i i i i i i c c c c c c c c c c c a a a a a a r r r r r r e e e e e e e t t t t t t t n n nt n n n i i ii i in in n n n n n n n ó ó ó ó ó ó ó i i i i i i i c c c c c c c c c c c c c c c a a a a a a a a r r r r r r r r e e e e e e e e t t t t t t t n n n n n i i i n n i i i i s n n n n a ó n n r ó ó ó ó i ó ó i i i i b i i c c c c c a c c l c c c c c c c a a a a a p a a r r r r r r r e e e e e e e t t t t t t t n n n n n i i n n i i i i i en e en e t t n n n n n n n ó ó ó i i ó ó ó ó i i i i i c c c c c c c c c c c c c a a a a a a a r r r r r r r e e e e e e e e t t t t t t t t n n n n n n i c i ó ni n i c i ó ni n i ii i n n n n n n n ó ó ó ó ó ó ó i i i i i i c c c c c c c c c c c c c a a a a a a a r r r r r r r e e e e e e e t t t t t t n n n n ii i i in in n n n n n n n ó ó ó ó ó ó i i ó ó i i i i i i c c c c c c c c c n t e r a c nterac ntet erarca c n t e r a c nterac nterac i in i i i i i n n n n n n ó ó ó ó i i ó ó i i i i c c n c c c c c c ó c c i c c a a a a c a a r r r r c r r e e e e a a e e t t t t r r t t n n n e e in i n n i t t i i n n i c c era
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Palab r desar as en Int ro e los al llada para racción e umno s s del la enseña una colec medio nz En ci conte de textos sino Fund a de españ ón autén amen mplan ol a ti ta en sit uacio las varieda cos (escrit l 2. Por o nes c otidia des de la s y orales ) lengu nas d Para a esp se iversa el pr a s. ñola ofes L ibro o r d alumn el profe s o suger con resp or: Libro d ue e e CD d ncias de a stas, com l D e audio ctividades. entarios y LE :v profe ersión dig ita so intera r y herram l del Libro c i Libro tiva con to enta para del p del pr do el ofeso conte izarra educa cc tivos inte r, además nido del A ra de re eso a curso l Ede ctivos. activi s lvive dades s D e x i Para g tras y sopor ital: el al t e umn pedag Libro o ógico d e l . alum CD d no LED e audio :v acom ersión dig ita p intera añada de l del Libro r c e activi tivos: víde cursos edu del alumno o d ca s , info cc ades. A grafía tivos eso a s, jue lE activi gos y dades delvives Digit extras al: .
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ISBN 978-85-96-00853-2
9 788596 008532
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LIBRO DEL PROFESOR
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© Editora FTD, 2017 Dirección editorial Lauri Cericato Gerencia editorial Cayube Galas Coordinación editorial Renata Lara de Moraes Edición Fabiana de Luca Asistencia editorial Francimara do Nascimento Oliveira Colaboración Felipe Antonio Nunes Leal, Jaime Diaz, Márcia Rosiello Zenker, Zaqueu Machado Borges Junior Gerencia de producción Mariana Milani Coordinación de producción Marcelo Henrique Ferreira Fontes Gerencia de diseño Ricardo Borges Coordinación de diseño Daniela Máximo Supervisión de diseño Patrícia De Michelis Diseño gráfico Foca Design Diseño de cubierta Ricardo Borges, Alexandre Santana de Paula Edición de arte Julio Alexandre Eugenio, Anderson Sunakozawa, Alexandre Santana de Paula (páginas de apertura) Coordinación de Ilustraciones Marcia Berne Cartografía Allmaps Coordinación de revisión Lilian Semenichin Supervisión de revisión Viviam Moreira Corrección de originales Iraci Miyuki Kishi Corrección de pruebas Aurea M. Santos, Caline C. Devèze, Carina de Luca, Marcella Arruda, Tatiana S. Jaworski Supervisión de iconografía y autorización de textos Elaine Bueno Autorización de textos Mayara Ribeiro de Souza Iconografía Alessandra Pereira, Erika Neves do Nascimento, Rosa André Dirección de operaciones y producción gráfica Reginaldo Soares Damasceno Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Romanos, Henrique Palabras en Interacción, volume 9 / Henrique Romanos, Jacira Paes de Carvalho. -- 1. ed. -São Paulo : FTD, 2017. ISBN 978-85-96-00853-2 (aluno) ISBN 978-85-96-00854-9 (professor) 1. Espanhol (Ensino fundamental) I. Carvalho, Jacira Paes de II. Título. 16-00043 CDD-372.6
Índices para catálogo sistemático: 1. Espanhol : Ensino fundamental
372.6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e imagens presentes nesta obra didática. No entanto, colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularidades ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições. As imagens e os textos constantes nesta obra que, eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publicidade ou propaganda, ou a ele façam alusão, são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo. Reprodução proibida: Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. Todos os direitos reservados à
Editora FTD Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista – São Paulo-SP CEP 01326-010 – Tel. 0800-772-2300 Caixa Postal 65149 – CEP da Caixa Postal 01390-970 contato@edelvivesbrasil.com.br | www.edelvivesbrasil.com.br
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Impresso no Parque Gráfico da Editora FTD CNPJ 61.186.490/0016-33 Avenida Antonio Bardella, 300 Guarulhos-SP – CEP 07220-020 Tel. (11) 3545-8600 e Fax (11) 2412-5375
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PRESENTACIón Estimado estudiante: ¿Te anima la idea de abrir nuevos horizontes en tu vida? Estamos seguros de que sí y de que el estudio de español te ayuda a alcanzar este objetivo, pues te permite nuevas posibilidades de comprensión y expresión de significados, conocimientos, valores… Además, el contacto con realidades y culturas diversas te ofrece una valiosa oportunidad de ampliación de tu lectura de mundo. La lengua española está a tu favor. Con ella caminas mejor, más preparado aún para los desafíos de tu desarrollo humano en un contexto de clara relación entre Brasil y los países de habla hispana. Para que este objetivo se convierta en realidad, es muy importante tu dedicación e interés, pues para aprender español de verdad debes estudiar: leer, escuchar, hablar, escribir, investigar, descubrir, construir, conocer, interactuar, compartir… Caminemos con las manos dadas, pues el éxito de nuestro trabajo depende del tuyo, y el tuyo de todo un conjunto de acciones integradas con tus libros, con tu escuela, con tus amigos, con tu familia, con tus profesores, con el mundo a tu alrededor y más allá. Interactúa mucho, comparte información, ideas, sentimientos… Estamos contigo en este maravilloso viaje de nuevas Palabras en Interacción. Los autores
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SUMARIO UNIDAD
TEXTO
••Resumen:
Imaginación y arte ���������������
••Heterotónicos. ••Heterogenéricos. ••Los principales
OBJETIVOS FUNCIONALES
CULTURA
CON USO DE TECNOLOGÍA DIGITAL
••Pronunciar y escribir
••La Sagrada
••Hacer una
••Cuento: «Frida». ••Heterosemánticos
••Comprender y emplear
••Barranquilla,
••Crear frase
••Reportaje:
••Futuro simple (o
••Expresar acciones
••Mercado
••Crear una
••Anuncio
••Imperativo
••Emplear
••La solidaridad
••Producir un
«El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha».
1
CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS
géneros teatrales, cinematográficos y dancísticos.
palabras heterotónicas. ••Reconocer y emplear palabras heterogenéricas.
Familia, de Antoni Gaudí [Barcelona, España].
creación artística aplicando colores en fotografías.
6
En foco: España
(falsos cognados). ••Pretérito imperfecto de subjuntivo.
2 El sentir ��������
16
acertadamente algunos falsos cognados. ••Plantear hipótesis y expresar finalidades que se proyectan en el pasado.
la ciudad donde la alegría se come y se vive [en Colombia].
poética sobre sentimiento mezclando palabras con emojis.
En foco: Colombia
«Profesiones de ciencia ficción».
3 El mundo profesional �����
imperfecto). ••Futuro perfecto. ••Las principales profesiones.
26
futuras puntuales y acciones futuras anteriores a otras o a un tiempo determinado del futuro.
laboral en Panamá.
infografía sobre los cambios en una profesión.
En foco: Panamá
institucional: «El Techo es solo el comienzo».
4 Influencias �����
36
afirmativo.
convenientemente las formas del imperativo afirmativo.
de los salvadoreños.
montaje usando lenguaje verbal y visual sobre lo que influencia a cada uno.
En foco: El Salvador
Cuaderno de actividades �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 86 Glosario ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 118
4
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UNIDAD
TEXTO
Agua y medio ambiente ������
OBJETIVOS FUNCIONALES
CULTURA
CON USO DE TECNOLOGÍA DIGITAL
••Artículo de
••Imperativo
••Expresar apelaciones en
••Lago de
••Crear infografía
••Artículo de
••Pretérito
••Expresar raciocinios
••Calle 13
••Hacer una
••Entrevista:
••Pretérito perfecto de
••Expresar acciones
••Historia
••Hacer una
••Poema:
••Oraciones que
••Expresar finalidad de
••¿Son los
••Elaborar una
opinión: «Agua: escasez y desperdicio».
5
CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS negativo. ••El uso de sino, sino que, sino también y si no.
46
frases negativas. ••Emplear convenientemente las palabras sino, sino que, sino también y si no.
Yojoa, belleza natural [en Honduras].
virtual sobre el agua potable del barrio o ciudad en que se habita.
En foco: Honduras
6 La juventud ������
56
opinión: «La capacidad de los jóvenes para cambiar el futuro».
pluscuamperfecto de subjuntivo. ••Condicional compuesto.
hipotéticos (condiciones irreales) del pasado.
[banda de rap de Puerto Rico].
encuesta en vídeo sobre el poder de la juventud en los cambios del mundo.
En foco: Puerto Rico
7 La música �������
66
«Lisandro Aristimuño: “no hay que creérsela, hay que trabajar”».
En foco: Argentina
«Futuro».
8 Horizontes �����
76
En foco: Uruguay
subjuntivo. ••Tiempos compuestos. ••Los principales géneros e instrumentos musicales.
expresan finalidad. ••Usos del presente de subjuntivo. ••Las palabras hacia y hasta: valores semánticos y usos.
supuestamente finalizadas. ••Emplear adecuadamente los tiempos compuestos.
distintas formas. ••Expresar deseos o posibilidades futuras usando el presente de subjuntivo. Emplear adecuadamente •• las palabras hacia y hasta.
del Tango [Argentina].
uruguayos optimistas con respecto al futuro?
presentación virtual sobre la música de un país de habla hispánica.
cápsula del tiempo.
Glosario visual ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 124 Bibliografía �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 142
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1 Imaginación: Actividad creadora del cerebro humano.
Arte: Manifestación humana que interpreta la realidad y plasma lo imaginado mediante recursos visuales, sonoros o verbales.
En esta unidad vas a aprender: ■ sobre
arte y literatura;
■ a
pronunciar y escribir palabras heterotónicas;
■ a
reconocer y emplear palabras heterogenéricas.
1. De la infografía presentada se puede desprender, entre otras cosas, que tanto la imaginación como el arte son actividades de la mente humana; que la imaginación está en la base de la manifestación artística; y que el arte se manifiesta mediante distintos recursos y lenguajes, por lo cual se subdivide en categorías: música, escultura, pintura, arquitectura, literatura,teatro y cine. 2. Teatro y cine (recursos visuales, verbales y sonoros); literatura (recursos verbales y, en algunos poemas, también sonoros); escultura, pintura y arquitectura (recursos visuales); música (recursos sonoros). 3. Respuesta personal. Profesor: Aproveche la ocasión para intercambiar ideas con sus alumnos respecto al sentido que aporta el arte a la vida humana y, especialmente, a la vida de cada uno de los alumnos.
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Ahora tú... 1 ¿Qué ideas se pueden des-
prender de la infografía presentada? 2 El arte, según la definición
presentada, se manifiesta mediante tres recursos. Desde este punto de vista identifica cada tipo de arte presentado. 3 Entre las manifestaciones ar-
tísticas presentadas, ¿cuál te gusta más?
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El Quijote, de Cervantes. ¿Te suena? Seguro que sí. Han pasado más de 400 años desde que el español Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616) lanzó la novela El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha, publicada en dos partes, en 1605 y en 1615. Escrita en una época en que eran populares los libros de caballerías, que hacían parecer reales historias fantasiosas, con héroes representados por nobles puros y valientes que luchaban por paz, justicia y… ¡por el amor de una dama!, surgió como un libro de caballerías al revés o, más bien, una novela que se burlaba de ese tipo de literatura. A continuación te presentamos parte de un resumen de esta obra maestra de la literatura española y universal. ¿Qué información aportará? Don Quijote y Sancho Panza (Javier Monsalvett).
Novela: obra literaria narrativa de cierta extensión, generalmente dividida en capítulos. En portugués, romance.
EL INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA «En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme […]» Con estas inolvidables palabras presenta Cervantes a su héroe, Alonso Quijano «el Bueno». Este personaje se describe como un hidalgo pobre, de unos cincuenta años, alto y delgado, «gran madrugador y amigo de la caza». Vive solo con el ama y una sobrina que no pasa de los veinte años. Don Quijote es muy aficionado a los libros de caballerías, que entonces se leían con tanto furor como se leen hoy las novelas de detectives. A causa de la lectura de estos libros, pierde el juicio y decide hacerse caballero andante. Como hacían los caballeros andantes de los libros que él había leído, se pone un nombre nuevo: don Quijote de la Mancha. Bautiza a su flaco caballo con el no menos sonoro nombre de Rocinante. Como caballero, necesita una dama, que para él será la imagen del amor perfecto y de la gloria que él buscaba. Se acuerda de una moza labradora del pueblo de El Toboso, de quien él había estado en un tiempo silenciosamente enamorado. Se llama Aldonza Lorenzo, pero él la bautiza con el nombre más poético de Dulcinea del Toboso. Abandona su casa y se lanza al mundo en busca de la gloria, enderezando entuertos y deshaciendo agravios, siempre buscando el ideal. Así es como una mañana sale don Quijote por el corral de su casa, dejando que Rocinante lo guíe, sin destino predeterminado, por las secas llanuras de la Mancha. Se encuentra en una venta que él imagina ser un castillo, donde es recibido por dos «mozas alegres». Él cree que son princesas, y que el ventero es un caballero. […] El ventero, que es muy burlón, arma caballero a don Quijote en un rito paródico 8
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de las leyes de caballería. Al salir de la venta se encuentra con unos mercaderes a quienes don Quijote les obliga a confesar que no hay en el mundo nadie como su señora, la sin par Dulcinea del Toboso. Los mercaderes, que según don Quijote son hombres sin fe, no quieren alabar a una persona a quien no conocen, y golpean al pobre manchego, quien queda derrotado en el suelo. Pero un buen vecino suyo lo recoge y lo lleva de regreso a su aldea. Como don Quijote se había vuelto loco leyendo libros de caballerías, sus amigos queman más de cien libros de su biblioteca. Pero don Quijote no se arrepiente de su locura y sale por segunda vez de su aldea, ahora en compañía de su escudero Sancho Panza, un labrador bajo, gordo y analfabeto. En pago a sus servicios de escudero, don Quijote le promete que le hará gobernador de una región que conquistará en alguna de sus imaginadas aventuras caballerescas. Don Quijote, montado en Rocinante, y Sancho en su querido asno, viajan por los polvorientos caminos de la Mancha. Van a buscar grandes aventuras, a luchar contra la maldad, la mentira y la hipocresía de los hombres. Don Quijote y Sancho representan los dos extremos de la vida: uno es el ideal, el sueño, el espíritu; el otro, lo prosaico de la vida, la realidad, la carne, la razón. […] UGARTE, Francisco; UGARTE, Michael; MCNERNEY, Kathleen. España y su civilización. San Francisco: McGraw-Hill, 1999. p. 80-81. Orientación complementaria: ver Manual.
1 Lee estos pasajes del texto y, teniendo en cuenta el contexto de cada uno, señala los ítems
que preservan el sentido de las palabras o expresiones en negrita. a) «A causa de la lectura de estos libros, pierde el juicio […]»
X
se vuelve loco
pierde sus derechos
b) «Abandona su casa y se lanza al mundo en busca de la gloria, enderezando entuertos y deshaciendo agravios […]»
cartas / contratos
X
ofensas / perjuicios a los derechos
c) «El ventero, que es muy burlón, arma caballero a don Quijote […]»
serio
X
bromista
d) «Los mercaderes, que según don Quijote son hombres sin fe, no quieren alabar a una persona a quien no conocen […]»
X
manifestar aprecio
ofender
e) «Don Quijote, montado en Rocinante, y Sancho en su querido asno, viajan por los polvorientos caminos de la Mancha.»
X
empolvados, llenos de polvo
llenos de obstáculos 9
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2 Considerando que La Mancha es el nombre de una región situada al centro de España y El
Toboso, un municipio de la provincia de Toledo, ¿qué tienen en común los nombres de don Quijote y Dulcinea? Ambos están formados por la mención al lugar de origen de cada uno: La Mancha (Don Quijote de la Mancha) y El Toboso (Dulcinea del Toboso).
3 Alonso Quijano, cuando se determina a ser un caballero andante, cumple, de pronto, algu-
nos requisitos propios de los caballeros de los libros de caballerías. ¿Cuáles son? Se pone un nombre nuevo, le pone un nombre sonoro a su caballo y se busca a una dama a quien servir sus honras.
4 Según el resumen presentado, el ventero «arma caballero a don Quijote en un rito paródi-
co de las leyes de la caballería». Teniendo en cuenta que la palabra «paródico» se refiere a «parodia» (representación burlesca de algo), justifica esta valoración que hacen los autores del resumen respecto a ese rito. Lo paródico o burlesco se evidencia en el rito al no ser un hidalgo de un castillo, sino un ventero, el que lo arma caballero.
5 Don Quijote perdió el juicio porque
a)
luchaba por cosas imposibles.
b)
buscaba el ideal.
c)
confundió «mozas alegres» con princesas.
d)
X
leyó muchos libros de caballerías.
6 Según información del texto, es correcto afirmar que don Quijote
a) b)
les tenía miedo a los mercaderes porque eran hombres sin fe. X
deseaba hacer lo que hacían los héroes de las novelas de caballerías.
c)
engañó a su fiel escudero al prometerle que le haría gobernador.
d)
andaba por tierras manchegas difundiendo los libros de caballería.
7 El viaje que emprenden don Quijote y su escudero tiene por objetivo
a)
salvarle la vida a Dulcinea del Toboso.
b)
cumplir una promesa.
c)
X
d)
alcanzar la gloria combatiendo el mal. vengar la agresión que sufrió don Quijote de los mercaderes.
8 Simbólicamente don Quijote y Sancho Panza representan, respectivamente,
a)
X
el sueño y la realidad.
b)
la maldad y la hipocresía.
c)
la inteligencia y la estupidez.
d)
la valentía y la cobardía.
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Un poquito más... Además de tratar de temas tan hondamente humanos, como la paz, la justicia y la libertad, se evidencia en esta novela cervantina la tentativa constante de conciliar sueño y realidad.
¿Te parece posible dicha conciliación? Coméntalo.
Respuesta personal. Profesor: Lo importante es que los alumnos justifiquen sus puntos de vista con ejemplos concretos de la vida. Se espera que reconozcan que el sueño (el ideal imaginado) a menudo precede la realización de algo; además, que la construcción de imágenes y proyectos hacia el futuro suele ser el combustible que mueve las acciones humanas, independientemente de que estas lleguen a concretarse.
El escritor y dibujante Alberto di Francisco escribió un poema dedicado a Don Quijote de La Mancha que se titula «Caballeresco». Te lo presentamos a continuación. A medida que lo escuches, complétalo con las palabras que le faltan. 2
CABALLERESCO pecho El duro hierro es en su la coraza aventurero que defiende a un corazón noble y : misteriosa con mirada, cual un fulgor postrero, aroma galante va dejando cuando pasa…
ideal es la luz del sol que quema Su arrasa y ; voluntad su brilla en el brillo del acero justiciero de su espada: y así va este caballo que, montando a su , al mal amenaza. encanto ! ¡Quién ostentara blasón de semejante firmeza ¡Quién tuviera tal para tanto espanto del camino, cuando el horizonte oscuro se ensancha!
empeño , Con pie firme, ebrio de amores, tenaz en su figura va esta triunfal , triunfante en el sueño,
a través de los extensos campos de La Mancha… DI FRANCISCO, Alberto. Caballeresco. Culturamas: la revista de información cultural en Internet. 27 ene. 2013. Disponible en: <http://www.culturamas.es/blog/2013/01/27/caballeresco-poema-al-don-quijote-de-la-mancha/>. Accedido el: 17 ago. 2016.
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Cuando el español y el portugués se ponen en contraste, notamos diferencias. La sílaba fuerte es un interesante ejemplo de ello, como es el caso de «héroe» (español) en comparación con «herói» (portugués). Estas palabras reciben el nombre de heterotónicos. Otro tipo de diferencia se refiere al género de algunas palabras. Don Quijote y Sancho Panza «viajan por los polvorientos caminos de la Mancha», o sea, emprenden un viaje por tierras manchegas. El género de la palabra «viaje» (sustantivo masculino en español) difiere del de su correspondiente en portugués. Estas palabras reciben el nombre de heterogenéricos. ¡OJO!
3
■
De modo general, palabras que terminan en -agem son femeninas en portugués, mientras que sus correspondientes en español son masculinas y terminan en -aje.
■
No pertenecen a la categoría de heterogenéricos las palabras femeninas iniciadas por a-/ha- que tienen la primera sílaba fuerte, ante las cuales se usa el para evitar el choque sonoro a /a. Ejemplos: el arte, el alma, el hambre.
1 Lee y escucha las palabras siguientes; enseguida subraya la sílaba fuerte de cada una.
a) imán
d) fobia
g) atmósfera
b) policía
e) anestesia
h) elogios
c) síntomas
f) impar
i) democracia
2 En el siguiente fragmento sobre pintura hay una palabra heterogenérica. Identifícala.
Para los artistas, el color es uno de los elementos más importantes de sus obras: colores vivos o colores apagados, colores discordantes o de la misma gama cromática, blanco y negro, colores primarios, complementarios u opuestos... las elecciones que se tomen tendrán un efecto directo en el resultado final de la obra, y son tan relevantes que incluso muchos artistas se fabrican sus propios colores […]. Color (sustantivo masculino en español).
LAIE: el placer de la cultura. Los colores de Picasso: taller familiar. Disponible en: <http://www.laie.es/actividades/eventos.php?codCentroPasado=6>. Accedido el: 17 ago. 2016.
3 Considerando que las palabras siguientes no tienen el mismo género que sus correspondien-
tes en portugués, escribe el o la delante de cada una y subraya la forma adecuada (flexión en masculino o femenino) de los adjetivos. el a) árbol frondoso / frondosa
la miel sabroso / sabrosa e)
el origen español / española b)
f)
la leche desnatado / desnatada c)
la risa espontáneo / espontánea g)
la sal gordo / gorda d)
la costumbre brasileño / brasileña h)
la
señal cristiano / cristiana
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A mí me gusta...
Yo recomiendo la película…
Teatro, cine y danza —tres manifestaciones del arte que exploran la expresión corporal. ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué? ¿Alguna pieza de teatro que te gustaría destacar? ¿Alguna película que recomiendas? ¿Algún espectáculo de danza? ¿Qué géneros de teatro, cine y danza aprecias más? En pequeños grupos, intercambien información y opiniones con base en las preguntas anteriormente planteadas.
Para conocer los nombres, en español, de los principales géneros teatrales, cinematográficos y dancísticos, consulten el Glosario visual (p. 124).
¡Este libro yo lo recomiendo! Un cuento muy interesante que leíste. Una novela cuya trama te encantó. Un libro de poemas… ¿Qué lectura recomendarías? Imagínate que estudias en un colegio español que recién ha inaugurado un blog para que los estudiantes compartan información sobre literatura y, de este modo, unos motiven a otros a leer lo que recomiendan, según se identifiquen con el tema o el estilo. Para participar debes producir una breve reseña sobre un libro que leíste y te gustó mucho. ¿Qué lectura recomendarías: un cuento, una novela, un libro de poemas…?
¡OJO! Antes de entregarle el texto a tu profesor(a), revísalo y analiza si cumple convenientemente el objetivo propuesto. Si es necesario, reescríbelo.
Para escribir tu texto (artículo sobre una obra) sin que le falte nada, observa las siguientes orientaciones: 1. Informa el título de la obra, autor(es), editorial, país de origen, así como el tema principal seguido de un breve resumen. 2. En caso de que sea una narración literaria, informa los personajes principales, en qué se basa la trama y en qué época se desarrolla la historia. 3. Explicita los aspectos positivos de la obra, pues —como ya sabes— el objetivo de tu texto será motivar a otras personas a leerla.
Orientación complementaria: ver Manual.
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A continuación te presentamos el diálogo que tuvieron don Quijote y Sancho Panza (capítulo VIII de la novela) justo antes de que el visionario caballero entrara en batalla con unos molinos de viento seguro de que no eran molinos, sino gigantes. Sin embargo, le faltan siete palabras, las cuales figuran en el siguiente recuadro. ¿Te atreves a ubicar el hueco correspondiente a cada una? A ver… tierra – miedo – aspas – gigantes – brazos – batalla – molinos
[…] —La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertáramos a desear; porque ves allí, amigo Sancho Panza, dongigantes batalla de se descubren treinta o pocos más desaforados , con quien pienso hacer y
quitarles a todos las vidas, con cuyos despojos comenzaremos a enriquecer, que esta es buena guerra, y es gran servicio tierra de Dios quitar tan mala simiente de sobre la faz de la .
—¿Qué gigantes? —dijo Sancho Panza. brazos —Aquellos que allí ves —respondió su amo—, de los largos, que los suelen tener algunos de casi
dos leguas. molinos —Mire vuestra merced —respondió Sancho— que aquellos que allí se parecen no son gigantes, sino de vienaspas to, y lo que en ellos parecen brazos son las , que, volteadas del viento, hacen andar la piedra del molino.
—Bien parece —respondió don Quijote— que no estás cursado en esto de las aventuras: ellos son gigantes; y si tienes miedo quítate de ahí, y ponte en oración en el espacio que yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual batalla.
[…] CERVANTES DE SAAVEDRA, Miguel de. Don Quijote de la Mancha. Centro Virtual Cervantes, 1997-2016. Disponible en: <http://cvc.cervantes.es/literatura/clasicos/quijote/Edicion/parte1/cap08/default.htm>. Accedido el: 18 ago. 2016.
Don Quijote se imaginó gigantes en molinos de viento, ejércitos en rebaños de ovejas en sus delirios visuales e imaginarios. Igualmente «deliran» los artistas en sus creaciones… Un importante nombre del pop art es Andy Warhol. Investiga sobre este artista en español y mira una de sus creaciones. ¿Ves lo que crea ese artista con una fotografía? ¿Qué te parece hacer algo semejante con una foto tuya? Para ello sigue estos pasos:
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La arquitectura como arte se ve ampliamente representada en España por Antoni Gaudí (18521926). Su obra más famosa: La Sagrada Familia, un templo católico que incorpora el dinamismo de formas sinuosas y ondulantes del Modernismo, la ornamentación y la naturaleza. ¿Qué te parece saber un poco más sobre esta iglesia barcelonesa?
Clásicos de arquitectura: Sagrada Familia / Antoni Gaudí Conocida como la obra más representante del Art Nouveau Catalán (modernismo) y la más importante del arquitecto catalán Antoni Gaudí, el Templo Expiatorio de la Sagrada Familia, una gran basílica católica, se encuentra ubicada en Barcelona, España. El año 1882 se comenzó a construir la Sagrada Familia, y aún sigue en construcción. […] En 1926 murió Gaudí y solo se había construido una torre. Cuando esté terminada la Sagrada Familia, tendrá 18 torres. […] DUQUE, Karina. Clásicos de arquitectura: Sagrada Familia / Antoni Gaudí. Plataforma Arquitectura, 27 oct. 2016. Disponible en: <http://www.plataformaarquitectura.cl/ cl/02-87531/clasicos-de-arquitectura-sagrada-familia-antonigaudi>. Accedido el: 18 ago. 2016.
Detalle: En su interior, las columnas inclinadas, con ramificaciones en lo alto, producen un efecto de bosque.
Y en Brasil, ¿qué arquitecto ha dejado una importante huella artística en la arquitectura, aportando un sentido poético a su obra, marcada también por las curvas modernistas, en sintonía con el paisaje natural brasileño? En caso de que no lo sepas, investígalo.
Respuesta esperada: Oscar Niemeyer (1907-2012). Apoya la presente comparación este «Poema de la curva» del propio Niemeyer respecto a su obra (aquí libremente traducido al español): «No es el ángulo recto lo que me atrae. / Ni la línea recta, dura, inflexible, / creada por el hombre. / Lo que sí me atrae es la curva libre y sensual, / la curva que encuentro en las montañas / de mi país, en el curso sinuoso de sus ríos, / en las olas del mar […]». Orientación complementaria: ver Manual.
1. Saca o elige una foto de tu rostro (o de alguien o de un objeto que te guste) en fondo claro. Para un buen resultado es importante que la foto presente contraste de colores claros y oscuros.
2. Utilizando un programa o aplicación de edición de fotos convierte tu foto al estilo Andy Warhol. Salva las imágenes y compártelas virtualmente con tus amigos.
¡OJO!
Orientación complementaria: ver Manual.
Las herramientas de búsqueda traen resultados de toda Internet, así que configura siempre tu navegador para «búsqueda segura». 15
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