revista Gimnazial limba romana 2018

Revista

Nr. 2/2018

GIMNAZIAL

Limba și literatura română

Proiect interdisciplinar.

Planificarea unei excursii cu clasa

Interviu cu Melania Medeleanu Micul librar

O campanie isteață de încurajare a lecturii!

Lectura cu voce tare.

Strategii de formare a cititorilor autonomi (prof. Mădălina Vincene)

Ofertă de auxiliare de Limba și literatura română aprobate MEN 2018

1

Editura Litera vă recomandă o colecție de cărți istorice pentru elevi dedicată Centenarului Marii Uniri

www.litera.ro

SUMAR

Revista

Limba și literatura română

04

Proiect interdisciplinar.

Planificarea unei excursii cu clasa

06

Interviu cu Melania Medeleanu

07

Micul librar. O campanie isteață de încurajare a lecturii!

08

Lectura cu voce tare. Strategii de formare a cititorilor autonomi (prof. Mădăina Vincene)

10

Ofertă de auxiliare de Limba și literatura română aprobate MEN 2018

Litera Educațional Bd. Dimitrie Pompeiu 5-7, etaj 8 sector 2, București Tel: 0374 833 500

/Clubul Profesorilor din Romania /Printre Litere suport@litera.ro www.literaeducational.ro

Proiect interdisciplinar Planificarea unei excursii cu clasa

Vă propunem un proiect interdisciplinar de realizat la clasă, interesant și util deopotrivă. Acesta urmărește să ofere elevilor un mediu activ de învățare, să promoveze independența, gândirea critică și munca în echipă. Lucrând în grupuri, elevii se vor confrunta cu noțiuni de matematică, geografie, logică dar și cu probleme de organizare; vor îndeplini sarcinile atribuite, vor căuta informațiile necesare și își vor prezenta proiectul în clasă.

Deși este un proiect de grup, profesorul va încuraja și munca independentă, pentru ca elevii să devină responsabili și să-și sporească capacitatea de analiză și de a gândi critic. De asemenea, activitățile vor fi suficient de flexibile pentru a încuraja exprimarea creativității elevilor.

Materiale necesare: un afiș care va prezenta activitatea, broșuri cu oferte turistice, albume geografice, harta României, ghiduri turistice, fotografii, internet.

Introducere Spuneți elevilor că doriți să organizați o excursie de trei zile în România, să vă bucurați împreună de peisajele frumoase ale țării noastre și să descoperiți locuri noi.

Le solicitați ajutorul pentru a alege regiunile de vizitat și pentru a planifica călătoria. Împărțiți clasa în grupuri de patru sau cinci elevi. Fiecare grup va reprezenta o „agenție de turism“. Explicați-le că o astfel de agenție elaborează pachete turistice complete, adică oferă clientului tot ce are nevoie: mijloace de transport, cazare, masă, excursii opționale și divertisment.

Folosiți-vă de o hartă a României pentru a prezenta elevilor regiunile țării: Banat, Bucovina, Crișana, Dobrogea, Maramureș, Moldova, Muntenia, Oltenia, Transilvania. Fiecare grup trebuie să aleagă o regiune pentru care să realizeze un plan complet al excursiei cu clasa.

Dezvoltare Odată ce grupurile sunt formate, elevii trebuie să își împartă sarcinile și să alcătuiască o ofertă. Aceasta trebuie să cuprindă: itinerarul, mijlocul de transport, tipurile de cazări (hotel, pensiunie etc.) și standardele lor (de la una până la cinci stele, număr de margarete etc.), capacitatea și disponibilitatea locurilor de cazare, serviciile oferite, obiectivele turistice, clădirile istorice, obiceiurile și tradițiile din regiunea aleasă.

Fiecare grup va stabili modul în care va colecta toate informațiile necesare pentru întocmirea unui pachet cât mai atractiv.

4

Pentru definitivarea proiectului interdisciplinar, trebuie să stabiliți un anumit buget. Îndemnați elevii să întocmească planul în funcție de limitele impuse, ținând cont de numărul de zile al excursiei, numărul total de participanți și costurile implicate (transport, cazare, bilete de intrare la muzee, operă, teatru, mâncare, suveniruri etc.).

