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EDUCAÇÃO INFANTIL

LIVRO DO EDUCADOR

ANA CLÁUDIA VIEIRA LIDIA BEATRIZ STUDART MARIA CLARA CAMPELO

ANOS

EDUCAÇÃO INFANTIL

LIVRO DO EDUCADOR

2ª Edição Fortaleza - CE 2021

ANA CLÁUDIA VIEIRA LIDIA BEATRIZ STUDART MARIA CLARA CAMPELO

ANOS

© Editora Egeiros, 202 1 © A na Cláudia Vieira © Lídia Beatriz Studar t © Maria Clara Campelo Organização: Guadalupe Gonzalez Edição: Raf Editoria e Ser viços Colaboração: Daisy S. R. A smuz Diagramação: Adriano Rodrigues

Todos os direitos reservados Editora Egeiros, 2021 Rua Professor Carlos Lobo, 260 Loja 06 Parque Manibura CEP 60.821-740 - Fortaleza-CE editoraegeiros@gmail.com www.editoraegeiros.com.br @editoraegeiros

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) V658 Vieira, Ana Cláudia; Studart, Lídia Beatriz; Campelo, Maria Clara. Interagir e Brincar 5 anos / Ana Cláudia Vieira, Lídia Beatriz Studart, e Maria Clara Campelo - Fortaleza, CE: Editora Egeiros. ISBN 978-65-89604-13-6 (livro do aluno) ISBN 978-85-92714-10-9 (manual do professor)

1. Educação Infantil. 2. Brincadeiras. 3. Recreação. 4. Crianças. 5. Interação Social. I. Título. II. Vieira, Ana Cláudia. CDU 159.9 CDD 155.4 Catalogação elaborada por Ruth Simão Paulino

EU, EDUCADOR. Este livro pertence a:

Endereço: Telefone: E-mail: Escola: Endereço: Telefone: E-mail: Turma:

Turma:

Observações: _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

“Diga-me e eu esquecerei; ensina-me e eu poderei lembrar; envolva-me e eu aprenderei.” – Benjamin Franklin

SUMÁRIO 1. APRESENTAÇÃO ............................................................................................................................................ 9 2. MATERIAL DIDÁTICO QUE COMPÕE A COLEÇÃO ................................................................................11 3. A CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO INFANTIL ..............................................15 4. DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DA CRIANÇA (0 A 5 ANOS) .........................................16 5. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DA COLEÇÃO ..........................................................................................23 6. A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR PROPOSTA PELA BNCC PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL ....24 7. CAMPOS DE EXPERIÊNCIA ...................................................................................................................... 26 • O EU, O OUTRO E O NÓS.......................................................................................................................... 26 • CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. ........................................................................................................ 26 • TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS...................................................................................................... 27 • ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ...............................................................................28 • ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES ................................. 29 8. APRESENTAÇÃO DO CÓDIGO ALFANUMÉRICO DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO.....................................................................31 9. DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL ................. 36 10. UNIDADES TEMÁTICAS E OBJETIVOS ESPECÍFICOS .....................................................................38 • EU E MEU CORPO ......................................................................................................................................39 • EU E MINHA FAMÍLIA ................................................................................................................................41 • EU E MEUS AMIGOS .................................................................................................................................42 • GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS............................................................................................43 • BRINCANDO COM AS LETRAS...............................................................................................................45 • LENDO ..........................................................................................................................................................46 • ATIVIDADES POR CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E DESENVOLVIMENTO .....................................48 11. PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA A UTILIZAÇÃO DO LIVRO DO ALUNO .........................................51 12. CORRESPONDÊNCIA DE ATIVIDADES REFERENTE AO LIVRO DO ALUNO .............................52 13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................................................................245

1. APRESENTAÇÃO Olá, Professor (a)! É uma grande alegria poder acompanhá-lo (a) no dia a dia do seu trabalho pedagógico e contribuir com a organização e prática dele! Entendemos que o trabalho pedagógico organizado em campos de experiências e desenvolvimento, respeitando os direitos de aprendizagem das crianças e, tendo como eixos norteadores as interações e brincadeiras, previstas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são de grande importância para proporcionar as crianças da Educação Infantil situações de aprendizagens variadas e significativas. Nesse sentido, a proposta pedagógica da Coleção Interagir e Brincar foi elaborada com base na vasta experiência, como professoras e coordenadoras pedagógicas da Educação Infantil. Entendemos que a função da Educação Infantil é desenvolver competências e habilidades, ampliar relações sociais na interação com outras crianças e adultos, conhecer o próprio corpo, brincar e se expressar das mais variadas formas, utilizando as múltiplas linguagens como forma de comunicação. As atividades propostas na Coleção Interagir e Brincar trazem em sua essência atividades desafiadoras, prazerosas e divertidas, pois o brincar é um estado inerente à condição de ser criança. Assim, pensando no brincar sem perder o foco na aprendizagem, a coleção propõe diversas oportunidades para a criança aprender interagindo e brincando. Agora convidamos você a interagir com a Coleção. Bom trabalho e aprendizagens prazerosas!

2. MATERIAL DIDÁTICO QUE COMPÕE A COLEÇÃO A Coleção Interagir e Brincar foi elaborada com o objetivo de proporcionar experiências significativas de aprendizagem e desenvolvimento da primeira infância, etapa determinante para o estabelecimento de habilidades fundamentais para futuras aprendizagens do ser humano

MATERIAL QUE COMPÕE O KIT DO ALUNO LIVRO INTERAGIR E BRINCAR Livro com propostas de atividades interdisciplinares ancorada na Base Nacional Comum Curricular.

MEU DIÁRIO INTERATIVO Instrumento importante de comunicação entre família e escola.

MINHAS PRODUÇÕES Livro com propostas de atividades ligadas aos contos de fadas, fabulas, lendas e cantigas.

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Pensando na criança, que é produtora de cultura e que protagoniza o próprio aprendizado, a Coleção Interagir e Brincar aborda em seus quatro volumes as seguintes temáticas: • Eu e meu corpo • Eu e minha família • Eu e meus amigos

As três temáticas são apresentadas de forma processual. Para cada nível foram elaboradas atividades específicas, de acordo com os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de cada faixa etária prevista pela BNCC. Para agregar conhecimentos específicos às crianças do Infantil III, Infantil IV e Infantil V foram acrescentadas temáticas específicas a cada um dos volumes: • Livro 3 anos – Gestos, Expressões e Movimentos; • Livro 4 anos – Brincando com as Letras; • Livro 5 anos – Lendo.

Considerando o eixo central da Educação Infantil, Interação e Brincadeira, em todas as unidades temáticas, as atividades propostas são lúdicas, prazerosas e desafiadoras.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

MINHAS PRODUÇÕES: Desenvolver o hábito da leitura desde a Educação Infantil estimula a criatividade, favorece a aquisição de cultura, forma a base da leitura e escrita, desenvolve atitudes éticas, socioemocionais e orientadas por valores. Este conjunto de livros, intitulado “Minhas Produções”, trabalha com atividades ligadas aos contos de fadas, às fábulas, lendas e Cantigas. Inclui material on line com atividades desenvolvidas para a família. Estas atividades são um excelente recurso para fortalecer o vínculo familiar e a prática da leitura.

LIVRO DO EDUCADOR Este material contém a fundamentação teórica e metodológica da Coleção Interagir e Brincar, assim como as orientações das atividades propostas. O Livro do Educador tem como objetivo guiar o fazer pedagógico do professor(a) no seu dia a dia, contribuindo para o planejamento de situações educativas que visem favorecer o desenvolvimento integral das crianças.

CARTAZES: Material de apoio que tem como objetivo subsidiar as atividades propostas contendo: alfabeto, números, gêneros textuais, profissões, moradias, meios de transportes, corpo humano, formas geométricas, animais, alimentos, calendário.

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ALFABETO A - Z E NÚMEROS 0 - 9 Material de apoio para facilitar o manuseio do professor ao ensinar letras e números.

QR CODE: Com a trilha sonora das canções de domínio público apresentada nos livros.

PLANNER: O Planner é um excelente recurso de organização e planejamento da rotina de trabalho e vida pessoal. Com a utilização do Planner, o professor (a) poderá registrar e controlar compromissos, tarefas, metas, projetos e ideias que surgem diariamente e dessa forma ter uma visão mais ampla de suas atividades.

INTERAGIR E BRINCAR EM FAMÍLIA

FAMÍLIA EDUCAÇÃO INFANTIL

O livro Interagir e Brincar foi elaborado para fortalecer os laços afetivos entre pais e filhos e envolver a família nas atividades escolares de suas crianças, promovendo a interação e as brincadeiras no âmbito familiar. O livro utiliza comunicação de fácil compreensão pela família e favorece a utilização de materiais pertencentes ao cotidiano familiar, desenvolvendo a criatividade e a imaginação.

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3. A CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO INFANTIL Quando falamos em infância, não podemos nos referir a essa etapa da vida como uma abstração, mas como um conjunto de fatores que institui determinadas relações, que incluem a família, a escola e a comunidade, que colaboram para que haja determinados modos de pensar e viver a infância. Desde o século XII até o início do século XX, a sociedade vem criando conceitos e modelos para a infância, além de mecanismos que a valorizem. Os conceitos de criança e infância são noções mutáveis ao longo da história. Várias sociedades possuem sua ideia do que vem a ser criança. Esse conhecimento depende de fatores como classe social, religiosidade, cultura e educação. Destacamos que as concepções de criança, infância e Educação Infantil são construções sociais formadas ao longo da vida e nem sempre expressamos os mesmos significados. Elas carregam “histórias, ideais, representações e valores. Modificam-se ao longo dos tempos e expressam o que a sociedade entende em determinado momento histórico para criança, infância, educação, política da infância e instituição de Educação Infantil.” (KRAMER , 1992) . A criança sempre existiu, mas constata-se que o sentimento de infância era ausente até o século XVI, surgindo a partir dos séculos XVII e XVIII, como indica Ariés em suas pesquisas. O sentimento moderno de infância corresponde a duas atitudes contraditórias dos adultos: uma considera a criança ingênua, inocente e pura e é traduzida por aquilo que chamou de “paparicação”; a outra surge simultaneamente à primeira, mas se contrapõe a ela, tomando a criança como um ser imperfeito e incompleto, que necessite da ‘moralização’ e da educação feitas pelo adulto. (ARIÉS, 1978) . A construção histórica do sentimento de infância foi assumindo diferentes significados ao longo do tempo, a partir das relações sociais e não apenas em função das especificidades da criança. A infância existiu desde os primórdios da humanidade, mas para percepção como uma categoria e construção social, com o já dissemos anteriormente, deu-se a partir dos séculos XVII e XVIII.

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O sentimento de infância, de preocupação com educação moral e pedagógica, o comportamento no meio social , são ideias que surgiram já na modernidade, o que nos leva a crer na existência de todo um processo histórico até a sociedade vir a valorizar a infância. Airés é sucinto em suas colocações quando diz que a particularidade da infância não será reconhecida nem praticada por todas as crianças, pois nem todas vivem a infância propriamente dita, devido às suas condições econômicas, sociais e culturais. Assim, os sinais de desenvolvimento de sentimento para com a infância tornaram-se mais numerosos e mais significativos a partir do fim do século XVI e durante o século XVII, pois os costumes começaram a mudar, assim como os modos de se vestir, a preocupação com a educação, a reparação das crianças de classes sociais diferentes. A partir disso, podemos considerar que a infância muda com o tempo e com os diferentes contextos sociais, econômicos, geográficos e, até mesmo, com as peculiaridades individuais. É importante ressaltar que a infância de hoje não é a mesma de ontem e nem será a mesma de amanhã, pois o conceito de infância se transforma com o tempo e com as sociedades. Por isso, a teoria do desenvolvimento existe como um instrumento para facilitar o conhecimento da criança com suas características mais marcantes durante os estágios de crescimento.

4. DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DA CRIANÇA (0 A 5 ANOS) Desenvolvimento humano é um processo de crescimento e mudança em nível físico, comportamental, cognitivo e emocional ao longo da vida. Em cada fase surgem características específicas. As linhas orientadoras de desenvolvimento aplicam-se à grande parte das crianças em cada fase de desenvolvimento. No entanto, cada criança é um indivíduo e pode atingir essas fases de desenvolvimento mais cedo ou mais tarde do que outras crianças da mesma idade. Piaget, Vygotsky e Wallon tentaram mostrar que a capacidade de conhecer e aprender se constrói por meio das trocas estabelecidas entre o sujeito e o meio. A perspectiva sociointeracionista pressupõe um aluno inquieto, à procura de constantes respostas, e um professor que instiga e assume a postura de mediador no processo de ensino-aprendizagem, buscando desenvolver

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competências e habilidades. A articulação entre os diferentes níveis de desenvolvimento (motor, afetivo e cognitivo) não se dá de forma isolada, mas de forma simultânea e integrada. As teorias sociointeracionistas concebem, portanto, o desenvolvimento infantil como um processo dinâmico, pois as crianças não são passivas, meras receptoras das informações que estão à sua volta. Pelo contato com o próprio corpo, com os elementos de seu ambiente, pela interação com outras crianças e adultos, elas vão desenvolvendo a capacidade afetiva, a sensibilidade, o raciocínio e a linguagem. Iniciaremos nossa reflexão com uma abordagem sobre a teoria da Epistemologia Genética. As questões epistemológicas interessaram a Piaget desde sua juventude. A epistemologia é utilizada com um ente para designar o que chamamos de teoria do conhecimento. A Epistemologia Genética, teoria desenvolvida por Jean Piaget, consiste numa síntese das teorias então existentes, o apriorismo e o empirismo. Piaget não acredita que o conhecimento seja inerente ao próprio sujeito, como postula o apriorismo, nem que o conhecimento provenha totalmente das observações do meio que o cerca, como postula o empirismo.

