VREAU SĂ ȘTIU
Nicoleta Stănică
Marilena Călin
Daniela Beșliu
Caietul elevului 2
CLASA
2
Nicoleta Stănică
Marilena Călin
Daniela Beșliu
Caietul elevului
CLASA
Comunicare în limba română.
Caietul elevului, clasa a II-a
Daniela Beșliu, Nicoleta Stănică, Marilena Călin
Copyright © 2023 Grup Media Litera Toate drepturile rezervate
Editura Litera
tel.: 0374 82 66 35; 021 319 63 90; 031 425 16 19
e‑mail: contact@litera.ro www.litera.ro
Editor: Vidrașcu și fiii
Redactor: Gabriela Niță
Copertă: Lorena Ionică
Tehnoredactare: Simona Bănică
Ilustrații: Shutterstock, Dreamstime
Descrierea CIP a Bibliotecii Naționale a României
BEŞLIU, DANIELA
Comunicare în limba română : caietul elevului : clasa a II a /
Daniela Beșliu, Nicoleta Stănică, Marilena Călin. Bucureşti : Litera, 2023
ISBN 978 630 319 215 4
Stănică, Nicoleta II. Călin, Marilena
37
Dragul nostru elev,
Acest caiet este o invitație la învățare, este invitația de a porni într-o călătorie în țara cuvintelor și a comunicării corecte. Știi că, pentru a intra în lumea fermecată a textelor scrise, nu este de ajuns să citești, ci trebuie și să descifrezi sensurile cuvintelor, să înțelegi ideile, să observi asemănări între faptele citite și viața ta.
De aceea, acest caiet cuprinde numeroase tipuri de exerciții, cu ajutorul cărora vei exersa, vei aprofunda și îți vei îmbogăți cunoștințele. Așa, drumul învățării va fi mai ușor.
Vei putea citi texte, apoi să răspunzi la întrebări sau chiar să formulezi tu unele pornind de la textul citit. Îți vei putea exprima opinia despre cele citite. Vei avea posibilitatea de a folosi cunoștințele despre limbă și comunicare pe care le aduni cu drag și perseverență la școală.
Vei deveni din ce în ce mai priceput în a aplica tot ce înveți.
Conținutul lucrării respectă prevederile programei școlare pentru disciplina Comunicare în limba română, așa că vei putea să îți dezvolți toate competențele necesare unui elev de vârsta ta.
Poți folosi acest caiet indiferent de manualul după care studiezi!
Nu uita că reușita se bazează pe antrenament, iar tu poți face acest lucru acum!
Succes!
Autoarele
UNITATEA 1
Cuvinte noi
sfios – fără încredere în sine; lipsit de îndrăz neală; timid, rușinos.
DESPRE ȘCOALĂ ȘI CARTE
La școală
după Barbu Ștefănescu Delavrancea
Mă gândeam sfios la noul an școlar. Îmi era frică și îmi era dor. Mă pregăteam încă de la mijlocul verii. Îmi luam ghiozda nul în spate și colindam pe aceleași cărări din grădina noastră. Ziceam că am plecat la școală. Uneori îl luam și pe Grivei cu mine. Câinele căsca de căldură. Clănțănea dinții și repezea capul după muște.
Eu îi vorbeam despre școală.
— Este tare grozav profesorul nostru. Chiar și tu ai putea în văța carte cu el.
Multe îi spuneam și pisicii. Martinica stătea ghemuită în sânul meu. Era caldă și moale.
— Vrei să mergi cu mine la școală? Tu înveți adunarea și pro fesorul îți dă un șoarece.
Dar Martinicăi îi era teamă să meargă la școală.
Rezolvă pe baza te X tului
Î ncercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect.
1 Pentru ce se pregătea copilul?
a. pentru un nou an școlar;
b. pentru a se juca împreună cu Grivei;
c. pentru a învăța adunarea.
2 Ce simte copilul atunci când se gândește la noul an școlar?
a. bucurie și speranță;
b. teamă, dar și încântare;
c. frică, dar și mirare.