Elevii vor descrie în amănunt locurile, opțiunile de transport, de cazare și masă, obiectivele turistice, obiceiurile, meșteșugurile tradiționale etc. Pentru ca prezentarea să fie mai interesantă și mai atractivă, se pot folosi de hărți, fotografii, ilustrate, postere, ghiduri turistice sau filmulețe.

Odată ce ofertele sunt finalizate, grupurile trebuie să prezinte rezultatele cercetării la clasă.

Exemplu Pentru excursia cu clasa, recomandăm traseul/itinerarul … Luând în considerare bugetul alocat, veți plăti … lei pentru transport, … lei pentru cazare și … lei pentru masă și alte cheltuieli. În această excursie puteți avea parte de experiențe frumoase, de vizitarea unor obiective turistice deosebite, printre care …, puteți participa la festivalul … sau la evenimentul …, vă puteți bucura de sporturile de iarnă sau puteți face excursii cu clasa.

Încheiere După ce fiecare grup își prezintă oferta, elevii vor compara toate propunerile și se va decide care este locul cel mai ieftin, cel mai scump, cel mai atractiv, cel mai îndepărtat etc. Nu se va alege un grup câștigător; această activitate are ca scop să stârnească dezbateri, să dezvolte aptitudini administrative și practice, să-i ajute pe copii să își construiască discursuri argumentate și convingătoare, să încurajeze lucrul în grup și, nu în ultimul rând, să completeze cunoștințele elevilor.

5

INTERVIU cu Melania Medeleanu

Melania Medeleanu

Melania Medeleanu este cunoscută publicului de multă vreme, fiind unul dintre cei mai apreciați oameni de televiziune. În anul 2014, a fondat proiectul MagiCAMP, tabăra pentru copii cu afecțiuni oncologice, iar notorietății sale i s-a adăugat o puternică încărcătură de emoție, încredere și speranță. Acestea sunt valorile despre care am discutat cu Melania Medeleanu în interviul ce urmează.

„Să ajuți este la îndemâna fiecăruia dintre noi.”

Cum este să fii un om care îi ajută și îi inspiră pe alții?

Cred că cel mai simplu răspuns pe care îl pot da acestei întrebări este „încearcă și-ai să vezi!“. Să ajuți e la îndemâna fiecăruia dintre noi. E suficient să deschizi ochii și inima și din secunda următoare poți fi de folos – unui copil, unui bătrân, unui animal, oricui are nevoie de tine. E mai simplu decât pare – la fiecare pas e cineva care are nevoie fie de timpul tău, fie de cunoștințele sau de abilitățile tale. Totul e să fii dispus să dai o bucățică din tine.

Cât despre inspirație – aici o să plec capul, atâta vreme cât în jurul meu sunt copii care luptă cu cancerul cu o forță incredibilă, atâta vreme cât în preajma mea se găsesc oameni ca Paula Herlo, Oana Gheorghiu, Carmen Uscatu, Vlad Voiculescu, dar și mii de alte persoane mai puțin cunoscute publicului, care reușesc să facă atât de multe pentru semenii lor. Ei sunt inspirație, iar eu mă hrănesc din exemplul lor.

Cum să îi învățăm pe copii compasiunea?

Nu cred că trebuie să-i învățăm compasiunea, ci doar să-i lăsăm să și-o manifeste. Să le hrănim sufletul și nu ego-ul. Să le vorbim mai mult despre asemănările dintre oameni decât despre diferențele dintre ei. Și să-i încurajăm să fie atenți la cei din jur și la nevoile lor. Să te pui în papucii celuilalt pentru câteva clipe e calea cea mai sigură de a-l înțelege și, apoi, de a înceta să-l judeci.

De ce sunt importante programele de voluntariat pentru tineri și de la ce vârstă ar trebui să fie ele disponibile?

Nu există prea devreme atunci când vine vorba despre a fi de folos. Atunci când un copil împarte o jucărie sau când își apără prietenul autist de cei care râd de el, acest copil poate schimba o viață. Copii, adolescenți, tineri empatici și implicați înseamnă o societate mai sănătoasă și adulți mai fericiți.

Cum se vede voluntariatul în România din interiorul unei instituții (MagiCAMP) care folosește acest program?

