Català per a adults Elemental 1
Cristina Bernadó ● David Farrarós ● Anna Maria Flotats
Equip editorial:
Cap del projecte editorial: Montse Ballaró
Coordinació editorial: Francesc Solà
Edició: Karakter Serveis Editorials, S. L.
Correcció: Immaculada Riera
Documentalista: Cristina Boj, Karakter Serveis Editorials, S. L.
Coordinació artística i disseny de la coberta: Laura R. Dengra
Disseny dels interiors: Toni Fabregues
Coordinació tècnica: Gemma Vadillo i Laura R. Dengra
Maquetació: Karakter Serveis Editorials, S. L.
Fotografies: 123RF, Depositphotos, Imatges de Shutterstock.com, Prisma i Arxiu Barcanova
© 2020, Cristina Bernadó, Anna Maria Flotats i David Farrarós © 2020 d’aquesta edició: Editorial Barcanova, SA Rosa Sensat, 9-11, 4a planta. 08005 Barcelona Telèfon 932 172 054. Fax 932 373 469 barcanova@barcanova.cat www.barcanova.cat
Primera edició: maig de 2020
ISBN: 978-84-489-5161-0
DL B. 10178-2020
Printed in Spain
Reservats tots els drets. El contingut d’aquesta obra està protegit per la llei, que estableix penes de presó i multes, a més de les indemnitzacions corresponents per danys i perjudicis, per a aquells que reproduïssin, plagiessin o comuniquessin públicament, totalment o parcialment, una obra literària, artística o científica, o la seva transformació, interpretació o execució artística fixada en qualsevol tipus de suport o comunicada per qualsevol mitjà, sense l’autorització preceptiva.
Índex
Unitat 1
6
Som com els nostres parents?
SEQÜÈNCIA 1. Cadascú és com és
OBJECTIUS COMUNICATIUS
• Entendre i explicar descripcions precises de persones i d’una part del cos.
• Entendre i explicar informacions concretes de persones i mascotes.
ENTENDRE CONVERSES
– La família i l’aspecte físic. VOCABULARI
– Descripció de l’aspecte físic. GRAMÀTICA
– Noms animats invariables i adjectius invariables.
– Adjectiu superlatiu -íssim / -íssima.
TASCA FINAL 1
– Buscar semblances físiques entre les mascotes i els seus amos.
SEQÜÈNCIA 2. Boig per tu
OBJECTIUS COMUNICATIUS
• Entendre i explicar sentiments i emocions entre persones.
• Entendre i explicar el caràcter i els estats d’ànims de les persones.
• Explicar els defectes i les virtuts d’un mateix.
ENTENDRE TEXTOS
– Fragment literari sobre els sentiments entre persones.
– Pronúncia de la a en posició àtona.
VOCABULARI
– Estats emocionals.
GRAMÀTICA
– Bo - Bon / Mal - Dolent.
– Posició de l’adjectiu i canvi de significat.
TASCA FINAL 2
– Escriure una carta a un amic o a una amiga per fer-li saber el que sent per ell o per ella.
A més a més…
Cançó: Paraules d’amor, de Joan Manuel Serrat.
Unitat 2
Fes-t’ho mirar
SEQÜÈNCIA 1. Cuida’t
OBJECTIUS COMUNICATIUS
• Entendre i explicar afeccions i mals comuns.
• Entendre recomanacions sobre salut en sentit general i en detall.
• Fer recomanacions sobre salut.
ENTENDRE TEXTOS
– Fullets informatius sobre recomanacions davant una onada de calor.
– Pronúncia de la o en posició àtona.
VOCABULARI
– Afeccions i mals.
GRAMÀTICA
– Imperatiu.
TASCA FINAL 1
– Explicar les afeccions habituals d’una persona i que la resta del grup aconselli.
SEQÜÈNCIA 2. Ves al metge
OBJECTIUS COMUNICATIUS
• Donar instruccions i seguir-les davant d’una emergència.
• Explicar experiències atenent una emergència.
• Explicar quines especialitats mèdiques hi ha al centre de salut i quines es troben a faltar.
ENTENDRE CONVERSES
– Trucada al 061 davant d’un desmai al carrer.
VOCABULARI
– Parts del cos i especialitats mèdiques.
GRAMÀTICA
– Formes irregulars de l’imperatiu.
– Ordres amb no.
TASCA FINAL 2
– Instruccions per fer la posició lateral de seguretat (PLS).
A més a més…
Frases fetes i expressions relacionades amb el cor.
Unitat 3
D’estar per casa
SEQÜÈNCIA 1. Reunió d’escala
OBJECTIUS COMUNICATIUS
• Entendre i explicar els problemes i les avaries que es poden presentar en un bloc de pisos.
• Descriure de manera precisa parts d’un bloc de pisos.
• Descriure els voltants d’un bloc de pisos.
ENTENDRE CONVERSES
– Reunió de veïns per tractar problemes comuns de l’edifici.
VOCABULARI
– Parts d’un edifici.
GRAMÀTICA
– L’article en noms i expressions de lloc.
TASCA FINAL 1
– Suggerir millores o canvis a l’aula i a l’edifici de l’escola.
SEQÜÈNCIA 2. Comunitat de propietaris
OBJECTIUS COMUNICATIUS
• Entendre textos propis d’un administrador de finques.
• Opinar sobre els preus de l’habitatge i les diverses opcions per viure.
• Descriure en detall parts d’un habitatge.
• Explicar avaries patides a casa i parlar dels professionals que les han arreglat.
ENTENDRE TEXTOS
– Acta de la reunió de veïns.
– Pronúncia de la e oberta i tancada en posició àtona.
VOCABULARI
– Objectes de la casa.
GRAMÀTICA
– Plusquamperfet d’indicatiu.
TASCA FINAL 2
– Distribuir l’espai d’una rulot perquè hi puguin viure quatre persones.
A més a més… Explicar la biografia lingüística d’un mateix.
Unitat 4
Menú de temporada
SEQÜÈNCIA 1 El compte, si us plau
OBJECTIUS COMUNICATIUS
• Explicar males experiències en restaurants.
• Fer una queixa oral o per escrit pel servei, el local o el menjar d’un restaurant.
• Explicar quins plats típics catalans es coneixen.
ENTENDRE CONVERSES
– Reclamació en un restaurant pel servei i el menjar.
VOCABULARI
– Entrants, primers i segons plats i postres.
GRAMÀTICA
– Gerundi.
– Expressions de temps (1): aviat, d’hora, tard i fa 20 anys
TASCA FINAL 1
– Escriure un comentari negatiu en un web sobre un restaurant.
SEQÜÈNCIA 2. A taula!
OBJECTIUS COMUNICATIUS
• Entendre i explicar receptes de cuina.
• Explicar quins productes es consumeixen habitualment.
• Explicar accions habituals que es fan per cuinar.
ENTENDRE TEXTOS
– Article divulgatiu sobre l’oli d’oliva.
VOCABULARI
– Fruita i verdura, carns i espècies.
– Accions de cuinar.
GRAMÀTICA
– Expressions de temps (2).
TASCA FINAL 2
– Preparar un menú per a un grup de persones.
A més a més…
Mapa dels productes amb denominació d’origen de Catalunya.
Unitat 5
Fem un tomb?
SEQÜÈNCIA 1. Davant per davant
OBJECTIUS COMUNICATIUS
• Entendre i donar indicacions per arribar a un lloc.
• Explicar polèmiques veïnals per la instal·lació d’un equipament públic conflictiu.
• Descriure els equipaments públics i les construccions urbanes del voltant.
• Argumentar els inconvenients de la instal·lació d’un equipament públic conflictiu.
ENTENDRE CONVERSES
– Entendre les indicacions d’una ruta turística. VOCABULARI
– Construccions urbanes i equipaments públics.
