Comunica 3r. Dossier. Llengua catalana

E L NGU

LATALANAA

dossier d’aprenentatge

Coordinació de l’àrea: Núria Murillo Autoria: Laura Martín Marc Martín Núria Murillo

3

Programa Comunica

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

C

Aquest projecte editorial de l’àrea de Llengua catalana i literatura ha estat elaborat d’acord amb les competències específiques i els sabers descrits en el darrer currículum del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.

Equip editorial: Cap del projecte editorial: Montse Ballaró Coordinació editorial: Montse Ciprés Edició: Xavier Carulla Correcció: M. Mercè Estévez, Immaculada Riera Documentalista: Cristina Boj Coordinació artística i disseny: Laura R. Dengra Coordinació tècnica: Mercedes F. Bravo Maquetació: LolaBooks Coordinació tècnica digital: Montse Cascales Il·lustració de la coberta: Martuka Il ·lustracions: Rosa Sández Fotografies: Album (Eran Riklis Prod.; Heimatfilm; Mact Prod.; Riva Filmproduktion), Arxiu Anaya (Cosano, P.), Cordon Press, Dreamstime/Quick Images (3000ad, Arne9001, Joan Egert, Korinoxe, Kristof Lauwers), Getty Images, Imatges de Shutterstock.com, iStock/Getty Images, Photoaisa, Valcàrcel, Ll., 123 RF, Arxiu Barcanova

© 2022, Laura Martín Aguilar, Marc Martín Camp, Núria Murillo Guerrero © 2022 d’aquesta edició: Editorial Barcanova, SA Rosa Sensat, 9-11, 4a planta. 08005 Barcelona Telèfon 932 172 054 barcanova@barcanova.cat www.barcanova.cat Primera edició: març de 2022 ISBN: 978-84-489-5615-8 DL B 5997-2022 Printed in Spain

Reservats tots els drets. El contingut d’aquesta obra està protegit per la llei, que estableix penes de presó i multes, a més de les indemnitzacions corresponents per danys i perjudicis, per a aquells que reproduïssin, plagiessin o comuniquessin públicament, totalment o parcialment, una obra literària, artística o científica, o la seva transformació, interpretació o execució artística fixada en qualsevol tipus de suport o comunicada per qualsevol mitjà, sense l’autorització preceptiva.

com és el dossier?

LLETANAGUA

El Programa Comunica de Llengua catalana de 5è d’Educació Primària està format per un llibre de Coneixements i un Dossier d’aprenentatge.

INCLOU LLICÈNCIA DIGITAL

ENGUCAA L L

El Dossier d’aprenentatge ofereix una proposta d’activitats que permet a l’alumnat posar en pràctica la seva competència en aquesta matèria i en aquest curs. L’alumnat trobarà en el llibre de Coneixements totes les informacions teòriques necessàries per fer les activitats.

A A CATAL N

3 3

unica

om Programa C

Tots els enregis traments dels textos per a la comprensió ora l i els dictats est an disponibles en l’espai personal del w eb www.barcanova .cat.

Activitat per avaluar per competències.

Activitat relacionada amb els objectius de desenvolupament sostenible (ODS).

La presentació de les activitats, adequadament contextualitzades, facilita el procés d’aprenentatge competencial de l’alumnat.

ar-se’n per llep ! els dits

isa ts… os , gu ar ro ss an ide s, olo rs os , am sa bo rs, Pa sti ss sti va l de és un fe cu ina r?

La cu ina ’ ag ra da t , tu a s! I i co lor

ent a les pre

t tindrà?

On passarà l’acc

ió?

3r

n Biel està

ria que les

en Biel vold

setmanes

a aromàtica

Una escorç

Qui serà el direc tor o la directora?

més dies?

tinguessin

Quins personat ges hi intervindran?

(Un màxim de quatre i un mínim de dos. )

ria.

a en confite

que s’utilitz

• Feu una llista ordenada

Una fruita.

Un tipus de •

1r

farina.

canyella: Encercla la

2n 3r 4t

25

5è 6è

Espai perquè l’alumne hi escrigui el seu nom.

162

dels fets que succ

Llengua catalana • 3r

yella?

2. Què és la can

Quan passarà?

t del forn?

tan penden

UNITAT 9

Llengua catalana •

Quin argumen

tís

UNITAT 2

Aquesta icona remet a la pàgina del llibre de Coneixements on hi ha les informacions teòriques sobre el tema.

Ara, escriureu i representareu la vostra pròpia grups de quatre obra de teatre! i comenceu com Feu pletant aquesta planificació.

para un pas

la mare pre

mare d’e Per què la

• Per què

expressió escrita

Pàg.

119

üents: guntes seg

en Biel que • Com sap de poma?

•

Expressió escrita. Creació de textos nous de tipologia ben variada a partir d’imitació de models o d’organitzadors gràfics.

22.

nsió compre lectora

1. Respon breum

Pàg.

13

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

IA EDUCACIÓ PRIMÀR

Programa Comun ica

Activitat en què és necessari fer alguna acció a la xarxa: recerca d’informació, accés a recursos, etc. El saber Alfabetització informacional es treballa en aquestes activitats.

Pàg.

22

coneixement s

ntatge

Icona que remet a un text enregistrat per fer l’activitat.

2

L NA

d’aprene dossier

El Dossier s’estructura en 9 unitats didàctiques que es corresponen amb les unitats didàctiques del llibre de Coneixements. En cada unitat es treballa, a més dels sabers inclosos en el llibre, el saber Les llengües i els seus parlants.

Comprensió lectora.

Activitats molt variades per analitzar els textos.

INCLOU LLICÈNCIA DIGITAL

eiran:

La part funcional de la llengua, Reflexió sobre la llengua (ortografia, lèxic i gramàtica), està integrada en els diferents sabers, de manera que sempre es treballa en contextos significatius per a l’alumnat.

Aquestes activitats estan indicades amb un codi de colors i una icona per identificar-les fàcilment.

Pàg.

54

comuni oral

17.

cació

a cas: ta en cad ció correc i tria l’op efant africà t sobre l’el s… tex el mé a Escolt terrestre mamífer icà és el lefant afr

a) L’e

.

agressiu

19. En la pàgina 54 del llibre hi ha un esquema en què es recull, de

gros.

manera breu, tota la informació que has escoltat sobre l’elefant africà.

valent.

Tria la resposta correcta en cada cas.

• Cada color de l’esquema representa…

b) Viu…

dels rius.

un apartat del text.

hara. sert del Sà

una oració del text.

al costat al de

Llengua catal

ana. i a la sab a la selva xen per… ls li servei ormes ulla c) Els en ls fruits. closca de trencar la ent. r trobar alim cavar pe

una part del cos de l’animal. ana • 3r

• Pel que fa a les característiques físiques, es tracten… totes les parts del cos. les parts del cos més destacades, l’alçada i el pes.

