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EDUCAÇÃO INFANTIL

LIVRO DO EDUCADOR

ANA CLÁUDIA VIEIRA LIDIA BEATRIZ STUDART MARIA CLARA CAMPELO

ANOS

EDUCAÇÃO INFANTIL

LIVRO DO EDUCADOR

2ª Edição Fortaleza - CE 2021

ANA CLÁUDIA VIEIRA LIDIA BEATRIZ STUDART MARIA CLARA CAMPELO

ANOS

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) V658 Vieira, Ana Cláudia; Studart, Lídia Beatriz; Campelo, Maria Clara. Interagir e Brincar 4 anos / Ana Cláudia Vieira, Lídia Beatriz Studart e Maria Clara Campelo – Fortaleza: Editora Egeiros, 2021.

Diagramação: Adriano Rodrigues

ISBN 978-65-89604-11-2 (livro do aluno) ISBN 978-85-92714-09-3 (manual do professor)

1. Educação Infantil. 2. Brincadeiras. 3. Recreação. 4. Crianças. 5. Interação Social. I. Título. II. Vieira, Ana Cláudia

@editoraegeiros

CDU 159.9 CDD 155.4 Catalogação elaborada por Ruth Simão Paulino

EU, EDUCADOR. Este livro pertence a:

Endereço: Telefone: E-mail: Escola: Endereço: Telefone: E-mail: Turma:

Turma:

Observações: _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

“Diga-me e eu esquecerei; ensina-me e eu poderei lembrar; envolva-me e eu aprenderei.” – Benjamin Franklin

SUMÁRIO 1. APRESENTAÇÃO ............................................................................................................................................ 9 2. MATERIAL DIDÁTICO QUE COMPÕE A COLEÇÃO ................................................................................11 3. A CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO INFANTIL ..............................................15 4. DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DA CRIANÇA (0 A 5 ANOS) .........................................16 5. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DA COLEÇÃO ..........................................................................................23 6. A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR PROPOSTA PELA BNCC PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL ....24 7. CAMPOS DE EXPERIÊNCIA ...................................................................................................................... 26 • O EU, O OUTRO E O NÓS.......................................................................................................................... 26 • CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. ........................................................................................................ 26 • TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS...................................................................................................... 27 • ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ...............................................................................28 • ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES ................................. 29 8. APRESENTAÇÃO DO CÓDIGO ALFANUMÉRICO DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO.....................................................................31 9. DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL ................. 36 10. UNIDADES TEMÁTICAS E OBJETIVOS ESPECÍFICOS .....................................................................38 • EU E MEU CORPO ......................................................................................................................................39 • EU E MINHA FAMÍLIA ................................................................................................................................41 • EU E MEUS AMIGOS .................................................................................................................................42 • GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS............................................................................................43 • BRINCANDO COM AS LETRAS...............................................................................................................45 • LENDO ..........................................................................................................................................................46 • ATIVIDADES POR CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E DESENVOLVIMENTO .....................................48 11. PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA A UTILIZAÇÃO DO LIVRO DO ALUNO ........................................53 12. CORRESPONDÊNCIA DE ATIVIDADES REFERENTE AO LIVRO DO ALUNO .............................54 13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................................................221

1. APRESENTAÇÃO Olá, Professor (a)! É uma grande alegria poder acompanhá-lo (a) no dia a dia do seu trabalho pedagógico e contribuir com a organização e prática dele! Entendemos que o trabalho pedagógico organizado em campos de experiências e desenvolvimento, respeitando os direitos de aprendizagem das crianças e, tendo como eixos norteadores as interações e brincadeiras, previstas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são de grande importância para proporcionar as crianças da Educação Infantil situações de aprendizagens variadas e significativas. Nesse sentido, a proposta pedagógica da Coleção Interagir e Brincar foi elaborada com base na vasta experiência, como professoras e coordenadoras pedagógicas da Educação Infantil. Entendemos que a função da Educação Infantil é desenvolver competências e habilidades, ampliar relações sociais na interação com outras crianças e adultos, conhecer o próprio corpo, brincar e se expressar das mais variadas formas, utilizando as múltiplas linguagens como forma de comunicação. As atividades propostas na Coleção Interagir e Brincar trazem em sua essência atividades desafiadoras, prazerosas e divertidas, pois o brincar é um estado inerente à condição de ser criança. Assim, pensando no brincar sem perder o foco na aprendizagem, a coleção propõe diversas oportunidades para a criança aprender interagindo e brincando. Agora convidamos você a interagir com a Coleção. Bom trabalho e aprendizagens prazerosas!

2. MATERIAL DIDÁTICO QUE COMPÕE A COLEÇÃO A Coleção Interagir e Brincar foi elaborada com o objetivo de proporcionar experiências significativas de aprendizagem e desenvolvimento da primeira infância, etapa determinante para o estabelecimento de habilidades fundamentais para futuras aprendizagens do ser humano

MATERIAL QUE COMPÕE O KIT DO ALUNO LIVRO INTERAGIR E BRINCAR Livro com propostas de atividades interdisciplinares ancorada na Base Nacional Comum Curricular.

MEU DIÁRIO INTERATIVO Instrumento importante de comunicação entre família e escola.

MINHAS PRODUÇÕES Livro com propostas de atividades ligadas aos contos de fadas, fabulas, lendas e cantigas.

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Pensando na criança, que é produtora de cultura e que protagoniza o próprio aprendizado, a Coleção Interagir e Brincar aborda em seus quatro volumes as seguintes temáticas: • Eu e meu corpo • Eu e minha família • Eu e meus amigos

As três temáticas são apresentadas de forma processual. Para cada nível foram elaboradas atividades específicas, de acordo com os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de cada faixa etária prevista pela BNCC. Para agregar conhecimentos específicos às crianças do Infantil III, Infantil IV e Infantil V foram acrescentadas temáticas específicas a cada um dos volumes: • Livro 3 anos – Gestos, Expressões e Movimentos; • Livro 4 anos – Brincando com as Letras; • Livro 5 anos – Lendo.

Considerando o eixo central da Educação Infantil, Interação e Brincadeira, em todas as unidades temáticas, as atividades propostas são lúdicas, prazerosas e desafiadoras.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

MINHAS PRODUÇÕES: Desenvolver o hábito da leitura desde a Educação Infantil estimula a criatividade, favorece a aquisição de cultura, forma a base da leitura e escrita, desenvolve atitudes éticas, socioemocionais e orientadas por valores. Este conjunto de livros, intitulado “Minhas Produções”, trabalha com atividades ligadas aos contos de fadas, às fábulas, lendas e Cantigas. Inclui material on line com atividades desenvolvidas para a família. Estas atividades são um excelente recurso para fortalecer o vínculo familiar e a prática da leitura.

LIVRO DO EDUCADOR Este material contém a fundamentação teórica e metodológica da Coleção Interagir e Brincar, assim como as orientações das atividades propostas. O Livro do Educador tem como objetivo guiar o fazer pedagógico do professor(a) no seu dia a dia, contribuindo para o planejamento de situações educativas que visem favorecer o desenvolvimento integral das crianças.

CARTAZES: Material de apoio que tem como objetivo subsidiar as atividades propostas contendo: alfabeto, números, gêneros textuais, profissões, moradias, meios de transportes, corpo humano, formas geométricas, animais, alimentos, calendário.

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ALFABETO A - Z E NÚMEROS 0 - 9 Material de apoio para facilitar o manuseio do professor ao ensinar letras e números.

QR CODE: Com a trilha sonora das canções de domínio público apresentada nos livros.

PLANNER: O Planner é um excelente recurso de organização e planejamento da rotina de trabalho e vida pessoal. Com a utilização do Planner, o professor (a) poderá registrar e controlar compromissos, tarefas, metas, projetos e ideias que surgem diariamente e dessa forma ter uma visão mais ampla de suas atividades.

INTERAGIR E BRINCAR EM FAMÍLIA

FAMÍLIA EDUCAÇÃO INFANTIL

O livro Interagir e Brincar foi elaborado para fortalecer os laços afetivos entre pais e filhos e envolver a família nas atividades escolares de suas crianças, promovendo a interação e as brincadeiras no âmbito familiar. O livro utiliza comunicação de fácil compreensão pela família e favorece a utilização de materiais pertencentes ao cotidiano familiar, desenvolvendo a criatividade e a imaginação.

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3. A CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO INFANTIL Quando falamos em infância, não podemos nos referir a essa etapa da vida como uma abstração, mas como um conjunto de fatores que institui determinadas relações, que incluem a família, a escola e a comunidade, que colaboram para que haja determinados modos de pensar e viver a infância. Desde o século XII até o início do século XX, a sociedade vem criando conceitos e modelos para a infância, além de mecanismos que a valorizem. Os conceitos de criança e infância são noções mutáveis ao longo da história. Várias sociedades possuem sua ideia do que vem a ser criança. Esse conhecimento depende de fatores como classe social, religiosidade, cultura e educação. Destacamos que as concepções de criança, infância e Educação Infantil são construções sociais formadas ao longo da vida e nem sempre expressamos os mesmos significados. Elas carregam “histórias, ideais, representações e valores. Modificam-se ao longo dos tempos e expressam o que a sociedade entende em determinado momento histórico para criança, infância, educação, política da infância e instituição de Educação Infantil.” (KRAMER , 1992) . A criança sempre existiu, mas constata-se que o sentimento de infância era ausente até o século XVI, surgindo a partir dos séculos XVII e XVIII, como indica Ariés em suas pesquisas. O sentimento moderno de infância corresponde a duas atitudes contraditórias dos adultos: uma considera a criança ingênua, inocente e pura e é traduzida por aquilo que chamou de “paparicação”; a outra surge simultaneamente à primeira, mas se contrapõe a ela, tomando a criança como um ser imperfeito e incompleto, que necessite da ‘moralização’ e da educação feitas pelo adulto. (ARIÉS, 1978) . A construção histórica do sentimento de infância foi assumindo diferentes significados ao longo do tempo, a partir das relações sociais e não apenas em função das especificidades da criança. A infância existiu desde os primórdios da humanidade, mas para percepção como uma categoria e construção social, com o já dissemos anteriormente, deu-se a partir dos séculos XVII e XVIII.

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O sentimento de infância, de preocupação com educação moral e pedagógica, o comportamento no meio social , são ideias que surgiram já na modernidade, o que nos leva a crer na existência de todo um processo histórico até a sociedade vir a valorizar a infância. Airés é sucinto em suas colocações quando diz que a particularidade da infância não será reconhecida nem praticada por todas as crianças, pois nem todas vivem a infância propriamente dita, devido às suas condições econômicas, sociais e culturais. Assim, os sinais de desenvolvimento de sentimento para com a infância tornaram-se mais numerosos e mais significativos a partir do fim do século XVI e durante o século XVII, pois os costumes começaram a mudar, assim como os modos de se vestir, a preocupação com a educação, a reparação das crianças de classes sociais diferentes. A partir disso, podemos considerar que a infância muda com o tempo e com os diferentes contextos sociais, econômicos, geográficos e, até mesmo, com as peculiaridades individuais. É importante ressaltar que a infância de hoje não é a mesma de ontem e nem será a mesma de amanhã, pois o conceito de infância se transforma com o tempo e com as sociedades. Por isso, a teoria do desenvolvimento existe como um instrumento para facilitar o conhecimento da criança com suas características mais marcantes durante os estágios de crescimento.

4. DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DA CRIANÇA (0 A 5 ANOS) Desenvolvimento humano é um processo de crescimento e mudança em nível físico, comportamental, cognitivo e emocional ao longo da vida. Em cada fase surgem características específicas. As linhas orientadoras de desenvolvimento aplicam-se à grande parte das crianças em cada fase de desenvolvimento. No entanto, cada criança é um indivíduo e pode atingir essas fases de desenvolvimento mais cedo ou mais tarde do que outras crianças da mesma idade. Piaget, Vygotsky e Wallon tentaram mostrar que a capacidade de conhecer e aprender se constrói por meio das trocas estabelecidas entre o sujeito e o meio. A perspectiva sociointeracionista pressupõe um aluno inquieto, à procura de constantes respostas, e um professor que instiga e assume a postura de mediador no processo de ensino-aprendizagem, buscando desenvolver

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competências e habilidades. A articulação entre os diferentes níveis de desenvolvimento (motor, afetivo e cognitivo) não se dá de forma isolada, mas de forma simultânea e integrada. As teorias sociointeracionistas concebem, portanto, o desenvolvimento infantil como um processo dinâmico, pois as crianças não são passivas, meras receptoras das informações que estão à sua volta. Pelo contato com o próprio corpo, com os elementos de seu ambiente, pela interação com outras crianças e adultos, elas vão desenvolvendo a capacidade afetiva, a sensibilidade, o raciocínio e a linguagem. Iniciaremos nossa reflexão com uma abordagem sobre a teoria da Epistemologia Genética. As questões epistemológicas interessaram a Piaget desde sua juventude. A epistemologia é utilizada com um ente para designar o que chamamos de teoria do conhecimento. A Epistemologia Genética, teoria desenvolvida por Jean Piaget, consiste numa síntese das teorias então existentes, o apriorismo e o empirismo. Piaget não acredita que o conhecimento seja inerente ao próprio sujeito, como postula o apriorismo, nem que o conhecimento provenha totalmente das observações do meio que o cerca, como postula o empirismo.

Para Piaget, o conhecimento é gerado por meio de uma interação do sujeito com seu meio, a partir de estruturas existentes no sujeito. Assim sendo, a aquisição de conhecimentos depende tanto das estruturas cognitivas do sujeito como de sua relação com os objetos. Durante 60 anos, Jean Piaget coordenou projetos de pesquisa que deram base à compreensão contemporânea do desenvolvimento infantil. Formado em Biologia, Piaget especializou-se nos estudos do conhecimento humano, concluindo que, assim como os organismos vivos podem adaptar-se geneticamente a um novo meio, existe também uma relação evolutiva entre o sujeito e o seu meio, ou seja, a criança reconstrói suas ações e ideias quando se relaciona com novas experiências ambientais. Para ele, a criança constrói sua realidade como um ser humano singular, situação em que o cognitivo está em supremacia em relação ao social e o afetivo. Na perspectiva construtivista de Piaget, o começo do conhecimento é a ação do sujeito sobre o objeto, ou seja, o conhecimento humano se constrói na interação homemmeio, sujeito-objeto. Conhecer consiste em operar sobre o real e transformá-lo a fim de compreendê-lo, é algo que se dá a partir da ação do sujeito sobre o objeto de conhecimento.

Jean Piaget

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As formas de conhecer são construídas nas trocas com os objetos, tendo uma melhor organização em momentos sucessivos de adaptação ao objeto. A adaptação ocorre através da organização, sendo que o organismo discrimina entre estímulos e sensações, selecionando aqueles que irão organizar em alguma forma de estrutura. A adaptação possui dois mecanismos opostos, mas complementares, que garantem o processo de desenvolvimento: a assimilação e a acomodação. Segundo Piaget, o conhecimento é a equilibração/reequilibração entre assimilação e acomodação, ou seja, entre os indivíduos e os objetos do mundo. A assimilação é a incorporação dos dados da realidade nos esquemas disponíveis no sujeito, é o processo pelo qual as ideias, pessoas, costumes são incorporados à atividade do sujeito. A criança aprende a língua e assimila tudo o que ouve, transformando isso em conhecimento seu. A acomodação é a modificação dos esquemas para assimilar os elementos novos, ou seja, a criança que ouve e começa a balbuciar em resposta à conversa ao seu redor, gradualmente acomoda os sons que emite àqueles que ouve, passando a falar de forma compreensível. Segundo FARIA (1998), os esquemas são uma necessidade interna do indivíduo. Os esquemas afetivos levam à construção do caráter, são modos de sentir que se adquire juntamente às ações exercidas pelo sujeito sobre pessoas ou objetos. Os esquemas cognitivos conduzem à formação da inteligência, tendo a necessidade de serem repetidos (a criança pega várias vezes o mesmo objeto). Outra propriedade do esquema é a ampliação do campo de aplicação, também chamada de assimilação generalizadora (a criança não pega apenas um objeto, pega outros que estão por perto). Através da discriminação progressiva dos objetos, da capacidade chamada de assimilação recognitiva ou reconhecedora, a criança identifica os objetos que pode ou não pegar, que podem ou não dar algum prazer a ela. A aprendizagem é sempre provocada por situações externas ao sujeito, supondo a atuação do sujeito sobre o meio, mediante experiências. A aprendizagem será a aquisição que ocorre em função da experiência e que terá caráter imediato. Ela poderá ser: experiência física – comporta ações diferentes em função dos objetos e consiste no desenvolvimento de ações sobre esses objetos para descobrir as propriedades que são abstraídas deles próprios, é o produto das ações do sujeito sobre o objeto; e experiência lógico-matemática – o sujeito age sobre os objetos de modo a descobrir propriedades e relações que são abstraídas de suas próprias

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ações, ou seja, resulta da coordenação das ações que o sujeito exerce sobre os objetos e da tomada de consciência dessa coordenação. Essas duas experiências estão inter-relacionadas, uma é condição para o surgimento da outra. Para que ocorra uma adaptação ao seu ambiente, o indivíduo deverá equilibrar uma descoberta, uma ação com outras ações. A base do processo de equilibração está na assimilação e na acomodação, isto é, promove a reversibilidade do pensamento, é um processo ativo de autorregulação. Piaget afirma que para a criança adquirir pensamento e linguagem deve passar por várias fases de desenvolvimento psicológico, partindo do individual para o social. Segundo ele, o falante passa por pensamento autístico, fala egocêntrica para atingir o pensamento lógico, sendo o egocentrismo o elo de ligação das operações lógicas da criança. No processo de egocentrismo, a criança vê o mundo a partir da perspectiva pessoal, assimilando tudo para si e ao seu próprio ponto de vista, estando o pensamento e a linguagem centrados na criança. Para Piaget, o desenvolvimento mental dá-se espontaneamente a partir de suas potencialidades e da sua interação com o meio. O processo de desenvolvimento mental é lento, ocorrendo por meio de graduações sucessivas através de estágios: período da inteligência sensório-motora; período da inteligência pré-operatória; período da inteligência operatóriaconcreta; e período da inteligência operatório-formal. A criança, para Wallon, é essencialmente emocional e gradualmente vai constituindo-se em um ser sócio-cognitivo. O autor estudou a criança contextualizada, como uma realidade viva e total no conjunto de seus comportamentos, suas condições de existência.

Wallon argumenta que as trocas relacionais da criança com os outros são fundamentais para o desenvolvimento da pessoa. As crianças nascem imersas em um mundo cultural e simbólico, no qual ficarão envolvidas em um “sincretismo subjetivo”, por pelo menos três anos. Durante esse período, de completa indiferenciação entre a criança e o ambiente humano, sua compreensão das coisas dependerá dos outros, que darão às suas ações e movimentos, formato e expressão. (GALVÃO, 2000)

Antes do surgimento da linguagem falada, as crianças comunicam-se e constituem-se como sujeitos com significado, através da ação e interpretação do meio entre humanos, construindo suas próprias emoções, que é seu primeiro sistema de comunicação expressiva. Henri Wallon

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Esses processos comunicativos-expressivos acontecem em trocas sociais como a imitação. Imitando, a criança desdobra, lentamente, a nova capacidade que está a construir (pela participação do outro ela se diferenciará dos demais) formando sua subjetividade. Pela imitação, a criança expressa seus desejos de participar e se diferenciar dos outros constituindo-se em sujeito próprio. Wallon propõe estágios de desenvolvimento, assim como Piaget, porém, ele não é adepto da ideia de que a criança cresce de maneira linear. O desenvolvimento humano tem momentos de crise, isto é, uma criança ou um adulto não são capazes de se desenvolver sem conflitos. A criança se desenvolve com seus conflitos internos e, para ela, cada estágio estabelece uma forma específica de interação como outro, é um desenvolvimento conflituoso. No início do desenvolvimento, existe uma preponderância do biológico e, após, o social adquire maior força. Assim como Vygotsky, Wallon acredita que o social é imprescindível. A cultura e a linguagem fornecem ao pensamento os elementos para evoluir, sofisticar. A parte cognitiva social é muito flexível, não existindo linearidade no desenvolvimento, sendo este descontínuo e, por isso, sofre crises, rupturas, conflitos, retrocessos, como um movimento que tende ao crescimento no primeiro ano de vida, a criança interage com o meio regida pela afetividade, isto é, o estágio impulsivo-emocional, definido pela simbiose afetiva da criança em seu meio social. A criança começa a negociar, com seu mundo socioafetivo, os significados próprios, via expressões tônicas. As emoções intermediam sua relação com o mundo. (GALVÃO, op. cit.) Do estágio sensório-motor ao projetivo (1 a 3 anos), predominam as atividades de investigação, exploração e conhecimento do mundo social e físico. No estágio sensório-motor, permanece a subordinação a um sincretismo subjetivo (a lógica da criança ainda não está presente). Neste estágio predominam as relações cognitivas da criança com o meio. Wallon identifica o sincretismo como sendo a principal característica do pensamento infantil. Os fenômenos típicos do pensamento sincrético são: fabulação, contradição, tautologia e elisão. Na gênese da representação, que emerge da imitação motora-gestual ou motricidade emocional, as ações da criança não mais precisarão ter origem na ação do outro, ela vai “desprender-se” do outro, podendo voltar-se para a imitação de cenas e acontecimentos, tornandose habilitada à representação da realidade. Esse salto qualitativo da passagem do ato imitativo concreto e a representação é chamado de simulacro. No simulacro, que é a imitação em ato, forma-se uma ponte entre formas concretas de

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significar e representar e níveis semióticos de representação. Essa é a forma pela qual a criança se desloca da inteligência prática ou das situações para a inteligência verbal ou representativa.

Dos 3 aos 6 anos, no estágio personalístico, aparece a imitação inteligente, a qual constrói os significados diferenciados que a criança dá para a própria ação. Nessa fase, a criança está voltada novamente para si própria. Para isso, a criança coloca-se em oposição ao outro num mecanismo de diferenciar-se. A criança, mediada pela fala e pelo domínio do “meu/minha”, faz com que as ideias atinjam o sentimento de propriedade das coisas. A tarefa central é o processo de formação da personalidade. Aos 6 anos, a criança passa ao estágio categorial trazendo avanços na inteligência. No estágio da adolescência, a criança volta-se a questões pessoais, morais, predominando a afetividade. É nesse estágio que se intensifica a realização das diferenciações necessárias à redução do sincretismo do pensamento. Essa redução do sincretismo e o estabelecimento da função categorial dependem do meio cultural no qual está inserida a criança. Para Vygotsky, a criança nasce inserida num meio social, que é a família, e é nela que estabelece as primeiras relações com a linguagem na interação com os outros. Nas interações cotidianas, a mediação (necessária intervenção de outro entre duas coisas para que uma relação se estabeleça) com o adulto acontece espontaneamente no processo de utilização da linguagem, no contexto das situações imediatas. Essa teoria apoia-se na concepção de um sujeito interativo que elabora seus conhecimentos sobre os objetos, em um processo mediado pelo outro. O conhecimento tem gênese nas relações sociais, sendo produzido na intersubjetividade e marcado por condições culturais, sociais e históricas. Livro do Educador | 21

Para o teórico, não é suficiente ter todo o aparato biológico da espécie para realizar uma tarefa se o indivíduo não participa de ambientes e práticas específicas que propiciem essa aprendizagem. Não podemos pensar que a criança vai se desenvolver com o tempo, pois esta não tem, por si só, instrumentos para percorrer sozinha o caminho do desenvolvimento, que dependerá das suas aprendizagens mediante as experiências a que foi exposta. Neste modelo, o sujeito no caso, a criança é reconhecido como ser pensante, capaz de vincular sua ação à representação de mundo que constitui sua cultura, sendo a escola um espaço e um tempo onde esse processo é vivenciado e envolve diretamente a interação entre sujeitos. Essa interação e sua relação como processo de ensino e aprendizagem podem ser melhor compreendidos quando nos remetemos ao conceito de ZDP. Para Vygotsky (1996), Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de desenvolvimento real, ou seja, de terminado pela capacidade de resolver problemas independentemente, e o nível de desenvolvimento proximal, demarcado pela capacidade de solucionar problemas com ajuda de um parceiro mais experiente. São as aprendizagens que ocorrem na ZDP que fazem com que a criança se desenvolva ainda mais, ou seja, desenvolvimento com aprendizagem na ZDP leva a mais desenvolvimento, por isso, dizemos que, para Vygotsky, tais processos são indissociáveis. É justamente nesta zona de desenvolvimento proximal que a aprendizagem vai ocorrer. Na teoria de Vygotsky, todo o aprendizado da criança passa pela descoberta por parte de quem ensina, da zona de desenvolvimento proximal de quem está aprendendo, na qual deve ser observado sempre o tipo de ferramenta pedagógica que poderá ser utilizada pelo professor, para que este consiga de uma forma eficiente reelaborar o que se sabe, despertar o desejo de ir ao encontro do novo e através desta mudança no indivíduo conseguir gerar um aprendizado eficiente, que a posteriori o aluno irá utilizar suas relações sociais. A utilização deste novo conhecimento irá escrever um novo comportamento sociocultural histórico, gerando sempre um processo dialético que será carregado de novos símbolos e novos significados, e o indivíduo que ensina deve contextualizar-se, buscando sempre novos métodos para atingir a zona de desenvolvimento proximal, valendo lembrar que as ferramentas pedagógicas podem ser as mais variadas e as melhores ferramentas são aquelas que causam o “espanto” criativo no aluno.

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5. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DA COLEÇÃO A proposta pedagógica da Coleção INTERAGIR E BRINCAR está apoiada em uma visão construtivista sociointeracionista, ou seja, parte do pressuposto de que o indivíduo constrói o conhecimento na sua interação com o meio e com o outro, tendo aqui a clareza de que desempenhará um papel de extrema relevância no processo de aprendizagem. Estabelece um compromisso com a educação de qualidade e a formação integral das crianças de 2 a 5 anos. O conteúdo e os materiais didáticos oferecidos foram desenvolvidos procurando acompanhar e explorar as potencialidades de aprendizagem da criança em cada uma das etapas de seu desenvolvimento. As situações didáticas e as sequências das atividades baseiam-se nos anos de trabalho com as crianças dessa faixa etária, em concepções que acreditam na construção do conhecimento de maneira integrada, nas contribuições da psicologia cognitiva e nos direitos de aprendizagem previstos na BNCC. • O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas, etc.;

• O direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil;

• O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, comunicação e interação social, ao pensamento, à ética e à estética;

• A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma.

• O atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade.

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6. A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR PROPOSTA PELA BNCC PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL A BNCC aponta para a Educação Infantil objetivos de aprendizagem e desenvolvimento dentro de uma organização curricular por CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS, possibilidade aberta pelas DCNEI (Resolução CNE/CEB n° 05/09, art. 9o, único). Tal opção trouxe implicações significativas para pensar a organização dos contextos de aprendizagem desse segmento, modificando maneiras tradicionais de planejar e efetivar as práticas pedagógicas por ser muito diferente da estrutura baseada em áreas do conhecimento, mais familiar aos currículos efetivados no Ensino Fundamental e no Ensino Médio. O CURRÍCULO POR CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS defende a necessidade de conduzir o trabalho pedagógico na Educação Infantil por meio da organização de práticas abertas às iniciativas, desejos e formas próprias de agir da criança que, mediadas pelo professor, constituem um contexto rico de aprendizagens significativas. Assim, os campos de experiências apontam para a imersão da criança em situações nas quais ela constrói noções, afetos, habilidades, atitudes e valores, construindo sua identidade. Eles mudam o foco do currículo da perspectiva do professor para a da criança, que empresta um sentido singular às situações que vivencia à medida que efetiva as aprendizagens. Considerando a dimensão formativa da criança, na educação infantil as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. A definição e a denominação dos campos de experiências também se baseiam no que dispõem as DCNEI em relação aos saberes e conhecimentos fundamentais a ser propiciados às crianças e associados às suas experiências.

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Considerando esses saberes e conhecimentos, os campos de experiências em que se organiza a BNCC são:

• O EU, O OUTRO E O NÓS • CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS • TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS • ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO • ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES Os campos de experiências podem subsidiar as práticas das crianças isoladamente ou reunindo os objetivos de um ou mais campos e envolvem todos os momentos da jornada (diária e semanal) das crianças na Educação Infantil, incluindo o acolhimento inicial, o momento das refeições, a participação no planejamento das atividades, as festividades e os encontros com as famílias, as atividades de expressão, investigação e brincadeiras. Assim, os campos não são trabalhados apenas em um dia definido da semana, nem há expectativa de haver uma aula de 50 minutos para o trabalho com um campo em cada dia ou para que determinado bimestre do ano letivo seja dedicado apenas a um campo. Trabalhar com campos de experiências na Educação Infantil constitui um convite a uma nova maneira de compreender a prática pedagógica como resultante de aprendizagens significativas não só para as crianças, mas também para o professor.

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7. OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O eu, o outro e o nós. O eu, o outro e o nós – É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e sociais. Ao mesmo tempo que participam de relações sociais e de cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com o meio. Por sua vez, na Educação Infantil, é preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas. Nessas experiências, elas podem ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao outro, valorizar sua identidade, respeitar os outros e reconhecer as diferenças que nos constituem como seres humanos. LEMBRETE: A apresentação do campo de "O eu, o outro e o nós" marca um novo olhar sobre a Educação Infantil e destaca aspectos básicos da criança que merecem uma atenção constante no cotidiano. Quanto mais o currículo efetivado na unidade de Educação Infantil atentar para isso, mais as práticas pedagógicas poderão ampliar o desenvolvimento pleno das crianças.

Corpo, gestos e movimentos. Corpo, gestos e movimentos – Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem. As crianças conhecem e reconhecem as sensações e funções de seu corpo e, com seus gestos e movimentos, identificam suas potencialidades e

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seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um risco à sua integridade física. Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado das práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas para a emancipação e a liberdade, e não para a submissão. Assim, a instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo (tais como sentar com apoio, rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.). LEMBRETE: As experiências sugeridas no campo "Corpo, gestos e movimentos" necessitam de um preparo zeloso do ambiente pela equipe de professores da unidade de Educação Infantil. Um espaço limpo, seguro, estruturado em cantos e suficientemente amplo é fundamental. Muitas vezes o professor tem de se restringir a trabalhar em uma sala, o que é adequado para a realização de muitas das experiências propostas. Outras, porém, requerem o uso de um pátio, de uma praça ou de uma quadra. A direção e/ou a coordenação pedagógica da unidade deve planejar com os professores a utilização dos espaços coletivos, propiciando o tempo diário suficiente para o desenvolvimento das atividades corporais. Materiais diversos são necessários, a maioria de fácil acesso como: bolas, cordas, indumentárias, aparelhos de CD ou outro tipo de projetor de som. Para proporcionar às crianças oportunidades de viver experiências que evidenciem o corpo, os gestos e os movimentos durante a primeira infância, em uma prática pedagógica alinhada com as DCNEI, as iniciativas do professor precisam respeitar o modo como cada uma lê o mundo e a si mesma por meio de seu corpo, fugindo da padronização de gestos, da mecanização do movimento, do apagamento da expressividade própria dessa faixa etária. Assim, é fundamental o professor acolher com o olhar os movimentos infantis, expressões corporais e faciais, não podendo o corpo das crianças serem objetos de negligências, discriminações, violências, maus-tratos ou punições, sob pena de direitos básicos não serem respeitados.

Traços, sons, cores e formas. Traços, sons, cores e formas – Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas experiências, elas se Livro do Educador | 27

expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria (coletiva e individual) com sons, traços, gestos, danças, mímicas, encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de diversos materiais e de recursos tecnológicos. Essas experiências contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca. Portanto, a Educação Infantil precisa promover a participação das crianças em tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências artísticas. LEMBRETE: O campo de experiências "Traços, sons, cores e formas" chama a atenção do professor para a importância de educar a sensibilidade da criança por uma ação que seja, ao mesmo tempo, ética e estética, de incentivá-la a construir um agir lúdico e um olhar poético sobre o mundo, as pessoas e as coisas nele existentes, de ampliar a perspectiva de cores, sons, silêncios, texturas, tamanhos, sabores e cheiros a partir de sua corporeidade. A sonoridade e a ampliação do campo sensorial tornam-se conquistas quando ela participa de ambientes onde o prazer estético abre inúmeras possibilidades. Diante disso, importa verificar quais aspectos da estrutura da unidade de Educação Infantil servem como recursos para sentir, explorar, representar, imaginar e criar. Tais aspectos incluem, desde as condições de tempo, espaço e materiais, até as relações de estímulo e confiança estabelecidas, pois os vínculos formados entre as crianças, o professor e a cultura em que estão imersos criam motivos e incentivos para que elas explorem o ambiente, reconheçam e expressem seus aspectos subjetivos de diferentes maneiras. Ao propiciar experiências como a surpresa, a alegria, o questionamento, a descoberta e o encantamento, o olhar sensível do professor acompanha as muitas formas pelas quais as crianças se interrogam sobre o mundo e sobre si, trilham universos simbólicos presentes em sua cultura e em outras, imergindo em situações diversas onde passam a se emocionar cada vez mais com o belo.

Escuta, fala, pensamento e imaginação. Escuta, fala, pensamento e imaginação – Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro. Progressivamente, as crianças vão ampliando e enriquecendo seu vocabulário e demais recursos de expressão e de compreensão, apropriando-se da língua materna que se torna, pouco a pouco, seu veículo privilegiado de interação.

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Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social. Desde cedo, a criança manifesta curiosidade com relação à cultura escrita: ao ouvir e acompanhar a leitura de textos, ao observar os muitos textos que circulam no contexto familiar, comunitário e escolar, ela vai construindo sua concepção de língua escrita, reconhecendo diferentes usos sociais da escrita, dos gêneros, suportes e portadores. Na Educação Infantil, a imersão na cultura escrita deve partir do que as crianças conhecem e das curiosidades que deixam transparecer. As experiências com a literatura infantil, propostas pelo educador, mediador entre os textos e as crianças, contribuem para o desenvolvimento do gosto pela leitura, do estímulo à imaginação e da ampliação do conhecimento de mundo. Além disso, o contato com histórias, contos, fábulas, poemas, cordéis etc. propicia a familiaridade com livros, com diferentes gêneros literários, a diferenciação entre ilustrações e escrita, a aprendizagem da direção da escrita e as formas corretas de manipulação de livros. Nesse convívio com textos escritos, as crianças vão construindo hipóteses sobre a escrita que se revelam, inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida que vão conhecendo as letras, em escritas espontâneas, não-convencionais, já dão indicativas da compreensão da escrita como sistema de representação da língua. LEMBRETE: A importância de a criança vivenciar experiências, descobrindo novos aspectos do mundo por meio das linguagens oral e escrita, articuladas com as corporais, musicais, visuais, representa um passo na efetivação de uma Educação Infantil conectada com o presente. As relações entre as linguagens oral e escrita, o pensamento e a imaginação infantis transformam a prática pedagógica em um campo não só de pesquisa, mas também de encantamento para o professor.

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações – As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais. Desde muito pequenas, elas procuram se situar em diversos espaços (rua, bairro, cidade etc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e amanhã etc.). Demonstram também curiosidade sobre o mundo físico (seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação etc.) e o mundo sociocultural (as relações de parentesco e sociais entre as pessoas que conhecem; como vivem e em que trabalham essas pessoas; quais suas tradições Livro do Educador | 29

e seus costumes; a diversidade entre elas etc.). Além disso, nessas experiências e em muitas outras, as crianças também se deparam, frequentemente, com conhecimentos matemáticos (contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais etc.) que igualmente aguçam a curiosidade. Portanto, a Educação Infantil precisa promover experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações. Assim, a instituição escolar está criando oportunidades para que as crianças ampliem seus conhecimentos do mundo físico e sociocultural e possam utilizá-los em seu cotidiano. LEMBRETE: Vale ressaltar que o campo de experiências "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações" como os demais, não se identifica como aulas de ciências ou de matemática na Educação Infantil. É importante lembrar sempre que não estamos falando de percorrer componentes curriculares vistos como disciplinas. O convite é para a multiplicação de perspectivas, de perguntas, de investigações, de criações de respostas discutidas com outras crianças e com o professor. Como reconhecem muitos grandes pensadores, o olhar infantil é a grande ferramenta que move a construção de conhecimentos sobre as mais diversas questões. Um professor atento às falas das crianças, que busque com outros colegas (mesmo com os do ensino fundamental) maneiras de apoiar a inteligência delas para compreender o ambiente tão diverso e intrigante que as circunda, é a chave para o bom encaminhamento das experiências nesse campo. No que se refere a Educação Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências que promovem aprendizagem e desenvolvimento nos diversos campos de experiência, sempre tomando as interações e a brincadeira como eixos estruturantes. Essas aprendizagens, portanto, constituem-se como objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Assim coleção INTERAGIR E BRINCAR tem como proposta contribuir com os(as) professores(as) para que se desenvolva um trabalho pedagógico prático e organizado.

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8. APRESENTAÇÃO DO CÓDIGO ALFANUMÉRICO DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO. Cada objetivo de aprendizagem e desenvolvimento é identificado por um código alfanumérico cuja composição é explicada a seguir:

Como é possível observar no exemplo apresentado, cada objetivo de aprendizagem e desenvolvimento é identificado por um código alfanumérico cuja composição é explicada a seguir:

EI 0 2 T S0 1 O primeiro par de letras indica a etapa de Educação Infantil.

O último par de números indica a posição da habilidade na numeração sequencial do campo de experiências para cada grupo/ faixa etária.

O segundo par de letras indica o campo de experiências: EO = O eu, o outro e o nós CG = Corpo, gestos e movimentos TS = Traços, sons, cores e formas EF = Escuta, fala, pensamento e imaginação ET = Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

O primeiro par de números indica o grupo por faixa etária: 01 = Bebês (zero a 1 ano e 6 meses) 02 = Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) 03 = Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

Segundo esse critério, o código EI02TS01 refere-se ao primeiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo de experiências “Traços, sons, cores e formas” para as crianças bem pequenas (de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses). Cumpre destacar que a numeração sequencial dos códigos alfanuméricos não sugere ordem ou hierarquia entre os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.

(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.

(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.

(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.

(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.

(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.

(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adultoleitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas).

(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita)

(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

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(EI01EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontandoos, a pedido do adulto leitor.

(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.

(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

(EI01EF07) Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.).

(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

(EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.)

(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).

(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita.

(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura)

(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.

(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).

(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.

(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.

(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

(EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.

(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.

(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).

(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

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9. DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL • Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas. • Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. • Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando. • Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia. • Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens. • Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.

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A Coleção Interagir e Brincar desenvolveu uma programação de atividades onde os conteúdos são ordenados e organizados em torno de três grandes áreas curriculares que permitem às crianças utilizarem o seu conhecimento prévio e sua vivência fora da escola. São elas:

AUTOCONHECIMENTO: Conteúdos que estimulam o desenvolvimento do autoconhecimento, a construção da sua identidade e as possibilidades de utilizar os recursos de que dispõe em direção a um comportamento autônomo.

ABORDAGEM DOS MEIOS SOCIAL E NATURAL: Permanente olhar na realidade do meio ambiente e da natureza, bem como nas interações com o meio social, desenvolvendo, assim, uma representação do mundo e a consciência de que somos agentes de transformação e preservação do nosso planeta.

COMUNICAÇÃO E LINGUAGENS: Propostas direcionadas à meditação entre o indivíduo e o meio, com experiências que possibilitam a aquisição de novos conhecimentos por meio de diferentes formas de comunicação e de representação escrita, simbólica, artística e matemática.

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10. UNIDADES TEMÁTICAS E OBJETIVOS ESPECÍFICOS Pensando na criança que é produtora de cultura e que protagoniza o próprio aprendizado, a Coleção INTERAGIR E BRINCAR aborda em seus quatro volumes as seguintes temáticas:

EU E MEU CORPO

EU E MINHA FAMÍLIA

EU E MEUS AMIGOS

As três temáticas são apresentadas de forma processual. Para cada nível foram elaboradas atividades específicas, de acordo com as necessidades de cada faixa etária. Como forma de agregar conhecimentos específicos às crianças do Infantil III, Infantil IV e Infantil V, foram acrescentadas temáticas específicas a cada um dos volumes: INFANTIL III – GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS INFANTIL IV – BRINCANDO COM AS LETRAS INFANTIL V – LENDO

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Considerando o eixo central da Educação Infantil – interação e brincadeira –, em todas as unidades tivemos a preocupação e o cuidado de colocarmos atividades lúdicas, prazerosas e desafiadoras. A brincadeira é presente em toda a Coleção, pois tem uma função lúdica que estimula a imaginação da criança. Por meio do brincar é que a criança vai significar e ressignificar o real, tornar-se sujeito e partícipe. A brincadeira é um espaço de aprendizagem, de imaginação e reivindicação da realidade. Desde muito cedo, as crianças envolvemse em diferentes brincadeiras. O brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento das crianças pequenas. Por meio das brincadeiras, a criança pode desenvolver algumas capacidades importantes, como a atenção, a imitação, a memória e a imaginação. Ao brincar, as crianças exploram e refletem sobre a realidade e a cultura na qual vivem, incorporando-se e, ao mesmo tempo, questionando regras, papéis sociais e recriando cultura. Nos jogos de faz de conta, por exemplo, a criança recria situações de seu cotidiano, trazendo personagens e ações que fazem parte de suas observações. O modo como as crianças vão se apropriar dos objetos que são colocados à sua disposição para brincar e os enredos que vão criar a partir deles depende da cultura na qual a criança está inserida. A criança aprende a brincar com os outros membros de sua cultura. Primeiramente com os mais próximos e, à medida que cresce e se desenvolve, vai ampliando seu rol de relações. Suas brincadeiras são repletas de hábitos, valores e conhecimentos do grupo social ao qual pertence. Por isso, dizemos que a brincadeira é histórica e socialmente construída. A brincadeira não é uma atividade que a criança já nasce sabendo. Brincar implica troca com o outro, trata-se de uma aprendizagem social. Nesse sentido, a presença do professor é fundamental, pois será ele quem vai mediar as relações, favorecer as trocas e parcerias, promover a integração, planejar e organizar ambientes instigantes para que o brincar possa se desenvolver.

EU E MEU CORPO As crianças têm uma curiosidade natural sobre o próprio corpo e seu funcionamento. É preciso que esse assunto seja tratado com naturalidade e respeito. Conhecer o próprio corpo possibilita que a criança tenha condições de interagir com ele de forma coerente, reconhecendo suas sensações, promovendo a construção de uma imagem positiva de si mesma e aprendendo a conviver e a respeitar as diferenças. Esse é um assunto muito importante e deve ser priorizado no trabalho com alunos menores, pois a imagem corporal que a criança tem de si mesma é o ponto de referência para todo tipo de aquisição de conhecimento. Por meio do domínio do próprio corpo ela vai estruturar e organizar o conhecimento do mundo exterior. Livro do Educador | 39

Será esse o ponto de partida para o desenvolvimento das noções de espaço, tempo, forma, volume etc. É com esta compreensão que este trabalho com o corpo será desenvolvido, um trabalho cheio de atividades e jogos, as quais levarão os alunos a fazerem a grande descoberta do seu corpo e a adaptar-se com o mundo que o cerca. Esta unidade contempla as seguintes metas: • Construção da sua identidade e autonomia; • Respeito a diversidade; • Desenvolvimento de autoconfiança; • Nome como marca de identidade; • Expressões de sentimentos; • Utilização da linguagem corporal; • Canto de músicas diversas; • Apreciação de obras de artes de diferentes artistas; • Percepção de obras de artes de diferentes artistas; • Percepção do esquema corporal (partes do corpo e autorretrato); • Cuidados com saúde (atividade física, alimentação saudável, hábitos de higiene); • Ampliação do vocabulário (roda de conversas); • Uso de linguagem oral nas diversas situações; • Análise de palavras quanto ao número de letras, as letras iniciais e finais; • Noções lógicas de matemática presentes no dia a dia; • Uso dos conceitos matemáticos; • Reconhecimento dos números; • Associação numeral e quantidade; • Identificar, localizar e nomear as partes do corpo; • Perceber simetria corporal; • Conhecer e identificar os cinco sentidos; • Compreender e se interessar pelos cuidados que devemos ter pelo nosso corpo.

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EU E MINHA FAMÍLIA A família é o primeiro ponto de referência para a criança, assim também a sua casa. Esse tema visa promover a interação escola/ família, afim de estimular o desenvolvimento de sentimentos como carinho, amor e respeito ao próximo, tanto em casa, como na escola. Essa temática será desenvolvida a fim de tentar identificar e superar os desafios, trabalhando na criança a afetividade e a importância desse sentimento no convívio familiar e escolar, buscando na interação entre ambas as partes uma formação das crianças como cidadãos. As atividades apresentadas na Coleção INTERAGIR E BRINCAR propiciarão à criança a reflexão de sua estrutura, cultura e relacionamento familiar bem como as de outras famílias, oportunizando atividades que despertem o respeito e o interesse pelos diferentes grupos familiares. Esta unidade contempla as seguintes metas: • Diferenciação das estruturas familiares; • Interação com os colegas; • Reconhecer e valorizar os membros da família; • Dramatizar as famílias através das diversas brincadeiras; • Identificar e registrar os dados sobre sua vida; • Pesquisar a história do seu nome e contar para os colegas salientando que pessoas tem nome e sobrenome; • Identificar as pessoas de sua família e a profissão de cada uma; • Valorizar a família como um todo, principalmente os idosos; • Produzir desenhos e pinturas representando o papel de cada um na família; • Aprender a resolver os conflitos por meio do diálogo e de situações-problemas sabendo ouvir e respeitar os outros; • Orientar as crianças sobre os direitos e deveres de cada um (na família e na escola); • Desenvolvimento e aprimoramento da coordenação motora fina e grossa; • Apreciação de obras de artes de diferentes artistas; • Práticas para uma alimentação saudável; • As diversas moradias; • Noções lógicas matemáticas presentes no cotidiano das crianças; Livro do Educador | 41

• Formas geométricas; • Numerais (reconhecimento de números, relação numeral e quantidade, numerais por parte em nosso cotidiano, sequência numérica); • Classificação dos animais por diferentes critérios; • Gêneros textuais: cantigas populares, receitas, poemas; • Meios de comunicação.

EU E MEUS AMIGOS Nesta unidade buscamos trabalhar o espaço escolar de forma criativa, onde os educandos possam se familiarizar com os amigos, com o ambiente. Ambiente este onde passam uma boa parte do seu tempo de forma divertida, mostrando para as crianças que o espaço escolar tem como finalidade acolher as mesmas incentivando a socialização, que é um dos principais meios para o desenvolvimento da identidade e do ambiente escolar ampliando os laços afetivos que as crianças possam estabelecer com os demais, assim aprendendo significativamente.

Propiciamos também nesta unidade atividades para: • Proporcionar às crianças maior conhecimento sobre si e sobre o outro, através da ludicidade que envolve o mundo infantil respeitando e valorizando as diferenças proporcionando a escola um ambiente dinâmico, criativo e desafiador. • Proporcionar às crianças a aprendizagem e aquisição de conhecimento e o desenvolvimento das habilidades de forma lúdica e agradável. • Oferecer um espaço lúdico e criativo com apropriação do conhecimento, através de jogos e brincadeiras. • Favorecer a criança os sentimentos de respeitar, cooperar e valorizar jogos e brincadeiras individuais e coletivas. • Estimular através da ludicidade o desenvolvimento pessoal, social e cultural . • Identidade e autonomia; • Apreciação de histórias; • Gêneros textuais: parlendas, músicas, adivinhas, • Práticas para uma alimentação saudável; • Brincadeiras tradicionais e festas populares; • Formulação de hipóteses para solução de situações-problemas;

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• Formas geométricas; • Conhecer as dependências da escola; • Assimilar a importância da escola na sua vida; • Vivência de situações que favoreçam a integração, participação, solidariedade, responsabilidade e convivência; • Contagem de diferentes objetos; • Reconhecimento e escrita de números; • Relações espaciais e lateralidade; • Cuidado com a saúde, a higiene; • Tipos de profissões; • Entender que para viver em sociedade é preciso respeitar regras; • Resgatar valores familiares; • Respeito, cooperação e gentileza; • Formar próprios conceitos através de descobertas e experimentações; • Relações de troca, colaboração e brincadeiras com os colegas; • Compreensão da música como produção cultural; • Análise de palavras quanto ao número de letras, repetição, letra inicial e final; • Reconto de histórias; • Percepção de sequência narrativa.

GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS Os gestos, as expressões e os movimentos são os meios de expressões fundamentais das crianças na Educação Infantil, porque o espaço entre a emoção e a ação é menor quanto mais jovem for a criança. Considerar todas as dimensões do movimento nos permite uma visão mais ampla para a preparação de atividades, projetos e conteúdos que melhor contemplem o movimento dentro das escolas de Educação Infantil. De acordo com o RCNEI (1998), o movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. Sabemos que as crianças se movimentam desde que nascem adquirindo progressivamente um maior controle sobre o próprio corpo e se apropriando das possibilidades de interação com o mundo. Engatinham, caminham, manuseiam objetos, correm, saltam, brincam sozinhas; ou em grupo, com objetos ou brinquedos, experimentando sempre novas maneiras de utilizar seu corpo e seu Livro do Educador | 43

movimento. Ao movimentar-se, as crianças expressam sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais. O movimento humano, por tanto, é mais do que um simples deslocamento do corpo no espaço: constitui-se em uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo. O movimento para a criança pequena significa muito mais do que mexer partes do corpo ou deslocarse no espaço. A criança se expressa e se comunica por meio dos gestos e das mímicas faciais e interage utilizando fortemente o apoio do corpo. Esta unidade contempla as seguintes metas: • Experiências significativas de uso da língua; • Leitura de imagens; • Apreciação musical e ritmo; • Brincadeiras e cantigas com marcação e ritmo; • Trabalhando a linguagem musical como forma de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos; • Manifestações artísticas; • Repetição e reprodução de sons: sons da natureza, de meios de transportes, animais, objetos; • Reprodução de ritmos com o uso de palmas, pés, melodias e instrumentos musicais; • Leitura de obra de arte; • Misturas de cores; • Ampliação do vocabulário; • Desenvolvimento da coordenação motora fina: colar, recortar, pintar, desenhar, rasgar; • Manusear materiais de diferentes texturas; • Expressões de sentimentos: medo, raiva, tristeza, alegria.

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BRINCANDO COM AS LETRAS A aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais. O trabalho com a linguagem constitui um dos eixos básicos na Educação Infantil, dada sua importância para a formação do sujeito, para a interação com as outras pessoas, na orientação das ações das crianças, na construção de muitos conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento. Aprender uma língua não é somente aprender as palavras, mas também os seus significados culturais, e, com eles, os modos pelos quais as pessoas do seu meio sociocultural entendem, interpretam e representam a realidade. A Educação Infantil, ao promover experiências significativas de aprendizagem da língua, por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, se constitui em um dos espaços de ampliação das capacidades de comunicação e expressão e de acesso ao mundo letrado pelas crianças. Essa ampliação está relacionada ao desenvolvimento gradativo das capacidades associadas às quatro competências linguísticas básicas: falar, escutar, ler e escrever. Partindo da realidade da sala, onde as crianças têm um grande interesse em conhecer as letras, principalmente as letras que fazem parte do seu nome, mostraremos nesta unidade que, além do nome, tudo pode ser escrito e que as letras não estão somente no nome, mas em todas as outras palavras. Além disso, na faixa etária que nossas crianças se encontram, é de suma importância que comecemos a introduzir em sua aprendizagem as letras e a importância delas para nossas vidas, que assim reconheçam, aprendam e vão aos poucos aperfeiçoando ainda mais a escrita. Propiciamos também nesta unidade atividades onde a criança possa: • Reconhecer as letras do alfabeto a partir do contato com atividades que envolvam a linguagem oral e escrita; • Estabelecer contato com a linguagem oral e escrita em livros, revistas, jornais, literatura infantil afim de conhecer as letras do alfabeto; • Recolher a letra inicial do próprio nome no alfabeto da sala; • Reconhecer o próprio nome em diversas situações do cotidiano; • Meu nome como marca da identidade; • Reconhecimento de suas habilidades e dificuldades; • Aprimoramento da linguagem oral; • Valorização do uso social da leitura e escrita; Livro do Educador | 45

• Símbolos e seus significados; • Gêneros textuais; cantigas, trava-língua, parlendas; • Análise de palavras quanto ao número de letras, letra inicial e final; • Diferença entre letras, números e outros sinais gráficos; • Formulação e análise de hipótese e pesquisa; • Leitura de imagens; • Leitura de obra de arte a partir da observação, da descrição e da interpretação da obra; • Orientação convencional da escrita;

LENDO Um dos eixos básicos da Educação Infantil é o trabalho com a linguagem, pois é importante para a formação do sujeito, na sua interação com as outras pessoas e na orientação das ações e desenvolvimento do pensamento. Segundo o RCNEI, “as práticas de leitura para as crianças que ainda não sabem ler convencionalmente têm um grande valor em si mesmas”. (BRASI L, 1998, v. 3, p. 141) Desde bem pequena, instintivamente, a criança percebe e estabelece uma relação entre seus sentimentos e o meio. Aos poucos, se apropria desse valioso instrumento de expressão e vai sendo tomada pela sonoridade e ritmo das palavras, pela significação afetiva e imaginativa. Uma aprendizagem significativa da língua, por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, desenvolverá gradativamente as capacidades associadas às quatro competências linguísticas básicas: falar, escutar, ler e escrever, possibilitando o acesso da criança ao mundo letrado (BRASI L, 1998, v. 3, p. 117). Como a imitação faz parte do processo de aprendizagem da criança, ver outras pessoas lendo é importante para as suas primeiras experiências com a leitura. Aprende-se a ler vendo outras pessoas lerem, prestando atenção às leituras que elas fazem para si, tentando ler, experimentando e errando. Se desde pequena a criança tiver contato com a leitura, sendo estimulada por aqueles que com ela convivem em casa e na escola, são grandes as chances de ela ser uma leitora efetiva e assídua. A leitura de histórias é um momento que proporciona à criança o conhecimento da forma de viver, pensar, agir de outras culturas, de outros tempos e lugares bem como o universo de valores.

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• Uso da linguagem oral nas diversas situações; • Ampliação do vocabulário; • Reconhecimento dos símbolos e seus significados; • Fortalecimento da autoestima. • Nome como marca da identidade; • Associação imagem e palavra; • Interação com a linguagem oral e escrita; • Gêneros textuais: adivinha, convite, lista, bilhete, parlenda, trava-língua, música, poema; • Análise fonológica de palavras, • Uso de palavras chaves; • Montagem de palavras; • Escrita de palavras ainda que de forma não-convencional; • Percepção de sequência narrativa; • Análise de matérias escritas no nosso cotidiano; • Interesse pela leitura.

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ATIVIDADES POR CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E DESENVOLVIMENTO Unidade

Atividade

O eu, o outro e o nós

Corpo, gestos e movimentos

Traços, sons, cores e formas x

2 x

x x

x x x

x x

23 24

30 31

x x

x x x

37 38 39

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

UNIDADE 1

Escuta, fala, pensamento e imaginação

Interagir e Brincar - Educação Infantil

x x

Unidade

UNIDADE 1

Atividade

O eu, o outro e o nós

Corpo, gestos e movimentos

x x

x x x

x x

59 60 61

UNIDADE 2

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Escuta, fala, pensamento e imaginação

44 45

Traços, sons, cores e formas

72 73

77 78 79

x x x

x x

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Unidade

Atividade

O eu, o outro e o nós

Corpo, gestos e movimentos

Traços, sons, cores e formas

x x

96 97 98

x x x

x x

101

x x

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119

100

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UNIDADE 3

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

UNIDADE 2

Escuta, fala, pensamento e imaginação

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

Unidade

Atividade

O eu, o outro e o nós

Corpo, gestos e movimentos

Traços, sons, cores e formas

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x x

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x x

x x x

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153 154

x x

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Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

134 UNIDADE 3

Escuta, fala, pensamento e imaginação

x x

155 156 UNIDADE 4

157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171

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Unidade

Atividade

O eu, o outro e o nós

Corpo, gestos e movimentos

171 172 173 UNIDADE 4

174 175 176 177 178

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Traços, sons, cores e formas

Escuta, fala, pensamento e imaginação

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

11. PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA A UTILIZAÇÃO DO LIVRO DO ALUNO. Esta sessão do manual do Educador foi elaborada com o objetivo de contribuir para a organização do trabalho pedagógico. Segue abaixo a estrutura das propostas didáticas para o planejamento das aulas e melhor utilização do livro do aluno . Sugestõe Didáticas Ícones das sugestões didáticas Campos de Experiências.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Música / Vídeo / Livro / Brincadeira / Contação de História.

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: Os Sentidos - Patati Patatá. https://www.youtube.com/ watch?v=NaTcJL2bMPs

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Vídeo: NOSSO ROSTO É UMA CASINHA. https://www.youtube.com/ watch?v=4qhmf-YmQ8A Vídeo: Xuxa - Feche os olhos. https://www.youtube.com/ watch?v=6Vfiy-vxh-s

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

ATIVIDADE 18

DATA:

EU TENHO DOIS OLHOS E DUAS ORELHAS.

OPS! ESTÁ FALTANDO ALGO NESTE ROSTINHO, VOCÊ SABE O QUE É? COMPLETE COM GIZ DE CERA.

EU TENHO DOIS OLHINHOS QUE SERVEM PARA OLHAR. EU TENHO DOIS OUVIDOS DOIS OUVIDOS PRA ESCUTAR. EU TENHO UM NARIZINHO QUE SERVE PARA CHEIRAR. EU TENHO UM PESCOCINHO PRA CABEÇA SEGURAR. E COMO É QUE EU PUDE TUDO ISSO LHE CONTAR? FOI MINHA BOCA QUE ME FEZ ASSIM FALAR.

Página da atividade correspondente.

Propostas Didáticas para o professor. 43

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie para essa aula um molde do rosto de papelão e de tamanho grande e as partes dele recortadas para montar (olhos,orelhas,boca,nariz). • Providencie também um molde do rosto para cada criança e as partes do rosto recortadas (separadas) de revistas para as crianças fazerem colagem. • Em uma roda de conversa pergunte para as crianças: O que temos no rosto? Deixe que elas falem. Após a conversa, ainda na roda, diga que você trouxe um rosto e coloque o molde que você providenciou no centro da roda. Vá recitando o poeminha da atividade 18 , “Eu

30 |

tenho dois olhinhos para...” e conforme cada verso, complete o molde do rosto com as partes dele. Enfatize a função de cada órgão como: com o nariz podemos cheirar o perfume, o cheiro da comidinha gostosa etc... • Agora é a vez de cada criança fazer sua colagem das partes do corpo. Distribua os moldes e os recortes para que as crianças façam suas colagens. • Cante e dance com as crianças a música “Os Sentidos”.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

Livro do Educador | 53

INTERAGIR E BRINCAR 4 ANOS

12. CORRESPONDÊNCIA DE ATIVIDADES

DE ACORDO COM A

EDUCAÇÃO INFANTIL

ANA CLÁUDIA VIEIRA SOUSA

PÁG. 9

ANOS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO ATIVIDADE 1 - MEU NOME .............................................................................................................................. 9 ATIVIDADE 2 - LETRAS DO MEU NOME ....................................................................................................11 ATIVIDADE 3 - LETRA INICIAL DO MEU NOME .......................................................................................13 ATIVIDADE 4 - LETRAS DO MEU NOME - ALFABETO ...........................................................................15 ATIVIDADE 5 - BONECA DE LATA ...............................................................................................................17 ATIVIDADE 6 - MEU NOME É ASSIM...........................................................................................................19 ATIVIDADE 7 - VAMOS FORMAR NOMES ..................................................................................................21 ATIVIDADE 8 - MEU NOME É ESPECIAL ..................................................................................................23 ATIVIDADE 9 - CONHECENDO MAIS LETRAS .........................................................................................25 ATIVIDADE 10 - MINHA IDADE..................................................................................................................... 27 ATIVIDADE 11 - IDENTIFICAR SEMELHANÇAS ....................................................................................... 29 ATIVIDADE 12 - MEU NASCIMENTO ............................................................................................................31 ATIVIDADE 13 - EU SOU ASSIM ...................................................................................................................33 ATIVIDADE 14 - MINHA ROTINA ..................................................................................................................35 ATIVIDADE 15 - MINHAS EMOÇÕES ...........................................................................................................37 ATIVIDADE 16 - EU E MINHA TURMA.........................................................................................................39 ATIVIDADE 17 - BONECO ARTICULADO .....................................................................................................41 ATIVIDADE 18 - PARTES DO CORPO ..........................................................................................................43 ATIVIDADE 19 - QUANTIDADES ...................................................................................................................45 ATIVIDADE 20 - ÓRGÃOS DO SENTIDO.....................................................................................................47 ATIVIDADE 21 - COLAGEM - CORPO HUMANO .......................................................................................49 ATIVIDADE 22 - CONTANDO COM OS DEDOS ..........................................................................................51 ATIVIDADE 23 - CORRESPONDÊNCIA.......................................................................................................53 ATIVIDADE 24 - PRODUTOS DE HIGIENE .................................................................................................55 ATIVIDADE 25 - HIGIENE BUCAL................................................................................................................57 ATIVIDADE 26 - MAIOR - MENOR ...............................................................................................................59 ATIVIDADE 27 - ALIMENTOS SAUDÁVEIS ................................................................................................61 ATIVIDADE 28 - MAIS - MENOS..................................................................................................................63 ATIVIDADE 29 - QUANTIDADE - MAIOR E MENOR ...............................................................................65 ATIVIDADE 30 - MEU ALIMENTO PREFERIDO ....................................................................................... 67

ATIVIDADE 31 - VIDA SAUDÁVEL ................................................................................................................69 ATIVIDADE 32 - QUANTIDADE ......................................................................................................................71 ATIVIDADE 33 - FRUTAS E LEGUMES .......................................................................................................73 ATIVIDADE 34 - LETRA INICIAL ..................................................................................................................75 ATIVIDADE 35 - RECEITA - QUANTIDADE ............................................................................................... 77 ATIVIDADE 36 - VAMOS A FEIRA................................................................................................................ 79 ATIVIDADE 37 - CONTANDO LETRAS .........................................................................................................81 ATIVIDADE 38 - LETRA INICIAL DAS FRUTAS........................................................................................83 ATIVIDADE 39 - MINHAS REFEIÇÕES .......................................................................................................85

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA ATIVIDADE 40 - MINHA FAMÍLIA É ESPECIAL .......................................................................................89 ATIVIDADE 41 - MINHA FAMÍLIA É ASSIM ................................................................................................91 ATIVIDADE 42 - COMO SE FOSSE DA FAMÍLIA ......................................................................................93 ATIVIDADE 43 - VIAGEM EM FAMÍLIA.......................................................................................................95 ATIVIDADE 44 - ANIMAIS E SUAS FAMÍLIAS ......................................................................................... 97 ATIVIDADE 45 - FAMÍLIA - SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ............................................................ 99 ATIVIDADE 46 - PALAVRA FAMÍLIA ......................................................................................................... 101 ATIVIDADE 47 - OS NOMES DOS MEUS FAMILIARES........................................................................ 103 ATIVIDADE 48 - DIFERENTES FAMÍLIAS ............................................................................................... 105 ATIVIDADE 49 - IDENTIFICANDO QUANTIDADES ................................................................................107 ATIVIDADE 50 - ALTO E BAIXO ................................................................................................................. 109 ATIVIDADE 51 - MEUS AVÓS ........................................................................................................................ 111 ATIVIDADE 52 - MENSAGEM DOS MEUS AVÓS .................................................................................... 113 ATIVIDADE 53 - ROTINA ............................................................................................................................... 115 ATIVIDADE 54 - PROFISSÕES .................................................................................................................... 117 ATIVIDADE 55 - CORRESPONDÊNCIA - NÚMEROS............................................................................. 119 ATIVIDADE 56 - MAIS PROFISSÕES ......................................................................................................... 121 ATIVIDADE 57 - INTERPRETAÇÃO DA HISTÓRIA ..................................................................................123 ATIVIDADE 58 - DIFERENTES MORADIAS ............................................................................................. 125 ATIVIDADE 59 - CÔMODOS DA CASA .......................................................................................................127 ATIVIDADE 60 - AMBIENTE DA CASA ......................................................................................................129 ATIVIDADE 61 - MINHA RUA ........................................................................................................................ 131 ATIVIDADE 62 - IDENTIFICANDO NÚMEROS ........................................................................................ 133 ATIVIDADE 63 - FIGURAS GEOMÉTRICAS.............................................................................................. 135 ATIVIDADE 64 - COMPLETANDO PALAVRAS .........................................................................................137 ATIVIDADE 65 - COLAGEM COM FIGURAS GEOMÉTRICAS................................................................139 ATIVIDADE 66 - BRINCANDO COM AS FORMAS GEOMÉTRICAS ..................................................... 141 ATIVIDADE 67 - CONTANDO COM AS FORMAS GEOMÉTRICAS ...................................................... 143 ATIVIDADE 68 - LETRAS E PALAVRAS ................................................................................................... 145 ATIVIDADE 69 - HÁBITOS E COSTUMES................................................................................................. 147 ATIVIDADE 70 - BRINCANDO COM A LETRA INICIAL ........................................................................ 149 ATIVIDADE 71 - HABITAÇÃO ........................................................................................................................ 151

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS ATIVIDADE 73 - MINHA ESCOLA .............................................................................................................. 155 ATIVIDADE 74 - BRINCANDO COM A PALAVRA ESCOLA ..................................................................157 ATIVIDADE 75 - ESCOLA - DIVERSIDADE ............................................................................................. 159 ATIVIDADE 76 - ESCOLA E MEUS AMIGOS............................................................................................. 161 ATIVIDADE 77 - TRAÇADO ...........................................................................................................................163 ATIVIDADE 78 - ATIVIDADES DA ESCOLA ............................................................................................. 165 ATIVIDADE 79 - MEIOS DE COMUNICAÇÃO ............................................................................................167 ATIVIDADE 80 - CORRESPONDÊNCIA - PALAVRA X GRAVURA ......................................................169 ATIVIDADE 81 - COLAGEM ........................................................................................................................... 171 ATIVIDADE 82 - QUANTIDADE - CONJUNTOS.......................................................................................173 ATIVIDADE 83 - AGRUPANDO.....................................................................................................................175 ATIVIDADE 84 - MEIOS DE TRANSPORTE ..............................................................................................177 ATIVIDADE 85 - BRINCANDO COM OS MEIOS DE TRANSPORTE ....................................................179 ATIVIDADE 86 - REPRESENTAÇÃO DO AMIGO ..................................................................................... 181 ATIVIDADE 87 - AMIZADE ........................................................................................................................... 183 ATIVIDADE 88 - SOLIDARIEDADE ............................................................................................................ 185 ATIVIDADE 89 - RESPEITO ......................................................................................................................... 187 ATIVIDADE 90 - COLEÇÕES........................................................................................................................ 189 ATIVIDADE 91 - O QUE JÁ FAÇO SOZINHO .............................................................................................. 191 ATIVIDADE 92 - ANTES E DEPOIS ............................................................................................................193 ATIVIDADE 93 - SEQUÊNCIA DA HISTÓRIA ........................................................................................... 195 ATIVIDADE 94 - BRINQUEDOS FAVORITOS ............................................................................................197 ATIVIDADE 95 - PERTO E LONGE ..............................................................................................................199 ATIVIDADE 96 - BRINCADEIRA PREFERIDA ......................................................................................... 201 ATIVIDADE 97 - RECONHECENDO A LETRA INICIAL .........................................................................203 ATIVIDADE 98 - QUANTIDADE - CORRESPONDÊNCIA .....................................................................205 ATIVIDADE 99 - TRABALHANDO COM CONJUNTOS ...........................................................................207 ATIVIDADE 100 - CORRESPONDÊNCIA UM A UM ................................................................................209 ATIVIDADE 101 - CONSTRUINDO BRINQUEDOS .................................................................................... 211 ATIVIDADE 102 - LEITURA DE IMAGENS .................................................................................................213 ATIVIDADE 103 - SEQUÊNCIA DE CORES .............................................................................................. 215 ATIVIDADE 104 - ARTES - COLAGEM .......................................................................................................217 ATIVIDADE 105 - IDENTIFICANDO GRAVURA X SOMBRA ..................................................................219 ATIVIDADE 106 - RELEITURA ......................................................................................................................221 ATIVIDADE 107 - CUIDANDO DO MEIO AMBIENTE ..............................................................................223

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS ATIVIDADE 108 - IDENTIFICANDO LETRAS ...........................................................................................227 ATIVIDADE 109 - LETRA NÚMEROS E SÍMBOLOS ...............................................................................229 ATIVIDADE 110 - RECONHECIMENTO - LETRAS X NÚMEROS ..........................................................231 ATIVIDADE 111 - NÚMEROS .........................................................................................................................233 ATIVIDADE 112 - LETRAS E NÚMEROS DO DIA A DIA ........................................................................235

ATIVIDADE 113 - BINGO DE LETRAS ........................................................................................................237 ATIVIDADE 114 - LETRAS DO MEU NOME ..............................................................................................239 ATIVIDADE 115 - O NOME DE CADA UM ...................................................................................................241 ATIVIDADE 116 - PRIMEIRA LETRA - COLAGEM ..................................................................................243 ATIVIDADE 117 - TRABALHANDO COM A LETRA INICIAL..................................................................245 ATIVIDADE 118 - DESCOBRINDO A PALAVRA .......................................................................................247 ATIVIDADE 119 - LETRA INICIAL E FINAL ..............................................................................................249 ATIVIDADE 120 - MAIS PALAVRAS........................................................................................................... 251 ATIVIDADE 121 - COMPLETANDO PALAVRAS .......................................................................................253 ATIVIDADE 122 - RÓTULOS .........................................................................................................................255 ATIVIDADE 123 - COM QUE LETRA COMEÇA.........................................................................................257 ATIVIDADE 124 - ESTUDANDO A PALAVRA BOLA ..............................................................................259 ATIVIDADE 125 - PARLENDA ......................................................................................................................261 ATIVIDADE 126 - RELACIONANDO A LETRA INICIAL .........................................................................263 ATIVIDADE 127 - ADIVINHA ........................................................................................................................265 ATIVIDADE 128 - DESCOBRINDO A PALAVRA ......................................................................................267 ATIVIDADE 129 - QUANTIDADE DE LETRAS ..........................................................................................269 ATIVIDADE 130 - COMPLETE A PALAVRA...............................................................................................271 ATIVIDADE 131 - BRINCANDO COM AS LETRAS...................................................................................273 ATIVIDADE 132 - TRAVA-LÍNGUAS ...........................................................................................................275 ATIVIDADE 133 - MAIS TRAVA-LÍNGUAS ...............................................................................................277 ATIVIDADE 134 - QUEBRA-CABEÇA ........................................................................................................279 ATIVIDADE 135 - AMARELINHA ................................................................................................................ 281 ATIVIDADE 136 - TROCANDO AS LETRAS ..............................................................................................283 ATIVIDADE 137 - BRINQUEDOS ................................................................................................................ 285 ATIVIDADE 138 - ANIMAIS AQUÁTICOS ..................................................................................................287 ATIVIDADE 139 - VAMOS CONTAR ............................................................................................................289 ATIVIDADE 140 - RIMAS ...............................................................................................................................291 ATIVIDADE 141 - BRINCANDO COM PARLENDA...................................................................................293 ATIVIDADE 142 - PINTANDO A LETRA INICIAL ....................................................................................295 ATIVIDADE 143 - PALAVRAS QUE RIMAM .............................................................................................297 ATIVIDADE 144 - PALAVRAS E MÚSICA .................................................................................................299 ATIVIDADE 145 - ADIVINHA - PIPOCA .................................................................................................... 301 ATIVIDADE 146 - TRABALHANDO COM RÓTULOS ...............................................................................303 ATIVIDADE 147 - FOLCLORE ..................................................................................................................... 305 ATIVIDADE 148 - CLASSIFICADOS ...........................................................................................................307 ATIVIDADE 149 - BINGO DE LETRAS .......................................................................................................309 ATIVIDADE 150 - ANIMAL EM EXTINÇÃO ................................................................................................ 311 ATIVIDADE 151 - ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO ............................................................................................ 313 ATIVIDADE 152 - ANIMAIS E SEUS NOMES .......................................................................................... 315 ATIVIDADE 153 - TRABALHANDO A MÚSICA .........................................................................................317

PÁG. 317

UNIDADE I EU E MEU CORPO

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Livro: "Super Eu"

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Livro: O nome da Gente https://www.youtube.com/ watch?v=Err1KN-QSaM

(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Música: O MEU NOME EU VOU FALAR | Música de identidade para a educação infantil https://www.youtube.com/ watch?v=gqZJI7zo8Ek

NOME:

ATIVIDADE 1

DATA:

BOM DIA, COMO É SEU NOME? QUEREMOS SABER O MEU NOME É... MUITO PRAZER! O NOME DELE(A) É... MUITO PRAZER!

AMO FAZER CRACHÁ, NELE DESENHO O MEU ROSTO E ESCREVO O MEU NOME! AGORA É SUA VEZ DE FAZER O SEU CRCHÁ. VAI SER MUITO DIVERTIDO!

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Oriente as crianças a recortarem o crachá que está no ENCARTE. • Disponha as crianças em roda e proponha que digam em voz alta o próprio nome. Em seguida, entregue uma folha de papel para que cada uma escreva o nome como souber. • Prepare uma ficha com o nome de cada criança e entregue para elas. Peça que utilizem essa ficha como apoio para copiarem o próprio nome no crachá. Você poderá utilizar essas fichas para construir posteriormente um cartaz de pregas. Use esse cartaz para fazer a chamada dos alunos ou para indicar quem está ausente; basta retirar do cartaz os alunos que faltarem. • Convide-as a brincar de “Cadê o crachá?”. Organize as crianças em uma roda e espalhe os crachás no centro da roda. Coloque a música “Bom dia, como é seu nome?” para tocar. Ela faz parte da playlist da Coleção. À medida que forem cantando, diga o nome da criança que deverá pegar o crachá. Cante até que o nome de todos os alunos seja mencionado. Livro do Educador | 61

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Música: A Turma do Seu Lobato - Qual é a Letra do Seu Nome? (Volume 3 - música infantil) Livro: Super Eu

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 2

DATA:

EU GOSTO DO MEU NOME. VOCÊ GOSTA DO SEU?

PERCEBI QUE NOSSO NOME É FORMADO POR LETRAS. DESCUBRA AS LETRAS QUE FORMAM SEU NOME E ESCREVA CADA UMA NOS QUADRINOS.

QUAL É A PRIMEIRA LETRA DO SEU NOME?

QUAL É A ÚLTIMA LETRA DO SEU NOME?

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Na hora da chamadinha coloque todas as fichas dos nomes das crianças no meio da roda de conversa. Em um saquinho coloque as letras inicias dos nomes das crianças e fale para elas que você vai sortear uma letra e quem tiver essa letra no começo do nome vai até o meio da roda e pega a ficha com seu nome. Ainda na roda de conversa, fale para as crianças que o nosso nome é muito especial, ele é formado por letras. Mostre a ficha do nome de uma criança e fale o nome, mostre a letra inicial e conte com a turma quantas letras tem nesse nome. Pergunte se tem mais alguma criança que o nome começa com a mesma letra desse colega. Repita a dinâmica com todas as crianças. Distribua massinha de modelar e convide as crianças para fazerem a letra inicial do nome delas com a massinha. Você poderá fazer a massinha com as crianças.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: CHAMADINHA DIVERTIDA | MÚSICA PARA TRABALHAR O NOME (E IDENTIDADE) DAS CRIANÇAS NA SALA DE AULA! https://www.youtube.com/ watch?v=mvATPiCh6Yc

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

DATA:

LETRA INICIAL DO NOME

ATIVIDADE 3

Vídeo: Chamadinha divertida Letra inicial do nome https://www.youtube.com/ watch?v=dE8fngS2gsQ

O QUE ESTÁ FALTANDO NESSE DESENHO PARA QUE ELE FIQUE PARECIDO COM VOCÊ? COMPLETE O DESENHO DO SEU JEITO.

QUAL A LETRA INICIAL DO SEU NOME? MOSTRE QUE JÁ SABE PINTANDO-A COM SUA COR PREFERIDA.

A G M S Y

B H N T Z

C I O U

D J P V

E K Q W

F L R X 13

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Providencie pulseiras com a letra inicial do nome das crianças. Você poderá fazê-las de cartolina ou E.V.A. Sugestão: Pulseira de EVA para trabalhar a letra inicial -:https://www.youtube.com/watch?v=7QGbsW4xU38 Na hora da chamadinha fale para as crianças que você tem uma surpresa para cada uma das crianças. Fale que elas precisam prestar muita atenção na chamadinha. Cante a música é hora da chamadinha (melodia de ciranda, cirandinha): É HORA DA CHAMADINHA PRESTE MUITA ATENÇÃO VOU FALAR UMA LETRINHA SE FOR A SUA, LEVANTE A MÃO Falando: Letra A ! Quem tem o nome que começa com a letra A?

Quando a criança levantar a mão, fale o nome dela e enfatize a primeira letra do nome. Coloque no braço da criança a pulseira com a primeira letra do nome dela, elogiando: “Que bacana, ganhou uma linda pulseira com a primeira letra do nome”. Providencie plaquinhas com os órgãos do rosto (olhos, boca, orelhas e bochechas). Explique que todos vão bater palmas e quando você mostrar a plaquinha com uma parte do corpo, eles vão parar de bater palmas e rapidamente colocar as mãos na parte do corpo indicada. Brinquem com a música “Cabeça, ombro, joelho e pé” - Cabeça, Ombro, Joelho e Pé - Bob Zoom | Video Infantil Musical Oficial -https://www.youtube.com/ watch?v=vDee2bF8Xls Livro do Educador | 63

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: MÚSICA DO ALFABETO só com PERSONAGENS INFANTIS (ABC dos DESENHOS) https://www.youtube.com/ watch?v=VgUAWAX5dcI Música: Aprender o alfabeto - ABC música - Alfabeto fonético em português para crianças https://www.youtube.com/ watch?v=sV1JJHSx6jA História: A magia do alfabeto https://www.youtube.com/ watch?v=xUGvCNiZ-CI

NOME:

ATIVIDADE 4

DATA:

LETRA INICIAL DO NOME O QUE É, O QUE É? EU TENHO O MEU, VOCÊ TEM O SEU. PODE SER IGUAL E TAMBÉM DIFERENTE! O IMPORTANTE É QUE COM ELE AS PESSOAS CHAMAM A GENTE.

PARA CONSTRUIR PALAVRAS USAMOS AS LETRAS DO ALFABETO.PROCURE AS LETRAS DO SEU NOME E PINTE-AS.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 15

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Convide as crianças para brincar de “Bingo”. Componha várias cartelas com 6 letras aleatórias e distribua aos alunos. • Peça a uma criança que fique em pé e diga o próprio nome. Os alunos deverão pintar a letra inicial do nome dela. A chamada continua. • Quem pin artela será o vencedor.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 5

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Mainha boneca de lata https://www.youtube.com/ watch?v=hRhTPu4tiPU Música: Música das Vogais MAIS DIVERTIDA DO MUNDO - Novo Clipe Infantil Mundo Aquarela Kids https://www.youtube.com/ watch?v=yLuiN4jvmWw História: A história das vogais https://www.youtube.com/ watch?v=001zg06kl6I

DATA:

MINHA BONECA DE LATA BATEU A CABEÇA NO CHÃO LEVOU QUASE UMA HORA PRA FAZER A ARRUMAÇÃO DESAMASSA AQUI, PRA FICAR BOA.

A MÚSICA BONECA DE LATA É MUITO DIVERTIDA! DESENHE A BONECA DE LATA COM TODAS AS PARTES DO SEU CORPO.

AGORA QUE VOCÊ DESENHOU A BONECA DE LATA,CIRCULE AS VOGAIS DA PALAVRA “BONECA”.

B O N E C A

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Apresente a letra da música :"Minha boneca de lata" para as crianças lendo, depois cantem e dancem fazendo movimentos. (Se possível leve uma boneca de lata para a aula). Na roda de conversa apresente para as crianças a palavra BONECA, com as vogais de cor diferente das consoantes. Pronuncie os sons que aparecem na palavra. Pergunte se elas conhecem as letras A, E e O. Explique que são as vogais. Peça as crianças que procurem essas letras nos nomes delas, utilizando o crachá ou a ficha do nome. Motive as crianças a mostrarem e falarem que vogais aparecem no nome delas. Livro do Educador | 65

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 6

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Vídeo: Atividade Fácil Para Trabalhar o Nome https://www.youtube.com/ watch?v=9stEXz4aO4w Música: Todo mundo tem um nome https://www.youtube.com/ watch?v=fwjYm90RVAs

DATA:

MEU NOME É ASSIM

HOJE VOCÊ TEM UM DESAFIO, SABE QUAL É? FORMAR SEU NOME UTILIZANDO DIFERENTES MATERIAIS.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie papéis coloridos, cola, lápis, tinta, materiais que possam ser utilizados para recorte e colagem ou recorte e pintura. • Oriente as crianças a utilizarem o crachá para escrever o próprio nome. • Sugira a elas que desenhem e recortem as letras que formam o próprio nome e que pintem, enfeitem como desejarem.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Música: Xuxa - Letra B (XSPB 13) [Áudio Oficial] https://www.youtube.com/ watch?v=4YQxAArKfv0

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

História: Histórias de Papel - A Boneca - 05/12/2014 https://www.youtube.com/ watch?v=mZZyACMf7bw História: O Jogo e a Bola https://www.youtube.com/ watch?v=MTtbS5VqOOA

NOME:

ATIVIDADE 7

DATA:

VAMOS FORMAR NOMES

FORMAR PALAVRAS É MUITO DIVERTIDO! COM REVISTAS, TESOURA E COLA,FORME VÁRIAS PALAVRAS.

AGORA FORME OS NOMES ABAIXO: QUANTAS LETRAS VOCÊ UTILIZOU?

O SEU LINDO NOME:

AGORA, FORME OS NOMES DOS BRINQUEDOS ABAIXO. NÃO ESQUEÇA DE CONTAR AS LETRINHAS.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Construa uma trilha do alfabeto em TNT. Coloque o alfabeto (use o alfabeto que acompanha à coleção Interagir e Brincar) nessa trilha num formato de “S” identificando com uma tarjeta de papel ofício a SAÍDA e a CHEGADA. Construa também um dado numérico de tamanho médio. Comece o jogo com duplas ou mais crianças. Indique a ordem dos jogadores. Jogue o dado e peça para o primeiro jogador caminhar a quantidade de casas conforme o dado. Quando chegar na casa indicada, que será uma das letras do alfabeto, pedir para ele dizer qual é a letra e dizer também o nome de um objeto que começa com a mesma letra. Depois jogar o dado para o seguinte jogador e fazer o mesmo comando. Deixar que todos eles participem e cheguem até o final. Finalizar com a atividade do livro.

Livro do Educador | 67

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Música: Todo Mundo Tem um Nome https://www.youtube.com/ watch?v=XPlsX-JstiE

(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

História: Meu nome é Zé e o seu qual é? https://www.youtube.com/ watch?v=Rjte82mE8m0

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

NOME:

ATIVIDADE 8

NOME:

MEU NOME É ESPECIAL!

DATA:

VOCÊ SABIA QUE TODO NOME TEM UMA HISTÓRIA E SIGNIFICADO? PEÇA EM CASA QUE ALGUÉM ESCREVA ALGUMA CURIOSIDADE SOBRE SEU NOME.

MEU NOME: CURIOSIDADE SOBRE MEU NOME:

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Escreva seu nome na lousa. Depois, em uma roda de conversa, conte para as crianças alguma curiosidade sobre seu nome. • Comente que alguns nomes têm significado, outros são formados pela junção do nome do pai e da mãe, algumas pessoas recebem o mesmo nome dos pais ou dos avós para prestar-lhes homenagens etc. • Explique que a atividade deverá ser feita em casa, com a ajuda dos pais ou responsáveis. No dia seguinte, cada criança apresenta aos colegas o que descobriu sobre o próprio nome.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 9

Música: Vídeo: o A é uma letra que faz parte do ABC... reconhecendo a letra inicial. https://www.youtube.com/ watch?v=xGu7yEFtsHk Música: Clipe "As Letras Falam" https://www.youtube.com/ watch?v=pBsfpU9zWNI Jogo: DINÂMICA DAS LETRAS – CSFA https://www.youtube.com/ watch?v=hwTzdgjC39o

DATA:

CONHECENDO MAIS LETRAS

PANELA

VOCÊ CONHECE ESSES OBJETOS? MOSTRE QUE OS CONHECE FALANDO SEUS NOMES EM VOZ ALTA,DEPOIS CIRCULE A LETRA INICIAL DE CADA UM.

BULE

FACA

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Para essa aula separe o alfabeto móvel da Coleção Interagir e Brincar e figuras de objetos e animais para que as crianças agrupem nas letras correspondentes. Coloque as letras do alfabeto no centro da sala e as figuras em uma caixa. Explique para as crianças que a brincadeira será com as letras do alfabeto. Fale que dentro da caixa há figuras que as criança irão pegar uma por vez, mostrar para a turma falar o nome dela e colocar na letra inicial do nome da figura. Exemplo: a criança pega a figura do macaco, mostra para a turma ,fala o nome e coloca a figura na letra M. Enquanto a caixa passa podem falar: Passa a caixa pela roda, sem a roda desmanchar. Quem ficar com a caixa uma figura vai tirar. Livro do Educador | 69

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

Música: Música: Quantos anos você tem? | Canções Para Crianças https://www.youtube.com/ watch?v=Ez5nJf94Sss Música: 10 - Dez Degraus - Xuxa (Áudio Oficial) https://www.youtube.com/ watch?v=VQRT3txnTrI Livro: Minha Família

NOME:

ATIVIDADE 10

DATA:

MINHA IDADE

E U T E N H O Q U AT R O A N O S , QUANTOS ANOS VOCÊ TEM? PINTE E ENFEITE O BOLO QUE REPRESENTA SUA IDADE.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Para essa aula providencie um calendário, velas de aniversário feitas de papel ou E.V.A e o desenho de um bolo de aniversário em uma cartolina. Na roda de conversa falem sobre um dia muito especial em nossas vidas, o dia em que nascemos e que todo ano fazemos aniversário. Mostre o calendário para as crianças e aponte para o mês que você nasceu e o dia. Pergunte para as crianças se elas sabem qual o dia e mês que elas nasceram. Chame cada criança para circular o dia do mês que ela nasceu no calendário e diga quantos anos elas tem mostrando também com os dedos. Apresente o desenho do bolo de aniversário e coloque as velas de papel no centro da roda de conversa. Fale as crianças que esse bolo é de uma criança que vai completar quatro anos, quem quer colocar as velinhas? Repita a brincadeira com outras idades.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

Música: Os Habitantes do Fundo do Mar – Peixinhos https://www.youtube.com/ watch?v=_Lx9c-eMwVw Música: Tubarão 123 | Cante junto com o Bebê Tubarão | Música de Números | Pinkfong Canções para Crianças https://www.youtube.com/ watch?v=BXUrOPCZR3Q

DATA:

PINTE 3 TUBARÕES DE AZUL

PINTE 4 POLVOS DE VERDE

PINTE 1 CARANGUEJO DE AMARELO

OBSERVE O FUNDO O FUNDO DO DO MARMAR É UM LUGARO E FAÇA INCRÍVEL,LÁ MORAM VÁRIOS QUE SE PEDE: TIPOS DE ANIMAIS. CONTANDO E COLORINDO FAÇA O QUE SE PEDE.

O FUNDO DO MAR

ATIVIDADE 11

PINTE 2 BALEIAS DE ROXO

PINTE 5 PEIXES DE VERMELHO

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para sua aula, muitas figuras dos bichos que vivem no mar e um pedaço de TNT na cor azul para representar o mar. Para ilustrar mais a sua aula, leve conchas e algumas folhagens verdes. Pergunte para as crianças quem conhece o mar, se sabem quais os bichos que vivem nele e como eles comem. Em seguida, distribua as figuras com as crianças, prepare um local da sala para colocar o TNT azul que representará o mar e peça para elas soltarem os bichos no mar. Solte também as conchas e as plantas (folhagens).

Livro do Educador | 71

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: QUE DIA É HOJE? - Música de rotina para a educação infantil https://www.youtube.com/ watch?v=Ywb8D2USfnQ

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Vídeo: Meses do ano - Crianças Inteligentes https://www.youtube.com/ watch?v=SVhC0_9M05I Dias da Semana - https://www.youtube.com/watch?v=H2lS35Q7sOs

(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

Livro: Livro: Meu Dia

NOME:

DATA:

OBSERVE O FUNDO EU NASCI NODO DIAMAR 5 DEEMARÇO FAÇA O E GOSTO DE MARCAR DATA QUE SEESSA PEDE: NO CALENDÁRIO. ESCREVA O NOME DO MÊS E PINTE O DIA DO SEU ANIVERSÁRIO.

O DIA E O MÊS DO MEU NASCIMENTO

ATIVIDADE 12

MÊS:

31 31

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Leve para a sala de aula o cartaz do calendário que faz parte da Coleção Interagir e Brincar. Todos os dias é necessário trabalhar o dia da semana, o dia e o mês do ano. Como está o dia e se tem alguém na sala fazendo aniversário. Sugestões de painel de calendário, chamadinha e aniversariantes: https://casaefesta.com/decoracao-de-sala-de-aula/ Em uma roda de conversa, fale com as crianças sobre a importância de organizarmos o tempo. Pergunte se elas sabem quantos dia a semana tem? Quais os dias que tem aula e os dias que não tem? Quantos meses tem o ano e quantos dias tem o mês. Todos os dias trabalhe o calendário com as crianças.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Livro: Livro: Meu Corpo

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 13

SUGESTÕES DIDÁTICAS

Música: Mexo o meu corpo | Músicas e Canções para Crianças | Pipalupa https://www.youtube.com/ watch?v=1rvR3Gv5egQ Música: Clipe Música Infantil MEXENDO AS PARTES DO CORPO COM OS FOFOSSAUROS https://www.youtube.com/ watch?v=5OA45DdhsI4

DATA:

EU SOU ASSIM!

OBSERVE O FUNDO AMO OLHAR-MEDO NOMAR ESPELHO,NELE E FAÇA O VEJO TODO MEU CORPO.AGORA QUE SE PEDE: É SUA VEZ!APRECIE-SE DIANTE DO ESPELHO E FAÇA UM DESENHO DO QUE QUE VOCÊ VIU.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, trabalhe as características de cada criança e a importância de respeitarmos as diferenças, valorizando o que cada pessoa tem de melhor. • Dê comandos coletivos para observarem o próprio corpo: “Sinta a sua cabeça, o que tem nela? Olhos, nariz, boca, orelhas (enquanto fala, estimule que toquem as partes citadas)”; “Sinta seus braços: temos dois braços, o direito e o esquerdo” (favoreça para que tomem consciência do próprio corpo). • Peça que observem o corpo dos colegas. Solicite que fiquem em duplas e peguem na parte do corpo do colega obedecendo ao seu comando. Por exemplo, “vamos pegar em um dos joelhos do colega”; “agora, na mão direita dele”, “encoste a mão na orelha direita do colega” etc. É interessante aproveitar a oportunidade para trabalhar noções de lateralidade. Livro do Educador | 73

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Livro: Meu dia Vídeo: PARLENDA - MACACA SOFIA | Vila Educativa https://www.youtube.com/ watch?v=y5hM17SIsmI Musica: Músicas Educativas: Aprender em Família | Música Infantil | Eu Amo Aprender | PlayKids https://www.youtube.com/ watch?v=LhSFoOpL5Is

História: MACACA SOFIA | PARLENDA https://www.youtube.com/ watch?v=Gos5qGcV26o

NOME:

ATIVIDADE 14

DATA:

MEIO DIA MACACA SOFIA PANELA NO FOGO BARRIGA VAZIA.

O QUE VOCÊ FAZ PELA MANHÃ?

DURANTE O DIA FAZEMOS MUITAS COISAS LEGAIS. MOSTRE-ME SUA ROTINA ATRAVÉS DE DESENHOS. SIGA A ORIENTAÇÃO DO QUADRO ABAIXO.

O QUE VOCÊ FAZ NO PERÍODO DA TARDE?

O QUE VOCÊ FAZ À NOITE?

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Liste também com as crianças o que elas fazem pela manhã, pela tarde e a noite. Como uma escriba liste e depois leia para toda turma.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Vídeo: Cara de Quê? - Educação infantil https://www.youtube.com/ watch?v=FrxkDu8WwLg

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

História: Quando Me Sinto Feliz por Trace Moroney - Livro Infantil/ AudioBook Infantil/Historia Infantil https://www.youtube.com/ watch?v=eBLxqDwm_aU

(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

DATA:

MINHAS EMOÇÕES

ATIVIDADE 15

FELIZ

TRISTE

QUANDO ESTÁ BRINCANDO?

VOCÊ JÁ PERCEBEU QUE NOSSO ROSTO EXPRESSA NOSSAS EMOÇÕES? RESPONDA AS PERGUNTINAS ABAIXO COM DESENHOS.

ZANGADO QUANDO ALGUÉM BRIGA COM VOCÊ?

INFELIZ

ESPANTADO QUANDO OUVE O BARULHO DE UM TROVÃO?

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Apresente para as crianças as carinhas do cartaz da Coleção Interagir e Brincar , você também poderá fazer as carinhas de E.V.A. Ao mostrar as carinhas fale sobre que sentimentos temos que faz aquela carinha aparecer. Pergunte para as crianças que carinha você faz quando ganha um presente? Quando você ganha um presente você fica feliz? • Coloque as carinhas no meio da roda de conversa e vá perguntando para cada aluno que carinha você faz quando... então ele deve pegar a carinha que corresponde ao sentimento mostrar para a turma e falar o nome do sentimento.

Livro do Educador | 75

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Somos diferentes e isso está bem|Músicas e Canções para Crianças|Pipalupa https://www.youtube.com/ watch?v=mfuzKlZJkc0 Música: Patati Patatá - Diferentes (DVD Volta ao Mundo) https://www.youtube.com/ watch?v=CqpHiQdouFI Contação de história: Tudo bem ser diferente! - Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=BHtdIdr9dh0

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 16

DATA:

EU E MINHA TURMA

NA MINHA TURMA HÁ MENINOS E MENINAS BEM DIFERENTES. ELES SÃO MUITO ESPECIAIS! COMO SÃO OS COLEGAS DE SUA TURMA? DESENHE-OS NO PORTA-RETRATOS.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve um espelho para a sala de aula e permita que as crianças se olhem nele. • Peça a elas que observem como os colegas são diferentes entre si, cada um com características próprias (cor da pele, dos olhos; forma e cor de cabelo e estrutura física). Explore: quem tem a cor dos olhos iguais? Quem tem cabelos compridos? etc. • Peça que brinquem de “Espelho”: imitar o colega observando os movimentos que ele faz. Ambos mexem o braço, a perna, a cabeça, os ombros.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Caso haja alguma criança com necessidade especial, é importante trabalhar as diferenças também. Tratar com naturalidade favorece para que olhem o colega com naturalidade também. • Converse com as crianças mostrando que todos somos diferentes, mas que cada um tem uma beleza própria e é importante do jeito que é. • Comente que as características físicas e muito do nosso modo de ser (características psicológicas), herdamos de nossos pais. Vale comentar que às vezes adquirimos formas de comportamento observando as pessoas com quem convivemos. É importante dar oportunidade de incluir as crianças que são adotadas ou que não tenham laços consanguíneos.

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 17

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Música: Xuxa - Vem que eu vou te ensinar https://www.youtube.com/ watch?v=r64qYQ3UJVQ Música: A Dança do Movimento Músicas e Canções para Crianças https://www.youtube.com/ watch?v=Fj_GFtYc8-c História: Meu Corpo #ContaçãodeHistória - Corpo Humano / Educação Infantil https://www.youtube.com/ watch?v=QicguvrXijc

DATA:

BONECO ARTICULADO

QUE LEGAL! VOCÊ JÁ CONHECE AS PARTES DO NOSSO CORPO. AGORA COM TESOURA E COLA, MONTE UM BONECO COM AS PARTES DO CORPO DELE QUE ESTÃO NO ENCARTE.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Coloque para tocar algumas músicas, disponíveis na playlist da Coleção ou outras que você selecionar, que tenham o corpo humano como tema. Convide as crianças a cantar, dançar e fazer gestos de acordo com a música. • Faça o contorno do corpo de uma criança da sala em uma folha de papel madeira. Pendure o contorno na lousa e nomeie cada parte com a ajuda das crianças. Escreva os nomes das partes no contorno, para que os alunos entrem em contato com a escrita de forma significativa.

Livro do Educador | 77

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (????????) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

Livro: Meu Corpo Música: OS SENTIDOS - PATATI PATATÁ - https://www.youtube.com/ watch?v=Ad05KeSdjRY Música: Sacudir o Esqueleto - As Diferentes Partes do Corpo 18/11/13 https://www.youtube.com/ watch?v=zhvWvo9BfV0&t=55s Vídeo: Partes do corpo em português - As partes do corpo vídeo educativo https://www.youtube.com/ watch?v=WkLm5-eBuD0

DATA:

O QUE TEMOS UM SÓ NO CORPO? E O QUE TEMOS AOS PARES?

ATIVIDADE 18

SABE O QUE DESCOBRI? QUE HÁ PARTES DO NOSSO CORPO QUE TEMOS DUAS E OUTRAS APENAS UMA. DESCUBRA QUAIS SÃO, OBSERVANDO A MENINA DA FOTO E RESPONDENDO AS PERGUNTAS.

QUANTOS OLHOS ELA TEM?

QUANTAS BOCAS ELA TEM?

QUANTAS MÃOS ELA TEM? SHANE TROTTER/ SHUTTERSTOCK

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

QUANTOS PÉS ELA TEM? 43

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Trabalhe com a música “Boneca de lata”, disponível na playlist da Coleção. • Escreva na lousa as partes do corpo citadas na letra da música (cabeça, nariz, ombro, cotovelo, mão, barriga, costas, joelho, pé, bumbum). • Pergunte se as crianças sabem para que serve cada uma dessas partes. • Convide algumas a destacar na lousa a letra inicial de cada palavra.

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ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 19

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Música: Patinho Tuga - Os números https://www.youtube.com/ watch?v=E1NdKFebLrk Vídeo: Conjuntos educação infantil https://www.youtube.com/ watch?v=MJFBzrMtl3Q Vídeo: Conjuntos na Educação Infantil - Elementos, conjunto Vazio e conjunto Unitario. https://www.youtube.com/ watch?v=4_kgHZ4NdHY

DATA:

TRABALHANDO QUANTIDADES

GOSTO MUITO DE CONTAR PARA SABER A QUANTIDADE DAS COISAS, E VOCÊ? PINTE OS QUADRINHOS CONFORME A QUANTIDADE DE ELEMENTOS DE CADA CONJUNTO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Brinque com as crianças de massinha. Solicite que elas façam três bolinhas, depois quatro, cinco e assim sucessivamente, fazendo a contagem das bolinhas confeccionadas.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Contação de história:Chapeuzinho Vermelho e os cinco sentidos humanos https://www.youtube.com/ watch?v=xuScdpKWVA8

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

Música: Patati Patatá - Os Sentidos (DVD O Melhor da Pré-escola) https://www.youtube.com/ watch?v=NaTcJL2bMPs

NOME:

ATIVIDADE 20

DATA:

CHAPEUZINHO VERMELHO

VOCÊ CONHECE A HISTÓRIA DA CHAPEUZINHO VERMELHO? COM A AJUDA DE SUA PROFESSORA, LEIA AS PARTES DA HISTÓRIA E LIGUE AS FIGURA CORRESPONDENTES.

PRA QUE ESSES OLHOS TÃO GRANDES? É PRA TE ENXERGAR MELHOR! PRA QUE ESSAS ORELHAS TÃO GRANDES? É PRA TE ESCUTAR MELHOR! PRA QUE ESSE NARIZ TÃO GRANDE? É PRA TE CHEIRAR MELHOR! PRA QUE ESSAS MÃOS TÃO GRANDES? É PRA TE AGARRAR MELHOR! PRA QUE ESSA BOCA TÃO GRANDE? É PRA TE COMER! 47

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Conte ou relembre o conto de fadas Chapeuzinho Vermelho. • Se julgar oportuno, faça uma dramatização desse trecho da história. É um bom exercício para ajudar a desenvolver a linguagem oral. • Monte um cartaz para colar no mural com os órgãos dos sentidos.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 21

Música: Patati Patatá - Pop Pop (DVD O Melhor da Pré-escola) Música As Partes do Corpo : O Baú da Camilinha : Música Infantil https://www.youtube.com/ watch?v=5cMw2nwa3sc

DATA:

COLAGEM DO CORPO HUMANO

VAMOS FORMAR UMA PESSOA DE UM JEITO BEM DIVERTIDO! PESQUISE E RECORTE DE REVISTAS, IMAGENS DE DIFERENTES PARTES DO CORPO, DEPOIS FAÇA UMA COLAGEM NO ESPAÇO ABAIXO. VEJA COMO FICOU A SUA CRIAÇÃO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve recortes das partes do corpo de diferentes pessoas e com os tamanhos semelhantes ( o tronco, braços, pernas, cabeça). Coloque as figuras em quatro caixas por parte do corpo. As figuras das cabeças ficam na caixa da cabeça, as figuras dos troncos na caixa do tronco e assim por diante. • Explique que vocês irão formar pessoas de uma maneira bem divertida. Apresente as caixas e fale o que elas contem. Peça para que uma criança sorteie uma figura da caixa da cabeça. A criança irá tirar uma figura e com rolinho de fita gomada ou cola ela irá colar a figura na cartolina ou papel madeira. Outra criança irá sortear uma figura na caixa do tronco e fixará a figura abaixo da

cabeça já fixada. Dessa forma a turma irá formar várias pessoas com as colagens. • Em uma roda de conversa falem sobre a colagem, o que as crianças mais gostaram. Qual colagem elas acharam mais engraçada, qual a mais bonita e porquê . • Conversem também sobre as funções de cada parte do corpo. Para que servem as pernas, o que fazemos com elas? E assim por diante. • Para a atividade 21, fale para as crianças que agora é a vez delas montarem um corpo com recortes de revistas. • Disponibilize revistas, tesouras e cola por grupos de alunos. Livro do Educador | 81

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 22

Vídeo: Coisas que o tempo levou DEDO MINDIM, SEU VIZIM, MAIOR DE TODOS, FURA BOLO, CATA PIOLHOS Música: Xuxa - Dedo das mãos, dedo dos pés (Finger and toes) https://www.youtube.com/ watch?v=j8jkheLeHyY

DATA:

DEDO MINDINHO SEU-VIZINHO PAI DE TODOS FURA-BOLO MATA-PIOLHO

VOCÊ SABE QUANTOS DEDOS TEM EM CADA MÃO? CONTE EM VOZ ALTA E LIGUE O NUMERAL ATÉ A MÃO CORRESPONDENTE.

5 51

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Trabalhe a parlenda com as crianças, até que todas a memorizem. • Peça a elas que desenhem carinhas nas pontas dos dedos, de acordo com o que diz a parlenda. Que cara pode ter o pai de todos? E como será que é o mindinho? Será que é uma criança? O fura-bolo deve ser arteiro. Como é a carinha dele? etc. É uma forma de trabalhar a fantasia e a caracterização de “personagens”. • Brinque com as mãos fazendo contagem com os dedos. Mostre objetos e peça às crianças que representem a quantidade com os dedos ou outros objetos, como tampinhas, palitos etc. • Carimbe as mãos das crianças em uma folha de papel Kraft (ou madeira) e afixe no mural da sala. Se julgar oportuno, depois que a pintura secar, os alunos poderão escrever o próprio nome na mãozinha carimbada.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 23

Música: JACARÉ PASSEANDO NA LAGOA - BRINCADEIRA COM AS MÃOS! https://www.youtube.com/ watch?v=YJDwodRsGM8 Música: JACARÉ FOI PASSEAR LÁ NA LAGOA(Bia Bedran) https://www.youtube.com/ watch?v=IRHEDAwZrnc História: O Jacaré Quer Se Esquentar :: Contação de Histórias :: O Baú da Camilinha.

DATA:

JACARÉ PASSEANDO NA LAGOA SOBE E DESCE PASSEANDO NA LAGOA.

PINTE UMA BOLINHA PARA CADA JACARÉ.

QUERO CONTAR OS JACARÉS QUE ESTÃO NA LAGOA DE UMA FORMA DIFERENTE.SABE COMO?PINTANDO UMA BOLINHA PARA CADA JACARÉ. CONTE COMIGO!

QUANTAS BOLINHAS VOCÊ PINTOU?

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Convide as crianças a participarem da brincadeira “Boca de jacaré”. Você diz: Boca de jacaré e as crianças devem abrir a boca. Nado de jacaré e as crianças devem abrir os braços e quando você disser perna de jacaré, elas devem se agacharem. • Cante com as crianças a música “Jacaré passeando na lagoa”.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência.

NOME:

ATIVIDADE 24

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Bob Zoom - Higiene é Saúde | Video Musical Infantil Oficial https://www.youtube.com/ watch?v=htAWzK2lZ_c Música: 6 Musicas para Aprender Higiene | Mãos, dentes | Desenho animado com Os Amiguinhos https://www.youtube.com/ watch?v=8nbNPGPgFNk

DATA:

EU CUIDO DO MEU CORPO.

A BRINCADEIRA É...ENCONTRAR NA CENA ABAIXO PRODUTOS DE HIGIÊNE! MARQUE OS PRODUTOS QUE VOCÊ ENCONTRAR,BCONTE QUANTOS VOCÊ ENCONTROU. 1,2,3 E JÁ!

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Antes de solicitar a realização da atividade, pergunte às crianças como fazem a higiene pessoal e por que é importante que seja uma ação diária. • Leve encartes de supermercados e peça às crianças que identifiquem os produtos utilizados para fazer a higiene pessoal. Faça uma lista desses produtos. Vale lembrar que existem produtos de higienização de residências também. Um ambiente limpo é importante para manter boa saúde.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: DENTINHO CONTENTE Escola de Brinquedo. Música infantil educativa sobre saúde e higiene bucal. https://www.youtube.com/ watch?v=6DxxLtSTJjg Música: Mundo Bita - Xic, Xic, Xic (Vídeo infantil) https://www.youtube.com/ watch?v=cnzgHAIRqmc

O EU, O OUTRO E O NÓS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência.

História: Dentinho - História infantil sobre higiene bucal | Saúde bucal https://www.youtube.com/ watch?v=Zo475Pxef0w

NOME:

ATIVIDADE 25

DATA:

EU CUIDO DOS MEUS DENTES.

DEVEMOS CUIDAR MUITO BEM DOS NOSSOS DENTINHOS, ESCOVANDO-OS SEMPRE DEPOIS DAS REFEIÇÕES. CIRCULE OS MATERIAIS QUE UTILIZAMOS PARA DEIXAR OS DENTES BEM LIMPINHOS.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie produtos de higiene bucal (escova de dentes, creme dental e fio dental) para essa aula. • Na roda de conversa fale com seus alunos sobre a importância de cuidarmos da limpeza de nossos dentes ( higiene bucal). Pergunte: • Quem escova os dentes todos os dias? • Quantas vezes devemos escovar os dentes? • O que utilizamos para a higiene bucal?

• Mostre os produtos e pergunte se as crianças sabem o que é, qual o nome e para que serve. • Mostre pra as crianças a maneira correta de escovarmos os dentes. Segue sugestão de vídeo sobre a escovação correta. Tutorial: Escovação correta para crianças e adultos - https://www.youtube.com/watch?v=_ f7b6tUmNgY • Conversem também sobre o profissional que cuida dos nossos dentes. Pergunte as crianças quem é esse profissional ,quem já foi ao dentista. Livro do Educador | 85

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Música: Mundo Bita - A Gente Cresce https://www.youtube.com/ watch?v=AFN52hq7d7w História: Cachinhos Dourados | Conto de Casa https://www.youtube.com/ watch?v=Pef51gKD0kM

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 26

DATA:

QUAL É O TAMANHO?

O DESASAFIO DE HOJE É MONTAR ESSE QUADRO COM AS FIGURAS DO ENCARTE.MAS, ATENÇÃO VOCÊ PRECISA COLAR AS FIGURAS DAS CRIANÇAS DA MAIOR PARA A MENOR. ENTENDEU?

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie para essa aula barbante , fita métrica, papel madeira ou kraft e pincel pilot. • Comece uma reflexão perguntando quem é o mais alto entre as crianças e quem é a mais baixa, permita que elas tirem suas próprias conclusões. • Convite as criança, que a turma falou que era a mais alta e a mais baixa, a se deitarem em uma folha de papel madeira ou kraft e faça o contorno do corpo das crianças. Recorte em volta do contorno e fixe na parede e escreva o nome da criança correspondente ao seu contorno. Pergunte novamente quem é o mais alto dos dois? • Convide as crianças a medirem a turma com barbantes. Coloque cada criança uma por vez encostada a parede e com um barbante mesa a altura dela. Prenda os barbantes de cada criança na parede e fixe uma targeta com o nome de cada criança de acordo com o barbante correspondente. Se possível registre esse momento com fotos.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Na roda de conversa falem sobre quem é o maior e o menor na família delas. Faça perguntas: • Na sua família quem é o maior a mamãe ou o papai? • A mamãe ou você? • Vocês têm irmãos maiores ou menores que vocês? • Faça a contação de “Cachinhos dourados e os três ursos”. Se possível leve para a sala os objetos citados na história em seus três tamanhos e os personagens. • Após a contação pergunte: • O que mais gostaram da história? • Qual a personagem maior e qual a menor? • Como era a cadeira do papai urso e a do bebê urso? • Qual o tamanho dos pratos de mingua da mamãe ursa e do papai urso? • As perguntas de comparação entre os elementos auxiliam as crianças a perceberem as diferenças de tamanho e características entre as personagens e objetos citados na história.

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Música: Música: Música ALIMENTO RUIM vs ALIMENTO SAUDÁVEL - Mundo Aquarela Kids https://www.youtube.com/watch?v=SIptTa3UbgM

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 27

História: A Menina Que Não Gostava De Fruta-AudioBook/ LivroInfantil/HistóriaInfantil/ LivroAudio/NarraçãoHistor https://www.youtube.com/watch?v=c8_20LAcNBk História: Bibi come de tudo Historinha para melhorar a relação com a comida https://www.youtube.com/watch?v=q9kSN6mPd9M

DATA:

COMER, COMER PARA PODER CRESCER...

É MUITO IMPORTANTE COMER ALIMENTOS SAUDÁVEIS PARA CRESCERMOS FORTES E COM SAÚDE! PESQUISE IMAGENS DE ALIMENTOS QUE FAZEM BEM A NOSSA SAÚDE E COLE-OS AQUI EMBAIXO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Na roda de conversa fale com as crianças sobre a importância da alimentação saudável. Como as frutas, verduras, legumes, grãos e cereais são vitaminas para o nosso corpo crescer forte e saudável. Dê exemplos como a laranja, limão, acerola e goiaba são frutas ricas em vitamina C que previnem e auxiliam no combate as infecções no nosso corpo como gripes e resfriados. • O feijão, a carne o brócolis e a couve manteiga são ricos em ferro e nos dão força, ajudam no crescimento e previne a anemia uma doença do sangue.

• Já os alimentos fritos e açucarados fazem mal a saúde como salgadinhos, refrigerantes, frituras esses alimentos devemos comer pouco ou não comer pois causam doenças com a diabetes, colesterol alto, gastrite e além dessas doenças a criança cresce fraca e fácil de pegar doenças. • Promova uma pesquisa em que as crianças irão procurar em revistas, panfletos de supermercado figuras de comidas saudáveis e não saudáveis. • Monte com as crianças um mural sobre “Alimentação Saudável x Não Saudável” . Livro do Educador | 87

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

NOME:

ATIVIDADE 28

Música: Quintal da Cultura – Pão https://www.youtube.com/ watch?v=-nJzL9hNjoQ Música: MÚSICA DOS NÚMEROS MAIS DIVERTIDA DO MUNDO CANÇÃO INFANTIL https://www.youtube.com/ watch?v=MipLKD8zXL0

DATA:

HUM! PÃO QUENTINHO!

VOCÊ VIU QUE CADA CESTA TEM UMA QUANTIDADE DIFERENTE DE PÃES! ME AJUDE A DESCOBRIR QUAL A CESTA QUE TEM MAIS PÃES E PINTE-A DE VERMELHO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Durante a chamadinha desenhe e escreva no quadro o rosto de uma menina e a palavra MENINA, do outro lado o rostinho de um menino e a palavra MENINO. • Junto com as crianças contem quantas meninas estão presentes na aula, peça para uma criança escrever no quadro a quantidade (auxilie-a se necessário, utilizando o calendário para mostrar o numeral correspondente à quantidade de meninas presentes), faça o mesmo com a quantidade de meninos. (Essa atividade pode ser feita todos os dias durante a chamadinha). • Em uma roda de conversa faça o desafio do:"Quem tem mais". Com dois pratinhos de plástico iguais coloque objetos neles para que as crianças comparem e digam quem tem mais. Exemplo: Coloque três apontadores em um prato e cinco no outro e fale: atenção, concentração de olho nos pratos, responda quem souber quem tem mais? • Quando as crianças responderem, peça para as crianças conterem os objetos dos pratos para verificarem se a resposta está certa. • Repita as comparações utilizando vários materiais, inclusive bolinhas de papel, giz de cera etc.

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ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

ATIVIDADE 29

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Música: Música Infantil João e o Pé de Feijão https://www.youtube.com/ watch?v=-aJJnZkc0JA História: João e o pé de feijão Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=ECwNnndODpg

DATA:

UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ TRÊS, QUATRO, FEIJÃO NO PRATO CINCO, SEIS, FALAR EM INGLÊS SETE, OITO, COMER BISCOITO NOVE, DEZ, COMER PASTÉIS

HUM, QUE DELÍCIA! FEIJÃO É GOSTOSO E SAUDÁVEL. AGORA QUERO SABER,QUAL DESSES PRATOS HÁ MAIS FEIJÃO? VOCÊ SABE? CIRCULE A RESPOSTA.

GRAPHICSRF/SHUTTERSTOCK

ZSTOCK/SHUTTERSTOCK

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Apresente lendo a parlenda um, dois, feijão com arroz. Em um cartaz colocando as figuras arroz, prato, inglês, biscoito e pastéis ao lado das palavras. Depois recite com as crianças contando e mostrando os dedos. • Que outras palavras rimam com arroz? E com prato? Utilize as palavras da parlenda inclusive a palavra feijão. • Brinque de rimar com as crianças. Em uma lata coloque as figuras do arroz, prato, inglês, biscoito e pastéis. Em uma roda passe a lata de mão em mão recitando: • Passa, passa essa lata • Sem a roda desmanchar • Quem ficar com essa lata • Uma figurar vai tirar • Tirou! • A criança irá falar uma palavra que rima com a figura. Todos podem ajudar o colega. Livro do Educador | 89

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência.

NOME:

ATIVIDADE 30

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Palavra Cantada | Turminha Animal em: Toda Comida Boa! https://www.youtube.com/ watch?v=3-NibWZcW1U Música: Qual é sua fruta preferida? https://www.youtube.com/ watch?v=aVnDy-RU6SI Música: Comer Comer - Patati Patatá DVD Coletânea de Sucessos https://www.youtube.com/ watch?v=kqrDyllvxyQ

DATA:

MEU ALIMENTO PREFERIDO

O QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE COMER NA HORA DO ALMOÇO? ESCREVA DO JEITO QUE SOUBER O NOME DESSES ALIMENTOS NO ESPAÇO ABAIXO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Professor(a): na roda de conversa fale para as crianças que vocês irão falar sobre alimentação. Pergunte para as crianças o que elas mais gostam de comer no café da manhã. • Em uma folha de papel madeira faça três colunas uma para o "CAFÉ DA MANHÃ", outra para o "ALMOÇO" e outra para o "JANTAR". Conforme as crianças forem falando seus alimentos preferidos, você como escriba vai escrevendo na coluno correspondente. Quando as crianças terminarem de falar sobre o café da manhã, pergunte sobre os alimentos preferidos no almoço e depois no jantar. Fale também seus alimentos preferidos. • Apresente o quadro e leia para elas os alimentos preferidos da turma.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Músiaca: Forte e Grandão | Clipe Oficial https://www.youtube.com/ watch?v=2rUiw6htvlI Música: Comidinha | Música Infantil | Mundo de Kaboo | Ensinando a comer frutas e legumes https://www.youtube.com/ watch?v=PfxPSihan4E

O EU, O OUTRO E O NÓS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

História: A Cesta de Dona Maricota - Contação de História Alimentação Saudável https://www.youtube.com/ watch?v=SRqAeoODU4Y NOME:

DATA:

DEVEMOS COMER ALIMENTOS SAUDÁVEIS EM CADA REFEIÇÃO.

ATIVIDADE 31

HUM, FRUTAS, VERDURAS, LEGUMES E LEITE SÃO ALIMENTOS SABOROSOS E MUITO SAUDÁVEIS! DESENHE NO QUADRO ALIMENTOS SAUDÁVEIS QUE VOCÊ COME AO LONGO DO DIA.

BISCOITO RECHEADO ALFACE

SUCO DE FRUTAS

LEITE

BATATAS FRITAS

CAFÉ DA MANHÃ

FRUTAS

LANCHE (MANHÃ)

ALMOÇO

REFRIGERANTE

LANCHE (TARDE)

BOLO

JANTAR

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa fale com as crianças que os alimentos naturais são muito saudáveis e cheios de vitamina. Os alimentos industrializados, aqueles que vem embalados e feitos na indústria contém produtos como conservantes, coloração artificial, açucares e gorduras que não são saudáveis para o corpo. Devemos descascar mais e desembalar menos. Esses alimentos não podemos comer em excesso. • Entregue um pratinho de plástico para cada criança e em grupos distribua revistas, panfletos de supermercados e tesoura. Peça para as crianças montarem um prato com refeição saudável. • Em uma roda de conversa as crianças poderão apresentar seus pratos e falar que alimentos escolheram e porque. • Organize um momento na cantina antes da refeição das crianças para a cantineira junto com a nutricionista, se possível, falar sobre os alimentos que foram utilizados para fazer o lanche e sobre a importância deles para a saúde. Livro do Educador | 91

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 32

Música: Xuxa - Salada de Frutas https://www.youtube.com/ watch?v=6kdw4cHZgo8 Música: Palavra Cantada | Pomar https://www.youtube.com/ watch?v=kfinwr3A9fg Música: Música na lata Qual fruta é? https://www.youtube.com/ watch?v=sCvHanF-3sQ

DATA:

VAMOS ENCONTRAR AS FRUTAS?

VEJA, EXITEM FRUTAS ESCONDIDAS! VOCÊ SABE QUAIS SÃO? DESCUBRA, FALE O NOME DELAS EM VOZ ALTA, DEPOIS PINTE-AS.

QUANTAS FRUTAS VOCÊ ENCONTROU? 71

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Faça uma salada de frutas com as crianças. Você poderá pedir que cada criança traga uma fruta ou organizar com a cantineira da escola. • Antes de fazer a salada apresente cada fruta que será utilizada. Pergunte se as crianças sabem de onde vem essa fruta. Exemplo : A banana vem da bananeira. • Fale que devemos tomar todos os cuidados com a higiene. Antes de preparar a salada lavar bem as mãos e os utensílios que serão usados no preparo. • Ao descascar a fruta e cortá-la mostre para as crianças como elas são por dentro, mostre suas características e peça para as crianças descrever como são aquelas frutas. • Quando a salada estiver pronta sirva a crianças e saboreiem juntos. • Monte uma equipe de apoio com a cantineira e outras professoras para essa atividade. • Na sala ou em outro espaço da escola cante com as crianças a música "Pomar" da palavra cantada.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Vídeo: 5 BRINCADEIRAS sobre alimentos saudáveis para crianças - BRINCADEIRA DAS FRUTAS Educação Infantil https://www.youtube.com/ watch?v=AWV-oHSbGtY

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência. (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

História: Camilão, o comilão - Varal de Histórias

NOME:

DIONISVERA/ SHUTTERSTOCK

TIM UR/ SHUTTERSTOCK

JIANG HONGYAN/ SHUTTERSTOCK

SABE QUAL É A FRUTA QUE MAIS GOSTO DE COMER? CAJÁ! E VOCÊ? VEJA TODAS ESSAS FRUTAS E LEGUMES E MARQUE AQUELES QUE VOCÊ CONHECE.

JIANG HONGYAN/ SHUTTERSTOCK AKEPONG SRICHAICHANA/ SHUTTERSTOCK

S SH NA U RO TT D ER EN ST KO O CK /

AK M

KHUMTHONG/ SHUTTERSTOCK

MUITAS FRUTAS E MUITOS LEGUMES SÃO USADOS EM NOSSA ALIMENTAÇÃO.

CHRISTIAN JUNG/ SHUTTERSTOCK

PAIROJ SROYNGERN/ SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 33

DATA:

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Para a aula de hoje providencie figuras de frutas, legumes e verduras e os cartazes do alfabeto móvel para montar o alfabeto das frutas, legumes e verduras. Faça também targetas com o nome correspondente as figuras com a primeira letra escrita de vermelho para destacar. • Fixe os cartazes do alfabeto em uma parede para formar um mural, deixe um espaço para que as crianças possam fixar as figuras próximo a letra correspondente. • Coloque as figuras em uma cesta ou caixa e explique as crianças que hoje vocês vão fazer o alfabeto das frutas, verduras e legumes. Quando a música começar a tocar, a cesta vai passar de mão em mão e quando a música parar a criança em que a cesta estiver irá pegar uma figura falar seu nome e a letra inicial dela, depois vai fixar na letra correspondente junto com a targeta do nome. Exemplo: uma criança pegou a figura do alface. Ela vai falar o nome e a letra inicial, “A” e vai fixar peto da letra "A" do alfabeto. • Quando o alfabeto estiver todo montado, leia junto com as crianças os nomes das frutas, legumes e verduras e enfatize a letra inicial . Livro do Educador | 93

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

NOME:

VAMOS ESCREVER!

VALERY121283/ SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 34

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Contação de história: A Grande Fábrica de Palavras - Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=_C9FQAwwm8E História: A magia do alfabeto https://www.youtube.com/ watch?v=xUGvCNiZ-CI

DATA:

PODEMOS ESCREVER TUDO O QUE FALAMOS. VEJA COMO SE ESCREVE O NOME DESSAS FRUTAS E LIGUE CADA UMA DELAS A LETRA INICIAL DO SEU NOME.

ALEX STAROSELTSEV/ SHUTTERSTOCK

UVAS

A ABACATE

PANDA3800/ SHUTTERSTOCK

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

MORANGO 75

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Na hora da chamadinha fale que você vai chamar os alunos por letra. Quem tem o nome que começa com a letra “A” levanta a mão. (Mostre o cartaz com as letras que você vai chamar). • Em uma roda de conversa, fale com as crianças que podemos escrever tudo que falamos. Com as letras do alfabeto formamos as palavras. Fale que cada letra é muito especial, elas tem nome e um som. • Escreva o nome das crianças que estão presentes na sala. Escreva na lousa ou em papel madeira. Chame a criança e pergunte qual a primeira letra do seu nome, peça para ela circular e a última? Fale para a turma o nome e o som da primeira e última letra. • Se possível reproduza o vídeo: Clipe "As Letras Falam" - https://www.youtube.com/watch?v=pBsfpU9zWNI. Ou cantem a música do clipe utilizando as letras do alfabeto móvel e objetos para representar as letras. • Convide a turma para rever o mural do alfabeto das frutas, leiam juntos as frutas que começam com cada letra.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Contação de Histórias - Salada de Frutas - Ernani Fernandes e Taty https://www.youtube.com/ watch?v=d06NcO4V4tc

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

NOME:

ATIVIDADE 35

História: Saladinha de Frutas Histórias da Kali https://www.youtube.com/ watch?v=Cu4MxNXREwY

DATA:

SALADA DE FRUTAS

SALADA DE FRUTAS É UMA DELÍCIA! VEJA A RECEITA DA SALADA DE FRUTAS E DESENHE A QUANTIDADE DE FRUTAS QUE ELA INDICA.

INGREDIENTES 5 BANANAS

2 MAMÕES

3 MAÇÃS

4 LARANJAS

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Para essa aula leve várias receitas impressas para serem apresentadas na roda de conversa. Você poderá levar receitas que não vai ao fogo como a receita de brigadeiro cremoso. BRIGADEIRO PARA CRIANÇA FAZER, SEM FOGÃO - https://www.tudogostoso.com. br/receita/189560-brigadeiro-para-crianca-fazer-semfogao.html • Na roda de conversa pergunte para as crianças, quem gosta de ... (use um alimento que esteja nas receitas que você levou para a roda de conversa). Pergunte se elas sabem preparar o alimento citado. Então mostre a receita, mostre a estrutura do “gênero textual receita”. Fale que a receita serve para nos mostrar como fazer

um alimento. Nela aparecerá o nome do alimento, a quantidade de ingredientes e o modo de preparo. • Leia a receita para as crianças. • Se possível organize a sala ou a cantina para as crianças fazerem uma ou duas receitas que não precisam utilizar o fogão e seguindo as orientações da receita. • Você poderá também fazer uma receita de massinha de modelar. O importante é que as crianças entendam a função do gênero receita e sua estrutura. • Sugestão de receita de massinha de modelar caseira: MASSINHA DE MODELAR CASEIRA - https://www. youtube.com/watch?v=5Y9fou9hnVI. Livro do Educador | 95

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Feira https://www.youtube.com/ watch?v=gNM5sMmGI2A

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Vídeo: Contar até 20 | Video Musical Infantil | Toobys https://www.youtube.com/ watch?v=OcWuNYyNxrE

(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 36

DATA:

VAMOS À FEIRA?

IR A FEIRA É MARAVILHOSO! LÁ PODEMOS CONHECER MUITOS ALIMENTOS. OBSERVE AS BARRACAS E ESCREVA NAS PLAQUINHAS O NUMERAL CORRESPONDENTE A QUANTIDADE DE CADA FRUTA.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Professor(a):Para essa aula providencie imagens de feira livre. Imagens que mostre as barraquinhas de comida e também de outros produtos comercializados na feira. • Na roda de conversa pergunte as crianças: "Quem já foi a uma Feira Livre?" • Pergunte o que encontramos em uma Feira Livre para as crianças que não conhecem uma feira livre pergunte: O que você imagina que exista em uma Feira Livre. Faça uma lista na lousa ou em uma cartolina dos itens mencionados.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Apresente as imagens da feira livre para as crianças e peça para elas falarem o que há nas imagens. Pergunte o que está sendo vendido, como são as barracas e o que há nelas. Mostre as plaquinhas com os preços das mercadorias, a balança, os clientes e os vendedores que chamamos de feirantes. • Se possível, organize uma mini feira livre com materiais escolares. Arrume as mesinhas com lápis, giz de cera, borrachas e etc. Coloque plaquinhas com os supostos preços. Alguns alunos irão vender os produtos e outros serão os clientes. Faça notas de dinheiro de papel. Troque as equipes para que cada aluno tenha a oportunidade de vender e comprar.

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Contação de história: De Ruth Rocha_ O menino que aprendeu a ver https://www.youtube.com/ watch?v=4jDWlGPiC4c Música: Mundo Bita - Alfabita [clipe infantil] https://www.youtube.com/ watch?v=YTAnjjaeVzU

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. NOME:

ATIVIDADE 37

DATA:

VAMOS CONTAR AS LETRAS?

UVA

BANANA

VAMOS CONTAR AS LETRAS? CONTE QUANTAS LETRAS TEM EM CADA PALAVRA, DEPOIS, ESCREVA A QUANTIDADE NO QUADRADO.

MAÇÃ

CAJU

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Para essa aula providencie, balões, targetas com a figura de fruta com seus nomes em letra bastão ( com a primeira letra escrita de vermelho) e o alfabeto móvel que está no anexo do livro do aluno. De preferência escolha seis palavras para serem trabalhadas, exemplo: UVA, MAÇÃ, BANANA, CAJU, GOIABA e LARANJA. • Faça um ditadinho estourado das frutas com as crianças. Dentro de balões de aniversário (bexigas), coloque uma targeta com a figura e o nome da fruta. (inclua no ditado as frutas das atividades 37 e 38. • Fixe os balões cheios e com as targetas dentro com fita gomada os presos a um barbante. • Fale para as crianças que hoje eles terão uma brincadeira muito divertida, o ditadinho estourado das

frutas. Explique como será a brincadeira. • Entregue um saquinho ou uma caixinha com o alfabeto móvel para cada criança. (Se possível entregue apenas as letras que serão utilizadas na atividade). • Convide uma criança para estourar o balão, quando estourar a criança deve pegar a targeta, falar para a turma que fruta é, qual a primeira letra que está de vermelho e contar quantas letras tem esta palavra (auxilie a criança se necessário e na hora da contagem das letras, convide todos a contarem juntos em voz alta). Coloque a targeta em um local que todas as crianças possam ver e formar a palavra estourada com o alfabeto móvel. • Convide outra criança para estourar o próximo balão, apenas quando todas as crianças formarem a palavra. Livro do Educador | 97

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

NOME:

MAKS NARODENKO/ SHUTTERSTOCK ABRAMOVA ELENA/ SHUTTERSTOCK ANNA1311/ SHUTTERSTOCK

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Palavra Cantada | Pomar https://www.youtube.com/watch?v=kfinwr3A9fg História: Um Pomar de históriasVideoaula educação infantil https://www.youtube.com/watch?v=VFsR2WtFVFs

DATA:

BANANA, BANANEIRA GOIABA, GOIABEIRA LARANJA, LARANJEIRA MAÇÃ, MACIEIRA SAÍRAM DO PÉ PARA A MINHA FRUTEIRA

ATIVIDADE 38

ALESSANDROGUERRIERO/ SHUTTERSTOCK

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

EU APRENDI QUE CADA FRUTA VEM DE UMA PLANTA. DESCUBRA DE ONDE VEM ESSAS FRUTAS ABAIXO, LIGANDO-AS AS PALAVRAS QUE TEM A MESMA LETRA INICIAL.

BANANA

MACIEIRA

GOIABA

BANANEIRA

LARANJA

GOIABEIRA

MAÇÃ

LARANJEIRA 83

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie para essa aula a música Pomar da Palavra Cantada (- https://www.youtube.com/watch?v=kfinwr3A9fg) e placas de cartolina ou papel madeira com os nomes das frutas e de suas árvores de acordo com a música. (BANANA -BANANEIRA,GIOABA –GOIABEIRA e etc). • Em uma roda de conversa pergunte se as crianças gostam de banana e se o gosto da banana é doce ou azedo. Pergunte de onde vem a banana. • Mostre como se escreve BANANA e como se escreve BANANEIRA. Após conversarem sobre várias frutas apresente a música Pomar . Na primeira vez as crianças escutam, na segunda vez cantam juntos e você, professor (a) mostra a placa com o nome da fruta e sua árvore de acordo com a letra da música.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Meu Café da Manhã (Música Infantil Original Aprendendo o Dó Ré Mi) https://www.youtube.com/watch?v=pHxI1lL3UHw Música: Patati Patatá - Hora da refeição (DVD Os Grandes Sucessos).

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 39

CAFÉ DA MANHÃ

NOME:

DATA:

MINHAS REFEIÇÕES

LANCHE DA MANHÃ

QUAIS SEUS ALIMENTOS PREFERIDOS? MOSTRE PARA MIM DESENHANDO-OS NO QUADRO ABAIXO.

ALMOÇO

LANCHE DA TARDE

JANTAR

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie figuras de café da manhã, almoço lanche e jantar .Escolha as figuras que retratam uma alimentação saudável. Separe também figuras do sol e lua e do amanhecer, entardecer e noite. Essas figuras serão utilizadas na roda de conversa. • Se possível leve um relógio de parede ou relógio feito de papel. • Na roda de conversa fale que o dia começa de 12:00h e quando chega as 4:30 ou 5 H o sol começa a nascer e clarear a manhã. Mostre as horas no relógio e apresente a figura do sol. Pergunte : • Que horas vocês acordam ? é cedo ou tarde? • O que fazem quando acordam? • O que comem na primeira refeição do dia (o café da manhã)? • Continue, ao meio dia ,12:00H, quando chega o

entardecer o sol está bem quente e nesse período muitas pessoas almoçam. Pergunte: • Que horas vocês almoçam? • O que gostam de comer no almoço? • O que fazem durante a tarde? • O que gostam de comer no lanche? • Continue, o sol vai se pondo e a lua já vai chegando, ás 5 ou 5:30 da tarde, nesse período a noite já está chegando. Pergunte: • O que fazem anoite? • O que comem no jantar? • A que horas vão dormir? • Utilize as figuras para ilustrar a conversa. Explique o nome das refeições e sua importância. Fixe os conceitos de tempos : manhã, tarde e noite. Livro do Educador | 99

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 EU E MINHA FAMÍLIA

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

História: Amor #LiteraturaInfantil https://www.youtube.com/ watch?v=wXRot9dV78Y (Atividade para ser feita em família)

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 40

Música: PARLENDA - SOU PEQUENINO, TOCANDO EM DOIS PAUZINHOS.

DATA:

MINHA FAMÍLIA É ESPECIAL! SOU PEQUENININHA DO TAMANHO DE UM BOTÃO CARREGO PAPAI NO BOLSO E MAMÃE NO CORAÇÃO

QUE CORAÇÃO BONITO! PARA QUEM VOCÊ DARIA ESSE CORAÇÃO? DECORE-O PARA DEIXÁ-LO AINDA MAIS BONITO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Apresente a parlenda para as crianças na lousa ou em uma cartolina. • Brinque de encontrar outras rimas para BOTÃO e CORAÇÃO. Pergunte as crianças que outras palavras rimam com BOTÃO e CORAÇÃO? Vá trocando as palavras de acordo com o que as crianças estão dizendo. Exemplo: Feijão, grão, canção, etc. • Mostre as palavras que estão dentro das palavras. Chame uma criança para circular a palavra MAMÃE na parlenda. Pergunte para a turma: Se tirarmos a parte (sílaba) MA, como fica? MÃE. Chame outra criança para circular a palavra PAPAI. Faça a mesma pergunta: Se tirarmos a parte (sílaba) PA, como fica? PAI. • Em uma roda de conversa fale com as crianças sobre a importância de termos uma família, das pessoas que cuidam de nós. Pergunte para as crianças: • Quem você guarda no seu coração? • Será que dá para guardar toda sua família no coração?

102|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

História: A FAMÍLIA DO MARCELO

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Livro: Minha Família

(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 41

DATA:

MINHA FAMÍLIA É ASSIM!

QUERO CONHECER SUA FAMÍLIA. MOSTRE-ME FAZENDO UM DESENHO DE SUA FAMÍLIA OU COM A AJUDA DE UM ADULTO COLE FOTOS DAS PESSOAS QUE FORMAM SUA FAMÍLIA.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie imagens de famílias de tamanhos diferentes e etnias diferentes, exemplo famílias de índios, famílias orientais, famílias apenas com três pessoas, famílias bem grandes e etc. • Na roda de conversa fale sobre os diferentes tipos de famílias que existem. Mostre as imagens que você separou e pergunte: • Como é essa família? • Ela tem muitas ou poucas pessoas? • Essa família se parece com a de vocês? • Junto com as crianças montem um mural com o tema: Os diferentes tipos de famílias. • Leia ou realize a contação do livro “Eu e Minha Família”. Livro do Educador 103 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 42

Música: Mundo Bita - Nossa Família [clipe infantil] https://www.youtube.com/ watch?v=s48phnrkZ5w História: As Famílias do Mundinho - Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=PAq8OTpIqX8

DATA:

COMO SE FOSSEM DA FAMÍLIA...

DESENHAR É MUITO DIVERTIDO! FAÇA UM DESENHO BEM BONITO DE OUTRAS PESSOAS QUE VOCÊ CONSIDERA DA FAMÍLIA. ENFEITE A MOLDURA COMO QUISER.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize as crianças em uma roda de conversa na qual o tema será: ”As pessoas da minha família”. Pergunte para as crianças: • Quem mora com você? • Quantas pessoas moram com você? • Como é o nome do papai, da mamãe? • Você tem irmãos? Quantos são? • Na lousa ou em uma cartolina fale para as crianças sobre as pessoas da sua família, quem são elas, quais

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

seus nomes, suas idades e o grau de parentesco. Fale também sobre os bichinhos de estimação se tiver. Enquanto fala sobre sua família vá desenhando-os na cartolina ou na lousa. • Convide as crianças a desenharem na atividade 42 as pessoas que formam suas famílias. Após a atividade concluída em uma roda peça para as crianças apresentarem seus desenhos falando sobre suas famílias.

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 43

Livro: O Livro Da Família - AudioBook Infantil/Livro Infantil/História Infantil/LivroAudio/NarraçãoHistori https://www.youtube.com/ watch?v=1_J8b_cRGGc

DATA:

VAMOS FAZER UMA VIAGEM?

VOCÊ JÁ ANDOU DE ÔNIBUS COM SEUS FAMILIARES? IMAGINE UMA VIAGEM COM ELES. AGORA DESENHE EM CADA JANELA DO ÔNIBUS UM MEMBRO DE SUA FAMÍLIA.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Inicie sua aula perguntando às crianças se elas gostam de viajar. Se sabem qual foi o lugar que viajaram, com quem fizeram essa viagem, qual o lugar que eles gostariam de conhecer e com quem eles gostariam de fazer essa viagem. • Convide-as para fazerem uma viagem cantando alegremente a música “O trenzinho chinês”, que consta na playlist da Coleção Interagir e Brincar. • Mostre para as crianças a imagem da atividade 43 e pergunte:

- Que meio de transporte é esse? - Vocês já viajaram de ônibus com seus familiares? - Com quem? - Para onde viajaram? • Peça para as crianças imaginarem que irão fazer uma viaje de ônibus. Quem iria nessa viagem? Peça para elas desenharem em cada janela pessoas de suas famílias que irão nessa viagem. Livro do Educador 105 |

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS História: Família é Feita de Amor https://www.youtube.com/ watch?v=ww0onDdT8g4 História: Um Amor De Família História Infantil / Livro Animado / Audio Livro / Desenho Animado / Contos https://www.youtube.com/ watch?v=G95Os1Vkj5k

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

DATA:

KDSHUTTERMAN/ SHUTTERSTOCK DIPAK SHELARE/ SHUTTERSTOCK

EXISTEM MUITAS FAMÍLIAS DIFERENTES, COMO A FAMÍLIA DE GATINHOS, PASSARINHOS ETC... PINTE DA MESMA COR, AO REDOR DAS IMAGENS, QUEM VOCÊ ACHA QUE FAZ PARTE DA MESMA FAMÍLIA.

AJP/SHUTTERSTOCK

QUEM FAZ PARTE DE CADA FAMÍLIA?

PATHDOC/SHUTTERSTOCK

SZEFEI/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 44

ROB MARMION/ SHUTTERSTOCK

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie imagens de animais e seus filhotes como: vaca e bezerro, égua e potro, leão e leãozinho etc. • Em uma roda de conversa apresente para as crianças as imagens de animais, pergunte qual o nome deles e quem são seus filhotes. Pergunte como as crianças sabem que o filhote é do animal apresentado. Que características são parecidas?

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Vídeo: Cada um com o seu Jeito -Turma da Mônica https://www.youtube.com/ watch?v=2DoiJxNBJnA Música: Normal É Ser Diferente Grandes Pequeninos https://www.youtube.com/ watch?v=oueAfq_XJrg&feature=youtu.be

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

NOME:

EXISTEM MUITAS CRIANÇAS NO MUNDO QUE SÃO DIFERENTES OU PARECIDAS COM A GENTE? OLHE PARA CADA CRIANÇA ABAIXO E CIRCULE AQUELA QUE MAIS SE PARECE COM VOCÊ!

DENIS KUVAEV/ SHUTTERSTOCK

FILIPE FRAZAO/ SHUTTERSTOCK PETE PAHHAM/ SHUTTERSTOCK

HARM KRUYSHAAR/ SHUTTERSTOCK

FLASHON STUDIO/ SHUTTERSTOCK

CADA PESSOA DA FAMÍLIA TEM SEU JEITO DE SER, DE FALAR E DE VIVER. PRECISAMOS RESPEITAR TODAS ELAS.

OSTILL/SHUTTERSTOCK

ANURAK PONGPATIMET/ SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 45

DATA:

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie imagens de crianças diferentes entre si quanto à etnia, tipo físico, incluindo crianças com necessidades especiais. Cole em palitos de sorvete. • Apresente às crianças e peça que observem as diferenças, que falem sobre cada uma delas: como são e o que elas têm em comum. • Pergunte se alguma das crianças se parece com alguém da turma. • Lembre-se de dizer que não somos iguais, podemos até ter semelhanças uns com os outros, mas podemos ter gostos diferentes, agir de forma diferente, pensar diferente sobre algum assunto. As diferenças também são importantes para aprendermos uns com os outros. Pergunte do que mais gostam de brincar, de comer, a cor preferida, etc. Livro do Educador 107 |

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS História: A Festa do F (história família silábica da letra f) https://www.youtube.com/ watch?v=mb47dfiT1L0

NOME:

ATIVIDADE 46

Música: Quintal da Cultura Canção da Letra "F" https://www.youtube.com/ watch?v=LaVXfFFEzVs

DATA:

FAMÍLIA

OLÁ, AMIGUINHO! VOCÊ SABE QUE PALAVRA É ESSA? COM A AJUDA DA PROFESSORA LEIA ESSA PALAVRA E PINTE A LETRA INICIAL. DEPOIS FAÇA UM DESENHO QUE REPRESENTE A PALAVRA QUE VOCÊ LEU!

FA M Í L I A (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

101

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Escreva na lousa a palavra FAMÍLIA. Fale que cada criança tem uma família e de acordo com a história de cada uma, as famílias se diferenciam ou são parecidas. Em seguida, proporcione as crianças um momento para falarem de sua família e escutarem a história do outro, possibilitando compartilharem as histórias de vida. • Faça os seguintes questionamentos para as crianças: - Moram com quem? - O pai e a mãe moram na mesma casa? - Têm irmãos? Mais velhos ou mais novos?

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

- Conhecem seus avós? Onde eles moram? Perto ou longe? Moram juntos? • Escreva a palavra família na lousa e pergunte - Quantas letras tem a palavra família? - Qual a primeira letra? - Qual a última? - Quais letras se repetem? - Que outras palavras escrevemos com a letra f?

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

NOME:

ATIVIDADE 47

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Musica Família- Rita Rameh https://www.youtube.com/ watch?v=EpDKjnRvWqM Vídeo: A família para crianças - Ana e sua família - Aprenda o nome dos membros da família https://www.youtube.com/ watch?v=zoD4vhrP190

DATA:

OS NOMES DOS MEUS FAMILIARES

EU MORO COM A MAMÃE, A VOVÓ, O VOVÔ E MINHAS DUAS IRMÃS, IDA E ISA. AH! E NOSSA CACHORRINHA CHOCOLATE. E VOCÊ MORA COM QUEM? COM AJUDA DE UM ADULTO ESCREVA O NOME DELAS.

103

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Essa atividade é sugerida para ser feita em família. • Professor(a): Em uma roda de conversa fale com as crianças sobre as pessoas que fazem parte da nossa família, comente que há famílias com muitas pessoas (onde moram juntos os avós, tios, primos etc.) e outras com poucas pessoas (onde a criança mora apenas com a mãe, por exemplo). Fale para elas o nome das pessoas da sua família. Pergunte para as crianças qual é o nome do papai, da mamãe, do irmão e irmã, se o vovô e a vovó moram com eles e quais seus nomes.

Livro do Educador 109 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Livro: Eu e Minha Família

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

NOME:

ATIVIDADE 48

DATA:

AS FAMÍLIAS

MINHA FAMÍLIA TEM MUITAS PESSOAS, E A SUA? OBSERVE AS GRAVURAS ABAIXO E MARQUE AQUELA QUE TEM A QUANTIDADE DE PESSOAS MAIS SEMELHANTE A DA SUA FAMÍLIA.

105

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Para essa aula separe os cartazes dos numerais e figuras de famílias de diferentes tamanhos ou seja de quantidade de pessoas diferentes. • Brinque com os alunos de abraço de dois, abraço de três... • Explique para as crianças que vocês vão cantar um a música e quando a professora falar abraça já, de quatro ,quatro amigos se abraçam. Quando falar abraça já, de seis, seis crianças se abraçam e assim por diante. • A música “abraço bom” é excelente para essa brincadeira. Que abraço bom que você tem!!! | DVD Quelly Silva (https://www.youtube.com/watch?v=bquWkpmw844)

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Forme duplas de crianças e explique que para a atividade sobre famílias vocês irão trabalhar em duplas que são conjuntos de duas pessoas. • Entregue para cada dupla uma imagem de uma família. Peça para que as duplas observem a imagem para que depois eles possam falar sobre essa imagem e quantas pessoas formam a família, e escrever o numeral no quadro. Exemplo: uma dupla fica de pé enfrente a lousa, fala quem faz parte da família da imagem e quantas pessoas são. Fixa a imagem na lousa e escreve o numeral correspondente. Após a apresentação a turma bate palmas para a dupla que fez apresentou.

SUGESTÕES DIDÁTICAS História: Contação de história: Quintal da Cultura - A história de uma família. https://www.youtube.com/watch?v=pz2DQ1KDs5o

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

DATA:

PARA REPRESENTAR QUANTIDADES, UTILIZAMOS OS NÚMEROS.

ATIVIDADE 49

MOSTRE PARA MIM QUE VOCÊ SABE QUANTAS PESSOAS MORAM COM VOCÊ EM SUA CASA. SABE COMO? MARQUE COM UM X O NUMERAL QUE REPRESENTA A QUANTIDADE DE PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ.

10 107

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie duas caixas ou latas. Em uma caixa coloque targetas com numerais de 0 até 10. Na outra caixa, coloque targetas com o desenho e o nome de objetos de fácil acesso na sala como: lápis, apontadores, borracha, cadernos, giz de cera etc. • Brinque com as crianças de “forme conjuntos”. • Explique que cada criança irá tirar uma targeta de uma caixa e outra targeta da outra caixa. Uma indicará o objeto que ela terá que trazer e a outra indicará a quantidade para formar um conjunto. Exemplo: a criança tira uma targeta com o numeral cinco e outra targeta com o objeto borracha. A criança deverá trazer borrachas na quantidade indicada. A professora junto com a turma irá contar a quantidade de borrachas para verificar se a criança formou o conjunto sorteado. • Essa brincadeira poderá ser feita ao ar livre e os objetos poderão ser substituídos por gravuras que a professora espalhará pelo ambiente. Livro do Educador 111 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Vídeo: MAIOR E MENOR - Árvore do Saber https://www.youtube.com/ watch?v=SfE7mIPFXZc Música: Maior Menor (Música Bichinho) - Palavra Cantada https://www.youtube.com/ watch?v=FmxfQB1D6JY História: Cachinhos dourados e os três ursos no avental de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=MuC76lBI9jQ

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. NOME:

ATIVIDADE 50

DATA:

HORA DA CONVERSA!

EU TENHO DUAS IRMÃS,UMA É MAIOR QUE EU E A OUTRA E MENOR QUE EU, E VOCÊ, TEM IRMÃOS? CIRCULE A CRIANÇA DE MAIOR TAMANHO E FAÇA UM X NA DE MENOR TAMANHO.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Pergunte às crianças se elas têm irmãos ou se gostariam de ter. Seus irmãos são mais velhos ou mais novos? • Ensine as crianças a fazer a dobradura a seguir. Modo de fazer: 1. Dobre uma folha de papel ofício ao meio, no sentido horizontal. 2. Descarte um dos lados, recortando-o. 3. Dobre o outro lado em quatro partes. 4. Dobre mais uma vez. 5. Desenhe uma boneca. 6. Recorte. Ficará assim:

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Faça vários e mostre para as crianças. • Ao fazer a dobradura pergunte se há bonequinhos maiores e menores, ou se todos são do mesmo tamanho. Peça para as crianças compararem. • Com barbante meça as crianças da sala marcando suas alturas na lousa e junto com as crianças compare quem é mais alto e quem é mais baixo. Meça sua altura também. • A historia de cachinhos dourados e os três ursos é uma excelente história para trabalhar conceitos como: maior que, menor que e médio. Para ilustrar a história leve ou confeccione de papel ou E.V. A as três tigelas de mingau, as três cadeiras, as três camas e a família dos três ursos (pequeno médio e grande).

SUGESTÕES DIDÁTICAS

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

NOME:

ATIVIDADE 51

Música: Isadora Canto - Avós (Audio e Letra) https://www.youtube.com/watch?v=beYETgqeocM Música: Avó Avô | ZiS https://www.youtube.com/watch?v=Mo4t1L3zrfw História: Heloisa Prieto lê o conto O baú secreto da vovó - https:// www.youtube.com/watch?v=Fzg3DOMYQiE

DATA:

OS AVÓS MERECEM NOSSO RESPEITO E CARINHO. ELES CUIDARAM DE NOSSOS PAIS E AGORA CUIDAM DE NÓS!

A VOVÓ E O VOVÔ SÃO MUITO ESPECIAIS. FAÇA UM DESENHO DE SEUS AVÓS PARA QUE EU POSSA CONHECÊ-LOS.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Você poderá iniciar a aula lendo para as crianças a história da Chapeuzinho Vermelho. Após contar a história, pergunte sobre as personagens que aparecem nela. • Mostre a relação de parentesco dos avós: são pais dos pais. Explique que existem avós paternos, que são os pais do pai, e avós maternos, que são os pais da mãe. Comente sobre o afeto e o respeito que merecem pela sua importância na família. Como mais velhos que são, em geral transmitem muitos conhecimentos para a

família. • Peça a algumas crianças que contem como são seus avós, como se chamam, se os avós gostam de contar histórias, do que brincam quando estão juntos. • Se possível, leve para a sala de aula alguns versinhos que falem de avós. Recite-os para as crianças. • Se julgar oportuno, convide avós que possam ir à escola para contar histórias ou promover alguma brincadeira com a turma. • Prepare um versinho coletivo para ser recitado por todos. Livro do Educador 113 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: Sugerimos que essa atividade seja realizada em família. História: BONS EXEMPLOS - Lição de vida - História sobre ancestralidade https://www.youtube.com/watch?v=HEoX9Qqb6Z0 História: A mala que a vovó levou para o céu - Varal de Histórias https://www.youtube.com/watch?v=HmsqJ_KABBc

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

ATIVIDADE 52

DATA:

MENSAGEM DOS MEUS AVÓS

QUE TAL CONVIDAR SEUS AVÓS PARA PARTICIPAREM DAS ATIVIDADES? PEÇA QUE DEIXEM NO ESPAÇO ABAIXO UM BILHETINHO OU UM DESENHO PARA VOCÊ.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula um cartaz com um bilhete escrito. Comente com as crianças a função social do gênero, suas características e o que não pode faltar em um bilhete. • Afixe uma folha de papel madeira, bobina e/ou cartolina na lousa e produza um bilhete para os avós com as crianças. • Conversem sobre o que pode ser escrito no bilhete: avisar que vai visitá-los no final de semana; dizer o quanto os ama; pedir que realizem a atividade proposta. • Entregue para cada criança meia folha de papel ofício e convide-as a fazer um bilhete para os avós. Eles poderão escrever e fazer um desenho. • Deixe o cartaz com o gênero bilhete fixado no quadro para que todas as crianças possam ter uma referência de bilhete.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

NOME:

ATIVIDADE 53

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Contação de História - "Dia e Noite" com a Professora Caroline https://www.youtube.com/ watch?v=xcgFZ8fps1k Vídeo: Vídeos Educativos sobre Rotina e Bons Hábitos | Música para Crianças | PlayKids https://www.youtube.com/ watch?v=D5Sd9HzgLho

DATA:

NANA NENÊ QUE A CUCA VAI PEGAR PAPAI FOI À ROÇA MAMÃE VOLTA JÁ

O QUE VOCÊ GOSTA DE FAZER QUANDO ESTÁ DE DIA? E A NOITE? OLHE COM ATENÇÃO AS CENAS E PINTE DE AMARELO O QUE SE FAZ DE DIA E COM A COR AZUL PINTE O QUE SE FAZ A NOITE.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Converse com as crianças sobre rotina. Pergunte o que fazem todos os dias desde a hora em que acordam até a hora em que vão dormir. • Liste as ações em uma folha de papel madeira ou cartolina. Depois, leia a lista em voz alta e peça às crianças que digam quais ações acontecem durante o dia e quais acontecem à noite.

Livro do Educador 115 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Contação de história: História do Pinóquio https://www.youtube.com/ watch?v=dqaBEkF2Isw Música: Profissões – Serelepe https://www.youtube.com/ watch?v=Sa4UURwodzA

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

NOME:

ATIVIDADE 54

JARDINEIRO

Vídeo: Pinóquio - Historia completa - Desenho animado infantil com Os Amiguinhos https://www.youtube.com/ watch?v=FBMt_PVSXHg

DATA:

ERA UMA VEZ... PINÓQUIO

DENTISTA

QUERO VER SE VOCÊ PRESTOU ATENÇÃO NA HISTÓRIA DO PINÓQUIO. QUAL A PROFISSÃO DO GEPETO O PAI DO PONÓQUIO? MARQUE A FIGURA QUE REPRESENTA A RESPOSTA CERTA.

PROFESSOR

MARCENEIRO

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leia a história do Pinóquio para as crianças e explore o nome das personagens. • No caderno MINHAS PRODUÇÕES, parte integrante da Coleção, o trabalho com este conto de fadas é ampliado. Verifique qual é o momento mais adequado para realizar as atividades com as crianças. • Converse com as crianças sobre as características de cada personagem. Pergunte de qual personagem elas mais gostaram e por quê. Será uma forma de trabalhar a linguagem oral. • Dedique um momento em que a criança possa ser o artista. Peça que levem para a sala de aula pedaços de

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

madeira (palitos de picolé, por exemplo). Construa com elas um boneco que represente o Pinóquio. • Explore as profissões e, em especial, a do criador de Pinóquio. O que faz um marceneiro? Vocês conhecem algum marceneiro? • O objetivo da proposta é apresentar as profissões para as crianças. Faça em uma folha de papel uma lista das profissões que as crianças conhecem. Pergunte a profissão de seus familiares. • Segue sugestão de passo a passo para fazer bonecos com palitos. Fantoches de palito de picolé - https:// www.youtube.com/watch?v=_6hES_i9Ydw

NOME:

Música: Música: Mariana Galinha Pintadinha Música Infantil https://www.youtube.com/ watch?v=_WmWmjzEVT8 História: A Menina que Contava Estrelas - por Má Âmbar https://www.youtube.com/ watch?v=wISwm5qbZ_Y

DATA:

BRINQUEDOS FEITOS DE MADEIRA

STEVE COLLENDER/ SHUTTTERSTOCK

ATIVIDADE 55

SUGESTÕES DIDÁTICAS

VEJA QUANTOS BRINQUEDOS LEGAIS! CONTE QUANTOS BRINQUEDOS HÁ EM CADA CONJUNTO E LIGUE AO NUMERAL CORRESPONDENTE. VAI SER MUITO DIVERTIDO!

4 5 10

GOSPHOTODESIGN/ SHUTTERSTOCK

ELENA SCHWEITZER/ SHUTTERSTOCK

ORIORI/SHUTTERSTOCK

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize a turma em grupos de três ou quatro como preferir. Peça para que cada grupo sorteie um número (coloque números em um saquinho de 1 a 10). O desafio é que cada grupo forme conjuntos de um objeto com a quantidade que foi sorteada. • Após todos os grupos formarem seus conjuntos, você poderá fazer um novo sorteio. • Brinque de seu mestre mandou com as crianças e peça pra trazerem objetos com determinada quantidade. Exemplo: seu mestre mandou trazer três lápis pretos. Seu mestre mandou trazer dez giz de cera.

Livro do Educador 117 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

NOME:

ATIVIDADE 56

Música: ABC DAS PROFISSÕES – MÚSICA DO ALFABETO - BABY & LELEI DE A a Z – APRENDER O ABECEDÁRIO – AEIOU https://www.youtube.com/ watch?v=c0kYZRW9Z7c Histórias: História para crianças - O que você quer ser quando crescer? / Profissões / Educação financeira https://www.youtube.com/ watch?v=9XN3XBs1ZDE

DATA:

É IMPORTANTE TER UMA PROFISSÃO.

MÉDICO

GARI

VOCÊ JÁ IMAGINOU O QUE QUER SER QUANDO CRESCER? EXISTEM MUITAS PROFISSÕES. OBSERVE AS ILUSTRAÇÕES ABAIXO E PINTE O PROFISSIONAL QUE CUIDA DA NOSSA SAÚDE.

MOTORISTA

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Você poderá montar o alfabeto das profissões junto com as crianças. Leve imagens de profissões de acordo com as letras do alfabeto. Providencie os cartazes do alfabeto móvel ou Confeccione as letras. • Junto com as crianças fixem as letras do alfabeto na sequencia em uma parede da sala. Na roda de conversa fale sobre as profissões. • Pergunte as crianças: - O que são profissões? - Qual a profissão das pessoas que trabalham na escola? - Qual a função deles?

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Qual profissão vocês gostariam de ter quando crescer? • Mostre as imagens das profissões uma a uma e pergunte se elas sabem que profissão é, o que faz. Pergunte qual letra começa o nome dessa profissão. Peça que a criança fixe a imagem da profissão perto da letra inicial. • Após todas as imagens serem fixadas junto as letras iniciais, peça para que cada criança fale as profissões referentes a uma letra. • Se possível, convide profissionais da escola para falarem sobre suas profissões, o que fazem e a importância delas.

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Contação de historias: Rapunzel - Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=WNk6sQt1Wxk

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Vídeo: Como fazer a torre da Rapunzel com rolinho de papel https://www.youtube.com/ watch?v=5hzfEJnKY0M

(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

NOME:

ATIVIDADE 57

DATA:

ERA UMA VEZ... RAPUNZEL

VOCÊ PRESTOU BASTANTE ATENÇÃO NA HISTÓRIA DA RAPUNZEL? LEMBRA DO LOCAL ONDE A RAPUNZEL FICOU APRISIONADA? ENTÃO CIRCULE A IMAGEM QUE CORRESPONDE A HISTÓRIA.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Prepare o ambiente e conte para as crianças a história de Rapunzel, com riqueza de detalhes. • No caderno MINHAS PRODUÇÕES, parte integrante da Coleção, o trabalho com este conto de fadas é ampliado. Verifique qual é o momento mais adequado para realizar as atividades com as crianças. • Converse sobre as personagens e características de cada uma delas. • Quando falar sobre a torre onde Rapunzel foi aprisionada, pergunte às crianças se já viram uma torre. Onde?

• Leve para a sala de aula gravuras de castelos e igrejas para que identifiquem as torres. • Relembre com as crianças alguns dos contos clássicos. Onde morava Branca de Neve? Como era a casa de cada porquinho? • Se possível, procure em revistas gravuras de diferentes tipos de moradia e montem, com a ajuda das crianças, um painel com o título “MORADIAS”. • Explore as diferenças e semelhanças: casas térreas, sobrados, edifícios (número de andares), material usado na construção etc. Livro do Educador 119 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Música : Mundo Bita Nossa Casa [clipe infantil] https://www.youtube.com/ watch?v=N837uUhxudo

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Livro: Minha Casa

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

NOME:

DATA:

CP DC PRESS/SHUTTERSTOCK ADAM GREGOR/SHUTTERSTOCK

VOCÊ PERCEBEU QUE EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE MORADIA? OBSERVE OS TIPOS DE MORADIA E CIRCULE A QUE MAIS SE PARECE COM A SUA.

AGOSTINHO GONCALVES/SHUTTERSTOCK

A MORADIA É O LUGAR QUE NOS PROTEGE. AS MORADIAS PODEM SER DE VÁRIOS TIPOS.

SERGEY NIKO/SHUTTERSTOCK

FRONTPAGE/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 58

LUCIANO QUEIROZ/SHUTTERSTOCK

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Converse sobre a importância de uma moradia como lugar que nos protege da chuva, do frio, de alguns perigos que o abandono pode determinar. • Comente com as crianças que as moradias podem se diferenciar em função da região ou da classe social das pessoas. Por exemplo, alguns indígenas ainda moram em ocas porque vivem em região de florestas; há pessoas que não podem ter uma casa de tijolos, então constroem suas casas com uma espécie de barro (são as casas de pau a pique). Em alguns países onde há reis e rainhas, há castelos para abrigá-los. Se possível, leve as crianças à biblioteca e pesquisem juntos os tipos de moradia e o lugar onde elas podem ser encontradas. Deixe claro que, seja qual for o tipo de moradia, é nela que se encontra proteção. • Se julgar oportuno, comente que há pessoas que vivem nas ruas e que isso é algo que deve ser combatido. Todos têm direito a uma moradia.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 59

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Vídeos: Cômodos da casa https://www.youtube.com/ watch?v=88E0p0UqHD8 Música: A Casa Vinícius de Moraes https://www.youtube.com/ watch?v=Nwt91MpnOHE

DATA:

AS CASAS COSTUMAM SER DIVIDIDAS EM CÔMODOS.

VOCÊ SABE O QUE SÃO CÔMODOS? OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO, ELAS REPRESENTAM OS CÔMODOS DE UMA CASA. FAÇA UM LINDO COLORIDO NO CÔMODO QUE UTILIZAMOS PARA DORMIR.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Pergunte às crianças o que geralmente uma casa contém, quais cômodos conhecem, o que se faz em cada cômodo. • Se possível, leve para a sala de aula imagens de revistas onde apareçam interiores de residências (sala, quarto, cozinha, banheiro etc.). Pergunte o que podemos encontrar em cada um desses cômodos. Liste os nomes dos objetos ditados pelas crianças. • Chame algumas crianças e peça que digam o que tem em seu quarto. • Entregue uma folha de papel em branco e oriente as crianças a desenhar objetos que encontramos na cozinha; depois, na sala etc.

Livro do Educador 121 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 60

Música: Brincadeira: Palavra Cantada | Em Cima Embaixo https://www.youtube.com/ watch?v=BYnoiv9RXgU Vídeo: Cômodos da casa https://www.youtube.com/ watch?v=88E0p0UqHD8

DATA:

NA SALA DE JANTAR FAZEMOS AS REFEIÇÕES.

HOJE BRINCAMOS DE “EM CIMA E EMBAIXO” MOSTRE QUE VOCÊ APRENDEU ESSES CONCEITOS E PINTE O QUE ESTÁ EM CIMA DA MESA. FAÇA UM X NO QUE ESTÁ EMBAIXO DA MESA.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie imagens dos cômodos da casa e coloque em um saco surpresa ou caixa. • O saco ou a caixa irá circular de mão em mão até que a música pare. A criança que estiver com o saco ou caixa irá tirar uma imagem, mostrar para a turma, falar que cômodo é, descrever os móveis e objetos que há no cômodo e falar o que geralmente fazemos nele. • Faça uma lista na lousa dos objetos descritos pelas crianças que há nos cômodos. Após a escrita peça para elas falarem qual a letra inicial de cada palavra listada. • Brinque de encima e embaixo utilizando os objetos da própria sala de aula. Exemplo: Atenção, atenção o que está encima do armário? O que está embaixo da lousa? Etc.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Música: Isadora Canto - Se Essa Rua Fosse Minha (Voz e Violão) https://www.youtube.com/ watch?v=oCGJgHl-2vM Música: VEM BRINCAR NA RUA Kitty Driemeyer - Música Infantil https://www.youtube.com/ watch?v=z3LmtVKbGjU

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 61

História: A Rua Do Marcelo - por Ruth Rocha -AudioBook/Historinha Infantil/Livro Infantil/LivroAudio/ Narração

DATA: SE ESSA RUA, SE ESSA RUA FOSSE MINHA EU MANDAVA, EU MANDAVA LADRILHAR COM PEDRINHAS, COM PEDRINHAS DE BRILHANTE PARA O MEU, PARA O MEU AMOR PASSAR.

COMO É A RUA ONDE VOCÊ MORA? COMO SÃO AS CASAS? DESENHE SUA CASA, SUA RUA PARA QUE SEUS COLEGAS POSSAM CONHECÊ-LAS.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Sugerimos que essa atividade seja feita em família. Após um passeio pela rua e conversa sobre o que há nela e suas características a criança irá fazer uma representação de sua rua. • Inicie a aula cantando “Se essa rua fosse minha”, disponível na playlist da Coleção. • Depois, converse com as crianças sobre a canção. Pergunte: O que a canção conta? Como a rua poderia ser enfeitada? A canção fala de um bosque; qual é o nome do bosque? (Solidão). • Aproveite o conteúdo (rua) para iniciar uma conversa com as crianças sobre a rua onde moram: Há muitas casas? É asfaltada? Você sabe que as ruas têm nome? Qual é o nome da rua onde você mora? Na rua onde você mora tem uma padaria? Sua casa é longe ou perto da padaria? Tem um mercado na sua rua? O que é mais perto da sua casa, o mercado ou a padaria? Use a referência do lugar da escola (a mesma para todos aos alunos) para levantar questões sobre o que há na região, trabalhando as noções de perto e longe. • Fique perto de sua mesa na sala de aula. Pergunte às crianças: neste momento, estou perto ou longe da mesa? Afaste-se da mesa e faça a mesma pergunta. Livro do Educador 123 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: Videoclipe - Vejo números em todo lugar.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Vídeo: Onde estão os números?

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

NOME:

ATIVIDADE 62

DATA:

NÚMEROS PELA RUA

VOCÊ JÁ PERCEBEU QUE HÁ NÚMEROS POR TODA PARTE. OBSERVE A CENA E CIRCULE ONDE HÁ NÚMEROS.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa fale com as crianças que os números estão em toda parte como nas casas, nas camisetas dos jogadores, nas teclas do celular etc. Peça para as crianças falarem aonde mais os números estão. Conversem também sobre a importância dos números na nossa sociedade. • Promova uma pesquisa em revistas e panfletos de supermercado e farmácias. Peça para as crianças pesquisarem onde encontramos os números. Após a pesquisa as crianças apresentaram suas descobertas para a turma e montarem um mural com o título: Os números estão em toda parte.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Música: Mundo Bita Cada Coisa Tem Seu Formato https://www.youtube.com/ watch?v=qAvTDWtxEgU Música: Música das formas DANÇA E MÚSICA https://www.youtube.com/ watch?v=Q8-KTQdzUSA

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

NOME:

ATIVIDADE 63

QUADRADO

DATA:

VAMOS LEMBRAR AS FIGURAS GEOMÉTRICAS?

TRIÂNGULO

VOCÊ JÁ CONHECE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS? VEJA ESSAS QUE ESTÃO ABAIXO E CIRCULE A FIGURA QUE TEM A FORMA PARECIDA COM A DA PORTA DA NOSSA SALA.

RETÂNGULO

CÍRCULO

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Coloque o cartaz com as figuras geométricas em um lugar de destaque. Pergunte se as crianças reconhecem algumas delas. • Desafie-as a encontrar alguns objetos na sala que se parecem com alguma das figuras geométricas registradas no cartaz. • Oriente-as a olhar para a janela, a porta, o quadro, as lâmpadas, as lajotas, os livros, a agenda etc. • Com fita gomada, desenhe grandes figuras geométricas no chão da sala, do pátio ou do corredor. Oriente as crianças a caminhar sobre o traçado para que observem as diferenças. • Em uma folha de papel ofício, e em momentos diferentes, utilizando lã, barbante e/ou similar, convide as crianças a colar materiais sobre o contorno da figura geométrica trabalhada. A figura deverá estar impressa no papel. Livro do Educador 125 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

NOME:

ATIVIDADE 65

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Música: Formas geométricas música- Tio Ricardo https://www.youtube.com/ watch?v=bqBETv858VU História: A cidade das FORMAS GEOMÉTRICAS https://www.youtube.com/ watch?v=vrMbowzuEoQ

DATA:

CASA DE FIGURAS GEOMÉTRICAS

BRINCAR DE MONTAR É BEM LEGAL! MONTE UMA CASA UTILIZANDO AS FIGURAS GEOMÉTRICAS DO ENCARTE.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Oriente a observação dos espaços; peça às crianças que descubram as figuras geométricas que aparecem na construção: o que lembra o quadrado? E o retângulo? etc. • Se possível, leve para a sala de aula figuras geométricas gigantes confeccionadas com cartolina duplex ou similar e monte, com a ajuda das crianças, uma casa. Pergunte onde ficaria melhor cada figura. Qual das figuras poderia ser o telhado? As paredes? A porta? A janela? • Escreva ao lado das figuras seus respectivos nomes: triângulo – retângulo – círculo – quadrado. Aproveite para lembrar o nome das letras iniciais dos nomes das figuras. • Peça às crianças que tragam para a escola embalagens vazias de creme dental, caixa de fósforos, sabonete e monte com elas a maquete da sala de aula; chame a atenção para a semelhança das formas das embalagens com a estrutura da construção ou dos móveis e demais objetos que há na sala.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Música: Sésamo: Cantando sobre Formas Geométricas https://www.youtube.com/ watch?v=jBbRO1OD1Gc

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

NOME:

ATIVIDADE 66

Vídeo: Aprenda as FORMAS GEOMÉTRICAS com Pocoyo| Vídeos Educativos para Crianças https://www.youtube.com/ watch?v=KlVflfqgy6c

DATA:

FORMAS GEOMÉTRICAS

VAMOS BRINCAR COM AS FIGURAS GEOMÉTRICAS? RECORTE AS FIGURAS ABAIXO E COLE-AS NO BARQUINHO.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Coloque alguns blocos lógicos dentro de um saco. Coloque uma venda nos olhos da criança, peça que ela retire do saco uma forma geométrica e tente adivinhar o nome da forma. Cada criança terá sua vez de participar. • Distribua os blocos lógicos entre as crianças e convide-as a formarem figuras com os blocos. Após a montagem cada criança poderá apresentar sua figura. • Você poderá utilizar o Tangram também.

Livro do Educador 127 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

NOME:

ATIVIDADE 67

Música: Contação de história: Agora é a sua vez- Formas Geométricas. https://www.youtube.com/ watch?v=CeH9QWbZVoU Vídeo: Quintal da Cultura - Formas Geométricas https://www.youtube.com/ watch?v=Z5te_JTqvWg

DATA:

BRINCANDO COM AS FORMAS GEOMÉTRICAS.

HOJE EU TENHO UM DESAFIO PARA VOCÊ, QUE ENVOLVE NÚMEROS E FORMAS GEOMÉTRICAS. VAMOS LÁ! COMPLETE AS FIGURAS DE ACORDO COM A QUANTIDADE QUE ESTÁ FALTANDO.

6 5 4 143

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie barbantes para cada criança e as formas geométricas para serem sorteadas . • Coloque as formas geométricas em um saco e entregue o barbante para cada crianças. Explique para elas que o desafio é formar uma figura com o barbante conforme o que for sorteado. • Chame uma criança para sortear uma forma geométrica, a forma que a criança sortear toda a turma irá fazer com o barbante. • Outro desafio é pedir para as crianças pegarem objetos da sala de aula com o formato da forma geométrica sorteada. Para aumentar o nível de dificuldade coloque números em outro saquinho que deverá ser sorteado também. As crianças deverão encontrar objetos com o formato da forma geométrica e na quantidade sorteada.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS Livro: Minha Casa

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: CASINHA BEM FECHADA | MÚSICA INFANTIL https://www.youtube.com/ watch?v=dn4liBKW5b8

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

História: A casa de Mazalu - Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=dX1U682dvoA

NOME:

ATIVIDADE 68

DATA:

ESTUDO DA PALAVRA

CASA

A BRINCADEIRA É... FAÇA O QUE SE PEDE. PREPARE LÁPIS AZUL E VERMELHO E FAÇA TUDO QUE SE PEDE ABAIXO.

PINTE DE AZUL A LETRA INICIAL. PINTE DE VERMELHO AS LETRAS QUE SE REPETEM. ESCREVA A LETRA FINAL DA PALAVRA. ESCREVA A QUANTIDADE DE LETRAS DA PALAVRA CASA.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Relembre as crianças que utilizamos as letras para escrever. • Escreva cada letra da palavra em uma folha de papel ofício. • Chame quatro crianças e cole ou pendure com barbante uma letra em cada uma. Cada letra será representada por uma criança. • Peça à criança que está com a primeira letra para dar um passo à frente; diga às crianças que aquela letra se

chama “C”. Apresente outras palavras que comecem com a mesma letra. • Peça à criança que está com a última letra que levante o braço. • Desafie as crianças a encontrar as letras iguais. Quais são elas? • Em outro momento, entregue revistas às crianças. Oriente-as a encontrar a letra C e colar em um papel ofício. Outra possibilidade é montar um grande envelope embaixo das letras estudadas e as crianças irem colocando gravuras que iniciam com essas letras. Livro do Educador 129 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

Música: Música: PALAVRINHAS INDÍGENAS | MÚSICA INFANTIL PARA O DIA DO ÍNDIO | COM CIFRA https://www.youtube.com/ watch?v=8cCXLm7QewE Vídeo: Indiozinho de papel - Oficina do Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=jJjvbXHRBb8 História: O Indiozinho e o rio voador - Varal de Histórias

NOME:

DATA:

VOCÊ SABIA? OS PRIMEIROS HABITANTES DO NOSSO BRASIL FORAM OS INDIGENAS. ELES DEIXARAM VÁRIOS COSTUMES QUE ATÉ HOJE PRATICAMOS.

DORMIR EM REDE.

ANGELA N PERRYMAN/SHUTTERSTOCK

AIR IMAGES/SHUTTERSTOCK

TOMAR BANHO.

VOCÊ SABIA QUE EU TENHO O HÁBITO DE ACOMPANHAR MEU AVÔ NA PESCARIA? OLHE COM ATENÇÃO AS IMAGENS ABAIXO E CIRCULE DE VERMELHO OS COSTUMES PRATICADOS POR VOCÊ E SUA FAMÍLIA.

STOCKPHOTO MANIA/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 69

SERGEY RYZHOV/SHUTTERSTOCK

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

PESCAR.

COMER MANDIOCA.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante com as crianças a cantiga “Indiozinho”. • Se possível, leve imagens e/ou vídeos de algum povo indígena, que mostrem como vivem, quais são seus costumes e suas crenças. É importante valorizar a cultura indígena e não permitir que fixem imagens estereotipadas do índio de cocar de penas, o que já não corresponde à realidade absoluta nos dias de hoje. • Conte para as crianças o quanto a cultura indígena influenciou nossos hábitos e nossa alimentação (mandioca e suas variações, como a farinha, o pirão, a tapioca, o beiju e o mingau; o caju e o guaraná, o milho, utilizados até hoje). Há ainda o conhecimento das plantas e ervas medicinais utilizados no tratamento de doenças. Diversos utensílios domésticos foram deixados como herança, entre eles, a rede, a cabaça e a gamela. • Dormir em rede, comer peixe, ralar mandioca, estão entre os hábitos indígenas que nós aprendemos. Se possível, apresente para as crianças ferramentas que usam para caçar e pescar.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

NOME:

ATIVIDADE 70

Música: Vídeo: MÚSICA DE ÍNDIO - AJAYÔ KIDS https://www.youtube.com/ watch?v=Fj2pslvGy6E Música: Palavra Cantada | Pindorama https://www.youtube.com/ watch?v=jZtoNaeqBpw História: A lenda da Mandioca - https://www.youtube.com/ watch?v=3ItGQyYY-QU

DATA:

CONHEÇA NOMES QUE COMEÇAM COM AS LETRAS DA PALAVRA ÍNDIO.

VEJA QUE INTERESSANTE, MUITOS NOMES COMEÇAM COM AS LETRAS DA PALAVRA INDIO. OBSERVE ABAIXO AS LETRAS E LIGUE-AS AOS NOMES QUE COMEÇAM COM A MESMA LETRA. VAMOS LÁ!

NEIDE

DENISE

INÁCIO

OLAVO

ÍSIS 149

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Escreva a palavra ÍNDIO na lousa, com letras grandes. • Aponte cada letra da palavra ÍNDIO e nomeie letra por letra. • Oriente as crianças a identificar as letras da palavra ÍNDIO no alfabeto afixado na sala. • Com sua orientação, e utilizando o alfabeto móvel, as crianças deverão formar a palavra ÍNDIO. • Escreva na lousa a letra I e, ao lado, várias outras palavras que começam com a letra I. Por exemplo: IGREJA, IRMÃO, IGUANA, IOIÔ. • Apresente às crianças outras palavras que começam com as demais letras que formam a palavra ÍNDIO. É importante que observem que uma letra que vem no início de uma palavra também poderá aparecer em outra posição e em outras palavras. Livro do Educador 131 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Música: Música: Casa Dos Bichos - https://www.youtube.com/ watch?v=OtWK45KXSSo

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

História: CASINHAS DE BICHOS Hora do conto https://www.youtube.com/ watch?v=QKzdWdkL_BM História: História adaptada "A casa dos animais" Kerliane da Silva Uchôa https://www.youtube.com/ watch?v=Km6S5LRHHrM

(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 71

DATA:

HABITAÇÃO

VEJA, VÁRIAS CASINHAS DIFERENTES! LEVE OS ANIMAIS ÀS SUAS CASAS. DEPOIS, PINTE BEM BONITO!

151

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda com as crianças em sala, mostre imagens de animais da atividade do livro (peixe, cachorro, pássaro e uma galinha). Pergunte apontando nas imagens: Que bicho é esse? Onde ele mora? • Depois de ouvir as crianças, pergunte se elas já o viram em algum lugar. Para animá-las, aponte cada animal no livro e peça para elas imitarem o jeito que anda, o som que ele faz.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Música: Fui Morar Numa Casinha - Música Infantil https://www.youtube.com/ watch?v=kG1eVi2x_D0 Música: Fui morar numa casinha. Música na lata. https://www.youtube.com/ watch?v=EltzR5xw9ec

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 64

DATA:

VAMOS CANTAR! FUI MORAR NUMA CASINHA – NHA ENFEITADA – DA DE FLORZINHA – NHA SAIU DE LÁ – LÁ – LÁ UMA PRINCESINHA – NHA OLHOU PRA MIM, OLHOU PRA MIM E FEZ ASSIM:

A I E I A

VEJA ESSAS FIGURAS ESTÃO NA LETRA DA MÚSICA QUE CANTAMOS! COMPLETE OS QUADRINHOS COM AS LETRAS FORMANDO OS NOMES DESTAS FIGURAS.

H 137

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leia a poesia várias vezes e explore seu conteúdo. Em seguida, pergunte: De quem é a casa? Quem mora nela? • A casa é bonita ou feia? De que é feita a casa? Na sequência, proponha às crianças a construção de barracas com lençóis. Prenda um lençol ou outro tecido a uma mesa com prendedores de roupas. Prenda a ponta oposta do lençol a outros objetos, possibilitando que as crianças reconheçam uma casinha. Divida as crianças em grupos por barraca. Ofereça material para que elas montem os móveis e utensílios da casinha (massa de modelar, caixas, giz de cera, papéis etc.). Permita que elas interajam e soltem a imaginação. Crianças entre 2 e 5 anos usam brincadeiras imaginativas para organizar padrões mentais e emocionais mais complexos. Registre o comportamento de cada uma e instigue-as com perguntas: Quem estava nesta casinha? Quem eram os seus vizinhos? Como vocês montaram os móveis? Faça o registro fotográfico. Na sequência, direcione a atividade. Livro do Educador 133 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 EU E MEUS AMIGOS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: Música: Hora da Escola mundo Bita - https://www.youtube.com/watch?v=lAJXZVBq8oI

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

História: A Escola de Marcelo - https://www.youtube.com/ watch?v=C0UUhD42EDg

(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 73

DATA:

A ESCOLA É MUITO IMPORTANTE PARA O NOSSO DESENVOLVIMENTO. É UM LUGAR DE FAZER NOVAS AMIZADES.

A ESCOLA É UM LUGAR MUITO ESPECIAL! COMO É O NOME DA SUA ESCOLA? COM A AJUDA DA SUA PROFESSORA ESCREVA O SEU NOME, O DA SUA PROFESSORA E O DA SUA ESCOLA.

MEU NOME: O NOME DA MINHA ESCOLA:

O NOME DA MINHA PROFESSORA:

155155

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize uma roda de conversa e fale sobre a importância da escola na vida das pessoas. Converse sobre o que imaginam que vão aprender, sobre o que se pode, ou não, fazer na escola (espaços comuns) e na sala de aula, combinando e estabelecendo regras. • Realize uma brincadeira para as crianças identificarem os amigos, principalmente os novos. • Sugestão de brincadeira: Faça uma adaptação da brincadeira “Lenço atrás”. Toda vez que uma criança deixar o lenço atrás de outra criança, o nome dela é repetido pela turma, acompanhado por palmas. Todos participam, inclusive você.

Pergunte as crianças: - Quem sabe o nome da nossa escola? - Motive as crianças a falarem o nome e escrava na lousa. Volte a fazer perguntas: - Qual a primeira letra do nome da nossa escola? - Quem mais na sala tem essa letra no inicio do nome? - Vamos contar quantas letras há no nome da nossa escola? • Se possível tire uma foto da turma próximo ao nome da escola e fixe próximo ao cartaz da chamadinha.

Livro do Educador 137 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

Música: Vamos para a Escola - Turminha Animaguel | Volta às aulas 2021 | Vídeo educativo (Música Infantil) https://www.youtube.com/ watch?v=68C0yB4HceI Música: Palavra Cantada | A Nossa Escola https://www.youtube.com/ watch?v=U2BT7DNvuk0 Livro: MEU BAIRRO

NOME:

ATIVIDADE 74

DATA:

ENTRANDO NA NOSSA ESCOLA, CANTAMOS COM ALEGRIA... SAUDAMOS OS COLEGUINHAS BOM DIA! BOM DIA!

QUAL É A PRIMEIRA LETRA?

ESTAMOS CONHECENDO MUITAS PALAVRAS ESPECIAIS.CHEGOU A VEZ DE ESTUDARMOS AS LETRAS QUE FORMAM A PALAVRA “ESCOLA”.

QUAL É A ÚLTIMA LETRA?

QUANTAS LETRAS TEM A PALAVRA ESCOLA?

ESCREVA A PALAVRA QUE VOCÊ APRENDEU.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante com as crianças a música que está no topo da atividade 74. Depois apresente para as crianças a letra da música e desafie as crianças a encontrarem a palavra "ESCOLA". • Diga para as crianças que você tem mais desafios com a palavra "ESCOLA"pergunte à elas: - Quantas letras há na palavra "ESCOLA"?

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

- Qual a primeira letra? - Qual a última letra? - Que outras palavras começam com a letra "E"? • Convide as crianças a fazerem a atividade 74. • Você poderá explorar a atividade pedindo para as crianças circularem a palavra "ESCOLA" na letra da música, pintar a primeira e a última letra de ESCOLA.

SUGESTÕES DIDÁTICAS

Música: MÚSICA INFANTIL Tio Bruninho - Eu Vou pra Escola - Desenho Animadohttps://www.youtube.com/ watch?v=90_1fp2I1EE História: A Escola Da Tia Maristela (Dificuldade de Aprendizagem). -AudioBook/HistóriaInfantil/LivroInfantil- https://www.youtube. com/watch?v=27VNOCmHmJw Vídeo: A ESCOLA DO MARCELO - https://www.youtube.com/ watch?v=MSU0a1wfsRw

NOME:

ESCOLA É LUGAR DE CRIANÇA FELIZ! É LUGAR DE APRENDER, DE FAZER AMIGOS E DE BRINCAR.

VOCÊ JÁ PERCEBEU QUE EXISTEM MUITAS ESCOLAS E CADA UMA É DIFERENTE DA OUTRA. OBSERVE AS MAGENS E MARQUE A ESCOLA QUE MAIS SE PARECE COM A SUA.

CESAR DINIZ/PULSAR IMAGENS

EDUARDO ZAPPIA/PULSAR IMAGENS

ATIVIDADE 75

DATA:

ESCOLA EM ITABERABA, BAHIA, 2014.

DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS

ESCOLA EM FORTALEZA, CEARÁ, 2013.

ESCOLA EM PENAFORTE, CEARÁ, 2014.

ESCOLA NA ALDEIA MOIKARAKO, DO POVO KAYAPÓ, EM SÃO FELIX DO XINGU, PARÁ, 2016.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize com a turma um passeio pela escola para rever os espaços, os profissionais que ali trabalham e suas respectivas funções. • Faça com as crianças uma lista das coisas que existem na escola. • Se julgar oportuno, peça a elas que recortem de revistas as letras que formam o nome da escola. O uso de tesoura é um excelente exercício motor. Sempre que possível, estimule o uso desse instrumento.

• Professor (a): Explore com as crianças a atividade 75. Faça perguntas como: - De que são essas imagens? - Como são as escolas da imagem? - Qual dessas escolas se parece com a nossa? • Peça para as crianças descreverem as características das escolas da atividade 75. Livro do Educador 139 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 76

Música: A TURMA DO BALÃO MÁGICO - amigo e companheiro https://www.youtube.com/ watch?v=RlUaAypE0J4 Música: Amigos - Grandes Pequeninos https://www.youtube.com/ watch?v=lLVn9LC2UsY História: Historia infantil de amizade https://www.youtube.com/ watch?v=-f26Ia2Mxrg

DATA:

TENHO MUITOS AMIGUINHOS NA MINHA SALA

EU GOSTO MUITO DE DESENHAR, E VOCÊ? NESTE ESPAÇO ABAIXO, DESENHE VOCÊ E SEUS COLEGAS DE SALA.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Na roda de conversa falem sobre a amizade. A importância de termos amigos para brincar, compartilhar os brinquedos, aprendizagens. • Pergunte para às crianças: - Quem são seus amigos? - Qual o nome deles? - O que vocês mais gostam de brincar juntos? • Como devemos tratar nossos amigos?

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

• O que não podemos fazer com nossos amigos? Por quê? • Trabalhe apalavra "AMIGO" .Escreva- a no quadro e pergunte: - Qual a primeira letra ? - Qual a última? - Quais amigos da sala tem o nome que começa com a letra "A"? • Faça essa pergunta utilizando as letras que formam a palavra "AMIGO".

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: PERTO /LONGE - Elvira Drummond https://www.youtube.com/ watch?v=Vzkr6RTXNGc História: CHAPEUZINHO VERMELHO - histórias contadas por Fafá conta https://www.youtube.com/ watch?v=GVEb9K9IyzQ Jogo: MÚSICA - JOGO DO CURTO E LONGO https://www.youtube.com/ watch?v=dT-AnBlidcU

NOME:

ATIVIDADE 77

DATA:

GOSTO MUITO DA MINHA ESCOLA GOSTO DO LUCAS, GOSTO DA CAMILA. MAS SABE O QUE EU GOSTO MESMO? DO PARQUINHO E DO CHEIRO DA MERENDA!

VEJA NA IMAGEM ABAIXO, QUE HÁ DOIS CAMINHOS, UM CURTO E OUTRO LONGO, TRACE COM O LÁPIS O CAMINHO MAIS LONGO QUE LUCAS LEVOU PARA CHEGAR À ESCOLA.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leia o texto e o comando da atividade. Deixe as crianças refletirem sobre as opções de caminhos desenhados na atividade para descobrirem qual é o mais curto. • Se julgar conveniente, promova um novo passeio pela escola criando alguns obstáculos que tornem o caminho mais longo, faça curvas de modo que o trajeto seja nitidamente mais longo. • Para trabalhar noções de trajetória, proponha a seguinte brincadeira: • Divida a turma em duas equipes e arrume-as em filas. • Duas crianças vão largar ao mesmo tempo e percorrer

um dos trajetos indicados: uma pelo trajeto em linha reta e a outra pelo trajeto com curvas. Cada criança terá de ir e voltar encaminhando-se para o final da fila de sua equipe. • Com a chegada da criança ao final da fila, a primeira da fila sai para percorrer o mesmo trajeto, e assim sucessivamente, até que todas as crianças da mesma equipe completem o percurso. • É provável que a equipe que percorreu o trajeto em linha reta vença a brincadeira. Deixe que a turma descubra por que isso ocorreu. Depois, proponha a mesma brincadeira, porém com trajetos iguais para as duas equipes. Livro do Educador 141 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

NOME:

ATIVIDADE 78

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: MINHA ESCOLA: Desenho Infantil do Jacarelvis e Amigos https://www.youtube.com/ watch?v=kcKSvyqbFpY História: A Escola do Mar #LiteraturaInfatil https://www.youtube.com/ watch?v=kVhtza6JOBU História: Contação da história "A escola no fundo do mar, autora Franciani Buback. https://www.youtube.com/ watch?v=hAsobkPJAIE

DATA:

É MUITO BOM IR À ESCOLA!

FAZEMOS MUITAS COISAS NA ESCOLA NÃO É MESMO? VEJA AS IMAGENS E MARQUE AS AÇÕES QUE FAZEM PARTE DO SEU DIA A DIA NA ESCOLA.

165165

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize uma roda de conversa e peça às crianças que digam algumas atividades que elas fazem na escola. Peça que digam quais as preferidas e por quê. É importante que observem as diferenças de gostos entre todos. • Se julgar oportuno, peça que façam mímica para os colegas adivinharem qual atividade mais gostam de realizar na escola. • Faça uma lista no quadro com o nome das atividades que fazem parte da rotina da escola.

142|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Livro: O gato que ouvia rádio Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=ZB-SUiPnTzM História: História infantil "Eureca, a invenção do computador" contação de histórias https://www.youtube.com/ watch?v=hSkVosMYC3g Jogo: Aprenda a fazer um telefone de lata - Brincando com Lara Avertano https://www.youtube.com/ watch?v=7UP99A17Ggg

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

NOME:

OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO NA SALA DE AULA

JORNAL

TELEVISÃO

HOJE VOCÊ CONHECEU VÁRIOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO, NÃO É MESMO? ENTÃO MOSTRE QUE É ESPERTO E CIRCULE OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO USADOS PELAS CRIANÇAS DA CENA.

DENIS ROZHNOVSKY/ SHUTTERSTOCK

REPRODUÇÃO/ACERVO DA EDITORA

FERNANDO FAVORETTO/ CRIAR IMAGEM

KRIVOSHEEV VITALY/ SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 79

DATA:

REVISTA

COMPUTADOR 167167

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Inicie uma conversa perguntando às crianças se elas sabem o que significa “se comunicar” e como as pessoas se comunicam. • Depois de ouvir as crianças, apresente o cartaz com os meios de comunicação. Nomeie cada um deles. • Pergunte quais dos meios de comunicação apresentados no cartaz elas conhecem. Quais dos meios de comunicação são usados por sua família? Quem sabe utilizar o computador? • Fale da importância dos meios de comunicação como forma de nos mantermos informados. Fale que eles facilitaram o contato com as pessoas.

• Confeccione com as crianças um telefone peça que tragam para a próxima aula duas embalagens de iogurte vazias. Material: barbante, tesoura, duas embalagens de iogurte vazias, tinta. Modo de fazer: Faça um furo no fundo das embalagens de iogurte. Passe o barbante ligando uma embalagem à outra. Pinte as embalagens. Agora é só brincar! Livro do Educador 143 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Música: Material Escolar | Canções Para Crianças https://www.youtube.com/ watch?v=zGF1siHB6L0 Música: Chico Buarque- O Caderno https://www.youtube.com/ watch?v=6h_jz9ycPKM História: A caixa de lápis de cor Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=qZzqycNZQHo História: Malala e seu lápis mágico https://www.youtube.com/ watch?v=dz7UqT5pydM

NOME:

ATIVIDADE 80

DATA:

MATERIAIS ESCOLARES

OBA! HOJE A BRINCADEIRA É... ”FORME O PAR”. RECORTE DO ENCARTE AS FIGURAS DOS MATERIAS ESCOLARES E COLE-AS AO LADO DE SEUS NOMES FORMANDO O PARES.

LÁPIS

LIVRO DIDÁTICO

LANCHEIRA

BORRACHA

169169

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Converse com as crianças sobre o material escolar; retome a utilização de cada um. Relembre outros materiais que não aparecem na atividade. • Retome o cuidado que devemos ter com o material pessoal e também com o de uso comum. • Lembre as regras que foram estabelecidas (o que se pode e o que não se pode fazer). • Peça aos alunos que destaquem as figuras do ENCARTE para realizar a atividade.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 81

Música: Mundo Bita - Hora da Escola https://www.youtube.com/ watch?v=WEGd7sPWB4U Vídeo: Vamos para a Escola - Turminha Animaguel | Volta às aulas 2021 | Vídeo educativo (Música Infantil) https://www.youtube.com/ watch?v=68C0yB4HceI

DATA:

MEU MATERIAL ESCOLAR

FAZER COLAGEM É MUITO DIVERTIDO! HOJE VOCÊ VAI PESQUISAR,RECORTAR E COLAR GRAVURAS DE MATERIAIS ESCOLARES QUE VOCÊ LEVA PARA A ESCOLA DENTRO DA MOCHILA.

QUANTOS OBJETOS ESCOLARES VOCÊ COLOU?

171 171

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Para a aula de hoje providencie uma mochila com objetos dentro de preferência materiais escolares e o alfabeto móvel. • Em uma roda de conversa mostre uma mochila para as crianças e conversem sobre o que levamos na mochila. • Peça para cada criança tirar um objeto que está dentro e falar o nome, para q ue serve e qual a primeira letra do objeto. Peça para a criança colocar o objeto próximo da letra inicial no alfabeto móvel. Como escriba faça uma lista dos objetos encontrados dentro da mochila. Depois peça para as crianças contarem quantos objetos tinham na mochila.

Livro do Educador 145 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Contar até 20 | Video Musical Infantil | Toobys https://www.youtube.com/ watch?v=OcWuNYyNxrE Vídeo: Vídeoaula sobre números e quantidades. https://www.youtube.com/ watch?v=_Mg53zYywz8 História: Livro Dos Números, Bichos e Flores - HistórinhaInfantil/ LivroAudio/AudioLivro/Desenho/ Conto/Aprender https://www.youtube.com/ watch?v=TNnXJEIZAnk&t=32s

NOME:

ATIVIDADE 82

DATA:

QUANTIDADES

A PROFESSORA CÉLIA GUARDA SEUS OBJETOS DENTRO DE CAIXAS. MARQUE COM UM “X” OS OBJETOS DE ACORDO COM O NUMERAL QUE ESTÁ EM CADA PLACA.

173173

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize o material de sua sala, se possível, em depósitos plásticos, classificando por objetos. Por exemplo: Depósito com lápis de cores, depósito com giz de cera, com tesouras, com lápis, etc. • Faça um passeio visual na sala com as crianças e mostre como estão guardados cada objeto. Peça a elas para desenharem em uma folha de ofício branca, uma caixa e dentro dela, desenhar cada material que eles têm dentro de sua mochila. Peça para colorir bem bonito.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 83

SUGESTÕES DIDÁTICAS Vídeo: Galinha Pintadinha: Episódio 3 | Os Indiozinhos https://www.youtube.com/ watch?v=tHMWHviO4Qw História: O menino que colecionava guarda-chuvas - Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=JRRXjtdDBYg História: História O colecionador de infinitos https://www.youtube.com/ watch?v=yBPj1NI7tIo

DATA:

VAMOS AGRUPAR

VEJA, AS CRIANÇAS ESTÃO AGUPADAS! QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO EM CADA GRUPO? ESCREVA O NUMERAL CORRESPONDENTE.

175175

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie figuras com grupos de pessoas do 1 ao 20 e numerais de de 1 ao 20. • Em uma roda de conversa peça para as crianças sortearem uma imagem e falarem para a turma quantas pessoas há no grupo da imagem e pegar o numeral correspondente e colocar junto da imagem. Motive as crianças a contarem em voz alta.

Livro do Educador 147 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Mundo Bita - Aquilo que te Move https://www.youtube.com/ watch?v=AlH-BTDX22Q Música: Rodas no ônibus | Canção de ônibus | musica infantil | Wheels On The Bus Poem | Nursery Rhymes https://www.youtube.com/ watch?v=lityiEcSrXg História: Tremzinho Feliz - Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=7bl3C3ds4Ok História: Ônibus interativo. HISTÓRIA MUSICAL https://www.youtube.com/ watch?v=9hc8o1fv7nA

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

DATA:

MEIOS DE TRANSPORTE.

DE BICICLETA

GEORGE DOLGIKH/ SHUTTERSTOCK

EU VOU À ESCOLA A PÉ COM MEU PAI, E VOCÊ? CIRCULE A IMAGEM QUE MOSTRA COMO VOCÊ VAI PARA A ESCOLA.

MILOVAD/ SHUTTERSTOCK

GENA73/ SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 84

DE MOTOCICLETA

DE CARROÇA

DE CARRO

ROB WILSON/ SHUTTERSTOCK

UNGURYANU/SHUTTERSTOCK

ANTONIO SCORZA/SHUTTERSTOCK

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

A PÉ

DE ÔNIBUS 177177

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula fotos de diferentes meios de transporte. • Convide as crianças a sentarem na roda, espalhe as fotos e peça a elas que identifiquem os meios de transporte. Depois, solicite a cada uma que diga uma característica de cada meio de transporte. Pergunte: Quais meios de transporte vocês conhecem? Que meio de transporte vocês utilizam para chegarem à escola? E quando vão passear? E quando viajam? • Após a exploração dos meios de transporte, encaminhe a atividade.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Toquinho - O Avião https://www.youtube.com/ watch?v=mfJnvTyQMPQ Música: Toquinho no Mundo da Criança - A BICICLETA (OFICIAL HD) https://www.youtube.com/ watch?v=3fzZLenJq-c Livro: História "A fábrica de brinquedos". https://www.youtube.com/ watch?v=w_wZ_Zc9Gh0

NOME:

ATIVIDADE 85

DATA:

TRANSPORTES DE BRINQUEDO

AVIÃO

VOCÊ CONHECE ESSES MEIOS DE TRANSPORTES? SABE O NOME DELES? ESCREVA SEUS NOMES CONSULTANDO O QUADRO ABAIXO.

MOTO

WICHAI WONGJONGJAIHAN/ SHUTTERSTOCK

BOGDAN IONESCU/ SHUTTERSTOCK

YANIKAP/SHUTTERSTOCK

CAMINHÃO

179179

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie para essa aula, figuras ou objetos referentes aos meio de transportes e seu nomes com a primeira letra escrita de vermelho e uma caixa para colocar as figuras ou objetos dentro. • Em uma roda de conversa peça para as crianças tirarem os objetos ou figuras da caixa e falarem sobre o que são, suas características, se já passearam nesse meio de transporte. Apresente o nome do meio de transporte, peça para as crianças identificarem a primeira letra, quantas letras têm, qual e última letra. • Cante com as crianças a música "Trenzinho do chinés" disponível na playlist da Coleção Interagir e Brincar.

Livro do Educador 149 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 86

Música: Música:Amigos - Grandes Pequeninos https://www.youtube.com/ watch?v=lLVn9LC2UsY História: AMIZADE - CONTAÇÃO DE HISTÓRIA - SÉRIE ESPECIAL: CONTA PRA MIM https://www.youtube.com/ watch?v=IDvmmApZb90 História: Os Melhores Amigos Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=rIoEgmnsIeE

DATA:

MEUS AMIGOS

NA ESCOLA FAZEMOS MUITOS AMIGOS. QUEM É SEU MELHOR AMIGO? QUE TAL REPESENTAR VOCÊ E SEU AMIGO COM UM BELO DESENHO, NÃO ESQUEÇA DE ESCREVER O SEU NOME E DE SEU AMIGO.

181 181

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Na hora da chamadinha, coloque os nomes das crianças em uma caixa bem colorida e passe a caixa pela roda enquanto a musica tocar, quando a música parar a criança em que a caixa parar tira um nome e tentar ler, diz qual a primeira letra, se necessário as crianças e a professora ajuda na leitura do nome. A criança deverá falar como é essa criança e o que ela gosta de brincar. • No fim da roda de conversa cada criança irá desenhar o amigo que ela tirou o nome da caixa e irá apresentar seu desenho para a turma e fixar o desenho ao lado do nome dele.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

NOME:

DATA:

AMIZADE É COISA SÉRIA!

MONKEY BUSINESS IMAGES/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 87

Música: Patati Patatá - Amizade (Parque Patati Patatá) https://www.youtube.com/ watch?v=yzdzr2aTfE8 História: HISTÓRIA - AMIZADE VERDADEIRA https://www.youtube.com/ watch?v=XQrEv_Rnwgc História: PIC e PUC - HISTÓRIA INFANTIL SOBRE AMIZADE (Contação com gestos manuais) https://www.youtube.com/ watch?v=L6Saoa9gOSI

VEJA ESTA PALAVRA, VOCÊ SABE QUE LETRA ESTÁ FALTANDO? ENTÃO COMPLETE COM A LETRA QUE FALTA E DEPOIS ESCREVA A PALAVRA QUE VOCÊ APRENDEU NO RETÂNGULO ABAIXO.

A M I G

183183

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Escreva no quadro a palavra AMIGO. Aponte letra por letra, nomeando-as. • No CARTAZ DO ALFABETO, peça às crianças que identifiquem as letras, dizendo o nome de cada uma delas. • Convide as crianças a brincar de “Forca” utilizando outras palavras. A brincadeira usando palavras simples nessa fase ajudará as crianças a perceberem que as

palavras são formadas por letras, em uma certa ordem. • É importante que as palavras estejam de acordo com o repertório vocabular da turma. • Em uma roda de conversa apresente para as crianças imagens que representem atitudes de amizade e utilize essas imagens para conversarem sobre a importância da amizade. Faça perguntas com: - O que essas crianças estão fazendo? - O que é amizade? - Como devemos tratar os amigos? Livro do Educador 151 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 88

Música: Mundo Bita - Meu, Seu, Nosso [clipe infantil] https://www.youtube.com/watch?v=FH4EDYF1frI História: A Galinha Ruiva- Uma história sobre solidariedade e amizade https://www.youtube.com/watch?v=38O59E5kBFI História: História o menino que via com as mãos https://www.youtube.com/watch?v=5QyCrZkYNPw

DATA:

ISTO É SOLIDARIEDADE!

O QUE AS CRIANÇAS DO DESENHO ESTÃO FAZENDO? O QUE REPRESENTA A ATIDUDE DELAS? PINTE A IMAGEM COMO PREFERIR.

MEU AMIGO JOÃO NÃO ENXERGA AS COISAS DA MESMA FORMA QUE A MAIORIA DAS CRIANÇAS. MAS, TODOS OS NOSSOS AMIGOS AJUDAM O JOÃO QUANDO NECESSÁRIO. 185185

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa conversem sobre as pessoas que não podem ver. Faça perguntas como: - Como vocês acham que as pessoas cegas podem ler? - Vocês conhecem crianças cegas? - Como devemos tratar as pessoas cegas? • Se possível faça uma contação de histórias sobre o tema.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

Sugestões: O MENINO CEGO QUE ENCONTROU UM NOVO JEITO DE VER - Fafá conta pessoas incríveis https://www.youtube.com/watch?v=HhvCOnPTL0w O MENINO QUE VIA COM AS MÃOS | DEFICIÊNCIA VISUAL https://www.youtube.com/watch?v=Jqq2dYKoQIo

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Bellinha - Respeito é bom (Vídeo Oficial) https://www.youtube.com/ watch?v=rBfAeuuWmgQ Música: AMIGO ESPECIAL | MÚSICA INFANTIL PARA TRABALHAR INCLUSÃO | MÚSICA PARA O DIA DO AMIGO https://www.youtube.com/ watch?v=5H8ITgRwZkk

O EU, O OUTRO E O NÓS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 89

DATA:

RESPEITO E SOLIDARIEDADE

História: INCLUSÃO NO CORAÇÃOA fábula do grilinho e do vagalume. De Pedro Paulo da Luz https://www.youtube.com/ watch?v=6ruQRkMh8LI

EU APRENDI QUE RESPEITO E SOLIDARIEDADE SÃO VALORES MUITO IMPORTANTES PARA NOSSA CONVIVÊNCIA. PESQUISE EM REVISTAS FIGURAS QUE EXPRESSEM ESSES VALORES, DEPOIS RECORTE E COLE NO ESPAÇO ABAIXO.

187187

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Antes de iniciar a atividade, pergunte se conhecem pessoas que têm necessidades especiais. Peça que contem sobre elas, o que já puderam observar, como vivem. • Trabalhe algumas das necessidades especiais para que possam perceber como é importante ser solidário com essas pessoas. • É importante favorecer a união, a solidariedade e nunca a piedade. Se possível, comente sobre grandes nomes que se consagraram, por exemplo, Ludwig van Beethoven, era um famoso compositor que compôs algumas das mais belas peças musicais e era completamente surdo. • Se possível, brinque com as crianças de cabra-cega

e depois pergunte a sensação que tiveram ao ficar com os olhos vendados. É fácil ou difícil? Como você anda quando está com os olhos vendados? Dá para reconhecer as cores? • Você poderá organizar uma roda de contação de histórias com histórias sobre inclusão como a: A Borboleta de uma asa só - Varal de Histórias - https:// www.youtube.com/watch?v=ebYef9XrIxc • Após a contação da história faça perguntas sobre o que as crianças mais gostaram na história e qual foi o personagem que mais gostaram e por quê? Como os personagens se sentiam? • O que podemos fazer para deixar as pessoas com deficiência mais acolhidas e felizes? Livro do Educador 153 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 90

Livro: Faz de Conta - Coleção https://www.youtube.com/ watch?v=19vR2kYSRhI Livro: Livro Animado – O colecionador de pedras, Prisca Augustoni https://www.youtube.com/ watch?v=zrXXyIry-zA História: O menino que coleciona guarda-chuvas - Trilha: João e Maria. Chico Buarque. https://www.youtube.com/ watch?v=VSHNu_KZmrI

DATA:

COLEÇÕES

VOCÊ SABIA QUE EU GOSTO DE COLECIONAR TAMPINHAS DE GARRAFAS! EU TENHO TAMPINHAS DE VÁRIAS CORES! E VOCÊ O QUE COLECIONA OU GOSTARIA DE COLECIONAR? DESENHE E PINTE SUA COLEÇÃO PARA QUE EU POSSA CONHECER.

189189

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize uma roda de conversa. Explique o que é colecionar. Comente sobre coleções que já viram. Se possível, leve algumas coleções, como revistas em quadrinhos, álbum de figurinhas, miniaturas de vidrinhos, de caixas, coleção de latas, de bonecas, de bichinhos de pelúcia; comente que as pessoas podem colecionar o que desejarem. • Explore o conhecimento dos alunos e só depois peça às crianças que abram o livro na atividade proposta. • Você poderá convidar alguém (pessoas que trabalham na escola, pais ou se você tiver uma coleção, poderá apresentar para as crianças) que tenha uma coleção e que possa apresentar e falar sobre ela para as crianças.

154|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência. (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

NOME:

ATIVIDADE 91

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Já Sabe (Palavra Cantada) https://www.youtube.com/ watch?v=IJ-ji0r6muU Livro: Contação do livro: Já sou grande! olha o que sei fazer - Por Caroline Maciel https://www.youtube.com/ watch?v=9RXnDBanTTs

DATA:

O AMIGO DE FÁBIO JÁ SABE CALÇAR O SAPATO SOZINHO. A AMIGA DE CAMILA VESTE O UNIFORME DA ESCOLA SOZINHA.

VOCÊ JÁ SABE FAZER MUITAS ATIVIDADES SEM AJUDA DE ADULTOS. ENTÃO PINTE AS ATIVIDADES QUE VOCÊ JÁ FAZ SOZINHO.

191 191

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, falem sobre o que as crianças já sabem fazer sozinhas sem ajuda e o que elas gostam de fazer sozinhas. • Pergunte o que as crianças ainda não conseguem fazer sozinhas. • Faça uma lista de todas as atividades que as crianças falaram que já fazem sozinhas.

Livro do Educador 155 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.

NOME:

ATIVIDADE 92

Música: A Turma do Seu Lobato Tem Hora Pra Tudo (Vol 2 - Música Infantil) https://www.youtube.com/ watch?v=oHkd1EC-BPE Música: Tic tac - O relógio Cida Barros Amorim - Turma da Thertú https://www.youtube.com/ watch?v=HSkTDhcTimQ Livro: Livro: Meu dia

DATA:

ANTES E DEPOIS

ANTES

ANTES DE IR À ESCOLA, TOMO O CAFÉ DA MANHÃ, ESCOVO OS DENTES E TOMO BANHO. E VOCÊ? COLE OU DESENHE IMAGENS QUE REPRESENTEM O QUE VOCÊ FAZ ANTES E DEPOIS DE IR À ESCOLA.

DEPOIS 193193

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Confeccione uma sequência de imagens com as atividades que as crianças devem fazer antes da escola. Sugestão: https://sindromedekleefstra.files.wordpress.com/2019/06/rotina-em-casa.pdf. • Em uma roda de conversa inicie falando sobre o que fazemos ao acordar e peça para as crianças contem a sequência conforme você vai mostrando as imagens. Reforce o conceito de antes e depois na conversa, exemplo: O que fazemos depois que escovamos os dentes? o que fazemos depois da escola? • Aproveite para falar da importância das atividades de higiene pessoal, da alimentação de dormir, ir aescola e conhecer coisas novas para termos saúde e aprendermos.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 93

Música: Walter Franco - O Relógio https://www.youtube.com/ watch?v=4szJqFbLEnE Música: Mundo Bita - A Gente Cresce https://www.youtube.com/ watch?v=AFN52hq7d7w História: Como Começa o Começo? | Contação de histórias com Marina Bastos https://www.youtube.com/ watch?v=3a-DgYEat_I

DATA:

O QUE ACONTECEU?

VEJA A HISTORINHA, O QUE VOCÊ ACHA QUE ACONTECEU PRIMEIRO? NUMERE OS QUADRINHOS NA ORDEM EM QUE OS FATOS ACONTECERAM.

195195

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • As atividades que estimulam a leitura de imagem, desenvolvem a organização de ideias, habilidades para a produção oral e escrita, elaboração de textos descritivos, a interpretação e a criatividade. • Em uma roda de conversa apresente a sequência lógica da atividade 93 às crianças. Explore com crianças as imagens e peça que caracterizem o personagem, o local onde se passa a história e o tema retratado. Depois trabalhe a sequência dos fatos com um texto descritivo, enunciando de forma coletiva, motive as crianças a contarem a história. • Pergunte para as crianças o que acontece primeiro? E depois? • O lugar das cenas é o mesmo? Por que será que mudou? • Porque será que o menino caiu? Incentive as crianças a imaginarem o motivo da queda do menino. Livro do Educador 157 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

NOME:

ATIVIDADE 94

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Meus brinquedos | Músicas e Canções para Crianças | Pipalupa https://www.youtube.com/watch?v=6rCGYVZ-eGM Livro: A Fábrica de Brinquedos https://www.youtube.com/watch?v=SUzeZMjMl30 História: O Livro que queria ser Brinquedo (com Libras e Legenda) H14 https://www.youtube.com/watch?v=3-XaT7DNNuc

DATA:

MEUS BRINQUEDOS FAVORITOS

EU GOSTO MUITO DE LEVAR A MINHA BONECA PARA A ESCOLA. E VOCÊ, QUE BRINQUEDO GOSTA DE LEVAR PRA ESCOLA? DESENHE-O NO ESPAÇO ABAIXO PARA QUE EU POSSA CONHECER.

197197

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Prepare uma oficina de brinquedos com as crianças escolha alguns brinquedos que as crianças possam fazer e brincar. Exemplo: Barquinho de papel, boneca de nó, carrinho de caixinha de fósforo, bolhas de sabão, massinha de modelar caseira etc. sugestão: Como Fazer Boneca Abayomi -https://www.youtube.com/watch?v=wD7z27RjeNc • Como fazer um carrinho de caixa de fósforos modelo impala - https://www.youtube.com/watch?v=JSR00pUsyGc • Como fazer BOLHAS DE SABÃO #comofazerbolhadesabão #bolinhadesabão #artesdeumtudo - https://www.youtube.com/watch?v=raGagN58ts8

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 95

Música: PERTO /LONGE - Elvira Drummond https://www.youtube.com/ watch?v=Vzkr6RTXNGc Música: EM CIMA, EMBAIXO, DENTRO, FORA, LONGE E PERTO https://www.youtube.com/ watch?v=HeJJcHSj8II História: Muito, muito longe - Tia Con ( Conta Histórias 26 ) https://www.youtube.com/ watch?v=-oF-AcG3Hd0

DATA:

PERTO E LONGE

BETO ADORA BRINCAR COM SEUS CARRINHOS! PINTE DE VERDE O CARRINHO QUE ESTÁ PERTO DE BETO E DE AMARELO O QUE ESTÁ MAIS LONGE.

199199

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Explore a cena da atividade 95 contando uma história: • Beto é um menino de quatro anos que ama brincar de carrinhos. Ele gosta muito de seus carrinhos. Beto tem quatro carrinhos que ganhou de pessoas que ele ama muito. O primeiro carrinho feito de madeira, ele ganhou de seu pai, o segundo carrinho, feito de plástico, Beto ganhou de sua mãe, o terceiro carrinho, feito de latão, Beto ganhou de seu avô João e o quarto carrinho feito de fibra, ele ganhou da tia Malú. Quando termina de brincar com seus carrinhos, Beto os organiza em fila, um atrás do outro. O menino Beto cuida muito bem de seus quatro carrinhos.

• Ao terminar a história pergunte as crianças: - Como é nome do menino? - Qual brinquedo ele amam brincar? - Quantos carrinhos Beto tem? - Qual o material dos carrinhos? • Peça para as crianças observarem bem a cena e pergunte: - Qual dos carrinhos está mais longe de Beto? - Qual está bem perto de Beto? Livro do Educador 159 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 96

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Canção Infantil - Animazoo - Brincadeiras de Criança https://www.youtube.com/ watch?v=zCyOvKGXuY4 História: Quer brincar de pique-esconde? - Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=ACNwulrWaBE História: Contação da história brincar de quê? https://www.youtube.com/ watch?v=VqxvtcfHsN0

DATA:

MINHA BRINCADEIRA PREFERIDA

QUAL BRINCADEIRA VOCÊ MAIS GOSTA? DESENHE ESSA BRINCADEIRA E COM A AJUDA DE SUA PROFESSORA ESCREVA O NOME DELA NO RETÂNGULO.

201201

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize as crianças em uma roda para conversar sobre as brincadeiras que as crianças mais gostam. Pergunte para as crianças qual a brincadeira preferida delas e porque. Pergunte se a brincadeira que elas mais gostam dá para brincar com os amigos e se dá para brincar sozinho. • Faça uma lista da brincadeiras preferidas da turma. Ao terminar a conversa leia para as crianças a lista das brincadeiras e pergunte qual a primeira e a última letra de cada brincadeira.

160|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: CANÇÃO DO ABC DOS ANIMAIS - BABY & LELEI ฀ APRENDA O ALFABETO EM PORTUGUÊS - ABECEDÁRIO https://www.youtube.com/ watch?v=cRIaWHbk3uo Música: BICHONÁRIO | Música para trabalhar o alfabeto e os animais | DANILO BENÍCIO - BATUCADAN https://www.youtube.com/ watch?v=ZFG5fsPfruw Vídeo: AS LETRAS DOS BICHOS | ALFABETO COMPLETO DOS AMINAIS | LEO E LULLY https://www.youtube.com/ watch?v=r2MHWl2cHwU

NOME:

ATIVIDADE 97

DATA:

LETRA INICIAL

VAMOS BRINCAR DE DESCOBRIR A LETRA INICIAL DOS NOMES DOS ANIMAIS. PINTE A LETRA INICIAL DO NOME DE CADA UM DEPOIS ESCREVA NO QUADRO.

P 203203

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie a imagem dos animais que aparecem na música "O sítio do seu Lobato" e inclua outros animais para estimular as crianças. • Cante com as crianças a música "O sítio do seu Lobato" • Coloque as imagens no meio da roda de conversa e pergunte qual desses animais estão no sítio do seu Lobato? Qual o nome dele? Como ele faz? Qual a primeira letra do nome desse animal? • Peça para as crianças fixarem a imagem do animal em um painel e escreva o nome do animal com a primeira letra de vermelho para destacar. Livro do Educador 161 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Palavra Cantada | Caranguejo - O Cravo e a Rosa https://www.youtube.com/ watch?v=gsSY0i_-Ypw Jogo: BRINCAR COM O MOVIMENTO EM RODA https://www.youtube.com/ watch?v=Yqm9Yx4jh9c Vídeo: Roda Pião https://www.youtube.com/ watch?v=K2eaY8TdJ8A

NOME:

DATA:

VAMOS BRINCAR DE RODA?

ATIVIDADE 98

QUE LEGAL! ALGUMAS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO DE RODA.QUANTAS SÃO? MAS IZA JÁ VAI ENTRAR NA RODA TAMBÉM,QUANTAS CRIANÇAS FICARÃO AO TODO? MARQUE SUA RESPOSTA.

7 205205

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Convide as crianças para brincar de roda. • Realize várias situações de contagem: Quantas crianças estão na brincadeira de roda? Quantos meninos? Quantas meninas? • Divida a turma em grupos, entregue para cada grupo uma caixa com materiais de contagem (tampinhas, palitos ou bolinhas de papel, botões etc.). • Prepare um dado gigante e certifique-se de que os alunos sabem identificar as quantidades que ele indica. Ao seu comando, uma criança de um dos grupos joga o dado; os grupos deverão retirar da caixa a quantidade de objetos indicados pelo dado. Mude o jogador de dados e continue a brincadeira.

162|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 99

Música: Conjuntos educação infantil https://www.youtube.com/ watch?v=MJFBzrMtl3Q História: Cantinho da Criança Histórinha - A bolinha dourada https://www.youtube.com/ watch?v=t1FZhyA658w

DATA:

FIQUE ESPERTO(A)!

MOSRE QUE VOCÊ JÁ SABE CONTAR ATÉ SEIS E PINTE SOMENTE OS CONJUNTOS QUE POSSUEM SEIS ELEMENTOS.

207207

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie bambolês ou cordões para fazer conjuntos e objetos que poderá ser da própria sala de aula como lápis, apontadores etc. Prepare também tarjetas com os numerais. • Forme conjuntos na sala de aula com os bambolês ou cordões como preferir. • Pergunte para as crianças: - O que é isso que está na sala? - O que são conjuntos? - Que objetos formam esse conjunto? - Quantos lápis tem nesse conjunto? • Peça para alguma criança colocar a tarjeta do numeral correspondente ao conjunto. • Depois da dinâmica, peça para as crianças formarem seus próprios conjuntos e apresentarem para a turma, contar a quantidade de objetos e colocar a tarjeta do numeral correspondente a quantidade do conjunto. Livro do Educador 163 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Clipe Música Infantil - NO PARQUINHO COM OS FOFOSSAUROS https://www.youtube.com/ watch?v=cZbUELlQ8Qc Canção Para Contar - Músicas e Canções para Crianças https://www.youtube.com/ watch?v=7lxRgWxKJNA História: História dos Números https://www.youtube.com/ watch?v=s3GJqhX4Dwo

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

NOME:

ATIVIDADE 100

DATA:

HOJE TEM PARQUE? TEM SIM, SENHOR!

QUE LEGAL A TURMA TODA ESTÁ BRINCANDO NO PARQUINHO! PINTE DE VERDE UM QUADRINHO PARA CADA MENINA QUE APARECE NA CENA E DE AMARELO PARA CADA MENINO.

209209

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Na chamadinha peça para uma criança desenhar uma menina na lousa e peça para a turma contar com você quantas meninas estão presentes. A criança que está na lousa vai fazer um risco para cada menina que forem sendo contada, ao terminar a contagem as crianças irão contar cada risco e escrever o numeral correspondente a quantidade de meninas presentes. • Chame outra criança e faça a mesma dinâmica com os meninos. • Junto com as crianças contem quantas crianças ao todo estão presente na aula.

164|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Explore com as crianças a cena da atividade 100 fazendo perguntas como: - Que lugar é esse? - Quais brinquedos há nesse lugar? - Quais brincadeiras as crianças estão brincando? - Quantas crianças estão brincando no balanço? - Quantas crianças estão na gangorra? - Quantas crianças estão no escorregador? - Quantas crianças brincam com a bola? - Quantas crianças brincam de areia? - Quantas meninas brincam no parque? - Quantos meninos brincam no parque? • Peça para as crianças circularem cada menina que aparece na cena e que façam um x em cada menino que aparece na cena.

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Vídeo: Quintal da Cultura - Bilboquê https://www.youtube.com/ watch?v=1e_cbx0fxmQ

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Vídeo: BILBOQUÊ (COM GARRAFA PET) https://www.youtube.com/ watch?v=GjcupOc0brY

(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

PODEMOS FAZER BRINQUEDOS COM MATERIAIS QUE GERALMENTE VÃO PARA O LIXO.

FAZER NOSSOS PRÓPRIOS BRINQUEDOS É INCRÍVEL! VOCÊ CONHECE O BILBOQUÊ? COM A AJUDA DA PROFESSORA ESCREVA O NOME DOS MATERIAS NECESSÁRIOS PARA FAZER ESSE BRINQUEDO DIVERTIDO.

FERNANDO FAVORETTO/CRIAR IMAGEM

ATIVIDADE 101

DATA:

FERNANDO FAVORETTO/ CRIAR IMAGEM

BILBOQUÊ

211 211

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Para essa aula providencie os materiais necessários para fazer o Bilboquê, de preferência já leve as garrafas pets cortadas. Peça que cada criança leve uma garrafa pet para a escola com antecedência. • Em uma roda de conversa fale para as crianças que podemos fazer brinquedos com materiais que podem ser reciclados como garrafas pet, papel, caixas de papelão etc. Fazer brinquedos com materiais reciclados ajuda a não poluir o planeta e é muito divertido. • Pergunte para as crianças se elas conhecem um brinquedo chamado de Bilboquê?

• Mostre o brinquedo para as crianças e faça uma demonstração de como se brinca com ele. Anuncie que vocês vão confeccionar um Bilboquê. Para fazer esse brinquedo precisamos saber quais materiais serão utilizados e o modo de fazer. • Escreva no quadro ou em uma cartolina a lista de materiais necessários. • Mostre o material para as crianças e escreva o nome dele, exemplo: Vamos precisar de 1 garrafa pet. (garrafa começa com a letra?) • Ao concluir a lista leia para as crianças. • Organize as crianças em equipes e oriente-as a fazerem seus Bilboquês. Livro do Educador 165 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Musical Infantil Brinquedos e Brincadeiras (Música: Ora Bolas) https://www.youtube.com/ watch?v=i0SCExtYZ8k História: Contação de história: O Dono da Bola - Ruth Rocha https://www.youtube.com/ watch?v=PzCCPJtK02U

NOME:

ATIVIDADE 102

DATA:

SANDRA MONTENEGRO PINTOU MUITOS QUADROS QUE RETRATAM BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.

EU GOSTO MUITO DE APRECIAR QUADROS, E VOCÊ? OBSERVE O QUADRO ABAIXO E RESPONDA AS PERGUNTAS ORALMENTE.

COLEÇÃO PARTICULAR

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

BRINCANDO DE BOLA , DE SANDRA MONTENEGRO, 2011.

QUAL É A BRINCADEIRA RETRATADA NO QUADRO? COMO É O LUGAR ONDE AS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO? QUANTAS CRIANÇAS APARECEM BRINCANDO? QUANTAS BOLAS HÁ NA TELA? 213213

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • A atividade de leitura de imagens desenvolve a linguagem oral e o pensamento crítico, a interpretação e a criatividade. • Em uma roda de conversa apresente a artista cearense Sandra Montenegro, que começou a pintar com nove anos. Explore a imagem com as crianças utilizando as perguntas sugeridas na atividade. Pergunte o que eles mais gostaram no quadro, qual a brincadeira preferida deles e que brincadeiras eles mais gostam de fazer na praia. • Faça uma lista das brincadeiras que as crianças falarem na lousa. • Convide as crianças a desenharem suas brincadeiras que elas mais gostam.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

NOME:

ATIVIDADE 103

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Corre cutia https://www.youtube.com/ watch?v=X0QbFWpBZNA Corre Cutia https://www.youtube.com/ watch?v=T2lKBZS3x4E História: Contação da História a sinfonia da Dona Cutia https://www.youtube.com/ watch?v=u4gw29wHrro

DATA:

CORRE CUTIA NA CASA DA TIA CORRE CIPÓ NA CASA DA AVÓ LENCINHO NA MÃO CAIU NO CHÃO MOÇA BONITA DO MEU CORAÇÃO

VEJA, A CUTIA QUER IR PARA A CASA. AJUDE-A PINTANDO AS BOLINHAS DO CAMINHO DE ACORDO COM A SEQUÊNCIA DE CORES.

215215

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leia a parlenda da brincadeira "corre cutia" e brinque com as crianças de rimas . Peça para as crianças criarem outras rimas para cutia, cipó e mão. • Explique a brincadeira corre cutia para as crianças e brinque com sua turma. • Apresente a atividade 103 para as crianças falando para elas que a cutia quer chegar na casa dela mas só será possível se ela seguir a sequência de cores. Pergunte para as crianças qual a primeira cor da sequência, qual vem depois do azul e depois do amarelo. Recomeça com o azul e depois...

Livro do Educador 167 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Música: Cai chuvinha https://www.youtube.com/ watch?v=7KG6wG39WgA

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 104

Música: Palavra Cantada | De Gotinha em Gotinha https://www.youtube.com/ watch?v=bkr1wS8D-6A História: Pingo de chuva - Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=Yo5qVxWi1Nc

DATA:

A CHUVA

VEJA SÓ, ESTÁ CHOVENDO NA FAZENDA! COLE PEDACINHOS DE PAPEL PARA FORMAR GOTINHAS DE CHUVA.

CAI CHUVINHA NESTE CHÃO CAI CHUVINHA VAI MOLHANDO A PLANTAÇÃO

217217

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante com as crianças a música "Cai chuvinha neste chão", brinque com as crianças de trocar o verso "vai molhando a plantação" exemplo vai molhando o pé de feijão, vai molhando o chão, vai molhando o melão etc. • Em uma roda de conversa falem sobre a importância da água para nossa saúde, matar a sede, regar a plantação, para a higiene, lavar as roupas etc. • Pergunte para as crianças como utilizamos a água. Fale que precisamos economizar água e não jogar lixo nos rios, lagos e córregos.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história. (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba. (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

NOME:

ATIVIDADE 105

Vídeo: AROL LEVY | Brincadeiras Teatro de Sombras https://www.youtube.com/ watch?v=zyZPYmwf-M0 Vídeo: O TEATRO de SOMBRAS mais fácil do MUNDO https://www.youtube.com/ watch?v=5Gidb8cMbPI História: A Cigarra e a Formiga Teatro de Sombras https://www.youtube.com/ watch?v=M2NugpGK0_g

DATA:

SOMBRAS

HOJE A BRINCADEIRA É LIGAR CADA ELEMENTO A SUA SOMBRA.

219219

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Brinque com as crianças de fazer animais de sombra na parede com uma lanterna. • Motive as crianças a fazerem as sombras com suas mãos. Peça para as crianças contarem histórias utilizando as sombras. • Faça uma contação de histórias utilizando o teatro de sombras.

Livro do Educador 169 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 106

Música: Mundo Bita - Minha Pipa https://www.youtube.com/ watch?v=2l9nXqvhy6U História: História "A pipa e a flor"Rubem Alves https://www.youtube.com/ watch?v=h0nBD_sJ_eQ História: HISTÓRIA COM DESENHO E CANTIGA ( fácil e graciosa) - Elvira Drummond https://www.youtube.com/ watch?v=QuDM0vDAxyQ

DATA:

BRINCADEIRA DE MENINO

HOJE VOCÊ VAI CRIAR SUA OBRA DE ARTE. OBSERVE O QUADRO E FAÇA UMA RELEITURA DESTA OBRA.

COLEÇÃO PARTICULAR

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

BRINCADEIRA DE MENINO , DE SANDRA MONTENEGRO, 2016. 221221

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa explore a pintura de Sandra Montenegro, artista cearense. • Faça perguntas como: - O que vocês estão vendo nesta imagem? - Quantas crianças aparecem na imagem? - O que ela está fazendo?

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

- Vocês já viram uma pipa? Já brincaram com uma? - Quais as cores a pintora usou nessa obra? • Convide as crianças a fazerem uma releitura (não é copiar) da obra "Brincadeira de menino". As crianças irão fazer uma desenho sobre uma brincadeira.

O EU, O OUTRO E O NÓS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

NOME:

ATIVIDADE 107

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Vamos cuidar do mundo https://www.youtube.com/ watch?v=LVmmoEp0Vws Livro: O MUNDINHO- De Ingrid Bellinghausen http://www.ingridautora.com.br/ DCL https://editoradcl.com.br/ https://www.youtube.com/ watch?v=fCaf5dRb_8U

DATA:

VAMOS CUIDAR DO MEIO AMBIENTE! EVITANDO O DESPERDÍCIO E PRESERVANDO A NATUREZA

EU E VOCÊ TEMOS UMA MISSÃO! SABE QUAL É? CUIDAR DO NOSSO MEIO AMBIENTE! OBSERVE AS CENAS E MARQUE APENAS AS OPÇÕES CORRETAS.

223223

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie imagens de lagos, rios e mares poluídos por lixo e espuma tóxica. O ar poluído, desmatamento de florestas, ruas cheias de lixo para utilizar na roda de conversa. • Em uma roda de conversa fale com a s crianças sobre os cuidados que devemos ter com o meio ambiente. • Mostre imagens de poluição e lixo e pergunte para as crianças: - Quem fez isso com o rio (a floresta, o mar, as ruas, com o ar etc)? - O que acontece quando o lixo contamina a água (o mar, as ruas, o ar, o rio etc)? - O que podemos fazer para cuidarmos do nosso planeta? • Anote na lousa ou em um cartaz o que as crianças sugerirem como atitudes para cuidar do planeta.

Livro do Educador 171 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 4 BRINCANDO COM AS LETRAS

NOME:

ATIVIDADE 108

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: lfabeto - Eliana Festa https://www.youtube.com/ watch?v=BZr5Hi718qA Vídeo: Clipe "As Letras Falam" https://www.youtube.com/ watch?v=pBsfpU9zWNI História: Historia das Letras para Crianças https://www.youtube.com/ watch?v=dXX4smif0Yw

DATA:

TESOURO DO SABER

VEJA, QUE BAÚ GRANDE! ESCREVA NELE AS LETRAS QUE VOCÊ JÁ CONHECE.

227227

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie uma caixa e decore-a como um baú, letras do alfabeto e as fichas com os nomes das crianças. • Faça a chamadinha das crianças (sugestão usar a música: Chamadinha divertida | música para trabalhar o nome (e identidade) das crianças na sala de aula! -https://www.youtube.com/watch?v=mvATPiCh6Yc e entregue para as crianças a ficha do nome. • Apresente o baú mágico, diga para as crianças que dentro desse baú existe um grande tesouro. Peça para que uma criança por vez tire uma letra de dentro do baú e fale o nome dessa letra e se ela está no seu nome. (a criança pode pegar a ficha do seu nome e verificar). Pergunte para a turma quem mais tem essa letra no nome. Reforce o nome e o som que a letra faz. Livro do Educador 175 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: GUGUDADA - A Música do Alfabeto (animação infantil) https://www.youtube.com/ watch?v=4p32dIO_wCE

NOME:

História: A magia do alfabeto https://www.youtube.com/watch?v=xUGvCNiZ-CI

DATA:

LETRAS, NÚMEROS E OUTROS SÍMBOLOS

ATIVIDADE 109

Ώ >

O U

B X

& 6 7

A 4

VOCÊ SABE EM QUAL DESTES RETÂNGULOS HÁ APENAS LETRAS? DESCUBRA E PINTE ESSE RETÂNGULO.

A 5

# 9

T 9 3 % * @ J K 7 U 4 229229

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie para essa aula duas caixas de cores diferentes,numerais e letras. Esconda pela sala as letras e os numerais. • Apresente as duas caixas para as crianças, diga que a caixa dos numerais tema cor (a que você escolheu) e a caixa das letras tem a cor... • Fale para as crianças que os numerais nos ajudam registrar contagens ,ver as horas,os preços ,quantidades etc e as letras nos ajudam a registrar palavras, escrever histórias, escrever nosso nome etc. • Fale para as crianças que há numerais e letras escondidas pela sala e eles devem procurar e trazer para a roda os numerais e letras que eles encontrarem. • Na roda de conversa as crianças vão apresentar o que encontraram e colocar na caixa correspondente. • Enfatize com as crianças as funções dos numerais e letras, exemplo "essa é a letra M, com ela escrevemos Márcio, Maria. Esse é o numeral quatro a idade de Felipe é quatro anos.

176|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Música: Videoclipe - Vejo números em todo lugar https://www.youtube.com/ watch?v=c2fv0CCKIKA

(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Livro: O Menino que Aprendeu a Ver, Ruth Rocha | CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS PARA CRIANÇAS por Carol Levy https://www.youtube.com/ watch?v=yQ6l9j8Qzds

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

NOME:

ATIVIDADE 110

DATA:

LETRAS E NÚMEROS EMBARALHADOS

VOCÊ PERCEBEU QUE NO QUADRO HÁ LETRAS E NÚMEROS? PINE SOMENTE AS LETRAS.

A P 5 9 F B J 7 2 C 231231

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Com o auxílio do alfabeto móvel, retome as letras do alfabeto; chame os alunos cujos nomes iniciam com as letras que você indicar. Comente novamente sobre a importância das letras e dos números no cotidiano. Quantas palavras escritas! Quantos números em diferentes lugares! • Peça a participação dos alunos para fazer uma lista de situações onde números e palavras aparecem. Certamente vão concluir que em muitos lugares, e de várias formas, letras e números são empregados no dia a dia.

Livro do Educador 177 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 111

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Mariana - DVD Galinha Pintadinha - Desenho Infantil https://www.youtube.com/ watch?v=orxxp-3gBiE História: Contando Carneirinhos História Infantil para dormir https://www.youtube.com/ watch?v=7Dk12-zIScQ

DATA:

NUMERAIS

QUE LEGAL! HOJE VOCÊ VAI LIGAR OS CONJUNTOS AO SEU NÚMERO CORRESPONDENTE. MOSTRE QUE É ESPERTO E FAÇA UM X NO CONJUNTO EM QUE HÁ MAIS ELEMENTOS.

8 9 10 11 233233

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante com suas crianças a música "Mariana conta" conforme forem contando mostre o cartaz com o numeral correspondente aos versos da música. • Brinque com sua crianças de "Seu mestre mandou" utilizando os números exemplo: Atenção, concentração, seu mestre mandou trazer seis lápis. (providencie a quantidade de objetos para a brincadeira).

178|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

DATA:

LETRAS E NÚMEROS NO DIA A DIA

VOCÊ VIU OS NÚMEROS E AS LETRAS NAS IMAGENS ABAIXO? ENTÃO FAÇA UM X NAS LETRAS E CIRCULE OS NÚMEROS.

ALF RIBEIRO/SHUTTERSTOCK

LUIS CARLOS TORRES/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 112

Música: música: A dona faixa (Vídeo Oficial) - https://www.youtube.com/watch?v=DmlV2p8Ih80 Música: O TRÂNSITO-MÚSICA EDUCATIVA-ELIAS BECKY,Cores do semáforo, Educaçao Infantil Trânsito. https://www.youtube.com/ watch?v=dOTz5usDJHU Vídeo: Kaboo em Manual do Guardião: Aprendendo o Significado das Placas de Trânsito https://www.youtube.com/ watch?v=TZ8k_LUvI6Q

235235

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie imagens de revistas sobre o trânsito, carros, motos, bicicletas, ônibus etc de preferência com suas placas, semáforo, placas de trânsito, faixas de pedestre. • Organize uma roda de conversa na qual o tema será trânsito. Nesta roda vocês irão ler, interpretar e dar sentido aos símbolos, letras e números que estão presentes no trânsito. • Mostre as imagens sempre perguntando se as crianças sabem o que é, o que significa, para que serve. Pergunte às crianças quais daqueles símbolos elas encontram quando estão na rua, próximo de casa e da escola. • Nas imagens de placas de carro e placas de transito em que há letras e números explore bem com as crianças a diferença entre as letras e os números. Livro do Educador 179 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Música: GUGUDADA - A Festa do Alfabeto | Letras Maiúsculas e Minúsculas (animação infantil) https://www.youtube.com/ watch?v=ylP5vEZ43hQ Música: GUGUDADA - A Música do Alfabeto (animação infantil) https://www.youtube.com/ watch?v=4p32dIO_wCE

NOME:

DATA:

BINGO DE LETRAS

ATIVIDADE 113

OBA! HOJE TEM BINGO. PINTE AS LETRAS QUE A PROFESSORA DITAR.

F 237237

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie fichas com as letras do alfabeto para sortear na brincadeira do Bingo ou, se preferir, use o alfabeto móvel. • Relembre com a turma as letras do alfabeto, retomando o alfabeto que está na sala; faça a leitura na ordem e também de forma salteada. • Escreva no quadro algumas palavras, explore as letras que as formam (soletrando a palavra). Desafie os alunos a ler as palavras que você vai ditar, soletrando as letras, por exemplo: B O L A. Qual é a palavra? Repita a brincadeira. É um bom momento para compartilharem o que já sabem. • Monte com sua turma um alfabeto com rótulos. Peça para as crianças trazerem de casa com antecedência rótulos de produtos e poderão também fazer uma pesquisa em panfletos de super mercados e revistas na própria sala de aula. Será muito divertido.

180|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 114

Música: Aprender os nomes cantando - Aleyr Azeredo https://www.youtube.com/ watch?v=EUgurRIA-8g Música: O MEU NOME EU VOU FALAR | Música de identidade para a educação infantil https://www.youtube.com/ watch?v=gqZJI7zo8Ek História: Contação da história: O nome da gente. https://www.youtube.com/ watch?v=nl8UStfDNPE&t=3sff

DATA:

AS LETRAS DO MEU NOME

QUE LEGAL! VOCÊ VAI FORMAR SEU NOME COLANDO LETRAS DE JORNAIS E REVISTAS. DEPOIS, RESPONDA AS PERGUNTINHAS ABAIXO.

QUANTAS LETRAS TEM SEU NOME?

QUAL É A PRIMEIRA LETRA?

QUAL É A ÚLTIMA LETRA?

239239

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Disponibilize revistas para que as crianças possam realizar a tarefa. Tenha na sala uma caixa para guardar doações de revistas velhas. • Convide as crianças a sentarem na roda. Leve os crachás dentro de uma caixa. A caixa passará pela roda e todos cantarão a música abaixo: PASSE A CAIXA PELA RODA, SEM A RODA DESMANCHAR,

SE VOCÊ FICAR COM A CAIXA, UMA PALAVRA IRÁ TIRAR. • A criança que ficar com a caixa nas mãos, tirará um crachá e, com a sua ajuda, lerá o nome que está escrito. Pergunte quantas letras tem, qual a letra inicial e final. A brincadeira continua até que todos os nomes tenham sido retirados. Uma variação da brincadeira seria ter fichas com fotos e nomes de animais. Seria uma forma de ampliar o repertório de palavras. Livro do Educador 181 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 115

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: A Turma do Seu Lobato - Qual é a Letra do Seu Nome? (Volume 3 - música infantil) https://www.youtube.com/ watch?v=CtOxUoEO4ks Música: AEIOU NOMES PRÓPRIOS - CRIANÇAS INTELIGENTES - A E I O U - WhatsApp 11 970676929 https://www.youtube.com/ watch?v=x6jbo-nPA6E História: A PRINCESA SEM NOME https://www.youtube.com/ watch?v=yGqWbTXrbq8

DATA:

EU TENHO UM NOME. VOCÊ TAMBÉM TEM O SEU. QUERO VER SE O SEU NOME É PARECIDO COM O MEU.

VOCÊ CONHECE COLEGAS COM O NOME QUE COMEÇA COM A MESMA LETRA DO SEU? QUANTOS? ESCREVA O NOME DELES ABAIXO.

241241

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Faça a chamada usando os crachás. Leia com as crianças o nome de cada uma. Entregue o crachá para cada criança e peça que comparem a letra inicial do seu nome com a do nome dos colegas. • Faça grupos de crianças cujos nomes iniciem com a mesma letra. Explore as semelhanças e as diferenças dos nomes, por exemplo, MARCOS – MARIANA – MARINA, começam com a mesma letra, mas é o mesmo nome? Quantas letras têm cada nome? Escreva um nome embaixo do outro na lousa e compare letra a letra. Qual o nome que tem mais letras? Qual tem menos? Se julgar oportuno, explore nomes que se diferenciem apenas pela letra final: MARCELO – MARCELA (letra final) // ANDRÉ – ANDRÉA (acrescenta uma letra).

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 116

Música: Música:MPB4 - Nomes De Gente https://www.youtube.com/ watch?v=OFif8dwhKEI História: QUAL É SEU NOME ? https://www.youtube.com/ watch?v=7h2BgMowcd0 História: Um barco com meu nome https://www.youtube.com/ watch?v=SVOX7xYVwEY

DATA:

PRIMEIRA LETRA DO SEU NOME.

QUAL A PRIMEIRA LETRA DO SEU NOME? PESQUISE EM REVISTAS E COLE-AS NO QUADRO.

243243

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Na roda de conversa, coloque no centro da roda, palavras que a letra inicial seja a mesma dos nomes das crianças. Peça para que uma de cada vez pegue uma palavra que inicia com a mesma letra inicial do seu nome. • Faça grupos de crianças que o nome inicia com a mesma letra. • Organize uma pescaria das letras em que as crianças irão pescar a primeira letra de seus nomes ou pescar letras para formar seus nomes. Essa é uma brincadeira muito divertida

Livro do Educador 183 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Música: O Trem Maluco - ZiS https://www.youtube.com/ watch?v=lwVuTDcU4IQ Música: Bia Bedran canta "O Trem" no Música Animada https://www.youtube.com/ watch?app=desktop&v=dlfuf-kjH9o História: Tremzinho Feliz - Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=7bl3C3ds4Ok

NOME:

ATIVIDADE 117

MALA

DATA:

LETRA INICIAL

FACA

O TRENZINHO DE BIA JÁ VAI PARTIR, MAS ANTES, ESCREVA A LETRA INICIAL DE CADA DESENHO NOS VAGÕES.

BOLA

CAVALO

PATO 245245

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Brinque com as crianças de "O que vai no trem?" Mostre o trem da atividade 117 e pergunte o que vai nesse trem? uma criança pode dizer a tia. A tia diz :- a tia não o Pedro. O pedro diz:- O Pedro não o pato e segue a brincadeira. Vocês poderão utilizar também as figuras da atividade. • Cantem a música "O trem maluco" formando o trem e fazendo os sons.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

NOME:

ATIVIDADE 118

LEGENDA: A – v

Música: música: Patati Patatá Dona Baratinha (DVD O Melhor da Pré-escola) https://www.youtube.com/ watch?v=Bq7iOIBo6To Música: Dona Baratinha/ Música Coleção Disquinho - Completa https://www.youtube.com/ watch?v=yOcjrMOZC8A História: Dona Baratinha - Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=erpG87HVxgM

DATA:

ERA UMA VEZ UMA BARATINHA QUE QUERIA SE CASAR SAIU VOANDO PROCURANDO UM BARATO, MAS O BARATO TÁ DIFÍCIL DE ACHAR!

OPS! UMA PALAVRA SECRETA. SABE COMO DESCROBRIR É SÓ TROCAR OS SÍMBOLOS PELAS LETRAS CONFORME A LEGENDA.

B v R v T t N H v

I – t 247247

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante a música com as crianças. Proponha que façam a mímica do que diz a cantiga. • Pergunte quem é a personagem de que fala a cantiga. Escreva a palavra BARATINHA na lousa e faça a leitura. Pergunte: qual é a letra inicial? Alguém na sala tem essa letra no nome? Verifique quais letras as crianças conseguem identificar pelo nome. Há letras que se repetem nessa palavra? Quais? Quantas vezes?

Livro do Educador 185 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

Música: A Vaca Maru - A Fazenda do Zenon 2 | O Reino Infantil https://www.youtube.com/ watch?v=bY053FYzX9k Música: A vaca que pôs um ovo - Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=o28qpk13hYI

DATA:

ERA UMA VEZ A VACA VITÓRIA QUE CAIU NO BURACO E ACABOU-SE A HISTÓRIA.

ATIVIDADE 119

A BRINCADEIRA DE HOJE É...” SEU MESTRE MANDOU” SEU MESTRE MANDOU PINTAR A PRIMEIRA LETRA DA PALAVRA VACA DE VERMELHO E A ÚLTIMA DE AZUL.

ERIC ISSELEE/SHUTTERSTOCK

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

A 249249

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Faça uma lista com as palavras que as crianças falarem que começam com a letra "V". • Enfatize o nome e o som da letra "V".

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 120

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: BICHONÁRIO | Música para trabalhar o alfabeto e os animais | DANILO BENÍCIO BATUCADAN https://www.youtube.com/ watch?v=ZFG5fsPfruw História: Bicho por bicho - Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=l80cLpqKyhs Vídeo: Alfabeto dos brinquedos. Aprendendo as letras. https://www.youtube.com/ watch?v=c_SPBz7oaRk

DATA:

LETRA INICIAL

HOJE É DIA DE PESQUISA! PROCURE EM REVISTAS A LETRA INICIAL DAS GRAVURAS ABAIXO E COLE-AS NOS QUADRINHOS.

251251

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Monte com as crianças um alfabeto dos bichos. • Peça para as crianças pesquisarem em revistas animais. Após a pesquisa cada criança apresenta os animais que encontraram( fala o nome e como ele faz ). Pergunte qual a primeira letra do nome do animal e peça para a criança fixar a imagem na letra do alfabeto correspondente. (utilize o alfabeto da sala). • Peça para as crianças desenharem dois brinquedos que elas mais gostam. Em uma roda de conversa as crianças irão apresentar seus desenhos, falar o nome do brinquedo e dizer qual a primeira letra. Peça para a criança fixar seu desenho perto da letra do alfabeto correspondente. Livro do Educador 187 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: A LETRA A | Aprenda o alfabeto cantando | Canções para bebês com Marcelo Serralva https://www.youtube.com/ watch?v=Ukr9_XPY1S4 Música: GUGUDADA - O Alfabeto Fonético | A Música da Letra A (animação infantil) https://www.youtube.com/ watch?v=eN_Cl1AKboY História: Cada vogal e sua casa. https://www.youtube.com/ watch?v=grxu3QN7F-s

NOME:

DATA:

ATIVIDADE 121

COMPLETANDO PALAVRAS

VOCÊ PERCEBEU QUE ESTÁ FALTANDO LETRAS NAS PALAVRAS ABAIXO? COMPLETE COM AS LETRAS QUE FALTAM E DEPOIS ESCREVA AS PALAVRAS NOS QUADRINHOS.

_____ B E L H _____

A _____ A _____ A X I

A _____ E L

A P I _____ O

253253

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Explore as palavras da atividade 121 com as crianças fazendo perguntas: - Quem sabe o nome da primeira gravura? - Começa com que letra? (mostre a letra no alfabeto) - Quantas letras ela tem? - Quais letras estão faltando?

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 122

Música: FORRÓ DO ALFABETO | A E I O U | MÚSICA INFANTIL PARA A FESTA JUNINA QUE TRABALHA O ALFABETO https://www.youtube.com/ watch?v=bTCcSMlda1k História: História com rótulos Vamos escrever nossas histórias?!… https://www.facebook.com/ watch/?v=704801490143073

DATA:

LETRAS EM RÓTULOS DE PRODUTOS

A PESQUISA DE HOJE SERÁ COM OS RÓTULOS DE PRODUTOS. COLE UM RÓTULO NO QUADRO E CIRCULE NO ALFABETO AS LETRAS QUE APARECE NELE.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 255255

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Professo(a), junto com as crianças façam o painel do alfabeto dos rótulos. Deixe espaço para que cada criança traga rótulos diferentes para enriquecer o painel. Você pode desafiá-las a sempre trazer um rótulo da letra que você estiver trabalhando para colocar no painel.

Livro do Educador 189 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 123

Música: Chamadinha divertida Letra inicial do nome https://www.youtube.com/ watch?v=dE8fngS2gsQ História: CONTAÇÃO DE HISTÓRIA: A FOLHA QUE QUERIA SER UM BARQUINHO https://www.youtube.com/ watch?v=x5MgGanLtwM

DATA:

COM QUE LETRA COMEÇA?

O NOSSO DESAFIO DE HOJE É ESCREVER NOS QUADRADOS A LETRA INICIAL DOS DESENHOS!

257257

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Confeccione pulseirinhas de E.V.A ou cartolina com a primeira letra do nome de suas crianças ou crachás com a primeira letra do nome delas de vermelho. (sugestão de pulseiras - Pulseira de EVA para trabalhar a letra inicial https://www.youtube.com/watch?v=7QGbsW4xU38). • Distribua pela sala tarjetas com a palavra e figura (Escreva a primeira letra da palavra de vermelho). • Na hora da chamadinha entregue as pulseirinhas para as crianças e fale para elas que há algumas palavras escondidas na sala e eles devem encontrar mas só devem pegar as palavras que começarem com a letra igual a da pulseira delas. • Quando todas as crianças pegarem as palavras, em uma roda de conversa elas devem apresentar para a turma as palavras que encontraram e falar a letra inicial dessa palavra.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Música: Mundo Bita - Vamos Jogar Bola https://www.youtube.com/ watch?v=Ey2eFH8NNQk História: Bolas, Ora Bolas https://www.youtube.com/ watch?v=128oc4wPz_s História: O jogo e a bola - Mary França e Eliardo França https://www.youtube.com/ watch?v=CeB6z9G8LVg

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 124

DATA:

ESTUDO DA PALAVRA “BOLA”

AFRICA STUDIO/ SHUTTERSTOCK

CADEIRA

BRICAR DE BOLA É DIVERTIDO, MAS HOJE A BRINCADEIRA É COM A PALAVRA BOLA. COMPLETE OS QUADRADOS COM AS LETRAS QUE FALTAM.DEPOIS DESCUBRA E PINTE OS DESENHOS QUE TERMINAM COM O MESMO SOM DE BOLA.

MOLA

COLA

ESCOLA 259259

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula uma bola e convide as crianças Para brincarem. Solicite que sentem em círculo. Coloque uma música bem animada e vá passando a bola de mão em mão; em certo momento, pare a música. A criança que estiver com a bola deverá dizer uma palavra que inicie com a letra B. • Se julgar oportuno, aproveite a parada da bola e peça que digam também uma rima para a palavra que falarem. • Mostre para as crianças uma tarjeta com a palavra "BOLA" e pergunte para as crianças que palavras rimam com bola? • (sacola, escola, cola, mola, esmola, carambola etc.) Faça uma lista com as palavras que as crianças falarem. Livro do Educador 191 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Xuxa- Doce de Batata Doce (XSPB 2) https://www.youtube.com/ watch?v=EEDBhHxieUo Música: O DOCE mais DOCE dos DOCES - Brincadeira Cantada - Rodrigo Libanio - Voluntários Brincantes https://www.youtube.com/ watch?v=bS6sOFjI9JY

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 125

DATA:

O DOCE PERGUNTOU PARA O DOCE: QUAL É O DOCE MAIS DOCE? O DOCE RESPONDEU PARA O DOCE: O DOCE MAIS DOCE É O DOCE DE BATATA DOCE

VOCÊ PRESTOU ATENÇÃO NESTA PARLENDA? COMPLETE AS LETRAS QUE FALTAM

A 261261

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Faça uma lista de doces que as crianças mais gostam. Pergunte se elas já comeram doce de batata e se elas gostam desse doce. • Leia com as crianças a parlenda da atividade e peça para elas circularem as palavras DOCE e BATATA. • Explorem as palavras "DOCE e BATATA" fazendo perguntas para as crianças: - Qual a letra inicial? - Quantas letras tem? - Quais letras se repetem? • Se possível leve uma batata doce para as crianças verem.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

DATA:

LETRA INICIAL

PHOTOCREO MICHAL BEDNAREK/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 126

Música: Meus brinquedos | Músicas e Canções para Crianças | Pipalupa https://www.youtube.com/ watch?v=6rCGYVZ-eGM Música: Palavra Cantada | Arrumar a Bagunceira https://www.youtube.com/ watch?v=Rq6gyrXAG5gHistórias: A Bagunça dos Brinquedos - Cordel Para Crianças https://www.youtube.com/ watch?v=r1gbbpLGDOU

EU GOSTO DE ATIVIDADES DE LIGAR,E VOCÊ? LIGUE CADA FIGURA A LETRA INICIAL DE SEU NOME.

ANDREW BUCKIN/ SHUTTERSTOCK

EGAL/SHUTTERSTOCK

263263

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Peça aos alunos que escolham um brinquedo que possam levar para a sala de aula. Em uma roda de conversa, peça que digam o nome do brinquedo e qual é a letra inicial; escreva no quadro. Continue até que todos tenham apresentando seus brinquedos. • Aproveite os nomes na lousa e faça a leitura ressaltando a letra inicial. Se julgar oportuno, trabalhe também a letra final de cada palavra. • Promova uma pesquisa em revistas sobre brinquedos. As crianças devem pesquisar brinquedos e recortarem as imagens. Em uma roda de conversa as crianças apresentarão os brinquedos que encontraram e juntos façam um painel com o alfabeto dos brinquedos. Livro do Educador 193 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Palavra Cantada | O que é O que é? https://www.youtube.com/ watch?v=mnGoaCl4C-M

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Vídeo: ALFABETO COMPLETO / O QUE É O QUE É? https://www.youtube.com/ watch?v=CsntLisp48k

(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 127

DATA:

ADIVINHA

O QUE É, O QUE É? ESTOU NA PALAVRA ÁGUA E TAMBÉM NA PALAVRA MAR! QUE LETRA EU SOU? RESPONTA E PINTE A RESPOSTA.

B A 265265

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Forme um círculo na sala e coloque as letras do alfabeto dentro de uma caixa. Tire uma letra de cada vez e pergunte se as crianças conhecem aquela letra. Peça que digam uma palavra que inicie com a referida letra. Faça o inverso também, isto é, diga uma palavra e peça que falem o nome da letra inicial. • Brinque de adivinha com as crianças, utilize advinhas com as palavras: - O que é o que é que está no meio do ovo? (a letra v). - O que é o que é que está no começo da rua? (a letra "r")

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

- O que é o que é que está dentro da palavra limão? (a palavra mão) - O que é o que é começa com a letra p e rima com chulé? (pé) - O que é o que é que existe no meio da palavra céu? ( A vogal/letra “e”). - O que é o que é tem no começo e no final do olho? (a letra "o")? - O que é o que é que fruta está dentro do jacaré? (JACA). - O que é o que é que está no começo da lua e no final do sol? - O que é o que é qual a fruta que está dentro do jacaré? (Jaca)

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Música: Música: Bia Bedran - O Anel // Ler é + https://www.youtube.com/ watch?v=UlKJol-Xtzg História: Bia Bedran - O Pescador, O Anel E O Rei https://www.youtube.com/ watch?v=n4bh0ypxoak História: O anel - Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=GJymNBegHZk

NOME:

ATIVIDADE 128

DATA:

PERDI MEU ANEL NO MAR NÃO PUDE MAIS ENCONTRAR E O MAR ME TROUXE A CONCHA DE PRESENTE PRA ME DAR

QUERO VER SE VOCÊ ENCONTRA AS LETRAS DA PALAVRA “ANEL” NOS QUADRINHOS! QUANDO ENCONTRAR, PINTE-AS.

E 267267

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Brinque com as crianças de “Passa anel”. • Escreva a letra da música na lousa e realize a leitura apontando com o dedo, a fim de que as crianças possam perceber o direcionamento da escrita. • Circule no texto a palavra ANEL. Com o alfabeto móvel, peça às crianças que montem a palavra ANEL. Trabalhe a quantidade de letras, a letra inicial e final. • Se possível faça anéis de papel para seus alunos e coloque letra em cada anel conforme seja possível ao juntar os anéis forma palavras como: ANEL, MAR, LAR, LUA, MEU, RUA, SIM, SAL, PÓ, PÉ etc. Sugestão de como fazer o anel de papel: (Como fazer um anel de papel origami fácil é simples- (https://www.youtube.com/watch?v=qSkgYtaTVNA). • Esconda os anéis e peça para as crianças encontrarem .colocá-los no dedo e juntar-se com os colegas e formar palavras. Escreva no quadro as palavras que eles forem formando. Livro do Educador 195 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 129

Música: Música letra inicial do nome https://www.youtube.com/ watch?v=IDlNuX2HvMo Histórias: Palavras muitas palavras - Ruth Rocha - leitura infantil - história infantil alfabetização infantil https://www.youtube.com/ watch?v=7ztQAxV8YJo

DATA:

LETRA INICIAL E QUANTIDADE DE LETRAS

HOJE VOCÊ VAI LIGAR, LER E CONTAR, ENTÃO VAMOS LÁ! LIGUE CADA PALAVRA À LETRA INICIAL E AO NÚMERO DE LETRAS QUE ELA TEM.

3 GATO

6 MÃO

5 JACARÉ

4 NARIZ 269269

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Inicialmente apresente várias imagens e pergunte o nome, a letra inicial e o número de letras; depois, apresente as figuras das palavras que serão trabalhadas. • Escreva as palavras no quadro, trabalhe a letra inicial e a quantidade de letras em cada palavra. • Explore as palavras da atividade 129 perguntando para as crianças: • Quem sabe me dizer outra palavra que começa com o "G" de gato? (galo, goma, gota etc) • Quem lembra de outras palavras que começam co a letra "M" de mão? (mamão, mala, mola etc.) • Brinque também de rimas. Pergunte o que rima com gato? Sapato? • Utilize as palavras da atividade.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Música: Bento e Totó - Troca a Letra (Desenho Infantil) https://www.youtube.com/ watch?v=o2AHJk8uhg8 Histórias: CONTAÇÃO DE HISTÓRIA: "A PALAVRA MÁGICA" https://www.youtube.com/ watch?v=I_L5Quk1YMU

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 130

DATA:

SOL E LUA

VOCÊ JÁ CONHECE AS PALAVRAS SOL E LUA, ENTÃO COMPLETE AS PALAVRAS COM AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO.

271271

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize uma roda com as crianças. Leve para a sala de aula uma “caixa mágica”. Coloque dentro gravuras de SOL e de LUA. Passe a caixa de mão em mão e pergunte o que elas acham que tem dentro (faça suspense). • Mostre as gravuras e questione: O que diferencia o dia da noite? Quando o Sol pode ser visto no céu, de dia ou à noite? E a Lua, quando ela pode ser vista mais facilmente no céu? O que é dia? O que é noite? • Peça a algumas crianças que sorteiem uma gravura. Se tirar SOL, terá de dizer coisas que faz durante o dia; se tirar LUA, deverá dizer o que faz à noite.

