SOM-HI. Català per a adults. Nivell elemental 1

1 Català per a adults

Elemental

Cristina Bernadó ● David Farrarós ● Anna Maria Flotats

e l l d ’ E u ro

pa

N i ve

ia

Co

ns

B1

l

nc

ld

e re fe rè

Equip editorial: Cap del projecte editorial: Montse Ballaró Coordinació editorial: Francesc Solà Edició: Karakter Serveis Editorials, S. L. Correcció: Immaculada Riera Documentalista: Cristina Boj, Karakter Serveis Editorials, S. L. Coordinació artística i disseny de la coberta: Laura R. Dengra Disseny dels interiors: Toni Fabregues Coordinació tècnica: Gemma Vadillo i Laura R. Dengra Maquetació: Karakter Serveis Editorials, S. L.

Fotografies: 123RF, Depositphotos, Imatges de Shutterstock.com, Prisma i Arxiu Barcanova

© 2020, Cristina Bernadó, Anna Maria Flotats i David Farrarós © 2020 d’aquesta edició: Editorial Barcanova, SA Rosa Sensat, 9-11, 4a planta. 08005 Barcelona Telèfon 932 172 054. Fax 932 373 469 barcanova@barcanova.cat www.barcanova.cat Primera edició: maig de 2020 ISBN: 978-84-489-5161-0 DL B. 10178-2020 Printed in Spain

Reservats tots els drets. El contingut d’aquesta obra està protegit per la llei, que estableix penes de presó i multes, a més de les indemnitzacions corresponents per danys i perjudicis, per a aquells que reproduïssin, plagiessin o comuniquessin públicament, totalment o parcialment, una obra literària, artística o científica, o la seva transformació, interpretació o execució artística fixada en qualsevol tipus de suport o comunicada per qualsevol mitjà, sense l’autorització preceptiva.

Índex Unitat 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Som com els nostres parents?

SEQÜÈNCIA 1. Cadascú és com és

Unitat 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Fes-t’ho mirar

SEQÜÈNCIA 1. Cuida’t

OBJECTIUS COMUNICATIUS •E ntendre i explicar descripcions precises de persones i d’una part del cos.

•E ntendre i explicar informacions concretes de persones i mascotes.

OBJECTIUS COMUNICATIUS •E ntendre i explicar afeccions i mals comuns.

•E ntendre recomanacions sobre salut en sentit general i en detall.

•F er recomanacions sobre salut.

ENTENDRE CONVERSES – La família i l’aspecte físic.

VOCABULARI – Descripció de l’aspecte físic.

GRAMÀTICA – Noms animats invariables i adjectius invariables.

– Adjectiu superlatiu -íssim / -íssima.

TASCA FINAL 1 – Buscar semblances físiques entre les mascotes i els seus amos.

ENTENDRE TEXTOS – Fullets informatius sobre recomanacions davant una onada de calor.

– Pronúncia de la o en posició àtona.

VOCABULARI – Afeccions i mals.

GRAMÀTICA – Imperatiu.

TASCA FINAL 1 – Explicar les afeccions habituals d’una persona i que la resta del grup aconselli.

SEQÜÈNCIA 2. Boig per tu

SEQÜÈNCIA 2. Ves al metge

OBJECTIUS COMUNICATIUS •E ntendre i explicar sentiments i emocions entre persones.

•E ntendre i explicar el caràcter i els estats d’ànims de les persones.

•E xplicar els defectes i les virtuts d’un mateix.

OBJECTIUS COMUNICATIUS •D onar instruccions i seguir-les davant d’una emergència.

•E xplicar experiències atenent una emergència.

•E xplicar quines especialitats mèdiques hi ha al centre de salut i quines es troben a faltar.

ENTENDRE TEXTOS – Fragment literari sobre els sentiments entre persones.

– Pronúncia de la a en posició àtona.

VOCABULARI – Estats emocionals.

GRAMÀTICA –B o - Bon / Mal - Dolent.

– Posició de l’adjectiu i canvi de significat.

TASCA FINAL 2 – Escriure una carta a un amic o a una amiga per fer-li saber el que sent per ell o per ella.

ENTENDRE CONVERSES – Trucada al 061 davant d’un desmai al carrer.

