Aquest projecte editorial de l’àrea de Llengua catalana i literatura ha estat elaborat d’acord amb les competències específiques i els sabers descrits en el darrer currículum del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.
Equip editorial:
Cap del projecte editorial: Montse Ballaró
Coordinació editorial: Montse Ciprés
Edició: Núria Riera
Correcció: M. Mercè Estévez, Immaculada Riera
Documentalista: Cristina Boj
Coordinació artística i disseny: Laura R. Dengra
Coordinació tècnica: Mercedes F. Bravo Maquetació: Ángeles Rodríguez
Coordinació tècnica digital: Montse Cascales
Il ·lustració de la coberta: Martuka Il lustracions: Àfrica Fanlo
Primera edició: març de 2022 ISBN: 978-84-489-5606-6 DL B 7322-2022
Printed in Spain
Reservats tots els drets. El contingut d’aquesta obra està protegit per la llei, que estableix penes de presó i multes, a més de les indemnitzacions corresponents per danys i perjudicis, per a aquells que reproduïssin, plagiessin o comuniquessin públicament, totalment o parcialment, una obra literària, artística o científica, o la seva transformació, interpretació o execució artística fixada en qualsevol tipus de suport o comunicada per qualsevol mitjà, sense l’autorització preceptiva.
com és el llibre?
El programa Comunica de Llengua catalana de 2n està format per un llibre estructurat en nou unitats didàctiques.
Per facilitar el procés d’aprenentatge competencial de l’alumnat, els continguts es presenten organitzats en sabers: Comunicació oral, Comprensió lectora, Expressió escrita, Educació literària, Les llengües i els seus parlants, Reflexió sobre la llengua i Alfabetització informacional.
Els colors de la tardor 2
Aquesta icona remet al web www.barcanova.cat, on hi ha les activitats digitals per treballar a l’aula amb la pissarra digital interactiva (PDI). Els docents poden accedir a aquests recursos donant-se d’alta en l’espai personal i sol·licitant l’accés al llibre.
Icona que remet a un text enregistrat per fer l’activitat.
Activitat en què és necessari fer alguna acció a la xarxa: recerca d’informació, accés a recursos, etc. El saber Alfabetització informacional es treballa en aquestes activitats.
Activitat per avaluar per competències.
Activitat relacionada amb els objectius de desenvolupament sostenible (ODS).
La presentació de les activitats, adequadament contextualitzades, facilita el procés d’aprenentatge competencial de l’alumnat.
Espai perquè l’alumne hi escrigui el seu nom.
Comunicació oral
comunicació oral
Tots els enregistraments de les lectures, dels textos per a la comprensió oral i dels dictats estan disponibles en l’espai personal del web www.barcanova.cat.
Comprensió lectora
COMPRENSIÓ LECTORA
L’oncle Jan ha anat a buscar l’Antoni i la Jiayi a l’escola. Quan han arribat a casa, els dos germans han trobat una nota a la nevera. Què deu haver passat?
9. Llegeix la nota de la nevera:
Antoni i Jiayi, Hem hagut de portar el Bobi a cal veterinari. L’oncle Jan us portarà a Mascotalàndia amb nosaltres. Teniu el berenar damunt la taula. Un petó. Els pares
• Qui ha escrit la nota?
• Com creus que se senten? Pinta la resposta.
CONTENTS TRISTOS PREOCUPATS ENFADATS
• I tu, com et sentiries si trobessis aquesta nota?
• Què és Mascotalàndia?
• Què penses que tenen, per berenar, l’Antoni i la Jiayi?
EXPRESSIÓ ESCRITA
L’ESQUIROL
Mentre canten els la font raja que raja.
L’ESQUIROL ES PREPARA PER A L’HIVERN.
8. Enganxa l’adhesiu corresponent: Trobaràs els adhesius al final del llibre.
A les branquetes dels l’esquirol busca obertes per menjar-se els pinyons. , menja’n, menja’n, però deixa’n uns quants perquè l’àvia pugui fer per Tots Sants.
L’esquirol no m’escolta i lleuger saltirona pels pins.
La raja que raja mentre canten els grills. JOANA RASPALL
EDUCACIÓ LITERÀRIA
L’Antoni i la Jiayi tenen un cosí que es diu Joan. En Joan no dorm mai sol. Vols saber qui li fa companyia mentre dorm?
bona nit, joan!
