Tema de redação - Anos Iniciais - Trilhas

Tema de Redação

2o ano

1

Ensino Fundamental Anos Iniciais

Cadê o livro que estava aqui?

Quando aprendemos a ler, entramos em um mundo mágico, que nos permite viajar sem sequer sairmos do lugar.

Os livros conseguem mexer com a nossa imaginação e a cada história podemos aprender mais e mais.

EDITORA FTD

Observe as capas dos livros a seguir.

Cada livro apresenta uma história diferente. Há livros de poemas, receitas, histórias tristes, outras engraçadas.

Ao observar as capas dos livros acima, você sentiu vontade de conhecer alguma dessas histórias?

1

Tema de Redação

1. Quais elementos são utilizados nas capas dos livros que você acabou de conhecer?

Textos escritos e ilustrações.

Somente ilustrações.

Somente textos escritos.

2. Identifique a capa do livro que fala sobre um animal e responda às questões a seguir: a ) Qual é o título desse livro?

b ) Quem escreveu esse livro?

c ) Qual editora publicou esse livro?

d ) Como você identificou que esse livro conta a história de um animal?

2

Tema de Redação

3. Em sua opinião por que os elementos de uma capa de livro são importantes?

Nas capas de livros, podem-se perceber os seguintes elementos: • título do livro; • nome do autor e do ilustrador; • nome da editora que publicou o livro; • imagens ou ilustrações.

Todos esses elementos são necessários para despertar no leitor a curiosidade de ler o livro.

Muito interessante, não é mesmo?

Agora chegou o momento de você produzir sua própria capa de livro! Para isso, sigas as orientações a seguir.

• Junte-se a um colega de sua turma para realizar essa

atividade.

• Escolham um tema para a capa do livro de vocês. Lembrem-se

da importância de deixar a capa e o título da história com elementos que instiguem a curiosidade do leitor.

• Decidam o título do livro e quais imagens serão desenhadas.

Vocês podem fazer um desenho coletivo ou então dividir as tarefas: um pode desenhar e o outro pintar.

3

Tema de Redação

• Façam tudo com muito capricho e dedicação! Imaginem que

este poderá ser um livro que todas as crianças irão querer conhecer.

• Apresentem a capa do livro para seus colegas da turma e

apreciem o trabalho dos demais alunos.

Avaliando o texto Avaliação

Sim

A capa do livro apresentou os elementos principais: título, imagem e nome do autor e do ilustrador?

Os elementos apresentados permitem ao leitor identificar do que se trata a história?

O título do livro está adequado à ilustração da capa?

Há erros ortográficos?

4

Não

Tema de Redação

Nota:

Nome: Turma:

Número:

Data:

5

/

/

Tema de Redação

Capa de Livro Respostas

1. Textos escritos e ilustrações.

2. a ) O segredo da lagartixa. b ) Lecticia Dansa e Salmo Dansa. c ) Editora FTD. d ) Espera-se que os alunos respondam que essa é a única capa que apresenta o desenho de um animal.

3. Resposta pessoal. Espera-se que os alunos identifiquem que os elementos de uma capa de livro são o primeiro contato do leitor com a história, por isso, ela deve transmitir a ideia do seu conteúdo.

6

Tema de Redação

GRADE SUGESTIVA DE CORREÇÃO Nota (de 1 a 5)

Critério

Observar

1. Desenvolvimento do tema e organização do texto segundo o gênero textual trabalhado.

Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado. Compreensão da proposta de redação e do texto motivador, além do desenvolvimento das atividades de estudo do gênero. Sugere-se que as redações que se distanciarem da estrutura do gênero textual trabalhado tenham desconto na pontuação.

2. Coerência textual e articulação das partes do texto.

Uso adequado dos instrumentos coesivos exigidos pelo gênero textual trabalhado. Ideias organizadas de forma lógica e expostas com clareza. Sugere-se que as redações que não apresentarem unidade textual tenham desconto na pontuação.

3. Variante linguística adequada ao gênero textual trabalhado e adequação vocabular.

Domínio da norma-padrão da língua portuguesa verificado na ortografia (o que inclui adequação à Nova Ortografia da Língua Portuguesa), na estrutura sintática, nos aspectos morfológicos, na pontuação e no repertório lexical (variado e adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação caso o gênero textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas diferentes da norma-padrão.

Neste tema, foram trabalhadas as habilidades: EF15LP18, EF12LP05, EF12LP14 e EF15LP13 da BNCC. Diretor de conteúdo e negócios Ricardo Tavares de Oliveira Gerente editorial Júlio César D. da Silva Ibrahim

Coordenadora de preparação e revisão Lilian Semenichin

Autora Carla Silva

Supervisora de preparação e revisão Adriana Soares de Souza

Editoras assistentes Thaís Facin Vivian Kaori Ehara

Preparadora Renata Favareto Callari

Gerente de produção editorial Mariana Milani

Revisora Lilian Garrafa

Coordenador de produção editorial Marcelo Henrique Ferreira Fontes

Supervisão de iconografia e licenciamento de textos Elaine Bueno

7

Pesquisa Rosa André Coordenadora de ilustrações e cartografia Marcia Berne Gerente de arte Ricardo Borges Coordenadora de arte Daniela Máximo Supervisor de arte Fabiano dos Santos Mariano Editor de arte Francisco Lavorini

Tema de Redação

3o ano

1

Ensino Fundamental Anos Iniciais

Meu querido diário…

6 de novembro.

Meu diário Amanhã entro de férias e vou conhecer o mar. Como é o mar?

Papai me disse que parece uma montanha enorme. É uma paisagem que a gente não se cansa de admirar. Fico imaginando uma montanha mexendo, andando, indo e vindo. Mamãe falou para a gente levar só o essencial. Nada de muita roupa. Na praia, só se usa short. Mas vou levar o vestido que tia Lili me deu de aniversário. E, por falar em aniversário, não posso deixar de contar como foi minha última festa. De manhã não notei nada, nem parabéns ganhei. Fui para a escola e quando voltei, nada. À noitinha mamãe me pediu para ir ao supermercado com a Lia, minha irmã. Fui. Já tinha até esquecido o meu aniversário, mas, quando cheguei em casa, levei um susto. A casa estava toda apagada e, quando acendi a luz da sala, todos estavam lá. E foi tanto abraço, tanto presente, que quase morri de alegria. E entre os mil abraços e presentes, lá estava o Branco de Neve, que, apesar do nome, era quase todo preto, apenas a cara era branca. Branco de Neve é meu urso de pelúcia. Durmo com ele. Brinco o tempo todo com o meu Branco. Faz parte da paisagem do meu quarto.

OKSANAMATSKOVICH/SHUTTERSTOCK.COM

1

Tema de Redação

Papai adivinhou o meu sonho. E o mar? Amanhã vou conhecê-lo. Dizem que é perigoso, violento, traiçoeiro. Dizem tanta coisa do mar, que nem consigo dormir. Não posso levar o Branco de Neve. Além de grande, faz calor. E mamãe diz que a umidade do mar pode estragar o meu Branco. Fecho os olhos. Convoco o meu anjo da guarda de plantão e sonho com as férias e o mar.

Mariana, a menina que sonha e sonha.

Ronald Claver. Dona Palavra. São Paulo: FTD, 2002. p. 42-44.

1. É possível identificar quem escreveu esse diário? Escreva o trecho do diário que comprova sua resposta.

2. Responda às questões a seguir: a ) “ Amanhã entro de férias e vou conhecer o mar.” É possível saber a data em que o diário foi escrito e o dia em que a menina conhecerá o mar?

b) Quais eventos são mencionados nessa página de diário?

3. Para escrever em seu diário, Mariana utiliza uma linguagem formal ou informal? Por quê?

2

Tema de Redação

O diário é um texto pessoal, em que podemos escrever sobre o que pensamos e sentimos.

A linguagem utilizada para o registro pode ser a informal, pois o texto é dirigido ao próprio diário.

Além disso, um diário pode apresentar: • relatos de um acontecimento do cotidiano; • registro da data em que o texto foi escrito; • assinatura; • redação em 1a pessoa.

No texto apresentado, você viu que a menina Mariana confidencia ao seu diário seus sentimentos relacionados à viagem que irá fazer para a praia e à última festa surpresa que ganhou de sua família.

Agora, você também produzirá uma página de diário. Para isso, observe as seguintes instruções.

• Lembre-se das características do gênero diário.

• Escolha um fato que tenha sido marcante para você, assim

como fez a personagem Mariana.

• Detalhe suas ideias em um rascunho, organizando como você

registraria esse dia da sua vida.

• Lembre-se de anotar a data em que esse fato aconteceu, pois

isso, permite que as histórias contadas sejam identificadas no tempo.

3

Tema de Redação

• Releia sua página de diário e verifique se as características do

gênero foram contempladas em seu texto.

• O diário pode ser um texto confidencial, no entanto, caso se

sinta à vontade, escolha alguns colegas para compartilhar sua produção.

Avaliando o texto Avaliação

Sim

Não

O texto apresenta um fato ocorrido em sua vida? É possível identificar pensamentos e emoções sobre o fato vivenciado?

Há apresentação da data no diário?

A linguagem informal foi utilizada em sua produção?

O texto foi escrito em 1a pessoa para relatar sua experiência pessoal?

Há erros ortográficos em sua produção?

Faça as alterações necessárias. Depois, passe o texto a limpo e entregue-o ao(à) professor(a).

4

Tema de Redação

Nota:

Nome: Turma:

Número:

Data:

5

/

/

Tema de Redação

Diário Respostas

1. Sim, é possível identificar quem escreveu o diário por meio da assinatura: Mariana, a menina que sonha e sonha.

2. a ) É possível identificar que o diário foi escrito no dia 6 de novembro. A viagem para a praia foi no dia 7 de novembro. b) Os eventos escritos no diário são: a viagem para conhecer o mar e o último aniversário da personagem.

3. Em seu diário, a personagem utiliza a linguagem informal.

6

Tema de Redação

GRADE SUGESTIVA DE CORREÇÃO Nota (de 1 a 5)

Critério

Observar

1. Desenvolvimento do tema e organização do texto segundo o gênero textual trabalhado.

Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado. Compreensão da proposta de redação e do texto motivador, além do desenvolvimento das atividades de estudo do gênero. Sugere-se que as redações que se distanciarem da estrutura do gênero textual trabalhado tenham desconto na pontuação.

2. Coerência textual e articulação das partes do texto.

Uso adequado dos instrumentos coesivos exigidos pelo gênero textual trabalhado. Ideias organizadas de forma lógica e expostas com clareza. Sugere-se que as redações que não apresentarem unidade textual tenham desconto na pontuação.

3. Variante linguística adequada ao gênero textual trabalhado e adequação vocabular.

Domínio da norma-padrão da língua portuguesa verificado na ortografia (o que inclui adequação à Nova Ortografia da Língua Portuguesa), na estrutura sintática, nos aspectos morfológicos, na pontuação e no repertório lexical (variado e adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação caso o gênero textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas diferentes da norma-padrão.

Neste tema, foram trabalhadas as habilidades EF15LP01, EF15LP07 e EF15LP13 da BNCC. Diretor de conteúdo e negócios Ricardo Tavares de Oliveira Gerente editorial Júlio César D. da Silva Ibrahim

Coordenadora de preparação e revisão Lilian Semenichin

Autora Carla Silva

Supervisora de preparação e revisão Adriana Soares de Souza

Editoras assistentes Thaís Facin Vivian Kaori Ehara

Preparadora Renata Favareto Callari

Gerente de produção editorial Mariana Milani

Revisora Eliana Medina

Coordenador de produção editorial Marcelo Henrique Ferreira Fontes

Supervisão de iconografia e licenciamento de textos Elaine Bueno

7

Pesquisa Rosa André Coordenadora de ilustrações e cartografia Marcia Berne Gerente de arte Ricardo Borges Coordenadora de arte Daniela Máximo Supervisor de arte Fabiano dos Santos Mariano Editor de arte Francisco Lavorini

Tema de Redação

4o ano

1

Ensino Fundamental Anos Iniciais

Vamos ler o poema visual a seguir. po

a, afi r g bio

em s to on ,c

Q, H s, ica s mú , s da n e s,l a l u fáb

as

c rô ni c as

oa pis d O lá ...

s, da pia

s, to i m

s, ta ar ,c

pa

utor e s c r ev e

ras, palav ais palavras... lav ras m , pa lavras e

1. Que imagem o poema visual forma? Qual é a relação dessa imagem com as palavras que nela foram empregadas?

1

Tema de Redação

pa

2. Reveja: ras, palav ais palavras... lav ras m , pa lavras e

O que representa essa parte do poema?

3. Você acha que o autor foi criativo ao escrever esse poema para representar sua profissão? Que outros recursos ele poderia ter usado?

Um poema visual apresenta uma mensagem/ reflexão ao leitor não apenas pela linguagem verbal, mas também por meio de recursos visuais e gráficos, em que as palavras e imagens são organizadas artitiscamente, fornecendo movimento e dinamismo ao poema.

2

Tema de Redação

No poema visual estudado, foi possível perceber a representação da profissão e das criações de um escritor por meio da imagem de um lápis. Agora, você vai pensar em algum objeto, alguma imagem ou até mesmo em uma paisagem que represente as coisas de que gosta de fazer.

Para isso, siga as instruções a seguir.

• Pegue uma folha de rascunho, pense no que gostaria de representar; por exemplo, se você gosta de esportes, pode usar as palavras de forma criativa para representar essa preferência. Se adora o mar, use a sua imaginação para representar essa preferência.

• Lembre-se de que, em um poema visual, a linguagem verbal é representada de forma criativa e artística. Sendo assim, o poema ganha movimento e dinamismo.

• Ao finalizar sua produção, releia o seu poema, veja se ficou da forma como desejava.

• Verifique se não há erros ortográficos.

• Para concluir a atividade, organize com os colegas um mural,

para que todos possam ver as produções criadas pela sua classe.

Avaliando o texto Avaliação

Sim

Não

No seu poema visual, foram utilizados diferentes recursos para ilustrá-lo? É possível entender a ideia que você quis passar ao leitor?

O tema está de acordo com o que foi proposto?

Há erros ortográficos?

Faça as alterações necessárias. Depois, passe o texto a limpo e entregue-o ao(à) professor(a).

3

Tema de Redação

Nota:

Nome: Turma:

Número:

Data:

4

/

/

Tema de Redação

Poema visual Respostas

1. As palavras que aparecem no poema visual formam a imagem de um lápis, que representa o instrumento utilizado pelo autor quando vai escrever os seus textos.

2. Essa parte do poema representa as muitas palavras já escritas pelo autor ao longo de sua vida.

3. Resposta pessoal. Espera-se que os alunos identifiquem a escrita criativa do autor, pois ele conseguiu expor, de forma dinâmica e diferente, sua ocupação principal. Ele também poderia ter organizado as palavras de maneira que formassem livros, pessoas lendo ou um tinteiro.

5

Tema de Redação

GRADE SUGESTIVA DE CORREÇÃO Nota (de 1 a 5)

Critério

Observar

1. Desenvolvimento do tema e organização do texto segundo o gênero textual trabalhado.

Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado. Compreensão da proposta de redação e do texto motivador, além do desenvolvimento das atividades de estudo do gênero. Sugere-se que as redações que se distanciarem da estrutura do gênero textual trabalhado tenham desconto na pontuação.

2. Coerência textual e articulação das partes do texto.

Uso adequado dos instrumentos coesivos exigidos pelo gênero textual trabalhado. Ideias organizadas de forma lógica e expostas com clareza. Sugere-se que as redações que não apresentarem unidade textual tenham desconto na pontuação.

3. Variante linguística adequada ao gênero textual trabalhado e adequação vocabular.

Domínio da norma-padrão da língua portuguesa verificado na ortografia (o que inclui adequação à Nova Ortografia da Língua Portuguesa), na estrutura sintática, nos aspectos morfológicos, na pontuação e no repertório lexical (variado e adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação caso o gênero textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas diferentes da norma-padrão.

Neste tema, foram trabalhadas as habilidades EF15LP02, EF35LP07, EF04LP06 e EF15LP13 da BNCC.

Diretor de conteúdo e negócios Ricardo Tavares de Oliveira Gerente editorial Júlio César D. da Silva Ibrahim

Coordenadora de preparação e revisão Lilian Semenichin

Autora Carla Silva

Supervisora de preparação e revisão Adriana Soares de Souza

Editoras assistentes Thaís Facin Vivian Kaori Ehara

Preparadora Renata Favareto Callari

Coordenadora de ilustrações e cartografia Marcia Berne Gerente de arte Ricardo Borges Coordenadora de arte Daniela Máximo

Gerente de produção editorial Mariana Milani

Revisora Eliana Medina

Supervisor de arte

Coordenador de produção editorial Marcelo Henrique Ferreira Fontes

Supervisão de iconografia e licenciamento de textos Elaine Bueno

Editor de arte

6

Fabiano dos Santos Mariano Francisco Lavorini

Tema de Redação

5o ano

1

Ensino Fundamental Anos Iniciais

Médicos Quando não nos sentimos bem, muitas vezes procuramos um médico.

Os médicos são profissionais treinados para determinar o que pode estar errado no organismo das pessoas e, a partir daí, definir como tratá-las. O clínico geral é um médico que conhece muitos tipos de doença. Em geral, os pacientes recorrem em primeiro lugar ao clínico, que, dependendo do diagnóstico, indicará um especialista – como um ortopedista, um cardiologista, um otorrinolaringologista ou um neurologista, por exemplo. Os cirurgiões abrem o corpo dos pacientes e reparam (ou mesmo retiram) partes doentes. Os pediatras tratam de crianças. A formação de um médico exige seis anos de curso universitário e dois anos de residência (estágio) em um hospital; mas muitos continuam aprofundando-se em sua especialidade.

IEN

CE/G ET TY I

MAGES

1

UR

Diagnóstico: em medicina, é a análise que o médico faz de exames para entender o estado de saúde do paciente e verificar qual é o melhor tratamento para o problema

SO

Ann Kramer (Ed.). Enciclopédia Ilustrada do Estudante.

Rio de Janeiro: Globo, 1992. v. 5, p. 391.

CE

Ao completar seus estudos, os médicos fazem o juramento de Hipócrates. Esse médico grego viveu há 2500 anos e definiu um conjunto de normas de conduta que todos os profissionais de medicina deveriam observar. No juramento, promete-se seguir essas normas.

SC

JURAMENTO DE HIPÓCRATES

Tema de Redação

1. Qual é o objetivo do texto lido anteriormente? Que informação esse tipo de texto transmite ao leitor?

2. Que tipo de leitor se interessaria por informações como essas?

3. Você acha que textos como esse são importantes para as pessoas? Por quê?

Um verbete de enciclopédia traz informações científicas sobre um determinado assunto. Tem como objetivo fornecer novos conhecimentos ao leitor, tornando-o mais informado. A linguagem é objetiva e formal.

Os verbetes aparecem sempre organizados em ordem alfabética.

2

Tema de Redação

Após ler o verbete de enciclopédia citado, certamente você adquiriu novos conhecimentos em relação à profissão e ao trabalho dos médicos. Agora, é a sua vez de escrever um verbete de enciclopédia sobre outras profissões. Veja como fazê-lo: • Cada um deverá escolher uma profissão para fazer uma

pesquisa sobre ela. Organizem-se para que não se repitam.

• A turma deverá ir à biblioteca ou à sala de informática da

escola junto com o professor da classe. Lá, vocês farão diversas pesquisas e anotarão informações que são essenciais para o leitor que quer se informar sobre cada profissão e adquirir novos conhecimentos.

• Depois que as pesquisas forem feitas, escreva o seu verbete

de enciclopédia com base nas informações que coletou. Se possível, coloque imagens para que o conteúdo seja ilustrado.

• Não se esqueça de que a linguagem deve ser formal (sem

gírias ou expressões que utilizamos no dia a dia), clara e objetiva.

• Depois de pronto, releia o seu texto e verifique se as

informações estão coerentes e bem escritas.

• Verifique também se não há erros ortográficos.

• Ao final, o que acham de montar uma enciclopédia de

profissões e disponibilizar para as outras turmas? Assim, todos poderão ficar bem informados! Lembrem-se de que os verbetes criados devem ser organizados em ordem alfabética.

3

Tema de Redação

Avaliando o texto Avaliação

Sim

Não

O verbete de enciclopédia apresenta informações relevantes para o leitor?

A linguagem utilizada é formal, clara e objetiva?

Há imagens que ilustram o conteúdo apresentado no verbete?

Há erros ortográficos?

Faça as alterações necessárias. Depois, passe o texto a limpo e entregue-o ao(à) professor(a).

4

Tema de Redação

Nota:

Nome: Turma:

Número:

Data:

5

/

/

Tema de Redação

Verbete de enciclopédia Respostas

1. O objetivo dos verbetes de enciclopédia é informar as pessoas sobre determinado assunto, ou seja, ampliar o conhecimento que elas já têm sobre um determinado assunto. Nesse caso, o leitor entenderá mais a fundo a profissão e a função dos médicos.

2. Provavelmente, se interessariam por informações como essas as pessoas que querem fazer medicina, as que querem entender melhor essa profissão ou até os curiosos que querem saber de tudo um pouco.

3. Resposta pessoal. Provavelmente, os alunos responderão que os verbetes de enciclopédia são fontes de pesquisa para as pessoas, trazem informações científicas e comprovadas, ampliam os conhecimentos do leitor, entre outros.

6

Tema de Redação

GRADE SUGESTIVA DE CORREÇÃO Nota (de 1 a 5)

Critério

Observar

1. Desenvolvimento do tema e organização do texto segundo o gênero textual trabalhado.

Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado. Compreensão da proposta de redação e do texto motivador, além do desenvolvimento das atividades de estudo do gênero. Sugere-se que as redações que se distanciarem da estrutura do gênero textual trabalhado tenham desconto na pontuação.

2. Coerência textual e articulação das partes do texto.

Uso adequado dos instrumentos coesivos exigidos pelo gênero textual trabalhado. Ideias organizadas de forma lógica e expostas com clareza. Sugere-se que as redações que não apresentarem unidade textual tenham desconto na pontuação.

3. Variante linguística adequada ao gênero textualtrabalhado e adequação vocabular.

Domínio da norma-padrão da língua portuguesa verificado na ortografia (o que inclui adequação à Nova Ortografia da Língua Portuguesa), na estrutura sintática, nos aspectos morfológicos, na pontuação e no repertório lexical (variado e adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação caso o gênero textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas diferentes da norma-padrão.

Neste tema, foram trabalhadas as habilidades EF35LP05, EF05LP25, EF05LP27 e EF15LP13 da BNCC.

Diretor de conteúdo e negócios Ricardo Tavares de Oliveira Gerente editorial Júlio César D. da Silva Ibrahim

Coordenadora de preparação e revisão Lilian Semenichin

Autora Carla Silva

Supervisora de preparação e revisão Beatriz Carneiro

Editoras assistentes Thais Facin Vivian Kaori Ehara

Preparadora Renata Favareto Callari

Gerente de produção editorial Mariana Milani

Revisora Lilian Garrafa

Coordenador de produção editorial Marcelo Henrique Ferreira Fontes

Supervisão de iconografia e licenciamento de textos Elaine Bueno

7

Pesquisa Rosa André Coordenadora de ilustrações e cartografia Marcia Berne Gerente de arte Ricardo Borges Coordenadora de arte Daniela Máximo Supervisor de arte Fabiano dos Santos Mariano Editor de arte Francisco Lavorini