3 Ce fapt din text arată că băiatul îl consideră grozav pe profesorul lui?
a. vorbește cu pisica despre recompense;
b. crede că și câinele ar putea învăța carte cu el;
c. se plimbă prin grădină cu ghiozdanul în spate.
E X ersează
1 Transcrie enunțurile din care înțelegi:
a. când începea băiatul să se pregătească pentru noul an școlar;
b. ce făcea Grivei când era luat la plimbare.
2 Completează enunțurile.
Titlul textului este . Autorul textului este . Textul are alineate.
3 Î n textul citit, subliniază:
a. cu roșu cuvintele formate din două silabe;
b. cu verde cuvintele care te fac să te gândești la școală și învățătură.
4 Scrie cuvinte care au același înțeles cu cele date: sfios frică colindam
5 Scrie cuvinte care au înțeles opus cuvintelor date: nouă caldă leneș
6 Desparte în silabe cuvintele date. Notează în casetă numărul de silabe. ghiozdan profesorul doi scădere sfios ______________
7 Scrie un enunț despre școală.
Dialogul. Semnele de punctuație
Citește cu atenție. Completează cu semnele de punctuație potrivite.
Matei este un coleg nou A intrat sfios în clasă
Vrei să fii colegul meu de bancă am întrebat eu
El a zâmbit
Acum nu îmi mai este teamă Îmi va fi bine în noua mea clasă
IMPORTANT
Când scriem propoziții sau enunțuri, folosim semnele de punctuație.
Punctul [.] se folosește la finalul unei propoziții prin care se comunică o constatare, un fapt.
Semnul întrebării [?] se pune la finalul unei propoziții prin care se întreabă ceva.
Linia de dialog [ ] marchează începutul vorbelor spuse de o persoană.
E X ersează
1 Completează dialogul de mai jos.
— Ce carte ai citit în vacanță? — În vacanță am citit . Personajul principal era
— Ce îți place cel mai mult la acest personaj?
2 Privește cu atenție imaginea. Scrie trei enunțuri potrivite. Folosește semnele de punctu ație necesare.
Povestea cărții de povești
după Emilia Căldăraru
Gheorghiță a primit o carte. Este o carte de povești cu poze minunate.
Bunica îi citește în fiecare seară. Însă băiatul se plictisește de carte imediat ce bunica o termină. Rupe o foaie ca să își facă o jucărie.
— Crezi că ai făcut bine?
Băiatul se uită împrejur.
— Tu erai? se miră Gheorghiță.
— Eu. Mai bine zis o rămășiță din cartea ta. Tu știi povestea cărții de povești? îl întreabă cartea.
Ea îi istorisește despre gândurile și plăsmuirile din mintea scriitorului. Despre desenatorul care a zugrăvit imaginile minu nate și despre tipograful care culege literele pentru tipar. Îi spune și despre drumul buștenilor din păduri spre fabrica de hârtie.
— Atât de mulți oameni lucrează pentru o carte? Te voi lipi la locul tău.
Rezolvă pe baza te X tului
Scrie răspunsurile la întrebări.
1 Ce a primit Gheorghiță?
2 Despre ce a povestit foaia ruptă din carte?
rămășiță – rest; partea care lipsește din ceva; istorisește – povestește; plăsmuire – invenție, născocire. A bC
Cuvinte noi
3 Ce a înțeles Gheorghiță din această întâmplare?
1 a. Completează enunțurile folosind cuvinte din textul citit.
îi citește în fiecare . Însă băiatul se de carte imediat ce bunica o de citit.
b. Scrie ce ar putea face băiatul ca să nu se mai plictisească.
2 Î ntâmplarea povestită este adevărată sau imaginară? De ce crezi acest lucru?
3 Obser vă cu atenție imaginea de mai jos.
a. Scrie cum se numește fiecare parte indicată. Folosește cuvintele din paranteză. (file, cotor, pagini, copertă)
b. Completează enunțurile următoare. Pe coperta unei cărți se află și numele . Din cuprins pot afla . O carte trebuie folosită cu multă .
4 Scrie un enunț în care să explici importanța cărților.
Cuvântul. Propoziția/Enunțul.
