Catàleg adaCasals. L'ecosistema capdavanter d'aprenentatge digital

L’ecosistema capdavanter d’aprenentatge digital

ESO

LOMLOE

Biologia i Geologia Física i Química

ÍNDEX 02

adaCasals

04 05

Introducció Claus del projecte El model d’ensenyament i aprenentatge de les 5E

06 09 10 11 12

Física i Química Material de l’alumnat Recursos digitals de l’alumnat Material del docent Recursos digitals del docent Estructura de la unitat didàctica

14 17 18 19 20

Biologia i Geologia Material de l’alumnat Recursos digitals de l’alumnat Material del docent Recursos digitals del docent Estructura de la unitat didàctica

22

el nostre ecosistema d’aprenentatge digital adaptatiu

Avaluació competencial Pas a pas

Per a nois i noies d’Educació Secundària 2

ecosistema,

perquè l’alumnat i el professorat desenvolupen la seva tasca en un espai d’aprenentatge complet i interconnectat.

aprenentatge,

perquè volem que els alumnes adquireixin destreses, coneixements i valors fruit de l’observació, el raonament, l’experiència i l’estudi.

digital,

perquè aprofita la tecnologia, tant per automatitzar les tasques d’avaluació i gestió, com per oferir recursos que faciliten l’exposició i milloren la comprensió.

adaptatiu,

perquè s’adapta a la diversitat i dona vies perquè cada alumne/a avanci al seu ritme.

Un homenatge a Ada Ada Lovelace (1815-1852) va desenvolupar un pensament altament creatiu, definit per ella mateixa com a «ciència poètica». Única filla del poeta Lord Byron.

La seva mare, la poeta, matemàtica i activista política Anna Isabella Noel Byron, la va marcar amb el seu amor per les ciències.

En la seva formació també va comptar amb la influència d’altres grans dones, com l’astrònoma i matemàtica Mary Somerville.

Entre les persones de la seva confiança, van destacar Charles Dickens, Michael Faraday o Charles Babbage, considerat el pare de la computació, amb qui va participar en la creació de la «màquina analítica», una eina que pretenia efectuar càlculs impossibles per a un ésser humà.

adaCasals segueix les directrius de la LOMLOE, com ara partir de situacions d’aprenentatge, contextualitzar els sabers bàsics, facilitar el treball de les competències clau i els Objectius de Desenvolupament Sostenible. A més, hem dissenyat adaCasals adaptant l’anomenat model de les 5E (per les seves sigles en anglès engage, explore, explain, elaborate i evaluate), en què els alumnes descobreixen primer els seus coneixements i competències previs; després construeixen nous coneixements a partir de les situacions d’aprenentatge, els sabers i les activitats; seguidament, organitzen els sabers adquirits, que apliquen en contextos transversals, i, finalment, avaluen la seva competència.

3

CLAUS DEL PROJECTE Un gran nombre de situacions d’aprenentatge I activitats contextuals formatives que, d’acord amb el marc pedagògic actual, connecten ràpidament amb l’alumnat.

V ersatilitat i flexibilitat per atendre la diversitat Personalitza automàticament l’ensenyament en funció del resultats de l’alumnat en itineraris d’ampliació i de reforç.

Competència multilingüe

Continguts que es presenten simultàniament en català i en anglès.

ESO

ADACASALS

xperiència significativa E d’avaluació competencial per a l’alumnat Rúbriques d’avaluació acadèmica.

cosistema E de recursos digitals Presenta canvis de registre per captar l’atenció de l’alumnat i per promoure la descoberta a través de recursos multimèdia com ara interactius, vídeos d’experiments i animacions.

P ràctiques interactives en un únic entorn digital

Promou la motivació i la curiositat de l’alumnat gràcies a la gran base de recursos digitals que es presenten al llarg de les unitats didàctiques.