.

r beure r aigua pe

agafa qu

Les llengües i els seus parlants.

Activitats per aprofundir en algun aspecte vinculat amb llengües i cultures diferents de la nostra. També s’incideix en el coneixement de les variants de la llengua pròpia.

Pàg.

37

re sols.

en viu prefereix es queden

20. Si cada color representa un apartat del text, quants apartats tindria

el text de l’elefant africà?

lloc.

mateix sempre al

• Hi afegiries algun apartat més? Quin? a un nents a cad correspo Torna a llegir el text sobre els ximpanzés de les pàgines 52 i 53 del

21.

paraules

cinc a mínim, riu, com lèx Esc tics: ps semàn quests cam

18.

llibre i compara la informació que conté amb el que has escoltat sobre l’elefant. Fes una creu en la casella corresponent.

d’a

• Fruites:

Text sobre els ximpanzés

:

• Animals

l cos dels

• Parts de

animals:

Parla del perill d’extinció de l’espècie.

72

Explica la quantitat de menjar i d’aigua que necessiten durant un dia.

Explica com són els grups en què viuen.

73

educació literària

Treball de rutines i destreses de pensament.

19.

Busca en els dos poemes de l’arc de Sant Martí de llibre de Coneixem la pàgina 37 del ents dues para ules que rimin amb les següents – Martina: : .

– Suor:

Text sobre l’elefant

Explica la comunicació entre els individus de l’espècie.

UNITAT 4

Comunicació oral. Activitats de comprensió oral a partir de l’enregistrament de textos de caire molt divers. També es plantegen activitats perquè l’alumne aprengui a expressar-se oralment en diferents situacions.

ent pe

ntínuam

moure co

s’han de

gram

UNITAT 4

lèx

Llengua catalana • 3r

d) Com

ort

a dia… només el pes i l’alçada. ent. ua i alim r trobar aig

molt cad

njar i beure

n me e necessite

.

– Flora:

.

20.

GÜ ES AN TS LES LL EN US PA RL I ELS SE

ana • 3r

Una comparació.

• Relaciona les

dues columnes

Les fulles •

.

onificacions:

t.

• bressola les barq ues dels pescador s.

• crida fort a les muntanyes.

• es vesteix de vermell i groc al vespre.

• ballen al ritme del vent.

La boira •

El tro •

21. Qui són els responsa

uella a grup, aq

bles de crear l’arc de Sant Martí sego ns el poema «Arc de Sant Martí», de Lola Casas?

que

cla, en cad nts i encer

les següe

les parau

servir tu

/ la pataca

1.

c) El pare del

d) Un noi.

Llengua catalana 3r •

orar?

Què he de mill

noi.

net, a casa de l’àvia? a) En comença r l’estiu. b) Cada cap de setmana. c) Just abans de començar l’escola. d)El primer cap de setmana de vacances.

música escolta l’àvia a tot volu m? a) Rock-and-roll . b) Música clàss ica. c) Tecno.

a) moderna i

ula és Sé si una para a o esdrúixola. aguda, plan fetes, Conec frases cions. refranys i locu es de Sé usar els sign ? i !. puntuació: .,

3r

arar?

fàcil de prep

it d’una tirada. b) s’havia desp ertat un munt de vegades. c) s’havia desp ertat un cop i s’havia tornat a adormir. d) no havia dorm it en tota a nit. que el noi tenia

ica le

3. Classif

ia ser el al coll?

ateix s el m

d

història. b) el final d’un

gram

ts amb

següen

d

tze p

p

tzena jada

5. Es

j

Jo men

f

rn

ll Elles ba

rner

f

lten:

e hi fa

cals qu

s vo criu le

p

nxada

p

n

lte

Ells sa

l

c

uleta

o u: nxa

m

ulada t

ula

t

cals o

s vo amb le

a o e:

t

ula

t

net

p

• Fe

ment d’una

lèx

Planes

raules a les pa t p ue

u

p

que acabes d’escoltar és…

Esdrúi

Agudes

p

H El fragmen t

xoles

ivitat an

de l’act

o ort

terior:

et 4. Compl

G Què creu s que pod

n

c

m

neta

c

leste

c

ll

s

Tu pens

s

c

s

llaret car

Jo mir

175

a història. c) un conte senc er. d) la descripci ó de l’àvia.

acions en què

podríem fer

iu:

un text instruct

cionament Explicar el fun d’un aparell

Explicar com es munta un moble

matinar, el noi? a) Per veure sorti r el sol. b) Per fer espo rt. c) Per veure la lluna. d) Per fer encà rrecs per a l’àvi a.

59

tastat?

un joc

a) havia dorm

1r TRIMESTRE

Llengua catalana •

la unitat…

dat més?

Explicar

a, el

ules s para

VIRUS DEMA

C

PLASTI

PLATAN

HIVERN

PERO

A

MUSIC

O

NUMER

FACIL

PASTIS

E Per què volia

• Quin t’ha agra

3. Encercla les situ

activa.

b) tradicional i queixosa. c) apàtica i antiq uada. d) animada i antiquada.

sortit en plats que han

que és més • Quin creus

a casa de l’àvi

a) el comença

D L’àvia és...

ita.

Expressió escr

F Aquella nit,

C Quin tipu s de

d) Havaneres.

.

?

noi…

B Quan hi va, el

Expressió oral

UNITAT 2

i aprenc

a) L’àvia b) Un hippy.

Lectura.

• Quins has

ador del text

tria l’opció corr ecta o respon:

em poso a prova

punts fort ns són els teus

ació i, després,

A Qui és el narr

?

ho són tant s? I els que no

2. Encerc Escolta la grav

ui:

an calg

-les qu

centua

ules i ac

es para

uest ca d’aq

ni

·laba tò

a la síl

Reflexiono i aprenc. Activitats de metacognició que fan reflexionar l’alumnat sobre el seu propi procés d’aprenentatge.

2. De tots els

OR

87

1.

NOU

INFE

TARD

E

ARBR

naga / • la pasta rota a / la car la safanòri

1. Qui

les Separa

a c t i c

TA

LLIBRE

lana • 3r

a/ • la patat el trumfo

r

47

s: síl·labe IA ORTOGRAF paraules següents en RMER

Llengua cata

la fraula

p

UNITAT 3

/ la casa / la masia • el mas s de pagè de moro / el blat • el panís / l’oliver ra live • l’o doixa / ixa / la ma • la madu

reflexiono

Educació literària.

Pràctica dels principals recursos literaris i creació de nous textos a partir de pautes i models.

Una personificació

per formar pers

• amaga un secre

El mar •

dius tu?

16. Llegeixhabitualment: fas

40

raig de sol

utilitzat?

El cel •

s?

• On viu

Llengua catal

• Quin recurs ha

Llengua catalana • 3r

15.

