Reto 4º. Lengua castellana

6

MENOS ES MÁS

COMPRENSIÓN LECTORA

El planeta Tierra también es tuyo, ¿verdad? Pues tienes que implica rte en su cuidado. ¿Te animas?

UNIDAD 6 113

Reduce el consumo de papel

UNIDAD 6

Para que tú puedas utilizar papel y cartón durante un año, se talan dos árboles de, como mínimo, 15 años de edad.

114

Colegio Planeta Verde

ACTIVIDADES 1.

Lee los carteles y marca la mejor opción en cada caso:

a) Los carteles proponen… el ahorro de recursos.

no usemos papel.

el uso de más recursos.

reciclemos el papel.

que consumamos menos agua.

gastemos menos papel.

b) El primer cartel pide que…

f) El segundo cartel muestra…

reutilicemos el agua.

una hoja de papel gigante.

no usemos agua.

diferentes usos del papel.

no malgastemos el agua.

a una persona usando papel.

c) ¿Qué dice que es el agua?

Un recurso para correr.

Un elemento imprescindible para la vida.

Un elemento sin importancia. d) ¿Qué significa un «consumo responsable»?

El que no se produce.

El que se hace solo si es necesario.

El que se hace sin pensar.

2.

e) El segundo cartel pide que…

g) El segundo cartel dice cuántos… árboles se talan para el consumo de papel. árboles hay en una ciudad. árboles se necesitan en una ciudad. h) Ambos carteles… tienen imágenes bonitas. presentan imágenes que se relacionan con el texto. intentan solo despistar.

Responde las siguientes preguntas sobre el primer cartel:

a) ¿Cuál es el eslogan? b) ¿Qué pretende este mensaje?

UNIDAD 6

c) ¿Qué significa que «no se deje correr»?

115

3.

Completa este esquema sobre el segundo cartel: EL TODO Cartel sobre la reducción del PARTES DEL TODO [Detalla cada elemento] El eslogan: «Reduce el consumo de papel» La imagen: Muestra La información adicional: Detalla

PARTE CONSIDERADA La imagen de la hoja y su contenido. ¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DE ESTA PARTE?

¿QUÉ PASARÍA SI NO ESTUVIERA LA IMAGEN?

UNIDAD 6

¿QUÉ OTRA IMAGEN PODRÍA SUSTITUIRLA? DESCRÍBELA.

116

LAS LENGUAS Y SUS HABLANTES

ESTEREOTIPOS DE GÉNERO EN LA PUBLICIDAD real.

Los estereotipos son ideas asumidas por mucha gente, pero sin una base que hay Muchos de estos estereotipos están relacionados con el género; sugieren actividades y actitudes que solo son adecuadas para uno de los géneros.

ACTIVIDADES 4.

En algunos anuncios publicitarios hay estereotipos de género. Identifica los

de estas oraciones de varias campañas y explícalos.

«Miguel, ¡no llores, que pareces una niña!»

«A Pablo, a Tom

cantará este jue

de Lego».

ás y a Diego les

go de construcc

enión

«¡El único juguete con el que soñarán las niñas: la nueva muñeca llorona!»

5.

Describe en voz alta esta imagen utilizando complementos del nombre:

UNIDAD 6

• ¿Has utilizado algún estereotipo de género?

117

EXPRESIÓN ESCRITA Elaboración de un anuncio publicitario El anuncio publicitario combina el lenguaje verbal y el visual. Tiene como propósito comunicativo la concienciación social o la difusión de las bondades de un producto o servicio para que se venda más.

El anuncio publicitario, por tanto, es la suma de dos elementos: Texto: tiene forma de eslogan:

Imagen: pretende sorprender.

«Reciclar está en tu mano».

• Puede combinar la ilustración

• Es un texto breve.

UNIDAD 6

• Puede incluir juegos de palabras,

118

expresiones pegadizas…

• En ocasiones, no sigue las normas de uso de la lengua.

con la fotografía.

+ • Está interrelacionada con el texto.

• Incluye tipografías diferentes para el texto.

ACTIVIDADES 6. Observa el cartel de la página anterior y responde: a) ¿Qué entidad ha diseñado la campaña?

b) ¿Cuál es el eslogan?

c) ¿Cuál es el objetivo de la campaña?

d) ¿Cómo han resaltado la palabra principal?

e) ¿Qué otra oración aparece en el cartel?

7. Analiza ahora las imágenes y el formato del mismo cartel: a) ¿Cuál es el color predominante en el cartel? ¿Por qué?

b) ¿Qué imagen lo acompaña? c) ¿Qué símbolo está dibujado en las manos? d) ¿De qué color son las manos? ¿Por qué?

UNIDAD 6

e) ¿Qué palabras están escritas en las manos?

119

8. Analizad el eslogan del cartel «Reciclar está en tu mano». a) ¿Qué juego de palabras incluye?

b) ¿Qué normas del uso de la lengua se salta?

9.

En grupos, elaborad un anuncio para una campaña publicitaria de vuestra

escuela relacionada con la sostenibilidad: • En primer lugar, pensad sobre qué aspecto va a tratar. Escribe aquí vuestras propuestas iniciales.