Cons

4

EL MODEL D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE DE LES 5E adaCasals s’estructura en unitats didàctiques que segueixen el model

constructivista de les 5E (engage, explore, explain, elaborate i evaluate). A través d’aquesta metodologia, l’alumnat demostra una millora significativa en l’aprenentatge conceptual i en el desenvolupament de les competències de la LOMLOE, així com un increment de l’aprenentatge actiu basat en la investigació i el descobriment.

1 Engage

Descobreix

2

Explore

strueix

Construeix 3

Explain

Organitza

4

Elaborate

Aplica 5

Evaluate

Avalua

ESO

ADACASALS

Presentem tots els continguts que apareixen al llarg de la unitat, que s’inicia amb l’apartat «Prepara’t», que, mitjançant un vídeo, persegueix despertar la curiositat dels alumnes i ser un petit repàs dels coneixements previs.

Plantegem un repte per involucrar activament l’alumnat en una situació real que es resol al final de la unitat.

Construïm coneixement amb autonomia, iniciativa i creativitat, des de l’aprenentatge i l’experiència propis de l’alumnat, a partir de diverses situacions d’aprenentatge.

Interrelacionem els continguts que s’han tractat en les diverses situacions d’aprenentatge i els representem d’una manera visual.

Apliquem els conceptes de les diverses situacions d’aprenentatge en contextos reals o versemblants per comprovar si les habilitats i competències s’han adquirit correctament.

Avaluem, a través d’activitats contextuals, el grau d’adquisició de les competències específiques que s’han tractat al llarg de la unitat didàctica. Al final, l’alumnat ha de disposar de les eines necessàries per resoldre el repte.

5

MATERIAL DE L’ALUMNAT

Unitats didàctiques amb diferents nivells de lectura D’una banda, s’exposen els continguts bàsics i imprescindibles que s’han de treballar i, d’altra banda, els recursos digitals (simuladors, animacions, tutorials i vídeos d’experiments) que permeten que l’alumnat ampliï els coneixements i es familiaritzi amb els conceptes més abstractes.

Física i Química 2 Unitats didàctiques ISBN digital: 978-84-218-7350-2 0. Habilitats i eines científiques 1. Propietats de la matèria 2. Estructura de la matèria 3. Transformacions de la matèria 4. Química i societat 5. Les forces i els seus efectes 6. Energia i calor 7. Energia i societat 8. Llum i so

Física i Química 3 Unitats didàctiques ISBN digital: 978-84-218-7347-2 0. Habilitats i eines científiques 1. L’àtom 2. La matèria i la taula periòdica 3. Unions entre àtoms 4. Les transformacions químiques 5. Estudi del moviment 6. Les forces 7. Energia 8. Electricitat i magnetisme

Física i Química 4 Unitats didàctiques ISBN digital: 978-84-218-7353-3 1. L’estructura de l’àtom 2. L’enllaç químic 3. Reaccions químiques 4. La química del carboni 5. L’estudi del moviment 6. La naturalesa de les forces 7. Estàtica de fluids 8. Treball i energia 9. L’energia i la calor

Accedeix a una mostra digital.

ESO FÍSICA I QUÍMICA

6

MATERIAL DE L’ALUMNAT

Llibre guia. Manual d’aprenentatge en paper i exercicis resolts pas a pas També s’ofereix un llibre d’aprenentatge que conté el resum dels conceptes teòrics de cada unitat i els recursos digitals imprescindibles per tal que l’alumnat pugui assolir les idees clau.

Física i Química 2 ESO ADA Llibre guia ISBN paper: 978-84-218-7500-1

Física i Química 3 ESO ADA Llibre guia ISBN paper: 978-84-218-7497-4

Física i Química 4 ESO ADA Llibre guia ISBN paper: 978-84-218-7503-2

Descarrega l’App eCasals AR per accedir directament als recursos.

Tots els recursos de l’alumnat disponibles a

ESO FÍSICA I QUÍMICA

7

MATERIAL DE L’ALUMNAT

Unitats didàctiques amb competència multilingüe

català

En català i en anglès.