Com cada nit, el pare va agafar en Joan a coll i va pujar escales amunt per posar-lo a dormir. En Joan va agafar la marmota i el conill, que sempre dormien amb ell, i al cap d’uns moments tots tres eren dins del llit.
Després d’acotxar-los, i un cop va haver fet un petó a la marmota, un altre al conill i l’últim a en Joan, el pare va ajustar la porta i va dir: «Bona nit, Joan!». Llavors es va sentir un «Bona nit, pare» i dos «Bona nit» més. I després tot va quedar a les fosques. En Joan va acostar el conill al seu coixí, va agafar la marmota per la cua i va tancar els ulls, perquè aquell dia estava cansat i tenia molta son.
1.
Ara escoltaràs un conte, titulat «L’arbre màgic», que prové d’una terra molt llunyana.
Tria la resposta correcta:
• A quin continent creus que passa la història?
A Amèrica. A Àfrica.
• Què vol dir fetiller? Bruixot. Pastor.
2. Ordena:
• Què fa el fetiller per destruir l’arbre?
12. Contesta:
• Qui són els protagonistes d’aquesta història?
• Per què l’avi coneix el fantasma?
• Què creus que vol el fantasma? Escriu la resposta.
El talla a trossos. Aboca les cendres de l’arbre al riu. El crema.
• Quin camí segueixen les cendres fins a fer créixer un nou arbre?
SALVADOR COMELLES
ort lèx gram
Es barregen amb les llàgrimes del nen. Naveguen pel riu. Cauen en forma de pluja. Formen un núvol.
13. ort Ordena les síl·labes del nom d’aquestes coses que hi ha a l’habitació de la Cira:
14. lèx Encercla la paraula que vol dir el mateix que la primera:
15. gram Completa les bafarades amb el que diu el fantasma:
—Fantasma, per on has entrat?
— —Quin temps fa a fora?
— BLE CA SA BRU BLE MO ÇA BRA LET
La Reflexió sobre la llengua (ortografia, lèxic i gramàtica) està integrada en els diferents sabers, de manera que sempre es treballa en contextos significatius per a l’alumnat.
Treball cooperatiu
treball LITERARI
FEM D’IL·LUSTRADORS I D’IL·LUSTRADORES
T’has preguntat mai qui il·lustra els llibres? Investiguem-ho!
1. En grups de quatre, escriviu els vostres noms i trieu un nom per al vostre grup relacionat amb personatges de contes.
2. Escolliu sis llibres de la vostra biblioteca d’aula i numereu-los de l’1 al 6.
3. Ompliu una fitxa com aquesta per a cada llibre:
Llibre número: Títol:
Persona que l’il·lustra Dona Home
Color de les il·lustracions Color Blanc i negre
Estil de les il·lustracions Divertit Seriós Tipus de personatges Persones Animals
• Quins aspectes us han cridat l’atenció?
L’ordre de les lletres
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s u v w x y z Bl Maj Maj t
Em poso a prova Les llengües i els seus parlants
1. Dictat: Escolta i classifica aquestes paraules: CISTELL POBLE BOLET ERIÇÓ PERA ANELL
La E té el so de E oberta La E té el so de E tancada La E té el so de vocal neutra
2. Completa el poema: Tardor
Trist tenim el que es deixa vèncer per les pluges. És ara el temps de la i són totes les d’aigua ben rebudes. Sobre els camps i a les sobre els boscos i als oceans, són les benvingudes.
ISABEL BARRIEL sol pluges tardor gotes valls
3. Forma paraules compostes: fil guarda obre bosc llaunes ferro
1. Indica amb una fletxa on han d’anar col·locades aquestes paraules perquè estiguin ordenades alfabèticament: timbal tamboret tombar taula tetera • tassa • tecla • tigre • tomàquet •
2. Busca el nom d’aquestes paraules en català en la sopa de lletres:
• Escriu els noms en anglès ordenats alfabèticament: TEAPOT
Treball de rutines i destreses de pensament
2. Quin tipus d’edifici és casa teva? Jo visc en
3. Descriu en veu alta com és casa teva. Explica el següent:
• Quin tipus d’edifici és. • On es troba: en un poble, en una ciutat, al camp… • Quantes habitacions té. • Si té balcó, jardí, piscina, garatge… • Què és el que t’agrada més de casa teva.
4. Escolta atentament un dels teus companys o companyes mentre explica com és casa seva i omple la taula: Molt bé Força bé Es pot millorar Cal millorar S’ha preparat bé Hal’explicació. parlat alt i clar. Ha mirat els companys i les companyes mentre parlava. Ha contestat les preguntes que li han fet.
5. Què creus que ha de tenir una casa per viure-hi còmodament? Creus que totes les persones gaudeixen d’aquestes comoditats?
Unitat 1 Pàgina 9. SALVADOR COMELLES Bona nit, Joan! Editorial Barcanova, col·lecció «Sopa de Llibres». Barcelona, 2004.
Unitat 2 • Pàgina 20 RAMON BESORA: «Estacions de l’any 3», dins Laberint roig Editorial Barcanova. Barcelona, 2020. • Pàgina 21. RAMON BESORA «Laberint roig» El castanyer», dins Laberint roig Editorial Barcanova. Barcelona, 2020. • Pàgina 22 RAMON BESORA «Quina verema!», dins Laberint roig Editorial Barcanova. Barcelona, 2020. • Pàgina 24 JOANA RASPALL L’esquirol», dins Petits poemes per a nois noies Editorial Barcanova. Barcelona, 2017. • Pàgina 29. SABEL BARRIEL «Tardor». poesiaula.blogspot.com
com un fideu com la neu com un tomàquet com un flam com l’herba
dins el bagul amb ceres de colors a les cinc de la tarda a les branques dels arbres de mica en mica
barbablanc
cellajunt pèl-roig galtaplena camallarga
Escoltar amb atenció.
Sortir a caminar.
Ser un tafaner. Semblar malalt.
projecte digital
una resposta
global per a un entorn educatiu divers
La proposta digital de Barcanova és EDUDYNAMIC, un projecte digital complet que dona una resposta global a un model educatiu divers i dinàmic.
A partir d’una proposta senzilla i intuïtiva, EDUDYNAMIC és un projecte digital multidispositiu i multisuport que s’adapta i es visualitza en totes les plataformes i en tots els entorns d’aprenentatge virtual (Blink Learning, Moodle, Alexia, Google Classroom, Clickedu, Office 365…).
La diversitat i riquesa de recursos, des d’activitats interactives traçables a vídeos, presentacions i gamificació, fan d’ EDUDYNAMIC un projecte digital actualitzat i complet pensat per canviar amb tu.
En el primer cicle, la proposta digital de Barcanova és el llibre actiu, un projecte pensat i adaptat al procés maduratiu de l’alumnat, amb l’objectiu de fomentar la curiositat i el gust per aprendre a aprendre.
Un model adaptable i versàtil
Programa competencial
Enfocat al treball competencial, conté recursos molt diversos, rics i significatius com:
• Activitats interactives
• Gamificació
• Metacognició
Compatibilitat
Compatible amb els entorns virtuals d’aprenentatge (EVA) i les plataformes educatives (LMS) més utilitzades en els centres educatius gràcies a l’ús dels estàndards tecnològics: HTML, Marsupial, LTI i SCORM
Aplicable a diferents enfocaments i necessitats, tant si es prefereix completar el treball del material en paper com si es vol treballar únicament en digital.
Tots els recursos addicionals disponibles es troben al web de BARCANOVA: www.barcanova.cat
Traçabilitat integral Es poden visualitzar les qualificacions de les activitats així com accedir a les respostes completes.
Enregistrament de textos
Per facilitar l’aprenentatge i la comprensió i promoure el gust per la lectura, s’ofereix l’enregistrament de tots els textos literaris de la unitat, així com dels embarbussaments les endevinalles..., i també dels dictats proposats.
Quina gran família! 1
La Jiayi és adoptada i té una família que l’estima molt.
1. Observa aquestes imatges i respon:
• A quina d’aquestes famílies s’assembla la teva?
• Quantes persones viviu a casa teva?
• Tens germans o germanes?
• Comparteixes l’habitació amb algú?
• Tens cap mascota?
• Quina és l’activitat que us agrada més de fer junts?
L’Antoni i la Jiayi tenen un cosí que es diu Joan. En Joan no dorm mai sol. Vols saber qui li fa companyia mentre dorm? bona nit, joan!
Com cada nit, el pare va agafar en Joan a coll i va pujar escales amunt per posar-lo a dormir.
En Joan va agafar la marmota i el conill, que sempre dormien amb ell, i al cap d’uns moments tots tres eren dins del llit.
Després d’acotxar-los, i un cop va haver fet un petó a la marmota, un altre al conill i l’últim a en Joan, el pare va ajustar la porta i va dir: «Bona nit, Joan!».
Llavors es va sentir un «Bona nit, pare» i dos «Bona nit» més. I després tot va quedar a les fosques.
En Joan va acostar el conill al seu coixí, va agafar la marmota per la cua i va tancar els ulls, perquè aquell dia estava cansat i tenia molta son.
Salvador ComelleS
2. Respon:
• Qui són la marmota i el conill?
• Inventa’t un nom per a cadascun:
Marmota: Conill:
• Qui t’acompanya a l’hora d’anar a dormir?
3. gram Ratlla les paraules que són noms de mascotes:
TOR MASCOTA GAT MILÚ PELUIX
ORELLETES DUMBO HIPOPÒTAM BUNI
4. ort Copia els altres noms de l’activitat
anterior separant-los per síl·labes:
LA SÍL·LABA TÒNICA ÉS LA QUE SONA MÉS FORT. LES ALTRES SÓN SÍL·LABES ÀTONES .
Al món hi ha moltes llengües i cadascuna fa servir paraules diferents per referir-se als membres de la família.
6. lèx Classifica els noms dels membres de la família:
GRAND-MÈRE PADRE FRATELLO PÈRE
NONNA TÍA
HERMANO TANTE
Català germà pare àvia tieta
• Ara, escriu ITALIÀ, FRANCÈS o CASTELLÀ en la columna corresponent.
7. gram Encercla els noms propis que no són catalans:
ABUELA PADRE FRÈRE ZIA XĪNYÍ
Ara coneixeràs alguns membres de la família de la Jiayi i l’Antoni.
8. lèx Observa i marca la resposta correcta:
LA ROSER I EN JAN SÓN ELS MEUS FILLS.
LA ROSER I JO TENIM ELS MATEIXOS PARES. EN BERNAT I L’ANNA SÓN ELS MEUS AVIS.
SOC L’ÀVIA DE LA JIAYI I DE L’ANTONI.
LA JIAYI I L’ANTONI SÓN ELS MEUS FILLS I EN JAN ÉS EL MEU GERMÀ.
En Bernat i l’Anna són els pares de la Jiayi i l’Antoni.
En Jan i la Roser són germans. L’Anna i en Bernat són els avis de la Jiayi i l’Antoni.
LA ROSER ÉS LA MEVA MARE.
Vertader Fals
L’oncle Jan ha anat a buscar l’Antoni i la Jiayi a l’escola. Quan han arribat a casa, els dos germans han trobat una nota a la nevera. Què deu haver passat?
9. Llegeix la nota de la nevera:
Antoni i Jiayi,
Hem hagut de portar el Bobi a cal veterinari.
L’oncle Jan us portarà a Mascotalàndia amb nosaltres.
Teniu el berenar damunt la taula.
Qui ha escrit la nota?
Un petó.
Els pares
• Com creus que se senten? Pinta la resposta.
CONTENTS
TRISTOS PREOCUPATS ENFADATS
• I tu, com et sentiries si trobessis aquesta nota?
• Què és Mascotalàndia?
• Què penses que tenen, per berenar, l’Antoni i la Jiayi?
10. gram Classifica:
Jiayi Antoni veterinari Bobi oncle petó Jan Mascotalàndia pares
• Noms propis:
• Noms comuns:
11. ort Digues si les afirmacions següents són vertaderes (V) o falses (F):
Els noms propis comencen amb majúscula.
Alguns noms comuns comencen amb majúscula i d’altres no.
Escrivim majúscula després d’un punt.
12. gram Fes memòria i marca les caselles correctes:
Masculí Femení un gat una gata
mascota gossos cries veterinari
Masculí Femení
un gat uns gats
13. ort Encercla la síl·laba tònica de cada paraula:
PO-LLET GRA-NO-TA PE-RI-QUI-TO
• I tu, d’aquestes mascotes, quina triaries?
LLO-RO CO-NILL TOR-TU-GA PO-NI
14. ort Ordena les síl·labes d’aquestes paraules i escriu-les:
SO PIN VA NA CU
TET LLI
RI QUA A
• Ara, pinta la síl·laba tònica de cada paraula.
15. gram Completa les oracions amb la paraula adequada de cada parella:
A la Jiayi i a l’Antoni els agradaria tenir una altra mascota a casa. –germà –germana
• La meva ha tingut gatets.
