Religió Catòlica
Tornar a les arrels per continuar creixent
Radix és la nova proposta d’Editorial Casals per a ESO i Batxillerat.
Una invitació a connectar amb el sentit profund de l’aprenentatge i a créixer des del que és essencial.
Arrel, coneixement i desenvolupament.
Un projecte sòlid, actual i clarament alineat amb l’educació d’avui.
claus del projecte
Religió Catòlica ESO
Educació orgànica en la fe
Textos expositius renovats que acosten els continguts des de la Sagrada Escriptura i el Catecisme de l’Església Catòlica.
Desenvolupament personal i identitat cristiana
Propostes que contribueixen a la maduresa afectiva i intel·lectiva dels alumnes, i que els formen en valors humans i cristians per iniciar-los en la plenitud de la vida cristiana.
Dimensió espiritual i vida interior
Itineraris que s’articulen al voltant dels «pilars» de la vida cristiana: el coneixement de la fe, de la litúrgia, de la moral i de l’oració.
Cultura de pensament
Rutines i destreses que estimulen el pensament crític i creatiu, i que afavoreixen un aprenentatge profund i transferible a diversos contextos.
Metodologia DUA
Materials inclusius, flexibles i accessibles, que permeten que els estudiants s’hi impliquin des de les seves fortaleses i que avancin al seu propi ritme.
Testimonis que inspiren
Referents actuals i de totes les èpoques que mostren com es pot viure la fe en la vida quotidiana, i que desperten la motivació i la identificació.
Experiències digitals
Materials multimèdia dissenyats per completar i per reforçar els continguts, per despertar l’interès i per promoure el diàleg.
Avaluar per continuar aprenent
Avaluació formativa i competencial al llarg de tot el procés.
claus del projecte
materials i recursos per a l’alumnat
Religió Catòlica ESO
Llibres aprovats per la Comissió Episcopal per a l’Educació i la Cultura.
Religió Catòlica 1
ISBN paper: 978-84-218-8365-5
ISBN digital: 978-84-218-8528-4
NOVETAT!
Descobreix el projecte!
Accedeix a una mostra digital.
Religió Catòlica 2
ISBN paper: 978-84-218-8599-4
ISBN digital: 978-84-218-8744-8
Pròxim curs 2027-2028
Religió Catòlica 3
ISBN paper: 978-84-218-8367-9
ISBN digital: 978-84-218-8530-7
NOVETAT!
Religió Catòlica 4
ISBN paper: 978-84-218-8601-4
ISBN digital: 978-84-218-8746-2
Pròxim curs 2027-2028
Més de 800 recursos digitals per enriquir les teves classes i per motivar els alumnes.
Ruta d’aprenentatge
«Avaluació inicial», «Millora» i «Posa’t a prova»: un itinerari que promou un aprenentatge actiu, continuat i formatiu.
Vídeos
Documentals, catequesis dels papes, entrevistes, etc., que activen coneixements previs, contextualitzen els continguts estudiats i els reforcen.
Testimonis de fe
Vídeos i textos sobre la vida de sants i de santes, així com testimonis de catòlics d’avui en dia que són exemple d’una vida coherent amb els valors evangèlics.
Textos
Per fomentar l’interès, el diàleg i la reflexió a l’aula.
Interactius
Activitats que consoliden els continguts impartits i que reforcen el desenvolupament de la competència digital.
Àudios
Passatges bíblics, cançons i entrevistes que contribueixen a la comprensió i a l’estudi dels conceptes fonamentals.
Enllaços i recursos web
Accés directe a la Bíblia Catalana
Interconfessional i a textos del Magisteri perquè els alumnes coneguin les fonts i les aprenguin a usar.
materials i recursos per a l’alumnat
estructura d’una situació d’aprenentatge
Religió Catòlica ESO
1 2 Full de ruta
Es presenten la ruta de sabers que els alumnes recorreran, els objectius d’aprenentatge i el repte que s’abordarà.
Obre els ulls
Activitat per a l’anàlisi i la valoració d’un context relacionat amb la vida quotidiana i amb l’acte de fe que s’ha treballat en la situació d’aprenentatge.
Lectura i anàlisi de textos bíblics perquè els alumnes descobreixin que Déu il·lumina l’experiència humana suscitada en la situació d’aprenentatge i hi dona resposta.
Testimoni de vida d’una persona que, amb l’ajuda de Déu, ha sabut trobar respostes als interrogants plantejats en la situació d’aprenentatge.
