Este proyecto editorial del área de Lengua castellana y literatura ha sido elaborado de acuerdo con las competencias específicas y los saberes descritos en el último currículo del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.
Equipo editorial:
Responsable del proyecto editorial: Montse Ballaró
Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.
¿cómo es el libro?
El programa Argumenta de Lengua castellana de 2.º de Educación Primaria consta de un libro estructurado en nueve unidades didácticas.
Para facilitar el proceso de aprendizaje competencial del alumnado, los contenidos se presentan en saberes: Comunicación oral, Comprensión lectora, Expresión escrita, Educación literaria, Las lenguas y sus hablantes, Reflexión sobre la lengua y Alfabetización informacional.
Este icono remite a la web www.barcanova.cat, en la cual se encuentran las actividades digitales para trabajar en el aula con la pizarra digital interactiva (PDI). Los docentes pueden acceder a estos recursos dándose de alta en el espacio personal y solicitando el acceso al libro.
Icono que remite a un texto grabado para realizar la actividad.
Actividad en la que se debe llevar a cabo alguna acción en la red: búsqueda de información, acceso a recursos, etc. El saber Alfabetización informacional se trabaja en estas actividades.
Actividad para evaluar por competencias.
Actividad relacionada con los objetivos de desarrollo sostenible (ODS).
La presentación de las actividades, adecuadamente contextualizadas, facilita el proceso de aprendizaje competencial del alumnado.
Espacio para que el alumno o alumna escriba su nombre.
Comunicación oral
Todas las grabaciones de las lecturas, de los textos para la comprensión oral y de los dictados están disponibles en el espacio personal de la web www.barcanova.cat.
Comprensión lectora
Las lenguas y sus hablantes
ort léx gram
La Reflexión sobre la lengua (ortografía, léxico y gramática) está integrada en los diferentes saberes, de modo que siempre se trabaja en contextos significativos para el alumnado.
Trabajo de rutinas y destrezas de pensamiento
Trabajo cooperativo Me pongo a prueba
El orden de las letras
Lecturas
proyecto digital
una respuesta global para un entorno educativo diverso
La propuesta digital de Barcanova es EDUDYNAMIC, un proyecto digital completo que da una respuesta global a un modelo educativo diverso y dinámico.
A partir de una propuesta sencilla e intuitiva, EDUDYNAMIC es un proyecto digital multidispositivo y multisoporte que se adapta y se visualiza en todas las plataformas y en todos los entornos de aprendizaje virtual (Blink Learning, Moodle, Alexia, Google Classroom, Clickedu, Office 365…).
La diversidad y riqueza de recursos, desde actividades interactivas trazables a vídeos, presentaciones y ludificación, hacen de EDUDYNAMIC un proyecto digital actualizado y completo pensado para cambiar contigo.
En el primer ciclo, la propuesta digital de Barcanova es un libro activo, un proyecto pensado y adaptado al proceso madurativo del alumnado, con el objetivo de fomentar la curiosidad y el gusto por aprender a aprender.
Un modelo adaptable y versátil
Programa competencial
Enfocado al trabajo competencial, contiene recursos muy diversos, ricos y significativos como:
• Actividades interactivas
• Gamificación
• Metacognición
Compatibilidad
Compatible con los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y las plataformas educativas (LMS) más utilizadas en los centros educativos, gracias a la utilización de los estándares tecnológicos: HTML, Marsupial, LTI y SCORM
Aplicable a diferentes enfoques y necesidades, tanto si se prefiere completar el trabajo del material en papel como si se quiere trabajar únicamente en digital.
Todos los recursos adicionales disponibles los encontrarás en la web de BARCANOVA: www.barcanova.cat
Trazabilidad integral
Se pueden visualizar las calificaciones de las actividades así como acceder a las respuestas completas.
Grabación de textos
Para facilitar el aprendizaje y la comprensión y promover el gusto por la lectura, se ofrece la grabación de todos los textos literarios de la unidad, así como de los trabalenguas, las adivinanzas…, y también de los dictados propuestos.
trabajo cooperativo. trabajo de investigación ¿A qué jugaban nuestros abuelos y abuelas? 39
trabajo cooperativo. trabajo literario Déjame que te cuente… 81
trabajo cooperativo. trabajo ods Mujeres que cambiaron el mundo
el orden de las letras 125 lecturas 154 saberes del área .................. 155
LOS JUEGOS OLÍMPICOS 1
¿Te gustaría participar en unas Olimpiadas? ¿O querrías estar entre el público? Imagínate el estadio lleno de gente animando a los atletas.