• Debatid entre los miembros del grupo cuáles son las propuestas más adecuadas para vuestro centro.

• Escoged finalmente el tema sobre el que vais a diseñar vuestro anuncio y escríbelo aquí:

UNIDAD 6

• Escribid ahora tres o cuatro opciones para el eslogan de vuestro anuncio.

120

10.

Planificad vuestro anuncio.

• Escribe vuestro eslogan definitivo: • Describe brevemente cómo imagináis vuestro anuncio (imagen, composición, tamaño de las letras):

Podéis inco r p o rar alguna buena idea que hayáis descub ierto en los t rabajo s de los demás grupos .

• Elaborad un borrador de vuestro anuncio en una hoja aparte.

• Analizad vuestro borrador siguiendo esta pauta: ¿El mensaje es claro? ¿El eslogan es claro y llama la atención? ¿Las imágenes son adecuadas? ¿La distribución en el espacio del texto y las imágenes es correcta? ¿La ortografía del texto es correcta?

• Decidid cómo vais a hacer la versión definitiva del anuncio. ¿Qué material usaréis?

• Tened en cuenta las valoraciones que habéis hecho de vuestro borrador antes de dar por acabado el anuncio.

UNIDAD 6 121

COMUNICACIÓN ORAL

LOS MENSAJES BREVES Y PRECISOS Observa esta escena y fíjate en los mensajes que se dan:

¡MIGUEL,

TOMA NOTA!

SI YA NO ME

PRESTAS ATENCIÓN, ¡APÁGAME!

!

!

Cuando queremos llamar la atención de alguien, dar una indicación o solicitar algo, utilizamos mensajes cortos. Estos mensajes deben ser claros y precisos.

Consejos para dar mensajes breves y precisos • Piensa el mensaje antes de emitirlo.

• Intenta evitar los detalles. Con una oración debería ser suficiente.

• Utiliza un tono de voz adecuado para que se te oiga bien.

UNIDAD 6

• Nombra a la persona o las personas a las que diriges tu mensaje.

122

¡Debemos dejar el parque tan limpio como estaba cuando llegamos!

Marina, coge el metro. ¡Es más rápido!

¡Necesitamos vuestra cooperación para el proyecto!

ACTIVIDADES 11.

Escucha atentamente estos dos mensajes de la radio y pinta la mejor op-

ción en cada caso: de agua

/

reduzcamos

/

– Los mensajes que hemos escuchado hablan sobre el consumo de electricidad .

– Los dos mensajes buscan vendernos algo / convencernos de algo .

– El primer mensaje es de publicidad / – El segundo mensaje es de publicidad /

de propaganda . de propaganda .

– En el primer mensaje, el Ayuntamiento pretende que aumentemos el consumo de energía.

– En el primer mensaje, se imita un diálogo entre tres / – El eslogan de la primera campaña es «Tu luz» /

dos personas.

«Apaga la luz» .

– En el segundo mensaje nos proponen instalar placas solares / apagar la luz .

12. Observa estas escenas y represéntalas con tus compañeros y compañeras expresando oralmente mensajes cortos que correspondan a cada situación:

UNIDAD 6 123

EDUCACIÓN LITERARIA

UNA SEGUNDA VIDA El artista portugués Bordalo II utiliza plásticos y otros materiales de desecho para componer enormes murales con forma de animal, que después pinta al estilo del

UNIDAD 6

arte urbano. Sus obras decoran las principales ciudades del mundo.

124

ACTIVIDADES 13.

Observa las ilustraciones de las obras de Bordalo II y responde las siguien-

tes preguntas: a) ¿Qué representan las dos imágenes?

b) ¿Dónde parecen estar estas instalaciones? c) ¿Con qué materiales están elaboradas las instalaciones? d) ¿Qué objetos ha utilizado el artista?

e) ¿Qué pretende mostrar este artista con sus obras? f) ¿Qué te parecen estas obras de arte?

14. Diseña ahora una instalación inspirada en la obra de Bordalo II. Haz aquí tu borrador. Indica qué objeto utilizarías en cada caso.

UNIDAD 6 125

ORTOGRAFÍA La acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas Fíjate en las palabras destacadas:

Reducir, esa es la cuestión. ¡Es muy FÁCIL! ¡Pásalo!

YO USO MI

CANTIMPLORA, NO UNA BOTELLA DE PLÁSTICO.

Las palabras cuestión, fácil y pásalo se escriben con tilde de acuerdo con las siguientes normas:

PALABRAS AGUDAS

PALABRAS LLANAS

PALABRAS ESDRÚJULAS

UNIDAD 6 • Reflexión sobre la lengua

se acentúan

126

cuando acaban en vocal, n o s.

cuando acaban en consonante que no sea n o s.

siempre.

CUESTIÓN REDUCIR

FÁCIL CANTIMPLORA

PÁSALO PLÁSTICO

ACTIVIDADES 15. Escribe las ocho tildes que faltan en estas palabras: Palabras agudas

Palabras llanas

Palabras esdrújulas

compas

lapiz

plastico

contenedor

libro

matematicas

camion

palabras

musica

indico

verde

esplendido

16. Explica por qué se acentúan estas palabras. ¡Todas son inventadas!

Fíjate en el ejemplo: ASBÁN

Se acentúa porque es aguda y acaba en n.

PRÁSTIZ DETUNICÓ ACOTÉNIL DÁTERIX PASNÉS

• Inventa ahora una palabra de cada tipo y pronúnciala en voz alta: Aguda con tilde Aguda sin tilde

Llana sin tilde Esdrújula

17. Acentúa las palabras que lo precisen: Con un lapiz dibujamos un monton de figuras: un avestruz, un cocodrilo y un aguila. Despues intentaremos elaborarlas con plastico, neumaticos y otros materiales.

Dejaremos volar nuestra imaginacion y nos trasladaremos a otros universos.

Reflexión sobre la lengua • UNIDAD 6

Llana con tilde

127

LÉXICO Las palabras compuestas Lee este cartel y fíjate en las palabras destacadas:

En tu cumpleaños cumpleaños, regálate bienestar bienestar.

a l n a aturale e t a c r z é a! c ¡A Cumpleaños y bienestar son palabras compuestas porque están formadas por dos

128

cumple + años = cumpleaños

bien + estar = bienestar

La composición es un sistema de la lengua para formar palabras nuevas a partir de dos o más palabras simples.

!

!

UNIDAD 6 • Reflexión sobre la lengua

palabras simples.

ACTIVIDADES 18. Cuatro de estas palabras son compuestas. Márcalas.

trompeta

baloncesto

ventanilla ajedrez

pasatiempo

aviación

coliflor ferrocarril

• Ahora vamos a inventar eslóganes: a) Escoge una de las palabras anteriores. b) Decide sobre qué tema quieres hacer el anuncio. c) Inventa el eslogan. Ten en cuenta las consideraciones de la página 118.

Por ejemplo, puede se r un anuncio sobre lo buen a que es la coliflor para la salud, o lo sostenible que es usar el ferrocarril en vez del coche.

objetos que podrían construirse con materiales de desecho:

para abre

botellas aguas

rompe choques

para cabezas

Reflexión sobre la lengua • UNIDAD 6

19. Relaciona estas palabras simples y forma palabras compuestas que nombren

129

GRAMÁTICA Los complementos del nombre Los complementos del nombre son las palabras que lo acompañan y detallan cómo es.

Tipos de complementos del nombre • Adjetivos:

cantimplora práctica N

CN

nombre femenino singular

adjetivo femenino singular

Nomb r eya concue djet ivo género rdan en y núm ero.

• Expresiones que tienen como núcleo un adjetivo: cantimplora ideal para el día a día N

CN expresión

• Expresiones que empiezan con una palabra de enlace: cantimplora de acero inoxidable N

CN

palabra de enlace

La coma

UNIDAD 6 • Reflexión sobre la lengua

La coma , es un signo de puntuación que se utiliza para:

130

• Separar oraciones breves que están relacionadas.

Utiliza el autobús, es bueno para todos.

• Separar los elementos de una enumeración.

Puedes llevar al punto verde: las pilas, el aceite usado, los electrodomésticos viejos…

• Delimitar una aclaración.

La e-Bike, la nueva bici eléctrica, es muy práctica.

• Separar el nombre de la persona a la que nos dirigimos del resto de la oración.

Paula, utiliza el papel por la otra cara también.

ACTIVIDADES 20. Completa la tabla a partir de los grupos nominales siguientes: la chica ahorradora

el consumo sostenible de papel

dos árboles de q uince años de edad Tipo de complemento

Nombre

Adjetivo

Complemento

Expresión con adjetivo

Expresión que empieza con una palabra de enlace

21. Organizaos en equipos y escribid cuatro complementos para el nombre agua.

Pensad que pueden ser de diversas categorías.

¡AGUA!

cuando sea necesario y los signos de puntuación que correspondan.

• Ahora relaciona con flechas: Las comas separan una aclaración. •

• Primera oración.

La coma separa dos oraciones. •

• Segunda oración.

Reflexión sobre la lengua • UNIDAD 6

22. Vuelve a escribir las oraciones del cartel de la página 113. Escribe mayúscula solo

131

reflexiono y aprendo

1. ¿Qué te han parecido los anuncios de esta unidad? ¿Cuál te ha gustado más?

2. ¿Qué contenido de ortografía crees que se te da mejor?

• ¿Y peor? ¿Sabrías decir por qué?

3. Completa esta tabla: ¿Qué debería mejorar?

Leo con fluidez y escribo con letra clara.

Mi dosier de aprendizaje está limpio y ordenado.

Pregunto cuando hay algo que no entiendo.

Participo en las actividades colaborativas.

Empleo palabras precisas al hablar y al escribir.

UNIDAD 6

Sé explicar lo que he aprendido.

132

4. Enuncia ahora un objetivo que te propongas para el tramo final del curso: