Folleto Pizzicatto

PROYECTO

Desarrollado conforme a la LOMCE

www.pizzicato.sanpablo.es Entra en la web del proyecto y conoce nuestros materiales

Música

EDUCACIÓN PRIMARIA

Vicente Gil, compositor, arreglista y pedagogo y Lamberto del Álamo, musicólogo y profesor de Música en IES, son los autores de Pizzicato

PROYECTO

Disponible también en valenciano

Estructurado en bloques de contenido (Música y cultura,

Discriminación auditiva, Lenguaje musical, Audición, Canción y Expresión musical) que recogen y complementan los propuestos por la LOMCE (Escucha, Interpretación musical y Danza).

Ecléctico

en cuanto a la metodología, ya que recoge aquello que se considera pertinente y adecuado de los más reconocidos métodos y tendencias pedagógicas en el campo de la música.

Riguroso

tanto en los contenidos como en la secuenciación de los mismos, persiguiéndose un aprendizaje de la música progresivo y sistemático.

Adaptado

a las capacidades y necesidades del alumnado en cada una de sus etapas evolutivas y a las circunstancias reales en que se desarrolla la enseñanza.

Ameno en su presentación y

desarrollo, con estrategias que conjugan el aprendizaje formal e informal.

Ajustado a los estándares de

aprendizaje evaluables establecidos en el currículo para cada curso.

LIBRO DEL ALUMNO • GUÍA DEL PROFESOR PROYECTO CURRICULAR • CD AUDIO MURALES • WEB DE RECURSOS

Principios metodológicos eOrientación basada en el saber hacer Pizzicato conduce el proceso de ense-

ñanza-aprendizaje a través de un enfoque que contempla la función integradora de la música en una triple dimensión: cognoscitiva, afectivo-social y psicomotriz, por lo que propone un acercamiento a dicho proceso a partir de una orientación basada en el «saber hacer». Este planteamiento se concreta en materiales que conjugan la práctica musical con el conocimiento activo de los referentes culturales que giran alrededor de la música, adecuados a la normativa educativa europea en lo que respecta a las competencias.

eUtilización de las nuevas tecnologías (TICs)

Pizzicato incluye el uso de las nuevas tec-

nologías como herramienta para el aprendizaje y refuerzo de conceptos musicales.

Todas las unidades incluyen una propuesta TIC que, partiendo de un diseño lúdico y atractivo, propicia el interés de los alumnos por su realización y facilita la obtención de los resultados previstos.

eAprendizaje colaborativo

Pizzicato, basado en la experiencia

musical integradora, favorece el trabajo colaborativo en el que cada alumno desempeña un papel dentro del quehacer común. En este sentido el proyecto propone múltiples actividades que requieren trabajo en grupo (entonar, cantar, moverse, bailar…) y que fomentan que el alumno reconozca su propio papel y el de los demás como fuente de conocimiento.

eAtención a la diversidad

Pizzicato se basa en contenidos y ac-

tividades pensadas para alumnos con capacidades estándar, sin olvidar la necesidad de tener en cuenta y atender a las diferencias individuales. El proyecto ofrece sugerencias y propuestas para mantener el interés de los alumnos más dotados o facilitar la asimilación de los contenidos por parte de los alumnos que presenten alguna dificultad.

eAprendizaje a partir de la propia experiencia

Pizzicato potencia un tipo de aprendizaje basado en la experiencia del propio alumno, desde la que este extraerá conocimientos que podrá aplicar en otras áreas.

El uso del proyecto, sumado al papel del docente como mentor, animará al estudiante a ser protagonista activo en el proceso de sensibilización, apreciación y creación artística.

Castellano: 9788428544306 Valenciano: 9788428546799

1º y 2º

Castellano: 9788428546720 Valenciano: 9788428546805

ESTRUCTURA 6 unidades -10 páginas c/u.

P1 Entorno sonoro o Cuento Presentación mediante una propuesta de observación/reflexión de nuestro entorno sonoro (unidades impares) y cuento popular (unidades pares) como actividad motivadora en lo emocional y de cohesión del grupo.

P2 Discriminación o Canción didáctica Ejercicio de discriminación auditiva relacionado con la página anterior (unidades impares) y canción de contenido didáctico relacionada con el cuento (unidades pares).

P3 Lenguaje musical 1: teoría y ritmo Presentación de los conceptos básicos en torno al sonido y primeros ejercicios rítmicos en notación convencional y no convencional.

P4 Audición Audición de obras significativas y representativas del repertorio clásico. La actividad de escucha se complementa con una propuesta de movimiento/dramatización y otra de plástica consistente en colorear la imagen del autor de la obra.