VOCABULARI – Parts del cos i especialitats mèdiques.

GRAMÀTICA –F ormes irregulars de l’imperatiu.

–O rdres amb no.

TASCA FINAL 2 – Instruccions per fer la posició lateral de seguretat (PLS).

A més a més…

Cançó: Paraules d’amor, de Joan Manuel Serrat.

A més a més…

Frases fetes i expressions relacionades amb el cor.

Unitat 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

D’estar per casa

SEQÜÈNCIA 1. Reunió d’escala

Unitat 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Menú de temporada

SEQÜÈNCIA 1. El compte, si us plau

OBJECTIUS COMUNICATIUS •E ntendre i explicar els problemes i les avaries que es poden presentar en un bloc de pisos.

•D escriure de manera precisa parts d’un bloc de pisos.

•D escriure els voltants d’un bloc de pisos.

OBJECTIUS COMUNICATIUS •E xplicar males experiències en restaurants.

•F er una queixa oral o per escrit pel servei, el local o el menjar d’un restaurant.

•E xplicar quins plats típics catalans es coneixen.

ENTENDRE CONVERSES – Reunió de veïns per tractar problemes comuns de l’edifici.

VOCABULARI – Parts d’un edifici.

GRAMÀTICA – L’article en noms i expressions de lloc.

TASCA FINAL 1 – Suggerir millores o canvis a l’aula i a l’edifici de l’escola.

ENTENDRE CONVERSES – Reclamació en un restaurant pel servei i el menjar.

VOCABULARI – Entrants, primers i segons plats i postres.

GRAMÀTICA – Gerundi.

– Expressions de temps (1): aviat, d’hora, tard i fa 20 anys...

TASCA FINAL 1 – Escriure un comentari negatiu en un web sobre un restaurant.

SEQÜÈNCIA 2. Comunitat de propietaris OBJECTIUS COMUNICATIUS • Entendre textos propis d’un administrador de finques.

• Opinar sobre els preus de l’habitatge i les diverses opcions per viure.

• Descriure en detall parts d’un habitatge.

• Explicar avaries patides a casa i parlar dels professionals que les han arreglat.

ENTENDRE TEXTOS – Acta de la reunió de veïns.

– Pronúncia de la e oberta i tancada en posició àtona.

VOCABULARI – Objectes de la casa.

GRAMÀTICA – Plusquamperfet d’indicatiu.

TASCA FINAL 2 – Distribuir l’espai d’una rulot perquè hi puguin viure quatre persones.

A més a més…

Explicar la biografia lingüística d’un mateix.

SEQÜÈNCIA 2. A taula!

OBJECTIUS COMUNICATIUS •E ntendre i explicar receptes de cuina.

•E xplicar quins productes es consumeixen habitualment.

•E xplicar accions habituals que es fan per cuinar.

ENTENDRE TEXTOS – Article divulgatiu sobre l’oli d’oliva.

VOCABULARI – Fruita i verdura, carns i espècies.

– Accions de cuinar.

GRAMÀTICA – Expressions de temps (2).

TASCA FINAL 2 – Preparar un menú per a un grup de persones.

A més a més…

Mapa dels productes amb denominació d’origen de Catalunya.

Unitat 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Fem un tomb?

SEQÜÈNCIA 1. Davant per davant OBJECTIUS COMUNICATIUS •E ntendre i donar indicacions per arribar a un lloc.

•E xplicar polèmiques veïnals per la instal·lació d’un equipament públic conflictiu.

•D escriure els equipaments públics i les construccions urbanes del voltant.

•A rgumentar els inconvenients de la instal·lació d’un equipament públic conflictiu.

ENTENDRE CONVERSES – Entendre les indicacions d’una ruta turística.

VOCABULARI – Construccions urbanes i equipaments públics.

GRAMÀTICA – Expressions de situació.

– Ús dels possessius amb els situacionals.

TASCA FINAL 1 – Argumentar el rebuig d’una incineradora a prop del local de les classes de català.

SEQÜÈNCIA 2. Amunt i avall OBJECTIUS COMUNICATIUS •E ntendre i denunciar desperfectes urbans que no s’han reparat.

•D escriure els desperfectes del mobiliari urbà.

ENTENDRE TEXTOS – Entendre un text de denúncia ciutadana.

