Istorie - caiet clasa a IV-a

VREAU SĂ ȘTIU Maria Mariana Gheorghe Irina Ema Săvuță Aurel Constantin Soare

4 C LASA

Caiet de activități

Istorie. Caiet de activități pentru clasa a IV-a Maria Mariana Gheorghe, Irina Ema Săvuță, Aurel Constantin Soare Copyright © 2021 Grup Media Litera Toate drepturile rezervate

Editura Litera tel.: 0374 82 66 35; 021 319 63 90; 031 425 16 19 e‑mail: contact@litera.ro www.litera.ro Editor: Vidrașcu și fiii Redactor: Cătălina Soare Corector: Carmen Bîtlan Copertă: Vlad Panfilov Tehnoredactare: Marin Popa Prepress: Banu Gheorghe Ilustrații: Shutterstock Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României SĂVUŢĂ, IRINA EMA Istorie : caiet de activităţi : clasa a IV-a / Irina Ema Săvuţă, Maria Mariana Gheorghe, Aurel Constantin Soare. Bucureşti : Litera, 2021 ISBN 978-606-33-7741-9 I. Gheorghe, Maria Mariana II. Soare, Aurel Constantin 94

CUPRINS UNITATEA 1 TRECUTUL ȘI PREZENTUL DIN JURUL NOSTRU 4 TRECUT-PREZENT. Mileniu, secol, deceniu, epocă istorică Spațiu istoric Surse istorice FAMILIA. Trecutul familiei Sărbători de familie Timpul liber. Activități cotidiene COMUNITATEA LOCALĂ ȘI NAȚIONALĂ. Teritoriu. Locuințe și viața cotidiană Tradiții, sărbători, religie, monumente ale eroilor Comunități ale minorităților pe teritoriul de azi al României Copilăria de ieri și de azi în comunitatea locală POPOARE DE IERI Dacii Romanii Grecii Galii. Slavii

4 5 7 9 10 11 12 14 16 18 20 21 23 25 26

POPOARE DE ASTĂZI 27 Românii 28 Francezii 29 Rușii 30 Bulgarii. Sârbii 31 Germanii 32 Ungurii 33 Turcii 34 35 Cunoașterea lumii prin călători Călători din spațiul românesc în lume 37 Exploratori ai secolului XX 38 SĂ NE AMINTIM! 40 EVALUARE/AUTOEVALUARE 41 UNITATEA 2 EPOCI, EVENIMENTE ȘI PERSONALITĂȚI ANTICHITATEA. Legende și scrieri despre daci și romani: Herodot, Strabon și Dio Cassius

42

EVUL MEDIU. Figuri legendare de voievozi: Gelu, Dragoș Basarab I Mircea cel Bătrân Iancu de Hunedoara Vlad Țepeș Ștefan cel Mare și Sfânt Mihai Viteazul Galeria domnitorilor Transilvania – spațiu multietnic. Sat și oraș în Transilvania medievală Istorici și cronicari despre personalități ale minorităților naționale EPOCA MODERNĂ. Alexandru Ioan Cuza și Unirea Carol I și Independența Ferdinand și Marea Unire Eroi ai Primului Război Mondial România la cumpăna dintre milenii SĂ NE AMINTIM! EVALUARE/AUTOEVALUARE

52 54 55 57 59 61 63 64 66

UNITATEA 3 CULTURĂ ȘI PATRIMONIU 67 Locuri istorice din comunitate Locuri cu importanță istorică pentru România. Așezări și construcții dacice, grecești și romane Castele și cetăți martore ale evenimentelor istorice Construcții religioase și ctitorii lor Monumente și locuri incluse în patrimoniul UNESCO din România SĂ NE AMINTIM! EVALUARE/AUTOEVALUARE RECAPITULARE FINALĂ

42

44 45 46 47 48 49 50 51

EVALUARE FINALĂ

67

69 70 72 74 76 77 78 80

3

Unitatea 1

Trecutul și prezentul din jurul nostru

Trecut-Prezent

Mileniu, secol, deceniu, epocă istorică 1   Alcătuiește scurte enunțuri/propoziții cu fiecare noțiune din schema de mai jos (8 enunțuri).

TIMP ISTORIC

Unități de măsurare a timpului

Epocă istorică

Mileniu

Secol

Deceniu

Instrumente de măsurare a timpului

Clepsidră

Ceas

Ceas solar

Calendar

_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ 2   Scrie cu cifre romane următoarele elemente:

vârsta pe care o ai

_______________________________

ziua și luna nașterii

_______________________________

numărul colegilor din clasă

_______________________________

3  Asociază corect elementele celor două coloane.

a b c

deceniu secol mileniu

1 2 3

1000 10 100

4  Stabilește, după model, legătura dintre personaje și epoca istorică în care au trăit.

Epoca străveche 1

Trecutul omenirii Epoca Epoca veche Epoca medievală (Antichitatea) Modernă (Evul Mediu) 2 3 4

Acum Epoca Contemporană

Prezentul istoric

5

6

Viitorul

Exemplu: 1–B

A

4

B

C

D

E

F

Spațiu istoric 1   Pe baza surselor A și B, rezolvă următoarele cerințe. „Pe culmea cea mai înaltă a munților ­Carpați se întinde o țară mândră și binecuvântată între toate țările semănate de ­Domnul pe pământ... Păduri stufoase, în care ursul se plimbă în voie, ca un domn stăpânitor, umbresc culmea acelor munți... Stânci prăpăstioase, munți uriași, a căror vârfuri mângâie norii, păduri întunecoase, lunci înverzite, livezi mirositoare, văi răcoroase, gârle a căror limpede apă lin curge printre câmpiile înflorite, pâraie repezi, care mugind groaznic se prăvălesc în cataracte printre acele amenințătoare stânci de piatră, care plac vederii și o înspăimântă totodată. Apoi, în tot locul, dai de râuri mari, cu nume armonioase, a căror unde port aurul. În pântecele acestor munți zac comorile minerale cele mai bogate și mai felurite din Europa: sarea, fierul, argintul, arama, plumbul, mercurul, zincul, antimoniul, arsenicul, cobaltul... și, în sfârșit, metalul cel mai îmbelșugat decât toate, aurul, pe care îl vezi strălucind până și prin noroiul drumurilor.” (Nicolae Bălcescu, Românii subt Mihai Voievod Viteazul) B

A

a)  Precizează, pe baza sursei A, culoarea care definește:  câmpiile _____________________________  munții _____________________________ _____________________________  apele b) N umește, pe baza sursei B, „țara mândră și binecuvântată” și precizează, pe baza sursei A, țara cu care se învecinează în partea de sud și elementul de relief care este considerat granița dintre cele două țări. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c)  Pe baza sursei B, indică două ocupații pe care le practică oamenii care locuiesc în aceste locuri. ________________________________________________________________________________________________ d)  Completează tabelul de mai jos cu elementele de relief și bogățiile naturale ale spațiului precizat în sursa B. ELEMENTE DE RELIEF

BOGĂȚII NATURALE

5

Unitatea 1

Trecutul și prezentul din jurul nostru

FIȘĂ DE LUCRU 2   Să învățăm să citim o hartă istorică! Privește imaginea alăturată, urmărește cu atenție planul propus pentru analizarea unei hărți și răspunde la întrebări.

Țările Române în timpul lui Iancu de Hunedoara și Vlad Țepeș

Pasul I: Identificarea și prezentarea hărții  Identificarea hărții.  Titlul.  Autorul (dacă numele său este menționat).  Identificarea tipului hărții (fizică, istorică, fenomen de moment, hartă de evoluție etc.) și tema sa. P Precizează tipul hărții. _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ Pasul II: Explicarea conținutului hărții  Identificarea informațiilor oferite de hartă, cât și de legenda acesteia.  Analizarea alegerilor făcute pentru legendă, figuri, culori. P Descrie legenda hărții. _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ Pasul III: Prezentarea importanței istorice a hărții  Plasarea temei hărții într-un context istoric.  Explicarea și interpretarea datelor hărții.  Prezentarea avantajelor și a limitelor hărții pentru tema studiată. P Localizează pe hartă două cetăți/locuri în care s-au desfășurat acțiuni militare. _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________

6

Surse istorice 1   Stabilește corespondența corectă între denumirile surselor istorice din schema de mai jos și imagini. SURSE ISTORICE (IZVOARE ISTORICE)

SCRISE

1. INSCRIPȚII

NESCRISE

2. HĂRȚI

5. ARME

6. PODOABE

3. MONEDE

8. ZIDURI

4. CĂRȚI

7. VASE

A

B

E

F SURSĂ ISTORICĂ

C

D

G

H IMAGINE

1. Inscripții 2. Hărți 3. Monede 4. Cărți 5. Arme 6. Podoabe 7. Vase 8. Ziduri

7

Unitatea 1

Trecutul și prezentul din jurul nostru

FIȘĂ DE LUCRU

2   Citește cu atenție sursa istorică de mai jos, urmărește cu atenție planul propus pentru descrierea și înțelegerea unei surse istorice și răspunde la întrebări.

„Mulți spun că istoria este o poveste despre prezentul oamenilor care au trăit în trecut și, dintr-un anumit punct de vedere au dreptate. «Povestea» aceasta a trecutului nu este însă una cu zmeie, zâne și păduri fermecate, adică nu se bazează pe imaginație, ci este o relatare a aventurii umanității, făcută după criteriul adevărului omenește posibil. Nu se poate să nu ne fi întrebat vreodată, fiecare dintre noi, ce rost are cunoașterea trecutului și să nu fi găsit felurite răspunsuri.” (Ioan-Aurel Pop, Scurtă istorie a românilor, București, Editura Litera, 2020)

Pasul I: Descrierea sursei istorice  Precizarea datei la care a fost elaborată sursa, a locului și a numelui autorului. P Când, unde și cine a scris textul? _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ Pasul II: Înțelegerea sursei istorice  Explicarea poziției autorului față de informațiile pe care le transmite.  Indicarea prezenței autorului ca martor la evenimentele pe care le descrie.  Indicarea scopului pentru care a fost realizată sursa, a faptelor istorice, a noțiunilor noi prezentate. P Cât de aproape a fost cel ce a scris textul (referitor la timp și spațiu) față de evenimentele descrise în sursă? _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ P Cui i se adresează autorul? _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ P Ce lucruri/fapte prezintă sursa istorică? _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ P Există termeni pentru care trebuie găsite explicații în afara textului? Dacă da, unde pot fi găsite acestea? _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________

8

FAMILIA Trecutul familiei 1  Privește arborele genealogic al familiei regale a României și rezolvă cerințele.

Maria Alexandrovna Victoria

Alfred

Frederic III al Germaniei Sofia

Constantin I

Pedro V.

Antonia

Elisabeta

Elena

Elisabeta de Wied

Leopold

Marie de Edinburgh

George II

Stephanie

Carol I Maria

Ferdinand I

Maria

Alexandru I al Iugoslaviei

Nicolae

Ileana

Carol II Mihai I Margareta

Radu

Ana de Bourbon-Parma Elena

Irina

Sofia

Maria

a) Numește ultimul rege al României. ________________________________________________________________________________________________ b) Precizează numele părinților și bunicilor acestuia. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c) Indică numele altor rude și precizează raportul de rudenie dintre acestea. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2   Completează arborele genealogic de mai jos cu numele membrilor familiei tale și scrie un scurt mesaj pentru bunicii tăi. FRAȚI _____________

MAMA _____________

EU _____________

SURORI _____________

TATA _____________

BUNICUL _____________

Dragi bunici,

BUNICA _____________ BUNICUL _____________ BUNICA _____________

9

Unitatea 1

Trecutul și prezentul din jurul nostru

Sărbători de familie 1   Descoperă în careul alăturat numele unor sărbători de familie și asociază-le apoi cu imaginile corespunzătoare. Scrie sub fiecare imagine denumirea sărbătorii pe care o ilustrează.

C S U P A Ș T E

Ă S W Q N Z X A

S C B K I M Ș N

Ă R O J V T L C

T F T E E D F R

O F E L R D R Ă

R W Z O S P L C

I L P J A F D I

E S F G R H L U

A Z C V E N M N

2   Plecând de la cele două surse de mai jos, realizează un scurt text, de aproximativ 7 rânduri, în care să povestești cum se sărbătorește Crăciunul în familia ta. A

B

Moș Crăciune, să mă crezi: Eu în fiecare seară Te aștept și te visez Cum te-ntorci la mine iară. Dacă nu-mi aduci cadouri N-o să-mi pară tare rău, Dar adu-mi un car de nouri Cu omăt din sacul tău! (Desaga lui Moș Crăciun, Emilia Plugaru)

_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________

10

Timpul liber. Activități cotidiene 1   Bifează dintre activitățile de mai jos pe acelea care reprezintă modalități de petrecere a timpului liber. Mersul pe bicicletă

Vizionarea unui film

Mersul la școală

Ascultarea unei melodii

2   Privește cu atenție imaginile, apoi rezolvă cerințele următoare. A

B

a) Descrie activitățile pe care le practică cele două familii. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b) P recizează timpul/epocile istorice în care trăiesc cele două familii. A B

c) Descoperă asemănări și deosebiri între cele două familii. Utilizează diagrama Venn pentru a sintetiza lucrurile descoperite.

11

Unitatea 1

Trecutul și prezentul din jurul nostru

COMUNITATEA LOCALĂ ȘI NAȚIONALĂ Teritoriu. Locuințe și viață cotidiană 1   Descoperă în careul alăturat cuvintele-cheie ale lecției. Definește noțiunile și realizează scurte enunțuri cu acestea. (5 termeni)

C

O

M

U

N

I

T

A

T

E

Q

R

B

D

S

G

E

W

I

P

W

A

V

Y

M

Y

R

O

Z

O

F

S

L

O

C

U

I

N

T

E

R

L

V

E

V

K

T

V

K

L

P

A

P

K

X

E

O

B

H

F

C

V

L

O

T

A

R

A

T

D

A

J

Z

I

B

A

I

Q

S

F

L

R

E

T

Y

N

U

A

D

F

1. ________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2._________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 3._________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 4._________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 5._________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2   Completează următoarea schemă cu date referitoare la comunitatea locală din care faci parte. Numele localității în care trăiesc: _________________________________________________ Forme de relief: _________________________________________________ Comunitatea mea locală

Numărul de locuitori: _________________________________________________ Evenimente importante din istoria comunității: _________________________________________________

12

3  Privește cu atenție imaginile de mai jos, apoi rezolvă cerințele.

A

B

C

a) Aranjează locuințele în ordine cronologică. Scrie pe axa timpului de mai jos litera imaginii corespunzătoare.

b) Descrie activitățile pe care le practicau oamenii în aceste locuințe. Sunt schimbări mari între locuințele din trecut și cele de astăzi? În ce ar consta acestea? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 4   Desenează un afiș cu titlul Eu și comunitatea mea.