Para Piaget, o conhecimento é gerado por meio de uma interação do sujeito com seu meio, a partir de estruturas existentes no sujeito. Assim sendo, a aquisição de conhecimentos depende tanto das estruturas cognitivas do sujeito como de sua relação com os objetos. Durante 60 anos, Jean Piaget coordenou projetos de pesquisa que deram base à compreensão contemporânea do desenvolvimento infantil. Formado em Biologia, Piaget especializou-se nos estudos do conhecimento humano, concluindo que, assim como os organismos vivos podem adaptar-se geneticamente a um novo meio, existe também uma relação evolutiva entre o sujeito e o seu meio, ou seja, a criança reconstrói suas ações e ideias quando se relaciona com novas experiências ambientais. Para ele, a criança constrói sua realidade como um ser humano singular, situação em que o cognitivo está em supremacia em relação ao social e o afetivo. Na perspectiva construtivista de Piaget, o começo do conhecimento é a ação do sujeito sobre o objeto, ou seja, o conhecimento humano se constrói na interação homemmeio, sujeito-objeto. Conhecer consiste em operar sobre o real e transformá-lo a fim de compreendê-lo, é algo que se dá a partir da ação do sujeito sobre o objeto de conhecimento.

Jean Piaget

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As formas de conhecer são construídas nas trocas com os objetos, tendo uma melhor organização em momentos sucessivos de adaptação ao objeto. A adaptação ocorre através da organização, sendo que o organismo discrimina entre estímulos e sensações, selecionando aqueles que irão organizar em alguma forma de estrutura. A adaptação possui dois mecanismos opostos, mas complementares, que garantem o processo de desenvolvimento: a assimilação e a acomodação. Segundo Piaget, o conhecimento é a equilibração/reequilibração entre assimilação e acomodação, ou seja, entre os indivíduos e os objetos do mundo. A assimilação é a incorporação dos dados da realidade nos esquemas disponíveis no sujeito, é o processo pelo qual as ideias, pessoas, costumes são incorporados à atividade do sujeito. A criança aprende a língua e assimila tudo o que ouve, transformando isso em conhecimento seu. A acomodação é a modificação dos esquemas para assimilar os elementos novos, ou seja, a criança que ouve e começa a balbuciar em resposta à conversa ao seu redor, gradualmente acomoda os sons que emite àqueles que ouve, passando a falar de forma compreensível. Segundo FARIA (1998), os esquemas são uma necessidade interna do indivíduo. Os esquemas afetivos levam à construção do caráter, são modos de sentir que se adquire juntamente às ações exercidas pelo sujeito sobre pessoas ou objetos. Os esquemas cognitivos conduzem à formação da inteligência, tendo a necessidade de serem repetidos (a criança pega várias vezes o mesmo objeto). Outra propriedade do esquema é a ampliação do campo de aplicação, também chamada de assimilação generalizadora (a criança não pega apenas um objeto, pega outros que estão por perto). Através da discriminação progressiva dos objetos, da capacidade chamada de assimilação recognitiva ou reconhecedora, a criança identifica os objetos que pode ou não pegar, que podem ou não dar algum prazer a ela. A aprendizagem é sempre provocada por situações externas ao sujeito, supondo a atuação do sujeito sobre o meio, mediante experiências. A aprendizagem será a aquisição que ocorre em função da experiência e que terá caráter imediato. Ela poderá ser: experiência física – comporta ações diferentes em função dos objetos e consiste no desenvolvimento de ações sobre esses objetos para descobrir as propriedades que são abstraídas deles próprios, é o produto das ações do sujeito sobre o objeto; e experiência lógico-matemática – o sujeito age sobre os objetos de modo a descobrir propriedades e relações que são abstraídas de suas próprias

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ações, ou seja, resulta da coordenação das ações que o sujeito exerce sobre os objetos e da tomada de consciência dessa coordenação. Essas duas experiências estão inter-relacionadas, uma é condição para o surgimento da outra. Para que ocorra uma adaptação ao seu ambiente, o indivíduo deverá equilibrar uma descoberta, uma ação com outras ações. A base do processo de equilibração está na assimilação e na acomodação, isto é, promove a reversibilidade do pensamento, é um processo ativo de autorregulação. Piaget afirma que para a criança adquirir pensamento e linguagem deve passar por várias fases de desenvolvimento psicológico, partindo do individual para o social. Segundo ele, o falante passa por pensamento autístico, fala egocêntrica para atingir o pensamento lógico, sendo o egocentrismo o elo de ligação das operações lógicas da criança. No processo de egocentrismo, a criança vê o mundo a partir da perspectiva pessoal, assimilando tudo para si e ao seu próprio ponto de vista, estando o pensamento e a linguagem centrados na criança. Para Piaget, o desenvolvimento mental dá-se espontaneamente a partir de suas potencialidades e da sua interação com o meio. O processo de desenvolvimento mental é lento, ocorrendo por meio de graduações sucessivas através de estágios: período da inteligência sensório-motora; período da inteligência pré-operatória; período da inteligência operatóriaconcreta; e período da inteligência operatório-formal. A criança, para Wallon, é essencialmente emocional e gradualmente vai constituindo-se em um ser sócio-cognitivo. O autor estudou a criança contextualizada, como uma realidade viva e total no conjunto de seus comportamentos, suas condições de existência.

Wallon argumenta que as trocas relacionais da criança com os outros são fundamentais para o desenvolvimento da pessoa. As crianças nascem imersas em um mundo cultural e simbólico, no qual ficarão envolvidas em um “sincretismo subjetivo”, por pelo menos três anos. Durante esse período, de completa indiferenciação entre a criança e o ambiente humano, sua compreensão das coisas dependerá dos outros, que darão às suas ações e movimentos, formato e expressão. (GALVÃO, 2000)

Antes do surgimento da linguagem falada, as crianças comunicam-se e constituem-se como sujeitos com significado, através da ação e interpretação do meio entre humanos, construindo suas próprias emoções, que é seu primeiro sistema de comunicação expressiva. Henri Wallon

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Esses processos comunicativos-expressivos acontecem em trocas sociais como a imitação. Imitando, a criança desdobra, lentamente, a nova capacidade que está a construir (pela participação do outro ela se diferenciará dos demais) formando sua subjetividade. Pela imitação, a criança expressa seus desejos de participar e se diferenciar dos outros constituindo-se em sujeito próprio. Wallon propõe estágios de desenvolvimento, assim como Piaget, porém, ele não é adepto da ideia de que a criança cresce de maneira linear. O desenvolvimento humano tem momentos de crise, isto é, uma criança ou um adulto não são capazes de se desenvolver sem conflitos. A criança se desenvolve com seus conflitos internos e, para ela, cada estágio estabelece uma forma específica de interação como outro, é um desenvolvimento conflituoso. No início do desenvolvimento, existe uma preponderância do biológico e, após, o social adquire maior força. Assim como Vygotsky, Wallon acredita que o social é imprescindível. A cultura e a linguagem fornecem ao pensamento os elementos para evoluir, sofisticar. A parte cognitiva social é muito flexível, não existindo linearidade no desenvolvimento, sendo este descontínuo e, por isso, sofre crises, rupturas, conflitos, retrocessos, como um movimento que tende ao crescimento no primeiro ano de vida, a criança interage com o meio regida pela afetividade, isto é, o estágio impulsivo-emocional, definido pela simbiose afetiva da criança em seu meio social. A criança começa a negociar, com seu mundo socioafetivo, os significados próprios, via expressões tônicas. As emoções intermediam sua relação com o mundo. (GALVÃO, op. cit.) Do estágio sensório-motor ao projetivo (1 a 3 anos), predominam as atividades de investigação, exploração e conhecimento do mundo social e físico. No estágio sensório-motor, permanece a subordinação a um sincretismo subjetivo (a lógica da criança ainda não está presente). Neste estágio predominam as relações cognitivas da criança com o meio. Wallon identifica o sincretismo como sendo a principal característica do pensamento infantil. Os fenômenos típicos do pensamento sincrético são: fabulação, contradição, tautologia e elisão. Na gênese da representação, que emerge da imitação motora-gestual ou motricidade emocional, as ações da criança não mais precisarão ter origem na ação do outro, ela vai “desprender-se” do outro, podendo voltar-se para a imitação de cenas e acontecimentos, tornandose habilitada à representação da realidade. Esse salto qualitativo da passagem do ato imitativo concreto e a representação é chamado de simulacro. No simulacro, que é a imitação em ato, forma-se uma ponte entre formas concretas de

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significar e representar e níveis semióticos de representação. Essa é a forma pela qual a criança se desloca da inteligência prática ou das situações para a inteligência verbal ou representativa.

Dos 3 aos 6 anos, no estágio personalístico, aparece a imitação inteligente, a qual constrói os significados diferenciados que a criança dá para a própria ação. Nessa fase, a criança está voltada novamente para si própria. Para isso, a criança coloca-se em oposição ao outro num mecanismo de diferenciar-se. A criança, mediada pela fala e pelo domínio do “meu/minha”, faz com que as ideias atinjam o sentimento de propriedade das coisas. A tarefa central é o processo de formação da personalidade. Aos 6 anos, a criança passa ao estágio categorial trazendo avanços na inteligência. No estágio da adolescência, a criança volta-se a questões pessoais, morais, predominando a afetividade. É nesse estágio que se intensifica a realização das diferenciações necessárias à redução do sincretismo do pensamento. Essa redução do sincretismo e o estabelecimento da função categorial dependem do meio cultural no qual está inserida a criança. Para Vygotsky, a criança nasce inserida num meio social, que é a família, e é nela que estabelece as primeiras relações com a linguagem na interação com os outros. Nas interações cotidianas, a mediação (necessária intervenção de outro entre duas coisas para que uma relação se estabeleça) com o adulto acontece espontaneamente no processo de utilização da linguagem, no contexto das situações imediatas. Essa teoria apoia-se na concepção de um sujeito interativo que elabora seus conhecimentos sobre os objetos, em um processo mediado pelo outro. O conhecimento tem gênese nas relações sociais, sendo produzido na intersubjetividade e marcado por condições culturais, sociais e históricas. Livro do Educador | 21

Para o teórico, não é suficiente ter todo o aparato biológico da espécie para realizar uma tarefa se o indivíduo não participa de ambientes e práticas específicas que propiciem essa aprendizagem. Não podemos pensar que a criança vai se desenvolver com o tempo, pois esta não tem, por si só, instrumentos para percorrer sozinha o caminho do desenvolvimento, que dependerá das suas aprendizagens mediante as experiências a que foi exposta. Neste modelo, o sujeito no caso, a criança é reconhecido como ser pensante, capaz de vincular sua ação à representação de mundo que constitui sua cultura, sendo a escola um espaço e um tempo onde esse processo é vivenciado e envolve diretamente a interação entre sujeitos. Essa interação e sua relação como processo de ensino e aprendizagem podem ser melhor compreendidos quando nos remetemos ao conceito de ZDP. Para Vygotsky (1996), Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de desenvolvimento real, ou seja, de terminado pela capacidade de resolver problemas independentemente, e o nível de desenvolvimento proximal, demarcado pela capacidade de solucionar problemas com ajuda de um parceiro mais experiente. São as aprendizagens que ocorrem na ZDP que fazem com que a criança se desenvolva ainda mais, ou seja, desenvolvimento com aprendizagem na ZDP leva a mais desenvolvimento, por isso, dizemos que, para Vygotsky, tais processos são indissociáveis. É justamente nesta zona de desenvolvimento proximal que a aprendizagem vai ocorrer. Na teoria de Vygotsky, todo o aprendizado da criança passa pela descoberta por parte de quem ensina, da zona de desenvolvimento proximal de quem está aprendendo, na qual deve ser observado sempre o tipo de ferramenta pedagógica que poderá ser utilizada pelo professor, para que este consiga de uma forma eficiente reelaborar o que se sabe, despertar o desejo de ir ao encontro do novo e através desta mudança no indivíduo conseguir gerar um aprendizado eficiente, que a posteriori o aluno irá utilizar suas relações sociais. A utilização deste novo conhecimento irá escrever um novo comportamento sociocultural histórico, gerando sempre um processo dialético que será carregado de novos símbolos e novos significados, e o indivíduo que ensina deve contextualizar-se, buscando sempre novos métodos para atingir a zona de desenvolvimento proximal, valendo lembrar que as ferramentas pedagógicas podem ser as mais variadas e as melhores ferramentas são aquelas que causam o “espanto” criativo no aluno.

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5. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DA COLEÇÃO A proposta pedagógica da Coleção INTERAGIR E BRINCAR está apoiada em uma visão construtivista sociointeracionista, ou seja, parte do pressuposto de que o indivíduo constrói o conhecimento na sua interação com o meio e com o outro, tendo aqui a clareza de que desempenhará um papel de extrema relevância no processo de aprendizagem. Estabelece um compromisso com a educação de qualidade e a formação integral das crianças de 2 a 5 anos. O conteúdo e os materiais didáticos oferecidos foram desenvolvidos procurando acompanhar e explorar as potencialidades de aprendizagem da criança em cada uma das etapas de seu desenvolvimento. As situações didáticas e as sequências das atividades baseiam-se nos anos de trabalho com as crianças dessa faixa etária, em concepções que acreditam na construção do conhecimento de maneira integrada, nas contribuições da psicologia cognitiva e nos direitos de aprendizagem previstos na BNCC. • O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas, etc.;

• O direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil;

• O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, comunicação e interação social, ao pensamento, à ética e à estética;

• A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma.

• O atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade.

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6. A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR PROPOSTA PELA BNCC PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL A BNCC aponta para a Educação Infantil objetivos de aprendizagem e desenvolvimento dentro de uma organização curricular por CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS, possibilidade aberta pelas DCNEI (Resolução CNE/CEB n° 05/09, art. 9o, único). Tal opção trouxe implicações significativas para pensar a organização dos contextos de aprendizagem desse segmento, modificando maneiras tradicionais de planejar e efetivar as práticas pedagógicas por ser muito diferente da estrutura baseada em áreas do conhecimento, mais familiar aos currículos efetivados no Ensino Fundamental e no Ensino Médio. O CURRÍCULO POR CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS defende a necessidade de conduzir o trabalho pedagógico na Educação Infantil por meio da organização de práticas abertas às iniciativas, desejos e formas próprias de agir da criança que, mediadas pelo professor, constituem um contexto rico de aprendizagens significativas. Assim, os campos de experiências apontam para a imersão da criança em situações nas quais ela constrói noções, afetos, habilidades, atitudes e valores, construindo sua identidade. Eles mudam o foco do currículo da perspectiva do professor para a da criança, que empresta um sentido singular às situações que vivencia à medida que efetiva as aprendizagens. Considerando a dimensão formativa da criança, na educação infantil as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. A definição e a denominação dos campos de experiências também se baseiam no que dispõem as DCNEI em relação aos saberes e conhecimentos fundamentais a ser propiciados às crianças e associados às suas experiências.