Competència multilingüe

Tots els continguts es troben disponibles simultàniament en català i en anglès.

Physics and Chemistry 2 Didactic Units ISBN digital: 978-84-218-7352-6

anglès

Physics and Chemistry 3 Didactic Units ISBN digital: 978-84-218-7349-6 Physics and Chemistry 4 Didactic Units ISBN digital: 978-84-218-7355-7

Guide Book. Manual d’aprenentatge en anglès

Physics and Chemistry 2 Guide Book ISBN paper: 978-84-218-7502-5

ESO FÍSICA I QUÍMICA

Physics and Chemistry 3 Guide Book ISBN paper: 978-84-218-7499-8

Physics and Chemistry 4 Guide Book ISBN paper: 978-84-218-7505-6

8

RECURSOS DIGITALS DE L’ALUMNAT Oferim una selecció de recursos digitals escollits i produïts a mida i amb el màxim rigor, amb la finalitat de generar noves oportunitats en els processos d’ensenyament i aprenentatge mitjançant elements que reforcen la comprensió i la motivació de l’alumnat.

• Simuladors que permeten la reproducció d’un procediment o una tècnica amb l’objectiu de modelitzar sistemes reals o hipotètics per controlar-ne les variables i preveure’n el comportament.

• Animacions digitals per recrear escenaris en què les seqüències de moviments s’acostin al màxim a la realitat i facilitar la comprensió dels conceptes més abstractes.

Crear un context: per relacionar tots els conceptes que es treballaran al llarg de la unitat a una realitat que sigui coneguda per l’alumnat.

Documental: materials audiovisuals que recreen situacions reals per explicar conceptes concrets de les unitats.

•L aboratori a casa. Enregistraments produïts per il·lustrar contextos o com a alternativa pràctica per a aquells casos en què no es puguin dur a terme les activitats de laboratori.

•P rofessora a casa. Vídeos tutorials en els quals s’ofereixen explicacions sobre aspectes teòrics i es resolen exercicis amb el procediment d’una classe particular.

• Vídeos de producció pròpia.

Tipologies: Motivacional: per despertar l’interès de l’alumnat a fi que s’involucri activament en situacions problemàtiques que impliquen resoldre reptes.

Consulta els recursos digitals.

ESO FÍSICA I QUÍMICA

9

MATERIAL DEL DOCENT

Guia pedagògica LOMLOE Orientacions didàctiques integrades, solucionaris i programacions d’aula adaptades a la LOMLOE.

Orientacions didàctiques incloses a cada diapositiva.

Eines intuïtives de gestió de l’aula Creació de grups de treball i control dels usuaris, revisió de les respostes de les activitats i els intents.

Sincronització de les pantalles dels alumnes per evitar la inatenció.

En CAT

ESO FÍSICA I QUÍMICA

10

RECURSOS DIGITALS DEL DOCENT

Avaluació competencial Activitats etiquetades amb les competències de l’assignatura que permeten una avaluació automatitzada i competencial dels continguts.

Consulta l’itinerari de l’avaluació competencial a les pàgines 22-23 del catàleg.

Propostes d’exàmens trimestrals i d’unitat

Rúbriques d’avaluació

Models d’examen per competències específiques i criteris d’avaluació connectats amb els descriptors del perfil de sortida de l’alumnat.

Inclou rúbriques d’avaluació formativa per guiar l’aprenentatge de l’alumnat, i en faciliten l’autoreflexió i la implicació activa.

ESO FÍSICA I QUÍMICA

11

ESTRUCTURA DE LA UNITAT DIDÀCTICA

1. Descobreix En aquest apartat l’alumnat coneixerà tots els continguts que es treballaran al llarg de la unitat i, per mitjà del vídeo «Prepara’t», activarà els coneixements que ha adquirit prèviament amb l’objectiu de despertar la curiositat i les ganes de saber més coses. Es planteja un repte en format vídeo per involucrar activament l’alumnat en una situació problemàtica real, amb l’objectiu de motivar-los al llarg de la unitat.

