Standfor evolution - Primary - Take off

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CLASSES A WEEK

1 PRIMARY

STUDENT HANDBOOK WITH ANSWERS

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CONTENTS

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WELCOME ............................................................................6 6 UNIT 1 ................................................................................8 UNIT 2 .............................................................................. 14 REVIEW 1/2 ........................................................................ 20 UNIT 3 .............................................................................. 22 UNIT 4 .............................................................................. 28 REVIEW 3/4 ........................................................................ 34 UNIT 5 .............................................................................. 36 UNIT 6 ............................................................................... 42 REVIEW 5/6 ........................................................................ 48 UNIT 7 .............................................................................. 50 UNIT 8 .............................................................................. 56 REVIEW 7/8 ........................................................................ 62 CLASSROOM LANGUAGE ....................................................... 64 BOOK INSTRUCTIONS ........................................................... 66 SONGS .............................................................................. 68 CRAFTS ............................................................................. 72 GLOSSARY ......................................................................... 77 WORKBOOK ........................................................................ 81 HANDS-ON ......................................................................... 97 CLIL ............................................................................... 117 EXTRA ACTIVITIES .............................................................. 129 MAKER PROJECTS .............................................................. 147 READERS ......................................................................... 153 CUTOUTS ......................................................................... 160 STICKERS ........................................................................ 178

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UN IT

1

Toque a track 5 e chame a atenção dos alunos para a conversa entre os personagens. Pergunte se Alex gostou do trabalho do John, se ele disse algo legal sobre a pintura do amigo e o que John pode ter respondido. Toque novamente a track 5 e peça aos alunos que repitam as falas dos personagens. Depois, divida a sala em dois grupos: um representará John, e o outro, Alex. Os grupos devem repetir as respectivas falas.

IN THE ART ROOM

COLORS LESSON 1 Observe. Ouça e diga.

1. LOOK. LISTEN AND SAY.

5

THANKS!

8

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COOL!

Ouça e diga. Encontre e circule.

2. LISTEN AND SAY. FIND AND CIRCLE.

6

GO TO PAGE

81

Diga aos alunos que prestem atenção ao áudio. Enquanto ele toca, aponte para as cores na imagem e peça aos alunos que repitam cada palavra. Peça-lhes que observem a cena novamente e circulem objetos com as cores apresentadas.

RED

ORANGE YELLOW

GREEN

BLUE

PURPLE 9

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LESSON 2

MATH

1. THINK AND STICK. Pense e cole.

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Mostre aos alunos a sequência-modelo de formas e cores. Peça-lhes que digam as cores na ordem em que aparecem (red, blue, red, blue, red ). Pergunte aos alunos o que acham que deve ser feito nesta atividade. Ouça as respostas e diga que eles devem completar as sequências faltantes. Faça a primeira série com a turma, questionando como estão organizados os elementos, para que eles percebam como a atividade é feita: há um grupo de dois elementos, repetidos três vezes./Um quadrado, um triângulo, um quadrado etc./Red, blue, red etc.

azul

amarelo

verde laranja Esclareça aos alunos que devem criar duas sequências com os adesivos que sobraram. Sugira sequências de três grupos com dois elementos cada. Oriente-os a deixar o último elemento de cada grupo em branco.

2. CREATE 2 SEQUENCES. Crie duas sequências.

182

Quando terminarem, peça-lhes que troquem o livro com um colega para que um complete as sequências criadas pelo outro. Incentive-os a utilizar o vocabulário relativo às cores nesta fase da atividade.

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3. COMPLETE.

MATH

Complete.

15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

THOUGHT BRICK

15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

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Diga aos alunos que eles farão uma pesquisa sobre a cor favorita dos colegas.

A resposta de cada um será marcada no gráfico para que, no final, eles saibam qual é a cor mais popular no grupo e para que possam responder à questão: What’s the group’s favorite color?

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Pergunte aos alunos o que eles veem na cena e onde imaginam que ela se passa. Peça-lhes que pensem em diferentes maneiras de ajudar as pessoas e de tornar a convivência mais agradável. Questione-os também sobre o que o menino deverá dizer depois de receber ajuda (Thank you! ). Lembre-os de que agradecimentos tornam a convivência mais harmoniosa.

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LESSON 3

ART

Faça cores secundárias.

1. MAKE SECONDARY COLORS.

verde roxo

Peça aos alunos que observem a cena da abertura da unidade novamente. Pergunte quais são as cores no desenho geométrico do John (yellow, red, blue) e se alguém sabe como essas cores são chamadas (primary colors) e por quê (porque a partir delas se formam outras cores). Peça aos alunos que olhem com atenção a paleta do Alex e digam quais cores estão vendo (yellow, red, blue, green, purple, orange).

Pergunte se imaginam como se chama o grupo formado pelas cores green, purple e orange (secondary colors) e por que tem esse nome (porque é formado com base nas cores primárias). Diga-lhes que agora vão aprender a fazer cores secundárias.

Forneça papel de rascunho para que façam as misturas das tintas e só depois transfiram um pouco para o livro.

laranja

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12

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Pinte.

2. COLOR.

vermelho

azul azul vermelho laranja Pergunte aos alunos o que eles acham que vão fazer nesta atividade. Deixe que expressem suas opiniões e diga-lhes que vão colorir a figura seguindo os códigos fornecidos. Pergunte-lhes que cores devem usar e incentive-os a responder: yellow, red, blue, orange e green.

amarelo

amare

lo

laranja

amarelo

verde

BRICK DILLY DILLY

7

SONG

verde

Chame a atenção dos alunos para a mascote. Pergunte se eles sabem do que Ricky está vestido (bardo inglês) e pergunte se eles gostariam de aprender uma música folclórica inglesa. Toque a track 7 para que os alunos se familiarizem com a melodia e a letra. Transcrição: Lavender green, dilly, dilly/Lavender blue./You must love me, dilly, dilly/’Cause I love you.

USE AN APP TO SCAN THE QR CODE AND WATCH THE VIDEO.

Utilize um aplicativo para escanear o QR code e assistir ao vídeo.

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13

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NAME: DATE:

U NIT 1

CLASS: LESSON 1

COLOR. Explique aos alunos que as lagartas devem ser coloridas de acordo com os códigos.

Pinte.

A

B

C

D A

C

A

B

E

F

B

F

B

E

C

C

F D

E

A

C

F

D

B

D

E

D

E

F

A 81

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1

LESSON 2

Os alunos devem colorir as camadas do coração com seis cores em ordem de preferência, de dentro para fora, ou seja, a cor preferida deve ficar no centro.

ORDER YOUR FAVORITE COLORS. Colorir em ordem de preferência.

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>> HANDS ON

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UN

IT

1

SECONDARY COLORS COLORS RED PLAY DOUGH

ART MATH

MATERIALS YELLOW PLAY DOUGH BLUE PLAY DOUGH

Pergunte aos alunos se eles imaginam o que vão fazer nesta atividade. Relembre com eles os nomes das cores primárias em inglês. Depois diga que eles vão anotar as receitas para formar as cores secundárias colorindo os blocos abaixo. Pergunte se sabem quais são os sinais entre os cubos (plus – equals) e a qual operação matemática eles se relacionam (addition).

1. MAKE SECONDARY COLORS. SAY. Faça as cores secundárias. Diga.

+ +

= +

98

=

=

Lembre-os de que, para formar as cores secundárias, eles devem sempre misturar duas cores primárias e que cada cor só pode ser usada no máximo duas vezes. Oriente-os a fazer pequenas bolas de igual tamanho a partir da massinha da cor original para que eles possam testar as misturas antes de pintar os cubos e também realizar a próxima atividade. Para corrigir, use frases como: Blue plus red is purple.

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2. MAKE BLACK. Faça a cor preta.

Pergunte aos alunos qual é a cor mais escura que eles conhecem (black). Diga que eles vão realizar experimentos para descobrir como se forma a cor preta. Oriente-os a fazer várias bolinhas usando as cores secundárias e também as primárias. Eles devem, então, seguindo o formato da Activity 1, tentar diferentes misturas e anotar as receitas. Depois, podem comparar os resultados para verificar quem conseguiu fazer a cor mais escura e qual foi a receita que resultou nela (red + blue + yellow ).

Pode ser uma boa ideia deixar esta página em branco e sugerir aos alunos que façam seus experimentos e anotações no caderno para que a página possa ser recortada na atividade seguinte.

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>> EXTRA ACTIVITIES

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DATE:

EXTRA ACTIVITIES – UNIT 1 1. CONNECT AND COLOR. 1)

2)

3)

green

orange

purple

2. MIX AND COLOR. 1)

+

=

+

=

+

=

green

2) purple

3)

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orange

E�T�A A�T�V�T�E�

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3. LISTEN AND CIRCLE.

1. RED

2. YELLOW

3. PURPLE

4. BLUE

5. GREEN

6. ORANGE

E�T�A A�T�V�T�E�

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>> CUTOUTS

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UNIT 1

LESSON 2

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