LLENGUA N CA A A A L T
dossier d’aprenentatge
Coordinació de l’àrea:
Núria Murillo
Autoria:
Laura Martín
Marc Martín
Núria Murillo
Programa Comunica
Aquest projecte editorial de l’àrea de Llengua catalana i literatura ha estat elaborat d’acord amb les competències específiques i els sabers descrits en el darrer currículum del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.
Equip editorial:
Cap del projecte editorial: Montse Ballaró
Coordinació editorial: Montse Ciprés
Edició: Xavier Carulla
Correcció: M. Mercè Estévez, Immaculada Riera
Documentalista: Cristina Boj
Coordinació artística i disseny: Laura R. Dengra
Coordinació tècnica: Mercedes F. Bravo Maquetació: LolaBooks
Coordinació tècnica digital: Montse Cascales
Il·lustració de la coberta: Martuka Il lustracions: Rosa Sández Fotografies: Album (Eran Riklis Prod.; Heimatfilm; Mact Prod.; Riva Filmproduktion), Arxiu Anaya (Cosano, P.), Cordon Press, Dreamstime/Quick Images (3000ad, Arne9001, Joan Egert, Korinoxe, Kristof Lauwers), Getty Images, Imatges de Shutterstock.com, iStock/Getty Images, Photoaisa, Valcàrcel, Ll., 123 RF, Arxiu Barcanova
© 2022, Laura Martín Aguilar, Marc Martín Camp, Núria Murillo Guerrero © 2022 d’aquesta edició: Editorial Barcanova, SA Rosa Sensat, 9-11, 4a planta. 08005 Barcelona Telèfon 932 172 054 barcanova@barcanova.cat www.barcanova.cat
Primera edició: març de 2022
ISBN: 978-84-489-5615-8 DL B 5997-2022
Printed in Spain
Reservats tots els drets. El contingut d’aquesta obra està protegit per la llei, que estableix penes de presó i multes, a més de les indemnitzacions corresponents per danys i perjudicis, per a aquells que reproduïssin, plagiessin o comuniquessin públicament, totalment o parcialment, una obra literària, artística o científica, o la seva transformació, interpretació o execució artística fixada en qualsevol tipus de suport o comunicada per qualsevol mitjà, sense l’autorització preceptiva.
com és el dossier?
El Programa Comunica de Llengua catalana de 5è d’Educació Primària està format per un llibre de Coneixements i un Dossier d’aprenentatge.
El Dossier d’aprenentatge ofereix una proposta d’activitats que permet a l’alumnat posar en pràctica la seva competència en aquesta matèria i en aquest curs. L’alumnat trobarà en el llibre de Coneixements totes les informacions teòriques necessàries per fer les activitats.
El Dossier s’estructura en 9 unitats didàctiques que es corresponen amb les unitats didàctiques del llibre de Coneixements. En cada unitat es treballa, a més dels sabers inclosos en el llibre, el saber Les llengües i els seus parlants.
Icona que remet a un text enregistrat per fer l’activitat.
Programa Comunica
Programa Comunica
Activitat en què és necessari fer alguna acció a la xarxa: recerca d’informació, accés a recursos, etc. El saber Alfabetització informacional es treballa en aquestes activitats.
Activitat per avaluar per competències.
Activitat relacionada amb els objectius de desenvolupament sostenible (ODS).
La presentació de les activitats, adequadament contextualitzades, facilita el procés d’aprenentatge competencial de l’alumnat.
Comprensió lectora. Activitats molt variades per analitzar els textos.
Pàg. 22 comprensió lectora
Aquesta icona remet a la pàgina del llibre de Coneixements on hi ha les informacions teòriques sobre el tema. Pàg. 13
Tots els enregistraments dels textos per a la comprensió oral i els dictats estan disponibles en l’espai personal del web www.barcanova.cat
Expressió escrita. Creació de textos nous de tipologia ben variada a partir d’imitació de models o d’organitzadors gràfics.
Pastissos, amanides, arrossos, guisats… La cuina és un festival de sabors, olors colors! a tu, tagrada cuinar?
1. Respon breument a les preguntes següents: Com sap en Biel que la mare prepara un pastís de poma?
Per què la mare d’en Biel està tan pendent del forn?
• Per què en Biel voldria que les setmanes tinguessin més dies?
2. Què és la canyella?
• Encercla la canyella: per llepar-se’n els dits!
Una escorça aromàtica que s’utilitza en confiteria. Una fruita. Un tipus de farina.
Espai perquè l’alumne hi escrigui el seu nom.
22. Ara, escriureu i representareu la vostra pròpia obra de teatre! Feu grups de quatre i comenceu completant aquesta planificació.
Quin argument tindrà?
On passarà l’acció?
Quan passarà?
Qui serà el director o la directora?
Quins personatges hi intervindran? (Un màxim de quatre i un mínim de dos.)
• Feu una llista ordenada dels fets que succeiran:
La part funcional de la llengua, Reflexió sobre la llengua (ortografia, lèxic i gramàtica), està integrada en els diferents sabers, de manera que sempre es treballa en contextos significatius per a l’alumnat.
Aquestes activitats estan indicades amb un codi de colors i una icona per identificar-les fàcilment.
ort lèx gram
Les llengües i els seus parlants. Activitats per aprofundir en algun aspecte vinculat amb llengües i cultures diferents de la nostra. També s’incideix en el coneixement de les variants de la llengua pròpia.
Comunicació oral. Activitats de comprensió oral a partir de l’enregistrament de textos de caire molt divers. També es plantegen activitats perquè l’alumne aprengui a expressar-se oralment en diferents situacions.
17. Escolta el text sobre l’elefant africà i tria l’opció correcta en cada cas:
a) L’elefant africà és el mamífer terrestre més… agressiu. gros. valent.
b) Viu… al costat dels rius. al desert del Sàhara. a la selva i a la sabana.
c) Els enormes ullals li serveixen per… trencar la closca dels fruits. cavar per trobar aliment. agafar aigua per beure.