VOCABULARI – Objectes i desperfectes de la via pública.

GRAMÀTICA – Expressions de moviment.

– Durant i mentrestant.

TASCA FINAL 2 – Demanar millores en l’espai i el mobiliari públic.

A més a més…

Les comarques i les capitals de comarca de Catalunya.

Unitat 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Dia feiner

SEQÜÈNCIA 1. Vull un augment de sou!

OBJECTIUS COMUNICATIUS •E ntendre les preguntes en una entrevista de feina i saber-les contestar.

• Explicar quin ofici voldrien tenir i argumentar-ho.

•E xplicar l’experiència professional personal.

ENTENDRE CONVERSES – Una entrevista de feina.

VOCABULARI – Feines i oficis.

GRAMÀTICA – Formes pronominals davant i darrere del verb: pronoms febles personals i pronoms febles no personals.

TASCA FINAL 1 – Explicar l’experiència professional de cadascú amb alguna dada falsa a detectar pels companys.

SEQÜÈNCIA 2. A càrrec de l’empresa OBJECTIUS COMUNICATIUS •E xplicar avantatges i inconvenients de diversos tipus de relacions laborals.

•E xplicar situacions laborals personals.

•E xpressar les motivacions per presentar-se a una oferta de feina.

ENTENDRE TEXTOS – Contracte de treball i clàusules.

– Pronúncia de la o oberta i tancada en posició tònica.

VOCABULARI – Relacions laborals.

GRAMÀTICA – Estructures impersonals.

TASCA FINAL 2 – Escriure una carta de presentació per a una oferta de feina.

A més a més…

Cançó: Acte de violència, Cesk Freixas.

REPASSEM!

Amb qui t’avens més dels teus parents?

1 UNITAT

Som com els nostres parents?

Seqüència

1

Trobareu la locució en el web www.espaibarcanova.cat.

Tens bona relació amb la teva família?

Algun parent s’assembla físicament a tu? I de caràcter?

Hi ha algú de la teva família que no et caigui bé?

Cadascú és com és ENTENDRE CONVERSES

VOCABULARI

GRAMÀTICA

TASCA FINAL

1 La Laia porta a emmarcar una fotografia d’un dinar familiar; troba una ami­ga i li explica qui són i com són. Escolta la conversa i identifica qui és cada un.

4

9 5

8

6

3

7 10

Atenció

UNITAT 1

Fixa’t en aquestes dues paraules que expressen el comportament d’alguns infants:

6

entremaliadures trapelleries Saps què volen dir?

sis

16

1

11

2 12 14

13

15

SEQÜÈNCIA 1 / CADASCÚ ÉS COM ÉS ENTENDRE CONVERSES

VOCABULARI

GRAMÀTICA

1.

9.

2.

10.

3.

11.

4.

12.

5.

13.

6.

14.

7.

15.

8.

16.

TASCA FINAL

S

abies que...

Des de 2005 el nostre país reconeix legalment el matrimoni entre persones del mateix sexe.

2 Torna a escoltar la conversa i digues si les afirmacions següents són vertade­ res (V) o falses (F):

V

F

a) La foto és de la boda dels seus avis. b) El seu avi és més jove que la seva àvia. c) El seu gendre és més aviat grassonet. l tiet Albert estava casat, però ara té una nova d) E parella. l tiet Jordi i la tieta Mercè han adoptat una nena e) E del Senegal. f) Les bessones de la tieta Llúcia són pèl-roges. a parella del tiet Carles no tenia gaire bon g) L caràcter. es dues amigues pensen que tenir parella és millor h) L que viure sol.

Atenció assemblar-se

jo m’avinc amb...

jo m’assemblo a

tu t’avens amb...

tu t’assembles a...

ell / ella / vostè s’avé amb...

ell / ella / vostè s’assembla a...

nosaltres ens avenim amb...

nosaltres ens assemblem a...

vosaltres us aveniu amb...

vosaltres us assembleu a...

elles / ells / vostès s’avenen amb...

elles / ells / vostès s’assemblen a...