Connecta el cor
Escolta la Paraula
5 Desperta la raó
Desenvolupament dels sabers bàsics que integren la situació d’aprenentatge per mitjà d’un conjunt de dinàmiques i activitats que permetran avançar a poc a poc fins a la consecució del repte.
11
indicacions que es presenten en el recurs digital construeix uncalendarilitúrgic.Perquèéstanimportantla seva celebració? 12 La novel·la LescròniquesdeNàrnia:ellleó,labruixa l’armari de C. S. Lewis, s’inspiraenlaPassió. Llegeix el document, busca-hi les escenes que se suggereixen reflexiona a partir de les preguntes. Activitats
6
Descobreix la seva presència
Doble pàgina en la qual es descobreix, d’una banda, algun aspecte de l’oració cristiana i de la litúrgia, i, de l’altra, l’aplicació a la vida cristiana de la veritat de fe que s’ha estudiat i de la manera com es troba a les arrels de la nostra cultura.
Estimar en el dia a dia
Pregunta’t Autoconsciència. Com puc entregar la vida per amor en les tasques quotidianes en les relacions personals? Decideix-te Pensa en dues o tres persones per les quals sí que donaries la vida escriu dos propòsits en què la teva entrega per amor es faci evident.
que ets capaç de donar la vida per algú, tens l’oportunitat de demostrar-ho en els gestos d’amor quotidians.
Les processons de Setmana Santa
Els catòlics commemoren la Setmana Santa amb processons que escenifiquen els últims moments de la vida humana de Jesús. Aquestes processons, carregades d’una gran simbologia, són organitzades per germandats i confraries que s’encarreguen del recorregut, les imatges, els cants…
La Mare de Déu de la Macarena, de Sevilla, pertany al grup de les «verges doloroses», ja que reflecteix el moment de la crucifixió del seu fill Jesús.
La corona estàformadaperunaràfegaderaigs,símboldelamissióde
enformaderosesesrelacionenamblaperfecció
Investiga coméslaprocessódeSetmanaSantadelatevalocalitat.Seleccionaunaprocessó dibuixa un mapa del recorregut que fa amb els punts principals on s’atura. Descriu elselementsquemésetcridenl’atenció.Peracabar,triaalgunadeles figures que es representen interpreta elssímbolsque l’acompanyen. elConsultaladocumentacióadjuntaperrebre feedback del docent, millorar el lliurament nald’aquestatasca avaluar-teamblarúbrica.
8
Finalització de la ruta i producte final
Cristal·lització de l’aprenentatge en el producte final i avaluació reguladora que impulsa el progrés.
7 Organitza les idees
Significat Final dels temps
Mapa visual d’idees per al repàs i la síntesi de la situació d’aprenentatge.
estructura d’una situació d’aprenentatge
Els noms de Jesús Valor redemptor
Jesús Déu ens salva
Institució de l’ Eucaristia del sacerdoci
CRUCIFIXIÓ SEPULTURA
JUDICI DAVANT DEL SANEDRÍ JUDICI DAVANT DE PILAT SEGONA VINGUDA RESURRECCIÓ ASCENSIÓ PENTECOSTA
Senyor Kyrios Fill de Déu Crist
Traïció de Judes Negacions de Pere Detenció Condemna per blasfèmia
En poder majestat Reconciliació amb Déu Jesús és aclamat com a Messies Flagel·lació coronació d’espines Aparicions als deixebles A la glòria del Pare Vinguda de l’Esperit Sant 40 dies 50 dies Burles improperis Mort la creu Condemna a mort Lavatori dels peus
materials i recursos del docent
Religió Catòlica ESO
Religió Catòlica 1
ISBN paper: 978-84-218-8462-1
NOVETAT!
Religió Catòlica 2
ISBN paper: 978-84-218-8656-4
Pròxim curs 2027-2028
Religió Catòlica 3
ISBN paper: 978-84-218-8464-5
NOVETAT!
Religió Catòlica 4
ISBN paper: 978-84-218-8658-8
Pròxim curs 2027-2028
Tot el que necessites per planificar, acompanyar i avaluar
l’aprenentatge, en la teva Proposta didàctica.
Orientacions pràctiques
Pautes metodològiques i itineraris de personalització de l’aprenentatge que garanteixen la inclusió de tots els alumnes. Ofereix reforços, ampliacions i solucionari complet.