19. En la pàgina 54 del llibre hi ha un esquema en què es recull, de manera breu, tota la informació que has escoltat sobre l’elefant africà. Tria la resposta correcta en cada cas. Cada color de l’esquema representa… un apartat del text. una oració del text. una part del cos de l’animal. Pel que fa a les característiques físiques,
d) Com que necessiten menjar i beure molt cada dia… s’han de moure contínuament per trobar aigua i aliment. prefereixen viure sols. es queden sempre al mateix lloc.
• Animals: Parts del cos dels animals: 72 UNITAT 4 Llengua catalana 3r
20. Si cada color representa un apartat del text, quants
18. lèx Escriu, com a mínim, cinc paraules corresponents a cada un d’aquests camps semàntics:
• Fruites:
15. Busca en la sopa de lletres sis maneres de dir TOMÀQUET en català: T
V R A
• Com ho dius tu?
• On vius?
A Catalunya no sempre anomenem de la mateixa manera els diversos productes del camp. Segons el lloc on vivim, a vegades, els designem de maneres diferents, perquè també parlem dialectes diferents.
16. Llegeix les paraules següents i encercla, en cada grup, aquella que fas servir tu habitualment: el mas / la masia / la casa de pagès
• el panís / el blat de moro
• l’olivera / l’oliver
la maduixa / la madoixa / la fraula
• la patata / la pataca / el trumfo
• la pastanaga / la safanòria / la carrota
Reflexiono i aprenc. Activitats de metacognició que fan reflexionar l’alumnat sobre el seu propi procés d’aprenentatge.
i aprenc
si una paraula és aguda, plana o esdrúixola. Conec frases fetes, refranys i locucions. Sé usar els signes de puntuació: ? !
2. De tots els plats que han sortit en la unitat…
• Quin t’ha agradat més?
• Quin creus que és més fàcil de preparar?
• Quins has tastat?
3. Encercla les situacions en què podríem fer un text instructiu: Explicarunjoc Explicar el funcionament d un aparell Explicar una notícia Explicar com es munta un moble Donar una opinió
UNITAT 2
la comunicació entre els individus de l’espècie. Parla del perill d’extinció de l’espècie. Explica la quantitat de menjar i d’aigua que necessiten durant
19. Busca en els dos poemes de l’arc de Sant Martí de la pàgina 37 del llibre de Coneixements dues paraules que rimin amb les següents: – Martina: – Suor: – Flora:
20. Lola Casas, en el poema «Arc de Sant Martí», diu «un raig de sol juganer». Quin recurs ha utilitzat?
Una comparació. Una personificació.
• Relaciona les dues columnes per formar personificacions: Les fulles • amaga un secret. La boira • bressola les barques dels pescadors. El mar • crida fort a les muntanyes.
ORTOGRAFIA
1. Separa les paraules següents en síl·labes:
1. Escolta la gravació i, després, tria l’opció correcta o respon:
A Qui és el narrador del text?
a) L’àvia
b) Un hippy
c) El pare del noi.
d) Un noi.
B Quan hi va, el net, a casa de l’àvia? a) En començar l’estiu. b) Cada cap de setmana.
c) Just abans de començar l’escola.
d)El primer cap de setmana de vacances.
Quin tipus de música escolta l’àvia a tot volum?
a) Rock-and-roll
b) Música clàssica.
c) Tecno.
d) Havaneres.
D L’àvia és... a) moderna i activa.
b) tradicional i queixosa.
c) apàtica i antiquada.
d) animada i antiquada.
E Per què volia matinar, el noi? a) Per veure sortir el sol.
b) Per fer esport.
c) Per veure la lluna.
d) Per fer encàrrecs per a l’àvia.
Aquella nit, a casa de l’àvia, el noi… a) havia dormit d’una tirada. b) s’havia despertat un munt de vegades. c) s’havia despertat un cop i s’havia tornat a adormir. d) no havia dormit en tota a nit.
G Què creus que podia ser el que el noi tenia al coll?
H El fragment que acabes d’escoltar és… a) el començament d’una història. b) el final d’una història. c)
Treball de rutines i destreses de pensament
Educació literària. Pràctica dels principals recursos literaris i creació de nous textos a partir de pautes i models.
ARBRE TARDOR INFERMER NOU LLIBRETA
2.Encercalasíl·labatònicad’aquestesparaulesiaccentua-lesquancalgui:
FACIL NUMERO MUSICA PASTIS VIRUS
PERO HIVERN PLATAN PLASTIC DEMA
3. Classifica les paraules de l’activitat anterior: Agudes Planes Esdrúixoles
Llengua catalana 3r ort lèx gram p a c t i c r o 175
4. Completa les paraules següents amb a o e: p u p uet t ula t ulada m m neta p p net t ula t uleta c l c leste
• Fes el mateix amb les vocals o o u: d tze d tzena p nxa p nxada c ll c llaret
p p jada f rn f rner s c s car
5. Escriu les vocals que hi falten: Jo menj Elles ball n Ells salte n Tu pens s Jo mir
Practico. Activitats d’ortografia, lèxic i gramàtica que es poden fer al llarg del curs per consolidar els continguts treballats.
Em poso a prova. Avaluació trimestral de 6 pàgines per valorar el grau de coneixement dels continguts treballats.
1. Quins són els teus punts forts? I els que no ho són tant? Què he de millorar? Lectura. Expressió oral. Expressió escrita. Sé
projecte digital
una resposta global per a un entorn educatiu divers
La proposta digital de Barcanova és EDUDYNAMIC, un projecte digital complet que dona una resposta global a un model educatiu divers i dinàmic.
A partir d’una proposta senzilla i intuïtiva, EDUDYNAMIC és un projecte digital multidispositiu i multisuport que s’adapta i es visualitza en totes les plataformes i en tots els entorns d’aprenentatge virtual (Blink Learning, Moodle, Alexia, Google Classroom, Clickedu, Office 365…).