¡Qué emoción más grande!
Todo empezó en Grecia
LAS OLIMPIADAS O JUEGOS
OLÍMPICOS EMPEZARON HACE MÁS DE DOS MIL AÑOS.
En la antigua Grecia, un mes antes del inicio de los Juegos, los atletas llegaban a Olimpia y empezaban sus entrenamientos.
Las pruebas de atletismo se hacían en el estadio, donde cabían unas 50.000 personas.
A un lado de la pista, sentados en una plataforma de piedra, se colocaban los jueces de las competiciones.
Los ganadores solo recibían una corona de olivo, pero el verdadero premio era el honor de la victoria.
1. Marca las afirmaciones correctas:
Los ganadores de los Juegos de la antigua Grecia recibían muchos regalos.
La corona de olivo era el premio que se daba a los ganadores.
Los jueces se sentaban en una plataforma al lado de la pista.
En el estadio olímpico cabían 50.000 personas.
2. gram Separa las oraciones y escribe los puntos y las mayúsculas necesarios:
en el estadio olímpico se enciende la antorcha la bandera tiene cinco
aros de colores cada Olimpiada tiene su mascota las primeras Olimpiadas se celebraron en Grecia
3. Escucha estas intervenciones sobre los Juegos
Olímpicos:
• ¿En qué orden han intervenido las personas que han hablado?
4. ¿Quién está nervioso porque va a competir? ¿Y quién está triste?
5. ¿Dónde se encuentra cada persona? Relaciona:
CHICO • • P–ista –de –atletismπ
SEÑOR • • P–iscina
CHICA • • G–imnasiπ
6. Explica una situación en que tú hayas estado nervioso o nerviosa:
7. Comentad en clase si las niñas y los niños practican los mismos deportes.
8. gram Ordena estas palabras para formar oraciones:
atletismo un deporte El es importante. olímpica cinco bandera. La tiene anillos.
9. gram Escribe una oración para cada imagen:
10. léx Observa cada pareja de imágenes y escribe la palabra compuesta que representan:
El mago Lut habla con su mascota Mara, que se ha convertido en un águila y ha llegado a un monte extraño.
Visitando el monte Olimpo
—Ay, Mara…, yo creo que te has metido en un buen lío. Un monte muy alto…, unos seres con túnicas blancas…, un águila…
Ya sé lo que te ha pasado. Estás en el monte Olimpo, donde viven los dioses y diosas griegos. Esos palacios con columnas son sus templos. Y te han confundido con Zeus, el padre de los dioses de la antigua Grecia.
—¡Zeus! Sí, sí, es verdad. ¡Se pasan todo el tiempo repitiendo ese nombre! Son un poco pesados. Me tiran de las plumas, me hacen reverencias y no paran de pedirme cosas.
11. Responde:
• ¿Qué hay en el monte Olimpo?
• ¿Qué le pasa a Mara en ese monte?
• Explica en clase si alguna vez te han confundido con alguien.
AnA Alonso
¡NO TE OLVIDES DE LOS PUNTOS Y LAS MAYÚSCULAS!
12. Ayuda a Mara a solucionar su problema. Relaciona cada dios griego con su imagen.
Era la diosa de los frutos, las plantas y las cosechas. DEMÉTER
ZEUS
Era el padre de todos los dioses y dominaba los truenos, la lluvia y los relámpagos.
Hijo de Hera y Zeus, era el dios de la guerra. ARES
13. ort Copia las palabras de la actividad anterior que tengan CH , LL o RR :
14. gram Elige dos de los dioses y escribe una oración sobre cada uno de ellos. Inspírate en su descripción y dibujo.
15. léx Inventa un nombre compuesto para estos dioses:
16. ort El alfabeto de la antigua Grecia era distinto del nuestro, aunque algunas letras se parecen. Fíjate:
17. ort Completa el abecedario:
18. ort Descifra esta palabra con la ayuda del alfabeto griego:
19. ort Escribe tu nombre utilizando las letras del alfabeto griego. Puedes hacerlo en mayúscula o en minúscula.
1. Dictado:
– Las atletas corrían por la gran pista.