Alfabetul limbii române
Ordonează cuvintele date pentru a forma un enunț. Fii atent la scrierea primului cuvânt!
cărți în am citit vacanță multe de poveşti
IMPORTANT
O propoziție sau un enunț este o comunicare spusă sau scrisă care are înțeles.
Primul cuvânt din propoziție se scrie întotdeauna cu literă inițială mare.
E X ersează
1 Transcrie o propoziție/un enunț din textul de la pagina 7. Notează în casetă câte cuvinte are.
cuvinte
2 Unește fiecare cuvânt din prima coloană cu explicația potrivită.
sunetul semnul grafic al unui sunet
litera sunetul sau grupul de sunete care are înțeles (sens)
cuvântul partea cea mai mică a rostirii
3 Continuă alfabetul.
Fructul cel mai valoros
poveste din folclorul bulgar
Era odată un tată care avea trei fii.
El dădu fiecăruia câte o pungă cu galbeni pentru a pleca să caute fructul cel mai valoros.
Feciorii umblară prin lume trei ani.
Primul fiu aduse un ciorchine de strugure. Spunea că acesta este cel mai dulce.
Al doilea fecior aduse tot felul de fructe greu de găsit.
Bătrânul aștepta să vadă cu ce vine al treilea.
— Tu ce ai adus? Ai mâinile goale.
— Am folosit banii ca să mă înscriu la școală. Trei ani am tot învățat. Roadele culese de mine nu se văd. Ele sunt în inima și în mintea mea.
Tatăl era tare bucuros.
— Tu ai găsit fructele cele mai scumpe. Nu există fruct mai valoros decât învățătura.
Rezolvă pe baza te X tului
Î ncercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect.
1 Cine a găsit cele mai scumpe fructe?
a. fratele cel mare;
b. fratele mijlociu;
c. cel mai mic dintre frați.
2 Cât timp a durat căutarea celui mai valoros fruct?
a. trei zile; b. trei luni; c. trei ani.
3 Pentru ce au primit feciorii bani?
a. ca să învețe valoarea banilor;
b. ca să descopere ce este mai de preț;
c. ca să caute lucruri scumpe.
4 De ce s‑a bucurat tatăl auzind vorbele fiului mai mic?
a. a dovedit că este înțelept;
b. îl iubea cel mai mult;
c. fruc tele aduse de el nu se vedeau.
E X ersează
1 Scrie o întrebare pe care ai putea să o adresezi:
a. tatălui; b. fiului cel mic.
2 Scrie cuvintele care:
a. au înțeles asemănător cu: odată – valoros – văd –
b. au înțeles opus cuvintelor: scump – dulce – goale –
3 Alcătuiește câte un enunț folosind cuvintele învățătură și carte.
4 Completează proverbele folosind cuvintele din paranteză. Rădăcinile învățăturii sunt , dar roadele ei sunt . Cine are are . (dulci, parte, carte, amare)
5 Scrie cuvintele următoare în ordine alfabetică.
carte şcoală elev învăț bucurie scriu
Scrierea imaginativă pornind de la eXperiențe trăite
Completează textul gândindu te la o întâmplare prin care ai trecut tu. Găsește un titlu potrivit.
Era o zi de . Afară era foarte . Am plecat în/la împreună cu .
Am putut să și să .
A fost o zi .
IMPORTANT
Atunci când povestim o întâmplare prin care am trecut precizăm:
• locul întâmplării; • când a avut loc; • persoanele care participă; • care a fost întâmplarea;
• ce am învățat din întâmplare sau cum ne am simțit. Putem folosi și dialogul.
E X ersează
Privește cu atenție fotografia. Imaginează ți că ești unul dintre copii. Scrie trei patru enun țuri în care să povestești cum vă jucați.
PE CĂRĂRILE TOAMNEI UNITATEA 2
Bradul
poveste populară românească
Era toamnă. Păsările călătoare plecaseră. Rămăsese numai una. Avea aripa frântă. A cerut ajutor salciei.
— Îmi dai voie să mă adăpostesc între ramurile tale?
