Catàleg Educació en valors cívics i ètics. Primària

LOMLOE

Educació en valors cívics i ètics

Primària

2

ÍNDEX

04 06 08 10

Educació en valors cívics i ètics Claus del projecte Material de l’alumnat Material del docent El llibre de l’alumnat. Pas a pas

12

eCasals, el nostre entorn virtual d’aprenentatge

14

Índex de continguts

3

EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS CLAUS DEL PROJECTE

1. Ensenyem des de l’entorn

de l’alumnat

Reflexionem a partir de situacions i testimonis reals i el més propers possible a vivències que l’alumnat pugui identificar.

Amb la voluntat, d’una banda, que se sentin interpel·lats per les situacions plantejades i això els desperti l’interès i, d’una altra, que els ajudi a construir-se un criteri no tan sols propi i argumentat, sinó també útil en el seu dia a dia.

2. Estimulem la reflexió crítica

i el debat

Plantegem dubtes, contradiccions, dilemes… que demanen reflexió individual i/o col·lectiva, debat i consens quan és necessari.

Practiquem, així, l’exercici de la ciutadania, del consens i de l’acord.

PRIMÀRIA EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS

4

EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS CLAUS DEL PROJECTE

3. Fomentem una actitud de

compromís actiu amb els valors ètics

Cada apartat es tanca amb una activitat en què s’han de proposar iniciatives, solucions o accions que sigui possible desenvolupar en l’entorn més immediat en pro dels valors cívics i ètics.

Posem, així, les bases perquè l’alumnat pugui, en el futur, desenvolupar una vida plena en una societat democràtica que demana l’aportació de tots els seus membres sense excepció.

4. Ens comprometem amb els

objectius de desenvolupament sostenible

Com no podria ser d’altra manera en el món d’avui, partim d’una mirada global sobre la humanitat i el seu entorn vital. Destaquem el caràcter interconnectat i ecodependent de la vida humana en totes les seves dimensions, amb una atenció especial a la igualtat de gènere i el desenvolupament sostenible.

PRIMÀRIA EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS

5

EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS MATERIAL DE L’ALUMNAT

Educació en valors cívics i ètics Llibre de l’alumnat ISBN paper: 978-84-218-7597-1 ISBN digital: 978-84-218-7807-1 Accediu a una mostra digital.

Descobreix l’índex de continguts del llibre a la pàgina 14 del catàleg.

Tots els recursos de l’alumnat disponibles a on-line i off-line.

Descarrega l’App eCasals AR per accedir directament als recursos.

PRIMÀRIA EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS

6

EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS MATERIAL DE L’ALUMNAT

RECURSOS DE L’ALUMNAT El projecte d’Educació en valors cívics i ètics inclou abundants recursos multimèdia: • Vídeos informatius: Campanyes, documentals, notícies, etc., vinculats al contingut de la matèria.

• PDF amb informació complementària útil per resoldre activitats o complementar el contingut.

• Vídeos de cançons: Cançons que parlen de realitats presentades al llibre.

•E nllaços a pàgines web oficials.

PRIMÀRIA EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS

7

EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS MATERIAL DEL DOCENT

Educació en valors cívics i ètics Proposta didàctica ISBN paper: 978-84-218-7601-5

PRIMÀRIA EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS

8

EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS MATERIAL DEL DOCENT

RECURSOS DEL DOCENT El docent disposa dels documents didàctics següents: Programació del curs.

Desenvolupament de les unitats didàctiques, que incorpora: • Orientacions didàctiques.

• Programació d’aula.

• Solucionari.

Avaluacions trimestrals Per competències específiques i criteris d’avaluació connectades amb els descriptors del perfil de sortida de l’alumnat.

Rúbriques d’avaluació.

Rúbriques d’avaluació.

Descripció i finalitat dels recursos digitals.

Gestió d’aula en l’entorn digital eCasals.

Taula de qualificacions de l’alumnat.

Avaluació competencial.

PRIMÀRIA EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS

9

EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS EL LLIBRE DE L’ALUMNAT. PAS A PAS

1. Entrada d’unitat

La unitat s’obre amb el plantejament d’una situació real i propera a l’alumnat que suscita múltiples interrogants ètics i que permet endinsar-se en el contingut a partir del debat, la reflexió i l’interès.

4

Organitzem-nos

–A l’hora d’escollir els delegats d’una classe, se sol organitzar una votació en què participen tots els membres de la classe: cadascú vota la persona que li sembla més adequada per al càrrec.

Com decidim les coses que ens afecten a tots?

4

• Us sembla just fer-ho així? Per què?

• Us semblaria just que fos la tutora o el tutor qui escollís els delegats? Per què?

• O que només poguessin votar les nenes? O només els qui porten ulleres? Per què?

• Si haguéssiu de posar un d’aquests noms a cada una de les opcions que hem vist, quin nom posaríeu a cada una? dictadura democràcia discriminació

vota tota la classe. voten alguns membres de la classe. ho decideix el tutor o la tutora.

• Us sembla necessari organitzar-vos repartint-vos les tasques de la classe? Què aporta de bo, l’organització? I aporta alguna cosa dolenta?

• Se us acudeixen altres «grups» que funcionin per mitjà de l’organització dels seus membres? Quins?

A les cases i a les famílies també hi ha un munt de feines a fer, que se solen repartir entre els diversos membres per organitzar-se.

A l’inici de cada curs escolar, a les classes s’han de decidir coses, com ara qui seran els encarregats de certes tasques, triar un nom per a la classe o escollir els delegats.

De ben segur que no tenen tanta responsabilitat com l’alcalde o l’alcaldessa de la nostra població, però no és un passatemps, sinó un compromís.

– Com penseu que haurien de ser els vostres delegats o les vostres delegades?

• Haurien de ser nens o nenes que us caiguin bé?

• Haurien de ser les persones més conegudes, les més populars?

• Haurien de ser les persones que saben expressar-se millor o les que solen trobar la manera de resoldre els problemes?

• Ha de ser aquell o aquella que sempre ens dona la raó?

• Com és, a casa vostra?

Qui va a comprar el menjar? Qui cuina?

Qui es cuida de la roba?

Qui es cuida dels fills?

• Hi ha algun membre de la família que faci moltes més tasques que els altres?

Per què és així?

• I vosaltres, quines feines feu, a casa?

• Us sembla just el repartiment de tasques de casa vostra?

Per què?

• Us sembla just que vosaltres també assumiu feines de la casa? Per què sí o per què no?

• Hi ha feines que us agraden més que altres?

Quines?

44

45

3. Mirem més enllà Eixamplem l’abast de la mirada per plantejar el tema tenint en compte que som ciutadans d’una societat, en primera instància, però també d’un món interconnectat, on tots som responsables i agents del que hi passi.

4

4

U4 - Organitzem-nos

Mirem més enllà

Investiguem les migracions

La multiculturalitat Cultures que enriqueixen les societats

Ja sabem que en la majoria de societats actuals d’arreu del món hi conviuen persones de diferents cultures, perquè —en un món tan interconnectat i global com l’actual— molta gent migra d’un país a un altre.

Però, què més podem descobrir de les migracions?

El Wâsim va marxar del nord d’Àfrica amb la seva família. Van deixar el seu país, amb poques opcions per estudiar o per tenir una bona feina, perquè volien una vida millor.

La família del Wâsim no va poder viatjar a Europa amb avió o amb vaixell, perquè la Unió Europea demana uns requisits a les persones que volen establir-s’hi que ells no complien. Per això van haver de venir d’amagat, en plena nit, en una petita i insegura llanxa de plàstic. Per sort els va rescatar un vaixell a alta mar que els va dur fins a la costa.

I, no sap com, van anar a parar al poblet on viu ara. Li agrada anar a escola perquè hi té amics: el Pablo, un nen bolivià, la Ye-Lai, una nena xinesa, o la Maria i en Pau. Aquesta setmana a l’escola celebren «La setmana multicultural» i tothom ha de mostrar tradicions del seu país. Ell tocarà el tam-tam: mostrarà un tastet de la música del seu país.

Està molt orgullós de les coses que els seus pares li expliquen del Marroc. Li serveix per no oblidar els seus orígens.

a Al nostre país, la major part dels immigrants, de quins països provenen? b Quines són les principals raons que duen les persones a canviar de lloc de residència? c Com arriben a territori espanyol? d Hi ha institucions que ajuden els nouvinguts perquè es puguin adaptar millor i més ràpidament a la nostra societat? Quines? Quin suport els donen?

Com ho podem descobrir?

El nostre entorn

Les migracions

Feu una llista a la pissarra dels països d’origen de les companyes i els companys de la classe que hagin migrat al nostre país, ells o els seus pares, i pregunteu-los els motius pels quals la família va decidir abandonar el seu país d’origen.

Com comuniquem les descobertes?

Elaboreu cadascú un PowerPoint sobre les migracions avui dia. Doneu la informació que us sembli més rellevant o us hagi interessant més de tota la que heu recopilat.

- Abans de res, decidiu quines diapositives voleu que tingui el PPT (no en feu més de tres).

La multiculturalitat, una arma contra la discriminació • La barreja de cultures us sembla positiva o negativa?

Per què?

• Creieu que per conviure millor hem de conèixer més les cultures que ens envolten i interessar-nos per què senten les persones de les altres cultures?

• Coneixeu algun cas com el del Wâsim?

56

PRIMÀRIA EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS

• Imagineu per quin o quins motius marxaríeu del vostre país. Us agradaria, marxar-ne?

• Creieu que és important recordar les tradicions del país on un ha nascut?

Us enriqueix compartir • fets i coses amb els companys i les companyes d’altres països i continents? Què us han fet aprendre o descobrir?

- Decidiu quant d’espai dedicareu a cada apartat.

- Busqueu fotografies o feu dibuixos que il·lustrin la informació.

- Redacteu finalment el text de cada diapositiva. · Què he après? · Què m’ha resultat difícil? · Quines són les idees principals?

· Què és el més rellevant per a mi? · Què és el que més m’ha interessat? · Quina utilitat pot tenir per a mi el que he après?

57

10

EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS EL LLIBRE DE L’ALUMNAT. PAS A PAS

2. Descobrim | Conversem | Apuntem | Proposem

Descobrim

Parla amb un company o una companya i presenteu-vos l’un a l’altre. Anoteu les característiques que creieu que són més importants del company o la companya. · Tingueu en compte que la nostra identitat no es redueix al nostre nom. Per explicar qui som hem de parlar de la nostra manera de ser, de la nostra història, dels nostres desitjos i les nostres aspiracions...

«This is Me»

Escolteu la cançó «This Is Me» de la pel·lícula El gran showman.

2 Presenteu el company o la companya a la resta del grup. · Feu èmfasi en aquells aspectes positius que creieu que el fan diferent de la resta, que l’identifiquen.

• Tots els éssers humans tenim una identitat que ens fa ser persones.

La pel·lícula es basa en fets reals que van passar fa uns dos-cents anys, en el segle xix.

Els personatges de la cançó són persones amb característiques físiques peculiars que han estat exhibides en un circ com a «monstres» pel fet de ser «diferents». El públic, en veure’ls al circ, reaccionava amb sorpresa, menyspreu i burles.

En un moment donat, agafen confiança en ells mateixos i es mostren al públic sense cap vergonya, reivindicant cadascú la seva personalitat i els seus encants, que van molt més enllà del seu aspecte físic.

This Is Me

Sí, soc jo

I am not a stranger to the dark.

Hide away, they say, ‘Cause we don’t want your broken parts.

I’ve learned to be ashamed of all my scars.

Run away, they say.

No one’ll love you as you are.

But I won’t let them break me down to dust.

I know that there’s a place for us.

For we are glorious.

No soc una estranya per a la foscor.

Amaga’t, diuen, perquè no volem les teves peces trencades.

He après a avergonyir-me de les meves cicatrius.

Fuig, diuen.

Ningú t’estimarà tal com ets.

Però jo no permetré que m’enfonsin.

Sé que hi ha un lloc per a nosaltres.

Perquè som fantàstics.

1.

2.

3.

4.

• Tots som diferents els uns dels altres: únics i irrepetibles.

1 Conversem

1

Apuntem

U1 - Som iguals i diferents

1. Tenim una identitat

1 Els costums del lloc i de l’època en què vivim també ens fan ser d’una o altra manera. Parleu amb els vostres avis i les vostres àvies o amb persones de l’edat dels avis per descobrir diferències entre la seva manera de viure i la vostra.

• Dividiu la classe en dos grups. Cada grup preguntareu als avis sobre un d’aquests aspectes: Grup A: Com es divertien? A què jugaven? Es divertien amb els mateixos jocs els nens que les nenes?

Grup B: Com era l’escola? Anaven junts nens i nenes a l’escola? Aprenien les mateixes matèries?

Quin creieu que és el sentiment principal que vol transmetre la cançó?

Penseu que la música també recull aquest sentiment?

A vosaltres què us ha fet sentir?

A què creieu que es refereix la cançó quan diu «som fantàstics»?

Hi esteu d’acord?

•

A l’aula, expliqueu la informació que heu recollit i reflexioneu sobre les diferències entre nens i nenes. Hi havia més diferències abans que ara? En quins aspectes?

5

U4 - Organitzem-nos

1 Per viure en democràcia, cal respectar els altres i les normes acordades entre tots. Pensa en l’escola, que és una petita societat: què passaria si un nombre gran de mestres o d’alumnat no respectessin les normes, com per exemple l’hora de començar i acabar les classes?

D’altra banda, els representants polítics escollits, reunits als parlaments, també prenen les decisions per votació.

2 No només els polítics decideixen com és un país i una societat: també tots nosaltres, a través de les nostres actuacions. És important que tots ens involucrem a millorar la societat. Hi ha moltes maneres. Una és participar en les entitats que treballen en àmbits diversos: des de l’oci (un grup de teatre) fins a l’eradicació de la pobresa (un alberg per a sensesostre), passant per clubs esportius, associacions de veïns, etc.

• Busqueu cinc entitats o associacions de la vostra població i indiqueu quin és el seu objectiu o camp d’acció.

Els ciutadans que volen es presenten a les eleccions organitzats en partits polítics. Cada partit té les seves propostes sobre com solucionar els problemes que ens afecten a tots.

• Us sembla necessari que hi hagi associacions que participin en l’organització de la societat i cobreixin necessitats fonamentals dels seus ciutadans? O us semblaria millor que s’ocupés de tot el govern? Argumenteu a favor i en contra de les dues opcions.

Però la democràcia també és una manera de viure que necessita que tots actuem respectant els valors de la llibertat, la igualtat i la justícia: tothom pot pensar i actuar com vulgui, sempre que respecti la llibertat dels altres.

· La democràcia és el sistema de govern en què els ciutadans escullen els seus representants per majoria de vots. · Cada partit polític proposa una manera d’organitzar la societat i solucionar-ne els problemes i presenta uns candidats.

1. Els polítics de la primera fotografia estan reunits al parlament. Què estan fent? Et sembla just que les decisions que afecten tot un país es prenguin per votació? Per què sí o per què no?

· Els candidats escollits prenen les decisions també per majoria de vots. Així escullen, per exemple, el president o la presidenta del govern.

2. Has acompanyat mai cap adult a votar? Quins passos va fer?

· Els ciutadans també contribueixen al funcionament de la societat participant en entitats professionals, culturals, veïnals, esportives, etc.

3. Coneixeu els partits polítics del nostre país? Feu-ne una llista conjunta a la pissarra.

4. Cada partit designa un dels seus membres per presidir el govern, si guanya les eleccions. El president té més poder per decidir coses que la resta de polítics. Sabeu qui és el president del nostre país?

Apuntem

La democràcia és un sistema de govern. En la democràcia són els ciutadans els qui escullen els seus governants: tots els majors d’edat poden votar i escollir els seus representants d’entre els candidats que presenten els diferents partits.

4

1

· Creieu que el president o la presidenta de l’estat ha de governar en favor de tota la ciutadania o només afavorint aquells que l’han votat? Per què?

Actueu com si fóssiu una entitat ciutadana que vol fer una aportació per al bé de tots: a

Busqueu, en un mapa del vostre municipi, una zona boscosa que hi hagi a prop per anar-hi a fer una recollida de brossa.

b Demaneu permís a l’ajuntament de la vostra població per dur a terme la recollida.

