Argumenta 2º. Lengua castellana

L

ENGUA

A CAsTELL NA

2

Autoría: Ester Clavé Antònia Laine z Núria Murillo Noelia Nogale s Montserrat R uiz

Programa Argumenta

EDUCACIÓN PRIMARIA

Coordinación del área: Núria Murillo

Este proyecto editorial del área de Lengua castellana y literatura ha sido elaborado de acuerdo con las competencias específicas y los saberes descritos en el último currículo del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.

Equipo editorial: Responsable del proyecto editorial: Montse Ballaró Coordinación editorial: Berta Ferrer Serret Edición: Ferran Pérez Corrección: Clàudia Sabater, Miguel Vándor Documentalista: Cristina Boj Coordinación artística y diseño: Laura R. Dengra Coordinación técnica: Gemma Vadillo Maquetación: Judit Suñol Coordinación técnica digital: Montse Cascales Ilustración de la cubierta: Martuka Ilustraciones: Susana del Baño Fotografías: AGE-Fotostock, Alamy/Cordon Press, Album (Science Source), Archivo Anaya (Cosano, P.), Cordon Press, Ester Clavé, Getty Images, iStock/Getty Images, 123 RF, Archivo Barcanova

© Herederos de María Elena Walsh, por el poema «La bruja». c/o Shavelzon Graham Agencia Literaria www.Schavelzongraham.com © 2022, Ester Clavé Saltó, Antònia Lainez Robert, Núria Murillo Guerrero, Noelia Nogales Merino, Montserrat Ruiz Navarrete © 2022 de esta edición: Editorial Barcanova, SA Rosa Sensat, 9-11, 4.a planta. 08005 Barcelona Teléfono 932 172 054 barcanova@barcanova.cat www.barcanova.cat Primera edición: marzo de 2022 ISBN: 978-84-489-5643-1 DL B 7267-2022 Printed in Spain

Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.

¿cómo es el libro?

El programa Argumenta de Lengua castellana de 2.º de Educación Primaria consta de un libro estructurado en nueve unidades didácticas.

Para facilitar el proceso de aprendizaje competencial del alumnado, los contenidos se presentan en saberes: Comunicación oral, Comprensión lectora, Expresión escrita, Educación literaria, Las lenguas y sus hablantes, Reflexión sobre la lengua y Alfabetización informacional.

Este icono remite a la web www.barcanova.cat, en la cual se encuentran las actividades digitales para trabajar en el aula con la pizarra digital interactiva (PDI). Los docentes pueden acceder a estos recursos dándose de alta en el espacio personal y solicitando el acceso al libro.

Icono que remite a un texto grabado para realizar la actividad.

Actividad en la que se debe llevar a cabo alguna acción en la red: búsqueda de información, acceso a recursos, etc. El saber Alfabetización informacional se trabaja en estas actividades.

Actividad para evaluar por competencias.

Todas las grab aciones de las lecturas, de los textos para la compre nsión oral y de los dictad os están disponibles en el espacio personal de la web www.barcanova .cat.

Actividad relacionada con los objetivos de desarrollo sostenible (ODS).

La presentación de las actividades, adecuadamente contextualizadas, facilita el proceso de aprendizaje competencial del alumnado.

Espacio para que el alumno o alumna escriba su nombre.

Comunicación oral Comprensión lectora

Expresión escrita

ort

léx

Educación literaria

Las lenguas y sus hablantes

gram La Reflexión sobre la lengua (ortografía, léxico y gramática)

está integrada en los diferentes saberes, de modo que siempre se trabaja en contextos significativos para el alumnado.

Trabajo cooperativo

Trabajo de rutinas y destrezas de pensamiento.

Me pongo a prueba

El orden de las letras

Adhesivos Lecturas

proyecto digital una respuesta global para un entorno educativo diverso La propuesta digital de Barcanova es EDUDYNAMIC, un proyecto digital completo que da una respuesta global a un modelo educativo diverso y dinámico.