La diversitat i riquesa de recursos, des d’activitats interactives traçables a vídeos, presentacions i ludificació, fan d’ EDUDYNAMIC un projecte digital actualitzat i complet pensat per canviar amb tu.
Programa competencial
Enfocat al treball competencial, conté recursos molt diversos, rics i significatius com:
• Activitats interactives
• Gamificació
• Metacognició
• Enregistrament de textos
Interactivitat total
• Vídeos
• Animacions
• Mapes conceptuals
Compatibilitat
Compatible amb els entorns virtuals d’aprenentatge (EVA) i les plataformes educatives (LMS) més utilitzades en els centres educatius gràcies a l’ús dels estàndards tecnològics: HTML, Marsupial, LTI i SCORM
Un model adaptable i versàtil
Aplicable a diferents enfocaments i necessitats, tant si prefereixes completar el treball del material en paper com si vols treballar únicament en digital.
Tots els recursos addicionals disponibles els trobaràs al web de BARCANOVA: www.barcanova.cat
Traçabilitat integral
Podràs visualitzar les qualificacions de les activitats així com accedir a les respostes completes que han donat els alumnes.
Facilita la inclusió i la personalització de l’aprenentatge
L’atomització dels continguts et permet assignar diferents tasques a l’alumnat en funció de les seves necessitats.
les claus del projecte digital
MULTISUPORT
S’adapta i es visualitza en qualsevol tipus de dispositiu (ordinador, tauleta, smartphone...).
DESCARREGABLE
Permet treballar sense connexió a internet i es pot descarregar en més d’un dispositiu.
UNIVERSAL
És compatible tecnològicament amb tots els sistemes operatius.
ESPAI PERSONAL
En registrar-se en el web, es poden visualitzar els llibres en línia i descarregar els recursos personalitzats.
SENZILL I INTUÏTIU
Té un disseny d’entorn accessible adaptat a cada etapa educativa per facilitar la navegació a alumnes i docents.
SINCRONITZACIÓ
Els canvis fets per l’usuari són sincronitzats automàticament en connectar qualsevol dels dispositius amb els quals es treballi.
Comprensió lectora
Jo també seré mag! 9
Comunicació oral
La presentació 13
Educació literÀria
Pinyons de maduixa 15
Expressió escrita
La descripció de persones 19 les llengües i els seus parlants
La descripció de personatges fantàstics 22
reflexiono i aprenc 24
Per llepar-se’n els dits!
Comprensió lectora
L’Home del Rellotge 25
Comunicació oral
Explicació d’una recepta 29
Educació literÀria
Anàlisi de poemes 31
Expressió escrita
El text instructiu 35
les llengües i els seus parlants
Receptes d’altres indrets 39 reflexiono i aprenc 40
Som com som 1 Animalades africanes 4 Cabretes i pastetes! 3
Educació literÀria
Les endevinalles 65
Comprensió lectora
Els ximpanzés 68
Comunicació oral
L’organització de la informació 72
Expressió escrita
La descripció d’animals 75
les llengües i els seus parlants
Els noms dels animals en diverses llengües. Llegendes d’altres continents 78
reflexiono i aprenc 80
2 Mirem el futur! 5
Comprensió lectora
A casa dels avis! 81
Comunicació oral
La previsió meteorològica 85 les llengües i els seus parlants
Paraules en diferents dialectes del català 87
Educació literÀria
Inventant el futur .............................. 88
Expressió escrita
El text predictiu 92 reflexiono i aprenc 96
Comprensió lectora
Poemes del temps 41
Comunicació oral
Recitació de poemes 45
Educació literÀria
L’arc de Sant Martí, Arc de Sant Martí, Núvols, Papallones blanques. El llenguatge poètic 47
Expressió escrita
Creació d’un poema 51 les llengües i els seus parlants
Tinguem cura del planeta
Comprensió lectora
Els mars són plens de vida. El cartell informatiu 97
Expressió escrita
Elaboració d’un cartell informatiu 101
Comunicació oral
Les falques de ràdio 105
Educació literÀria
El misteri del tap blau 107
les llengües i els seus parlants
Icones sobre medi ambient 112
reflexiono i aprenc 114
em poso a prova 115
Comprensió lectora
Compte amb la bruixa de l’escombra verda! 121
Educació literÀria
La llegenda de sant Jordi. Els elements del conte i la llegenda 125
Expressió escrita
Estructura del conte 129
Comunicació oral
Explicar un conte 133 les llengües i els seus parlants
La perla i el drac Origen de la paraula drac 134 reflexiono i aprenc 136
Comprensió lectora
Un concert desconcertant 137
Expressió escrita
Entrevista al grup Txarango. L’entrevista periodística ............ 141
Comunicació oral
L’entrevista periodística a la televisió 145
les llengües i els seus parlants
Cançó Lo tio Pep. Dialectalismes 147
Educació literÀria
Trepitja fort 148
reflexiono i aprenc .......... 152
Amunt el teló!
les llengües i els seus parlants
Cronologia d’autors teatrals.
El teatre a Àsia 153
Comprensió lectora
La nit de les joguines 155
Educació literÀria
Poemes sobre el món del teatre. Algunes paraules teatrals 159
Expressió escrita
El text teatral 162
Comunicació oral
La representació teatral 165
reflexiono i aprenc 167
em poso a prova 169
practico ort lèx gram 175 sabers de l’àrea 183
som com som 1
Pàg. 10 comprensió lectora
Llengua catalana • 3r
1. Tria la resposta correcta en cada cas:
a) La família de l’Arnau va a veure un mag per celebrar que… és l’aniversari d’en Magalín.
l’Arnau ha fet anys.
l’Arnau ha arribat del país de la Màgia.
b) L’actuació del mag era: al migdia. a primera hora de la tarda. al vespre.
