Vai Começar a Brincadeira - Maternal

Júnia La Scala Arnaldo Rodrigues Margaret Presser Sorel Silva

MANUAL DO PROFESSOR

MATERNAL

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MATERNAL Júnia La Scala Teixeira

Margaret Presser

Arnaldo Bento Rodrigues

Sorel Hernandes Lopes da Silva

Licenciada em Matemática e em Pedagogia.

Professora de Matemática no Ensino Fundamental e no Médio.

Assessora de Metodologia da Matemática em escolas das redes pública e particular.

Bacharel em Ciências.

Licenciado em Ciências, Matemática e Pedagogia.

Assessor de Metodologia da Matemática em escolas das redes pública e particular.

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Bacharel em Comunicação Social.

Especialista em Educação Infantil e Mestre em Ciências da Comunicação.

Quinze anos de experiência no trabalho de pesquisa e desenvolvimento de livros didáticos.

Bacharel e licenciada em Língua Portuguesa.

Professora de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental.

Professora de Literatura no Ensino Médio.

6/15/18 6:04 PM

Vai começar a brincadeira – Maternal Copyright © Júnia La Scala Teixeira, Arnaldo Bento Rodrigues, Margaret Presser, Sorel Hernandes Lopes da Silva, 2018 Diretora editorial adjunta Gerente editorial Editora Editora assistente Assessoria Gerente de produção editorial Coordenador de produção editorial Gerente de arte Coordenadora de arte Projeto gráfico e capa Foto de capa Supervisora de arte Editor de arte Diagramação Tratamento de imagens Coordenadora de ilustrações e cartografia Ilustrações Coordenadora de preparação e revisão Supervisora de preparação e revisão Revisão

Supervisora de iconografia e licenciamento de textos Iconografia Licenciamento de textos Supervisora de arquivos de segurança Diretor de operações e produção gráfica

Silvana Rossi Julio Natalia Taccetti Luciana Pereira Azevedo Remião Thaís Albieri Camila Eleutério Silvestre, Carla Daniela Araújo Mariana Milani Marcelo Henrique Ferreira Fontes Ricardo Borges Daniela Máximo Bruno Attili Andrey_Kuzmin/Shutterstock.com Isabel Cristina Ferreira Corandin Eduardo Benetorio Figurattiva Editorial, Gabriel Basaglia, Lucas Trevelin Ana Isabela Pithan Maraschin, Eziquiel Racheti Marcia Berne Adalberto Cornavaca, Edu Ranzoni, Glair Arruda, Ilustra Cartoon, Manzi, Marcel Borges, Serralheiro Lilian Semenichin Viviam Moreira Adriana Périco, Camila Cipoloni, Carina de Luca, Célia Camargo, Felipe Bio, Fernanda Marcelino, Fernanda Rodrigues, Fernando Cardoso, Heloisa Beraldo, Iracema Fantaguci, Paulo Andrade, Pedro Fandi, Rita Lopes, Sônia Cervantes, Veridiana Maenaka Elaine Bueno Rosely Ladeira Érica Brambila Silvia Regina E. Almeida Reginaldo Soares Damasceno

APRESENTAÇÃO

As propostas deste livro constituem-se em brincadeiras e interações com intencionalidade educativa. O objetivo é ajudar o professor a garantir às crianças os direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação infantil, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular.

Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer são direitos de toda criança.

As brincadeiras e interações são os eixos que estruturam esta obra e estão organizadas de forma a garantir o trabalho do professor nos cinco campos de experiência, cada um sinalizado pela respectiva cor no verso de cada proposta. Veja a cor de cada campo de experiência.

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Vai começar a brincadeira : maternal / Júnia La Scala Teixeira....[et al.]. – 2. ed. – São Paulo : FTD, 2018.

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Outros autores: Arnaldo Bento Rodrigues, Margaret Presser, Sorel Hernandes Lopes da Silva.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

ISBN 978-85-96-01672-8 (aluno) ISBN 978-85-96-01673-5 (professor)

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

1. Maternal (Educação infantil) I. Teixeira, Júnia La Scala. II. Rodrigues, Arnaldo Bento.

III. Presser, Margaret. IV. Silva, Sorel Hernandes Lopes da.

18-17036

As brincadeiras e interações sugeridas no verso das atividades podem abranger um ou mais campos de experiência; a maioria, entretanto, abrange todos os campos ao mesmo tempo.

Os autores

CDD-372.21 Índices para catálogo sistemático: 1. Maternal : Educação infantil 372.21

Maria Alice Ferreira – Bibliotecária – CRB-8/7964 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e imagens presentes nesta obra didática.

No entanto, colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularidades ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições. As imagens e os textos constantes nesta obra que, eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publicidade ou propaganda, ou a ele façam alusão, são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo.

Reprodução proibida: Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

Todos os direitos reservados à EDITORA FTD. Produção gráfica

Avenida Antônio Bardella, 300 - 07220-020 GUARULHOS (SP) Fone: (11) 3545-8600 e Fax: (11) 2412-5375

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Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista – São Paulo – SP CEP 01326-010 – Tel. 0800 772 2300 Caixa Postal 65149 – CEP da Caixa Postal 01390-970 www.ftd.com.br central.relacionamento@ftd.com.br

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SUMÁRIO 1º. BLOCO – ATIVIDADES

1 a 62

1. Traçado livre com gizão de cera 2. Traçado de caminho com dedo molhado em tinta 3. Colagem de sementes de girassol ou bolinhas de papel 4. Pintura a dedo – manchas com o dedo indicador 5. Pintura a dedo – espirais com o dedo médio 6. Pintura com gizão de cera azul 7. Traçado de caminho com cola colorida 8. Traçado de caminho com gizão de cera 9. Colagem de pedaços de folhas secas 10. Traçado de chuva com gizão de cera 11. Pintura com material livre 12. Leitura de imagem e pintura com material livre 13. Sopro com canudos em pingos de tinta 14. Traçado de linhas horizontais 15. Traçado de contornos com gizão de cera 16. Colagem de adesivo – associação da fruta à forma de sua sombra 17. Carimbo com folhas 18. Traçado de linhas inclinadas com material livre 19. Traçado de espinhos 20. Pintura com tinta, dobradura e carimbo em trabalho com simetria 21. Pintura a dedo – manchas com o dedo polegar 22. Pintura a dedo – manchas com o dedo indicador 23. Pintura a dedo – manchas com o dedo mínimo 24. Carimbo das mãos molhadas em tinta 25. Carimbo dos pés molhados em tinta 26. Leitura de imagem e traçado de movimento circular com material livre 27. Colagem de tecido ou papel 28. Colagem de bolinhas de papel branco 29. Traçado de enfeites com gizão de cera 30. Pintura com gizão de cera – leitura de legenda 31. Pintura com material livre 32. Colagem de pedaços de casca de ovo 33. Colagem de milho em uma cena 34. Colagem de palitos de sorvete 35. Descoberta de personagem escondido em cena 36. Pintura com material livre – ideia de “mesma cor” 37. Colagem de fios de lã

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38. Traçado de percurso com mais de uma opção e pintura com material livre 39. Colagem de pedaços de papel colorido 40. Colagem de bolinhas de algodão 41. Associação do animal ao seu lugar 42. Associação da parte da frente com a parte de trás de cada animal 43. Colagem de capim seco ou folhas secas 44. Pintura a dedo – manchas com o dedo 45. Pintura com material livre – sequência de cores 46. Colagem de fios de lã 47. Colagem de aparas de lápis 48. Traçado de linha denteada 49. Leitura de imagem e traçado de movimento 50. Pintura com material livre – correspondência um a um 51. Traçado do movimento circular com cola colorida – identificação da quantidade três 52. Correspondência um a um usando os dedos da mão 53. Pintura com material livre 54. Leitura de imagem e traçado ou colagem de enfeite 55. Pintura de percurso com material livre 56. Pintura com giz de lousa azul molhado em cola branca 57. Associação de um objeto ao seu contorno 58. Associação de objetos 59. Traçado de cabos de flores 60. Traçado de fio 61. Colagem de palitos de sorvete 62. Pintura a dedo – raios de sol

2º. BLOCO – ATIVIDADES

63 a 70

3º. BLOCO – OFICINAS DE BRINQUEDOS

71 a 78

63. Chapeuzinho Vermelho – colagem de personagens 64. Brincando na praia – escolha entre dois finais para história 65. Brincando no escorregador – construção de sequência de ações em uma história 66. O chinês – colagem de vestimenta de personagem 67. O motorista – colagem de elementos na cena 68. O leão e o rato – colagem de personagem 69. Uma festa no céu – colagem de figuras geométricas em jabuti 70. Os três porquinhos – colagem de elementos da cena final

71. Montagem de máscara de onça-pintada 72. Montagem de dinossauro de encaixe 73. Construção de móbile de animais 74. Construção de fantoches de varetas e de encaixe para os dedos 75. Montagem de quebra-cabeça 76. Montagem de um meio de transporte escolar 77. Montagem de cobra-ioiô 78. Montagem de um elefante corredor Adesivos

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SUGESTÃO DE PLANO DE CURSO 1O BIMESTRE

2O BIMESTRE

3O BIMESTRE

1. Traçado livre com gizão de cera 2. Traçado de caminho com dedo molhado em tinta 3. Colagem de sementes de girassol ou bolinhas de papel 4. Pintura a dedo – manchas com o dedo indicador 5. Pintura a dedo – espirais com o dedo médio 6. Pintura com gizão de cera azul 7. Traçado de caminho com cola colorida 8. Traçado de caminho com gizão de cera 9. Colagem de pedaços de folhas secas 10. Traçado de chuva com gizão de cera 11. Pintura com material livre 12. Leitura de imagem e pintura com material livre 13. Sopro com canudos em pingos de tinta 14. Traçado de linhas horizontais

15. Traçado de contornos com gizão de cera 16. Colagem de adesivo – associação da fruta à forma de sua sombra 17. Carimbo com folhas 18. Traçado de linhas inclinadas com material livre 19. Traçado de espinhos 20. Pintura com tinta, dobradura e carimbo em trabalho com simetria 21. Pintura a dedo – manchas com o dedo polegar 22. Pintura a dedo – manchas com o dedo indicador 23. Pintura a dedo – manchas com o dedo mínimo 24. Carimbo das mãos molhadas em tinta 25. Carimbo dos pés molhados em tinta 26. Leitura de imagem e traçado de movimento circular com material livre 27. Colagem de tecido ou papel 28. Colagem de bolinhas de papel branco

29. Traçado de enfeites com gizão de cera 30. Pintura com gizão de cera – leitura de legenda 31. Pintura com material livre 32. Colagem de pedaços de casca de ovo 33. Colagem de milho em uma cena 34. Colagem de palitos de sorvete 35. Descoberta de personagem escondido em cena 36. Pintura com material livre – ideia de “mesma cor” 37. Colagem de fios de lã 38. Traçado de percurso com mais de uma opção e pintura com material livre 39. Colagem de pedaços de papel colorido 40. Colagem de bolinhas de algodão 41. Associação do animal ao seu lugar 42. Associação da parte da frente com a parte de trás de cada animal

1o bloco – Atividades 1 a 14

2o bloco – Atividades com histórias 63 e 64 – Apresentam material destacável OBS.: PROGRAME COM ANTECEDÊNCIA OS DIAS DO BIMESTRE EM QUE SERÃO TRABALHADAS ESTAS ATIVIDADES COM HISTÓRIAS.

63. Chapeuzinho Vermelho – colagem de personagens 64. Brincando na praia – escolha entre dois finais para história

3o bloco – Atividades com oficinas 71 e 72 – Apresentam material destacável 71. Montagem de máscara de onça-pintada 72. Montagem de dinossauro de encaixe

1o bloco – Atividades 15 a 28

o

2 bloco – Atividades com histórias 65 e 66 – Apresentam material destacável OBS.: PROGRAME COM ANTECEDÊNCIA OS DIAS DO BIMESTRE EM QUE SERÃO TRABALHADAS ESTAS ATIVIDADES COM HISTÓRIAS.

65. Brincando no escorregador – construção de sequência de ações em uma história 66. O chinês – colagem de vestimenta de personagem

3o bloco – Atividades com oficinas 73 e 74 – Apresentam material destacável 73. Construção de móbile de animais 74. Construção de fantoches de varetas e de encaixe para os dedos

1o bloco – Atividades 29 a 42

2o bloco – Atividades com histórias 67 e 68 – Apresentam material destacável OBS.: PROGRAME COM ANTECEDÊNCIA OS DIAS DO BIMESTRE EM QUE SERÃO TRABALHADAS ESTAS ATIVIDADES COM HISTÓRIAS.

67. O motorista – colagem de elementos na cena 68. O leão e o rato – colagem de personagem o

3 bloco – Atividades com oficinas 75 e 76 – Apresentam material destacável 75. Montagem de quebra-cabeça 76. Montagem de um meio de transporte escolar

4O BIMESTRE

1o bloco – Atividades 43 a 62

43. Colagem de capim seco ou folhas secas 44. Pintura a dedo – manchas com o dedo 45. Pintura com material livre – sequência de cores 46. Colagem de fios de lã 47. Colagem de aparas de lápis 48. Traçado de linha denteada 49. Leitura de imagem e traçado de movimento 50. Pintura com material livre – correspondência um a um 51. Traçado do movimento circular com cola colorida – identificação da quantidade três 52. Correspondência um a um usando os dedos da mão 53. Pintura com material livre 54. Leitura de imagem e traçado ou colagem de enfeite 55. Pintura de percurso com material livre 56. Pintura com giz de lousa azul molhado em cola branca 57. Associação de um objeto ao seu contorno 58. Associação de objetos 59. Traçado de cabos de flores 60. Traçado de fio 61. Colagem de palito de sorvete 62. Pintura a dedo – raios de sol

2o bloco – Atividades com histórias 69 e 70 – Apresentam material destacável OBS.: PROGRAME COM ANTECEDÊNCIA OS DIAS DO BIMESTRE EM QUE SERÃO TRABALHADAS ESTAS ATIVIDADES COM HISTÓRIAS.

69. Uma festa no céu – colagem de figuras geométricas em jabuti 70. Os três porquinhos – colagem de elementos da cena final

3o bloco – Atividades com oficinas 77 e 78 – Apresentam material destacável 77. Montagem de cobra-ioiô 78. Montagem de um elefante corredor

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NOME

............................................................................................. DATA ..... / ..... / ......

USE GIZÃO DE CERA E VOE COM A ABELHA.

O QUE É, O QUE É

É PEQUENA E DELICADA, GOSTA MUITO DE VOAR. VIVE NA COLMEIA, AJUDA A FAZER MEL. ADIVINHA CRIADA PELOS AUTORES ESPECIALMENTE PARA A COLEÇÃO.

GLAIR ARRUDA, FAUZAN MAUDUDDIN/SHUTTERSTOCK.COM

Resposta: abelha.

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BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES

Músicas • A maioria das cantigas populares trabalhadas nesta obra é encontrada no CD que acompanha o Manual Pedagógico da coleção Vai começar a brincadeira.

Outras músicas também podem ser encontradas em CDs de música infantil. Como sugestão, indicamos as seguintes obras: • Adriana Partimpim 3. BMG/Ariola, 2012.

• Os alunos podem traçar livremente com gizão de cera o percurso que imaginam que a abelha fará no ar. Se julgar conveniente, estimule-os, antes, a traçar esse percurso com o dedo no ar.

• Grupo Trii. Disponível em: <https://www.youtube.com/user/GrupoTriii>. Acesso em: 16 abr. 2018.

• Palavra cantada. Disponível em: <http://palavracantada.com.br/>. Acesso em: 16 abr. 2018.

• Villa-Lobos para crianças (Seleção do Guia Prático). Ministério da Cultura – Funarte / Instituto Cultural Itaú / Atração Fonográfica, 1998.

Brincar de adivinhar

• O tesouro das cantigas para crianças. Organizado por Ana Maria Machado. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. O CD que acompanha o livro contém 36 músicas do cancioneiro popular.

Abelha de verdade

• O tesouro das cantigas para crianças 2. Organizado por Ana Maria Machado. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002. O CD que acompanha o livro contém 33 músicas do cancioneiro popular.

• Mostre aos alunos esta foto de uma abelha retirando o néctar de uma flor.

Conversa com os alunos

DIYANA DIMITROVA/SHUTTERSTOCK.COM

• Conte aos alunos que as abelhas vivem em colmeias. Nelas há três tipos de abelhas: a rainha (mãe de todas), o zangão (abelha macho), as operárias, e todas desempenham um papel fundamental para a manutenção dessa comunidade e para garantir a produção de mel. Mostre aos alunos, na foto a seguir, as abelhas em ação no interior de uma colmeia.

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• Alegria, alegria: as mais belas canções de nossa infância. Coordenação de Carlos Felipe. Belo Horizonte: Leitura, 1999. O CD que acompanha o livro contém 100 cantigas e parlendas do folclore.

Ampliação Para aprofundar e enriquecer ainda mais o trabalho com essa faixa etária, indicamos o livro Jogos, projetos e oficinas para Educação Infantil, de Marília Centurión, Margaret Presser, Sorel Silva e Arnaldo Rodrigues, FTD, São Paulo, 2004. O livro traz sugestões de jogos e brincadeiras infantis, músicas do cancioneiro popular, parlendas, adivinhas, quadrinhas, trava-línguas, ditados populares, projetos, oficinas e sugestões para o trabalho com os conteúdos de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História e Geografia.

EDITORA FTD

TIPPAPATT/SHUTTERSTOCK.COM

• Aproveite a adivinha da página para brincar com os alunos. Leia para eles e estimule-os a descobrir a resposta. Conduza-os a perceber que a resposta está na foto da página.

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NOME

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A ABELHA VOOU E AGORA VAI POUSAR NA FLOR. MOLHE O DEDO EM TINTA E MOSTRE COMO ELA CHEGA ATÉ LÁ.

A ABELHA VEJA A ABELHA! DE FLOR EM FLOR FAZENDO SEU TRABALHO COM MUITO AMOR. QUADRINHA CRIADA PELOS AUTORES ESPECIALMENTE PARA A COLEÇÃO. FAUZAN MAUDUDDIN/SHUTTERSTOCK.COM, KISIALIOU YURY/SHUTTERSTOCK.COM

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BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES

Brincar de desenhar a abelha • Se julgar oportuno, ensine um passo a passo para os alunos desenharem a figura de uma abelha.

1

2

Brincadeira: O voo e o zunido da abelha

3

ILUSTRA CARTOON

Diversão na internet

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Se possível, programe uma sessão de cinema na escola, assistindo com os alunos ao filme Bee Movie: a história de uma abelha, animação dublada, disponível em: <http://filmesonline.online/animao/8194-beemovie.html>. Acesso em: 4 abr. 2018.

Em seguida, deixe que os alunos conversem entre si sobre a animação que acabaram de assistir.

Se julgar conveniente, repita esse tipo de atividade em outros momentos.

ANIMAÇÃO DE SIMON J. SMITH, STEVE HICKNER. BEE MOVIE - A HISTÓRIA DE UMA ABELHA. EUA. 2007

MARCEL BORGES

• Combine com os alunos um sinal — por exemplo, bater palmas uma ou duas vezes.

Quando você bate palmas uma vez, os alunos andam pela sala de aula ou pátio da escola, imitando o voo de uma abelha; quando bate palmas duas vezes, devem ficar parados. Você pode substituir as palmas por uma música. Assim, enquanto a música toca, eles imitam o voo e o zunido da abelha; o movimento cessa quando a música para.

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............................................................................................. DATA ..... / ..... / ......

O PASSARINHO VOA ENTRE OS GIRASSÓIS. COLE AS SEMENTES DOS GIRASSÓIS.

REPIU, PIU, PIU REPIU, PIU, PIU CANTA O PASSARINHO, CANTA O PASSARINHO, MAL O SOL SURGIU. REPIU, PIU, PIU REPIU, PIU, PIU REPIU, PIU, PIU PIU, PIU, PIU, PIU. CANTIGA POPULAR.

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GLAIR ARRUDA, ALEKSEYKARPENKO/SHUTTERSTOCK.COM

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NOME

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BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES

Atividade coletiva • Proponha aos alunos que construam um jardim de girassóis usando esse carimbo em uma grande folha de papel Kraft. As sementes podem ser feitas usando-se o fundo de um lápis comum como carimbo.

Jogo de esconder objetos • Este jogo desenvolve habilidades motoras e perceptivas e a compreensão da existência de objetos (os objetos continuam a “existir” mesmo quando ocultados).

Expressão musical 9

MATERIAL

• Cante com os alunos a música “Repiu, piu, piu”.

• Panos ou fraldas coloridos e pequenos brinquedos que possam ser ocultados sob os panos.

Expressão artística

COMO JOGAR

• Na atividade de colagem podem ser usadas sementes de girassol ou, como alternativa, bolinhas de papel preto.

ILUSTRA CARTOON

• Com o tubo de papel higiênico ou de papel-toalha, é possível criar um carimbo bem simples com a forma de girassol. Veja o modelo na ilustração:

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• Esconda um ou mais brinquedos debaixo de panos. Inicialmente, é importante que os alunos vejam os objetos serem escondidos. Em seguida, solicite a eles que descubram, por exemplo, em que lugar está: • o patinho de borracha; • a bola; • a boneca.

ILUSTRA CARTOON

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• Quando os alunos dominarem melhor o jogo, podem-se esconder objetos sem que eles vejam e, depois, pedir que descubram onde estão esses objetos.

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NOME

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A JOANINHA PASSEIA PELO JARDIM. MOLHE O DEDO “FURA-BOLO” EM TINTA PRETA E FAÇA AS PINTINHAS DA JOANINHA.

DA

RU

R

AI

GL

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AR

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BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES

Atividade coletiva • Para cada grupo de alunos, providencie um pratinho de festa de papelão. Convide os alunos a pintar esse prato com tinta preta, para fazer o corpo da joaninha.

• Em seguida, forneça a cada grupo duas partes de um círculo (que foi dividido em quatro), cortadas em cartolina vermelha.

• Oriente os alunos a colar essas partes em uma metade do pratinho. Depois, convide-os a usar as digitais para fazer as “pintinhas” pretas em cima da cartolina vermelha.

Expressão oral • Trabalhe com os alunos a identificação de cada dedo (mindinho, seu-vizinho, pai de todos, fura-bolo e mata-piolho.

• Em seguida, o aluno deve ir mostrando cada dedo e dizendo o nome popular que recebe: MINDINHO

PAI DE TODOS

MATA-PIOLHO

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• Enfeite um mural como se fosse um jardim e afixe as joaninhas no local, para que todos apreciem o trabalho dos colegas.

FURA-BOLO HUMANNET/SHUTTERSTOCK.COM

SEU-VIZINHO

Expressão corporal e movimento • Explore com os alunos uma brincadeira em que os gestos são usados para substituir a fala.

• A seguir, com a ponta do indicador, cutuca-se a palma aberta do aluno e pergunta-se: Cadê o toucinho que estava aqui?

O gato comeu.

Cadê o gato?

Foi pro mato.

Cadê o mato?

O fogo queimou.

Cadê o fogo?

A água apagou.

Cadê a água?

O boi bebeu.

Cadê o boi?

Está amassando o trigo.

Cadê o trigo?

A galinha comeu.

Cadê a galinha?

Está botando ovo.

Cadê o ovo?

b) Pergunte aos alunos: “Vocês conseguiram me entender quando eu usei gestos em vez de palavras?”.

• Nesse instante, movimentam-se os dedos médio e indicador, de forma que “caminhem” pelo braço do aluno, até provocar cócegas debaixo do braço:

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• Combine que você se comunicará com eles sem falar. Peça a todos que prestem atenção em seus gestos. Veja algumas sugestões. a) Peça aos alunos que: • levantem (fazendo gestos com as mãos espalmadas e voltadas para cima); • sentem (fazendo gestos com as mãos espalmadas e voltadas para baixo); • aplaudam (fazendo gestos de palmas com as mãos).

Cantiga popular.

— Foi por aqui, aqui, aqui... ACHOU!

• Molhe o fundo de um lápis em tinta branca e carimbe para formar os olhos. Depois, pingue um pouco de tinta preta em cima do fundo branco para completar a figura.

ILUSTRA CARTOON

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c) A expressão corporal é outro meio de comunicação sem o uso de palavras. Combine com os alunos que eles deverão representar, através de mímicas, algumas coisas que fazem no dia a dia. Peça a cada aluno que faça de conta que está: • tomando banho; • arrumando-se para ir à escola; • mostrando para um(a) amigo(a) que gosta muito dele(a).

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MOLHE O DEDO “PAI DE TODOS” EM TINTA E GIRE-O AO REDOR DE CADA PONTO • PARA PINTAR OS PIRULITOS.

RUTH BLACK/SHUTTERSTOCK.COM

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NOME

CANTIGA POPULAR.

EDIT

ORIA

DE A

RTE

PIRULITO QUE BATE, BATE PIRULITO QUE BATE, BATE. PIRULITO QUE JÁ BATEU. QUEM GOSTA DE MIM É ELA, QUEM GOSTA DELA SOU EU.

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BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES

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Oficina MODELAGEM • Desenvolva uma oficina com massa de modelar para que os alunos repitam esse movimento circular construindo espirais de massinha.

• Incentive-os a enrolar a massa com as mãos formando cobrinhas e depois formando espirais.

Expressão musical 35

Cante com os alunos a música “Pirulito que bate, bate”.

Expressão corporal e movimento • Sente-se com os alunos e forme uma roda.

• Façam uma brincadeira de bater palmas, enquanto cantam a música “Pirulito que bate, bate”. Assim: Pirulito que bate, bate. (Bater palmas duas vezes.)

Pirulito que já bateu. (Bater as palmas das mãos nos joelhos.)

Quem gosta de mim é ela, (Bater palmas duas vezes.)

Quem gosta dela sou eu. (Bater as palmas das mãos nos joelhos.)

Cantiga popular.

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FOTOS: PAULO MANZI

ILUSTRA CARTOON

• Oriente os alunos a desenvolver um percurso em espiral em uma amarelinha como esta, que pode ser traçada no chão do pátio. Para facilitar, eles podem pular de casa em casa com os dois pés juntos. Enquanto saltam, incentive-os a recitar a sequência numérica de 1 a 10.

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USE GIZÃO DE CERA AZUL PARA PINTAR A ÁGUA DA LAGOA. GLAIR ARRUDA

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NOME

PEIXE VIVO COMO PODE O PEIXE VIVO VIVER FORA DA ÁGUA FRIA? COMO PODE O PEIXE VIVO VIVER FORA DA ÁGUA FRIA? CANTIGA POPULAR.

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BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES

[Refrão] Palma, palma, palma, Pé, pé, pé, Roda, roda, roda, Caranguejo peixe é.

Caranguejo não é peixe, Caranguejo peixe é.

Caranguejo só é peixe Na vazante da maré.

Cantiga popular.

Expressão oral 32

• Existe outra versão dessa música, que inclui a palavra “ora” nos três versos do refrão.

• Cante com os alunos a música “Peixe vivo”.

• Os alunos, de mãos dadas, giram em roda cantando a primeira parte da música.

Construir e brincar

• Ao terminarem a primeira parte, param de girar e soltam as mãos dos colegas.

• Use CDs que possam ser descartados para fazer esta atividade. Recorte de jornais e revistas figuras nas formas das barbatanas, do rabo e da boca do peixe.

JUICE IMAGES/GLOW IMAGES

• Para finalizar, peça aos alunos que colem uma bolinha de papel preto próximo ao centro do CD para fazer o olho.

Enfeite um mural com papel azul para imitar o mar.

MANZI

• Oriente os alunos a colar essas partes no CD para montar o peixe.

• Cole os peixes feitos pelos alunos nesse mural, para que todos apreciem o que os colegas construíram.

Expressão corporal e movimento • Motive os alunos a caminhar pela sala como se estivessem nadando, imitando um peixe, fazendo movimentos de abrir e fechar a boca.

• Coloque um som ambiente com o barulho de água de rio ou mar, encontrado em CDs que trazem sons da natureza.

• Ensine os alunos a brincar de roda cantando a música “Caranguejo não é peixe”.

Caranguejo não é peixe, Caranguejo peixe é.

Caranguejo só é peixe Na enchente da maré.

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• Inicia-se, então, a segunda parte da música, na qual a letra é acompanhada dos seguintes movimentos: Palma, palma, palma, (Batem palmas três vezes.)

Pé, pé, pé, (Batem três vezes com o pé direito no chão.)

Roda, roda, roda, (Giram com o corpo uma volta completa sem sair do lugar.)

Caranguejo peixe é.

Cantiga popular.

• A seguir, voltam a formar a roda de mãos dadas para cantar a última parte da música.

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NOME

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ACOMPANHE COM O DEDO OS SALTOS QUE O COELHO DÁ.

USE COLA COLORIDA PARA TRAÇAR OS SALTOS DO COELHO. ADIVINHA SALTO EU, SALTAS TU PRA SABER QUEM SALTA MAIS. NÃO SOU EU, NÃO ÉS TU. SALTA MAIS O CANGURU.

GLAIR ARRUDA, KRIDSADA KRATAIPET/SHUTTERSTOCK.COM

FOLCLORE PORTUGUÊS.

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BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES

Brincar de pular como coelho • Ensine os alunos a saltar imitando um coelho feliz.

FERNANDO FAVORETTO

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ESTA PÁGINA É BRANCA NO LIVRO DO ALUNO.

Conversa com os alunos • Converse com os alunos sobre algumas características do coelho: • É um animal mamífero.

• Alimenta-se de feno, frutas e legumes. Dizem que adora cenoura.

• Quando está feliz, salta e faz até piruetas.

• Pode ser um animal de estimação.

• É parecido com a lebre.

Brincadeira: Coelhinho, sai da toca!

• Mostre aos alunos a foto do coelho e a da lebre, para que possam perceber algumas diferenças entre eles.

• Para incrementar a brincadeira, inspire-se no CONSTRUIR E BRINCAR do verso da atividade 36 e confeccione máscaras de coelho para os alunos.

ECOPRINT/SHUTTERSTOCK.COM

ANDREA IZZOTTI/SHUTTERSTOCK.COM

COELHO.

• Desenhe no chão do pátio alguns círculos. Cada círculo será uma toca, e cada aluno ocupará uma. Um aluno, porém, ficará sem toca; por isso, desenhe um círculo a menos que o número de alunos na brincadeira. A brincadeira começa com você, professor, dizendo “Coelhinho, sai da toca!”, e os alunos, então, saem de suas tocas e procuram outra para entrar. Nesse momento, o coelhinho perdido poderá aproveitar para entrar em uma das tocas. Quem não conseguir entrar em uma toca será o coelhinho perdido da rodada. E a brincadeira recomeça com o comando “Coelhinho, sai da toca!”.

LEBRE.

• Se for o caso, trabalhe também a atividade sobre a Páscoa, disponível no site da coleção; no verso dela há sugestão de máscara de coelho e outras produções.

Desenhar um coelho!

• Veja no vídeo indicado a seguir como ensinar os alunos a fazer o desenho de um coelho usando traços: <http://ftd.li/bvjcj3>. Acesso em: 30 maio 2018.

Momento de ouvir história • Faça uma roda com os alunos sentados à sua volta e leia para eles uma versão de “A lebre e a tartaruga”, que pode ser encontrada em livros e por meio de pesquisa na internet.

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PARA NÃO MOLHAR O PÉ, O SAPO VAI PULAR DE PEDRA EM PEDRA. COM O DEDO, MOSTRE OS SALTOS DO SAPO. DEPOIS, USE GIZÃO DE CERA PARA TRAÇAR OS SALTOS.

MICHIEL DE WIT/SHUTTERSTOCK.COM

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NOME

O SAPO NÃO LAVA O PÉ O SAPO NÃO LAVA O PÉ.

NÃO LAVA PORQUE NÃO QUER. ELE MORA LÁ NA LAGOA, NÃO LAVA O PÉ PORQUE NÃO QUER. MAS QUE CHULÉ!

CANTIGA POPULAR. ADALBERTO CORNAVACA

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BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES

Expressão musical 10

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Expressão oral • O trabalho com trava-línguas é um excelente recurso para o desenvolvimento da expressão oral.

• Ensine os alunos a brincar com o trava-língua a seguir: Olhe o sapo dentro do saco.

O saco com o sapo dentro.

O sapo batendo papo, E o papo soltando vento.

Trava-língua popular.

• Cante com os alunos a música “O sapo não lava o pé”.

• Aproveite para conversar com os alunos sobre a importância da higiene para a nossa saúde — como tomar banho, escovar os dentes, lavar as mãos antes de manusear alimentos —, como forma de evitar doenças.

Expressão artística • Mostre aos alunos como desenhar um sapo usando uma esponja oval como carimbo.

Brincadeira: Corrida dos sapos • Convide os alunos para a seguinte brincadeira: a) No chão, trace com giz a linha de partida e a linha de chegada. b) Organize os alunos na linha de partida e peça a eles que, ao seu comando, saltem imitando os movimentos do sapo. c) Aquele que ultrapassar a linha de chegada primeiro será o sapo campeão.

ILUSTRAÇÕES: ILUSTRA CARTOON

• Mostre aos alunos como desenhar passo a passo a cara de um sapo.

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O VENTO DERRUBOU AS FOLHAS DAS ÁRVORES. COLE PEDAÇOS DE FOLHAS SECAS NO CHÃO.

GLAIR ARRUDA

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NOME

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BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES

Expressão musical • Cante com os alunos a música “A árvore da montanha”, encontrada em CDs de música infantil ou na internet.

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Atividade coletiva • Para esta atividade, providencie tubos de rolos de papel higiênico ou de papel-toalha e cartolinas brancas recortadas como se fossem a copa das árvores.

• Com uma tesoura, faça dois cortes nas laterais dos tubos, que servirão para encaixar a “copa” das árvores.

• Distribua a cartolina branca entre os alunos e oriente-os a usar a parte de trás de um lápis para carimbar com tinta verde as folhas das árvores. Podem também usar tinta vermelha para fazer algumas frutas.

• Auxilie-os a encaixar a copa pintada nos tubos preparados. Estão prontas as árvores.

• Afixe as árvores numa cartolina ou num pedaço de papelão, onde podem ser coladas tiras de papel verde para imitar a grama.

A árvore da montanha, Olê aí a ô.

A árvore da montanha, Olê aí a ô.

Nesta árvore tem um galho, Ó que galho!

Belo galho!

Ai, ai, ai, que amor de galho, O galho da árvore, A árvore da montanha…

Neste galho tem um ninho, Ó que ninho!

Belo ninho!

Ai, ai, ai, que amor de ninho, O ninho do galho, O galho da árvore, A árvore da montanha…

Cantiga popular.

• Esta atividade pode ser feita ao som de uma ventania, encontrado em CDs que trazem sons da natureza. Peça aos alunos que levantem os braços como se fossem galhos de uma árvore. Depois, solicite que inclinem o corpo para a direita e para a esquerda, alternadamente, como a árvore que balança com a força do vento.

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ILUSTRA CARTOON

Expressão corporal e movimento

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NOME

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USE GIZÃO DE CERA E FAÇA TRAÇOS PARA DESENHAR A CHUVA QUE CAI.

CAI, CHUVA CAI, CHUVA, CAI LÁ DO CÉU! CAI, CHUVA, NO MEU CHAPÉU!

GLAIR ARRUDA

CANTIGA POPULAR.

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BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES

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• A mesma atividade pode ser feita utilizando-se casinhas feitas de caixa de papelão. É preciso que as caixas sejam grandes o bastante para cada aluno entrar e sair de dentro.

Expressão musical 31 20

• Cante com os alunos a música “Cai, chuva!”.

• Ensine os alunos a cantar a música “A janelinha”. Enquanto cantam, motive-os a fazer gestos, de acordo com as estrofes.

Expressão oral • Pergunte como está o tempo hoje: “Está chovendo?”; “Está frio ou calor?”; “Qual foi o último dia em que choveu?”.

• Converse com os alunos sobre as coisas que costumamos usar para nos proteger da chuva: “O que podemos usar para nos proteger da chuva?”.

• Converse também sobre a importância da chuva para as matas e plantações.

• Ensine os alunos a recitar o ditado popular: Sol e chuva, casamento de viúva; chuva e sol, casamento de espanhol.

Brincadeira: Dança dos chapéus • Providencie chapéus de uma mesma cor e um chapéu de cor diferente (podem ser usadas bacias plásticas ou chapéus de festa).

• Posicione os alunos em roda e distribua um chapéu para cada aluno. Coloque uma música para tocar. Enquanto a música estiver tocando, os alunos vão passando os chapéus para o colega ao lado, no sentido combinado. Quando a música parar, cessa a troca.

• O aluno que estiver usando o chapéu diferente vai para o meio da roda e escolhe um colega para “perder” o chapéu e ganhar o chapéu de cor diferente. Recomeça-se a brincadeira.

Ditado popular.

Brincadeira no círculo ou na caixa • Desenhe, no chão, um círculo para cada aluno. Diga-lhes que o círculo será a “casinha” de cada um. Oriente-os a entrar e a sair do círculo, de acordo com a sua indicação. Para fazer a indicação, improvise uma história sobre um animal. Por exemplo: “Era uma vez um cachorrinho chamado Lulu. Um dia, ele estava brincando no quintal e começou o maior temporal. Ele entrou em sua casinha (os alunos entram no círculo) e ficou ali bem quietinho, olhando a chuva; quando a chuva passou, ele saiu de novo para brincar (os alunos saem do círculo)” etc.

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ILUSTRAÇÕES: ILUSTRA CARTOON

• Ao recitar ditados populares, além de entrar em contato com elementos culturais e afetivos do povo, o aluno percebe aspectos da linguagem como ritmo e rima.

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Margaret Presser Júnia La Scala Arnaldo Rodrigues Sorel Silva

ISBN 978-85-96-01673-5

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788596 016735

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Cantar, desenhar, pintar, recortar, colar, divertir-se, participar, criar.

Ouvir, contar histórias e, sem perceber, começar a ler outras histórias. Quer mais?

Então prepare-se porque Vai começar a brincadeira!

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