A partir de una propuesta sencilla e intuitiva, EDUDYNAMIC es un proyecto digital multidispositivo y multisoporte que se adapta y se visualiza en todas las plataformas y en todos los entornos de aprendizaje virtual (Blink Learning, Moodle, Alexia, Google Classroom, Clickedu, Office 365…).

La diversidad y riqueza de recursos, desde actividades interactivas trazables a vídeos, presentaciones y ludificación, hacen de EDUDYNAMIC un proyecto digital actualizado y completo pensado para cambiar contigo.

En el primer ciclo, la propuesta digital de Barcanova es un libro activo, un proyecto pensado y adaptado al proceso madurativo del alumnado, con el objetivo de fomentar la curiosidad y el gusto por aprender a aprender.

Un modelo adaptable y versátil Programa competencial Enfocado al trabajo competencial, contiene recursos muy diversos, ricos y significativos como: • Actividades interactivas • Gamificación • Metacognición

Aplicable a diferentes enfoques y necesidades, tanto si se prefiere completar el trabajo del material en papel como si se quiere trabajar únicamente en digital.

Trazabilidad integral Se pueden visualizar las calificaciones de las actividades así como acceder a las respuestas completas.

Grabación de textos

Compatibilidad Compatible con los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y las plataformas educativas (LMS) más utilizadas en los centros educativos, gracias a la utilización de los estándares tecnológicos: HTML, Marsupial, LTI y SCORM.

Todos los recursos adicionales disponibles los encontrarás en la web de BARCANOVA:

www.barcanova.cat

Para facilitar el aprendizaje y la comprensión y promover el gusto por la lectura, se ofrece la grabación de todos los textos literarios de la unidad, así como de los trabalenguas, las adivinanzas…, y también de los dictados propuestos.

índice 1

S LOS JUEGO S OLÍMPICO

7

2 MUNUAY…AVEESNPTACURIAAL 17

3

IDAD BLANCA NAV 29

trabajo cooperativo. trabajo de investigación ¿A qué jugaban nuestros abuelos y abuelas? . 39

4

UN DÍA IAL MUY ESPEC

41

5 SQEUIEEQNUTIVIEONCEA BOCA 6 53

AS! ¡QUÉ MANIT 67

trabajo cooperativo. trabajo literario Déjame que te cuente… ............................................. 81

7

LA MAGIA BRAS DE LAS PALA 83

8 ABQUUEERLOIDSOS 95

9

S PROTEGEMO A Z E LA NATULAR

109

trabajo cooperativo. trabajo ods Mujeres que cambiaron el mundo ....................................... 123

el orden de las letras ..... 125 lecturas ..................................... 154 saberes del área ................... 155

1

LOS JUEGOS OLÍMPICOS

rticipar ¿Te gustaría pa ías estar r r e u q O ¿ ? s a d en unas Olimpia te el estadio a ín g a m I ? o c li b entre el pú s atletas. lo a o d n a im n a lleno de gente rande! g s á m n ió c o m e ¡Qué

siete

7

comprensión lectora

Todo empezó en Grecia LAS OLIMPIADAS O JUEGOS

OLÍMPICOS EMPEZARON HACE MÁS DE DOS MIL AÑOS.

UNIDAD 1

el inicio de los d s te n a s e m n u , cia En la antigua Gre n mpia y empezaba li O a n a b a g e ll s Juegos, los atleta s. sus entrenamiento n el estadio, e n ía c a h se o sm ti e Las pruebas de atl 50.000 personas. s a n u n ía b a c e d n do en una plataforma s o d ta n se , ta is p A un lado de la competiciones. s la e d s e c e ju s lo caban de piedra, se colo rona de olivo, pero o c a n u n ía ib c re lo Los ganadores so e la victoria. d r o n o h l e ra e io el verdadero prem Vicente Muñoz

8

ocho

1.

Marca las afirmaciones correctas: Los ganadores de los Juegos de la antigua Grecia recibían muchos regalos.

La corona de olivo era el premio que se daba a los ganadores.

Los jueces se sentaban en una plataforma al lado de la pista.

En el estadio olímpico cabían 50.000 personas.