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Considerando esses saberes e conhecimentos, os campos de experiências em que se organiza a BNCC são:

• O EU, O OUTRO E O NÓS • CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS • TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS • ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO • ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES Os campos de experiências podem subsidiar as práticas das crianças isoladamente ou reunindo os objetivos de um ou mais campos e envolvem todos os momentos da jornada (diária e semanal) das crianças na Educação Infantil, incluindo o acolhimento inicial, o momento das refeições, a participação no planejamento das atividades, as festividades e os encontros com as famílias, as atividades de expressão, investigação e brincadeiras. Assim, os campos não são trabalhados apenas em um dia definido da semana, nem há expectativa de haver uma aula de 50 minutos para o trabalho com um campo em cada dia ou para que determinado bimestre do ano letivo seja dedicado apenas a um campo. Trabalhar com campos de experiências na Educação Infantil constitui um convite a uma nova maneira de compreender a prática pedagógica como resultante de aprendizagens significativas não só para as crianças, mas também para o professor.

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7. OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O eu, o outro e o nós. O eu, o outro e o nós – É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e sociais. Ao mesmo tempo que participam de relações sociais e de cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com o meio. Por sua vez, na Educação Infantil, é preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas. Nessas experiências, elas podem ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao outro, valorizar sua identidade, respeitar os outros e reconhecer as diferenças que nos constituem como seres humanos. LEMBRETE: A apresentação do campo de "O eu, o outro e o nós" marca um novo olhar sobre a Educação Infantil e destaca aspectos básicos da criança que merecem uma atenção constante no cotidiano. Quanto mais o currículo efetivado na unidade de Educação Infantil atentar para isso, mais as práticas pedagógicas poderão ampliar o desenvolvimento pleno das crianças.

Corpo, gestos e movimentos. Corpo, gestos e movimentos – Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem. As crianças conhecem e reconhecem as sensações e funções de seu corpo e, com seus gestos e movimentos, identificam suas potencialidades e

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seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um risco à sua integridade física. Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado das práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas para a emancipação e a liberdade, e não para a submissão. Assim, a instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo (tais como sentar com apoio, rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.). LEMBRETE: As experiências sugeridas no campo "Corpo, gestos e movimentos" necessitam de um preparo zeloso do ambiente pela equipe de professores da unidade de Educação Infantil. Um espaço limpo, seguro, estruturado em cantos e suficientemente amplo é fundamental. Muitas vezes o professor tem de se restringir a trabalhar em uma sala, o que é adequado para a realização de muitas das experiências propostas. Outras, porém, requerem o uso de um pátio, de uma praça ou de uma quadra. A direção e/ou a coordenação pedagógica da unidade deve planejar com os professores a utilização dos espaços coletivos, propiciando o tempo diário suficiente para o desenvolvimento das atividades corporais. Materiais diversos são necessários, a maioria de fácil acesso como: bolas, cordas, indumentárias, aparelhos de CD ou outro tipo de projetor de som. Para proporcionar às crianças oportunidades de viver experiências que evidenciem o corpo, os gestos e os movimentos durante a primeira infância, em uma prática pedagógica alinhada com as DCNEI, as iniciativas do professor precisam respeitar o modo como cada uma lê o mundo e a si mesma por meio de seu corpo, fugindo da padronização de gestos, da mecanização do movimento, do apagamento da expressividade própria dessa faixa etária. Assim, é fundamental o professor acolher com o olhar os movimentos infantis, expressões corporais e faciais, não podendo o corpo das crianças serem objetos de negligências, discriminações, violências, maus-tratos ou punições, sob pena de direitos básicos não serem respeitados.

Traços, sons, cores e formas. Traços, sons, cores e formas – Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas experiências, elas se Livro do Educador | 27

expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria (coletiva e individual) com sons, traços, gestos, danças, mímicas, encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de diversos materiais e de recursos tecnológicos. Essas experiências contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca. Portanto, a Educação Infantil precisa promover a participação das crianças em tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências artísticas. LEMBRETE: O campo de experiências "Traços, sons, cores e formas" chama a atenção do professor para a importância de educar a sensibilidade da criança por uma ação que seja, ao mesmo tempo, ética e estética, de incentivá-la a construir um agir lúdico e um olhar poético sobre o mundo, as pessoas e as coisas nele existentes, de ampliar a perspectiva de cores, sons, silêncios, texturas, tamanhos, sabores e cheiros a partir de sua corporeidade. A sonoridade e a ampliação do campo sensorial tornam-se conquistas quando ela participa de ambientes onde o prazer estético abre inúmeras possibilidades. Diante disso, importa verificar quais aspectos da estrutura da unidade de Educação Infantil servem como recursos para sentir, explorar, representar, imaginar e criar. Tais aspectos incluem, desde as condições de tempo, espaço e materiais, até as relações de estímulo e confiança estabelecidas, pois os vínculos formados entre as crianças, o professor e a cultura em que estão imersos criam motivos e incentivos para que elas explorem o ambiente, reconheçam e expressem seus aspectos subjetivos de diferentes maneiras. Ao propiciar experiências como a surpresa, a alegria, o questionamento, a descoberta e o encantamento, o olhar sensível do professor acompanha as muitas formas pelas quais as crianças se interrogam sobre o mundo e sobre si, trilham universos simbólicos presentes em sua cultura e em outras, imergindo em situações diversas onde passam a se emocionar cada vez mais com o belo.

Escuta, fala, pensamento e imaginação. Escuta, fala, pensamento e imaginação – Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro. Progressivamente, as crianças vão ampliando e enriquecendo seu vocabulário e demais recursos de expressão e de compreensão, apropriando-se da língua materna que se torna, pouco a pouco, seu veículo privilegiado de interação.

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Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social. Desde cedo, a criança manifesta curiosidade com relação à cultura escrita: ao ouvir e acompanhar a leitura de textos, ao observar os muitos textos que circulam no contexto familiar, comunitário e escolar, ela vai construindo sua concepção de língua escrita, reconhecendo diferentes usos sociais da escrita, dos gêneros, suportes e portadores. Na Educação Infantil, a imersão na cultura escrita deve partir do que as crianças conhecem e das curiosidades que deixam transparecer. As experiências com a literatura infantil, propostas pelo educador, mediador entre os textos e as crianças, contribuem para o desenvolvimento do gosto pela leitura, do estímulo à imaginação e da ampliação do conhecimento de mundo. Além disso, o contato com histórias, contos, fábulas, poemas, cordéis etc. propicia a familiaridade com livros, com diferentes gêneros literários, a diferenciação entre ilustrações e escrita, a aprendizagem da direção da escrita e as formas corretas de manipulação de livros. Nesse convívio com textos escritos, as crianças vão construindo hipóteses sobre a escrita que se revelam, inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida que vão conhecendo as letras, em escritas espontâneas, não-convencionais, já dão indicativas da compreensão da escrita como sistema de representação da língua. LEMBRETE: A importância de a criança vivenciar experiências, descobrindo novos aspectos do mundo por meio das linguagens oral e escrita, articuladas com as corporais, musicais, visuais, representa um passo na efetivação de uma Educação Infantil conectada com o presente. As relações entre as linguagens oral e escrita, o pensamento e a imaginação infantis transformam a prática pedagógica em um campo não só de pesquisa, mas também de encantamento para o professor.

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações – As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais. Desde muito pequenas, elas procuram se situar em diversos espaços (rua, bairro, cidade etc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e amanhã etc.). Demonstram também curiosidade sobre o mundo físico (seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação etc.) e o mundo sociocultural (as relações de parentesco e sociais entre as pessoas que conhecem; como vivem e em que trabalham essas pessoas; quais suas tradições Livro do Educador | 29

e seus costumes; a diversidade entre elas etc.). Além disso, nessas experiências e em muitas outras, as crianças também se deparam, frequentemente, com conhecimentos matemáticos (contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais etc.) que igualmente aguçam a curiosidade. Portanto, a Educação Infantil precisa promover experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações. Assim, a instituição escolar está criando oportunidades para que as crianças ampliem seus conhecimentos do mundo físico e sociocultural e possam utilizá-los em seu cotidiano. LEMBRETE: Vale ressaltar que o campo de experiências "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações" como os demais, não se identifica como aulas de ciências ou de matemática na Educação Infantil. É importante lembrar sempre que não estamos falando de percorrer componentes curriculares vistos como disciplinas. O convite é para a multiplicação de perspectivas, de perguntas, de investigações, de criações de respostas discutidas com outras crianças e com o professor. Como reconhecem muitos grandes pensadores, o olhar infantil é a grande ferramenta que move a construção de conhecimentos sobre as mais diversas questões. Um professor atento às falas das crianças, que busque com outros colegas (mesmo com os do ensino fundamental) maneiras de apoiar a inteligência delas para compreender o ambiente tão diverso e intrigante que as circunda, é a chave para o bom encaminhamento das experiências nesse campo. No que se refere a Educação Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências que promovem aprendizagem e desenvolvimento nos diversos campos de experiência, sempre tomando as interações e a brincadeira como eixos estruturantes. Essas aprendizagens, portanto, constituem-se como objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Assim coleção INTERAGIR E BRINCAR tem como proposta contribuir com os(as) professores(as) para que se desenvolva um trabalho pedagógico prático e organizado.

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8. APRESENTAÇÃO DO CÓDIGO ALFANUMÉRICO DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO. Cada objetivo de aprendizagem e desenvolvimento é identificado por um código alfanumérico cuja composição é explicada a seguir:

Como é possível observar no exemplo apresentado, cada objetivo de aprendizagem e desenvolvimento é identificado por um código alfanumérico cuja composição é explicada a seguir:

EI 0 2 T S0 1 O primeiro par de letras indica a etapa de Educação Infantil.

O último par de números indica a posição da habilidade na numeração sequencial do campo de experiências para cada grupo/ faixa etária.

O segundo par de letras indica o campo de experiências: EO = O eu, o outro e o nós CG = Corpo, gestos e movimentos TS = Traços, sons, cores e formas EF = Escuta, fala, pensamento e imaginação ET = Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

O primeiro par de números indica o grupo por faixa etária: 01 = Bebês (zero a 1 ano e 6 meses) 02 = Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) 03 = Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

Segundo esse critério, o código EI02TS01 refere-se ao primeiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo de experiências “Traços, sons, cores e formas” para as crianças bem pequenas (de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses). Cumpre destacar que a numeração sequencial dos códigos alfanuméricos não sugere ordem ou hierarquia entre os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.

(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.

(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.

(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.

(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.

(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.

(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adultoleitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas).

(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita)

(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

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(EI01EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontandoos, a pedido do adulto leitor.

(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.

(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

(EI01EF07) Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.).

(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

(EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.)

(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).

(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita.

(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura)

(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.

(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).

(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.

(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.

(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

(EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.

(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.

(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).

(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

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9. DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL • Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas. • Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. • Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando. • Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia. • Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens. • Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.

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A Coleção Interagir e Brincar desenvolveu uma programação de atividades onde os conteúdos são ordenados e organizados em torno de três grandes áreas curriculares que permitem às crianças utilizarem o seu conhecimento prévio e sua vivência fora da escola. São elas:

AUTOCONHECIMENTO: Conteúdos que estimulam o desenvolvimento do autoconhecimento, a construção da sua identidade e as possibilidades de utilizar os recursos de que dispõe em direção a um comportamento autônomo.

ABORDAGEM DOS MEIOS SOCIAL E NATURAL: Permanente olhar na realidade do meio ambiente e da natureza, bem como nas interações com o meio social, desenvolvendo, assim, uma representação do mundo e a consciência de que somos agentes de transformação e preservação do nosso planeta.

COMUNICAÇÃO E LINGUAGENS: Propostas direcionadas à meditação entre o indivíduo e o meio, com experiências que possibilitam a aquisição de novos conhecimentos por meio de diferentes formas de comunicação e de representação escrita, simbólica, artística e matemática.

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10. UNIDADES TEMÁTICAS E OBJETIVOS ESPECÍFICOS Pensando na criança que é produtora de cultura e que protagoniza o próprio aprendizado, a Coleção INTERAGIR E BRINCAR aborda em seus quatro volumes as seguintes temáticas:

EU E MEU CORPO

EU E MINHA FAMÍLIA

EU E MEUS AMIGOS

As três temáticas são apresentadas de forma processual. Para cada nível foram elaboradas atividades específicas, de acordo com as necessidades de cada faixa etária. Como forma de agregar conhecimentos específicos às crianças do Infantil III, Infantil IV e Infantil V, foram acrescentadas temáticas específicas a cada um dos volumes: INFANTIL III – GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS INFANTIL IV – BRINCANDO COM AS LETRAS INFANTIL V – LENDO

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Considerando o eixo central da Educação Infantil – interação e brincadeira –, em todas as unidades tivemos a preocupação e o cuidado de colocarmos atividades lúdicas, prazerosas e desafiadoras. A brincadeira é presente em toda a Coleção, pois tem uma função lúdica que estimula a imaginação da criança. Por meio do brincar é que a criança vai significar e ressignificar o real, tornar-se sujeito e partícipe. A brincadeira é um espaço de aprendizagem, de imaginação e reivindicação da realidade. Desde muito cedo, as crianças envolvemse em diferentes brincadeiras. O brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento das crianças pequenas. Por meio das brincadeiras, a criança pode desenvolver algumas capacidades importantes, como a atenção, a imitação, a memória e a imaginação. Ao brincar, as crianças exploram e refletem sobre a realidade e a cultura na qual vivem, incorporando-se e, ao mesmo tempo, questionando regras, papéis sociais e recriando cultura. Nos jogos de faz de conta, por exemplo, a criança recria situações de seu cotidiano, trazendo personagens e ações que fazem parte de suas observações. O modo como as crianças vão se apropriar dos objetos que são colocados à sua disposição para brincar e os enredos que vão criar a partir deles depende da cultura na qual a criança está inserida. A criança aprende a brincar com os outros membros de sua cultura. Primeiramente com os mais próximos e, à medida que cresce e se desenvolve, vai ampliando seu rol de relações. Suas brincadeiras são repletas de hábitos, valores e conhecimentos do grupo social ao qual pertence. Por isso, dizemos que a brincadeira é histórica e socialmente construída. A brincadeira não é uma atividade que a criança já nasce sabendo. Brincar implica troca com o outro, trata-se de uma aprendizagem social. Nesse sentido, a presença do professor é fundamental, pois será ele quem vai mediar as relações, favorecer as trocas e parcerias, promover a integração, planejar e organizar ambientes instigantes para que o brincar possa se desenvolver.

