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PSICOLOGÍA

CORRIENTES DE PENSAMIENTO

Título original 30-Second Psychology

Texto de glosarios y perfiles Nic Compton Ilustraciones Ivan Hissey Diseño Ginny Zeal, Linda Becker

Diseño de la cubierta Anna Valls Torres Traducción Remedios Diéguez Diéguez Revisión y coordinación de la edición en lengua española Cristina Rodríguez Fischer Psicóloga clínica

Nueva edición en lengua española 2026 [Primera edición en lengua española 2011; Nueva edición en rústica 2017; Reimpresión 2018]

Carrer de les Alberes, 52, 2.o, Vallvidrera, 08017 Barcelona

ISBN: 979-13-88023-31-6

Depósito legal: B. 9335-2026

Impreso en China

WWW.BLUME.NET

C016973

CONTENIDO

06 Introducción

10 Vieja escuela, nueva escuela

12 GLOSARIO

14 Introspección de Wundt

16 Conductismo de Watson

18 Psicoanálisis

20 perfil: Sigmund Freud

22 La revolución cognitiva

24 Psicología evolutiva

26 Psicología positiva

28 Crecimiento y cambio

30 GLOSARIO

32 Etapas de Piaget

34 Zona de Vigotsky

36 Orden de nacimiento

38 perfil: Jean Piaget

40 Monos de Harlow

42 Etapas morales de Kohlberg

44 Neuroplasticidad

46 Toma de decisiones y emociones

48 GLOSARIO

50 Emociones universales de Ekman

52 Tarea aburrida de Festinger

54 Teoría de la emoción de James-Lange

56 perfil: William James

58 Toma emocional de decisiones de Damasio

60 Sesgo de confirmación de Wason

62 Agotamiento del ego de Baumeister

64 Teoría de las perpectivas de Kahneman

66 Psicología social

68 GLOSARIO

70 Efecto espectador

72 Pensamiento de grupo de Janis

74 Hipótesis del contacto de Allport

76 Prisión de Zimbardo

78 perfil: Stanley Milgram

80 Experimento sobre la obediencia de Milgram

82 Amenaza del estereotipo

84 Seguir al líder

86 En qué nos diferenciamos

88 GLOSARIO

90 Efecto del lago Wobegon

92 Los cinco grandes

94 Error fundamental de atribución

96 perfil: Hans Eysenck

98 Naturaleza y crianza

100 Efecto Flynn

102 Regla de las 10 000 horas de Ericsson

104 Determinismo nominativo

106 Mentes trastornadas

108 GLOSARIO

110 Cerebros divididos de Sperry

112 Aprendizaje preparado de Seligman

114 Histeria de Charcot

116 Lugares insanos de Rosenhan

118 perfil: Aaron Beck

120 Emoción extrema aberrante de Kapur

122 Psicología humanista de Maslow

124 Terapia cognitiva de Beck

126 Cerebros masculinos extremos

128 Pensamientos y lenguaje

130 GLOSARIO

132 Efecto placebo

134 Perros de Pavlov

136 Hipótesis de Sapir-Whorf

138 Gramática universal de Chomsky

140 Falsos recuerdos de Loftus

142 perfil: Elizabeth Loftus

144 Cognición corpórea

146 Cuello de botella de Broadbent

148 Siete de Miller

150 Consciencia

152 ANEXO

154 Referencias y enlaces

156 Notas sobre los colaboradores

158 Índice

160 Agradecimientos

COMENTARIO

EN 3 SEGUNDOS

Los niños son pequeños científicos que construyen su propia visión del mundo. Los errores que cometen son los mejores indicadores de su manera de pensar.

PENSAMIENTO

EN 3 MINUTOS

Piaget ha sido muy influyente, pero sus ideas han recibido muchas críticas. Una de las principales críticas es que ignoró el papel de los factores sociales en el desarrollo del conocimiento. Otra de las críticas es que no utilizó métodos estándar: empezaba formulando a los niños el mismo conjunto de preguntas, pero después las adaptaba en función de las respuestas. Además, no utilizaba estadísticas para analizar los resultados y no tenía en cuenta las diferencias individuales.

ETAPAS DE PIAGET

la teoría en 30 segundos

Como epistemólogo (persona que estudia la naturaleza del conocimiento), Piaget se interesó por el desarrollo del conocimiento en los humanos. Consideraba la inteligencia como el medio por el cual nos adaptamos al entorno. Creía que la comprensión de la realidad por parte del niño se construye a través de la interacción continuada con el mundo, y que el conocimiento se organiza en esquemas (los bloques básicos de construcción de la conducta inteligente) cada vez más complejos a medida que el niño crece. Sugirió que el conocimiento se desarrolla en etapas. Así, en la etapa sensomotora (0-2 años), el niño «piensa» percibiendo los objetos y actuando con ellos. Hacia el final de dicha etapa, busca objetos ocultos («fuera de la vista» ya no significa «fuera de la mente»). La etapa preoperativa (2-7 años) viene definida sobre todo por el desarrollo y el uso de imágenes mentales, símbolos y lenguaje. El niño es egocéntrico y no entiende que otros puedan ver las cosas de maneras distintas. Durante la etapa operativa concreta (7-11 años) pierde parte de ese egocentrismo y es capaz de pensar con lógica, pero todavía necesita manipular los objetos. La etapa operativa formal (11-15 años) está marcada por la capacidad de manipular ideas y pensar hipotéticamente sobre situaciones todavía no experimentadas.

TEORÍAS RELACIONADAS ZONA DE VIGOTSKY página 34

ETAPAS MORALES DE KOHLBERG página 42

MINIBIOGRAFÍA JEAN PIAGET 1896-1980

TEXTO EN 30 SEGUNDOS Moheb Costandi

Crecimiento y cambio

Piaget creía que la mente del niño se desarrolla, pieza a pieza, a través de etapas diferenciadas.

COMENTARIO

EN 3 SEGUNDOS

Un estudio sobre la dinámica en prisión realizado en la década de 1970 se abandonó cuando los que actuaban como guardias empezaron a tratar brutalmente a los falsos prisioneros.

PENSAMIENTO

EN 3 MINUTOS

El experimento de la prisión de Stanford llevado a cabo por Zimbardo fue el centro de un renovado interés en 2004, cuando salieron a la luz los abusos a prisioneros por parte de los guardias norteamericanos en la prisión de Abu Ghraib (Iraq). Zimbardo actuó como testigo experto en la defensa del consejo de guerra al sargento Ivan Chip Frederick. El psicólogo afirmó que el entorno de la prisión y las circunstancias políticas y sistémicas eran los principales causantes de las atrocidades.

PRISIÓN DE ZIMBARDO

la teoría en 30 segundos

Una mañana de 1971, en California, la policía local arrestó a 12 estudiantes y los llevó a una falsa prisión; les pusieron grilletes y los vistieron con camisolas hasta las rodillas. Eran voluntarios para participar en un estudio psicológico sobre la vida en prisión. Otros 12 estudiantes de los 75 que se presentaron voluntarios desempeñaron el papel de guardias de la prisión. El estudio, conocido como «experimento de la prisión de Stanford», estaba programado para durar dos semanas, pero se canceló tan solo seis días después. Philip Zimbardo, el psicólogo al mando, afirma que lo abortó porque el tratamiento que recibían los prisioneros por parte de los guardias había llegado a extremos de «abuso pornográfico y degradante», y también porque después de una visita de su futura esposa y joven psicóloga, Christina Maslach, esta expresó su horror ante lo que estaba ocurriendo. Algunos prisioneros se encontraban terriblemente angustiados, y alrededor de una tercera parte de los guardias se comportaban de manera sádica. Los perfiles de personalidad anteriores al estudio de los participantes que acabaron actuando como guardias sádicos no habían dado pistas sobre lo que eran capaces de hacer: todos dieron el perfil de personas emocionalmente estables y respetuosas con la ley. Zimbardo afirma que el estudio demuestra que determinadas situaciones y roles sociales pueden despojar a las personas de su individualidad e impulsarlas a actuar de manera sádica o sumisa.

TEORÍAS RELACIONADAS EFECTO ESPECTADOR página 70

HIPÓTESIS DEL CONTACTO DE ALLPORT página 74

EXPERIMENTO SOBRE LA OBEDIENCIA DE MILGRAM página 80

SEGUIR AL LÍDER página 84

ERROR FUNDAMENTAL DE ATRIBUCIÓN página 94

MINIBIOGRAFÍA PHILIP ZIMBARDO 1933-2024

TEXTO EN 30 SEGUNDOS

Christian Jarrett

Según Zimbardo, la causa de muchos abusos son las cestas en mal estado, no las manzanas podridas.

COMENTARIO

EN 3 SEGUNDOS

Luchamos por crecer personalmente y realizarnos a pesar de los retos de la vida. La psicología debe incorporar esos aspectos para entender la naturaleza humana.

PENSAMIENTO

EN 3 MINUTOS

Aunque Maslow fue crítico con la estrechez de miras de la psicología científica, siempre consideró el enfoque humanista como complemento de esta y no como un sustituto. Sintió cierta decepción al comprobar que sus ideas no eran todo lo influyentes que esperaba entre los científicos de la época. Sin embargo, el tema del potencial humano y la felicidad ha sido recuperado por la psicología positiva, más científica, que cita a Maslow como una de sus fuentes de inspiración.

PSICOLOGÍA HUMANISTA DE MASLOW

la teoría en 30 segundos

Abraham Maslow estudió psicología experimental, pero no tardó en desilusionarse con la definición de la naturaleza humana a través de experimentos de laboratorio y tampoco le satisfacía la alternativa freudiana. En lugar de concebir a los seres humanos como receptores pasivos de experiencias o como esclavos de impulsos subconscientes, creía que estamos motivados por la necesidad de satisfacción y realización, de estar en paz con nosotros mismos y con los demás, y por la libertad psicológica de «convertirse en aquello de lo que uno sea capaz». La psicología humanista surgió de esa inspiración y situó a la experiencia vivida subjetiva, en lugar de la mente subconsciente, en el centro de la naturaleza humana. Muchos psicoterapeutas adoptaron esas ideas, en especial Carl Rogers, que basó la «terapia centrada en el cliente» en los principios de la autenticidad y la aceptación de la valía básica de una persona. Aunque Maslow se sintió incómodo con el enfoque de sus ideas que adoptó la contracultura en la década de 1960 (y que llevó al amor libre o a la psicoterapia desnuda, por ejemplo), sus temas centrales de respeto hacia la autonomía individual y el fomento del desarrollo personal ocupan hoy un lugar destacado en la mayoría de los tratamientos psicológicos. Su «jerarquía de necesidades» todavía se considera una teoría importante sobre la motivación humana.

TEORÍAS RELACIONADAS CONDUCTISMO DE WATSON página 16

PSICOANÁLISIS página 18

PSICOLOGÍA POSITIVA página 26

MINIBIOGRAFÍA ABRAHAM H. MASLOW 1908-1970

TEXTO EN 30 SEGUNDOS Vaughan Bell

Mentes trastornadas

En la base de la jerarquía de necesidades de Maslow se encuentran apetitos corporales como el hambre y la lujuria, y funciones como el sueño y la excreción. En lo más alto hallamos el «desarrollo personal», es decir, el uso del potencial de cada uno.

PSICOLOGÍA

CORRIENTES DE PENSAMIENTO

Los perros de Pavlov, el psicoanálisis, el experimento de Milgram sobre la obediencia, la terapia cognitiva de Beck... Seguramente, conoce algunas de estas teorías, o al menos ha oído hablar de ellas, pero ¿sabe lo suficiente como para participar en una conversación de sobremesa o sorprender con sus conocimientos?

Este libro acerca al gran público las 50 corrientes de pensamiento más importantes explicadas en medio minuto, en solo una página y una imagen. Además de desvelar los entresijos de la mente humana, presenta a muchos de los maestros en este campo: entre otros, William James, Aaron Beck y, por supuesto, Sigmund Freud. Desde el conductismo hasta el cognitivismo, ¿qué mejor manera de entender los demonios interiores?