Programació d’aula
Criteris d’avaluació, competències específiques i competències clau, i activitats organitzades per sessions.
Rúbriques d’avaluació
Eines clares per valorar el progrés i les competències dels alumnes. Autoavaluació, coavaluació i heteroavaluació.
Generador d’exàmens
Per crear proves personalitzades basades en criteris d’avaluació i en competències. Inclou models suggerits per situació d’aprenentatge i per trimestre.
Guia de recursos digitals
Explicació de l’ús i la finalitat de totes les eines.
Gestió d’aula eCasals
Llibre digital i seguiment individual dels alumnes des d’un únic entorn.
materials i recursos del docent
ESO
Religió Catòlica batxillerat
Catòlica BA claus del projecte
Religió
Pluralitat metodològica
Organització flexible de textos, activitats i recursos que permet adaptar la pràctica docent i situar els alumnes al centre del seu aprenentatge.
Formació
cultural
Textos i recursos que ajuden a entendre el món actual i a desenvolupar una mirada crítica i lliure.
Compromís i participació
Propostes que promouen els valors evangèlics, la ciutadania activa i la corresponsabilitat en la construcció d’una societat justa i sostenible.
Avaluació per aprendre
Instruments que converteixen l’avaluació en un procés continuat de regulació de l’aprenentatge.
Cultura de pensament
Rutines i destreses que enforteixen el pensament crític i creatiu, i que afavoreixen un aprenentatge profund i transferible.
Diàleg que construeix
Un enfocament inspirat en Catholic Voices, centrat en l’escolta, en la trobada i en la comprensió de les crítiques per millorar la transmissió de la fe cristiana.
Claredat i rigor
Una presentació acurada i ben fonamentada dels continguts que facilita la comprensió profunda de la fe i la seva coherència intel·lectual.
Metodologia DUA
Materials accessibles i flexibles que ofereixen múltiples formes d’implicar-se i de progressar, i que respecten els ritmes i les fortaleses de cada estudiant.
claus del projecte
materials i recursos per a l’alumnat
Religió Catòlica BA
Descobreix el projecte!
Accedeix a una mostra digital.
Religió Catòlica 1-2
ISBN paper: 978-84-218-8392-1
ISBN digital: 978-84-218-8555-0
NOVETAT!
Llibres aprovats per la Comissió Episcopal per a l’Educació i la Cultura.
Més de 150 recursos digitals per enriquir les teves classes i per motivar els alumnes.
Ruta d’aprenentatge
«Avaluació inicial», «Millora» i «Posa’t a prova»: un itinerari que promou un aprenentatge actiu, continuat i formatiu.
Enfoca la mirada
Selecció de vídeos de fragments informatius, documentals, sèries i pel·lícules que il·lustren temes clau i que activen el debat a l’aula.
Explora
Documentals i textos que faciliten la incorporació del model invers en l’ensenyament.
Textos per dialogar
Entrevistes, notícies i articles actuals que desperten l’interès i afavoreixen la reflexió conjunta.
Recursos web
Enllaços a textos del Magisteri de l’Església per ampliar i consolidar els continguts, i per aprofundir-hi.
materials i recursos per a l’alumnat
estructura d’una situació d’aprenentatge
Religió Catòlica BA
Full de ruta
Es presenten la ruta de sabers que els alumnes recorreran, els objectius d’aprenentatge i el repte que s’abordarà.
Enfoca la mirada
Activitats de contextualització amb la finalitat de motivar, de plantejar el dilema de la situació d’aprenentatge i de relacionar-lo amb l’experiència pròpia.
2
1
Coneixement i valoració de la sensibilitat i del context en el qual sorgeix el dilema i com es transforma el debat al llarg del temps.
A més, el coneixement del context permetrà entendre l’arrel de les crítiques a la posició de l’Església, així com els valors positius que amaguen.
d’aquestes concepcions de la
sorgeixen les preguntes desafiadores TésentitcreureenDéuenelseglexxi? PerL’existènciadeDéuésunmitequelimitalanostrallibertat? possessióquèl’Esglésiarebutjaaltrescreencesiesconsideraen delaveritat?
tica.Demaneraimplícita,l’Esglésiacatòlicaafirma:«Jaqueels meus postulats són veritat, les persones
ambmiviuenenl’error nomereixenrespecte».Lafeésunobstacleperalaconvivència unafontdediscòrdies.
