Dezvoltare personală în limba maghiară, manual clasa a II-a

M I N I S T E R U L E D U CAȚ I E I

Gabriela Bărbulescu Cristina Gunea Angelica Sima Cristina Sima Claudia Ștefan

Tankönyv a II. osztály számára

2

Acest manual este proprietatea Ministerului Educației.

Acest proiect de manual școlar este realizat în conformitate cu Programa școlară aprobată prin Ordinul ministrului educației nr. 3418/19.03.2013.

116.111 – numărul de telefon de asistență pentru copii

Gabriela Bărbulescu Cristina Gunea Angelica Sima Cristina Sima Claudia Ștefan

2 Tankönyv a II. osztály számára

A tankönyv a Nevelési Minisztérium 3884/2021. 06. 08.számú miniszteri rendelettel lett jóváhagyva.

A tankönyvet ingyen kapják meg a tanulók, nyomtatott és digitális formátumban is, és nény tanéven keresztül adható tovább a 2021–2022-es tanévvel kezdődően Tanfelügyelőség .......................................................................................................................................................................................................................................................................

Iskola/Főgimnázium/Középiskola .....................................................................................................................................................................................................................................

AKIK EZT A TANKÖNYVET HASZNÁLTÁK: A tankönyv kinézete* Év

A tanuló neve

Osztály

Tanév

nyomtatott változat átvételkor

átadáskor

1 2 3 4

*A tankönyv kinézetére a következő megjelölések egyike használandó: új, jó, ápolt, ápolatlan, sérült.

• A tanerők ellenőrzik, hogy a fenti táblázat adatai helyesek-e?

• A tanulók semmilyen bejegyzést nem tehetnek a tankönyvbe.

Személyiségfejlesztés. Tankönyv a II. osztály számára Gabriela Bărbulescu, Cristina Gunea, Angelica Sima, Cristina Sima, Claudia Ștefan Tudományos referensek: prof. Mădălina Belcin, Colegiul Național Pedagogic „Constantin Brătescu”, Constanța prof. consilier școlar Ionela Stan, grad 1 CMBRAE, Școala Gimnazială Nr. 190, București Fordította: Albert Andreea, Deregan Sidonia Korrektúra: Szőcs Katalin

Copyright © 2021 Grup Media Litera Minden jog fenntartva

Editura Litera tel.: 0374 82 66 35; 021 319 63 90; 031 425 16 19 e‑mail: contact@litera.ro www.litera.ro

Editor: Vidrașcu și fiii Redactor: Gabriela Niță Credite foto: Dreamstime, Shutterstock Copertă: Vlad Panfilov Tehnoredactare și prepress: Pontlab S.r.l.

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României Dezvoltare personală: manual pentru clasa a II-a/ Gabriela Bărbulescu, Cristina Gunea, Angelica Sima, .... – Bucureşti: Litera, 2021 ISBN 978-606-33-7534-7 I. Bărbulescu, Gabriela II. Gunea, Cristina III. Sima, Angelica 159.9

Tartalom 1. FEJEZET. Önismeret, önmagunkhoz és másokhoz való pozitív viszony

5. FEJEZET. Ismerős lényekkel, tárgyakkal kapcsolatos egyszerű, kölcsönös viszonyok

Én és mások .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 8 Én és mások közötti hasonlóságok és különbségek .10 Mindenki egyedi .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 12 Projekt.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Ismétlés .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Értékelés .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 16

2. FEJEZET. Személyes higiénia Személyes higiénia.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Otthon és az osztály higiéniája.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..

Vigyázok magamra.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Projekt.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ismétlés .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Értékelés .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..

18 20 22 24 25 26

3. FEJEZET. Érzelmi tapasztalatok, megnyilvánulások és a jóllét Az érzelmek saját életünkben .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Az érzelmek és a viselkedés .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..

A helyes viselkedés.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Az érzelmek és a viselkedés az irányításom alatt vannak .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Projekt.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ismétlés .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Értékelés .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..

28 30 32 34 36 37 38

4. FEJEZET. Hatékony iskolai kommunikáció Kommunikáció .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..

Kommunikáció és aktív hallgatás.. . . . . . . . . . . . . . . . . .

Az aktív hallgatás és a testünk.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Projekt.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ismétlés .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Értékelés .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..

ÉV VÉGI ÖSSZEFOGLALÓ

40 42 44 46 47 48

Én, másokkal való kapcsolatban .. . . . . . . . . . . . . . . . . .

Elfogadható viselkedések a kapcsolatainkban .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..

Tiszteljük egymást, összebarátkozunk.. . . . . . . . . . . .

Projekt.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ismétlés .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Értékelés .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..

50 52 54 56 57 58

6. FEJEZET. Rutinok és feladatok A mindennapi idő.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tanulási idő, pihenőidő és szabadidő .. . . . . . . . . . . .

Elvesztegetett idő, megtakarított idő .. . . . . . . . . . . .

Az időbeosztás .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Projekt.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ismétlés .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Értékelés .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..

60 62 64 66 68 69 70

7. FEJEZET. Tanulási készségek és attitűdök A tanulás .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..

Tanulási segédeszközök .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..

Akadályok a tanulásban.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Projekt.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ismétlés .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Értékelés .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..

72 74 76 78 79 80

8. FEJEZET. Mesterségek felfedezése Mesterségek .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A mesterségek világa .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hogyan választasz mesterséget? .. . . . . . . . . . . . . . . . . .

Projekt.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ismétlés .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Értékelés .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..

82 84 86 88 89 90

Év végi ismétlés és értékelés �������������������������������������������91

3

A Személyiségfejlesztés tankönyv tematikus egységekre tagolódik, amelyek a programban megfogalmazott tartalmak kidolgozására szolgálnak. A rendkívül vonzó formában bemutatott leckék példákat tartalmaznak olyan tevékenységekre, amelyek a tantárgyspecifikus készségek fejlesztéséhez vezetnek.

A tartalmi felépítés lehetővé teszi a többi tantárgyhoz való kapcsolódást.

NYOMTATOTT VÁLTOZAT

A fejezetek szerkezetét bemutató oldal ÖNISMERET, ÖNMAGUNKHOZ ÉS MÁSOKHOZ VALÓ POZITÍV VISZONYULÁS

Fejezet címe

z

Tartalmak

Tartalmak:  Én és mások  Én és mások közötti hasonlóságok és különbségek egyszerű szempontok alapján: alkat, nem, életkor, öltözködés (sportos, elegáns, hagyományos stb.)  Sokféleség. Mindenki egyedi; egyéni különbségek

Sajátos kompetenciák

PROJEKT

Az ÉN Birodalma

1 Önismeret, önmagunkhoz és másokhoz való pozitív viszony

1. FEJEZET

Fejezetszám

Projekt

• Oldjátok meg a Projektlap

követelményeit!

• A fejezet végén értékeljétek és

elemezzétek az elkészült munkákat!

• A tevékenységek során működjetek

együtt, hogy az eredmények megfeleljenek az elvárásoknak!

SPECIÁLIS KOMPETENCIÁK: 1.1.

7

Fedezd fel!

Tanulási helyzet kialakítása az új fogalmak bevezetéséhez

Én és mások Fedezd fel!

Szia! Gergő-Szilveszter vagyok. 8 éves és 3 hónapos vagyok, szőke hajam és barna szemem van.

Szia! Anna-Kincső vagyok.

7 éves és 8 hónapos vagyok.

Két anyajegyem van, a hajam és szemem barna.

Mondd el a véleményedet! A tanulók személyes véleményének kifejezése és érvekkel való alátámasztása

Elkészült a munkád?

Tedd ki a rajzod az osztály falára!

A társaiddal közösen készítsétek el a Tükrök galériáját!

Mondd el a véleményed!

l Járd körbe a galériát, figyeld meg az osztálytársaid rajzát, és válaszolj a következő kérdésekre: l l

8

4

Az emberek hasonlítanak egymásra, többnyire ugyanúgy néznek ki, ugyanazok az igényeik.

Ugyanakkor minden embernek van rá jellemző tulajdonságai, kedvenc tevékenysége, vágyai, képességei bizonyos dolgok elvégzésére, amelyek megkülönböztetik őt másoktól.

Alkalmazd!

1. Nevezz meg egy olyan helyzetet, melyben jó, hogy hasonlítasz másokra!

2. Állj fel és köszöntsd egy általad kitalált módon osztálytársaidat! Közölj valamit magadról! Például kezdheted: Azt szeretem magamban, hogy…

Rajzolj a lapra egy tükröt! Írd a tükör alá a neved nyomtatott nagybetűkkel! Használd a kedvenc színedet! Díszíts ki minden betűt!

A tükör belsejébe írj 2-3 mondatot magadról!

A fenti képeken látható példákat felhasználhatod.

Miben hasonlítasz rájuk?

Miben különbözöl tőlük?

Jegyezd meg!

Elméleti tartalmak

Tudd meg!

3. Játszd el a padtársad szerepét! Mutatkozz be az osztálytársaidnak az ő nevében, és sorolj fel néhány dolgot, amit tudsz róla!

4. Párban dolgozunk. Ossz fel egy lapot négy részre! Rajzolj és színezz: l egy játékot, amelyet nagy becsben tartasz; l egy kedvenc rajzfilmfigurát; l egy játékot, amit a legjobban szeretsz; l a kedvenc desszerted.

Cseréld ki a lapodat a padtársaddal! Beszéljétek meg, hogy mit ábrázoltatok a rajzokon!

A feladat elvégzése után a munkádat tedd a portfólióba!

Önismeret, önmagunkhoz és másokhoz való pozitív viszony

Lecke címe

1. fejezet

LECKE

Üzenet

Projektlap Végezzétek el a 14. oldalon levő projekt első követelményét!

Mit tanultál?

Formatív értékelés Üzenet A leckében tanultak összefoglalása

Mit tanultál?

1. Melyik a legfontosabb tulajdonságod?

2. Mit szeretnél megváltoztatni önmagadon? Magyarázd a válaszodat!

Amikor megtanulod felfedezni, hogy miben hasonlítasz és miben különbözöl másoktól, formálod a saját személyiségedet.

Alkalmazd!

Különböző nehézségű egyéni és csoportos gyakorlatok

9

Projektlap A projekt kivitelezésének lépései

ISMÉTLÉS

PROJEKT

Az ÉN Birodalma 1. Szükséged lesz egy félbehajtott papírlapra. Az első oldalra írd fel a teljes nevedet! A második oldalra pedig a neved történetét (ki választotta, mit jelent, szereted vagy sem, és miért stb.).

1. Képzeld el, hogy van egy varázspalástod*, amely segít és megvéd téged. A palást ereje az önismeretedből fakad, mindabból, amit magadról tudsz. Rajzold le a varázspalástodat egy lapra!

Töltsd ki a rád vonatkozó információkkal! Utalhatsz: Valami a viselkedésemben, ami örömet, elégedettséget okoz számomra (erősségem). l Valami, amit kevésbé szeretek magamban (egy gyenge pontom). l

A nevem AnnaKincső, és mindenki Kincsőnek szólít. Édesanyám választotta a nevemet, és azt mondta nekem, hogy az „Anna” azt jelenti, hogy kedves, a „Kincső” magyar eredetű név jelentése ’Ő egy kincs’.

A nevem GergőSzilveszter, otthon és az osztályban mindenki Gergőnek szólít. Nekem is édesanyám választotta a nevemet. A Gergő jelentése ‘éber’, ‘őrködő’. A „Szilveszter” jelentése pedig ’erdőben lakó’.

l

l

l l

Valami, amit jól tudok csinálni.

Valami, amiben nem boldogulok. l Valami, amitől félek. l Egy terület, ahol előrelépést értem el tavaly óta. l Egy kellemes emlék. l

Egy dolog, ami örömmel tölt el, hogy el kell végeznem vagy meg kell tanulnom.

Egy dolog, ami boldoggá tesz.

Egyik módja, hogy használom a képzeletemet.

l

Valami, amiben jobb vagyok.

l

A barátaim neve.

palást = hosszú, bő köpeny, amelyet más ruhadarabok fölött viselnek

*

Helyezd a lapot a képen látható módon!

Ragaszd össze a lapokat, mint egy harmonikát. Állítsátok ki a munkákat az osztályteremben!

2. Egy lapra rajzold le a kezed körvonalát! Egészítsd ki az ujjaid körvonalának belsejét a következő állításokkal: Fiú/lány vagyok. … éves vagyok.

A hajam…… a szemem…..

A magasságom ... .

Szeretek sportosan/elegánsan/eredetien felöltözni.

2. Készíts elő folyóiratokat, ollót, ragasztót, kártyákat és színes ceruzákat!

Vágd ki azokat a képeket, amelyek tetszenek, és úgy gondolod, találnak hozzád.

Ragaszd a képeket egy kartonra, hogy megalkosd saját univerzumod, az ÉN Birodalmát! Választhatsz képeket, amelyek megfelelnek fizikai és érzelmi tulajdonságaidnak, kedvenc tevékenységeidnek és tárgyaidnak, szereplőidnek, vagy bármit, ami téged képvisel! Rajzokkal is kiegészítheted munkádat! Miután megalkottad a személyes birodalmad, helyezd el az osztályban az osztálytársaid munkái mellé! Így együtt alakítjátok ki a Gyermekek Birodalmát.

Projekt

Döntsétek el az osztállyal közösen, hogyan állítjátok ki a munkáitokat!

Készíthettek egy táblázatot, amely tartalmazza az általad és az osztálytársaid által leírt információkat, pl. hány lány, hány fiú, hány zöld/kék/barna szemű gyermek, hány szőke/vörös/ barna hajú gyermek van az osztályban stb.

3. Egyedi csillagok vagyunk! Szükséged lesz színes papírra, ollóra, ragasztóra. Kiválasztva kedvenc színű papírodat, vágj ki egy színes csillagot! A csillagra írj fel 3-4 tulajdonságot!

Tanári segítséggel ragasszátok fel az elkészített csillagokat egy nagy kék lapra!

A projekt értékelésének krtitériumai

ÉRTÉKELÉS Gyűjts össze 10 6. Az első mosolygós arcot már megkaptad, mert az Én Birodalmát bebarangoltad. A következő feladatok füzetben való elvégzésével ellenőrizd az e fejezetben elsajátítottakat!

3. Válaszd ki a helyes válasznak megfelelő betűt: (6 6 a helyes és teljes megoldásért) Önmagad ismerete azt jelenti, hogy: A. Ismered tulajdonságaid.

B. Ismered a feladatok elvégzéséhez szükséges képességeid.

C. Ismered a kívánságaid.

D. Ismered a barátaid.

E. Ismered azokat a tulajdonságaid, amelyeket fejlesztened kell.

4. Írj 4-5 mondatot magadról, a következő címmel: Egyedi vagyok! (6 6 a helyes és teljes megoldásért) Utalj: l nevedre l életkorodra l a tulajdonságokra, melyek különlegessé tesznek; l egy kedvelt tevékenységedre.

Ellenőrizzétek le a portfólióban elhelyezett munkákat! Figyeljetek a következőkre:  hogy minden munkát/feladatot elkészítettetek-e;  minden esetben betartottátok-e a követelményeket;  ha szükséges egészítsétek ki/ javítsatok a már elkészült munkákon!

Értékeld! Összegyűjtöttem .......................................................... 6.

A legjobb voltam a ........................................................... .

Dolgoznom kell ................................................................. .

A legnehezebb volt ........................................................... .

Javasolom, hogy ............................................................... .

15

Egyéni és csoportos gyakorlatok

AMII statikus

AMII animációs

AMII interaktív

A 96. oldalon található táblázathoz hasonlóan – Viselkedés-megfigyelési űrlap – papíron készíts egy táblázatot! A megfigyelőlap kitöltésével értékeld tevékenységedet ebben a fejezetben!

A változások elemzése érdekében, gyűjtsd össze a portfólió egyes fejezeteinek űrlapjait!

16

Viselkedést megfigyelő űrlap

Önértékelés

Portfólió értékelésének kritériuma

DIGITÁLIS VÁLTOZAT

1. Határozd meg az állítások igazságértékét! Jelöld: I (igaz), H (hamis)!

(6 6 a helyes és teljes megoldásért) a) Egyes gyerekek sportosan, mások elegánsan öltöznek. b) Minden gyereknek ugyanolyan a fizikuma. c) Az osztálytársak korban közel állnak egymáshoz. d) Az iskolámban lányok és fiúk tanulnak.

2. Egészítsd ki a mondatokat a megfelelő szavakkal! Írd le a füzetedbe! (6 6 a helyes és teljes megoldásért) a) Az emberek közötti ... sokféleséget eredményez. b) Minden személy ... . c) Barátságot kötsz azokkal, akik ... . d) Köztem és mások között ugyan úgy vannak.... mint különbségek.

Portfólió

Mutassátok be a projekt kivitelezése során kidolgozott anyagokat! Beszélgessetek a projekt kivitelezéséről, a következő kérdéseket is figyelembe véve: l Be voltak tartva a követelmények? l Miben szerettél a legjobban dolgozni? l Mit volt nehéz megvalósítani? l Mit tudtál volna másként kivitelezni?

14

A projekt megvalósításának követelményei

ÉRTÉKELÉS oldala 1. fejezet

Ismétlőoldal

Önismeret, önmagunkhoz és másokhoz való pozitív viszony

1. fejezet

Projektoldal

Felmérő feladatok

A digitális változat tartalmazza a kézikönyv nyomtatott változatának teljes tartalmát, kiegészítve kép- és szöveggalériákkal, hang- és/vagy videotartalommal, interaktív feladatokkal. Mindezek célja, hogy hozzáadott értéket adjanak a kézikönyvben szereplő tevékenységekhez, és fejlesszék a tanulók digitális készségeit. A kézikönyv oldalai asztali számítógépen, laptopon, táblagépen, telefonon is megtekinthetők, kiváló böngészési élményt nyújtva. A digitális navigáció lehetővé teszi a felhasználók számára a tankönyv böngészését, az előző tanulási tevékenységekhez való visszatérést.

Rajzokat, képeket, kiegészítő információkat tartalmaz.

Rajzfilmeket és filmeket tartalmaz.

Interaktív felület (kiegészítéses, választásos, társításos feladatok stb.).

5

Üdvözölünk a Gyermekkor Királyságában!

Hosszú és göröngyös út áll előttünk. Találkozunk koboldokkal és boszorkányokkal, királyokkal és tündérekkel! Játszunk és felfedezzük a titkokat, amelyek segítenek, hogy harmonikusan és összhangban éljünk egymással.

Az utazás veled kezdődik.

Sok szerencsét kívánunk!

A 2013. 03. 19-ei 3418-as számú tanügyminisztériumi rendeletben foglalt előkészítő, első és második osztály Személyiségfejlesztés tantárgy általános és sajátos kompetenciái 1. Önismeretre való törekvés, pozití viszonyulás önmagunkhoz és másokhoz 1.1. Egyszerű kritériumok alapján hasonlóságok és különbségek felismerése önmaga és mások között 1.2. A személyi higiéniai szabályok betartása 2. Az érzelmek megfelelő kifejezése a kortársakkal és ismert felőnttekkel való személyes kapcsolat során 2.1. Alapérzelmek kifejezése különböző helyzetekben 2.2. Az aktív hallgatás elemeinek használata 2.3. A másokkal való kapcsolattartás készségeinek feltárása 3. Speciális tanulási készségek és attitűdök használata iskolai környezetben 3.1. Napi tevékenységi program végrehajtása felnőtt támogatásával 3.2. A tanulást megkönnyítő vagy megnehezítő feltételek (eszközök, emberek, kontextus) bemutatása.

3.3. Az ismert mesterségek/szakmák/foglalkozások hasznosságának bemutatása.

6

ÖNISMERET, ÖNMAGUNKHOZ ÉS MÁSOKHOZ VALÓ POZITÍV VISZONYULÁS

Tartalmak:  Én és mások  Én és mások közötti hasonlóságok és különbségek egyszerű szempontok alapján: alkat, nem, életkor, öltözködés (sportos, elegáns, hagyományos stb.)  Sokféleség. Mindenki egyedi; egyéni különbségek

PROJEKT

Az ÉN Birodalma

1 Önismeret, önmagunkhoz és másokhoz való pozitív viszony

1. FEJEZET

•O ldjátok meg a Projektlap

követelményeit!

•A fejezet végén értékeljétek és

elemezzétek az elkészült munkákat!

•A tevékenységek során működjetek

együtt, hogy az eredmények megfeleljenek az elvárásoknak!

SPECIÁLIS KOMPETENCIÁK: 1.1.

7

1. fejezet

Én és mások Fedezd fel!

Szia! Gergő-Szilveszter a nevem. 8 éves és 3 hónapos vagyok, szőke hajam és barna szemem van.

Szia! Anna-Kincső a nevem.

7 éves és 8 hónapos vagyok.

Két anyajegyem van, a hajam és szemem barna.

Rajzolj a lapra egy tükröt! Írd a tükör alá a neved nyomtatott nagybetűkkel! Használd a kedvenc színedet! Díszíts ki minden betűt!

A tükör belsejébe írj 2-3 mondatot magadról!

A fenti képeken látható példákat felhasználhatod.

Elkészült a munkád?

Tedd ki a rajzod az osztály falára!

A társaiddal közösen készítsétek el a Tükrök galériáját!

Mondd el a véleményed! árd körbe a galériát, figyeld meg az osztálytársaid rajzát, és válaszolj a következő kérdésekre: l J Miben hasonlítasz rájuk? l Miben különbözöl tőlük? l

8

Az emberek hasonlítanak egymásra, többnyire ugyanúgy néznek ki, ugyanazok az igényeik.

