Quaderns de Llengua

ESO y Bachillerato

QUADERNS DE

Llengua

2 QUADERNS DE LLENGUA

Competències a punt!

4

NOVETAT ESO

nous

quaderns per realitzar un aprenentatge competencial de l’àrea de Llengua catalana i Literatura.

Els nostres objectius: P reparar-se per afrontar amb èxit les proves d’avaluació diagnòstica.

Incorporar els processos de comprensió lectora de PISA: obtenció d’informació, interpretació del text i anàlisi de la forma i el contingut.

T reballar la llengua de manera sistemàtica amb un enfocament competencial.

S eguir al llarg de tot el curs el grau d’assoliment de cada una de les competències i dels objectius del curs.

Cada quadern ofereix: 9 proves basades en els models d’avaluació diagnòstica i PISA. 1 35 activitats sobre comprensió lectora i coneixements i destreses de llengua.

T aules de seguiment de cada prova, perquè l’alumne, el professor i els pares o tutors puguin conèixer l’evolució en el grau d’assoliment de les competències i dels objectius del curs.

També en format digital a ecasals.net.

T aula i informe final de valoració del curs.

També en format digital a ecasals.net.

Solucionari extraïble de les activitats. També en format digital a ecasals.net.

QUADERNS DE LLENGUA 3

Com s’organitza el quadern?

Aquest quadern té la finalitat de comprovar els objectius assolits en el curs i el grau d’adquisició de les competències bàsiques. Consta de 9 proves de lectura:

LES PROVES Basades en l’Avaluació de diagnòstic en competència comunicativa i en les proves PISA i els seus processos de comprensió lectora, presenten l’estructura següent: Text de partida.

TIPUS DE TEXT: CONVERSACIONAL SITUACIó: PERSONAL FORMAT: CONTINU

1

Un viatge en el temps

1

U n vi atg e e n e l te m ps

◗ Comprensió leCtora

prova de lectura 1

Quinze activitats de comprensió lectora i de destreses i coneixements de Llengua.

OBTENCIÓ D’INFORMACIÓ

Un viatge en el temps

AutoAvAluAció: els meus resultats

competència en comUnicaciÓ LinGÜÍStica: comprenSiÓ Lectora

1 | Quina finalitat persegueix el Calvin quan va al futur a recollir els deures fets?

Consulta el solucionari i completa la taula. El professor et farà l'avaluació de les preguntes 9 i 10.

a) Vol tenir més estona per resoldre uns problemes de matemàtiques. b) Vol aprofitar el temps per perfeccionar la màquina del temps.

activitat

c) Vol tornar al present, a continuació, i fer el dropo tota la tarda.

1

d) Vol comprovar si la màquina del temps funciona correctament.

C O N V E T R E S X A T C I O N A L

2 | Com es diferencien els Calvin i Hobbes del present i del futur? a) El viatge pel temps els ha despentinat. b) Tots dos porten les ulleres-vòrtex. c) Els personatges del futur porten el pijama posat.

8

9

10

totaL

C O N V E T R E X S T A C I O N A L

a0

a2

·5=

a3

– Taula per avaluar el grau d’adquisició de les altres competències.

competència en comUnicaciÓ LinGÜÍStica: coneiXementS i DeStreSeS De LLenGUa Consulta el solucionari i completa la taula. activitat

F

11

12

13

14

pUntUaciÓ

2. Estructura de la paraula

d El Calvin del present s’adona que hauria d’haver fet els deures.

4 | Quin refrany podria ser el títol del còmic?

15

totaL

B0

· 10 =

B1

· 10 =

B2

· 10 =

B3

4. Correcció ortogràfica

· 10 =

B4

5. Funcions sintàctiques

· 10 =

B5

3. Relacions de significat i riquesa lèxica

INTERPRETACIÓ DEL TEXT

LeS aLtreS competèncieS

c) Músic pagat fa mal so.

Amb l'ajuda del professor, avalua el grau d'assoliment de les altres competències. Marca amb una × on correspongui.

d) De sastre i de sabater, no tothom en sap fer.

5 | Ordena les accions tal i com es produeixen.

B

7

a1

c El Calvin de les 20.30 ja sap el motiu del viatge de l’altre Calvin.

Calvin té la idea d’anar al futur a buscar els deures fets.