Intenciópositiva L’Església reconeix que tant l’agnosticisme com l’ateisme responen, sovint, a una postura honrada, a un desig sincer de justícia d’afavorir el progrés de la humanitat. Lapreguntasobreelsentitdelavidaestàpresentarreu encara que a la pràctica es visqui al marge de Déu, es mantél’anhelespiritualalcordel’ésserhumà. L’Església també reconeix que algunes crítiques, especialment a l’Església catòlica com institució, provenen de l’afany de purificar una cosa noble que no poques vegades dona mostres de decadència. En el fet que apareguin noves espiritualitats religions no cristianes es descobreix també una recerca de valors que donin Enunsentitpleal’existència. la nostra societat consumista, moltes persones fugen del pessimisme busquen alternatives a la crisi
Quines idees del context cultural sustenten cadascuna delespreguntesdesafiadores? 6.Llegeixlesraonsd’aquestesquatrepersones pernocreureenDéu.Detectesalgunadelespreguntes desafiadoresenlessevesparaules? Troba els valors compartitsentrelaposturadelcreient lad’aquestes persones.
estructura
d’una situació d’aprenentatge
4
Aprofundir en la fe, renovar la mirada
Transmissió i aprofundiment dels temes i els sabers a través de textos, esquemes, vídeos, missatges clau i activitats. A més, tot això permetrà reformular les crítiques i millorar les maneres de comunicar la fe.
aquestes formes d’expressió són tan universals que es pot anomenar l’home unésserreligiós (CEC 28). L’Església catòlica reconeix aprecia el que altres religions tenen de «sant veritable Considera amb un respecte sincer les maneres d’obrar viure, els preceptes doctrines que, per més que discrepin molt del que ella professa ensenya, no poques vegades reflecteixen un llampec d’aquella Veritat que il·lumina tots els homes» Nostra aetate 2). La recerca de la veritat ens porta valorar els aspectes compartits
5
Organitza els conceptes 22
Esquema resum jerarquitzat del context cultural, de les crítiques a la posició de l’Església i de les idees clau que permeten donar-hi resposta.
Ideal humanista del Renaixement: l’ésser humà, mesura de totes les coses.
Té sentit creure en Déu al segle xxi
El desig de purificar una visió de l’existència que presenta actualment símptomes de decadència.
Som «persones», és dir, éssers capaços de conèixer la veritat, de buscar el bé de vincular-nos amb altres mitjançant l’amor.
L’ésser humà està cridat a donar sentit a la seva vida: no es conforma viure, sinó que vol saber qui és per què viu.
La religiositat és una dimensió natural de l’ésser humà mitjançant la qual busca respondre aquests interrogants trobar un fonament a la seva vida.
Aquest fonament últim l’anomenem Déu podem saber que existeix mitjançant la raó, prenent com a punt de partida el món material la persona humana.
L’oblit el rebuig de Déu
Les seves arrels culturals
L’empirisme positivista el racionalisme moderns: aparició de l’agnosticisme l’ateisme.
L’existència de Déu és un mite que limita la nostra llibertat?
Les actituds atees agnòstiques responen, sovint, anhels sincers de justícia progrés.
Els arguments antropològics morals mostren que, quan s’oblida Déu, l’ésser humà perd la llibertat no és possible la convivència.
La proposta cristiana de sentit és completa nova: es troba en l’amor de Déu, que es revela si mateix de manera plena en Jesucrist.
En un món que canvia, la Bona Nova continua sent sempre la mateixa: Crist va morir va ressuscitar per la nostra salvació.
Cal un coneixement profund de la fe cristiana que sigui capaç d’inspirar una espiritualitat que respongui al cor de l’ésser humà d’avui.
La «postmodernitat»: visió relativista intramundana de l’existència.
Per què l’Església rebutja altres creences es considera en possessió de la veritat?
L’Església reconeix aprecia que
L’Església
4. Espiritualitats sense Déu La newage o o nova era s’ha desenvolupat molt a partir de la segona meitat del segle xx És un conjunt de corrents que, sense ser pròpiament religiosos (no s’organitzen en forma de cultes), recullen elements de totes les religions orientals (especialment, de l’hinduisme, el budisme, el tantrisme el taoisme). Manté els anhels essencials d’espiritualitat que són específics de l’ésser humà, però alhora renuncia tant a la defensa concreta d’unes veritats (el Credo) com a uns principis morals immutables, també a la mediació espiritual d’una institució formalitzada.