Ugyanakkor minden embernek van rá jellemző tulajdonsága, kedvenc tevékenysége, vannak vágyai, képességei bizonyos dolgok elvégzésére, amelyek megkülönböztetik őt másoktól.

Alkalmazd!

1. Nevezz meg egy olyan helyzetet, melyben jó, hogy hasonlítasz másokra!

2. Állj fel és köszöntsd egy általad kitalált módon osztálytársaidat! Közölj valamit magadról! Például kezdheted: Azt szeretem magamban, hogy…

3. Játszd el a padtársad szerepét! Mutatkozz be az osztálytársaidnak az ő nevében, és sorolj fel néhány dolgot, amit tudsz róla!

4. Párban dolgozunk. Ossz fel egy lapot négy részre! Rajzolj és színezz: l egy játékot, amelyet nagy becsben tartasz; l egy kedvenc rajzfilmfigurát; l egy játékot, amit a legjobban szeretsz; l a kedvenc desszerted.

Cseréld ki a lapodat a padtársaddal! Beszéljétek meg, hogy mit ábrázoltatok a rajzokon!

A feladat elvégzése után a munkádat tedd a portfólióba!

Önismeret, önmagunkhoz és másokhoz való pozitív viszony

Jegyezd meg

Mit tanultál?

1. Melyik a legfontosabb tulajdonságod?

2. Mit szeretnél megváltoztatni önmagadon? Magyarázd a válaszodat!

Üzenet

Projektlap

Amikor megtanulod felfedezni, hogy miben hasonlítasz és miben különbözöl másoktól, formálod a saját személyiségedet.

Végezzétek el a 14. oldalon levő projekt első követelményét!

9

1. fejezet

Én és mások közötti hasonlóságok és különbségek

Fedezd fel!

Egy játékot javasolok a köztünk lévő hasonlóságok és különbségek kapcsán.

Készen állok a játékra, már gondoltam néhányra!

Írjátok fel a neveteket egy-egy kis lapra, és tegyétek bele egy dobozba! Egymásután mindenki kihúz egy nevet. Abban az esetben, ha a saját nevedet húztad ki, visszateszed, és húzol egy másikat. Feladatod, hogy nevezz meg egy hasonlóságot és egy különbséget közted és a lapon szereplő társad között! A többiek megpróbálják kitalálni, hogy kire gondoltál!

Példa: Mindkettőnknek zöld szeme van. Ő fiú, én lány vagyok.

Mondd el a véleményed!

Mit gondolsz, miben l segít, ha felismered, milyen hasonlóságok vannak közted és mások között?

Miben segít, ha felismel red a különbségeket is?

Jegyezd meg!

Az emberek sok mindenben hasonlíthatnak vagy különbözhetnek egymástól, például nemük, koruk, fizikai megjelenésük, ruházatuk, kedvelt tevékenységeik szerint. A hasonlóságok, amelyeket az emberek egymás között felismernek, segítenek nekik abban, hogy egy csoporthoz tartozónak érezzék magukat, beilleszkedjenek és barátságokat kössenek.

Az egyéni különbségek sokféleséget eredményeznek (sokféleség = változatosság). A sokféleségnek együtt kell járnia az emberek közötti különbségek megismerésével és elfogadásával, valamint a velük való tiszteletteljes bánásmóddal.

10

1. Másold le a füzetbe a következő táblázatot, jelöld a meglévő hasonlóságot vagy különbséget! Én és az osztálytársam/padtársam

Hasonlók vagyunk

Különbözünk

Például: nem (lány/fiú) Életkor Magasság Szemünk színe Öltözködés (sportos, elegáns, hagyományos) Kedvenc iskolai tantárgyunk Kedvenc sport Kedvenc ételünk Játékok

X

2. Egészítsd ki a következő állításokat! l Abban hasonlítok a korombeli gyerekekhez, hogy ... l Abban különbözöm a korombeli gyerekektől, hogy… l A családtagjaimmal közös ... l Abban különbözöm a családtagjaimtól, hogy ...

3. Olvasd el a Zágoni Balázs: Barni könyvéből az egyik történetet! Írj le három hasonlóságot és három különbséget közted és a történetben szereplő fiú között!

Vedd figyelembe a nemet, a fizikai megjelenést, az életkort, a ruházat típusát!

Tedd el a munkalapot a portfólióba!

Önismeret, önmagunkhoz és másokhoz való pozitív viszony

Gyakorold!

Mit tanultál?

1. Melyek azok a tulajdonságok, amelyekben hasonlítasz másokhoz?

2. Melyek azok a tulajdonságok, amelyekben különbözöl másoktól?

Üzenet

Projektlap

Mint egy kert, ami szebb, ha különböző színű és illatú virágok nőnek benne, úgy a világ is, amelyben élünk, sokkal gazdagabb a köztünk lévő különbségek által.

Végezzétek el a 14. oldalon levő projekt második követelményét!

11

1. fejezet

Mindenki egyedi Fedezd fel!

Tudod? Ha az ujjamat tintával befestem, majd rányomom a papírra, akkor megkapom az ujjlenyomatomat!

Én is kipróbáltam!

Figyelj, az ujjlenyomatom különbözik a tiedtől!

Az osztálytársaiddal együtt, akvarellel vagy temperával fessétek be a bal kezetek mutatóujját, és nyomjátok rá ugyanarra a fehér lapra! Ezután emeljétek fel az ujjatokat a lapról!

Figyeljétek meg az ujjlenyomatokat, hasonlítsátok össze! *ujjlenyomat = az ujjnak egy felületen hagyott lenyomata

Mondd el a véleményed!

lM ilyen az ujjlenyomatod másokhoz képest?

Jegyezd meg!

Mindenki ujjlenyomata egyedi, így a tiéd is. Az egész világon nincs még egy ember, akinek az ujjlenyomata azonos volna a tieddel. Még az egypetéjű ikreké sem egyezik. A személyes fejlődésed szempontjából fontos, hogy ismerd az összes tulajdonságodat (jellemződet), azokat, amelyek azzá tesznek, aki vagy, egyedivé, másabbá, mint mások.

Gyakorold!

Kíváncsi vagyok, mi tesz még mindannyiunkat egyedivé?!

Rajzoljuk meg a testünk körvonalát, és keressük meg azokat a tulajdonságokat, amelyek egyedivé tesznek bennünket!

12

Barátságos és gondoskodó vagyok.

Szeretek festeni.

Nem tudok jól sízni.

Jól táncolok.

MIT TUDOK MAGAMRÓL ELMONDANI? Kíváncsi és okos vagyok.

Kedves és jószívű vagyok.

Szeretek építeni LEGO-ból.

Nagyon jól futballozom.

1. Rajzold le a tested körvonalát egy lapra! Írj 4-5 kijelentést magaddal kapcsolatosan (tulajdonságaidról, kedvenc tevekénységedről, erősségeidről, arról, amiben jobb szeretnél lenni)!

Mintaként használd a fenti kijelentéseket!

A munkádat tedd a portfólióba!

2. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok ki 4-5 gyerekből álló csoportot! Szükségetek van egy nagy rajzlapra. Használhattok gyurmát, ecsetet, akvarellt, magokat, leveleket, textilanyagokat, ragasztót. Készítsétek el közösen: Egyediek vagyunk! című alkotást! Állítsátok ki a munkákat az osztályterembe, és figyeljétek meg, miben különböznek egymástól!

Önismeret, önmagunkhoz és másokhoz való pozitív viszony

MIT TUDOK MAGAMRÓL ELMONDANI? Amikor akarom, figyelmes és megfontolt vagyok.

Mit tanultál?

1. Milyen tulajdonságaid vannak?

2. Mely tulajdonságodat szeretnéd fejleszteni?

Üzenet

Projektlap

Egyedi és értékes személy vagy!

Végezzétek el a 14. oldalon levő projektleírás harmadik követelményét!

13

1. fejezet

PROJEKT

Az ÉN Birodalma 1. Szükséged lesz egy félbehajtott papírlapra. Az első oldalra írd fel a teljes nevedet! A második oldalra pedig a neved történetét (ki választotta, mit jelent, szereted vagy sem, és miért stb.).

A nevem AnnaKincső, és mindenki Kincsőnek szólít. Édesanyám választotta a nevemet, és azt mondta nekem, hogy az „Anna” azt jelenti, hogy kedves, a „Kincső” magyar eredetű név, jelentése: ’Ő egy kincs’.

A nevem GergőSzilveszter, otthon és az osztályban mindenki Gergőnek szólít. Nekem is édesanyám választotta a nevemet. A Gergő jelentése ‘éber’, ‘őrködő’. A „Szilveszter” jelentése pedig ’erdőben lakó’.

Helyezd a lapot a képen látható módon!

Ragaszd össze a lapokat, mint egy harmonikát. Állítsátok ki a munkákat az osztályteremben!

2. Egy lapra rajzold le a kezed körvonalát! Egészítsd ki az ujjaid körvonalának belsejét a következő állításokkal: Fiú/lány vagyok. … éves vagyok.

A hajam…… a szemem…..

A magasságom ... .

Szeretek sportosan/elegánsan/eredetien felöltözni.

Döntsétek el az osztállyal közösen, hogyan állítjátok ki a munkáitokat!

Készíthettek egy táblázatot, amely tartalmazza az általad és az osztálytársaid által leírt információkat, pl. hány lány, hány fiú, hány zöld/kék/barna szemű gyermek, hány szőke/vörös/ barna hajú gyermek van az osztályban stb.

3. Egyedi csillagok vagyunk! Szükséged lesz színes papírra, ollóra, ragasztóra. Kiválasztva kedvenc színű papírodat, vágj ki egy színes csillagot! A csillagra írj fel 3-4 tulajdonságot!

Tanári segítséggel ragasszátok fel az elkészített csillagokat egy nagy kék lapra!

14

1. Képzeld el, hogy van egy varázspalástod*, amely segít és megvéd téged. A palást ereje az önismeretedből fakad, mindabból, amit magadról tudsz. Rajzold le a varázspalástodat egy lapra!

Töltsd ki a rád vonatkozó információkkal! Utalhatsz: alami a viselkedésemben, ami örömet, V elégedettséget okoz számomra (erősségem). l Valami, amit kevésbé szeretek magamban (egy gyenge pontom). l

l

l

l l

Valami, amit jól tudok csinálni.

Valami, amiben nem boldogulok. l Valami, amitől félek. l Egy terület, ahol előrelépést értem el tavaly óta. l Egy kellemes emlék. l

E gy dolog, ami örömmel tölt el, hogy el kell végeznem vagy meg kell tanulnom.

Egy dolog, ami boldoggá tesz.

E gyik módja, hogy használom a képzeletemet.

l

Valami, amiben jobb vagyok.

l

A barátaim neve.

palást = hosszú, bő köpeny, amelyet más ruhadarabok fölött viselnek

*

2. Készíts elő folyóiratokat, ollót, ragasztót, kártyákat és színes ceruzákat!

Vágd ki azokat a képeket, amelyek tetszenek, és úgy gondolod, találnak hozzád.

Ragaszd a képeket egy kartonra, hogy megalkosd saját univerzumod, az ÉN Birodalmát! Választhatsz képeket, amelyek megfelelnek fizikai és érzelmi tulajdonságaidnak, kedvenc tevékenységeidnek és tárgyaidnak, szereplőidnek, vagy bármit, ami téged képvisel! Rajzokkal is kiegészítheted munkádat! Miután megalkottad a személyes birodalmad, helyezd el az osztályban az osztálytársaid munkái mellé! Így együtt alakítjátok ki a Gyermekek Birodalmát.

Projekt Mutassátok be a projekt kivitelezése során kidolgozott anyagokat! Beszélgessetek a projekt kivitelezéséről, a következő kérdéseket is figyelembe véve: l Be voltak tartva a követelmények? l Miben szerettél a legjobban dolgozni? l Mit volt nehéz megvalósítani? l Mit tudtál volna másként kivitelezni?

Önismeret, önmagunkhoz és másokhoz való pozitív viszony

ISMÉTLÉS

Portfólió Ellenőrizzétek le a portfólióban elhelyezett munkákat! Figyeljetek a következőkre:  hogy minden munkát/feladatot elkészítettetek-e;  minden esetben betartottátok-e a követelményeket;  ha szükséges, egészítsétek ki/ javítsatok a már elkészült munkákon!

15

1. fejezet

ÉRTÉKELÉS Gyűjts össze 10 6. Az első mosolygós arcot már megkaptad, mert az Én Birodalmát bebarangoltad. A következő feladatok füzetben való elvégzésével ellenőrizd az e fejezetben elsajátítottakat!

1. Határozd meg az állítások igazságértékét! Jelöld: I (igaz), H (hamis)!

(6 6 a helyes és teljes megoldásért) a) Egyes gyerekek sportosan, mások elegánsan öltöznek. b) Minden gyereknek ugyanolyan a fizikuma. c) Az osztálytársak korban közel állnak egymáshoz. d) Az iskolámban lányok és fiúk tanulnak.

2. Egészítsd ki a mondatokat a megfelelő szavakkal! Írd le a füzetedbe! (6 6 a helyes és teljes megoldásért) a) Az emberek közötti ... sokféleséget eredményez. b) Minden személy ... . c) Barátságot kötsz azokkal, akik ... . d) Köztem és mások között ugyanúgy vannak.... mint különbségek.

3. Válaszd ki a helyes válasznak megfelelő betűt: (6 6 a helyes és teljes megoldásért) Önmagad ismerete azt jelenti, hogy: A. Ismered tulajdonságaid.

B. Ismered a feladatok elvégzéséhez szükséges képességeid.

C. Ismered a kívánságaid.

D. Ismered a barátaid.

E. Ismered azokat a tulajdonságaid, amelyeket fejlesztened kell.

4. Í rj 4-5 mondatot magadról, a következő címmel: Egyedi vagyok! (6 6 a helyes és teljes megoldásért) Utalj: l nevedre l életkorodra l a tulajdonságokra, melyek különlegessé tesznek; l egy kedvelt tevékenységedre. Értékeld! Összegyűjtöttem .......................................................... 6.

A legjobb voltam a ........................................................... .

Dolgoznom kell ................................................................. .

A legnehezebb volt ........................................................... .

Javasolom, hogy ............................................................... .

16

A 96. oldalon található táblázathoz hasonlóan – Viselkedés-megfigyelési űrlap – papíron készíts egy táblázatot! A megfigyelőlap kitöltésével értékeld tevékenységedet ebben a fejezetben!

A változások elemzése érdekében, gyűjtsd össze a portfólió egyes fejezeteinek űrlapjait!

SZEMÉLYES HIGIÉNIA

Személyes higiénia

2

2. fejezet

PROJEKT

A Higiénia Birodalma Tartalmak:  Különböző helyzetek higiéniás szabályai  A higiéniai szabályok fontossága az egészség, a tanulás és a másokkal való kapcsolat tükrében

•O ldjátok meg a Projektlap

követelményeit!

•A fejezet végén értékeljétek és

elemezzétek az elkészült munkákat!

•A tevékenységek során működjetek

együtt, hogy az eredmények megfeleljenek az elvárásoknak!

SAJÁTOS KOMPETENCIÁK: 1.3.

17

2. Fejezet

Személyes higiénia Fedezd fel!

A Higiénia Birodalma egy varázslatos hely, ahol minden csillog. A Higiénia Tündér minden tárgyat a helyére rak, úgy, hogy könnyen megtaláljad. A játékok dobozokban pihennek, a ruhák tisztán lógnak vállfákon a szekrényben. A könyvek és a füzetek használatra készen állnak az íróasztalon. A megmosott gyümölcsök és zöldségek szépen elhelyezve egy tálban várják, hogy a gyerekek elfogyasszák őket.

A gyerekek, amikor erről a birodalomról hallottak, arra gondoltak, ők is szívesen élnének ott.

Mondd el a véleményed!

lH ogyan vigyázol a tested és a ruháid tisztaságára? l Mit teszel az elfogyasztásra kerülő ételek higiéniájának érdekében?

Jegyezd meg!

Kötelező betartandó higiéniás szabályok:  Minden reggel és este mosd meg alaposan az arcod, szemed, füled és fogaid!  Minden nap mosd le a tested vízzel és szappannal!  Hetente legalább egyszer mosd meg a hajad samponnal!  Naponta cseréld le a fehérneműidet!  Amikor hazaérsz, cseréld le az iskolában vagy a játszótéren használt ruháidat!  Tartsd tiszteletben az étkezési- és pihenőórákat!

Mosd meg a kezed:  amikor hazaérsz;  étkezés előtt;  illemhely használata után;  miután kifújtad az orrod, tüsszentettél, köhögtél;  miután megetetted vagy megsimogattad a háziállatodat;  miután kivitted a szemetet.

18

1. Olvasd el a következő helyzeteket! Éppen felkeltél reggel.

Iskolából hazaértél.

Ebédhez készülődsz.

Lefekvéshez készülődsz.

Válassz ki egyet a felsoroltak közül, és mutasd be az osztály előtt a higiéniás viselkedésedet abban a helyzetben! Ez segít a Tündérnek dönteni abban, hogy méltó vagy-e a Higiénia Birodalmába belépni.

Példa: Hazaérsz a játszótérről – leveted a cipődet, bemész a fürdőbe kezet mosni, lecseréled a ruháidat otthoni ruhákra stb.

2. Másold át egy üres lapra az alábbi táblázatot, és tegyél egy X-et a megfelelő oszlopba!

A következő higiéniás szabályokat tartom be: Példa: Reggel és este megmosom a fogam.

Minden reggel kipucolom a fülem.

Mindig megmosom a kezem az illemhely használata után.

Kezet mosok minden étkezés előtt.

Minden alkalommal, amikor hazaérek, megmosom a kezem.

Mielőtt elfogyasztanám a gyümölcsöt és a zöldséget, mindig megmosom.

Megmosom a hajamat hetente legalább egyszer.

Minden nap tusolok vagy lefürdök.

Mindig tiszta ruhát viselek.

Tisztán tartom a körmömet.

Zsebkendőt vagy papírtörlőt használok orrfújás vagy tüsszentés során.

Igen X

Személyes higiénia

Alkalmazd!

Nem

A feladat elvégzése után tedd a lapot a portfólióba!

3. Párban dolgozunk! Képzeljétek el, hogy kis kezek vagytok, akik arra kérnek egy kisgyereket, hogy mossa meg őket. Írjatok 4-5 mondatot ezzel a témával kapcsolatosan!

Mit tanultál?

1. Milyen új higiéniás szabályt tanultál?

2. M ely személyes higiéniás viselkedéseden kellene javítanod?

Üzenet

Projektlap

Lépjél te is be a Higiénia Birodalmába!

Vigyázz az egészségedre!

Végezzétek el a 24. oldalon levő projekt első követelményét!

19

2. Fejezet

Otthon és az osztály higiéniája Fedezd fel!

Figyeld meg a következő képeket!

Mondd el a véleményed!

l A képen látható két szoba közül melyikben szeretnél játszani vagy tanulni? Miért? l Milyen osztályteremben szeretnél tanuló lenni? Támaszd alá a választásodat! l A fenti két terem közül melyikben található meg a Higiénia Birodalma?

Jegyezd meg!

A higiénia azon a helyen, ahol élsz, tanulsz és játszol, pont olyan fontos az egészség szempontjából, mint a személyes higiénia. Tiszta és rendezett térben a tanulás is jobban megy!

20

Otthon

Az iskolában

 Tartsd rendben a füzeteidet és a könyveidet!  Amikor a házi feladataid végzed, figyelj arra, hogy a fény bal oldalról jöjjön!  Tedd a helyére a játékaid, miután használtad!  Szellőztesd ki a szobát reggel és este!  Tartsd rendben a szobád!

 A z iskolapadon csak azokat a dolgokat tartsd, amelyekre szükséged van!  Rendszeresen fertőtlenítsd a padot!  Használd a maszkot, ha a szabály megköveteli!  Szellőztesd ki az osztálytermet!  A szemetet a szemeteskosárba dobd!  Töröld le a táblát!  Öntözd meg az osztályteremben lévő növényeket!  Ne tedd tönkre a falakat vagy a bútorzatot!

1. Fogalmazd meg 4-5 mondatban azokat a higiéniás szabályokat, amelyeket betartasz otthon és az osztályban! A munkádat tedd be a portfólióba!

Személyes higiénia

Alkalmazd!

2. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok 4-5 gyerekből álló csoportokat! Beszéljétek át, hogy milyen változásokat szeretnétek az osztályteremben, úgy, hogy annak minél bensőségesebb hangulata legyen! Fogalmazzatok meg két ajánlást az osztálytársaitok számára! Alkalmazzátok az osztály által közösen elfogadott ajánlásokat!

Van az osztályban… ➽ születésnapi naptár? ➽ egy kijelölt hely, ahova a munkátokat elhelyezitek? ➽ egy naptár a természetről? ➽ a szolgálatos tanulók beosztása? Meghatároztátok, hogy milyen

feladatai vannak a szolgálatos tanulónak? ➽ egy zöld sarok? Ki gondozza? ➽ osztálykönyvtár? Ki felel érte? Milyen szabályokat tartotok be?

3. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok 4-5 gyerekből álló csoportokat, beszéljétek meg azokat a szabályokat, amelyek segítenek az osztályterem tisztán és rendben tartásában! Mutassátok be az osztálynak a megfogalmazott szabályokat! Az osztállyal közösen válasszátok ki azokat a szabályokat, melyekkel mindenki egyetért! Alkossátok meg A higiéniás szabályzatot! Függesszétek ki a terem falára, egy látható helyre!