EU E MEU CORPO As crianças têm uma curiosidade natural sobre o próprio corpo e seu funcionamento. É preciso que esse assunto seja tratado com naturalidade e respeito. Conhecer o próprio corpo possibilita que a criança tenha condições de interagir com ele de forma coerente, reconhecendo suas sensações, promovendo a construção de uma imagem positiva de si mesma e aprendendo a conviver e a respeitar as diferenças. Esse é um assunto muito importante e deve ser priorizado no trabalho com alunos menores, pois a imagem corporal que a criança tem de si mesma é o ponto de referência para todo tipo de aquisição de conhecimento. Por meio do domínio do próprio corpo ela vai estruturar e organizar o conhecimento do mundo exterior. Livro do Educador | 39

Será esse o ponto de partida para o desenvolvimento das noções de espaço, tempo, forma, volume etc. É com esta compreensão que este trabalho com o corpo será desenvolvido, um trabalho cheio de atividades e jogos, as quais levarão os alunos a fazerem a grande descoberta do seu corpo e a adaptar-se com o mundo que o cerca. Esta unidade contempla as seguintes metas: • Construção da sua identidade e autonomia; • Respeito a diversidade; • Desenvolvimento de autoconfiança; • Nome como marca de identidade; • Expressões de sentimentos; • Utilização da linguagem corporal; • Canto de músicas diversas; • Apreciação de obras de artes de diferentes artistas; • Percepção de obras de artes de diferentes artistas; • Percepção do esquema corporal (partes do corpo e autorretrato); • Cuidados com saúde (atividade física, alimentação saudável, hábitos de higiene); • Ampliação do vocabulário (roda de conversas); • Uso de linguagem oral nas diversas situações; • Análise de palavras quanto ao número de letras, as letras iniciais e finais; • Noções lógicas de matemática presentes no dia a dia; • Uso dos conceitos matemáticos; • Reconhecimento dos números; • Associação numeral e quantidade; • Identificar, localizar e nomear as partes do corpo; • Perceber simetria corporal; • Conhecer e identificar os cinco sentidos; • Compreender e se interessar pelos cuidados que devemos ter pelo nosso corpo.

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EU E MINHA FAMÍLIA A família é o primeiro ponto de referência para a criança, assim também a sua casa. Esse tema visa promover a interação escola/ família, afim de estimular o desenvolvimento de sentimentos como carinho, amor e respeito ao próximo, tanto em casa, como na escola. Essa temática será desenvolvida a fim de tentar identificar e superar os desafios, trabalhando na criança a afetividade e a importância desse sentimento no convívio familiar e escolar, buscando na interação entre ambas as partes uma formação das crianças como cidadãos. As atividades apresentadas na Coleção INTERAGIR E BRINCAR propiciarão à criança a reflexão de sua estrutura, cultura e relacionamento familiar bem como as de outras famílias, oportunizando atividades que despertem o respeito e o interesse pelos diferentes grupos familiares. Esta unidade contempla as seguintes metas: • Diferenciação das estruturas familiares; • Interação com os colegas; • Reconhecer e valorizar os membros da família; • Dramatizar as famílias através das diversas brincadeiras; • Identificar e registrar os dados sobre sua vida; • Pesquisar a história do seu nome e contar para os colegas salientando que pessoas tem nome e sobrenome; • Identificar as pessoas de sua família e a profissão de cada uma; • Valorizar a família como um todo, principalmente os idosos; • Produzir desenhos e pinturas representando o papel de cada um na família; • Aprender a resolver os conflitos por meio do diálogo e de situações-problemas sabendo ouvir e respeitar os outros; • Orientar as crianças sobre os direitos e deveres de cada um (na família e na escola); • Desenvolvimento e aprimoramento da coordenação motora fina e grossa; • Apreciação de obras de artes de diferentes artistas; • Práticas para uma alimentação saudável; • As diversas moradias; • Noções lógicas matemáticas presentes no cotidiano das crianças; Livro do Educador | 41

• Formas geométricas; • Numerais (reconhecimento de números, relação numeral e quantidade, numerais por parte em nosso cotidiano, sequência numérica); • Classificação dos animais por diferentes critérios; • Gêneros textuais: cantigas populares, receitas, poemas; • Meios de comunicação.

EU E MEUS AMIGOS Nesta unidade buscamos trabalhar o espaço escolar de forma criativa, onde os educandos possam se familiarizar com os amigos, com o ambiente. Ambiente este onde passam uma boa parte do seu tempo de forma divertida, mostrando para as crianças que o espaço escolar tem como finalidade acolher as mesmas incentivando a socialização, que é um dos principais meios para o desenvolvimento da identidade e do ambiente escolar ampliando os laços afetivos que as crianças possam estabelecer com os demais, assim aprendendo significativamente.

Propiciamos também nesta unidade atividades para: • Proporcionar às crianças maior conhecimento sobre si e sobre o outro, através da ludicidade que envolve o mundo infantil respeitando e valorizando as diferenças proporcionando a escola um ambiente dinâmico, criativo e desafiador. • Proporcionar às crianças a aprendizagem e aquisição de conhecimento e o desenvolvimento das habilidades de forma lúdica e agradável. • Oferecer um espaço lúdico e criativo com apropriação do conhecimento, através de jogos e brincadeiras. • Favorecer a criança os sentimentos de respeitar, cooperar e valorizar jogos e brincadeiras individuais e coletivas. • Estimular através da ludicidade o desenvolvimento pessoal, social e cultural . • Identidade e autonomia; • Apreciação de histórias; • Gêneros textuais: parlendas, músicas, adivinhas, • Práticas para uma alimentação saudável; • Brincadeiras tradicionais e festas populares; • Formulação de hipóteses para solução de situações-problemas;

Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Formas geométricas; • Conhecer as dependências da escola; • Assimilar a importância da escola na sua vida; • Vivência de situações que favoreçam a integração, participação, solidariedade, responsabilidade e convivência; • Contagem de diferentes objetos; • Reconhecimento e escrita de números; • Relações espaciais e lateralidade; • Cuidado com a saúde, a higiene; • Tipos de profissões; • Entender que para viver em sociedade é preciso respeitar regras; • Resgatar valores familiares; • Respeito, cooperação e gentileza; • Formar próprios conceitos através de descobertas e experimentações; • Relações de troca, colaboração e brincadeiras com os colegas; • Compreensão da música como produção cultural; • Análise de palavras quanto ao número de letras, repetição, letra inicial e final; • Reconto de histórias; • Percepção de sequência narrativa.

GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS Os gestos, as expressões e os movimentos são os meios de expressões fundamentais das crianças na Educação Infantil, porque o espaço entre a emoção e a ação é menor quanto mais jovem for a criança. Considerar todas as dimensões do movimento nos permite uma visão mais ampla para a preparação de atividades, projetos e conteúdos que melhor contemplem o movimento dentro das escolas de Educação Infantil. De acordo com o RCNEI (1998), o movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. Sabemos que as crianças se movimentam desde que nascem adquirindo progressivamente um maior controle sobre o próprio corpo e se apropriando das possibilidades de interação com o mundo. Engatinham, caminham, manuseiam objetos, correm, saltam, brincam sozinhas; ou em grupo, com objetos ou brinquedos, experimentando sempre novas maneiras de utilizar seu corpo e seu Livro do Educador | 43

movimento. Ao movimentar-se, as crianças expressam sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais. O movimento humano, por tanto, é mais do que um simples deslocamento do corpo no espaço: constitui-se em uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo. O movimento para a criança pequena significa muito mais do que mexer partes do corpo ou deslocarse no espaço. A criança se expressa e se comunica por meio dos gestos e das mímicas faciais e interage utilizando fortemente o apoio do corpo. Esta unidade contempla as seguintes metas: • Experiências significativas de uso da língua; • Leitura de imagens; • Apreciação musical e ritmo; • Brincadeiras e cantigas com marcação e ritmo; • Trabalhando a linguagem musical como forma de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos; • Manifestações artísticas; • Repetição e reprodução de sons: sons da natureza, de meios de transportes, animais, objetos; • Reprodução de ritmos com o uso de palmas, pés, melodias e instrumentos musicais; • Leitura de obra de arte; • Misturas de cores; • Ampliação do vocabulário; • Desenvolvimento da coordenação motora fina: colar, recortar, pintar, desenhar, rasgar; • Manusear materiais de diferentes texturas; • Expressões de sentimentos: medo, raiva, tristeza, alegria.

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BRINCANDO COM AS LETRAS A aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais. O trabalho com a linguagem constitui um dos eixos básicos na Educação Infantil, dada sua importância para a formação do sujeito, para a interação com as outras pessoas, na orientação das ações das crianças, na construção de muitos conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento. Aprender uma língua não é somente aprender as palavras, mas também os seus significados culturais, e, com eles, os modos pelos quais as pessoas do seu meio sociocultural entendem, interpretam e representam a realidade. A Educação Infantil, ao promover experiências significativas de aprendizagem da língua, por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, se constitui em um dos espaços de ampliação das capacidades de comunicação e expressão e de acesso ao mundo letrado pelas crianças. Essa ampliação está relacionada ao desenvolvimento gradativo das capacidades associadas às quatro competências linguísticas básicas: falar, escutar, ler e escrever. Partindo da realidade da sala, onde as crianças têm um grande interesse em conhecer as letras, principalmente as letras que fazem parte do seu nome, mostraremos nesta unidade que, além do nome, tudo pode ser escrito e que as letras não estão somente no nome, mas em todas as outras palavras. Além disso, na faixa etária que nossas crianças se encontram, é de suma importância que comecemos a introduzir em sua aprendizagem as letras e a importância delas para nossas vidas, que assim reconheçam, aprendam e vão aos poucos aperfeiçoando ainda mais a escrita. Propiciamos também nesta unidade atividades onde a criança possa: • Reconhecer as letras do alfabeto a partir do contato com atividades que envolvam a linguagem oral e escrita; • Estabelecer contato com a linguagem oral e escrita em livros, revistas, jornais, literatura infantil afim de conhecer as letras do alfabeto; • Recolher a letra inicial do próprio nome no alfabeto da sala; • Reconhecer o próprio nome em diversas situações do cotidiano; • Meu nome como marca da identidade; • Reconhecimento de suas habilidades e dificuldades; • Aprimoramento da linguagem oral; • Valorização do uso social da leitura e escrita; Livro do Educador | 45

• Símbolos e seus significados; • Gêneros textuais; cantigas, trava-língua, parlendas; • Análise de palavras quanto ao número de letras, letra inicial e final; • Diferença entre letras, números e outros sinais gráficos; • Formulação e análise de hipótese e pesquisa; • Leitura de imagens; • Leitura de obra de arte a partir da observação, da descrição e da interpretação da obra; • Orientação convencional da escrita;

LENDO Um dos eixos básicos da Educação Infantil é o trabalho com a linguagem, pois é importante para a formação do sujeito, na sua interação com as outras pessoas e na orientação das ações e desenvolvimento do pensamento. Segundo o RCNEI, “as práticas de leitura para as crianças que ainda não sabem ler convencionalmente têm um grande valor em si mesmas”. (BRASI L, 1998, v. 3, p. 141) Desde bem pequena, instintivamente, a criança percebe e estabelece uma relação entre seus sentimentos e o meio. Aos poucos, se apropria desse valioso instrumento de expressão e vai sendo tomada pela sonoridade e ritmo das palavras, pela significação afetiva e imaginativa. Uma aprendizagem significativa da língua, por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, desenvolverá gradativamente as capacidades associadas às quatro competências linguísticas básicas: falar, escutar, ler e escrever, possibilitando o acesso da criança ao mundo letrado (BRASI L, 1998, v. 3, p. 117). Como a imitação faz parte do processo de aprendizagem da criança, ver outras pessoas lendo é importante para as suas primeiras experiências com a leitura. Aprende-se a ler vendo outras pessoas lerem, prestando atenção às leituras que elas fazem para si, tentando ler, experimentando e errando. Se desde pequena a criança tiver contato com a leitura, sendo estimulada por aqueles que com ela convivem em casa e na escola, são grandes as chances de ela ser uma leitora efetiva e assídua. A leitura de histórias é um momento que proporciona à criança o conhecimento da forma de viver, pensar, agir de outras culturas, de outros tempos e lugares bem como o universo de valores.

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• Uso da linguagem oral nas diversas situações; • Ampliação do vocabulário; • Reconhecimento dos símbolos e seus significados; • Fortalecimento da autoestima. • Nome como marca da identidade; • Associação imagem e palavra; • Interação com a linguagem oral e escrita; • Gêneros textuais: adivinha, convite, lista, bilhete, parlenda, trava-língua, música, poema; • Análise fonológica de palavras, • Uso de palavras chaves; • Montagem de palavras; • Escrita de palavras ainda que de forma não-convencional; • Percepção de sequência narrativa; • Análise de matérias escritas no nosso cotidiano; • Interesse pela leitura.

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ATIVIDADES POR CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E DESENVOLVIMENTO Unidade

Atividade

O eu, o outro e o nós

Corpo, gestos e movimentos

Traços, sons, cores e formas

Escuta, fala, pensamento e imaginação x

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16 17

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33 34

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41 42

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UNIDADE 1

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

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O eu, o outro e o nós

Corpo, gestos e movimentos

Unidade

Atividade 43

UNIDADE 1

Escuta, fala, pensamento e imaginação

x x

x x x

64 UNIDADE 2

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Traços, sons, cores e formas

65 66

70 71 72

73 74

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84 85

x x

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Unidade

Atividade

O eu, o outro e o nós

Corpo, gestos e movimentos

Traços, sons, cores e formas

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UNIDADE 3

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

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UNIDADE 2

Escuta, fala, pensamento e imaginação

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

Unidade

Atividade

O eu, o outro e o nós

Corpo, gestos e movimentos

Traços, sons, cores e formas

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UNIDADE 4

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

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UNIDADE 3

Escuta, fala, pensamento e imaginação

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Unidade

Atividade

O eu, o outro e o nós

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Corpo, gestos e movimentos

Traços, sons, cores e formas

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Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações x

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UNIDADE 4

Escuta, fala, pensamento e imaginação

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

x x x

PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA A UTILIZAÇÃO DO LIVRO DO ALUNO. Esta sessão do manual do Educador foi elaborada com o objetivo de contribuir para a organização do trabalho pedagógico. Segue abaixo a estrutura das propostas didáticas para o planejamento das aulas e melhor utilização do livro do aluno . Sugestõe Didáticas Ícones das sugestões didáticas Campos de Experiências.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Música / Vídeo / Livro / Brincadeira / Contação de História.

