Maestría en lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales - Unidad 1 - Módulo V

Unidad I – Módulo V Consideraciones para la creación, edición y uso de materiales y recursos para la enseñanza y la evaluación de la lectoescritura en ambientes BI Docente: M.A. Irene Piedrasanta

Unidad I : Selección de materiales de lectura para los estudiantes 1.1 Características de los materiales 1.2 Catálogo de materiales educativos 1.3 Aprendiendo sobre diseño editorial 1.4 Imágenes: criterios de valoración 1.5 Analizando un libro informativo 1.6 Criterios para la selección de materiales 2.1 Tipos de lecturas 2.2 Literatura y tradición oral como recurso didáctico 3. Legibilidad / Enfoque de género e interculturalidad 4. Los oficios de la imaginación: los derechos de autor en la selección y desarrollo de los materiales

1.1 Características de los materiales Mejoran el aprendizaje

Tipografía apropiada

Pertinentes

Motivadores

Desarrollan competencias del currículo.

Materiales didácticos… ¡100 puntos!

Lúdicos

Fomentan el aprendizaje social

Accesibles y disponibles

Fáciles de usar (?)

Flexibles

1.2 Catálogo de materiales educativos 4

Materiales con ilustraciones táctiles*

Propósito

Grado

Etapa

Uso

Explora las formas y relieves de las imágenes.

Cualquier grado

Pre-lectura Inicial Establecida

Son manipulados explorados y leídos por los niños.

1.3 Aprendiendo sobre diseño editorial Partes del libro Encuadernación y acabados Diseño tipográfico

Formato Caja tipográfica

Tipografía y lectoescritura inicial Fuentes apropiadas:

KG Primary Penmanship

Kg Primary Dots Descarga gratuita de estas fuentes: https://www.dafont.com/es/theme.php?cat=602#null Según: Carmen Tocha: 2018.

Tipografía y lectoescritura inicial Tamaño apropiado: 14 puntos

Interlineado apropiado: 1.5

Expandir el espacio entre letras:

Normal

Expandida en 1.5

Expandida en 2

nutïj

nutïj

nutïj

etz’ab’a’l

etz’ab’a’l

etz ’ab’a’l

Fuente de consulta para expandir palabras: https://support.office.com/es-es/article/cambiar-los-espacios-entre-texto-e9b96011-1c42-45c0-ad8f-e8a6e4a33462 Según: Carmen Tocha: 2018.

1.4 Imágenes: criterios de valoración ¿Motivan al lector? ¿Suscitan emociones?

¿Explican o completan el significado del texto? ¿Facilitan acceso a textos escritos complejos?

¿El libro se convierte en un objeto artístico?

Fuente: “Cómo reconocer los buenos libros para niños y jóvenes”, Gemma Lluch (coordinadora). IBBY-Fundalectura, Colombia, 2009. Ilustraciones de: “Mangia che ti mangio”, de Iela Mari. Editorial Babalibri, Italia, 2010.

1.4 Imágenes: criterios de valoración ¿Son atractivas? ¿Crean espacios vitales y captan la esencia de un lugar?

¿Suscitan reflexión? ¿Dan vida a los personajes?

¿Sintonizan con el relato? ¿Narran visualmente las interacciones?

Fuente: “Cómo reconocer los buenos libros para niños y jóvenes”, Gemma Lluch (coordinadora). IBBY-Fundalectura, Colombia, 2009.

Ilustraciones de: “Mangia che ti mangio”, de Iela Mari. Editorial Babalibri, Italia, 2010.

Las imágenes en los textos informativos

“Cómo funcionan las cosas”, de David Macaulay y Neil Ardley, Editorial Atlántida, Argentina, 1999.

1.5 Analizando un libro informativo

“Secretos en piedra, hablan los jeroglíficos mayas”, textos de Laurie Coulter e ilustraciones de Sarah Jane English, Editorial Piedrasanta, Guatemala, 2010.

1.5 Analizando un libro informativo

“Secretos en piedra, hablan los jeroglíficos mayas”, textos de Laurie Coulter e ilustraciones de Sarah Jane English, Editorial Piedrasanta, Guatemala, 2010.

1.5 Analizando un libro informativo

“Secretos en piedra, hablan los jeroglíficos mayas”, textos de Laurie Coulter e ilustraciones de Sarah Jane English, Editorial Piedrasanta, Guatemala, 2010.

1.5 Analizando un libro informativo

“Secretos en piedra, hablan los jeroglíficos mayas”, textos de Laurie Coulter e ilustraciones de Sarah Jane English, Editorial Piedrasanta, Guatemala, 2010.

1.5 Analizando un libro informativo

“Secretos en piedra, hablan los jeroglíficos mayas”, textos de Laurie Coulter e ilustraciones de Sarah Jane English, Editorial Piedrasanta, Guatemala, 2010.

1.5 Analizando un libro informativo

“Secretos en piedra, hablan los jeroglíficos mayas”, textos de Laurie Coulter e ilustraciones de Sarah Jane English, Editorial Piedrasanta, Guatemala, 2010.