2. Construeix el teu coneixement Construïm coneixement amb autonomia, iniciativa i creativitat, des de l’aprenentatge i l’experiència propis de l’alumnat, a partir de diverses situacions d’aprenentatge.

Com s’estructura una situació d’aprenentatge?

1.

2.

3.

4.

5.

Plantegem unes preguntes guiades sobre un centre d’interès, amb el suport de documents i recursos digitals, per posar a prova els coneixements inicials de l’alumnat.

Presentem els continguts conceptuals amb una gran varietat de recursos digitals.

Els conceptes adquirits prèviament de manera pautada es consoliden de forma global.

Sistematitzem l’aprenentatge adquirit a través d’activitats d’autoavaluació («Entrena’t») i fixem els coneixements mitjançant la pràctica.

Apliquem en contextos reals o versemblants tot el que s’ha après durant la situació d’aprenentatge.

Personalitzem l’aprenentatge per mitjà d’itineraris d’ampliació i de reforç en funció dels resultats obtinguts.

ESO FÍSICA I QUÍMICA

12

ESTRUCTURA DE LA UNITAT DIDÀCTICA

3. Organitza els conceptes Interrelacionem els continguts que s’han tractat en les diverses situacions d’aprenentatge i els representem d’una manera visual.

4. Aplica Apliquem els conceptes de les diverses situacions d’aprenentatge en escenaris reals o versemblants per comprovar que els conceptes, les actituds i els procediments s’han adquirit correctament.

5. Avaluo Avaluem, a través d’activitats contextuals, el grau d’adquisició de les competències específiques que s’han tractat al llarg de la unitat didàctica.

ESO FÍSICA I QUÍMICA

13

MATERIAL DE L’ALUMNAT

Unitats didàctiques amb diferents nivells de lectura D’una banda, s’exposen els continguts bàsics i imprescindibles que s’han de treballar i, d’altra banda, els recursos digitals (simuladors, animacions, tutorials i vídeos d’experiments) que permeten que l’alumnat ampliï els coneixements i es familiaritzi amb els conceptes més abstractes.

Biologia i Geologia 1 Unitats didàctiques ISBN digital: 978-84-218-7362-5 1. La cèl·lula, unitat de vida 2. La diversitat de la vida 3. Els animals i les plantes 4. Planeta aqua 5. La Terra, la nostra llar a l’univers 6. El modelat del relleu

Biologia i Geologia 3 Unitats didàctiques ISBN digital: 978-84-218-7365-6 1. L’organització del cos humà 2. La nutrició humana 3. La funció de relació 4. La reproducció humana 5. La Terra, un planeta dinàmic 6. La Terra, un paradís amenaçat

Biologia i Geologia 4 Unitats didàctiques ISBN digital: 978-84-218-7368-7 1. La cèl·lula 2. L’herència 3. L’evolució 4. La Terra a l’Univers 5. Dinàmica del planeta Terra 6. Ecosistemes, dinàmica i protecció

Accedeix a una mostra digital.

ESO BIOLOGIA I GEOLOGIA

14

MATERIAL DE L’ALUMNAT

Llibre guia. Manual d’aprenentatge en paper i exercicis model resolts pas a pas També s’ofereix un llibre d’aprenentatge que conté el resum dels conceptes teòrics de cada unitat per tal que l’alumnat en pugui assolir les idees clau.

Biologia i Geologia 1 Llibre guia ISBN paper: 978-84-218-7512-4

Biologia i Geologia 3 Llibre guia ISBN paper: 978-84-218-7515-5

Biologia i Geologia 4 Llibre guia ISBN paper: 978-84-218-7518-6

Descarrega l’App eCasals AR per accedir directament als recursos.