• Com ho

Lola Casas, en el poema «Arc de Sant Martí», juganer». diu «un

re A Catalunya no semp xa anomenem de la matei productes manera els diversos on lloc el s Segon . del camp designem vivim, a vegades, els nts, perquè de maneres difere tes també parlem dialec diferents.

lletres sis la sopa de : Busca en en català MÀQUET de dir TO maneres A F G I À T T O M A C A C T O M T P T A N S A L Q O E C O À T T O M U O M M F X G F W A A C I T I M À A T T O V R J B D H A A

Explicar

Practico. Activitats d’ortografia, lèxic i gramàtica que es poden fer al llarg del curs per consolidar els continguts treballats.

ia

una notíc

Donar una opinió

Em poso a prova. Avaluació trimestral de 6 pàgines per valorar el grau de coneixement dels continguts treballats.

projecte digital una resposta global per a un entorn educatiu divers La proposta digital de Barcanova és EDUDYNAMIC, un projecte digital complet que dona una resposta global a un model educatiu divers i dinàmic.

A partir d’una proposta senzilla i intuïtiva, EDUDYNAMIC és un projecte digital multidispositiu i multisuport que s’adapta i es visualitza en totes les plataformes i en tots els entorns d’aprenentatge virtual (Blink Learning, Moodle, Alexia, Google Classroom, Clickedu, Office 365…).

La diversitat i riquesa de recursos, des d’activitats interactives traçables a vídeos, presentacions i ludificació, fan d’EDUDYNAMIC un projecte digital actualitzat i complet pensat per canviar amb tu.

Programa competencial Enfocat al treball competencial, conté recursos molt diversos, rics i significatius com: • Activitats interactives • Gamificació • Metacognició • Enregistrament de textos

Un model adaptable i versàtil Aplicable a diferents enfocaments i necessitats, tant si prefereixes completar el treball del material en paper com si vols treballar únicament en digital.

Interactivitat total

Traçabilitat integral Podràs visualitzar les qualificacions de les activitats així com accedir a les respostes completes que han donat els alumnes.

• Vídeos • Animacions • Mapes conceptuals Facilita la inclusió i la personalització de l’aprenentatge L’atomització dels continguts et permet assignar diferents tasques a l’alumnat en funció de les seves necessitats.

Compatibilitat Compatible amb els entorns virtuals d’aprenentatge (EVA) i les plataformes educatives (LMS) més utilitzades en els centres educatius gràcies a l’ús dels estàndards tecnològics: HTML, Marsupial, LTI i SCORM.

Tots els recursos addicionals disponibles els trobaràs al web de BARCANOVA:

www.barcanova.cat

les claus del projecte digital

MULTISUPORT

DESCARREGABLE

S’adapta i es visualitza en qualsevol tipus de dispositiu (ordinador, tauleta, smartphone...).

Permet treballar sense connexió a internet i es pot descarregar en més d’un dispositiu.

UNIVERSAL

ESPAI PERSONAL

És compatible tecnològicament amb tots els sistemes operatius.

En registrar-se en el web, es poden visualitzar els llibres en línia i descarregar els recursos personalitzats.

SENZILL I INTUÏTIU Té un disseny d’entorn accessible adaptat a cada etapa educativa per facilitar la navegació a alumnes i docents.

SINCRONITZACIÓ Els canvis fets per l’usuari són sincronitzats automàticament en connectar qualsevol dels dispositius amb els quals es treballi.

índex 1

Som com som

2

Per llepar-se’n els dits!

3

Cabretes i pastetes!

Comprensió lectora Jo també seré mag! .......................... 9

Comprensió lectora L’Home del Rellotge ........................ 25

Comprensió lectora Poemes del temps ........................... 41

Comunicació oral La presentació .................................. 13

Comunicació oral Explicació d’una recepta ................. 29

Comunicació oral Recitació de poemes ....................... 45

Educació literÀria Pinyons de maduixa ........................ 15

Educació literÀria Anàlisi de poemes ........................... 31

Expressió escrita La descripció de persones .............. 19

Expressió escrita El text instructiu ............................... 35

Educació literÀria L’arc de Sant Martí, Arc de Sant Martí, Núvols, Papallones blanques.

El llenguatge poètic .................... 47

les llengües i els seus parlants La descripció de personatges fantàstics ....................................... 22

les llengües i els seus parlants Receptes d’altres indrets ................ 39 reflexiono i aprenc ............. 40

reflexiono i aprenc ............. 24

Expressió escrita Creació d’un poema ........................ 51 les llengües i els seus parlants Els noms dels núvols ....................... 56 reflexiono i aprenc ............. 58 em poso a prova ....................... 59

4

Animalades africanes

5

Mirem el futur!

Educació literÀria Les endevinalles ............................... 65

Comprensió lectora A casa dels avis! ............................... 81

Comprensió lectora Els ximpanzés ................................... 68

Comunicació oral La previsió meteorològica .............. 85

Comunicació oral L’organització de la informació ....... 72

les llengües i els seus parlants Paraules en diferents dialectes del català ...................................... 87

Expressió escrita La descripció d’animals ................... 75 les llengües i els seus parlants Els noms dels animals en diverses llengües. Llegendes d’altres continents ..................................... 78 reflexiono i aprenc ............. 80

Educació literÀria Inventant el futur............................... 88 Expressió escrita El text predictiu ................................ 92 reflexiono i aprenc ............. 96

6

Tinguem cura del planeta

7

8

Dracs, dracs i més dracs

Comprensió lectora Els mars són plens de vida.

El cartell informatiu ...................... 97

Comprensió lectora Compte amb la bruixa de l’escombra verda! ...................... 121

Expressió escrita Elaboració d’un cartell informatiu . 101

Educació literÀria La llegenda de sant Jordi.

Els elements del conte i la llegenda ................................ 125

Comunicació oral Les falques de ràdio ...................... 105 Educació literÀria El misteri del tap blau ................... 107 les llengües i els seus parlants Icones sobre medi ambient .......... 112 reflexiono i aprenc ........... 114 em poso a prova ..................... 115

Expressió escrita Estructura del conte ...................... 129 Comunicació oral Explicar un conte ........................... 133 les llengües i els seus parlants La perla i el drac.

Origen de la paraula drac ......... 134

Música, mestre!

Comprensió lectora Un concert desconcertant ............. 137 Expressió escrita Entrevista al grup Txarango.

L’entrevista periodística ............. 141 Comunicació oral L’entrevista periodística a la televisió ................................... 145 les llengües i els seus parlants Cançó Lo tio Pep. Dialectalismes .147 Educació literÀria Trepitja fort ..................................... 148 reflexiono i aprenc ........... 152

reflexiono i aprenc ........... 136

9

Amunt el teló!

les llengües i els seus parlants Cronologia d’autors teatrals.