6

·2=

1. Classes de paraules

A

5

· 3,33 =

b Excepte al moment de presentar-se, els Hobbes es parlen a cau d’orella.

Calvin i Hobbes se saluden amb els Calvin i Hobbes de les 20.30.

4

2. Interpretació del text

a Hobbes està plenament convençut de l’èxit de l’expedició al futur.

b) Feina feta no fa destorb.

3

1. Obtenció d’informació

3. Reflexió i valoració de la forma i el contingut

d) Els del present porten ulleres-vòrtex i el nen del futur du pijama.

a) Qui matina fa farina.

2

pUntUaciÓ

3 | Digues si són verdaderes (V) o falses (F) les afirmacions següents.

V

Autoavaluació: els meus resultats – Taula per avaluar el grau d’adquisició de la competència comunicativa.

competència artística i cultural: conec i interpreto adequadament fenòmens artístics i culturals valorant-los com a mostra de la capacitat creativa d’una societat o una època.

C

D

Ja és l’hora d’anar a dormir i ningú no ha fet els deures.

Calvin i Hobbes es fiquen dins d’una capsa que és una màquina del temps.

aprendre a aprendre: defineixo correctament els termes d’un problema, faig anar correctament la informació de què disposo i busco els elements i recursos precisos per a resoldre-ho, depurant els errors i sistematitzant el procés de cara al futur.

4

autonomia i iniciativa personal: afronto les tasques amb una actitud positiva i demostro tenir un criteri propi a l’hora d’actuar.

5

9

LA VALORACIÓ FINAL I L’INFORME D’AVALUACIÓ

TOTAL

1. Classes de paraules

2. Estructura de la paraula

3. Relacions de significat i riquesa lèxica

4.

Correcció ortogràfica

5.

Funcions sintàctiques

B0

B1

B2

B3

B4

B5

◗ Comprensió leCtora

TOTAL

1. Obtenció d’informació

2. Interpretació del text

A0

A1

A2

PROVA 1

3. Reflexió i valoració de la forma i el contingut

PROVA 1

A3

PROVA 2

Alumne/a: Curs: Professor/a:

PROVA 3

PROVA 2

PROVA 4

Grup:

◗ objectius del curs No assoleix els nivells mínims establerts.

Comprensió lectora

◗ CONEIXEMENTS I DESTRESES DE LLENGUA

Coneixements i destreses de Llengua

Autoavaluació de la competència en comunicació lingüística

Trasllada a aquesta taula la puntuació obtinguda en la competència en comunicació lingüística de cada prova (totes les cel·les A0, A1, A2, etc.).

Assoleix els nivells mínims establerts.

2. Comprèn globalment el text.

3. Elabora una interpretació del text.

4. Recorre a coneixements, idees o actituds externes al text per relacionar-los amb ell.

5. Classifica paraules segons la seva categoria gramatical.

6. Identifica l’estructura de les paraules.

7. Reconeix les relacions de significat entre les paraules.

8. Té riquesa lèxica.

9. Aplica les normes ortogràfiques.

10. Identifica les funcions sintàctiques de l’oració.

◗ competències bàsiques

Valoració final

Nivell d'adquisició

PROVA 5

PROVA 5

PROVA 6

PROVA 6

PROVA 7

PROVA 7

No l’assoleix.

Competència matemàtica: coneix i fa anar correctament objectes matemàtics bàsics i utilitza processos lògics per a resoldre problemes quotidians.

Aprendre a aprendre: defineix correctament els termes d’un problema, fa anar correctament la informació de què disposa i busca els elements i recursos precisos per a resoldre-ho, depurant els errors i sistematitzant el procés de cara al futur.

PROVA 8

Autonomia i iniciativa personal: afronta les tasques amb una actitud positiva i demostra tenir un criteri propi a l’hora d’actuar.

Coneixement i interacció amb el món físic: coneix i interpreta adequadament fenòmens naturals i aplica el pensament cientificotècnic a la presa de decisions.

PROVA 9

MITJANA*

60

* Suma totes les notes i divideix el resultat per 9 o pel total de proves que hagis realitzat.

L’assoleix satisfactòriament.

Tractament de la informació i competència digital: coneix el llenguatge específic de les tecnologies de la informació i comunicació (textos, convencions, entorns gràfics) i ho aplica correctament a la realització de tasques concretes.