13

Unitatea 1

Trecutul și prezentul din jurul nostru

Tradiții, sărbători, religie, monumente ale eroilor 1   Citește cu atenție textul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. „Pentru moșii și strămoșii noștri, Paștele însemna mult mai mult decât câteva zile libere și un alt prilej de a sărbători cu mâncare și băutură. Pe vremuri, oamenii trăiau cu nădejdea Învierii în toată perioada postului și respectau cu sfințenie toate tradițiile și obiceiurile pe care le impunea această mare sărbătoare. […] În apropierea Paștelui, se vopseau zidurile și se făcea curățenie gene­ rală, iar întreaga familie trebuia să-și cumpere ceva nou, care trebuia purtat în noaptea de Înviere. […] La 24 de zile înaintea postului și 24 de zile după post, femeile de altădată căutau cele mai bune ouă, de la păsări negre hărăpești, pe care trebuiau să le păstreze pentru pască, cozonac și ouă roșii. Aceste ouă erau preferate pentru că se spunea că erau cele mai tari. […] Sărbătoarea Floriilor simboliza reînvierea naturii, elementul central al sărbătorii fiind salcia, care trebuia să fie dusă la biserică pentru a fi sfințită și păstrată la icoană tot anul. Acest obicei se păstrează încă, în majoritatea zonelor. Fiind o sărbătoare care marca învierea naturii, în ziua de Florii nu se mâncau plante...” (Mădălina Mihalache, Obiceiuri și tradiții de mult uitate. Cum era sărbătoarea de Paști în Bucureștii de altădată, www.adevărul.ro)

a) Precizează numele sărbătorilor la care face referire sursa. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b) Menționează, pe baza sursei, tradițiile și obiceiurile care se practicau cu prilejul acestor sărbători. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c) Descrie, într-un text de aproximativ 5 rânduri, obiceiuri și tradiții care se practică cu prilejul diferitelor sărbători religioase în comunitatea ta. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2   Cu ajutorul surselor de pe internet, explică semnificația următoarelor date și descrie modul în care sunt celebrate în cadrul comunității tale. 1 decembrie

14

24 ianuarie

9 mai

3   Asociază imaginile de mai jos cu datele la care s-au desfășurat evenimentele istorice. Notează în tabel răspunsurile tale.

Marea Adunare Națio­nală de la Alba Iulia

Proclamarea Unirii (pictură de Theodor Aman)

DATĂ

Steagul UE IMAGINE

24 Ianuarie 9 Mai 1 Decembrie

4  Citește cu atenție textul, apoi rezolvă cerințele. „După Primul Război Mondial, în București au fost ridicate numeroase monumente în onoarea eroilor căzuți la datorie. Astfel apare o serie de ansambluri statuare care, în timp, au devenit locuri de referință în peisajul Capitalei. [...] Vom începe povestea în fața Arcului de Triumf, mergând apoi la ­Monumentul Eroilor Aerului, la Monumentul Eroilor Ceferiști, ne vom opri la statuia aproape necunoscută a Infanteristului, continuând până la Monumentul Eroilor Sanitari și în fața statui geniștilor «Leul», traseul încheindu-se la Monumentul Eroului Necunoscut din Parcul Carol. Primul Război Mondial, supranumit și Marele Război, este prilej atât de bucurie, cât și de tristețe pentru poporul român. Intrată în război, după doi ani de neutralitate, România și-a căpătat la sfârșitul conflictului renumele de «Mare», prin alipirea tuturor teritoriilor locuite de români la patria-mamă. În urma luptelor de pe Jiu, a bătăliilor pentru trecători și pentru București, a rezistenței eroice de la Mărăști, Mărășești și Oituz și a tuturor sacrificiilor Armatei Române au rămas numeroase mărturii.” (Daniel Plăiașu, Drumul Recunoștinței. Turul monumentelor închinate eroilor Marelui Război pentru Întregirea Neamului, www.historia.ro)

a) Precizează evenimentul politico-militar supranumit și Marele Război. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b) I dentifică în text monumentele dedicate eroilor. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c) Descrie un monument al eroilor din localitatea ta sau pe care l-ai vizitat în excursiile pe care le-ai făcut. Precizează evenimentul istoric căruia i-a fost dedicat. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

15

Unitatea 1

Trecutul și prezentul din jurul nostru

Comunități ale minorităților pe teritoriul de azi al României 1   Privește cu atenție imaginile, apoi rezolvă cerințele. a) Completează spațiile libere cu denumirile minorităților naționale pe care le reprezintă.

A _________________________

B _________________________ C ___________________ D __________________

b) Descrie costumele populare are minorităților naționale prezentate în imagini. Imaginea A – _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Imaginea B – _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Imaginea C – _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Imaginea D – _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c) Compară costumele populare descrise cu cel românesc din imaginea alăturată. Precizează o asemănare și o deosebire între acestea. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

16

2  Stabilește corespondența corectă între elementele celor două coloane. a) Bucovina, Maramureș 1. turci, tătari b) Dobrogea 2. sârbi, croați c) Banat 3. ucraineni 3  Citește cu atenție textul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. „Minoritățile etnice au reprezentat întotdeauna un procent semnificativ din populația Româ­ niei. În anul 1930, populația României Mari era puțin peste 18 milioane de locuitori. Românii reprezentau 73% după limba maternă și 71,9% după etnie, din populația țării. Peste șase decenii, conform recensământului* din 2002, procentul minorităților din totalul populației României (de circa 22 de milioane de locuitori) reprezintă circa 12%. Minoritățile etnice cele mai importante au fost – și sunt și acum – cele reprezentate de maghiari, romi, germani, ucraineni, ruși lipoveni, evrei, turci, tătari, armeni, bulgari, sârbi și croați, cehi și slovaci, polonezi, greci, albanezi, italieni. La ora actuală în România sunt recunoscute oficial 18 minorități etnice, fiecare dintre acestea (cu excepția celei maghiare) fiind reprezentate automat în Parlamentul României. Lor li se mai adaugă organizații deja constituite ale slavilor macedoneni (de asemenea, cu un reprezentant în Camera Deputaților) și ale rutenilor.” (Toader Nicoară, Istoria și tradițiile minorităților din România) * recensământ – numărătoarea/numărarea persoanelor dintr-o țară/regiune

a) Pe baza textului, completează tabelul de mai jos cu informațiile corespunzătoare. RECENSĂMÂNT

1930

2002

Total locuitori în România Procent minorități naționale

b) Precizează cinci minorități naționale, la care face referire textul, considerate mai importante din punct de vedere numeric. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c) Indică numărul minorităților naționale din România recunoscute oficial și instituția în care acestea sunt reprezentate automat. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

17

Unitatea 1

Trecutul și prezentul din jurul nostru

Copilăria de ieri și de azi în comunitatea locală 1   Stabilește cărei perioade istorice îi aparțin imaginile de mai jos. Scrie literele în căsuța cores­pun­ zătoare de pe axa cronologică.

Epoca străveche

A

E

Trecutul omenirii Epoca Epoca veche Epoca medievală (Antichitatea) Modernă (Evul Mediu)

B

Acum Epoca Contemporană

C

Viitorul

Prezentul istoric

D

F

2   Privește cu atenție imaginile și descoperă asemănări și deosebiri între jocurile copiilor de astăzi și ale celor care au trăit în urmă cu un secol. Realizează un scurt dialog, de aproximativ 100 de cuvinte, între cele două grupuri de copii. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

18

3   Citește cu atenție textul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. „Îmi amintesc cu drag vremurile copilăriei mele, când libertatea era cuvântul de ordine. Noi, copiii, eram tot timpul liberi, părinții nu aveau timpul necesar pentru a sta toată ziua în spatele nostru, iar vacanțele de vară le petreceam majoritatea la bunici, alergând pe câmpuri și jucându-ne cât era ziua de lungă. În fața blocului ne adunam până seara târziu, împărțeam cu toții o bicicletă, ne jucam De-a v-ați ascunselea, Baba oarba, Șotron, Țară, țară, vrem ostași, Elastic sau dădeam câte un spectacol de muzică și dans cu bilete vândute la un leu. Cu părinții ne jucam mai puțin, deoarece serviciul le ocupa mare parte din timp. Dar aveam o mulțime de prieteni cu care ne întâlneam zilnic, ne luam câte o păpușă și o păturică și ne așezam pe iarbă, unde le croiam haine, le aranjam părul etc. Făceam schimb de timbre sau surprize de la gume Turbo. Jucam Șeptică, Kems și alte jocuri cu cărți. Iarna ne bulgăream și ne dădeam cu sania pe fiecare delușor găsit în cale. Uitându-mă în urmă, nu pot spune decât ce copilărie frumoasă am avut și mă întreb dacă și copiii noștri vor spune același lucru.” (Copilăria de azi. Ce s-a schimbat? Cum își petrece timpul generația actuală de copii?, Alina Diana, https://www.bestkids.ro/blog/index.php/copilaria-de-azi-ce-s-a-schimbatcum-isi-petrece-timpul-generatia-actuala-de-copii/)

a) Pe baza textului, notează jocurile practicate de copii în trecut.

b) Notează jocurile pe care le joci tu și colegii tăi.

Jocurile copilăriei (trecut)

c) Povestește, în aproximativ 8 rânduri, unul dintre cele mai frumoase momente din copilăria ta. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

19

Unitatea 1

Trecutul și prezentul din jurul nostru

POPOARE DE IERI 1   Completează schema de mai jos cu denumirile popoarelor de ieri.

POPOARE DE IERI

daci

2   Completează spațiile libere cu denumirile popoarelor din imagini. Asociază fiecare imagine cu teritoriile în care au trăit popoarele pe care le-ai denumit. Notează răspunsurile în tabel.

Imagine

Hartă

A B C

A

B

C

D

D

H yp

Ty

BO

II

BAS ra s

CI

I Al

Sangidava ut us

IL

LY

RI

CU

RDI

Olbia

O rd

SCI

Tyras GE

Buridava

Danubius

SCO

E

s

DA

tu

su

CI

is

NA

re

RIS

an

s

TA R

Py

H ie

TA V

ra

es us

Sucidava

M

ȚII

Histria Sangidava s Callatis u n Dionysopolis xi u Odessos E s Mesembria tu n o Apollonia P

THRACIA Dyrrachium

EPIR

Brundisium

MAC

EDO

Byzantion

NIA

PO ASIA

N

T-

BY

TH

IN

Sinope

IA

1

2

3

4

CILICIA

Atena

AC

HA

IA

Pharsallos

Rodos

M a r e

I n t e r n u m Creta

3   Citește enunțurile și alege varianta corectă de răspuns. a) Capitala Daciei a fost Sarmizegetusa. b) Grecii au inventat teatrul. c) Strămoșii francezilor sunt galii. d) Jocurile Olimpice au fost inițiate de gali în cinstea lui Zeus. e) Cetățile construite de daci se numeau dave. f) Decebal și Traian au fost regi daci. g) Slavii sunt un popor care a trăit în Europa de Vest.

20

ADEVĂRAT

FALS

Cipru

Dacii 1   Citește cu atenție textul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. A

„Dacii trăiau în comunități rurale (sate) și erau agricultori, păstori, meșteșugari și chiar mici negustori. Acești oameni, legați cei mai mulți de pământ și de animale, purtau pantaloni de postav, cămașă despicată în părți, brâu lat de piele sau de pânză și o haină cu mâneci, peste care se punea o mantie. Iarna purtau opinci de piele sau de pâslă pe talpa cărora fixau uneori crampoane (cârlige ascuțite), ca să nu alunece pe gheață. Când era frig și ploaie, daco-geții de rând purtau glugi care le apărau capul. Femeile purtau și ele cămăși și fuste și chiar mantii, iar părul și-l pieptănau cu cărare pe mijloc și strâns la spate într-un coc. Bărbații aveau plete; probabil de aceea erau numiți comati, adică oameni cu coamă (păr lung) sau capillati, oameni cu păr bogat […] Spre deosebire de oamenii liberi obișnuiți, nobilii sau aristocrații purtau veșminte bogate, iar pe cap aveau mereu o căciulă, în latină pileum, ca semn distincitv al rangului lor. De aceea erau numiți și pileati.” (Ioan-Aurel Pop, Istoria românilor pentru elevi)

a) Precizează, pe baza textului, ocupațiile geto-dacilor. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b) Indică numele sub care erau cunoscuți aristocrații daci. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c) Completează, pe baza textului, spațiile libere cu denumirile elementelor de îmbrăcăminte ale geto-dacilor. B

21

Unitatea 1

Trecutul și prezentul din jurul nostru

2   În imaginea alăturată, încercuiește cu roșu soldații romani, cu verde reprezentanții tara­bos­tes și cu albastru reprezentanții comati.

3   Bifează dintre casetele și imaginile de mai jos doar pe acelea care au legătură cu istoria geto‑dacilor.

Decebal

Burebista

Zeus

Traian

Zalmoxis

4  Completează corect rebusul următor și vei descoperi pe verticala A–B numele capitalei Daciei. a) Zeul suprem al dacilor b) Împărat roman care i-a cucerit A pe daci c) Primul stat dac a fost condus a b de ... d) Oameni liberi din Dacia c e) Mod de organizare a geto-dacilor d f) Metodă de construcție pentru e zidurile cetăților și fortificațiilor f din Dacia g) Rege al dacilor care s-a sinucis g h) Haină din lână albă purată h de bărbații romani i i) Nobil dac j j) Dacii se ocupau cu ... oilor k) Steagul dacilor avea cap de ... k l) Loc de rugăciune al dacilor l m) Capitala Imperiului Roman m Pe verticala A–B am descoperit _________________________________

22

B

Romanii 1   Pe baza cunoștințelor obținute la clasă și a surselor A–C, completează organizatorul grafic de mai jos cu informațiile corespunzătoare.

A

B Imperiul Roman în anul 117 d.Hr.