P5 Lenguaje musical 2: teoría y ritmo Actividades relacionadas con la altura de sonido y ejercicios de introducción a la entonación solfeística mediante notación convencional y no convencional.

ALUMNO

P6 Canción Canción popular con una propuesta complementaria de movimiento o de acompañamiento rítmico. La interpretación de las canciones se acompaña con una base en audio.

P7 Expresión musical Interpretación de una pieza vocal, instrumental o de expresión corporal, representada mediante notación no convencional o pictogramas.

P8 Actividades Actividades de repaso de los contenidos de la unidad.

P9

Pon a prueba tu ingenio

Juegos relacionados con los contenidos de la unidad para introducir a los alumnos en el uso de las TICs. P10

Música e instrumentos

Acercamiento informal a los instrumentos y otros elementos musicales comunes como introducción a su estudio en cursos posteriores.

Castellano: 9788428544313 Valenciano: 9788428546812

3º y 4º

Castellano: 9788428546737 Valenciano: 9788428546829

ESTRUCTURA 6 unidades -10 páginas c/u.

P1

P2

Música y cultura: instrumentos y agrupaciones

Introducción a la unidad mediante ilustraciones motivadoras y exploración de conocimientos de los alumnos a través de preguntas sencillas.

Presentación formal de las distintas familias instrumentales, identificando y clasificando sus instrumentos más representativos. Propuesta de discriminación auditiva.

P3 Lenguaje musical 1: teoría y ritmo Presentación progresiva de los distintos elementos de notación musical convencional y ejercicios rítmicos en notación convencional y no convencional. En algunos casos se proponen dictados rítmicos convencionales con los elementos trabajados.

P4 Lenguaje musical 2: entonación Presentación progresiva de las notas musicales en pentagrama y clave de sol. Ejercicios de entonación en notación convencional y no convencional. Dictados rítmicos convencionales con las notas trabajadas.

P5

Audición

Audición de obras variadas del repertorio clásico y otros. Datos básicos sobre el autor y la obra.

Musicograma para su análisis.

P6 Canción Presentación de una canción popular con una propuesta complementaria de movimiento o acompañamiento rítmico. La interpretación de las canciones se acompaña con una base en audio.

P7 Flauta dulce Piezas sencillas y progresivas para flauta dulce.

Las piezas se presentan en partitura convencional y van precedidas de ejercicios preparatorios. Su interpretación se acompaña con una base en audio.

P8 Actividades y ejercicios interactivos Actividades de repaso de los contenidos de la unidad.

P9 P10 El mundo de la música Desarrollo informal de los contenidos de la unidad mediante anécdotas, datos o hechos curiosos relacionados.

Castellano: 9788428544320 Valenciano: 9788428546836

Castellano: 9788428546744 Valenciano: 9788428546843

5º y 6º ESTRUCTURA 6 unidades -10 páginas c/u.

P1

P2 Música y cultura: tipos y géneros musicales

Introducción a la unidad mediante una ilustración motivadora y exploración de conocimientos de los alumnos.

Presentación de los distintos tipos y géneros musicales apoyada en gráficos y esquemas sintéticos representativos.

P3 Lenguaje musical 1: teoría y ritmo Elementos básicos de teoría y notación musical.

Ejercicios rítmicos en notación convencional y no convencional.

P4 Lenguaje musical 2: entonación Reconocimiento de las notas en el pentagrama y ejercicios de entonación y dictados en notación convencional y no convencional.

P5

P6 Audición

Doble página dedicada a la escucha de obras representativas del repertorio clásico y otros. El análisis auditivo se apoya con musicogramas u otros recursos dependiendo de la obra. Datos sobre el autor y la obra e información de carácter contextual.

P7 Canción Presentación de una canción popular. Su interpretación se acompaña con una base en audio.

P8 Expresión musical Interpretación de propuestas de expresión vocal, instrumental, danza o mixtas mediante notación convencional, no convencional o mixta.

P9 Flauta dulce Piezas progresivas, populares o de creación, para flauta dulce en arreglos originales.

Las piezas se presentan en una partitura convencional y van precedidas de ejercicios preparatorios. Su interpretación se acompaña con una base en audio.

P10 Actividades y ejercicios interactivos Repaso de los contenidos de la unidad.

Profesor Guía didáctica La Guía ofrece para cada unidad: Objetivos, contenidos, criterios de evaluación, competencias y estándares de aprendizaje.

Sugerencias didácticas y explicaciones para la realización de los ejercicios propuestos en el Libro del alumno.