• Forme as palavras SOL e LUA com as crianças usando o alfabeto móvel. • Escreva as palavras "SOL e "LUA" na lousa ou em tarjetas e pergunte para as crianças : - O que é o que é que está no começo da lua e no final do sol? - Qual letra está na lua e no sol? - Se trocarmos a letra" o" de sol pela letra "a" que palavra aparece? (sal) - Se trocarmos a letra "u" de lua pela letra "i" o que acontece? (Lia) Livro do Educador 197 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: VOCÊ TROCA?, de Eva Furnari - Fafá Conta brincando com fafãs https://www.youtube.com/ watch?v=jXO4iQZ4NTY Vídeo: Meias Aventuras - Trocando as letras https://www.youtube.com/ watch?v=BzS69N4UNHY

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 131

DATA:

COMPLETE AS LERTAS QUE FALTAM!

P M

COMPLETAR AS PALAVRAS É MUITO DIVERTIDO! PEGUE SEU LÁPIS E PREENCHA OS QUADROS COM AS LETRAS QUE FALTAM.

T A

273273

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize a turma em círculo e converse com os alunos sobre a importância das palavras em nosso dia a dia. Os seres humanos são capazes de se comunicar por meio de palavras ou gestos; comunicar-se com o outro é fundamental para a vida humana. • Explore cada figura, escreva na lousa as palavras a serem trabalhadas. Apresente a letra inicial e a final. Se julgar oportuno, brinque de mímica com as crianças. • Brinque com as crianças de trocar letras sugestão de material e como fazer: ( ALFABETIZAÇÃO INFANTIL - DUAS DICAS COM DESCARTÁVEIS -ALFABETIZAÇÃO INFANTIL - DUAS DICAS COM DESCARTÁVEIS). • Utilizando as palavras da atividade 131 mude as letras das palavras e brinque com as crianças de trocar letras. Exemplo: Pato, Pata, Mato, Fato e etc.

198|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 132

Música: Patati Patatá - Trava língua (DVD Na Cidade dos Sonhos) https://www.youtube.com/ watch?v=maW41urpL2Y Histórias: 11 TRAVA-LÍNGUAS com o texto pra treinar e sua língua destravar! | Fafá Conta https://www.youtube.com/ watch?v=M8PS9fRCfdg

DATA:

TRAVA-LÍNGUAS

UM TIGRE, DOIS TIGRES, TRÊS TIGRES.

VOCÊ SABE DIZER QUAL O SOM QUE MAIS SE REPETE NESTES TRAVA -LINGUAS? ENTÃO ESCREVA A LETRA DESSE SOM NO QUADRINHO.

O PEITO DO PÉ DE PEDRO É PRETO.

275275

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize com as crianças uma roda de conversa. Leve vários cartazes com trava-línguas. Faça a leitura dos travalínguas. Peças às crianças que repitam, primeiramente devagar e progressivamente mais rápido, de maneira divertida. • Desafie-as a identificar nos trava-línguas a letra que se repete. Brincar com trava-línguas é uma maneira de trabalhar a dicção de forma lúdica. • Brinque com o som das letras utilizadas nos trava-línguas. Façam o som das letras "T" e "P" e outras que você estiver trabalhando de uma forma divertida, brincando com os sons. (não trabalhe muitas letras de uma vez só). Sugestão de como trabalhar com os sons das letras: https://www.youtube.com/watch?v=M8PS9fRCfdg -https:// www.youtube.com/watch?v=Z7MyWVCrMhg • Os sons das letras- Consciência fonológica - https://www.youtube.com/watch?v=pNQpOiSixrw Livro do Educador 199 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

Música: Trava-línguas O Rato Roeu a Roupa do rei de Roma/ BRINCADEIRA MUSICAL https://www.youtube.com/ watch?v=dnvzDvEmMbc Histórias: Trava Língua - Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=sUAtpk2H9qI Vídeo: Histórias de Papel - Trava-língua o Rato Roeu a Roupa do Rei - 12/06/13 https://www.youtube.com/ watch?v=J8Gl3IDNFZA

DATA:

TRAVA-LÍNGUA

ATIVIDADE 133

VOCÊ SABE QUEM ROEU A ROUPA DO REI? PINTE APENAS AS LETRAS QUE FORMAM A PALAVRA RATO.

O ROEU A DO

DE ROMA

T A U R M O 277277

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leia o trava-língua e peça às crianças que repitam, primeiramente devagar e depois aumentando a velocidade da fala; sempre que titubearem, deverão recomeçar; procure deixar a proposta divertida. • Escreva na lousa a palavra RATO. • Enfatize a quantidade de letras. Pergunte: quais são vogais? Qual o nome da primeira letra? E da última?

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Crie com as crianças outros trava-línguas motivando-as a falarem outras palavras com a letra "R". Exemplo: O rato Rami, roeu a roupa rosa do rei Raul de Roma. A rata Rita roeu a rolha do remédio da rainha Rute de Recife. O romeu riu da ratinha Rose que roeu o rabo da raposa Rana. Seja a escriba da turma e escreva os novos trava-línguas criados pelas crianças.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 134

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Mundo Bita - QuebraCabeça https://www.youtube.com/ watch?v=xPQpagdYKNs Música: O Palhaço Herói - E Mais Canções para Crianças (15 Min) - Um Herói do Coração - Música Infantil https://www.youtube.com/ watch?v=c3WUVEfG_-U Histórias: O nariz do palhaço Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=KjohRwmUJEU

DATA:

O PALHAÇO PICOLÉ LÉ LÉ É LEVADO DO DO É ENGRAÇADO DO DO ELE PULA LA ELE BRINCA CA VIVA VIVA O PALHAÇO PICOLÉ.

OBA! VOCÊ VAI FORMAR UM QUEBRA-CABEÇA. PINTE, RECORTE E COLE AS PARTES EM UMA FOLHA DE OFICIO E FORME O PALHAÇO.

279279

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Apresente alguns quebra-cabeças e deixe as crianças manusearem livremente tentando montá-los. Leve imagens diversificadas, cola, tesoura e cartolina. Convide as crianças para montarem seu próprio quebra-cabeça. • Cante com as crianças a música da atividade 134. "O PALHAÇO PICOLÉ" na melodia da música "A barata diz que tem". Enfatize os sons: picolé, lé, lé /levado dô.dô/pula lá, lá/brinca, cácá.

Livro do Educador 201 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

NOME:

Música: AMARELINHA - CLIPE OFICIAL KEI KEI (Música Infantil) #FiqueEmCasa e divirta-se https://www.youtube.com/ watch?v=bA4fMRt7g3c Música: Xuxa mdi clipes-amarelinha https://www.youtube.com/ watch?v=QC7Kyv-UZ9w

DATA:

ATIVIDADE 135

BRINCANDO DE AMARELINHA

VEJA ESTA TELA DA ARTISTA NORDESTINA SANDRA MONTENEGRO. OBSERVE CADA DETALHE DA PINTURA, DEPOIS CONVERSE COM SEUS COLEGAS.

QUAL A BRINCADEIRA RETRATADA NA TELA? QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO? QUANTAS LETRAS TEM A PALAVRA AMARELINHA?

COLEÇÃO PARTICULAR

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

BRINCANDO DE AMARELINHA , DE SANDRA MONTENEGRO, 2011. 281281

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em roda, converse com as crianças, de maneira simples, sobre a artista Sandra Montenegro. • Explore os detalhes da pintura, cores, brincadeira, quem conhece a brincadeira, quem já brincou. • Convide a turma a brincar de amarelinha. • Escreva a palavra AMARELINHA na lousa e, com o alfabeto móvel, peça a cada criança que forme a palavra. Questione: quantas letras, qual a letra inicial e final, quais letras se repetem?

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Música: A Janelinha - Bob Zoom Video Infantil Musical Oficial https://www.youtube.com/ watch?v=ez0Mcte0xUE História: Quero casa com janela. https://www.youtube.com/ watch?v=6dwH70XQq_8

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 136

DATA:

A JANELINHA FECHA QUANDO ESTÁ CHOVENDO A JANELINHA ABRE QUANDO O SOL ESTÁ APARECENDO

O QUE SERÁ QUE ACONTECE SE VOCÊ TROCAR A LETRA J PELA LETRA P? TROQUE, DEPOIS ESCREVA A NOVA PALAVRA QUE SURGIU E DESENHE O QUE É.

283283

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Pergunte para as crianças se trocarmos a letra "j" por "c" como a palvra janela vai ficar? (canela). • Cante com as crianças fazendo os movimentos a música "A janelinha". Desafie as crianças a encontrar as palavras janelinha no texto da atividade 136.

Livro do Educador 203 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Música: Roda Pião Cd Cantigas e Cirandas https://www.youtube.com/ watch?v=9leBiTBDNpQ Música: Tiquequê - Roda Pião / Samba Lelê https://www.youtube.com/ watch?v=6N7PNgkOrjI História: Zé pião https://www.youtube.com/ watch?v=Q5EN72OrMCw

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 137

DATA:

O PIÃO ENTROU NA RODA O PIÃO O PIÃO ENTROU NA RODA O PIÃO RODA PIÃO, BAMBEIA PIÃO

PETECA

PIPA

VOCÊ PRESTOU ATENÇÃO NO BRINQUEDO CITADO NA CANTIGA? ENTÃO, CIRCULE A PALAVRA QUE É O NOME DESSE BRINQUEDO.

PIÃO 285285

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Apresente a cantiga, cante com as crianças e deixe-as à vontade para se movimentarem como desejarem. • Convide as crianças para reproduzirem com o corpo os movimentos sugeridos pela cantiga (rodar, bambear). • Se possível, leve um pião de corda para a sala de aula e mostre como ele funciona. Há diferentes tipos de pião. O da cantiga se refere ao pião de corda que, enquanto gira, emite sons. • Há o pião de madeira que gira pelo impulso dado pelo cordão (a fieira) que é enrolado no corpo do brinquedo. • Mostre gravuras ou, se possível, leve brinquedos (pião, peteca, pipa) e pergunte qual deles é um pião.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Escreva o nome dos brinquedos na lousa e trabalhe a letra P. Desafie os alunos a descobrir outras palavras que iniciam com a letra P, dentro de um determinado campo semântico sugerido por você: animais, alimentos, vestuário etc. Além de exigir atenção e conhecimento, será uma forma de ampliar o vocabulário das crianças. • Confeccione pião de uma forma diferente com seus alunos. Sugestões para fazer um pião: • PIÃO - BRINQUEDO - https://www.youtube.com/ watch?v=x9cyaKPmk3k • Brinquedo- Pião de tampinha -https://www.youtube. com/watch?v=l7ZqtBrFVGU

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Música: Mundo Bita - Fundo do Mar [clipe infantil] https://www.youtube.com/ watch?v=iY91JoMWQoM Música: O Peixinho da Maré - Peixinho da Maré https://www.youtube.com/ watch?v=BOxO8AwESVY Jogo: Como fazer peixe de origami passo a passo https://www.youtube.com/ watch?v=PpmuhLqpmC0

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

DATA:

COMO É LINDO O FUNDO DO MAR!

ONDE ESTÁ ESCRITO A PALAVRA PEIXE? DESCUBRA E PINTE O RETÂNGULO ONDE ELA ESTÁ.

SEAPHOTOART/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 138

PESCARIA

PEIXE

PEIXARIA 287287

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Convide as crianças para fazerem dobraduras de peixinhos. Entregue o papel de dobradura e ensine o passo a passo, como mostram as figuras a seguir. Se desejarem, poderão dar nomes aos peixinhos. • Convide a turma para fazerem uma representação do fundo do mar em um grande painel que será afixado no mural da sala. A representação da água poderá ser com tinta azul. Cole os peixinhos e acrescente outros objetos que poluem o mar: algumas garrafas PET, sacos de lixo, sacolas plásticas amassadas, latinhas etc.

• Questione as crianças sobre o que acham que vai acontecer com esses materiais ali no fundo do mar. Comente que muitos animais acabam morrendo por confundir o lixo com alimentos e ingerirem coisas que prejudicam a saúde desses animais aquáticos. • Pergunte: o que podemos fazer para salvarmos esses animais? Leve-os a perceber que a limpeza do ambiente ajudaria os animais. • Convide a turma para limpar o mar, tirando os objetos poluidores. Livro do Educador 205 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 139

Música: Peixinho do Mar https://www.youtube.com/ watch?v=JySQm-LYm18 História: Histórias Para Brincar: Peixe Peixoto em Glup! https://www.youtube.com/ watch?v=N6srt8FRNiQ Vídeo: Números - Turma da Mônica - AudioQuadrinhos/Gibiaudio/ HistoriaInfantil/LivroInfantil/AudioBook/Conto https://www.youtube.com/ watch?v=E-d_SdVkuCc

DATA:

VAMOS CONTAR?

LIA ADORA PEIXE! QUANTOS PEIXINHOS LIA TEM NO AQUÁRIO? LIGUE O AQUÁRIO AO NÚMERO DE PEIXES CORRESPONDENTE.

4 3 7 6 5 289289

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, pergunte para as crianças: Quem conhece peixe? Quem já pescou? Quem já comeu? Quem sabe dizer algum nome de peixe? • Ensine fazer a dobradura do peixinho. Solicite que coloquem o seu nome no peixe. Coloque um pedaço de TNT azul no chão onde as crianças deverão dispor seus peixinhos. Na sequência, como o auxílio do(a) professor(a), as crianças balançarão o tecido imitando o balanço da água, cantando a música “Se eu fosse um peixinho”. Quando falar o nome da criança, ela deverá tirar o seu peixinho. • Se possível leve um aquário para a sala de aula para que as crianças possam observar os peixinhos.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Música: Brincadeira da RimaMusicalização Tio Ricardo https://www.youtube.com/ watch?v=5yGfg2VXQQs Música: Batata Quente - Quintal da Cultura - 26/11/13 https://www.youtube.com/ watch?v=gF8ZBF0cg4Y História: HISTÓRIA PRA CRIANÇAS | AS RIMAS DA JOANINHA por CAROL LEVY https://www.youtube.com/ watch?v=jMlREeXaQxA História: Contação de Histórias com César Obeid- "O Barbante e a Rima" https://www.youtube.com/ watch?v=V5ceFyANa_8

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).

NOME:

ATIVIDADE 140

DATA:

NARIZ RIMA COM RAIZ ANÃO COM SABÃO PÉ COM CHULÉ COELHO COM JOELHO OLHO COM PIOLHO

VAMOS BRINCAR DE RIMAR! COM A AJUDA DA PROFESSORA, ESCOLHA DUAS PALAVRAS QUE RIMAM E REPRESENTE-AS COM DESENHOS.

291291

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Convide as crianças para brincarem de “Batata quente”. Leve um objeto para representar a “batata”. Sente-se em roda com as crianças e ensine-as a recitar a brincadeira: BATATA QUENTE, MUITO QUENTE QUENTE, MUITO QUENTE, QUEM PEGOU, QUEIMOU. • Quem ficar com a “batata” nas mãos quando a recitação terminar deverá dizer uma rima para a palavra que você escolher. A cada rodada, uma nova palavra. Aumente gradativamente o grau de dificuldade. Livro do Educador 207 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

NOME:

ATIVIDADE 141

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Música: Palavra Cantada | Sol e Chuva https://www.youtube.com/ watch?v=S6VJjb0SI9c Música: SOL COM CHUVA CASAMENTO DE VIUVA | Desenho para Crianças https://www.youtube.com/ watch?v=KvOaSkZXbV4 Vídeo: De Onde Vem o Arco-Íris? #Episódio 5 https://www.youtube.com/ watch?v=tW819inM4hg

DATA:

SOL E CHUVA CASAMENTO DE VIÚVA CHUVA E SOL CASAMENTO DE ESPANHOL.

BRINCAR DE RIMAR É MUITO LEGAL. LIGUE OS DESENHOS QUE RIMAM COM AS PALAVRAS.

CARACOL ESPANHOL UVA VIÚVA

293293

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Escreva a parlenda na lousa. Explore com as crianças os sons iguais ou semelhantes (rimas). • Brinque dizendo palavras e apresente gravuras para que as crianças identifiquem as rimas. Por exemplo: pão – mostrar desenho de uma mão – mostrar desenho de um coração; janela – mostrar figura de uma panela; marmelo – mostrar figura de um martelo. • Retome o texto escrito no quadro e explore com as crianças as palavras SOL e CHUVA.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Música: PARLENDA - FUI A FEIRA, TOCANDO EM DUAS SACOLINHAS PLÁSTICAS. https://www.youtube.com/ watch?v=cgFJtV4p47M História: Histórias Que Voam - A Corujinha (História) https://www.youtube.com/ watch?v=0Ae4eNJoBf4

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

DATA:

FUI À FEIRA COMPRAR UVA; ENCONTREI UMA CORUJA. EU PISEI NO RABO DELA, ME CHAMOU DE CARA SUJA.

ATIVIDADE 142

QUAIS AS CORES QUE VOCÊ MAIS GOSTA? ENTÃO PEGUE ESSAS CORES E PINTE A LETRA INICIAL DOS NOMES DAS IMAGENS.

A C

295295

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie a imagem de uma coruja,de uva e cara suja para apresentar a parlenda da atividade 142. • Em uma roda de conversa pergunte para as crianças se elas já viram uma coruja, sabe o que é, como ela faz? • Diga que a parlenda que você vai apresentar é sobre coruja.(A coruja é uma ave de hábito noturno que se alimenta de roedores, pássaros, insetos como gafanhotos, baratas, besouros; gambás, morcegos, lagartos, rãs, sapos e cobras. Podem comer também beija flor, rolinhas e pardais. Voam silenciosamente, sem provocar barulho e giram o pesco em 360 graus.

Moram em árvores. • Mostre a imagem de uma coruja. • Apresente a parlenda demonstrando as figuras. • Motive as crianças a recitarem a parlenda. • Peça para as crianças circularem as palavras "uva"e"coruja" no texto da atividade. • Utilizando o alfabeto móvel (anexo do livro) convide as crianças a formarem as palavras da atividade e você pode sugerir outras. Livro do Educador 209 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: PARLENDA - JACARÉ DE CATAPORA, TOCANDO COM COPOS DE PLÁSTICO. https://www.youtube.com/ watch?v=bZHGbNxiNr8 História: Marmelo, O Jacaré Banguelo - Cordel para Crianças https://www.youtube.com/ watch?v=QuMdVtvOKcA

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

NOME:

DATA:

JACARÉ DE CATAPORA TOMA SUCO DE AMORA A CORUJA DONA AURORA VOA VOA SEM DEMORA

ATIVIDADE 143

SABE QUAL É O DESAFIO DE HOJE? ENCONTRAR E PINTAR APENAS OS RETÂNGULOS QUE TEM PALAVRAS QUE RIMAM COM CATAPORA.

AURORA

AMORA

CORUJA

DEMORA

SUCO

297297

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie imagens do jacaré, amora e coruja. • Apresente a parlenda demonstrando as imagens. • Pergunte para as crianças o jacaré está doente? • Qual é a doença? • Ele toma suco de que? • Você já viu a fruta amora? • Já provaram? • Como é o nome da coruja? • o que faz a coruja?

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Convide as crianças a recitarem a parlenda. • Brinquem com as crianças de fazer uma parlenda mudando as rimas da parlenda "jacaré de catapora" Jacaré de calção toma suco de melão A coruja esposa do seu Adão mexe as panelas no fogão" Jacaré de chapéu faz rima de cordel A coruja Ana do céu Usa colar e anel.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Música: Minhoca me da uma beijoca - Música Infantil - Parati Patatá https://www.youtube.com/ watch?v=umzB734fT-Q

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Histórias: Dona Minhoca Histórias da Ailén https://www.youtube.com/ watch?v=MRSdeUMNsuk Histórias: HISTÓRIA CANTADA MINHOCA ESPERTA (COM GESTOS) https://www.youtube.com/ watch?v=JZbXJs5OG-k

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.). NOME:

ATIVIDADE 144

DATA:

MINHOCA, MINHOCA ME DÁ UMA BEIJOCA NÃO DOU, NÃO DOU

TENHO UM DESAFIO PARA VOCÊ, SABE QUAL É? LIGUE A LETRA INICIAL DA PALAVRA “MINHOCA” ATÉ O RETÂNGULO ONDE ELA ESTÁ.

M I N H O C A

F D

A P

M O I 299299

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Se possível confeccione uma minhoca com meia, sugestão: • Fantoche de Meia | Passo a Passo https://www.youtube.com/watch?v=vsYuXbj0Z-k • Cante a musica com as crianças fazendo os gestos com os dedos. Minhoca, minhoca Me dá uma beijoca Não dou, não dou Então eu vou roubar Minhoco, minhoco Você é mesmo louco Beijou do lado errado A boca é do outro lado

Pergunte para as crianças: - O que o minhoco queria? - O minhoco conseguiu dá uma beijoca na minhoca? - O que aconteceu? • Escreva a palavra "minhoca" e pergunte par as crianças: - Qual a primeira letra? - E a última? - Quantas letras tem? - Que outras palavras começam com a letra "M" ? • Escrevam as palavras que as crianças forem falando. Livro do Educador 211 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Patinho Tuga - É Um Tal de Poc Poc Poc https://www.youtube.com/ watch?v=78xiJpPGQ5k História: CONTAÇÃO DE HISTÓRIA / O MILHO QUERIA VIRAR PIPOCA https://www.youtube.com/ watch?v=tNyAoXo__yM História: Contação da História Os Porquês da Pipoca https://www.youtube.com/ watch?v=wE5sEb4_3-0

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

NOME:

DATA:

ADIVINHA O QUE É, O QUE É QUE DÁ UM PULO E SE VESTE DE NOIVA?

ATIVIDADE 145

VOCÊ DESCOBRIU A RESPOSTA DA ADIVINHA? ENTÃO PINTE AS LETRAS QUE FORMAM A PALAVRA PIPOCA.

301301

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Pergunte as crianças se elas sabem como se faz pipoca. Leve o milho e mostre para elas. Explique que, ao colocar o milho de pipoca na panela com óleo bem quente, o milho pula e se transforma na pipoca. Escreva a palavra PIPOCA na lousa e pergunte as crianças que outras palavras começam com a letra P. • Cante e dance com as crianças a música "É um tal de poc, poc, poc". • Se possível leve pipoca para as crianças comerem e observarem a transformação do milho na pipoca.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

NOME:

ATIVIDADE 146

Música: Letra N - XSPB 13 https://www.youtube.com/ watch?v=UotIThoM36A Música: LETRA C! » Série "Cantar e Escrever" https://www.youtube.com/ watch?v=SJO9XWbOolo Música: Música da Letra O- Vogal O https://www.youtube.com/ watch?v=7T6Vbw5itdk

DATA:

TRABALHANDO COM RÓTULOS

COMEÇA COM A LETRA N

COMEÇA COM A LETRA O

BRINCADEIRA COM RÓTULOS É MUITO BACANA! ENTÃO VAMOS LÁ, PESQUISE RÓTULOS, RECORTE E COLE NO LOCAL INDICADO.

COMEÇA COM A LETRA A

303303

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Solicite a cada criança que traga de casa 02 (dois) rótulos de diferentes embalagens. Sentados em um grupão, promova a leitura dos rótulos trazidos, discutindo o significado de cada uma: Qual é o produto? Para que serve? O que deve estar escrito na embalagem? Onde está o nome do produto? • Construa um mural com os rótulos. • Brinque com eles o jogo “Vamos achar a embalagem?”. Fale o nome do primeiro produto: Serve para escovar os dentes; usamos para lavar os cabelos. Chame a criança para pegar a embalagem e explore as informações.

Livro do Educador 213 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: MÚSICA DO SACI-PERERÊ - TURMA DO FOLCLORE - JOVEM PAN KIDS https://www.youtube.com/ watch?v=KWA0zAs_BC8 Vídeo: Lenda do Saci Pererê: Turma do Folclore https://www.youtube.com/ watch?v=um1WHr1ejow

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

DATA:

ATIVIDADE 147

SACI-PERERÊ DE UMA PERNA SÓ CONHEÇO VOCÊ DAS HISTÓRIAS DA VOVÓ

SACI

O QUE É,O QUE É? PULA, PULA RAPIDINHO, PULA SÓ COM UM PEZINHO? ADIVINHOU? PINTE A RESPOSTA.

VOVÓ

RATO 305305

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Escreva a letra da cantiga na lousa ou em uma folha de papel madeira. • Leia com as crianças e peça que circulem a palavra SACI no texto. • Peça a elas que formem a palavra com o alfabeto móvel. • Faça a leitura da palavra SACI, observe a quantidade de letras, peça que destaquem as vogais. • Apresente e Recitem a parlenda : "SACI PERERÊ DE UMA PERNA SÓ EU CONHEÇO VOCÊ DA HISTÓRIA DA VOVÓ CACHIMBO NA BOCA SOLTANDO FUMAÇA SACI PERERÊ VOCÊ É UMA GRAÇA”. • Faça perguntas como: - Quem é o Saci? - Quantas pernas ele tem? - O que ele tem na boca?

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Você poderá também organizar uma contação de histórias sobre o Saci Pererê: Saci-Pererê Pererê, Pererê, Pererê, vou contar uma história pra você! Parara, parara, parara, já vai começar! Nas florestas e nas fazendas vive um menino muito travesso, menino negro, que fuma cachimbo e usa um gorro vermelho. É difícil de encontrar, mas vive por aí em rodamoinhos, se escondendo e pregando peças em todo mundo. Sabe o que ele faz? Arranca as penas das caudas dos papagaios e enrola a língua do tamanduá. Sabe quê mais? Trança o rabo do cavalo, azeda o leite fresco. Não é fácil de pegar o Saci, porque ele tem uma perna só, mas anda em redemoinhos e seu gorro vermelho lhe dá poder de sumir e aparecer em outro lugar em instantes. A única forma de controlar as brincadeiras do saci, que deixam todo mundo com raiva, é pegar seu gorro vermelho. Mas quem será que consegue?

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 148

SUGESTÕES DIDÁTICAS História: Livro: O Jornal, de Patricia Auerbach https://www.youtube.com/ watch?v=DpKJgxCVcEg História: "O JORNAL" https://www.youtube.com/ watch?v=ea7MucKyJYc

DATA:

GÊNERO TEXTUAL

SUA PROFESSORA VAI LER OS CLASSIFICADOS DO JORNAL. OUÇA COM ATENÇÃO E DESENHE QUE ANIMAL ESTÁ SENDO VENDIDO.

CLASSIFICADOS VENDE-SE UM LINDO FILHOTE D E G AT O C O M PELO BRANCO E BEM FOFINHO. T: 324578

307307

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula alguns jornais e distribua-os entre as crianças. Deixe que elas manuseiem livremente. • Pergunte se sabem o que é um jornal e para que serve. Que tipo de informação podemos encontrar nele? Existem imagens? Conte sobre os diferentes assuntos que um jornal apresenta e que existe uma seção em especial que oferece serviços aos leitores; mostre a seção de classificados e, se possível, leia alguns anúncios para esclarecer o que é um classificado. Pergunte por que aparecem números no final do anúncio (telefone de contato). • Leia o classificado da atividade 148 para as crianças e faça perguntas: • O que estão querendo vender? • Querem vender um gato ou um filhote de gato? • Vocês gostam de gatos? • Como é o filhote de gato? Livro do Educador 215 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: GUGUDADA - O Alfabeto Fonético | A Música da Letra A (animação infantil) https://www.youtube.com/ watch?v=eN_Cl1AKboY

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

Vídeo: APRENDENDO AS LETRAS COM O COELHO SABIDO https://www.youtube.com/ watch?v=yoqYHEL0XU0

NOME:

DATA:

BINGO DE LETRAS

ATIVIDADE 149

QUE LEGAL VOCÊ VAI BRINCAR DE BINGO! ENCONTRE AS LETRAS QUE A PROFESSORA SORTEAR E MARQUE NA TABELA.

Z 309309

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Entregue para as crianças o crachá com seus nomes. Explore com eles a letra inicial do nome de cada um na lousa. Convide-as para brincarem de “Bingo” do seu nome. Tire as letras do saco e diga para marcarem no seu nome. Assim que a cartela for preenchida, a criança deve gritar BINGO. • Utilizando o alfabeto móvel faça com as crianças o ditado estourado. • Entregue para as crianças as letras do alfabeto móvel e encha cinco balões com palavras e a figura correspondente. Chame uma criança para estourar o balão e mostrar a palavra. Pergunte a criança: - Que palavra é essa? - Qual a letra inicial dessa palavra? • As crianças devem formar a palavra estourada com o alfabeto móvel.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Música: O Mico Leão Dourado https://www.youtube.com/ watch?v=uukyztvVYbo

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Vídeo: Letra M - XSPB 13 https://www.youtube.com/ watch?v=cK0cL3_bdpM

(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

NOME:

ATIVIDADE 150

DATA:

ANIMAL EM EXTINÇÃO

VOCÊ CONHECE ESTE ANIMAL? PINTE NO ALFABETO AS LETRAS DA PALAVRA MICO.

ERIC GEVAERT/SHUTTERSTOCK

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z MICO-LEÃO-DOURADO

311 311

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Brinque com as crianças de “Mímica” para que tentem adivinhar qual é o animal representado. Proceda assim: Com as crianças em roda, sentadas no chão, chame um aluno de cada vez para ir ao centro da roda e imitar um animal que você indicará só para ele; as demais crianças tentarão descobrir qual é o animal. • Comente sobre os cuidados que devemos ter com os animais e o que eles acham que deveriam fazer para evitar a extinção de alguns animais. • Mostre imagens de animais que correm risco de extinção. Pergunte: Você conhece esse animal? Como ele é? Onde será que ele mora? • Com o auxílio de massinha de modelar, oriente as crianças a modelarem um animal que corre risco de extinção. • Comente com os alunos que existem projetos que buscam recuperar os animais e que em muitos casos o risco deixa de existir. É importante oferecer um certo alívio em relação a um problema que, como crianças, nada podem fazer. Conte, por exemplo, que o panda saiu da lista de animais em perigo de extinção. • Fale para as crianças que Mico e macaco começam qual a letra "M". Que outras palavras começam com a letra "M"? • Faça uma lista das palavras que as crianças forem falando. Livro do Educador 217 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Música: Mundo Bita - De Estimação – Vídeo infantil https://www.youtube.com/ watch?v=5TVsXxsFJps Patati Patatá - Animais de estimação (DVD No Castelo da Fantasia) https://www.youtube.com/ watch?v=E8kH4m4KjIo História: Contação da história "Bicho de Estimação" de Isabella e Angiolina https://www.youtube.com/ watch?v=wl1mHhYX5es

NOME:

DATA:

ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO

CACHORRO

TARTARUGA

CAVALO ABSOLUTIMAGES/SHUTTERSTOCK

AMWU/SHUTTERSTOCK

COELHO

VOCÊ TEM OU GOSTARIA DE UM ANIMAL DE ESTIMAÇÃO? DESENHE-O. AGORA MARQUE APENAS OS ANIMAIS QUE PODEM VIVER NA NOSSA CASA.

SVETLANA FOOTE/SHUTTERSTOCK

ELEFANTE

ERIC ISSELEE/SHUTTERSTOCK

AKINSHIN/SHUTTERSTOCK

ERIC ISSELEE/ SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 151

JIANG HONGYAN/SHUTTERSTOCK

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

JACARÉ

GATO 313313

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Retome o que são animais de estimação e quais os mais comuns; mostre imagens de animais (domésticos ou não) e peça às crianças que digam os nomes; dessa forma estarão ampliando o repertório de conhecimento. Aproveite para trabalhar a importância de ouvir o colega, de esperar a vez para participar. Comente o fato de que o espaço físico muitas vezes determina o animal que se pode ter em casa. Em um espaço pequeno, até mesmo um cachorro ou gato tem de ser de pequeno porte para não causar sofrimento. É possível ter um cavalo se morarmos em um sítio, por exemplo. Por outro lado, há animais que precisam permanecer em seu hábitat, como o jacaré e o elefante. São animais que não são naturalmente domesticáveis. • Monte um mural escrevendo os nomes dos animais que você mostrou. Se julgar oportuno, separe-os em dois grupos: ANIMAIS QUE POSSO TER EM CASA – ANIMAIS QUE NÃO POSSO TER EM CASA. É sempre bom lembrar que os animais merecem nosso respeito. Quem os tem em casa, precisa dar-lhes carinho e atenção. • Aproveite para retomar as letras iniciais dos nomes dos animais.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

NOME:

ATIVIDADE 152

Música: Música infantil Interativa :: Os Sons dos Animais :: O Baú da Camilinha https://www.youtube.com/ watch?v=rq5rIqUqyeU História: SÍTIO DO SEU LOBATO. Por Jussara Ferreira no AVENTAL https://www.youtube.com/ watch?v=wMOsKAfIg7g

DATA:

OS ANIMAIS E SEUS NOMES

VOCÊ CONHECE O NOME DESSES ANIMAIS? MOSTRE QUE SABE LIGANDO CADA ANIMAL AO SEU NOME.

VACA

GALINHA

SAPO

315315

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Conte para as crianças que no sítio há muitos animais de estimação. O vovô Jorge adora cuidar deles. Mas um dia, eles resolveram se esconder no sítio. E lá foi o vovô atrás deles. Vamos ver quem encontra os animais? • Divida as crianças em duplas e esconda pela sala fichas com gravuras de animais domésticos (coelho, tartaruga, galinha, galo, cachorro, gato, cavalo, peru, pavão etc.). Ao seu sinal, as duplas deverão sair à procura das fichas. • Durante a busca, dê dicas dos animais, por exemplo: “é um animal que come cenoura”, “ele adora ficar na beira da lagoa”. Para estimular, diga que está quente, está frio. A dupla que conseguir o maior número de gravuras será a vencedora.

Livro do Educador 219 |

UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - BRINCANDO COM AS LETRAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: FESTA NA FLORESTA Música Infantil de Animais (Forest Feast Animal) https://www.youtube.com/ watch?v=dKQ68BtjaB4

NOME:

ATIVIDADE 153

História: As girafas não dançam Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=l_UvYjAcQA8 História: Era uma vez... - Uma Festa na Floresta https://www.youtube.com/ watch?v=TNew4ZWQ3aE

DATA:

DANÇA NA FLORESTA

QUAIS ANIMAIS APARECEM NA MÚSICA? RESPONDA PINTANDO-OS E ESCREVENDO O NOME DELES ABAIXO DE SUAS IMAGENS.

O MACACO COMPROU UMA SANFONA E NA FLORESTA COMEÇOU A TOCAR A COBRA ENTROU NA DANÇA E FOI DANÇANDO ATÉ SE ENROLAR A GIRAFA ENTROU NA DANÇA E FOI DANÇANDO ATÉ SE ESTICAR O ELEFANTE ENTROU NA DANÇA E FOI DANÇANDO PRA SE BALANÇAR O LOBO ENTROU NA DANÇA E FOI DANÇANDO PRA SE ALEGRAR

317317

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leia com as crianças o texto da atividade 153 e explore o texto fazendo perguntas: - Que instrumento musical o macaco comprou? - Aonde o macaco começou a tocar? - Quem dançou até se enrolar? - Quem dançou até se esticar? - Quem entrou na dança pra se balançar? - Quem entrou na dança para se alegrar?

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- Que outros animais da floresta poderiam entrar na dança? - Vocês conhecem a sanfona? • Peça para as crianças falarem o nome dos animais que aparecem no texto e escreva no quadro. Pergunte para as crianças qual a letra inicial de cada animal e circule. • Peça para as crianças para encontrarem o nome esses animais no texto e circular.

13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALMEIDA, A. R. A emoção na sala de aula. Campinas: Papirus, 1999. ALMEIDA, Laurinda R. de. A questão do Eu e do Outro na psicogenética walloniana. Estudos de Psicologia, Campinas, outubro-dezembro, 2014. ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação Lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo: Loyola, 1995. AN TUNES, C. Educação Infantil: prioridade imprescindível. Petrópolis: Vozes, 2004. AWAD, Hani Zehdi Anime. Brinque, jogue, cante e encante com a recreação.Jundiaí: Editora Fontoura, 2004. ARIÉS, P. História social da infância e da família. Trad. D. Flaksman. Rio de Janeiro: LCT,1978. BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. 3ª Edição. São Paulo: Edições Loyola,1999. BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Por amor e por força: rotinas na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006. BARBOSA, Silvia. Nas tramas do cotidiano: adultos e crianças construindo a Educação Infantil. Dissertação de mestrado em educação – PUC - Rio, Rio de Janeiro, 2004. BARBOSA, Silvia. “E quando a gente brinca lá fora?” – Dicotomias nas tramas do cotidiano. In: KRAMER, Sonia (org.) Retratos de um desafio – crianças e adultos na Educação Infantil. São Paulo: Ática, 2009. BASSEDAS, E.; HUGUET, T.; SOLÉ, I. Aprender e Ensinar na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1999. BENJAMIN, Walter. Reflexões: a criança, o brinquedo e a educação. São Paulo: Summus, 1984. BRANCO, Magda. A identidade e autonomia em crianças de 0 a 5 anos: abordagem psicanalítica. Curitiba: Pro – infantil Editora. 2008. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília:MEC, 2017. BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988. 292 p. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação Básica.– Brasília : MEC, SEB, 2009. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número 9394, 20 de dezembro de 1996. BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/ SEF,1998 BRUNER, Jerome. Como as crianças aprendem a falar. Lisboa: Instituto Piaget,2007. BUJES, Maria Isabel E. Escola Infantil: pra que te quero. In: CRAIDY, Carmem; KAERCHER, Gládis E. (orgs.). Educação Infantil pra que te quero?.Porto Alegre: Artmed, 2001. Livro do Educador 221 |

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