Mit tanultál?

1. Mit tehetsz a szobád tisztaságának megtartásáért?

2. Hogyan tudod tisztán tartani az osztályt?

Üzenet

Projektlap

Vigyázz a szobára, amelyben laksz, és az osztályteremre, ahol tanulsz, hogy tiszta és rendezett legyen!!

Végezzétek el a 24. oldalon levő projekt második követelményét!

21

2. Fejezet

Vigyázok magamra Fedezd fel!

Olvasd el a következő történetet!

Egyszer volt egy kislány, aki nem szeretett mosakodni és fésülködni, ezért a gyerekek „Koszoskának” nevezték el. Mindenki elkerülte, mivel nagyon piszkosnak látták.

Egy nap elment az erdőbe, barátot keresni. Útjába tévedt egy mókus, akinek ezt mondta: – Mókuska, mókuska, játsszál velem!

– Hogy játsszak veled? Szóba se jöhet. Ki kell sepernem a házamat, és a bundámat is ki kell fésülnöm. Eddig mogyorót gyűjtöttem. De te mit csináltál, hogy nem mosakodtál és fésülködtél meg?

A kislány nem mondott semmit, folytatta útját. Két kis nyuszi ugrott ki a bokorból.

– Nyuszikák, nyuszikák, nem szeretnétek velem játszani?

– Nincs időnk játszani, éppen befejeztük az ebédet, mosakodni megyünk a folyóra. De te miért nem mosakodtál és fésülködtél meg?

A medvét is kérte, hogy játsszon vele, de neki is dolga volt: épp vasalta a köténykéjét és a főkötőjét, nem is vette figyelembe a kislányt.

Amikor éppen kifele tartott az erdőből, meglátott egy sündisznót, aki a száraz levelek között játszadozott.

– Kicsi süni, kicsi süni, nem játszanál velem?

– De igen, játszom, mert már megtanultam a leckémet. Várj, míg hívom a barátaimat is. Miután befejezték a játékot, Koszoska megkérdezte: – Az erdőben senki nem akart velem játszani, csak ti! Vajon miért?

– Miért? – meglepődve válaszoltak a sünök. Mivel úgy néztünk rád, mint egy sünire: a hajad tele van tüskékkel, kezed és a lábad olyan fekete, mint a szén. Most vettük észre, hogy te csak egy koszos, kócos kislány vagy. Menj el, és meg ne próbálj még egyszer velünk játszani! A sünik összegömbölyödtek haragjukban.

Egy szót sem szólt a kislány; hazament, megmosakodott, két nagy piros masnival bekötötte a haját, tiszta ruhát vett fel, és kiment az udvarra. Mikor meglátták a gyerekek, mind ezt kiáltották: – Játssz velünk, piros masnis kislány!

(Cella Aldea: A piros masnis kislány)

Mondd el a véleményed!

l Milyen higiéniás szabályokat tartottak be az állatok? l Mit kell még tegyen a kislány, hogy ő is belépjen a Higiénia Birodalmába?

22

A higiéniás szabályok betartása fontos az egészség megőrzésének érdekében és a fertőzések, betegségek kialakulásának csökkentésében.

A tanulás érdekében is fontos a higiénia. A rend és a higiénia hozzájárul az összpontosításhoz és a tanulás során a figyelem fenntartásához. A személyes higiénia segít a társas kapcsolatokban. A test kellemetlen szaga eltávolíthatja a körülöttünk élő embereket.

Személyes higiénia

Jegyezd meg!

Alkalmazd!

1. Az osztálytársaiddal játszd az Állj fel!/Ülj le! játékot! A játék során egy diák felolvas egy állítást, ha egyetértetek, álljatok fel, ha nem, akkor maradjatok ülve! l Nem szükséges betartani a higiéniás szabályokat az egészség megőrzésének érdekében. l A higiénia védelmet nyújt a betegségekkel szemben. l Minden gyerek olyan barátot szeretne, aki koszos, piszkos ruhát visel. l A körülötted lévő rend segít a tanulásban. l Elégséges, hogy egy héten egyszer megfürödj.

2. Párban dolgozunk. Készíts egy interjút a padtársaddal! Fogalmazz meg egy, 4 kérdésből álló listát, azzal a céllal, hogy megismerd a véleményét a higiéniának az életünkben betöltött szerepéről! Mutasd be a válaszokat az osztálynak!

Példa a kérdésekre: Miért fontos, hogy egy nap többször megmossuk a kezünket?

Mit tanultál?

1. Miért fontos betartani a higiéniás szabályokat?

2. Mi történik, ha nem tartod be a higiéniás szabályokat?

Üzenet

Projektlap

Azért, hogy szépen és egészségesen felnőjj, vigyázz a saját higiéniádra!

Végezzétek el a 24. oldalon levő projekt harmadik követelményét!

23

2. Fejezet

PROJEKT

A Higiénia Birodalma 1. Egy félbehajtott lapra rajzold le a Higiénia Birodalmát, úgy, ahogy azt elképzeled! Segíthetnek a kivitelezésben az alábbi rajzok. Állítsátok ki rajzaitokat az osztályban!

2. Írj két-három tanácsot, melyek segítenek barátodnak, hogy szobáját tisztán tartsa! Gyűjtsétek össze a lapokat az egészségügyi tippek gyűjteményébe!

3. Fogalmazz meg és írj le 4-5 egészséggel kapcsolatos találós kérdést! a) Készítsétek el az osztály találós kérdéseinek gyűjteményét! b) Játsszatok Találós kérdés-stafétát. Egy tanuló elmond egy találós kérdést, és megnevezi egyik osztálytársát, hogy válaszoljon arra. Ha az kitalálja, átveszi a stafétát, és feltesz egy újabb találós kérdést valamelyik társának. Ha nem találja ki, egy másik gyereket szólít meg. A játék addig tart, míg minden gyerekre sor kerül.

24

1. Beszélgessetek azon higiéniás szabályokról, amelyek nem az otthonhoz kapcsolódnak!

Segíthetnek az alábbi képek.

Személyes higiénia

ISMÉTLÉS

2. SZEREPJÁTÉK. A gyermek és az egészség. Dolgozz egyik osztálytársaddal! A szerepeket leosztva, írjatok egy rövid párbeszédet, és mutassátok be az osztálynak!

3. A ruházat, amelyet viselünk, tiszta és a tevékenységnek megfelelő kell legyen. Figyeld meg a rajzokat! Milyen tevékenységekre készülnek a gyerekek?

4. Együtt dolgozunk. Folyóiratokból és újságokból vágjátok ki azokat a képeket és szavakat, melyek segítenek elkészíteni Az egészség az osztályban című plakátot!

Projekt Mutassátok be a projekt kivitelezése során kidolgozott anyagokat! Beszélgessetek a projekt kivitelezéséről, a következő kérdéseket is figyelembe véve: l Be voltak tartva a követelmények? l Miben szerettél a legjobban dolgozni? l Mit volt nehéz megvalósítani? l Mit tudtál volna másként kivitelezni?

Portfólió Ellenőrizzétek le a portfólióban elhelyezett munkákat! Figyeljetek a következőkre:  hogy minden munkát/feladatot elkészítettetek-e;  minden esetben betartottátok-e a követelményeket;  ha szükséges, egészítsétek ki/ javítsatok a már elkészült munkákon!

25

2. Fejezet

ÉRTÉKELÉS Gyűjts össze 10 6. Az első mosolygós arcot már megkaptad, mert a Higiénia Birodalmát végigjártad. A következő feladatok füzetben való elvégzésével ellenőrizd e fejezetben elsajátítottakat!

1. Társítsd az A és B oszlop fogalmait! (6 6 a helyes és teljes megoldásért) A B fül higiéniája zsebkendő és egyszerhasználatos papírtörlő orr higiéniája fülpucoló haj higiéniája mosogatószer fogak higiéniája fogkefe sampon Példa: fogak higiéniája – fogkefe 2. Egészítsd ki a mondatokat a megfelelő szavakkal! Írd le a füzetbe! (6 6 a helyes és teljes megoldásért) a) Egy tiszta osztályban ... tanulsz. b) ... magában foglal egy sor egészséggel kapcsolatos szabályt. c) A kellemetlen szagok … másokat tőlünk. d) A higiénia ... magában foglalja a test minden részének tisztaságát.

3. Helyezd el a következő tevékenységeket a táblázat megfelelő oszlopába, az alábbi példa alapján. (6 6 a helyes és teljes megoldásért) l A használt ruháknak a szennyeskosárba való elrakása. l Mosatlan gyümölcsök elfogyasztása.

Helyes viselkedés A szemét szemeteskosárba való eldobása

l A papírnak az osztályterem földjére való eldobása. l Étkezések utáni fogmosás.

Helytelen viselkedés Mocskos kézzel való étkezés

4. Írj 4-5 mondatot magadról a következő címmel: „Tiszta vagyok, egészséges vagyok” (6 6 6 a helyes és teljes megoldásért) utalj a következőkre: l

testi higiéniára, a ruháid, a szobád, az osztályterem tisztaságára.

Értékeld! Összegyűjtöttem ......................................................... 6.

A legjobb voltam a ........................................................... .

Dolgoznom kell ................................................................. .

A legnehezebb volt ........................................................... .

Javasolom, hogy ............................................................... .

26

Ne felejtsd el kitölteni a Viselkedés-megfigyelési űrlapot (lásd a 96. oldal). Megfigyelőlap kitöltésével értékeld tevékenységed ebben a fejezetben!

ÉRZELMI TAPASZTALATOK, MEGNYILVÁNULÁSOK ÉS A JÓLLÉT

3

Érzelmi tapasztalatok, megnyilvánulások és a jóllét

3. Fejezet

PROJEKT

Érzelmek Birodalma •O ldjátok meg a Projektlap

követelményeit!

Tartalmak:  A viselkedésben kifejezésre jutó alapérzelmek (öröm, szomorúság, félelem, düh)

•A fejezet végén értékeljétek és

elemezzétek az elkészült munkákat!

•A tevékenységek során működjetek

együtt, hogy az eredmények megfeleljenek az elvárásoknak!

SAJÁTOS KOMPETENCIÁK: 2.1.

27

3. Fejezet

Az érzelmek saját életünkben Fedezd fel!

Egyszer volt egy csodálatos Birodalom, ahol megértésben élt együtt négy tündér. Mindegyiküknek különleges ereje volt, amitől az emberek örömöt, szomorúságot, félelmet vagy haragot éreztek. Néha játszottak is velük, különleges varázslatot mondva, és így az emberek által átélt érzelmek erősebbé vagy gyengébbé váltak. Hatására az emberek viselkedése is megváltozott. De egy nap a harmónia felbomlott a Birodalomban. A tündérek közül az egyik vitába szállt a többivel, a csúnya beszéd hatására rengett az erdő, a patakok és a föld.

Nem tudhatjuk, hogy mi volt haragjának a forrása, de úgy gondolta, hogy a többi tündérnek nincs helye e csodálatos Birodalomban. Ő kell egyedüli uralkodója legyen e világnak, hogy megvédje, segítse az embereket! És kiűzte a három tündért e csodálatos Birodalomból...

Mondd el a véleményed!

l Mit gondolsz, kik a tündérek az Érzelmek Birodalmában? l Véleményed szerint melyik tündér űzte el társait? l Mit gondolsz, hogyan végződik a történet?

Jegyezd meg!

Az érzelmek az életünkben előforduló helyzetekkel szembeni tapasztalatok, reakciók.

Tükröződnek az arckifejezésekben, a testtartásban, a beszédünkben, a hanghordozásban vagy akár a viselkedésünkben is. Minden érzelem természetes és valódi. Az embereknek különböző tapasztalataik, élményeik vannak, amelyek boldoggá, szomorúvá, dühössé vagy ijedtté teszik őket.

Az érzelmek segítenek, hogy csodálatos élményekkel teli életet éljünk, de abban is, hogy megvédjük magunkat, vagy kijelöljük a határainkat.

28

1. Csoportban dolgozunk! Alakítsatok ki négyes csoportokat! A csoport valamelyik tagja egy arckifejezéssel, testtartással egy érzelmet fog bemutatni. A csoport többi tagja megpróbálja az érzelmet beazonosítani, megnevezni. A játék során cseréljetek szerepet, és kezdjétek újra a játékot! Mit figyeltetek meg?

2. Gyurmából készítsd el annak a személynek az arcképét, aki különböző érzéseket (öröm, szomorúság, félelem, düh) él át! Az osztállyal közösen készítsétek el az érzelmek kiállítását a megformált figurák felhasználásával!

3. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok ki 4 csoportot! Mindegyik csoport egy–egy érzést fog megvizsgálni: félelem, düh, öröm, szomorúság. Szükségetek lesz egy nagy rajzlapra. Írjatok vagy rajzoljatok le 6 olyan helyzetet, amelyben az emberek megtapasztalhatják a felsorolt érzelmeket! Állítsátok ki az osztályteremben a munkákat, és figyeljétek meg a különbségeket!

4. Párban dolgozunk. Keressetek az érzéseknek megfelelő színeket! Egy lapra rajzoljatok egy szív formát, és színezzétek ki annak függvényében, hogy milyen érzéseket éltetek át a nap folyamán! A gyakrabban átélt érzéseket nagyobb terület kifestésével jelezzétek, a kevésbé gyakoriakat kisebbel! Melyik az az érzés, melyet leggyakrabban átéltetek ma? Melyik esetében színeztél ki nagyobb területet? Cseréljétek ki egymás között a munkákat és beszéljétek meg, hogy mit jelent számotokra a rajz! A feladat elvégeztével a lapot tegyétek a portfólióba!

Érzelmi tapasztalatok, megnyilvánulások és a jóllét

Alkalmazd!

Mit tanultál?

1. Mi újat tudtál meg az érzésekről?

2. Felismered a saját érzelmeidet? Támaszd alá válaszodat!

Üzenet

Projektlap

Az életünkben minden érzésnek megvan a helye!

Végezzétek el a 36. oldalon levő projekt első követelményét!

29

3. Fejezet

Az érzelmek és a viselkedés Olvassuk el a történet befejezését!

Fedezd fel!

A három tündér, akit Düh elkergetett, lassan távolodtak a Varázslatos Birodalomtól. Szomorú, révedt tekintettel, leengedett vállal bandukolt. Félelem Boldogságba karolt, aki vidáman lépdelt az ösvényen.

– Olyan szomorú vagyok! – suttogta Szomorúság lehangoltan. – Minden elveszett...

– Igazad van! Félelemmel tölt el, ha erre gondolok.

– Lányok, minden rendben lesz! Én így érzek, és így gondolom! – lépett közbe Öröm. Hirtelen az erdő csendjét Düh erős hangja zavarta meg: – Lányok, térjetek vissza a mi varázslatos Birodalmunkba! Úgy tűnt nekem, hogy te, Öröm, el szeretnél távolítani, de most megnyugodtam! Mindenikünk a maga módján segít az embereken.

A Varázslatos Birodalomban a tündérek újra együtt éltek...

Az alábbi kérdésekből kiindulva, beszélgess az osztálytársaddal!

Mint gondoltak arról a tündérek, hogy kiűzte őket Düh a Varázslatos Birodalomból?

Milyen más befejezése lehet a történetnek?

l

Mondd el a véleményed!

l Mit gondolsz, miért gondolta meg magát Düh, és hívta vissza társait? l Van valamilyen kapcsolat az érzelmek és az emberi reakciók között? l Mi történne, ha nem volnának érzéseink?

Jegyezd meg!

Az érzéseink meghatározzák bizonyos mértékben a viselkedésünket. Amikor az érzések erősek, a viselkedés nem mindig megfelelő.

Mikor félelmet érzünk (megijedünk), a reakcióink arra késztetnek, hogy védekezzünk, vagy kerüljük el a veszélyt. Mikor dühösek vagyunk, számunkra igazságtalannak érzett helyzetek kiigazítására irányul a viselkedésünk, néha összetűzésbe is keveredünk. Mikor örömet érzünk, másokkal való kapcsolatban harmóniát élünk át, egy jólléti állapotot. Mikor szomorúságot érzünk, visszavonulunk, erőtlennek érezzük magunkat.

Az érzéseink figyelmeztetnek a veszélyekre vagy olyan változásokra, amelyeket meg kell tennünk.

30

1. Párban dolgozunk. Beszélgess az osztálytársaddal a képen látható gyerekekről!

Mit gondolsz, mi történik az alábbi jeleneteken? Hogy érzik magukat a gyerekek? Mit gondolsz, mit fognak cselekedni? Voltál már ilyen helyzetben? Hogy érezted magad? Mit tettél?

2. Párban dolgozunk. Egészítsd ki az alábbi mondatokat! Gondold végig, hogy mit teszel mindenik helyzetben! Rajzokkal is kiegészítheted munkádat! Beszéld meg az osztálytársaddal, amit lejegyeztél! Mit figyeltél meg? A feladat elvégzésével tedd a munkádat a portfólióba! l Mikor dühös vagyok, én ... . l Mikor félek, én ... . l Mikor szomorú vagyok, én ... . l Mikor örvendek, én ... .

3. Másold át a táblázatot a füzetbe, majd egészítsd ki a számodra megfelelő módon!

Helyzetek és saját élettapasztalatok

Mit érzel?

Érzelmi tapasztalatok, megnyilvánulások és a jóllét

Alkalmazd!

Mit csinálsz?

Az osztálytársad csúnyán beszél veled. „Jó” minősítést kapsz a felmérőn.

Nagyszüleidnél alszol.

Osztálytársad születésnapi ünnepségére mész el.

A barátod egy másik városba költözik.

4. Nézd meg az Agymanók című filmet (eredeti cím: Inside out), és keress legfeljebb egy olyan helyzetet, amelyben megfigyeled Rileynek, a gondolatai, érzelmei és a viselkedése közötti kapcsolatot!

Mit tanultál?

1. Mit idézhetnek elő az erős érzelmek?

2. Mi újat fedeztél fel magadban?

Üzenet

Projektlap

Irányítsd az érzéseid, és irányítani fogod viselkedésed!

Végezzétek el a 36. oldalon levő projekt második követelményét!

31

3. Fejezet

A helyes viselkedés Szeretnéd, ha olyan varászpálcád lenne, amellyel megakadályozod a helytelen viselkedéseket?

Fedezd fel!

Szeretném, de amiről beszélsz, azt a varázspálca nélkül is el lehet érni!

Lássuk, hogyan?

Képzeld bele magad az alább bemutatott helyzetek egyikébe! Válaszd ki a számodra megfelelő választ! Beszéld meg egyik osztálytársaddal a választásod!

Minden egyes esetben magyarázd meg a választásod!

1. A többiek rajtad kacagnak, mert megbotlottál és elestél.

l l l

Te is kacagsz, habár fáj.

Sírva fakadsz, és hazaszaladsz.

Megharagszol, és kiabálsz velük.

3. A gyerekek labdáznak, de nem akarnak veled is játszani. l Hazamész. l Egy új játékot javasolsz. l Elveszed a labdát, és elszaladsz vele.

2. A barátod csak azt szeretné játszani, amit ő akar.

l l l

Hazamész anélkül, hogy beszélnél vele.

Keresel egy másik gyereket, akivel játszhatsz.

Meggyőzöd, hogy azt is játsszatok, amit te szeretnél.

4. A felmérő során olyan feladatot kapsz, amelyet nem tudsz megoldani. l Megijedsz, és sírni kezdesz. l Megnézed a padtársad feladatlapját. l Nyugodt maradsz, és tovább összpontosítasz.

Mondd el a véleményed!

32

l Volt hasonló tapasztalatod, mint a képen látható gyerekeknek? l A valós életben te hogyan reagáltál volna? Ugyanúgy viselkedtél volna, mint ahogy most választottál?

A gondolataink, érzéseink és a viselkedésünk szoros kapcsolatban vannak egymással.

Gyors lefolyásúak, észrevétlenül történik működésük. Fontos, hogy felismerd érzéseid, hogy beszélj róluk, és segítséget kérj, amikor nem tudod, hogy mitévő légy. Így elkerülheted a nem megfelelő viselkedést, jól érezheted magad, és harmonikus kapcsolatot építhetsz ki másokkal.

Alkalmazd!

1. Párban dolgozunk. Gondolj egy érzésre, és gondolatban társíts hozzá egy színt! Egy lapra rajzolj egy táblázatot, annak a közepébe egy különleges hőmérőt, melyet az érzésnek megfelelő színnel színezel ki! Írd le, hogy milyen viselkedésformák jelenhetnek meg, és hogyan lehet a megjelenő érzéseket szabályozni az adott helyzetben! Segíthet a munkád kivitelezésében a dühvel kapcsolatos alábbi példa. Végezd el a gyakorlatot, és beszéld meg az osztálytársaiddal a munkádat! Mit figyeltél meg? A feladat elvégeztével tedd a munkád a portfólióba!

Hogyan viselkedtem? l ütöm, lökdösöm a társaimat; l tárgyakat dobálok; l hátat fordítok, csúnya szavakat mondok l sírok, fújtatok; lö kölbe szorítom a kezem, homlokomat ráncolom; l nyugodt, kiegyensúlyozott vagyok; l boldog vagyok, jó a hangulatom.

Dühmérő – Düh-hőmérő

Hogyan tudom szabályozni, lecsendesíteni az érzéseimet?

a düh nagyon magas szintje

l szünetet tartok, sétálok egy kicsit; l mély levegőt veszek, és elszámolok 10-ig;

a düh magas szintje

l vizet iszom; l más irányba terelem a gondolataimat; l rejtvényt fejtek, olvasok;

a düh csökkent szintje

Érzelmi tapasztalatok, megnyilvánulások és a jóllét

Jegyezd meg!

l valami másra próbálok gondolni; l elvégzem a házi feladatot; l csendben játszom.

2. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok ki 4 csoportot! Válasszatok ki egy helyzetet az alábbiak közül! Gondolkodjatok el azon, hogy mi lenne a megfelelő befejezése a történetnek, mutassátok be az osztálynak a szerepek megfelelő leosztásával! Tapssal és mosollyal értékeljétek az osztály kis színészeit! a. Az I. helyen végeztél a rajzversenyen. c. A parkban a gyerekek nem szeretnének b. O sztálytársad elvette a szendvicsed anélveled játszani. kül, hogy elkérte volna. d. F igyelmetlenségből eltörted a telefon képernyőjét.

Mit tanultál?

1. Mi újat tudtál meg az érzelmek és a viselkedés közötti kapcsolatról?

2. Mi segíthet a nem megfelelő viselkedés elkerülésében?

Üzenet

Projektlap

A viselkedésed téged képvisel, vigyázz, hogy mit közvetít rólad!

Végezzétek el a 36. oldalon levő projekt harmadik követelményét!

33

3. Fejezet

Az érzelmek és a viselkedés az irányításom alatt vannak Gondolkodtál azon, hogy mitől érzed jól magad?

Fedezd fel!

Rajzold le az önarcképedet, majd rajzolj köré egy téglalapot!Írd bele és köré azokat a dolgokat, amelyeket képes vagy, vagy nem irányításod alatt tartani. Figyeld meg a lenti példát!

Beszéld meg egyik osztálytársaddal, hogy miről írtál! Tedd a munkád a portfólióba!

hőmérsékletet mások választásait

mások érzéseit

mások gondolatait

órákat

mások viselkedését Tudom kontrollálni

az esőt

mások szavait

Nem tudom irányítani...

Tudom kontrollálni a jó szavakat amit eszem l választásaimat l amit csinálok l hogyan vigyázok magamra l

gondolatokat érzéseket l amit mondok l amit érzek l mennyit sportolok l l

azt amit mások éreznek

l

amit mások olvasnak

szelet

amit mások hisznek

Mondd el a véleményed!

l Nehéz vagy könnyű volt a feladatlap kitöltése? Támaszd alá a válaszod! lH ogy érzed magad, amikor tudod, hogy képes vagy irányítani mindezeket a saját életedben?

E lfogadod, hogy vannak olyan dolgok, amelyeket nem tudsz irányítani? Támaszd alá a válaszodat! l 34

Ha önmagunkat megismerjük, szabályozzuk érzelmeinket, és megtanuljuk azokat az élethelyzeteknek megfelelő viselkedéssel kifejezni, akkor jól érezzük magunkat. A jóllét a test, az elme és az érzelmek egészségét jelenti. Ez az öröm, a harmónia, a béke és a biztonság élménye, amely segíti a növekedést, a tanulást és a fejlődést. A jóllét az egészséges otthoni és iskolai viselkedésben, valamint a körülöttünk lévő személyekkel, a családban, az iskolában stb. kialakított harmonikus kapcsolatokban nyilvánul meg.

Alkalmazd!

1. Emlékezz vissza egy olyan boldog élettapasztalatra, amikor örömet éreztél! Rajzold le egy lapra a felidézett emléket és annak minden részletét! Figyeld meg, hogy hogyan érzed most magad, amikor visszaemlékszel a lerajzolt tapasztalatra! Beszéld meg osztálytársaiddal! A munkádat tedd be a portfólióba!

2. Képzeld el, hogy készítesz egy olyan csodaszert, amitől az emberek jól érzik magukat. Milyen összetevőket használnál a gyógyszer elkészítéséhez? Az alábbi listából válaszd ki a megfelelő összetevőket! szeretet bátorítás bántás figyelem megértés ellenségesség támogatás tisztelet tolakodás biztonság harmónia csúnya szavak béke könnyek beszélgetés egészség energia ütések csend beteljesülés remény egyensúly jóság öröm

Érzelmi tapasztalatok, megnyilvánulások és a jóllét

Jegyezd meg!

3. Készítsd el A jó érzések befőttesüvegét, melybe beleteszel minden nap egy lapocskára leírt jó gondolatot vagy cselekedetet, bátorító és kedves szót. Mikor szomorú vagy, olvasd el azokat!

Mit tanultál?

1. Mi újat hallottál a jóllétről?

2. Úgy gondolod, hogy ezek az információk hasznosak számodra?

Támaszd alá a válaszodat!

Üzenet

Projektlap

Kövesd az egészséges szokásokat, melyek biztosítják a tested, elméd és érzéseid egészségét, ugyanakkor a másokkal való harmonikus kapcsolatot!

Végezzétek el a 36. oldalon levő projekt negyedik követelményét!

35

3. Fejezet

PROJEKT

Érzelmek Birodalma 1. Készítsétek el az Érzelmek Birodalmának naplóját, melyet a fejezet feladatainak, témáinak feldolgozása során fogsz kitölteni! Szükséged lesz két félbehajtott papírlapra. Az első oldalra rajzold le az Érzelmek varázslatos Birodalmát, ahogy azt elképzeled! A második oldalra rajzold le az érzések négy tündérét!

2. A Napló harmadik oldalára írd le vagy rajzold le azokat a viselkedéseket, amelyek örömet, félelmet, szomorúságot vagy dühöt váltanak ki benned!

3. A Naplód negyedik oldalára írd fel azokat a dolgokat, melyek segítenek neked, hogy megnyugodjál, amikor dühöt vagy szomorúságot érzel!

4. A Naplód ötödik oldalára rajzold le a szíved formáját, és írd bele azokat a dolgokat, amelyekért hálás vagy!

Töltsd ki a napló szabadon maradt részeit azokkal a dolgokkal, melyek e fejezetben tanultak közül a legjobban segítenek neked!

36

1. Párban dolgozunk. Beszélgess az osztálytársaddal: l mit csináltál, amikor örvendtél, szomorú voltál, féltél, dühös voltál? l mit érzel, amikor egy adott viselkedés mellett döntesz? l milyen az arcod, amikor boldog vagy szomorú vagy? l mi történik a testedben, amikor megijedsz vagy dühös leszel?

2. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok 3-4 gyerekből álló csoportokat! Válasszatok ki ismert mesék szereplőit, beszéljétek meg, hogyan érezték magukat különböző helyzetekben! Segíthet az alábbi példa! Úgy gondolom, hogy Hamupipőke szomorú volt, mikor mostohatestvérei elszakították a ruháját. Azért érezhetett így, mert arra gondolt, hogy nem tud elmenni a bálba, habár nagyon szeretett volna ott lenni.

A Szörnyeteg elszomorodott Belle szenvedése láttán, és elengedte az apja egészsége miatt aggódó lányt.

Érzelmi tapasztalatok, megnyilvánulások és a jóllét

ISMÉTLÉS

3. Érzelmek stafétája. Alakítsatok 3 csoportot! Egy helyzetre gondolva, mutassátok be azt a csoportotoknak! Kérjétek meg egyik osztálytársatokat, hogy mondja el, mit gondolna, érezne és tenne az adott helyzetben! A választ adó is bemutat egy helyzetet, és megkér egy másik csoporttársat, hogy válaszoljon. A játék addig folytatódik, amíg minden tanuló részt nem vesz benne.

Kihívás! Különböző érzelmeket kifejezve az arcodon, énekeld el a „Ha jó a kedved, tapsolj nagyokat...” című dalt: az első szakasz az örömet, a következő a haragot, majd a félelmet és a szomorúságot fejezze ki. Mit vettél észre?

Projekt Mutassátok be a projekt kivitelezése során kidolgozott anyagokat! Beszélgessetek a projekt kivitelezéséről, a következő kérdéseket is figyelembe véve: l Be voltak tartva a követelmények? l Mit szerettél a legjobban dolgozni? l Mit volt nehéz megvalósítani? l Mit tudtál volna másként kivitelezni?

Portfólió Ellenőrizd le a portfólióban elhelyezett munkákat! Minden tanulót figyelni kell:  hogy, minden munkát/ feladatot elkészítettetek-e;  minden esetben betartottátok-e a követelményeket;  ha szükséges, egészítsétek ki/javítsatok a már elkészült munkákon!

37

3. Fejezet

ÉRTÉKELÉS Gyűjts össze 10 6. Az első mosolygós arcot már megkaptad, mert az Érzések Birodalmát végigjártad. A következő feladatok füzetben való elvégzésével ellenőrizd a fejezetben elsajátítottakat!

1. O lvasd el figyelmesen az alábbi kijelentéseket! Határozd meg az állítások igazságértékét, jelöld: I (igaz) H (hamis)! (6 6 a helyes és teljes megoldásért) l Az érzések a viselkedésben jutnak kifejezésre. l Nem egészséges, hogy félelmet érezz. l Minden érzésre szükségünk van az életünkben. l Viselkedésünket nem tudjuk irányítani.

2. Egészítsétek ki a mondatokat a zárójelben feltüntetett érzésekkel!

(6 6 a helyes és teljes megoldásért) l Amikor … érzünk, az arcunk ragyog. (félelmet/örömet) l Amikor … érzünk, a viselkedésünk nem mindig megfelelő, és megbánthatunk másokat. (dühöt/örömet) 3. Válaszd ki és írd le a füzetbe azokat a viselkedéseket, melyek segíthetnek!

(6 6 a helyes és teljes megoldásért) csúnya szavakat mondok mély levegőt veszek, és elszámolok 10-ig

öklömmel csapkodok

dobálom a tárgyakat

Amikor dühös vagyok... szünetet tartok, mozgok

elterelem a gondolataimat: rejtvényt fejtek, olvasok

4. Írj 5-7 mondatból álló szöveget Érzéseim a barátaim címmel, amelyben kitérsz: (6 6 a helyes és teljes megoldásért) l saját reakcióidra/viselkedésedre minden egyes érzés esetén: öröm, szomorúság, félelem, düh; l az erős érzelmek által kiváltott nem megfelelő viselkedés elkerülésére alkalmazott személyes megoldásra. Értékeld! Összegyűjtöttem ......................................................... 6.

A legjobb voltam a ........................................................... .

Dolgoznom kell ................................................................. .

A legnehezebb volt ........................................................... .

Javasolom, hogy ............................................................... .

38

Ne felejtsd el kitölteni a Viselkedés-megfigyelési űrlapot (lásd a 96. oldal)! Megfigyelőlap kitöltésével értékeld tevékenységedet ebben a fejezetben!

HATÉKONY ISKOLAI KOMMUNIKÁCIÓ

4

Hatékony iskolai kommunikáció

4. Fejezet

PROJEKT

Társalgás Birodalma •O ldjátok meg a Projektlap

követelményeit!

Tartalmak:  Az aktív hallgatás összetevői: szemkontaktus, testtartás, hang (hangszín, hangsúly)

•A fejezet végén értékeljétek és

elemezzétek az elkészült munkákat!

•A tevékenységek során működjetek

együtt, hogy az eredmények megfeleljenek az elvárásoknak!

SAJÁTOK KOMPETENCIÁK: 2.2.

39

4. Fejezet

Kommunikáció Gondolkodtál már azon, hogy miért van két fülünk és egy szájunk?

Hogy jobban megértsd, meghívlak a Társalgások Birodalmába!

Ismered e varázslatos birodalom történetét?

Fedezd fel!

Nem tudom. Alig várom, hogy elolvassam!

Sok-sok évvel ezelőtt, mikor még mi nem is léteztünk, két király élt a Szavak csodálatos Birodalmában: Hallgató-Király és Beszéd-Király. A Beszéd-Királyának birodalmát nagy zaj övezte, mivel mindenki beszédes volt. Mindenki egyszerre beszélt, de soha nem sikerült egymást megérteniük. Még a testük is beszélt: az emberek folyamatosan mozogtak, a kezükkel integettek, hátha így megértik egymást. A Hallgató-Király birodalmában minden más volt: csend uralt mindent, még a légy szárnyának csapkodása is hallatszott. Mindenki hallgatott és figyelt. De ők sem voltak képesek megérteni egymást, a szavakat soha nem mondták hangosan. Mindenki hallgatta a másik hallgatását.

Akárhányszor találkoztak, Beszéd-Király csak mesélt és mesélt, míg Hallgató-Király csak hallgatott és figyelt.

Egy szép napon a két király megtudta, hogy a Társalgás Birodalmát a Hallgatás Varázslata fenyegeti. Hogy ellenálljanak a fenyegetésnek, Hallgató-Király és a Beszéd-Király többet kellett megtudjon a kommunikációról. Segíts te is nekik! l

Beszélgess osztálytársaddal arról, mit tehetnek a királyok, hogy egymást jobban megértsék!

Mondd el a véleményed!

l Mit jelent kommunikálni? l Te tudsz kommunikálni? Magyarázd a válaszod!

Jegyezd meg!

A kommunikáció segít, hogy kifejezzük gondolatainkat, szükségleteinket, véleményünket, érzéseinket, ismereteket sajátítsunk el, kapcsolatokat teremtsünk másokkal.

A kommunikáció folyamatában a beszélő és a hallgató üzeneteket közvetít egymásnak.

A megértés végett folyamatosan felcserélődnek a szerepek. Felváltva beszélnek és hallgatják meg egymást. A szavak, a testbeszéd: gesztusok, mimika, testtartás közvetítik az üzeneteket a kommunikáció során. A hanghordozás, egyes szótagok, szavak nyomatékosítása, egyes gesztusok gazdagíthatják vagy éppen megváltoztathatják a szavak által közvetített üzenetet. *

mimika = arcjáték, az arcizmoknak az átélt események által kiváltott mozgása testtartás = az, ahogyan tartjuk a testünket, póz

**

40

1. Figyeld meg a képeket! Melyik helyzet támogatja a kommunikációt? Beszéld meg osztálytársaiddal a választásod! Érveljetek a választásotok mellett!

Hatékony iskolai kommunikáció

Alkalmazd!

2. Párban dolgozunk. Riporter* vagy 5 percig! Képzeld el, hogy riporter vagy, és interjút készítesz egyik osztálytársaddal. Tudd meg, hogy melyik a kedvenc meséje! Olyan kérdéseket kell megfogalmazz, amelyekre az osztálytársad mimikával és a testmozgásokkal csak „Igen”-t vagy „Nem”et fejezhet ki. Cseréljetek szerepet, és ismételjétek meg a játékot! Beszéljetek a történtekről!

Könnyű volt kitalálni a mesét? * riporter = az a személy, aki híreket és információkat gyűjt és közvetít 3. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok három személyből álló csoportokat! Mindenki válas�szon ki egy mondatot, olvassátok fel többször, különböző hanglejtéssel, a hangsúlyt a szavak/ szótagok esetében változtassátok! Beszéljétek meg, hogy mit tapasztaltatok! Hogyan változik az üzenet tartalma, ha megváltoztatod a hanglejtést, vagy különböző szótagokra, szavakra teszed a hangsúlyt?

Példa: Elkezdett havazni. A gyerekek megkezdték az iskolát.

Mindig tisztelettel vagyok mások iránt.

Mit tanultál?

1. Mi újat ismertél meg a kommunikációval kapcsolatosan?

2. Mi a szerepe a kommunikációnak az életedben?

Üzenet

Projektlap

Figyelj az üzenetre, amit továbbítasz!

A testünk is beszél!

Végezzétek el a 46. oldalon levő projekt első követelményét!

41

4. Fejezet

Kommunikáció és aktív hallgatás Mit gondolsz, mit jelent zavarosan beszélni?

Zavarosan beszélni? Valami, ami gátolja a kommunikációt.

Fedezd fel!

Figyeld meg, hogyan beszélgetnek az alábbi képeken látható emberek! Beszéld meg egyik osztálytársaddal, melyik helyzetben jelenik meg Zavarosan Beszélő és melyikben az Érthetően Beszélő! Írjátok le mindegyik esetben az arckifejezéseket és a testtartást!

Segíthetnek a következő kérdések: l Melyek azok a helyzetek, amelyekben kommunikációs gátak, akadályok lépnek fel? l Melyek azok a magatartások, amelyek segítik a kommunikációt és a megértést? * akadályok = gesztusok, replikák, gondolatok, zajok, amelyek megakadályozzák a párbeszédet

Mondd el a véleményed!

l Voltál a fent bemutatott helyzetek valamelyikében? l Mi segítette a kommunikációt? Mi az, ami akadályozta? Meséld el!

Jegyezd meg!

A kommunikáció különböző magatartásokat ölel fel, melyek által üzenetet közvetítünk vagy fogadunk: beszélünk, írunk, hallgatunk, cselekszünk. A meghallgatás nagyon fontos a kommunikációban. Mikor valaki beszél, mi hallgatunk, figyelmünket összpontosítjuk, és meghallgatjuk mások üzeneteit, vagyis aktívan hallgatunk. A hallgatás aktív, mert igénybe veszi a figyelem összpontosítását, és erőfeszítést kíván a részünkről.

42

Alkalmazd!

1. Másold le a füzetbe a táblázatot, írd be a felsorolt magatartásokat a táblázat megfelelő oszlopába!

Zavarosan Beszélő magatartása (kommunikációs akadályok)

Érthetően Beszélő magatartása (aktív hallgatás)

Fintorgok a beszélőre. l Szavak és gesztusok segítségével bátorítom a beszélgetést. l Máshova nézek. l A beszélő szemébe nézek. l Félbeszakítom a beszélőt, ellentmondok neki. l Figyelek és összpontosítok. l Gesztusokkal kifejezem, hogy untatnak. l Ha nem értem az üzenetet, illedelmesen kérdést fogalmazok meg.

2. Érthetően Beszélő tud kommunikálni, és aktívan hallgatni Zavarosan Beszélő erre nem képes. Rajzold le őket egy lapra! Olvasd el az alábbi válaszokat, és másold le őket azok mellé, akikre jellemző. Tedd a munkád a portfólióba!

Hatékony iskolai kommunikáció

Amikor aktívan hallgatunk: fenntartjuk a szemkontaktust azzal a személlyel, aki hozzánk beszél (a szemébe nézünk);  testtartásunk megfelel a kommunikációs helyzetnek;  hanghordozásunk előreviszi a kommunikációt;  fi gyelünk a másik által átadott üzenetre, a szavak, a mimika és a testtartás által kifejezve.

l

Értem, folytasd!

Hallgass!

Miért bámulsz így?

Fogd be a szád! Untatsz!

Mit szeretnél mondani?

Nézlek és hallgatlak!

Igen. S akkor?

3. Helyezkedjetek el egy vonal mentén annak függvényében, hogy melyik hónapban születtetek, anélkül, hogy ezt hangosan megbeszélnétek! Pontosítsátok már az elején, hogy melyik hónappal kell kezdődjön a sor!

Sikerült? Mi volt nehéz?

Mit tanultál?

1. Mi újat tanultál meg az aktív hallgatásról?

2. Szerinted a kommunikációban segít téged az aktív hallgatás?

Üzenet

Projektlap

Meghallgatni és hallani, egymástól különbözik! Az aktív hallgatáshoz sok figyelem, erőfeszítés és sok gyakorlat kell.

Végezzétek el a 46. oldalon levő projekt második követelményét!

43

4. Fejezet

Az aktív hallgatás és a testünk Fedezd fel!

Figyeld meg a következő képeket! Milyen üzenetet közvetítenek számodra?

Száj:

Mondhatok olyan szavakat, melyek „megsimogatnak”, bátorítom a párbeszédet, vagy mondhatok számodra „fájdalmas” szavakat, melyek gátolják a társalgást.

Fül: Hallhatlak és meghallgathatlak, hogy megértselek vagy figyelmen kívül hagyjalak.

Szív: Segíthetek abban, hogy érezzed, hogy érdekelsz, fontos vagy számomra, vagy el tudlak utasítani.

Szem: Tudlak nézni és figyelni az üzenetedre, vagy máshova is tudok nézni, mintha nem volnék jelen.

Test: Közvetíthetem számodra, hogy a barátom vagy, azonban el is távolíthatlak magamtól.

Mondd el a véleményed!

l A tested részt vesz a másokkal való kommunikációban? Indokold meg! l Milyen kapcsolat van a szem, fül, száj, szív között a kommunikációban?

Jegyezd meg!

Az emberek, amikor beszélgetnek és aktívan hallgatnak, nemcsak a szájukat és a fülüket használják. A gesztusok, de főként a szívük segíti őket az üzenetek megértésében. Egy jó kommunikációban összhang van a szavak, a hang és a test által közvetített üzenet között.

44

1. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok 4 személyből álló csoportokat! Írjátok rá kisebb lapokra az alább megadott szavakat! Keverjétek össze, majd azután osszátok szét magatok között! Helyezzétek el a lapokat úgy, hogy a szavak mondatokká formálódjanak! Csak gesztusok segítségével beszélgessetek!

1. a közölt, hallgatjuk, Figyelmesen, üzenetet.

2. Szemkontaktust, beszélővel, a, tartunk.

3. értünk valamit, nem, Kérdéseket, ha, teszünk fel.

4. Gesztusaink, is, figyelünk, kifejezésére.

5. érdeklődés, fejeződik ki, az arcunkon, Mikor, figyelmesen hallgatunk.

A feladat elvégzése után beszéljétek meg a tapasztalataitokat! Mi volt nehéz?