Competència social i ciutadana: usa la llengua amb propietat a les diferents situacions de la vida diària assumint deures, exercint drets, prenent decisions, identificant valors, exercint la crítica o resolent conflictes de forma constructiva.

PROVA 9

Taula per unificar els resultats obtinguts a les 9 proves.

L’assoleix parcialment.

Competència artística i cultural: coneix i interpreta adequadament fenòmens artístics i culturals valorant-los com a mostra de la capacitat creativa d’una societat o una època.

PROVA 8

TOTAL

Supera satisfactòriament els nivells mínims establerts.

1. Localitza i obté dades del text.

PROVA 3 PROVA 4

Supera els nivells mínims establerts.

INFORME D'AVALUACIÓ

1

TAULES D'AVALUACIÓ

TAULES D'AVALUACIÓ

Taules per valorar els resultats globals dels quaderns i elaborar-ne un informe final.

Informe final d’avaluació

TOTAL

Observacions i suggeriments per a la família

MITJANA*

* Suma totes les notes i divideix el resultat per 9 o pel total de proves que hagis realitzat.

61

Full d’anotació individual que completa el professor d’acord amb l’autoavaluació final. S’adreça al pare, la mare o el tutor.

Signatura del professor/a

Signatura del pare / mare / tutor

63

EL SOLUCIONARI Es pot extreure del quadern perquè el professor decideixi si el deixa o no a disposició de l’alumne.

4 QUADERNS DE LLENGUA

QUADERNS autora

Remei Barberà

pàgines

64

Competències a punt!

1 ESO

Competències a punt!

2 ESO

Competències a punt!

3 ESO

Competències a punt!

4 ESO

ISBN: 978-84-218-5313-9

ISBN: 978-84-218-5314-6

ISBN: 978-84-218-5315-3

ISBN: 978-84-218-5316-0

MOSTRA INTERIOR D’UNA PROVA.

QUADERNS DE LLENGUA 5

6 QUADERNS DE LLENGUA

Vacances 10

NOVETAT ESO

Llengua catalana i Literatura

2

nous

quaderns per refrescar la memòria dels teus alumnes i començar amb èxit el proper curs.

8 setmanes dedicades a repassar i millorar els continguts del curs. Cada setmana consta de 5 sessions de treball; a cada una s’hi dedica entre 30 i 60 minuts.

QUADERNS DE LLENGUA 7

QUADERNS autora pàgines

Remei Barberà

72

Vacances 10 Llengua catalana i Literatura 1 ESO

Vacances 10 Llengua catalana i Literatura 2 ESO

ISBN: 978-84-218-5321-4

ISBN: 978-84-218-5322-1

1

2

ESO

ESO

Estructura del quadern

Estructura del quadern

SETMANA 1 Comunicació.

SETMANA 1 Comunicació.

SETMANA 2 Ortografia: sons i lletres

SETMANA 2 Ortografia: sons

Llengua i societat

SETMANA 3 Ortografia: accentuació

i puntuació

SETMANA 4 Morfologia: classes

de mots

SETMANA 5 Morfologia: gènere

i nombre

SETMANA 6 Morfologia verbal SETMANA 7 Lèxic SETMANA 8 Tipografia textual:

Literatura

Llengua i societat i lletres

SETMANA 3 Ortografia: accentuació

i puntuació

SETMANA 4 Morfologia:

classes de mots

SETMANA 5 Morfologia flexiva:

verbs irregulars

SETMANA 6 Sintaxi SETMANA 7 Lèxic SETMANA 8 Literatura

8 QUADERNS DE LLENGUA

Com s’organitza el quadern?

Aquest quadern té com a finalitat repassar l’assignatura de Llengua catalana i Literatura. Així els teus alumnes podran mantenir al dia els seus coneixements o preparar els exàmens de recuperació.

Consta de vuit unitats temàtiques. Poden fer cada unitat en una setmana.

Temps orientatiu que requereix cada pàgina d’activitats.

Cada unitat es divideix en cinc sessions. Dediquen una estona cada dia a fer una sessió.

Aquí poden escriure quant temps dediquen a la sessió.

Prov a nt

Activitats seqüenciades. Les activitats de cada unitat tenen un grau de dificultat creixent, identificat pel nostre personatge:

ua l’aig

• Provant l’aigua. Activitats essencials de llengua i literatura.