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: Os Sentidos - Patati Patatá. https://www.youtube.com/ watch?v=NaTcJL2bMPs

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Vídeo: NOSSO ROSTO É UMA CASINHA. https://www.youtube.com/ watch?v=4qhmf-YmQ8A Vídeo: Xuxa - Feche os olhos. https://www.youtube.com/ watch?v=6Vfiy-vxh-s

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

ATIVIDADE 18

DATA:

EU TENHO DOIS OLHOS E DUAS ORELHAS.

OPS! ESTÁ FALTANDO ALGO NESTE ROSTINHO, VOCÊ SABE O QUE É? COMPLETE COM GIZ DE CERA.

EU TENHO DOIS OLHINHOS QUE SERVEM PARA OLHAR. EU TENHO DOIS OUVIDOS DOIS OUVIDOS PRA ESCUTAR. EU TENHO UM NARIZINHO QUE SERVE PARA CHEIRAR. EU TENHO UM PESCOCINHO PRA CABEÇA SEGURAR. E COMO É QUE EU PUDE TUDO ISSO LHE CONTAR? FOI MINHA BOCA QUE ME FEZ ASSIM FALAR.

Página da atividade correspondente.

Propostas Didáticas para o professor. 43

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie para essa aula um molde do rosto de papelão e de tamanho grande e as partes dele recortadas para montar (olhos,orelhas,boca,nariz). • Providencie também um molde do rosto para cada criança e as partes do rosto recortadas (separadas) de revistas para as crianças fazerem colagem. • Em uma roda de conversa pergunte para as crianças: O que temos no rosto? Deixe que elas falem. Após a conversa, ainda na roda, diga que você trouxe um rosto e coloque o molde que você providenciou no centro da roda. Vá recitando o poeminha da atividade 18 , “Eu

30 |

tenho dois olhinhos para...” e conforme cada verso, complete o molde do rosto com as partes dele. Enfatize a função de cada órgão como: com o nariz podemos cheirar o perfume, o cheiro da comidinha gostosa etc... • Agora é a vez de cada criança fazer sua colagem das partes do corpo. Distribua os moldes e os recortes para que as crianças façam suas colagens. • Cante e dance com as crianças a música “Os Sentidos”.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

Livro do Educador | 53

INTERAGIR E BRINCAR 5 ANOS

12. CORRESPONDÊNCIA DE ATIVIDADES

DE ACORDO COM A

EDUCAÇÃO INFANTIL

ANA CLÁUDIA VIEIRA SOUSA

PÁG. 9

ANOS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO ATIVIDADE 1 - NOME E SOBRENOME .........................................................................................................11 ATIVIDADE 2 - MEU NOME ...........................................................................................................................13 ATIVIDADE 3 - MEU NOME E DO COLEGA ................................................................................................15 ATIVIDADE 4 - O NOME TEM HISTÓRIA .....................................................................................................17 ATIVIDADE 5 - O JEITO DE CADA UM.........................................................................................................19 ATIVIDADE 6 - CONHECENDO O ALFABETO ............................................................................................21 ATIVIDADE 7 - CERTIDÃO DE NASCIMENTO ...........................................................................................23 ATIVIDADE 8 - MINHA IDADE ......................................................................................................................25 ATIVIDADE 9 - MEU ANIVERSÁRIO ........................................................................................................... 27 ATIVIDADE 10 - IDENTIDADE .......................................................................................................................29 ATIVIDADE 11 - MEU NOME É ESPECIAL...................................................................................................31 ATIVIDADE 12 - LETRAS DO NOME ............................................................................................................33 ATIVIDADE 13 - REGISTRANDO MEU NOME ............................................................................................35 ATIVIDADE 14 - TEMPO ..................................................................................................................................37 ATIVIDADE 15 - PARLENDA - A LUA .........................................................................................................39 ATIVIDADE 16 - AS FRUTAS ...........................................................................................................................41 ATIVIDADE 17 - NOME DAS FRUTAS ..........................................................................................................43 ATIVIDADE 18 - RECEITA...............................................................................................................................45 ATIVIDADE 19 - LISTA DE COMPRA ...........................................................................................................47 ATIVIDADE 20 - OS ANIMAIS .......................................................................................................................49 ATIVIDADE 21 - MEUS ALIMENTOS PREFERIDOS..................................................................................51 ATIVIDADE 22 - VAMOS COLORIR ..............................................................................................................53 ATIVIDADE 23 - CRUZADINHA.....................................................................................................................55 ATIVIDADE 24 - COELHINHO DA PÁSCOA ...............................................................................................57 ATIVIDADE 25 - LETRAS FORMAM PALAVRAS ......................................................................................59 ATIVIDADE 26 - LETRAS E NÚMEROS .......................................................................................................61 ATIVIDADE 27 - QUANTIDADES ..................................................................................................................63 ATIVIDADE 28 - A BARATA DIZ QUE TEM ................................................................................................65 ATIVIDADE 29 - AS FORMAS E O RACIOCÍNIO ....................................................................................... 67 ATIVIDADE 30 - HIGIENE TAMBÉM É SAÚDE ......................................................................................... 69

ATIVIDADE 31 - CRESCER SAUDÁVEL .......................................................................................................71 ATIVIDADE 32 - HIGIENE CORPORAL .......................................................................................................73 ATIVIDADE 33 - CONHECENDO O NOSSO CORPO ................................................................................75 ATIVIDADE 34 - RELEITURA DA OBRA - MONALISA ........................................................................... 77 ATIVIDADE 35 - SOMANDO COM OS DEDOS ........................................................................................... 79 ATIVIDADE 36 - PARLENDA - NÚMEROS .................................................................................................81 ATIVIDADE 37 - RECICLAGEM - NEM TODO LIXO É LIXO ...................................................................83 ATIVIDADE 38 - É PRECISO RECICLAR ....................................................................................................85 ATIVIDADE 39 - QUANTIDADES ..................................................................................................................87 ATIVIDADE 40 - LETRA INICIAL, LETRA FINAL .....................................................................................89 ATIVIDADE 41 - CONTANDO COM GRÁFICOS ...........................................................................................91 ATIVIDADE 42 - O CORPO FALA .................................................................................................................93 ATIVIDADE 43 - EXPRESSANDO SENTIMENTOS ..................................................................................95 ATIVIDADE 44 - CONVIVER .......................................................................................................................... 97 ATIVIDADE 45 - BOM MESMO É SER FELIZ ............................................................................................ 99

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA ATIVIDADE 46 - AS FAMÍLIAS NÃO SÃO IGUAIS ................................................................................. 103 ATIVIDADE 47 - MINHA FAMÍLIA .............................................................................................................. 105 ATIVIDADE 48 - FAMÍLIA É O COMEÇO DE TUDO .................................................................................107 ATIVIDADE 49 - A FAMÍLIA É MUITO IMPORTANTE............................................................................ 109 ATIVIDADE 50 - COLAGEM COM AS LETRAS DO NOME ...................................................................... 111 ATIVIDADE 51 - A FAMÍLIA ENSINA .......................................................................................................... 113 ATIVIDADE 52 - VALORES - RESPEITO ................................................................................................... 115 ATIVIDADE 53 - LETRAS DA PALAVRA FAMÍLIA .................................................................................. 117 ATIVIDADE 54 - DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO ........................................................................................ 119 ATIVIDADE 55 - NO TEMPO DOS AVÓS.................................................................................................... 121 ATIVIDADE 56 - CONTE E PINTE ...............................................................................................................123 ATIVIDADE 57 - HISTÓRIAS MATEMÁTICAS .......................................................................................... 125 ATIVIDADE 58 - CONTANDO BRINQUEDOS............................................................................................127 ATIVIDADE 59 - GRÁFICOS ..........................................................................................................................129 ATIVIDADE 60 - CRIANÇA E BRINCADEIRAS ........................................................................................ 131 ATIVIDADE 61 - BRINCANDO COM AS LETRAS .................................................................................... 133 ATIVIDADE 62 - BRINCADEIRAS DE SEMPRE ...................................................................................... 135 ATIVIDADE 63 - VAMOS CONTAR ..............................................................................................................137 ATIVIDADE 64 - AS PRIMEIRAS BRINCADEIRAS .................................................................................139 ATIVIDADE 65 - VAMOS SOMAR ................................................................................................................ 141 ATIVIDADE 66 - HORA DA PESQUISA ..................................................................................................... 143 ATIVIDADE 67 - RECEITA DE FAMÍLIA .................................................................................................... 145 ATIVIDADE 68 - MAIOR QUANTIDADE - MENOR QUANTIDADE ..................................................... 147 ATIVIDADE 69 - CONJUNTOS E QUANTIDADES................................................................................... 149 ATIVIDADE 70 - RECEITA - BISCOITO AMANTEIGADO ....................................................................... 151 ATIVIDADE 71 - COMPLETANDO A PARLENDA .................................................................................... 153

ATIVIDADE 72 - TANGRAM ......................................................................................................................... 155 ATIVIDADE 73 - FORMAS GEOMÉTRICAS ...............................................................................................157 ATIVIDADE 74 - DIFERENTES CASAS ..................................................................................................... 159 ATIVIDADE 75 - DIFERENTES MORADIAS .............................................................................................. 161 ATIVIDADE 76 - HISTÓRIAS E MAIS HISTÓRIAS ...................................................................................163 ATIVIDADE 77 - AS PESSOAS DA FAMÍLIA............................................................................................ 165 ATIVIDADE 78 - VALORES ...........................................................................................................................167 ATIVIDADE 79 - DE OLHO NA PALAVRA FAMÍLIA................................................................................169 ATIVIDADE 80 - AGORA VOCÊ É O ARTISTA .......................................................................................... 171 ATIVIDADE 81 - IDENTIFICANDO AS LETRAS DO NOME ....................................................................173 ATIVIDADE 82 - LETRA INICIAL .................................................................................................................175 ATIVIDADE 83 - ANTES E DEPOIS ............................................................................................................177 ATIVIDADE 84 - FESTA DE ANIVERSÁRIO - QUANTIDADES ............................................................179 ATIVIDADE 85 - CORRESPONDÊNCIA - NUMERAL QUANTIDADE ................................................. 181 ATIVIDADE 86 - REPRESENTAÇÃO DE QUANTIDADES ..................................................................... 183 ATIVIDADE 87 - SEQUÊNCIA DE CORES ................................................................................................ 185 ATIVIDADE 88 - SEQUÊNCIA NUMÉRICA .............................................................................................. 187 ATIVIDADE 89 - REGISTRANDO QUANTIDADES .................................................................................. 189 ATIVIDADE 90 - MEIOS DE TRANSPORTES ............................................................................................ 191 ATIVIDADE 91 - TREM MALUCO - NUMERAIS .......................................................................................193 ATIVIDADE 92 - MEIOS DE TRANSPORTE - DISTÂNCIAS ................................................................. 195 ATIVIDADE 93 - MAIOR E MENOR .............................................................................................................197 ATIVIDADE 94 - BILHETE .............................................................................................................................199 ATIVIDADE 95 - BILHETE PARA UM AMIGO .......................................................................................... 201 ATIVIDADE 96 - MEIOS DE COMUNICAÇÃO ...........................................................................................203 ATIVIDADE 97 - HORA DA HISTÓRIA SEQUÊNCIA DO TEXTO ..........................................................205 ATIVIDADE 98 - PROFISSÕES ...................................................................................................................207 ATIVIDADE 99 - CONHECENDO AS PROFISSÕES................................................................................209 ATIVIDADE 100 - HORA DA PESQUISA .................................................................................................... 211 ATIVIDADE 101 - REPRESENTAÇÃO NUMERAIS E QUANTIDADES .................................................213 ATIVIDADE 102 - SOMA ................................................................................................................................ 215 ATIVIDADE 103 - SUBTRAÇÃO ....................................................................................................................217 ATIVIDADE 104 - TEMPO - CALENDÁRIO................................................................................................219

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS ATIVIDADE 105 - ATITUDES E VALORES - SER CRIANÇA ................................................................223 ATIVIDADE 106 - DIREITOS DAS CRIANÇAS..........................................................................................225 ATIVIDADE 107 - A ESCOLA É UM LUGAR ESPECIAL ........................................................................227 ATIVIDADE 108 - IDENTIFICANDO LETRAS ...........................................................................................229 ATIVIDADE 109 - REGISTRANDO PALAVRAS .........................................................................................231 ATIVIDADE 110 - LETRA POR LETRA .......................................................................................................233 ATIVIDADE 111 - MINHA TURMA DA ESCOLA ........................................................................................235 ATIVIDADE 112 - CANTIGA DE RODA........................................................................................................237