– La ganadora lleva una corona de olivo.
– La antorcha está en el estadio olímpico.
– Los antiguos griegos adoraban a muchos dioses.
• Busca en el dictado palabras con los grupos de letras CH , RR o LL . Clasifícalas y escribe otras palabras que tengan esos grupos de letras.
2. Completa el abecedario:
3. Ordena los siguientes grupos de palabras para formar oraciones y escríbelas:
Olimpo. Mara el visita monte antorcha La mundo. el viaja por A B C
4. Observa esta imagen de una terraza griega y escribe un texto de tres oraciones que la describa:
5. ¿Cómo lo haces? Márcalo con una ✘
Soy capaz de describir un lugar.
Identifico los grupos de letras CH, LL y RR.
Soy capaz de escribir palabras compuestas. Sé escribir oraciones. Conozco las letras del abecedario.
UNA AVENTURA MUY… ESPACIAL 2
Eva es una aprendiz de hada y Andrómeda es una tortuga que hace de nave espacial. Juntas viven aventuras... ¡espaciales!
¿Te gustaría viajar por el espacio? ¿Hasta dónde querrías llegar?
Eva viaja al espacio en busca de una piedra para su nueva varita mágica. La acompaña la tortuga-nave Andrómeda.
Eva y los planetas
La tortuga Andrómeda aterriza suavemente en el primer planeta, que es Mercurio. Eva abre la puerta del caparazón-nave y vuela hasta el suelo.
El cielo está oscuro, pero en el centro brilla un disco gigante y amarillo.
—¡Es el Sol, Andrómeda! —dice Eva—. Como Mercurio está tan cerca del Sol, parece enorme. ¡Y qué calor hace!
—¡Es verdad, esto parece un horno! —dice la tortuga Andrómeda.
Por la frente le caen grandes gotas de sudor.
—Pero será peor cuando se haga de noche —dice Eva—. He leído que entonces hace mucho frío. Mucho más que en el Polo Sur de la Tierra.
—¡Nos congelaremos! —dice la tortuga asustada. Eva sonríe.
—Tranquilízate. Falta mucho para que se haga de noche. Es Mercurio, un día dura como cincuenta y ocho días de la Tierra. Bueno, vamos a coger un trocito de roca para la varita.
AnA Alonso
1. Responde a estas preguntas después de leer la aventura de Andrómeda y Eva en el planeta Mercurio:
• ¿De qué se sorprenden al aterrizar en Mercurio?
• ¿Qué significa la expresión «¡esto parece un horno!»?
• ¿Qué preocupa a Andrómeda?
2. Eva hace de astronauta. ¿Crees que las mujeres tienen las mismas oportunidades que los hombres para encontrar un trabajo como astronauta? Comentadlo en clase.
3. gram Marca el género y el número de estas palabras de la lectura:
Eva tiene un amigo que se llama Miguel. A los dos les encantan las aventuras en el espacio. Miguel viaja con una nave espacial que su abuelo le ha construido.
La nave del abuelo
Cuando la nave estuvo aprovisionada, retomó la cuenta atrás: —Cuatro, tres, dos, uno, otro uno, ¡cero…!
Se produjo un gran estallido y el sonido fue ensordecedor. Comenzó a salir humo y fuego por debajo de la bañera. […]
Estuve muchos días en el espacio, navegando en mitad de la oscuridad. Por suerte, al abuelo no se le había olvidado colocar un piloto automático. Me quedé dormido.
Cuando desperté, estaba lejos, muy lejos. Tanto que apenas recordaba mi misión. Aquello era peligroso. Si no la recordaba, correría el riesgo de permanecer perdido para siempre en el espacio. Envié un mensaje.
Decidí salir a explorar. Antes, eché el freno de mano de la nave para que no se alejara.
Flotaba. No sentía el peso de mi cuerpo, y aquello era muy agradable. A mi derecha, una nube de meteoritos avanzaba despacio. Tenían la misma forma que las baldosas del jardín. Si recibía su impacto, mi viaje se habría acabado antes de tiempo.
PePe MAestro
4. Responde a estas preguntas sobre la lectura:
• ¿Qué crees que tuvo que hacer nuestro protagonista para «aprovisionar» la nave?
Limpiarla muy bien.
Aparcarla.
Llenarla de provisiones, es decir, de alimento y bebida.