I a tu de gran t’agradaria ser mag? Has anat mai a veure l’actuació d’un mag? Aquesta unitat està plena de màgia!
c) En sortir a l’escenari, el mag… va saludar el públic.
va fer un truc amb una corda. va donar la mà a l’Arnau.
d) Quan el mag regala la corda a l’Arnau, aquest…
l’agafa com si fos un tresor. la dona al pare perquè la hi guardi.
té vergonya i no l’agafa.
2. Ordena les il·lustracions segons el truc del mag Magalín:
3. lèx Els materials del mag Magalín estan ordenats alfabèticament. On col·locaries aquestes paraules?
CORDA
BARRET BASTÓ FLORS MOCADORS TISORES COLOM
CARTES
4. ort Escriu, en cada etiqueta, el nom de cada element separant-lo per síl·labes. Encercla la síl·laba tònica.
Llengua catalana
Llengua catalana • 3r
5. gram Observa la imatge de la pàgina anterior i completa la descripció del mag Magalín:
El mag Magalín és un home prim amb una negra arromangada. Per actuar sempre es posa una camisa amb un llacet brillant. Porta uns pantalons amples, de color , amb una franja en cada lateral. És una mica supersticiós i sempre actua amb les seves platejades de la sort. És molt : li fa vergonya parlar amb el públic. El seu truc preferit consisteix a convertir un blanc en un munt de globus de diferents . En una ocasió se li van rebentar tots els globus a l’escenari i el el va aplaudir molt perquè tots es pensaven que formava part del truc! La seva és molt vella; la hi va regalar la seva àvia, que va ser una maga molt famosa.
• Quants paràgrafs té el text anterior?
• Quantes oracions té el primer paràgraf?
• Quina és l’oració més llarga del primer paràgraf?
6. gram Llegeix aquest text i respon a les preguntes:
Divendres va ser l’aniversari de l’Arnau. El seu pare li va regalar entrades per anar a veure un mag. El mag es diu Magalín. El mag va fer un truc fantàstic amb una corda.
a) Quantes oracions té aquest paràgraf?
b) Quin signe de puntuació hi ha al final de cada oració?
c) Quantes paraules té la darrera oració?
d) Escriu una oració amb més de cinc paraules, una de les quals sigui la paraula CORDA.
7. Llegeix el nom d’aquests regals d’aniversari:
ENTRADES PER ANAR A UN PARC D ’ATRACCIONS.
ENTRADES PER ANAR AL CINEMA.
UNA CAPSA DE LLAPIS DE COLORS I UN BLOC DE DIBUIX. UN LOT DE LLIBRES.
ENTRADES PER ANAR A VEURE UN MAG.
• Quin d’aquests regals t’agradaria més? Per què?
ENTRADES PER ANAR A VEURE UNA OBRA DE TEATRE.
3r
Llengua catalana
8. Escolta les locucions sobre la presentació que fan tres personatges i respon:
a) De qui no sabem on va néixer?
b) Qui practica un esport concret?
c) Qui esmenta Egipte i per què?
d) Quina presentació té una estructura més clara d’introducció, desenvolupament i conclusió?
e) A què es dedica cada personatge?
f) En Joan diu que els seus fills i ell comparteixen el gust per la natura. Quines activitats deuen fer junts?
g) En Marc diu que xerra pels colzes. Què vol dir aquesta expressió?
h) Quina presentació t’ha agradat més? Per què?
i) A en Marc li agrada molt jugar a futbol. Escriu el nom de cinc esports ordenats alfabèticament.
9. Identifica qui és qui:
Joan Marc Sofia
És una persona inquieta.
Li agrada el futbol.
Porta masclet.
És de les Balears.
És la persona més gran.
Li agrada la cuina.
Vol tenir una mascota.
10. Presenta’t oralment davant els companys seguint aquestes pautes:
• Fes servir els verbs en present.
• Fixa’t en els gestos que fas.
• Utilitza el to de veu adequat.
• Controla els nervis.
• Abans de fer-ho, completa aquesta taula amb la informació corresponent:
Nom i edat
Lloc de naixement
Descripció física
Caràcter
Aficions
Habilitats
Llengua catalana
3r
11. Creus que els éssers fantàstics de la lectura estaven contents? Per què?
12. Quan en el text diu «L’Helena i en Bernat no sabien si fugir corrents o quedar-se en aquell lloc tan gris», què vol dir l’expressió subratllada?
Que la pedra amb què es va construir el castell era de color gris.
Que les parets del castell eren brutes.
Que l’ambient de la sala on es trobaven no era agradable.
13. Relaciona cada personatge amb la seva característica:
14. Encercla els adjectius que indiquin com es devien sentir en Bernat i l’Helena:
15. lèx Escriu les paraules següents davant de la seva definició:
SIRENA – MAG – ESFINX – OGRE – UNICORN – CENTAURE
m. Home que practica la màgia.
f 1. Ésser
fabulós amb cos de dona, de cintura en amunt, i en forma de peix a la part inferior.
f 2. Aparell que produeix un so intens i continuat.
m. Animal
fabulós en forma de cavall amb una banya llarga al front.
m.
Monstre que tenia la part superior del cos d’home i la part inferior de cavall.
m. Gegant dels contes de fades que figura que menja carn humana.
f. Ésser
fantàstic amb cap i tronc de dona, amb ales, i amb el cos, les urpes i la cua de lleó.
16. lèx Respon a les preguntes següents sobre les definicions anteriors:
• Quina de les paraules té dues accepcions?
• Completa la taula següent:
Paraules femenines
Paraules masculines
Llengua catalana
17. ort Separa les paraules per síl·labes:
mag sirena ogre centaure unicorn esfinx
• Quina és monosíl·laba?
• Escriu altres monosíl·labs.