GRAMÀTICA
– Expressions de situació.
– Ús dels possessius amb els situacionals.
TASCA FINAL 1
– Argumentar el rebuig d’una incineradora a prop del local de les classes de català.
SEQÜÈNCIA 2. Amunt i avall
OBJECTIUS COMUNICATIUS
• Entendre i denunciar desperfectes urbans que no s’han reparat.
• Descriure els desperfectes del mobiliari urbà.
ENTENDRE TEXTOS
– Entendre un text de denúncia ciutadana.
VOCABULARI
– Objectes i desperfectes de la via pública.
GRAMÀTICA
– Expressions de moviment.
– Durant i mentrestant.
TASCA FINAL 2
– Demanar millores en l’espai i el mobiliari públic.
A més a més…
Les comarques i les capitals de comarca de Catalunya.
Unitat 6
Dia feiner
SEQÜÈNCIA 1 Vull un augment de sou!
OBJECTIUS COMUNICATIUS
• Entendre les preguntes en una entrevista de feina i saber-les contestar.
• Explicar quin ofici voldrien tenir i argumentar-ho.
• Explicar l’experiència professional personal.
ENTENDRE CONVERSES
– Una entrevista de feina.
VOCABULARI
– Feines i oficis.
GRAMÀTICA
– Formes pronominals davant i darrere del verb: pronoms febles personals i pronoms febles no personals.
TASCA FINAL 1
– Explicar l’experiència professional de cadascú amb alguna dada falsa a detectar pels companys.
SEQÜÈNCIA 2. A càrrec de l’empresa
OBJECTIUS COMUNICATIUS
• Explicar avantatges i inconvenients de diversos tipus de relacions laborals.
• Explicar situacions laborals personals.
• Expressar les motivacions per presentar-se a una oferta de feina.
ENTENDRE TEXTOS
– Contracte de treball i clàusules.
– Pronúncia de la o oberta i tancada en posició tònica.
VOCABULARI
– Relacions laborals.
GRAMÀTICA
– Estructures impersonals.
TASCA FINAL 2
– Escriure una carta de presentació per a una oferta de feina.
A més a més…
Cançó: Acte de violència, Cesk Freixas.
REPASSEM!
Som com els nostres parents?
Seqüència
Trobareu la locució en el web www.espaibarcanova.cat.
Atenció
Fixa’t en aquestes dues paraules que expressen el comportament d’alguns infants: entremaliadures trapelleries
Saps què volen dir?
Amb qui t’avens més dels teus parents?
Hi ha algú de la teva família que no et caigui bé?
Cadascú és com és
Tens bona relació amb la teva família?
Algun parent s’assembla físicament a tu? I de caràcter?
ENTENDRE CONVERSES VOCABULARI GRAMÀTICA TASCA FINAL
1 La Laia porta a emmarcar una fotografia d’un dinar familiar; troba una amiga i li explica qui són i com són. Escolta la conversa i identifica qui és cada un.
ENTENDRE
2 Torna a escoltar la conversa i digues si les afirmacions següents són vertaderes (V) o falses (F):
Sabies que...
Des de 2005 el nostre país reconeix legalment el matrimoni entre persones del mateix sexe.
a) La foto és de la boda dels seus avis.
b) El seu avi és més jove que la seva àvia.
c) El seu gendre és més aviat grassonet.
d) El tiet Albert estava casat, però ara té una nova parella.
e) El tiet Jordi i la tieta Mercè han adoptat una nena del Senegal.
f) Les bessones de la tieta Llúcia són pèl-roges.
g) La parella del tiet Carles no tenia gaire bon caràcter.
h) Les dues amigues pensen que tenir parella és millor que viure sol.
jo m’avinc amb... tu t’avens amb...
ell / ella / vostè s’avé amb... nosaltres ens avenim amb... vosaltres us aveniu amb...
elles / ells / vostès s’avenen amb...
jo m’assemblo a tu t’assembles a...
ell / ella / vostè s’assembla a... nosaltres ens assemblem a... vosaltres us assembleu a...
elles / ells / vostès s’assemblen a...