• ¿Cuál pensáis que es la misión de Miguel en el espacio?
Comentadlo en clase.
• ¿Qué significa la expresión «echar el freno de mano»?
Frenar con las manos.
Frenar y asegurar la nave para que no se mueva.
Anclar la nave al planeta.
5. léx Pinta del mismo color las palabras de la misma familia: espacial hiperespacio espacioso mensajero mensajería mensajito peligrar peligrosamente peligrosa
6. ort Eva ha tocado este texto con su varita mágica y ha hecho desaparecer todas las mayúsculas. Cópialo, escribiendo las mayúsculas necesarias.
eva está sentada junto a su amiga nuria. la maestra olga
está hablando del sol, pero eva no escucha. se le ha ocurrido una travesura divertida.
7. gram Rodea las palabras relacionadas con el espacio:
METEORITO
• Todas estas palabras son NOMBRES
COMUNES PROPIOS
• Escribe los nombres propios que hay en el texto de la actividad 6: RÍO
8. ¿Te atreves a ser como Eva? Escribe tu propia aventura espacial. Primero, responde a estas preguntas.
• ¿A dónde te gustaría ir?
• ¿Te acompañaría alguien? ¿Quién?
• ¿Cuál sería tu misión?
• ¿Cómo sería tu nave?
9. Escribe ahora tu aventura:
10. Observa la imagen de esta peculiar nave espacial:
¡LA COMANDANTE OS
DESEA UN FELIZ VIAJE!
AHORA SÍ QUE
ESTÁ TODO LIMPIO Y RELUCIENTE.
COCINERO, COCINERO…
• Escoge un personaje, ponte en su papel y responde a las preguntas. Después explícalo en clase.
• ¿Por qué he elegido este personaje?
• ¿Por qué su trabajo es importante dentro de la nave?
• ¿Por qué este personaje ha decidido embarcarse en esta aventura?
Las personas, como Eva y Miguel, siempre han soñado con viajar al espacio. ¿Sabías que Julio Verne escribió una novela donde un cañón lanzaba un proyectil a la Luna?
11. ¡Dibuja tu cañón para llegar a la Luna!:
12. ¿Te imaginas caminando por la Luna? ¿Cómo te sentirías? Explícalo brevemente.
1961
13. gram Lee los siguientes hitos de la exploración espacial y pinta la palabra correcta en cada caso:
( El / La ) ruso Yuri Gagarin es el primer hombre en viajar al espacio.
1964
20 de julio de 1969
La Unión Soviética envía a ( el / la ) primera mujer al espacio: Valentina Tereshkova.
2000
El estadounidense Neil Armstrong es ( el / la ) primer hombre en pisar ( el / la ) Luna.
Llegan ( el / los ) primeros residentes a ( la / las ) Estación Espacial Internacional.
14. Completa las frases que dijeron los astronautas Yuri Gagarin y Neil Armstrong. Usa estas palabras:
PEQUEÑO
• La Tierra es
• Un paso para el ; un gran para la humanidad.
1. Dictado:
– La nave aterriza en Mercurio.
– Julio Verne escribió muchas novelas.
– Eva viaja a diferentes planetas.
– El abuelo fabrica una nave espacial.
2. Lee las siguientes palabras y clasifícalas en nombres propios y nombres comunes:
TORTUGA
EVA APOLO 11
Nombre propio Nombre común
• Los nombres propios comienzan con letra .
• Completa con palabras que no salgan en esta actividad:
– Son nombres propios: Miguel, y .
– Son nombres comunes: viaje, y .
3. Pinta del mismo color las palabras de la misma familia:
4. Escoge cuatro palabras de la actividad anterior y clasifícalas:
MÁS DE UNO UNO FEMENINO MASCULINO
5. ¿Cómo lo haces?
Márcalo con una ✘.
Distingo entre nombres propios y nombres comunes.
Uso correctamente la mayúscula en los nombres propios y después de punto.
Reconozco las palabras de una misma familia. Respeto el género y el número de los nombres.
Soy capaz de narrar una aventura. espacio luna tierra espacial alunizaje terrenos microespacio lunático aterrizar ciberespacio lunita enterrar
trabajo de investigación
¿A QUÉ JUGABAN NUESTROS
ABUELOS Y ABUELAS?
¿Te has preguntado alguna vez a qué jugaban tus padres cuando eran pequeños? ¿Y tus abuelos?
sobre¡Investigamos los juegos de antes!
