Comunicación y Lenguaje

Comunicación y lenguaje Š Editorial Kamar, S.A.

Primera edición Copyright© 2005

Editorial Kamar S.A. 3a. calle “A” 37-47, Bodega #12 zona 7, El Rodeo.

Guatemala, Guatemala C.A. Teléfonos: 2435-6143 / 2435-5880 editorialkamar@hotmail.com El diseño pedagógico, metodológico y conceptual de esta obra es responsabilidad de María del Rosario Peñalonzo de Lambour El diseño gráfico de la colección Aprendo fácil, es creación, realización y propiedad de Editorial Kamar S.A. Dirección General: Arq. Eduardo Campo Marsicovétere Dirección Editorial: María del Rosario Peñalonzo de Lambour Autoría: Regina Vásquez de Rodríguez y Mónica Regina Rodríguez, Herminia Reyes de Muralles Revisión técnica y pedagógica: María del Rosario Peñalonzo de Lambour Dirección de Arte y Diseño: Karen de Alvarado Corrección de Estilo: Juan Sagüí Diagramación: Departamento de Arte, Editorial Kamar S.A: (Karen de Alvarado y Alexandra Hegel) Ilustración y Diseño de Carátula: Departamento de Arte, Editorial Kamar S.A: (Juan Carlos Camey) Color Electrónico: Departamento de Arte, Editorial Kamar S.A. Agradeciemientos: Alumnas y maestras del colegio El Sagrado Corazón de Jesús por su colaboración literaria.

Programa de Apoyo a la Innovación Tecnológica Prointec, por fomentar la calidad educativa en Guatemala Derechos reservados Esta publicación no puede ser reproducida en todo ni en parte, ni archivada o transmitida por ningún medio electrónico, de grabación, de fotocopia o microfilmación sin el permiso previo y por escrito de Editorial Kamar S.A.

Primero primaria © Editorial Kamar, S.A.

Impreso por Editorial Kamar 3a. calle “A” 37-47, Bodega # 7 zona 7, El Rodeo.

Guatemala, Guatemala C.A. Telefonos: 2435-6114 / 2435-6115

Nos alegra saber que este libro está en tus manos. Lo hemos escrito especialmente para ti. Forma parte de la colección Aprendo fácil.

Estamos seguras que en él descubrirás el gusto por leer, escribir, hablar y escuchar, habilidades necesarias para comunicarte. También encontrarás información interesante y actividades muy creativas para que disfrutes del maravilloso mundo del idioma, de la literatura y de la comunicación.

¿Cómo está organizado este libro?

Este libro está organizado en seis unidades temáticas. Cada unidad se identifica con un color particular y se desarrolla a partir de una lectura.

Para facilitarte la experiencia de aprender a aprender hemos estructurado cada unidad en nueve secciones. En cada sección trabajarás tres momentos: y .

,

Actividades para aprender, practicar aplicar y evaluar

A través de todas las unidades de este libro encontrarás gran variedad de actividades diseñadas para que descubras, experimentes, construyas, juegues y lleves el control de tus aprendizajes.

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Un barrilete de progresos

En cada unidad hallarás doce actividades numeradas. Para avanzar es necesario que las realices con éxito. En la sección Mis progresos, encontrarás un barrilete dividido en doce espacios. Cada espacio corresponde a una las doce actividades numeradas.

Cuando superes cada actividad numerada colorea el espacio correspondiente en el barrilete. De esta manera, llevarás el control de tus avances.

Cuadro para el Control de progresos 12 actividades logradas

Excelente

10 actividades logradas

Muy bueno

9 actividades logradas

Bueno

6 actividades logradas

En proceso

Apertura de unidad

Disfruta la propuesta de imagen y color y viaja por el mundo de la imaginación.

Las actividades sugeridas motivan tu libertad para interpretar y explorar la escena que generará el tema de la unidad.

Taller de lectura

¡Un mundo de lecturas por descubrir!.

Disfruta la aventura de leer.

Desarrolla tu inteligencia, fantasía e imaginación. Explora tu entorno.

Enriquece tus sentimientos.

Guardapalabras

Experimenta con los juegos, con las palabras y con la comunicación. ¡Amplía tu vocabulario!

Juego con el idioma

Letras y signos

Practica la correcta escritura del idioma, descifra signos, señales, códigos de comunicación.

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Descubre la estructura del idioma, su función y adecuada utilización.

Taller de escritura

Crea… encuentra y utiliza las herramientas que facilitan tu expresión y comunicación.

Mochila del saber

Aprende a organizar y resumir la información adquirida.

Proyecto

Practica ejercicios creativos y juegos divertidos que integran las áreas del aprendizaje.

Vía rápida

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Encuentra más y más herramientas para aprender, investigar, organizar y manejar la información.

Mis progresos

¡Descubre cuánto has aprendido! Tu barrilete de progresos estará listo para volar.

Un mundo mejor - En parejas: observamos los afiches publicitarios y los describimos.

- Escribimos los lemas y comentamos los detalles atractivos de cada afiche: Lema

Colores

Tipo de letra

Mensaje

Imagen

Nuestro mundo nuestra casa

- Encontramos el tema comĂşn de los afiches.

- Conversamos acerca de nuestra participaciĂłn en el cuidado del ambiente.

- Compartimos nuestras ideas con el grupo.

Agua El agua es el elemento indispensable para los seres vivos y constituye el 70% de la superficie terrestre, pero sólo el 2.5% corresponde al agua dulce y el resto es salada.

Menos del 0.01% del agua del planeta es aprovechable para el consumo humano. El agua se asocia con todos los aspectos de la vida sobre la Tierra. La deforestación afecta el ciclo del agua y a la atmósfera, pues disminuye la cantidad de lluvia.

Las áreas urbanas enfrentan el desabastecimiento por carecer de fuentes de agua. La contaminación del agua es producida por los residuos domésticos e industriales y causa la pérdida de especies animales y vegetales.

Bosques Los bosques generan el oxígeno que respiramos.

Limpian el aire, pues filtran gases contaminantes, incrementan la captación y regulan el ciclo del agua, mejoran el microclima, protegen y elevan la calidad de los recursos naturales como suelo, agua, flora y fauna.

Los bosques son hermosos, amortiguan el ruido, disminuyen la velocidad del viento y dan protección, vivienda y alimento a diversas especies.

El ser humano ha explotado los bosques, los ha utilizado en la industria, urbanización y consumo.

Ha olvidado reforestar y usar racionalmente este recurso.

Biodiversidad La biodiversidad se refiere a la variedad de la vida, incluidos los ecosistemas (terrestres y acuáticos), los complejos ecológicos de que forman parte, la diversidad entre las especies y la que existe dentro de cada especie. La biodiversidad ayuda al equilibrio ecológico y la continuidad de la vida.

Gracias a la biodiversidad existe protección y acumulación de suelos fértiles, transporte de los nutrientes, polinización y regulación del agua.

Sexto primaria

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Atmósfera La atmósfera terrestre es nuestro medio de vida.

La deforestación, causada por la tala y quema de bosques, la quema de combustibles en los centros urbanos, los residuos y humo de la industria y los automóviles, son causantes de la contaminación del aire y contribuyen al efecto invernadero que influye en el cambio climático y afecta los ecosistemas naturales.

La capa de ozono se ha debilitado y permite la entrada de rayos ultravioletas que causan cáncer en la piel y daños a los ecosistemas.

Una atmósfera contaminada produce lluvia ácida y ésta afecta las fuentes de agua, la biodiversidad y los recursos alimenticios.

10

Unidad 1

Zonas urbanas El crecimiento desorganizado de las ciudades compromete la calidad de vida; ocasiona pérdidas en la biodiversidad, escasez de agua dulce, deficiente abastecimiento de alimentos, sobrepoblación, pobreza, basura, conflictos sociales y económicos.

La causa más común del crecimiento urbano es migración de habitantes del área rural, con esperanza de encontrar trabajo, porque en el lugar donde viven hay escasas oportunidades de mejorar la producción agrícola, los salarios son bajos y los servicios públicos son deficientes.

Desastres naturales Erupciones volcánicas, terremotos, maremotos o tsunamis, incendios forestales, huracanes, inundaciones, deslizamientos de tierras, tormentas tropicales son desastres naturales que afectan la vida de los seres vivos, transforman los paisajes y el equilibrio del ambiente. El ser humano también provoca desequilibrios ecológicos por el uso inadecuado del suelo, la deforestación, la urbanización, la impermeabilización de los suelos al cubrirlos de asfalto, la industrialización. Otras actividades humanas, como el uso de combustibles, la quema de bosques, provocan contaminación y calentamiento global, lo cual origina cambios climáticos que afectan los ecosistemas.

Comunicación y lenguaje

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Zonas costeras y marinas La pesca excesiva y la contaminación producida por el ser humano ha destruido el ambiente costero y marino y el hábitat de sus especies. Residuos sólidos y líquidos son vertidos en los ríos; estos también arrastran basura: bolsas plásticas, envases y otros utensilios no reciclables, que muchas veces atraen a los peces, quienes los tragan y en la mayoría de los casos les ocasiona la muerte. El desarrollo turístico, llamado también “la industria sin humo”, afecta el ambiente costero. El efecto del cambio climático transforma el equilibrio de los ecosistemas de las zonas marinas.