2.

gram

Separa las oraciones y escribe

los puntos y las mayúsculas necesarios: en el estadio olímpico se enciende la antorcha la bandera tiene cinco aros de colores cada Olimpiada tiene su mascota las primeras Olimpiadas se celebraron en Grecia

• •

UNIDAD 1

• •

nueve

9

COMUNICACIÓN ORAL

3.

Escucha estas intervenciones sobre los Juegos

Olímpicos: • ¿En qué orden han intervenido las personas que han hablado?

4. ¿Quién está nervioso porque va a competir? ¿Y quién está triste?

5.

¿Dónde se encuentra cada persona? Relaciona: CHICO •

•

P–ista –de –atletismπ

SEÑOR •

•

P–iscina

CHICA •

•

G–imnasiπ

6. Explica una situación en que tú hayas estado nervioso UNIDAD 1

o nerviosa:

10

7.

Comentad en clase si las niñas y los niños practican los mismos deportes.

diez

EXPRESIÓN ESCRITA

8.

gram

Ordena estas palabras para formar oraciones:

a tlet ismo ol ímpic a

9.

gram

un

cinco

depo r te

El

bande ra.

impo r tan

es

anillos.

t iene

La

te.

A

Escribe una oración

para cada imagen:

A B

B

10.

léx

Observa cada pareja de imágenes

y escribe la palabra compuesta que representan: P

A

S

A

T

I

E

M

P

O

S

UNIDAD 1 once

11

EDUCACIÓN literaria El mago Lut habla con su mascota Mara, que se ha convertido en un águila y ha llegado a un monte extraño.

Visitando el monte Olimpo —Ay, Mara…, yo creo que te has metido en un buen lío. Un monte muy alto…, unos seres con túnicas blancas…, un águila…

Ya sé lo que te ha pasado. Estás en el monte Olimpo, donde viven los dioses y diosas griegos.

Esos palacios con columnas son sus templos. Y te han confundido con Zeus, el padre de los dioses de la antigua Grecia.

—¡Zeus! Sí, sí, es verdad. ¡Se pasan todo el tiempo repitiendo ese nombre! Son un poco pesados. Me tiran de las plumas, me hacen reverencias y no paran de pedirme cosas.

11.

Ana Alonso Responde:

• ¿Qué hay en el monte Olimpo?

¡NO TE OLVIDES

DE LOS PUNTOS

Y LAS MAYÚSCULAS!

UNIDAD 1

• ¿Qué le pasa a Mara en ese monte?

12

• Explica en clase si alguna vez te han confundido con alguien.

doce

12. Ayuda a Mara a solucionar su problema. Relaciona cada dios griego con su imagen.

DEMÉTE

R

Era la dio sa frutos, la de los s pla y las cose ntas chas.

13.

ort

ZEUS

de todos Era el padre dominaba los dioses y la lluvia los truenos, gos. y los relámpa

ARES

Hijo de He ra y Ze era el dio us, s de la guer ra.

Copia las palabras de la actividad anterior que tengan

CH , LL o RR :

14.

Elige dos de los dioses y escribe una oración sobre

gram

cada uno de ellos. Inspírate en su descripción y dibujo.

• •

15.

léx

Inventa

un nombre

UNIDAD 1

compuesto para estos dioses:

trece

13

LAS LENGUAS Y SUS HABLANTES

16.

ort

El alfabeto

Αα Aa

Ββ Bb

Γγ Gg

Ζζ Zz

∆δ Dd

Ηη I i

Εε Ee

Θθ Cc

Λλ Ll

Ιι Ii

Μμ Mm

Κκ Kk

Νν Nn

Ππ Pp

Ξξ Xx

Ρρ Rr

Οο Oo

Σσς S s

Φφ F f

Ττ Tt

Χχ Ψ ψ Ωω J j PS ps O o

Υυ Uu

de la antigua Grecia era distinto del nuestro, aunque algunas letras se parecen. Fíjate:

17.

ort

A-

-

18.

ort

Completa el abecedario:

-

-E-F-

-P-Q-RDescifra esta

palabra con la ayuda

-

-

-J-K-L-V-W-

-

-

O Λ I M Π I AΔA Σ

UNIDAD 1

del alfabeto griego:

14

19.

ort

Escribe tu nombre utilizando las letras del alfabeto

griego. Puedes hacerlo en mayúscula o en minúscula.

catorce

-

me pongo a prueba

1.