Tots els recursos de l’alumnat disponibles a

ESO BIOLOGIA I GEOLOGIA

15

MATERIAL DE L’ALUMNAT

Unitats didàctiques amb competència multilingüe

català

En català i en anglès.

Competència multilingüe

Tots els continguts es troben disponibles simultàniament en català i en anglès.

Biology and Geology 1 Didactic Units ISBN digital: 978-84-218-7364-9

anglès

Biology and Geology 3 Didactic Units ISBN digital: 978-84-218-7367-0 Biology and Geology 4 Didactic Units ISBN digital: 978-84-218-7370-0

Guide Book. Manual d’aprenentatge en anglès.

Biology and Geology 1 Guide Book ISBN paper: 978-84-218-7514-8

ESO BIOLOGIA I GEOLOGIA

Biology and Geology 3 Guide Book ISBN paper: 978-84-218-7517-9

Biology and Geology 4 Guide Book ISBN paper: 978-84-218-7520-9

16

RECURSOS DIGITALS DE L’ALUMNAT Oferim una selecció de recursos digitals escollits i produïts a mida i amb el màxim rigor, amb la finalitat de generar noves oportunitats en els processos d’ensenyament i aprenentatge, mitjançant elements que reforcen la comprensió i la motivació de l’alumnat.

• Activitats interactives que permeten portar a la pràctica els coneixements treballats, per fomentar que els estudiants adquireixin una actitud activa i s’involucrin en el seu procés d’aprenentatge.

• Animacions digitals per recrear escenaris en què les seqüències de moviments s’acostin al màxim a la realitat i per facilitar la comprensió dels conceptes més abstractes.

• Vídeos de producció pròpia.

Tipologies: Motivacional: per despertar l’interès de l’alumnat a fi que s’involucri activament en situacions problemàtiques que impliquen resoldre reptes.

ESO BIOLOGIA I GEOLOGIA

Crear un context: per relacionar tots els conceptes que es treballaran al llarg de la unitat a una realitat que sigui coneguda per l’alumnat.

Documental: materials audiovisuals que recreen situacions reals per explicar conceptes concrets de les unitats.

•L aboratori a casa. Enregistraments produïts per il·lustrar contextos o com a alternativa pràctica per a aquells casos en què no es puguin dur a terme les activitats de laboratori.

Consulta els recursos digitals.

17

MATERIAL DEL DOCENT

Guia pedagògica LOMLOE Guia pedagògica integrada, solucionaris i programacions d’aula adaptades a la LOMLOE.

Orientacions didàctiques incloses a cada diapositiva.

Eines intuïtives de gestió de l’aula Eines intuïtives de gestió de l’aula que faciliten l’exposició de continguts, la interacció i l’atenció personalitzada amb l’alumnat, així com l’avaluació automatitzada i competencial dels continguts.

ESO BIOLOGIA I GEOLOGIA

18

RECURSOS DIGITALS DEL DOCENT

Avaluació competencial Activitats etiquetades amb les competències de l’assignatura que permeten una avaluació automatitzada i competencial dels continguts.

Consulta l’itinerari de l’avaluació competencial a les pàgines 22-23 del catàleg.

Propostes d’exàmens trimestrals i d’unitat

Rúbriques d’avaluació

Models d’examen per competències específiques i criteris d’avaluació connectats amb els descriptors del perfil de sortida de l’alumnat.

Inclou rúbriques d’avaluació formativa per guiar l’aprenentatge de l’alumnat, i per facilitar-ne l’autoreflexió i la implicació activa.

ESO BIOLOGIA I GEOLOGIA

19

ESTRUCTURA DE LA UNITAT DIDÀCTICA

1. Descobreix En aquest apartat l’alumnat coneixerà tots els continguts que es treballaran al llarg de la unitat i, per mitjà del vídeo interactiu «Prepara’t», activarà els coneixements que ha adquirit prèviament amb l’objectiu de despertar la curiositat i les ganes de saber més coses. Es planteja un repte per involucrar activament l’alumnat en una situació problemàtica real, amb l’objectiu de motivar-los al llarg de la unitat.

2. Construeix el teu coneixement Construïm coneixement amb autonomia, iniciativa i creativitat, des de l’aprenentatge i l’experiència propis de l’alumnat, a partir de diverses situacions d’aprenentatge.

Com s’estructura una situació d’aprenentatge?

1.

2.

3.

4.

5.

Plantegem unes preguntes guiades sobre un centre d’interès, amb el suport de documents i recursos digitals, per posar a prova els coneixements inicials de l’alumnat.

Presentem els continguts conceptuals amb una gran varietat de recursos digitals.

Els conceptes adquirits prèviament de manera pautada es consoliden de forma global.

Sistematitzem l’aprenentatge adquirit a través d’activitats d’autoavaluació («Entrena’t») i fixem els coneixements mitjançant la pràctica.

Apliquem en contextos reals o versemblants tot el que s’ha après durant la situació d’aprenentatge.

Personalitzem l’aprenentatge per mitjà d’itineraris d’ampliació i de reforç en funció dels resultats obtinguts.

ESO BIOLOGIA I GEOLOGIA

20

ESTRUCTURA DE LA UNITAT DIDÀCTICA

3. Organitza els conceptes Interrelacionem els continguts que s’han tractat en les diverses situacions d’aprenentatge i els representem d’una manera visual.

4. Aplica Apliquem els conceptes de les diverses situacions d’aprenentatge en escenaris reals o versemblants per comprovar que els conceptes, les actituds i els procediments s’han adquirit correctament.

5. Avaluo i resolc el repte Avaluem, a través d’activitats contextuals, el grau d’adquisició de les competències específiques que s’han tractat al llarg de la unitat didàctica. Al final, l’alumnat ha de disposar de les eines necessàries per resoldre el repte.

ESO BIOLOGIA I GEOLOGIA

21

AVALUACIÓ COMPETENCIAL. PAS A PAS

1. El material de referència Per tal de facilitar l’avaluació, el docent té accés a material creat per a cada assignatura i comunitat autònoma.

Rúbrica dels descriptors del perfil de sortida Criteris d’avaluació Sabers bàsics

La rúbrica proporciona una avaluació qualitativa perquè l’alumnat pugui progressar.

Indicadors d’assoliment

2. Doble avaluació: de competències específiques i de competències clau A partir del material de referència, el docent avalua amb les evidències (activitats) que ofereix l’editorial.

3. Avaluació unitat per unitat Per a cada unitat didàctica, oferim: 1. la programació d’aula amb les competències específiques de cada sessió; 2. les rúbriques de les competències específiques associades a les evidències (activitats) de cada unitat i relacionades amb els descriptors del perfil de sortida.

Els indicadors d’assoliment connecten les competències específiques i els descriptors del perfil de sortida.

Programació d’aula

Competències específiques: rúbriques (avaluació qualitativa)

ESO ADACASALS

22

AVALUACIÓ COMPETENCIAL. PAS A PAS

4. La prova escrita La proposta didàctica conté una prova escrita per a cada trimestre i per unitat, amb el material necessari perquè sigui avaluada per competències.

5. L’avaluació trimestral A cada trimestre el docent registra en dos documents l’avaluació de les unitats didàctiques i de la prova escrita.

Avaluació per competències específiques amb una proposta de distribució de percentatges.

Avaluació per competències clau.

6. Avaluació final de competències Quan ja s’ha avaluat cada trimestre, es registra l’acumulat de l’avaluació en dos documents.

ESO ADACASALS

23

SNC2303

El nou ecosistema d’aprenentatge digital d’Editorial Casals

Accedeix a

i prova una demo.

Contacta amb el teu delegat comercial per sol·licitar una demo.

ecasals.net

Atenció al client Tel. 902 107 007 Tel. 932 449 550 casals@editorialcasals.com

Segueix-nos a: @EditorialCasals