ATIVIDADE 113 - BRINCANDO DE RODA .................................................................................................239 ATIVIDADE 114 - DIA E NOITE .....................................................................................................................241 ATIVIDADE 115 - TROCA DE LETRAS........................................................................................................243 ATIVIDADE 116 - AMIGOS .............................................................................................................................245 ATIVIDADE 117 - NA ESCOLA COM OS AMIGOS....................................................................................247 ATIVIDADE 118 - SITUAÇÕES PROBLEMAS - QUANTIDADES ..........................................................249 ATIVIDADE 119 - RECONHECENDO AS LETRAS INICIAIS .................................................................. 251 ATIVIDADE 120 - LETRA POR LETRA - LETRA E .................................................................................253 ATIVIDADE 121 - SITUAÇÕES PROBLEMAS - SUBTRAÇÃO ...............................................................255 ATIVIDADE 122 - CONJUNTOS ...................................................................................................................257 ATIVIDADE 123 - REGISTRANDO PALAVRAS ........................................................................................259 ATIVIDADE 124 - ENCONTRE PALAVRAS - SÍLABAS ..........................................................................261 ATIVIDADE 125 - MEIOS DE TRANSPORTES .........................................................................................263 ATIVIDADE 126 - NOME DE AMIGOS ........................................................................................................265 ATIVIDADE 127 - BRINCANDO COM AS SÍLABAS ................................................................................267 ATIVIDADE 128 - ADIVINHAS .....................................................................................................................269 ATIVIDADE 129 - TROCA DE LETRAS ........................................................................................................271 ATIVIDADE 130 - PALAVRA DENTRO DA PALAVRA ............................................................................273 ATIVIDADE 131 - HORA DA DOBRADURA................................................................................................275 ATIVIDADE 132 - CORRESPONDÊNCIA - NÚMERO E CORES ..........................................................277 ATIVIDADE 133 - PROBLEMINHAS MATEMÁTICOS .............................................................................279 ATIVIDADE 134 - MINHA ESCOLA ............................................................................................................ 281 ATIVIDADE 135 - É HORA DO DESENHO ................................................................................................283 ATIVIDADE 136 - LETRAS E QUANTIDADES ......................................................................................... 285 ATIVIDADE 137 - BRINCANDO COM CONJUNTOS................................................................................287 ATIVIDADE 138 - ESTIMATIVA - MATEMÁTICA .....................................................................................289 ATIVIDADE 139 - CORRESPONDÊNCIA UM A UM .................................................................................291 ATIVIDADE 140 - ANTES E DEPOIS - NUMERAIS................................................................................293 ATIVIDADE 141 - SOMANDO ........................................................................................................................295 ATIVIDADE 142 - SEQUÊNCIA NÚMERICA 0 - 40 ................................................................................297

UNIDADE 4 - LENDO ATIVIDADE 143 - OS SÍMBOLOS DO DIA A DIA ..................................................................................... 301 ATIVIDADE 144 - PESQUISA - SÍMBOLOS .............................................................................................303 ATIVIDADE 145 - PESQUISA - AS LETRAS DO MEU NOME ............................................................. 305 ATIVIDADE 146 - AS VOGAIS ......................................................................................................................307 ATIVIDADE 147 - LISTA - GÊNERO TEXTUAL ........................................................................................309 ATIVIDADE 148 - RECONHECENDO PALAVRAS E GRAVURAS ......................................................... 311 ATIVIDADE 149 - FORMANDO PALAVRAS.............................................................................................. 313 ATIVIDADE 150 - EU POSSO LER .............................................................................................................. 315 ATIVIDADE 151 - MARCAS E PRODUTOS..................................................................................................317 ATIVIDADE 152 - BRINCAR DE ADIVINHA...............................................................................................319 ATIVIDADE 153 - O QUE É O QUE É ...........................................................................................................321 ATIVIDADE 154 - CONVITE ..........................................................................................................................323 ATIVIDADE 155 - COMPLETANDO PALAVRAS COM AS VOGAIS......................................................325 ATIVIDADE 156 - COMPLETANDO MAIS PALAVRAS ...........................................................................327

ATIVIDADE 157 - TRABALHANDO COM PARLENDAS .........................................................................329 ATIVIDADE 158 - CUIDADO COM O PLANETA ....................................................................................... 331 ATIVIDADE 159 - SERES VIVOS .................................................................................................................333 ATIVIDADE 160 - OLHA O TRAVA-LÍNGUAS ..........................................................................................335 ATIVIDADE 161 - RIMAS................................................................................................................................337 ATIVIDADE 162 - MAIS PARLENDAS........................................................................................................339 ATIVIDADE 163 - MARCHA SOLDADO - RIMAS .................................................................................... 341 ATIVIDADE 164 - TRABALHANDO AS SÍLABAS................................................................................... 343 ATIVIDADE 165 - TEM BILHETE PRA VOCÊ........................................................................................... 345 ATIVIDADE 166 - GATO XADREZ - PARLENDA .....................................................................................347 ATIVIDADE 167 - LISTA DE CONVIDADOS ..............................................................................................349 ATIVIDADE 168 - MEU CONVITE ................................................................................................................ 351 ATIVIDADE 169 - A LUA NA FESTA...........................................................................................................353 ATIVIDADE 170 - COMPREENDENDO O TEXTO .................................................................................... 355 ATIVIDADE 171 - DENTRO E FORA ............................................................................................................357 ATIVIDADE 172 - NUMERAIS - ANTES E DEPOIS ................................................................................359 ATIVIDADE 173 - CORRE RATINHO - PARLENDA .................................................................................361 ATIVIDADE 174 - TRABALHANDO AS HORAS .......................................................................................363 ATIVIDADE 175 - A ROSA - PARLENDA ..................................................................................................365 ATIVIDADE 176 - CONTANDO E JUNTANDO...........................................................................................367 ATIVIDADE 177 - COMPREENDENDO O TEXTO - POEMA ..................................................................369 ATIVIDADE 178 - VALE A PENA LEMBRAR ............................................................................................371

PÁG. 371

UNIDADE I EU E MEU CORPO

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 1

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: O meu nome eu vou falar | Música de identidade para a educação infantil. https://www.youtube.com/ watch?V=gqzji7zo8ek Música: Bom dia como é seu nome / NA PLAYLIST DA COLEÇÃO INTERAGIR E BRINCAR.

DATA:

GENTE TEM SOBRENOME TODAS AS COISAS TÊM NOME CASA, JANELA E JARDIM COISAS NÃO TÊM SOBRENOME MAS A GENTE SIM. TOQUINHO. GENTE TEM SOBRENOME. IN: CANÇÃO DE TODAS AS CRIANCAS , POLYGRAM, 1987.

VOCÊ SABIA QUE SEU NOME TEM HISTÓRIA? CONVERSE COM SEUS FAMILIARES E DESCUBRA A HISTÓRIA DE SEU NOME. DEPOIS ESCREVA NO CRACHÁ SEU NOME E SOBRENOME.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Trabalhar com os nomes das crianças é uma forma de valorizar a identidade de cada uma. Além disso, o nome pode ser uma fonte de análises e descobertas em relação ao sistema de escrita. • Oriente as crianças a fazerem uma pesquisa com as famílias sobre a escolha do próprio nome. Depois, em uma roda de conversa, pergunte: quem escolheu seu nome? Por que esse nome foi escolhido? Se não fosse esse, qual seria? Você gostaria de ter outro nome? Por quê? Qual é o seu sobrenome? Que sobrenome você herdou da família do seu pai? Que sobrenome você herdou da família da sua mãe? • Oriente também o recorte e montagem do crachá de mesa que está no ENCARTE.

Livro do Educador | 61

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Livro: O Nome da Gente https://www.youtube.com/ watch?v=Err1KN-QSaM&t=28s

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Música: Mundo Bita – Alfabita https://www.youtube.com/ watch?v=YTAnjjaeVzU

NOME:

ATIVIDADE 2

DATA:

CONHECENDO O MEU NOME.

OLÁ,MEU NOME É ANA,TUDO BEM? QUAL O SEU NOME? ESCREVA-O NO QUADRO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Sentados em roda com as crianças, disponha as fichas com os nomes e fotos de cada criança, peça que cada uma pegue o seu nome, fazendo a leitura do seu nome em voz alta para o grupo. • Disponha um cartaz com as letras do alfabeto e faça o reconhecimento das letras. • Solicite que cada criança coloque seu nome abaixo da letra inicial de cada uma.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

NOME:

ATIVIDADE 3

Música: O Meu Nome Vou Dizer – Cantar e Brincar https://www.youtube.com/ watch?v=4nDovzqPs0w&t=25s Livro: Super Eu

DATA:

EU TENHO UM NOME VOCÊ TAMBÉM TEM O SEU QUERO SABER SE O SEU NOME É PARECIDO COM MEU.

ÓTIMO! AGORA QUE VOCÊ SABE SEU NOME. ESCREVA NOS QUADROS ABAIXO O SEU NOME E DE SEU COLEGA.

MEU NOME:

NOME DO MEU COLEGA:

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Com as crianças sentadas em círculo, peça a elas que observem os crachás uma das outras. Pergunte: quem tem o nome iniciado pela mesma letra? Quantos têm nomes com o mesmo número de letras? Quantos nomes são terminados com a mesma letra? • O trabalho com nomes, além de favorecer o aprendizado da distinção entre as letras, permite que a criança observe que a escrita tem uma regularidade: o nome sempre tem as mesmas letras dispostas em uma determinada ordem. Essa estabilidade do sistema de escrita é uma importante reflexão para a aprendizagem.

Livro do Educador | 63

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: Gente tem sobrenome Toquinho. https://www.youtube.com/ watch?v=y92Y9_hkIqE

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Livro: Minha família (coleção) As famílias do mundinho | Varal de história. https://www.youtube.com/ watch?v=PAq8OTpIqX8&t=103s

(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 4

DATA:

TODO NOME TEM UMA HISTÓRIA!

• • • • •

EU AMO LER HISTÓRIAS. SERÁ QUE VOCÊ PODE ESCREVER A HISTÓRIA DO SEU NOME AQUI? PEÇA AJUDA A UM FAMILIAR.

SUA IMPORTÂNCIA. QUEM ESCOLHEU O NOME? QUEM PARTICIPOU DA ESCOLHA? POR QUE ESSE NOME FOI ESCOLHIDO? NA SALA TEM ALGUÉM COM O MESMO NOME?

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, comente com as crianças sobre o nome de cada uma delas. - Sua importância; - Quem escolheu o nome; - Quem participou da escolha; - Por que esse nome foi escolhido; - Se na sala tem alguém com o mesmo nome; - Ressalte sobre apelidos.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Música: O Música - Você vai gostar de mim. https://www.youtube.com/ watch?v=kSqs_CAs4zs

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Livro: Super Eu (Coleção) Eu sou assim e vou te mostrar Heinz Janisch. https://www.youtube.com/ watch?v=ViYThLEwWYU

(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 5

DATA:

O JEITO DE CADA UM

CHEGOU A MELHOR PARTE! A HORA DO DESENHO! DESENHE COMO VOCÊ SE VÊ.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Peça às crianças que se observem em um espelho grande com atenção. Depois, cada uma na sua vez, conta aos colegas como se viu: (alta, baixa, loira, branca, morena, negra etc.). Deixe que se expressem livremente. Fique atenta para que nenhuma das características faladas seja motivo de indiferença entre as crianças. Enfatize o fato de que as pessoas são diferentes uma das outras. • Apresente o poema abaixo e peça às crianças que desenhem um colega mostrando a cor dos olhos, a cor da pele, como é o cabelo, como é o corpo etc. Disponibilize materiais para decoração do desenho (lã para o cabelo, retalhos para fazer a roupa, botões coloridos para os olhos etc.). Monte um mural para expor os trabalhos. Oriente a escrita dos nomes dos

colegas representados. Peça aos alunos que escolham o nome para essa exposição. Estimule a valorização e o respeito às diferenças. CRIANÇAS LINDAS! SÃO DUAS CRIANÇAS LINDAS, MAS SÃO MUITO DIFERENTES! UMA É TODA DESDENTADA, A OUTRA É CHEIA DE DENTES... UMA ANDA DESCABELADA, A OUTRA É CHEIA DE PENTES! UMA DELAS USA ÓCULOS, E A OUTRA SÓ USA LENTES.

UMA GOSTA DE GELADOS, A OUTRA GOSTA DE QUENTES. UMA TEM CABELOS LONGOS, A OUTRA SÓ CORTA RENTES. NÃO QUEIRAS QUE SEJAM IGUAIS, ALIÁS, NEM MESMO TENTES! SÃO DUAS CRIANÇAS LINDAS, MAS SÃO MUITO DIFERENTES!

Ruth Rocha. Toda criança do mundo mora no meu coração. São Paulo: Moderna, 2014. Livro do Educador | 65

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Clipe as letras falam https://www.youtube.com/ watch?v=pBsfpU9zWNI

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

NOME:

ATIVIDADE 6

Vídeo: Alfabeto ilustrado: ABC dos brinquedos. - https://www.youtube.com/watch?v=c_SPBz7oaRk

DATA:

CONHECENDO O ALFABETO.

É HORA DE BRINCAR COM O ALFABETO. COMECE PROCURANDO AS VOGAIS E QUANDO ENCONTÁ-LAS,PINTE-AS COM SUA COR PREFERIDA.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 19

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Desenhe no chão, utilizando giz de lousa, um caracol (tipo amarelinha). Confeccione também dois dados (podem ser de caixa de papelão), sendo um tradicional com números e outro com as vogais. Cada criança tem que jogar os dois dados, um que representa os números do caracol e o outro as vogais. Exemplo: se a criança jogou os dados e aparecerem o número 2 e a vogal A, ela deverá andar 2 casas, porém, antes ela diz uma palavra que começa com a vogal A.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.

NOME:

ATIVIDADE 7

Música: A canoa virou https://www.youtube.com/ watch?v=MjltZ2okiJk Música: Bom dia como é seu nome / Qr Code - Músicas INTERAGIR E BRINCAR Vídeo: Toda criança tem direito a registro civil de nascimento gratuito. https://www.youtube.com/ watch?v=fDRYHgoaPA4

DATA:

CERTIDÃO DE NASCIMENTO

VOCÊ SABIA QUE O PRIMEIRO DOCUMENTO QUE TEMOS É A CERTIDÃO DE NASCIMENTO? COM A AJUDA DE UM ADULTO TRANSCREVA O SEU NOME COMPLETO.

REPRODUCÃO/ACERVO DA EDITORA

QUANDO NASCEMOS, RECEBEMOS UM NOME DADO PELOS NOSSOS PAIS. EM GERAL, RECEBEMOS O SOBRENOME DO PAI E DA MÃE. OS PAIS REGISTRAM ESSE NOME EM CARTÓRIO. A CERTIDÃO DE NASCIMENTO É O PRIMEIRO DOCUMENTO QUE TEMOS. NELA TAMBÉM APARECEM O LOCAL, O DIA E A HORA DO NASCIMENTO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Convide as crianças a jogarem Bingo utilizando a cartela que está no ENCARTE. Antes de começar o jogo, explique as regras: 1. Cada criança deverá escrever as letras do próprio nome na cartela, sem repeti-las, e completar a cartela com outras letras que quiserem. 2. Sorteie as letras uma a uma e oriente as crianças a identificarem essas letras em suas cartelas. 3. Cada vez que uma letra sorteada aparecer na cartela, o aluno deverá marcá-la com um botão. 4. Vence o jogo quem marcar todas as letras primeiro. Dê uma premiação simbólica para as crianças.

