ÀMBIT LINGÜÍSTIC

ÀMBIT LINGÜÍSTIC ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA EDUCACIÓ PRIMÀRIA

NOVE TAT 2015

EL PROJECTE PER A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA Un projecte complet per a l’aprenentatge competencial El projecte ha estat elaborat tenint en compte: El nou currículum del Departament d’Ensenyament.

El treball de les competències agrupades en dimensions.

Els continguts clau de cada dimensió competencial.

Les avaluacions amb rúbrica.

Rúbrica

El Marc per al plurilingüisme del Departament d’Ensenyament.

El treball amb Intel·ligències Múltiples.

Una edició digital multisuport per al docent.

IM

ELS MATERIALS PER A L’ALUMNE ÀMBIT LINGÜÍSTIC Àrea de Llengua catalana i literatura CICLE INICIAL 2-8

ISBN 978-84-489-355

QUADERN 1: ISBN 978-84-489-3558-0 QUADERN 2: ISBN 978-84-489-3757-7 QUADERN 3: ISBN 978-84-489-3758-4

ISBN 978-84-489-3555-9

QUADERN 4: ISBN 978-84-489-3559-7 QUADERN 5: ISBN 978-84-489-3776-8 QUADERN 6: ISBN 978-84-489-3777-5

CICLE MITJÀ 3-1

ISBN 978-84-489-366

ISBN 978-84-4

89-3666-2

ISBN 978-84-489-3664-8

ISBN 978-84-489-3667-9

CICLE SUPERIOR ISBN 978-84-4

89-3481-1

5-0

ISBN 978-84-489-347

ISBN 978-84-489-3669-3

ISBN 978-84-489-3671-6

1.

om és Cadascú és c

la llenya, fer girar la roda camps, havia de tallar Ell havia de llaurar els dels un cavall, i els murris gar el carro com si fos del molí, havia d’arrosse a cops de xurriaques. al pescant i el guiaven seus germans s’asseien i deien: es fixaven en el seu cap I mentre seien al pescant, ica bellesa cabells curts! Ah! L’autènt –Que bé que t’estan els

COMPRENSIÓ.

Els cabells del gegant G ianni R odaRi ( Adaptació )

La tardor

home que tenia antiga sobre Samsó, un Existeix una història molt dèbil. Ara llegiràs els hi tallaven, es tornava la força als cabells. Quan : un home que té un protagonista especial un conte que també té tallen?

Què deu passar si els hi la intel·ligència als cabells!

COMPRENSIÓ LECTORA

ENS ATRAPA LA TARDO R AMB LA PLUJA I LA FRESCO R, UN CISTEL L DE ROVELLONS, LA MAGRA NA I SA DOLÇO R. Isabel barrIel

.

1. D–e –quina –estaci† –es parla?

íssims, però molt germans. Tres eren esquifid Una vegada hi havia quatre urada però era molt gegant d’una força desmes murris, i el quart era un menys murri que els altres. als la intel·ligència la tenia mans i als braços, però La força, la tenia a les els cabells ben curts perquè seus germans li tallaven cabells. Els murris dels fer tota la feina a ell, mentre feien li s aleshore i sempre fos una mica babau, ’l i embutxacar-se els guanys. ells no feien sinó mirar-se

2. Tria.

• A la tardπ◊ plπu...

–i fa sπ˜.

–i ne√a.

–i fa fresca.

AC T I V I TAT S COMPRENSIÓ.

Els cabells del gegant

• A la tardπ◊ mengem...

1

mel –i mat†. rπæellπ÷s –i magranes. pa –am∫ xπcπ˜ata.

Copia el significat correcte per

a cada una d’aquestes paraules extretes de la lectura:

VOCABULARI

prim, que no Esquifidíssim: a) Molt murri arriba a la mida que cal.

8

UNITAT 1

– Persona que sap aconseguir el Desmesurat: Exagerat. que vol.

– Amable.

b) pescant – Anar a buscar peixos al mar.

– Seient d’un carro on seu el conductor.

6

c) flassada

UNITAT 1 UNITAT 1

– Peça de llana o de cotó que serveix per abrigar-se en el llit.

– Joguina.

7

d) ensarronat – Guardat dins d’una bossa.

– Enganyat.

2

Per què els germans murris tallaven sempre els cabells del

gegant?