Solucionario de las actividades.

Recursos de Audio CD con los recursos sonoros para trabajar las actividades y los ejercicios propuestos en el Libro del alumno: Cuentos y ejemplos sonoros incluidos en el Libro del alumno (entorno sonoro, instrumentos y agrupaciones, estilos musicales...).

Canciones populares con arreglos actuales, variados y atractivos. Cada canción se presenta en versión completa para su aprendizaje, y en otra versión sin la voz para cantarla en clase una vez aprendida. En cada curso se facilita también una canción en inglés.

Audiciones propuestas en el Libro del alumno (música sinfónica, jazz, tradicional, pop-rock…).

Bases para flauta que permitirán a los alumnos interpretar las piezas de flauta dulce de forma divertida, facilitando el trabajo del profesor.

Murales

Murales de gran formato para colocar en el aula y que permiten captar el interés de los alumnos.

web de recursos Un espacio de recursos que ofrece actividades interactivas para trabajar los contenidos de cada unidad de forma práctica y entretenida. Incluye también los recursos sonoros del proyecto (cuentos, ejemplos sonoros, canciones, audiciones, bases para flauta...), así como el Proyecto curricular, la guía didáctica (pdf y word) y las unidades del libro del alumno (pdf).

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Competencias clave Pizzicato potencia el aprendizaje por competencias: Competencia lingüística

Aprender a aprender

El proyecto potencia el enriquecimiento del vocabulario a través de los contenidos propios de la asignatura, tanto los técnicos como culturales, mediante la presentación y utilización progresiva de palabras que designan objetos y conceptos musicales o, en general, elementos del entorno sonoro global. La expresión verbal y escrita es una práctica habitual a través de la lectura de textos, el aprendizaje de trabalenguas, retahílas y canciones, incluyendo una canción en inglés por curso.

El proyecto estimula el proceso de aprendizaje en sí mismo y busca que sus propuestas y metodología se conviertan en modelos de referencia para la adquisición de nuevos conocimientos musicales e incluso de otras materias. La música potencia capacidades y destrezas fundamentales para el aprendizaje autónomo (atención, concentración, memoria...) y desarrolla el sentido del orden y del análisis.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología La asignatura de música propicia una estrecha e ineludible relación con las matemáticas, esencialmente en lo que se refiere a las figuras y silencios, compases y todo lo relacionado con el ritmo. Existe también una interesante relación entre el espacio físico y la «altura» de las notas, que el proyecto pone de manifiesto en sus propuestas. La aproximación entre música y ciencia se evidencia en el estudio del sonido como fenómeno acústico, en la grabación y la reproducción sonora, en los medios audiovisuales...

Competencia digital El proyecto usa los recursos digitales como herramienta para el aprendizaje, el refuerzo de conceptos musicales y la adquisición de nuevas destrezas: utilización de las TICS para la realización de juegos musicales interactivos (una propuesta en cada una de nuestras unidades) y utilización de Internet para la búsqueda de información complementaria sobre los temas tratados.

Si desea más información póngase en contacto con nuestro Departamento de atención al cliente

Competencias sociales y cívicas El proyecto propone múltiples actividades que requieren trabajo en equipo (entonar, cantar, moverse, bailar…) y que persiguen el aprendizaje y el disfrute. Fomenta también el respeto a la diversidad (tolerancia respecto a las limitaciones de los compañeros, empatía, aceptación de las críticas...), la cooperación y el seguimiento de las normas. La música, tal y como se plantea en el proyecto, proporciona conocimientos, satisfacción emocional y una actitud abierta al mundo que nos rodea.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor El proyecto contribuye a desarrollar la invención, la creación y la expresión de ideas propias a través de un trabajo cooperativo que requiere habilidad para planificar y gestionar sencillos proyectos musicales (dramatizaciones, movimientos coordinados, búsqueda de información…).

Conciencia y expresiones culturales Los materiales que incluye el proyecto (audiciones, danzas, canciones…) contribuyen al conocimiento y aprecio de la música de diferentes culturas. Al mismo tiempo se persigue despertar el interés por la creación musical a lo largo de la historia y su relación con otras manifestaciones artísticas. La organización de los contenidos pretende asentar con la mayor claridad los conceptos de música (culta, tradicional y popular), géneros (música sinfónica, de cámara, ballet, ópera, zarzuela…) y principales períodos estilísticos (Barroco, Clasicismo y Romanticismo).

& 917 987 752 @

De lunes a jueves, de 8.30 a 14 y de 15 a 17.30 h.

Viernes, de 8 a 15 h.

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