Atenció
Quan parlem dels cabells sempre ho fem en plural:
Tinc els cabells mullats.
Sabies que...
Quan algú ens vol enganyar diem que ens vol prendre el pèl.
Quan algú diu les coses que pensa diem que no té pèls a la llengua.
Quan aconseguim una cosa en el darrer moment diem que ens ha vingut d’un pèl.
ENTENDRE CONVERSES VOCABULARI GRAMÀTICA TASCA FINAL
DESCRIPCIÓ DE L’ASPECTE FÍSIC
3 Fixa’t en els cabells dels parents de la Laia i relaciona les descripcions amb les il·lustracions corresponents.
a) cabells arrissats
b) cabells llisos
c) cabells ondulats
d) cabells tenyits
tu
Ara tu
Explica a la teva parella com és físicament algú de la classe. Fes servir el vocabulari que acabes de treballar. Com té el nas? I els ulls? I els cabells?
Quan trobeu aquesta icona vol dir que heu de fer l’activitat per parelles.
e) cabells blancs
f ) cabells recollits en una trena
g) cabells pèl-rojos
h) cabells recollits en una cua
Explica als teus companys com tens els cabells. Els tens fins? Els tens greixosos o secs? Els portes recollits o deixats anar? Portes serrell?
De la teva família, qui té els cabells com tu?
4 Relaciona les definicions amb les paraules corresponents.
Persona prima
Persona sense cabells
Nas curt i aplanat
Persona amb una rodonesa exagerada de l’esquena
Pell amb molta presència de pèl
Taques petites a la pell
Persona amb una mica de sobrepès
Ulls amb molta vida
5 Escriu els adjectius contraris.
Celles primes
Pell llisa
Orelles petites
Coll llarg
Front estret
Cabells arrissats
Ulls junts
Nas gros
• pigues
geperuda
seca
vius
xato
grassoneta
calba
peluda
ENTENDRE CONVERSES VOCABULARI GRAMÀTICA TASCA FINAL
NOMS ANIMATS INVARIABLES
Llegeix aquestes parelles de noms. Fixa’t que tenen la mateixa forma per al masculí i per al femení i la mateixa terminació.
un pianista una pianista
un artista una artista
un ciclista una ciclista
un oculista una oculista
6 Completa les frases amb el nom corresponent. Una pista: tots acaben en ista!
a) La persona que escriu els guions és el
b) Qui toca el piano és la que va guanyar el concurs Maria Canals.
c) Joaquim Blume va ser un molt important de la gimnàstica catalana.
d) El que ha fet aquesta publicitat és professor de la Universitat de Barcelona.
e) La ha fet una exhibició de trompeta excepcional.
7 La filla de la Laia no sap què estudiar i per intentar aclarirse escriu en el seu diari sobre els oficis dels seus parents. Completa l’escrit amb els noms que et donem. Tingues en compte que hi ha noms invariables i d’altres que tenen una forma per al femení i una per al masculí.
biòleg acròbata pastisser dentista pagès empleat de banca mestre
Estimat diari,
Atenció
Altres noms animats invariables:
Un / una atleta
Un / una aristòcrata
Atenció
En molts animals no distingim entre mascle i femella i fem servir una única forma:
-una formiga (mascle o femella)
-un ocell (mascle o femella)
Estic feta un embolic! Aviat acabaré l’ESO i haig de decidir-me a estudiar alguna cosa, però tinc molts dubtes!
El meu oncle és . Guanya molts diners, però a mi la sang no m’agrada.
La meva tieta fa dolços en un obrador. A ella li agrada molt fer de però s’ha de llevar tan d’hora! La meva cosina treballa en una granja, fa de
En canvi, la mare investiga les cèl·lules en un laboratori, és , i l’àvia està jubilada, però abans treballava amb nens: feia de . El pare treballa en un circ; és un molt bo. La meva germana gran s’està en un banc i fa d’ .