Pentru MagiCAMP voluntariatul înseamnă șansa de a ajuta un număr cât mai mare de copii. Avem peste 1000 de voluntari înscriși pe site, oameni care ne susțin fie în tabere, în interacțiunea directă cu copiii, fie în celelalte proiecte ale MagiCAMP – de la adopția coletelor MagicBOX (pachetul cu alimente, haine etc. ce pleacă în fiecare lună

6

către mai bine de 150 de familii), la MagicHOME, refugiul părinților. În același timp, numărul mare de voluntari implicați ne vorbește încă o dată despre uriașa nevoie de sens pe care fiecare dintre noi o resimte din ce în ce mai mult.

Voluntariatul te schimbă, te dezvoltă, te face să-ți găsești sensul.

MICUL LIBRAR Un proiect al Clubului de carte Printre litere!

ie O campan e d isteață încurajare a lecturii!

Aflat în al treilea an de existență, Clubul de carte Printre litere este destinat elevilor din școala primară și din gimnaziu și își propune ca, în timp, cu răbdare și perseverență, să cultive copiilor plăcerea și obișnuința lecturii.

Printre litere și cărți, anul școlar devine o frumoasă aventură!

Micul librar la Școala gimnazială nr. 133, București

30 000 de membri înscriși 1500 de școli implicate peste 100 de titluri propuse pentru lectură peste 100 000 de cărți citite Micul librar – proiect gratuit, dedicat membrilor clubului! /Printre Litere

Despre Micul librar Membrii Clubului de carte Printre litere pot beneficia gratuit de proiectul Micul librar, în cadrul căruia câțiva elevi – în calitate de mici librari – prezintă și recomandă cărțile citite unei audiențe formate din colegi, prieteni, părinți etc.

Scopul proiectului Micul librar este acela de a cultiva copiilor plăcerea cititului, de a le dezvolta abilitățile de comunicare și de exprimare liberă, capacitatea de memorare, de sinteză și de argumentare a ideilor.

Laura Frunză, (traducător și blogger) moderator al evenimentelor Micul librar din București

Proiectul se poate desfășura în sala de clasă, la biblioteca școlii, într-o librărie din oraș sau cu ocazii deosebite, precum Ziua Internațională a Limbii Materne (21 februarie), Ziua Internațională a Cărții pentru Copii (2 aprilie), Ziua Internațională a Cărții și a Bibliotecarilor (23 aprilie) etc.

De asemenea, Micul librar este o activitate care poate fi organizată în cadrul săptămânii Școala altfel.

Evenimentul este moderat de un pedagog sau de o altă persoană (librar, bibliotecar, actor, scriitor etc.). La început, moderatorul prezintă în câteva cuvinte proiectul și apoi dă cuvântul micilor librari. Pe tot parcursul evenimentului, moderatorul intervine când este cazul, în situațiile în care audiența dorește lămuriri suplimentare sau argumentări.

Actrița Monica Davidescu citind copiilor în cadrul unui eveniment Micul librar

Evenimentul este interactiv; copiii sunt încurajați să citească, să discute despre cărți, să reflecteze și să valorifice ceea ce au citit, astfel încât, la finalul anului școlar, fiecare să dețină un adevărat portofoliu de cititor.

Editura Litera pune la dispoziția profesorilor un kit gratuit de realizare la clasă a proiectului Micul librar (cărți, premii, broșuri cu materiale explicative, materiale promoționale, adeverință pentru profesor etc.). Înscrierile pentru primirea kitului se fac la adresa de e-mail suport@litera.ro. Oferta este valabilă în limita stocului disponibil.

7

Strategii de formare a cititorilor autonomi

LECTURA CU VOCE TARE Profesor Mădălina Vincene

Cărțile, revistele, blogurile, mesageria instant sau fluxul de știri fac deja parte din viața cotidiană atât a adulților, cât și a copiilor. Nimeni nu poate spune că adolescenții și tinerii nu citesc. Totuși, de la simpla parcurgere a unor șiruri de cuvinte până la înțelegerea semnificațiilor unui text literar sau științific, ucenicii cititori trebuie să învețe ce înseamnă lectura și cum pot deveni cititori autonomi, cu o perspectivă critică asupra textului literar și nonliterar. Este un drum important de la alfabetizare la alfabetizare funcțională și, mai departe, la evaluarea textului în acord cu propriile cunoștințe și valori.

