UNIDAD 1 El ingenioso encalador
La mañana de aquel sábado de verano llegó brillante, fresca y rebosante de vida. Había alegría en los corazones y se reflejaba en las caras y en los labios. Los árboles estaban en flor y su fragancia llenaba el aire. La colina de Cardiff, más allá del pueblo, estaba verde de vegetación e invitaba, como una tierra de placer, al reposo y al ensueño.
Tom apareció en la acera con un cubo de cal y una brocha de mango largo. Examinó la valla y toda su alegría se trocó en profunda tristeza: eran treinta yardas de frente por nueve pies de altura. Dando un suspiro, mojó la brocha y la pasó por los tablones, repitió la operación una y otra vez; comparó la insignificante parte blanqueada con la enormidad de la valla y se sentó descorazonado bajo un árbol.
Vino Jim, que iba a la fuente a por agua; para Tom ese trabajo había sido siempre odioso, pero ahora se acordaba de la cantidad de chicos y chicas que se juntaban siempre allí, blancos, mulatos y negros, que hablaban, jugaban, se peleaban. Jim nunca volvía antes de una hora y eso que apenas estaba a ciento cincuenta yardas.
Tom le dijo:
—Jim, yo traeré el agua si tú pintas un poco.
—No puedo, amo Tom —contestó Jim—, la señora me pidió que no me entretuviera y que si el amo Tom me pedía que blanquease, no lo escuchara y que me fuera a lo mío.
—¡Oh!, no le hagas caso; esas son siempre sus formas de hablar. Además ella no se va a enterar.
—¡Ay! No me atrevo, amo Tom, la vieja ama me cortará la cabeza. Sí, de veras que lo hará.
trocar v. Cambiar, mudar. yarda f. Medida de longitud equivalente a 0,914 m. encalar v. Blanquear con cal algo, principalmente una pared.
trabajo por otro, pero no para comprar media hora de libertad. A pesar de todo había que intentarlo. Pasó Ben Rogers, que venía haciendo de barco de vapor por mitad de la calle: ¡Chu-chu-chu!, con su gran rueda que movía a paletadas el agua y su campana —¡Ding-dong!, ¡ding-dong!—, que avisaba que iba a atracar.
—¡Ji, ji! ¡Hola, colega! Tienes trabajo, ¿eh?
—¡Ah! ¡Hola, Ben! ¿Eres tú? No te había visto.
—Me voy a nadar. ¿Te gustaría, verdad? Pero, claro, tienes que trabajar.
—¿A qué llamas trabajar? ¿A esto? ¡Qué va! A mí me encanta. No se tiene la oportunidad de pintar una valla todos los días.
DIMENSIÓN LITERARIA
DIMENSIÓN COMPRENSIÓN LECTORA
De mala gana le dio la brocha y mientras el barcovapor Gran Missouri sudaba al sol, Tom se sentó a la sombra planeando la matanza de más inocentes. Tras Ben, se acercaron Billy Fisher, Johnny Miller y otros muchos chicos. Todos empezaban con burlas, pero se quedaban a encalar a cambio de chucherías varias —una cometa, un carrete, seis cohetes, un soldado de plomo, un collar de perro, etc.—, que aumentaron las pertenencias de Tom.
Al final del día, el trabajo había quedado hecho y si no llega a ser porque la cal se había terminado, todos los chicos del pueblo se habrían declarado en bancarrota. La valla había quedado no solo pintada, sino con tres manos de repaso.
Tom había descubierto, sin darse cuenta, una gran ley en el comportamiento humano: que para hacer atractiva una cosa a un ser humano, solo hay que hacérsela difícil de obtener. Y si él hubiera sido tan sabio como el escritor de este libro, habría comprendido que el Trabajo consiste en hacer lo que uno está obligado a hacer; mientras que, por el contrario, el Placer consiste en hacer lo que no se está obligado a hacer. Tom meditó un poco sobre lo que había sucedido aquel día y después se dirigió al cuartel general a informar.
Mark Twain: Tom Sawyer. Anaya. Colección «Clásicos a medida».
DIMENSIÓN LITERARIA
DIMENSIÓN COMPRENSIÓN LECTORA
1 Señala si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas:
Era un día tan luminoso, que invitaba a salir a pasear.
Tom enseguida se dio cuenta de que pintar la valla le llevaría mucho tiempo.
Jim se dirigía a la fuente a jugar y a charlar con sus amigos.
Tom casi consiguió convencer a Jim para que pintara un rato.
Tom simuló que pintar era algo muy divertido para que a Ben le entraran ganas de hacerlo.
Si no llega a ser porque se les acabó la cal, al final le habrían dado dos manos de pintura a la valla.
• Ahora vuelve a escribir las oraciones falsas de manera que sean verdaderas:
2 Ben Rogers aparece imitando el sonido de un barco de vapor que va a atracar. Señala el significado que tiene la palabra atracar en el texto.
Asaltar para robar.
Arrimarse a la orilla.
Partir.
3 ¿Qué clase de intercambio acuerdan Tom y Ben?
4 Sustituye las expresiones en negrita por otras con el mismo significado:
a Tom se sentó a la sombra planeando la matanza de más inocentes
b Todos los chicos del pueblo se habrían declarado en bancarrota.
5 Explica con tus propias palabras el descubrimiento que hace Tom:
V F
6 La historia llevada al cómic. Poco a poco, el cómic se abre paso en los colegios e institutos como una herramienta más de la enseñanza. Pedro Cifuentes es un profesor de Secundaria al que se le ocurrió llevar la historia del arte al cómic. ¿Quieres conocerlo? Visualiza este vídeo y lo descubrirás.
• Señala si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas. Compara tus respuestas con las de tus compañeros.
Pedro Cifuentes es un profesor de dibujo de una escuela de Castellón. El cómic que ha publicado se titula Historia del arte en cómic
A Pedro Cifuentes le han otorgado el Premio Nacional de Educación.
Pedro Cifuentes cree que la materia que imparte necesita ser actualizada.
7 Busca sinónimos para decir lo mismo de otra manera: a Fomentar la creatividad en las aulas.
elEncontrarás enlace a este vídeo en el espacio personal de la web www.barcanova.cat.
b Reivindicar el cómic como una herramienta pedagógica.
8 En grupos, pensad alguna propuesta de actividad creativa que os gustaría hacer y cómo se podría llevar a cabo en el aula. Presentadla de forma argumentada al resto de la clase.
9 Escribe tu historia. En tu ordenador, escribe una narración sencilla, de unas 100 palabras, que tenga como protagonistas a dos personajes. Sigue esta estructura: V F
DIMENSIÓN EXPRESIÓN ESCRITA
• Introducción. Presentación de los personajes, del lugar y del tiempo en el que se sitúan; es decir, quién, dónde y cuándo.
• Nudo. Desarrollo de los acontecimientos: qué sucede.
• Desenlace. Final del relato: cómo termina.
10 Convierte tu historia en cómic. Hay cómics muy interesantes con una puesta en escena minimalista. Un ejemplo sería El bueno de Cuttlas, personaje de Calpurnio (puedes buscarlo en internet).
Conocimiento de la lengua
El sustantivo
GRAMÁTICA
11 De las siguientes series de palabras, solo una es un sustantivo. Píntala.
rápidamente testaruda aire sinceridad ayer bajo pintaré cal contento contra amarilla leona aquella dormido Francia
12 Clasifica las siguientes palabras:
tía · aroma · alegría · manzana · brocha · amistad · entusiasmo aburrimiento · sabio · valla · barco · música
SUSTANTIVOS CONCRETOS SUSTANTIVOS ABSTRACTOS
13 Subraya el sustantivo que se indica en cada caso:
a común, masculino: Carol – Guadiana – pueblo
b propio, topónimo: Olga – Valencia – sierra
c común, colectivo: baño – rebaño – burbuja
14 Señala si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas:
Los sustantivos comunes tienen género y número.
El sustantivo oveja es concreto.
Los sustantivos expresan acciones.
Los sustantivos propios se escriben con minúscula inicial.
Los sustantivos abstractos no se acentúan.
15 Completa la tabla con un ejemplo de sustantivo que termine según se indica en cada caso:
16 Encuentra en la sopa de letras los siguientes sustantivos:
soledad montaña olor encinar lechuga
David Aneto piara conciencia silla
tristeza
Extremadura
Carlota
Barcelona Duero
17 Rellena cada bol con un sustantivo de la sopa anterior:
COLECTIVO
Conocimiento de la lengua
ORTOGRAFÍA
Las mayúsculas y los signos de puntuación
18 Señala si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas:
Los días de la semana y los meses del año se escriben con mayúscula, como en inglés.
Se escriben con mayúscula los nombres propios, pero no los apodos.
Las mayúsculas de los dígrafos ll y ch son LL y Ch
Se escriben con mayúscula los nombres de los planetas.
V F
19 Relaciona las reglas del uso de la mayúscula con el ejemplo correspondiente en cada caso:
a Se escribe con mayúscula inicial la primera palabra de un texto o la que va después de punto.
b Se escriben con mayúscula los nombres de instituciones.
c Se escriben con mayúscula todas las letras de las siglas.
d Se escriben con mayúscula inicial los títulos de obras literarias, películas, pinturas...
Ayer por la tarde vimos Campeones y después cenamos sopa.
Si tienes alguna duda sobre lengua castellana, siempre puedes hacer una consulta a la Real Academia Española.
Si no quieres tener problemas, deberás ir a renovarte el DNI lo antes posible.
Fue hacia la puerta y miró entre las tomateras y las plantas del jardín. Ni rastro de Tom. Así que volvió a gritar...
• Escribe otro ejemplo para cada una de las normas del ejercicio anterior:
20 Lee el texto y corrige las palabras que deban ir en mayúscula:
samuel langhorne clemens, más conocido como mark twain, nació en la villa de flo rida, misuri, en 1835. cuando tenía cuatro años de edad, se trasladó con su familia a la localidad de hannibal, a orillas del misisipi. a los doce años, empezó a trabajar como aprendiz en el periódico local. posteriormente, trabajó como impresor en varias ciudades, y se hizo piloto de un barco de vapor. volvió luego al periodismo, y, en 1876, publicó las aventuras de tom sawyer; en 1883, la vida en el misisipi y, en 1884, las aventuras de huckleberry finn. con estas tres obras alcanzaría gran fama en su época. en 1881, escribió el príncipe y el mendigo, que es su primera novela histórica. en 1889, publicó un yanki en la corte del rey arturo, y, en 1905, una de sus últimas obras, el forastero misterioso. gracias a su ingenio y sus sátiras consiguió grandes éxitos como escritor y orador. falleció en redding, connecticut, en 1910.
21 Relaciona cada etiqueta con un ejemplo del siguiente texto:
Mark Twain: Tom Sawyer. Anaya.
Comas que separan una aclaración.
Comas que diferencian el vocativo, es decir, el nombre de la persona a la que nos dirigimos.
• Ahora, inventa una continuación de este texto que tenga, entre otros, un punto y aparte y un ejemplo de uso de la coma en una enumeración:
La polisemia
22 Las siguientes palabras son polisémicas. Escribe, con tus palabras, dos acepciones de cada una. Las imágenes te servirán de pista.
sierra
órgano pico pendiente
23 Rodea las palabras que sean monosémicas. Si tienes dudas, búscalas en el diccionario.
24 Una misma palabra puede tener distintos significados dependiendo del contexto. Fíjate en el caso de pelo. Relaciona cada expresión con su significado.
Tomar el pelo a alguien. • Caérsele a alguien el pelo. • Estar alguien hasta los pelos. • Ponérsele a alguien los pelos de punta. • Tirarse alguien de los pelos. • No tener alguien pelos en la lengua. •
• Recibir una reprimenda o una sanción.
• Sentir mucho miedo.
• Hablar con demasiada libertad o desembarazo.
• Burlarse de alguien.
• Estar harta o harto de algo o de alguien.
• Arrepentirse de algo.
DIMENSIÓN ACTITUDINAL Y PLURILINGÜE
25 A veces se hace difícil entender determinadas expresiones en otros idiomas si se traducen literalmente. Por eso, algunas de estas palabras se han adaptado a nuestro léxico directamente. Relaciona estos ejemplos con su significado.
•
Waldeinsamkeit («Bosque en soledad»).
• Cavoli riscaldati («Repollo recalentado»).
L’esprit de l’escalier («El ingenio de la escalera»).
•
•
Expresión portuguesa. Un vago y constante deseo o anhelo por algo o alguien que no existe o que alguna vez quisimos o perdimos.
Expresión francesa. Pensar en cómo le responderíamos a alguien de forma ingeniosa cuando ya es demasiado tarde.
• Saudade (no tiene significado literal, se utiliza su forma original).
Expresión alemana. Sensación de estar solo en un bosque.
•
•
• Expresión italiana. Intento inútil de revivir una vieja historia de amor.
• ¿Cuál de las palabras anteriores recoge el diccionario?
26 Traduce al castellano las palabras en negrita de las siguientes oraciones:
a En Joan plega a les cinc de l’oficina.
b Un home ha trucat demanant per tu.
c El paleta vindrà la setmana vinent a posar les rajoles.
d M’he mudat perquè vull causar bona impressió al públic.
UNIDAD 2 Una criatura de laboratorio
Fue una triste noche de noviembre cuando se vieron completados todos mis esfuerzos. Con una ansiedad cercana a la agonía, reuní a mi alrededor los ins trumentos que me permitirían infundir una chispa de vida en el ser inerte que yacía a mis pies. Era ya la una de la madrugada. La lluvia golpeaba lú gubremente contra los cristales y la vela estaba a punto de apagarse cuando, a la tenue luz de su llama vacilante, vi cómo se abrían los ojos amarillentos y pesados de la criatura. Respiró profundamente y un movimiento convulsivo agitó sus miembros.
¿Cómo puedo expresar mis emociones ante aque lla catástrofe ni describir al desdichado que me había empeñado en formar con tan grandes sufrimientos y trabajos? Sus miembros estaban proporcionados y había seleccionado sus rasgos para que fueran hermosos. ¡Hermosos! ¡Dios mío! Su piel amarillenta apenas cubría la reconstrucción de músculos y arterias que había debajo; su pelo era negro, brillante y suelto; los dientes, tan blancos como perlas; pero estos detalles atractivos solo servían para marcar más el contraste con la piel arrugada, con unos rígidos labios negruzcos y unos ojos acuosos que parecían casi del mismo color que las cuencas blanquecinas en las que se alojaban. Había trabajado durante casi dos años con el único propósito de infundir vida a un cuerpo inanimado. Para ello me había privado del descanso y de la salud. Lo había deseado con un entusiasmo desbordado, pero ahora que había terminado, la belleza del sueño se había desvanecido y el horror y la repugnancia llenaban mi corazón. Incapaz de soportar el aspecto del ser que había creado, salí corriendo del laboratorio y estuve dando vueltas por mi dormitorio durante mucho tiempo, sin poder conciliar el sueño. Al fin, el cansancio sustituyó a la confusión, y me eché vestido en la cama, esforzándome por encontrar unos
Me desperté horrorizado. Un sudor frío cubría mi frente, me castañeaban los dientes y mis extremidades se movían compulsivamente. Entonces, a la tenue y amarillenta luz de la luna, contemplé al desdichado, el miserable monstruo que había creado. Había descorrido la cortina que ocultaba su cama, y sus ojos, si es que se podían llamar ojos, estaban fijos en mí. Abrió las mandíbulas y murmuró unos sonidos inarticulados, mientras la mueca de una sonrisa arrugaba sus mejillas. Puede que hablara, pero yo no lo oí. Había extendido una mano, como si quisiese detenerme, pero yo escapé y corrí escaleras abajo. Me refugié en el patio de la casa, donde permanecí el resto de la noche, deambulando arriba y abajo con la mayor agitación, mientras escuchaba con atención y con espanto cualquier sonido que pudiera anunciar el acercamiento del cadáver demoníaco al que había dado tan miserable vida.
¡Oh! Ningún mortal podría soportar el horror de aquel semblante. Una momia, a la que dieran de nuevo vida, no podría ser tan espantosa [...]. Yo lo había observado atentamente cuando aún no estaba terminado; era feo entonces, pero cuando aquellos
músculos y aquellas articulaciones fueron capaces de moverse, se convirtió en una cosa que ni siquiera Dante habría podido imaginar.
En medio de este horror, sentía la amargura del desencanto. Los sueños que habían sido mi aliento y mi descanso se habían convertido ahora en un infierno para mí; y el cambio había sido tan rápido, tan completo...
La mañana, lúgubre y lluviosa, clareó al fin. El portero abrió la verja del patio y salí a las calles, que recorrí con pasos rápidos, como si quisiera evitar al monstruo con el que temía toparme al doblar cada esquina. No me atrevía a volver a mi aposento. Me sentía impulsado a continuar huyendo a pesar de estar empapado por la torrencial lluvia que enviaba el negro y desapacible cielo.
Continué caminando así durante largo tiempo, tratando de que el ejercicio físico aliviara la carga que oprimía mi espíritu. Recorrí las calles sin saber dónde estaba ni lo que hacía. De esta manera, llegué finalmente frente a la posada en la que solían parar las diligencias y los carruajes. Me detuve sin saber por qué y permanecí durante algunos minutos con los ojos fijos en un coche que se aproximaba desde
VOCABULARIO
inerte adj. Inmóvil, paralizado. Sin vida. Dante Alighieri Escritor italiano (12651321), autor de la Divina comedia, obra que narra cómo el poeta recorre el infierno y contempla en él escenas terroríficas.
DIMENSIÓN LITERARIA DIMENSIÓN COMPRENSIÓN LECTORA
el otro extremo de la calle. Al acercarse, observé que era la diligencia suiza. Se paró junto a mí y, al abrirse la puerta, distinguí a Henry Clerval, quien, al verme, en seguida saltó hacia mí.
—¡Mi querido Frankenstein! —exclamó—. ¡Qué alegría encontrarte nada más llegar!
Nada podía igualar mi alegría al verlo. Apreté su mano y al instante olvidé mi horror y mi desgracia. Por primera vez en muchos meses, una serena y tranquila felicidad me embargaba.
—Me produce la mayor de las alegrías verte; pero cuéntame cómo has dejado a mi padre, a mis hermanos y a Elizabeth.
—Muy bien y muy felices, aunque un poco preocupados por saber tan poco de ti. Por cierto, yo mismo tengo la intención de echarte una reprimenda en su nombre. Pero, mi querido Frankenstein —prosiguió, deteniéndose de pronto y mirándome fijamente a la cara—, no había advertido tu mal aspecto. Pareces enfermo, ¡tan delgado y pálido!, como si llevaras varias noches sin dormir.
Mary W. Shelley: Frankenstein. Anaya. Colección «Clásicos a medida».
DIMENSIÓN LITERARIA
DIMENSIÓN COMPRENSIÓN LECTORA
1 Indica si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas. Después, reescribe de forma correcta las oraciones falsas.
V F
La acción pasa un día soleado de invierno.
El ser que había creado la persona que cuenta la historia era hermoso porque tenía los dientes muy blancos y sus miembros estaban proporcionados.
La persona que narra la historia ha pasado muchas noches sin dormir, haciendo un gran esfuerzo para crear a este ser.
La noche anterior a los hechos relatados, el narrador consiguió dormir, pero se despertó sintiéndose muy mal.
2 Subraya el sinónimo o expresión sinónima más adecuada para las palabras destacadas en negrita:
Con una ansiedad [angustia – paz – mareo] cercana a la agonía, reuní a mi alrededor los instrumentos que me permitirían infundir [deshacer – insuflar – quemar] una chispa de vida en el ser inerte [durmiente – tumbado – sin vida] que yacía [estaba tendido – dormía – bostezaba] a mis pies.
La lluvia golpeaba lúgubremente [alegremente – tenebrosamente – intensamente] contra los cristales y la vela estaba a punto de apagarse cuando, a la tenue [clara – intensa – débil] luz de su llama vacilante [oscilante – interesante – incesante], vi cómo se abrían los ojos amarillentos y pesados de la criatura.
3 ¿Qué significa la expresión «hacer una cosa en vano»? Marca la opción correcta.
Hacer algo por casualidad.
Hacer algo con un objetivo y no poder llegar a cumplirlo.
Hacer algo de manera repetida.
4 Explica con tus palabras cómo se siente el creador de este ser cuando por fin lo ve terminado. Justifica también por qué se siente así.
5 Mary Shelley. Mary W. Shelley es la autora de la novela Frankenstein. ¿Quieres conocerla? En el vídeo descubrirás más datos sobre la autora de este superventas de la literatura universal. Después, marca la opción correcta.
a La vida de Mary Shelley fue.. muy fascinante. muy aburrida. como la de cualquier mujer de su época.
b Mary Shelley se crió leyendo los escritos de... su padre. su madre. su madrastra.
elEncontrarás enlace a este vídeo en el espacio personal de la web www.barcanova.cat.
c Tal como afirmó Mary, su vida junto a Percy Shelley fue como la historia de... cualquier pareja de la época. una obra dramática. una novela romántica.
d La inspiración de Mary Shelley para la creación de su célebre Frankenstein surgió... durante las conversaciones que mantuvo con su marido, con su hermanastra y la pareja de esta en un viaje que hicieron a Ginebra. durante su estancia en Francia con su marido y su hermanastra. durante el período en que al matrimonio le acuciaban las deudas y probó con la escritura.
6 ¿Por qué crees que la gente pensaba que el autor de Frankenstein era Percy Shelley?
7 ¿Cómo crees que hubieses reaccionado tú en el lugar del doctor Frankenstein? ¿Qué mensaje crees que quiso transmitir Mary Shelley con su novela? Dialoga sobre ello con tus compañeros.
8 Describe un personaje terrorífico. Imagina un lugar y un personaje terroríficos. Escribe en tu ordenador una descripción de ellos de unas 100 palabras.
Conocimiento de la lengua
El adjetivo
9 De los siguientes pares de palabras, una es un adjetivo y la otra, un sustantivo. Pinta el adjetivo.
triste noche ojos amarillentos tenue luz
grandes sufrimientos movimiento convulsivo terrible pesadilla
10 Subraya las oraciones que sean verdaderas:
a Un adjetivo es una palabra invariable.
b Un adjetivo puede tener tres grados.
c Ágil, elástica, cinta y nariz son adjetivos.
d Dificilísimo es un superlativo masculino y plural.
11 Lee el siguiente texto y busca un ejemplo de los siguientes tipos de adjetivos. Subráyalos según el código de color.
adjetivo en grado positivo adjetivo en grado superlativo adjetivo en grado comparativo de superioridad
adjetivo en grado comparativo de inferioridad adjetivo en grado comparativo de igualdad
Mary y Kate son dos artistas gemelas. Aunque aparentemente son idénticas, su personalidad es muy diferente. Mary es más extrovertida que Kate, cuyo carácter es más reservado. Sin embargo, se puede decir que Mary es menos hábil en hacer amistades duraderas. En cuanto a la fama, Kate es tan popular como Mary porque el trabajo de ambas es conocido igualmente en todo el mundo.
12 Lee las oraciones y completa la tabla con la información correspondiente:
ADJETIVO ¿TIENE VALOR ESPECIFICATIVO O EXPLICATIVO? SUSTANTIVO AL QUE ACOMPAÑA
El cálido sol inundó de luz la habitación.
Marta quiere comprarse la chaqueta verde.
Ha heredado el pelo rubio de su madre.
El apicultor recogió la dulce miel de la colmena.
13 Lee los textos siguientes y subraya todos los adjetivos que encuentres según el código de color:
adjetivos de una terminación adjetivos de dos terminaciones
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas...
Lo llamo dulcemente: «¿Platero?», y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar, los higos morados, con su cristalina gotita de miel...
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra.
Juan raMón JiMénez: Platero y yo. Anaya.
Érase una vez
Érase una vez un lobito bueno al que maltrataban todos los corderos.
Y había también un príncipe malo, una bruja hermosa y un pirata honrado.
Todas estas cosas había una vez.
Cuando yo soñaba un mundo al revés.
JoSé aguStín goytiSolo
14 Piensa en un personaje famoso (de una película, de una serie, de un cómic...) y descríbelo a tus compañeros sin decir su nombre. Sigue la estructura que se indica a ver si lo adivinan.
PARA DESCRIBIR EL ASPECTO FÍSICO
SER + ADJETIVO Es alto, bajo, grande, pequeño, joven, mayor, fuerte…
TENER + NOMBRE + ADJETIVO
Tiene los ojos marrones, verdes, azules, grandes, pequeños…
Tiene el pelo liso, rizado, rubio, pelirrojo, largo…
Tiene la nariz chata, aguileña, respingona...
TENER + NOMBRE Tiene bigote, barba, canas…
PARA DESCRIBIR LA PERSONALIDAD
SER + ADJETIVO Es tímido, serio, alegre, risueño, simpático...
PARA DESCRIBIR EL ESTADO DE ÁNIMO
ESTAR + ADJETIVO Está ocupado, enfadado, nervioso, relajado…
Conocimiento de la lengua
La b y la v
ORTOGRAFÍA
15 Estas dos nubes están formadas por palabras que contienen b. Escribe las seis palabras que no se repiten en ambas nubes.
brusco bambú beber burla brocha caber abril obtener subdirector busto trepaban butaca deber objeto albergue íbamos atribuir iba
árbitro blanco haber deber iba haber íbamos ámbar distribuir busto
beber brusco saltaba arbusto butaca albergue caber ámbar atribuir brocha objeto blanco subdirector abril obtener burla
16 Escribe cada una de las palabras de la actividad anterior en el lugar correspondiente:
a Una palabra que tiene b detrás de al-: .
b Las palabras que tienen b detrás de ar-: , .
c Las palabras que tienen b detrás de consonante: , .
d Las palabras que tienen b delante de consonante: , , , , , , .
e Las palabras que empiezan por bu-: , , .
f Las formas verbales del pretérito imperfecto de verbos que pertenecen a la 1.ª conjugación: ,
g Las formas verbales del verbo ir: ,
h Los verbos en infinitivo, excepto los que terminan en -buir: , , , ,
i Los verbos que terminan en -buir: ,
17 Fíjate en estas palabras y completa las normas de ortografía de la v con los ejemplos correspondientes en cada caso:
adverbio, adversario, divertida, división
malvender, reventa, revuelto, envuelto
estuve, tuviste, anduvimos, estuvierais, tuvo, anduviera conversar, convivir, bienvenido
voy, vas, va, vamos, vais, van, ve, vaya, vayan, vayamos
bravo, onceava, longevo, altiva, grave, leve
USO DE LA V
En las formas verbales de indicativo, imperativo y subjuntivo del verbo ir.
Después de n.
En el pretérito perfecto simple y el pretérito imperfecto de subjuntivo de los verbos estar, tener, andar y sus derivados. Los adjetivos que terminan en -avo, -ava, -evo, -eva, -ivo, -iva, -ave y -eve.
En palabras compuestas y derivadas de otras que tienen v
En las palabras que empiezan por ad- o di-, excepto dibujo y sus derivados.
EJEMPLO
18 Piensa y escribe dos ejemplos para cada una de estas normas de ortografía:
a Se escribe m antes de p: ,
b Se escribe m antes de b: ,
c Se escribe m antes de n: ,
d Se escribe m final en algunas palabras latinas: , .
e El prefijo in- se convierte en im- delante de b y p: , .
19 Completa el texto con b o v según corresponda:
Conoció a Júpiter la madrugada del 24 de junio. Ella esta a con encida de que no existía en el mundo fuerza alguna que hu iera podido impedir aquel encuentro. Eran como dos estrellas que aca an unidas porque ese es su destino. Puede que pasen milenios y milenios iajando en solitario, perdidas en el é rtigo de su propia soledad. En alg ú n momento sus ó r itas cam iarán el rum o y se irán acercando más y más hasta colisionar de manera irremedia le. La explosión las con ertirá en pol o estelar y quedarán reducidas a infinitas partículas de luz, con su rillo suspendido en el uni erso para siempre. Y todo por el simple hecho de que ese era su sino, y hay cosas contra las que no se puede luchar.
ledicia coStaS: El corazón de Júpiter. Anaya.
La sinonimia
20 Escribe en el espacio en blanco el adjetivo sinónimo de la palabra destacada en negrita de las siguientes oraciones:
rival · hambriento · idílico · altruista · sagaz
a María es muy generosa [ ]. Siempre piensa en los demás sin esperar nada a cambio.
b He hecho mucho ejercicio y necesito comer algo; estoy famélico [ ].
c Mi contrincante [ ] en el torneo de ajedrez no me ha puesto las cosas fáciles. Ha jugado muy bien su partida.
d La escena transcurre en un paisaje bucólico [ ].
e Si eres una persona astuta [ ], resolverás fácilmente este enigma.
21 Reescribe estas oraciones sustituyendo la palabra que se repite por otra que sea sinónima en el contexto de la oración:
a Ángel llegó a la meta exhausto y, nada más llegar, dedicó la carrera a su hijo.
b La luz iluminaba tenuemente la estancia, así que entró con una linterna que le iluminara.
c Esta obra me ha resultado muy divertida; tan divertida, que la voy a recomendar a mis amigos.
22 Reescribe este cuento sustituyendo las palabras en negrita por un sinónimo:
Desde que su padre murió, a Cenicienta no le apetecía nada quedarse en casa de su madrastra. Aquella mujer malvada siempre estaba enfadada y tenía una personalidad retorcida. Tampoco quería convertirse en la mujer del príncipe, que solo se preocupaba de si llevaba el pelo bien peinado. Además, la trataba como si fuera su dueño y siempre le entregaba obsequios horribles, como unos zapatos de cristal que le hacían llagas en los pies. Después de meditarlo mucho, decidió que iba a independizarse. Abriría un nuevo negocio.
DIMENSIÓN ACTITUDINAL Y PLURILINGÜE
23 En inglés hay palabras que suenan o se escriben de forma parecida a como se pronuncian o escriben en castellano, pero cuyos significados son completamente diferentes. Son los llamados «falsos amigos». Completa la tabla añadiendo la traducción de la palabra inglesa que encontrarás en el recuadro.
desviación · darse cuenta · éxito · sensible · biblioteca · instalaciones · resumen alfombra · realmente · sensato · grande · producto · carrera profesional
FALSO AMIGO
abstracto actualmente
carrera universitaria
carpeta comodidad diversión facilidades largo librería realizar sensible sensitivo suceso
INGLÉS TRADUCCIÓN
abstract actually career carpet commodity diversion facilities large library realize sensible sensitive success
24 Entre el castellano y el catalán también se dan casos de falsos amigos. Fíjate en el ejemplo y completa los otros casos propuestos según el modelo.
Cama en catalán quiere decir «extremidad inferior» y se parece o es igual al término en castellano cama cuyo significado es «mueble destinado a dormir».
a Acostar en catalán quiere decir y se parece o es igual al término en castellano , cuyo significado es .
b Escoltar en catalán quiere decir y se parece o es igual al término en castellano , cuyo significado es .
c Colgar en catalán quiere decir y se parece o es igual al término en castellano , cuyo significado es .
d Canalla en catalán quiere decir y se parece o es igual al término en castellano , cuyo significado es .