— Eu nu adăpostesc străinii!
Nici stejarul nu a vrut să o primească. Pasărea ajunse cu greu sub un brad.
— Stai pe crengile mele! îi zise ușor bradul.
— Îți mulțumesc!
Vântul împrăștia frunzele galbene.
— Pot să scutur frunzele bradului? îl întrebă Vântul pe
Moș Crivăț.
— Nu. A fost bun cu mica pasăre. Trebuie să avem grijă de el.
Să își păstreze mereu podoaba verde!
De aceea bradul cel bun își păstrează frunzele verzi și iarna.
Rezolvă pe baza te X tului
Î ncercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect.
1 De ce pasărea nu a plecat în țările calde?
a. nu voia să se despartă de cuib;
b. avea aripa frântă;
c. drumul i se părea prea lung.
2 Ce copaci nu au vrut să adăpostească pasărea?
a. salcia și bradul;
b. bradul și stejarul;
c. salcia și stejarul.
3 Cine dorea să scuture frunzele bradului?
a. stejarul;
b. Vântul;
c. Moș Crivăț.
Cuvinte noi
frântă – ruptă; salcie – arbore cu ramuri lungi, subțiri, care crește la marginea unei ape; crivăț – vânt puternic și rece care suflă iarna.
A bC
E X ersează
1 Cum s a simțit pasărea când a fost adăpostită de brad?
2 Transcrie propoziția din care afli de ce nu a vrut salcia să adăpostească pasărea rănită.
3 Subliniază, din însușirile următoare, pe cele care se potrivesc bradului: lăudăros, bun, mincinos, darnic, prietenos, nepăsător, răutăcios. Alcătuiește enunțuri cu două dintre cuvintele subliniate.
4 Găsește și scrie un proverb potrivit textului.
5 Scrie un dialog între pasărea rănită și un copil. Nu uita să folosești linia de dialog și alineatul.
Semnul eXclamării [!]
Citește cu atenție propozițiile următoare. Unește fiecare propoziție cu caseta în care se explică ce anume arată.
— Bună ziua!
— Vă rog să mă adăpostiți!
— Mulțumesc că m ai ajutat!
— Ce ascuțite sunt frunzele bradului!
E X ersează
1 Transcrie din text propoziția care exprimă un îndemn.
2 Transformă propozițiile date în propoziții care să exprime mirarea.
Model: Afară este frig.
Ce frig este afară!
Pasărea era tristă.
Bradul a fost bun cu pasărea.
3 Scrie propoziții care exprimă: un salut, o rugăminte.
mulțumire
uimirea
rugăminte
salut
IMPORTANT
Semnul exclamării [!] se folosește la sfârșitul unui enunț care exprimă:
• politețea;
• emoția vorbitorului (bucuria, supărarea, dezamăgirea, uimirea etc.);
• un salut, o urare, un îndemn, o poruncă.
bC
Cuvinte noi
luncă – întindere de pă mânt de pe marginea unui râu;
veștejesc – se usucă, se ofilesc;
brumă – cristale de ză padă care se formează
în nopțile reci pe plante, pe sol, pe obiecte.
Zile de toamnă
Ieri vedeam pe luncă flori, Mândri fluturi zburători
Și vedeam zburând albine.
Ieri era și cald și bine.
Azi e frig și nori și vânt, Frunzele cad la pământ, Florile stau supărate, Veștejesc de brumă toate.
Ieri era frumos pe afară
Ca o caldă zi de vară.
Azi e toamnă pe pământ, Vreme rea și bate vânt.
Rezolvă pe baza te X tului
1 Î ncercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect.
Ce vede poetul pe luncă?
a. copaci;
b. fluturi și albine;
c. frunze îngălbenite.
de George Coșbuc
Cum este vremea azi?
a. cerul este senin;
b. e frig și bate vântul;
c. e cald și bine.
2 Realizează un desen în care să surprinzi semnele sosirii anotimpului toamna, așa cum sunt prezentate în ultimele două strofe ale poeziei.
1 Formulează câte o întrebare pentru fiecare strofă a poeziei. Folosește cuvintele: cine, unde, cum. Răspunde, pe rând, la fiecare întrebare.
2 a. Scrie câte două cuvinte care arată cum pot fi: norii florile păsările frunzele
b. Alcătuiește trei enunțuri despre toamnă folosind trei dintre perechile de cuvinte scrise mai sus.
A bC
Cuvinte noi
particularități – aspecte prin care o ființă sau un lucru se deosebește de altele;
brună – maro, cafenie;
migrează – se depla‑ sează, se mută.
Ce este toamna?
Un an este împărțit în patru părți. O parte se numește ano timp. Fiecare anotimp are particularități specifice de vreme și de lumină.
Toamna este anotimpul care face legătura între vară și iarnă. Știi care sunt lunile de toamnă la noi? Septembrie, octombrie și noiembrie.
Frunzele copacilor capătă culoarea galbenă, roșie, portocalie sau brună. Acestea cad și formează un covor gros, foșnitor.
Zilele devin din ce în ce mai scurte și mai răcoroase. Nopțile sunt din ce în ce mai lungi și mai friguroase. De multe ori, plouă și bate vântul. Cerul este mai mereu acoperit de nori cenușii, groși și mohorâți.
Numeroase specii de păsări migrează la începutul toamnei. Nu mai găsesc hrană și nu suportă frigul.
Rezolvă pe baza te X tului
R ăspunde la întrebare.
Ce semne ale venirii toamnei sunt menţionate în text?
E X ersează
Completează enunțurile cu informații din text: Lunile anotimpului toamna sunt
Cerul este mai mereu acoperit de Numeroase specii de păsări
Folosirea virgulei [,]
Din textul de la pagina 18, transcrie enunțul în care se spune ce culori capătă frunzele toamna. Observă între ce cuvinte a fost pusă virgula.
IMPORTANT
Virgula se folosește între cuvintele unei enumerări. Nu se pune virgulă înaintea cuvân
tului şi. E X ersează
1 Alcătuiește propoziții despre fructe și legume. Enumeră cât mai multe însușiri despre acestea (culoare, formă, gust, miros). Nu uita să folosești corect virgula!
2 Pune semnele de punctuație corespunzătoare:
Maria și Andra sunt surori Ele iubesc mult florile
Zilele trecute au fost în grădina bunicii Acolo au admirat crizantemele trandafirii și gladiolele
— Cât sunt de frumoase
— Acum mergem în livadă să culegem câteva mere pere și gutui
Scrierea corectă a cuvintelor care conțin grupuri de vocale oa, ea, ia, ie, ua, uă
Desparte în silabe cuvintele: îndoaie, steaua, nuia, plouă, credea. Încercuiește grupurile de vocale din aceeași silabă.
IMPORTANT
Când este vorba despre cuvinte care conțin unul dintre grupurile de vocale oa, ea, ia, ie, ua, uă, acestea trebuie să facă parte din aceeași silabă.
Când ne referim la o fată/femeie, scriem ea, dar pronunțăm ia.
E X ersează
1 Scrie cuvintele care se formează prin adăugarea grupului de vocale ua sau uă. no , ro , plo , zi , o , ac rele, al t, măsea .
2 a. Colorează cuvintele scrise corect.
uaie febroarie dăruiește oală gutue poieniță a loat ploaie ouă oameni foaie fluare fer miere noembrie statue
b. Rescrie corect cuvintele care au rămas necolorate.
3 Ea sau ia? Alege varianta corectă și completează propoziția. admiră bolta cerească.
Alex buchetul de flori. Se îndreaptă ușor spre . De unde primăvara atâta frumusețe?
O faptă generoasă
după Edmondo de Amicis
La școală, patru băieți îl necăjeau pe bietul Crossi, băiatul cu părul roșu și cu mâna în ghips. Îl loveau cu riglele și îl imitau.
Deodată, unul dintre ei s a suit pe bancă, imitând o pe mama lui Crossi, care vinde în piață. Înfuriat, băiatul aruncă o călimară spre colegul răutăcios. Îl lovi în piept pe profesorul care tocmai intra.
— Cine a azvârlit călimara? întrebă profesorul.
— Eu! zise Garrone, luând vina asupra sa.
— Nu este adevărat! spuse Crossi plângând. Mă băteau. De necaz, am aruncat cu călimara!
— Cine l a provocat?
Cei patru s au ridicat în picioare.
— Ați necăjit un coleg nefericit! Este una dintre cele mai rele fapte, zise profesorul. Tu, Garrone, ai un suflet bun!
Rezolvă pe baza te X tului
Scrie răspunsurile la întrebări.
1 Cum se comportau cei patru băieți? Explică!
2 Pe cine a lovit Crossi?
Cuvinte noi
a necăji (pe cineva) –a supăra, a enerva;
a imita – a adopta în tocmai comportamen tul cuiva;
necaz – supărare, tris tețe, suferință. A bC
3 Cum s a simțit Crossi atunci când Garrone a luat vina asupra lui?
4 Ce spune profesorul despre comportamentul băieților?
1 Completeză tabelul cu informații din text.
Citind textul, văd... Citind textul, aud...Citind textul, simt...
2 Scrie o întrebare pe care ai putea să o adresezi:
a. lui Garrone;
b. profesorului;
c. celor patru băieți.
3 Eu spun una, tu spui mai multe:
mână – ; piață – ; coleg – ; profesor – ; bancă – ; călimară – .
4 Transcrie din text cuvinte care conțin grupurile oa, ea, ia, ua, uă, ie în aceeași silabă.
Selectează unul dintre cuvinte și alcătuiește un enunț diferit de cel din text.
5 Potrivește corect în textul de mai jos cuvintele într-o, într-un, dintr-o, dintr-un: clasă se aud glasuri de copii. colț al clasei zboară o căli‑ mară. Crossi a aruncat o moment de supărare. clipă, Garrone îi sare în ajutor. Cum poate să fie o inimă mare copil atât de mic?
BUN-VENIT, PRIMĂVARĂ! UNITATEA 7
Vestitorii primăverii
An de an, așteptăm cu nerăbdare întoarcerea păsărilor migratoare.
La începutul lunii martie, vin păsările care se hrănesc cu se ‑ mințe, gândăcei sau resturi de plante. Printre ele se află cinteza, mierla, barza și privighetoarea. Rândunicile apar și ele, grăbite. Își refac cuiburile și depun ouă din care vor ieși pui neștiutori, gata să descopere lumea.
În Delta Dunării spectacolul este fascinant. Vin soiuri multe de păsări, cele mai multe albe: pelicani, berze, cocori, cormo rani, lebede și egrete. Cerul se înfrumusețează cu stoluri mari și gălăgioase, certărețe. Când în sfârșit se așază pe apă, plutesc ore întregi, în liniște, refăcându și puterile după istovitoarea călătorie. Un nou ciclu de viață începe.
Întreaga natură se bucură, iar noi ne minunăm în fața acestui permanent miracol.
Rezolvă pe baza te X tului
Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect.
1 Cum se mai numesc păsările călătoare?
a. păsări migratoare; b. păsări care se hrănesc cu gândăcei; c. un permanent miracol; d. păsări albe.
2 Care sunt primele păsări călătoare care se întorc la noi?
a. cocorii, cormoranii, lebedele și egretele; b. cintezele, mierlele, berzele și privighetorile;
c. rândunicile, pelicanii și berzele; d. cintezele, mierlele, privighetorile și cormoranii.
3 Ce marchează întoarcerea păsărilor călătoare?
Cuvinte noi
migratoare – care se mută; călătoare;
istovitoare – obositoare, epuizantă, ostenitoare;
ciclu – serie de feno‑ mene care se produc întotdeauna în aceeași ordine;
miracol – fenomen uimitor, extraordinar; minune. A bC
a. începutul unui spectacol fascinant; b. o perioadă de odihnă și liniște; c. bucuria naturii; d. începutul unui nou ciclu de viață.