18. gram Torna a escriure el text següent afegint els punts que falten al final de cada oració i escrivint en majúscula les lletres que calgui:
la sirena Lor vivia al fons del mar les seves escates eren blaves i roses tenia una germana petita era amiga de molts peixos cantava amb una veu molt dolça
• Quantes oracions té la descripció de la sirena Lor?
19. ort Copia les paraules destacades del text anterior i separa-les per síl·labes. Encercla la síl·laba tònica.
Llengua catalana • 3r
20. Relaciona el nom d’aquests personatges amb l’ésser fantàstic apropiat:
Sant Jordi • • BRUIXA
Blancaneu • • GENI
Ventafocs • • DRAC
Hansel i Gretel • • FADA
Aladí • • NANS
21. lèx Fixa’t en la primera lletra de cada un dels noms d’aquests éssers fantàstics i ordena’ls alfabèticament. Així sabràs com es diuen
Llengua catalana
• 3r
Llengua catalana • 3r
22. En el llibre has pogut llegir les presentacions de la Mireia i de l’Iu (pàgina 12).
Ara, et proposem que facis la presentació d’un amic o una amiga. Completa el text següent:
El meu / La meva es diu i té anys. Va a l’escola i viu a . És . Té els cabells i , i els ulls . Té . Li agrada .
23. ort Encercla la síl·laba tònica d’aquestes paraules. Amb les síl·labes encerclades podràs formar un nom de dona i un altre d’home.
24. Relaciona les dues columnes per tal de crear personatges ben originals:
Un bruixot • • sense dents
Una pirata • • amb peus d’ànec
Un extraterrestre • • amb cap d’àliga
Una fada • • sense poders
Un príncep • • de color blau
• I ara tria un d’aquests personatges i explica com és. Fes una llista de les seves característiques en la taula següent:
He triat:
Alçada:
Cabells:
Ulls:
Pell:
Altres característiques físiques:
Caràcter
Aficions
Altres característiques: roba, menjar preferit, família…
• Per què aquest personatge és especial? Té algun poder? Quin?
Llengua
25. Ara, amb la informació de l’activitat anterior, escriu la descripció del teu personatge. Si vols, al final, pots explicar alguna anècdota seva:
El personatge es diu i és . És i té els cabells
Aspecte físic
Caràcter
Aficions
Altres característiques
Anècdota:
En la cultura popular hi ha moltes històries i llegendes sobre personatges fantàstics i bruixes.
26. Llegeix les descripcions següents i relaciona-les amb l’ésser o el personatge corresponent. Pots consultar internet.
Personatge fantàstic que vivia en una cova a Montblanc. Volava, corria i treia foc pels queixals. Va ser derrotat per un famós cavaller.
Dones que viuen en coves, a prop de rius, gorgs o fonts. Les nits de lluna plena surten a banyar-se, a cantar i a ballar, i aprofiten l’ocasió per fer bugada.
Home vell i esquerp que s’emporta els nens i les nenes petits en un sac.
Ésser que podem confondre amb les sirenes, però aquest no sap cantar. Diuen que, si el mires als ulls, els cabells se’t tornaran ben blancs.
Ésser que entra i surt de les cases per les xemeneies. També té ulls a la part posterior del cap; d’aquesta manera, pot veure el passat.
Esperit femení que té cura del bosc; per això espanta el foc i apaga les fumeres que troba.
Si llegeixes atentament, en la descripció trobaràs la pista per saber qui és qui!
1. Les dones d’aigua.
2. El peix Nicolau.
3. La Molsosa.
4. En Fumera.
5. El drac.
6. L’home del sac.
Llengua catalana • 3r
27. lèx La paraula bruixa té altres significats en alguns llocs de Catalunya i de les Illes Balears:
1. Ocell marí de color negrós que sol anar per damunt de l’aigua abans de les tempestats o durant aquestes; per això els mariners el consideren un ocell de mal averany (Menorca).
2. Òliba, ocell nocturn que la gent considera de mal averany (Empordà).
3. Mosqueta blanca molt petita, de vida nocturna, que molesta molt amb les seves picades (Mallorca).
4. Gallina que no pon (Cullera).
5. Borrissol molt lleuger que es desprèn de certs cards i altres plantes i se’n va per l’aire, i els infants el persegueixen (Tremp, Morella, Illes Balears).
• Quines accepcions són pròpies de les Illes Balears? Concreta també si corresponen a Mallorca o a Menorca.
• Escriu, en cada imatge, el número d’accepció:
1. Per a què serveix conèixer l’ordre alfabètic? Assenyala-ho.
Per ordenar el nom dels nens i nenes de la classe.
Per demanar el que volem menjar en un restaurant.
Per buscar paraules en el diccionari.
Per trobar un llibre en els prestatges d’una llibreria.
Per buscar informació en un diari.
2. Escriu una situació en què sigui necessari presentar una persona.
3. Torna a revisar el teu text de la pàgina 21 i completa la taula següent:
Sí No
He posat el punt final.
He posat punt i seguit al final de cada oració.
He posat punt al final de cada paràgraf.
4. Quina activitat d’aquesta unitat t’ha resultat més fàcil de fer? I quina més difícil?
• Quina activitat creus que podries haver fet millor? Per què?
Llengua catalana
• 3r
per llepar-se’n els dits! 2
Pastissos, amanides, arrossos, guisats… La cuina és un festival de sabors, olors i colors! I a tu, t’agrada cuinar?
• 3r
Pàg. 22 comprensió lectora
1. Respon breument a les preguntes següents:
• Com sap en Biel que la mare prepara un pastís de poma?
• Per què la mare d’en Biel està tan pendent del forn?
• Per què en Biel voldria que les setmanes tinguessin més dies?
2. Què és la canyella?
Una escorça aromàtica que s’utilitza en confiteria.
Una fruita.
Un tipus de farina.
• Encercla la canyella:
3. lèx A casa d’en Biel fan dissabte; és a dir, tothom fa tasques de la llar.
Subratlla el significat correcte de les locucions destacades.
a) Hi ha pèls de gat a tort i a dret. (pertot arreu / enlloc)
b) Pel cap baix la mare ha afegit al bol un quart de farina. (com a màxim / com a mínim)
c) L’àvia segueix la recepta del pastís fil per randa. (fent canvis / amb tots els detalls)
d) En Biel va entrar d’amagatotis a la cuina i va agafar un tros de pastís. (sense ser vist / sorollosament)
e) El pastís ha d’estar al forn a tot estirar 45 minuts. (com a mínim / com a màxim)
f) El pare ha obert la finestra de bat a bat per ventilar bé. (una mica / completament)
4. Llegeix la recepta del pastís de poma i omple la taula:
Quins estris de cuina necessitarem?
Quins ingredients haurem de comprar?
Llengua
5. gram A casa d’en Biel la mare cuina i el pare passa l’aspiradora.
Qui fa les tasques següents a casa teva?
Qui? (Subjecte) Què fa? (Predicat) va a comprar. estén la roba i la plega. prepara el sopar. para taula.
6. gram Pinta les paraules d’aquestes oracions segons el codi de colors:
SUBJECTE PREDICAT
El pare passa l’aspiradora per la catifa del menjador.
Els cereals tenyeixen la llet de color xocolata.
En Biel agafa el seu bol d’esmorzar.
La mare obre l’armari.
7. ort Encercla la síl·laba tònica d’aquestes paraules. A sota de cada paraula, escriu A si és aguda, P si és plana i E si és esdrúixola:
SUCRE IOGURT ALFÀBREGA MANTEGA
8. gram Pinta el requadre de cada oració segons el codi de colors:
DECLARATIVA
INTERROGATIVA
EXCLAMATIVA
Ja t’has despertat?
Dinarem a les dues del migdia.
La mare barreja en un bol la mantega i el sucre.
El pastís de l’àvia és deliciós!
Ja podeu seure a taula!
Vols una mica més d’amanida, Biel?
9. Fes una creu en la casella corresponent. Algunes afirmacions poden correspondre als dos pastissos.
Pastís de poma i canyella
Pastís de xocolata
El primer que cal fer és barrejar la mantega, el sucre i els ous.
Per preparar-lo, utilitzem gairebé mitja dotzena d’ous.
Per fer-lo, cal escalfar el forn a uns 200°.
S’ha d’untar el motlle amb mantega.
10. Per què cal afegir llevat als pastissos? Pots preguntar-ho a algú de casa o cercar la informació a internet.
Llengua catalana
Batut de plàtan amb taronja
11. Fes una llista amb els ingredients que creus que són necessaris per preparar un batut de plàtan amb taronja.
Ara, escolta i observa atentament la recepta de cuina.
• Completa la teva llista d’ingredients.
– Te n’havies descuidat molts?
– N’havies posat algun de més?
Sí. Quin(s)?
No
• Quin ingredient per fer el batut també feia servir la mare d’en Biel a l’hora de preparar el pastís de poma?
12. Fes una llista de les accions que s’han de fer per preparar el batut: Tallar,
13. La taronja del batut ens aporta vitamina C. Cerca a internet per què el nostre cos necessita vitamina C i en quins altres aliments en podem trobar.
14. Una de les postres típiques de la tardor són els panellets, que se solen menjar per acompanyar les castanyes en la castanyada.
Mira el vídeo de la recepta per fer panellets.
• Ara, ordena els passos per preparar els panellets de pinyons:
Fer petites boles amb la massa.
Barrejar, en un bol, les ametlles en pols, el sucre i les clares d’ou.
Fer passar les boles per la barreja de pinyons i ou.
Ficar la massa a la nevera perquè reposi.
Enfornar-les durant un minut i mig.
Fer passar els panellets amb els pinyons per les mans plenes de rovell d’ou.
15. Quins estris de cuina utilitzen en el vídeo?
16. La massa dels panellets sempre es fa de la mateixa manera, però s’hi poden afegir altres ingredients com el cacau o el coco.
• Tria un d’aquests tipus de panellets i explica als teus companys com els faries.
• Tingues en compte els ingredients que necessitaràs per elaborar-lo.
• Ordena els passos que has de seguir perquè el panellet et surti bé.
Llengua catalana
• 3r
17. Llegeix els dos poemes de la pàgina 26 del llibre de Coneixements. Quin dels dos dona instruccions per preparar el menjar?
18. Per què creus que el poeta Miquel Martí i Pol va dedicar un poema al pa amb tomàquet?
19. Selecciona les afirmacions correctes:
• Per fer un bon pa amb tomàquet…
cal posar-hi molt oli.
n’hi ha prou de tirar-hi un raget d’oli.
s’hi pot posar una miqueta de sal.
cal posar-hi un bon grapat de sal.
cal acompanyar-lo de bons embotits. el pa s’ha de sucar amb tomàquets verds.
20. lèx Què vol dir l’expressió Déu ens do que apareix en el poema?
Que Déu ens doni. Que Déu ens ajudi.
Que Déu ens tregui.
Llengua
21. lèx Llegeix aquests refranys relacionats amb el menjar:
a) A la taula i al llit, al primer crit.
b) Qui menja sopes, se les pensa totes.
c) Bona teca i bona cara a tothom agraden.
d) A panxa plena no hi entren penes.
e) A qui té fam, les pedres li semblen pa.
f) Pa amb pa, menjar de beneits.
• En coneixes el significat? En grups de tres, busqueu què volen dir els refranys que no conegueu.
• Busqueu altres refranys relacionats amb el menjar i el beure i anoteu-ne dos.
Llengua catalana
22. Llegeix el poema «Pa torrat amb mantega». Pensa com es prepara el pa torrat amb mantega i completa l’esquema següent.
Ingredients
Estris i electrodomèstics de cuina
Elaboració 1. 2. 3.