Fragment din templul dedicat zeilor Marte și Venus

„Ziua de lucru începea la romani de cu bună dimineață. Precara iluminare artificială impunea folosirea la maximum a luminii naturale. Încă înainte de răsărit se auzeau pe străzi loviturile de ciocan ale fierarilor și vociferările vânzătorilor ambulanți, care veneau de la sate încărcați de verdețuri și zarzavaturi. Pentru comercianții de articole de lux, în schimb, ora potrivită era spre sfârșitul dimineții, când înstăriții lor clienți, recuperați după lunga noapte, ieșeau în sfârșit din casă. Programul de lucru, în concluzie, nu era cu mult mai diferit de cel de azi: multe corporații (grupări de meșteșugari) impuneau membrilor orare fixe, care în general nu depășeau opt ore, cu mențiunea că cine începea la răsărit putea sfârși în jurul orei 14. Doar anumite categorii, precum cârciumarii, bărbierii și parfumierii, preferau să lucreze mai mult.” (Flavio Conti, Atlasul Romei Antice) C

Religie

Ocupații

Tradiții, obiceiuri

ROMANII

Așezare geografică

23

Unitatea 1

Trecutul și prezentul din jurul nostru

2   Privește cu atenție imaginile și completează spațiile libere cu denumirile tipurilor de monu­mente arhitectonice specifice lumii romane. A

B

C

3  C onsultă link-urile https://ro.pinterest.com/pin/12525705203395447/, https://ro.pinterest.com/ pin/305189312258576844/ și construiește și tu: a) un drum roman b) un amfiteatru roman

4   Citește cu atenție textul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. „Dacă orientalii își construiau colibe din lut și piatră, iar celții își construiau locuințe din lemn, stuf sau nuiele, grecii și romanii au inventat conceptul de locuință «modernă», construită din materiale variate. Orice locuință ideală trebuia să asigure adăpost și confort și să aibă diferite camere dedicate pentru activități specifice. Unele dintre marile inovații au fost introducerea ferestrelor din sticlă sau utilizarea cimentului. Romanii cei mai săraci (populația agrară și pastorală) locuiau în colibe din lut și lemn, cu acoperiș din stuf și dotat cu o vatră. În lumea romană existau și locuințe colective urbane, blocuri de apartamente numite insula. Erau construite din lemn, cărămizi din lut și ciment, însă erau vulnerabile la incendii și cutremure.” (Stan Alexandru Bogdan, Unde locuiau romanii, https://www.historia.ro)

a) Numește materialele din care erau construite locuințele în Antichitate. ________________________________________________________________________________________________ b) P recizează marile inovații pe care le-au introdus romanii în construirea locuințelor. ________________________________________________________________________________________________ c) Menționează, pe baza textului, două asemănări între locuințele romanilor și locuințele de azi. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

24

Grecii 1   În Grecia Antică s-a născut teatrul. Actorii purtau măști care reprezentau diverse expresii ale feței sau emoții. Confecționează o mască prin care să reprezinți emoții/stări specifice copilăriei. 2   În Grecia Antică prelucrarea ceramicii era o adevărată artă. Plecând de la imaginile următoare, desenează și decorează propriul tău vas.

3   Citește cu atenție textul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. „Jocurile Olimpice de astăzi încă poartă amprenta vechilor greci. Competiție de elită internațională, sute de mii de oameni care aplaudă frenetic și își susțin preferații, antrenament asiduu al participanților, premii considerabile, intrarea în istoria sportului. Cu toate acestea, anumite probe inaugurate în Grecia Antică au dispărut din competiția olimpică a secolului XXI. […] Prima Olimpiadă s-a desfășurat în anul 776 î.Hr., în localitatea Olimpia, din partea vestică a Peloponesului. Mitologia* îl numește ca fondator al jocurilor olimpice pe semizeul Heracles. Grecii au continuat tradiția, din 4 în 4 ani, fără întrerupere, timp de 1200 de ani.” (Jocurile Olimpice, ieri și azi, https://www.historia.ro) * mitologie – totalitatea credințelor popoarelor (antice) despre originea universului și a fenomenelor naturii, despre zei și eroi legendari

a) Definește, pe baza textului, Jocurile Olimpice. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b) P recizează anul și localitatea în care s-au desfășurat pentru prima oară Jocurile Olimpice. ________________________________________________________________________________________________ c) Menționează cine este, potrivit mitologiei grecești, fondatorul Jocurilor Olimpice. ________________________________________________________________________________________________ d) Indică intervalul la care se desfășurau Jocurile Olimpice. ________________________________________________________________________________________________ e) C onsultă surse de pe internet și menționează trei probe care se mai păstrează și astăzi în desfășurarea Jocurilor Olimpice. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

25

Unitatea 1

Trecutul și prezentul din jurul nostru

Galii. Slavii 1   Observă imaginea, citește cu atenție textul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. A

„Conform tradiției, în anul 390 î.Hr., o armată de gali, condusă de Brennus, a atacat Roma, ocupând întregul oraș, cu excepția Capitoliului. Brennus a asediat dealul și, în cele din urmă, romanii au cerut să plătească răscumpărarea orașului. Brennus a cerut 1000 de livre (329 de kilograme) de aur și romanii au fost de acord cu condițiile lui. Galii au furnizat balanța și greutățile care au fost utilizate pentru a măsura cantitatea de aur. Romanii au adus aurul, dar au susținut că greutățile erau măsluite în folosul galilor. Auzindu-i cum se plângeau, Brennus a luat sabia și a aruncat-o peste greutăți, exclamând Vae victis!* Romanii au trebuit, prin urmare, să aducă mai mult aur pentru a contrabalansa sabia.” (Vae victis, https://www.wikiwand.com/ro/Vae_victis)

B

* Vae victis! – Vai de cei învinși!

a) Precizează din sursa A numele orașului pe care l-au atacat galii. _____________________________ b) I dentifică-l în sursa B pe conducătorul galilor. _______________________________________________ 2   Privește cu atenție imaginile, apoi rezolvă cerințele.

Chiril și Metodius, pictură de Zahari Zograf (1810–1853)

Chiril și Metodius, pictură de Jan Mateiko (1885)

Chiril și Metodius, pictură de Stanislav Dospevski (1823–1878)

a) Precizează elementele comune celor trei imagini. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b) Plecând de la cele trei imagini, scrie un text, de aproximativ 50 de cuvinte, despre rolul celor doi sfinți în istoria slavilor. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

26

POPOARE DE ASTĂZI 1  Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. 1. Strămoșii românilor sunt: a) dacii și romanii; b) galii și francii; c) sârbii și croații. 2. Religia majorității românilor este: a) creștin-ortodoxă; b) romano-catolică; c) greco-catolică. 3. Francezii locuiesc în această zonă a Europei: a) centrală; b) estică; c) vestică. 4. La formarea poporului francez și-au adus contribuția: a) galii și francii; b) grecii și romanii; c) dacii și romanii. 5. Francezii sărbătoresc Ziua Națională în data de: a) 1 Decembrie; b) 14 Iulie; c) 24 Ianuarie. 6. Capitala Ungariei este: a) Budapesta; b) Belgrad; c) Bratislava. 7. Ziua Națională, Ziua Unificării, se sărbătorește în Germania la data de: a) 1 decembrie; b) 3 noiembrie; c) 24 ianuarie. 8. Rușii, sârbii și bulgarii sunt popoare: a) latine; b) slave; c) germanice. 2  Precizează popoarele care provin din: a) geto-daci: ____________________________________________________________________________________ b) gali: __________________________________________________________________________________________ c) romani: _______________________________________________________________________________________ d) slavi: _________________________________________________________________________________________ 3  Realizează corespondența între țară și capitala acesteia: ermania 1. București d) Franța a) G 2. Moscova e) Bulgaria b) Rusia 3. Berlin f) Serbia c) România

4. Belgrad 5. Sofia 6. Paris

4   Ordonează literele pentru a descoperi cuvinte care reprezintă tradiții, obiceiuri și sărbători ale românilor. a) g o D e b e r a t _________________________________________________________ b) ă C ș

l

c) o H ă

r

u

_________________________________________________________ _________________________________________________________

d) ă

n

o D

i

e) r

ț

ă M i

_________________________________________________________ o

ș

r

_________________________________________________________

27

Unitatea 1

Trecutul și prezentul din jurul nostru

Românii 1   Ia este un simbol al culturii și al identității românești. Ai în garderoba ta un astfel de obiect vestimentar? Privește imaginea alăturată și descrie o ie. _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 2   Citește cu atenție textul, apoi rezolvă cerințele. „România este un stat european, așezat chiar în inima geografică a bătrânului continent. [...] Este o țară mijlocie, având aproape 240 000 de kilometri pătrați. Ca număr al populației sale, de aproximativ douăzeci și două de milioane de locuitori, România este tot la nivel mijlociu. [...] Formele de relief sunt distribuite în proporții aproximativ egale: munții ocupă 31% din suprafață, dea­ lurile și podișurile 33%, iar câmpiile 36%. România este și o țară dunăreană, deoarece Dunărea, cel mai important fluviu al Europei, străbate sute de kilometri pe teritoriul său. Prin litoralul [...] de circa 250 de kilometri, România este o țară pontică (de la Pontus Euxinus, numele vechi greco-roman al Mării Negre actuale).” (Ioan-Aurel Pop, Istoria românilor pentru elevi)

a) Completează tabelul alăturat cu informațiile corespunzătoare.

ROMÂNIA Suprafață Populație

km milioane

Munți Dealuri și podișuri Câmpii

% % %

b) S crie denumirile elementelor de relief. 1. _____________________________________ 2. _____________________________________ 1

3. _____________________________________

2

28

3

Francezii 1   Completează spațiile libere cu noțiunile corespunzătoare din lista de mai jos: bucătăriei, Paris, 14 iulie, Marseileza De Ziua Națională a Franței, _______________________, ne urcăm în trenuleț și plecăm spre capitala acestei țări, ________________________________, unde vom vizita monumente istorice. Pe drum vom asculta imnul francez, _______________________, iar odată ajunși, ne vom bucura de bunătățile specifice _____________________________ lor.

2   Privește cu atenție imaginile de mai jos și bifează-le pe cele care au legătură cu istoria francezilor.

Castelul Neuschwanstein

Arcul de Triumf

Turnul Eiffel

Catedrala Notre-Dame

Palatul de Iarnă

3   Citește enunțurile și alege varianta corectă de răspuns. a) Cocoșul galic este simbolul neoficial al Franței. b) Drapelul francez este tricolor. c) Napoleon I a fost rege al francezilor. d) Brânzeturile sunt foarte apreciate în Franța.

ADEVĂRAT

FALS

4   Consultă surse de pe internet și descoperă produse tradiționale ale bucătăriei franceze și rețetele lor. Notează mai jos denumirile a trei dintre acestea. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

29

Unitatea 1

Trecutul și prezentul din jurul nostru

Rușii 1   Privește cu atenție imaginile de mai jos în care sunt ilustrate costume tradiționale rusești din diferite perioade. Descrie-le și stabilește dacă există deosebiri sau asemănări între ele.

Dans, pictură de Klavdy Vasiliyevich Lebedev

Familie de ruși, pictură de Ivan Kulikov

Costume tradiționale rusești

___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2   Proverbele de mai jos aparțin poporului rus. Citește-le cu atenție, alege-l pe cel care ți-a plăcut cel mai mult și explică-i semnificația. „În fiecare glumă este și un sâmbure de adevăr.”

„Omului bun fiecare zi îi e sărbătoare.”

„Nu căuta adevărul la alții dacă nu-l găsești la tine.”

„O vorbă bună este ca o zi de primăvară.”

„Cine e chibzuit, acela e fericit.”

„Iubirea unei mame întrece adâncurile oceanului.”

„Nu poți cumpăra înțelepciune la târg dacă nu e deloc acasă.” „Pomul și învățătorul se cunosc după roade.”

„Adevărul e mai strălucitor ca soarele.”

___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 3   Alege dintre conducătorii de mai jos pe cei ai poporului rus și notează perioada istorică în care au trăit. a) Petru I cel Mare ___________________________________________________________________________ b) Petru Mușat ___________________________________________________________________________ c) Vladimir Putin ___________________________________________________________________________ d) Alexandru cel Bun ___________________________________________________________________________

30

Bulgarii. Sârbii 1   Completează spațiile libere cu informațiile corespunzătoare din lista de mai jos: Crăciun, trandafir, Belgrad, Paște, Sofia, ortodoxă Astăzi, vom zbura cu balonul spre Bulgaria. Vom trece Dunărea și ne vom opri la __________________, capitala Bulgariei. Aici, ne încântă mirosul de _______________________, simbolul acestei țări. Apoi, vom zbura spre _______________________, capitala Serbiei. Atât bulgarii, cât și sârbii sunt de religie ___________________________ și au numeroase obiceiuri legate de _______________________ și _______________________.

Marea Neagră

2   Privește cu atenție harta alăturată, apoi rezolvă cerințele. a) P recizează semnificația simbolurilor marcate pe hartă. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ b) Pe baza simbolurilor descoperite, realizează un text, de aproximativ 5 rânduri, despre obiceiurile și tradițiile poporului bulgar. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 3   Privește cu atenție imaginile și, cu ajutorul unei diagrame Venn, stabilește asemănări și deosebiri între costumele populare din Serbia și cele din Bulgaria.

ASEMĂNĂRI

DEOSEBIRI

31

Unitatea 1

Trecutul și prezentul din jurul nostru

Germanii 1   Recunoști personajele? Cine sunt autorii poveștilor în care apar aceste personaje? Din ce țară sunt ei?

___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2   Citește cu atenție citatul, apoi rezolvă cerințele. „Muzica este graiul sufletului. Ea stârnește în noi nu instinctele, ci gândurile cele mai profunde.” (Ludwig van Beethoven)

a) Cine a fost Ludwig van Beethoven? ___________________________________________________________________________________________________ b) În ce țară a trăit el? ___________________________________________________________________________________________________ c) Consultă surse multimedia și precizează trei opere create de acesta. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ d) Comentează, în aproximativ 30 de cuvinte, afirmația lui Beethoven de mai sus. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 3   Tot în Germania s-a născut și Albert Einstein. Citește afirmația următoare care i-a aparținut și spune dacă ești de acord sau nu cu fizicianul. Argumentează-ți răspunsul. „Dacă cineva n-a greșit niciodată, înseamnă că n-a încercat să facă nimic nou.”