Tierras y alimentos La tierra es uno de los elementos que aseguran el desarrollo sostenible y genera riqueza. Sin ella, no es posible producir alimentos. Pero, el cambio climático, los incendios forestales, la invasión de la frontera agrícola por las grandes ciudades,la sobreexplotación de la tierra o la falta de uso y cuidado, la desertificación, el uso de agroquímicos, ocasionan pérdidas en la producción agrícola y por lo tanto, no alcanzan a satisfacer las necesidades de consumo de la población.

El verde más hermoso

11

Acerca de la lectura Información responsable - Leo el texto de las páginas 10 y 11 y respondo las preguntas: Si nuestro planeta está formado en su mayor parte por agua, entonces, ¿por qué es necesario utilizarla responsablemente?

Si la atmósfera es nuestro medio de vida, entonces, ¿por qué la actividad humana la afecta tanto?

Si el ser humano necesita el recurso forestal, entonces ¿cuáles son los beneficios que pone en riesgo al utilizarlo sin planificación?

Si los desastres naturales causan daños severos al ambiente, entonces ¿por qué se dice que el principal enemigo del ambiente es el ser humano?

12

Unidad 1

Sexto primaria

Si las fuentes de trabajo se encuentran en las grandes ciudades, entonces ¿por qué el crecimiento de las zonas urbanas afecta el ambiente?

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Si el turismo se llama industria sin humo, entonces ¿por qué puede convertirse en un peligro para la conservación de las zonas costeras?

1

Saludable – contaminada -

Identifico la calidad de los elementos del ambiente.

Completo la red de palabras.

En las columnas saludable escribo los beneficios que brinda.

En las columnas contaminada escribo los riesgos que ocasiona.

Agua

Atmósfera

beneficios

riesgos

saludable

contaminada

beneficios

riesgos

saludable

contaminada

Comunicación y lenguaje

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Tierra

Lo evito si...

beneficios

riesgos

saludable

contaminada

Lo evito si...

Lo evito si...

- Comparto el trabajo con el grupo.

El verde más hermoso

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Textos publicitarios La publicidad es el conjunto de técnicas que intentan influir en el comportamiento del ser humano, para que consuma determinados productos.

Podemos incluir varios tipos de publicidad: la comercial, las relaciones públicas y la propaganda.

El proceso comunicativo publicitario integra los siguientes elementos: El proceso de comunicación publicitario

Emisor

Quien hace el anuncio publicitario Canal

Mensaje

Mass Media

Anuncio

(medios de comunicación masiva: radio, prensa, internet, afiches o carteles)

Código Lenguaje Publicitario Receptor Consumidor

La finalidad básica del mensaje publicitario es la persuasión. La publicidad utiliza como vehículo fundamental el idioma, signos, sonidos y sobre todo imágenes.

- La estructura del anuncio publicitario es: Composición

Forma en que están colocados los elementos del anuncio.

Letra: tipo, tamaño, color, forma.

Lema, eslogan, frase identificadora o idea-fuerza: utiliza superlativos, tiempos verbales en modo imperativo, juegos de palabra, onomatopeyas, exageraciones, rimas.

Componente visual

Fotografía, pintura o dibujo del objeto anunciado. Es importante el color, la expresión, la estructura de los elementos de la imagen.

Sonidos

En el caso de las Mass media audiovisuales: radio, cine, TV y otros.

Leemos los afiches o carteles ecológicos.

- En el cuaderno, describimos la estructura de los afiches de las páginas 10 y 11.

- Identificamos la idea-fuerza de cada uno.

14

Unidad 1

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Logotipo: dibujo que identifica la marca o el producto.

Sexto primaria

Componente verbal

2

Imágenes con mensaje - En parejas, comparamos los siguientes afiches o carteles publicitarios.

- Respondemos: ¿Qué vemos en la parte superior de cada reloj de arena? ¿Y en la parte inferior? ¿Qué representan estos afiches o carteles publicitarios? ¿Qué cambios observamos en el afiche de la derecha? ¿Cuál de los afiches o carteles publicitarios tiene un mensaje optimista?

- Completamos las tablas. Utilizamos la información de los afiches comparados.

Proceso comunicativo publicitario Emisor

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Canal Mensaje Código Receptor Estructura del mensaje publicitario Letra:

Comunicación y lenguaje

Componente verbal

Logotipo: Descripción de la idea-fuerza:

Componente visual Sonidos - Compartimos el trabajo con el grupo.

El verde más hermoso

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Completagrama - Escribo las vocales que faltan. Encuentro términos relativos al ambiente.

1

f

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3 4

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10

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8 9

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7

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l c

- Localizo los términos en el texto informativo de las páginas 10 y 11.

Comentarios responsables - Con un compañero o compañera:

El ser humano no ha tejido la red de la vida: es sólo una hebra de ella.

*de la carta que el jefe del Pueblo Suwamish envió al Presidente de los Estados Unidos

16

Unidad 1

Sexto primaria

*No hay ningún lugar tranquilo en las ciudades, ningún lugar donde pueda escucharse el desplegar de las hojas en la primavera o el rozar de las alas de un insecto

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Comentamos el significado de cada término.

Describimos la importancia de cada término en el cuidado del ambiente.

Opinamos acerca de las frases:

3

Con la definición adecuada - Leo la definición y escribo el número del término ecológico que corresponde.

Cambio de las condiciones ambientales propias de una región.

Combinación de gases nocivos y la humedad de la atmósfera.

Eliminación de la vegetación en una zona determinada.

Daño de las condiciones de un ambiente por agentes químicos o físicos.

9

Planeación de la satisfacción de necesidades y la conservación del ambiente.

Comunidad de vida que habita en una región determinada.

Filtra los rayos ultravioleta producidos por la radiación solar.

Fenómeno en el que la atmósfera absorbe radiación infrarroja o calor.

Lugar con condiciones apropiadas para que viva un ser.

Estado armónico de las condiciones del ambiente.

Comunicación y lenguaje

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- Escribo una oración en la que ejemplifique cada término aprendido.

- Con un compañero o compañera, reviso el trabajo.

El verde más hermoso

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El lenguaje publicitario La información sobre la marca publicitaria la brinda el eslogan, idea-fuerza o lema.

El lema o idea-fuerza es un mensaje breve y persuasivo que realza el producto.

Junto al lema o idea-fuerza, aparece la marca o logotipo (dibujo que identifica al producto).

Algunas características del lenguaje publicitario Intención

Significado

Sonoridad

Adverbios

Orgullosamente nacional

Adjetivos

Tierno, jugoso y crujiente.

Verboides

Uniendo a la gente, creando posibilidades

Exhortación o mandato

¡Llame ya!

Comunicación de sensaciones

...como una caricia de mamá

Extranjerismos como mensaje de calidad

SHIFT_the future, Nissan

Tecnicismos o términos científicos.

biodegradable, empaque tetrabrik, hidroequilibrante...

Hipérbole

Todo lo que necesita... al precio que quiere.

Juegos de palabras

limoranjamandarina, naranmandarilimón

Onomatopeyas

¡Muuuuy rico!

Rimas

¡Qué buen sabor!

Agrégalo al agua, y con hielo, mejor.

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Función de las palabras en la frase

Ejemplos

Uso de...

Tijeras en mano

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Sexto primaria

En grupos de cuatro: - En revistas o periódicos buscamos anuncios publicitarios.

- Recortamos ejemplos de anuncios y los clasificamos por sus características - Elaboramos un mural para exponer los anuncios encontrados.

- Comentamos el mensaje de cada anuncio.

Unidad 1

4

Estudiamos el anuncio - Observo el anuncio.

- Leo las preguntas y subrayo la respuesta correcta.

Comunicación y lenguaje

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El producto anunciado se llama: Un mundo mejor El color de la naturaleza Biofresh Frutas y verduras orgánicas

El mensaje del anuncio publicitario recomienda: Ver los colores de la Naturaleza Consumir frutas y verduras.

La importancia de la familia.

Un mundo de sabor

El mensaje publicitario está dirigido a: Los centros de salud Los mercados La familia La escuela - En el cuaderno, escribo la respuesta: ¿Cuál es el lema o idea-fuerza del producto? ¿Qué significado tiene el logotipo del producto? ¿Qué quiere decir cultivos orgánicos? ¿Por qué es necesario consumir este tipo de productos? ¿Cuáles características del lenguaje publicitario están presentes en el anuncio?

- Comparto la experiencia de interpretación del anuncio con el grupo.

El verde más hermoso

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Clases de palabras - Estudio el esquema siguiente Clases de palabras Simples

Compuestas

Un solo lexema o raíz: clima Lexema o raíz + lexema o raíz: cortafuegos Palabra + palabra

Por su forma Derivadas

Parasintéticas

Monosémicas

Lexema o raíz + sufijo: climático Prefijo + lexema + sufijo: biodiversidad Significado único: ecosistema, hábitat, biodegradable, acuático... La mayoría de

tecnicismos son monosémicos.

Varios significados de acuerdo con el contexto: ambiente, recurso, clima...

Homónimas

Igual forma, distinto significado:

Río (corriente de agua) - río (verbo reír)

Sinónimas

Distinta forma, igual significado: medio = ambiente

Antónimas

Significados contrarios: natural artificial

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Por su significado

Polisémicas

Consulto el anexo y trabajo en el cuaderno

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Sexto primaria

- Escribo cinco ejemplos de cada clase de palabra.

- Con la ayuda del maestro o maestra, explico la diferencia entre palabra compuesta y palabra parasintética.

- Explico con tres ejemplos, el significado de palabras parasintéticas, monosémicas, polisémicas.

Unidad 1

5

Clasifico palabras - Relaciono las palabras por su significado.

- Escribo homónimas, sinónimas o antónimas, según corresponda. urbano cambio escasez

rural variación

uso

abundancia huso

residuo

desecho

tierra natural

Tierra artificial

- Encuentro la polisemia y escribo dos definiciones para cada palabra. definiciones

Palabra polisémica fuentes recurso suelo

Comunicación y lenguaje

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- Marco con una

la clase de palabra por su forma:

simples Territorial Equilibrio Reciclable Microclima

compuesta

derivada

parasintética

Bosque Migraciones Agropecuario - En el cuaderno escribo un párrafo en el que utilice las palabras anteriores.

- Comparto el trabajo con un compañero o compañera.

El verde más hermoso

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Clases de oraciones

Las oraciones enunciativas también se llaman declarativas.

Enunciar y declarar son sinónimos.

Clases de oraciones por su intención Afirmativas

Enunciativas

Negativas

Afirman o niegan algo

Directas

Interrogativas

Indirectas

E.a/D.a: Los bosques generan el oxígeno que respiramos.

E.n/D.n: Nadie es dueño de la Naturaleza.

Int. d: ¿Quién es el responsable?

Sirven para preguntar

Int. ind.: Necesito saber quién es el responsable.

Exclamativas

Indican admiración, sorpresa, etc.

Exhortativas

Indican ruego, mandato

Exh.:/Imp.: Conozcamos las urgencias del ambiente.

Desiderativas

Indican deseo

Des.: Ojalá aprendamos a reciclar la basura.

Indican duda

Dub.: Talvez el programa de rescate del lago tenga éxito. © Editorial Kamar, S.A.

Dubitativas

Exc.: ¡Respiramos aire limpio!

- En el cuaderno, copio el esquema.

- Escribo tres ejemplos de cada clase de oración.

Palabras clave - Relaciono las palabras con la clase de oración que construyen.

Dónde, cuándo, cómo, por qué, cuál, quién, qué

Sexto primaria

Ojalá...

Talvez, puede ser, quizás, acaso...

No, nunca, jamás, ninguno, alguno, nadie...

22

Unidad 1

6

Transformo oraciones - Leo la oración:

- Transformo el mensaje de la oración anterior en diferentes clases de oraciones.

Modalidad de la oración Enunciativa negativa Interrogativa directa Interrogativa indirecta Exclamativa Exhortativa o Imperativa Desiderativa Dubitativa - Leo el párrafo y subrayo cada clase de oración con el color indicado.

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E.a/ D.a E.n / D.n

Int. d

Int.ind. Exc./ Imp.

Exh.

Des.

Dub.

Cuando la Tierra nació, se sintió fuerte y hermosa. Pero no era feliz. ¡Cómo se quejaba cuando el Sol se le acercaba! ¿Saben que ocurría en las noches?

Quería saber quién causaba esa sombra fría. Nadie podía responderle. Estaba sola.

Comunicación y lenguaje

Ojalá encontrara la solución. Quizás si el agua que la rodeaba se calentaba...

—Subirás, agüita, en forma de vapor. Crearás nubes. Luego, caerá la lluvia. ¿Qué pasó cuando la lluvia cayó? ¡La Tierra se llenó de vida! El calor de los seres, el viento, el mar, la altura de los montes y la profundidad de los valles formaron los climas.

- Reviso el trabajo con un compañero o compañera El verde más hermoso

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Sistemas de comunicación no verbal La comunicación no verbal no requiere de un idioma escrito o hablado para transmitir mensajes. Tanto el emisor como el receptor tienen que conocer sus significados.

La comunicación no verbal o código no lingüístico emplea sensaciones (visuales, táctiles, auditivas, olfativas, gustativas), gestos, signos y señales.

Comunicación

El lenguaje de la Naturaleza: Onomatopeyas

Animales: gruñidos, gritos, cantos, movimientos, colores, olores...

Fenómenos del ambiente: truenos, lluvia, viento, oleaje, etcétera.

Visual

semáforos, señales de tránsito, símbolos (lenguaje icónico) y el lenguaje gestual.

Auditiva

Sonidos: campanas, timbres, despertador, entre otros.

Táctil (tacto)

abrazos, besos, apretón de manos, texturas.

Gustativa

Sabores

Olfativa

Olores: de la madre para el bebé, el perfume, olores de la Naturaleza, etc.

Lenguaje verbo-visual

cine, TV, publicidad, cómic, teatro, música, dibujos animados, y otros medios audiovisuales.

Onomatopeyas

Táctil

Sonidos del ambiente

Gustativa

Visual

Olfativa

Auditiva

Otras Sexto primaria

- Describo la comunicación no verbal que experimento al observar la fotografía:

- Reviso el trabajo con ayuda de un compañero o compañera.

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En contacto con los sentidos

Unidad 1

7

Con imaginación y creatividad - Escribo debajo de cada imagen el significado que me sugiere.

- Escribo el tipo de lenguaje (verbal o no verbal), al que corresponde cada ejemplo: Recibo una carta de un amigo Percibo el olor del perfume de una amiga.

El lenguaje de las hormigas Me abraza la abuela Las señas de los jugadores de beisbol.

Las señales de tránsito.

Trabajo en el cuaderno

Comunicación y lenguaje

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- Observo las imágenes y escribo un texto breve que me sugieren. Escribo el título.

- Comparto el trabajo con el grupo.

El verde más hermoso

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Los planos de la imagen publicitaria Los planos de la imagen publicitaria comunican el orden de importancia.

Van de lo general a lo particular, del ambiente a los detalles.

- En parejas, observamos el esquema.

Gran plano general Plano tres cuartos Plano medio

Plano general

Primer plano

Gran primer plano

Plano detalle

- Conversamos acerca de las diferencias entre las siete imágenes.

Sexto primaria

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De cerca...de lejos - Observamos las fotografías de los globos.

- Escribimos el nombre del plano correspondiente a cada fotografía.

26

Unidad 1

8

Los planos de las fotografías En parejas: - En revistas y periódicos, recortamos diferentes anuncios publicitarios.

- Clasificamos los anuncios de acuerdo al plano de la imagen.

- Pegamos los anuncios en el lugar correspondiente.

Gran plano general

Plano general

Gran primer plano

Plano medio

Plano detalle

Comunicación y lenguaje

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Primer plano

Plano tres cuartos

En grupos pequeños - Llevamos al aula fotografías: de la comunidad, familiares, escolares, entre otras.

- En una cartulina, trazamos una tabla de siete casillas.

- Clasificamos las fotografías según el plano que destacan.

- Inventamos lemas o ideas-fuerza para cada imagen.

El verde más hermoso

27

Creo mensajes publicitarios

9

Con base en la imagen: - Invento un producto novedoso y le pongo nombre.

- Escribo cuatro ventajas del producto.

1.

2.

3.

4.

- Creo un logotipo que identifique el producto que inventé.

- Escribo la frase más ingeniosa: será la idea-fuerza.

- Invento el anuncio publicitario.

marca

información

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logotipo

Unidad 1

Sexto primaria

idea-fuerza

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imagen

¡Se vende!

- Imagino que debo vender estos objetos increíbles: un líquido limpiador de pisos que repele la basura, un desintegrador de agentes contaminantes de la

atmósfera, un perfume con los olores de la Naturaleza, una pintura con los colores del arco iris...

- Elijo dos productos y los dibujo. Escribo dos ventajas de cada uno.

- Invento la idea-fuerza o lema: utilizo rimas, juegos de palabra, onomatopeyas y otras estrategias publicitarias.

- Utilizo la imagen: para uno, el primer plano y para el otro un gran primer plano.

Invento el anuncio publicitario con todas sus partes.

Ventajas 1.

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2.

Ventajas 1.

2.

Con responsabilidad - Reflexiono acerca de la influencia de la publicidad en nuestras acciones como consumidores.

- Ejemplificamos muestras de publicidad responsable y publicidad irresponsable: con el ambiente, la salud, la educación, la buena conducta ...

El verde más hermoso

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Cuadro sinóptico El cuadro sinóptico es un esquema que resume gráficamente los datos más importantes de un tema.

Permite visualizar los datos y recordar la información con facilidad.

El cuadro sinóptico distribuye la información por medio de columnas y signos gráficos llamados llaves ({}). Puede utilizar dibujos y/o palabras.

{

10

¿Qué aprendí?

El estado del ambiente - Leo la información de la lectura de las páginas 10 y 11.

- Resumo la información en el siguiente cuadro sinóptico. % = consumo

Agua

afecta el ciclo del Residuos domésticos e

Atmósfera

=

contaminantes: ,

Lluvia ácida afecta:

,

Generan

Zonas costeras

Tierra

,

,

y

crecimiento =

excesiva residuos:

,

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calidad de:

Zonas urbanas

30

Regulan

,

Causas de producción agrícola

Sexto primaria

Problemas Ambientales

Bosques

Unidad 1

Ejemplifico clases de palabras - Completo el cuadro sinóptico con los ejemplos y conceptos solicitados.

Simple: ejemplo :ejemplo, Latinoamérica por su forma

Derivada de tierra: Parasintética con el lexema forma:

Clases de palabras

Monosémica: ejemplo: : por su significado

: puro-impuro Sinónimas: Homónimas:

La imagen comunica

Visual: Táctil: Lenguaje no verbal

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- Describo las sensaciones que comunica la acción.

Auditiva: Olfativa: Gustativa:

El verde más hermoso

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Aprendizaje cooperativo Cooperar, colaborar, contribuir.

Cooperar siempre tiene una doble dirección: yo ayudo a los otros y ellos me ayudan a mí, es decir todos nos ayudamos mutuamente.

Cooperar es hacer camino juntos, es jalar todos en la misma dirección.

El aprendizaje cooperativo es una forma de compartir los conocimientos del grupo y construir nuevos aprendizaje con el objetivo de unir y buscar una meta común.

Todos salimos ganando

11

Planear es disponer el orden de los pasos a seguir para alcanzar una meta.

La planeación es necesario poner orden en las ideas, en el tiempo y en el espacio.

Paso 1 - Caminamos por los alrededores del centro educativo para identificar el área que necesita ser limpiada, remozada y embellecida.

- En hojas de papel, anotamos las observaciones realizadas: estado actual y necesidades del lugar.

- Mediante una lluvia de ideas determinamos el lugar de trabajo.

- Tenemos en cuenta lo siguiente: ¿Quién autoriza y orienta el proceso del proyecto? ¿Qué personas pueden colaborar con nuestro proyecto?

- Organizamos el plan de trabajo:

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Plan de trabajo Identificación del área Acciones Responsables Materiales necesarios Tiempo de ejecución Sexto primaria

Resultados Paso 2: Nos ponemos en acción: - Nos organizamos en grupos para realizar las acciones planeadas en el tiempo establecido.

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Unidad 1

Documental ecológico - Elegimos el formato más adecuado para presentar la historia del proceso de nuestro trabajo: bitácora, informe, grabaciones, fotografías.

Si elegimos realizar un documental audiovisual, es necesario elaborar el guión o libreto que explique el trabajo de equipo y los efectos sonoros que se incluirán.

El libreto incluirá el objetivo del proyecto, los detalles del plan de trabajo, los resultados y el relato de experiencias obtenidas por el equipo.

Compartimos la presentación

Comunicación y lenguaje

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- Invitamos a compañeros y compañeras de otros grados, padres y madres de familia, a ver, escuchar y leer el documental.

- De ser posible: Obsequiamos una copia del documental a la biblioteca del centro educativo.

Enviamos el documental a un canal de televisión o estación local para su transmisión en un programa comunitario.

El verde más hermoso

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Comparar y contrastar consiste en observar y examinar objetos, seres o temas para identificar las características que los hacen semejantes o diferentes.

Semejanzas y diferencias - Observo las fotografías y encuentro semejanzas y diferencias.

Área rural

Características comunes

Características propias del área urbana

Sexto primaria

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Características propias del área rural

Área urbana

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Unidad 1

Animales en peligro de extinción - Observo los animales de la ilustración. Respondo las preguntas.

¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Qué es un quetzal, nuestra ave símbolo?

Dejaría de ser quetzal si ¿Qué es un jaguar?

Dejaría de ser jaguar si ¿Qué es un manatí

¿Qué es un animal en peligro de extinción?

Dejaría de estar en peligro de extinción si

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Dejaría de ser manatí si

El verde más hermoso

35

12

¡Cuánto aprendí!

- Respondo las preguntas siguientes. Razono mi respuesta. ¿A qué se le llama Mass Media? ¿Por qué?

¿Cuáles son los medios audiovisuales? ¿Por qué?

¿Quién es el emisor en el caso de un anuncio publicitario comercial? ¿Por qué?

¿Cuál es la finalidad básica del lenguaje publicitario? ¿Por qué?

¿Por qué?

¿Cuáles son los elementos del componente verbal de un anuncio publicitario?

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¿Quién es el receptor o receptora en el caso de un anuncio de fertilizantes?

Sexto primaria

¿Por qué?

36

Unidad 1

Párrafos importantes - Escribo un párrafo con un mensaje ecológico. Utilizo la función persuasiva.

- Me guío por el modelo generador.

Int.+Dub+ E.n+E.a+ Des. +Exh. / Imp.+ Exc.

Comunicación y lenguaje

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- Creo un lema o idea-fuerza de tipo ecológico formado por una frase exhortativa.

- Escribo un párrafo en el que integro seis términos relativos a la protección del ambiente.

- Muestro el trabajo al maestro o maestra.

El verde más hermoso

37

Informaci贸n a primera vista -

Comparamos la Primera Plana de Barrilete con la de un peri贸dico local.

Localizamos las partes de la Primera plana y comentamos su contenido.

Opinamos acerca de la importancia de la Primera Plana de un peri贸dico.

Comentamos los datos que conocemos acerca de cada noticia.

Escribimos el nombre de peri贸dicos nacionales, internacionales y regionales.

Nacionales

Internacionales

Regionales

Primera plana - Con la información de la página 104 y 105 completo la ficha Primera plana: La cabecera del periódico contiene: La fecha de publicación es: El significado del lema es: El gran titular del periódico se refiere a: La principal noticia internacional trata de: La síntesis de la sección de Negocios nos informa que: Las noticias de la sección de Cultura tratan acerca del tema: Obtengo información acerca del I Congreso de la Lengua para la Niñez en la sección: La publicidad se refiere a: La principal noticia nacional se titula: El pie de imagen describe: El precio del periódico es de:

- Nos organizamos en grupos de tres y llevamos periódicos al aula.

- Separamos las secciones del periódico: primera plana, educación, opinión, clasificados, internacional, nacional, deportes, cultural, negocios, etcétera.

- Con marcadores de colores, resaltamos los nombres de cada sección.

El periódico es un medio de comunicación escrita. El periódico contribuye con informar acerca de los hechos del mundo, el comercio, avances de la ciencia el desarrollo social, dar a conocer y formar opiniones, etc.

Las personas que se dedican a conseguir y escribir las noticias se llaman periodistas. Se llama periódico porque se publica cada determinado tiempo.

cada día?

cada mes?

cada semana?

cada año?

106

Sexto Primaria

¿Cómo se llama el periódico si se publica:

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¡Última hora!

Unidad 4

1

Con nombre propio En parejas - Relacionamos el nombre de la sección con la descripción correspondiente.

Primera plana

Internacionales

Nacionales

Editorial

Opinión

Clasificados

Cultura

Deportes

Negocios

Descripción del contenido

Nombre de la sección

Nombre del periódico, fecha de publicación, titulares de las noticias más importantes y fotografías.

Sucesos importantes ocurridos en el país.

Noticias importantes que ocurren en el mundo.

Actividades artísticas y científicas: películas, teatro, musicales, libros, museos, exposiciones, entre otros.

Opiniones de los autores acerca de diferentes temas; generalmente aparecen en una página especial.

Hechos, actividades y comentarios deportivos.

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Avisos y publicidad para comprar, vender, buscar empleo, contratar servicios profesionales.

La opinión del periódico acerca de un hecho de interés colectivo.

Presenta noticias y actividades económicas: precios, impuestos, exportaciones, importaciones, tipo de cambio.

Comunicación y lenguaje

En el cuaderno - En varios periódicos comprobamos cuáles secciones tienen y cuáles no.

- Elegimos un periódico y escribimos el nombre del periódico, el nombre de cada sección y el número de página que le corresponde.

- Recortamos noticias de cada sección y las pegamos.

- Con ayuda de personas mayores, explicamos la función del editorial de un periódico.

Palabras que unen

107

La noticia ¿Qué es una noticia?

- En parejas leemos la noticia e identificamos las partes de la misma.

Titular Síntesis ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Quiénes?

¿Por qué? ¿Para qué?

I CONGRESO DE LA LENGUA PARA LA NIÑEZ Los niños y niñas tienen la palabra El Primer Congreso de la Lengua para la Niñez se inauguró en Rosario, Argentina, el martes 9 de noviembre del 2004. En él participan niños y niñas de Argentina, Chile, Colombia, Ecuador,España, Guatemala, Nicaragua, Perú y Uruguay.

El Congreso de la Lengua para la Niñez gira en torno de los ejes: Palabra e identidad, Palabra y nuevos lenguajes, Discurso político y Lectura y nuevas formas de expresión.

Durante tres días, mediante juegos, actividades recreativas con escritores, músicos y muestras interactivas, más de 2.000 chicos y chicas de entre 4 y 14 años, reflexionarán en conjunto acerca del porvenir de las palabras, el patrimonio cultural lingüístico que heredaron de sus mayores, identificarán las nuevas modalidades de la lengua a partir de su uso en las nuevas tecnologías y evaluarán la importancia de las palabras en la participación democrática. Las conclusiones de lo que piensan ellos y ellas acerca de las palabras formarán parte de un manifiesto que será entregado a los intelectuales convocados para el II Congreso de la Lengua Española.

Bajo el lema Los chicos y chicas tienen la palabra, los niños y niñas ya dieron un paso muy importante: eligieron sus palabras favoritas. Entre las más votadas figuran: amor, jugar, paz,

amigos, gracias.

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Los niños participantes de este I Congreso pertenecen a unas 400 entidades, entre las que se cuentan escuelas, colectividades, clubes de barrio, iglesias y bibliotecas populares.

- Pintamos las partes de la noticia con el color correspondiente.

- Comentamos: ¿Cuál es la función del titular? ¿Qué contiene el cuerpo de la noticia?

La noticia es la narración de un hecho interesante ocurrido recientemente.

Consiste en dar a conocer hechos o situaciones de interés general, a un público masivo, con el menor número de palabras posible. Las características esenciales de la noticia son objetividad, claridad y brevedad.

108

Unidad 4

Sexto Primaria

Cuerpo de la noticia

2

Me informo - Leo la noticia de la página anterior y completo la ficha de contenido:

¿Cúal es el titular? ¿Qué se anuncia? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Quiénes participan? ¿Por qué motivo se realiza? ¿Para qué servirá dicho Congreso? ¿Qué significa…. el lema del I Congreso de la Niñez?

Comunicación y lenguaje

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porvenir de las palabras? patrimonio cultural lingüístico? palabras de las nuevas tecnologías? participación democrática?

Tijeras en mano - Nos reunimos en parejas y traemos periódicos al aula.

- Recortamos la noticia educativa más importante y la pegamos en una hoja.

- Copiamos la referencia: nombre del periódico y la fecha en que fue publicada.

- Marcamos con los colores correspondientes (Pág. 108) las partes de la noticia.

- Compartimos el trabajo con el grupo.

Palabras que unen

109

El artículo de opinión - Leo el texto siguiente:

Nuestra lengua La lengua es un signo, el signo mayor de nuestra condición humana.

Mi amor por la palabra comenzó cuando oí hablar a mi abuelo y cantar a mi madre… y cuando los oí callar y quise descifrar su silencio. Las dos experiencias forman el nudo de que está hecha la convivencia humana: el decir y el escuchar…

La vida de cada ser humano es un largo y doble aprendizaje: saber decir y saber oír...

Para saber decir, hay que aprender a escuchar.

Este aprendizaje nos inserta en una historia: somos los descendientes de una familia, un pueblo y de una nación. El pasado nos proyecta hacia el futuro: nuevas generaciones, por nuestro medio, aprenderán el arte de la convivencia humana…

El español nació en una región de la península ibérica y su historia, desde la Edad Media hasta el siglo XVI, fue la de una nación europea. Todo cambió con la aparición de América en el horizonte.

El español del siglo XX no sería lo que es sin la influencia creadora de los pueblos americanos con sus diversas historias, psicologías y culturas.

El español ha experimentado cambios inmensos y, sustancialmente, sigue siendo el mismo. No es muchos árboles: es un árbol inmenso, con un follaje rico y variado, bajo el que verdean y florecen muchas ramas y ramajes. Cada hablante de español, es una hoja de ese árbol.

La palabra nos reúne y nos da conciencia de lo que somos y de nuestra historia. Acorta las distancias que nos separan y atenúa las diferencias que nos oponen; sus muros son transparentes y a través de ellos vemos el mundo y conocemos a quienes hablan otras lenguas. A veces, logramos entendernos con ellos y nos enriquecemos.

Nos reconocemos incluso en las diferencias que nos muestran la increíble diversidad de la especie humana y, simultáneamente, su unidad esencial. Descubrimos que: primero, somos una comunidad de pueblos que habla la misma lengua y, segundo, que hablarla es una manera de ser un ser humano.

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Octavio Paz (mexicano) Discurso de inauguración del II Congreso de la Lengua.

Fragmento compilado de La Jornada, México, martes 8, abril, 1997.

El artículo de opinión es un escrito periodístico en el cual el autor expone una idea o comenta un hecho, expresando su punto de vista. Es el modelo de periodismo de opinión. El artículo se considera como una de las formas de periodismo subjetivo porque expresa sentimientos, opiniones, puntos de vista del autor. En el artículo de opinión pueden distinguirse cuatro partes: introducción, información, análisis, conclusiones.

110

Unidad 4

Sexto Primaria

El misterio de la vocación poética comienza con un amor por las palabras, por su color, su sonido, su brillo y su abanico de significados. Este amor no tarda en convertirse en fascinación por el reverso del lenguaje, el silencio. Cada palabra dice y calla…

Somos hijos e hijas de la palabra.

Nos informamos En grupos de cuatro: - Señalamos con llaves {} de colores cada una de las partes del artículo de opinión.

- En el cuaderno, escribimos la diferencia entre artículo y noticia.

- Investigamos datos acerca de la vida del autor del artículo Nuestra lengua y completamos la ficha siguiente: 1998 1997

Inaugura el II Congreso de la Lengua Española, en México.

Autor

1990 1914

La vida de este autor es importante porque:

El biograma es un esquema que resume datos biográficos relevantes de una persona. Describe cronológicamente los hechos más importantes de la vida y obra de una persona. Se caracteriza por su brevedad y por su formato que organiza la información más importante.

Con otras palabras - Leo las expresiones y explico su significado:

Comunicación y lenguaje

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...el abanico de significados de las palabras.

Para saber decir, hay que aprender a escuchar. ... cuando los oí callar y quise descifrar su silencio.

El pasado nos proyecta hacia el futuro.

Nuevas generaciones, por nuestro medio, aprenderán el arte de la convivencia humana.

Es un árbol inmenso, con un follaje rico y variado.

Nos reconocemos incluso en las diferencias que nos muestran la increíble diversidad de la especie humana y, simultáneamente, su unidad esencial.

Palabras que unen

111

La entrevista - Leo la siguiente información:

noviembre de 2004

ENTREVISTA CON EL FILÓLOGO ALBERTO GOMEZ FONT “Los medios de comunicación tienen la responsabilidad de dirigir el futuro de la lengua”

Detrás del escritorio que ocupa en el Departamento de Español Urgente de la Agencia EFE desde su fundación, en 1980, trabaja por delimitar un español que pueda comprenderse en todo el mundo hispánico. Sobre esta necesidad integrará el panel titulado “El español internacional y sus variedades en los medios de comunicación”.

– Su postura en pro del fomento de este español internacional despertará muchas críticas…

– Hoy, la velocidad de las comunicaciones hace que

cada día los hispanohablantes hablemos más parecido. Un estudio acerca del vocabulario utilizado en los noticiarios de televisión de las principales capitales del mundo hispánico, concluye que el 95 o 97% de los términos utilizados es común.

– Usted ha coordinado la publicación reciente del texto El Neologismo Necesario.

– Los neologismos son necesarios cuando designan cosas nuevas. Los neologismos innecesarios son los préstamos de otras lenguas para llamar a las cosas con nombre extranjero cuando tenemos un equivalente en nuestra lengua. Podría ser que el neologismo “formato” es innecesario puesto que tenemos “tamaño” o “estructura”; el neologismo “logotipo”, cuando tenemos “marca” o “sello”.

extranjerismos intercala en su discurso es la que menos sabe hablar español.

- ¿Qué peligros conlleva la adopción de estos neologismos innecesarios?

– Peligro de hacer el ridículo, de entorpecer la

comunicación, de hacer que desaparezcan palabras patrimoniales que son más precisas. -más bonitas, me atrevería a decir-. Es mejor evitarlos, ser cauto y ser más propios en el uso de nuestra lengua y mimarla. El español es una lengua dinámica, muy viva, que cada vez habla más gente y gracias a la velocidad de los medios de comunicación, hoy es una lengua cada vez más homogénea.

– En la difusión del español a nivel internacional, los medios de comunicación juegan un papel fundamental, ¿cómo evalúa su función?

– Es esencial. Los medios de comunicación tienen la responsabilidad de dirigir el futuro de la lengua porque donde se refleja el español nuevo, el español de hoy, es en la prensa escrita y audiovisual. La mayor parte de la gente que habla en nuestra lengua toma como modelo de prestigio o ejemplo el español que oye en la televisión o en la radio, que ve escrito en los diarios o las revistas porque supone que quienes allí trabajan están preparados.

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clientes entiendan. Cuanto más neutro sea ese español, más contentos estarán los clientes.

Los periódicos en español de Estados Unidos; son escritos para lectores hispanohablantes de distintas nacionalidades. Por ello se debe trabajar en la búsqueda de un español común para llegar a todos.

– La causa última de su uso es la moda...

– Sí, y curiosamente, la gente que más

Bettina Barbieri

Una entrevista consiste en un diálogo que el o la periodista mantiene con alguna persona para obtener información o su punto de vista acerca de un hecho o situación importante. La entrevista también puede tener como finalidad conocer a una persona para hacer de ella un retrato escrito.

112

Unidad 4

Sexto Primaria

– En referencia a los medios de comunicación, en este tiempo el español neutral se presenta como un valor; casi una necesidad...

– Una agencia de noticias escribe para que sus

Aprendo y me informo - Con la información leída en la entrevista completo la tabla: Filólogo es…

Nombre del entrevistado Nombre de la entrevistadora Tema de la entrevista El punto de vista del entrevistado acerca del tema.

Significado de neologismo El español es una lengua dinámica porque…

Los medios de comunicación son responsables de dirigir el futuro de la lengua porque…

El uso de neologismos innecesarios es un peligro porque...

La búsqueda de un español neutral o internacional es importante porque...

Comunicación y lenguaje

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Influencia de los medios de comunicación en la formación del idioma Escribo mi opinión acerca de la entrevista leída Tijeras en mano -

Nos reunimos en parejas y traemos periódicos al aula.

Recortamos una entrevista y la pegamos en el cuaderno.

Copiamos la referencia: nombre del periódico y la fecha de publicación.

Explicamos el contenido de la entrevista.

Investigamos y elaboramos un biograma acerca de la persona entrevistada.

Compartimos el trabajo con el grupo.

Palabras que unen

113

Los textos periodísticos Los textos periodísticos son aquellos que aparecen publicados en un medio de comunicación escrito: periódico, revista, boletines, folletos, entre otros. Tratan de un tema de interés para el público al que van dirigidos.

Los textos periodísticos informativos: comunican, dan a conocer un hecho o el resultado de la investigación de un suceso.

Los textos periodísticos de opinión: son aquellos en los que se mezcla la información con la interpretación personal y el punto de vista del autor. ¿Qué hay en un periódico?

- Copio el esquema en el cuaderno.

Textos periodísticos

Informativos

Noticia

De opinión

Reportaje

Crónica Artículo

Infograma

- Investigamos qué significa texto infográfico o infograma.

- Recortamos, en medios escritos, ejemplos de textos infográficos.

- Comentamos el contenido de dichos textos.

Editorial

La columna de opinión es un texto que un autor o autora publica periódicamente en un medio de comunicación escrito. Tiene un nombre y espacio definido, por lo que su extensión es limitada.

114

Unidad 4

Sexto Primaria

Columna

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Crítica

3

¡Cada definición en su lugar!

- Vuelvo a leer el esquema de Textos periodísticos.

- Relaciono las definiciones con los nombres de los tipos de texto periodístico.

Definición

Texto periodístico

Da a conocer hechos o situaciones de interés general, a un público masivo, con el menor número de palabras posible. Las características esenciales son objetividad, claridad y brevedad.

Información periodística que relata el orden de los hechos ocurridos entre dos fechas.

Expresa la opinión o juicio del periódico acerca de un hecho de gran importancia o un problema colectivo. Aparece en páginas específicas, con caracteres distintos.

Escrito periodístico más amplio que la noticia; en el que se desarrolla una idea o comenta un hecho expresando los puntos de vista del reportero.

Presenta una excelente descripción y un análisis profundo de las causas y consecuencia de un hecho. Se utiliza para ampliar y complementar una noticia o explicar un problema o situación.

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Texto que combina información gráfica y escrita acerca de un tema; es el resultado de investigación acerca de un hecho de interés.

Nota periodística que analiza y emite juicios acerca de una producción cultural: libros, cine, teatro, etc. Es firmada por un especialista y puede llevar ilustración.

Escrito acerca de hechos o temas de actualidad. Analiza y opina acerca de los mismos. Ocupa secciones fijas, tiene una extensión uniforme y un título identificador.

Comunicación y lenguaje

Armamos un periódico mural En grupos de ocho: -

Traemos periódicos al aula y recortamos diferentes tipos de textos periodísticos.

Clasificamos los textos recortados en textos informativos o textos de opinión.

Elaboramos un periódico mural con los textos periodísticos elegidos por el grupo.

Inventamos un nombre para el periódico mural.

Pegamos el periódico elaborado en un lugar visible del aula.

Palabras que unen

115

Neologismos Los nuevos inventos y los adelantos tecnológicos hacen surgir palabras nuevas que son adoptadas por un idioma. Son préstamos idiomáticos y se llaman neologismos. Cuando las palabras nuevas se refieren a adelantos tecnológicos reciben el nombre de tecnicismos. Los tecnicismos han sido aceptados por la Academia de la Lengua Española por carecer de términos equivalentes en español.

Ejemplo: tomografía. (tomography). La mayoría de los neologismos proceden de: - Un idioma extranjero: nombres de inventos y palabras técnicas.

Ejemplo: voltaje, vatio, internet, clon, realidad virtual, entre otros - Variaciones de la misma lengua: para hablar de las relaciones entre las naciones del mundo se emplea el neologismo globalización.

- Nuevo significado para una palabra ya existente: red, se convierte en neologismo si se refiere a la conexión de diferentes computadoras a través del teléfono o de cable.

- Siglas: abrevia nombres completos, utilizando las letras iniciales. Ejemplo: laser, (light amplification by stimulated emission of radiations que en español significa luz amplificada por emisión estimulada de radiaciones).

La utilización de tecnicismos y neologismos es aceptable cuando no se encuentran equivalentes en el idioma. De no ser así, se comete un barbarismo en el idioma.

Los barbarismos o extranjerismos son vicios del lenguaje que se cometen cuando se utilizan palabras extranjeras que tienen un equivalente en español. Ejemplos:

afiche-cartel, ticket-boleto, tour- recorrido, aperturar-abrir, concretizar-concretar, tráfico-tránsito, entre otras.

Cosas del idioma - En parejas leemos y comentamos el contenido del texto.

¿Mouse o ratón?

116

de los años 90. “Los cambios tecnológicos introducen conceptos, acciones, ideas y objetos para los cuales no tenemos designación en español, lo que conduce inevitablemente a la introducción de palabras provenientes de otros idiomas, con frecuencia en forma innecesaria”, dice Ricardo Soca, director de “La Página del Idioma Español”.

“En muchos países suena ridícula la opción de los españoles por usar la palabra ratón en lugar de mouse. Sin embargo, si el aparato tiene forma de ratón, cola de ratón y se mueve como un ratón, debería sonar más natural llamarlo ratón”, agregó Soca. El 45% de las páginas alojadas en la red están en inglés y sólo el 5,68 % se valen del español, según el último informe realizado por Funredes. En la red de redes, el castellano (hablado por 400 millones de personas ) tiene una presencia inclusive inferior al alemán (hablado por unos 100 millones)...

Sexto Primaria

Para chatear en una PC se debe estar online y acceder a un sitio web.

Allí hay que cliquear un link específico para descargar el software necesario. Después se debe ingresar un password, digitar un login y, finalmente, hacer enter en donde dice save. A esta altura, quien no entienda estas instrucciones, podrá considerarse un “ciber-marginado”.

“Los ciber-marginados son hispanohablantes para los cuales todo el mundo de los bits, las páginas web y la inmediatez resultan escenarios cada vez más crípticos”, explicó el experto español Xosé Castro Roig en una conferencia organizada por el Instituto Cervantes de Nueva York, en marzo del 2001.

Las palabras en español sufren una metamorfosis al pasar del papel a la computadora y se transforman al “cyber-espanglish”. Ese “idioma”, que consiste en castellanizar el inglés, se convirtió en uso común desde que Internet empezó a ser usado masivamente a comienzos

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La metamorfosis del idioma español en tiempos de Internet

Unidad 4

4

Interpretamos el texto - El texto ¿Mouse o ratón? es un texto periodístico. Respondemos: ¿Es un texto informativo o de opinión?: ¿Por qué?: ¿Es un artículo o una noticia?: ¿Por qué?: - Resumimos la opinión expresada por el autor del texto:

- Volvemos a leer el texto. En el primer párrafo subrayamos las palabras relativas al lenguaje de computación.

Comentamos: ¿Es un lenguaje fácil de entender?:

¿Por qué?:

- Escribimos una lista de los barbarismos utilizados. Justificamos nuestra respuesta.

Barbarismo

Porque

Comunicación y lenguaje

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- Copiamos el primer párrafo y sustituimos las palabras que tengan equivalente en español.

Palabras que unen

117

El verbo - En parejas analizamos la información del esquema.

El verbo raíz

Aprendemos.

Formas no personales

desinencia

Variaciones del verbo para expresar verbo tiempo, modo, voz, número,

persona.

Se llaman verboides No admiten pronombre personal como sujeto.

Participio (ado-ido-to-so-cho) Regulares: no varían su raíz y desinencia al conjugarse: verbo amar.

División de los verbos según su conjugación

Infinitivo: nombre del. verbo (ar-er-ir): cantar, temer, partir.

Gerundio (ando-endo)

Irregulares: varían su raíz y desinencia al conjugarse: verbo caer.

Impersonales: se usan en infinitivo y en 3a. persona del singular.

Nombran fenómenos de la Naturaleza: anochecer,

relampaguea, nieva, llovizna

Clases de verbos

Copulativos: ser, estar, parecer Predicativos: expresan estado, acción o pasión.

Todos los verbos, excepto los copulativos.

- Con la ayuda del maestro o maestra ejemplificamos la información del esquema.

118

Unidad 4

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Es la palabra invariable que expresa acciones, estados o procesos, situados en un tiempo determinado.

Es capaz, por sí misma, de formar una oración:

Accidentes del verbo

Variaciones verbales

Sexto Primaria

Morfemas verbales

Reconocemos el esquema

5

- Completo el esquema.

El verbo

Morfemas verbales

Variaciones verbales

Accidentes gramaticales

Formas no personales

Comunicación y lenguaje

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División de los verbos según su conjugación

Clases de verbos

En el cuaderno respondo: -

¿Cuál es el nombre del verbo? ¿Cual es su participio? ¿Cuál es el gerundio? ¿Es verbo regular? ¿Por qué? ¿Es un verbo copulativo? ¿Por qué?

- Formo una oración con el verbo Escribiríamos.

Palabras que unen

119

Los accidentes gramaticales del verbo - Con la ayuda del maestro o maestra estudiamos la información del esquema.