UNITAT 1

avenir-se

set

7

SEQÜÈNCIA 1 / CADASCÚ ÉS COM ÉS ENTENDRE CONVERSES

VOCABULARI

GRAMÀTICA

TASCA FINAL

DESCRIPCIÓ DE L’ASPECTE FÍSIC 3 Fixa’t en els cabells dels parents de la Laia i relaciona les descripcions amb

Atenció

les il·lustracions corresponents.

Quan parlem dels cabells sempre ho fem en plural: Tinc els cabells mullats.

S

1

2

3

4

5

6

7

8

abies que...

Quan algú ens vol enganyar diem que ens vol prendre el pèl.

Quan algú diu les coses que pensa diem que no té pèls a la llengua.

Quan aconseguim una cosa en el darrer moment diem que ens ha vingut d’un pèl.

a) c abells arrissats

b) c abells llisos

c) c abells ondulats

d) c abells tenyits

e) c abells blancs f ) cabells recollits en una trena

g) c abells pèl-rojos h) c abells recollits en una cua

Ara tu Explica als teus companys com tens els cabells. Els tens fins? Els tens greixosos o secs? Els portes recollits o deixats anar? Portes serrell?

De la teva família, qui té els cabells com tu?

4 Relaciona les definicions amb les paraules corresponents.

Ara tu Explica a la teva parella com és física­ ment algú de la classe.

Fes servir el vocabulari que acabes de treba­ llar. Com té el nas? I els ulls? I els cabells?

Persona prima

•

• pigues

Persona sense cabells

•

• geperuda

Nas curt i aplanat

•

• seca

Persona amb una rodonesa exagerada de l’esquena •

• vius

Pell amb molta presència de pèl

•

• xato

Taques petites a la pell

•

• grassoneta

Persona amb una mica de sobrepès

•

• calba

Ulls amb molta vida

•

• peluda

5 Escriu els adjectius contraris.

UNITAT 1

8

Quan trobeu aquesta icona vol dir que heu de fer l’activitat per parelles.

vuit

Celles primes

Front estret

Pell llisa

Cabells arrissats

Orelles petites

Ulls junts

Coll llarg

Nas gros

SEQÜÈNCIA 1 / CADASCÚ ÉS COM ÉS ENTENDRE CONVERSES

VOCABULARI

GRAMÀTICA

TASCA FINAL

NOMS ANIMATS INVARIABLES Llegeix aquestes parelles de noms. Fixa’t que tenen la mateixa forma per al masculí i per al femení i la mateixa terminació. un pianista

una pianista

un ciclista

una ciclista

un artista

una artista

un oculista

una oculista

Atenció Altres noms animats invariables: Un / una atleta Un / una aristòcrata

6 Completa les frases amb el nom corresponent. Una pista: tots acaben en -ista!

a) La persona que escriu els guions és el

b) Qui toca el piano és la concurs Maria Canals.

.

Atenció

que va guanyar el

c) Joaquim Blume va ser un la gimnàstica catalana.

d) El que ha fet aquesta publicitat és professor de la Universitat de Barcelona.

e) La

En molts animals no distingim entre mascle i femella i fem servir una única forma:

molt important de

ha fet una exhibició de trompeta excepcional.

- una formiga (mascle o femella) - un ocell (mascle o femella)

7 La filla de la Laia no sap què estudiar i per intentar aclarir-se escriu en el

seu diari sobre els oficis dels seus parents. Completa l’escrit amb els noms que et donem. Tingues en compte que hi ha noms invariables i d’altres que tenen una forma per al femení i una per al masculí. biòleg - acròbata - pastisser - dentista - pagès - empleat de banca - mestre

Estimat diari, Estic feta un embolic! Aviat acabaré l’ESO i haig de decidir-me a estudiar alguna cosa, però tinc molts dubtes!

El meu oncle és

. Guanya molts diners, però a mi la sang no m’agrada.

La meva tieta fa dolços en un obrador. A ella li agrada molt fer de

però

s’ha de llevar tan d’hora! La meva cosina treballa en una granja, fa de En canvi, la mare investiga les cèl·lules en un laboratori, és jubilada, però abans treballava amb nens: feia de un circ; és un d’

. , i l’àvia està

. El pare treballa en

molt bo. La meva germana gran s’està en un banc i fa .

Ja ho veus, estimat diari, tinc molts oficis per escollir, però crec que, com que no ho veig clar, UNITAT 1

trigaré a decidir-me. Ara em concentraré a acabar el curs i ja ho pensaré més endavant.