Dictado:

– Las atletas corrían por la gran pista.

– La ganadora lleva una corona de olivo.

– La antorcha está en el estadio olímpico.

– Los antiguos griegos adoraban a muchos dioses.

• Busca en el dictado palabras con los grupos de letras CH , RR o LL . Clasifícalas y escribe otras palabras que tengan esos grupos de letras.

RR

CH

LL

2. Completa el abecedario: A

B

C

O

P

G

H

I

J

U

V

W

M

N

3. Ordena los siguientes grupos de palabras para formar oraciones y escríbelas:

antorcha

m u nd o .

Mara

el

v i a ja visita

el

por

UNIDAD 1

Olimpo.

La

m o n te

quince

15

me pongo a prueba

4. Observa esta imagen de una terraza griega y escribe un texto de tres oraciones que la describa:

5. ¿Cómo lo haces? Márcalo con una ✘.

Soy capaz de describir un lugar.

Identifico los grupos de letras CH, LL y RR.

UNIDAD 1

Soy capaz de escribir palabras compuestas.

16

Sé escribir oraciones.

Conozco las letras del abecedario.

dieciséis

2

UNA AVENTURA MUY… ESPACIAL

ndiz de hada e r p a a n u s e a v E na tortuga u s e a d e m ó r d n yA espacial. e v a n e d e c a h que enturas...

Juntas viven av ¡espaciales! el espacio? r o p r ja ia v ía r ¿Te g u s t a rrías llegar? e u q e d n ó d a t s ¿Ha

Comprensión lectora Eva viaja al espacio en busca de una piedra para su nueva varita mágica. La acompaña la tortuga-nave Andrómeda.

Eva y los planetas La tortuga Andrómeda aterriza suavemente en el primer planeta, que es Mercurio. Eva abre la puerta del caparazón-nave y vuela hasta el suelo.

El cielo está oscuro, pero en el centro brilla un disco gigante y amarillo.

—¡Es el Sol, Andrómeda! —dice Eva—. Como Mercurio está tan cerca del Sol, parece enorme. ¡Y qué calor hace!

—¡Es verdad, esto parece un horno! —dice la tortuga Andrómeda.

Por la frente le caen grandes gotas de sudor.

—Pero será peor cuando se haga de noche —dice Eva—.

He leído que entonces hace mucho frío. Mucho más que en el Polo Sur de la Tierra.

—¡Nos congelaremos! —dice la tortuga asustada.

Eva sonríe.

—Tranquilízate. Falta mucho para que se haga de noche. Es

UNIDAD 2

Mercurio, un día dura como cincuenta y ocho días de la Tierra.

18

Bueno, vamos a coger un trocito de roca para la varita.

Ana Alonso

dieciocho

1.

Responde a estas preguntas después de leer la aventura

de Andrómeda y Eva en el planeta Mercurio: • ¿De qué se sorprenden al aterrizar en Mercurio?

• ¿Qué significa la expresión «¡esto parece un horno!»?

• ¿Qué preocupa a Andrómeda?

2.

Eva hace de astronauta. ¿Crees que las mujeres tienen

las mismas oportunidades que los hombres para encontrar un trabajo como astronauta? Comentadlo en clase.

3.

Marca el género y el número de estas palabras de la lectura: gram

Singular nave

✘

Plural

Femenino

Masculino

✘

días

UNIDAD 2

gotas cielo

diecinueve

19

EDUCACIÓN literaria Eva tiene un amigo que se llama Miguel. A los dos les encantan las aventuras en el espacio. Miguel viaja con una nave espacial que su abuelo le ha construido.

La nave del abuelo Cuando la nave estuvo aprovisionada, retomó la cuenta atrás: —Cuatro, tres, dos, uno, otro uno, ¡cero…!

Se produjo un gran estallido y el sonido fue ensordecedor.