El teatre a Àsia ........................... 153 Comprensió lectora La nit de les joguines ..................... 155 Educació literÀria Poemes sobre el món del teatre.

Algunes paraules teatrals........... 159 Expressió escrita El text teatral .................................. 162 Comunicació oral La representació teatral ................ 165 reflexiono i aprenc ........... 167 em poso a prova ..................... 169

practico ort lèx gram ..... 175 sabers de l’àrea .................... 183

1 Pàg.

10

som com som aria ser mag?

I a tu de gran t’agrad ctuació d’un mag?

Has anat mai a veure l’a a de màgia!

Aquesta unitat està plen

comprensió lectora

1. Tria la resposta correcta en cada cas: a) La família de l’Arnau va a veure un mag per celebrar que…

Llengua catalana • 3r

és l’aniversari d’en Magalín. l’Arnau ha fet anys. l’Arnau ha arribat del país

de la Màgia.

c) En sortir a l’escenari, el mag… va saludar el públic. va fer un truc amb una corda. va donar la mà a l’Arnau. d) Quan el mag regala la corda a l’Arnau, aquest…

b) L’actuació del mag era: al migdia.

2.

l’agafa com si fos un tresor.

a primera hora de la tarda.

la dona al pare perquè la hi guardi.

al vespre.

té vergonya i no l’agafa.

Ordena les il·lustracions segons el truc del mag Magalín:

UNITAT 1 9

Pàg.

18

3.

Els materials del mag Magalín estan ordenats alfabèticament.

lèx

On col·locaries aquestes paraules?

CORDA

BARRET

MONEDES

BASTÓ

COLOM

CARTES Pàg.

17

4.

ort

FLORS

MOCADORS

TISORES

VARETA

Escriu, en cada etiqueta, el nom de cada element separant-lo per Llengua catalana • 3r

síl·labes. Encercla la síl·laba tònica.

UNITAT 1

CO-NILL

10

Pàg.

20

5.

gram

Observa la imatge de la pàgina anterior

i completa la descripció del mag Magalín:

El mag Magalín és un home prim amb una

negra

arromangada. Per actuar sempre es posa una camisa amb un llacet de color

brillant. Porta uns pantalons amples, , amb una franja

en cada lateral. És una mica supersticiós i sempre actua amb les seves platejades de la sort. És molt

:

li fa vergonya parlar amb el públic.

Llengua catalana • 3r

El seu truc preferit consisteix a convertir un en un munt de globus de diferents

blanc . En una ocasió

se li van rebentar tots els globus a l’escenari i el el va aplaudir molt perquè tots es pensaven que formava part del truc!

La seva

és molt vella; la hi va regalar la seva àvia,

que va ser una maga molt famosa.

• Quants paràgrafs té el text anterior?

• Quantes oracions té el primer paràgraf?

• Quina és l’oració més llarga del primer paràgraf?

UNITAT 1 11

6.

gram

Llegeix aquest text i respon a les preguntes:

Divendres va ser l’aniversari de l’Arnau. El seu pare li va regalar entrades per anar a veure un mag. El mag es diu Magalín. El mag va fer un truc fantàstic amb una corda. a) Quantes oracions té aquest paràgraf? b) Quin signe de puntuació hi ha al final de cada oració? c) Quantes paraules té la darrera oració? d) Escriu una oració amb més de cinc paraules, una de les quals sigui la paraula CORDA.

Llegeix el nom d’aquests regals d’aniversari:

ENTRADES PER ANAR A UN PARC D’ATRACCIONS.

ENTRADES PER ANAR AL CINEMA.

OT U N L ES .

LIBR DE L

ENTRADES PER ANAR A VEURE UN MAG.

UNITAT 1

• Quin d’aquests regals t’agradaria més? Per què?

12

UNA CAPSA DE LLAPIS DE COLORS I UN BLOC DE DIBUIX.

ENTRADES PER ANAR A VEURE UNA OBRA DE TEATRE.

Llengua catalana • 3r

7.

Pàg.

12

COMUNICACIÓ ORAL

8.

Escolta les locucions sobre la

presentació que fan tres personatges i respon: a) De qui no sabem on va néixer? b) Qui practica un esport concret? c) Qui esmenta Egipte i per què?

d) Quina presentació té una estructura més clara d’introducció, desenvolupament i conclusió?

Llengua catalana • 3r

e) A què es dedica cada personatge?

f) En Joan diu que els seus fills i ell comparteixen el gust per la natura.

Quines activitats deuen fer junts?

g) En Marc diu que xerra pels colzes. Què vol dir aquesta expressió?

h) Quina presentació t’ha agradat més? Per què?

i) A en Marc li agrada molt jugar a futbol. Escriu el nom de cinc esports ordenats alfabèticament.

UNITAT 1 13

9. Identifica qui és qui: Joan

Marc

Sofia

És una persona inquieta.

Li agrada el futbol.

Porta masclet. És de les Balears. És la persona més gran.

Li agrada la cuina.

Vol tenir una mascota.

10.

Presenta’t oralment davant els companys seguint aquestes pautes:

• Fixa’t en els gestos que fas.

• Utilitza el to de veu adequat.

• Controla els nervis.

• Abans de fer-ho, completa aquesta taula amb la informació corresponent: Nom i edat Lloc de naixement Descripció física

UNITAT 1

Caràcter

14

Aficions Habilitats

Llengua catalana • 3r

• Fes servir els verbs en present.

Pàg.

13

EDUCACIÓ literària

11. Creus que els éssers fantàstics de la lectura estaven contents? Per què?

12. Quan en el text diu «L’Helena i en Bernat no sabien si fugir corrents o quedar-se en aquell lloc tan gris», què vol dir l’expressió subratllada?

Que la pedra amb què es va construir el castell era de color gris.

Que les parets del castell eren brutes.

Que l’ambient de la sala on es trobaven no era agradable.

13.

Llengua catalana • 3r

Relaciona cada personatge amb la seva característica:

•

•

•

•

•

•

•

•

GOLAFRE

ENTREMALIAT

PENSATIU

PRESUMIDA

14. Encercla els adjectius que indiquin com es devien sentir en Bernat i l’Helena:

NERVIOSOS

ESPANTATS

AVORRITS

ALEGRES SORPRESOS

UNITAT 1

ENCURIOSITS

15

15.

lèx

Escriu les paraules següents davant de la seva definició:

SIRENA – MAG – ESFINX – OGRE – UNICORN – CENTAURE

m. Home que practica la màgia. f 1. Ésser fabulós amb cos de dona, de

m.

Monstre que tenia la part superior del cos d’home i la part inferior de cavall. m. Gegant

cintura en amunt, i en forma de peix a la part inferior.

dels contes de fades que figura

f 2. Aparell que produeix

que menja carn humana.

un so intens i continuat.