• El teu ha adoptat una gosseta.
• L’ Miquela té un lloro que xiula.
• El meu viu en una masia.
• La dels oncles vigila les ovelles.
• La Sara fa melmelada de gerds. –a√i –à√ia –cπfiins –cπfií –gπfi –gπfisa –gat –gata tieta –π÷cle expressió escrita
L’Antoni i la Jiayi se’n van a passejar el Bobi amb l’àvia Anna. Com que els seus pares són fora, els han deixat una nota damunt la taula de la cuina.
17. lèx Quina etiqueta posaries en cada grup de paraules?
1. Dictat:
– Els dos germans han adoptat un conill.
– La nova mascota es dirà Boleta.
– L’oncle Jan li ha portat una pastanaga.
– La Roser li ha preparat un llitet per dormir.
2. Escriu tres noms propis i tres noms comuns dels que surten en el dictat:
NOMS PROPIS :
NOMS COMUNS :
3. Afegeix tres noms en cada grup:
• Mascotes:
• Membres de la família:
• Encercla la síl·laba tònica de cada paraula. –gπfi, –germana,
4. Separa les síl·labes d’aquestes paraules:
MASCOTA
CONILL
PINSO
VETERINARI
5. Completa la nota de sota amb la paraula adequada de cada parella:
–π÷cle papa
mascπ¤a jπguina –internet –gπfisera
–adπ∏tar –cπµprar –dπ˜çπfi pinsπ llitet –catifa
M–ama, , Ens –agradaria tenir
–una . P–πdríem –anar –a la
–i –un –cadell.
L–i –dπ÷arem –i –aigua
–i li ∫uscarem –un .
El –cuidarem!
6. Com ho fas? Marca-ho amb una ✘ .
Reconec els noms propis i els noms comuns. Separo correctament les síl·labes de les paraules.
Sé agrupar els mots pel seu significat i sé trobar la paraula que els agrupa.
Escric fent servir vocabulari nou.
Els colors de la tardor 2
1. Llegeix el poema en silenci i fes les activitats:
Les fulles dels arbres
són fulles o flors?
Abans eren verdes i ara es vesteixen amb càlids colors: taronja, vermell, groc, ocre, marró…
Ha arribat LA TARDOR Ramon BesoRa
• Subratlla les paraules més difícils i repeteix-les diverses vegades.
• Encercla els sons que et costen més de pronunciar.
• Fixa’t en els signes de puntuació i encercla l’interrogant per saber quan has de fer una pregunta.
• Pinta la cara que expressa com et sents mentre llegeixes el poema:
• Primer llegeix-lo en veu alta i després en silenci.
• Recita’l davant la resta de la classe.
2. Llegeix aquests dos poemes i escriu un títol per a cadascun:
Del magraner, a la tardor pengen joiells plens de dolçor.
De dins l’estoig petits robins. Oh, filigrana, un laberint cristal·lí, roig!
Una magrana.
Una nena encuriosida, observant un castanyer i totes les seves branques d’on penjaven tants pellons, exclamà amb gran sorpresa:
—No sabia que en un arbre hi naixien eriçons!
3. Contesta aquestes preguntes:
Ramon BesoRa
• Els joiells que pengen del magraner són… castanyes. fulles. magranes.
• Els petits robins del primer poema són… les llavors de les magranes. joies de color vermell.
• Els eriçons del segon poema són… animals. castanyes. fulles.
A l’Ester li agrada compartir moltes estones amb el seu avi.
4. Llegeix el poema:
Quina verema!
Sota una parra l’avi m’explica contes, rondalles cada vesprada. I a la tardor, aquella parra que escolta històries no fa raïm.
Ara hi collim —quina verema!— altres gotims; lletres, paraules, llegendes, faules i algun poema.
Ramon BesoRa
• Encercla del mateix color les paraules que rimen:
PARAULES
POEMA
RAÏM
VEREMA COLLIM FAULES
5. lèx Relaciona les paraules i forma el nom del que surt en aquestes imatges:
6. ort Digues en veu alta la paraula VEREMA. Les dues E sonen igual?
• Fixa’t en la boca d’aquest nen i completa:
OBERTA TANCADA
E E Vocal neutra
fr d oc ll cont
• Ara, escriu la vocal que falta en les paraules de la taula.
7.
ort Busca, en la sopa de lletres, el nom de les imatges següents. Després, classifica els noms.