(Albert Einstein)

___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

32

Ungurii 1   Recunoști desertul din imagine? Ce popor „deține” rețeta? Ce alte mâncăruri tradiționale ale acestui popor mai cunoști? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2   Pe baza informațiilor din lecție și a surselor de mai jos, rezolvă cerințele. A

„Povestea originii poporului maghiar – cum este cazul oricărui popor – se pierde în negura timpului. Ungurii s-au autodenumit totdeauna maghiari, însă populațiile vecine i-au denumit unguri după numele țării lor, Ungaria (în latină – Hungaria). Regatul Ungar a luat ființă în anul 1000, sub conducerea lui Ștefan I al Ungariei, primul rege maghiar.” (wikipedia)

B

C

Ceardaș

Dunărea la Budapesta

a) Cum se numește primul rege al maghiarilor? ___________________________________________________________________________________________________ b) Care este capitala țării la care face referire textul? ___________________________________________________________________________________________________ c) Ce fluviu trece prin această capitală? ___________________________________________________________________________________________________ d) Care erau ocupațiile ungurilor din trecut? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ e) Cum se numește dansul tradițional al maghiarilor? ___________________________________________________________________________________________________

33

Unitatea 1

Trecutul și prezentul din jurul nostru

Turcii 1   Alege varianta corectă de răspuns. 1. În Evul Mediu, turcii erau conduși de: a) han; b) sultan; 2. Religia lor este: a) islamică; b) protestantă; 3. Numele Dumnezeului lor este: a) Yahve; b) Ioan;

c) rege. c) creștină. c) Allah.

2   Portret de sultan... caută informații despre sultanul Mahomed al II-lea și răspunde la întrebarea De ce i s-a spus Cuceritorul? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3   Definește următoarele noțiuni, apoi alcătuiește enunțuri cu ele. a) A llah – ________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ b) M oschee – ____________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ c) I mperiu – _____________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Moscheea Albastră

4   Privește cu atenție harta alăturată și explică semnificația simbolurilor marcate cu roșu. _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

34

Cunoașterea lumii prin călători 1   Completează organizatorul grafic de mai jos – lanțul evenimentelor pentru lecția Cunoașterea lumii prin călători –, precizând cauze și urmări ale marilor călătorii/descoperiri geografice. Lipsa metalelor prețioase – aur, argint

2   Privește cu atenție harta de mai jos, apoi rezolvă cerințele.

Lacul Hazar

PA

EURO

AMERICA DE NORD Insulele Bahamas

OCEANUL ATLANTIC

Lisabona Insulele Canare

Imp

Cádiz

MAREA

eriu

MEDIT

ERAN

Ă

MAREA NEAGRĂ

l Ot om

ASIA

Lacul Baikal

Lacul Aral

an

Japonia

Calcutta

Insulele Filipine

AFRICA

OCEANUL PACIFIC

AMERICA DE SUD

OCEANUL INDIAN

AUSTRALIA

Capul Bunei Speranțe

Bartolomeo Diaz - 1486 Cristofor Columb - 1492/1493 Vasco da Gama - 1498 Amerigo Vespucci - 1507 Fernando Magellan, în jurul lumii - 1519/1522

a) Completează legenda hărții cu numele navigatorilor care au făcut călătoriile marcate în culorile verde și albastru. b) Notează numele continentului în care au călătorit Marco Polo și Nicolae Milescu. ___________________________________________________________________________________________________ c) Scrie numele strâmtorii care face trecerea din Oceanul Atlantic în Oceanul Pacific. ___________________________________________________________________________________________________ d) Menționează traseul pe care îl parcurge Bartolomeo Diaz. ___________________________________________________________________________________________________ e) Vasco da Gama a ajuns în _____________________________________________________________________ f) Numele noului continent, America, provine de la numele navigatorului ______________________.

35

Unitatea 1

Trecutul și prezentul din jurul nostru

3   Alege dintre imaginile de mai jos pe acelea care conțin fructe și legume aduse de europeni din Lumea Nouă.

4   Urmărește cu atenție documentarul 5 minute de istorie: Istoria alimentară a poporului român (https://www.youtube.com/watch?v=7YiLChCvH88), ADEVĂRAT FALS apoi alege varianta corectă de răspuns. a) D acii mâncau foarte mulți cartofi. b) În vremea lui Ștefan cel Mare, românii mâncau roșii/tomate. c) Cartoful a ajuns în Europa în a doua jumătate a secolului al XVI-lea. d) În Transilvania, porumbul a început să fie cultivat la mijlocul secolului al XVII-lea. e) Strămoșii noștri foloseau ca îndulcitor mierea de albine. f) Curcanul a fost adus din America. 5   Stabilește corespondența între elementele celor trei coloane. a) Cristofor Columb 1. China b) Marco Polo 2. America c) Fernando Magellan 3. Oceanul Pacific Nume Zone navigator explorate

A

B

Imagine

C

6   Completează spațiile libere cu denumirile instrumentelor de lucru ale unui navigator. Despre ce navigator crezi că este vorba?

36

Călători din spațiul românesc în lume 1   Descoperă între călătorii de mai jos pe aceia din spațiul românesc. Realizează scurte enunțuri despre călătoriile lor. BADEA CÂRȚAN

MARCO POLO

NICOLAE MILESCU

CRISTOFOR COLUMB

EMIL RACOVIȚĂ

MAGELLAN

ALEXANDER COSMA DE KŐRÖSI

___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2   Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. 1. Explorator al civilizației tibetane care a publicat primul dicționar tibetan–englez: a) Emil Racoviță; b) Alexander Csoma de Körösi; c) Nicolae Milescu Spătarul. 2. Prin contribuția pe care a avut-o la cunoașterea Asiei, a fost numit un „Marco Polo” al secolului al XVII-lea: a) Nicolae Milescu Spătarul; b) Emil Racoviță; c) Alexander Csoma de Körösi. 3. Badea Cârțan a cutreierat lumea ajungând până la: a) Londra; b) Moscova;

c) Roma.

4. Emil Racoviță a pus bazele unei noi ramuri științifice – biospeologia, care înseamnă: a) studiul păsărilor; b) știința despre viața acvatică; c) studiul peșterilor. ADEVĂRAT 3   Citește enunțurile și alege varianta corectă de răspuns. a) În anul 1896, mergând pe jos, Badea Cârțan, ajunge în Italia, la Roma. b) Nicolae Milescu Spătarul a explorat ținuturi mai puțin cunoscute din Africa. c) Alexander Csoma de Körösi a fost un explorator al civilizației tibetane. d) Emil Racoviță a explorat, ca naturalist, Antarctica.

FALS

4   Citește cu atenție textul de mai jos și identifică personalitatea pe care o prezintă. „... aflat împreună cu părintele său și cu turma de oi pe crestele munților, într-o zi senină de vară, în care panorama Făgărașilor se distingea până departe în zare, acesta a avut curiozitatea de a-și întreba tatăl ce se afla dincolo de crestele semețe ale munților. Răspunsul cum că acolo sunt români l-a nedumerit pe copil care i-a replicat: «Dar noi ce suntem? Nu suntem tot români? De ce aici nu-i tot România?» De atunci a simțit nevoia să treacă dincolo, în vechiul regat. […] În anul 1877, și-a pus turma de oi la dispoziția armatei române, înrolându-se voluntar în Războiul de Independență.” (https://identitatea.ro/badea-cartan-dacul-care-coborat-de-pe-columna)

___________________________________________________________________________________________________

37

Unitatea 1

Trecutul și prezentul din jurul nostru

Exploratori ai secolului XX ADEVĂRAT 1   Citește enunțurile și alege varianta corectă de răspuns. a)  Robert Peary și Matthew Henson au fost primii oameni care au ajuns la Polul Sud. b)  Amelia Earhart a fost prima femeie care a zburat în spațiu. c)  Exploratorul norvegian Roald Amundsen a atins Polul Nord în anul 1911. d)  Alexandra David-Néel a fost prima femeie care a ajuns în Lhasa, orașul sacru al budismului. e)  Primii oameni care au ajuns pe Everest, cel mai înalt vârf al lumii, au fost Edmund Hillary și ghidul său, Tenzing Norgay.

FALS

2   Folosind metoda exploziei stelare, răspunde la următoarele întrebări. CE este un explorator? CÂND au descoperit exploratorii polii Pământului? CARE au fost exploratorii secolului XX?

UNDE au călătorit acești exploratori?

DE CE sunt acești exploratori importanți?

___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 3   Descrie imaginile de mai jos și precizează evenimentul istoric pe care îl ilustrează.

38

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

4   Folosind informațiile din lecție și consultând surse găsite pe internet, completează tabelul de mai jos cu asemănări și deosebiri pe care le-ai descoperit între exploratorii Terrei și cei ai spațiului cosmic. ASEMĂNĂRI

DEOSEBIRI

Spațiul terestu

Spațiul cosmic

5   Explică semnificația următoarelor date referitoare la cele mai importante evenimente legate de explorarea spațiului cosmic. 1957

1969

1981

2011

6   Imaginează-ți că ai ocazia să le iei un interviu cosmonauților care au participat la misiunea spațială Apollo 11. Scrie 7 întrebări pe care ai vrea să le adresezi acestora. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

39

Unitatea 1

SĂ NE AMINTIM! 1   Completează spațiile libere cu noțiunile care reprezintă unități de măsurare a timpului.

2   Scrie un text despre tine și comunitatea ta, de aproximativ 5 rânduri, în care să folosești cuvintele: familie, copilărie, sărbători, timp liber, activități cotidiene, comunitate locală ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 3   Completează tabelul următor cu informațiile corespunzătoare. Popoare de ieri

Așezare geografică

Ocupații

Religie

Daci Romani Greci Gali Slavi

4   Completează spațiile libere cu numele popoarelor de astăzi studiate: români, francezi, ruși, bulgari, sârbi, germani, unguri, turci

40

Tradiții și obiceiuri

EVALUARE/AUTOEVALUARE 1   Aranjează cuvintele următoare pentru a reconstitui un cunoscut proverb englez despre copilărie. omul, arată

după

ziua.

cum

dimineața

Copilăria arată

___________________________________________________________________________________________________ 2   Citește cu atenție textul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. „La sfârșitul secolului al XV-lea, lumea era mică. Centrul civilizației umane părea a fi undeva în Europa Occidentală; oamenii de aici știau că există undeva, în Orient, o Chină (Marco Polo scrisese despre ea), o Indie și numeroase zone exotice, dar nu se știa exact cât de mare era lumea. A venit apoi epoca marilor descoperiri geografice: grație unor navigatori pricepuți și a unor oameni a căror curiozitate i-a împins până la marginea lumii, Pământul s-a făcut rotund și mare. Navigând în jurul Pământului, Magellan a confirmat ceea ce savanții bănuiau încă din Antichitate, că planeta noastră este sferică, iar pe parcursul expediției sale a descoperit teritorii unde niciun european înaintea sa nu ajunsese până atunci.” (Călătorie în jurul Pământului: cei mai mari exploratori din istorie, https://www.historia.ro)

a) Indică două spații istorice menționate în text. ___________________________________________________________________________________________________ b) Numește exploratorii la care face referire textul și zonele în care aceștia au călătorit. ___________________________________________________________________________________________________ c) Precizează numele a doi călători din spațiul românesc care au ajuns în Asia în secolele XVII-XX. ___________________________________________________________________________________________________ d) Redactează un text, de aproximativ 5 rânduri, despre exploratorii secolului XX. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ SUBIECT

1

2-a

2-b

Punctaj pentru răspuns corect

1 punct

2 puncte

2 puncte

2-c

2-d

2 puncte 2 puncte

DIN OFICIU

TOTAL

1 punct

10 puncte

Răspunsul tău Calificative

Insuficient Suficient 1-4 puncte 5-6 puncte

Bine 7-8 puncte

Foarte bine 9-10 puncte

41

Unitatea 2

Epoci, evenimente și personalități

ANTICHITATEA Legende și scrieri despre daci și romani: Herodot, Strabon și Dio Cassius 1   Aranjează următoarele evenimente istorice în ordinea desfășurării lor. Scrie numărul acestuia pe axa cronologică de mai jos.

1. Primul război dintre Decebal și Traian

3. Construirea podului de la Drobeta

2. Domnia regelui Burebista

4. Cucerirea Daciei de romani

5. Începutul domniei regelui Decebal

2   Citește cu atenție sursele următoare, apoi rezolvă cerințele. A

„După ce zăbovi un timp la Roma, Traian porni cu oaste împotriva dacilor. Cugeta la cele săvârșite de aceștia și era copleșit când se gândea la sumele de bani pe care romanii trebuiau să le plătească în fiecare an. Vedea apoi că puterea și îngâmfarea dacilor sporesc necontenit.” (Dio Cassius, Istoria romană)

B

„Cel mai însemnat război de atunci al romanilor a fost cel împotriva dacilor, asupra cărora în vremea aceea domnea Decebal. Duras, care domnise mai înainte, lăsase lui Decebal de bună voie domnia, pentru că era foarte priceput în planurile de război și iscusit în înfăptuirea lor, știind să aleagă prilejul pentru a-l ataca pe dușman și să se retragă la timp. Dibaci în a întinde curse, era un bun luptător și se pricepea să folosească izbânda, dar și să iasă cu bine dintr-o înfrângere. Din această pricină, multă vreme a fost dușman de temut pentru romani.” (Dio Cassius, Istoria romană)

a) Precizează numele conducătorilor la care se referă cele două surse. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ b) Menționează, pe baza sursei A, cauzele care l-au determinat pe Traian să pornească război împotriva dacilor. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

42

c) Completează organizatorul grafic cu calitățile conducătorului menționat în sursa B. Numele conducătorului:

3   Privește cu atenție imaginea de mai jos, descrie-o și notează denumirea evenimentului pe care îl reprezintă.

4   Alege dintre imaginile de mai jos pe acelea care ilustrează relațiile dintre daci și romani. Tropaeum Traiani

Partenonul

Cronica pictată de la Viena

Podul de la Drobeta

43

Unitatea 2

Epoci, evenimente și personalități

EVUL MEDIU Figuri legendare de voievozi: Gelu, Dragoș 1   Privește cu atenție sursele de mai jos, apoi rezolvă cerințele. A „Când tatăl lui Ogmand, iscoada lui Tuhutum, dând târcoale ca o vulpe, a văzut, pe cât poate să cuprindă vederea omului, bunătatea și rodnicia pământului și pe locuitorii săi, i-a plăcut nespus de mult și, în cea mai mare grabă, s-a întors la domnul său. Și, după ce a sosit, i-a vorbit multe domnului său despre bunătatea acelei țări: că pământul acela e udat de cele mai bune râuri, al căror nume și folos le-a amintit pe rând, că din nisipul lor se culege aur, că aurul din acea țară este cel mai bun aur, că de acolo se scoate sare și materii sărate.”