Comenzó a salir humo y fuego por debajo de la bañera. […]

Estuve muchos días en el espacio, navegando en mitad de la oscuridad. Por suerte, al abuelo no se le había olvidado colocar un piloto automático. Me quedé dormido.

Cuando desperté, estaba lejos, muy lejos. Tanto que apenas recordaba mi misión. Aquello era peligroso. Si no la recordaba, correría el riesgo de permanecer perdido para siempre en el espacio. Envié un mensaje.

Decidí salir a explorar. Antes, eché el freno de mano de la nave para que no se alejara.

Flotaba. No sentía el peso de mi cuerpo, y aquello era muy agradable. A mi derecha, una nube de meteoritos avanzaba despacio.

UNIDAD 2

Tenían la misma forma que las baldosas del jardín.

20

Si recibía su impacto, mi viaje se habría acabado antes de tiempo.

Pepe Maestro

veinte

4. Responde a estas preguntas sobre la lectura: • ¿Qué crees que tuvo que hacer nuestro protagonista para «aprovisionar» la nave?

Limpiarla muy bien.

Aparcarla.

Llenarla de provisiones, es decir, de alimento y bebida.

• ¿Cuál pensáis que es la misión de Miguel en el espacio?

Comentadlo en clase.

• ¿Qué significa la expresión «echar el freno de mano»?

Frenar con las manos.

Frenar y asegurar la nave para que no se mueva.

Anclar la nave al planeta.

5.

léx

Pinta del mismo color las palabras de la misma familia:

ESPACIO mensajería

a

peligros

PELIGRO espacial

ente peligrosam

mensajito

peligrar

ro

mensaje

UNIDAD 2

espacioso

MENS AJE

hiperespa

cio

veintiuno

21

expresión escrita

6.

ort

Eva ha tocado este texto con su varita mágica y ha

hecho desaparecer todas las mayúsculas. Cópialo, escribiendo las mayúsculas necesarias.

ra olga st ae m la a ri nu . a ig am su a o eva está sentada junt le ha se a ch . cu es no a ev ro pe l, so el está hablando d ida. t er iv d ra su ve ra t a un o d ri ur oc

7.

gram

Rodea las palabras relacionadas con el espacio:

ESTRELLA

PLANET A

RITO METEO

HOJA

PROPIOS

• Escribe los nombres propios que hay

UNIDAD 2

en el texto de la actividad 6:

22

veintidós

O

COLEGI

• Todas estas palabras son NOMBRES… COMUNES

SATÉLITE

RÍO

IGA

HORM

8.

¿Te atreves a ser como Eva? Escribe tu propia

aventura espacial. Primero, responde a estas preguntas.

• ¿A dónde te gustaría ir?

• ¿Te acompañaría alguien? ¿Quién?

• ¿Cuál sería tu misión?

• ¿Cómo sería tu nave?

9. Escribe ahora tu aventura:

UNIDAD 2 veintitrés

23

comunicación oral

10.

Observa la imagen de esta peculiar nave espacial: AHORA SÍ QUE

¡LA COMANDANTE OS

ESTÁ TODO LIMPIO

DESEA UN FELIZ VIAJE!

Y RELUCIENTE.

COCINERO,

COCINERO…

•

Escoge un personaje, ponte en su papel y responde

a las preguntas. Después explícalo en clase.

je?

• ¿Por qué he elegido este persona

• ¿Por qué su trabajo es importante

dentro de la nave?

UNIDAD 2

ido embarcarse en esta

24

• ¿Por qué este personaje ha decid aventura?

veinticuatro

LAS LENGUAS Y SUS HABLANTES Las personas, como Eva y Miguel, siempre han soñado con viajar al espacio. ¿Sabías que Julio Verne escribió una novela donde un cañón lanzaba un proyectil a la Luna?

11. ¡Dibuja tu cañón para llegar a la Luna!:

12. ¿Te imaginas caminando por la Luna? ¿Cómo te sentirías?

Explícalo brevemente.