B O L E T F E
S C Y H K J N
E E R I Ç O C
R L J E Q A I
R L Z T S B A
A O U G M O M
C I S T E L L
La E té el so de E oberta
La E té el so de E tancada
La E té el so de vocal neutra
8. Enganxa l’adhesiu corresponent:
L’ESQUIROL
L’ESQUIROL ES PREPARA PER A L’HIVERN.
Mentre canten els , la font raja que raja.
A les branquetes dels l’esquirol
busca obertes per menjar-se els pinyons.
, menja’n, menja’n, però deixa’n uns quants perquè l’àvia
pugui fer
L’esquirol no m’escolta i lleuger
saltirona pels pins. raja que raja mentre canten els grills.
9. gram Escriu què fa cadascú:
• Els grills .
• L’esquirol pinyes obertes.
• L’àvia panellets.
• La font sense parar.
Totes les paraules que has escrit són NOMS VERBS.
10. gram Completa la taula següent:
Passa ara Ja ha passat Passarà
Buscar busco buscava buscaré
Menjar
Saltar
11. gram Fixa’t en les paraules destacades i relaciona: La mare menja castanyes. • • NOSALTRES
En Pau i tu heu vist un esquirol al bosc. • • ELLA
L’Anna i jo observem les formigues.• • VOSALTRES
12. ort Classifica les paraules segons el so de la E indicada:
MENJA BRANQUETA PANELLET LLEUGER
La E té el so de E oberta La E té el so de E tancada
13. lèx Enganxa el nom de les imatges on correspongui:
14. Escriu un poema sobre la tardor:
• Escriu paraules relacionades amb la tardor.
• Busca paraules que rimin amb algunes de les paraules anteriors.
• Per parelles, proveu de fer rodolins.
Ara, amb els rodolins que t’han sortit, inventa’t un poema: TÍTOL
En Pep i l’Ester canten cantarelles al parc durant la tardor.
15. Llegeix el text d’aquesta cantarella:
Una plata d’enciam
ben amanida, ben amanida, una plata d’enciam
ben amanida amb oli i sal.
Sucarem un tros de pa, per qui toqui, per qui toqui; sucarem un tros de pa, per qui toqui anar a amagar.
• Cantes aquesta cantarella amb els teus amics i amigues?
• Aquesta cantarella serveix per…
JUGAR.
ESTUDIAR.
ORGANITZAR EL JOC ABANS DE JUGAR.
16. Relaciona les dues columnes per formar cantarelles:
Arri, arri, tatanet, anirem a Sant Benet, Pinto, pinto, gorgorito, ¿dónde vas tú tan bonito?
uno, dos, tres y cuatro. comprarem un formatget. Per dinar, per sopar… per a en Pep no n’hi haurà!
Todos cuentan hasta cuatro en la casa de Renato:
A la era verdadera, pim, pam, pum, fuera.
17. En grup, escriviu una de les cantarelles que feu servir per acompanyar un joc:
1. Dictat:
• Escolta i classifica aquestes paraules:
CISTELL POBLE BOLET
La E té el so de E oberta
ERIÇÓ PERA ANELL
La E té el so de E tancada La E té el so de vocal neutra
2. Completa el poema:
Tardor
Trist tenim el que es deixa vèncer per les pluges.
És ara el temps de la i són totes les d’aigua ben rebudes.
Sobre els camps i a les , sobre els boscos i als oceans, són les benvingudes.
IsaBel BaRRIel sol pluges tardor gotes valls
3. Forma paraules compostes: fil guarda obre bosc llaunes ferro
4. Completa les oracions amb la forma verbal adequada:
COLLIRÀS CULLS
CANTEN CANTAVEN
FARÀ FEIA
• Demà tu bolets al bosc.
• Avui els grills sense parar.
• Abans l’àvia panellets.
5. Completa les oracions amb el nom de la imatge corresponent:
• Marrameu torra .
• He comprat blanc al mercat.
• L’ s’enfila a l’arbre.
• Aquest pi té moltes .
• M’encanten les ben vermelles.
6. Com ho fas? Marca-ho amb una ✘.
Llegeixo els poemes amb l’entonació adequada.
Sé reconèixer paraules compostes i crear-ne de noves.
Sé que la vocal E pot tenir el so de E oberta, de E tancada o de vocal neutra.
Reconec els verbs i sé utilitzar-los correctament.
