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i i i i i i c c c c c c c c c c c a a a a a a r r r r r r e e e e e e e t t t t t t t n n nt n n n i i ii i in in n n n n n n n ó ó ó ó ó ó ó i i i i i i i c c c c c c c c c c c c c c c a a a a a a a a r r r r r r r r e e e e e e e e t t t t t t t n n n n n i i i n n i i i i s n n n n a ó n n r ó ó ó ó i ó ó i i i i b i i c c c c c a c c l c c c c c c c a a a a a p a a r r r r r r r e e e e e e e t t t t t t t n n n n n i i n n i i i i i en e en e t t n n n n n n n ó ó ó i i ó ó ó ó i i i i i c c c c c c c c c c c c c a a a a a a a r r r r r r r e e e e e e e e t t t t t t t t n n n n n n i c i ó ni n i c i ó ni n i ii i n n n n n n n ó ó ó ó ó ó ó i i i i i i c c c c c c c c c c c c c a a a a a a a r r r r r r r e e e e e e e t t t t t t n n n n ii i i in in n n n n n n n ó ó ó ó ó ó i i ó ó i i i i i i c c c c c c c c c n t e r a c nterac ntet erarca c n t e r a c nterac nterac i in i i i i i n n n n n n ó ó ó ó i i ó ó i i i i c c n c c c c c c ó c c i c c a a a a c a a r r r r c r r e e e e a a e e t t t t r r t t n n n e e in i n n i t t i i n n i c c era

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Palab r desar as en Int ro e los al llada para racción e umno s s del la enseña una colec medio nz En ci conte de textos sino Fund a de españ ón autén amen mplan ol a ti ta en sit uacio las varieda cos (escrit l 2. Por o nes c otidia des de la s y orales ) lengu nas d Para a esp se iversa el pr a s. ñola ofes L ibro o r d alumn el profe s o suger con resp or: Libro d ue e e CD d ncias de a stas, com l D e audio ctividades. entarios y LE :v profe ersión dig ita so intera r y herram l del Libro c i Libro tiva con to enta para del p del pr do el ofeso conte izarra educa cc tivos inte r, además nido del A ra de re eso a curso l Ede ctivos. activi s lvive dades s D e x i Para g tras y sopor ital: el al t e umn pedag Libro o ógico d e l . alum CD d no LED e audio :v acom ersión dig ita p intera añada de l del Libro r c e activi tivos: víde cursos edu del alumno o d ca s , info cc ades. A grafía tivos eso a s, jue lE activi gos y dades delvives Digit extras al: .

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ISBN 978-85-96-00849-5

9 788596 008495

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LIBRO DEL PROFESOR

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© Editora FTD, 2017 Dirección editorial Lauri Cericato Gerencia editorial Cayube Galas Coordinación editorial Renata Lara de Moraes Edición Fabiana de Luca Asistencia editorial Francimara do Nascimento Oliveira Colaboración Fabiana Teixeira Lima, Felipe Antonio Nunes Leal, Jaime Diaz, Márcia Rosiello Zenker, Zaqueu Machado Borges Junior Gerencia de producción Mariana Milani Coordinación de producción Marcelo Henrique Ferreira Fontes Gerencia de diseño Ricardo Borges Coordinación de diseño Daniela Máximo Supervisión de diseño Patrícia De Michelis Diseño gráfico Foca Design Diseño de cubierta Ricardo Borges, Alexandre Santana de Paula Edición de arte Julio Alexandre Eugenio, Anderson Sunakozawa, Alexandre Santana de Paula (páginas de apertura) Coordinación de ilustraciones Marcia Berne Cartografía Vespúcio Cartografia Coordinación de revisión Lilian Semenichin Supervisión de revisión Viviam Moreira Corrección de originales Iraci Miyuki Kishi Corrección de pruebas Aurea M. Santos, Caline C. Devèze, Carina de Luca, Marcella Arruda, Tatiana S. Jaworski Supervisión de iconografía y autorización de Elaine Bueno textos Autorización de textos Mayara Ribeiro de Souza Iconografía Alessandra Pereira, Erika Neves do Nascimento, Rosa André Dirección de operaciones y producción gráfica Reginaldo Soares Damasceno Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Romanos, Henrique Palabras en Interacción, volume 7 / Henrique Romanos, Jacira Paes de Carvalho. -- 1. ed. -São Paulo : FTD, 2017. ISBN 978-85-96-00849-5 (aluno) ISBN 978-85-96-00850-1 (professor) 1. Espanhol (Ensino fundamental) I. Carvalho, Jacira Paes de II. Título. 16-00040 CDD-372.6

Índices para catálogo sistemático: 1. Espanhol: Ensino fundamental

372.6

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e imagens presentes nesta obra didática. No entanto, colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularidades ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições. As imagens e os textos constantes nesta obra que, eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publicidade ou propaganda, ou a ele façam alusão, são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo. Reprodução proibida: Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. Todos os direitos reservados à

Editora FTD Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista – São Paulo-SP CEP 01326-010 – Tel. 0800-772-2300 Caixa Postal 65149 – CEP da Caixa Postal 01390-970 contato@edelvivesbrasil.com.br | www.edelvivesbrasil.com.br

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Impresso no Parque Gráfico da Editora FTD CNPJ 61.186.490/0016-33 Avenida Antonio Bardella, 300 Guarulhos-SP – CEP 07220-020 Tel. (11) 3545-8600 e Fax (11) 2412-5375

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PRESENTACIón Estimado estudiante: ¿Te anima la idea de abrir nuevos horizontes en tu vida? Estamos seguros de que sí y de que el estudio de español te ayuda a alcanzar este objetivo, pues te permite nuevas posibilidades de comprensión y expresión de significados, conocimientos, valores… Además, el contacto con realidades y culturas diversas te ofrece una valiosa oportunidad de ampliación de tu lectura de mundo. La lengua española está a tu favor. Con ella caminas mejor, más preparado aún para los desafíos de tu desarrollo humano en un contexto de clara relación entre Brasil y los países de habla hispana. Para que este objetivo se convierta en realidad, es muy importante tu dedicación e interés, pues para aprender español de verdad debes estudiar: leer, escuchar, hablar, escribir, investigar, descubrir, construir, conocer, interactuar, compartir… Caminemos con las manos dadas, pues el éxito de nuestro trabajo depende del tuyo, y el tuyo de todo un conjunto de acciones integradas con tus libros, con tu escuela, con tus amigos, con tu familia, con tus profesores, con el mundo a tu alrededor y más allá. Interactúa mucho, comparte información, ideas, sentimientos… Estamos contigo en este maravilloso viaje de nuevas Palabras en Interacción. Los autores

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SUMARIO UNIDAD

TEXTO

••Poemas: «Un

Hacia el futuro ��

nuevo tiempo» y «No te rindas».

CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS

OBJETIVOS FUNCIONALES

••Futuro imperfecto ••Expresar planes e de indicativo. intenciones que ••Perífrasis de se proyectan en el futuro: ir + a + infinitivo.

CULTURA

CON USO DE TECNOLOGÍA DIGITAL

••Los días festivos ••Crear un plan de en Uruguay.

objetivos anual.

futuro.

En foco: Uruguay

••Pretérito

••Libro de memorias: Vivencias, recuerdos Mi país inventado. y sentimientos ��16 En foco: Chile

imperfecto de indicativo. ••Pretérito perfecto simple de indicativo. ••Pretérito perfecto compuesto de indicativo. ••Los sentimientos y las emociones.

••Expresar vivencias y

recuerdos de la vida y los sentimientos decurrentes. ••Narrar historias usando adecuadamente distintos tipos de pretérito.

••El desierto florido.

••Producir una

autobiografía.

Describir y ••Verbos irregulares •• pronosticar el tiempo

3 El clima ��

••Noticia e

infografía: Pronóstico del tiempo.

En foco: República Dominicana

en presente de indicativo: cambio de e por ie y de o por ue. ••Palabras y expresiones usadas para describir el tiempo atmosférico. ••Las prendas de vestir.

atmosférico.

••Emplear

convenientemente algunos verbos irregulares. ••Expresar lo que agrada hacer y la ropa adecuada a las distintas circunstancias climáticas.

••Advierten

cambios del clima que afectan al país [República Dominicana].

••Producir un

audio con el pronóstico del tiempo.

••Hablar sobre los

4 La alimentación ��

Pronombres ••Relato histórico: •• complemento. «Historia y ••Pretérito leyenda de la

torta negra galesa».

En foco: Argentina

pluscuamperfecto de indicativo. ••Los alimentos.

alimentos: su origen y su preparación. ••Expresar gustos y hábitos alimentarios. ••Usar convenientemente los pronombres complemento. ••Expresar acciones pasadas anteriores a otras (también pasadas).

Crear un blog ••Clásicos de ayer •• bilingüe con las y hoy: parrillas y bodegones.

comidas típicas hispánicas.

Cuaderno de actividades �� 86 Glosario �� 118

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UNIDAD

TEXTO

CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS

OBJETIVOS FUNCIONALES

CULTURA

CON USO DE TECNOLOGÍA DIGITAL

••Hablar sobre diversos ••Adverbios y

5 Los deportes ��

••Artículo de

opinión: «Los jóvenes y el deporte».

En foco: Cuba

expresiones de tiempo. ••Conjunciones de causa y de consecuencia/ resultado. ••Los deportes.

••Uso de dos

••Relato: «Otra

Las excursiones ��

aventura a TurmeroChuao».

En foco: Venezuela

pronombres complemento en la misma frase. ••Reglas de eufonía: uso de u en lugar de o y de e en lugar de y. ••Objetos relacionados con el excursionismo.

deportes y sobre sus vinculaciones con el cuerpo, la mente y la identidad nacional. ••Marcar el tiempo de hechos, acciones y acontecimientos. ••Expresar raciocinios de causa y consecuencia.

••Historia del

deporte cubano.

••Establecer un

juego utilizando un podómetro virtual.

••Relatar experiencias relacionadas con el tema de las excursiones. ••Usar convenientemente dos pronombres complemento combinados en la misma frase. ••Usar correctamente las conjunciones y, e, o, u.

••Hacer un plan ••Pico Bolívar.

para una excursión como mochilero.

••Usar

7 El espacio celeste ��

••Poema:

«Secreto».

••Presente de

subjuntivo. ••Los planetas del Sistema Solar.

En foco: Guatemala

convenientemente el presente de subjuntivo para expresar dudas, deseos, consejos, acciones futuribles, etc. ••Hablar sobre los planetas del Sistema Solar.

••Astronomía de los mayas.

••Crear un

documental sobre una constelación.

••Expresar cantidades

8 El turismo ��

••Reportaje:

«WWOOF: otra forma de viajar».

En foco: España

••Numerales

superiores al 100. ••Gerundio. ••Tipos de turismo.

numéricas superiores al 100. ••Formar y emplear convenientemente el gerundio en distintas situaciones. ••Hablar de viajes y puntos turísticos.

••Barcelona.

••Crear un mapa turístico interactivo.

Glosario visual �� 125 Bibliografía �� 142

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En esta unidad vas a aprender: ■

el tema del futuro;

■

a expresar planes e intenciones que se proyectan en el futuro;

■

a comprender las festividades como fenómeno cultural.

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2. El texto verbal de la infografía sugiere algunos elementos que forman parte de una «visión» de futuro: los planes, los proyectos, los sueños y los propósitos, todos alimentados por la esperanza. Para las demás preguntas, las respuestas son personales. Profesor: Al agregar otras palabras respecto a la «visión» de futuro (por ejemplo: paz, deseos, evolución, descubrimientos, novedades, destino, lo imprevisible, etc.), los alumnos podrán compartir sus puntos de vista y ampliar significativamente el recorte temático presentado en la infografía. De esta forma, se reforzará la noción de diversidad de formas de ver el futuro, lo cual es muy positivo para el desarrollo humano.

Ahora tú... 1 En el título de la infografía, la pa1. Se espera que los alumnos noten que la imagen del ser humano que mira a través de una luneta sugiere la idea de dirección, ya que dirige la mirada hacia algo (en este caso, una visión de futuro).

labra «hacia» indica dirección. ¿Qué relación se puede establecer entre esa palabra y la imagen presentada? 2 ¿Qué sugiere el texto verbal de la

infografía? ¿Estás de acuerdo con esa visión de futuro? ¿Agregarías otra(s) palabra(s)? En caso de que sí, ¿cuál(es)? 7

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Hay momentos de nuestras vidas en los que miramos hacia adelante: qué haré mañana, este fin de semana, este año. Así, nos planteamos objetivos, hacemos planes, soñamos. Todos esos actos se proyectan sobre el tiempo que está por venir, el tiempo nuevo, el futuro. A continuación, te presentamos fragmentos de dos poemas en los que se plantea este tema desde puntos de vista distintos: el primero, de Manuel Jofré (Chile), y el segundo, de Mario Benedetti (Uruguay). ¿Qué sentidos le darán al futuro?

UN NUEVO TIEMPO: POEMA INSTANTÁNEO […] un nuevo tiempo es algo para los preciosos que descubren conjuntamente el nuevo tiempo el nuevo tiempo es un anuncio de un tiempo nuevo que está por venir con todo su poder el nuevo tiempo es mejor que una utopía y más claro que un ensueño el nuevo lo hacemos tú y yo en las madrugadas oscuras yendo al trabajo en los atardeceres donde los pasos quieren llevarnos a otro lugar el nuevo tiempo es un adiós bonito al pasado y un saludo reconfortante al presente que está aquí visible solo para aquellos que lo quieren construir. JOFRÉ, Manuel. Un nuevo tiempo: poema instantáneo. Poeta siglo XXI. Blog. 2013. Disponible en: <http://poetassigloveintiuno.blogspot.com.br/2013/01/manueljofre-8961.html>. Accedido el: 14 ene. 2016.

NO TE RINDAS […] No te rindas, por favor no cedas, Aunque el frío queme, Aunque el miedo muerda, Aunque el sol se ponga y se calle el viento, Aún hay fuego en tu alma, Aún hay vida en tus sueños Porque cada día es un comienzo nuevo, Porque esta es la hora y el mejor momento. […] BENEDETTI, Mario. No te rindas. Mario Benedetti. Blog. [20--]. Disponible en: <http://benedettinoterindas.weebly.com/poemas.html>. Accedido el: 14 ene. 2016. Orientación complementaria: ver Manual.

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1 Respecto al poema «Un nuevo tiempo: poema instantáneo», contesta:

a) «un nuevo tiempo es algo para los preciosos / que descubren conjuntamente el nuevo tiempo». ¿Qué verso de la estrofa siguiente recupera la idea de la palabra destacada? «el nuevo lo hacemos tú y yo».

b) ¿En qué versos se refleja el poder del «tiempo nuevo» mediante el recurso de la comparación de superioridad? «el nuevo tiempo es mejor que una utopía / y más claro que un ensueño».

c ) ¿Qué pares de palabras de la última estrofa conforman una antítesis, o sea, una oposición de sentidos? Adiós – saludo / pasado – presente.

d) Según el poema, el nuevo tiempo no viene de forma mágica, sino como resultado del deseo y de la acción humana. ¿En qué versos se puede comprobar esa afirmación? Los dos últimos versos del poema dejan claro que el nuevo tiempo es «visible solo para aquellos / que lo quieren [deseo] construir [acción]». En los dos últimos versos de la penúltima estrofa también se ponen de relieve la acción humana y el querer (deseo) en la realización del futuro: «en las madrugadas oscuras yendo al trabajo / en los atardeceres donde los pasos quieren llevarnos a otro lugar».

2 En el poema «No te rindas», el yo lírico le habla directamente al lector: le pide que no se

rinda, le ruega que no ceda, o sea, que no desista ante posibles adversidades de la vida. a) ¿Qué palabra usa, repetidamente, el yo lírico para introducir dichas adversidades? Aunque.

b) Teniendo en cuenta la relación de sentido que establece, ¿qué palabra o expresión del portugués podríamos usar para traducirla? Posibles respuestas: Embora, ainda que, mesmo que, apesar de que.

3 En los poemas es frecuente el uso de imágenes poéticas, expresiones que requieren ser in-

terpretadas por el lector. Teniéndolo en cuenta, señala la expresión que mejor interpreta, resumidamente, estos tres versos.

Aunque el frío queme, Aunque el miedo muerda, Aunque el sol se ponga y se calle el viento, 9

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A pesar de las diversas y más intensas adversidades de la vida.

A pesar de la falta de ropa, comida, luz solar y ventilación.

c )

A pesar de que se necesite mucho esfuerzo para alcanzar los objetivos.

A pesar de la carencia económica.

4 En el poema de Manuel Jofré encontramos la expresión «nuevo tiempo» en alusión al futu-

ro. ¿Qué expresión del poema de Mario Benedetti refleja esta idea? «comienzo nuevo».

5 Manuel Jofré valora el presente en este verso: «y un saludo reconfortante al presente que

está aquí». ¿En qué verso del poema de Benedetti se observa dicha valoración? «Porque esta es la hora y el mejor momento».

Un poquito más... 1 Y tú, ¿ves el futuro con esperanza? Justifica tu respuesta. Respuesta personal.

2 Cuando comienza un nuevo año, una nueva fase, un nuevo tiempo, ¿sueles hacer pla-

nes, definir objetivos: un viaje, un curso, una lectura, etc.? Respuesta personal. Profesor: Será conveniente que los alumnos compartan entre sí cómo miran hacia el futuro. Habrá los que hacen planes, los que prefieren vivir sin hacer planes, los que hacen muchos planes y realizan muy pocos, los que hacen planes y disciplinadamente tratan de realizarlos. Lo importante es que observen y conozcan distintas formas de ser, sin juzgar y con profundo respeto a las diferencias.

Aparte de los deseos individuales hacia un nuevo tiempo, muchos jóvenes manifiestan deseos de grupo, a nivel social, en su visión de cambio para el futuro. En consonancia con esta perspectiva, vas a escuchar un trozo del documental Palabras nuevas: adolescentes, participación y educación, en el que dos jóvenes uruguayos hablan sobre este tema. Tras escucharlo, realiza las actividades que te proponemos. 2

1 Señala las opciones correctas, según el contenido de la grabación.

Para que exista una real participación de la juventud en la sociedad uruguaya, los jóvenes declaran ser importante: a)

el conocimiento de la realidad. el poder económico.

c )

el derecho a votar.

tener voz en la sociedad: poder manifestar sus opiniones y ser escuchados.

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entender las películas que ponen en la tele.

poder analizar su pasado para dar sentido a la vida.

g) 3

valorar igualmente a todos los miembros de la sociedad uruguaya.

Vuelve a escuchar la última parte de la grabación y completa los huecos.

Todos somos importantes para que el país sión

necesaria

en definitiva

, que es la inclusión universal, ¿no? Todo es necesario para la sociedad

uruguaya

funcione y

uruguaya

tenga miembro

la include la sociedad

Profesor: Terminadas las actividades, si le parece conveniente, pídales a los alumnos que vuelvan a escuchar toda la grabación y observen los siguientes rasgos de pronunciación que particularizan a estos jóvenes, teniendo en cuenta su país de origen, el Uruguay: la s un poco aspirada al final de sílaba y la y con pronunciación fuerte al comienzo de sílaba.

Hay diversos tipos de planes para el futuro: para el día siguiente, para un día festivo, para determinado mes, para el año, etc. Mira estos ejemplos: Este mes tenemos un fin de semana largo, así que aprovecharé estos días para ir a Punta del Este con mis padres. Mañana mismo vamos a comprar los pasajes de ida y vuelta. Javier Hernán. Montevideo, Uruguay.

Este año, en marzo, comenzaré mi curso de ballet. Y en julio, en las vacaciones del liceo*, si todo nos va bien, iremos a Montevideo. Graciela Márquez. Tacuarembó, Uruguay. *En Uruguay, se usa el término liceo para referirse a un colegio.

Como puedes ver, hay dos formas verbales que se pueden usar en estos casos.

Futuro imperfecto (o Futuro simple) de indicativo «[…] aprovecharé estos días para ir a Punta del Este […]» Cuando regular, al infinitivo se añade -é, -ás, -á, -emos, -éis, -án. Ejemplo: aprovechar. Yo Tú / vos Él, ella, usted Nosotros(as) Vosotros(as) Ellos / ellas / ustedes aprovecharé aprovecharás aprovechará aprovecharemos aprovecharéis aprovecharán Ahora ve cómo se conjugan algunos verbos irregulares, como poder, tener y hacer. Nota que, a pesar de su irregularidad, las terminaciones son las mismas. Yo podré tendré haré

Tú / vos podrás tendrás harás

Él, ella, usted Nosotros(as) podrá podremos tendrá tendremos hará haremos

Vosotros(as) podréis tendréis haréis

Ellos / ellas / ustedes podrán tendrán harán

Ir + a + infinitivo «Mañana mismo vamos a comprar los pasajes…» (compraremos) Tiene valor semejante al futuro imperfecto. Suele emplearse cuando el futuro se presenta próximo, como en el ejemplo: mañana mismo. 11

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¡OJO! ■

Recuerda las formas del presente de indicativo del verbo ir: voy, vas, va, vamos, vais, van.

■

En portugués también se usa semejante estructura, pero sin la preposición a. Observa la diferencia:

ESPAÑOL Voy a viajar.

PORTUGUÉS Vou viajar.

1 Completa estos diálogos con formas convenientes de los verbos indicados (puedes explorar

distintas posibilidades, según cada caso).

b) participar / poder / tener

este año en el programa de radio Juventud Uruguaya?

Este año Maribel

No, infelizmente creo que no va a poder / podrá

participar.

c) llegar / gustar / estar / llegar

¿Te gustaría venir al teatro con nosotros este domingo?

en casa.

a mi madre al mercado.

esta tarde?

va a participar / participará

voy a quedar / quedaré

Voy a acompañar / Acompañaré

vas a hacer / harás ¿Qué

Hola, Charo. ¿Tu hija

Por la noche me

¿Y por la noche?

a) hacer / acompañar / quedar

va a tener / tendrá

¡Qué lástima! ¿Por qué no?

Sí, claro. Bueno, el domingo por la mañana llegará / va a llegar mi hermano que vive en Colonia, creo que le gustará / va a gustar acompañarnos.

las tardes ocupadas con el curso intensivo de inglés.

Claro que sí. A las cuatro mis hermanos y yo estaremos

en la puerta del Teatro Solís, ¿de acuerdo?

Bien, hacia las cuatro llegaremos

nosotros.

Profesor: Aunque sí están correctas las dos formas de futuro en esos casos, conviene subrayar que el uso de la perífrasis (ir + a + infinitivo) es más frecuente que el futuro imperfecto (o futuro simple) cuando el tiempo futuro se proyecta muy cercano al momento del habla.

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2 Completa las frases con formas del futuro imperfecto de los verbos entre paréntesis. cumplirán (cumplir) doce años en octubre. a) Mis hermanas gemelas cambiarán (cambiar) de casa. b) Este año mis tíos se hablaré (hablar) con la directora. c) El viernes por la tarde yo podrá (poder) atenderles. d) Mañana doña Mercedes

3 Reescribe las frases de la actividad anterior, sustituyendo el futuro imperfecto por la estructura

ir + a + infinitivo. a) Mis hermanas gemelas van a cumplir doce años en octubre.

c) El viernes por la tarde yo voy a hablar con la directora.

b) Este año mis tíos se van a cambiar de casa.

d) Mañana doña Mercedes va a poder atenderles.

Cuando miramos el calendario de un nuevo año, podemos prever exactamente cuándo tendremos días festivos e, incluso, fin de semana largo. Esto nos permite planear lo que haremos en determinadas fechas del año. Proponemos que te reúnas con un par de compañeros del aula y que juntos miren un calendario del año en el que estamos. Observen los próximos días festivos. Elijan uno y compartan sus planes: ¿qué piensa hacer cada uno para el día festivo elegido? Observen semejanzas y diferencias.

Un sitio virtual uruguayo ha creado una página en la que adolescentes y jóvenes pueden publicar sus visiones de un mundo mejor en el futuro. Con una inclinación idealista, cada participante puede exponer sus ideales para el planeta y la humanidad. El objetivo es sensibilizar a los diversos lectores a crear condiciones para que haya un futuro mejor para todos. Estás decidido(a) a participar. ¿Qué escribirías? Para ello te sugerimos los siguientes pasos: 1. Haz una lista de las áreas que tu texto pretende ¡OJO! abarcar: medio ambiente, relaciones internacioAntes de entregarle el texto a tu profesor(a), nales, relaciones humanas, trabajo... revísalo y analiza si cumple conveniente2. Puedes escribir un texto en prosa, con un lenguaje mente el objetivo propuesto. Si es necesamás objetivo, o en versos, con un lenguaje poético. rio, reescríbelo. 3. Emplea los verbos en futuro: habrá, será, tendremos, respetarán, etc.

Orientación complementaria: ver Manual.

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¿Pensaste alguna vez sobre cómo será la vida dentro de, por ejemplo, cien años? Las siguientes preguntas sacan a flote algunos temas que se pueden plantear en una visión futurista, pero las palabras de cada una están desordenadas. ¿Logras ordenarlas? Tras hacerlo, contesta a cada una con tu opinión sobre cómo será el futuro. existiendo – la – manual – seguirá – escritura ¿Seguirá existiendo la escritura manual?

Respuesta: Respuesta personal. profesiones – existir – qué – de – dejarán ¿Qué profesiones dejarán de existir?

Respuesta: Respuesta personal. el – planeta – cuántos – en – habrá – habitantes ¿Cuántos habitantes habrá en el planeta?

Respuesta: Respuesta personal. futuro – serán – cómo – del – escuelas – las ¿Cómo serán las escuelas del futuro?

Respuesta: Respuesta personal.

¿Tienes algún proyecto o algún sueño por realizar? Puesto que comienza un nuevo año, te invitamos a crear un plan con objetivos claros y estrategias definidas. Considera que, para lograr un objetivo, debes definir caminos que te conduzcan a su realización y, además, establecer un tiempo para que ocurra. Por ejemplo, si tu objetivo fuera llegar a hacer cien jueguitos o dominadas con la pelota (golpearla varias veces seguidas con el pie, la cabeza, el pecho, la pierna… ¡sin dejarla caer!), deberías obtener una pelota, practicar tantas veces por semana, aprender técnicas en vídeos o con amigos que tienen esa habilidad, etc. Sin embargo, debes tener en cuenta que, para el éxito de un objetivo, además de poner en marcha estrategias adecuadas, es muy importante establecer un tiempo coherente, o sea, posible. Elige, pues, un objetivo para este año, haz una lista de las estrategias que vas a utilizar y establece una fecha que juzgues adecuada para lograrlo. Durante el proceso, vuelve a

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¿Ya pensaste sobre los días festivos de cada país? Por supuesto, cada uno tiene su calendario de festividades y su forma particular de celebrarlas. ¿Cuáles serán los días festivos en Uruguay? […] Los feriados nacionales se dividen en no laborables (1 de enero, 1 de mayo, 18 de julio, 25 de agosto y 25 de diciembre) y laborables (6 de enero, 19 de abril, 18 de mayo, 19 de junio, 12 de octubre, 2 de noviembre). Los feriados no laborables son fijos, mientras que los laborables suelen trasladarse al lunes más próximo para aprovechar el «fin de semana largo», excepto el 6 de enero y el 2 de noviembre. A estas festividades se suman los feriados de Carnaval (dos días en febrero), la Semana de Turismo (que coincide con la Semana Santa, pero toma esta denominación al tratarse de un país laico) y las Vacaciones de Julio (dos semanas de vacaciones escolares durante el mes de julio). El receso escolar se realiza en verano, entre diciembre y marzo, la temporada más alta de turismo en Uruguay, principalmente en las playas. Además de los feriados nacionales, hay una larga lista de eventos tradicionales que se celebran en distintos puntos del país, y que son un gran atractivo para el turismo cultural. TURISMO EN URUGUAY. Calendario de fiestas y feriados en Uruguay. Disponible en: <http://www.turismoenuruguay.org/ calendario-de-fiestas-y-feriados-en-uruguay/>. Accedido el: 26 ene. 2016.

Estos son los feriados nacionales uruguayos. Señala los que también se celebran en Brasil en igual fecha y con igual motivo. X

1 de enero: Año Nuevo

18 de julio: Jura de la Constitución

6 de enero: Día de Reyes

25 de agosto: Declaración de la Independencia

19 de abril: Desembarco de los 33 Orientales X

12 de octubre: Día de la Diversidad Cultural

1 de mayo: Día de los Trabajadores

2 de noviembre: Día de los Difuntos

18 de mayo: Batalla de las Piedras

25 de diciembre: Navidad

19 de junio: Nacimiento de José Artigas

Orientación complementaria: ver Manual.

la lista y haz los ajustes necesarios. Para facilitar la estructuración de tu plan, busca en Internet un gestor de proyectos personales gratuito y ¡manos a la obra! Existen diversos sitios en los que se ofrecen aplicaciones para esta finalidad, pero recuerda que debes describir tus objetivos en español, así como los medios para alcanzarlos. También la aplicación elegida debe ser usada en español.

¡OJO! Las herramientas de búsqueda traen resultados de toda Internet, así que configura siempre tu navegador para «búsqueda segura».

Orientación complementaria: ver Manual.

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