UNIDAD 2 veinticinco

25

13.

gram

Lee los siguientes hitos de la exploración

espacial y pinta la palabra correcta en cada caso:

1961

( El / La ) ruso Yuri Gagarin es el primer hombre en viajar al espacio.

1964

La Unión Soviética envía a ( el / la ) primera mujer al espacio: Valentina Tereshkova.

20 de julio de 1969

2000

El estadounidense Neil Armstrong es ( el / la ) primer hombre en pisar ( el / la ) Luna.

Llegan ( el / los ) primeros residentes a ( la / las ) Estación Espacial Internacional.

14. Completa las frases que dijeron los astronautas Yuri Gagarin y Neil Armstrong. Usa estas palabras: PEQUEÑO

HOMBRE

SALTO

UNIDAD 2

• La Tierra es • Un

26

veintiséis

un gran

AZUL

. paso para el para la humanidad.

;

me pongo a prueba

1.

Dictado:

– La nave aterriza en Mercurio.

– Julio Verne escribió muchas novelas.

– Eva viaja a diferentes planetas.

– El abuelo fabrica una nave espacial.

2. Lee las siguientes palabras y clasifícalas en nombres propios y nombres comunes: A

LAIK

NAVE

PLANET A

MEDA Ó R D AN

UGA T R O T

APOLO 11

Nombre propio

EVA

ATMÓ S

FERA

Nombre común

• Los nombres propios comienzan con letra

.

• Completa con palabras que no salgan en esta actividad: – Son nombres propios: Miguel, .

UNIDAD 2

y

– Son nombres comunes: viaje, y

.

veintisiete

27

me pongo a prueba

3. Pinta del mismo color las palabras de la misma familia: terrenos

luna

espacial

alunizaje

cio

ciberespa

microespac

io

aterrizar

lunátic

o

espacio

lunita

enterrar

tierra

4. Escoge cuatro palabras de la actividad anterior y clasifícalas: UNO

MÁS DE UNO

FEMENINO

5. ¿Cómo lo haces?

Márcalo con una ✘.

Distingo entre nombres propios y nombres comunes.

Uso correctamente la mayúscula en los nombres propios y después de punto.

UNIDAD 2

Reconozco las palabras de una misma familia.

28

Respeto el género y el número de los nombres.

Soy capaz de narrar una aventura.

veintiocho

MASCULINO

trabajo de investigación

¿A QUÉ JUGABAN NUESTROS ABUELOS Y ABUELAS?

¡Inves sobre tigamos los jue gos de ant es!

¿Te has preguntado alguna vez a qué jugaban tus padres cuando eran pequeños? ¿Y tus abuelos?

1.

Formad grupos de cuatro. Apuntad vuestros nombres

y decidid un nombre para el grupo. El nombre del grupo tiene que estar relacionado con los juegos. Por ejemplo, Los escondites.

2.

Enseñad estas imágenes

en casa y haced las siguientes preguntas:

A ¿ Cómo se llama el ju

ego

o juguete?

B ¿Jugabas a eso s ju

egos

o con esos jug

uetes

cuando eras pe

queño?

C ¿Dónde jugaba s?

D ¿Cómo se juga ba?

TRABAJO COOPERATIVO

3.

Apuntad otros juegos o juguetes

que os digan vuestros familiares.

treinta y nueve

39

4.

Buscad fotografías de los juegos y de los juguetes que os

han nombrado vuestros familiares. Quizás algún familiar tenga alguno guardado.

5.

A B

Poned en común

el material recogido

Organizad en un

mural la información que habéis recogido.

Presentadlo al resto

s.

Escribid los nombres de y juguetes de los cuales

vuestros familiares y

siguiendo este guion:

6.

Ordenad las fotograf ía

C D

con las fotografías.

los juegos

os han hablado

relacionadlos

Anotad quiénes jugaba

n a cada juego.

Anotad dónde se juga ba

a cada juego.

Podéis hacer el mural como queráis. Aquí tenéis un ejemplo:

de compañeros.

¿A qué jugaban nuestros abuelos y abuelas?

TRABAJO COOPERATIVO

FOTO O DIBUJO

40

NOMBRE

¿QUIÉNES JUGABAN?