Lectura cu voce tare: o modalitate de predare creativă

Totuși, lectura cu voce tare ar trebui să aibă locul ei chiar și în clasele mai mari − de gimnaziu și de liceu. Profesorii pot David Ogilvy afirma că nu poți plictisi oamenii convingându-i găsi contexte de lectură cu voce tare care să fie potrivite să îți cumpere produsul. Nu poți decât să le stârnești pentru ei ca educatori, pot găsi oportunități în lectura interesul să îl cumpere. În școală, în forme diferite, se articolelor din ziare, din reviste sau fluxuri de noutăți pe „vinde” educație, iar lectura este unul dintre produsele de care să le lege direct de lecțiile pe care le studiază. În acest bază ale educației, nu numai în cadrul orelor de limba și fel, formează elevii să fie interesați de materia predată. literatura română. De fiecare dată când un profesor citește elevilor săi cu entuziasm, el face o excelentă reclamă Lectura cu voce tare, pe rând pentru citit, pentru disciplina pe care o predă și pentru Dar, dincolo de lectura făcută de profesor, deopotrivă de textele asociate acesteia. Practic, el își promovează creativ importantă este posibilitatea elevilor de a citi unul altuia. produsul.

De foarte multe ori, singura formă prin care elevii sunt puși să citească cu voce tare este lectura pe rând: fiecare În schimb, atunci când profesorul pune în fața elevilor o elev citește câte un fragment de lecție, probabil un alineat fișă de lucru, produsul rămâne tot cititul, dar plăcerea și mai lung sau mai scurt, în funcție de „noroc”: fie până se entuziamul sunt înlocuite de corvoadă. Aplicațiile, fișele termină textul, fie până apucă toți elevii să citească. Deși de lucru și exercițiile complexe care necesită efort nu pot această metodă este destul de ușor de aplicat la clasă, fi înlocuite de lectura cu voce tare la nicuna dintre materii. nu este foarte utilă nici pentru formarea lor ca cititori

8

eficienți, nici pentru înțelegerea și învățarea unor conținuturi proprii disciplinei respective.

Mulți dintre elevi nu sunt atenți în timp ce citesc, ceilalți fiind distrași fie să calculeze ce fragment vor citi ei înșiși (și eventual îl citesc în gând înainte), fie să facă altceva care îi preocupă pe moment. Altora, ritmul lecturii li se pare prea lent și frustrant, așa că citesc înainte în gând. Unii dintre ei, în special cei au dificultăți în lectură, se tem de momentul când vor ajunge să performeze cititul cu voce tare în fața „publicului” din clasă.

urmează poate fi rostit de cel care citește, anunțând cine continuă sau, pentru a evita ca unii să monopolizeze sau să minimalizeze rolul lor de cititor al clasei, profesorul poate numi pe cel care preia ștafeta, acordându-le tuturor șansa de a citi și de a fi atent.

Lectura cu voce tare, în ștafetă

Pe măsură ce profesorul include în cadrul orelor dedicate disciplinei sale activități de lectură cu voce tare, chiar și în clasele de gimnaziu și liceu, va observa o creștere a fluenței în lectura textelor specializate pe disciplină, o mai bună implicare în dicuțiile pe conținut și, foarte important, a implicării în desfășurarea lecțiilor.

Aceste trei aspecte indică, în mod evident, faptul că momentele de lectură cu voce tare oferă o șansă pentru creșterea eficienței în predarea diferitelor discipline.

O altă abordare poate fi lectura cu voce tare, în ștafetă: un elev începe lectura textului, toți ceilalți urmărind cu atenție ceea ce se citește, pentru că, atunci când își aud numele, trebuie să continue cititul cu voce tare, fără întrerupere. Numele celui care

„Spune și tu ceva!” – lectura cu voce tare în perechi În perechi, lectura cu voce tare poate fi valorificată prin metoda „Spune și tu ceva!”. Primul elev citește un paragraf, iar la sfârșitul acestuia îi cere celuilalt să spună ceva: ascultătorul poate relua o idee, poate face un comentariu asupra unei informații sau poate face o legătură cu altă informație, cu o experiență personală sau cu alte cunoștințe. Cei doi parteneri schimbă rolurile și continuă.