1. Formad grupos de cuatro. Apuntad vuestros nombres y decidid un nombre para el grupo. El nombre del grupo tiene que estar relacionado con los juegos. Por ejemplo, Los escondites.
2. Enseñad estas imágenes en casa y haced las siguientes preguntas:
A ¿Cómo se llama el juego o juguete?
B ¿Jugabas a esos juegos o con esos juguetes cuando eras pequeño?
C ¿Dónde jugabas?
D ¿Cómo se jugaba?
3. Apuntad otros juegos o juguetes que os digan vuestros familiares.
4. Buscad fotografías de los juegos y de los juguetes que os han nombrado vuestros familiares. Quizás algún familiar tenga alguno guardado.
5. Poned en común el material recogido siguiendo este guion:
6. Organizad en un mural la información que habéis recogido. Presentadlo al resto de compañeros.
A Ordenad las fotografías.
B Escribid los nombres de los juegos y juguetes de los cuales os han hablado vuestros familiares y relacionadlos con las fotografías.
C Anotad quiénes jugaban a cada juego.
D Anotad dónde se jugaba a cada juego.
Podéis hacer el mural como queráis. Aquí tenéis un ejemplo:
¿A qué jugaban nuestros abuelos y abuelas?
El juego que más nos ha gustado es…
7. Una vez expuesto el trabajo de todos los grupos, comentad en clase cuáles eran los juegos y los juguetes preferidos de vuestros abuelos y abuelas.
Y ahora… ¡Podéis jugar vosotros a estos juegos en la clase o en el patio!
letras de Las orden EL
¿HAS VISTO ESTE TECLADO?
SÍ, HAY QUE RODEAR O PINTAR LA LETRA QUE SE TRABAJA EN CADA PÁGINA.
Mayús
A a
abeja. Insecto volador que tiene un aguijón. Produce cera y miel.
• La picadura de la es dolorosa. acuario. Recipiente transparente lleno de agua en el que viven peces y otros seres acuáticos.
• En el hay varios peces de colores.
1. Une las palabras siguiendo el orden alfabético y descubrirás un dibujo:
abeto
ayer
autobús
aspiradora
arena
abrazo
anorak
ámbar
almohada
ajo
acuarela
B b
bicicleta. Vehículo de dos ruedas que se mueve por medio de dos pedales.
• Siempre vamos al parque en . brújula. Instrumento formado por una esfera y una aguja que sirve para orientarse.
• La siempre señala el norte.
1. Escribe las cuatro palabras que se forman con cada estrella:
BERO
LANZA LÓN BA
CALAO
TELLA
LLEZA SO BIDA LLOTA BE BERÓN LLETE
CADILLO CA
BA : BE : BI : BO :
BU :
QUINI GOTE BI
CINA BO FANDA TACA RRO ZÓN BU
C c
cereales. Alimento elaborado con trigo, cebada… y enriquecido con vitaminas.
• Me encanta desayunar con leche.
cometa. Juguete de tela o de papel que se hace volar al viento sujetándolo con una cuerda.
1. Rodea las C según el código:
• Fuimos a la playa a hacer volar la Suena como CEREAL Suena como COMETA
Cerezas comí, cerezas cené, de tanto comer cerezas... me encerecé.
Yo compro poco coco, porque como poco coco, como poco como, poco coco compro.
2. Aprended los trabalenguas y decidlos muy rápido.
delantal. Prenda que se pone por delante del cuerpo y encima de la ropa para no mancharla, especialmente al cocinar.
• Me puse el antes de hacer el bizcocho.
dominó. Juego de mesa formado por veintiocho fichas rectangulares.
Cada ficha está dividida en dos partes que llevan marcados de cero a seis puntos.
• Mi abuelo me enseñó a jugar al
1. Sustituye la letra inicial por una D y forma otras palabras:
CUNA
PAÑO PANZA
CARDO
LADO
CAMA
erizo. Animal pequeño con el cuerpo cubierto de púas que le sirven para defenderse.
• El está escondido entre las hojas.
esquí. Deporte que se practica deslizándose sobre la nieve mediante unas tablas estrechas llamadas esquís.
• El se practica durante el invierno.
1. Coloca la palabra correcta en cada espacio, teniendo en cuenta el orden alfabético:
