Argumenta 1º. Lengua castellana

L

ENGUA

A CAsTELL NA Autoría: Ester Clavé Antònia Laine z Núria Murillo Noelia Nogale s Montserrat R uiz

Programa Argumenta

1

EDUCACIÓN PRIMARIA

Coordinación del área: Núria Murillo

Este proyecto editorial del área de Lengua castellana y literatura ha sido elaborado de acuerdo con las competencias específicas y los saberes descritos en el último currículo del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.

Equipo editorial: Responsable del proyecto editorial: Montse Ballaró Coordinación editorial y edición: Berta Ferrer Serret Edición: Núria Riera Corrección: Clàudia Sabater, Miguel Vándor Documentalista: Cristina Boj Coordinación artística y diseño: Laura R. Dengra Maquetación: Gemma Vadillo Coordinación técnica digital: Montse Cascales Ilustración de la cubierta: Martuka Ilustraciones: Constanza Basaluzzo Fotografías: AGE-Fotostock, Agencia EFE, Antònia Lainez Robert, Archivo Anaya (Cosano, P.), Cordon Press, Dreamstime/Quick Images, Getty Images, iStock/Getty Images, Photoaisa, 123 RF, Archivo Barcanova

© 2022, Ester Clavé Saltó, Antònia Lainez Robert, Núria Murillo Guerrero, Noelia Nogales Merino, Montserrat Ruiz Navarrete © 2022 de esta edición: Editorial Barcanova, SA Rosa Sensat, 9-11, 4.a planta. 08005 Barcelona Teléfono 932 172 054 barcanova@barcanova.cat www.barcanova.cat Primera edición: abril de 2022 ISBN: 978-84-489-5634-9 DL B 7265-2022 Printed in Spain

Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.

¿cómo es el libro?

El programa Argumenta de Lengua castellana de 1.º está pensado para acercar más la Educación Primaria a la Educación Infantil y hacer que el cambio de una etapa a otra sea progresivo y gradual.

Por esta razón, los contenidos del primer trimestre se presentan con letra de palo, los textos se han escogido según el nivel de dificultad y las actividades son sencillas, motivadoras e intuitivas. Los tres bloques en los que se ha organizado este primer trimestre, Empezamos, Seguimos y Avanzamos, son diferentes gradaciones en el proceso de aprendizaje.

El segundo y el tercer trimestre tienen tres unidades didácticas cada uno.

Para facilitar el proceso de aprendizaje competencial del alumnado, los contenidos se presentan en saberes: Comunicación oral, Comprensión lectora, Expresión escrita, Educación literaria, Las lenguas y sus hablantes, Reflexión sobre la lengua y Alfabetización informacional.

Todas las grab aciones de las lecturas, de los textos para la compre nsión oral y de los dictad os están disponibles en el espacio personal de la web www.barcanova .cat.

Este icono remite a la web www.barcanova.cat, en la cual se encuentran las actividades digitales para trabajar en el aula con la pizarra digital interactiva (PDI). Los docentes pueden acceder a estos recursos dándose de alta en el espacio personal y solicitando el acceso al libro.

Icono que remite a un texto grabado para realizar la actividad.

Actividad en la que se debe llevar a cabo alguna acción en la red: búsqueda de información, acceso a recursos, etc. El saber Alfabetización informacional se trabaja en estas actividades.

Actividad para evaluar por competencias.

Actividad relacionada con los objetivos de desarrollo sostenible (ODS).

La presentación de las actividades, adecuadamente contextualizadas, facilita el proceso de aprendizaje competencial del alumnado.

Comunicación oral

Espacio para que el alumno o alumna escriba su nombre.

Comprensión lectora

Expresión escrita

ort

léx

Educación literaria

Las lenguas y sus hablantes

gram La Reflexión sobre la lengua (ortografía, léxico y gramática)

está integrada en los diferentes saberes, de modo que siempre se trabaja en contextos significativos para el alumnado.

Trabajo cooperativo

Trabajo de rutinas y destrezas de pensamiento.

Me pongo a prueba

Todas las letras

Adhesivos Lecturas

proyecto digital una respuesta global para un entorno educativo diverso La propuesta digital de Barcanova es EDUDYNAMIC, un proyecto digital completo que da una respuesta global a un modelo educativo diverso y dinámico.

A partir de una propuesta sencilla e intuitiva, EDUDYNAMIC es un proyecto digital multidispositivo y multisoporte que se adapta y se visualiza en todas las plataformas y en todos los entornos de aprendizaje virtual (Blink Learning, Moodle, Alexia, Google Classroom, Clickedu, Office 365…).

La diversidad y riqueza de recursos, desde actividades interactivas trazables a vídeos, presentaciones y ludificación, hacen de EDUDYNAMIC un proyecto digital actualizado y completo pensado para cambiar contigo.

En el primer ciclo, la propuesta digital de Barcanova es un libro activo, un proyecto pensado y adaptado al proceso madurativo del alumnado, con el objetivo de fomentar la curiosidad y el gusto por aprender a aprender.

Un modelo adaptable y versátil Programa competencial Enfocado al trabajo competencial, contiene recursos muy diversos, ricos y significativos como: • Actividades interactivas • Gamificación • Metacognición

Aplicable a diferentes enfoques y necesidades, tanto si se prefiere completar el trabajo del material en papel como si se quiere trabajar únicamente en digital.

Trazabilidad integral Se pueden visualizar las calificaciones de las actividades así como acceder a las respuestas completas.

Grabación de textos

Compatibilidad Compatible con los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y las plataformas educativas (LMS) más utilizadas en los centros educativos, gracias a la utilización de los estándares tecnológicos: HTML, Marsupial, LTI y SCORM.

Todos los recursos adicionales disponibles los encontrarás en la web de BARCANOVA:

www.barcanova.cat

Para facilitar el aprendizaje y la comprensión y promover el gusto por la lectura, se ofrece la grabación de todos los textos literarios de la unidad, así como de los trabalenguas, las adivinanzas…, y también de los dictados propuestos.

índice empezamos GIO EN EL COLE

seguimos

avanzamos

¡JUGUEMOS!

AD! ¡FELIZ NAVID

9

33

21

trabajo cooperativo. trabajo LITERARIO Una felicitación estelar ................................................ 47

1

PAISAJES R PARA SOÑA

2 DEENLBTUESSCOARO 49

61

3

É ADIVINA QU ANIMAL ES

73

trabajo cooperativo. trabajo de investigación Nuestras emociones .................................... 85

4

ASA COSAS DE C 87

5 HABÍA UNA VEZ… 99

6

S ¡QUÉ PLATO MÁS RICOS!

111

trabajo cooperativo. trabajo ods ¡Fiestas saludables! ................................................................ 123

todas las letras ................... 125 lecturas ..................................... 153 saberes del área ................... 155

¡YA VOY A PRIMERO!

ME LLAMO…

EN EL COLEGIO

EMPEZAMOS

¿SE PARECE A TU CLASE? nueve

9

YO SOY…

COMUNICACIÓN ORAL

1.

ESCRIBE O RODEA:

ME LLAMO TENGO

5

/

6

AÑOS.

EMPEZAMOS

MI ESCUELA SE LLAMA

10

2. PRESÉNTATE A TUS COMPAÑEROS. –diez

LAS VOCALES expresión escrita

3.

ort

4.

ort

PINTA LAS VOCALES:

M LI DA J OB C H U PFEG ESCRIBE TU APELLIDO:

SÍ

EMPEZAMOS

• ¿TU APELLIDO EMPIEZA POR VOCAL? NO –π÷ce

11

5.

ESCRIBE UN NOMBRE DE PERSONA QUE EMPIECE POR… ort

A E I O

EMPEZAMOS

U

12

–dπce

6.

gram

RODEA LOS NOMBRES:

AMBICN

MARTA PPILTSS

ÓSCAR

JOEL POL

SARA SARSZ

7.

AINA

MURTLLA

ESCRIBE EL NOMBRE DE CUATRO COMPAÑEROS DE TU CLASE: gram

D E N IÑ A DOS NOM BRES

DO S NO M BR ES DE NI ÑO

EMPEZAMOS trece

13

8.

OBSERVA Y COMPLETA:

ort

F C

N

S T

P

T

B

G

EMPEZAMOS –catπ◊ce

R T

R

N C

14

N T

B

P

L

T

comprensión lectora

9.

¿CÓMO SON?

léx

GRANDE

PEQUEÑO

MANAZA

MANITA

¿

?

BOQUITA

✘

BOCAZA DEDITO DEDOTE BARRIGOTA BARRIGUITA

10.

gram

RODEA LAS PALABRAS:

¿TODO SON PALABRAS ?

SALLI

MASP

PLLA

SILLO

MESA

PNLI

SILLA

MRSE

EMPEZAMOS

PALA

–quince

15

LAS LENGUAS Y SUS HABLANTES

11.

léx

¿SOMOS TODOS IGUALES?

JIAN

LENA

BINTA

ADAM

• ESCRIBE EL NOMBRE DEL NIÑO O NIÑA QUE...

– LLEVA GAFAS:

EMPEZAMOS

– TIENE EL PELO LARGO Y RIZADO:

16

– TIENE PECAS Y ES PELIRROJA: – SU PELO ES NEGRO Y LISO: –dieciséis

12. ¿EN QUÉ SE PARECEN?

• TODOS ESTÁN…

• TODOS TIENEN…

EMPEZAMOS –diecisiete

17

EDUCACIÓN LITERARIA

¿QUIÉN ES MAGNUS? MAGNUS ES UN RATÓN DE BIBLIOTECA. SABE UN MONTÓN DE COSAS. Ana Alonso

13.

RODEA LA RESPUESTA CORRECTA:

• MAGNUS ES UN…

ROBOT

NIÑO

RATÓN

• VIVE EN UNA…

EMPEZAMOS

CASA

18

BIBLIOTECA

ESCUELA

• ¿POR QUÉ SABE TANTAS COSAS? PORQUE…

DIBUJA –dieciπchπ

DUERME

LEE

me pongo a prueba

1. RELACIONA: •

• PALA • • • MESA • • TOBOGÁN • •

•

• CUBO •

2. RODEA LAS PALABRAS QUE ACABAN EN VOCAL: TOBOGÁN

PALA

CUBO

MESA

3. COMPLETA CON VOCALES: S C

L L

M

N

L L

T

EMPEZAMOS

P

S

T –diecinueve

19

me pongo a prueba

4. ¿GRANDE O PEQUEÑO? PEGA LOS ADHESIVOS:

PIZARRÓN

5. PINTA LA CARA CONTENTA O TRISTE:

EMPEZAMOS

RECONOZCO LAS VOCALES.

20

CONOZCO LOS NOMBRES DE MIS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS. DISTINGO PALABRAS QUE INDICAN PEQUEÑO O GRANDE. LEO PALABRAS. veinte

Encontrarás los adhesivos al final del libro.

trabajo literario

UNA FELICITACIÓN ESTELAR VAMOS A CREAR UNA ESTRELLA DE NAVIDAD CON UNA FELICITACIÓN.

1. FORMAD GRUPOS DE CUATRO Y ANOTAD VUESTROS NOMBRES:

,

,

,

2. ESCOGED UN NOMBRE PARA VUESTRO GRUPO:

3. ELEGID LA ESTRELLA QUE VAIS A CREAR O DIBUJAD OTRA IDEA:

PALILLOS

TRABAJO COOPERATIVO

PLASTILINA

DIBUJO –cuarenta –y siete

47

4. ESCRIBID CADA UNO UN TEXTO PARA LA FELICITACIÓN:

5. ENTRE TODOS, ESCRIBID EL TEXTO FINAL A PARTIR DE VUESTRAS IDEAS:

6. ESCOGED CÓMO APARECERÁ EL TEXTO: ESCRITO EN LA ESTRELLA. COLGADO DE LA ESTRELLA. ESCONDIDO EN LA ESTRELLA. DE OTRA MANERA:

TRABAJO COOPERATIVO

7. CREAD VUESTRA ESTRELLA UTILIZANDO

48

LOS MATERIALES QUE TENÉIS EN EL AULA.

8. Y, PARA ACABAR, ¡MONTAD UNA EXPOSICIÓN CON LAS ESTRELLAS DE TODOS LOS GRUPOS! –cuarenta –y –πchπ

1

Paisajes para soñar

UNIDAD 1

aje. ¡Es precioso! is pa el a pl m te n co a cí Lu ir unas A Lucía le apetece escrib libreta. palabras bonitas en su te paisaje? es as rí bi ri sc de o óm ¿c , Y tú

–cuarenta –y nueve

49

comprensión lectora

Nací para cuidar esto que veo

N–ací para –cuidar –estπ –que veπ: para –cuidar la llu√ia, para –cuidar –el √ientπ, para –cuidar –al –ave, –al pez –y –a lπ pequeñπ.

N–ací para –cuidar –el –universπ.

José González Torices

1.

¿D–e –qué ha∫˜a –este poema?

D–e la N–a√idad.

D–e –cuidar –el mediπ –am∫iente.

D–e hacer feliz –a la familia.

UNIDAD 1

2. S–eñala lπ –que –quiere –cuidar –el –autπ◊:

50

–cincuenta

3.

R–πdea –el nπµ∫◊e –que nπ se refiere –a –un –ave: léx

PALOMA

4.

5.

CONEJO

ÁGUILA

PERIQUITO

Y tú, ¿–c†µπ –cuidas la naturaleza?

gram

O∫fier√a –y –clasifica:

ÁRBOL ABEJAS

ÁRBOL

ABEJA

MARIPOSAS

MARIP

OSA

ÁRBOLES

ÁRBOLES

–aca∫an tπdas las pala∫◊as –que se refieren –a más –de –un –elementπ?

–cincuenta –y –unπ

UNIDAD 1

• ¿C†µπ

51

LAS LENGUAS Y SUS HABLANTES

En la T–ierra hay paisajes naturales mara√illπfiπfi. ¿L–πfi –cπ÷πces?

6.

léx

pala∫◊as:

Ordena las letras –y fπ◊ma S

I T O E R D E

V A S E L

L O S P O

UNIDAD 1

7. Escribe verdaderπ (V) –π falsπ (F):

52

En la selva llueve muchπ.

En –el –desiertπ hay muchπfi –ár∫π˜es.

En lπfi pπ˜πfi hace –calπ◊.

L–as plantas –que –crecen –en –cada paisaje sπ÷ –distintas.

–cincuenta –y –dπfi

8.

Clasifica las pala∫◊as –y –escribe –delante EL –π LA: gram

–desiertπ • pπ˜π • –sel√a • mπ÷taña paisaje • –nieve • planta • –ár∫π˜

9.

PALABRAS MASCULINAS (CON EL)

PALABRAS FEMENINAS (CON LA)

–el –desiertπ

la mπ÷taña

Cπ∏ia las pala∫◊as –y pinta –del –cπ˜π◊ –cπ◊respπ÷diente las P , las T –y las D : ort

DESIERTO

CACTUS

TIERRA

–cincuenta –y tres

UNIDAD 1

DUNA

PALMERA

53

EDUCACIÓN LITERARIA

Gloria Fuertes

Glπ◊ia F–uertes fue –una –escritπ◊a –españπ˜a muy –impπ◊tante.

N–aci† –en M–adrid –en 1917.

D–esde muy pequeña –ya le –gusta∫a –escri∫ir versπfi.

Invent† persπ÷ajes

muy –divertidπfi –y –curiπfiπfi.

Escri∫i† muchπfi poemas –y –cuentπfi para niñπfi –y niñas.

UNIDAD 1

10.

54

¿C†µπ –es –cπ÷πcida Glπ◊ia F–uertes?

Cπµπ la P–oeta –de lπfi niñπfi.

Cπµπ la P–oeta –de la naturaleza.

–cincuenta –y –cuatrπ

expresión escrita

11.

L–ee –este poema –y rπdea la pala∫◊a –que rime –cπ÷ la –última –del versπ –anteriπ◊: EL OSO GOLOSO

1 El –πfiπ –gπ˜πfiπ –de peluda piel, –el –πfiπ –gπ˜πfiπ sπ˜π –cπµe MIEL/MORAS, –el –πfiπ –gπ˜πfiπ –anda muy patπfiπ, sπ˜π –cπµe –abejas, nπ temas –al PATO/OSO. El –πfiπ nπ –ataca, si te ve se –aleja, –a su –cue√a VIEJA/OSCURA. Gloria Fuertes

12. Cada línea –de –un poema –es –un versπ.

N–umera lπfi versπfi –del poema –anteriπ◊. ¿Cuántπfi versπfi tiene?

13. R–elaciπ÷a las pala∫◊as –que rimen.

D–espués, pinta las tres –últimas letras –de –cada pareja –de pala∫◊as.

P I E L

•

• OSO • VIEJA

A L E J A

• MIEL

•

–cincuenta –y –cincπ

UNIDAD 1

P A T O S O •

55

COMUNICACIÓn ORAL

14.

Escucha –atentamente –este poema. T–iene tres –estrπ‡as, perπ se han –desπ◊denadπ. Indica –el –π◊den –cπ◊rectπ.

EL MELOCOTÓN GIGANTE

l melπcπ¤†÷ –gigante E sπ˜π –ca∫ía –en –un –cuentπ –que nπfi regal† mi –a∫uela para pasar –el –in√iernπ. l melπcπ¤†÷ –gigante E nπ –ca∫ía –en –el fruterπ, ni –en –un –cestπ –de –castañπ, ni –en –un –canastπ –de –cuerπ…

UNIDAD 1

l melπcπ¤†÷ –gigante E –era tan –dulce pπ◊ –dentrπ –que tπdπfi nuestrπfi –amigπfi se mπ◊ían pπ◊ leerlπ.

56

Sagrario Pinto

–cincuenta –y seis

15. F–π◊mad –grupπfi –de tres

RECORDAD

–y preparad la lectura –del poema –en √πΩ –alta. M–arcad –cada pasπ –que hagáis.

1 L–eed –atentamente –el poema para –entenderlπ ∫ien.

2 F–ijaπfi –en lπfi signπfi –de puntuaci†÷.

3 D–istri∫uíπfi las –estrπ‡as.

4 L–eed –altπ –y –clarπ.

5 El primerπ ha –de leer –el títulπ –y –el –últimπ, –el nπµ∫◊e –de la –autπ◊a.

16.

R–ecitad –el poema –a √uestrπfi –cπµpañerπfi –y –cπµpañeras.

UNIDAD 1 –cincuenta –y siete

57

17.

ort

Cπµpleta lπfi nπµ∫◊es –cπ÷

Ú F A L O

N U

A C A

E

Á R

U F A N D A

18.

léx

19.

léx

–π

V

N I E

O L

F E

B

U

E

A

R E R O

P–inta las pala∫◊as –anteriπ◊es –que –estén relaciπ÷adas –cπ÷ –el –in√iernπ.

UNIDAD 1

P–inta la pala∫◊a –intrusa –en –cada –casπ. Cπµenta –en –clase pπ◊ –qué lπ sπ÷.

58

• DESIERTO • ÁRBOL –cincuenta –y –πchπ

SABANA PEZ

FLOR

SELVA PLANTA

CABELLO

:

D–ictadπ:

INVIERNO

BOTAS

DESIERTO

ÁRBOLES

TIERRA

REDONDA

2. Escribe –dπfi pala∫◊as –en –cada –cπ˜umna: AN IM AL ES

FRUTAS

me pongo a prueba

1.

3. Cπµpleta lπfi versπfi –escπgiendπ las pala∫◊as –que rimen:

INFUSIONES PARA TODOS

Sagrario Pinto

–cincuenta –y nueve

UNIDAD 1

P–ara la –a∫uela M–arisa, –una –infusi†÷ –de melisa/té.

Y para mi tíπ R–am†÷, –una –infusi†÷ –de tπµillπ/–estrag†÷. ¿Y para mí? M–anzanilla.

Y tam∫ién… ¡–un ∫π˜lπ/–una rπfiquilla!

59

me pongo a prueba

4. Indica si las –π◊aciπ÷es sπ÷ –cπ◊rectas (✔) –π –incπ◊rectas (✘). L–as –incπ◊rectas √uélvelas –a –escri∫ir –cπ◊rectamente. ✘ L–a perrπ tiene ham∫◊e. ¡L–πfi –almendrπfi flπ◊ecen –en fe∫◊erπ! ✔ M–arina –quiere –dπfi –gatπ.

El –ár∫π˜ –es –grande.

L–πfi lagπfi –está heladπ.

UNIDAD 1

5. ¿C†µπ lπ haces? M–árcalπ –cπ÷ –una ✘.

60

I–dentificπ la P, la T, la D, la B –y la V. D–istingπ si –una pala∫◊a –es masculina –π femenina.

I–dentificπ si –una pala∫◊a se refiere –a más –de –un –elementπ.

S–é –que las pala∫◊as se pueden –agrupar pπ◊ temas.

R–ecπ÷πΩcπ las rimas. sesenta

trabajo de investigación

NUESTRAS EMOCIONES

A veces nπfi sentimπfi tristes, –cπ÷tentπfi, –enfadadπfi –π –asustadπfi. ¿S–abes recπ÷πcer tus –emπciπ÷es –y las –de lπfi –demás?

1. P–π◊ parejas, –decidid –qué –emπci†÷ siente –cada niñπ –π niña: 1

–alegría

2

tristeza

3

miedπ

4

–ira

TRABAJO COOPERATIVO –πchenta –y –cincπ

85

2. R–elaciπ÷ad –cada situaci†÷ –cπ÷ –una –emπci†÷:

Estamπfi –en peligrπ. •

• TRISTEZA

Estamπfi –cπ÷tentπfi. •

•

IRA

N–πfi sentimπfi sπ˜πfi. • N–π –cπ÷seguimπfi • lπ –que –queremπfi.

•

ALEGRÍA

•

MIEDO

3. En –grupπfi –de –cuatrπ, respπ÷ded: • ¿Q–ué pπdéis hacer –cuandπ –πfi sentís –así?

TRISTES

CONTENTOS

ENFADADOS

ASUSTADOS

• ¿Cuándπ habéis sentidπ –estas –emπciπ÷es?

TRABAJO COOPERATIVO

–alegría

86

tristeza

miedπ

–ira

• H–aced las mismas preguntas –a –π¤ras

persπ÷as –en –casa –π –en la –escuela.

4. R–ecπged las respuestas –en –un mural

–y –acπµpañadlas –cπ÷ –di∫ujπfi –π fπ¤πgrafías.

–πchenta –y seis

T

a od s Las

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SÍ, HAY QUE RODEAR O PINTAR LA LETRA QUE SE TRABAJA EN CADA PÁGINA.

¿HAS VISTO ESTE TECLADO?

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1. R–esuelve –estas –adi√inanzas: S–ube –que sube, –el –ár∫π˜ –escalará –y –cπ÷ sus –πchπ patas lπ –cπ÷seguirá.

R–edπ÷dita –y peluda la verás; tejiendπ su tela la –encπ÷trarás.

S–π˜uci†÷: P–π◊ –el pradπ √πy √π˜andπ mientras pπ˜en –estπy ∫uscandπ.

A las flπ◊es lπ pediré –y rica miel fa∫◊icaré.

S–π˜uci†÷:

2. R–πdea las ÁGUILA

A

–de –estas pala∫◊as: ABANICO

ÁRBOL

AIRE

ABUELA

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z

a

b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z

Bb

1. Encuentra –cincπ pala∫◊as –que –empiecen pπ◊ –en –esta sπ∏a –de letras: B

A

L

L

E

N

A

E

G

U

L

K

E

M

B

V

X

A

S

Q

B

E

P

B

U

R

R

O

H

O

A

W

E

D

T

U

Ñ

N

F

J

I

O

B

I

B

E

R

O

N

2. F–íjate –en c†µπ –empiezan las pala∫◊as –de la –acti√idad –anteriπ◊ –y –clasifícalas: BA

BO

BE

BU BI

B

Cc

1. Escribe las pala∫◊as –y pinta las letras

C

:

2. Separa las –cincπ pala∫◊as –que –empiezan pπ◊ C

–y –escríbelas:

π ∫ c u π c e ˜π◊ca uchillπ ˜ ∫ a c– m ac

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z

Dd

1. R–esuelve –el –crucigrama:

D D

D

2. R–πdea lπfi –elementπfi –el nπµ∫◊e –de lπfi –cuales –cπ÷tiene la letra

D

. D–espués, –escribe –estπfi nπµ∫◊es.

Ee

1. Escribe lπfi nπµ∫◊es –de las –imágenes –y pinta las letras

E

:

2. D–escubre las pala∫◊as –cπ÷ la –ayuda –de –un –espejπ: OICAPSE

ONANE

ALORACSE

ADLAPSE

ANELE

EFUHCNE

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z