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UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 8

Música: Mundo Bita Parabéns do Bita. https://www.youtube.com/ watch?v=cGs1QA2bLdw Livro: Minha família Vídeo: Quantos anos você tem? | Canções Para Crianças https://www.youtube.com/ watch?v=Ez5nJf94Sss

DATA:

DIA DE FESTA

ESCREVA O NOME DE TRÊS AMIGOS QUE NÃO PODEM FALTAR EM SUA FESTA.

CADA PESSOA TEM UMA IDADE. QUAL É A SUA? FAÇA DE CONTA QUE ESTE É O SEU BOLO DE ANIVERSÁRIO E DESENHE UMA VELA PARA CADA ANO DA SUA IDADE.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Sentados em uma grande roda, apresente imagens de festa de aniversário; • Questione o que elas estão vendo, quem estão vendo e o que está acontecendo nas imagens; • Questione quantos anos cada criança tem, solicitando que façam com os dedinhos o número correspondente a sua idade; • Converse com as crianças sobre o dia do seu aniversário, quem elas convidariam para a sua festa; • Monte com elas uma festa de faz de conta com massinha de modelar, modelando os itens que podem ter em um aniversário. • Peça que elas façam o seu próprio bolo de aniversário e coloque as velas com canudos. • Quando tudo estiver pronto, converse quem já teve aniversário, quem já foi a um aniversário. • Cante a canção Parabens prá você.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: Aniversário palavra cantada https://www.youtube.com/ watch?v=-S6LNXT55VA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Livro: Minha família História: Historinha Sobre a Girafinha: "O aniversário da Girafinha" https://www.youtube.com/ watch?v=NsN7yFvPSv0

NOME:

DATA:

MEU ANIVERSÁRIO!

ATIVIDADE 9

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

4 11 18 25

5 12 19 26

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NÃO PODEMOS ESQUECER DO NOSSO DIA TÃO ESPECIAL. ESCREVA O MÊS E CIRCULE O DIA DO SEU ANIVERSÁRIO.

6 13 20 27

7 14 21 28 25

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Inicie a aula perguntando: Que dia é hoje? Apresente um calendário do mês e pergunte: - Quem sabe o que é um calendário? - Em sua casa tem calendário? - Explique para que serve o calendário. Solicite que uma criança identifique e marque o dia de hoje e o mês.

Livro do Educador | 69

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

Música: Ninguém é igual a ninguém. https://www.youtube.com/ watch?v=JCiat8biDFM História: Contação da história: O nome da gente. https://www.youtube.com/ watch?v=nl8UStfDNPE

DATA:

O NOME É A NOSSA IDENTIDADE

ATIVIDADE 10

HOJE VOCÊ CONHECEU VÁRIOS DOCUMENTOS DE IDENTIFICAÇÃO. AGORA É A SUA VEZ. MONTE SUA CARTEIRA DE IDENTIDADE.

REPUBLICA FEDERATIVA DO BRASIL

VÁLIDA EM TODO TERRITÓRIO NACIONAL

NOME:

ESTADO DO CEARÁ

POLEGAR DIREITO

SECRETARIA DE SEGURANÇA PÚBLICA

FOTO

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

NATURALIDADE:

DATA DE NASCIMENTO:

DATA DE EXPEDIÇÃO:

ASSINATURA DO TITULAR CARTEIRA DE IDENTIDADE

LEI Nº 7.116 DE 29/08/88

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Este trabalho visa solidificar a construção da identidade da criança. Leve para a sala de aula vários portadores de texto em que o nome esteja presente (certidão de nascimento, carteira de motorista, título eleitoral, carteirinha de estudante, carteira de identidade). Mostre as características de cada documento e explique para que eles são utilizados. • A ficha de identificação que será recortada do ENCARTE deverá ser preenchida com a ajuda da professora.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: A turma do seu lobato / qual a letra do seu nome? https://www.youtube.com/ watch?v=CtOxUoEO4ks

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

História: A princesinha sem nome https://www.youtube.com/ watch?v=mg_ehEWzPTw

(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

DATA:

MEU NOME É ESPECIAL!

ATIVIDADE 11

QUANTAS LETRAS TEM SEU NOME? PINTE UM

É SEMPRE BOM TER AJUDA DE ALGUÉM, E HOJE O SEU CRACHÁ VAI TE AJUDAR. COLOQUE NO QUADRO O SEU NOME IGUAL AO DO CRACHÁ.

PARA CADA LETRA

QUAIS AS LETRAS QUE SE REPETEM?

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Para essa atividade providencie o crachá das crianças ou a ficha do nome e as letras do alfabeto móvel que está nos encartes do livro. Confeccione tarjetas com palavras que iniciem com a letra inicial do nome das crianças com a ilustração correspondente. Coloque as tarjetas em um saco ou caixa e chame uma criança por vez para sortear uma palavra. A criança deverá mostrar a palavra para a turma e falar que palavra é e qual a letra inicial. Todas as crianças podem ajudar na apresentação. Em seguida, cada criança formará com o alfabeto móvel a palavra sorteada. As palavras sorteadas devem ser fixadas na lousa ou em uma cartolina na sequência do sorteio. Acompanhe se cada criança consegue formar as palavras. Para concluir a brincadeira, cada criança deverá formar seus nomes. Pergunte para as crianças: Qual a letra inicial do seu nome? | Quantas letras ele tem? | Quais letras se repetem no seu nome? Convide as crianças para fazerem a atividade 10. Livro do Educador | 71

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

NOME:

Música: Sambalelê https://www.youtube.com/ watch?v=zKOubVELVNw Bom dia coleguinha https://www.youtube.com/ watch?v=KR1Rz_svLyM História: História Meu Nome é Zé, e o Seu Qual É? Nomes Apresentação Amigos Educação Infantil - https://www.youtube. com/watch?v=56-54iKlWBM

DATA: COMO É,COMO É COMO É SEU NOME QUERO CONHECER VOCÊ! MEU NOME É... MUITO AMIGOS VAMOS SER!

ATIVIDADE 12

QUANTO MAIS EU TE CONHEÇO MAIS EU GOSTO DE VOCÊ. COM ALGUMAS PERGUNTINHAS ESTAREI CRAQUE SOBRE VOCÊ.

QUAL É O SEU NOME?

QUAL É A PRIMEIRA LETRA DO SEU NOME?

QUAL É A ÚLTIMA LETRA DO SEU NOME?

QUANTAS LETRAS SEU NOME TEM?

QUAIS LETRAS SE REPETEM? 31

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante a música com as crianças sentadas em uma roda. Para reforçar o nome de cada uma, substitua a palavra “coleguinha” pelo nome de um aluno; o aluno mencionado deverá responder “vou bem” ou “legal”. • Espalhe no meio da roda tarjetas com o nome das crianças; peça a cada criança que encontre seu nome, reconhecendo-o pela letra inicial ou pela leitura global da palavra. Trabalhe o reconhecimento das letras do nome: a letra inicial, a letra final, o total de letras, as letras que se repetem. • O trabalho com nomes é essencial para o aprendizado da direção da escrita e da combinação e sequência das letras. Se julgar oportuno, proponha às crianças a organização dos nomes de acordo com a sequência alfabética. Use como apoio o alfabeto de parede.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 13

Música: Todo mundo tem um nome https://www.youtube.com/ watch?v=wU_BHNGOsvY Livro: A princesinha sem nome https://www.youtube.com/ watch?v=YALt7JzIwsE História: Nome, Sobrenome, Apelido (contação de história) https://www.youtube.com/ watch?v=Si3Qi0cfDNg

DATA:

NOME E SOBRENOME.

LÁ VAMOS NÓS MAIS UMA VEZ PRECISAR DA AJUDA DO SEU CRACHÁ. AGORA, ESCREVA SEU NOME COMPLETO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Em uma roda de conversa, fale com as crianças sobre a importância de termos um nome e um sobrenome. O sobrenome possui a propriedade de identificar a pessoa com determinada família, bem como a de revelar suas origens. O sobrenome vem da nossa família. Podemos ter um sobrenome que vem da família do pai e o outro que vem da família da mãe. Pergunte para as crianças qual o sobre nome delas e, com o auxílio da ficha do nome, convide elas para fazerem a atividade 13.

Livro do Educador | 73

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: O relógio da vovó https://www.youtube.com/ watch?v=QPKUObFZpeU

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

NOME:

Livro: Meu dia

DATA:

ATIVIDADE 14

O RELÓGIO DA VOVÓ TIQUE-TAQUE, TIQUE-TAQUE LÁ NA SALA VIVE SÓ TIQUE-TAQUE, TIQUE-TAQUE E TRABALHA TANTO ASSIM TIQUE-TAQUE, TIQUE-TAQUE TÃO CANSADO QUE DÁ DÓ TIQUE-TAQUE, TIQUE-TAQUE

MANHÃ

TARDE

NOSSO DIA É CHEIO DE COISAS LEGAIS. O QUE VOCÊ FEZ DE MAIS LEGAL PELA MANHÃ? PELA TARDE E PELA NOITE? REPRESENTE COM DESENHO, POIS ASSIM, FICA MAIS DIVERTIDO.

NOITE

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula um relógio de ponteiros, ou, se não for possível, um cartaz de um relógio. Em uma roda de conversa, pergunte às crianças: para que serve o relógio? Aproveite para comentar que o corpo saudável precisa de alimentos para ter energia, mas também precisa do sono para repousar. O relógio nos ajuda a organizar nosso tempo. Pergunte: quais atividades vocês realizam durante o dia? E à noite? • Transcreva o texto em uma cartolina, faça a leitura e depois ouça e cante fazendo movimentos. Se possível, acesse: <www.ouvirmusica.com.br/bia-bedran/624867/> para ouvir a gravação. • Trabalhe a palavra RELÓGIO quanto à quantidade de letras, a letra inicial, a letra final, as letras que se repetem.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: A lua se escondeu / turma do Zé alegria. https://www.youtube.com/ watch?v=XWHu9aFYaiU

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Livro: Meu dia

(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

NOME:

ATIVIDADE 15

História: Adaptação do poema "A lua no cinema" de Paulo Leminski - Meu céu cintilante https://www.youtube.com/ watch?v=MbjL7HhX3sE

DATA: INVESTIGUE!

BRINCAR DE DETETIVE É O QUE EU MAIS GOSTO! VAMOS VER SE VOCÊ É UM BOM (A) DETETIVE. INVESTIGUE E CIRCULE A PALAVRA LUA NA PARLENDA. VOCÊ JÁ SABE O QUE É REDONDO COMO O BOTÃO? PINTE A RESPOSTA.

PARLENDA LÁ VEM A LUA SAINDO REDONDA COMO BOTÃO CALÇANDO MEIA DE SEDA SAPATINHO DE ALGODÃO 37

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Retome a conversa sobre a divisão do tempo, ajudando as crianças a construir a noção de dia e noite. Se julgar oportuno, escreva o poema abaixo na lousa e leia-o para as crianças. Pergunte se reconhecem no poema coisas que fazem de dia ou à noite. E o que preferem: o dia ou a noite? Por quê? DIA E NOITE (MARY FRANÇA)

NÃO SEI SE GOSTO MAIS DO DIA. NÃO SEI SE GOSTO MAIS DA NOITE. DE DIA EU POSSO BRINCAR. MAS, DE NOITE, EU POSSO SONHAR. DE DIA EU POSSO BALANÇAR.

VOU ALTO, BEM ALTO, NO MEU BALANÇO. MAS, DE NOITE, EU POSSO SONHAR. DE DIA, EU POSSO LER. MAS, DE NOITE, AH! DE NOITE, EU POSSO SONHAR. NÃO SEI SE GOSTO MAIS DO DIA. NÃO SEI SE GOSTO MAIS DA NOITE.

• Faça a leitura da parlenda da atividade, que deverá estar na lousa. Aponte cada palavra para que as crianças possam perceber o espaçamento entre elas. Marque o espaçamento das palavras no texto. • Trabalhe a palavra LUA quanto à quantidade de letras, a letra inicial e a letra final. • Trabalhe também outras palavras que comecem com a letra L. Livro do Educador | 75

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: A música das frutas https://www.youtube.com/ watch?v=x3ZFTkfUWz4

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Livro: O cesto da dona maricota (Tatiana Belinky). https://www.youtube.com/ watch?v=901SNLf2GWc

(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência. (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

NOME:

DATA:

AS FRUTAS SÃO SAUDÁVEIS E PRECISAM FAZER PARTE DA NOSSA ALIMENTAÇÃO.

KHUMTHONG/ SHUTTERSTOCK

MELÃO

RAFCHA/ SHUTTERSTOCK

CAJU

MARACUJÁ

IULIIA TIMOFEEVA/ SHUTTERSTOCK

BANANA

YEKO PHOTO STUDIO/ SHUTTERSTOCK

LARANJA

HUUUM, QUANTAS FRUTAS GOSTOSAS! CIRCULE A QUE VOCÊ MAIS GOSTA.

AGGIE 11/ SHUTTERSTOCK

URFIN/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 16

MAKS NARODENKO/ SHUTTERSTOCK

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

MAMÃO

CAJÁ 39

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Apresente às crianças gravuras de várias frutas. Pergunte quais elas conhecem e de quais mais gostam. • Se possível, leve para a sala de aula frutas variadas para que as crianças possam degustar, identificar sabores, cores, cheiros, aspectos; também para comparar tamanho, peso. Proporcionar a possibilidade de degustar as frutas permitirá que comprovem que as frutas têm vários sabores, umas são doces, outras azedas. No caso de realizar a degustação, peça às crianças que separem as frutas em dois grupos, classificando-as em azedas e doces.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: A turma do seu lobato / ROCK DAS FRUTAS https://www.youtube.com/ watch?v=LM_G8Stwm50

Vídeo: Alfabeto das Frutas/ Frutas de A a Z/ Alfabeto em Português - https://www.youtube.com/ watch?v=pwfQl7qw0Vw

NOME:

DATA:

ATIVIDADE 17

BANANA

MAÇÃ

GOIABA

MAMÃO

AS FRUTAS SÃO SABOROSAS!