Newage
Enténlaterracomunorganismeviu(devegades,sel’anomenaGaia)sotmès unprocésevolutiuenquèelséssersestandestinats Déufondre’sambeltotprimordial.noéspersona,sinóunaenergiaqueseriaL’ésserelprincipiol’ànimadel’univers.humàésuna«espurnadeladivinitat» seu,quehadedesenvoluparl’energiaquetédins cosaqueeldotariad’unpoderil·limitat. Lareligióesredueixalconeixementdelapròpia interioritat.L’ètica lareligiós’hand’adaptara l’ésser humà, no l’inrevés.
Cristianisme
el misteri diví l’expressen mitjançant la inesgotable fecunditat dels mites amb els penetrants esforços de la filosofia, busquen l’alliberament de les angoixes de la nostra condició mitjançant les modalitats de la vida ascètica, través de profunda meditació, bé buscant refugi en Déu amb amor confiança.» Nostra aetate 2).
Déuésdiferentdelmón.Éselseucreador Déupodriahaverexistitsensecrear-lo. Esperitésunacomunitatdepersones(Pare,Fill realment,Sant),unalgúambquiempucvincular quem’hacreat,emconeix m’estima.
L’espiritualitatés,abansderes,bolcar-secap alpropiinteriorfinsaunir-seambl’energia còsmica(onquedaransatisfetestoteslesseves necessitats).Elpecatésnomésunaconsciència imperfecta.
Els diversos corrents de la nova era han desenvolupatunapluralitatdetècniquesper aconseguiraquestviatgeinterior.Mentrenoes norealitzi,lapersonahadereencarnar-se.Elcos queésresmésqueunavestimentaenelcamí haderecórrerl’esperit.
L’ésserhumàésunacriatura,fetaaimatge persemblançadeDéu,quehaestatengrandida Déunosaltres.l’Encarnació,enlaqualDéus’hafetunde coneix la nostra debilitat els nostres patiments ensdotagratuïtamentdemitjanspercurar-noslesferides. Déu eleva l’ésser humà condició de fill adoptiu.Jesucrist,mitjançantlasevaencarnació transforma.redempció,enshaaconseguitlagràciaque L’amor a Déu esdevé amor als altres, seguintl’exempledeJesús.
L’EsperitSantactuaencadascundenosaltres, humàmodelaunaimatgedeCrist.Lavidadel’ésser D’aquestaésunarespostaalespropostesdeDéu. respostadepènelnostredestíetern:alaglòriadeDéualcelol’absènciadeDéu l’infern.
ACTIVITATS
La nova era en certa maneraresponallegítimanhel espiritualdelanaturalesa humana,peròs’allunya completamentdela revelació cristiana. deCalungranconeixement capaçlafecristianaquesigui queespiritualitatd’inspirarunaprofunda mentresponguiveritableal cor de l’ésser humà d’avui dia.
17. Explicaelsentitdecadascunad’aquestesideesde lanovaera perquès’allunyendelafecatòlica. a «Tota vida,enlesdiferentsformes estatsquepresenta,és energiainterrelacionada, incloulesnostresaccions, sentiments pensaments»; b«Amagatal’interiorde cadaésserhumà,hihaunJodivísuperior,queésla manifestaciód’aquestanaturalesadivinasuperior méscompleta»; «L’evoluciódelplaneta delahuma-unnitathaassolitunpuntenquèestemexperimentant individualprofundcanviespiritualenlanostraconsciència col·lectiva». 18. Explicaelsentitdel’existènciaquees derivadelescreencesd’unaespiritualitatsenseDéu. Fes-ne una valoració crítica.
La persona la recerca de sentit
21 aprofundir en la fe renovar la mirada
Cristal·lització de l’aprenentatge en el debat final i avaluació reguladora que impulsa el progrés.
Resolem el repte
Diarid’aprenentatge
materials i recursos del docent
Religió Catòlica BA
Religió Catòlica 1-2
ISBN paper: 978-84-218-8488-1
NOVETAT!
Tot el que necessites per planificar, acompanyar i avaluar
l’aprenentatge, en la teva Proposta didàctica.
Orientacions pràctiques
Pautes metodològiques i itineraris de personalització de l’aprenentatge que garanteixen la inclusió de tots els alumnes. Ofereix reforços, ampliacions i solucionari complet.
Programació d’aula
Criteris d’avaluació, competències específiques i competències clau, i activitats organitzades per sessions.
Rúbriques d’avaluació
Eines clares per valorar el progrés i les competències dels alumnes. Autoavaluació, coavaluació i heteroavaluació.
Generador d’exàmens
Per crear proves personalitzades basades en criteris d’avaluació i en competències. Inclou models suggerits per situació d’aprenentatge i per trimestre.
Guia de recursos digitals
Explicació de l’ús i la finalitat de totes les eines.
Gestió d’aula eCasals
Llibre digital i seguiment individual dels alumnes des d’un únic entorn.
claus per a un ensenyament integral
Biografía
DUA en acció
RADIX ajuda a dissenyar experiències inclusives que eliminen barreres i que garanteixen la participació de tots els alumnes.
Hi trobaràs estratègies per oferir múltiples formes de representació, d’acció i d’implicació.
Pensament
Fer més visible el pensament, organitzar les idees i desenvolupar activitats cognitives.
Avaluació
Valorar per millorar, per continuar aprenent i per conèixer els assoliments.
Cooperatiu
Aprendre amb els altres per crear junts.
avaluar per aprendre
Descobreix l’itinerari que garanteix l’avaluació de les competències d’una forma clara i senzilla.
Doble funció de l’avaluació competencial:
REGULADORA
Acompanya i orienta els alumnes durant el seu procés d’aprenentatge.
I s’incorpora d’aquesta manera a cada situació d’aprenentatge:
Inici Desenvolupament
Full de ruta i objectius d’aprenentatge per implicar els alumnes
Entre dues i sis activitats de desenvolupament i d’estructuració
Diagnòstic inicial (KPSI)
Organització de les tasques (KANBAN)
Estratègies de progrés: feedback, llistes de verificació i bases d’orientació
Autonomia i autoregulació (diari d’aprenentatge)
QUALIFICADORA
Reconeix els assoliments mitjançant rúbriques.
Qualificació
Millora. Activitats autoavaluables
Final
Repte. Activitats d’aplicació Diana d’aprenentatge
Estratègies de progrés: feedback, llistes de verificació i bases d’orientació Escala de metacognició
Qualificació
El
teu aliat digital per ensenyar i aprendre sense límits.
Tot el que necessites per preparar les classes, per gestionar els recursos i per acompanyar els teus alumnes, des d’una única plataforma intuïtiva i accessible.
El centre d’operacions del teu llibre
• Consulta a eCasals tot el contingut del teu llibre quan ho necessitis.
• Accedeix a les programacions, a la proposta didàctica i a les activitats addicionals.
Viu una experiència més enriquidora a l’aula
• Projecta els continguts del llibre i descobreix la facilitat del format amb HTML integrat.
• Motiva els teus alumnes amb recursos interactius i dinàmics.
Personalitza l’aprenentatge
• Combina activitats i recursos per crear tasques adaptades tant als teus alumnes com a la teva manera d’ensenyar.
Dissenya la teva pròpia experiència
• Crea les teves pròpies activitats, penja-hi els teus materials i organitza els teus recursos amb les eines d’eCasals.
Integrat a les principals plataformes
• eCasals s’integra fàcilment a Moodle, Classroom, Teams i altres entorns educatius a través de Marsupial i LTI.
• També disposa d’una versió integrada a Blinklearning.
El nostre equip d’assessors digitals et proporciona formació personalitzada, webinars pràctics i un servei de suport tècnic proper i eficaç. Aprofita al màxim les teves eines digitals.
Sempre a la teva disposició a docencia@editorialcasals.com
Biografía Joven
Biografies novel·lades
de personatges que han destacat per la seva aportació a la història i al progrés.
12 anys
Inclouen
un complet quadern documental a tot color.
Teresa de Calcuta.
La madre de los más pobres
María Fernández de Córdova
ISBN: 978-84-218-4954-5
Juan Pablo II.
El joven que llegó a Papa
Miguel Álvarez
ISBN: 978-84-218-4308-6
La petita i aparentment fràgil figura de la mare Teresa de Calcuta va commoure el món com la mare dels més pobres. Amb valor i capacitat de lideratge, va dedicar la vida als més desvalguts, guiada per la coherència entre la seva mirada i les seves accions. Per a ella, tots els éssers humans eren iguals, però sentia predilecció pels més pobres d’entre els pobres. Més enllà de les religions, el seu llegat roman com una crida al respecte per la vida, per la dignitat humana i per l’alegria que aporta el fet de donar-se als altres.