5. Creieu que el nostre país té un sistema de govern democràtic?

46

Proposem

Descobrim

1. Els fonaments de la democràcia

Conversem

4

4

47

1

Investiguem l’Alzheimer

La malaltia d’Alzheimer La pèrdua de la identitat

Conversem Avancem amb activitats –que poden ser individuals, en grup petit o de tota l’aula– d’anàlisi de situacions, sense deixar de banda la reflexió i l’intercanvi de parers.

Apuntem Oferim una síntesi de les idees bàsiques que s’han plantejat al llarg de la sessió i que l’alumnat ha de comprendre i recordar.

Proposem Es tanca amb una proposta pràctica de solució o intervenció sobre el tema tractat.

1

U1 - Som iguals i diferents

Mirem més enllà

Descobrim Abordem els continguts plantejant un seguit de preguntes per debatre a l’aula a partir d’una situació real i propera.

• Alhora, tots som essencialment iguals i igualment valuosos, perquè tots som persones.

Proposem

1

Ja sabem que l’Alzheimer és una malaltia que afecta sobretot persones grans que fa perdre la memòria i, amb la memòria, també la identitat.

Però, què més en podem descobrir?

Per a la Júlia, la seva àvia era una de les seves persones preferides. Era divertida, explicava molts contes i ho feia de meravella, sortia a passejar amb ella, era molt afectuosa, jugaven juntes a jocs de taula...

Des de fa un temps, però, ja no la deixen sola amb l’àvia.

S’ha fet gran i no surt de casa. No recorda bé les coses. De vegades ni tan sols es recorda qui és ella, qui és la seva filla o qui és la Joana!

Li han dit que té Alzheimer, una malaltia.

L’àvia va perdent tots els records.

A tothom li sembla que deixa de ser la persona que era, que va deixant de ser ella mateixa. Que va perdent la seva identitat.

· Creieu que és veritat que podem deixar de ser nosaltres mateixos?

La pèrdua de la memòria

·

· I què passa, quan finalment recorda?

Quins penseu que són els components de la nostra identitat personal?

Es proposa, doncs, un petit projecte d’investigació sobre una situació plantejada en la unitat però contextualitzada en un entorn no tan proper a l’alumnat.

a Quines en són les causes. b A quina edat pot començar i a partir de quina edat hi ha més malalts. c Quin és el tractament. d Com afecta les persones que conviuen amb els malalts.

Com ho podem descobrir?

L’Alzheimer en dades

Com comuniquem les descobertes?

La cura dels malalts d’Alzheimer

Elaboreu un díptic sobre la malaltia de l’Alzheimer destinat als familiars dels malalts amb la informació que us sembli més rellevant de tota la que heu recopilat.

- Abans que res, decidiu quins apartats voleu que tingui el díptic.

- Decidiu quant espai dedicareu a cada apartat.

- Busqueu fotografies o feu dibuixos que il·lustrin la informació.

- Redacteu finalment els textos de cada apartat tenint en compte l’espai que hi heu destinat i les imatges que hi voleu inserir.

· De quina manera l’home aconsegueix que la dona tingui algun record?

· Coneixes algun cas com el de l’àvia de la Júlia?

· Què he après? · Què m’ha resultat difícil? · Quines són les idees principals?

14

PRIMÀRIA EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS

· Què és el més rellevant per a mi? · Què és el que més m’ha interessat? · Quina utilitat pot tenir per a mi el que he après?

15

11

ECASALS

,

el nostre entorn virtual d’aprenentatge

eCasals és l’espai personal per al professorat on s’ubiquen tots els recursos, continguts i eines digitals del projecte.

La plataforma està dissenyada específicament per facilitar l’ensenyament i l’aprenentatge en l’entorn virtual.

Generador de tasques entre totes

les activitats del llibre de l’alumnat i de la proposta didàctica. Té en compte la diversitat de l’aula assignant tasques de manera individual. També pots crear les teves pròpies activitats.

Activitats i recursos de la unitat Totes les activitats del llibre que es poden resoldre en format digital i els recursos organitzats per unitat.

Ajuda i contacte Manual d’ús amb els temes d’ajuda més freqüents, contacte amb el servei de suport tècnic i assessoria digital.

Carpeta del professorat Espai que permet incorporar i compartir recursos propis.

Ens integrem!

App eCasals off-line

• Integració compatible amb les principals plataformes EVA. Admet el protocol Marsupial i LTI.

Accedeix al teu llibre digital per mitjà de l’ordinador o de qualsevol dispositiu mòbil sense la necessitat de disposar de connexió. Disponible per als sistemes Android, iOS, Windows i Chromebook.

• Permet compartir el contingut a Google Classroom i Microsoft Teams.

• Els llibres i els recursos estan disponibles per a la plataforma Blinklearning amb les seves pròpies funcionalitats.

ECASALS

12

ECASALS

Avaluació competencial

Qualificacions

Selecciona les competències específiques i els criteris d’avaluació que vulguis avaluar. Assigna les activitats que corresponguin al teu alumnat i genera informes amb els seus resultats i la connexió amb els descriptors del perfil de sortida de l’alumnat.

El professorat pot visualitzar i avaluar els resultats de l’alumnat.

NOVETAT!

Rúbriques d’aprenentatge Crea les teves pròpies rúbriques o utilitza la proposta de l’editorial perquè formin part de la teva avaluació.

NOVETAT!

Grup i alumnes Treballa amb el teu alumnat per mitjà de la plataforma creant tots els grups que necessites.

Mur del grup Espai de comunicació entre professorat i alumnat. També s’hi pot publicar contingut digital.

Digiteca Buscador de recursos digitals vinculats a la matèria. Filtra per paraules, cursos o temes.

T’acompanyem en el teu procés digital!

Prova una demo!

Et convidem a provar totes les funcionalitats del portal.

Accedeix a ecasals.net/demo i escull el teu llibre.

• Servei personalitzat d’assessorament i suport tècnic dels nostres materials i recursos.

• Formació personalitzada de l’entorn digital.

• Webinars formatius a càrrec dels nostres assessors digitals.

• Estem a la teva disposició a docencia@editorialcasals.com ECASALS

13

EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS ÍNDEX DE CONTINGUTS

Unitat

Descobrim / Conversem / Apuntem / Proposem

1

1. Tenim una identitat

2. Les emocions

3. La voluntat

Mirem més enllà 4. Som allò que decidim

5. Llibertat i responsabilitat

La pèrdua de la identitat

Som iguals i diferents

2

1. Som diversos

2. Els conflictes

Conviure en la diversitat

3

Organitzem-nos

5

3. Resoldre conflictes de manera pacífica

4. Mitjans i xarxes socials

5. Normes i llibertat.

Què està bé?

La intolerància a la diversitat

2. Som ciutadans

3. El respecte a la dignitat: els drets humans

4. Situacions d’injustícia: la discriminació de les dones

5. Situacions d’injustícia: la pobresa

Pobresa i guerra

1. Els fonaments de la democràcia

2. Les eleccions democràtiques.

Els drets fonamentals

3. La Constitució, la llei més important

4. La ciutadania global

5. La cultura de la pau

La multiculturalitat

1. El planeta és nostre?

2. Les deixalles dels mars

3. Com serà el nostre planeta?

4. I si no podem viure on vivim?

5. Com ho evitem?

La sostenibilitat

1. L’aigua

2. Som només carnívors?

3. Com ens movem?

4. Les RRR: reduir, reutilitzar i reciclar

5. Com ho evitem?

Els ODS

La sostenibilitat

Un equilibri molt delicat

PRIMÀRIA EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS

Víctimes innocents de la guerra

Cultures que enriqueixen les societats

Un planeta infinit?

6

El racisme

1. Les relacions humanes

Relacionem-nos

4

La malaltia d’Alzheimer

Què podem fer nosaltres?

A la recerca de l’equilibri

14

SCC2201

Educació en valors cívics i ètics PRIMÀRIA

9 990101 006111

Accedeix a ecasals.cat/demo i prova una demo.

Contacta amb el teu delegat comercial per sol·licitar mostres.

ecasals.cat

Atenció al client Tel. 902 107 007 Tel. 932 449 550 casals@editorialcasals.com

Segueix-nos a: @EditorialCasals