2. Párban dolgozunk. Kérd meg egyik osztálytársadat, hogy válaszoljon őszintén a táblázatban szereplő kérdésekre! A feladat elvégzésével cseréljetek szerepet!

Interjú egy osztálytársaddal

IGEN

Hatékony iskolai kommunikáció

Alkalmazd!

NEM

gy gondolod, hogy jó hallgató vagy? Ú l Mindig figyelmes vagy arra, amit mások szeretnének mondani? l Mindig a beszélgető partnered szemébe nézel? l Tudsz figyelni a beszélgetésre anélkül, hogy a gondolataid máshol legyenek? l A testtartásod megfelelő a beszélgetés közben? l

Oszd meg az osztálytársaiddal, amit tapasztaltál a tevékenység során!

Vannak olyan dolgok, amin javítanod kellene a másokkal való kommunikáció során? l Hogy szeretnéd, hogy mások meghallgassanak, amikor egy üzenetet adsz át? l l

Mit tanultál?

1. M ilyen magatartások utalnak az aktív hallgatásra?

2. M it gondolsz, könnyű vagy nehéz, hogy aktívan hallgass? Indokold a válaszodat!

Üzenet

Projektlap

Gyakorolj aktív hallgatásnak megfelelő magatartást, amikor szüleiddel, osztálytársaiddal és barátaiddal beszélgetsz!

Végezzétek el a 46. oldalon levő projekt harmadik követelményét!

45

4. Fejezet

PROJEKT

A Szavak Birodalma 1. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok 3-4 tanulóból álló csoportokat! Rajzoljátok le egy A3-as lapra, hogyan képzelitek el a Szavak Birodalmát! Állítsátok ki a munkákat az osztályban!

Figyeljétek meg a hasonlóságokat és különbségeket!

2. Írd le egy kitűzőlapra azt a szabályt, amely számodra a legfontosabb a másokkal való aktív kommunikációban! Ragaszd rá az előbbi feladatnál elkészített rajzra, amelyen te is dolgoztál!

Figyeljétek meg, melyik a leggyakrabban ismétlődő szabály! Beszéljétek meg!

3. Csoportban dolgozunk. Dolgozzatok az 1. feladatnál kialakított csoportokban!

Készítsétek el az aktív hallgatás négydarabos puzzel-ját. A puzzel minden darabjára rajzoljatok egy olyan magatartásformát, amely leginkább segít nektek, hogy aktívan tudjatok hallgatni: a másik szemébe nézek, figyelmesen hallgatom, tisztelettudóan beszélek másokkal, türelmes vagyok azzal szemben, aki beszél. Kérjétek fel a többi csoport tagjait, hogy azonosítsák a magatartásokat, és rakják ki a puzzel-t!

46

1. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok 4 tanulóból álló csoportokat! Keressetek közösen a 40. oldalon található történetnek egy befejezést! Készítsetek egy rajzot! Mutassátok be az általatok megfogalmazott történet végét! Keressetek hasonlóságokat és különbségeket a lehetséges befejezések között!

2. Nézd meg figyelmesen a képeket, mondd el, még ha nem is hallod a szavakat, mit közvetítenek az emberek gesztusai, arckifejezései, testtartásai!

Hatékony iskolai kommunikáció

ISMÉTLÉS

3. Csoportosítsd a lapon a megadott magatartásokat, az aktív hallgatás tükrében: ÍGY IGEN, ÍGY NEM! Tedd a munkád a portfólióba! l Máshova nézünk.

l Egy másik személlyel kezdünk el beszélgetni,

l Gesztusokkal fejzzük ki unalmunkat.

miközben valaki hozzánk beszél. l Ha nem értjük az üzenet tartalmát, tisztelettel magyarázatot kérünk. l Ellentmondunk a beszélőnek, kifejezve, hogy jobban tudjuk, mint ahogy elmesélte ő. l Folyamatos kérdésekkel félbeszakítjuk a beszélőt. l Szavakkal bátorítjuk: „Igen. Tovább? Megértettem.”

l A testünkkel a velünk beszélő felé fordulunk. l Nézzük azt a személyt, aki beszél, anélkül,

hogy félbeszakítanánk. l Bólogatunk a fejünkkel, annak jeléül, hogy megértettük. l Mással foglalkozunk (írunk, színezünk, játszunk), míg a beszélő elmondja, hogy mit szeretne. l Fintorgunk a beszélőre.

Projekt Mutassátok be a projekt kivitelezése során kidolgozott anyagokat! Beszélgessetek a projekt kivitelezéséről, a következő kérdéseket is figyelembe véve: l Be voltak tartva a követelmények? l Mit szerettél a legjobban dolgozni? l Mit volt nehéz megvalósítani? l Mit tudtál volna másként kivitelezni?

Portfólió Ellenőrizzétek le a portfólióban elhelyezett munkákat! Minden tanuló figyeljen arra:  hogy minden munkát/feladatot elkészítettetek-e;  minden esetben betartottátok-e a követelményeket;  ha szükséges, egészítsétek ki/ javítsatok a már elkészült munkákon!

47

4. Fejezet

ÉRTÉKELÉS Gyűjts össze 10 6. Az első mosolygós arcot már megkaptad, mert a Szavak Birodalmát végigjártad. A következő feladatok füzetben való elvégzésével ellenőrizd az e fejezetben elsajátítottakat!

1. A megadott szavakkal egészítsd ki a kijelentéseket!

(6 6 6 a helyes és teljes megoldásért) l A kommunikáció segít … és … kifejezésében. l A kommunikáció üzenete közvetíthető: …, és … által. l Figyelmet, erőfeszítést és gyakorlást feltételez a … . (szavak, szükségletek, aktív hallgatás, hanghordozás, testbeszéd: gesztusok, mimika, testtartás, vélemények) 2. Jelöld I-vel (igaz) és H-val (hamis) az állításokat!

(6 6 6 a helyes és teljes megoldásért) l A hanghordozás kiegészítheti a kommunikációt, vagy éppen megváltoztathatja a szavak által közvetített üzenet tartalmát. l Hallgatni ugyanazt jelenti, mint hallani. l Aktív kommunikáció során az emberek az egész testükkel beszélnek, nemcsak a szájukkal és a fülükkel.

3. Válaszd ki a helyes magatartásokat, amelyek segítenek az aktív hallgatásban!

(6 6 6 a helyes és teljes megoldásért) A beszélő szemébe nézek.

Figyelmes vagyok, összpontosítok.

Félbeszakítom a beszélőt, és ellentmondok neki.

Amikor aktívan hallgatok...

Gesztusokkal kifejezem, hogy untat.

Értékeld! Összegyűjtöttem ......................................................... 6.

A legjobb voltam a ........................................................... .

Dolgoznom kell ................................................................. .

A legnehezebb volt ........................................................... .

Javasolom, hogy ............................................................... .

48

Fintorgok a beszélőre.

Tisztelettudóan megfogalmazok egy kérdést, ha nem értek valamit.

Ne felejtsd el kitölteni a Viselkedés-megfigyelési űrlapot (lásd a 96. oldal)! Megfigyelőlap kitöltésével értékeld tevékenységedet ebben a fejezetben!

PROJEKT

5

Egyszerű, kölcsönös viszonyok ismerős lényekkel és tárgyakkal

5. Fejezet ISMERŐS LÉNYEKKEL, TÁRGYAKKAL KAPCSOLATOS EGYSZERŰ, KÖLCSÖNÖS VISZONYOK

Barátság Birodalma •O ldjátok meg a Projektlap

követelményeit!

Tartalmak:  A kapcsolatok kialakításához szükséges készségek és elfogadott viselkedésmódok  Másokkal szembeni tisztelet

•A fejezet végén értékeljétek és

elemezzétek az elkészült munkákat!

•A tevékenységek során működjetek

együtt, hogy az eredmények megfeleljenek az elvárásoknak!

SAJÁTOS KOMPETENCIÁK: 2.3.

49

5. Fejezet

Én, másokkal való kapcsolatban Van egy történetem számodra!

Fedezd fel!

A birodalomban, amelyről mesélek, csak a Mindent Elrontó Varázsló él. Sok-sok évvel ezelőtt a varázsló elveszítette a barátság tanúsítványát, a varázsszavakat és azokat a tulajdonságokat, melyek szükségesek egy Igaz Barátsághoz. Azóta a Barátság Birodalmának kapuját bezárták, senki nem ment be, nem voltak játszótársak, tanulótársak. Még a Barátság kastély is sötét, elhagyatott volt. A Mindent Elrontó Varázsló nagyon szomorú lett, mert nem játszhatott senkivel.

A mezők és rétek összekuszálódtak, és a birodalom labirintussá változott, ahonnan még Mindent Elrontó Varázsló sem találta meg a kiutat.

Segítsünk neki, megtalálni a varázskulcsot és kinyitni a Barátság Birodalmának kapuját, hogy újra fény, mosoly és igaz barátság lepje el a birodalmat! l

Mit gondolsz, mit jelent a barátság tanúsítványa kifejezés?

Mondd el a véleményed!

l Milyen tulajdonságokat nyilvánítasz ki egy barátságban? l Úgy gondolod, hogy te egy igaz barát vagy? Magyarázd meg!

Jegyezd meg!

A barátság közös tapasztalatokra épülő, egymást jól ismerő két illetve több hasonló vagy különböző személy közötti viszony. Idővel a barátok egymás tulajdonságait jobban megismerik, kölcsönösen értékelik és támogatják egymást.

A barátság tiszteletet*, őszinteséget, megértést feltételez, amelyben a személyek adnak és kapnak, segítséget nyújtanak és kapnak, a hibáikat felismerve megoldásokat keresnek. *

50

tisztelet = valaminek vagy valakinek az elismerését, megbecsülését, méltánylását kifejező magatartás

1. Párban dolgozunk. Beszéljétek meg és döntsétek el, hogy az alábbi kijelentések közül melyik igaz (I) vagy (hamis) H. l A barátok soha nem veszekednek. l A barátaink ugyanúgy kell kinézzenek, mint mi (a hajuk, szemük színe ugyanolyan kell legyen stb.). l A barátok megbocsájthatnak egymásnak, hogyha veszekedtek. l A barátok között az életkori különbségek (fiatalabb, idősebb) megengedettek. l Több jó barátunk lehet ugyanabban az időben. l Egy igaz barát tiszteletben tartja a másik véleményét.

Mutassátok be a választásaitokat az osztálynak! Hallgassátok meg egymás válaszait, és hasonlítsátok össze! Mit figyeltetek meg?

2. Milyen egy igaz barát? Írd le egy lapra azokat a tulajdonságokat, amelyek egy igaz barátot jellemeznek! Segíthetnek az alábbi szavak. Munkádat helyezd el a portfólióban! megértő

megbízható

vidám elegáns

megbocsájtó rosszakaratú

gazdag

megfontolt modern

türelmes

jó

illemtudó

titoktartó

zaklató

sportos

toleráns

szorgalmas őszinte

elegáns okos

szép készséges

hazug

erős

Egyszerű, kölcsönös viszonyok ismerős lényekkel és tárgyakkal

Alkalmazd!

Mit tanultál?

1. Mit jelent a barátság?

2. Milyen tulajdonságokra van szükséged egy barátsághoz?

Üzenet

Projektlap

A barátság a türelemre épül, az ember csak azt ismeri meg, akit megszelídít. „Jól csak a szívével lát az ember.”

Ami igazán lényeges, az a szemnek láthatatlan. Semmit sem szabad első látásra megítélni!

(Kisherceg, Antoine de Saint-Exupéry)

Végezzétek el az 56. oldalon levő projekt első követelményét!

51

5. Fejezet

Elfogadható viselkedések a kapcsolatainkban Fedezd fel!

Mit helyeznél a jó cselekedetek borítékába? Beszéld meg egyik osztálytársaddal az alábbi példákat! az A tegnap rsam osztálytá enc te a kedv elvesztet on , és nagy ceruzáját t arra volt. Ezér szomorú ok , hogy ad m a lt o d n go másikat! neki egy

Lerajzo ltam a padtárs amnak egy csinos b alerinát , m tudom, ert hogy sz ereti a balette t.

KINCS

GERGŐ

Ő

Egy jó cseleke d det, Egy jó cseleke ért amit a barátom tettem…

et, amit a testv éremért tettem…

Egy jó cselekedet, amit az osztálytársamért tettem…

Mondd el a véleményed!

Egy jó cselekedet, amit a családomért tettem…

l Melyik az utolsó jó cselekedeted, amire emlékszel? l Gondolj a legjobb barátodra! Az idők során sok jó és kevésbé jó tapasztalatot gyűjtöttetek és osztottatok meg egymással? Magyarázd a válaszod!

Jegyezd meg!

A cselekedeteink a viselkedésünk, amit teszünk, amit mások látnak. A segítségnyújtás és -kérés, a türelmes várakozás, a játékok megosztása, tisztelettudó viszonyulás, az engedélykérés („Kérlek” „Köszönöm”), a hibák beismerése a harmonikus kapcsolatok kialakításának és megtartásának alapját képezik.

Idővel alakulnak ki az igaz baráti kapcsolatok, melynek alapja az igazság, a tisztelet, a bizalom, a megbocsájtás.

52

Egyszerű, kölcsönös viszonyok ismerős lényekkel és tárgyakkal

Alkalmazd!

1. Figyeld meg a rajzot! Beszélj osztálytársaddal a gyerekek viselkedéséről!

Milyen következményekkel járhatnak az illusztrált helyzetek? Milyen viselkedésformák tekinthetők barátságosaknak? És melyek barátságtalanoknak?

2. O lvasd el az üzeneteket! Válaszd ki azokat az üzeneteket, amelyek támogatják az Igaz Barátságot! l Ha nem adod ide a játékodat, nem leszünk barátok! l Szeretnék segíteni neked, mert a barátom vagy! l Mutasd meg a házi feladatod, ha azt szeretnéd, hogy beszéljek veled! l Látom, szomorú vagy. Miben segíthetek? l Még ha nem is értek egyet, tiszteletben tartom a választásod!

Fogalmazz meg más üzeneteket, melyek segítenek a harmonikus kapcsolatok fenntartásában! Írd le egy lapra! Kiegészítheted a rajzokat! Munkádat tedd a portfólióba!

3. Az osztálytársaiddal közösen készítsétek el az Osztály Borítékát! A nevetek feltüntetése nélkül, két kis lapra felírjátok a Barátságos Viselkedés két különböző formáját. A lapokat beleteszitek a borítékba. Egy általatok kiválasztott tanuló felolvassa azokat, a többiek pedig megpróbálják kitalálni, hogy kinek az üzenete.

Mit tanultál?

OSZT

ÁLY B ORÍT É

KA

1. Melyek azok a viselkedések, amelyek segítenek neked barátságokat kialakítani és megtartani?

2. Melyek lehetnek az Igaz Barátság üzenetei?

Üzenet

Projektlap

Jó cselekedeteket és tiszteletet nyújtva, jó cselekedeteket és tiszteletet kapunk viszonzásul!

Végezzétek el az 56. oldalon levő projekt második követelményét!

53

5. Fejezet

Tiszteljük egymást, összebarátkozunk Fedezd fel!

Néha a barátok között is vannak félreértések, konfliktusok. Figyeld meg, hogyan oldják meg a konfliktusokat az állatok!

Mind az én, mind a te szükségleteid számítanak. Olyan megoldást keresünk, amely mindkettőnknek megfelel.

A saját szükségleteink és a kettőnk közötti barátság is számít. A megoldás, hogy mindenki nyerjen és veszítsen valamennyit. Én is engedek, és te is engedsz egy kicsit.

Visszahúzódom a páncélomba, hogy elkerüljem a konfliktusokat. Lemondok a céljaimról és a kapcsolataimról. Félek a konfliktusoktól és a vitáktól.

Csak az én szükségleteim számítanak. Nem érdekel, hogy tetszem-e neked, vagy elfogadsz-e.

Mindenáron én szeretnék nyerni!

Szeretném, hogy mindenki szeressen és elfogadjon. Félek, hogy a konfliktusok elrontják a barátságunkat.

Lemondok arról, amit szeretnék, hogy elkerüljem a veszekedést!

Mondd el a véleményed!

l Hogyan viselkedsz konfliktushelyzetekben? l Melyik állatnak volt a viselkedése hasonló a tiedhez? Írd le a magyarázatodat egy lapra! Tedd a munkád a portfólióba!

Jegyezd meg!

A másokkal való harmonikus kapcsolat fenntartásának érdekében szükséged van kommunikációs, együttműködési, konfliktusmegoldási készségekre. Ezek fejleszthetők, ha nap mint nap, minden helyzetben gyakoroljuk. Ne felejtsd el meghallgatni és tiszteletben tartani mások véleményét, illemtudónak lenni, elfogadni és tiszteletben tartani a sokszínűséget, próbálj meg mindeki által elfogadható megoldásokat keresni a félreértésekre/konfliktusokra stb-

54

1. Párban dolgozunk. Beszéld meg osztálytársaddal az 54. oldalon lévő állatok viselkedését!

Milyen következményei lehetnek az általuk választott konfliktusmegoldási módozatoknak? Melyik állat viselkedése bátorítja a kapcsolatteremtést? Mutassátok be véleményeteket az osztálynak!

2. Csoportban dolgozunk. Készítsétek el egy lapra az alábbihoz hasonló táblázatot! Figyeljétek meg a példákat! Keressetek más üzeneteket mindegyik helyzetre!

Hogyan lehet jó kapcsolatokat kialakítani másokkal?

Tudunk figyelmet, érzelmi támaszt vagy segítséget nyújtani és elfogadni.

Be tudjuk tartani a játékszabályokat.

Együttműködők vagyunk, és tudunk másokkal osztozkodni.

Elfogadható módon ki tudjuk fejezni szükségleteinket, érzéseinket és jogainkat.

Tudunk kommunikálni másokkal.

Példa az üzenetre

Segítek neked, ha nehézségeid vannak.

Kivárom a sorom a játékban.

Kölcsönadod nekem a ceruzádat?

Köszönöm, hogy megvártál engem.

Kérlek, adj nekem is egy cukorkát!

3. Párban dolgozunk. Beszélgess egyik osztálytársaddal a Barátságos Szavakról és ennek szerepéről a barátságban! Írjátok le a füzetbe az állítások hiányzó szavait!

A barátságos szavak egy igaz barátságban ......

Hogy megértsük egymást és együtt tudjunk dolgozni, szükségünk van…...

Amikor a barátommal tévedünk és vitatkozunk, keresünk egy módot, hogy...

Ami segít, hogy együtt dolgozzam a barátommal ... (együttműködés, megértés, türelem, tisztelet, kommunikáció stb.)

Egyszerű, kölcsönös viszonyok ismerős lényekkel és tárgyakkal

Alkalmazd!

Megköszönöm a barátomnak/osztálytársamnak, hogy ...

Különböző ötleteitek voltak a kijelentésekkel kapcsolatosan?

Magyarázzátok meg!

l

Mit tanultál?

1. Mi segít, hogy kezdeményezz és fenntarts egy kapcsolatot a körülötted lévőkkel?

2. Milyen szerepük van egy kapcsolatban a Barátságos Szavaknak?

Üzenet

Projektlap

A megfelelő és egészséges kapcsolatok kialakításának érdekében megtanultál tisztelettudó és együttműködő lenni, ami alapvető a fejlődésed szempontjából.

Végezzétek el az 56. oldalon levő projekt harmadik követelményét!

55

5. Fejezet

PROJEKT

A Barátság Birodalma 1. Írj egy üzenetet a barátodnak, amelyben elmondod, mit jelent számodra a barátságotok!

Készítsétek el közösen az osztály Barátság Albumát!

2. Készítsétek el a Barátságos Viselkedés borítékot! Egy héten keresztül írjátok le a barátságos viselkedéseiteket, és tegyétek bele a borítékba!

BARÁ TSÁG OS VISE LKED ÉS

3. Vegyél részt a Barátság Kastély megépítésében! Oszd fel négybe a lapot! Rajzold le a megadott helyzeteket! Tegyétek ki a rajzokat az osztályban, megalkotva a Barátság Kastélyt!

Hogy kell meghívnod valakit, hogy játszodjon veled? l Hogy kell együttműködjél vagy valamit elosszál a barátaiddal? l Hogyan fejezed ki egy gyereknek, hogy szeretnéd, ha a barátod lenne? l Valami kedves dolog, amit megtehetsz a barátodért. l

56

1. Folytasd a következő mondatokat! l A barátság számomra azt jelenti, ... l Egy igaz barát az, aki ... l Egy jó barát nem ... l A barátok problémái a következők lehetnek: ... l A barátok közötti konfliktusok megoldhatók ... által. l Viták esetén a barátok ... l A barátságban a tisztelet ... l A barátok közötti együttműködés ... jelenti.

2. Az osztálytársaiddal közösen alakítsátok ki a Baráti Kört! Egyik tanuló kimegy az osztály elé, kihívja az egyik osztálytársát, és elmondja, hogy mi tetszik benne. A második tanuló is kihív egy másik gyereket az osztályból. A játék addig tart, míg az osztály összes tanulója ki nem megy, egy kört formálva.

3. Párban dolgozunk. Válasszatok mindegyik helyzetre megfelelő példát! Hasonlítsátok össze választásaitokat az osztálytársaitokéval!

Elvárom a barátomtól, l hogy bátorítson. l hogy ne figyelmeztessen, mikor tévedek. l ne hagyjon el, amikor szükségem van rá. l ugyanazok legyenek a szenvedélyei, mint nekem.

Nem szeretnék barátkozni azokkal, l akik nem tartják be ígéretüket.

