03 faca ciencias ano3 parte2

GESLIE COELHO

Parte 2

Ciências

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Ciências Parte 2 GESLIE COELHO Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade de São Paulo.

Professora e assessora de Ciências no Ensino Fundamental.

São Paulo |1a edição | 2016

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SUMÁRIO UNID A

Parte 2 DE

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PRESERVAR A SAÚDE DA POPULAÇÃO PARA COMEÇO DE CONVERSA ...................................101 1

DOENÇAS TRANSMITIDAS PELA ÁGUA ................ 102 FAZENDO CONTATOS ............................................ 103 OUTROS LINKS ...................................................... 106 Novo teste detecta leptospirose em 24 horas

2

DO MANANCIAL À NOSSA CASA ......................... 107 AMPLIANDO O QUE APRENDEMOS ....................... 112 REMEXENDO NO BAÚ ........................................... 115 Uma doença muito antiga FAZENDO CONTATOS ........................................... 116 EM AÇÃO ............................................................. 118

UN ID

7

E AD

SOLO: MUITO MAIS QUE O NOSSO CHÃO PARA COMEÇO DE CONVERSA .......................................... 122 1

OS COMPONENTES DO SOLO...................................... 124 ATIVIDADE PRÁTICA......................................................124 Analisar amostras de solo

2

O SOLO E A SAÚDE DO SER HUMANO ......................... 129 AMPLIANDO O QUE APRENDEMOS ..............................133 EM AÇÃO .....................................................................134

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UN ID

8

E AD

A SUPERFÍCIE DA TERRA FORMAÇÕES ROCHOSAS NA NATUREZA .................... 138 ATIVIDADE PRÁTICA......................................................142 Imaginando as camadas da Terra REMEXENDO NO BAÚ ...................................................144 Uma erupção histórica

2

AS ROCHAS PASSAM POR TRANSFORMAÇÕES ...........146 AMPLIANDO O QUE APRENDEMOS ..............................147 PELOS CAMINHOS DA ARTE..........................................148 Arte feita com pedra-sabão EM AÇÃO .....................................................................151

UNID A

Armation/Shutterstock.com

1

DE

9

VESTÍGIOS DE UM PASSADO DISTANTE PARA COMEÇO DE CONVERSA ........................................ 153 1

O ESTUDO DOS FÓSSEIS ............................................ 154 OUTROS LINKS ............................................................ 159 Jacaré pré-histórico ATIVIDADE PRÁTICA.................................................... 162 Representar moldes em argila

2

O AMBIENTE DAS CAVERNAS .................................... 164 ATIVIDADE PRÁTICA ................................................... 168 Sais no fio de lã EM AÇÃO ................................................................... 170

Moloko88/ Shutterstock.com

PARA COMEÇO DE CONVERSA .......................................... 137

LEIA MAIS ............................................................... 172 REFERÊNCIAS ......................................................... 175

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UNID

E AD

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PRESERVAR A SAÚDE DA POPULAÇÃO

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Imagens sem escala; cores não são reais

• Pensando na necessidade de utilização da água de forma consciente, analisem com atenção as cenas representadas na imagem desta e da página anterior. Depois, façam o que se pede.

• Sob a orientação do professor, elaborem um quadro como o representado abaixo. Depois, completem as colunas com cenas observadas na imagem.

Hábitos de consumo de água Economia

MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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Desperdício

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CAPÍTULO

Existem muitas doenças que podem ser transmitidas às pessoas por meio da água. Para entendê-las melhor, usaremos como exemplos a dengue e a leptospirose.

A dengue é uma doença transmitida pela picada do mosquito representado na imagem ao lado. Ele se chama Aedes aegypti. A fêmea desse mosquito pica uma pessoa porque precisa de sangue para nutrir seus ovos.

Os mosquitos transmissores da dengue carregam, em sua saliva, seres chamados vírus. São esses vírus que causam a doença. Os mosquitos passam o vírus para o ser humano pela picada. Aproximadamente cinco dias após a picada, surgem os sintomas da doença. Quando isso acontece, é preciso procurar um médico.

Roger Eritja/AGE Fotostock/AGB Photo Library

DOENÇAS TRANSMITIDAS PELA ÁGUA 6 milímetros.

Mosquito Aedes aegypti.

SINTOMAS DA DENGUE dor de cabeça; febre; dores musculares, nas juntas e nos olhos; muito cansaço e tontura; aparecimento de manchas roxas pelo corpo; em situações de agravamento da doença, também pode ocorrer sangramento intenso das gengivas e do nariz.

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Junta: articulação; local do corpo em que ossos se ligam.

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fazendo contatos A fêmea do Aedes aegypti deposita seus ovos em locais em que há água parada, o que acaba tornando esses lugares focos de transmissão da dengue.

Com base nessa informação, vamos descobrir: o que é preciso fazer para evitar a transmissão dessa doença?

1. Conversem com adultos e consultem materiais selecionados pelo professor que contenham informações sobre a dengue. Descubram e, nos espaços em branco, representem por meio de colagens de figuras ou desenhos legendados:

a) situações comuns em uma residência que podem tornar-se a causa do surgimento de focos de transmissão da dengue. O acúmulo de água nos pratos dos vasos e em lixeiras; a caixa-d’água destampada; o acúmulo de água dentro de latas e garrafas que ficam destampadas, de boca para cima, em espaços descobertos; o acúmulo de água dentro de pneus velhos que ficam amontoados em espaços descobertos, entre outras situações.

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FAZENDO CONTATOS b) atitudes que podem evitar essas situações.

Manter tampadas a lixeira, a caixa-d’água, a piscina; manter as latas e garrafas vazias guardadas de cabeça para baixo em espaço coberto; guardar também os pneus em espaço coberto.

2. Com os outros grupos da classe, consultem o site <http://ftd.li/ew5tb6>. Com a ajuda do professor, selecionem e anotem duas outras informações sobre a dengue.

Resposta da classe.

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A leptospirose é uma doença causada por uma bactéria, um tipo de microrganismo. Ela pode ser transmitida ao ser humano por meio do contato da pele com a água de enchentes e com a lama que fica acumulada nessas situações. Essa água, que enche as ruas e invade as casas, pode estar misturada à urina de animais como a dos ratos contaminados pela bactéria causadora da doença.

Na fase inicial, os sintomas da leptospirose podem ser confundidos com os da gripe, da dengue, da hepatite A e de outras infecções.

SiNTOMaS Da LEPTOSPiROSE febre alta; dor de cabeça; dores musculares; icterícia (coloração amarelada da pele e das mucosas); mau funcionamento dos rins; perda de sangue (hemorragia).

Hepatite: inflamação do fígado causada por microrganismos.

Mucosa: tipo de pele, umedecida, que recobre a parte interna de órgãos do corpo humano, como a boca.

1. Pensando nas informações descritas acima, observe o aspecto físico dos pacientes da ilustração abaixo e anote: qual desses pacientes parece estar com leptospirose? Por quê?

1

2

3 O paciente 3, que parece ter febre, dor de cabeça, além de estar com a pele mais amarelada.

2. O paciente com leptospirose disse que começou a sentir-se mal depois das fortes chuvas que ocorreram na cidade onde mora. Descreva uma situação em que ele pode ter contraído a doença.

Espera-se que os alunos descrevam uma situação de contato com a água de enchente e/ou lama que se acumula nas ruas e avenidas das cidades.

3. Que medidas as pessoas podem tomar para evitar a contaminação por leptospirose?

São necessários cuidados com o descarte dos resíduos. Deve-se evitar que eles fiquem acumulados nas ruas e acabem atraindo ratos. A urina contaminada desses animais pode entrar em contato com a água das chuvas espalhando a doença.

MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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OUTROS LINKS 1. Leia o texto a seguir.

Um novo teste desenvolvido pela Fiocruz (Fundação Oswaldo Cruz), no Rio, permite o diagnóstico de leptospirose em 24 horas. Hoje, os testes existentes demoram de cinco a seis dias para confirmar a doença.

Ainda em fase experimental, o novo exame realiza o diagnóstico por meio da identificação da leptospira, a bactéria causadora da doença.

A identificação rápida da leptospirose permite que o paciente seja tratado de forma mais eficaz. [...]

Daniel Marenco/Folhapress

Novo teste detecta leptospirose em 24 horas 1017-CIE-3-U06-LA-F002 Fotografia da especialista Ilana Balassiano executando teste para o diagnóstico da leptospirose.

REAPROVEITAMENTO Página 36 do livro Malabares Ciências, volume 4, PNLD 2016 - código: 11327008.

A microbiologista Ilana Balassiano, uma das responsáveis pelas pesquisas que levaram à criação de um novo teste para o diagnóstico da leptospirose, em São Paulo (SP). 2013.

Com o novo teste, a leptospirose pode ser detectada no primeiro ou segundo dia de contaminação. [...]

“O mais importante para o paciente é o diagnóstico precoce. E para a Vigilância Epidemiológica a importância é saber o tipo de bactéria circulante, para que se possa controlar os animais [cães, bois ou outros mamíferos] da cadeia de transmissão e evitar surtos e epidemias”, afirma a microbiologista Ilana Balassiano, do Instituto Oswaldo Cruz. [...]

NOVO teste detecta leptospirose em 24 horas. Folha de S.Paulo, 10 jun. 2013. Fornecido pela Folhapress. Disponível em <http:// www1.folha.uol.com.br/fsp/saudeciencia/113209-novo-teste-detecta-leptospirose-em-24-horas.shtml>. Acesso em: 6 abr. 2016.

2. A reportagem que você leu refere-se a um novo teste de laboratório desenvolvido pela Fiocruz. Agora, responda às questões.2.a) Esse teste poderá ser utilizado para detectar a presença da bactéria leptospira, a causadora da leptospirose em seres humanos.

a) Esse teste poderá ser utilizado para detectar, no corpo humano, a presença de qual microrganismo? Que doença ele pode causar nos seres humanos?

2.b) Espera-se que os alunos respondam que esse teste é muito importante porque pode ajudar a descobrir, ainda na fase

b) Por que esse teste é considerado muito importante? Qual vantagem ele pode trazer para as pessoas contaminadas com esse microrganismo?

106

inicial, que o paciente tem leptospirose, e não outra doença. Ele pode reduzir o tempo de diagnóstico da leptospirose, permitindo, assim, que o tratamento seja iniciado com mais rapidez, evitando que a doença evolua, isto é, agrave-se.

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2

CAPÍTULO

DO MaNaNciaL À NOSSa caSa Nas cidades é comum encontrar animais transmissores de doenças próximos a produtos descartados sem critério e que acabam se acumulando em terrenos. É o caso, por exemplo, do entulho, dos pneus velhos, das embalagens de alimentos.

Quando chove, esses materiais podem acumular água, favorecendo a reprodução desses transmissores de doenças.

Folhapress

1. Leia a história em quadrinhos a seguir e depois responda ao que se pede.

Jão – Os cientistas. Folha de S.Paulo, Folhinha, 17 jan. 2009.

a) O que o cientista está procurando? Ele está procurando mosquitos da dengue. b) Onde ele encontrou o que procurava? Dentro de pneus amontoados em um terreno. c) O que parece ter assustado o cientista? A quantidade de mosquitos que ele encontrou. d) Você já presenciou ou ouviu falar de uma situação semelhante a essa?

Onde? Conte aos colegas. Resposta pessoal.

e) Em sua opinião, se os pneus estivessem acomodados em um local coberto, protegido da chuva, o fim dessa história poderia ser diferente? Como seria?

Provavelmente, o cientista não teria encontrado esses mosquitos.

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Diariamente rios, lagos e mares recebem restos de detergentes, inseticidas, fezes, urina, produtos industriais, alimentos, que, em grandes quantidades, poluem a água.

Luciana Whitaker/Pulsar

Observe a foto a seguir. Ela mostra uma situação de poluição da água.

Peixes mortos na Lagoa Rodrigo de Freitas, Rio de Janeiro, capital. 2015.

Espera-se que os alunos

2. Quais seres vivos são afetados pela poluição nesse ambiente?citem plantas, algas, animais aquáticos e também terrestres, ao se alimentarem de seres aquáticos contaminados ou entrarem em contato com eles, além dos seres humanos que vi vem nesse local e/ou utilizam a água desse manancial.

E xistem muitas formas de evitar que situações como essas aconteçam.

Veja as dicas sugeridas a seguir.

Dica 1 Não jogue sujeira na areia; com o sobe e desce da maré, os resíduos vão parar no mar. Leve um saco plástico e recolha os resíduos que produzir.

Dica 2 Evite levar cachorro para a praia, pois a urina e as fezes do animal podem contaminar a areia.

3. Reúna-se com mais dois colegas. Juntos, elaborem e anotem no caderno

outra dica para evitar a poluição de ambientes. Resposta do grupo. Os alunos podem

mencionar algumas ações como o tratamento das águas que são devolvidas ao ambiente contendo diversos tipos de dejetos e a redução no uso de inseticidas agrícolas e detergentes industriais.

4. Leiam para os colegas o que vocês escreveram e ouçam as dicas que eles elaboraram.

5. Montem um cartaz com todas as dicas e pendurem no mural da sala de aula.

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A água dos mananciais pode conter microrganismos e substâncias tóxicas prejudiciais à saúde. Por essa razão, essa água deve ser tratada, tornando-se potável, ou seja, própria para consumo.

Na maior parte das cidades brasileiras, a água que chega a residências, escolas, lojas, indústrias, hospitais, entre outros estabelecimentos, passa por estações de tratamento.

Veja no esquema abaixo as etapas do processo de tratamento da água desde a captação no manancial até a distribuição em uma cidade.

Esquema do caminho da água: do manancial à cidade canos de distribuição rede de distribuição

reservatório de água, que faz a distribuição para os bairros

manancial

etapas de adição de substâncias e uso de filtros que retêm impurezas da água.

Imagens sem escala; cores não são reais

reservatório de água da estação de tratamento; nessa fase, a água recebe cloro e flúor

Como você pode observar na imagem, a última etapa do processo de tratamento de água é a adição de cloro, substância utilizada para destruir microrganismos. Em muitas cidades, também é feita a adição de flúor para auxiliar na prevenção de cáries dentárias.

Ao final do tratamento, a água é considerada potável e, portanto, em condições adequadas para ser distribuída à população.

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Para evitar doenças, é recomendável adotar, regularmente, procedimentos caseiros de tratamento de água para matar microrganismos; por exemplo, pingar na água gotas do produto que você vê na foto ao lado: o hipoclorito de sódio.

Manter a caixa-d’água sempre limpa e bem tampada também é um cuidado que garante a qualidade da água consumida, além de prevenir doenças. Esse procedimento deve ser realizado a cada seis meses, mesmo nos locais em que há distribuição de água tratada.

O hipoclorito de sódio é uma substância que contém cloro e é distribuído gratuitamente nos postos de saúde.

Fotos: Sérgio Dotta Jr./The Next

Observe na sequência abaixo como fazer essa limpeza.

Impureza: aquilo que faz com que algo se torne sujo, poluído.

Sérgio Dotta Jr./The Next

Ao chegar às torneiras, no entanto, muitas vezes a água já não está mais potável. Isso acontece porque ela pode adquirir impurezas, tanto ao passar pelos canos de distribuição como durante o armazenamento em caixas-d’água.

Retire a água da caixa-d’água usando um balde e panos limpos. Não utilize sabão nem outros produtos para a limpeza.

Use somente panos limpos e uma escova macia.

Encha a caixa-d’água e coloque 1 litro de água sanitária para cada 1 000 litros de água. Após 2 horas, esvazie a caixa.

Encha a caixa-d’água e coloque a tampa.

Além das caixas-d’água, há outro tipo de reservatório que pode ser utilizado para guardar água: a cisterna.

Observe na foto uma cisterna construída no terreno de uma moradia.

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lsar Andre Dib/Pu

A água da chuva, armazenada na cisterna, é naturalmente purificada, pois captada dessa forma não precisa passar por uma estação de tratamento. Para beber, basta filtrá-la e adicionar hipoclorito de sódio. Gameleiras, Minas Gerais. 2015.

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ati ns t

ock

Os vermes são animais de corpo alongado e afilado nas pontas. Observe a imagem ao lado. Ela mostra um verme, a lombriga, que pode viver dentro do intestino e prejudicar a saúde dos seres humanos.

L /L

A contaminação de hortaliças e frutas pode ocorrer não somente por meio do contato com o solo, mas também por meio da água utilizada para regá-las. Essa água pode conter, além de microrganismos, ovos de alguns vermes.

Até 20 centímetros.

SP

Mesmo nos locais em que se recebe água tratada, ainda é preciso tomar outros cuidados para evitar contaminações. Lavar bem as mãos, antes de iniciar o preparo de uma refeição, é um desses cuidados. Só depois é que se inicia a lavagem dos alimentos. Antes de comer hortaliças e frutas, por exemplo, é necessário lavar esses alimentos em água corrente e depois deixá-los um tempo de molho em uma mistura de água com substâncias próprias para destruir microrganismos.

Lombriga. Água corrente: água que corre e não fica parada, como a de rio e riacho ou da torneira.

Afilado: que tem aspecto fino.

6. Observe a imagem de uma pessoa iniciando o preparo de uma refeição.

Depois, responda às questões.

a) Que cuidados a pessoa está tomando com o alimento que será preparado? Antes de iniciar o

preparo, a pessoa está lavando os alimentos em água corrente.

b) Qual é a justificativa

que ela tem para tomar esses cuidados com os alimentos?Esses cuidados são

DOTTA2

necessários para garantir melhores condições de higiene e para evitar a contaminação.

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AMPLIANDO O QUE APRENDEMOS 1. Acompanhem a leitura do professor.

Rio Capibaribe São trinta e duas cidades Que o Capibaribe banha, Entre elas Toritama, Limoeiro também ganha Paudalho e Salgadinho, São Lourenço, o seu caminho,

Depende muito da gente O rio pede socorro, Parecendo um indigente Quer voltar a ser potável, Piscoso e navegável Mas se encontra doente. [...]

No Recife ele se entranha.

O “Rio das Capivaras”,

[...]

Que em tupi é o nome seu,

Preservar a fauna, a flora

O nosso Capibaribe,

E os nossos mananciais

Que saudável já viveu,

É um sagrado dever

Agora pede “clemência”,

De todos nós, os mortais

Resiste com paciência

A natureza agradece,

A tudo que já sofreu.

Pois tudo se fortalece E viveremos bem mais. [...]

O rio pede bem pouco Pra nos ofertar bem mais Que não derrubemos árvores, Protetoras naturais

São os peixes que mais sofrem Com a intensa poluição, Vêm a superfície d’água.

Buscar oxigenação Não resistem aos sofrimentos, Têm seus últimos momentos,

Quer cumprir sua função

Certamente morrerão.

E viver em comunhão

[...]

Entre os verdes manguezais.

Euclides Paiva e Pedro Queiroz. Rio Capibaribe: renascer para sobreviver (sua história, sua vida). 1. ed. Recife, Pernambuco,

Salvar o Capibaribe 112

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2003. Literatura de cordel. Folheto idealizado por professores e alunos do SESI Casa Amarela/Vasco da Gama.

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2. Observem a fotografia e o mapa

Allmaps

Leo Caldas/Pulsar

seguintes. A ela mostra o rio Capibaribe, no centro histórico da cidade de Recife. O mapa indica a localização desse rio no estado do IM-CIE-F1-1018-V4-U02-LA-G16-M004 Pernambuco.

38°O

PARAÍBA

CEARÁ PIAUÍ

ba Capi ribe Rio

8°S

PERNAMBUCO

`

0

50

OCEANO ATLÂNTICO

BAHIA

ALAGOAS Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar. 6. ed. Rio de Janeiro, 2012. p. 167.

3. Em pequenos grupos, consultem o dicionário e anotem no caderno o significado das palavras que aparecem no poema e vocês não conhecem.

Resposta do grupo.

4. Pesquisem o significado do nome Capibaribe e também alguma informação sobre a história desse rio. Para isso consulte o site: Programa Capivara – Educação Socioambiental na Bacia do Capibaribe.

Disponível em: <http://ftd.li/a9wmgx>. Acesso em: 6 abr. 2016.

5. Releia o trecho do poema que relata o efeito da poluição do rio para os peixes e interprete-o.

A poluição impede que os peixes respirem.

6. Como podemos interpretar o trecho: “Salvar o Capibaribe / Depende muito da gente”? Para salvar o rio, é preciso tratar adequadamente sua água e não lançar dejetos de todos os cantos da cidade.

7. O rio Capibaribe “Quer voltar a ser potável, / Piscoso e navegável”. Explique o que isso significa. Significa que o rio quer voltar a ter água saudável, livre de poluição, e voltar a ser repleto de peixes e propício à navegação.

8. Quais atitudes os seres humanos podem adotar para preservar a natureza e garantir a vida?

Para responder a essa questão, retome o trecho do poema: “Preservar a fauna, a flora / E os nossos mananciais”.

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9. Elabore no espaço a seguir uma ilustração que represente informações apresentadas no poema da página 112.

10. Reúnam-se com os outros grupos da classe e, juntos, organizem os desenhos da classe em um espaço da área externa da escola.

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REMEXENDO NO BaÚ

Uma doença muito antiga Por volta de 1814, foi descoberta na Europa uma das doenças mais terríveis da época: a cólera. Desde os anos 600 já havia notícias de que essa doença afetava a população de um país chamado Índia.

Observe no mapa lugares citados no texto que foram atingidos pela cólera.

IM-CIE-F1-1018-V4-U02-LA-G16-M011

180°

120°O

60°O

0°

60°L 120°L OCEANO GLACIAL ÁRTICO

Allmaps

Localização do Brasil, da Índia e da Europa 180°

Círculo Polar Ártico 60°N EUROPA

Trópico de Câncer

OCEANO PACÍFICO

ÍNDIA

OCEANO ATLÂNTICO

OCEANO PACÍFICO

Equador

Trópico de Capricórnio

Círculo Polar Antártico

Meridiano de Greenwich

0° BRASIL

OCEANO ÍNDICO

60°S

OCEANO GLACIAL ANTÁRTICO

0

2 925

Fonte: IBGE: Atlas geográfico escolar.

6. ed. Rio de Janeiro: 2012. p. 32.

Primeiramente, imaginava-se que a cólera fosse transmitida pelo ar, mas, por volta de 1850, estudos e pesquisas levaram os médicos a concluir que essa doença era transmitida por meio da água.

No Brasil, a última epidemia de cólera ocorreu em 1885. Depois, a doença só apareceu novamente em 1991.

A cólera é uma doença causada por um tipo de microrganismo – uma bactéria chamada vibrião da cólera.

Seus sintomas são diarreia, vômito, dor na barriga, cãibras.

Epidemia: situação em que uma doença afeta, ao mesmo tempo, muitas pessoas de uma determinada região.

Vibrião: tipo de bactéria que tem formato de bastão recurvado.

1. Com a ajuda do professor, investiguem e descubram quais são os cuidados de higiene necessários para se prevenir contra a cólera. Anotem no caderno Manter as mãos sempre limpas, beber água tratada, cozinhar bem as informações encontradas. os alimentos, higienizar bem os utensílios em que os alimentos são

preparados e higienizar adequadamente alimentos consumidos crus, isto é, lavá-los em água corrente e deixá-los um tempo de molho em uma mistura de água com produtos próprios para destruir microrganismos.

2. Reúnam-se com os outros grupos da classe e, em uma folha grande de

papel, ilustrem essas informações. Deem um título para o cartaz coletivo e, depois, pendurem-no em um local por onde circulem alunos, professores e funcionários da escola. Resposta da classe.

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FaZENDO cONTaTOS Nesta atividade, você e seus colegas vão coletar informações sobre alguns dos métodos mais usados para purificar a água que chega às residências.

Para isso, observem as imagens e sigam as orientações apresentadas abaixo.

Adilson B Liporage/Opção Brasil Imagens

ne Pankin/Shuttersto anti ck. nst com Co

Julio Costa/Futura Press

Kroeger & Gross/Getty Images

Fervura.

Filtro de parede.

Filtro de barro.

Filtro de torneira.

Imagens sem escala

1. Em trios, vocês entrevistarão três adultos, que podem ser pessoas com quem vocês moram, vizinhos, funcionários da escola ou do prédio em que vocês residam.

2. Registrem nos espaços abaixo as respostas dadas por um dos entrevistados.

Respostas dos grupos.

a) Qual é o método de purificação de água utilizado em sua residência:

fervura, filtro de barro, filtro de torneira ou purificador de água? Caso o entrevistado utilize um método que não foi citado, anote o nome.

b) Por que foi escolhido esse método de purificação? Quais vantagens você imagina que ele traz para a sua saúde e a das pessoas com quem reside?

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c) Caso o entrevistado responda que não utiliza um método de

purificação caseira de água, peça a ele que justifique essa opção.

3. Com a ajuda do professor, reúnam-se com os outros grupos da classe e leiam as informações obtidas nas entrevistas. Com base nessas informações:

a) Elaborem em uma folha

grande de papel um gráfico coletivo como o do modelo representado ao lado, para verificar o número de pessoas que usam cada método de purificação de água.

Sob a orientação do professor, copie o gráfico no espaço em branco a seguir.

Métodos de purificação no de pessoas 5 4 3 2 1 0 Fervura

Filtro de barro

Filtro Purificador de torneira

Outros

b) Depois, respondam: • Os entrevistados reconhecem a importância dos métodos de higienização da água?

• Qual é o método mais utilizado? Por que será que ele é o mais utilizado?

Material do Professor – Venda Proibida

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EM aÇÃO Por termos a impressão de que há muita água disponível na natureza, o que se observa já há alguns anos é o aumento do desperdício de água potável nas atividades diárias de consumidores domésticos, industriais e agrícolas.

Como você já sabe, a água potável de boa qualidade é fundamental para a saúde e o bem-estar do ser humano. Entretanto, é preciso que cada um de nós reveja como utiliza e preserva esse bem da natureza.

1. Pensando nas ideias expostas acima, leiam e comentem as informações a seguir.

Como economizar água nas atividades diárias

1. No jardim, no quintal e na calçada. a) Regar as plantas com regador ou mangueira com esguicho dosador. Fazer isso de manhã cedo ou à noite quando a perda de água por evaporação é menor que nos horários de sol muito forte. b) Se houver uma piscina, o ideal é mantê-la coberta. Assim, a água poderá ser reaproveitada e haverá redução da sua perda por evaporação. c) Usar a vassoura para varrer a calçada ou a área comum dos prédios, e não a mangueira. Caso seja muito necessário lavar esses espaços, utilizar água de reúso, isto é, de enxágue da máquina de lavar, ou usada na piscina, ou captada da chuva. d) Não usar a mangueira para lavar o carro. Essa limpeza deve ser feita com balde e pano.

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2. Na cozinha. a) Tirar os restos de comida de pratos e panelas, antes de lavá-los. Jogar esses restos na lixeira e nunca nos ralos das pias. b) Encher a pia com água e detergente até a metade e colocar a louça. Deixá-la de molho por alguns minutos e ensaboar. Repetir o processo e enxaguar. c) Manter a torneira sempre bem fechada. Torneira gotejando e filete de água escorrendo são situações de desperdício. Essa orientação também vale quando: lavar a louça, desfolhar verduras, descascar frutas, cortar carnes etc. d) Só ligar a máquina lava-louças quando ela estiver completamente cheia.

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3. Na lavanderia. a) Manter a torneira do tanque fechada, enquanto se ensaboa e esfrega a roupa. b) A máquina de lavar deve ser usada somente quando estiver completamente cheia; por isso, deixar a roupa acumular e lavar tudo de uma só vez.

4. No banheiro. a) Não tomar banhos demorados; cinco minutos são suficientes para fazer uma boa higiene.

Fechar a torneira enquanto estiver se ensaboando. b) Manter também a torneira fechada, enquanto estiver escovando os dentes. Dê preferência em usar a quantidade de um copo de água para enxaguá-los. Esse cuidado também deve ser tomado ao fazer a barba. c) Não usar o vaso sanitário como lixeira e não apertar a descarga mais tempo que o necessário; a descarga consome muita água. Além disso, é preciso manter a válvula regulada e consertar os vazamentos que possam aparecer.

5. O controle do consumo.

Em todas as residências são instalados aparelhos chamados hidrômetros. Eles medem o consumo de água. Todos os meses se faz a leitura desse consumo. Depois, se paga uma conta que corresponde a esse gasto. É assim que as pessoas ficam sabendo se controlaram o consumo de água ou consumiram mais do que deveriam. Essa leitura também ajuda a perceber se existe algum vazamento na residência.

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2. Algum dos hábitos representados nas páginas 118,119 e 120 é comum em sua casa? Qual? Dos hábitos que ainda não são adotados em sua casa, quais Resposta pessoal. deles você e sua família poderiam adotar?

Para compreender melhor essa questão, você e seus colegas observarão, durante uma semana, os seguintes hábitos de consumo de água em suas residências: tomar banho, escovar os dentes, lavar a louça, usar o vaso sanitário, limpar a calçada e o quintal e lavar a roupa.

3. Sigam as orientações do professor e, em pequenos grupos, anotem no quadro Hábitos de consumo doméstico de água na página 15 do Faça você mesmo, em quatro datas de uma mesma semana, como vocês e as pessoas com quem moram têm realizado as duas atividades que foram designadas para o seu grupo. Resposta do grupo.

4. Encerrado o período de observação, troquem ideias com os outros grupos da classe sobre suas anotações. Depois, respondam.

Resposta da classe.

a) Como vocês avaliam o consumo de água em suas residências: há controle ou desperdício? Utilizem exemplos que justifiquem essa avaliação.

Exemplos possíveis para situações de controle do consumo de água: a torneira fica fechada enquanto se escovam os dentes ou enquanto se limpa a calçada.

b) Caso haja desperdício, quais seriam as atitudes necessárias para

mudar essa situação? Elaborem uma lista com as sugestões da classe e coloquem-na no mural da sala de aula.

Orientar os alunos a mostrar a lista às pessoas com quem eles moram e a conversar sobre ela. Se julgar interessante, pedir aos alunos que copiem a lista em cartolina e registrem nela por que realizaram essa atividade. Depois, coloquem a lista em um local por onde circulem todas as pessoas da escola.

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