Toni 2

PORTFÓLIO DO PROFESSOR

ANGÉLICA PRADO CRISTINA HÜLLE

PORTFÓLIO PARTE 1

.

..

S EU SOU A

S

IM

EDUCAÇÃO INFANTIL INTEGRADO

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ANGÉLICA PRADO CRISTINA HÜLLE PARTE 1

PORTFÓLIO DO PROFESSOR

EDUCAÇÃO INFANTIL

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Copyright © Angélica Prado, Cristina Hülle, 2017 Diretor editorial Gerente editorial Editora Editoras assistentes Assistente editorial Gerente de produção editorial Coordenador de produção editorial Gerente de arte Coordenadora de arte Projeto gráfico Projeto de capa Editora de arte e diagramação Tratamento de imagens Coordenadora de ilustrações e cartografia Ilustrações

Coordenadora de preparação e revisão Supervisora de preparação e revisão Revisão Supervisora de iconografia e licenciamento de textos Iconografia Licenciamento de textos Supervisora de arquivos de segurança Diretor de operações e produção gráfica

Lauri Cericato Silvana Rossi Júlio Luciana Pereira Azevedo Remião Mirian Pereira, Marina Candido, Thaís Albieri Carolina Bianchini Mariana Milani Marcelo Henrique Ferreira Fontes Ricardo Borges Daniela Máximo Daniela Máximo, Juliana Carvalho Juliana Carvalho Aparecida Pimentel Ana Isabela Pithan Maraschin, Eziquiel Racheti Marcia Berne André Farkas, Beatriz Mayumi, Daniel Bogni, Daniel Wu, Edu Ranzoni, Gabriela Vasconcelos, Gustavo Ramos, Ionit Zilberman, Jan Limpens, Kami Queiroz, Leandro Lassmar, Marcos Tozzi, Ricardo Chucky, Rodrigo Pascoal, Silvia Otofuji, Veridiana Scarpelli, Zansky Lilian Semenichin Viviam Moreira Adriana Périco, Aline Araújo, Célia Camargo, Heloisa Beraldo, Lívia Perran Elaine Bueno Ana Paula de Jesus, Erika Nascimento, Gabriela Araújo, Mariana Zanato, Rosa André, Rosely Ladeira Erica Brambila, Mayara Ribeiro Silvia Regina E. Almeida Reginaldo Soares Damasceno

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Hülle, Cristina Toni itinerários: educação infantil: integrado: portfólio: volume 2, parte 1 e 2 / Cristina Hülle, Angélica Prado. – 1. ed. – São Paulo : FTD, 2017.

ISBN: 978-85-96-01147-1 (aluno) ISBN: 978-85-96-01148-8 (professor) 1. Educação infantil 2. Livros-texto (Educação infantil) I. Prado, Angélica. II. Título.

17-06100

CDD-372.21

Índices para catálogo sistemático: 1. Ensino integrado: Livros-texto: Educação infantil 372.21

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Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e imagens presentes nesta obra didática.

No entanto, colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularidades ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições. As imagens e os textos constantes nesta obra que, eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publicidade ou propaganda, ou a ele façam alusão, são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo.

Reprodução proibida: Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

Todos os direitos reservados à EDITORA FTD. Produção gráfica

Avenida Antônio Bardella, 300 - 07220-020 GUARULHOS (SP) Fone: (11) 3545-8600 e Fax: (11) 2412-5375

Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista – São Paulo – SP CEP 01326-010 – Tel. 0800 772 2300 Caixa Postal 65149 – CEP da Caixa Postal 01390-970 www.ftd.com.br central.relacionamento@ftd.com.br

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AS AUTORAS ANGÉLICA PRADO

CRISTINA HÜLLE

LICENCIADA EM LETRAS PELAS FACULDADES INTEGRADAS TERESA D’ÁVILA. PÓS-GRADUADA LATO SENSU PELO CENTRO UNIVERSITÁRIO SALESIANO DE SÃO PAULO.

BACHAREL E LICENCIADA EM LETRAS PELA PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO.

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LICENCIADA EM PEDAGOGIA PELA PUC-SP.

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PERCEBENDO O MUNDO .... 8 VIVÊNCIAS ITINERÁRIO • É ASSIM QUE EU SOU

1

• LUGARES DE APRENDER.................................................................. 10

2

• BRINCANDO, ME CONHEÇO E DESCUBRO O MUNDO ..... 11

3

• EU SOU ASSIM .................................................................................... 16

4

• DESENHAR OU ESCREVER? ........................................................... 18

5

• MEU NOME ............................................................................................. 20

6

• COISAS DE QUE GOSTO ................................................................ 22

ITINERÁRIO • APRENDENDO COM O CORPO

7

• MEU CORPO É ASSIM ....................................................................... 24

8

• PERNAS E PÉS ...................................................................................... 26

9

• BRAÇOS E MÃOS ................................................................................ 32

10 • APRENDENDO COM O PALADAR E O OLFATO ....................... 34 11

• SENTIDOS PARA COZINHAR COZINHAR........................................................... 36 ITINERÁRIO • A ESCOLA E OS COLEGAS

12 • FORMAMOS UM GRUPO ......................................... 38 13 • APRENDENDO COM MEUS AMIGOS ................. 40 14 • PERCEBENDO OS AMBIENTES DA ESCOLA ... 42 15 • MINHA ESCOLA! ......................................................... 43 16 • NA ESCOLA, ME SINTO... ........................................ 48 17 • NOSSO CANTINHO NA ESCOLA ........................ 50 18 • OS NOSSOS DIAS NA ESCOLA........................... 52

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SUMÁRIO

PARTE

1

ERA UMA VEZ... .... 54 VIVÊNCIAS ITINERÁRIO • UM CONTO SOB DIFERENTES ÂNGULOS

1

• ILUSTRANDO O CONTO .................................................... 56

2

• ONDE ESTAMOS? ................................................................... 58 QUEM SÃO ESTAS PERSONAGENS? ............................................... 59

3

• VITRAIS DE FORMAS ............................................................ 64

4

• O REINO DORMIU POR 100 ANOS ................................ 66

5

• DE 10 EM 10... ........................................................................... 67

ITINERÁRIO • CONTO E RECONTO

6

• OUTRAS HISTÓRIAS............................................................. 72

7

• PERSONAGENS FAMOSAS ................................................ 74

8

• A MESMA HISTÓRIA DE OUTRO JEITO ........................ 76

9

• OLHO PARA O CÉU E VEJO... .......................................... 78

ITINERÁRIO • AGORA É A NOSSA VEZ!

10 • CONTANDO UMA HISTÓRIA ............................................. 80 11

• PLANEJANDO UMA PEÇA DE TEATRO.................................. 82

12

• CONVITE ..................................... 84

13

• CENÁRIO ..................................... 87

14 • FIGURINO ................................... 88 15

• OS ENSAIOS .............................. 91

16 • A APRESENTAÇÃO................... 94

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A6

UM MUNDO DE SONS .... 100 VIVÊNCIAS ITINERÁRIO • SONS EM TODA PARTE

1 2 3 4 5

• • • • •

PEDRO E O LOBO .........................................................

FAZENDO SONS COM AS MÃOS ..........................

(RE)CONHEÇO SONS PRODUZIDOS ..................

SONS QUE O CORPO FAZ SOZINHO .................

PRODUZINDO SONS COM O MEU CORPO .......

102 104 108 112 114

ITINERÁRIO • CENÁRIOS DE SONS

6 7 8 9

• • • •

BRINCADEIRAS AO SOM DA MÚSICA ..................

BRINCAR COM PARLENDAS ......................................

QUAIS OBJETOS PRODUZEM SOM? ...................

INSTRUMENTOS MUSICAIS.....................................

116 118 120 122

CONSTRUINDO UM INSTRUMENTO SONORO ................ 123 ITINERÁRIO • EXPLORANDO MÚSICA

10 • TEATRO FEITO 11

DE MÚSICA ................................. 128 • A ÓPERA TURANDOT ............. 130 TURANDOT............................................ 131

12 • VAMOS ADIVINHAR? ............... 136 13 • ADIVINHAS COM NOMES ..... 138

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A7 SUMÁRIO

PARTE

2

OLHANDO PARA O CÉU .... 144 VIVÊNCIAS ITINERÁRIO • O SISTEMA SOLAR

1

• CADA ARTISTA REPRESENTA O CÉU DE UM JEITO ..... 146 DESCOBRINDO O CÉU .................................................................................. 147

2 3

• O ESPAÇO ....................................................................................... 152 • CONHECENDO O SISTEMA SOLAR ..................................... 154 PLANETAS DO SISTEMA SOLAR ............................................................... 155

4 5

• REPRESENTANDO O SISTEMA SOLAR ............................... 160 • O PLANETA EM QUE VIVO ....................................................... 162

ITINERÁRIO • O QUE VEJO NO CÉU?

6 7 8 9

• • • •

CORPOS CELESTES ...................................................................

FESTA NO CÉU .............................................................................

OBSERVAMOS O CÉU À NOITE .............................................

CONSTELAÇÕES .........................................................................

164 166 168 170

DESCUBRO OUTRAS CONSTELAÇÕES ................................................. 171

10 • LENDA DAS ESTRELAS ...............................................................

11 • SOU CURIOSO E QUERO DESCOBRIR MAIS ........................

176 178 12 • PLANETÁRIOS E TELESCÓPIOS............................................ 180 13 • ASTRONAUTA E A NAVE ESPACIAL...................................... 182 ITINERÁRIO • PASSAGEM DO TEMPO

14 • COMO SURGE O DIA? E A NOITE? ......... 184 15 • DIA E NOITE ....................................................... 186 16 • O QUE FAÇO DE DIA... E DE NOITE ......... 188 17 • COMO MARCAMOS OS DIAS ..................... 190

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PERCEBENDO O MUNDO

8

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B5 VIVÊNCIA

DE APRENDER

3

Explorar com as crianças esta obra de arte e orientá-las sobre como usar o Toni em ação para fazer a atividade.

VIVÊNCIA

1

LUGARES

Explorar a imagem com as crianças, chamando a atenção para que percebam o que é real e o que é imaginário nela.

Propor a elas que façam a atividade imaginando como se sentem na escola, desenhando ou fazendo uma composição como a da imagem. Depois, fazer uma roda de conversa e possibilitar que todas possam expor seus comentários.

EU SOU ASSIM

O, PROVO E OUÇO C O T , O , SINT O H STÁ À MINHA VOLTA. L O O QUE E

B7

VAI JÁ PRA DENTRO, MENINO! VAI JÁ PRA DENTRO, MENINO! VAI JÁ PRA DENTRO ESTUDAR! É SEMPRE ESSA LENGA-LENGA QUANDO O QUE EU QUERO É BRINCAR...

EU SEI QUE APRENDO NOS LIVROS, EU SEI QUE APRENDO NO ESTUDO, MAS O MUNDO É VARIADO E EU PRECISO SABER TUDO! HÁ TANTO PARA CONHECER, HÁ TANTO PRA EXPLORAR! BASTA OS OLHOS ABRIR, E COM O OUVIDO ESCUTAR.

COMO EU VOU SABER DA CHUVA SE EU NUNCA ME MOLHAR? COMO EU VOU SENTIR O SOL, SE EU NUNCA ME QUEIMAR?

APRENDE-SE O TEMPO TODO, DENTRO, FORA, PELO AVESSO, COMEÇANDO PELO FIM TERMINANDO NO COMEÇO!

COMO EU VOU SABER DA TERRA, SE EU NUNCA ME SUJAR? COMO EU VOU SABER DAS GENTES, SEM APRENDER A GOSTAR?

SE EU ME FECHO LÁ EM CASA, NUMA TARDE DE CALOR, COMO EU VOU VER UMA ABELHA A CATAR PÓLEN NA FLOR?

QUERO VER COM OS MEUS OLHOS, QUERO A VIDA ATÉ O FUNDO, QUERO TER BARRO NOS PÉS, EU QUERO APRENDER O MUNDO!

PEDRO BANDEIRA. VAI JÁ PRA DENTRO, MENINO! IN: PEDRO BANDEIRA. MAIS RESPEITO, EU SOU CRIANÇA. SÃO PAULO: MODERNA, 2013. P. 9.

DESCUBRO NESTA IMAGEM O QUE É REAL E O QUE É IMAGINÁRIO.

DESENHO COMO APRENDO. FIGURA DE CHAPÉU, DE MILTON DACOSTA, FEITA EM 1981.

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B5 VIVÊNCIA

DE APRENDER

3

Explorar com as crianças esta obra de arte e orientá-las sobre como usar o Toni em ação para fazer a atividade.

VIVÊNCIA

1

LUGARES

Explorar a imagem com as crianças, chamando a atenção para que percebam o que é real e o que é imaginário nela.

Propor a elas que façam a atividade imaginando como se sentem na escola, desenhando ou fazendo uma composição como a da imagem. Depois, fazer uma roda de conversa e possibilitar que todas possam expor seus comentários.

EU SOU ASSIM

O, PROVO E OUÇO C O T , O , SINT O H STÁ À MINHA VOLTA. L O O QUE E

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VAI JÁ PRA DENTRO, MENINO! VAI JÁ PRA DENTRO, MENINO! VAI JÁ PRA DENTRO ESTUDAR! É SEMPRE ESSA LENGA-LENGA QUANDO O QUE EU QUERO É BRINCAR...

EU SEI QUE APRENDO NOS LIVROS, EU SEI QUE APRENDO NO ESTUDO, MAS O MUNDO É VARIADO E EU PRECISO SABER TUDO! HÁ TANTO PARA CONHECER, HÁ TANTO PRA EXPLORAR! BASTA OS OLHOS ABRIR, E COM O OUVIDO ESCUTAR.

COMO EU VOU SABER DA CHUVA SE EU NUNCA ME MOLHAR? COMO EU VOU SENTIR O SOL, SE EU NUNCA ME QUEIMAR?

APRENDE-SE O TEMPO TODO, DENTRO, FORA, PELO AVESSO, COMEÇANDO PELO FIM TERMINANDO NO COMEÇO!

COMO EU VOU SABER DA TERRA, SE EU NUNCA ME SUJAR? COMO EU VOU SABER DAS GENTES, SEM APRENDER A GOSTAR?

SE EU ME FECHO LÁ EM CASA, NUMA TARDE DE CALOR, COMO EU VOU VER UMA ABELHA A CATAR PÓLEN NA FLOR?

QUERO VER COM OS MEUS OLHOS, QUERO A VIDA ATÉ O FUNDO, QUERO TER BARRO NOS PÉS, EU QUERO APRENDER O MUNDO!

PEDRO BANDEIRA. VAI JÁ PRA DENTRO, MENINO! IN: PEDRO BANDEIRA. MAIS RESPEITO, EU SOU CRIANÇA. SÃO PAULO: MODERNA, 2013. P. 9.

DESCUBRO NESTA IMAGEM O QUE É REAL E O QUE É IMAGINÁRIO.

DESENHO COMO APRENDO. FIGURA DE CHAPÉU, DE MILTON DACOSTA, FEITA EM 1981.

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Explorar com as crianças esta obra de arte e orientá-las sobre como usar o Toni em ação para fazer a atividade.

VIVÊNCIA

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LUGARES

Explorar a imagem com as crianças, chamando a atenção para que percebam o que é real e o que é imaginário nela.

Propor a elas que façam a atividade imaginando como se sentem na escola, desenhando ou fazendo uma composição como a da imagem. Depois, fazer uma roda de conversa e possibilitar que todas possam expor seus comentários.

EU SOU ASSIM

O, PROVO E OUÇO C O T , O , SINT O H STÁ À MINHA VOLTA. L O O QUE E

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VAI JÁ PRA DENTRO, MENINO! VAI JÁ PRA DENTRO, MENINO! VAI JÁ PRA DENTRO ESTUDAR! É SEMPRE ESSA LENGA-LENGA QUANDO O QUE EU QUERO É BRINCAR...

EU SEI QUE APRENDO NOS LIVROS, EU SEI QUE APRENDO NO ESTUDO, MAS O MUNDO É VARIADO E EU PRECISO SABER TUDO! HÁ TANTO PARA CONHECER, HÁ TANTO PRA EXPLORAR! BASTA OS OLHOS ABRIR, E COM O OUVIDO ESCUTAR.

COMO EU VOU SABER DA CHUVA SE EU NUNCA ME MOLHAR? COMO EU VOU SENTIR O SOL, SE EU NUNCA ME QUEIMAR?

APRENDE-SE O TEMPO TODO, DENTRO, FORA, PELO AVESSO, COMEÇANDO PELO FIM TERMINANDO NO COMEÇO!

COMO EU VOU SABER DA TERRA, SE EU NUNCA ME SUJAR? COMO EU VOU SABER DAS GENTES, SEM APRENDER A GOSTAR?

SE EU ME FECHO LÁ EM CASA, NUMA TARDE DE CALOR, COMO EU VOU VER UMA ABELHA A CATAR PÓLEN NA FLOR?

QUERO VER COM OS MEUS OLHOS, QUERO A VIDA ATÉ O FUNDO, QUERO TER BARRO NOS PÉS, EU QUERO APRENDER O MUNDO!

PEDRO BANDEIRA. VAI JÁ PRA DENTRO, MENINO! IN: PEDRO BANDEIRA. MAIS RESPEITO, EU SOU CRIANÇA. SÃO PAULO: MODERNA, 2013. P. 9.

DESCUBRO NESTA IMAGEM O QUE É REAL E O QUE É IMAGINÁRIO.

DESENHO COMO APRENDO. FIGURA DE CHAPÉU, DE MILTON DACOSTA, FEITA EM 1981.

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BRINCANDO, ME CONHEÇO

E DESCUBRO O MUNDO

B3 VIVÊNCIA

2

ESCULTURAS BRINCAM COM O S A T S COR E PO!

IMITA

B2

NDO A .

S ESCULT URAS, BRINQUEI DE AVESTRUZ Incentivar as crianças a registrar diferentes movimentos que fizeram enquanto brincavam de avestruz. Permitir que registrem do modo que conseguirem. Se considerar interessante, anotar o que elas falaram enquanto registravam, pois essas informações possibilitam compreendê-las melhor.

ELA S PAR ?

ECEM UM AVESTRUZ

ESCULTURAS EM BRONZE EXPOSTAS NO MUSEU INHOTIM. FORAM FEITAS POR EDGARD DE SOUZA EM 2000, 2002 E 2005.

Sequência de atividades do Itinerário – É assim que eu sou.

DESENHO ALGUMAS POSIÇÕES QUE FIZ.

COM A LÂMINA DE ACETATO DO TONI EM AÇÃO, PERCEBO O MOVIMENTO QUE A CRIANÇA ESTÁ FAZENDO. 11 11

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E DESCUBRO O MUNDO

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ESCULTURAS BRINCAM COM O S A T S COR E PO!

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S ESCULT URAS, BRINQUEI DE AVESTRUZ Incentivar as crianças a registrar diferentes movimentos que fizeram enquanto brincavam de avestruz. Permitir que registrem do modo que conseguirem. Se considerar interessante, anotar o que elas falaram enquanto registravam, pois essas informações possibilitam compreendê-las melhor.

ELA S PAR ?

ECEM UM AVESTRUZ

ESCULTURAS EM BRONZE EXPOSTAS NO MUSEU INHOTIM. FORAM FEITAS POR EDGARD DE SOUZA EM 2000, 2002 E 2005.

Sequência de atividades do Itinerário – É assim que eu sou.

DESENHO ALGUMAS POSIÇÕES QUE FIZ.

COM A LÂMINA DE ACETATO DO TONI EM AÇÃO, PERCEBO O MOVIMENTO QUE A CRIANÇA ESTÁ FAZENDO. 11 11

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BRINCANDO, ME CONHEÇO

E DESCUBRO O MUNDO

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ESCULTURAS BRINCAM COM O S A T S COR E PO!

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S ESCULT URAS, BRINQUEI DE AVESTRUZ Incentivar as crianças a registrar diferentes movimentos que fizeram enquanto brincavam de avestruz. Permitir que registrem do modo que conseguirem. Se considerar interessante, anotar o que elas falaram enquanto registravam, pois essas informações possibilitam compreendê-las melhor.

ELA S PAR ?

ECEM UM AVESTRUZ

ESCULTURAS EM BRONZE EXPOSTAS NO MUSEU INHOTIM. FORAM FEITAS POR EDGARD DE SOUZA EM 2000, 2002 E 2005.

Sequência de atividades do Itinerário – É assim que eu sou.

DESENHO ALGUMAS POSIÇÕES QUE FIZ.

COM A LÂMINA DE ACETATO DO TONI EM AÇÃO, PERCEBO O MOVIMENTO QUE A CRIANÇA ESTÁ FAZENDO. 11 11

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BRINCANDO, ME CONHEÇO

E DESCUBRO O MUNDO

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ESCULTURAS BRINCAM COM O S A T S COR E PO!

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NDO A .

S ESCULT URAS, BRINQUEI DE AVESTRUZ Incentivar as crianças a registrar diferentes movimentos que fizeram enquanto brincavam de avestruz. Permitir que registrem do modo que conseguirem. Se considerar interessante, anotar o que elas falaram enquanto registravam, pois essas informações possibilitam compreendê-las melhor.

ELA S PAR ?

ECEM UM AVESTRUZ

ESCULTURAS EM BRONZE EXPOSTAS NO MUSEU INHOTIM. FORAM FEITAS POR EDGARD DE SOUZA EM 2000, 2002 E 2005.

Sequência de atividades do Itinerário – É assim que eu sou.

DESENHO ALGUMAS POSIÇÕES QUE FIZ.

COM A LÂMINA DE ACETATO DO TONI EM AÇÃO, PERCEBO O MOVIMENTO QUE A CRIANÇA ESTÁ FAZENDO. 11 11

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DE APRENDER

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Explorar com as crianças esta obra de arte e orientá-las sobre como usar o Toni em ação para fazer a atividade.

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LUGARES

Explorar a imagem com as crianças, chamando a atenção para que percebam o que é real e o que é imaginário nela.

Propor a elas que façam a atividade imaginando como se sentem na escola, desenhando ou fazendo uma composição como a da imagem. Depois, fazer uma roda de conversa e possibilitar que todas possam expor seus comentários.

EU SOU ASSIM

O, PROVO E OUÇO C O T , O , SINT O H STÁ À MINHA VOLTA. L O O QUE E

B7

VAI JÁ PRA DENTRO, MENINO! VAI JÁ PRA DENTRO, MENINO! VAI JÁ PRA DENTRO ESTUDAR! É SEMPRE ESSA LENGA-LENGA QUANDO O QUE EU QUERO É BRINCAR...

EU SEI QUE APRENDO NOS LIVROS, EU SEI QUE APRENDO NO ESTUDO, MAS O MUNDO É VARIADO E EU PRECISO SABER TUDO! HÁ TANTO PARA CONHECER, HÁ TANTO PRA EXPLORAR! BASTA OS OLHOS ABRIR, E COM O OUVIDO ESCUTAR.

COMO EU VOU SABER DA CHUVA SE EU NUNCA ME MOLHAR? COMO EU VOU SENTIR O SOL, SE EU NUNCA ME QUEIMAR?

APRENDE-SE O TEMPO TODO, DENTRO, FORA, PELO AVESSO, COMEÇANDO PELO FIM TERMINANDO NO COMEÇO!

COMO EU VOU SABER DA TERRA, SE EU NUNCA ME SUJAR? COMO EU VOU SABER DAS GENTES, SEM APRENDER A GOSTAR?

SE EU ME FECHO LÁ EM CASA, NUMA TARDE DE CALOR, COMO EU VOU VER UMA ABELHA A CATAR PÓLEN NA FLOR?

QUERO VER COM OS MEUS OLHOS, QUERO A VIDA ATÉ O FUNDO, QUERO TER BARRO NOS PÉS, EU QUERO APRENDER O MUNDO!

PEDRO BANDEIRA. VAI JÁ PRA DENTRO, MENINO! IN: PEDRO BANDEIRA. MAIS RESPEITO, EU SOU CRIANÇA. SÃO PAULO: MODERNA, 2013. P. 9.

DESCUBRO NESTA IMAGEM O QUE É REAL E O QUE É IMAGINÁRIO.

DESENHO COMO APRENDO. FIGURA DE CHAPÉU, DE MILTON DACOSTA, FEITA EM 1981.

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REPRESENTO MEU ROSTO USANDO FIGURAS DA PÁGINA 9 DO TONI EM AÇÃO.

COMPLETO A FICHA DA PÁGINA 1 DO TONI EM AÇÃO. 17

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VIVÊNCIA

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DESENHAR TRAR O QUE VEMOS NO M RMAS DE REGIS UNDO. O F S A I R Á V M E EXIST DESENHOS, CRIAR SÍMBOLOS, ESCREVER...

R E Z A F OS PODEM

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OU ESCREVER? ENHOS S E D S E T N E R E OBSERVAMOS DIF

AS. T I R C E ES

Explorar com as crianças o que descobriram no estudo sobre as similaridades e as diferenças entre desenhar e escrever. Disponibilizar diferentes recursos para esse registro: materiais para colorir, imagens para colar e materiais diversos para fazerem composições.

AGORA REGISTRO O QUE DESCOBRI. 19

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A4 VIVÊNCIA

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Explorar com as crianças as imagens e discutir os pontos semelhantes e diferentes entre elas. Explicar que usamos nosso nome em vários momentos do dia. Ler com elas as legendas das imagens. Ver mais orientações no Itinerário – É assim que eu sou.

MEU NOME EDU ARD O CRACHÁ COM NOME.

MÔNICA ETIQUETA COM O NOME DO DONO DA AGENDA DE TELEFONE.

TELEFONE CELULAR.

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COLEI AQUI A MINHA FOTO.

ESCREVO MEU NOME PERTO DA MINHA FOTO.

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COISAS DE

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QUE GOSTO FAÇO UMA COLAGEM PARA MOSTRAR AS COISAS DE QUE EU MAIS GOSTO.

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A8 VIVÊNCIA

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MEU CORPO É ASSIM

Sequência de atividades do Itinerário – Aprendendo com o corpo.

MONTO UM CORPO HUMANO COM OS ADESIVOS DA PÁGINA 11 DO TONI EM AÇÃO. 24

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REGISTRO NO BALÃO UM PENSAMENTO OU UMA IDEIA.

ONDE SE FABRICA O PENSAMENTO

BRAÇOS E MÃOS

OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI Ô!

EM CIMA DO PESCOÇO, DEBAIXO DO CABELO, É AONDE ESTÁ SUA CABEÇA É NELA QUE MORAM OS OLHOS, A BOCA, O NARIZ E O OUVIDO TAMBÉM E ELA É RAINHA, COMANDA E DESMANDA E O CORPO DA GENTE OBEDECE BEM

MASSINHA DE GELATINA

OUÇA E OBEDEÇA QUE A CABEÇA VAI MANDAR LEVANTE OS BRAÇOS PRO CÉU GIRANDO IGUAL CARROSSEL E QUANDO EU DISSER “JÁ!”

PULE PRA LÁ E PRA CÁ... JÁ!

INGREDIENTES • 4 XÍCARAS DE FARINHA DE TRIGO • 1 XÍCARA DE SAL

OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI Ô!

• 1 XÍCARA DE ÁGUA

COZINHEIRA DE IDEIAS, COSTUREIRA DE SONHOS, ONDE SE FABRICA O PENSAMENTO COM ELA QUE A GENTE APRENDE DE TUDO, A IMAGINAÇÃO VAI ALÉM E ELA É RAINHA, COMANDA E DESMANDA E O CORPO DA GENTE OBEDECE BEM

• 1 COLHER (SOPA) DE ÓLEO • GELATINA COLORIDA

MODO DE PREPARO

OUÇA E OBEDEÇA QUE A CABEÇA VAI MANDAR

MISTURAR TODOS OS INGREDIENTES, AMASSANDO BEM COM AS MÃOS.

FIQUE NA PONTA DO PÉ FAZ BOCA DE JACARÉ E QUANDO EU DISSER “JÁ!”

CORRE, CORRE SEM PARAR... JÁ!

OUÇA E OBEDEÇA QUE A CABEÇA VAI MANDAR IMITE UM BEIJA-FLOR DANCE QUE NEM UM ROBÔ E QUANDO EU DISSER “JÁ!”

TODOS VÃO SE ABRAÇAR... JÁ!

OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI Ô!

ONDE SE FABRICA O PENSAMENTO. MUNDO BITA. DISPONÍVEL EM: <https://www.youtube.com/ watch?v=FhNJHE0aask>. ACESSO EM: 30 AGO. 2017.

CRIEI PEGADAS USANDO PAPEL. AGORA VOU COLOCAR ESSAS PEGADAS NA SALA. 31 31

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C2 VIVÊNCIA

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EI, AGACHEI...

PULEI, SALT , I R R O C E MOVIMENTEI! MUITO M

PERNAS E PÉS IMENTOS I VÁRIOS MOV R B O C S DE QUE POSSO FA ZER COM AS PERNAS E COM OS

C4

PÉS .

Explorar com as crianças os movimentos que fizeram e incentivá-las a representar aqui as atividades do circuito.

Comentar outros movimentos que podem fazer.

DESENHO OS MOVIMENTOS QUE MEUS COLEGAS E EU FIZEMOS NO CIRCUITO.

DESENHO OS MOVIMENTOS QUE MEUS COLEGAS E EU FIZEMOS NO CIRCUITO. 2626

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PERNAS E PÉS IMENTOS I VÁRIOS MOV R B O C S DE QUE POSSO FA ZER COM AS PERNAS E COM OS

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Explorar com as crianças os movimentos que fizeram e incentivá-las a representar aqui as atividades do circuito.

Comentar outros movimentos que podem fazer.

DESENHO OS MOVIMENTOS QUE MEUS COLEGAS E EU FIZEMOS NO CIRCUITO.

DESENHO OS MOVIMENTOS QUE MEUS COLEGAS E EU FIZEMOS NO CIRCUITO. 2626

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PERNAS E PÉS IMENTOS I VÁRIOS MOV R B O C S DE QUE POSSO FA ZER COM AS PERNAS E COM OS

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Explorar com as crianças os movimentos que fizeram e incentivá-las a representar aqui as atividades do circuito.

Comentar outros movimentos que podem fazer.

DESENHO OS MOVIMENTOS QUE MEUS COLEGAS E EU FIZEMOS NO CIRCUITO.

DESENHO OS MOVIMENTOS QUE MEUS COLEGAS E EU FIZEMOS NO CIRCUITO. 2626

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PERNAS E PÉS IMENTOS I VÁRIOS MOV R B O C S DE QUE POSSO FA ZER COM AS PERNAS E COM OS

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Explorar com as crianças os movimentos que fizeram e incentivá-las a representar aqui as atividades do circuito.

Comentar outros movimentos que podem fazer.

DESENHO OS MOVIMENTOS QUE MEUS COLEGAS E EU FIZEMOS NO CIRCUITO.

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REGISTRO NO BALÃO UM PENSAMENTO OU UMA IDEIA.

ONDE SE FABRICA O PENSAMENTO

BRAÇOS E MÃOS

OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI Ô!

EM CIMA DO PESCOÇO, DEBAIXO DO CABELO, É AONDE ESTÁ SUA CABEÇA É NELA QUE MORAM OS OLHOS, A BOCA, O NARIZ E O OUVIDO TAMBÉM E ELA É RAINHA, COMANDA E DESMANDA E O CORPO DA GENTE OBEDECE BEM

MASSINHA DE GELATINA

OUÇA E OBEDEÇA QUE A CABEÇA VAI MANDAR LEVANTE OS BRAÇOS PRO CÉU GIRANDO IGUAL CARROSSEL E QUANDO EU DISSER “JÁ!”

PULE PRA LÁ E PRA CÁ... JÁ!

INGREDIENTES • 4 XÍCARAS DE FARINHA DE TRIGO • 1 XÍCARA DE SAL

OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI Ô!

• 1 XÍCARA DE ÁGUA

COZINHEIRA DE IDEIAS, COSTUREIRA DE SONHOS, ONDE SE FABRICA O PENSAMENTO COM ELA QUE A GENTE APRENDE DE TUDO, A IMAGINAÇÃO VAI ALÉM E ELA É RAINHA, COMANDA E DESMANDA E O CORPO DA GENTE OBEDECE BEM

• 1 COLHER (SOPA) DE ÓLEO • GELATINA COLORIDA

MODO DE PREPARO

OUÇA E OBEDEÇA QUE A CABEÇA VAI MANDAR

MISTURAR TODOS OS INGREDIENTES, AMASSANDO BEM COM AS MÃOS.

FIQUE NA PONTA DO PÉ FAZ BOCA DE JACARÉ E QUANDO EU DISSER “JÁ!”

CORRE, CORRE SEM PARAR... JÁ!

OUÇA E OBEDEÇA QUE A CABEÇA VAI MANDAR IMITE UM BEIJA-FLOR DANCE QUE NEM UM ROBÔ E QUANDO EU DISSER “JÁ!”

TODOS VÃO SE ABRAÇAR... JÁ!

OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI Ô!

ONDE SE FABRICA O PENSAMENTO. MUNDO BITA. DISPONÍVEL EM: <https://www.youtube.com/ watch?v=FhNJHE0aask>. ACESSO EM: 30 AGO. 2017.

CRIEI PEGADAS USANDO PAPEL. AGORA VOU COLOCAR ESSAS PEGADAS NA SALA. 31 31

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ONDE SE FABRICA O PENSAMENTO

BRAÇOS E MÃOS

OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI Ô!

EM CIMA DO PESCOÇO, DEBAIXO DO CABELO, É AONDE ESTÁ SUA CABEÇA É NELA QUE MORAM OS OLHOS, A BOCA, O NARIZ E O OUVIDO TAMBÉM E ELA É RAINHA, COMANDA E DESMANDA E O CORPO DA GENTE OBEDECE BEM

MASSINHA DE GELATINA

OUÇA E OBEDEÇA QUE A CABEÇA VAI MANDAR LEVANTE OS BRAÇOS PRO CÉU GIRANDO IGUAL CARROSSEL E QUANDO EU DISSER “JÁ!”

PULE PRA LÁ E PRA CÁ... JÁ!

INGREDIENTES • 4 XÍCARAS DE FARINHA DE TRIGO • 1 XÍCARA DE SAL

OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI Ô!

• 1 XÍCARA DE ÁGUA

COZINHEIRA DE IDEIAS, COSTUREIRA DE SONHOS, ONDE SE FABRICA O PENSAMENTO COM ELA QUE A GENTE APRENDE DE TUDO, A IMAGINAÇÃO VAI ALÉM E ELA É RAINHA, COMANDA E DESMANDA E O CORPO DA GENTE OBEDECE BEM

• 1 COLHER (SOPA) DE ÓLEO • GELATINA COLORIDA

MODO DE PREPARO

OUÇA E OBEDEÇA QUE A CABEÇA VAI MANDAR

MISTURAR TODOS OS INGREDIENTES, AMASSANDO BEM COM AS MÃOS.

FIQUE NA PONTA DO PÉ FAZ BOCA DE JACARÉ E QUANDO EU DISSER “JÁ!”

CORRE, CORRE SEM PARAR... JÁ!

OUÇA E OBEDEÇA QUE A CABEÇA VAI MANDAR IMITE UM BEIJA-FLOR DANCE QUE NEM UM ROBÔ E QUANDO EU DISSER “JÁ!”

TODOS VÃO SE ABRAÇAR... JÁ!

OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI Ô!

ONDE SE FABRICA O PENSAMENTO. MUNDO BITA. DISPONÍVEL EM: <https://www.youtube.com/ watch?v=FhNJHE0aask>. ACESSO EM: 30 AGO. 2017.

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REGISTRO NO BALÃO UM PENSAMENTO OU UMA IDEIA.

ONDE SE FABRICA O PENSAMENTO

BRAÇOS E MÃOS

OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI Ô!

EM CIMA DO PESCOÇO, DEBAIXO DO CABELO, É AONDE ESTÁ SUA CABEÇA É NELA QUE MORAM OS OLHOS, A BOCA, O NARIZ E O OUVIDO TAMBÉM E ELA É RAINHA, COMANDA E DESMANDA E O CORPO DA GENTE OBEDECE BEM

MASSINHA DE GELATINA

OUÇA E OBEDEÇA QUE A CABEÇA VAI MANDAR LEVANTE OS BRAÇOS PRO CÉU GIRANDO IGUAL CARROSSEL E QUANDO EU DISSER “JÁ!”

PULE PRA LÁ E PRA CÁ... JÁ!

INGREDIENTES • 4 XÍCARAS DE FARINHA DE TRIGO • 1 XÍCARA DE SAL

OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI Ô!

• 1 XÍCARA DE ÁGUA

COZINHEIRA DE IDEIAS, COSTUREIRA DE SONHOS, ONDE SE FABRICA O PENSAMENTO COM ELA QUE A GENTE APRENDE DE TUDO, A IMAGINAÇÃO VAI ALÉM E ELA É RAINHA, COMANDA E DESMANDA E O CORPO DA GENTE OBEDECE BEM

• 1 COLHER (SOPA) DE ÓLEO • GELATINA COLORIDA

MODO DE PREPARO

OUÇA E OBEDEÇA QUE A CABEÇA VAI MANDAR

MISTURAR TODOS OS INGREDIENTES, AMASSANDO BEM COM AS MÃOS.

FIQUE NA PONTA DO PÉ FAZ BOCA DE JACARÉ E QUANDO EU DISSER “JÁ!”

CORRE, CORRE SEM PARAR... JÁ!

OUÇA E OBEDEÇA QUE A CABEÇA VAI MANDAR IMITE UM BEIJA-FLOR DANCE QUE NEM UM ROBÔ E QUANDO EU DISSER “JÁ!”

TODOS VÃO SE ABRAÇAR... JÁ!

OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI OI Ô, OI OI Ô!

ONDE SE FABRICA O PENSAMENTO. MUNDO BITA. DISPONÍVEL EM: <https://www.youtube.com/ watch?v=FhNJHE0aask>. ACESSO EM: 30 AGO. 2017.

CRIEI PEGADAS USANDO PAPEL. AGORA VOU COLOCAR ESSAS PEGADAS NA SALA. 31 31

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A1 AS E EU FIZEMOS MASSINHA DE GELA G E L O C TINA. MEUS

Pedir às crianças que observem os números que aparecem na receita.

Deixar que elas desenvolvam suas hipóteses.

REGISTRO ALGUMAS COISAS QUE FAÇO COM MINHAS MÃOS. 33

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A2 VIVÃ&#x160;NCIA

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APRENDENDO COM O PALADAR E O OLFATO

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A3 RAMOS ALGUMAS RECEITAS A P E R P E DEPO IS COMEMOS JUNTOS.

REGISTRO A COMIDA DE QUE MAIS GOSTEI. 35

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A4 VIVÊNCIA

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SENTIDOS BICHO DE PÉ INGREDIENTES

1 GEMA DE OVO

1 COLHER DE SOPA DE MANTEIGA

1 LATA DE LEITE CONDENSADO

CORANTE ALIMENTÍCIO VERMELHO 1 XÍCARA DE AÇÚCAR CRISTAL

MODO DE PREPARO 1. MISTURE TUDO, MENOS O AÇÚCAR CRISTAL, EM UMA PANELA E LEVE AO FOGO, MEXENDO SEMPRE, ATÉ DESGRUDAR DO FUNDO. 2. DEIXE A MISTURA ESFRIAR. 3. UNTE AS MÃOS COM MARGARINA E MOLDE NO FORMATO DE BOLINHAS. 4. PASSE NO AÇÚCAR CRISTAL.

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A5 PARA COZINHAR EU USAMOS AS MÃ COLEGAS E OS S U E M PARA PREPARAR UM BICHO DE PÉ!

REGISTRO AQUI O MOMENTO EM QUE FIZEMOS ESSE DOCE. 37

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VIVÊNCIA

12

FORMAMOS M É UMA E G A A IM EST

RELEITURA DA OBRA DIV ISOR CRIADA

,

POR LYGIA PA PE.

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UM GRUPO EMOS UMA RELEITURA DE UMA OBRA DE ART NÓS FIZ

E!

Sequência de atividades do Itinerário – A escola e os colegas.

Observar com as crianças essa imagem e explicar que se trata de uma releitura de uma obra de arte. Estimulá-las a compartilhar o que pensam sobre a imagem e o que imaginam que ela representa.

COLO AQUI UM REGISTRO DESSE MOMENTO. 39

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A8 VIVÊNCIA

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APRENDENDO COM MAIS! COM ELES NO OS É BOM DE S G I M A TE R

S E APRENDEMOS MUITAS COISAS. O M I T R DIVE

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B4

B5 VIVÊNCIA REGISTRO ALGUMAS DAS MINHAS SENSAÇÕES NESTES ESPAÇOS.

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VIVÊNCIA

NA ESCOLA, APRENDENDO COM

ME SINTO...

MEUS AMIGOS

14

PERCEBENDO OS AMBIENTES DA ESCOLA AMBIENTES DA ESCOLA, RANDO OS O L P X AS. E S I O PERCEBI MUITAS C

FAÇO AQUI UM REGISTRO DE ALGO QUE FAZ EU ME SENTIR FELIZ QUANDO ESTOU NA ESCOLA. 47

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REGISTRO O QUE APRENDO COM MEUS AMIGOS.

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B5 VIVÊNCIA REGISTRO ALGUMAS DAS MINHAS SENSAÇÕES NESTES ESPAÇOS.

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VIVÊNCIA

NA ESCOLA, APRENDENDO COM

ME SINTO...

MEUS AMIGOS

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PERCEBENDO OS AMBIENTES DA ESCOLA AMBIENTES DA ESCOLA, RANDO OS O L P X AS. E S I O PERCEBI MUITAS C

FAÇO AQUI UM REGISTRO DE ALGO QUE FAZ EU ME SENTIR FELIZ QUANDO ESTOU NA ESCOLA. 47

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REGISTRO O QUE APRENDO COM MEUS AMIGOS.

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B5 VIVÊNCIA REGISTRO ALGUMAS DAS MINHAS SENSAÇÕES NESTES ESPAÇOS.

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VIVÊNCIA

NA ESCOLA, APRENDENDO COM

ME SINTO...

MEUS AMIGOS

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PERCEBENDO OS AMBIENTES DA ESCOLA AMBIENTES DA ESCOLA, RANDO OS O L P X AS. E S I O PERCEBI MUITAS C

FAÇO AQUI UM REGISTRO DE ALGO QUE FAZ EU ME SENTIR FELIZ QUANDO ESTOU NA ESCOLA. 47

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REGISTRO O QUE APRENDO COM MEUS AMIGOS.

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MINHA MINHA A

AR DE BRINCAR, APRENDER, EXPERI G U L É MENT LA AR ESCO

ESCOLA! ESCOLA! O. D E DESC N MU OBRIR MAIS SOBRE MIM E SOBRE O

ESSE É O DESENHO QUE FIZ DA MINHA ESCOLA. 43

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B3 VIVÊNCIA VIVÊNCIA

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MINHA MINHA A

AR DE BRINCAR, APRENDER, EXPERI G U L É MENT LA AR ESCO

ESCOLA! ESCOLA! O. D E DESC N MU OBRIR MAIS SOBRE MIM E SOBRE O

ESSE É O DESENHO QUE FIZ DA MINHA ESCOLA. 43

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MINHA MINHA A

AR DE BRINCAR, APRENDER, EXPERI G U L É MENT LA AR ESCO

ESCOLA! ESCOLA! O. D E DESC N MU OBRIR MAIS SOBRE MIM E SOBRE O

ESSE É O DESENHO QUE FIZ DA MINHA ESCOLA. 43

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MINHA MINHA A

AR DE BRINCAR, APRENDER, EXPERI G U L É MENT LA AR ESCO

ESCOLA! ESCOLA! O. D E DESC N MU OBRIR MAIS SOBRE MIM E SOBRE O

ESSE É O DESENHO QUE FIZ DA MINHA ESCOLA. 43

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B5 VIVÊNCIA REGISTRO ALGUMAS DAS MINHAS SENSAÇÕES NESTES ESPAÇOS.

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VIVÊNCIA

NA ESCOLA, APRENDENDO COM

ME SINTO...

MEUS AMIGOS

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PERCEBENDO OS AMBIENTES DA ESCOLA AMBIENTES DA ESCOLA, RANDO OS O L P X AS. E S I O PERCEBI MUITAS C

FAÇO AQUI UM REGISTRO DE ALGO QUE FAZ EU ME SENTIR FELIZ QUANDO ESTOU NA ESCOLA. 47

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REGISTRO O QUE APRENDO COM MEUS AMIGOS.

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ME SINTO... ...DE MUITAS FORMAS!

E, AQUI, REGISTRO ALGO QUE FAZ EU ME SENTIR TRISTE NA ESCOLA. 49

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VIVÃ&#x160;NCIA

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NOSSO CANTINHO

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NA ESCOLA COLEGAS E EU CRIAMOS S U E M UM CANTINHO NOSSO NA ESCOL

A!

COLO AQUI UM REGISTRO DESSE CANTINHO. 51

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VIVÃ&#x160;NCIA

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OS NOSSOS DIAS

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NA ESCOLA

REGISTRO AS ATIVIDADES QUE MAIS GOSTO DE FAZER EM CADA DIA DA SEMANA. 53

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