A g l’ai

• A l’aigua. Activitats de nivell bàsic i mitjà per consolidar els coneixements de llengua i literatura.

ua

• Immersió. Activitats d’aprofundiment dels continguts de llengua i literatura.

Im me rsió

Al marge de les pàgines d’activitats hi poden trobar:

Ajuda per resoldre alguna activitat. Aquí trobaran pistes o un exemple que poden aplicar.

SOS!

Sovint repetim els mateix errors. Els ajudem perqu os è no s’equivoquin.

Compte amb les ! s meduse

nar Si es veuen capaços d’a més enllà de les activitats plantejades, els desafiem a fer aquest pas.

Sempre és útil tenir a mà un apunt teòric en cas de dubte.

Orienta’t!

A pulmó lliure!

QUADERNS DE LLENGUA 9

u

Obje cti

nseguit aco

Avaluació: Objectiu aconseguit Text i activitats per comprovar el seu grau de competència en comunicació lingüística.

No t’enfonsis!

Si dubten sobre els continguts de llengua i literatura, al final de cada bloc trobaran un resum.

Segueix la pista!

En cada unitat plantegem un enigma la solució del qual és part d’una paraula amagada. Si descobreixen la paraula podran participar en el sorteig d’un eReader!

Inclou ri ona soluci

10 QUADERNS DE LLENGUA

MOSTRA INTERIOR D’UNA SETMANA.

QUADERNS DE LLENGUA 11

12 QUADERNS DE LLENGUA

Reforç de llengua

2

ESO

quaderns

per als programes de reforç, recuperació i millora de l’aprenentatge i rendiment de Llengua catalana i Literatura.

Cada quadern ofereix: ctivitats seqüenciades que atenen A a la diversitat de l’aula: FRED, FRED

Resum que recull la informació bàsica dels continguts que es treballaran i, a continuació, un exercici per comprovar si s’han entès.

TEBI, TEBI

Bateria d’exercicis senzills per aplicar els continguts bàsics.

CALENT, CALENT

Activitats més complexes de síntesi i de relació per aprofundir en els continguts explicats.

A utoavaluació: cada dues o tres unitats hi ha l’apartat Posa’t a prova, on l’alumne podrà comprovar si ha adquirit els coneixements necessaris.

S olucionari extraïble del quadern.

Q uadríptic plastificat per accedir fàcilment als conceptes fonamentals de Llengua catalana i Literatura.

QUADERNS DE LLENGUA 13

QUADERNS autors pàgines

Andrés Mínguez Gallego i Miquel Salvo Ramos

160

Reforç de Llengua 1 ESO ISBN: 978-84-218-3659-0

Conté 5 blocs: 1. Ortografia 2. Lèxic 3. Gramàtica 4. Pragmàtica 5. Comprensió de textos

Reforç de Llengua 2 ESO ISBN: 978-84-218-3660-6

Conté 5 blocs: 1. Ortografia 2. Lèxic 3. Gramàtica 4. Pragmàtica 5. C omprensió de textos

Forma lectors competents amb la nova web bambulector.cat

DIAGNOSTICA Proves de nivell i tests autoavaluables

MILLORA Guies de lectura i activitats multimèdia

Segons els criteris de PISA

AVALUA Proves finals i grĂ fics de resultats

Bambú Lector forma lectors competents HEM DE MIL

LORAR

Als resultats de l’estudi PISA 2009 (Programa Internacional d’Avaluació de l’Estudiant), que avalua el rendiment escolar dels alumnes de 15 anys de diversos països, Catalunya va obtenir resultats negatius: el nostre país està molt allunyat dels primers llocs, tant pel que fa al nivell de competència lectora com al nombre d’alumnes situats en les franges més altes.

APORTEM SO LUCIONS Per tal millorar els resultats PISA i formar lectors competents, Editorial Casals presenta un Pla Lector amb materials exclusius i eines úniques.

Mitjançant una adequada selecció de textos continus i discontinus, s’analitzen els tres processos de comprensió lectora de PISA i se’n mostren els resultats obtinguts.

Entra a la nova web bambulector.cat per gestionar el teu Pla Lector i descobreix com diagnosticar, millorar i avaluar els resultats dels teus alumnes.

SLC1301

Atenci贸 al client Tel. 902 107 007 casals@editorialcasals.com editorialcasals.com ecasals.net

9

990101 002816