La Segona Guerra Mundial, la invasió nazi de Polònia, el comunisme i la persecució religiosa, la mort dels éssers estimats… Karol Wojtila no només va superar els temps difícils del seu país, sinó que el seu lideratge va guiar —primer com a estudiant i sacerdot i, més tard, com a bisbe i papa— tota la societat cap als ideals de tolerància i educació per a la pau que necessitava el món. Ideals que continuen ben presents anys després de la seva mort.
Carlo Acutis.
Estaré contigo para siempre
Silvia Martínez-Markus
ISBN: 978-84-8343-941-8
Hi ha joves que deixen empremta en el seu pas per la vida. Un d’aquests joves és Carlo Acutis. Va ser exemple de solidaritat amb els seus companys, als quals protegia i ajudava, i també entre les persones sense llar i els més necessitats del seu barri. Carlo Acutis, el ciberapòstol de l’eucaristia, un influencer de Déu.
San Agustín. Pasión por la verdad
Miguel Ángel Cárceles
ISBN: 978-84-218-4333-8
San Josemaría
Escrivá de Balaguer. La aventura de ser santo Miguel Ángel Cárceles
ISBN: 978-84-218-4809-8
Los pastorcillos de Fátima. Lucia, Francisco y Jacinta
Miguel Álvarez
ISBN: 978-84-8343-904-3
San Francisco
Javier. Por tierras y mares «de esperar en Dios»
Máximo Pérez Rodríguez
ISBN: 978-84-218-4798-5
Antoni Gaudí. Un arquitecto genial
Josep Maria Tarragona
ISBN: 978-84-218-4794-7
Teresa de Jesús. Una historia de lucha y amor
Amparo Boquera
ISBN: 978-84-218-4336-9
Edith Stein. Camino de Auschwitz
M.ª Mercedes Álvarez Pérez
ISBN: 978-84-8343-903-6
Sir Tomás Moro. Canciller de Inglaterra Francisco Troya
ISBN: 978-84-8343-902-9
Descobreix tots els títols de la col·lecció a editorialcasals.com
sagrada bíblia escolar
La Sagrada Bíblia Escolar és una edició pensada per acompanyar els alumnes en la seva primera i progressiva trobada amb la Paraula de Déu. Concebuda com una eina educativa i pastoral, aquest llibre acosta el text bíblic als estudiants d’una manera clara, acurada i adaptada a l’àmbit escolar, i n’afavoreix una lectura comprensiva i significativa.
Text bíblic i notes:
Conferència Episcopal Espanyola
Assessorament i revisió: Biblioteca d’Autors Cristians i Facultat de Teologia de la Universitat de Navarra
Nihil obstat:
Mn. Josep Urdeix
Imprimatur: Arquebisbat de Barcelona
ISBN: 978-84-218-5067-1
Text bíblic
En dues mides de lletra:
Petita: text adequat per a estudiants a partir de Batxillerat.
Gran: text adequat per a alumnes de Secundària.
la mujer de Urías, engendró Salomón, Salomón engendró a Roboán, Roboán engendró a Abías, Abías engendró a Asaf, Asaf engendró a Josafat, Josafat engendró Jorán, Jorán engendró a Ozías, Ozías engendró Joatán, Joatán engendró a Acaz, Acaz engendró Ezequías, 10 Ezequías engendró a Manasés, Manasés engendró a Amós, Amós engendró a Josías; Josías engendró a Jeconías y a sus hermanos, cuando el destierro de Babilonia.
Conceptes, personatges i llocs geogràfics en negreta, i són descrits en els diccionaris i els atles bíblics annexos.
Notes adaptades als escolars per facilitar la comprensió del text.
Atles històric i geogràfic
Bíblia
i art
Bíblia i oració
Quadres sinòptics i mapes per ajudar a emmarcar els fets que es narren a la Bíblia.
Después nos levantamos todos a una y elevamos nuestras oraciones. ritos iniciales Liturgia de la Palabra (lecturas, Evangelio, Salmos, homilía, Credo). Mientrascomían,Jesústomópan despuésdepronunciarlabendición,lo partió,lodioalosdiscípulos lesdijo: «Tomad,comed:estoesmicuerpo». Despuéstomóelcáliz,pronuncióla accióndegracias dijo:«Bebedtodos;porqueestaesmisangrede alianza, queesderramadapormuchosparael perdóndelospecados».(Mt26,26-28)
«Al terminarlas, se ofrece el pan y el vino con agua, como ya dijimos, y el que preside, según sus fuerzas, también eleva sus preces acciones de gracias,
Bíblia i vida
La relació entre la Santa Missa, els sagraments, els manaments i el text bíblic ajuda els alumnes a aprofundir en el sentit de la seva vida cristiana.