16.

fantàstic amb cap i tronc de

fabulós en forma de cavall amb

dona, amb ales, i amb el cos,

una banya llarga al front.

les urpes i la cua de lleó.

lèx

Respon a les preguntes següents sobre les definicions anteriors:

• Quina de les paraules té dues accepcions?

• Completa la taula següent:

UNITAT 1

Paraules femenines

16

Paraules masculines

Llengua catalana • 3r

m. Animal

f. Ésser

17.

ort

Separa les paraules per síl·labes:

mag

centaure

sirena

unicorn

ogre

esfinx

• Quina és monosíl·laba?

•E scriu altres monosíl·labs.

18.

gram

Torna a escriure el text següent afegint els punts que falten al

final de cada oració i escrivint en majúscula les lletres que calgui:

Llengua catalana • 3r

la sirena Lor vivia al fons del mar les seves escates eren blaves i roses tenia una germana petita era amiga de molts peixos cantava amb una veu molt dolça

• Quantes oracions té la descripció de la sirena Lor?

19.

ort

Copia les paraules destacades del text anterior i separa-les per

síl·labes. Encercla la síl·laba tònica.

UNITAT 1 17

20. Relaciona el nom d’aquests personatges amb l’ésser fantàstic apropiat:

21.

lèx

Sant Jordi •

• BRUIXA

Blancaneu •

• GENI

Ventafocs •

• DRAC

Hansel i Gretel •

• FADA

Aladí •

• NANS

Fixa’t en la primera lletra de cada un dels noms d’aquests

éssers fantàstics i ordena’ls alfabèticament. Així sabràs com es diuen aquests alumnes tan especials:

FOLLET SIRENA UNICORN Miranda Amèlia Sam Amir Tian Krum Bruna

UNITAT 1

unicorn

18

Uriel

Llengua catalana • 3r

BRUIXA FANTASMA MAG OGRE FADA

Pàg.

15

expressió escrita

22. En el llibre has pogut llegir les presentacions de la Mireia i de l’Iu (pàgina 12).

Ara, et proposem que facis la presentació d’un amic o una amiga.

Completa el text següent: El meu / La meva

es diu

i té

a l’escola

i viu a

És

. .

Té els cabells

Llengua catalana • 3r

anys. Va

i

, i els ulls

.

Té

.

Li agrada

.

23.

ort

Encercla la síl·laba tònica d’aquestes paraules. Amb les síl·labes

encerclades podràs formar un nom de dona i un altre d’home.

CORONEL

ANTENA

FARINA

NATA

CARA

SETMANA

UNITAT 1 19

24. Relaciona les dues columnes per tal de crear personatges ben originals: Un bruixot •

• sense dents

Una pirata •

• amb peus d’ànec

Un extraterrestre •

• amb cap d’àliga

Una fada •

• sense poders

Un príncep •

• de color blau

• I ara tria un d’aquests personatges i explica com és. Fes una llista de les seves característiques en la taula següent: He triat:

Nom:

Aspecte físic Alçada:

Altres característiques físiques:

Cabells:

Pell:

Caràcter

Aficions

Altres característiques: roba, menjar preferit, família…

UNITAT 1

• Per què aquest personatge és especial? Té algun poder? Quin?

20

Llengua catalana • 3r

Ulls:

25.

Ara, amb la informació de l’activitat anterior, escriu la descripció

del teu personatge. Si vols, al final, pots explicar alguna anècdota seva: El personatge es diu . És

i és i té els cabells

Aspecte físic

Llengua catalana • 3r

Caràcter

Aficions

Altres característiques

Anècdota:

UNITAT 1 21

LES LLENGÜES I ELS SEUS PARLANTS En la cultura popular hi ha moltes històries i llegendes sobre personatges fantàstics i bruixes.

26.

Llegeix les descripcions següents i relaciona-les amb l’ésser

o el personatge corresponent. Pots consultar internet.

Personatge fantàstic que vivia en una

cova a Montblanc. Volava, corria i treia foc pels queixals. Va ser derrotat per un famós cavaller.

Dones que viuen en coves, a prop

de rius, gorgs o fonts. Les nits de lluna i a ballar, i aprofiten l’ocasió per fer bugada.

3. La Molsosa.

Ésser que podem confondre amb les

sirenes, però aquest no sap cantar.

4. En Fumera.

5. El drac.

cabells se’t tornaran ben blancs. Ésser que entra i surt de les cases

per les xemeneies. També té ulls a la part posterior del cap; d’aquesta manera, pot veure el passat.

UNITAT 1

2. El peix Nicolau.

Home vell i esquerp que s’emporta

els nens i les nenes petits en un sac.

Diuen que, si el mires als ulls, els

22

a.

u 1. Les dones d’aig

Esperit femení que té cura del bosc;

per això espanta el foc i apaga les fumeres que troba.

6. L’home del sac.

Llengua catalana • 3r

plena surten a banyar-se, a cantar

Si llegeixes atentament, en la descripció trobaràs la pista per saber qui és qui!

27.

lèx

La paraula bruixa té altres significats en alguns llocs de

Catalunya i de les Illes Balears: 1. Ocell marí de color negrós que sol anar per damunt de l’aigua abans de les tempestats

o durant aquestes; per això els mariners el

consideren un ocell de mal averany (Menorca).

2. Òliba, ocell nocturn que la gent considera de mal averany (Empordà).

3. Mosqueta blanca molt petita, de vida nocturna, que molesta molt

Llengua catalana • 3r

amb les seves picades (Mallorca).

4. Gallina que no pon (Cullera).

5. Borrissol molt lleuger que es desprèn de certs cards i altres plantes i se’n va per l’aire, i els infants el persegueixen (Tremp, Morella, Illes Balears).

•Q uines accepcions són pròpies de les Illes Balears? Concreta també si corresponen a Mallorca o a Menorca.

•E scriu, en cada imatge, el número d’accepció:

UNITAT 1 23

reflexiono i aprenc

1. Per a què serveix conèixer l’ordre alfabètic? Assenyala-ho.

Per ordenar el nom dels nens i nenes de la classe.

Per demanar el que volem menjar en un restaurant.

Per buscar paraules en el diccionari.

Per trobar un llibre en els prestatges d’una llibreria.

Per buscar informació en un diari.

2. Escriu una situació en què sigui necessari presentar una persona.

Sí

No

He posat el punt final.

He posat punt i seguit al final de cada oració.

He posat punt al final de cada paràgraf.

4. Quina activitat d’aquesta unitat t’ha resultat més fàcil de fer? I quina més difícil?

UNITAT 1

• Quina activitat creus que podries haver fet millor? Per què?