¿DÓNDE JUGABAN?

El juego que más nos ha gustado es…

7.

Una vez expuesto el trabajo de

todos los grupos, comentad en clase cuáles eran los juegos y los juguetes preferidos de vuestros abuelos y abuelas.

cuarenta

Y ahora… r ¡Podéis juga s sto vosotros a e ase cl juegos en la o! o en el pati

EL orden a L de s

t e a s r l

SÍ, HAY QUE RODEAR

¿HAS VISTO

O PINTAR LA LETRA QUE SE

ESTE TECLADO?

esc

F1

F2

F3

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Q Bloq Mayús

A

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TRABAJA EN CADA PÁGINA.

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F8 ) 9

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N

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F11

? ‘

¿ ¡

= 0

O K

M

F10

L ; ,

^ ` [

P

* + ] ¨ ´ {

Ñ : .

F12

Ç}

– Alt Gr

Alt

Ctrl

Aa

abeja. Insecto volador que tiene un aguijón. Produce cera y miel.

• La picadura de la es dolorosa.

acuario. Recipiente transparente lleno de agua en el que viven peces y otros seres acuáticos.

• En el

hay varios

peces de colores.

1. Une las palabras siguiendo el orden alfabético y descubrirás o

ace i •

acuar ela •

ajo •

almoh •

ada

ámbar

amor • amapola • alto • alfombra • ajuar • aguacate • adiós • acordeón • ácido •

año • anillo •

asa • árbol •

atar • así •

te

a

au to bú •a s sp ira do •a ra ren a • an orak

er y a

•

•

autopista • atún •

azar • avión •

azúcar • • ab

eto

•

az r b

•

un dibujo:

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z

Bb

bicicleta. Vehículo de dos ruedas que se mueve por medio de dos pedales.

• Siempre vamos al parque en . brújula. Instrumento formado por una esfera y una aguja que sirve para orientarse.

• La

siempre

señala el norte.

1. Escribe las cuatro palabras que se forman con cada estrella: BERO LANZA BA CALAO

SO LLETE LÓN BIDA QUINI BI GOTE BE LLOTA LLEZA BERÓN CA TACA TELLA CINA RRO ZÓN BO BU FANDA CADILLO

BA : BE : BI : BO : BU :

Cc

cereales. Alimento elaborado con trigo, cebada… y enriquecido con vitaminas.

• Me encanta desayunar con leche. cometa. Juguete de tela o de papel que se hace volar al viento sujetándolo con una cuerda.

• Text…

• Fuimos a la playa a hacer volar la

1. Rodea las

.

C según el código:

S ue na co m o COM E TA

Suena com

o CEREAL

Cerezas comí,

Yo compro poco coco,

cerezas cené,

porque como poco coco,

de tanto comer cerezas...

como poco como,

me encerecé.

poco coco compro.

2. Aprended los trabalenguas y decidlos muy rápido.

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z

Dd

delantal. Prenda que se pone por delante del cuerpo y encima de la ropa para no mancharla, especialmente al cocinar.

• Me puse el antes de hacer el bizcocho. dominó. Juego de mesa formado por veintiocho fichas rectangulares.

Cada ficha está dividida en dos partes que llevan marcados de cero a seis puntos.

•M i abuelo me enseñó a jugar al

1. Sustituye la letra inicial por una LADO CAMA CUNA PAÑO PANZA CARDO

.

D y forma otras palabras:

Ee

erizo. Animal pequeño con el cuerpo cubierto de púas que le sirven para defenderse.

• El

está

escondido entre las hojas. esquí. Deporte que se practica deslizándose sobre la nieve mediante unas tablas estrechas llamadas esquís.

• El

se

practica durante el invierno.

1. Coloca la palabra correcta en cada espacio, teniendo en cuenta el orden alfabético:

EXPLORADOR ESPEJO EMBA LSE

ETIQUETA EJERCICIO

EDIFICIO

ELECTRICISTA

ELEFANTE

ENERO

ESGRIMA

ESPINACA

ESTUCHE

EURO

EXPERIMENTO

EXPRIMIDOR

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z