Lengua castellana. Educación Primaria. Editorial Barcanova

L

ENGU

A A N T L A C s EL A Educación Primaria

equidad familias

metacognición

sostenibilidad experimentación compromiso diversidad ciclicidad personalización retos inclusión gamificación transversalidad contextualización proyectos recursos

comunidad

valores aprendizaje creatividad

material

docentes

innovación aprender a aprender

ODS trabajo cooperativo

accesibilidad

competencial digitalización

Educación Primaria Un proyecto que promueve el pensamiento y el espíritu crítico a partir de la comprensión de la información para que los alumnos y las alumnas sean personas comprometidas y resilientes.

Presentamos una propuesta integral y personalizable para que puedas escoger la opción más adecuada y garantizar, así, la equidad del alumnado.

A partir de actividades competenciales, el alumnado convierte la información en conocimiento.

Las situaciones de aprendizaje se basan en contextos reales cercanos al alumnado porque así transmiten la idea de que la lengua es útil y que ayuda a resolver y a comprender situaciones de la vida cotidiana.

Apostamos por una educación inclusiva que responde a la diversidad de necesidades del alumnado y facilita recursos que permiten diferentes formas de utilización y acercamiento de la información digital y audiovisual.

Los nuevos programas de Lengua castellana ARGUMENTA y RETO contienen material de aula que refuerza la construcción del aprendizaje.

Las guías de aula y los recursos, que ofrecemos al profesorado en la web www.barcanova.cat, completan los programas para que el aprendizaje sea un éxito.

Todos los prog r incluye amas n el proyect nuevo o di Edudyn gital amic.

Material para el alumnado

Programa Argumenta

Programa Argumenta

1

a Argumenta

Program

ta

LEÑAZO PASTO

leñador

leña

leño

leñazo

leñera

l pastoreo

PASTOR

pastora

pasto

pastiza pasto

EAR

pastorcillo

pastora

pastiza

pasto

RÍA HELADA

helado

helada

helado

d helda Uni adero

heladera

helar

RO

heladería

4

helada

IGLÚ

helado

heladera

helar

RA

a Pala

d4

na 1º

d4

a Unid

bras

Lengu

tellan

a 1º

a 1º

labras

tellan a 1º

Lengu a cas tellan a 1º

Lengu tellan

na 1º

a cas

A AVAN

na 1º

castella

ad 4 Unid

d4

a cas

LÉ

Lengu

d4

CHA

a Unid

labras

labras

CAR

ma Pa

castella

na 1º

Lengua

castella

na 1º

Progra

Lengua

castella

4

4

Lengua

QUE BLO OS IS DE P

ma Pa

Lengua

a Unid

labras

Progra

A

4

AÑA

ma Pa

ma Pa

tellan

a Unid

Progra

4

Progra

a cas

CAB

a cas

labras

labras

Lengu

ma Pa

ma Pa

d Unida

CABAÑ

bras

Progra

Progra

IGLÚ

a Pala

d Unida

d Unida

CHALÉ

d Unida

bras

bras

bras

ANA CARAV

a Pala

UE BLOQ S O DE PIS

a Pala

Program

• Pueden jugar entre 2 y 6 jugado • A cada res. jugador se le repart y se deja en el mazo en la mesa. 6 cartas, • Empiez a un quiera del jugador pregun tando a quien él necesi grupo si tiene la ta. Si la carta que tiene, debe • El primer dársela. jugador el otro jugador repite y pide otra carta. no la tiene, coge una Si el primer carta del jugador pedido, repite y, mazo. Si es la que si no, le toca al siguienha • En cuanto un te. jugado una familia r , la deposi ha reunido ta en la • El jugador mesa. que mazo tiene al terminarse las cartas más familia del s gana la partida.

U S IELO CAC RAS nida

castella

a Pala

ILIA

Program

na 1º

S

DE LA S

S DE PALABRAS

castella

INSTRU CCIONE

Palabras

FAM

helado

Lengua

JUEGO

Program

helada

heladero heladera

a Program

S

Program

helar

HELAR

heladería

4

Lengua

heladera

helar

HELADE

d Unida

CIELO RASCA

HELADE

heladería

helada

heladero

heladera

l

pastoreo pastorear

pasto

pastorcillo

HELADE

heladería heladero

helado

PASTOR CILLO

pastora pastiza l pastoreo

l

pastorear

HELADO

heladero

pastoreo

EO

pastoreo

l

pastorear pastorcillo

PASTOR

pastorear pastorcillo

helar

pastiza

pastorear pastorcillo

leña

AL

helada

A

pasto

pastiza

PASTIZ

pastora

heladería

PASTOR

pastora

leñoso

leño

Program

1

1

Argumen

LEÑERA

leñador

leñoso

CAsTELLANA

Programa Argumenta

Program a

IMARIA

EDUCACIÓN PRIMARIA

LENGUA

1

CAsTE LAN L A

la guía de au

cuaderno 1

EDUCACIÓN PRIMARIA

1

LENGUA

EDUCACIÓN PR

CAsTELLANA

CAsTELLANA

CAs EL

IA

ENGUA

LENTGULAANA

EDUCACIÓN PRIMAR

LENGUA

INCLUYE LICENCIA DIGITAL

EDUCACIÓN PRIM ARIA

L

Material para el profesorado y para el aula

a 1º

Leng

Material para el alumnado

CAsTELLANA

ENGUA

L

NGUA ANA L T A L C sE CAsTELLANA entos

conocimi

cuader

1 no 1

Programa A

rgumenta

LE

INCLUYE LICENCIA DIGITAL

Diferen te opciones s de form ato

3 3

umenta

rg Programa A

dosier de aprendizaje

Programa Argu m

enta

Entra en parlemdeducacio.cat para ver los materiales.

LENGUA

INCLUY LICENCIAE DIGITAL

CAsTELLANA

Programa Reto

3

ARIA

Programa Argumenta

LENGUA

INCLUYE LICENCIA DIGITAL

EDUCACIÓN PRIM

1

EDUCACIÓN PRIMARIA

CAsTEL

EDUCACIÓN PRIM ARIA

LENGULAANA

EDUCACIÓN PRIMARIA

INCLUYE LICENCIA DIGITAL

Programa Argumenta Programa Reto

IA

Programa Argumenta

3.º - 6.º de PRIMARIA

EDUCACIÓN PRIMAR

1.º y 2.º de PRIMARIA

El programa tiene en cuenta el paso de la Educación Infantil a la Educación Primaria con unos materiales y un proyecto digital adaptados a los primeros cursos de esta etapa.

CAsTELL NA

cuaderno 3

1 1 1

cuaderno 1

Programa Argumen

Programa Argumenta

Cuaderno 1 ISBN 978-84-489-5636-3 Cuaderno 2 ISBN 978-84-489-5637-0 Programa Argumenta

ta

EDUCACIÓN PRIMARIA

cuaderno 2

2L

Programa Argumenta

LENCGAsUTAELLANA

sTELLANA ENCGAU A CAsTELLANA

2 2 2 cuaderno 6

cuaderno 5

cuaderno 4

Programa Argumen

Programa Argumenta

Cuaderno 4 ISBN 978-84-489-5644-8 Cuaderno 5 ISBN 978-84-489-5645-5 Cuaderno 6 ISBN 978-84-489-5646-2

Programa Argumenta

ta

EDUCACIÓN PRIMARIA

LENCGAsUTAELLANA

LENGUA EDUCACIÓN PRIMARIA

LENGUA

sTELLANA ENCGAU A CAsTELLANA

ISBN 978-84-489-5643-1

EDUCACIÓN PRIMARIA

1L

Cuaderno 3 ISBN 978-84-489-5638-7

LENGUAA

EDUCACIÓN PRIMARIA

CAsTELLANA

Argumenta Disponible Programa a it r c s u n en letra ma tra y en le de imprenta

INCLUYE LICENCIA DIGITAL

Letra de imprenta ISBN 978-84-489-5635-6

EDUCACIÓN PRIMARIA

L

ENGUA

Letra manuscrita ISBN 978-84-489-5634-9

EDUCACIÓN PRIMARIA

INCLUYE LICENCIA DIGITAL

EDUCACIÓN PRIMARIA

1.º y 2.º de PRIMARIA

Programa Argumenta

INCLUYE LICENCIA DIGITAL

El programa ARGUMENTA en los cursos de 1.º y 2.º de Primaria.

Los niños y las niñas que llegan a 1.º están acostumbrados a trabajar a partir de propuestas y de actividades sencillas, normalmente en una sola página que suele contener una sola propuesta de actividad.

Así pues, pondremos especial atención en esta transición de Educación Infantil a Primaria.

Se parte de situaciones cercanas a los niños y niñas, y se propone un diálogo en clase. A partir de aquí se plantean unas actividades con enunciados cortos y con letra de palo, en el 1.er trimestre.

¡EMPEZAMOS!

YO SOY…

expres ión escrita

LAS VOCA LES expres ión escrita

3.

ESCRIBE O RODEA:

ME LLAMO TENGO

5

/

6

AÑOS.

MI ESCUELA SE LLAMA

9

10

–diez

ort

S.

léx

3

4

1

ESCRIBE Y SEÑALA LO QUE NECES ITES:

ESCRIBE TU APELLIDO:

VOCAL? • ¿TU APELLIDO EMPIEZA POR PRESÉNTATE A TUS COMPAÑERO

3.

2

SÍ

El primer trimestre de 1.º está dividido en tres bloques: Empezamos, Seguimos, Avanzamos, que tiene como objetivo enlazar la Educación Infantil con la Primaria de forma progresiva.

NO –π÷ce

11

SEGUIMOS

2.

OBSERVA Y NUMERA:

EMPEZAMOS

nueve

EMPEZAMOS

¿SE PARECE E? A TU CLAS

EMPEZAMOS

4.

gram

PINTA LAS VOCALES:

M LI DA J OB C H P F E GU

COMUN ICACIÓ N ORAL

1.

ort

2.

¿CÓMO SE JUEGA AL COCHERITO LERÉ?

Encontrarás el vídeo para hacer

la actividad en el espacio personal

de la web www.barcanova.cat.

veintitrés

23

Tanto en el 2.º y 3.er trimestre del libro de 1.º como en los tres trimestres del libro de 2.º se ofrecen tres unidades, en cada caso, que tienen los siguientes apartados: Indicación del saber que se está trabajando

1

LOS JUEGOS OLÍMPICOS

COMUNICACIÓN ORAL

3.

Olímpicos:

Escucha estas intervenciones sobre

• ¿En qué orden han intervenido las

participar ¿Te gustaría rrías estar piadas? ¿O que en unas Olim ? Imagínate el estadio lico los atletas. entre el púb a ndo te anima ! lleno de gen n más grande ¡Qué emoció

Las locuciones necesarias para hacer la actividad están disponibles en el espai personal de la web www.barcanova.cat.

los Juegos

personas que han hablado?

La parte funcional de la lengua ( ort ortografía, léx léxico y gram gramática) se trabaja integrada a lo largo de la unidad.

DEMÉTE

4. ¿Quién está nervioso porque va a competir? ¿Y quién está

triste?

5.

¿Dónde se encuentra cada persona?

Relaciona:

CHICO •

•

P–ista –de –atletismπ

SEÑOR •

•

P–iscina

CHICA •

•

G–imnasiπ

8.

gram

olímpic a

o nerviosa:

14.

Elige dos de los dioses y escribe una oración sobre cada uno de ellos. Inspírate en su descripción y dibujo:

Todas las grabaciones de las lecturas están disponibles en el espai personal de la web www.barcanova.cat.

UNIDAD 1 10

diez

gram

9.

gram

•

A

Escribe una oración

15.

A

léx

Inventa

un nombre

B

compuesto para estos

B

dioses:

10.

léx

Observa cada pareja de imágenes representan:

trece

y escribe la palabra compuesta que

Los saberes están organizados en diferentes apartados: • Las lenguas y sus hablantes • Comunicación oral • Comprensión lectora • Expresión escrita • Educación literaria • Los saberes Alfabetización informacional y Reflexión sobre la lengua se trabajan de forma transversal.

P

A

S

A

T

I

E

M

P

S

O

UNIDAD 1

Página inicial que presenta un tema cercano a los niños y niñas y propone unas preguntas para fomentar el diálogo.

Actividad que sirve para hablar sobre uno de los 17 objetivos de desarrollo sostenible (ODS) de las Naciones Unidas.

anterior que tengan

UNIDAD 1

7

7.

ARES

Hijo de Hera y era el dio Zeus, de la gu s erra.

•

para cada imagen: Comentad en clase si las niñas y los niños practican los mismos deportes.

ZEUS Era el padre de todos aba los dioses y domin los truenos, la lluvia y los relámpagos.

Copia las palabras de la actividad

ort

CH , LL o RR :

anillos.

t iene

La

bandera.

cinco

import ante.

es

El

deporte

un

13.

oraciones:

Ordena estas palabras para formar

atletismo

R

Era la dio frutos, sa de los las y las co plantas sechas.

EXPRES IÓN ESCRITA

6. Explica una situación en que tú hayas estado nervioso

siete

12.

Ayuda a Mara a solucionar su problema . Relaciona cada dios griego con su imagen:

once

11

Actividades digitales para trabajar en el aula con la pizarra digital interactiva (PDI) y que están disponibles en el espai personal de la web www.barcanova.cat.

13

me pongo a prueba

1.

Dictado:

– Las atletas corrían por la gran pista. olivo.

– La ganadora lleva una corona de – La antorcha está en el estadio olímpico.

LAS LENGUAS Y SUS HABLAN TES ort

El alfabeto

de la antigua Grecia era distinto del nuestro, aunque algunas letras se parecen. Fíjate:

17.

ort

A-

-

ort

-

-E-F-

Descifra esta

UNIDAD 1

palabra con la ayuda del alfabeto griego:

14

19.

Γγ Gg

∆δ Dd

Εε Ee

Ηη I i

Θθ Cc

Ιι Ii

Κκ Kk

Λλ Ll

Μμ Mm

Νν Nn

Ξξ Xx

Οο Oo

Ππ Pp

Ρρ Rr

Σσς S s

Ττ Tt

Υυ Uu

Φφ F f

Χχ J j

Ψψ Ωω PS ps O o

esos grupos de letras:

-

-

-

LL

RR

CH

2. Completa el abecedario: A

B

C

O

P

G

H

I

J

U

V

W

M

N

3. Ordena los siguientes grupos de palabras para formar -J-K-L-

-V-W-

OΛIMΠIA

-

-

-

-

ΔA Σ

oraciones y escríbelas:

antorcha Olimpo

La .

mundo.

Mara

el

viaja

el

visita

mo nte

por

4.

Observa esta imagen de una terraza griega y escribe un texto de tres oraciones que la describa:

trabajo de investigación

¿A QUÉ JUGABAN NUESTROS ABUELOS Y ABUELAS? ¿Te has preguntado alguna vez a qué jugaban tus padres cuando eran

UNIDAD 1

18.

Ββ Bb

Ζζ Zz

Completa el abecedario:

-P-Q-R-

-

Αα Aa

a muchos dioses.

los grupos de letras CH , • Busca en el dictado palabras con otras palabras que tengan RR o LL . Clasifícalas y escribe

me pongo a prueba

16.

– Los antiguos griegos adoraban

Se incluye el trabajo de la cultura del pensamiento aplicada a las lenguas, a través de una actividad específica en la que se pone en práctica una rutina o destreza de pensamiento.

quince

pequeños? ¿Y tus abuelos?

• Formad grupos de cuatro. Apuntad vuestros nombres

15

y decidid un nombre para el grupo.

El nombre tiene que estar relacionado con los juegos. Por ejemplo, Los escondites.

letras del alfabeto Escribe tu nombre utilizando las minúscula: Puedes hacerlo en mayúscula o en

ort

griego.

• Enseñad estas imágenes en casa y haced las siguientes preguntas:

Este icono indicará las actividades en las que será necesario llevar a cabo alguna acción en la red: búsqueda de información, acceso a recursos, etc.

16

a el juego

o juguete?

o con esos

s juegos

juguetes?

C ¿Dónde jug aba

s?

D ¿Cómo se jug

LL y RR.

aba?

Soy capaz de escribir palabras compues tas.

Sé escribir oraciones.

Conozco las letras del abecedario.

dieciséis

Apuntad otros juegos que os digan vuestros familiares.

Me pongo a prueba Al final de cada unidad hay este apartado para evaluar si se han asimilado los contenidos trabajados. La última actividad de este apartado es de metacognición, para reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje.

TRABAJO COOPERATIVO

UNIDAD 1

Soy capaz de describir un lugar.

Identifico los grupos de letras CH,

A ¿Cómo se llam B ¿Jugabas a eso

5. ¿Cómo lo haces? Márcalo con una ✘ :

catorce

Proponemos actividades para que se evalúen por competencias.

¡Vam o a ju s a los gar ju de an egos tes!

treinta y nueve

Trabajo cooperativo Al final de cada trimestre se propone un trabajo cooperativo: una actividad grupal en la que el equipo debe resolver la propuesta que se le plantea.

39

Elige tu opción

LENGUA

INCLUYE LICENCIA DIGITAL

ARGUMENTA

CAsTELLANA

3

INCLUYE LICENCIA DIGITAL

LENGUAAA

CAsTELL N

conocimientos

3

Programa Argumenta

RETO

LENGUA

CAsTELLANA

EDUCACIÓN PRIMARIA

dosier de aprendizaje

PROGRAMA

INCLUYE LICENCIA DIGITAL

Programa Argumenta

Programa que presenta los contenidos en el volumen de Conocimientos y las actividades correspondientes en el Dosier de aprendizaje.

3

EDUCACIÓN PRIMARIA

PROGRAMA

EDUCACIÓN PRIMARIA

De 3.º a 6.º de PRIMARIA

Ofrecemos una doble propuesta de formato. Elige la opción que se adecúe mejor a tu realidad y que te sea más cómoda.

Programa Reto

Programa que presenta los contenidos sintetizados y las actividades correspondientes en un mismo volumen fungible tipo cuaderno.

Programa Argumenta Presenta los contenidos en dos volúmenes separados: el volumen Conocimientos, que incluye las lecturas y el contenido teórico, y el volumen Dosier de aprendizaje, que incluye actividades que se pueden realizar en las páginas del mismo dosier.

CAsTELLANA

CAsTELLANA

EDUCACIÓN PRIMARIA

3

ISBN 978-84-489-5651-6

EDUCACIÓN PRIMARIA

conocimientos

Programa Argumenta

5 conocimientos

Programa Argumenta

ISBN 978-84-489-5661-5

Conocimientos Lecturas y contenido teórico.

LENGUAANA

dosier de ap rendizaje

5

CAsTELL

EDUCACIÓN PRIMARIA

L

ENGUA

CAsTELLANA

INCLUYE LICENCIA DIGITAL

izaje dosier de aprend

3

EDUCACIÓN PRIMARIA

L

INCLUYE LICENCIA DIGITAL

EN U G A

INCLUYE LICENCIA DIGITAL

LENGUA

INCLUYE LICENCIA DIGITAL

Programa Argumen ta

ISBN 978-84-489-5662-2

Programa Argumenta

ISBN 978-84-489-5652-3

Dosier de aprendizaje Propuesta de actividades para poner en práctica lo que se ha trabajado en el volumen Conocimientos.

Los programas ARGUMENTA de 4.º y 6.º de Primaria serán NOVEDAD en el curso 23-24.

Programa Argumenta Estos son los apartados que contiene cada una de las 9 unidades didácticas.

Pág.

15

La bicicleta de Selva

Conocimientos

Pág.

12

Icono que remite a la página del Dosier de aprendizaje correspondiente.

Los saberes están organizados en diferentes apartados:

LENGUAAA

CAsTELL N

1

conocimientos

io

Como no tiene n apenas muebles, cada habitación pued e ser dormitorio o salón. Solo el baño y la cocina tiene n una función determin ada.

Se duerme en un futón sobre el tatami. El futón es un colchón fino que se guarda por la mañana y queda una habitación muy espaciosa .

comprensión lectora

¿Cómo son las casas en Japón?

Los zapatos se dejan

Indicación del bloque que se está trabajando.

en el vestíbulo Yoko salió de la de la estació casa n de . metro y caminó hasta su casa.

Al salir, te los Al llegar, empujó la pones otra puerta y se sentó el suelo vez porqueen si no se te del vestíbulo para quitarse los zapato el muebl s. Los guardó en ensu e,cian al lado de los los pies o terojos puedede su madre. Ya estaban tambié pisar un lucha n los zapatos grandes de su padre, que ese dordía de había sumo. llegado antes.

A través de la pared de sombra grande de su arroz, vio la padre en el despacho.

Pidió permiso para entrar. sonrió y le preguntó El suelo se llama Su cómo le había ido en tatami ypadre está el colegio hech . o tradiciona La casa de Yoko es una lmente de junco casa típica japonesa. s. vocabular io sumo : Arte marcial de origen japon futón: Cama és. tradicional japon esa.

10

vocabulario

vocabulario

torso: Tronco del cuerpo humano. mullido: Blando y esponjoso. caléndula: Planta con propiedades medicinales.

13

Así son las cosas

vestíbulo: Sala o espacio de una casa inmediata a la puerta principal de entrada .

Los tabiques que separan las habitaciones son correderos y hech os de papel grueso.

Al ser móviles, se puede agra ndar el salón si viene n muchos invita dos.

Pablo Aranda

Está hecha de madera .

Y las habitaciones no se cierran con pestillo, pero nadie entra sin permis o.

UNIDAD 1

EDUCACIÓN PRIMARIA

Programa Argumenta

vocabular

tabique: Pared que sirve para sepa rar ambientes dent ro de un edificio o vivienda.

UNIDAD 1

3

Pág.

9

El cuarto de baño estaba tradicionalmen te en una habitación fuera de la casa, a la que se accedía por un pasillo con techo (galería). El váter está en una habitación y la ducha, en otra.

Conocí a Selva hace muchos años. A pesar de su nombre o tal vez por él, Selva era negra y alegre, y tenía ojos de mar.

Cuando la veía en clase, inclinada hacia el cuaderno, yo pensaba en un tronco en mitad de la selva. Pero luego ella levantaba el torso, me miraba y sonreía.

En su risa y en sus ojos no estaba la selva, estaba la mar.

A veces en ella habitaba también el desierto. No sé cómo lo hacía.

Selva era de algún país lejano.

Un día Selva apareció con una bicicleta.

Estaba oxidada, chirriaba el sillín y no tenía timbre. Nosotros teníamos bicicletas nuevas, con el metal deslumbrante, sillines mullidos y timbres que sonaban como los ángeles.

Pero la bicicleta de Selva era la mejor de todas. Tenía cosido al manillar un sombrero de paja que hacía de cesta. Allí, Selva guardaba muchas cosas: un tebeo, tornillos, caléndulas, un lazo. A Marcos sus padres le compraron una cesta de verdad que iba enganchada al manillar con una cadena metálica. Él se paseaba muy orgulloso con su bicicleta y su cesta.

Pero, la verdad, no era lo mismo.

UNIDAD 1

INCLUYE LICENCIA DIGITAL

• Las lenguas y sus hablantes • Comunicación oral • Comprensión lectora • Expresión escrita • Educación literaria • Los saberes Alfabetización informacional y Reflexión sobre la lengua se trabajan de forma transversal.

COMPRENSIÓN literaria

11

ORTOGRAFÍA

trabajo literario

La sílaba

El diccionario

Lee en voz alta el nombre de estos

objetos:

de El diccionario recoge la definición . las palabras, es decir, su significado En el diccionario, las palabras se

CAMPAÑA LITERARIA

ordenan alfabéticamente. banco extraída de un diccionario: BI-CI-CLE-TA

Las definiciones del diccionario nos detallan el género de las palabras. f indica palabras de género femenino. m indica palabras de género masculino.

Definición de conceptos importantes.

MAR

Banco

sentarse varias personas. Suele estar en la calle o los parques.

Hay muchas palabras del diccionario, un como banco, que tienen más de significado. Cada uno de los significados de esa palabra se denomina acepción.

LÉXICO

Tienen dos o más sílabas.

ces-ta, som-bre-ro, bi-ci-cle-ta

C

D

A

B

a

be

ce

de

J

K

L

M

jota

ka

ele

eme

R

S

T

U

erre

ese

te

u

GRAMÁTICA

Lenguaje oral y lenguaje escrito

ZA-PA-TO

CIÓN

¡Hola! Me llamo Pierre y vivo en Benín, África. ¿Sabéis cómo se llama la casa en la 17 que vivo? Se llama palafito y es una vivienda construida sobre unos palos de madera que se clavan en el fondo de una laguna. No tenemos agua corriente y conseguimos este recurso llenando garrafas de una fuente. Y lo más divertido es que, como mi casa se eleva unos metros por encima de la laguna, por debajo pasan las barcas y puedo saludar a mis amigos desde la ventana.

está formado por 27 letras: 22 son

F

G

H

I

e

efe

ge

hache

i

N

Ñ

O

P

Q

ene

eñe

o

pe

cu

V

W

X

Y

Z

uve

uve doble

equis

y griega o ye

zeta

E

palabras El abecedario se utiliza para ordenar y rápida. y encontrarlas de forma más fácil de Por eso, es necesario aprenderse memoria el alfabeto.

mente, hay que fijarse en la primera Para ordenar las palabras alfabética según las letras del abecedario. letra de cada una de ellas y ordenarlas BAÑO, CASA, HABITACIÓN, SALÓN,

Las personas nos comunicamos a través del lenguaje para hacer saber a los demás qué pensamos

, qué queremos, cómo nos sentimos.. . El lenguaje EM-BARpuede -CA- ser oral o escrito.

1. Constituid los grupos de trabajo.

86

s interesa destacar los elementos

En este tipo de campañas publicitaria obra que se presenta:

• Autora o autor. parte, si es el caso.

• Título y colección de la que forma • Ilustrador o ilustradora. o argumento del libro).

• Sinopsis (breve resumen del contenido e.

• Premios obtenidos, si correspond

Formad los grupos en función de vuestros gustos literarios. de la básicos Elaborad primero una lista de categorías de libros: • Según el género: novelas de aventuras, de fantasía; cómics, diarios, teatro, relatos cortos, poesía…

• Según formen parte de una colección (grupo de libros protagonizados por un mismo personaje o varios de ellos) o no.

• Según sean obras ilustradas o no.

Seguidamente, repartíos el trabajo

en función de la categoría que más os gusta leer. Si sois muchas personas en el mismo grupo, formad equipos diferentes.

2. Elegid el libro que queréis promocionar.

VIVIENDA

• Pensad en los libros que habéis estado leyendo últimamente y haced una lista de vuestros preferidos.

• Analizad las elecciones de cada uno de los miembros del grupo y elegid el que os apetezca más trabajar.

• Antes de escoger qué libro promocion aréis, compartid vuestra propuesta con los otros grupos: de esa manera, evitaréis repetir el mismo libro.

Características del lenguaje oral

• Utilizamos los sonidos y los gestos para comunicarnos.

• Según el tono de voz que empleamo s, transmitimos una determinada emoción: alegría, tristeza, enfado...

• Los mensajes que transmitimos son espontáneos e inmediatos.

• En la mayoría de las ocasiones, los papeles de emisor (la persona que habla) y receptor (la persona que escucha) suelen intercambiarse.

87

20

Trabajo cooperativo

18

Todas las grabaciones de las lecturas están disponibles en el espai personal de la web www.barcanova.cat.

En este trabajo cooperativo os proponem os que diseñéis una campaña publicitaria para promocionar un libro. ¡Manos a la obra!

Actividades digitales para trabajar en el aula con la pizarra digital interactiva (PDI) y que están disponibles en el espai personal de la web www.barcanova.cat.

TRABAJO COOPERATIVO

UNIDAD 1 • Funcionamiento de la lengua

Presentación gráfica de la información.

Ortografía, léxico y gramática

bol, mar

Polisílabas

las demás es la sílaba tónica. El resto de las sílabas que se pronuncian con menor intensidad son las sílabas átonas. una el conjunto de letras ordenadas de

El alfabeto de la lengua castellana consonantes y 5 son vocales.

19

Funcionamiento de la lengua

Tienen una sílaba.

El abecedario o alfabeto

lengua.

sílaba.

Monosílabas

La sílaba que suena más fuerte que

El abecedario o alfabeto es

un solo golpe de voz forman una sílaba o más de una.

Funcionamiento de la lengua • UNIDAD 1

gran número.

Los sonidos que pronunciamos en Las palabras pueden tener una sola

Funcionamiento de la lengua • UNIDAD 1

3.m Conjunto de peces de la misma clase que van juntos en

campañas que publican los libros– llevan a cabo Las editoriales –que son las empresas cualquier otro novedades, igual que se hace con publicitarias para promocionar sus de una o la publicación de la última novela producto. Nuevos títulos de una colección lectoras. y lectores a conocer a los posibles prestigiosa autora tienen que darse

BOL

1.m Asiento largo y estrecho, con respaldo o sin él, donde pueden

2.m Establecimiento en el que se presta o se cambia dinero y donde se guarda para que dé intereses.

SOM-BRE-RO

CES-TA

TRABAJO COOPERATIVO

Entrada Es cada una de las palabras que se definen en un diccionario.

UNIDAD 1 • Funcionamiento de la lengua

Fíjate en esta definición de la palabra

Al final de cada trimestre se propone un trabajo cooperativo: una actividad grupal en la que el equipo debe resolver la propuesta que se le plantea.

Programa Argumenta

Las locuciones necesarias para hacer la actividad están disponibles en el espai personal de la web www.barcanova.cat.

Dosier de aprendizaje

Estos son los apartados que contiene el Dosier de aprendizaje en cada una de las unidades.

CAsTELL N

dosier de aprendizaje

EDUCACIÓN PRIMARIA

Pág.

10

Pág.

18

comprensió n lectora

1.

c)

d)

Observa las siguientes imágenes y rodea en cada una un elemento

que no se corresponde con el contenido de la lectura: a)

Icono que remite a la página del volumen de Conocimientos correspondiente.

¿Sabes que hay casas hechas de hielo? ¿Y que existen las casas autobú s?

Las páginas de esta unidad te permit irán viajar a difere ntes lugares del mundo para conoce r cómo son las casas donde viven las persona s y los medios de transp orte más curioso s.

b)

• Escribe el nombre de los dos objetos descripciones:

que no se nombran en las

• Al describir los objetos, Yoko no

menciona para qué sirven dos de ellos.

Escribe el nombre de dichos objetos y explica su uso:

c)

d)

UNIDAD 1

Programa Argumenta

1

b)

Así son las cosas

13

Proponemos actividades para poder evaluar por competencias.

UNIDAD 1

3

12.

léx Escucha cómo describe Yoko diferentes objetos que hay en su casa, búscalos en las estancias correspondientes y rodéalos:

Lengua castellana • 3.º

LENGUAAA

Los contenidos están organizados por saberes.

COMUN ICACIÓ n ORAL

a)

Lengua castellana • 3.º

INCLUYE LICENCIA DIGITAL

Pág.

12

9

Este icono indicará las actividades en las que será necesario llevar a cabo alguna acción en la red: búsqueda de información, acceso a recursos, etc.

Pág.

17

8.

VESTÍBULO – MADERA – SÁBANA TA

– TAZA – HABITACIÓN – PARED

MA TÍ

HA PA

1. Separa las siguientes palabras en sílabas. Rodea DÍGRAFO ALEGRÍA MURCIÉLAGO

TOALLA JUGUETE

10.

léx

Lee cada grupo de palabras y escríbelas

tejado – tabique – techo 1.

UNIDAD 1

pasillo – periódico – papel

2.

3.

11.

en orden alfabético:

1.

2.

3.

Cuando Yoko llega a casa, su padre le pregunta cómo le ha ido el colegio. Imagina el diálogo que mantienen y escríbelo en una hoja aparte. Utiliza los signos de exclamaci ón y de interrogación. gram

26.

UNIDAD 1

¿Cuál de los elementos descritos curioso? ¿Por qué?

unidad te ha gustado más?

Por dónde se desplazará

del singular:

4. Completa con g, gu o gü las palabras siguientes:

en la unidad te ha resultado más

para

uas, para

bilin

e,

iño, un

ero, desa ento, ver

e, ci enza, a

eñas, ambi uacate, si

• Ahora, completa con b o v:

4.

UNIDAD 1

Cómo funcionará

a partir de los datos gram Describe tu medio de transporte dibujo que lo ilustre: esquema anterior y haz un pequeño

20

¿Cuál de las descripciones de la

• Escribe, en una hoja aparte, una oración con cada uno de los monosílab os anteriores.

ca

3.

Por qué es respetuoso con el medioambiente

o correcto:

persona del singular:

d) Determinante posesivo:

Imagina estas situaciones y completa la tabla según se utilice el lenguaje oral o escrito:

Lengua castellana • 3.º

Material

Para qué se utilizará

léx

gram

Esdrújulas

c) Pronombre personal de la 2.ª persona

•

2.

ort

b) Pronombre personal de la 3.ª

Presentas tu vehículo ante los medios de comunicación en una rueda de prensa.

Un periódico publica la noticia del lanzamiento de tu vehículo al mercado.

Mandas invitaciones a tus amigos para que acudan a la presentación de tu vehículo.

Acudes a una entrevista de radio para hablar de tu vehículo.

Las noticias de la televisión hablan de tu vehículo.

LENGUAJE LENGUAJE ORAL ESCRITO

24

Lengua castellana • 3.º

Forma

o

Llanas

a) Infusión:

•

léx

Medio de transporte

y clasifícalas:

3. Escribe al lado de cada definición el monosílab

1.

Escribe dos situaciones en las que creas que es necesario y útil saber describir objetos de forma precisa:

Si las palabras no estuviesen ordenada s alfabéticamente en el diccionario, ¿de qué otra forma crees que se podrían organizar?

12 a las personas por desplazar Imagina un nuevo vehículo para aéreo) y que, sobre todo, sea diferentes medios (terrestre, acuático, y piensa esquema el Completa respetuoso con el medioambiente. vehículo: también un nombre para este nuevo

25.

Lengua castellana • 5.º

color rojo / negro. En uno de los extremos hay unas florecitas de color plateado / dorado. El extremo de los palillos con el que se coge la comida es más estrecho / ancho que el extremo por el que se sujetan.

Lengua castellana • 3.º

rojos / blancos.

reflexiono y aprendo

/ de metal, hondo / negro / rojo en el interior

Los palillos son largos / cortos y de

C H A Q U E TA PIMIENTO

Agudas

El bol de Yoko es un recipiente de cerámica / exterior y tiene florecitas de pétalos

TERRÁQUEO ESQUIMAL

historia • boligrafo • tunel • colibri • celula cristal • vibora • azucar • compas

9.

a c t i c

HIATO

H E C TÁ R E A

ANTIGÜEDAD

r

las letras según el código:

2. Acentúa las siguientes palabras cuando sea necesario

SÁ

plano y ancho / estrecho. Es de color

DIPTONGO

VEHÍCULO

DIARIO

léx Observa los utensilios que utiliza Yoko para comer y rodea las palabras que los describen:

Actividad que sirve para hablar sobre uno de los 17 objetivos de desarrollo sostenible (ODS) de las Naciones Unidas.

p

ORTOGRAFÍA

La parte funcional de la lengua ( ort ortografía, léx léxico y gram gramática) se trabaja integrada a lo largo de la unidad.

Escribe cada palabra separada en sílabas en las casillas correspondientes. La casilla sombread a contiene la sílaba tónica. ort

allo,

igote, mó

il,

olante,

ufón,

i

edad, anti edad, iente, uisante.

iso,

ienda.

175

Muestra de 5º EP

Practico Actividades de ortografía, léxico y gramática que se pueden realizar a lo largo del curso para consolidar los contenidos trabajados.

del

Reflexiono y aprendo Al final de cada unidad, con actividades de metacognición para reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje.

Me pongo a prueba Al final de cada trimestre. Seis páginas de evaluación que siguen el modelo de las pruebas de competencias.

Actividades

El programa RETO compagina la parte teórica y las lecturas con la parte de actividades en un solo dosier muy práctico, para poder llevar a cabo las propuestas sobre el mismo cuaderno.

Indicación del saber que s’está trabajando.

1

Parte teórica y lecturas

1. que no a)

Así son las cosas

Observa

las siguie ntes im ágenes sponde y rodea con el en cada contenid una un o de la elemento lectura: b)

se corre

c) d)

comprensión lectora

¿Cómo son las casas en Japón?

EDUCACIÓN PRIMARIA

3

CAsTELL

Programa Reto

2. Complet

a las afi

Programa Reto

rmacion

es sobr e la lec

DESPAC

HO

a) Al en tra

ULO

r en ca

Está hecha de madera.

Y las habitaciones no se cierran con pestillo, pero nadie entra sin permiso.

sa, Yoko

b) El pa

dre de Yo

c) El cu art

ño está

y su fam

ilia dejan

.

ko se en

o de ba

tura co

VESTÍB

cuentra

fuera de

n una de

SALÓN los zapa

tos en

estas pa

labras:

PASILLO el mueb

en el

le del

la casa

y se ac . cede a . él a tra COMUNICACIÓN habitac vés de ión pued un porque e ser un apenas ORAL dormito tiene mu rio o un ebles.

d) Cada

vocabulario

vestíbulo: Sala o espacio de una casa inmediata a la puerta principal de entrada.

LA DESCRIPCIÓN DE OBJETOS

EN EL COLEGIO NOS QUITAMOS LOS ZAPATOS AL ENTRAR. MIS ZAPATOS SON DE TELA Y DE COLOR BLANCO. LA PUNTA Y LA SUELA SON DE COLOR ROJO. A LOS LADOS TIENEN FLORES DE COLOR ROSA. MI NOMBRE ESTÁ ESCRITO DETRÁS.

9

11

Fíjate en que todos estos zapatos se parecen, pero solo un par de ellos tienen las características que ha descrito Yoko:

Si describimos de forma precisa un objeto, podemos diferenciarlo de otros que sean similares.

Consejos para describir un objeto

• Observa detenidamente el objeto que vas a describir.

• Detalla sus rasgos más característi cos (forma, material, color).

• Utiliza un lenguaje rico y preciso: adjetivos adecuados, comparaciones...

• Organiza la información de manera ordenada.

Proponemos actividades para poder evaluar por competencias.

ISBN 978-84-489-5663-9

6.

Piensa en un objeto y responde a estas preguntas en una hoja aparte.

Luego, descríbelo a tus compañero s y compañeras.

¿Qué es?

¿De qué material está hecho?

¿De qué color es?

¿Cuál es su tamaño?

• Utiliza un tono de voz ni demasiado

¿Qué forma tien e?

¿Para qué sirve?

alto ni demasiado bajo.

• Pronuncia con claridad cada palabra.

• No hables ni muy despacio ni muy deprisa.

!

UNIDAD 1

ISBN 978-84-489-5653-0

5

hasta su casa. Al llegar, empujó la puerta y se sentó en el suelo del vestíbulo para quitarse los zapatos. Los guardó en el mueble, al lado de los rojos de su madre.

Ya estaban también los zapatos grandes de su padre, que ese día había llegado antes. A través de la pared de arroz, vio la sombra grande de su padre en el despacho.

Pidió permiso para entrar. Su padre sonrió y le preguntó cómo le había ido en el colegio.

La casa de Yoko es una casa típica japonesa.

EDUCACIÓN PRIMARIA

CAsTELL

LENGUAANA

Yoko salió de la estación de metro y caminó

UNIDAD 1

LENGUAANA

INCLUYE LICENCIA DIGITAL

!

INCLUYE LICENCIA DIGITAL

UNIDAD 1

De 3.º a 6.º de PRIMARIA

Programa Reto

13

Los programas RETO de 4.º y 6.º de Primaria serán NOVEDAD en el curso 23-24.

ORTOGRAFÍA

EDUCACIÓN LITERARIA

la somb

ULO –

VESTÍB

SOM-BRE-RO PA lla que a aque CES-TA abas y subray MAR síl en labras ntes pa s: las siguie las demá Divide rte que cocina más fue s cie pronun ea chimen BOL motor r qué: baño a plica po ventan bas? Ex polisíla abas o síl no mo mesa sonsonidos resLos que pronunciamos en un solo golpe de voz forman una sílaba. rio te an palabras • ¿Las

UNIDAD 1 • Funcionamiento de la lengua

• UNIDAD 1

to de la lengua

Funcionamien

Las locuciones necesarias para hacer las actividades señaladas con este icono están disponibles en el espai personal de la web www.barcanova.cat.

1 Funcionamiento de la lengua • UNIDAD Aula.

• UNIDAD 1

clase

1 lengua • UNIDAD

UNIDAD 1 15

19.

17.

23

Actividades digitales para trabajar en el aula con la pizarra digital interactiva (PDI) y que están disponibles en el espacio personal de la web www.barcanova.cat.

•

2.

¿Cuál de las descripcione

s de la unidad te ha

¿Cuál de los eleme ¿Por qué?

ntos descritos en la

gustado más?

unidad te ha resulta

do más curioso?

Si las palabras no estuvie sen ordenadas alfabé ticamente en el diccionario, ¿de qué otra forma crees que se podrían organizar?

N

de la Funcionamiento

Timbre

1.

Escribe dos situaciones en las que creas que es necesario y útil saber describir objetos de forma precisa: •

3.

EM-BAR-CA-CIÓ

4.

Imagina estas situaci ones y completa la tabla según se utilice oral o escrito: el lenguaje

la lengua

18.

Cesta relaciona cada palabra o expresión que has escrito: el oído, el tacto o la vista.

ZA-PA-TO

miento de

Las bicicletas de los amigos de Selva

Sillín

• Di con qué sentido se

LÉXICO

21.

Funciona

La bicicleta de Selva

escrito del lengu aje hace mos sab s, cómo er a los nos sen demás qu timos... é pensa mo

El lengu aje oral

D1 gua • UNIDA

8.

Escribe cómo era cada elemento de la biciclet a de Selva y cómo eran esos elementos en las bicicletas de sus amigos :

lenguaje

to de la len

historia.

narrada en el texto?

Selva.

je oral y

queremo

Funcionamien

16.

En un país distinto al de origen de Selva.

No lo podemos saber según lo que dice el texto.

Estructura de metal

GRAMÁTICA

Lengua A través

En la lectur a casa a ¿Cóm y habl o son a con Utiliza las ca su pa sas en los sig dre. Im nos de Japó agina n? de exclam el diál la pági ación ogo qu na 9, y los e man Yoko signo tiene llega s de in n y es terroga críbel ción: o.

s, qué es el qu e utiliza mos cua ndo habla Caracter mos con ísticas de otras pe la l len be • gu rsonas.

Uti aje oral lizamos • Escri sonidos y ge • Polisílabas • Según Tienen dos o más sílabas. ces-ta, som-bre-ro, bi-ci-cle-ta s. el tono Escenificsto de voz, a en cl abas: escrito transmitim ase ju enfado.. monosíl an pa . nt . se os aleogrí so aa, que untris • Los me cotez labras mpa r a, ñe flofuerte las paLa nsajes qu sílaba que suena más que las manzana ro o co Marca e transm e inmed mpañe Piensa itimos son sal es la sílaba tónica. El iatos. ra el di demás esp en tre cruz resto de y co álogo • Los pa s situa ontáneos pez peles de mpleta la que ha ci las sílabas que se pronuncian on el con menor mi emisor es en tabla s l tonúmero de y recep (la pe codario las qu con la alfabe o rso tor abece na el El , e te ha (la perso intensidadio que in son las sílabas átonas. hafobla rm)ació na que marcado yas co s int coleg erc ha esc n am no munic ucha) sue corre una lengua.biarse. ¿Con spondi cionapario ras que o de letras ordenadas de ado el len conjunt qu dic el lab es l o ié alfabet de o 21 ente día de comun n me he 20 es la casilla de las El abecedario icion en ca fin o por 27 letras: 22 son ho formad de está s y, na da ic castella La ado? caso: ¿Qué be, en El alfabeto de la lengua • Escri men El lengu nen. aje escrito que tienco transm saje he 5 son vocales.

1 antes, ycon conson es el qu Ba sílabas ¿He itido? estrecho e emple Entrada o largo y amos cua lengua usado el de 1.m Asient ndo esc CaHracter I e pueden je oral Es cada una G ribimos.

F él, dond íst E sin ica que o D as s es C del lengu crito? o el B le respaldo las palabr A • Uti aje escrit lizamos i rsonas. Sue hache ge n en efe let o varias pe e 2ras. de se define ce sentarse • Los sig bees. alos parqu ario. nos de pu la calle o un diccion Q ntuación P estar en O no Ñ , como las s ayuda N M n a transm exclamaci K se L J cu itir alegrí pe ones o los aplica en el que o eñe ciones2inf a, sorpre elene puntos sus as ecimiento eme e sa, suspe ormáticas Se indica Hay palabr jota dinerokay dondele 2.m Establ pensivo • Los me nse, etc , podemo las s, nsajes qu de . Si utiliza Z e s usar los se cambia género de con más X pla Y mos transmitim reses.

W presta o emotico V inte do.

U dé nif e as. ifica T icado nos. os suelen a qu S palabr un sign arda par R ser decir, pe y griega s; es gu ero se zeta de uve gén qu nsamos equis ereomo f indica uve Cada uno yes decir aquello u doble te dos y có ese qu no. la ifica mo lo vam e erre ces de Además, femeni los sign os a decir. podemo nto de pe género ina s corregir m indica 3.m Conju se denom • Loen juntos en primera letra s palape . les de em lino. te, hay que fijarse se que van icamen mascu acepción. isor (la pe misma cla Para ordenar las palabras alfabét escrib ario. rsona qu ero. según las letras del abecede) y receptor e (qu gran núm de cada una de ellas y ordenarlas ien me ta nsaje) no recibe el La bicicle pueden turahabitac ión, salón, vivienda casa, intercam de la lec baño, biarse. s palabras aparte. 24 siguiente una hoja a, y así 25 nario las guntas en fijaremos en la segund el diccio por la misma letra, nos an pre e a estas Si empiez Busca en y respond 14 ina . ERO de la pág sucesivamente MBR SO de Selva miel, moderno CESTA maceta, manillar, mesa, É SIRVE? ¿PARA QU la casa de Yoko: O ES? te estos elementos de ¿CÓM Ordena alfabéticamen ?

PASILLO o de DUCHA nificad ¿QUÉ ES ORIO sig DORMIT al I te TATAM FUTÓNrespondien COLCHÓN n cor VÁTER ció SALÓN 14: fini E inaCOCINA (✗) la deTECHO va MUEBL de la pág una cruz ta de Sel Marca con La bicicle . a les tur ma lec a en la y en los ani ano esta palabr hum a en el ser . de la vist entre el hilo Órgano para que la aguja que tiene io. ojo Agujero idad u ofic grado, cal mo mis l rsonas de nto de pe Conju 22

Las palabras pueden tener una sola sílaba o más de una. : sílabas ne más que tie bol, mar palabra Monosílabas Tienen una sílaba.

Hace mucho tiempo.

to en que se cuenta la

20.

15.

7.

En el país de origen de

SÁ BI-CI-CLE-TA

TÍ

ofrecer la siguiente información: Cuando se describe un objeto, conviene instrumento…

• ¿Qué es?: prenda de vestir, mueble, largo…

• Tamaño: grande, pequeño, alto, rojo, azul, blanco…

• Color: claro, oscuro, amarillo,Respon de a las preguntas sobre la lectura. Marca con r, ovalado…

• Forma: cuadrado, rectangula una cruz (✗) la respues ta correcta: frágil, elástico, liso…

• Propiedades: duro, blando, a) ¿Quién cuenta la historia de Selva? tela, vidrio…

• Material: madera, metal, plástico, Selva. alegría…

• ¿Qué sensaciones transmite?: tristeza, ones: aligero como Una person que conoció a Selva.

También se pueden utilizar comparaci una pluma, brillante como el oro…

Alguien que no conoció a Selva, pero sabe su historia . b) ¿Cuándo transcurre la historia de Selva?

c) ¿Dónde transcurre la historia

HA MA

TA

escrito, que explica de forma detallada Una descripción es un texto, oral o animal, una persona, un paisaje… y ordenada cómo es un objeto, un

Hace muy poco tiempo .

Ocurre en el mismo momen

A

MADER

reflexiono y aprendo

La casil

medicinales.

Mónica Rodríguez

UNIDAD 1

La sílaba casillas en las Lee en vozasalta el nombre de estos objetos: sílab rada en nica: aba tó RED ÓN – PA BITACI ZA – HA NA – TA – SÁBA

ra sepa

da palab

ca la síl 14. Escribe reada contiene

pesar de su nombre o tal vez Conocí a Selva hace muchos años. A ojos de mar. por él, Selva era negra y alegre, y tenía Selva era de algún país lejano.

Estaba oxidada, chirriaba el sillín Un día Selva apareció con una bicicleta. nuevas, con el metal deslumbrante, bicicletas y no tenía timbre. Nosotros teníamos Selva como los ángeles. Pero la bicicleta de sillines mullidos y timbres que sonaban de manillar un sombrero de paja que hacía era la mejor de todas. Tenía cosido al caléndulas, un lazo. tornillos, tebeo, un cosas: muchas cesta. Allí, Selva guardaba cesta de verdad que iba enganchada al A Marcos sus padres le compraron una se paseaba muy orgulloso manillar con una cadena metálica. Él vocabulario no era lo mismo. mullido: Blando con su bicicleta y su cesta. Pero, la verdad, de Selva. Y ella decía: y esponjoso.

Algunos niños se reían de la bicicleta caléndula: Planta historia.

—Pero mi bici es así porque tiene una con propiedades

UNIDAD 1

La bicicleta de Selva

14

La parte funcional de la lengua ( ort ortografía, léx léxico y gram gramática) se trabaja en bloques diferenciados

ntes.

ondie corresp

Presentas tu vehícu lo ante los medios de comunicación en una rueda de prensa.

Un periódico public a la noticia del lanzamiento de tu vehícu lo al mercado.

Mandas invitaciones a tus amigos para que acudan a la presentación de tu vehículo.

Acudes a una entrev ista de radio para hablar de tu vehículo.

Las noticias de la televis ión hablan de tu vehículo.

Lenguaje oral

Lenguaje escrito

26

Reflexiono y aprendo Al final de cada unidad, con actividades de metacognición para reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje.

Material para el profesorado

Guía de aula

dor a it il c a f o t n e m u r st Es un in de la organización ía ld y la planificación de. a día en el aula

CAsTELL NA

1

LENGUAA

CAsTELL NA

Programa Argumenta

3 guía de aula

guía de aula

EDUCACIÓN PRIMARIA

Ofrece todo tipo de material para que cada docente pueda adaptar la propuesta a su realidad en función de su grupo y de su alumnado.

LENGUAA

EDUCACIÓN PRIMARIA

La guía de aula, herramienta muy útil y práctica, se presenta de manera muy clara y ordenada para poder encontrar, en todo momento, los recursos necesarios.

Programa Argumenta

Material para el profesorado

Cada programa, ARGUMENTA y RETO, tiene su propia guía de aula con todos estos recursos: • Presentación de la unidad • Programación • Solucionario • Reproducción de las páginas del libro del alumnado • Actividades complementarias • Instrumentos de evaluación: rúbricas, dianas, AvaluApp, etc.

Entra en parlemdeducacio.cat para ver los materiales.

Y muchos más recursos didácticos en nuestra web: www.barcanova.cat • Guía de aula en formato PDF • Programación de todas las unidades • Temporización orientativa • Pruebas de evaluación

L

ENGUA

CAsTELLANA EDUCACIÓN PRIMARIA

• Libro del alumnado proyectable

(con el solucionario correspondiente)

3

conocimientos

• Rúbricas

• Actividades de refuerzo y ampliación

INCLUYE LICENCIA DIGITAL

Programa Argumenta

Programa Experimenta Coneixement del Medi - 3r Primària

AvaluApp Barcanova ha creado una herramienta de evaluación muy visual, intuitiva y fácil de gestionar.

Las actividades competenciales de los programas Innova de Barcanova están ponderadas y clasificadas en el AvaluApp, de manera que, en el momento de introducir la cualificación, automáticamente extrae el resultado.

Además, permite incluir otras actividades o cambiar la valoración propuesta.

Una aplicación pensada y desarrollada para acompañar y orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje

Accede al tutorial

LENGU

INCLUYE LICENCIA DIGITAL

CAsTE LAA L NA

Programa

Argumen

2

EDUCACIÓN PRIMA RIA

Evaluación de las competencias que se trabajan en los programas INNOVA

ta

Con AvaluApp podrás: Lengua castellana - 2.º Primària · Avaluación del alumno

• Evaluar a partir de las competencias.

• Llevar a cabo una evaluación formativa

y formadora.

• Hacer un seguimiento individualizado

del alumnado.

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Editant classe Lengua castellana - 2.º A

los datos.

Lengua castellana - 2.º A

Lengua castellana - 2.º Primaria

¡Ponderaciones AvaluApp integradas!

LENGUAA

CAsTELL NA Pendiente:

2

EDUCACIÓN PRIMARIA

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INCLUYE LICENCIA DIGITAL

Programa Argumenta

Material per al professorat

Material de aula Con los programas de Lengua castellana de Primaria ARGUMENTA y RETO tendrás materiales de aula complementarios para fomentar el aprendizaje por medio del juego (gamificación) y de las actividades en grupo.

Cada curso dispone de una carpeta con sus materiales: abecedario, letras sueltas para formar palabras, dómino, bits de palabras...

G H K L G J K M G J K M H J L M

T

T

T

V

V

X

X

Y

Y Z

V X T W X Z V W Y Z M L J H V W Y Z H K L N

Las imágenes son orientativas. Los materiales pueden sufrir algunos cambios.

Ventajas de los materiales de aula: • Fomentar el aprendizaje a partir del juego.

• Permiten establecer conexiones entre los

conocimientos adquiridos y los nuevos conceptos.

• Estimulan la verbalización y la argumentación.

• Respetan la diversidad y permiten gestionar

los diferentes ritmos de trabajo.

• Facilitan la transferencia de los aprendizajes

y, por lo tanto, hacen al alumnado más competente.

• Estimulan la interacción entre los miembros

del grupo.

Proyecto digital

o t le p m o c s á m l a el proyecto digit

Trazabilidad integral Podrás visualizar las calificaciones de las actividades y podrás acceder a las respuestas completas que han dado tus alumnas y alumnos.

Enfocado al trabajo competencial, contiene recursos muy diversos, ricos y significativos como: • Actividades interactivas

Facilita la inclusión y la personalización del aprendizaje

• Gamificación • Metacognición

La atomización de los contenidos te permite asignar diferentes tareas a tu alumnado en función de sus necesidades.

Un modelo adaptable y versátil Aplicable a diferentes enfoques y necesidades.

Tanto si prefieres completar el trabajo del material en papel como si quieres trabajar únicamente en digital.

Interactividad total • Vídeos • Animaciones

• Simuladores • Mapas conceptuales

Todos los recursos adicionales disponibles los encontrarás en la página web de BARCANOVA:

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Proyecto digital

Compatible con los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y las plataformas educativas (LMS) más utilizadas en los centros educativos, gracias a la utilización de los estándares tecnológicos: HTML, Marsupial, LTI y SCORM.

Entra en parlemdeducacio.cat para ver los materiales.

MULTISOPORTE. Se adapta y se visualiza en cualquier dispositivo (ordenador, tableta, smartphone...).

DESCARGABLE. Permite trabajar sin conexión a internet y se puede descargar en más de un dispositivo.

Detrás de este proyecto tienes el soporte de profesionales que atenderán cualquier necesidad.

Los cambios realizados por el usuario serán SINCRONIZADOS automáticamente al conectar cualquiera de los dispositivos con los que se trabaje.

ESPAI PERSONAL. Regístrate en nuestra web y podrás visualizar tus libros on line y descargar tus recursos personalizados.

La instalación resulta muy sencilla, pero te asesoraremos personalmente en los primeros pasos si así lo necesitas.

El equipo de atención al profesorado estará siempre a tu lado para dar respuesta a las consultas técnicas o de aplicación pedagógica que nos plantees.

UNIVERSAL. Es compatible tecnológicamente con todos los sistemas operativos.

SENCILLO E INTUITIVO. Diseño del entorno accesible adaptado a cada etapa educativa para facilitar la navegación al alumnado y al profesorado.

Y si tu centro no dispone de un entorno virtual de aprendizaje (EVA) te facilitaremos una solución y te asesoraremos sobre su instalación y funcionamiento.

Recursos

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ORTOGRÁFICO Un cuaderno por curso para repasar y consolidar la competencia ortográfica.

Incluye el proyecto digital con actividades en html.

1.º ISBN 978-84-489-5737-7 2.º ISBN 978-84-489-5738-4 3.º ISBN 978-84-489-5739-1

4.º ISBN 978-84-489-5740-7 5.º ISBN 978-84-489-5741-4 6.º ISBN 978-84-489-5742-1

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L

ENGUA

A CAsTELL NA

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