B

(Anonymus, Cronica ungurilor)

a) Încercuiește pe hartă zona în care se afla voievodatul lui Gelu. b) Precizează numele altor conducători ai românilor din secolele IX-XI. ___________________________________________________________________________________________________ c) Descrie, pe baza celor două surse, țara pe care o stăpânea Gelu. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2   Citește cu atenție textul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. „Dragoș își propuse să treacă munții spre răsărit sub chip de vânătoare, însoțit de vreo 300 [de] oameni. În această călătorie dete din întâmplare peste un bou sălbatic, căruia moldovenii îi zic bour, și luându-l la goană, descinse la poalele munților. Iar o tânără cățea de vânat ce avea, pe care o iubea foarte mult și-i zicea Molda, repezindu-se asupra fiarei, aceasta se aruncă în valurile unei ape curgătoare, unde vânătorii o uciseseră cu săgețile lor, iar cățeaua ce o urmărea cu fuga și-n apă se-necă în repedele ei unde. În memoria acestei întâmplări, Dragoș numi râul Moldova, locul unde se întâmplase aceasta, dete numele gintei sale Roman, iar capul bourului voi să rămână semn al noului său principat.” (Dimitrie Cantemir, Descrierea Moldovei)

a) Precizează numele voievodului care „își propusese să treacă munții spre răsărit”. ___________________________________________________________________________________________________ b) Numește animalul al cărui cap se regăsește pe stema Moldovei. ___________________________________________________________________________________________________

44

Basarab I   Analizează cu atenție sursele de mai jos, apoi rezolvă cerințele. A

„Un crucial moment istoric îl constituie lupta de la Posada. Astfel, în toamna anului 1330, oastea ungară venită să-l pedepsească pe Basarab I pentru nesupunere este înfrântă de armata valahă (română) în lupta desfășurată între 9–12 noiembrie, suferind pierderi umane și materiale uriașe; a fost pierdut până și sigiliul domnesc. Însuși Carol Robert de Anjou a scăpat cu greu, schimbându-și hainele pentru a nu fi recunoscut și capturat. Lecția severă primită de armata ungară asigură independența statală a Țării Românești, iar Basarab I devine «singurul stăpânitor» până la decesul survenit în 1352. În timpul celor 22 de ani de independență, domnul Țării Românești s-a îngrijit de consolidarea statului, de extinderea și întărirea granițelor, de bunăstarea țării. Modul în care Basarab I a rezista eforturilor regelui maghiar de supunere a tinerei Țări Românești, precum și procedeul prin care Carol I a fost atras la Posada dovedesc marile calități de strateg ale domnitorului Basarab I, care se puteau pune în valoare doar pe baza unor informații sigure.” (Lorin Cantemir, Florin Daniel Dincă, Domnul muntean Basarab I descălecătorul..., http://www.libruniv.usarb.md)

B

„Regele ajunse pe o cale oarecare cu toată oastea sa, dar calea aceasta era cotită și închisă de amândouă părțile de râpe foarte înalte de jur împrejur și pe unde această cale era mai largă, acolo valahii în mai multe locuri o întăriseră împrejur cu prisăci*. Iar regele și ai săi negândindu-se în adevăr la așa ceva, mulțimea nenumărată a valahilor sus pe râpe a alergat din toate părțile și a aruncat săgeți asupra oastei regelui, care se găsea în fundul unei văi adânci, ce nici nu se putea numi cale, ci mai curând un fel de corabie strâmtă, unde, din pricina înghesuielii, cei mai sprinteni cai și ostași cădeau din toate părțile în luptă. Cădeau tineri și bătrâni, principi și nobili fără nicio deosebire.” (Cronica pictată de la Viena)

C

* prisacă – trunchi de copac care a fost curățat de crengi

a) Numește evenimentul istoric care a avut loc în toamna anului 1330. ___________________________________________________________________________________________________ b) Pe baza surselor B și C, descrie zona în care s-a desfășurat bătălia din toamna anului 1330. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ c) Menționează, pe baza sursei A, rolul domnitorului Basarab I pentru istoria Țării Românești. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

45

Unitatea 2

Epoci, evenimente și personalități

Mircea cel Bătrân 1   Completează spațiile libere cu noțiunile corespunzătoare din lista de mai jos: Cozia, Rovine, Baiazid I, Nicopole, turcilor, Țării Românești Mircea cel Bătrân a fost domnitor al ____________________. În anul 1395, armata română condusă de Mircea cel Bătrân obține victoria de la ___________________ împotriva ____________________, conduși de sultanul ____________________. În 1396, participă la cruciada de la ___________________. Domnitorul este înmormântat la Mănăstirea ___________________.

2   Citește cu atenție textul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. „Ca o sinteză a istoriei românești din secolul al XIV-lea, se afirmă cârmuirea lui Mircea cel Bătrân. Ea reprezintă un maximum al dezvoltării statului muntean și ca întindere teritorială, și ca putere militară; în același răstimp, viața economică și cultural-religioasă cunosc manifestări importante. Apărător al unor străvechi pământuri românești, diplomat chibzuit, viteaz comandant care a știut, de câte ori a fost nevoie, să arate dușmanilor tăria armelor noastre, gospodar care a înțeles că țara este cu atât mai puternică cu cât întocmirile sale sunt mai bine așezate. Mircea, numit în hrisoave «cel Bătrân», s-a rânduit, prin faptele sale, printre marii conducători ai neamului nostru.” (C. Giurescu, D. Giurescu, Istoria românilor)

a) Precizează o unitate de măsurare a timpului menționată în text. ___________________________________________________________________________________________________ b) Numește domnitorul român la care face referire textul. ___________________________________________________________________________________________________ c) Explică, cu ajutorul Dicționarului explicativ al limbii române, sensul cuvintelor subliniate în text. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ d) Completează organizatorul grafic de mai jos cu calitățile domnului muntean.

3   Privește cu atenție imaginea alăturată, apoi rezolvă cerințele. a) Numește tipul de izvor istoric pe care îl reprezintă imaginea. _______________________________________________________________________ b) Precizează anii de domnie ai lui Mircea cel Bătrân și secolul/ secolele în care a domnit. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

46

Monedă comemorativă „Mircea cel Bătrân”

Iancu de Hunedoara 1   Analizează cu atenție sursele de mai jos, apoi rezolvă cerințele. A

„Victoria lui Huniade la Belgrad și efectele de lungă durată ale deciziilor sale politice i-au scăzut considerabil redutabilului Mehmed șansele de a amenința semnificativ lumea creștină. […] Fiind un înțelept și versat lider militar și politic, Huniade a ales deliberat un țel perfect realist, protejarea Ungariei și fortificarea Balcanilor. […] Deși rezistența dârză și abilitatea de conducător a lui Huniade au făcut ca ambițiosul Mehmed Cuceritorul să fie oprit în Balcani, sultanul reușise să transforme Imperiul Otoman într-una dintre cele mai temute puteri din Europa (și Asia) timp de câteva secole.” (https://ro.wikipedia.org/wiki/Asediul_Belgradului_(1456))

B

Bătălia de la Belgrad

a) P recizează bătălia la care se referă cele două surse. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ b) Menționează numele personalității istorice care obține victoria în această bătălie. ___________________________________________________________________________________________________ c) P e baza sursei A, menționează două consecințe ale înfrângerii otomanilor. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2   Caută pe internet mai multe imagini cu Castelul Corvinilor din Hunedoara și scrie un text, de maximum 10 rânduri, în care să-l descrii. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

47

Unitatea 2

Epoci, evenimente și personalități

Vlad Țepeș 1   Formulează puncte de vedere diferite despre personalitatea domnului Țării Românești, Vlad Țepeș. A B

Voievod autoritar, iubitor de țară, viteaz, un luptător neînfricat împotriva otomanilor, necruțător cu dușmanii externi, luptător pentru apărarea independenței Țării Românești. Domn neîndurător, onest și corect, apărător al dreptății în țară. Orice crimă, de la minciună la furt, putea fi pedepsită prin tragere în țeapă.

PRO

CONTRA

2   Studiază sursele de mai jos, apoi rezolvă cerințele. A

Atacul de noapte, pictură de Theodor Aman

B „În 1459, Vlad a refuzat plata tributului, iar în iarna anului 1461–1462 a atacat și a nimicit garnizoanele otomane de pe ambele maluri ale Dunării, de la Zimnicea până la gurile fluviului. Riposta otomană s-a manifestat prin organizarea unei expediții conduse de însuși sultanul Mahomed al II-lea, aflat [...] în fruntea celor mai puternice oștiri de la cucerirea Constantinopolului. Vlad a aplicat tactica clasică a domnitorilor români: retragerea, pustiirea teritoriului care urma să fie străbătut de inamic și lupta de hărțuială. Astfel, în noaptea de 16 iunie 1462, Vlad a săvârșit un atac nocturn asupra taberei sultanului [...]. Ocuparea capitalei – orașul Târgoviște – abandonată de domn, nu a adus decizia politică și militară așteptată de sultan, astfel că în iunie a început retragerea armatei otomane.” (A. Oțetea, Istoria poporului român)

a) Precizează, pe baza sursei B, o cauză a expediției otomane împotriva domnitorului Țării Românești, Vlad Țepeș. _______________________________________________________________________ b) Indică, pe baza sursei B, numele conducătorului statului otoman, titlul acestuia și un oraș pe care l-a cucerit. _______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ c) Pe baza sursei B, menționează trei acțiuni care fac parte din tactica clasică a domnitorilor români. _______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ d) Descrie, pe baza ambelor surse, evenimentul istoric petrecut la 16 iunie 1462. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

48

Ștefan cel Mare și Sfânt 1   În textele de mai jos este descrisă bătălia de la Vaslui. Citește-le cu atenție și imaginează-ți că ai participat la această bătălie, prima dată în calitate de oștean al lui Ștefan cel Mare și a doua oară ca soldat otoman. Realizează câte o scrisoare către o persoană dragă ție în care să-i descrii, în calitate de martor, acest eveniment. A

„Armata Moldovei condusă de Ștefan cel Mare, atacă la sud de Vaslui, într-un loc mlăștinos mărginit de păduri, armata turcă condusă de Hadim Suleiman pașa și obține o strălucită victorie asupra invadatorilor cu un larg răsunet european. Timp de trei zile după aceea, cavaleria ușoară moldovenească a urmărit și a distrus mare parte din armata năvălitoare în retragere. După cum mărturisea sultana Mara, văduva sultanului Murad I, niciodată o oaste turcească nu a suferit o astfel de înfrângere.” (Vasile M. Demciuc, Anul Ștefan cel Mare și Sfânt. Domnia lui Ștefan cel Mare)

B

„În iarna lui 1474/1475 o mare armată otomană de aproximativ 120 000 de oameni (după surse moldovene), condusă de Soliman Pașa [...] pătrunde în Moldova pentru a restabili dominația Porții la Dunăre. Ștefan o așteaptă lângă Vaslui, practicând tactica pământului pârjolit, ceea ce îi obligă pe turci să înainteze în căutarea hranei pentru oameni și animale exact spre locul stabilit de Ștefan, la confluența Racovei cu Bârladul, care nu îngăduia decât o restrânsă desfășurare de forțe. Atrase în lunca Bârladului, trupele turcești sunt surprinse de cavaleria și pedestrașii lui Ștefan, lovite de tunurile moldovenilor, și mulți turci cad dezorientați și împotmoliți în mlaștini. Urmărirea celor retrași a fost la fel de cumplită, bătălia transformându-se într-o mare victorie, cea mai însemnată din istoria luptelor românilor cu turcii.” (I. Bulei, O istorie a românilor)

2   Plecând de la afirmația de mai jos a istoricului român Petre Panaitescu, folosind și alte informații din lecție, realizează un organizator grafic despre personalitatea lui Ștefan cel Mare și Sfânt. „Destinul unui neam este, de obicei, împlinit de mari forțe anonime și rareori de mari personalități care-l întruchipează: una dintre ele este Ștefan cel Mare, omul din Moldova.” (Petre Panaitescu, Istoria românilor)

___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

49

Unitatea 2

Epoci, evenimente și personalități

Mihai Viteazul 1   Pe baza surselor de mai jos, descrie într-un text, de aproximativ 10 rânduri, personalitatea domnitorului Mihai Viteazul. A

B

Solii turci îi aduc daruri lui Mihai Viteazul, pictură de Th. Aman

C

Mihai Viteazul la Călugăreni, pictură de N. Grigorescu

Mihai Viteazul, pictură de M. Lapaty

D „Viața lui [Mihai Viteazul] este una din cele mai impresionante din câte s-au desfășurat pe pământul strămoșilor. A cunoscut din plin durerile și bucuriile vieții, împlinirea biruinței și amărăciunea înfrângerii; a stăpânit cât niciunul din voievozii noștri, pentru ca o dată să piardă totul; a văzut pe cei trufași închinându-i-se și a căzut prin trădarea lor. Nimic din ce e omenesc nu i-a fost străin și faptul acesta ni-l face mai apropiat, îl aduce la înțelegerea tuturora. Contemporanii, unii l-au ridicat în slăvi, alții l-au urât cu patimă; cu toții însă, prieteni sau dușmani, au simțit că au în față o personalitate excepțională.” (C. Giurescu, D. Giurescu, Istoria românilor)

___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2   Completează spațiile libere cu denumirile țărilor unite de Mihai Viteazul în anul 1600.