Metoda „Spune și tu ceva!” încurajează interacțiunea și comunicarea pe conținutul lecției. Elevii se simt apropiați și își pot lămuri unele neclarități.

9

Auxiliare aprobate MEN 2018 Limba și literatura română, Clasele V–VIII

caiete de pregătire. Clasele V–VIII La gimnaziu, orele de limba și literatura română presupun foarte multă interacțiune, orchestrată de profesor după nevoile clasei. Caietele de pregătire vin în întâmpinarea acestor nevoi și cuprind până la șapte unități de învățare, conform planificărilor-model oferite de MEN, și două unități de evaluare (inițială și finală).

Unitățile de învățare cuprind: Aplicații privind lectura și teoria literară

Sugestii de activități de comunicare care să vizeze teme apropriate de universul cotidian al elevului Teste formative pentru fiecare lecție care vizează studiul limbii

Teste recapitulative pentru noțiunile prevăzute în programa școlară

10

Teste sumative ce evaluează noțiunile din fiecare unitate de învățare

Cuprins Cuvinte potrivite Cartea, căi de cunoaștere și autocunoaștere Fascinația povestirii Ca să fii om întreg, ai nevoie de valori Omul în armonie cu natura Trepte în viață Eroi din cărți, din filme și din viață Copertă broșată Nr. de pagini: 168 Format: 205 x 260 mm Preț:

19 90 lei

Poziția 884 din anexa la O.M. 3022/2018

Cuprins Evaluare inițială Cartea – obiect cultural Narațiunea la persoana I Narațiunea la persoana a III-a Fabula Pastelul Doina populară Lectura textului Evaluare finală Teste de lectură Copertă broșată Nr. de pagini: 192 Format: 205 x 260 mm Preț:

24 90 lei

Poziția 892 din anexa la O.M. 3022/2018

Cuprins Evaluare inițială Cartea – obiect cultural Structuri în textele epice Nuvela Opera lirică Descrierea Imnul Lectura textului Evaluărui semestriale

Copertă broșată Nr. de pagini: 192 Format: 205 x 260 mm Preț:

24 90 lei

Poziția 895 din anexa la O.M. 3022/2018

Cuprins Evaluare inițială Cartea – obiect cultural Genul liric Genul epic Balada populară Romanul Genul dramatic Evaluare finală

Copertă broșată Nr. de pagini: 192 Format: 205 x 260 mm Preț:

reducere

Ofertă specială!

25% 30% 35% 40%

24 90 lei

valoare comandă

până la 249lei

250 – 499 lei 500 – 999 lei peste 1000 lei

Poziția 516 din anexa la O.M. 3022/2018 Pentru detalii despre modalitățile de comandă, vă rugăm să contactați echipa de vânzări Litera Educațional (coordonatele, pe coperta 4 a revistei).

11

Auxiliare aprobate MEN 2018 Limba și literatura română. Clasele V–VIII

caiete de activități. Clasele V–VIII Copertă broșată Nr. de pagini: 120 Format: 160 x 240 mm Preț:

1690 lei

Poziția 888 din anexa la O.M. 3022/2018 Culegerea de teste facilitează elevilor de gimnaziu consolidarea cunoștințelor de limba română dobândite la clasă.

Concepute sub forma unor tabele cu zece întrebări, testele propuse sunt incitante, atractive atât prin forma de abordare, cât și prin cea de evaluare.

Gândit pentru a fi rezolvat în zece minute, cu răspunsuri scurte, fiecare test va fi corectat într-un timp relativ redus. Scopul acestor evaluări este de a cunoaște nivelul de pregătire a elevilor pentru fiecare categorie morfologică în parte și nivelul de înțelegere a tuturor părților de vorbire învățate.

12

Auxiliare aprobate MEN 2018

Limba și literatura română. Clasele V–VIII

Copertă broșată Nr. de pagini: 96 Format: 160 x 240 mm Preț:

1490 lei

Poziția 889 din anexa la O.M. 3022/2018

Această lucrare completează atât lucrul la clasă, cât și studiul individual, putând constitui o modalitate de evaluare/autoevaluare. Lucrarea este structurată pe capitole ordonate după criteriul morfologic. Multitudinea și varietatea exercițiilor propuse la fiecare categorie morfologică în parte oferă posibilitatea unei implicări active din partea elevilor, facilitează dobândirea cunoștințelor, sistematizarea și consolidarea lor. Exercițiile sunt dintre cele mai variate: itemi cu alegere duală, itemi cu alegere multiplă, itemi de tip lacunar, itemi cu răspuns scurt etc.