Ja ho veus, estimat diari, tinc molts oficis per escollir, però crec que, com que no ho veig clar, trigaré a decidir-me. Ara em concentraré a acabar el curs i ja ho pensaré més endavant.
Fins demà.
Quan trobeu aquesta icona vol dir que heu de fer l’activitat en grup.
ENTENDRE CONVERSES VOCABULARI GRAMÀTICA TASCA FINAL
ADJECTIUS INVARIABLES
8 Fixeuvos en els exemples i responeu a les preguntes.
un exercici fàcil – una activitat fàcil
un mestre local – una mestra local
un home fidel – una dona fidel
Atenció
Un home content, dolent i atent.
Una dona contenta, dolenta i atenta.
un treballador eficient – una gestió eficient
Tenen la mateixa forma per al masculí i el femení aquests adjectius? Quina terminació tenen? Pots buscar més exemples?
9 Completa les frases amb la forma femenina dels adjectius següents:
eficaç actual fidel diferent natural sorprenent cruel capaç
a) És una revista amb temes d’avui dia; és molt
b) M’han receptat una pomada que va molt bé; és molt
c) Tinc una gossa molt ; sempre va al meu costat.
d) He vist una obra ; no s’assembla a cap altra.
e) Li he regalat una planta ; a la mare no li agraden les artificials.
f) És una novel·la ; no m’esperava aquest final.
g) Tens una companya molt ; treballa bé i de pressa.
h) S’ha comès una acció molt . Han matat dos gossos.
ENTENDRE CONVERSES VOCABULARI GRAMÀTICA TASCA FINAL
10 La Laia vol adoptar una gossa. Completa els anuncis de la protectora amb els adjectius que hi ha entre parèntesis en la forma corresponent. N’hi ha de variables i d’invariables.
Heidi
És un gossa molt (tranquil)
i (servil)
Li agrada molt la mainada!
Fa molta companyia. És (atent)
i (obedient)
Ideal per a gent gran.
Perleta
Està sempre (content)
i és (diferent)
Tothom l’admira pel caràcter i pels tons del seu pèl.
És una gosseta molt (vital)
i té una taca (igual) al voltant de cada ull. És preciosa.
Lola
És alhora (rebel)
i (fidel)
A vegades li costa de fer-te cas, però sempre et farà costat.
Fada
És una gossa molt gran, però és una (sant)
i molt (amant) del bon menjar. No s’altera per res i transmet molta pau.
Boira
Trufa
SEQÜÈNCIA 1 / CADASCÚ ÉS COM ÉS
ENTENDRE CONVERSES VOCABULARI GRAMÀTICA TASCA FINAL
ADJECTIU SUPERLATIU -ÍSSIM I -ÍSSIMA
Ara tu
Què són per a tu els conceptes següents?:
–Un home vellíssim: un home de anys.
–Una notícia boníssima: . –Una pel·lícula divertidíssima:
–Un mòbil novíssim: un mòbil comprat fa dies.
Compara les teves respostes amb les del teu grup. Coincidiu?
Per expressar una qualitat d’intensitat màxima utilitzem els superlatius que acaben en -íssim, -íssima, -íssims i -íssimes.
–un exercici dificilíssim –uns exercicis dificilíssims
–una activitat dificilíssima –unes activitats dificilíssimes
11 La Laia escriu missatges en el mòbil. Canvia les paraules destacades per un superlatiu.
a) La meva sogra té una gossa molt perillosa
b)
El meu oncle és molt maco
c) Tinc una veïna molt simpàtica.
d) Els teus nets són molt educats
e) Les meves cosines són molt bones
f) Tinc un xicot molt intel·ligent.