Sigiliul lui Mihai Viteazul

50

Galeria domnitorilor 1   Realizează corespondența între numele statului medieval și cel al întemeietorului/conducătorului acestuia. a) Transilvania 1. Bogdan b) Țara Românească 2. Gelu Românul c) Moldova 3. Basarab I 2   Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. 1. Țara Românească își câștigă independența în urma victoriei de la: a) Vaslui; b) Posada; c) Rovine. 2. Mircea cel Bătrân l-a înfruntat pe sultanul: a) Mahomed; b) Mahomed al II-lea; c) Baiazid. 3. Iancu de Hunedoara i-a învins pe otomani în bătălia de la: a) Rovine; b) Călugăreni; c) Belgrad. 4. După fiecare bătălie, Ștefan cel Mare construia: a) o școală; b) o mănăstire; c) o casă. 5. În anul 1475, Ștefan cel Mare obține o strălucită victorie la: a) Rovine; b) Războieni; c) Vaslui. 6. Mihai Viteazul a aderat la alianța numită: b) Liga Nordului; c) Liga Antiotomană. a) Liga Sfântă; 7. Mihai Viteazul a învins la Călugăreni oastea: a) otomană; b) maghiară; c) polonă. 8. Prima unire a Țărilor Române s-a realizat în anul: a) 1500; b) 1600; c) 1700. 3   Precizează două asemănări în tactica de luptă a voievozilor români pentru a face față uriașelor forțe turcești. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ADEVĂRAT 4   Citește enunțurile și alege varianta corectă de răspuns. a) În anul 1395, Mircea cel Bătrân cu oastea sa i-a învins pe turci la Rovine. b) Vlad Țepeș a fost nepotul lui Mircea cel Bătrân și vărul lui Ștefan cel Mare. c) Iancu Corvin de Hunedoara a fost ales guvernator al Ungariei. d) Ștefan cel Mare nu făcea parte din neamul Mușatinilor. e) Mihai Viteazul a unit pentru prima dată Țările Române.

FALS

51

Unitatea 2

Epoci, evenimente și personalități

Transilvania – spațiu multietnic. Sat și oraș în Transilvania 1   Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. 1. În orașele Transilvaniei, populația predominantă era: a) germană și maghiară; b) germană și românească; c) maghiară și românească. 2. Unitatea administrativă specifică maghiarilor era: a) scaunul; b) comitatul; c) districtul. 3. Cea mai numeroasă populație din Transilvania era: a) maghiară; b) românească; c) germană. 4. Denumirea Transilvaniei pentru sași era: a) Erdély; b) Siebenbürgen; c) Kronstandt. 5. În zona Sibiu–Brașov erau concentrate așezări cu rol de apărare ale: a) românilor; b) maghiarilor; c) sașilor. 2   Citește cu atenție textul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. „Organizarea modernă a Transilvaniei s-a datorat în mare măsură reformelor înfăptuite de împărații Maria Terezia și Iosif al II-lea... În cele câteva călătorii ale sale în Transilvania și Banat, coregentul* și apoi împăratul Iosif s-a aplecat asupra nevoilor supușilor săi «valahi», cărora le-a recunoscut descendența romană și frumusețea ceremoniilor și tradițiilor. Vrând să facă din români buni cetățeni, împărații romano-germani le-au ușurat sarcinile, le-au făcut regimentele grănicerești, le-au creat școli și le-au sprijinit bisericile. În raportul final către împărăteasa-mamă Maria Terezia, Iosif al II-lea scria, după călătoria din 1773 în Transilvania: «Acești săraci supuși români, care sunt, fără îndoială, cei mai vechi și mai numeroși locuitori ai Transilvaniei, sunt chinuiți și împovărați cu nedreptăți de către toată lumea, fie unguri, fie sași, așa de mult, încât soarta lor, când o cunoști, este foarte de compătimit și nu este decât de mirare că se mai găsesc atâția din acești oameni și că nu au fugit cu toții.»” (Ioan-Aurel Pop, Transilvania, starea noastră de veghe) * coregent – persoană care are parte legală la domnie împreună cu monarhul, domnind efectiv pe lângă acesta

a) Indică trei popoare menționate în sursa de mai sus. ___________________________________________________________________________________________________ b) Precizează, pe baza textului, două măsuri luate în favoarea românilor de împărații Maria Terezia și Iosif al II-lea. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ c) Transcrie, din text, aprecierea asupra românilor realizată de Iosif al II-lea, după călătoria din anul 1773 în Transilvania. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

52

d) Realizează o scurtă prezentare, de aproximativ 5 rânduri, despre caracterul multietnic al Transilvaniei medievale. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 3   Analizează cu atenție sursele de mai jos, apoi rezolvă cerințele. A

„În secolele XIII-XV, apar cele mai multe dintre orașele medievale din Transilvania, centre meșteșugărești și comerciale însemnate: Brașov și Sibiu, dintre care cel dintâi a avut în secolul al XV-lea aproape 10 000 de locuitori; în urma lor se aflau orașe ca Bistrița, Cluj, Sighișoara, Sebeș, Mediaș și Orăștie, care numărau între 1000 și 7000 de locuitori. [...] În orașele transilvănene, săsești sunt atestate aproximativ 40 de meșteșuguri, derivate din câteva activități de bază (țesut, tăbăcit, olărit, prelucrarea metalelor, a alimentelor etc.). [...] Alături de negustori, meșteșugarii ocupau un loc de seamă în administrația orașelor, în asigurarea apărării lor, în construcția și întreținerea fortificațiilor la adăpostul cărora își desfășurau activitatea.” (M. Bărbulescu, Istoria României)

B

C

Sibiu, Poarta Bürger

Sibiu, Turnul Porții Cisnădiei

a) Numește, pe baza sursei A, trei orașe din Transilvania, precum și ocupațiile și obligațiile locuitorilor acestora. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ b) Completează în sursa B spațiile libere cu denumirile elementelor caracteristice unui oraș medieval. c) Menționează trei asemănări între imaginile din sursele B și C. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

53

Unitatea 2

Epoci, evenimente și personalități

Istorici și cronicari despre personalități ale minorităților naționale 1   Citește cu atenție textul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. „Johannes Honterus se interesează în mod deosebit de educația tineretului. El reorganizează vechea școală orășenească de limbă germană din Brașov, ce data din 1388. În 1541 se construiește o nouă clădire pentru școală, în locul unei mănăstiri, iar un an mai târziu, clădirea unei biblioteci proprii a școlii. În 1542 are loc, în cadrul școlii, prima reprezentație teatrală din regiune. Honterus elaborează un regulament de funcționare a școlii, Constitutio Scholae Coronensis (1543) și pune bazele unei organizații a elevilor, Coetus, unde elevii aveau multă libertate de decizie și acțiune, cu scopul dezvoltării și pregătirii lor pentru viața în societate. Gimnaziul umanist înființat de Honterus a jucat un rol deosebit în viața culturală a Transilvaniei și a rămas până în zilele noastre o instituție de prestigiu. Johannes Honterus moare la 23 ianuarie 1549 în Brașov și este înmormântat în Biserica Neagră. Pe mormântul lui se află inscripții și sculpturi excepționale.” (https://ro.wikipedia.org/wiki/Johannes_Honterus)

a) Menționează, folosind ideile din text, măsurile luate de Honterus pentru organizarea școlii pe noi principii. _____________________________________________________________________________ b) Precizează, pe baza textului, care este modalitatea inovatoare a învăța­tu­ lui umanist Honterus prin care a pregătit elevii pentru viața în societate. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2   Completează corect rebusul următor și vei descoperi pe verticala A–B numele unei personalități umaniste din Transilvania secolului al XVI-lea. a) Inventator austriac, considerat A precursorul zborului cu racheta. a b) Nobil secui care a condus războiul b țărănesc din 1514. c c) Domn al Moldovei de etnie romă. d d) Guvernator al Transilvaniei în secolul e al XVIII‑lea și mare iubitor de artă. f e) Prozator de limbă maghiară din g secolul al XVIII-lea. h f) Orașul în care s-au pus bazele primei B organizații a elevilor. g) Orașul în care a fost fondat un muzeu al colecțiilor de artă europeană. h) Titlul lucrării ... din Turcia în care autorul de proză maghiar descrie viața de toate zilele din Turcia.

54

EPOCA MODERNĂ Alexandru Ioan Cuza și Unirea 1   Completează axa cronologică cu următoarele date: 1859, 1866, 1848, 1820, 1863, 1860, 1834.

ADEVĂRAT

2   Citește enunțurile și alege varianta corectă de răspuns. a) Localitatea în care s-a născut Alexandru Ioan Cuza este Huși. b) Al.I. Cuza a fost prieten cu Mihai Eminescu. c) Domnitorul a participat la Revoluția din 1848, la Paris. d) A unificat guvernele celor două Țări Românești. e) A împroprietărit țăranii cu pământ. 3   Descoperă în careul alăturat 5 noțiuni-cheie ale lecției, apoi realizează scurte enunțuri cu acestea.

FALS

R

A

P

A

R

L

A M

E

N

T

O

E

C

Q

C

R

F

W A

I

V

B

N

F

E

O

A

J

Q

A

E

M D

A

S

O

D

E

D

K W

S

R

P

G

B

S

R

C

R

C

O

D

D

T

S

H

C

T

M

R

T

W

L

L

F

F

D

J

D

R

Ă

F

Z

E

O

R

O

G

E

K

C

Z

A

T

I

T

G

U

V

E

R

N

J

J

Y

G

O

E

T

Y

H

Z

Z

E

L

I

U

N

I

V

E

R

S

I

T

A

T

E

D

Z

T

Z

R

Y

J

Y

F

M

L

O

C

O

N

S

T

I

T

U

Ț

I

E

P

___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

55

Unitatea 2

Epoci, evenimente și personalități

4   Completează spațiile libere cu informațiile corespunzătoare din lista de mai jos: Mihail Kogălniceanu, oameni, reforme, 1859, Moldovei, popor, armatei naționale, domn, Țării Românești, Unirii, Revoluția din 1848 Alexandru Ioan Cuza a fost prieten în școală cu ________________ și a participat la _________________ . În anul ________________ a fost ales ________________ al ________________ și al ________________ . El a realizat mari ________________ și a pus bazele unificării ________________ . Alexandru Ioan Cuza a fost numit Domnul ________________ preamărit de ________________ , respectat de ________________ . 5   Încercuiește dintre informațiile de mai jos pe cele care desemnează marile reforme înfăptuite de Alexandru Ioan Cuza. gratuitatea învățământului primar unificarea armatei

votul egal

codul penal

codul civil

împroprietărirea țăranilor

obligativitatea de a vota

justiția liberă

6   Folosind imaginile date, internetul și enciclopediile în format electronic, scrie o scurtă povestire, de aproximativ 5 rânduri, despre Alexandru Ioan Cuza, Domnul Unirii.

_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________

56

Carol I și Independența 1   Cu ajutorul textelor și al ilustrațiilor de mai jos, realizează o scurtă compunere despre domnia regelui Carol I. A

„Întreaga domnie a lui Carol I s-a caracterizat printr-o remarcabilă stabilitate politică, cârmuind cu măsură și modestie deasupra fracțiunilor și a partidelor politice. A fost un suveran serios și protocolar, care nu a avut favoriți, fiind meticulos și exact în tot ce făcea, căutând să impună și colaboratorilor săi același stil de activitate. Totodată, era un militar desăvârșit și un politician abil, cu vederi liberale.” (https://peles.ro/personalitati/regele-carol-i/)

B

„Suveranul a arătat preocupare pentru dezvoltarea învățământului, a culturii, precum și pentru formarea tinerei generații de intelectuali. Pe plan extern, a acționat pentru afirmarea autonomiei și întărirea prestigiului internațional al statului. În timpul Războiului pentru Independență, Carol a avut cele mai importante merite în desfășurarea operațiunilor militare. Cei 48 de ani de domnie a lui Carol I au marcat o etapă de mari progrese a României în plan economic, social, administrativ, politic, cultural.” (http://enciclopediaromaniei.ro/wiki/Carol_I_de_Hohenzollern-Sigmaringen)

C

Regele Carol I a reprezentat un mecena pentru știința și cultura românească, el a încurajat activitatea multor oameni de știință și de cultură.

D

E

___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

57

Unitatea 2

Epoci, evenimente și personalități

2   Definește și alcătuiește scurte enunțuri cu noțiunile următoare: a) monarhie – ____________________________________________________________________________________ b) redută – _______________________________________________________________________________________ c) ctitor – ________________________________________________________________________________________ d) coroană – _____________________________________________________________________________________ e) independență –________________________________________________________________________________ f) dinastie – ______________________________________________________________________________________ 3   Pornind de la imaginile de mai jos, cu ajutorul informațiilor pe care le știi despre Războiul de Independență, imaginează-ți că ești un țăran care a participat voluntar la acest conflict, înrolându‑se în război pentru câștigarea independenței României. Realizează o compunere despre modul în care ai luat parte la cucerirea redutei Grivița în data de 30 august 1877.

_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________

58

Ferdinand și Marea Unire ADEVĂRAT 1   Citește enunțurile și alege varianta corectă de răspuns. a) România a participat între anii 1914–1918 la Primul Război Mondial. b) Ferdinand a fost proclamat rege al României în anul 1914. c) România întregită s-a înfăptuit prin unirea Transilvaniei cu patria-mamă. d) În toamna anului 1918, Basarabia s-a unit cu România. e) Ferdinand a modernizat statul și a împroprietărit țăranii.

FALS

2   Citește textul de mai jos și descrie modul în care poetul și filosoful Lucian Blaga a prezentat participarea sa la actul de unire desfășurat la Alba Iulia, pe 1 decembrie 1918. „În dimineața zilei de 1 decembrie, ca la un semnal, lumea românească a purces spre Alba Iulia (spre Bălgrad), cum îi spuneam noi, cu vechiul nume, pe jos și cu căruțele... Era o dimineață rece de iarnă... Pe o parte a șoselei se duceau spre Alba Iulia, scârțâind prin făgașele zăpezii, căruțele românești, buchete de chiote și bucurie, alcătuind un singur tir... La Alba Iulia nu mi-am putut face loc în sala adunării... Era o roire de necrezut. Pe câmp se înălțau ici-colo, tribunele de unde oratorii vorbeau nației. Pe vremea aceea nu erau microfoane, încât oratorii, cu glas prea mic pentru atâta lume, treceau, pentru multiplicarea ecoului, de la o tribună la alta. În ziua aceea am cunoscut ce înseamnă entuziasmul național, sincer, spontan, irezistibil, organic, masiv. Era ceva ce te făcea să uiți totul, chiar și stângăcia și totala lipsă de rutină a oratorilor de la tribună. Seara, în timp ce ne întorceam, cu aceeași trăsură la Sebeș, atât eu, cât și fratele meu, ne simțeam purtați de conștiința că «pusesem temeiurile unui alt Timp», cu toate că n-am făcut decât să «participăm», tăcuți și insignifianți, la un act ce se realiza prin puterea destinului.” (Lucian Blaga, Hronicul și cântecul vârstelor)

_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________

59

Unitatea 2

Epoci, evenimente și personalități 3   Privește cu atenție imaginea alăturată și precizează: a) numele personalităților din imagine; _____________________________________________ _____________________________________________ b) evenimentul istoric la care participă acestea. _____________________________________________ _____________________________________________

FIȘĂ DE LUCRU 4   Să analizăm un afiș! Privește imaginea ală­tu­rată, urmărește cu atenție planul propus pentru analizarea unui afiș și răspunde la întrebări. Pasul I: Identificarea și prezentarea afișului  Identificarea naturii afișului (publicitar, politic, de propagandă*).  Identificarea autorului și a celor care l-au comandat (partid, stat, sindicat, asociație, companii). P Precizează persoanele/autoritățile care au comandat afișul de mai sus. _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ Pasul II: Analizarea afișului  Descrierea compoziției și a conținutului: elementele vizuale, decorul, personajele, culorile, simbolurile.  Analizarea contribuției afișului pentru tema studiată, sloganul acestuia, titlul său. P Precizează titlul afișului. _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ Pasul III: Prezentarea importanței istorice a documentului  Analizarea mesajul afișului și obiectivul urmărit. P Explică, în aproximativ 2 rânduri, mesajul afișului de mai sus. _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ * propagandă – acțiune care își propune să răspândească teorii, opinii politice, religioase

60

Eroi ai Primului Război Mondial PUTERILE CENTRALE

ANTANTA

1 C ompletează schemele de mai jos cu numele statelor care au alcătuit Antanta, respectiv alianța Puterilor Centrale.

2 Definește și alcătuiește scurte enunțuri cu noțiunile următoare: a) Antanta – _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ b) Puterile Centrale – ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ c) mausoleu – ____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 3 P rivește cu atenție imaginile de mai jos și scrie o povestire, de maximum jumătate de pagină, despre viața pe front a soldaților români care au luptat în Primul Război Mondial.

___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

61

Unitatea 2

Epoci, evenimente și personalități

4 Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. 1. În anul 1916 a fost obligată să se retragă din calea armatelor de ocupație în Moldova: a) armata germană; b) armata română; c) armata maghiară. 2. Cel mai important mausoleu ridicat în cinstea eroilor din timpul Primului Război Mondial este cel de la: a) Mărăști; b) Oituz; c) Mărășești. 3. „Vreau să fac și eu ceva pentru țara mea!” sunt cuvintele spuse de: a) Grigore Ignat; b) Constantin Mușat; c) Măriuca Zaharia. 5 F olosind sursele de pe internet, completează corect rebusul următor cu numele unor eroi din Primul Război Mondial. Vei descoperi pe verticala A–B denumirea unui monument funerar de mari proporții ridicat în memoria unor oameni iluștri. a) Supranumită „Mama răniților” – Regina ... b) Copil-erou imortalizat de scriitorul Dumitru Almaș în povestirea Fata din nuc, din volumul Povestiri istorice – Măriuca ... c) „Eroina de la Jiu” – Ecaterina ... d) General român decorat cu Ordinul „Mihai Viteazul” clasa a III-a și clasa a II-a pentru faptele sale de arme din timpul Primului Război Mondial, pe frontul de la Mărășești – Eremia ... e) General român, care înainte de a muri pe frontul de luptă, a rostit cuvintele: „Nu slăbiți credința, a noastră e izbânda!” – David ... f) General român, comandant al Armatei I, a murit eroic în luptele din Valea Jiului din timpul Primului Război Mondial – Ioan ... g) Mareșal român care a deținut funcția de prim-ministru al României în trei cabinete și membru de onoare al Academiei Române – Alexandru ... h) Caporal căzut în luptele de la Mărăști–Mărășești, în memoria căruia s-a ridicat monumentul intitulat „Ultima grenadă”, din Bușteni – Constantin ... A a M b c

Z

T d

G e f

P

D g

A h M B

MARIA; ZAHARIA; TEODOROIU; GRIGORESCU; PRAPORGESCU; DRAGALINA; AVERESCU; MUȘAT.

62

România la cumpăna dintre milenii 1 R ealizează o axă cronologică în care să notezi cele mai importante evenimente istorice studiate, petrecute la sfârșitul secolului XX și începutul secolului XXI.

2 C ompletează spațiile libere cu informațiile corespunzătoare din lista de mai jos: Constituție, stat de drept, decembrie 1989, drepturi, democratic, comunist În timpul evenimentelor din ____________ poporul a răsturnat regimul ____________ , condus de Nicolae Ceaușescu. România s-a îndreptat spre construirea unui ____________ , devenind o republică cu un regim ____________ , în care cetățeanul are _____________ , și libertăți garantate de ____________ (adoptată în anul 1991 și modificată in 2003). 3 Explică semnificația următoarelor imagini privitoare la Uniunea Europeană. ____________________ ____________________ ____________________

In varietate concordia

__________________________ __________________________ __________________________ * In varietate concordia = Uniți în diversitate

____________________ ____________________ ____________________

Slavă ție stea curată Voie bună pe Pământ Astăzi te simțim aproape Sol din Rai cu soare sfânt. Oda bucuriei, Ludwig van Beethoven

____________________ ____________________ ____________________

____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________

4 Accesează site-ul https://europa.eu/learning-corner/the-eu-whats-it-all-about_ro. Colțul infor­­ mativ UE: despre ce este vorba? îți oferă detalii inedite privitoare la Uniunea Europeană. Notează‑le pe cele mai interesante și discută-le cu colegii tăi. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

63

Unitatea 2

SĂ NE AMINTIM! 1 R ecunoști personalitățile istorice? Privește imaginile de mai jos și notează în spațiile libere numele acestora și un eveniment istoric la care au participat.

Primul rege al geto‑dacilor

Împărat roman care a cucerit Dacia

Domn al Țării Românești care îi învinge pe otomani la Rovine

Domn al Moldovei care obține victoria de la Vaslui

Domn care realizează prima unire a Țărilor Române

Rege care Domn sub obține care are loc Independența Unirea României Principatelor 1877 24 ianuarie 1959

Rege sub care are loc Marea Unire 1918

2 P rivește cu atenție harta de mai jos și notează numele provinciilor care s-au unit în 1918 cu România.

64

3   Completează tabelul de mai jos cu noțiunile istorice corespunzătoare. Ferdinand I, Alexandru Ioan Cuza, Bogdan I, Cucerirea Daciei de către romani, Evul Mediu, Traian, Unirea Țărilor Române, Epoca Modernă, Bătălia de la Belgrad, Mircea cel Bătrân, Unirea Principatelor, Carol I, Bătălia de la Vaslui, Marea Unire, Decebal, Cucerirea Independenței României, Antichitatea, Ștefan cel Mare, Basarab, Iancu de Hunedoara, Bătălia de la Posada, Întemeierea statelor medievale românești, Mihai Viteazul, Bătălia de la Rovine EPOCI ISTORICE

PERSONALITĂȚI ISTORICE

EVENIMENTE ISTORICE

4 A sociază noțiunile istorice de la exercițiul 3 urmărind structura; eveniment – personalitate – epocă. Exemplu: întemeierea statelor medievale românești – Bogdan I – Evul Mediu ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 5 Aranjează cronologic evenimentele istorice de mai jos. A

l Aderarea României la Uniunea Europeană

B

l Aderarea României la NATO

C

l Revenirea la democrație

65

Unitatea 2

EVALUARE/AUTOEVALUARE 1   Citește enunțurile și alege varianta corectă de răspuns. 1. Primul rege care a unit triburile dacilor a fost: a) Duras; b) Decebal; c) Burebista. 2. În Evul Mediu, în spațiul românesc s-au constituit: a) trei state; b) patru state; c) cinci state. 3. Primul domnitor care a luptat cu otomanii a fost: a) Mircea cel Bătrân; b) Iancu de Hunedoara; c) Vlad Țepeș. 4. Iancu de Hunedoara a fost: b) rege al Ungariei; c) voievod al Transilvaniei. a) domn al Transilvaniei; 5. Prin dubla alegere a domnitorului Al.I. Cuza s-a realizat: a) Unirea Principatelor; b) Marea Unire; c) prima unire a Țărilor Române. 6. Prin războiul din 1877–1878, România își câștigă: a) autonomia; b) independența; c) neutralitatea. 7. La 1 decembrie 1918, se unește cu România: a) Basarabia; b) Bucovina; c) Transilvania. 8. România revine la un regim democratic în urma evenimentelor din anul: a) 1988; b) 1989; c) 1990. 2 Privește cu atenție imaginea. Citește enunțurile și stabilește valoarea de adevăr a acestora. a) Î n imagine este reprezentat podul de peste Dunăre, de la Cernavodă. b) Acest pod a fost ridicat în timpul regelui Ferdinand I. c)  Motivul ridicării acestui pod l-a reprezentat unirea Dobrogei cu România în anul 1878. d) Inginerul care a proiectat și construit acest pod a fost Apolodor din Damasc. 3   Prezintă într-un text, de aproximativ 5 rânduri, una dintre personalitățile istorice care te-a impresionat cel mai mult și motivul pentru care ai ales această personalitate. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ SUBIECT Punctaj pentru răspuns corect

1

2

3

DIN OFICIU

TOTAL

4 puncte

2 puncte

3 puncte

1 punct

10 puncte

Insuficient 1-4 puncte

Suficient 5-6 puncte

Bine 7-8 puncte

Răspunsul tău Calificative

66

Foarte bine 9-10 puncte

Unitatea 3

Cultură și patrimoniu

Locuri istorice din comunitate 1   Citește cu atenție textul, apoi rezolvă cerințele. „Istoria Bucureștiului se împletește în jurul Căii Victoriei. Aceasta a fost prima stradă pavată din România, aici se întâlneau elitele culturale și politice. […] Numele vechi al Căii Victoriei este Podul Mogoșoaiei. A primit noul nume în anul 1878, după ce trupele române, ca urmare a victoriei obținute în Războiul de Independență, și-au făcut intrarea triumfală în oraș pe această arteră. Cea mai cunoscută stradă din capitală își datorează existența domnitorului Constantin Brâncoveanu. În primele consemnări, actuala Calea Victoriei apare menționată cu numele de «Ulița cea Mare» sau Calea Brașovului. […] În timp, Podul Mogoșoaiei devine una dintre cele mai frecventate și selecte artere ale Capitalei. De la finalul secolului al XVIII-lea și până în perioada interbelică, de o parte și de alta a Căii Victoriei se ridică biserici, case boierești, mănăstiri, prăvălii, magazine de lux, restaurante, hoteluri, apoi Palatul Regal și alte instituții de stat.” (Vlad Ignat, Povestea unei străzi, https://www.historia.ro/)

a) Numește strada la care face referire textul și diferitele denumiri pe care le-a avut de-a lungul timpului. ___________________________________________________________________________________________________ b) Menționează motivul pentru care în anul 1878 numele străzii a fost schimbat. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ c) Precizează numele domnitorului căruia i se datorează apariția acestei străzi. ___________________________________________________________________________________________________ d) Explică, pe baza textului, de ce strada menționată este considerată o stradă istorică. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2   Numește patru locuri istorice din comunitate.

3   Completează harta alăturată cu locurile istorice din comunitatea ta.

Numele localității tale:

67

Unitatea 3

Cultură și patrimoniu

4   Descrie locurile istorice plasate pe harta de la exercițiul 3. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 5   Stabilește corespondența corectă între imagini, definiții și locul istoric din comunitate pe care îl reprezintă. Notează-ți răspunsurile în tabelul de mai jos. a) mănăstire

b) stradă istorică

c) casă istorică

d) monument al eroilor

e) monument reprezentativ al comunităților etnice

1. drum de-a lungul căruia s-a constituit o comunitate 2. loc de rugăciuni, în care sunt păstrate urme ale istoriei și ale credinței unui popor 3. lăcașuri de cult, biserici, catedrale, sinagogi, moschei, statui, grupuri 4. clădiri în care s-au născut personalități ale vieții politice sau culturale, unde au avut loc evenimente istorice importante 5. locuri de reamintire a personalităților locale sau naționale, generatoare de ceremonialuri religioase și militare A

B

București, Calea Victoriei E

Geamia din Mangalia

68

C

Eroii aerului

D

Mănăstirea Putna

LOC ISTORIC DIN COMUNITATE

DEFINIȚIE

Casa Memorială George Coșbuc IMAGINE

Locuri cu importanță istorică pentru România. Așezări și construcții dacice, grecești și romane 1   Completează organizatorul grafic de mai jos cu noțiunile și litera imaginilor corespunzătoare. Histria polis

Zalmoxis

terme

sanctuare

museion

A

B

amfiteatru

dava

Colonia Ulpia Traiana

C

AȘEZĂRI ȘI CONSTRUCȚII

dacice

grecești

romane

_____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________

2   Explică, în scurte enunțuri, noțiunile de la exercițiul 1. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

69

Unitatea 3

Cultură și patrimoniu

Castele și cetăți martore ale evenimentelor istorice 1   Realizează un desen cu un castel/ o cetate din Evul Mediu.