24

Llengua catalana • 3r

3. Torna a revisar el teu text de la pàgina 21 i completa la taula següent:

2 Pàg.

22

per llepar-se’n els dits!

ui sa ts … id es , ar ro ss o s, g Pa st is so s, am an lo rs iv al d e sa b o rs , o st fe un és a in La cu ag ra d a cu in ar ? i co lo rs ! I a tu , t’

comprensió lectora

1. Respon breument a les preguntes següents: • Com sap en Biel que la mare prepara un pastís

Llengua catalana • 3r

de poma?

• Per què la mare d’en Biel està tan pendent del forn?

• Per què en Biel voldria que les setmanes tinguessin més dies?

2. Què és la canyella?

Una escorça aromàtica que s’utilitza en confiteria.

Una fruita.

Un tipus de farina.

• Encercla la canyella:

UNITAT 2 25

Pàg.

30

3.

lèx

A casa d’en Biel fan dissabte; és a dir, tothom fa tasques de la llar.

Subratlla el significat correcte de les locucions destacades. a) Hi ha pèls de gat a tort i a dret. (pertot arreu / enlloc) b) Pel cap baix la mare ha afegit al bol un quart de farina. (com a màxim / com a mínim) c) L’àvia segueix la recepta del pastís fil per randa. (fent canvis / amb tots els detalls) d) En Biel va entrar d’amagatotis a la cuina i va agafar un tros de pastís. (sense ser vist / sorollosament) e) El pastís ha d’estar al forn a tot estirar 45 minuts. (com a mínim / com a màxim) f) El pare ha obert la finestra de bat a bat per ventilar bé. (una mica / completament)

UNITAT 2

Quins estris de cuina necessitarem?

26

Quins ingredients haurem de comprar?

Llengua catalana • 3r

4. Llegeix la recepta del pastís de poma i omple la taula:

Pàg.

32

5.

A casa d’en Biel la mare cuina i el pare passa l’aspiradora.

gram

Qui fa les tasques següents a casa teva?

Qui? (Subjecte)

Què fa? (Predicat) va a comprar. estén la roba i la plega. prepara el sopar. para taula.

6.

gram

Pinta les paraules d’aquestes oracions segons el codi de colors: SUBJECTE

Llengua catalana • 3r

El

Pàg.

28

pare

passa

Els

cereals

En

Biel

agafa

La

mare

obre

7.

ort

l’aspiradora

tenyeixen el

la

seu

PREDICAT

per

llet bol

de

la

catifa color

del

menjador.

xocolata.

d’esmorzar.

l’armari.

Encercla la síl·laba tònica d’aquestes paraules. A sota de cada

paraula, escriu A si és aguda, P si és plana i E si és esdrúixola: SUCRE IOGURT ALFÀBREGA MANTEGA

UNITAT 2

LLEVAT CANYELLA FARINA ROMANÍ

27

8.

gram

Pinta el requadre de cada oració segons el codi de colors:

DECLARATIVA

INTERROGATIVA

EXCLAMATIVA

Ja t’has despertat?

Dinarem a les dues del migdia.

La mare barreja en un bol la mantega i el sucre.

El pastís de l’àvia és deliciós!

Ja podeu seure a taula!

Vols una mica més d’amanida, Biel?

9.

Fes una creu en la casella corresponent.

Pastís de poma i canyella

Pastís de xocolata

El primer que cal fer és barrejar la mantega, el sucre i els ous.

Per preparar-lo, utilitzem gairebé mitja dotzena d’ous.

Per fer-lo, cal escalfar el forn a uns 200°.

S’ha d’untar el motlle amb mantega.

10.

Per què cal afegir llevat als pastissos? Pots preguntar-ho a algú

UNITAT 2

de casa o cercar la informació a internet.

28

Llengua catalana • 3r

Algunes afirmacions poden correspondre als dos pastissos.

Pàg.

25

comunicació oral

Batut de plà

tan amb taro

11. Fes una llista amb els ingredients que creus que són necessaris per

nja

preparar un batut de plàtan amb taronja.

Ara, escolta i observa atentament la recepta de cuina.

• Completa la teva llista d’ingredients.

– Te n’havies descuidat molts?

– N’havies posat algun de més?

Sí. Quin(s)?

Llengua catalana • 3r

No • Quin ingredient per fer el batut també feia servir la mare d’en Biel a l’hora de preparar el pastís de poma?

12. Fes una llista de les accions que s’han de fer per preparar el batut: Tallar,

13.

La taronja del batut ens aporta vitamina C. Cerca a internet

per què el nostre cos necessita vitamina C i en quins altres aliments en podem trobar.

UNITAT 2

Trobaràs l’enllaç d’aquesta recepta en l’espai personal del web www.barcanova.cat.

29

14. Una de les postres típiques de la tardor són els panellets, que se solen menjar per acompanyar les castanyes en la castanyada.

Mira el vídeo de la recepta per fer panellets.

• Ara, ordena els passos per preparar els panellets de pinyons: Fer petites boles amb la massa.

Barrejar, en un bol, les ametlles en pols, el sucre i les clares d’ou.

Fer passar les boles per la barreja de pinyons i ou.

Ficar la massa a la nevera perquè reposi.

Enfornar-les durant un minut i mig.

Fer passar els panellets amb els pinyons per les mans plenes de rovell d’ou.

16.

La massa dels panellets sempre es fa de la mateixa manera, però

s’hi poden afegir altres ingredients com el cacau o el coco.

• Tria un d’aquests tipus de panellets i explica als teus companys com els faries.

• Tingues en compte els ingredients que necessitaràs per elaborar-lo.

UNITAT 2

• Ordena els passos que has de seguir perquè el panellet et surti bé.

30

Trobaràs l’enllaç d’aquesta recepta en l’espai personal del web www.barcanova.cat.

Llengua catalana • 3r

15. Quins estris de cuina utilitzen en el vídeo?

Pàg.

26

EDUCACIÓ literària

17. Llegeix els dos poemes de la pàgina 26 del llibre de Coneixements.

Quin dels dos dona instruccions per preparar el menjar?

18. Per què creus que el poeta Miquel Martí i Pol va dedicar un poema al pa amb tomàquet?

Llengua catalana • 3r

19. Selecciona les afirmacions correctes: • Per fer un bon pa amb tomàquet… cal posar-hi molt oli. n’hi ha prou de tirar-hi un raget d’oli. s’hi pot posar una miqueta de sal. cal posar-hi un bon grapat de sal. cal acompanyar-lo de bons embotits. el pa s’ha de sucar amb tomàquets verds.

20.

lèx

Què vol dir l’expressió Déu ens do que apareix en el poema?

Que Déu ens ajudi.

Que Déu ens tregui.

UNITAT 2

Que Déu ens doni.

31

21.

lèx

Llegeix aquests refranys relacionats amb el menjar:

a) A la taula i al llit, al primer crit. b) Qui menja sopes, se les pensa totes. c) Bona teca i bona cara a tothom agraden. d) A panxa plena no hi entren penes. e) A qui té fam, les pedres li semblen pa. f) Pa amb pa, menjar de beneits.