Egyszerű, kölcsönös viszonyok ismerős lényekkel és tárgyakkal

ISMÉTLÉS

l akik elhagynak, mikor nehézségeim vannak. l akik betartják ígéreteiket. l akiknek más az etnikai vagy vallási hovatartozásuk.

Projekt Mutassátok be a projekt kivitelezése során kidolgozott anyagokat! Beszélgessetek a projekt kivitelezéséről, a következő kérdéseket is figyelembe véve: l Be voltak tartva a követelmények? l Mit szerettél a legjobban dolgozni? l Mit volt nehéz megvalósítani? l Mit tudtál volna másként kivitelezni?

Portfólió Ellenőrizd a portfólióban elhelyezett munkákat! Minden tanulónak figyelnie kell:  hogy minden munkát/feladatot elkészítettetek-e;  minden esetben betartottátok-e a követelményeket;  ha szükséges, egészítsétek ki/javítsatok a már elkészült munkákon!

57

5. Fejezet

ÉRTÉKELÉS Gyűjts össze 6. Az első mosolygós arcot már megkaptad, mert a Barátság Birodalmát végigjártad. A következő feladatok füzetben való elvégzésével ellenőrizd a fejezetben elsajátítottakat!

1. Egészítsd ki a mondatokat a megfelő szavakkal: (6 6 6 a helyes és teljes megoldásért) barátság két (vagy több) hasonló vagy különböző A személy közötti……. l A barátságban egy fontos tulajdonság…. l A barátságban segítséget …… és…. l A barátságban a félreértések/konfliktusok megoldhatók … által. l

2. Írd le a füzetbe az alábbiak közül a barátságos viselkedéseket!

(6 6 6 a helyes és teljes megoldásért) egbeszéljük, és mindkét játékkal játszunk, mind az általam M ajánlottal, mind azzal, amit te ajánlottál. l Nem veszlek be a csapatomba, mert nem értesz hozzá. l Nem engedem meg, hogy a játékommal játsszál, mert elronthatod. l Örvendek a sikereidnek. l Mikor szükséged van, segítek. l

3. Magyarázd meg 3-4 mondatban, mit jelent az Igaz Barátság!

(6 6 6 a helyes és teljes megoldásért) Válaszokat adhatsz a következő kérdésekre: l Milyen tulajdonságait értékeled a barátnak? l Milyen viselkedések segítenek a barátságban? l Milyen szerepe van a Barátságos Szavaknak?

Értékeld Összegyűjtöttem ......................................................... 6.

A legjobb voltam a ........................................................... .

Dolgoznom kell ................................................................. .

A legnehezebb volt ........................................................... .

Javasolom, hogy ............................................................... .

58

Ne felejtsd el kitölteni a Viselkedés-megfigyelési űrlapot (lásd a 96. oldal)!

RUTINOK ÉS FELADATOK

Rutinok és feladatok

6

6. Fejezet

PROJEKT

Az Ido Birodalma Tartalmak:  Hogyan gazdálkodunk az idővel?  Napi munkaprogram  Erőfeszítés/relaxáció közötti egyensúly (munka/szabadidő)  Az idő fontossága a tanulásban

•O ldjátok meg a Projektlap

követelményeit!

•A fejezet végén értékeljétek és

elemezzétek az elkészült munkákat!

•A tevékenységek során működjetek

együtt, hogy az eredmények megfeleljenek az elvárásoknak!

SAJÁTOS KOMPETENCIÁK: 3.1.

59

6. Fejezet

A mindennapi ido Fedezd fel! Üdvözöllek az Idő Birodalmában! Itt az emberek számos tevékenységben vesznek részt.

Hogy mindenre időd maradjon, meg kell határozzátok a tevékenységek fontossági és sürgősségi sorrendjét! Figyeld meg a képeket! Beszéld meg az egyes helyzeteket az osztálytársaddal! Van olyan, ami sürgős? Vagy fontos? Ami fontos és sürgős, elsőbbséget élvez, vagyis más tevékenységek előtt kell őket megoldani.

Válaszolni fogok a barátom levelére!

Szükségem van gyógyszerre!

Vajon elmeséljem anyának, mi történt az iskolában?

Mondd el a véleményed!

l Te hogy értékeled, mi a fontos tennivaló? Mi a sürgös? l Mesélj el az osztálytársaidnak egy olyan helyzetet, amelyet sürgősen meg kellett oldanod!

Jegyezd meg!

A jól eltöltött idő az az idő, amikor olyan tevékenységeket folytatsz, amelyek kisebb vagy nagyobb mértékben hozzájárulnak növekedésedhez, fejlődésedhez. Minden tevékenység idő- és energiaigényes, ezért csak rajtad múlik, hogyan osztod be az idődet, hogy minél eredményesebb legyél.

60

1. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok ki négy tanulóból álló csoportokat! Elemezzétek a megadott példákat, és értékeljétek mindegyiket a következők alapján: fontos és sürgős

fontos, de nem sürgős

házi feladat l sürgős telefonhívások l iskolán kívüli tevékenységek (edzés, gyakorlás stb.) l játék a baráttal l információk küldése, megkeresése l rend az íróasztalon l játék a parkban l

kevésbé fontos

kötelező

nem kötelező

színház és mozi l hosszan tartó telefonbeszélgetések l számítógépen játszani l rajzfilm l ház körüli feladatok l rend a szobádban l szabadidős tevékenységek l felzárkóztató tanulás a jobb eredményekért l

Rutinok és feladatok

Alkalmazd!

Hasonlítsátok össze véleményeiteket! Mit figyeltetek meg?

2. Az Időt Összezavaró Varázsló a különböző tevékenységek időpontjait összekeverte! Írd le egy lapra az órák vagy az óraintervallumoknak megfelelő tevékenységeket! Hogy könnyebb legyen, gondolj a saját napi programodra. A munkádat helyezd a portfólióba! Ébredés, testi higiénia 19:00 Éjszakai pihenés 8:00–12:00

Esti tisztálkodás 7:30 Játék, szórakoztató tevékenységek 20:00–21:00

Ebéd 15:00–16:30 Házi feladat 7:00–7:30

Mit tanultál?

Iskolai program 21:00–7:00

Reggeli 17:00–19:00

1. Mi újat tudtál meg az idő eltöltéséről?

2. Miért fontos a napi program?

Üzenet

Projektlap

Ezerféle módon el lehet fecsérelni a napot, de ezt az időt soha nem tudjuk visszafordítani!

Végezzétek el a 68. oldalon levő projekt első követelményét!

(arab közmondás)

61

6. Fejezet

Tanulási ido, pihenoido és szabadido Mely tevékenységeket ismered fel a képeken?

Fedezd fel!

Mondd el a véleményed!

l Milyen tevékenységekben veszel részt egy nap folyamán? A szüleid? Meséld el! l Mennyi időt fordítasz a házi feladatokra? Mennyi időt játszol? l Milyen szabadidős tevékenységeid vannak? Mennyi időt szánsz erre egy héten?

Jegyezd meg!

Jó, ha a mindennapi programodban van tanulási idő, pihenésre szánt idő és szabadidő.

Tanulási idő: az iskolában, az órarend alapján és az otthoni, az egyéni tanulásra szánt időtartam, az életkori sajátosságaidnak megfelelően.

Pihenésre szánt idő: az éjszakai vagy a tevékenységek közti egyensúly megtartásával.

Szabadidő: a kötelező vagy szükséges tevékenységek elvégzése után megmaradt idő, amelyet úgy töltesz el, ahogy te szeretnéd.

62

1. Rajzolj a papírlapra, az életed egy napját jelképező kört!

A napi tevékenységeidnek megfelelően oszd a kört kisebb vagy nagyobb szeletekre, mint a példában. A szeletek mérete az egyes tevékenységekre szánt időt jelképezik. Hasonlítsd össze a rajzodat az osztálytársaidéval! Mit vettél észre? Tedd a lapot a portfólióba!

ISKOLA

PIHENÉS

JÁTÉK

Rutinok és feladatok

Alkalmazd!

2. A tevékenységek egymással veszekednek. Mindegyik azt állítja, hogy a gyerekek számára nagyon fontosak, szeretnék, hogy a Bölcs Idő nekik biztosítson a legtöbb órát.

JÁTÉK – Én vagyok a legfontosabb! A gyerekek szeretnek, mindenki szeret játszani! Én egy teljes napot is megérdemlek!

PIHENÉS – É n vagyok a legfontosabb! Semmi, amit ti ajánlotok, nélkülem nem valósulna meg! A Bölcs Idő nekem egy teljes hetet kell adjon!

TANULÁS – Én vagyok a legfontosabb! Nélkülem hogy lennének a tudás birtokában a gyerekek? Én az egész időt megérdemlem!

Párban dolgozunk. Beszélgess az osztálytársaddal a három tevékenységről! Szükségük van a gyerekeknek erre a három tevékenységre? Miért? Melyik fontosabb?

3. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok ki három csoportot! Minden csoport egy plakátot készít, amely az egyik tevékenység fontosságát mutatja be: játék, tanulás vagy pihenés. Használjatok különböző szövegeket, rajzokat, kivágott képeket! Mutassátok be a plakátot az osztálynak!

Mit tanultál?

1. A heti programodban van tanulási, pihenő- és szabadidő? Magyarázd meg!

2. M it gondolsz, mi segít abban, hogy megtartsd a tervezett tevékenységi sorrendet? Van valami, ami megakadályozhatna ebben?

Üzenet

Projektlap

A szabadidőd töltsd hasznos, kellemes, oktató, mozgásos vagy vicces tevékenységekkel!

Végezzétek el a 68. oldalon levő projekt második követelményét!

63

6. Fejezet

Elvesztegetett ido, megtakarított ido Fedezd fel!

Tudod, hogy ki az Elvesztegetett Időkobold?

Ahogyan a neve is mutatja, ő az, aki elveszi tőlünk az időt.

Igazam van?

Így van. Mit kell tennünk, hogy ne essünk a kobold csapdájába? l

Beszéld meg az osztálytársaddal az alább felsorolt viselkedések egyikének következményét!

Viselkedés

l Elhalasztom a nehéznek vagy

kellemetlennek tűnő feladatokat. l Gyakran félbeszakítom a tevékenységeket. l Nem szervezem meg az időmet, programomat. l Nem tudom, mi az, ami számomra elsőbbséget élvez. l Meghosszabbítom a játékot, ameddig csak lehet. l Sokáig beszélek telefonon a barátommal. l Naponta néhány órát játszom a számítógépen/ táblagépen.

Következmények

l Elhamarkodottan, felületesen

teszem a dolgomat. l Nem fejezem be időben, amit el kell végeznem. l Úgy tűnik, soha nincs elég időm. l Fontos dolgok maradnak elintézetlenül. l Fáj a hátam, és fáradtnak érzem a szemem.

Mondd el a véleményedet!

l Mit jelent számodra az elvesztegetett idő? l Szokásod, hogy elhalasztod egyes feladatok megoldását? Melyeket?

Jegyezd meg!

Jó, ha egy nap minden tevékenységre jut idő:  határozd meg a prioritásokat, és tartsd tiszteletben a tanulásra, a játékra és a pihenésre szánt időt;  kerüld el a munkafeladatok halogatását;  tanulj meg NEM-et mondani a lehetséges kísértésekre (játék a házi feladat közben, tévénézés);  válassz megfelelő időpontot a házi feladat elkészítéséhez;  legyen a tanuláshoz megfelelő helyiség, ahol nincs televízió, vagy lehetőleg legyen kevés zavaró tényező, amely elvonja a figyelmedet.

64

1. Készíts a lapra egy ábrát, amelyben bemutatod, hogy mit jelent számodra az elvesztegetett idő! A kidolgozásában használhatsz szavakat, rajzokat! Segíthetnek munkádban az alábbi képek. A munkádat tedd bele a portfólióba!

Panaszkodom, hogy a házi feladat nehéz, anélkül, hogy tudnám, mit kell csinálnom.

Többször felállok a házi feladat elkészítése közben, vizet iszom, eszem stb.

Rutinok és feladatok

Alkalmazd!

Elvesztegetett idő

2. Párban dolgozunk. Hogyan tudjátok megvédeni magatokat az Elvesztegetett Időkoboldtól? Készítsétek el a megoldások listáját! Hasonlítsátok össze a listákat az osztályban! Itt van egy pár példa: l Betartom a programot, amit összeállítottam. l Segítséget kérek, amikor nem boldogulok egyedül. l Figyelek a telefonbeszélgetések időtartamára, az interneten vagy a TV előtt eltöltött időre. l Előre megtervezem a barátokkal vagy a családdal töltött szabadidős tevékenységeket, úgy, hogy ne menjen a tanulási idő rovására.

Mit tanultál?

1. M ilyen viselkedést eredményezhet az elvesztegetett idő?

2. H ogyan tudod elkerülni az időveszteségeket?

Üzenet

Projektlap

Az idő folyamatosan telik, függetlenül attól, hogy hasznosan töltöd, vagy sem. Nem tárolható, nem lehet megállítani vagy pótolni!

Végezzétek el a 68. oldalon levő projekt harmadik követelményét!

65

6. Fejezet

Az idobeosztás Fedezd fel!

Az Értelmes Idő felkér arra, hogy osztálytársaiddal készítsétek el A töltsd hasznosan az időt! című plakátot! Gondolj az előző heti eseményekre és mindarra, ami azon a héten történt!

Figyelj oda: a tevékenységek fejlődésedben betöltött szerepére, a ráfordított időre és a tevékenységek közti egyensúlyra!

Oszd fel a lapodat több részre, és töltsd ki a saját tapasztalataiddal! Íme néhány példa: l Megtudtam: mit jelent az időbeosztás. l Megtanultam: rollerezni. l Új barátok: Márton l Elolvasott könyvek: Janikovszky Év:a Kire ütött ez a gyerek?

Töltsd hasznosan az idodet fordulók Év

Ú

Új

szavak és kifejezések

j barátok

lki örömök Le glátogattam Me

Me

gtudtam

Me

gtanultam

jesült kívánság Tel

akoroltam Gy

Olv

asott könyv

ek emondtam L

Mondd el a véleményed!

66

l Fontos, hogy odafigyelj az adott időben végzett tevékenységekre? Adj magyarázatot! l Milyen előnyei vannak a saját növekedésedre és fejlődésedre szánt, hasznosan eltöltött időnek?

A tevékenységek heti tervezése és szervezése megvéd a túl sok vagy túl kevés tevékenységtől. A tanulás - pihenés - játékidő egyensúlyát nélkülöző tevékenységeket tartalmazó napirend, ami nem veszi figyelembe a fejlődési igényeidet, káros. A túl sok tevékenység fáradtságot, stresszt, érdektelenséget és csökkent tanulási teljesítményt idéz elő. A túl kevés tevékenység pedig elégtelen tanuláshoz, lemaradáshoz vezet.

Alkalmazd!

Rutinok és feladatok

Jegyezd meg!

1. Párban dolgozunk. Beszéljétek meg az Értelmes Idő tanácsait! Állíts fel fontossági sorrendet!

Tartsd tiszteletben a tanulásra, játékra, pihenésre fordított időt!

Ne halogasd azt, amit meg kell tenned!

Olyan játékokat válassz, amelyek fizikailag erősebbé és értelmileg fejletebbé tesznek!

Ne hagyd, hogy elvonják a figyelmedet arról, amit csinálsz!

Használd ki hatékonyan a tanulásra szánt időt!

Tervezd meg alaposan a tevékenységedet!

Keress egy megfelelő helyet a tanuláshoz!

2. Írd le az 1. feladatban megfogalmazott ötleteidet az alábbihoz hasonló táblázatba! Egészítsd ki más ötletekkel! Munkádat tedd a portfólióba!

Amit már megteszek

Amit nem teszek meg, de nem tűnik nehéznek, hogy kivitelezzem

Amit nem teszek meg, és nehéznek is tűnik, hogy kivitelezzem

Mit tanultál?

1. M elyik az Értelmes Időtől kapott leghasznosabb tanács? Magyarázd meg!

2. A tevékenységek heti tervezése és szervezése segít neked, hogy mindent végrehajtsál?

Üzenet

Projektlap

A tevékenységek heti tervezése és szervezése megvéd a túl sok vagy túl kevés tevékenységtől, támogatja az egészséges fejlődést.

Végezzétek el a 68. oldalon levő projekt negyedik követelményét!

67

6. Fejezet

PROJEKT

Az Ido Birodalma 1. Rajzold le azokat az iskolai és otthoni tevékenységeket, melyek a legfontosabbak számodra! Állítsd ki őket az osztályban, és adj magyarázatot társaidnak, hogy miért azokat választottad!

2. Készítsd el A tevékenységeid napi programját, melyben szerepeljen a tanulás, pihenés és szabadidő (relaxáció, sport stb.)! Készítsétek el az osztály napirendjének jegyzetfüzetét! Ellenőrizzétek hetente egyszer, hogy betartottátok-e a programot!

3. Nagyon jó stratégia az időbeosztásra, ha heti tevékenységi naplót készítesz. Ez lehetővé teszi, hogy a következő hétre beütemezd a fontos tevékenységeid. Hogyan kell csinálni? l Írd fel az összes tevékenységet a hét minden egyes napján egy falinaptárra! l Írd fel az órákhoz társítható tevékenységeket! Felhasználhatod az alábbi modellt.

TEVÉKENYSÉG Sporttevékenységek

HÉTFŐ

KEDD

SZERDA

CSÜTÖRTÖK

PÉNTEK

15:00–16:00

Rendrakás a szekrényben

l Alkalmanként ellenőrizd a naptárt, hogy betartottad-e, amit

beterveztél!

4. Készítsetek számotokra hasznos plakátot az Értékes Időről!

Készítsetek osztálytermi kiállítást a plakátjaitokból!

68

SZOMBAT VASÁRNAP

10:00–11:00

1. Párban dolgozunk. Beszélgess egyik osztálytársaddal az időről, kiindulva az alábbi négyzetekben megfogalmazott kérdésekből!

Több dolgot tudtál meg most az időről? Adj példát!

Elfogadod, hogy a napi programod tartalmaz tanulási időt, pihenőidőt, szabadidőt, és hogy a tevékenységeknek egyensúlyban kell lenniük?

Megértetted, hogy a hatékonyan eltöltött idő az az idő, amelyet olyan tevékenységekkel töltesz, amelyek kisebb-nagyobb mértékben a növekedésedet és fejlődésedet szolgálják? Magyarázd meg!

Rutinok és feladatok

ISMÉTLÉS

Értékeled, hogy a heti tevékenységek megtervezése és megszervezése segít abban, hogy mindent elvégezz, amit elhatároztál? Magyarázd meg!

2. Együtt dolgozunk. Írjátok fel a táblára az Idő-t kifejező szavakat! Minden tanuló egy-egy állítást fogalmazzon meg a hasznos időtöltéssel kapcsolatosan, amely kezdőbetűje a szót alkotó betűk egyike! Figyeljétek meg az alábbi példát! Tűzzétek ki a lapra leírt üzeneteket az adott betű mellé! Olvassátok el az állításokat, és figyeljétek meg, milyen hasonlóságok és különbségek vannak!

I nkább olvasással töltöm a délutánt, mint D

TV-nézéssel

I

Ő

D

Projekt Mutassátok be a projekt kivitelezése során kidolgozott anyagokat! Beszélgessetek a projekt kivitelezéséről, a következő kérdéseket is figyelembe véve: l Be voltak tartva a követelmények? l Mit szerettél a legjobban dolgozni? l Mit volt nehéz megvalósítani? l Mit tudtál volna másként kivitelezni?

Portfólió Ellenőrizd le a portfólióban elhelyezett munkákat! Minden tanuló figyeljen arra,  hogy minden munkát/feladatot elkészítettetek-e;  minden esetben betartottátok-e a követelményeket;  ha szükséges, egészítsétek ki/ javítsatok a már elkészült munkákon!

69

6. Fejezet

ÉRTÉKELÉS Gyűjts össze 6. Az első mosolygós arcot már megkaptad, mert az Idő Birodalmát végigjártad.

A következő feladatok füzetben való elvégzésével ellenőrizd a fejezetben elsajátítottakat!

1. Írjatok legkevesebb két tevékenységet az alábbi kategóriákra: (6 6 6 a helyes és teljes megoldásért) l Tanulási idő l Pihenőidő l Szabadidő Példa: Szabadidő – Képregényt olvasok.

2. Társítsd mindegyik tevékenységet órához vagy óraintervallumhoz!

(6 6 6 a helyes és teljes megoldásért) Tevékenységeid l Ébredés l Felöltözés és az iskolatáska ellenőrzése l Reggeli l Pihenőprogram l Házi feladatok elvégzése, a lecke elkészítése l Tevékenységek: olvasás, Tv-műsorok követése, szabadtéri játékok, számítógépezés l Vacsora l Sporttevékenységek: balett, futball, tánc stb. l Éjszakai pihenés Példa: Pihenőprogram: 13-15; Vacsora: 20

20

Óra

13-15

7

15-17

17

9-14

21

14

17-19

7-8

9

23

3. 3 -4 mondatban magyarázd meg, mit jelent számodra a Hatékony időtöltés!

(6 6 6 a helyes és teljes megoldásért) Válaszaidat a következő kérdésekre építheted fel: l Milyen tevékenységekben veszel részt napközben? Adj példát! l Mi segít abban, hogy betartsd a tevékenységek sorrendjét, amit előre meghatároztál? l Kerülöd a munkafeladatok halogatását, NEM-et mondasz a kísértésre (házi feladatok megoldásakor játszol, TV-t nézel)? Értékeld! Összegyűjtöttem ......................................................... 6.