20

no rau pas en els rínxols! vespre caldrà floc que creix: aquest –Fixeu-vos en aquest d’estisores. que hi donem un cop alegres cops de colze als Es feien l’ullet, es donaven xacaven els diners, se costats i després s’embut el gegant que vigilés n’anaven a l’hostal i deixaven el carro.

perquè pogués Li donaven prou menjar beure cada cop que treballar, li donaven de vi de font. tenia set, però només posar malalt. Els Un dia, el gegant es va que se’ls morís mentre seus germans, per por , van fer venir els encara era bo per a treballar i li les medecines més cares per sanar-lo, li donaven millors metges del país Com era la relació entre el duien l’esmorzar al llit. gegant amb les flassades.i els seus germans? Indica coixí, l’altre l’acotxava Escriu en estovava el un li aquestes l’opció correcta: I siordre frases per fer unI mentres li deien: resum de tant la història: a) Bona, perquè el van cuidar molt com t’estimem! Tu, a VOCABULARI veus, a) El gegant–Ja feiaho tota la feina i els quan estava malalt. l’arada. no ens facis aquesta Llaurar: Solcar la terra amb altres tres germans no et moris, no feien canvi, res. bé la roba abrigui Dolenta, Acotxar: Ferb)que perquèllit. els germans b) Els tres mala germans passada. algú, especialment en el murris van eren egoistes. oblidar-se de tallar els cabells al c) No es pot saber, el1text no gegant.

9 ho UNITAT diu. c) El gegant es va posar malalt.

4

b) Què vol dir que el petó del

globus va ser ardent?

– Que va fer que els dos globus

3

d) Els cabells del gegant van créixer

i li va tornar la intel·ligència. e) El gegant es va adonar que els

seus germans s’aprofitaven d’ell. f ) Una vegada hi havia un gegant que tenia la intel·ligència als

cabells.

g) Els germans cuidaven el gegant perquè volien que continués

treballant. h) Els tres germans del gegant li

tallaven els cabells perquè fos

babau.

i) El gegant va lligar els germans, els va ficar en un tren i els va enviar molt lluny.

es cremessin.

– Que va ser fet amb molt d’amor.

– Que el petó va fer mal. c) Què passa al final del conte?

– El noi i la noia s’enamoren.

– El noi i la noia xerren una estona i se’n tornen cap a casa.

– El noi i la noia s’abracen

La cita

5

i s’acomiaden.

Completa aquestes frases:

7

a) El noi i la noia duien uns … de

«Per a tots dos era la primera cita»?

diferent color.

b) El noi i la noia no es miraven a cara perquè eren molt … .

la

c) Els globus van esclatar perquè es van fer un … .

d) El noi i la noia estaven … .

6

Tria la resposta correcta en

cada cas:

a) Per què el noi i la noia duien un globus?

Què vol dir la frase

8

Pensa un altre títol per a aquest conte i escriu-lo.

9

Explica en què s’assemblen els dos globus i les dues persones.

10

Ara explica en què es diferencien.

– Per jugar.

– Perquè els agradaven molt.

– Per poder-se reconèixer.

UNITAT 1 UNITAT 1

21

I PER AL DOCENT… LA GUIA D’AULA Format: 22,5 x 29 cm. Enquadernada en espiral.

• Presentació de les unitats • Treball per captar els coneixements previs • Temporització • Avaluació competencial • Rúbriques • Propostes per treballar les Intel·ligències Múltiples • El currículum del Departament d’Ensenyament • Etc.

PER A LA PDI LES ACTIVITATS DIGITALS - Cada llibre té dues activitats digitals per unitat, amb un total d’entre 18 i 20 activitats digitals per llibre.

Cicle Inicial

EL LLIBRE DIGITAL DEL DOCENT – Amb el contingut multisuport per al docent que li permet projectar les pàgines del llibre i interactuar directament amb les activitats PDI.

Cicle Mitjà i Cicle Superior

MÉS INFORMACIÓ Trobareu més informació al blog d’Educació Primària d’Editorial Barcanova: blogprimaria.barcanova.cat I també podreu accedir als materials de suport per al docent al Cercle d’Educadors: www.barcanova.cat/cercle

Demaneu el catàleg de la nos tra oferta digital per a l’etapa de Primària.

El projecte de LLENGUA CATALANA està format per un conjunt de llibres i materials orientats a l’aprenentatge per competències, amb intenció de facilitar el treball a l’aula i fora d’ella.

EDITORIAL BARCANOVA Mallorca, 45, 4a planta 08029 Barcelona Tel. 932 172 054 Fax 932 373 469 barcanova@barcanova.cat

Distribueix COMERCIAL GRUPO ANAYA Tel. 934 955 399 Fax 934 190 297 Atenció a centres escolars: clients@barcanova.cat

INNOVACIÓ, PROGRÉS I TERRITORI www.barcanova.cat 9242230

@EDBARCANOVA

8

facebook.com/editorialbarcanova 421728 447502

W

blogprimaria.barcanova.cat