4 Călătoria păsărilor migratoare este un miracol deoarece:
a. este un fenomen care ne uimește și ne încântă; b. este un fenomen obișnuit; c. indică venirea primăverii; d. este un obicei al acestor păsări.
Citește cu atenție textul de mai jos.
EVALUARE 1
Frunza
după Emil Gârleanu
Se desfăcuse din mugur în primăvară. Cea dintâi rază de soare o mângăiase cu căldura ei. În scurtă vreme, frunza se făcuse mare, verde, mai frumoasă ca toate.
A trecut mult până ce vântul de toamnă începu să bată. Zilele erau mai răcoroase, nopțile mai reci. Frunza își simțea puterile slăbite. Cu greu putea să țină piept vântului. Câteva tova‑ rășe, smulse, fluturară prin aer, apoi au fost duse departe.
În această dimineață, se sperie. În tot copacul rămăsese numai ea!
Pasărea pe care frunza o adăpostise pe timpul verii veni și se opri puțin, pe o altă ramură. Când își luă zborul, ea lovi frunza cu vârful aripii. Și frunza căzu, îngroșând covorul foșnitor, ruginiu.
Rezolvă cerințele de mai jos. Întoarce te la text de câte ori ai nevoie.
1 Î ncercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect.
• Cum sunt zilele toamna?
a. senine; b. răcoroase; c. ploioase.
• Cine au fost smulse de vânt?
a. florile; b. crengile; c. frunzele.
• Cine a desprins și ultima frunză din copac?
a. pasărea; b. vântul; c. raza de soare.
2 Completează enunțurile folosind cuvinte din text.
A trecut mult până ce _______________ de toamnă începu să bată. Zilele erau mai , nopțile mai _______________ . Frunza își simțea _______________ slăbite.
3 Completează enunțurile date cu semnele de punctuație corespunzătoare:
În livadă munca e în toi Oamenii adună mere pere gutui și prune Lăzile se umplu repede
Maria mai avem nevoie de o lădiță
O aduc îndată bunicule
Ce bine e când muncim împreună
4 Scrie un bilet prin care îi informezi pe bunici că ai plecat să culegi mere din livadă.
5 Scrie un text de patru‑ cinci enunțuri în care să descrii anotimpul toamna.
Cum te poți evalua
2 4 cuvinte corecte 3 cuvinte corecte1 2 cuvinte corecte
3 Toate semnele de punctuație corecte. 1 2 greșeli 3 4 greșeli
4 Ai toate elementele componente ale biletului, scrii corect și respecți regu lile de așezare în pagină.
5 Text logic, de 4 5 enunțuri, care res pectă regulile de scriere corectă.
Ai toate elementele com‑ ponente ale biletului, dar cu 1 3 greșeli de scriere.
Text logic, dar cu 1 3 gre șeli de scriere sau cu mai puțin de 4 enunțuri.
Respecți parțial elementele com ponente ale biletului, cu mai mult de 3 greșeli de scriere.
Text neterminat sau cu mai mult de 3 greșeli de scriere.
UNITATEA 1. DESPRE ȘCOALĂ ȘI CARTE
. Semnele de punctuație
Povestea cărții de poveşti, după Emilia Căldăraru
Cuvântul . Propoziția/Enunțul . Alfabetul limbii române
Fructul cel mai valoros, poveste din folclorul bulgar
Scrierea imaginativă pornind de la experiențe trăite
UNITATEA 2. PE CĂRĂRILE TOAMNEI
Bradul, poveste populară românească
Semnul exclamării
ile de toamnă, de George Coșbuc
Ce este toamna?
unui greier mic, de George Topîrceanu
să scapi de un duşman
pe uliță, de George Coșbuc
Scrierea corectă a cuvintelor sau/s-au
, după Emil Gârleanu
Două puncte [:]
Legenda omului de zăpadă
Vocalele și consoanele . Despărțirea în silabe
Moş-Crăciun-cu-barba-albă, după Otilia Cazimir
Scrierea corectă a cuvintelor care conțin consoana m înainte de b și p
UNITATEA 5. ÎN LUMEA POVEȘTILOR
De-a poveştile, de Passionaria Stoicescu
15