Los accidentes gramaticales del verbo Son Persona

Número

Voz

Tiempo

Modo

Se da en forma

Singular

Plural

Activa Cuando

Primera

Segunda

Tercera

Yo

Tú

él, ella

nosotros nosotras

El sujeto realiza la acción verbal

Yo amo. Él construye casas.

vosotros vosotras

ellos-ellas

Pasiva

Presente

Indicativo

Presente

Pasado pretérito imperfecto pretérito perfecto simple pretérito perfecto compuesto pretérito pluscuamperfecto pretérito anterior

Enuncia la acción verbal de manera real y objetiva.

Subjuntivo

futuro

Expresa deseo, voluntad,temor, suposición, etc.

Futuro Futuro perfecto Condicional

Imperativo

El sujeto no realiza la acción verbal, sino que la recibe Yo fui amado.

La casa es construida por él.

Las oraciones en voz pasiva se forman con el verbo auxiliar ser.

Formula órdenes expresa ruegos, da consejos...

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Cuando

120

causar

deber

partir

volar

poner

venir

Sexto Primaria

- Comparamos la información del esquema con la del anexo.

- Nos guiamos por los verbos modelo y, en el cuaderno, conjugamos los verbos:

Unidad 4

6

Voz, modo y tiempo adecuado - Con ayuda del anexo conjugo el verbo leer en primera persona del plural.

Verbo: leer Modo indicativo Tiempos compuestos

Tiempos simples Presente

Pretérito perfecto compuesto

Pretérito imperfecto

Pretérito pluscuamperfecto

Pretérito perfecto simple

Pretérito anterior

Futuro

Futuro perfecto

Condicional

Condicional perfecto Modo subjuntivo

Presente

Pretérito perfecto

Pretérito imperfecto

Pretérito pluscuamperfecto

Futuro

Futuro perfecto Modo imperativo Presente tú

¡Atención!

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- Completo las oraciones con la forma verbal correcta.

Si me Yo Tú.

el premio,

ganar cantar

mejor si

traer

Espero que usted

comprar tener

automóvil nuevo.

la oportunidad de cultivar la voz.

el trabajo a tiempo. haber

tenido buen viaje.

Trabajo en el cuaderno.

- Transformo las oraciones en voz activa o voz pasiva según corresponda.

La niñez evaluará la importancia de la participación democrática.

El arte de la convivencia será aprendido por nuevas generaciones.

Palabras que unen

121

Formación del plural de las palabras Palabras terminadas en vocal - Escribo el plural de las palabras. Cambio el número gramatical del artículo.

Singular El periódico La revista

Plural

+ terminación de plural +s

Palabras terminadas en consonante - Leo y completo la tabla. editorial club papel bambú colibrí maniquí vez luz raíz opinión información inglés

Para formar el plural

Plural

Al singular de la palabra que termina en consonante se agrega es.

Cuando el singular de una palabra termina en vocal acentuada í, ó, ú, conserva la tilde y se le agrega es.

Las palabras terminadas en z, al formar su plural cambian la z en c.

Si el singular de una palabra aguda termina en vocal acentuada + consonante, se pierde el acento.

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Singular

Palabras invariables - Formo el plural de las palabras.

Singular El análisis La metamorfosis La crisis

122

El plural de las palabras lo determina el artículo.

La palabra permanece igual.

Unas Los

Sexto Primaria

Una síntesis

Plural

Las Unas Unidad 4

Palabras compuestas invariables - Escribo un artículo determinado (el-la-los-las) o indeterminando (un-una-unos-unas) que señale el singular y plural de cada palabra compuesta. singular

plural

artículo

El plural de las palabras compuestas terminadas en s, lo determina el número gramatical del artículo.

paraguas rascacielos parabrisas

artículo

sacacorchos pararrayos Palabras compuestas en plural - Escribo los plurales de las palabras compuestas. Cambio el número del artículo. el altavoz el bajorrelieve Para formar el plural de palabras compuestas que no terminan en s, se siguen las formas usuales.

la bocacalle la medianoche el puntapié el vaivén

Comunicación y lenguaje

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7

Ojo con la letra pequeña - Escribo el plural correspondiente.

Los Estas Las

son protegidos en el Biotopo Chocón Machacas.

manatí

publicadas son responsabilidad del autor o la autora.

opinión

Todos los

emigraron después del incendio.

saltamontes

De las semillas de los Las personas presentaron las Palabras que unen

ensayan la obra de teatro.

actriz

giraso paráfrasis

se extrae aceite. de los poemas leídos.

123

La equidad de género en el idioma Los cambios producidos en la sociedad, requieren una adecuación de los usos del idioma para evitar formas discriminatorias de tratamiento.

Una propuesta para evitar el sexismo en el lenguaje Carreras, profesiones, oficios y titulaciones: Se propone aplicar la equidad de género en la utilización del nombre de las profesiones, oficios y titulaciones, según sea el caso.

- Completo la tabla.

Inadecuado

Adecuado

médico y cirujano Secretario de Estado, director de orquesta, Presidente, gobernador, concejal, alcalde.

Las limpiadoras

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Los médicos y las enfermeras María Ruiz, Ingeniero de Minas

Actor

poeta

Sacerdote

yerno

macho

padre

héroe

príncipe

124

Sexto Primaria

Escribo el femenino

Unidad 4

Por la equidad de género El masculino utilizado como genérico: Tradicionalmente se han utilizado las palabras hombre y hombres con un sentido universal. Se propone su sustitución por persona o personas, ser humano o seres humanos, humanidad, hombres y mujeres o mujeres y hombres, sin dar preferencia en el orden al masculino o al femenino.

- Leo la información de las tablas.

Inadecuado

Adecuado

A la medida del hombre

A la medida humana

El hombre

Los hombres y las mujeres La humanidad

de la humanidad del ser humano

Los derechos del hombre Los derechos humanos El trabajo del hombre

El trabajo humano

Los derechos de las personas El trabajo de mujeres y hombres

La inteligencia del hombre La inteligencia humana - En el cuaderno, escribo oraciones en las que emplee la adecuada propuesta en el manejo de género.

Para manifestar formas que representen idea de conjunto se propone evitar la utilización del masculino plural para ambos géneros y emplear, en estos casos, la equidad de género u otras formas.

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Inadecuado

Adecuado

Niños

Niños y niñas

Niñez

Infancia

Chicos Ancianos

Los chicos y las chicas Personas de la tercera edad

Adolescencia Ancianos y ancianas

Juventud Personas mayores

Hermanos

Hermanas y hermanos

Hermanos y hermanas

Alumnos

Alumnas y alumnos

Alumnado

8

Uno y una más…

En grupos de cuatro - En el cuaderno escribimos una historia en la que utilizamos la adecuada propuesta en el manejo de género.

- Recortamos del periódico ejemplos de uso excluyente o incluyente de género.

- En una puesta en común, reflexionamos acerca de la equidad de género.

- En hojas, escribimos las conclusiones y las exponemos en un lugar visible del aula.

Palabras que unen

125

La entrevista Según la intención u objetivo de la persona que la realiza, la entrevista puede ser: De información o noticiario: es parte de una noticia o reportaje. Es breve.

De opinión: expone la opinión o juicio de una persona acerca de un tema. Está precedida de una breve información acerca de la persona entrevistada.

De semblanza: busca información acerca de aspectos de la vida (familia, gustos, costumbres…) de personas importantes o significativas.

Colectiva o de encuesta: recoge la opinión de un grupo determinado de personas acerca de un problema o situación, para dar a conocer los resultados.

9

Preguntas que buscan respuesta - Nos organizamos en cuatro grupos de acuerdo con el tipo de entrevista.

- Planeamos la entrevista de acuerdo con las instrucciones: ¡A planificar!

PLANIFICACIÓN Lugar: Día: © Editorial Kamar, S.A.

Hora: Tiempo:

Sexto Primaria

- Elegir a la persona adecuada que se entrevistará.

- Informarse acerca de sus datos generales y actividades.

- Escribir las preguntas apropiadas: organizadas, claras y concretas.

- Definir el medio para registrar la información: grabaciones, toma de notas o video o combinación de éstas.

- Establecer la cita para la entrevista: lugar, día, hora y tiempo de realización.

126

Unidad 4

Pasos para realizar una entrevista - Acudir puntualmente al lugar de la entrevista, cuidar la presentación personal, llevar el material necesario (formulario de preguntas, material para anotar, grabadora, cámara, etc.) y saludar cortésmente.

- Explicar a la persona el objetivo de la entrevista y realizarla.

- Al iniciar la entrevista presentar a la persona y describir el marco de la entrevista.

- Al concluir la entrevista, agradecer la atención y el tiempo cedido por la persona entrevistada.

Redacción de la entrevista - Revisar cuidadosamente el registro de la entrevista.

- Escribir: La presentación y el marco.

Destacar con diferente tipo de letra la pregunta y la respuesta.

Elaborar la conclusión o conclusiones.

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¡Comentemos!

¡Publicamos!

Comunicación y lenguaje

- De manera creativa cada grupo presenta la entrevista realizada.

- Comentamos la experiencia de ser reporteros y reporteras.

Palabras que unen

127

Tabla de verdadero o falso Las ideas que se exponen en estas tablas son clasificadas como verdaderas o falsas.

La lectura de las instrucciones indica la forma de realización de este ejercicio.

Cuando se clasifica una idea como falsa, se escribe la respuesta correcta.

Ejemplo: Escribo la descripción correcta de cada idea que clasifiqué como falsa.

En este caso, no explicamos las ideas verdaderas.

10

¿Qué aprendí?

- Leo la afirrmación y determino si es falsa o verdadera.