Fins demà.

nou

9

SEQÜÈNCIA 1 / CADASCÚ ÉS COM ÉS ENTENDRE CONVERSES

VOCABULARI

GRAMÀTICA

TASCA FINAL

ADJECTIUS INVARIABLES 8 Fixeu-vos en els exemples i responeu a les preguntes.

Quan trobeu aquesta icona vol dir que heu de fer l’activitat en grup.

un exercici fàcil – una activitat fàcil un mestre local – una mestra local un home fidel – una dona fidel

Atenció un treballador eficient – una gestió eficient

Un home content, dolent i atent.

Una dona contenta, dolenta i atenta.

Tenen la mateixa forma per al masculí i el femení aquests adjectius? Quina terminació tenen? Pots buscar més exemples?

9 Completa les frases amb la forma femenina dels adjectius següents:

UNITAT 1

eficaç - actual - fidel - diferent - natural - sorprenent - cruel - capaç

10

a) És una revista amb temes d’avui dia; és molt

b) M’han receptat una pomada que va molt bé; és molt

c) Tinc una gossa molt

d) He vist una obra

e) Li he regalat una planta artificials.

f) És una novel·la

g) Tens una companya molt h) S’ha comès una acció molt deu

.

; sempre va al meu costat. ; no s’assembla a cap altra. ; a la mare no li agraden les ; no m’esperava aquest final. ; treballa bé i de pressa. . Han matat dos gossos.

.

SEQÜÈNCIA 1 / CADASCÚ ÉS COM ÉS ENTENDRE CONVERSES

VOCABULARI

GRAMÀTICA

TASCA FINAL

10 La Laia vol adoptar una gossa. Completa els anuncis de la protectora amb els adjectius que hi ha entre parèntesis en la forma corresponent. N’hi ha de variables i d’invariables.

Heidi

Lola

Perleta

És un gossa molt (tr anquil)

És alhora (rebel)

Està sempre (content)

i (servil)

i (fidel)

i és (diferent) .

Li agrada molt la m ainada!

Tothom l’admira pel caràcter i pels tons del seu pèl.

Boira Fa molta companyia. És (atent)

Trufa

Fada

És una gosseta molt (vital)

És una gossa molt gran, però és una (sant)

i té una taca (igual)

i (obedient)

i molt (amant) .

al voltant de cada ull. És preciosa.

del bon menjar. No s’altera per res i transmet molta pau.

UNITAT 1

Ideal per a gent gran .

.

A vegades li costa de fer-te cas , però sempre et farà costat.

onze

11

SEQÜÈNCIA 1 / CADASCÚ ÉS COM ÉS ENTENDRE CONVERSES

VOCABULARI

GRAMÀTICA

TASCA FINAL

ADJECTIU SUPERLATIU -ÍSSIM I -ÍSSIMA Per expressar una qualitat d’intensitat màxima utilitzem els superlatius que acaben en -íssim, -íssima, -íssims i -íssimes.

Ara tu Què són per a tu els conceptes següents?:

–un exercici dificilíssim

–uns exercicis dificilíssims

–una activitat dificilíssima

–unes activitats dificilíssimes

– Un home vellíssim: un home de

anys.

– Una notícia boníssima:

11 La Laia escriu missatges en el mòbil. Canvia les paraules destacades per un superlatiu.

.

a)

– Una pel·lícula diver­ti­ b)

díssima: .

– Un

mòbil

novíssim:

un mòbil comprat fa

c) d)

dies.

Compara les teves respos­ tes amb les del teu grup.

Coincidiu?

e) f)

La meva sogra té una gossa molt perillosa.

El meu oncle és molt maco.

Tinc una veïna molt simpàtica.

Els teus nets són molt educats.

Les meves cosines són molt bones.

Tinc un xicot molt intel·ligent.

SEQÜÈNCIA 1 / CADASCÚ ÉS COM ÉS ENTENDRE CONVERSES

VOCABULARI

GRAMÀTICA

TASCA FINAL

UNITAT 1

Diuen que els amos s’assemblen a les seves mascotes. Per grups, digueu a qui creieu que pertany cada mascota i el perquè.

12

I tu, t’identifiques amb alguna d’aquestes mascotes? Els teus companys de grup pensen el mateix? Parleu-ne. dotze

ENTENDRE TEXTOS

VOCABULARI

GRAMÀTICA

TASCA FINAL

Boig per tu 1 Llegeix el text i digues si les afirmacions del final són vertaderes (V) o falses (F).

La trobada va ser molt agradable. Feia temps que no es veien i uns quants, encapçalats pel Carles, solter de tota la vida, van decidir trobar-se a casa d’algú per parlar del temps que havia passat des de l’última reunió, ja feia més d’un parell d’anys. El Carles va oferir casa seva. Va ser ell també qui es va posar en contacte amb tots els integrants de la colla.

Tots van confirmar l’assistència. Tenien ganes de retrobar-se, ja que es coneixien des de la infantesa i compartien molts interessos comuns. Els que tenien nens petits desitjaven parlar de les seves proeses, per a desesperació dels que no en tenien o no en volien tenir. Alguns, fins i tot, havien tingut un altre fill i, és clar, els ho volien fer saber.

2

Seqüència

Pronunciem

En algunes zones de Catalunya les lletres a i e que no són la vocal forta de la paraula es pronuncien amb un so neutre. Fixa’t en el so neutre de les vocals marcades en negreta: agradable Carles havien endavant sogre sogra persones estimen de el ens per

També, en aquests dos anys, hi havia hagut parelles que s’havien separat i ho volien compartir amb els amics.

Necessitaven el suport emocional dels amics per aixecar els ànims i tirar endavant la seva vida. Tots se’ls escoltaven amb molta atenció i no va quedar cap consell per donar: «Tot anirà bé, ja ho veuràs; trobaràs una nova parella amb qui estaràs millor. No et preocupis, te’n sortiràs. Distreu-te. Viatja. I, mira, aquí hi ha gent que tampoc té companyia; podríeu…».

Les mirades entre alguns amics no van tardar a creuar-se i més d’una persona va estar alerta cap a on miraven els altres. Hi va haver un corrent elèctric que gairebé es podia tocar. En sortiria alguna parella d’aquella trobada?

Hauria millorat l’estat anímic d’algunes persones?

a) Feia pocs mesos que els amics no es veien. b) El Carles té dubtes de si muntar o no la trobada. c) Tothom va assistir a la trobada. d) Totes les persones de la trobada tenen fills. e) Tothom estava content amb la seva vida. f) Hi va haver consells per donar als solters. g) Van sortir diverses parelles d’aquella trobada.

F

Ara tu Explica a la teva pa­ rella el que es relata en els dos primers parà­ grafs del text. Després, ella farà el mateix amb els dos últims paràgrafs.

Després, entre tots dos, imagineu com continua aquesta història.

tretze

UNITAT 1

V

Quan trobeu aquesta icona vol dir que heu de fer l’activitat per parelles.

13

SEQÜÈNCIA 2 / BOIG PER TU ENTENDRE TEXTOS

VOCABULARI

GRAMÀTICA

TASCA FINAL

ESTATS EMOCIONALS 2 Classifica els adjectius següents en positius o negatius. Després, compara la taula amb la d’un company o companya. Coincidiu?

trist - tibat - agressiu - poruc - alegre - angoixat - assenyat - rialler apassionat - despistat - feliç - ambiciós - xafarder - espavilat

Ara tu

Adjectius positius

Adjectius negatius

Marca i explica com con­si­ deres que ets tu.

– Soc una persona... poruga despistada rialle­ra assenyada feliç apassionada alegre ambiciosa xafardera espavilada Els teus companys et veuen igual?

3 Fixa’t en aquests personatges i completa les frases de la pàgina següent.

Maia

Robert

Teresa

UNITAT 1

Explica el motiu de la teva tria.

Ferran

Anna

Albert

14

catorze

SEQÜÈNCIA 2 / BOIG PER TU ENTENDRE TEXTOS

VOCABULARI

GRAMÀTICA

a) A niria a comprar amb perquè sembla una persona

.

b) N o m’agradaria tenir com a cap perquè sembla una persona

.

.

e) M e n’aniria de viatge amb perquè sembla una persona

.

d) A niria a sopar amb perquè sembla una persona

c) M’agradaria compartir pis amb perquè sembla una persona

TASCA FINAL

.

f) M ’agradaria conèixer perquè sembla una persona

Ara tu

.

Quan trobeu aquesta icona vol dir que heu de fer l’activitat en grup.

Explica als teus companys de grup com et definiries. T’agrada com ets, o canviaries alguna cosa de la teva personalitat? Quin creus que és el teu gran defecte o la teva gran virtut?

4 Completa les frases amb experiències personals teves i compara-les amb les del teu company o companya. Coincidiu?

– M’espanto quan

.

– M’angoixo quan

.

– Em sorprenc quan

.

– Em poso molt content / contenta quan

.

– Em poso molt trist / trista quan

.

– Em fa molta alegria saber que

.

S

abies que...

Hi ha verbs, com adonar-se, alegrar-se, deprimir-se, divertir-se, que conjuguem amb el pronom personal feble: Jo em diverteixo Tu et diverteixes Ell es diverteix Nosaltres ens divertim Vosaltres us divertiu Ells es diverteixen

5 Relaciona els verbs següents amb les situacions que es plantegen. Compara les teves respostes amb les de la teva parella.

enfadar-se - desanimar-se - deprimir-se - alegrar-se - capficar-se posar-se nerviós a) S i algú fa tard a una cita i no t’avisa.

b) S i algú no et fa cas quan parles.

c) S i no tens ganes de continuar una feina.

d) S i t’han dit una cosa bonica.

e) S i contínuament estàs pensant en una cosa.

f ) S i has perdut un ésser estimat.

Atenció Apostrofem em, et i es davant de verbs que comencen per vocal.

Jo m’enfado Tu t’enfades Ell s’enfada Ells s’enfaden

UNITAT 1

quinze

15

SEQÜÈNCIA 2 / BOIG PER TU ENTENDRE TEXTOS

VOCABULARI

GRAMÀTICA

TASCA FINAL

BO - BON / MAL - DOLENT

Atenció Els adjectius bo i dolent sempre van al darrere del nom: bon + nom mal + nom nom + bo nom + dolent

Si parlem de les qualitats positives o negatives d’un persona, un lloc o una cosa, hem de fer servir davant del nom les formes bon (bona, bons, bones) i mal (mala, mals, males).

Quin desastre! D’un bon llibre, n’han fet una mala pel·lícula.

En canvi, després del nom utilitzem les formes bo (bona, bons, bones) i dolent (dolenta, dolents, dolentes). És un restaurant molt bo, però avui tenien el peix força dolent.

6 La Laia escriu a un amic sobre com se sent en la nova feina que té. Llegeix el missatge i encercla l’adjectiu correcte en cada cas.

Hola, Antoni Tinc una nova feina! El cap és bastant bo / bon, no vol mals / dolents rotllos i sempre està de bo / bon humor. En canvi, tinc un company que té mal / dolent caràcter, però no és una dolenta / mala persona. En general hi ha un bon / bo ambient de treball i de moment no m’ha passat cap cosa mala / dolenta.

Espero que duri!

Laia

7 Escriu el contrari de les paraules destacades.

S UNITAT 1

abies que...

16

Quan volem expressar que una persona és molt bona diem: –És un tros de pa.

–És un àngel.

Quan volem expressar que una persona és molt dolenta diem: – És més dolenta que la tinya.

– És més dolenta que el dimoni. setze

a) Tinc un mal dia.

b) Tinc una notícia molt bona.

c) És un bon amic.

d) Un producte de mala qualitat.

e) Un actor molt dolent.

f) Uns exercicis molt bons.

Ara tu Comenta-ho amb els companys. Si t’han de donar dues notícies molt diferents, quina prefereixes primer: la bona o la dolenta? Per què? Si estàs de mal humor, què fas per tenir més bon humor? Què creus: que hi ha gent que neixen dolents o que s’hi tornen?

SEQÜÈNCIA 2 / BOIG PER TU ENTENDRE TEXTOS

VOCABULARI

GRAMÀTICA

TASCA FINAL

POSICIÓ DE L’ADJECTIU I CANVI DE SIGNIFICAT Alguns adjectius poden canviar de significat segons si els posem davant o darrere del nom.

-un gran artista

artista molt famós

-un artista gran

un artista d’edat avançada

-una persona sola

no l’acompanya ningú

-una sola persona

només una persona

-una trista poesia

una poesia de poca qualitat

-una poesia trista

que inspira tristesa

-un nen pobre

no té recursos

-un pobre nen

un nen desgraciat

8 Encercla la combinació de nom i adjectiu més adequada en les frases següents:

a) Era una pobra dona / una dona pobra; no tenia cap lloc on anar a dormir i demanava almoina.

b) A la classe només hi ha un sol home / un home sol. La resta són tot dones.

c) És una gran persona / És una persona gran. Té molts anys.

d) És una trista pel·lícula / pel·lícula trista; et faràs un fart de plorar!

e) Treballa en una empresa amb només 10 treballadors, però exporta els seus productes a tot el món; és una gran empresa / empresa molt gran.

f) A la reunió ha vingut un sol noi / un noi sol; sense companyia.

g) Recordo la meva pobra mestra / mestra pobra de matemàtiques: els alumnes no li fèiem mai cas i ella no parava de cridar-nos l’atenció.

h) Li han donat un trist premi / premi trist; només era un diploma.

9 Per parelles, escriviu algunes frases amb les expressions de l’activitat

UNITAT 1

anterior.

disset

17

SEQÜÈNCIA 2 / BOIG PER TU ENTENDRE TEXTOS

VOCABULARI

GRAMÀTICA

TASCA FINAL

La Laia, que no té parella i va assistir a la trobada dels vells amics, va adonar-se que un dels nois solters la mirava amb insistència. De jovenets van sortir durant un any, però algú es va interposar entre ells… Ara sembla que els records tornen i, tota decidida, li escriu un correu per fer-li saber els seus sentiments.

NOU

RESPONDRE

REENVIAR

De:

laiapuig@coldmail.com

Assumpte:

ens podem veure?

ELIMINAR

HISTORIAL

ENVIAR

Hola, Aleix, No sé si et vas adonar que em vaig posar molt contenta de veure’t a la reunió. Els records em van venir al cap i vaig reviure els bons moments que vam passar junts. Te’n recordes, tu?

Per les mirades que ens vam fer, em va semblar que tu també vas sentir el mateix i per això penso que potser podríem reprendre el que vam deixar a mitges. No cal dir que a mi em faria molta il·lusió. La vida és molt curta perquè un somni no es pugui repetir.

Em pots trucar quan vulguis, a la feina o a casa. Si no em respons, em desanimaré una mica, perquè vull saber què en penses, de tot això.

Un petonet!

Laia

UNITAT 1

T’atreveixes a escriure una carta d’amor a una persona que t’agradi molt?

18

divuit

Escolta aquesta cançó de Joan Manuel Serrat:

PARAULES D’AMOR Ella em va estimar tant, jo me l’estimo encara.

Plegats vam travessar una porta tancada.

Ella, com us ho podré dir, era tot el meu món llavors, quan en la llar cremàvem només paraules d’amor.

Paraules d’amor senzilles i tendres, no en sabíem més, teníem quinze anys.

No havíem tingut massa temps per aprendre’n, tot just despertàvem del son dels infants.

En teníem prou amb tres frases fetes, que havíem après d’antics comediants.

Històries d’amor, somnis de poetes.

No en sabíem més, teníem quinze anys.

Ella qui sap on és,

No havíem tingut

ella qui sap on para.

massa temps per aprendre’n,

La vaig perdre i mai més

tot just despertàvem

he tornat a trobar-la.

del son dels infants.

Però sovint en fer-se fosc,

En teníem prou

de lluny m’arriba una cançó, velles notes, vells acords,

amb tres frases fetes,

velles paraules d’amor.

d’antics comediants.

Paraules d’amor

Històries d’amor,

senzilles i tendres,

somnis de poetes.

no en sabíem més,

No en sabíem més,

teníem quinze anys.

teníem quinze anys.

que havíem après

Joan Manuel Serrat: Paraules d’amor (1967)

UNITAT 1

A més a més...

SEQÜÈNCIA 2 / BOIG PER TU

Cerca a internet una cançó d’amor en català i comparteix-la amb els teus companys de classe.

dinou

19