SEQÜÈNCIA 1 / CADASCÚ ÉS COM ÉS
ENTENDRE CONVERSES VOCABULARI GRAMÀTICA
Diuen que els amos s’assemblen a les seves mascotes. Per grups, digueu a qui creieu que pertany cada mascota i el perquè.
I tu, t’identifiques amb alguna d’aquestes mascotes? Els teus companys de grup pensen el mateix? Parleune.
ENTENDRE TEXTOS
Boig per tu
1 Llegeix el text i digues si les afirmacions del final són vertaderes (V) o falses (F).
La trobada va ser molt agradable. Feia temps que no es veien i uns quants, encapçalats pel Carles, solter de tota la vida, van decidir trobar-se a casa d’algú per parlar del temps que havia passat des de l’última reunió, ja feia més d’un parell d’anys. El Carles va oferir casa seva. Va ser ell també qui es va posar en contacte amb tots els integrants de la colla.
Tots van confirmar l’assistència. Tenien ganes de retrobar-se, ja que es coneixien des de la infantesa i compartien molts interessos comuns. Els que tenien nens petits desitjaven parlar de les seves proeses, per a desesperació dels que no en tenien o no en volien tenir. Alguns, fins i tot, havien tingut un altre fill i, és clar, els ho volien fer saber.
També, en aquests dos anys, hi havia hagut parelles que s’havien separat i ho volien compartir amb els amics. Necessitaven el suport emocional dels amics per aixecar els ànims i tirar endavant la seva vida. Tots se’ls escoltaven amb molta atenció i no va quedar cap consell per donar: «Tot anirà bé, ja ho veuràs; trobaràs una nova parella amb qui estaràs millor. No et preocupis, te’n sortiràs. Distreu-te. Viatja. I, mira, aquí hi ha gent que tampoc té companyia; podríeu…»
Les mirades entre alguns amics no van tardar a creuar-se i més d’una persona va estar alerta cap a on miraven els altres. Hi va haver un corrent elèctric que gairebé es podia tocar. En sortiria alguna parella d’aquella trobada? Hauria millorat l’estat anímic d’algunes persones?
a) Feia pocs mesos que els amics no es veien.
b) El Carles té dubtes de si muntar o no la trobada.
c) Tothom va assistir a la trobada.
d) Totes les persones de la trobada tenen fills.
e) Tothom estava content amb la seva vida.
f) Hi va haver consells per donar als solters.
g) Van sortir diverses parelles d’aquella trobada.
Seqüència 2
Pronunciem
En algunes zones de Catalunya les lletres a i e que no són la vocal forta de la paraula es pronuncien amb un so neutre. Fixa’t en el so neutre de les vocals marcades en negreta: agradable Carles havien endavant sogre sogra persones estimen de el ens per
Quan trobeu aquesta icona vol dir que heu de fer l’activitat per parelles.
F
Explica a la teva parella el que es relata en els dos primers paràgrafs del text. Després, ella farà el mateix amb els dos últims paràgrafs. Després, entre tots dos, imagineu com continua aquesta història. Ara tu
V
Marca i explica com consideres que ets tu. –Soc una persona... poruga despistada riallera assenyada feliç apassionada alegre ambiciosa xafardera espavilada Els teus companys et veuen igual?
ENTENDRE TEXTOS VOCABULARI GRAMÀTICA TASCA FINAL
ESTATS EMOCIONALS
2 Classifica els adjectius següents en positius o negatius. Després, compara la taula amb la d’un company o companya. Coincidiu?
trist tibat agressiu poruc alegre angoixat assenyat rialler apassionat despistat feliç ambiciós xafarder espavilat
Adjectius positius Adjectius negatius
3 Fixa’t en aquests personatges i completa les frases de la pàgina següent. Explica el motiu de la teva tria.
Ara tu
Maia Robert Teresa
Ferran Anna Albert
ENTENDRE TEXTOS
a) Aniria a comprar amb perquè sembla una persona
b) No m’agradaria tenir com a cap perquè sembla una persona
c) M’agradaria compartir pis amb perquè sembla una persona
Ara tu
d) Aniria a sopar amb perquè sembla una persona
e) Me n’aniria de viatge amb perquè sembla una persona
f) M’agradaria conèixer perquè sembla una persona
Explica als teus companys de grup com et definiries. T’agrada com ets, o canviaries alguna cosa de la teva personalitat? Quin creus que és el teu gran defecte o la teva gran virtut?
4 Completa les frases amb experiències personals teves i comparales amb les del teu company o companya. Coincidiu?
– M’espanto quan
– M’angoixo quan .
– Em sorprenc quan
– Em poso molt content / contenta quan .
– Em poso molt trist / trista quan
– Em fa molta alegria saber que
5 Relaciona els verbs següents amb les situacions que es plantegen. Compara les teves respostes amb les de la teva parella.
enfadarse desanimarse deprimirse alegrarse capficarse posarse nerviós
a) Si algú fa tard a una cita i no t’avisa.
b) Si algú no et fa cas quan parles.
c) Si no tens ganes de continuar una feina.
d) Si t’han dit una cosa bonica.
e) Si contínuament estàs pensant en una cosa.
f ) Si has perdut un ésser estimat.
Quan trobeu aquesta icona vol dir que heu de fer l’activitat en grup.
Sabies
Hi ha verbs, com adonar-se, alegrar-se, deprimir-se, divertir-se, que conjuguem amb el pronom personal feble:
Jo em diverteixo
Tu et diverteixes
Ell es diverteix
Nosaltres ens divertim
Vosaltres us divertiu
Ells es diverteixen
Apostrofem em, et i es davant de verbs que comencen per vocal.
Jo m’enfado
Tu t’enfades
Ell s’enfada
Ells s’enfaden
Atenció
Atenció
Els adjectius bo i dolent sempre van al darrere del nom:
bon + nom mal + nom nom + bo nom + dolent
Sabies
que...
Quan volem expressar que una persona és molt bona diem: –És un tros de pa –És un àngel
Quan volem expressar que una persona és molt dolenta diem: –És més dolenta que la tinya –És més dolenta que el dimoni.
ENTENDRE TEXTOS VOCABULARI GRAMÀTICA TASCA FINAL
BO - BON / MAL - DOLENT
Si parlem de les qualitats positives o negatives d’un persona, un lloc o una cosa, hem de fer servir davant del nom les formes bon (bona, bons, bones) i mal (mala, mals, males).
Quin desastre! D’un bon llibre, n’han fet una mala pel·lícula.
En canvi, després del nom utilitzem les formes bo (bona, bons, bones) i dolent (dolenta, dolents, dolentes).
És un restaurant molt bo, però avui tenien el peix força dolent
6 La Laia escriu a un amic sobre com se sent en la nova feina que té. Llegeix el missatge i encercla l’adjectiu correcte en cada cas.
Hola, Antoni
Tinc una nova feina! El cap és bastant bo / bon, no vol mals / dolents rotllos i sempre està de bo / bon humor. En canvi, tinc un company que té mal / dolent caràcter, però no és una dolenta / mala persona. En general hi ha un bon / bo ambient de treball i de moment no m’ha passat cap cosa mala / dolenta Espero que duri!
Laia
7 Escriu el contrari de les paraules destacades.
a) Tinc un mal dia.
b) Tinc una notícia molt bona.
c) És un bon amic.
d) Un producte de mala qualitat.
e) Un actor molt dolent.
f) Uns exercicis molt bons
Ara tu
Comentaho amb els companys. Si t’han de donar dues notícies molt diferents, quina prefereixes primer: la bona o la dolenta? Per què? Si estàs de mal humor, què fas per tenir més bon humor? Què creus: que hi ha gent que neixen dolents o que s’hi tornen?
ENTENDRE TEXTOS VOCABULARI
POSICIÓ DE L’ADJECTIU I CANVI DE SIGNIFICAT
Alguns adjectius poden canviar de significat segons si els posem davant o darrere del nom.
-un gran artista artista molt famós
-un artista gran un artista d’edat avançada
-una persona sola no l’acompanya ningú
-una sola persona només una persona
-una trista poesia una poesia de poca qualitat
-una poesia trista que inspira tristesa
-un nen pobre no té recursos
-un pobre nen un nen desgraciat
8 Encercla la combinació de nom i adjectiu més adequada en les frases següents:
a) Era una pobra dona / una dona pobra; no tenia cap lloc on anar a dormir i demanava almoina.
b) A la classe només hi ha un sol home / un home sol. La resta són tot dones.
c) És una gran persona / És una persona gran. Té molts anys.
d) És una trista pel·lícula / pel·lícula trista; et faràs un fart de plorar!
e) Treballa en una empresa amb només 10 treballadors, però exporta els seus productes a tot el món; és una gran empresa / empresa molt gran
f) A la reunió ha vingut un sol noi / un noi sol; sense companyia.
g) Recordo la meva pobra mestra / mestra pobra de matemàtiques: els alumnes no li fèiem mai cas i ella no parava de cridar-nos l’atenció.
h) Li han donat un trist premi / premi trist; només era un diploma.
9 Per parelles, escriviu algunes frases amb les expressions de l’activitat anterior.
De:
Assumpte:
ENTENDRE TEXTOS VOCABULARI GRAMÀTICA TASCA
La Laia, que no té parella i va assistir a la trobada dels vells amics, va adonarse que un dels nois solters la mirava amb insistència. De jovenets van sortir durant un any, però algú es va interposar entre ells… Ara sembla que els records tornen i, tota decidida, li escriu un correu per ferli saber els seus sentiments.
laiapuig@coldmail.com ens podem veure?
Hola, Aleix,
No sé si et vas adonar que em vaig posar molt contenta de veure’t a la reunió. Els records em van venir al cap i vaig reviure els bons moments que vam passar junts. Te’n recordes, tu?
Per les mirades que ens vam fer, em va semblar que tu també vas sentir el mateix i per això penso que potser podríem reprendre el que vam deixar a mitges. No cal dir que a mi em faria molta il·lusió. La vida és molt curta perquè un somni no es pugui repetir.
Em pots trucar quan vulguis, a la feina o a casa. Si no em respons, em desanimaré una mica, perquè vull saber què en penses, de tot això.
Un petonet!
Laia
T’atreveixes a escriure una carta d’amor a una persona que t’agradi molt?
Escolta aquesta cançó de Joan Manuel Serrat:
PARAULES D’AMOR
Ella em va estimar tant, jo me l’estimo encara. Plegats vam travessar una porta tancada.
Ella, com us ho podré dir, era tot el meu món llavors, quan en la llar cremàvem només paraules d’amor.
Paraules d’amor senzilles i tendres, no en sabíem més, teníem quinze anys.
No havíem tingut massa temps per aprendre’n, tot just despertàvem del son dels infants.
En teníem prou amb tres frases fetes, que havíem après d’antics comediants.
Històries d’amor, somnis de poetes. No en sabíem més, teníem quinze anys.
Ella qui sap on és, ella qui sap on para. La vaig perdre i mai més he tornat a trobar-la.
Però sovint en fer-se fosc, de lluny m’arriba una cançó, velles notes, vells acords, velles paraules d’amor.
Paraules d’amor senzilles i tendres, no en sabíem més, teníem quinze anys.
No havíem tingut massa temps per aprendre’n, tot just despertàvem del son dels infants.
En teníem prou amb tres frases fetes, que havíem après d’antics comediants.
Històries d’amor, somnis de poetes. No en sabíem més, teníem quinze anys.
Joan Manuel Serrat: Paraules d’amor (1967)
Cerca a internet una cançó d’amor en català i comparteixla amb els teus companys de classe.