- Marco con un la columna correspondiente.

Afirmación

V

F

Lo correcto es...

La cabecera del periódico contiene el gran titular.

El tema de cada noticia es explicado en el encabezado o síntesis.

El pie de imagen o fotografía da información acerca de la noticia. © Editorial Kamar, S.A.

En la Primera plana se encuentran los títulos de las principales noticias y artículos de la edición.

La sección de opinión relata los sucesos ocurridos en el país.

Sexto Primaria

El editorial es firmado por el director del periódico.

Si un verbo no es copulativo, es predicativo.

128

Unidad 4

Afirmación

V

F

Lo correcto es...

La noticia narra detalladamente la opinión del reportero acerca de un hecho reciente.

Un artículo de opinión explica objetiva y brevemente un suceso.

La entrevista se divide en cuatro partes: introducción,información, análisis, conclusiones.

Un texto periodístico que narra el orden temporal de un suceso se llama crónica.

El reportaje es un texto periodístico que analiza y emite juicios acerca de temas culturales.

Comunicación y lenguaje

© Editorial Kamar, S.A.

Los tecnicismos y neologismos son vicios del idioma que consisten en el uso de palabras extranjeras que tienen equivalente en español.

El tiempo, modo, voz, número , persona son morfemas verbales.

Los verboides son formas no personales del verbo.

Llueve, nieva, son verbos copulativos.

- Muestro el trabajo al maestro o maestra.

Palabras que unen

129

Boletín escolar El boletín escolar es una publicación periodística realizada por los y las estudiantes.

Es un medio de comunicación que se utiliza para informar lo que sucede en el centro escolar. Puede incluir noticias externas que influyen en la vida escolar.

El boletín escolar puede seguir el modelo de un periódico, tanto en la redacción como en la organización.

11

Nuestro informador Materiales - Hojas de papel tamaño oficio dobladas por la mitad.

- Una máquina o computadora para transcribir los textos periodísticos.

- Fotocopiadora para reproducir el formato original del boletín escolar.

Procedimiento Paso uno - Mediante una lluvia de ideas opinamos acerca de la importancia de producir un boletín escolar.

- Con ayuda del maestro o maestra: Definimos las secciones que tendrá el boletín: editorial, noticias, entrevistas,

avisos,anuncios, columnas de opinión, consejos, pasatiempos y curiosidades, entre otros. Elegimos el nombre y elaboramos la estructura del periódico: Diseño de Primera Plana © Editorial Kamar, S.A.

Página 2: Página 3: Página 4: Página 5: Página 6: Página 7:

- Organizamos grupos de trabajo. Cada grupo se encargará de una sección del boletín escolar.

130

Unidad 4

Sexto Primaria

Página 8:

Paso dos - Cada grupo: Elige los temas de mayor interés según la sección que trabajó.

Corrige los textos: oraciones cortas, redacción clara, ortografía.

Prepara los textos para publicarlos: titulares cortos e interesantes.

Paso cuatro - Elegimos grupos para: Diagramar, redactar y reproducir el boletín escolar.

Todos y todas trabajamos en la distribución del boletín escolar.

Comunicación y lenguaje

© Editorial Kamar, S.A.

Paso tres - Cada grupo: ilustra los artículos, noticias y otros con recortes, dibujos o fotografías.

Escribe los pies de fotos e imágenes necesarios.

Palabras que unen

131

Fuente gráfica: la infografía La infografía o infograma es un tipo de texto periodístico informativa.

Es una fuente gráfica porque a través de imágenes describe la información acerca de un tema o hecho de interés.

Un país…veinticinco idiomas - Observo el mapa e interpreto la información.

Popti’: 38, 350 hablantes.

341 kilómetros cuadrados de extensión.

Mam: 519,664 hablantes.

6, 577 kilómetros cuadrados de extensión.

Pocomam: 9, 548 hablantes.

547 kilómetros cuadrados de extensión.

Pocomchi’: 69, 716 hablantes.

2, 474 kilómetros cuadrados de extensión.

K ’iche’: 922, 378 hablantes.

7, 918 kilómetros cuadrados de extensión.

Akateko: 5, 572 hablantes.

114 kilómetros cuadrados de extensión.

Mopan: 468 hablantes.

186 kilómetros cuadrados de extensión.

Awakateko: 16, 272 hablantes.

240 kilómetros cuadrados de extensión.

Tz’utujil: 47, 669 hablantes.

350 kilómetros cuadrados de extensión.

Garífuna: 203 hablantes.

20 kilómetros cuadrados de extensión.

Sipakapense: 6, 344 hablantes.

93 kilómetros cuadrados de extensión.

Chuj: 38, 253 hablantes.

1, 415 kilómetros cuadrados de extensión.

Q’eqchi’: 726, 723 hablantes.

24, 662 kilómetros cuadrados de extensión.

Ch’orti: 9, 105 hablantes.

240 kilómetros cuadrados de extensión.

Tektiteko: 1, 241 hablantes.

47 kilómetros cuadrados de extensión.

Itza’: 123 hablantes.

1 km. cuadrado de extensión.

132

Kaqchikel: 475, 889 hablantes.

4, 537 kilómetros cuadrados de extensión.

Q ’anjobal: 99, 211 hablantes.

1, 996 kilómetros cuadrados de extensión.

Uspanteko: 1, 231 hablantes.

57 kilómetros cuadrados de extensión.

Xinca: 18 hablantes.

2 km. cuadrados de extensión.

Chalchiteko: 35,000 hablantes, situados en 32 comunidades, 24 aldeas y 8 caseríos.

Sakapulteko: 3, 940 hablantes.

62 kilómetros cuadrados de extensión.

Unidad 4

© Editorial Kamar, S.A.

Ixil: 69,130 hablantes.

1,439 kilómetros cuadrados de extensión.

Sexto Primaria

Achi: 51,593 hablantes.

1,794 kilómetros cuadrados de extensión.

Para comunicar afecto Decir “Te quiero” en mi país Achi: K’ax katinna’o Akateka: Chachinkamk’ulnehan Awakateka: Wachinpeq’tzawe’ Ch’orti’: Ink’anye’t Chuj: Tzach wochk’olel Chalchiteka: Nachinpeq´tzawe’j Garífuna: Hisietibunu Itza’: Ink’atech Ixil: Nikin sa’axh Kaqchikel: Yatinwajo’ K’iche’: Katwaj Mam: At nk’ujleb’il

Mopan: Ink’ateech Popti’: Chach Woche Poqomam: Henwa tow hawach Poqomchi’: Inuk’ax/tiwaaj Q’anjob’al: Chwachwechej Q’eqchi’: Nakatinra Sakapulteka: Otz katnwilan Sipakapense: Katnlq’oj Tektiteka: Nwan a’ich Tz’utujil: Natwajo’ Uspanteka: At chwaaj Xinca: Ni’Wayti

- Conversamos acerca de la expresión: unidad en la diversidad.

- Proponemos acciones que fomenten la convivencia armónica.

- Formulamos expresiones que manifiesten el orgullo de ser guatemaltecos y guatemaltecas.

Comunicación y lenguaje

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De origen maya La convivencia de los 25 idiomas ha contribuido a una transferencia de léxico que ha enriquecido el español hablado por los guatemaltecos. El Instituto de Lingüística de La Universidad Rafael Landívar está recopilando estas variantes linguísticas geográficas, asumidas por el español en Guatemala, procedentes de idiomas mayas.

Chaye: (del maya chay, que significa obsidiana) Pedazo de vidrio.

Cuchubal: (del maya cuchub’al, que significa lugar o acción de ayuda mutua) Colecta de dinero.

Cuache: (del maya kuwa’ch que significa maíz doble) Gemelo.

Mish: (del maya mix que significa gato) Tímido.

Sholco: (del maya xo’l, que significa entre dos cosas separadas) Se dice de una persona a la que le faltan dientes.

- Converso en familia, acerca de palabras de origen maya que utilizamos.

- Enlistamos más palabras de origen maya y las compartimos con el grupo.

Palabras que unen

133

¡Cuánto aprendí!

12

- Busco una noticia en el periódico y completo: ¿Qué? ¿Quién?

¿Dónde?

¿Cuándo?

¿Cómo?

- Recorto un editorial de un periódico de la presente semana. Respondo: El título del editorial significa que El tipo de texto no es informativo porque El tema tratado es El criterio del periódico destaca Los datos de referencia son: fecha:

nombre del periódico:

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Editorial Kamar, S.A.

1,9

©

Periodista

- Escribo un biograma de un personaje del periodismo nacional.

134 134

Sexto Primaria

Sexto primaria

La vida de este periodista es importante porque:

Unidad 2 4 Unidad

- En el periódico recorto neologismos o tecnicismos.

- Los pego en la tabla y explico su significado:

- Investigo el origen de las palabras. palabra

origen

¿Neologismo o barbarismo?

significado

espagueti garaje lidereza - Separo los morfemas verbales y escribo los accidentes del verbo. verbo

lexema o raíz

desinencia

persona

número

tiempo

Diseñaríamos Entrevisto

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anunciaban publicarás opinó - Pinto de verde los nombres de los verbos regulares.

Comunicación y lenguaje

cambiar deber vivir

temer

decir

bailar

poner

prohibir

pintar

reunir

salir

actuar

ceder

poder

contar

- Muestro el trabajo al maestro o maestra.

Palabras que unen

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