2   Ești ghid la castel. Ce încăperi le prezinți vizitatorilor? Realizează un text, de aproximativ 5 rânduri, despre aceste încăperi. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3   Citește cu atenție textul, apoi rezolvă cerințele. „Construirea castelului Bran s-a realizat pe o stâncă care domina trecătoarea, fiind lesne de înțeles că i s-a conferit rolul de supraveghere și de apărare a acestei trecători. […] S-a dorit ca acesta să fie construit asemeni unui complex de clădiri, care cuprindea două ziduri ce aveau rolul de a închide trecătoarea dinspre hotarul Țării Românești. [...] Stânca pe care a fost construit Branul se integrează în construcție, urcând pe latura de nord a acestuia până la al patrulea nivel. Turnurile din componența sa, situate în partea de nord, sud, est și vest, au fost construite din piatră de stâncă și din bolovani de râu, la fel și zidurile care fac legătura între ele. Cel mai vechi dintre acestea este turnul de observație din partea nordică, donjonul (de-a lungul timpului, castelul Bran a trecut prin mai multe modificări), având baza pătrată și înălțându-se deasupra clădirii. Acoperișul acestuia, realizat din țiglă, a fost construi în pantă, această formă având o mare importanță strategică, și anume de a nu fi incendiat în urma contactului cu proiectilele dușmanilor. ” (Ana Maria Iosif, Scurt tur al Castelului Bran, https://www.historia.ro/)

70

a) N umește castelul la care face referire textul. ___________________________________________________________________________________________________ b) Precizează rolul castelului menționat în text. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ c) Menționează două elemente care erau folosite pentru apărare și materialele din care au fost realizate. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ d) Consultă surse de pe internet și află dacă există vreo legătură între istoria castelului și domnitorul Țării Românești, Vlad Țepeș. Scrie un text, de aproximativ 5 rânduri, despre ce ai aflat. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 4   Asociază imaginile de mai jos cu denumirile castelelor și ale cetăților învățate, scriind în tabel litera corespunzătoare. A

D

B

C

E CASTEL/CETATE

IMAGINE

Cetatea de la Târgoviște – Turnul Chindiei Castelul Huniazilor Castelul Bran Castelul Peleș Cetatea Făgărașului

71

Unitatea 3

Cultură și patrimoniu

Construcții religioase și ctitorii lor 1   Definește următoarele noțiuni: a) b iserică – ______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ b) stil brâncovenesc – ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2   Stabilește corespondența dintre elementele celor două coloane. a) Mircea cel Bătrân 1. Mănăstirea Horezu b) Ștefan cel Mare 2. Mănăstirea Putna c) Petru Rareș 3. Mănăstirea Antim d) Antim Ivireanul 4. Mănăstirea Cozia e) Constantin Brâncoveanu 5. Mănăstirea Moldovița 3   Citește cu atenție textul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. „Începutul veacului stă sub semnul domnului Țării Românești, Neagoe Basarab (1512-1521). [...] Neagoe Basarab apare ca autorul unei lucrări monumentale a literaturii noastre vechi, Învățăturile lui Neagoe Basarab către fiul său, Teodosie, considerată, pe bună dreptate, de Constantin Noica drept «întâia mare carte a culturii românești»; tot el este ctitorul uneia dintre cele mai splendide opere de arhitectură, biserica din Curtea de Argeș. [...] Neagoe Basarab a înălțat biserici și a făcut bogate danii* la Muntele Athos, Patriarhiei de la Constantinopol, la Muntele Sinai, la Ierusalim [...]. Prin activitatea sa de ctitor și de patron al culturii și al lumii ortodoxe, Neagoe Basarab se înfățișează ca un continuator al basileilor** bizantini, preocupat să sprijine Biserica ortodoxă, ajunsă sub stăpânire otomană.” (F. Constantiniu, O istorie sinceră a poporului român) *danie – donație făcută unei biserici, instituții, persoane **basileu – titlu purtat de împărații bizantini începând cu secolul al VII-lea d.Hr.

a) Numește domnitorul la care face referire textul de mai sus. ___________________________________________________________________________________________________ b) Completează, pe baza textului, următoarele propoziții pentru a descrie activitatea și opera domnitorului menționat. • Domnitorul este autorul unei ______________________________________________________________ . • El este ctitorul _____________________________________________________________________________ . • A înălțat ___________________________________________________________________________________ . • A făcut danii _______________________________________________________________________________ . • Este un continuator al _____________________________________________________________________ . c) Alege dintre imaginile A–F pe aceea care reprezintă „splendida operă de arhitectură” a domnitorului menționat. ___________________________________________________________________________________________________

72

d) Completează spațiile libere de sub fiecare imagine cu denumirile monumentelor ilustrate cu numele ctitorilor lor. A

___________________________________ ___________________________________ D

__________________________________ __________________________________

B

C

__________________________________ __________________________________

______________________ ______________________

E

F

_____________________________________ _____________________________________

___________________ ___________________

4   Realizează o descriere, de aproximativ 4 rânduri, a mănăstirii menționate în text și a rolului ctitorului ei în istoria românilor. „Pe când petrecea Daniil într-o seară întunecoasă în fundul stâncii sale în genunchi și se ruga lui Dumnezeu, iar afară se auzea fiorosul urlet al lupilor și al urșilor, zice că bătea cineva la ușa chiliei. Daniil, că cine-i, iar de afară răspunse un glas, că este Ștefan Vodă, domnul Țării Moldovei, care de la vânătoare prin munți a rătăcit de soții* lui. Și fiind afară grozav de întuneric, nu poate afla cărarea, deci se roagă să-l primească la masă. Sihastrul deschise ușa chiliei și-l primi bucuros pe Vodă să rămâie. În acea noapte, zice-se, Daniil l-a înduplecat pe Ștefan Vodă să ridice în acele locuri lui Dumnezeu lăcaș și Dumnezeu îi va ajuta la toate trebuirile lui. Și Ștefan Vodă primi voios sfatul sihastrului. […] Începu, deci, să zidească și aici o mănăstire falnică, pe care, sfârșind-o, o numi a Putnei, după pârâul ce curge alături spre vale” (Legenda lui Daniil Sihastru, https://identitatea.ro/) *soț – (pop.) tovarăș, însoțitor, asociat

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

73

Unitatea 3

Cultură și patrimoniu

Monumente și locuri incluse în patrimoniul UNESCO din România 1   Definește și alcătuiește scurte enunțuri cu noțiunile următoare: a) patrimoniu – _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ b) cultură – _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ c) UNESCO – ____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2   Privește cu atenție imaginile și asociază-le cu denumirea corectă a monumentului pe care îl reprezintă, scriind în tabelul de mai jos litera corespunzătoare.

A

D

B

C

E

DENUMIRE MONUMENT UNESCO

1. Fortificațiile dacice din Munții Orăștiei 2. Așezările săsești cu biserici fortificate din Transilvania 3. Orașul Sighișoara 4. Bisericile din lemn din Maramureș 5. Bisericile pictate din nordul Moldovei

74

IMAGINE

3  A nalizează harta și notează, în spațiile libere, denumirile m ­ onumentelor incluse în patrimoniul UNESCO din ­România.

UCRAINA

UNGARIA MOLDOVA

CHIȘINĂU

____________________________

UCRAINA

____________________________

Denumirea monumentului:

____________________________ ____________________________ SERBIA

____________________________

Localizare:

BUCUREȘTI

MAREA NEAGRĂ

Perioada în care a fost construit: BULGARIA

Scurtă descriere:

4   Realizează fișe de prezentare pentru fiecare monument inclus în patrimoniul UNESCO din ­România. Denumirea monumentului:

Denumirea monumentului:

Localizare:

Localizare:

Perioada în care a fost construit:

Perioada în care a fost construit:

Scurtă descriere:

Scurtă descriere:

Denumirea monumentului:

Denumirea monumentului:

Localizare:

Localizare:

Perioada în care a fost construit:

Perioada în care a fost construit:

Scurtă descriere:

Scurtă descriere:

75

Unitatea 3

SĂ NE AMINTIM! 1   Alege dintre noțiunile de mai jos pe acelea care reprezintă locuri istorice pentru comunitate. mănăstire

casă istorică

spațiu istoric

copilărie

sursă istorică

monumente ale eroilor

stradă istorică

2   Realizează corespondența între denumirea monumentului și secolul în care a fost construit. a) Castelul Peleș 1. secolul al XV-lea b) Cetatea de Scaun a Moldovei 2. secolul al XVI-lea c) Mănăstirea Curtea de Argeș 3. secolul al XIV-lea d) Castelul Huniazilor 4. secolul al XIX-lea 3   Construiește un cvintet pornind de la termenul monument. Primul vers este format dintr-un singur cuvânt, care denumește subiectul.

! Cvintet – o strofă cu cinci versuri

___________________________________________________________________________________________________ Al doilea vers este format din două cuvinte care definesc două însușiri ale subiectului. ___________________________________________________________________________________________________ Al treilea vers este format din trei cuvinte care exprimă acțiuni (verbe). ___________________________________________________________________________________________________ Al patrulea vers este format din patru cuvinte care exprimă sentimentele noastre față de subiect. ___________________________________________________________________________________________________ Al cincilea vers este format dintr-un cuvânt care arată însușirea esențială a subiectului. ___________________________________________________________________________________________________ 4   Stabilește valoarea de adevăr a următoarelor enunțuri. În cazul în care sunt false, refă propoziția pentru ca aceasta să fie corectă.

ADEVĂRAT

FALS

a) Legenda meșterului Manole este legată de Mănăstirea Putna. ___________________________________________________________________________________________________ b) Petru Rareș a ctitorit Mănăstirea Horezu. ___________________________________________________________________________________________________ c) Mănăstirea Cozia este opera domnitorului Ștefan cel Mare. ___________________________________________________________________________________________________ d) Bisericile cu pictură exterioară din Moldova au fost ridicate în secolele XV-XVI. ___________________________________________________________________________________________________

76

EVALUARE/AUTOEVALUARE 1   Stabilește corespondența corectă dintre noțiune și definiția sa. a) UNESCO 1. construcție înconjurată de ziduri cu rol de apărare 2. moștenire istorică și culturală a unei comunități b) cetate 3. Organizația Națiunilor Unite pentru Educație, Știință și Cultură c) patrimoniu cultural 2   Alege dintre imaginile de mai jos pe cele care reprezintă castele și cetăți.

A

B

C

3   Formulează trei motive pentru care bisericile pictate din nordul Moldovei au fost incluse în patrimoniul UNESCO. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 4   Citește cu atenție textul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. „Aceasta este povestea cetăților dacice – povestea unora dintre cel mai bine construite cetăți de la nord de Dunăre. Valoarea istorică și legătura incontestabilă cu trecutul antic le-au fost recunoscute oficial, din 1999 făcând parte din Patrimoniul mondial UNESCO. Despre istoria cetăților dacice s-a tot scris: fortărețe solide, în vârf de munte, de unde aveai vizibilitate asupra teritoriului din jur și unde găseai provizii și soldați bine pregătiți care abia așteptau confruntarea. Centre de putere, militare, comerciale și de supraveghere a împrejurimilor, cetățile dacice din zona Munților Șureanu erau construite în general din ziduri groase de piatră. […] Centrul întărit era în jurul capitalei, Sarmizegetusa Regia.” (Andrei Pogăciaș, Pe urmele strămoșilor: Cetățile dacice din Munții Orăștiei, https://www.historia.ro)

a) Numește un spațiu istoric menționat în textul de mai sus. ____________________________________ b)  Precizează anul și motivul pentru care cetățile dacice au fost incluse în Patrimoniul mondial UNESCO. _____________________________________________________________________________________ c) Descrie, pe baza textului, cetățile dacice. ______________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ SUBIECT

1

2

3

4

DIN OFICIU

TOTAL

Punctaj pentru răspuns corect

1 punct

2 puncte

3 puncte

3 puncte

1 punct

10 puncte

Insuficient 1-4 puncte

Suficient 5-6 puncte

Răspunsul tău Calificative

Bine 7-8 puncte

Foarte bine 9-10 puncte

77

RECAPITULARE FINALĂ NAȚIONALĂ

Trecut

• teritoriul • locuințele • tradițiile • sărbătorile • religia onumentele •m eroilor

Sărbători FAMILIA Timp liber LOCALĂ Activități cotidiene COMUNITATEA COPILĂRIA

de ieri

de azi UNITATEA I

TRECUTUL și PREZENTUL din jurul nostru

Marco Polo Românii

Cristofor Columb Dacii

Fernando Magellan

Romanii

Badea Cârțan Nicolae Milescu Spătaru

Cunoașterea lumii prin CĂLĂTORI

Turcii

POPOARE

Francezii Sârbii

Grecii

de ieri

de azi Ungurii

Emil Racoviță

Galii

Alexander Cosma da Kőrösi

Slavii

Exploratori ai secolului XX

78

Bulgarii Germanii Rușii

EPOCI, EVENIMENTE, PERSONALITĂȚI

ANTICHITATEA

despre daci și romani în scrierile lui

EVUL MEDIU

EPOCA MODERNĂ

Transilvania medievală

Gelu

Al.I. Cuza Unirea – 1859

Dragoș Carol I Independența – 1877–1878

sat/oraș Basarab I Herodot

Strabon

Dio Cassius

istorici/ cronicari

Ferdinand Marea Unire – 1918

Mircea cel Bătrân Iancu de Hunedoara Vlad Țepeș Ștefan cel Mare

România la cumpăna dintre milenii

Mihai Viteazul

CULTURĂ ȘI PATRIMONIU 1. Locuri istorice în comunitate

2. Locuri cu importanță istorică pentru România

Monumente

Așezări/ Construcții dacice

Case/Străzi istorice

Așezări/Construcții grecești

Monumente ale eroilor Monumente ale comunităților etnice

Așezări/Construcții romane

3. Monumente și locuri incluse în patrimoniul UNESCO

Fortificațiile dacice

Așezările săsești cu biserici fortificate

Sighișoara

Bisericile din lemn din Maramureș

Castele/Cetăți Construcții religioase

Bisericile pictate din nordul Moldovei

79

EVALUARE FINALĂ 1   Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. 1. Instrument de măsurare a timpului: a) clepsidra; b) acul; c) sticla colorată. 2. Activitățile pe care le desfășurăm zilnic sunt: a) locale; b) cotidiene; c) recreative. 3. O persoană care aparține unui stat este: a) aparținător; b) supus; c) cetățean. 4. Perioada vieții care durează de la naștere până la adolescență se numește: a) minorat; b) tinerețe; c) copilărie. 5. În tradițiile poporului român avem: a) Calendarele de Advent; b) Dragobetele; c) Jocurile Olimpice. 6. Corabia cu pânze folosită de spanioli și de portughezi, pentru călătorii lungi, se numește: b) caravelă; c) vas maritim. a) navă maritimă; 7. Primul om care a ajuns în spațiul cosmic a fost: b) Iuri Alexeevici Gagarin; c) Dumitru Dorin Prunariu. a) Edmund Hillary; 8. Personalitatea care a înființat muzeul de la Sibiu: a) Johannes Honterus; b) Samuel von Brukenthal; c) Conrad Haas. 2  Scrie o asemănare și două deosebiri între copilăria de ieri și cea de azi în comunitatea locală. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 3   Amintește-ți ceea ce știi despre cultură și patrimoniu. Completează tabelul de mai jos cu câte un enunț despre tema dată. TEMĂ

ENUNȚ

Monumente reprezentative ale comunității Locuri cu importanță istorică pentru România Castele și cetăți martore ale evenimentelor istorice Construcții religioase și ctitorii lor

SUBIECT Punctaj pentru răspuns corect

1

2

3

DIN OFICIU

TOTAL

2 puncte

3 puncte

4 puncte

1 punct

10 puncte

Insuficient 1-4 puncte

Suficient 5-6 puncte

Bine 7-8 puncte

Răspunsul tău Calificative

80

Foarte bine 9-10 puncte