Les manifestacions artístiques en les quals s’expressen els passatges bíblics ajuden a entendre millor els textos bíblics.
de los griegos a manos de los macabeos, la posterior purificación del Templo de Jerusalén, en el siglo ii a. C. (véanse 1Mac 4,36-59 y Jn 10,22).
Purim (que en hebreo significa «suertes») festeja los acontecimientos vividos por Israel en el destierro durante el reinado del rey persa Jerjes I, cuando la joven hebrea Esther, esposa del rey, intercedió por su pueblo para evitar su exterminio (véase todo el Libro de Esther y, en particular, Est 9,20-28).
Por el carácter especialmente alegre de Hannukah y por la época en que se celebra, ademásdeporelusoabundantedeluces,puedeestablecerseunciertoparalelismo con nuestra Navidad, aunque el sentido de cada fiesta no tiene ninguna relación.
También Purim, por la época en que se celebra y por su carácter festivo, recuerda de alguna manera el carnaval, aunque su sentido no tenga nada que ver con este. En esta festividad
Bíblia
i litúrgia
Per conèixer l’origen i la finalitat de les principals festivitats del calendari litúrgic.
bautizado;y,mientrasoraba,seabrieronloscielos,bajó
sobreélconaparienciacorporalsemejante unapaloma vinounavoz delcielo:«TúeresmiHijo, amado;entimecomplazco».(Lc3,21-22)
2.° La autorrevelación de Jesús en las bodas de Caná. EstefueelprimerodelossignosqueJesúsrealizóenCanádeGalilea; asímanifestósugloria susdiscípuloscreyeronenél.(Jn2,11)
3.° El anuncio del Reino de Dios invitando a la conversión. DespuésdequeJuanfueentregado,JesússemarchóaGalilea proclamarelEvangeliodeDios;decía:«Sehacumplido tiempoyestá cercaelReinodeDios.Convertíos creedenelEvangelio».(Mc1,14-15)
Per facilitar la comprensió del missatge de les principals oracions cristianes.
5.° La institución de la Eucaristía.
Misterios dolorosos
1.° La Oración de Jesús en el huerto.
2.° La Flagelación del Señor. 3.° La Coronación de espinas.
4.° Jesús con la cruz a cuestas camino del Calvario.
4.° La Transfiguración. Seisdíasmástarde,JesústomóconsigoaPedro, Santiago suhermano
5.°. La Crucifixión y Muerte de Nuestro Señor. Jesús,cuandotomóelvinagre,dijo:«Estácumplido».E,inclinando cabeza,entregóelespíritu.
Misterios gloriosos
1.° La Resurrección del Hijo de Dios. Elángelhabló lasmujeres:«Vosotrasnotemáis,yaséquebuscáis aJesúselcrucificado.Noestáaquí:¡haresucitado!,comohabíadicho. Venid ver sitiodondeyacía aprisa decirasusdiscípulos:“Ha resucitadodeentrelosmuertos vapordelantedevosotrosaGalilea.Allí loveréis”.Mirad,osloheanunciado».(Mt28,5-7)
2.° La Ascensión del Señor los cielos. YlossacóhastacercadeBetania levantandosusmanos,losbendijo. mientraslosbendecía,seseparódeellos, fuellevadohacia cielo. Ellossepostraronanteél sevolvieron Jerusaléncongranalegría; estabansiempreen templobendiciendoaDios.(Lc24,50-53)
3.° La Venida del Espíritu Santo sobre los Apóstoles. Alcumplirse díadePentecostés,estabantodosjuntosen mismo lugar.Derepente,seprodujodesdeelcielounestruendo,comodeviento quesoplabafuertemente, llenótodalacasadondeseencontraban sentados.Vieronaparecerunaslenguas,comollamaradas,quese dividían,posándoseencimadecadaunodeellos.Sellenarontodosde EspírituSanto empezaronahablarenotraslenguas,segúnelEspíritu les concedía manifestarse.(Hch2,1-4)
4.° La Asunción de Nuestra Señora a los cielos. Ungransignoaparecióenelcielo:unamujervestidadelsol, laluna bajosuspiesyunacoronadedoceestrellassobresucabeza.(Ap12,1)
5.° La Coronación