• Quins altres ingredients podríem afegir al pa torrat amb mantega?
Sucre,
23. Escriu altres receptes en què també es faci servir la mantega.
24. Identifica en el poema les paraules que acaben igual que aquestes:
Primera estrofa plegats
Segona estrofa plaent
Tercera estrofa berenar
25. ort Separa en síl·labes aquestes paraules dels poemes. Després, encercla les agudes de color verd i les planes de color taronja.
catalans madur
menjar sucadet oli mastegar
però tomàquet
pernil anomenada
26. ort Fixa’t en aquestes paraules del poema «Pa amb tomàquet»:
TOMÀQUET
• Què tenen en comú?
• Quines altres paraules que portin accent coneixes? Escriu-ne algunes.
27. gram Escriu una oració de cada tipus relacionada amb el poema «Pa torrat amb mantega». Subratlla el verb de cada oració:
DECLARATIVA
INTERROGATIVA
EXCLAMATIVA
28. Escriu el nom dels ingredients que calen per fer el pa amb tomàquet:
• Les imatges següents descriuen el procés que s’ha de seguir per preparar un bon pa amb tomàquet. Escriu a sota de cada imatge la informació necessària per seguir cada pas.
29. Escriu com faries el teu plat preferit. Abans, però, planifica’l:
• Nom del plat i ingredients:
• Quins estris de cuina et calen per preparar-lo?
• Quants passos s’han de seguir?
Llengua catalana • 3r
30. Escriu la teva recepta. Tingues en compte la planificació que has fet i les indicacions sobre les receptes que hi ha en la pàgina 27 del llibre.
Ingredients
Preparació (instruccions per fer la recepta)
31. Completa la taula i, després, revisa el text de la recepta d’acord amb aquestes pautes:
He seguit la planificació?
He escrit tots els passos necessaris?
He escrit els verbs com si fossin ordres?
He revisat que les paraules estiguin accentuades d’acord amb les normes treballades?
He utilitzat correctament el punt i seguit, el punt i a part i el punt final?
Llengua catalana
32. gram Afegeix el signe . , ? o ! que correspon a cada oració:
MARE´ TENIM PA
MARE ´ NO QUEDA MANTEGA
SÍ ´ UNA BARRA SENCERA QUÈ VOLS FER
TORRADES AMB MANTEGA PER BERENAR
SERÀ UN BERENAR BONÍSSIM
PORTO ALGUNA COSA MÉS
VES A COMPRAR-NE A LA BOTIGA
SÍ ´ UN PAQUET DE SUCRE MORÈ
33. ort Busca, en la conversa anterior, les paraules següents:
• 3 paraules agudes:
• 3 paraules planes:
• 3 noms:
• 3 verbs:
34. ort Tots aquests aliments han perdut l’accent. Afegeix-lo.
Paraules agudes bacalla carbasso cuscus salmo cafe pure melo pastis
Paraules planes esparrec sesam pressec platan tomaquet pesol broquil segol
Paraules esdrúixoles sindria tofona alberginia
35. Escolta el text amb atenció i completa el dictat:
Recepta d’ a la
1. Posarem a bullir en una olla.
2. Quan , hi afegirem l’ .
3. Mentrestant, un i el tallarem per la meitat.
4. A continuació, agafarem una amb oli ben i daurarem el plàtan.
5. Quan l’arròs al punt, el colarem.
6. Després, fregirem un amb d’oliva.
7. Per acabar, abocarem l’arròs al , a sobre hi posarem salsa de i, al costat, el plàtan i l’ou .
Llengua catalana • 3r
Llengua catalana • 3r
36. El gaspatxo és una sopa freda típica del sud d’Espanya. Busca’n informació i encercla els ingredients que calen per preparar-lo.
sal sardines pebrot verd ceba all cogombre formatge oli llet vinagre tomàquets molla de pa
37. Demana a algun familiar que t’expliqui la recepta d’un plat típic d’un altre país. Pregunta-li quin nom té el plat, quins ingredients conté i com es prepara. Escriu aquí la informació.
Nom del plat:
Ingredients
Preparació
1. Quins són els teus punts forts? I els que no ho són tant?
Què he de millorar?
Lectura.
Expressió oral. Expressió escrita.
Sé si una paraula és aguda, plana o esdrúixola.
Conec frases fetes, refranys i locucions.
Sé usar els signes de puntuació: ., ? i !
2. De tots els plats que han sortit en la unitat…
• Quin t’ha agradat més?
• Quin creus que és més fàcil de preparar?
• Quins has tastat?
3. Encercla les situacions en què podríem fer un text instructiu:
Explicar un joc
Explicar el funcionament d’un aparell
Explicar com es munta un moble
Explicar una notícia
Donar una opinió
1. Escolta la gravació i, després, tria l’opció correcta o respon:
A Qui és el narrador del text?
a) L’àvia
b) Un hippy
c) El pare del noi.
d) Un noi.
B Quan hi va, el net, a casa de l’àvia?
a) En començar l’estiu.
b) Cada cap de setmana.
c) Just abans de començar l’escola.
d)El primer cap de setmana de vacances.
C Quin tipus de música escolta l’àvia a tot volum?
a) Rock-and-roll
b) Música clàssica.
c) Tecno.
d) Havaneres.
D L’àvia és...
a) moderna i activa.
b) tradicional i queixosa.
c) apàtica i antiquada.
d) animada i antiquada.
E Per què volia matinar, el noi?
a) Per veure sortir el sol.
b) Per fer esport.
c) Per veure la lluna.
d) Per fer encàrrecs per a l’àvia.
F Aquella nit, a casa de l’àvia, el noi…
a) havia dormit d’una tirada.
b) s’havia despertat un munt de vegades.
c) s’havia despertat un cop i s’havia tornat a adormir.
d) no havia dormit en tota a nit.
G Què creus que podia ser el que el noi tenia al coll?