A legjobb voltam a ........................................................... .

Dolgoznom kell ................................................................. .

A legnehezebb volt ........................................................... .

Javasolom, hogy ............................................................... .

70

Ne felejtsd el kitölteni a Viselkedés-megfigyelési űrlapot (lásd a 96. oldal)!

7. Fejezet

TANULÁSI KÉSZSÉGEK ÉS ATTITŰDÖK

7

PROJEKT

A Tanulás Birodalma •O ldjátok meg a Projektlap

Tartalmak:  Tanulási feltételek: támogató tényezők/források, stresszfaktorok/akadályok (eszközök, emberek, kontextusok)

követelményeit!

•A fejezet végén értékeljétek, és

elemezzétek az elkészült munkákat!

•A tevékenységek során működjetek

együtt, hogy az eredmények megfeleljenek az elvárásoknak!

SAJÁTOS KOMPETENCIÁK: 3.2.

71

7. Fejezet

A tanulás

Fedezd fel!

Tudod, ki a Tanulás Tündér?

Hogyan képzeled el őt?

l

Figyeld meg az alábbi képet!

Felismered a mesét?

Tanultál valamit a meséből?

Idézz fel más meséket és mondd el, mit tanultál belőlük!

Mondd el a véleményed!

l Hol és mikor tanulsz új dolgokról? l Úgy gondolod, hogy van olyan pillanat, amikor tanulunk? Magyarázd meg!

Jegyezd meg!

A tanulás az emberiséggel egyidős.

◆A tűz felfedezésével…

◆A z első

barlangrajzokkal…

◆A betűk és

a számok felfedezésével…

◆A z első ◆A zzal a felfedezéssel,

hogy a Föld kerek, és a Nap körül forog…

repülőgép feltalálásával…

Egy életen át tanulunk. Mindenhol tanulunk: otthon, az iskolában, az utcán.

72

1. Rajzold le egy lapra a Tanulás Tündérét, úgy, ahogy te elképzeled! Készítsetek egy kiállítást az osztályban!

2. Készítsd el azon személyek listáját, akiktől tanultál valamit! Írd le, hogy kitől mit tanultál!

Munkádat helyezd a portfólióba!

Példa:

Kitől tanultam?

Mit tanultam? dinoszauruszt rajzolni táncolni …

Máté Nagymama …

3. Párban dolgozunk. Emlékszel, mikor tanultál meg… … járni?

… ugrókötelezni?

Tanulási készségek és attitűdök

Alkalmazd!

… rollerrel vagy biciklivel közlekedni? … helyesen viselkedni a vonaton vagy autóbuszon?

… átkelni az úttesten?

… olvasni, színezni?

… telefonon beszélgetni?

… színházban vagy moziban a melletted lévő nézőket tisztelni?

… játszani/ dolgozni a számítógépen?

… jó barát lenni?

…a természetet és az élőlényeket tisztelni?

Mit tanultál?

1. Mikor jelent meg a Tanulás Tündér az életedben?

Üzenet

Projektlap

Minden pillanatban tanulhatsz valamit!

Végezzétek el az 78. oldalon levő projekt első követelményét!

73

7. Fejezet

A tanulást elosegíto feltételek Fedezd fel!

Egy napon a Kis-Tanuló nagyon szomorúan jött haza az iskolából. Matekból nagyon rossz jegyet kapott, mert nem tudta megoldani a házi feladatát. Miért? A szobájában rendetlenség volt, és a matekfüzete mintha a föld alá süllyedt volna. Így nem mehet tovább! Megoldást kellett találnia. Hirtelen eszébe jutott a Tanulás Tündér. Tudta, hogy valahányszor rá gondol, mindig megjelenik. Ezúttal is így történt. A Tanulás Tündér megjelent a segítő tündérszárnyaival. Azonnal tudta, mit kell tennie. Elővette varázspálcáját, és a Segítő Manók a Kis-Tanuló segítségére siettek. Megtanították neki, hogyan tegyen rendet a szobájában, hogyan alakítsa ki a helyet, ahol tanulhat, hogyan készítse el a házi feladatát, és hogyan tanuljon az egyes tantárgyakból. Eleinte nehéz volt, de a napi gyakorlással a Kis-Tanuló rendezetté, szervezetté vált, és egyre könnyebben ment neki a tanulás és a házi feladatok elkészítése.

Mondd el a véleményed!

Jegyezd meg!

A tanulás könnyebb és alaposabb* lehet, ha:  akarsz tanulni;  felfedezed, hogyan tanulhatsz jobban;  minden helyzetben megtalálod a megfelelő tanulási módot;  a környezetedben rend van;  segítséget kérsz akkor, amikor nem tudsz valamit. * alaposabb = megbízható, mélyreható, tartós

lM iért fontos, hogy l

megfelelő legyen a tanulási környezet?

M i segít téged a tanulásban?

Alkalmazd!

1. Miért tanulsz? Írd fel egy papírlapra azokat a válaszokat, amelyek rád jellemzők, és mondd el, miért fontosok számodra! Munkádat tedd a portfólióba! a legjobb szeretnék lenni az osztályból.

szeretném, hogy a szüleim boldogok legyenek. nem szeretném, ha megbüntetnének.

új dolgokat szeretnék megismerni.

74

nagyon jó minősítést szeretnék kapni.

Azért tanulok, mert…

jutalmat szeretnék kapni (pénz, édességek, játék stb.).

szeretnék minél több dolgot megtanulni.

azt szeretném, hogy a tanító néni kedveljen.

a szüleim kötelezik.

Anyanyelv és kommunikáció ◆T öbbször

elolvasom a leckét. ◆V álaszolok

a lecke végén feltett kérdésekre. ◆M egtanulom

az ismeretlen szavakat. ◆M ondatokba

foglalom az újonnan elsajátított szavakat.

Matematika és környezetis­ meret ◆G yakorlom az összeadást és a kivonást. ◆M egkeresem az ismeretlent. ◆E lvégzem az összeadás és kivonás próbáját. ◆T öbbször elolvasom a szöveges feladatot, hogy jobban megértsem.

Torna ◆L égzőgya-

korlatokat Zene végzek. és mozgás ◆E gyszerű gyakorlatokkal bemelegítem ◆Z enét az izmaimat. hallgatok. ◆F elkészítem ◆D alokat a testemet előadok. az erőfeszíté◆Z enére sekre. táncolok. ◆T öbbször megismét◆É rzéseimet lem a nehezenével és zebb gyakormozgással is latokat. kifejezem.

Személyiség­ fejlesztés ◆F ejlesztem az

önbizalmamat. ◆ I smerem az érzéseimet. ◆M egoldásokat találok arra, hogy az érzelmeimet egészségesen, megfelelő viselkedésformákban fejezzem ki. ◆A történetekből és az életemből származó helyzeteket elemzem.

Tanulási készségek és attitűdök

2. Párban dolgozunk. Minden tantárgynál szükséges, hogy különböző tevékenységeket végezzetek ahhoz, hogy jobban tanuljatok. Az alábbi példából kiindulva beszélgessél egyik osztálytársaddal! Keressetek más példákat is!

3. Válaszolj a kérdésekre! l Kik a Segítő Koboldok, akik könnyebbé teszik a tanulást? l Hogyan tanulsz jobban? Hogyan tanultál meg tanulni? l Melyek a legjobb módszerek egy játék megtanulásában? l Melyek a legjobb módszerek, hogy megtanuld, hogyan kell bevásárolni?

Mit tanultál?

1. A leckében megfogalmazott ötletek, gondolatok közül melyek fognak segíteni neked a tanulásban?

2. Melyik tanulási környezet a legmegfelelőbb egy tanuló számára?

Üzenet

Projektlap

Fedezd fel, hogyan tanulsz a legkönnyebben, és mi segít abban, hogy sikeres légy!

Végezzétek el a 78. oldalon levő projektleírás második követelményét!

75

7. Fejezet

Akadályok a tanulásban Fedezd fel!

Szorgoska, Kis-Tanuló társa egy pár napja nem végzi el a házi feladatait, nem figyelmes az osztályban. Nagyon fáradtnak és szomorúnak tűnik. Kis-Tanuló az órák végén felajánlotta, hogy menjenek együtt hazafelé. Az úton szó szót ért, és Szorgoska elmesélte, hogy megismerkedett két Akadály Kobolddal, Fáradtsággal és Aggodalommal. Hiszen az édesanyja minden nap meglátogatta a nagymamáját, mert rosszul érezte magát, ugyanakkor az édesapja reggeltől estig dolgozott. Aggodalom nem hagyta, hogy összpontosítson a házi feladatok megoldására, és még aludni sem hagyta éjszaka. Egyre fáradtabbnak érezte magát. Kis-Tanuló felajánlotta osztálytársának, hogy jöjjön el hozzá az órák után, és készítsék el együtt a házi feladatokat. Azután pedig pihenhetnek, és együtt játszhatnak is. Szorgoska szívesen fogadta Kis-Tanuló segítségét, és minden könnyebben ment azután.

Mondd el a véleményed!

lM ikor nem tudsz l

összpontosítani vagy tanulni?

H ogyan tudnál segíteni osztálytársaidnak, akik megismerkedtek AkadályKobolddal?

Jegyezd meg!

A tanulás útjában különböző, lemaradást eredményező akadályok léphetnek fel. Ez lehet a fáradtság, a tanulás elutasítása, egészségi állapot, különböző kellemetlen események a család életében, nehéz otthoni és iskolai körülmények.

Mindezekben az esetekben a helyzet orvosolható, ha segítséget kértek a szüleitektől, tanáraitoktól, az iskolai nevelési tanácsadótól stb.

A tanulás az átalakulás és a változás folyamata. Az eredményeitek attól függnek, hogy mennyire sikerül legyőznötök és alakítanotok a tanulás során felmerülő akadályokat.

Alkalmazd!

1. Egészítsd ki a kijelentéseket:

76

Nehezen tanulok, amikor …

Jobban megértem, ha …

Nem tudtam tanulni … .

Legkönnyebben akkor tanultam …

A Tanulás Birodalmában él Hiba-Kobold is!

Ha figyelmesen meghallgatnánk, mit tanulnánk tőle? Vajon tanulhatunk saját hibáinkból?

Tanulási készségek és attitűdök

2. Találd meg az alábbi helyzetekben, hogy hol jelentek meg Akadály-Koboldok! Ők azok, akik megnehezítik a tanulást! Írd át a lapra!

Figyelmesen olvasom a mondatot vagy a szöveget.

Nem kérdezek rá, ha valamit nem értek a szövegben.

Elég időt szánok a tanulásra.

Bekapcsolt TV mellett tanulok.

Késő este fogok neki a házi feladatoknak.

Rövid szüneteket tartok tanulás közben, minden 25 perces összpontosítás után.

3. Emlékezz vissza egy olyan helyzetre, amikor hibáztál! l Mi történt? l Hogy érezted magad? l Mit tanultál ebből a helyzetből? l Lehetséges, hogy a tévedések megakadályozzák a tanulást? Adj magyarázatot a válaszodra!

4. Rajzold le Hiba-Koboldot úgy, ahogy te elképzeled! Mutasd be az osztálytársaidnak!

Munkádat tedd a portfólióba!

Mit tanultál?

1. Ma mit tanultál?

2. Mit teszel, amikor nem tudsz tanulni?

3. Milyen akadályok léphetnek fel a tanulás során?

Üzenet

Projektlap

Kérjél segítséget, amikor a tanulás során akadályokba ütközöl!

Végezzétek el az 78. oldalon levő projekt harmadik követelményét!

77

7. Fejezet

PROJEKT

A Tanulás Birodalma 1. Játssz riportert, és kérdezd meg a barátaidat, testvéreidet, szüleidet, nagyszüleidet, hogy mennyire fontos a tanulás az életükben!

A következő kérdésekre is alapozhatsz: l Mit szeretett tanulni? l Milyen lett volna az életük, ha nem tanultak volna? l Miben segített a tanulás?

Mutasd be a válaszokat az osztályban, kiemelve a következőket: l Hogy érezted magad riporterként? l Mi volt könnyű? l Mi volt nehéz? l Mit tennél másként?

2. Közösen dolgozunk Építs egy várat a Tanuló-Tündérnek. Beszélgess a szüleiddel, nagyszüleiddel, rokonokkal, barátokkal, hogy megtudd, mi segítette őket a tanulásban! Rajzolj téglaformákat egy lapra, és írd rá, amit megtudtál azoktól, akikkel beszélgettél! Írd rájuk azokat a dolgokat, amelyek segítenek a tanulásban! Ragasszátok fel a kivágott téglaformákat úgy, hogy egy várat formáljatok belőle!

Egészítsétek ki rajzokkal a kollázsokat!

Tanulj a hibákból!

Kíváncsi vagyok.

Figyelek.

3. Készítsétek el az osztály Tanulás naplóját! Minden tanuló a napló egy-egy lapjára kiegészíti az alábbi kijelentéseket a saját gondolataival. Fűzzétek össze a lapokat napló formájába, és készítsetek egy megfelelő fedőlapot!

Megtanultam …

Otthon segít a tanulásban ...

Könnyű volt …

Otthon gátol a tanulásban ...

Még elismétlem …

Iskolában segít a tanulásban ...

Nem értettem meg …

Iskolában gátol a tanulásban...

Kedveltem …

Az iskolában meg szeretném változtatni…

Nehéznek tűnt ...

Az iskolában meg szeretném tartani ...

78

1. Alakítsatok ki négy tanulóból álló csoportokat! Azonosítsátok azokat az élethelyzeteket, amelyekben felhasználtátok az iskolában tanultakat! Írjátok bele az alábbihoz hasonló táblázatba! Élet­ helyzet Voltam táborban

Írásolvasás

Szóbeli közlés

Számolás

Mozgás

Egy üd- Sok gyerek- Kiszámol- Voltam gyavözlőlakel megis- tam, mennyi logtúrákon. pot írtam merkedtem. időt utaza szüleimtunk, míg nek. a táborba értünk.

Színezés/rajz/ vágás

Kapcsolatok másokkal

Elkészítettük a plakátot a karaokéestre.

Barátokat szereztem.

Tanulási készségek és attitűdök

ISMÉTLÉS

2. Csoportban dolgozunk. Egy nagy papírlapra rajzoljátok le az osztály történetét a TanulásTündérről! Mindegyikötök írjon egy kijelentést, ügyelve arra, hogy kapcsolódjon a történet fonalához! Használjatok különböző színű filceket!

3. Osztálytársaddal közösen gondoljátok végig mindazt, amit az évek során az iskolában és az iskolán kívül tanultatok! Képzeljétek el, hogy egy éjszakát az erdőben kell töltenetek! Mi segíthet abban, hogy menedéket, élelmet és szállást találjatok éjszakára? l Válasszatok ki nyolc olyan tárgyat, amelyek segítenek az erdei túlélésben! Rajzoljatok egy képet minden egyes kiválasztott tárgyról, és magyarázzátok meg a választásotok okát! l Készítsetek egy listát az osztálytársaitok által kiválasztott tárgyakról, amelyek szükségesek az erdőben való túléléshez! Mit vettetek észre?

Projekt Mutassátok be a projekt kivitelezése során kidolgozott anyagokat! Beszélgessetek a projekt kivitelezéséről, a következő kérdéseket is figyelembe véve: l Be voltak tartva a követelmények? l Mit szerettél a legjobban dolgozni? l Mit volt nehéz megvalósítani? l Mit tudtál volna másként kivitelezni?

Portfólió Ellenőrizd a portfólióban elhelyezett munkákat! Minden tanuló figyeljen arra:  hogy minden munkát/feladatot elkészítettetek-e;  minden esetben betartottátok-e a követelményeket;  ha szükséges, egészítsétek ki/ javítsatok a már elkészült munkákon!

79

7. Fejezet

ÉRTÉKELÉS Gyűjts össze 10 6. Az első mosolygós arcot már megkaptad, mert a Tanulás Birodalmát végigjártad. A következő feladatok füzetben való elvégzésével ellenőrizd a fejezetben elsajátítottakat!

1. Olvasd el figyelmesen az alábbi állításokat! Határozd meg az állítások igazságértékét! Jelöld I (igaz) vagy H (hamis): (6 6 a helyes és teljes megoldásért) l A tanulás az ember megjelenésével egy időben jelen van a Földön. l Minden tantárgy elsajátítása során ugyanolyan tanulási módokat használunk. l Jobban tanulunk, amikor rend van körülöttünk. l Minden nap tanulhatunk új dolgokat.

2. Írd le azokat a helyzeteket, melyekben nehéz a tanulás! (6 6 a helyes és teljes megoldásért) sietek

nagy zaj van

pihent vagyok

tévét nézek

Nehezen tanulok akkor, amikor…

nem olvasom el a követelményt

3. Írj két mondatot arról, amiről az elmúlt időben tanultál otthon, az iskolában!

(6 6 a helyes és teljes megoldásért) 4. Magyarázd meg 3-4 mondatban, miért fontos számodra a tanulás!

Segíthetnek a mondatok megfogalmazásában az alábbi kérdések. (6 6 6 a helyes és teljes megoldásért) l Mit szeretsz tanulni? l Hogy képzeled el az életet tanulás nélkül? l Miben fog segíteni, amit tanultál, majd ha felnőtt leszel? Másokat? Értékeld Összegyűjtöttem ......................................................... 6.

A legjobb voltam a ........................................................... .

Dolgoznom kell ................................................................. .

A legnehezebb volt ........................................................... .

Javasolom, hogy ............................................................... .

80

Ne felejtsd el kitölteni a Viselkedés-megfigyelési űrlapot (lásd a 96. oldal)!

MESTERSÉGEK FELFEDEZÉSE

8

Mesterségek felfedezése

8. Fejezet

PROJEKT

A Mesterségek Birodalma •O ldjátok meg a Projektlap

Tartalmak:  Mire szolgálnak a mesterségek?  A mesterségek társadalmi haszna: előállított termékek, a magunk és a közösség számára nyújtott haszon

követelményeit!

•A fejezet végén értékeljétek és

elemezzétek az elkészült munkákat!

•A tevékenységek során működjetek

együtt, hogy az eredmények megfeleljenek az elvárásoknak!

SAJÁTOS KOMPETENCIÁK: 3.3.

81

8. Fejezet

Mesterségek Fedezd fel!

Sok-sok évvel ezelőtt a Mesterségek Birodalmában szorgalmas, dolgos gyerekek és felnőttek éltek. Itt a világ összes szakmája megtalálható volt, és mindenki keményen és szeretettel dolgozott. Sok öröm, megértés és jókedv lengte be a Birodalmat!

Egy nap megjelent a Felejtő Boszorkány. Azt hallotta, hogy a Mesterségek Birodalmában minden tökéletesen működik, és meg akarta tudni, hogy ez igaz-e. Először megállt egy pékségnél, hogy vegyen egy meleg és ropogós kenyeret, de az eladó mintha nem látta volna őt.

Bárhol állt meg, hogy üdítőt, könyvet vagy akár menedéket kérjen, sehol sem szolgálták ki.

Mindenki úgy tett, mintha nem is létezne. A boszorkány nagyon dühös lett, hogy mindenki elfelejtette, ki ő, és hogy senki sem ismerte el többé a hatalmát. Ekkor elővette a varázspálcáját, és egy „Hókusz-pókusz felejts el mindent!” varázslatot mondott a Mesterségek Birodalmára. A város összes mestersége egy pillanat alatt feledésbe merült!

A boszorkány egy nagyon fontos dologról megfeledkezett: arról, hogy nem szórta magára a varázsport, amely láthatóvá teszi őt a városlakók számára.

Hosszú ideig rátelepedett a Mesterségek Birodalmára a feledés bűvöletének varázsa.

Mondd el a véleményed!

lM it tudsz a mesterségekről? lM ilyen mesterséget szeretnél, ha nagy leszel?

Jegyezd meg!

Mesterség: olyan szakma vagy foglalkozás, amely az iskolai oktatás és a gyakorlat során megszerzett ismereteken alapszik, amelynek birtokosa bizonyos szolgáltatások nyújtására képes.

Azok, akik különböző szakmákat tanultak, olyan termékeket készítenek és szolgáltatásokat nyújtanak, amelyekre másoknak szükségük van.

A szakmák mindenki életében fontosak. Minden egyes mesterség segít megteremteni és fejleszteni a helyet, ahol élünk, de a köztünk lévő kapcsolatokat is szabályozza, örömet és beteljesülést hozva.

82

1. Segíts a mesterségeknek emlékezni arra, hogy mit kell tenniük! Írd fel az általad ismert mesterségek nevét! Tedd a kártyákat egy zsákba az osztálytársaiddal együtt! Húzzatok ki egy kártyát, és az osztály előtt játsszátok el a kártyára írt mesterséget! Az, aki kitalálja, egy másik mesterséget fog bemutatni.

2. Nevezd meg a képeken a mesterségeket!

Milyen más mesterségeket ismersz?

Mesterségek felfedezése

Alkalmazd!

3. Állapítsd meg a személy és a munkájához szükséges eszközök közötti megfeleltetést!

4. Írj le egy papírlapra három információt egy általad választott mesterségről! Egészítsd ki rajzokkal! Munkádat tedd a portfólióba!

Példa: varrónő – varrótű

Mit tanultál?

1. Mi újat tudtál meg a mesterségekről?

2. Miért fontos minden mesterség?

Üzenet

Projektlap

A mesterség arany karkötő.

Végezzétek el a 88. oldalon levő projekt első követelményét!

(román közmondás)

83

8. Fejezet

A mesterségek világa Fedezd fel!

A Mesterségek Birodalmában a feledés varázslatának feloldásához szükség van a varázsport készítő koboldokra!

Te is megtudhatod a varázspor nevét. Mindössze annyit kell tenned, hogy megtaláld a vízszintesen írt munkakörök nevét. Írd le őket egymás alá színes ceruzával egy papírlapra!

Karikázd be minden megtalált szó első betűjét! A betűk három szót alkotnak, ami a varázspor neve.

M Á R I S E M

O C É G Z L É

S S G A E A H

Ó E É Z M D É

N Ő R I S Z G A É SZ Ó L S Z

T S R T C A T

O O N Ó C T O

R R F S V O R

S I R S R R R

L É K S Z E M

O P E Z E J É

V í R E N T R

Á T E R É Ő N

S É S E S E Ö

Z S K L Z R K

R Z E Ő R N A

M R D B F Y F

N O Ő N D Ő D

I P K V R S C

Beszéljétek meg az osztályban, hogy mit tudtatok meg az egyes foglalkozásokról, amelyeket a rejtvényben megtaláltatok! l

Mondd el a véleményed!

lM i történne, ha az egyik számodra fontos mesterség nem létezne? lM ilyen tulajdonságokra van szükséged ahhoz, hogy gyakorolhasd a kívánt mesterséget?

Jegyezd meg!

A mesterségek az életünk részét képezik, és fontosak azok számára is, akik gyakorolják, de a többiek számára is, mert segítenek a szükségletek és a vágyak kielégítésében. Minden mesterség hasznos. Nem mondhatjuk, hogy az egyik mesterség fontosabb a másiknál.

Például: az építész megtervezi a házunkat, az építőmester felépíti, a villanyszerelő beszereli a konnektorokat, villanykapcsolókat, csillárokat, a vízvezeték-szerelő beszereli a mosdót, fürdőkádat és a WC-t, a festő kifesti a szobákat, az asztalos elkészíti a bútorainkat stb.

84

1. Keresd meg a megfelelő mesterség megnevezését, amely az alábbi tevékenységeket foglalja magában! Írd le az egészet egy papírlapra, és egészítsd ki rajzokkal! Munkádat tedd a portfólióba! szabja a ruhákat? … … őröl búzát? … kölcsönözi a könyveket? … vezeti a villamost? … gyógyítja a bete-

Ki…

geket? … süt kenyeret … . árul gyógyszereket? … játszik szerepeket a színpadon?

… olt tüzet? … vezeti a repülőgépet? … épít házakat? … játszik hangszereken?

… fest képeket? … dolgozik a bányában? … pincérkedik? … fest? … javítja az autókat?

Mesterségek felfedezése

Alkalmazd!

2. Hol dolgoznak az emberek a Mesterségek Birodalmában?

Hol dolgozik… a szabó? az orvos? a nyomdász? a cukrász?

a könyvkereskedő? a tanár? a bíró? a szakács?

Példa: fogorvos – fogorvosi rendelőben 3. Képzeld el, hogy cukrász vagy! Modellezz különböző édességeket gyurmából, és mutasd meg őket osztálytársaidnak!

Gondozza és megóvja a betegségektől az állatokat.

(fogorvos)

Mit tanultál?

Ápolja a fogainkat.

Elveszi fájdalmunkat.

Visszaadja mosolyunkat!

(állatorvos)

4. Találd ki a találós kérdést! Állíts össze saját találós kérdéseket a mesterségekről!

1. Mit tanultál a mesterségek hasznosságáról az életünkben?

2. Milyen új dolgokat fedeztél fel a mesterségekkel és az általuk előállított termékekkel kapcsolatban?

Üzenet

Projektlap

Aki mindenhez ért, az semmihez sem ért. (román közmondás)

Végezzétek el a 88. oldalon levő projekt második követelményét!

85

8. Fejezet

Hogyan választasz mesterséget?

Fedezd fel!

A Mesterségek Birodalma visszhangzott a daltól és a vidámságtól, miután az emlékezés varázspora eloszlatta a feledés porát. A szorgalmas és szakképzett emberek lelkesen és örömmel folytatták a munkát.

Közeledett a nyár, és a Birodalom fiataljai éppen mesterséget akartak választani, hogy kitanulják.

Mesterke volt az egyikük. Először a pékségbe ment, hogy megtanulja, hogyan kell kenyeret sütni, de a kenyér mindig megégett, és szokatlan formájú lett.

Aztán megpróbálkozott a gyógyszertárban, de an�nyira összekeverte a gyógyszereket, hogy a gyógyszerész megkérte, hogy távozzon.

Könnyes szemmel Mesterke hazament, és elmondta a szüleinek, hogy nem akar semmilyen szakmát tanulni, mert semmihez sem ért. Abban a pillanatban a szomszédjuk jelent meg az ajtóban, aki egy mentőautó sofőrje volt. Megkérte Mesterkét, hogy javítsa meg a kocsiját, mert sietnie kell, egy beteg emberhez. Már régóta tudta, hogy a Mesterke jól ért az autók javításához. Mindössze félóra elteltével az autót megjavította, és így az ember életét sikerült megmenteni. Így Mesterke rájött arra, hogy a legjobban autókat szeret javítani, és arra is, hogy a legjobb munka számára az autószerelői pálya.

Mondd el a véleményed!

lM ilyen előnyökkel jár a jövőben az általad választott mesterség mások számára? álhat a jövőbeli mesterséged szenvedélyeddé? l V Jegyezd meg!

Aki szívesen dolgozik, az hasznosnak érzi magát, és a közösségben élő emberek profitálhatnak(hasznuk lehet) a munkájuk eredményéből.

A mostani szenvedélyeid és képességeid képezhetik a jövőbeli mesterséged alapját.

Bármilyen mesterséget is választasz, a közösségedben az emberek élvezni fogják a munkád eredményét, te pedig a jól végzett munka örömét.

A jövőbeli tervek segítenek abban, hogy jobban be tudjuk osztani az időnket és a tevékenységeinket, hogy álmainkat megvalósíthassuk.

86

1. Mit kellene tenniük a képeken látható gyerekeknek, hogy kövessék az álmaikat? Találj legalább egy megoldást minden esetben!

Szenvedéllyel szeretem a virágokat. Saját virágkötő műhelyt szeretnék.

Szeretek szerelni.

Autószerelő szeretnék lenni, ha felnövök.

Szeretek segíteni az osztálytársaimnak a matematikában.

Ha felnövök, tanár akarok lenni!

Mesterségek felfedezése

Alkalmazd!

Szeretem az állatokat. Állatorvos leszek.

2. Rajzolj magadról egy képet, ahogyan évek múlva, felnőttként látod magad, és azt a munkát végzed, amit szeretnél! Munkádat tedd a portfólióba!

3. Párban dolgozunk. Írjatok üzenetet a mesterségek jelentőségéről az életünkben! Hasonlítsátok össze a munkáitokat!

Mit tanultál?

1. M it tanultál arról, hogy az, amit szeretsz csinálni, hogyan járulhat hozzá a pályaválasztásodhoz?

2. Mit tanultál a mesterségek előnyeiről mind a magad, mind mások számára?

Üzenet

Projektlap

Fedezd fel azt, hogy mit szeretsz csinálni, milyen képességeid vannak, hozd meg a saját döntéseidet, és váltsd valóra az álmaidat!

Végezzétek el a 88. oldalon lévő projekt harmadik követelményét!

87

8. Fejezet

PROJEKT

A Mesterségek Birodalma 1. Készíts egy rajzot vagy kollázst a kedvenc mesterségedről! Magyarázd meg választásodat osztálytársaidnak!

2. Tudj meg minél több információt a szüleid mesterségéről! Gyűjts képeket a munkahelyükön készített termékekről, és készíts egy plakátot az összes információval!

3. Legyél a nap riportere, és készíts interjút a családtagjaiddal! Tudd meg, milyen munkájuk van vagy volt az évek során! Írd le azokat a személyes tulajdonságokat is, amelyeket a család minden tagja a munkája során érvényesít! Ezután készítsd el a család foglalkozásának fáját ábrázoló posztert!

88

1. Párban dolgozunk. Mit gondolsz, mit kell tartalmaznia a mesterségek könyvének? l Készítsetek elő annyi papírlapot, ahány gyermekpár van az osztályban, és ezekre a lehető legtöbb mesterséget írjátok fel! l A pároddal húzzatok egy kártyát a mesterség nevével, majd rajzoljatok és írjatok fel egy lapra mindent, amit a kihúzott mesterségről tudtok (fontossága, felszerelés, eszközök, termékek, eredmények)! l Párokban mutassátok be a munkátokat! l Az előadások végén állítsátok össze a Mesterségek Könyvét az elkészített munkákból!

Mesterségek felfedezése

ISMÉTLÉS

2. Párban dolgozunk. l Beszélgess osztálytársaddal azokról a tulajdonságokról, amelyek egyes mesterségekhez szükségesek! Segíthet az alábbi példa: Színész

Virágárus

tökéletes kiejtése van jó memóriával rendelkezik érzelmeket közvetít spontán

ismeri a virágokat szereti a virágokat kreatív kommunikációs készségekkel rendelkezik

Projekt Mutassátok be a projekt kivitelezése során kidolgozott anyagokat! Beszélgessetek a projekt kivitelezéséről, a következő kérdéseket is figyelembe véve: l Be voltak tartva a követelmények? l Mit szerettél a legjobban dolgozni? l Mit volt nehéz megvalósítani? l Mit tudtál volna másként kivitelezni?

Portfólió Ellenőrizd a portfólióban elhelyezett munkákat! Minden tanuló figyeljen arra:  hogy minden munkát/feladatot elkészítettetek-e;  minden esetben betartottátok-e a követelményeket;  ha szükséges, egészítsétek ki/ javítsatok a már elkészült munkákon!

89

8. Fejezet

ÉRTÉKELÉS Gyűjts össze 10 6. Az első mosolygós arcot már megkaptad, mert a Mesterségek Birodalmát végigjártad. A következő feladatok füzetben való elvégzésével ellenőrizd a fejezetben elsajátítottakat!

1. O lvasd el figyelmesen az alábbi állításokat! Határozd meg az állítások igazságértékét!

Jelöld: I (igaz) vagy H (hamis): (6 6 a helyes és teljes megoldásért) l A mesterségek az életünk részét képezik. l Az egyik szenvedélyed lehet a jövőbeli mesterséged. l Minden munka hasznos. l Azok az emberek, akik csak egy mesterséget végeznek, lusták.

2. Kösd össze! (6 6 a helyes és teljes megoldásért) A.

pilóta

B.

Autót javít. Ételt készít.

tűzoltó

Oltja a tüzet. szakács

C.

Beteg embereket kezel.

D.

orvos

Repülőgépet irányít.

Példa: C, pilóta, repülőgépet irányít.

3. Egészítsd ki a mondatot úgy, hogy értelmes legyen! (6 6 a helyes és teljes megoldásért) Ha … mesterség nem létezne, akkor az …… és …. sem.

4. Magyarázd meg 3-4 mondatban, hogy számodra melyik a legfontosabb mesterség!

A magyarázatod megfogalmazásában segíthetnek a következő kérdések: (6 6 6 a helyes és teljes megoldásért) l Mit szeretsz csinálni? l Miben fog segíteni téged? Másokat? l Hogyan képzeled el az életedet, amikor az a mesterséged lesz? Értékeld! Összegyűjtöttem ......................................................... 6.

A legjobb voltam a ........................................................... .

Dolgoznom kell ................................................................. .

A legnehezebb volt ........................................................... .

Javasolom, hogy ............................................................... .

90

Ne felejtsd el kitölteni a Viselkedés-megfigyelési űrlapot (lásd a 96. oldal)!

ÉV VÉGI ÖSSZEFOGLALÓ

Majdnem eltelt egy év, mindannyian fejlődtünk, és új dolgokat tanultunk!

Kihívásokkal teli utat tettünk meg a Gyermekek Birodalmában, és lassan az út végére érünk.

Itt az ideje, hogy visszatekintsünk arra, mit tanultunk idén a Személyiségfejlesztés órákon!

1. Figyeld meg a személyiségfejlesztés órákon megtett utat! Írd fel a jegyzetfüzetedbe a legfontosabb dolgot, amit az egyes területeken, amelyeken áthaladtál, megtanultál! Szükség esetén az egyes fejezetek oldalaira lapozhatsz, hogy visszaemlékezz!

Az utazás folytatódik…

Mesterségek Birodalma Én Birodalma Higiénia Birodalma

Tanulás Birodalma

Barátság Birodalma

Érzelmek Birodalma

Ido Birodalma

Szavak Birodalma

91

Vakáció előtt

2. Két percig legyél riporter! Kérdezd ki a padtársad! Töltsd ki a táblázatot a válaszaival, majd cseréljetek szerepet! Ez egy lehetőség, hogy jobban megismerjétek egymást. Én

Oszálytársam

Születési dátum Tulajdonságok Családtagok Kedvenc játék Kedvenc évszak Kedvenc szín Kedvenc sportág Kedvenc könyv Kedvenc tévéműsor Kedvenc karakter Kedvenc zene Kedvenc étel Kedvenc közlekedési eszköz Kedvenc játék 3. Írj le két szabályt, amelyet betartasz! hányszor szükséges, annyiszor mosom meg a kezem.

A l Minden reggel kiszellőztetem a szobát. l Naponta legalább kétszer mosok fogat. l A tevékenységtől függően különböző ruhákat viselek. l Megmosom a gyümölcsöt, mielőtt megeszem. l Olyan gyakran edzek, amilyen gyakran csak tudok. l Tiszteletben tartom az étkezési és pihenőidőket. l Minden nap elég folyadékot iszom. l

Minden nap megmosom a testemet. l Gondosan bepakolom a saját hátizsákomat. l Minden nap egészséges ételeket eszem. l Miután hazajöttem az iskolából, pihenek egy kicsit, majd elvégzem a házi feladatomat. l Minden nap rendet teszek az íróasztalomon. l Igyekszem minden osztálytársammal jól kijönni. l

92

4. Fedezd fel „biztonsági öved”, gondold végig, hogy milyen lehetséges viselkedésformákat választasz életed különböző helyzeteiben! mikor nehéz időszakon megyek keresztül, és A együtt akarok működni ... l Ha félek, segítséget kérek ... l Ha dühös vagyok, akkor arról beszélek, hogy mit érzek, ahelyett, hogy ... l Ha pihenni akarok, akkor ... l Amikor konfliktusba kerülök, én ... l

5. Beszéld meg az alábbi kijelentéseket a osztálytársaddal! Csak azokat a kijelentéseket írjátok fel egy papírlapra, amelyek ösztönzik a kommunikációt!

Tetszik a blúzod.

Nem nyúlhatsz a labdához, az az enyém!

Nem akarok játszani, nem tetszik, amit játszol!

Én is játszhatok, kérem?

Csaltál. Mindig ezt teszed!

A kabátod csúnya.

Nagyon jól elkaptad a labdát.

Ez nem jó ötlet.

Nagy bajban vagy. Te semmit sem értesz!

Nem kedvelem magát.

Osszuk ketté az almát!

Szeretném, ha a barátom lennél!

Nem fogok játszani, ha nem teszed azt, amit én akarok!

Akarsz játszani az új játékommal?

Hívjuk meg játszani, hiszen egyedül ül!

Soha nem hagyom, hogy a cuccaimmal játssz!

Nagyon jó veled játszani.

Szeretnék veled dolgozni!

Fuss, mint egy őrült! Nem akarlak a csapatomban látni.

Először a te játékodat akarod játszani, aztán az enyémet?

Pofa be! Nem akarok többet hallani rólad!

Most rajtad a sor, hogy eldöntsd, mit játsszunk!

Ne játssz vele! Bűzlik!

Ne vedd be a csapatba! Nem lát tisztán!

Köszönöm, hogy megőrizted a titkomat.

Nem tud semmit az iskolában! Nem játszunk vele!

l

Hasonlítsd össze azzal, amit az osztálytársaid írtak!

93

Vakáció előtt

6. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok ki 4 gyerekből álló csoportokat! Dolgozzátok ki közösen a Barátság Szabályzatot, amely olyan viselkedésformákat tartalmaz, amelyek ösztönzik a másokkal való harmonikus kapcsolatok kialakítását és fejlesztését! A szabályokat ismertessétek az osztállyal!

7. P árban dolgozunk. Írj egy 5-7 állításból álló szöveget, amelynek záró gondolata: Az idő a barátod, ha jól használod.

Válassz egy megfelelő címet!

8. Párban dolgozunk. Beszélgess egyik osztálytársaddal a tanulásról a négyzetekben szereplő kérdések alapján!

Most már többet tudsz a tanulásról?

Mondj példákat!

Elfogadod, hogy a tanulás segít összegyűjteni a szükséges információkat, hogy megoldjad a problémákat az iskolában és az élet különböző helyzeteiben is?

Megérted, hogy a tanulás egész életen át tart, hogy otthon, az utcán, az iskolában is lehet tanulni?

Magyarázd meg!

Értékeled a tévedések beismerésének és a belőlük való tanulásnak a fontosságát azért, hogy ne ismételd meg őket?

Magyarázd meg!

9. Együtt dolgozunk. Írjátok fel kártyákra az osztály tanulóinak neveit! Minden tanuló választ egy kártyát. Ha az ő neve szerepel a kártyán, akkor egy másikat húz. A kártyán szereplő osztálytársadra gondolva, egészítsd ki a következő állítást: l

94

A véleményem szerint, az osztálytársamnak, ...-nak, a jövőben a ... mesterség felelne meg, mert ...

ÉV VÉGI ÉRTÉKELÉS Olvasd el figyelmesen a következő állításokat, és adj magadnak annyi 6-ost, amennyire jellemző rád az adott állítás! Légy őszinte magadhoz!

(6 – kis mértékben igaz; 6 6 – bizonyos helyzetekben igaz; 6 6 6 – teljes mértékben igaz) A feladat elvégeztével figyeld meg a válaszokat, és gondolkodj el azon, hogy mit tudsz jobbá tenni!

1. M egértettem, hogy fontos megismernem magam, azonosítani az erősségeimet és kideríteni, miben kell fejlődnöm.

2. Elfogadom, hogy az emberek különbözők, és tiszteletben tartom a sokféleséget.

3. Tiszteletben tartom a személyes higiénia szabályait, függetlenül attól, hogy hol vagyok, vagy mit csinálok.

4. Megértem, hogy fontos a higiénia ott, ahol élek, tanulok, játszom.

5. Tudom, hogyan ismerjem fel és szabályozzam az érzelmeimet.

6. Megértem az érzelmek és a viselkedés közötti kapcsolatot, tudom, hogyan kerülhetném el a nem megfelelő viselkedést.

7. Tudom, hogy a kommunikációban nemcsak szavakat használunk, hanem a testbeszédet is: a hangot, a gesztusokat, a testtartást.

8. Fejlődött az aktív hallgatási készségem.

9. Figyelek a másokkal való kapcsolataimban tanúsított viselkedésemre.

10. Megértem, hogy a harmonikus kapcsolat alapja a kommunikáció, a tisztelet, az őszinteség, a megértés.

11. Tudom, mit jelent jól kihasználni az időt.

12. M egszervezem az időmet, és betartom, amit elterveztem.

13. Megértem, hogy a tanulásnak mindenhol vannak forrásai: otthon, az iskolában, az utcán stb.

14. Tudom, hogy mi segíthet nekem a tanulásban, de azt is, hogy mi akadályozhat.

15. Tudom, hogy a munkahelyválasztásnak a személyes készségeken és érdeklődési körön kell alapulnia.

16. Megértem, hogy minden munka fontos, mind az azt végző személy, mind mások számára.

Sok Birodalmat bejártunk és élményt gyűjtöttünk már együtt, de ez az utazás itt véget ér. Újabb utazás kezdődik, és újabb kihívások várnak ránk.

Kellemes vakációt!

95

A személyiségfejlesztés órákra való visszapillantás l

ajzoljatok egy A3-as lapra egy tükröt. Osszátok hat „szeletre” az alábbi rajz szerint.

R Kis, színes lapokra írjátok fel a következőket:

Leghasznosabb dolog amit tanultam: …

Legérdekesebb dolog amit tanultam: …

l

Legkönnyebben … megértettem: …

A legjobban tetszett:, …

Legnehezebben értettem meg: …

Egyáltalán nem tetszett: …

Beszéljétek meg választásaitokat az osztályban!

VISELKEDÉS-MEGFIGYELÉSI ŰRLAP Gondolj a tanulási fejezetek során végzett munkádra! Olvasd el figyelmesen az egyes viselkedési formákat, és jelöld be a számodra legmegfelelőbb választ!

Miután kitöltötted, ellenőrizd a tanároddal, hogy helyesen értékelted-e!

Viselkedés Érdeklődést mutattam a tanulás iránt.

Követtem az utasításokat. Önállóan dolgoztam.

Segítséget kértem, amikor szükségem volt rá.

Ha hibát követtem el, megkerestem, hogyan javíthatom ki.

Együttműködő voltam a csoportos tevékenységek során.

Befejeztem a tevékenységeket.

Elmondtam a véleményemet.

Aktívan vettem részt a csoportos tevékenységekben.

96

Soha

Néha

Gyakran

Mindig

A tankönyvnek nyomtatott és digitális változata van. A digitális változat a nyomtatottal azonos tartalmú. Továbbá tartalmaz egy sor interaktív, multimédiás tanulási tevékenységet (interaktív gyakorlatokat, oktató játékokat, animációkat, filmeket, szimulációkat).