Scopul acestei lucrări este de a consolida cunoașterealimbii române literare, exprimarea corectă în diverse situații de comunicare.

reducere

Ofertă specială!

25% 30% 35% 40%

valoare comandă

până la 249lei

250 – 499 lei 500 – 999 lei peste 1000 lei

Pentru detalii despre modalitățile de comandă, vă rugăm să contactați echipa de vânzări Litera Educațional (coordonatele, pe coperta 4 a revistei).

13

Auxiliare aprobate MEN 2018 Limba și literatura română. Clasele V–VIII

ghiduri de pregătire. Clasele a VI-a și a VIII-a Copertă broșată Nr. de pagini: 192 Format: 205 x 260 mm Preț:

29 90 lei

Poziția 890 din anexa la O.M. 3022/2018

CAIET BONUS Ghidul de pregătire pentru Evaluarea Națională – Limbă și comunicare (Limba română și Limba engleză), clasa a VI-a, cuprinde: 20 de teste pentru pregătirea în vederea susținerii Evaluării Naționale de la sfârșitul clasei a VI-a sugestii de rezolvare Caietul de evaluare conține variante de teste elaborate de Centrul Național de Evaluare și Examinare al MEN care permit verificarea stadiului pregătirii elevilor.

14

Auxiliare aprobate MEN 2018

Limba și literatura română. Clasele V–VIII

Copertă broșată Nr. de pagini: 176 Format: 205 x 260 mm Preț:

27 90 lei

Poziția 957 din anexa la O.M. 3530/2018

CAIET BONUS

Ghidul de pregătire pentru Evaluarea Națională clasa a VIII-a – Limba și literatura română te va ajuta, pas cu pas, să-ți creezi propriul traseu de învățare pentru examen! Ghidul conține: 40 de variante de teste.

Modele de rezolvări ale unor itemi.

Sugestii pentru fiecare cerință, care urmăresc strategii de rezolvare a blocajelor.

Fișe teoretice recapitulative pentru toate noțiunile programei.

Prezentarea explicată a baremului pentru redactare.

Caietul de evaluare conține variante de teste elaborate de Centrul Național de Evaluare și Examinare al MEN care permit verificarea stadiului pregătirii elevilor.

reducere

Ofertă specială!

25% 30% 35% 40%

valoare comandă

până la 249lei

250 – 499 lei 500 – 999 lei peste 1000 lei

Pentru detalii despre modalitățile de comandă, vă rugăm să contactați echipa de vânzări Litera Educațional (coordonatele, pe coperta 4 a revistei).

15

Clubul Profesorilor din România este o platformă online dedicată profesorilor care predau la clasele primare și gimnaziale. Înscrierea în club se face automat, prin plasarea unei comenzi de auxiliare, manuale și carte școlară.

Iată beneficiile de care vă veți bucura înscriindu-vă în club:

Biblioteca clasei (corp de mobilier și cărți)

carte cadou

iPad

aparat foto

imprimantă

9:45 AM

100%

tabletă

Detalii pe www.literaeducational.ro Pentru comenzi și informații suplimentare referitoare la oferta prezentată în revistă, vă rugăm să contactați echipa de vânzări Litera Educațional: Comenzi CALL CENTER 0374 833 500 Anca 0770 408 924 0753 068 140 Valentin 0770 410 477

Răzvan Florina 0748 881 184 0746 290 648 Mihai (Sector 3) Doris 0755 111 778 0747 494 996 Andrei (Sector 4) Veronica 0724 508 117 0747 494 997

Comenzi WhatsApp 0757 576 763 COmenzi Email r.toncu@litera.ro COmenzi sms Oricare din numerele prezentate

Clubul Profesorilor din România Marius Sardariu 0752 548 372 m.sardariu@litera.ro /Clubul Profesorilor din Romania

Notă! Ofertele din revistă sunt valabile în limita stocului disponibil. Imaginile pentru produsele-cadou sunt cu titlu de prezentare.