• En coneixes el significat? En grups de tres, busqueu què volen dir els refranys que no conegueu.

Llengua catalana • 3r

• Busqueu altres refranys relacionats amb el menjar i el beure i anoteu-ne

UNITAT 2

dos.

32

22.

Llegeix el poema «Pa torrat amb mantega». Pensa com es

prepara el pa torrat amb mantega i completa l’esquema següent.

tics de cuina

Estris i electrodomès

Ingredients

Elaboració 1.

Llengua catalana • 3r

2.

3.

• Quins altres ingredients podríem afegir al pa torrat amb mantega?

Sucre,

23. Escriu altres receptes en què també es faci servir la mantega.

24. Identifica en el poema les paraules que acaben igual que aquestes: plegats -

Segona estrofa

plaent -

Tercera estrofa

berenar -

UNITAT 2

Primera estrofa

33

25.

ort

Separa en síl·labes aquestes paraules dels poemes. Després,

encercla les agudes de color verd i les planes de color taronja. catalans

madur

menjar

sucadet

oli

mastegar

però

tomàquet

pernil

anomenada

26.

ort

DÉU

Fixa’t en aquestes paraules del poema «Pa amb tomàquet»: TOMÀQUET

P

Ò ER

AIXÒ

PAGÈ

S

ÓS

SABOR

MÉS

• Quines altres paraules que portin accent coneixes? Escriu-ne algunes.

27.

gram

Escriu una oració de cada tipus relacionada amb el poema «Pa

torrat amb mantega». Subratlla el verb de cada oració: DECLARATIVA

UNITAT 2

INTERROGATIVA

34

EXCLAMATIVA

Llengua catalana • 3r

• Què tenen en comú?

Pàg.

27

expressió escrita

28. Escriu el nom dels ingredients que calen per fer el pa amb tomàquet: • Les imatges següents descriuen el procés que s’ha de seguir per preparar un bon pa amb tomàquet. Escriu a sota de cada imatge la

Llengua catalana • 3r

informació necessària per seguir cada pas.

29. Escriu com faries el teu plat preferit. Abans, però, planifica’l: • Nom del plat i ingredients:

• Quins estris de cuina et calen per preparar-lo?

UNITAT 2

• Quants passos s’han de seguir?

35

30.

Escriu la teva recepta. Tingues en compte la planificació que has

fet i les indicacions sobre les receptes que hi ha en la pàgina 27 del llibre.

Ingredients

Preparació (instruccions per fer la recepta)

Llengua catalana • 3r

31. Completa la taula i, després, revisa el text de la recepta d’acord amb aquestes pautes:

He seguit la planificació?

He escrit tots els passos necessaris?

UNITAT 2

He escrit els verbs com si fossin ordres?

36

He revisat que les paraules estiguin accentuades d’acord amb les normes treballades?

He utilitzat correctament el punt i seguit, el punt i a part i el punt final?

32.

gram

Afegeix el signe . , ? o ! que correspon a cada oració: MARE TENIM PA

´

MARE NO QUEDA

´

MANTEGA

VES A COMPRAR-NE

SÍ UNA BARRA SENCERA

´

A LA BOTIGA

QUÈ VOLS FER

TORRADES AMB MANTEGA Llengua catalana • 3r

PER BERENAR

SERÀ UN BERENAR BONÍSSIM

33.

ort

PORTO ALGUNA COSA MÉS

SÍ UN PAQUET

´

DE SUCRE MORÈ

Busca, en la conversa anterior, les paraules següents:

• 3 paraules agudes: • 3 paraules planes:

• 3 verbs:

UNITAT 2

• 3 noms:

37

34.

Tots aquests aliments han perdut l’accent. Afegeix-lo.

ort

Paraules agudes

bacalla

carbasso

cuscus

salmo

cafe

pure

melo

pastis

Paraules planes

esparrec

sesam

pressec

platan

tomaquet

pesol

broquil

segol

sindria

tofona

alberginia

sipia

Paraules esdrúixoles

Llengua catalana • 3r

35.

Escolta el text amb

atenció i completa el dictat: Recepta d’

a la

1. Posarem a bullir

en una olla.

2. Quan

, hi afegirem l’

3. Mentrestant,

.

un

i el tallarem per la meitat.

4. A continuació, agafarem una

amb oli ben

i daurarem el plàtan.

5. Quan l’arròs

al punt, el colarem.

UNITAT 2

6. Després, fregirem un

38

amb

7. Per acabar, abocarem l’arròs al de

i, al costat, el plàtan i l’ou

d’oliva. , a sobre hi posarem salsa .

LES LLENGÜES I ELS SEUS PARLANTS

36.

El gaspatxo és una sopa freda típica del sud d’Espanya. Busca’n

informació i encercla els ingredients que calen per preparar-lo.

sal

sardines

cogombre

37.

llet

pebrot verd

formatge

ceba

tomàquets

all

vinagre

oli

molla de pa

Demana a algun familiar que t’expliqui la recepta d’un plat típic

Llengua catalana • 3r

d’un altre país. Pregunta-li quin nom té el plat, quins ingredients conté i com es prepara. Escriu aquí la informació.

Nom del plat: Ingredients

Preparació

UNITAT 2 39

reflexiono i aprenc

1. Quins són els teus punts forts? I els que no ho són tant?

Què he de millorar?

Lectura.

Expressió oral.

Expressió escrita.

Sé si una paraula és aguda, plana o esdrúixola.

Conec frases fetes, refranys i locucions.

Sé usar els signes de puntuació: ., ? i !.

Llengua catalana • 3r

2. De tots els plats que han sortit en la unitat…

• Quin t’ha agradat més?

• Quin creus que és més fàcil de preparar?

• Quins has tastat?

3. Encercla les situacions en què podríem fer un text instructiu:

UNITAT 2

Explicar un joc

40

Explicar el funcionament d’un aparell

Explicar com es munta un moble

Explicar una no Donar una op

inió

tícia

Escolta la gravació i, després, tria l’opció correcta o respon:

A Qui és el narrador del text?

F Aquella nit, a casa de l’àvia, el

a) L’àvia

noi…

b) Un hippy.

a) havia dormit d’una tirada.

c) El pare del noi.

b) s’havia despertat un munt

d) Un noi.

B Quan hi va, el net, a casa de l’àvia?

a) En començar l’estiu. b) Cada cap de setmana. c) Just abans de començar l’escola. d) El primer cap de setmana de

de vegades. c) s’havia despertat un cop i s’havia tornat a adormir.

em poso a prova

1.

d) no havia dormit en tota a nit.

G Què creus que podia ser el

que el noi tenia al coll?

Llengua catalana • 3r

vacances.

C Quin tipus de música escolta

l’àvia a tot volum? a) R ock-and-roll. b) Música clàssica. c) Tecno. d) Havaneres.

D L’àvia és...

H El fragment que acabes

d’escoltar és… a) el començament d’una història.

a) moderna i activa.

b) el final d’una història.

b) tradicional i queixosa.

c) un conte sencer.

c) apàtica i antiquada.

d) la descripció de l’àvia.

d) animada i antiquada.

E Per què volia matinar, el noi?

b) Per fer esport. c) Per veure la lluna. d) Per fer encàrrecs per a l’àvia.

1r TRIMESTRE

a) Per veure sortir el sol.

59

em poso a prova

2. Llegeix amb atenció:

Va mp ir Arriba la nit la llu na ha sortit!

Llengua catalana • 3r

(Ja sento el delit!)

El frac arrugat (no me l’ he planxat!) ben enclenxinat.

Oi que vaig mudat?

Ara volaré, la fe ina faré (i la faré bé!) i la vos tra sang us xarruparé!

Què voleu que hi faci?

1r TRIMESTRE

És el meu destí!

Sortir de voleio,

60

cla var l’ ullal fi i tor nar a la tomba…

Oi que us faig patir?

ions de l’ Abadia de Montserrat.

Lola Casas: «Vampir», en Roig. Publicac

A Copia dos versos que estiguin

relacionats amb el vampir.

F Per què té el frac arrugat?

a) Perquè li sembla que és més modern. b) Perquè no se’l treu mai. c) Perquè el pare no li ha volgut

B Què creus que vol dir

l’expressió «sortir de voleio»? a) Sortir a volar. b) Fer tombarelles. c) Sortir a fer un tomb. d) Mossegar algú.

Llengua catalana • 3r

C L’expressió «ja sento el delit»

planxar. d) Perquè no hi ha passat la planxa.

G En quin temps verbal estan

escrits els versos «Ara volaré, / la feina faré»? a) Passat.

vol dir que…

b) Present.

a) té moltes ganes de sortir.

c) Futur.

b) sent la claror de la lluna.

d) Un en present i l’altre en

c) ja és de nit. d) nota les ganes de menjar.

D Quina és la feina que farà?

a) Buscar algú per xuclar-li la sang. b) Netejar la tomba. c) Volar i volar. d) Vigilar el castell on viu.

E Com surt el vampir a la nit?

futur.

H Quina paraula del text és

sinònima de xuclar?

I Quina d’aquestes paraules

serveix per completar l’oració següent?

«El vampir xucla la sang … és el seu destí.» a) Però.

b) Elegant i pentinat.

b) Perquè.

c) Amb una capa vella.

c) Ni.

d) Amb una escombra

d) Sinó.

1r TRIMESTRE

a) Amb texans i camisa.

voladora.

em poso a prova

• Ara, tria l’opció correcta o respon:

61

em poso a prova

3. Llegeix atentament la recepta següent:

Com es fa un gelat Dràcula Saps com ho has de fer per preparar un gelat Dràcula? Segueix aquesta recepta i podràs assaborir un gelat terroríficament deliciós.

Ingredients

1r TRIMESTRE

Passos que cal seguir

62

1r Posa a bullir, a foc suau durant 20 minuts, el refresc de cola perquè 1r perdi les bombolles. Afegeix-hi el colorant negre.

2n Barreja 100 ml d’aigua i 100 g de sucre amb les maduixes triturades.

2n Posa la barreja a refredar dins la nevera.

3r Aboca el refresc de cola en els motllos per a gelats, sense omplir-los del 3r tot, i fica’ls al congelador. Abans que el refresc es glaci del tot, treu els motllos i buida el contingut de la part central del gelat. Torna’ls a ficar dins el congelador fins que el que hi ha quedat es glaci del tot.

4t Omple tres quartes parts de la part central amb la barreja de 4t maduixes, clava-hi el bastonet de fusta i torna’ls a ficar al congelador.

5è Barreja el gelat de vainilla amb la llet fins que quedi ben desfet.

5è 6è Acaba d’omplir el motllo del gelat amb la vainilla desfeta i, de nou, cap 6è al congelador!

7è Espera’t que estigui ben glaçat i… ja pots gaudir del teu Dràcula!

7è

Llengua catalana • 3r

• Refresc de cola sense cafeïna • Colorant alimentari negre • 125 g de maduixes madures • 100 ml de xarop fet amb aigua i sucre • 2 boles de gelat de vainilla • 50 ml de llet

A El text que has llegit és…

a) un text instructiu.

passos:

b) un text narratiu.

Acaba d’omplir el motllo

c) un text descriptiu.

amb vainilla desfeta.

d) una faula.

Barreja el xarop amb les

B El xarop és una barreja de…

a) cola i sucre. b) gelat i llet. c) llet i aigua. d) sucre i aigua.

C Quina informació ha de tenir

Llengua catalana • 3r

F Ordena de l’1 al 4 aquests

maduixes.

Omple els motllos amb el refresc de cola.

Buida el contingut de la part central del motllo.

G En una recepta de cuina, les

oracions que hi surten són…

sempre una recepta de cuina?

a) declaratives.

(Marca totes les respostes

b) exclamatives.

correctes.):

c) interrogatives.

a) Els ingredients.

d) cap de les opcions anteriors.

b) Les quantitats adequades de cada ingredient. c) El nom dels qui en poden menjar. d) Els passos que cal seguir. e) El lloc on s’han de comprar els ingredients.

D Escriu dos verbs relacionats

amb el fet de cuinar.

em poso a prova

• Ara, tria l’opció correcta o respon:

H Quina d’aquestes oracions està

ben puntuada? a) Per fer el Dràcula et cal cola sucre gelat maduixes i llet. b) Per fer el Dràcula, et cal cola, sucre, gelat, maduixes, i llet. c) Per fer el Dràcula et cal cola sucre, gelat maduixes i llet. d) Per fer el Dràcula et cal cola, sucre, gelat, maduixes i llet.

lectura que siguin de la mateixa família del mot gel:

1r TRIMESTRE

E Escriu dues paraules de la

63

em poso a prova

4. L’Isaac té vuit anys i és molt valent. Aquest vespre, abans d’apagar el llum, ha llegit una història sobre vampirs que volaven a les nits per trobar el nen o la nena amb la sang més pura. Si bevien d’aquesta sang, els seus poders encara serien més grans.

De matinada, però, ha sentit cops a la finestra. Es pensava que eren les branques del pi que tocaven el vidre però… no! Ha trobat aquest personatge a l’ampit de la finestra.

Descriu aquest personatge. Explica com és, com va vestit, què fa, quines aficions deu tenir… Fins i tot li pots posar un nom.

1r TRIMESTRE

Llengua catalana • 3r

64