1.6 Criterios para la selección de materiales Nombre del material: Propósito: Aspectos para evaluar

SI / NO

1. El propósito en lecto-escritura (¿Soluciona dificultades del proceso de enseñanza-aprendizaje? ¿Mejora el aprendizaje de los alumnos? ¿Estimula el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas? ) 2. La estructura didáctica (¿Está bien organizada?)

3. Pertinencia (¿Textos, ilustraciones, temas son pertinentes al contexto socio-educativo?)

4. Legibilidad (¿Es fácil, muy fácil, algo difícil, difícil, muy difícil?)

5. Calidad literaria (¿Es coherente la historia o el tema? ¿Emplea eficazmente el idioma?)

6. Calidad de ilustración (¿Enriquece la lectura del texto? ¿Es comprensible?)

7. Calidad editorial (¿El formato es apropiado? ¿Hay una buena composición del texto y las imágenes? ¿El diseño tipográfico es bueno? ¿Tiene erratas?)

8. Enfoque de género (¿En los textos? ¿En las ilustraciones? ¿En las situaciones?)

9. Adecuación (¿Corresponde a la edad de los estudiantes? ¿Al grado? ¿Al nivel?)

10. Adecuación con el CNB (¿Está relacionado con sus contenidos y competencias?)

Adaptado de: Lucas, 2010; Convocatoria de la SEP para selección de materiales, 2018; Criterios para la selección de materiales, Gobierno de Canarias, s/f

1.6 Criterios para la selección de materiales Aspectos para evaluar

SI / NO

11. Capacidad motivadora del material (¿Llama la atención? ¿invita a aprender?)

12. Capacidad lúdica (¿Se puede jugar con él? ¿Involucra al niño?)

13. El conjunto de los materiales (¿Es diverso? ¿Ofrece experiencias variadas: texturas, sonidos, es manipulable? ¿Permite el trabajo individual y en grupo?)

14. La estética (¿Resulta atractivo para niños de diferentes medios socioeconómicos? ¿Y de distintas regiones y culturas?

15. El contenido informativo (¿Es actualizado, tiene rigor científico?)

16. En lo físico (¿Es resistente? ¿Durable? ¿Está bien encuadernado? ¿Bien impreso?)

17. Grado de seguridad (¿Es punzante o tóxico?)

18. Accesibilidad (¿Está al alcance de los niños?)

19. Disponible (¿Está al alcance de los niños en el aula? ¿Es parte de actividades optativas?)

Observaciones:

Adaptado de: Lucas, 2010; Convocatoria de la SEP para selección de materiales, 2018; Criterios para la selección de materiales, Gobierno de Canarias, s/f

2.1 Tipos de lecturas • Narrativa: Cuentos, leyendas, mitos, épica, fábulas (de autor) • Informativa: ciencias (Tópicos: biología, física, ciencia social, ciencias aplicadas, humanidades); biografías; instruccionales.

• Lírica: Poesía y canciones (de autor) • Lírica tradicional y fantasía: Poesía / Canciones, coplas, rondas / Danzas y juegos orales con movimiento / Otros: adivinanzas, trabalenguas, creencias, cuentos de nunca acabar, chistes, refranes, retahilas, apodos, dichos • Teatro • Periódicos y revistas infantiles • Libro álbum • Libros para bebés • Alfabetos, diccionarios, libros de numerar

Libro álbum y libros para bebés

“Yo también”, de Susan Winter. Ediciones Ekaré, Venezuela, 1999; “Juego de dedos”, de Pablo Serrano. Cidcli, México, 2004.

Teatro, abecedarios y revistas

“Ratón Pérez”, de Ricardo Estrada y Alvaro Borrasé. Editorial Piedrasanta, Guatemala, 2014; “Rondapalabras”, de Amílcar Zea y Christine Varadi. Editorial Piedrasanta, Guatemala, 2010.

2.2 Literatura y tradición oral como recurso didáctico Narrativa: cuentos, leyendas, mitos, épica, fábulas Lírica tradicional: poesía, canciones, coplas, rondas, adivinanzas, trabalenguas, creencias, cuentos de nunca acabar, chistes, refranes, retahilas, creencias, apodos, dichos Danzas y juegos orales con movimiento

“Diez al revés”, Nerei Cristales y Oscar Soacha, Editorial Piedrasanta, Guatemala, 2014.

3. Legibilidad / Enfoque de gĂŠnero e interculturalidad

Nuestra tarea: producir, contextualizar y utilizar textos legibles para el aula, con enfoque de gĂŠnero e interculturalidad.

4. Los oficios de la imaginaciรณn: los derechos de autor en la selecciรณn y desarrollo de los materiales ISBN

Creative Commons Legislaciรณn guatemalteca

Sobre los plagios Permisos y contratos

Imagen de: https://www.elpublicista.es/reportajes/director-creativo-ideal-espana-infografia