H El fragment que acabes d’escoltar és…
a) el començament d’una història.
b) el final d’una història.
c) un conte sencer.
d) la descripció de l’àvia.
2. Llegeix amb atenció:
Vampir
Arriba la nit la lluna ha sortit!
(Ja sento el delit!)
El frac arrugat (no me l’he planxat!) ben enclenxinat.
Oi que vaig mudat?
Ara volaré, la feina faré
(i la faré bé!) i la vostra sang us xarruparé!
Què voleu que hi faci?
És el meu destí!
Sortir de voleio, clavar l ’ullal fi i tornar a la tomba…
Oi que us faig patir?
LoLa Casas: «Vampir», en Roig. Publicacions de l’Abadia de Montserrat.
Llengua catalana
• Ara, tria l’opció correcta o respon:
A Copia dos versos que estiguin relacionats amb el vampir.
B Què creus que vol dir
l’expressió «sortir de voleio»?
a) Sortir a volar.
b) Fer tombarelles.
c) Sortir a fer un tomb.
d) Mossegar algú.
C L’expressió «ja sento el delit» vol dir que…
a) té moltes ganes de sortir.
b) sent la claror de la lluna.
c) ja és de nit.
d) nota les ganes de menjar.
D Quina és la feina que farà?
a) Buscar algú per xuclar-li la sang.
b) Netejar la tomba.
c) Volar i volar.
d) Vigilar el castell on viu.
E Com surt el vampir a la nit?
a) Amb texans i camisa.
b) Elegant i pentinat.
c) Amb una capa vella.
d) Amb una escombra voladora.
F Per què té el frac arrugat?
a) Perquè li sembla que és més modern.
b) Perquè no se’l treu mai.
c) Perquè el pare no li ha volgut planxar.
d) Perquè no hi ha passat la planxa.
G En quin temps verbal estan escrits els versos «Ara volaré, / la feina faré»?
a) Passat.
b) Present.
c) Futur.
d) Un en present i l’altre en futur.
H Quina paraula del text és sinònima de xuclar?
I Quina d’aquestes paraules serveix per completar l’oració següent?
«El vampir xucla la sang … és el seu destí.»
a) Però.
b) Perquè.
c) Ni.
d) Sinó.
3. Llegeix atentament la recepta següent:
Com es fa un gelat Dràcula
Saps com ho has de fer per preparar un gelat Dràcula? Segueix aquesta recepta i podràs assaborir un gelat terroríficament deliciós.
Ingredients
• Refresc de cola sense cafeïna
• Colorant alimentari negre
• 125 g de maduixes madures
• 100 ml de xarop fet amb aigua i sucre
• 2 boles de gelat de vainilla
• 50 ml de llet
Passos que cal seguir
1r Posa a bullir, a foc suau durant 20 minuts, el refresc de cola perquè perdi les bombolles. Afegeix-hi el colorant negre.
2n Barreja 100 ml d’aigua i 100 g de sucre amb les maduixes triturades. Posa la barreja a refredar dins la nevera.
3r Aboca el refresc de cola en els motllos per a gelats, sense omplir-los del tot, i fica’ls al congelador. Abans que el refresc es glaci del tot, treu els motllos i buida el contingut de la part central del gelat. Torna’ls a ficar dins el congelador fins que el que hi ha quedat es glaci del tot.
4t Omple tres quartes parts de la part central amb la barreja de maduixes, clava-hi el bastonet de fusta i torna’ls a ficar al congelador.
5è Barreja el gelat de vainilla amb la llet fins que quedi ben desfet.
6è Acaba d’omplir el motllo del gelat amb la vainilla desfeta i, de nou, cap al congelador!
7è Espera’t que estigui ben glaçat i… ja pots gaudir del teu Dràcula!
Llengua catalana
• Ara, tria l’opció correcta o respon:
A El text que has llegit és…
a) un text instructiu.
b) un text narratiu.
c) un text descriptiu.
d) una faula.
B El xarop és una barreja de…
a) cola i sucre.
b) gelat i llet.
c) llet i aigua.
d) sucre i aigua.
C Quina informació ha de tenir sempre una recepta de cuina?
(Marca totes les respostes correctes.):
a) Els ingredients.
b) Les quantitats adequades de cada ingredient.
c) El nom dels qui en poden menjar.
d) Els passos que cal seguir.
e) El lloc on s’han de comprar els ingredients.
D Escriu dos verbs relacionats amb el fet de cuinar.
E Escriu dues paraules de la lectura que siguin de la mateixa família del mot gel:
F Ordena de l’1 al 4 aquests passos:
Acaba d’omplir el motllo amb vainilla desfeta.
Barreja el xarop amb les maduixes.
Omple els motllos amb el refresc de cola.
Buida el contingut de la part central del motllo.
G En una recepta de cuina, les oracions que hi surten són…
a) declaratives.
b) exclamatives.
c) interrogatives.
d) cap de les opcions anteriors.
H Quina d’aquestes oracions està ben puntuada?
a) Per fer el Dràcula et cal cola sucre gelat maduixes i llet.
b) Per fer el Dràcula, et cal cola, sucre, gelat, maduixes, i llet.
c) Per fer el Dràcula et cal cola sucre, gelat maduixes i llet.
d) Per fer el Dràcula et cal cola, sucre, gelat, maduixes i llet.
4. L’Isaac té vuit anys i és molt valent. Aquest vespre, abans d’apagar el llum, ha llegit una història sobre vampirs que volaven a les nits per trobar el nen o la nena amb la sang més pura. Si bevien d’aquesta sang, els seus poders encara serien més grans.
De matinada, però, ha sentit cops a la finestra. Es pensava que eren les branques del pi que tocaven el vidre però… no! Ha trobat aquest personatge a l’ampit de la finestra.
Descriu aquest personatge. Explica com és, com va vestit, què fa, quines aficions deu tenir… Fins i tot li pots posar un nom.
Llengua
catalana • 3r