UÉ! ESTÃO FALTANDO ALGUMAS LETRINHAS AQUI! COMPLETE AS PALAVRAS.

G M

B M 41

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Escreva no quadro vários nomes de frutas, faltando letras e vogais. - Prepare vários alfabetos móveis e misture todas as letras em uma caixa. - Faça o sorteio de uma letra do alfabeto e peça que as crianças falem a letra sorteada e onde ela deve ser colocada. - Mantenha a atividade enquanto durar o interesse da turma.

Livro do Educador | 77

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 18

Música: Contação de Histórias - Salada de Frutas - Ernani Fernandes e Taty https://www.youtube.com/ watch?v=d06NcO4V4tc Xuxa - Salada de Frutas https://www.youtube.com/ watch?v=6kdw4cHZgo8

DATA:

UMA RECEITA DE SAÚDE

EU AMO SALADA DE FRUTAS! DESENHE A QUANTIDADE DE CADA FRUTA QUE ESTÁ FALTANDO.

SALADA DE FRUTAS INGREDIENTES

COMPLETE A QUANTIDADE

8 BANANAS

4 MAÇÃS

3 GOIABAS

MODO DE FAZER: • LAVE BEM AS FRUTAS. • COM AUXÍLIO DE UM ADULTO, TIRE AS CASCAS DE ALGUMAS FRUTAS. • CORTE EM PEDACINHOS E COLOQUE EM UMA TIGELA. É SÓ SABOREAR!

2 MAMÃOS

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • • • • • •

Promova o dia da salada de frutas, em que todos vão participar da preparação. Sonde entre as crianças e seus responsáveis quais as frutas preferidas delas e faça uma lista. Cada criança deverá trazer uma fruta para o dia da salada de fruta. Organize com a cantineira um espaço, utensílios, luvas descartáveis para a preparação e a receita em cartolina com quantidades e frutas. Antes de começar a preparação, pergunte as crianças o nome de cada fruta, qual o formato e a cor de cada uma, como ela é por dentro e com é sua semente. Sigam a receita, passo a passo e modo de fazer, sempre lendo para que as crianças percebam o objetivo do gênero textual. Sirva os alunos e desfrutem desse momento saboroso.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.

Música: Meu limão meu limoeiro https://www.youtube.com/ watch?v=mvUVlCK8-ic

Contação de História - As Frutas do Meu Quintal - https://www.youtube.com/watch?v=SHzY6VQSxG0

NOME:

ATIVIDADE 19

DATA:

ANTES DE IR À FEIRA, VOVÓ FEZ UMA LISTA DAS FRUTAS QUE QUERIA COMPRAR.

VOVÓ MARIA FEZ UMA LISTA DE FRUTAS QUE QUERIA COMPRAR. LEIA AS PALAVRAS E COMPLETE A TABELA.

NÚMERO DE LETRAS

JIRI MIKLO/ SHUTTERSTOCK

LETRA INICIAL

JULIAN ROVAGNATI/ SHUTTERSTOCK

A B A CA X I BANANA

VALERY121283/ SHUTTERSTOCK

VINICIUS TUPINAMBA/ SHUTTERSTOCK

CA J U DA MA SCO

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Converse com as crianças sobre os alimentos de que mais gostam. Escreva o nome desses alimentos na lousa, fazendo uma lista. Ao lado dos alimentos, vá escrevendo o número de letras que formam cada palavra. • Brinque com as crianças, convidando algumas a circular a letra inicial na lousa. Elas também poderão contar as letras que formam cada nome e escrever em um papel à parte. Quem mostrar primeiro o número registrado, ganhará um ponto.

Livro do Educador | 79

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

NOME:

ATIVIDADE 20

Música: Música: Mundo Bita - Fundo do Mar [clipe infantil] - https:// www.youtube.com/watch?v=iY91JoMWQoM https://www.youtube.com/ watch?v=CHEphzOFCf8 Contação de história: Hora do Conto "No fundo do Mar" - https:// www.youtube.com/watch?v=Adb2fRc81Bc

DATA:

OS ANIMAIS.

VOCÊ SABIA QUE EXISTEM VÁRIOS ANIMAIS NO MAR? QUE TAL PINTA-LOS.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • • • • • •

Para essa aula providencie figuras de animais que vivem no fundo do mar. Você poderá imprimir ou reproduzir no data show. Sugestão de imagens,(130 ideias de no fundo do mar/mares, criaturas marinhas) https://br.pinterest.com/ picutta/no-fundo-do-mar/ Em uma roda de conversa, fale sobre os animais que vivem no fundo do mar. Pergunte para as crianças se elas conhecem algum animal que vive no mar. Eles andam, voam ou nadam? Vá apresentando as imagens e pergunte que animal é esse? Como ele é? Ele é grande ou pequeno? Fale que no mar tem estrela,a estrela do mar. Que tem cavalo,o cavalo marinho. Convide as crianças para fazerem a atividade 20.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO. CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 21

Música: Música: Palavra Cantada | Turminha Animal em: Toda Comida Boa! https://www.youtube.com/ watch?v=3-NibWZcW1U Qual é sua fruta preferida? - https://www.youtube.com/ watch?v=aVnDy-RU6SI

DATA:

MEUS ALIMENTOS PREFERIDOS

EU GOSTO DE COMER FRUTAS. E VOCÊ? RECORTE E COLE FIGURAS DO QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE COMER.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Consiga folhetos de diferentes supermercados e leve-os para a sala de aula. Explore o que é um folheto e para que serve. Pergunte às crianças se conhecem o supermercado da localidade. Escreva na lousa o nome do estabelecimento e explore as letras que formam esse nome. • Observe com as crianças se os folhetos trazem somente letras ou se encontramos também números e símbolos. • Peça a elas que identifiquem nos folhetos apenas os alimentos. Convide-as a montar um cartaz coletivo com as fotos dos alimentos, separando-os em: “mais saudáveis” e “menos saudáveis”. • Promova um diálogo sobre a importância da alimentação saudável e equilibrada (frutas, legumes, cereais, carnes).

Livro do Educador | 81

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 22

Música: Grupo Violúdico canta "Frutas e Cores" no Música Animada - https://www.youtube.com/ watch?v=Gm8HtvlrcBI Livro: Ana e as frutas https://www.youtube.com/ watch?v=G0sv4cZ1ClA

DATA:

VAMOS COLORIR

GOSTO MUITO DE COMER FRUTAS E VOCÊ? PINTE APENAS AS FRUTAS QUE VOCÊ JÁ COMEU.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Inicie a aula pergunta que fruta cada um gosta mais de comer. Apresente imagens de frutas, se possível leve algumas frutas para que as crianças apreciem outros aspectos como: textura, formato, cores e sabores. • Em roda de conversa dialogar com as crianças sobre alimentação saudável. Dar ênfase nas frutas, argumentando que fazem bem para a saúde e que são ricas em vitaminas. • Realizar com a turma uma lista das frutas preferidas.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Video: O nome das frutas para crianças / vocabulário. https://www.youtube.com/ watch?v=u3NwcdAMMBI&t=128s

(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Contação de história: Desenhando a História: "Mamão, melancia, tecido e poesia", de Fábio Sombra - Fazendo Leitura - https://www.youtube.com/ watch?v=s5OrKaxx02c

NOME:

DATA:

CADA FRUTA TEM UM NOME

MAKS NARODENKO/ SHUTTERSTOCK

CRUZADINHAS FICAM MAIS DIVERTIDAS COM FRUTINHAS! COMPLETE A CRUZADINHA COM O NOME DE CADA FRUTA.

MAKS NARODENKO/ SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 23

L N C IV NIKOLNY/ SHUTTERSTOCK

I A 53

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula imagens de alimentos. Peça às crianças que identifiquem cada um dos alimentos. Deixe que elas comentem os que já conhecem. Fale de cada alimento e de sua importância para o crescimento e desenvolvimento do corpo. • Monte um painel com as imagens e escreva o nome de cada alimento. Sempre que possível, retome os nomes trabalhando as letras iguais, iniciais e finais das palavras.

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UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

Música: Coelinho da Páscoa https://www.youtube.com/ watch?v=AvTJ4kfD_Z0&t=21s O coelho Simão - Varal de Histórias - https://www.youtube.com/ watch?v=QY9-21cCF-4 O coelhinho que não era de páscoa ( Ruth Rocha) - https://www. youtube.com/watch?v=FkjPAMOYOxA

NOME:

DATA:

COELHINHO DA PÁSCOA QUE TRAZES PRA MIM 1 OVO, 2 OVOS 3 OVOS ASSIM...

ATIVIDADE 24

AINDA SOBRE LETRINHAS QUE FORMAM PALAVRAS, TENHO ALGUMAS PERGUNTINHAS.

C O E L H I N H O ESCREVA NO QUADRO AS LETRAS QUE SE REPETEM

QUANTAS LETRAS TEM A PALAVRA?

AGORA, PINTE DE VERDE A LETRA INICIAL E DE AZUL A LETRA FINAL.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Monte uma roda de conversa com as crianças e fale sobre as letras do alfabeto perguntando se elas as conhecem e para que servem. • Pegue o alfabeto móvel ou o cartaz com o alfabeto e faça a leitura em voz alta. • Convide as crianças para formar palavras com o uso do alfabeto móvel.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Canção das letras https://www.youtube.com/ watch?v=xc_NBvviLDM Livro: Cada Letra Uma Aventura - por Marilene Godinho - AudioBook Infantil/Livro Infantil/História Infantil https://www.youtube.com/ watch?app=desktop&v=Rl8ZcclvThY Palavras Muitas Palavras - Ruth Rocha-por AudioBook/HistóriaInfantil/Livro Infantil/NarraçãoHistória - https://www.youtube.com/ watch?v=NPMiC4Rh66Q

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

NOME:

DATA:

LETRAS FORMAM PALAVRAS

ATIVIDADE 25

ACHO QUE ESTÃO FALTANDO ALGUMAS LETRINHAS AQUI. COMPLETE O NOME DE CADA FIGURA.

O 57

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Prepare a atividade com antecedência. Coloque as letras do alfabeto móvel em uma caixinha; em outra caixa, coloque imagens de objetos, como bola, cama, sapato etc. Convide as crianças para brincarem de adivinha. Com os alunos em círculo, sorteie uma imagem. A caixa de letras deverá passar de mão em mão enquanto uma música estiver tocando. Quando a música parar, quem estiver com a caixa, deve retirar uma letra, dizer o nome da letra e, se a letra fizer parte da composição do nome da imagem sorteada, deverá colocá-la ao lado da imagem. A brincadeira continua até formar o nome de cada imagem.

Livro do Educador | 85

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: Os três porquinhos / tia chris. https://www.youtube.com/ watch?v=ZiQxjsEyPtQ

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Livro: OS 3 PORQUINHOS https://www.youtube.com/ watch?v=M_QpsigrVaM

(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

NOME:

DATA:

LETRAS E NÚMEROS?

ATIVIDADE 26

AJUDE-ME A COLOCAR AS MOEDAS NO PORQUINHO CERTO. LIGUE AS MOEDAS DE NÚMEROS ATÉ O PORQUINHO DA ESQUERDA E AS DE LETRAS ATÉ O PORQUINHO DA DIREITA. COM ATENÇÃO VOCÊ CONSEGUE.

NÚMEROS

LETRAS

E 59

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula uma caixa com várias letras e números. Identifique a diferença entre letras e números dando o significado e importância.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 27

Música: Contar até 20 | Video Musical Infantil | Toobys - https://www.youtube.com/ watch?v=OcWuNYyNxrE História musical: NÚMEROS e QUANTIDADES. Os Animais estão com fome. https://www.youtube. com/watch?v=KFVAjUdDADQ

DATA:

PINTANDO QUANTIDADES.

AGORA VAMOS FICAR CRAQUES EM NÚMEROS! CONTE AS LARANJAS NAS CESTAS E PINTE A QUE TEM NOVE UNIDADES.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Peça para as crianças sentarem e numa roda de conversa faça uma contação de história dos números da base 10. Fale da importância dos números, o que eles representam e como usamos eles em nossa vida, exemplos: a nossa idade, a quantidade de dedos, olhos, braços, pernas, o ano que nascemos, a quantidade da nossa família, a quantidade de brinquedos, etc.).

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UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 28

Livro: Dona baratinha (minhas produções) Música: Quem quer casar com a dona baratinha. https://www.youtube.com/ watch?v=wDMoE9UQyLw Contação de história: Dona Baratinha - Varal de Histórias - https://www.youtube.com/ watch?v=erpG87HVxgM

DATA:

A BARATA A BARATA DIZ QUE TEM SETE SAIAS DE FILÓ É MENTIRA DA BARATA ELA TEM É UMA SÓ AH! AH! AH! OH! OH! OH! ELA TEM É UMA SÓ.

QUE MÚSICA LEGAL! QUANTAS SAIAS A BARATA DIZ QUE TEM? PINTE SUA RESPOSTA.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante com as crianças a música “A Barata” fazendo os movimentos. Escreva a letra da música em uma folha de papel madeira e enfatize a quantidade de saias que a barata diz que tem. Cante a música de várias formas, como por exemplo: duplas, só meninos, só meninas.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: Bob zoom o trem as formas. - https://www.youtube.com/ watch?v=GIJ3-rOWHOk

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Contação de história: A história das formas geométricas. - https://www.youtube.com/ watch?v=30TLG-GYkZY O Reino das Formas Geométricas : Autora: Profª Alba Marília - https://www.youtube.com/ watch?v=StjhRRj7zmI

(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

NOME:

ATIVIDADE 29

DATA:

AS FORMAS E O RACIOCÍNIO

VOCÊ CONHECE AS FORMAS GEOMÉTRICAS? VAMOS DIFERENCIAR CADA UMA COM SUAS DIFERENTES CORES? PINTE-AS DE ACORDO COM A INDICAÇÃO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve uma caixa com blocos lógicos para a sala de aula e permita que as crianças explorem livremente o material. Ele é um excelente aliado para estimular a análise e o raciocínio lógico. • Solicite às crianças que organizem os blocos usando algum critério escolhido por elas. Incentive a justificativa para a classificação que escolheram. • Peça que separem os blocos seguindo sua orientação. A cada rodada, indique um dos atributos como critério de classificação, isto é, pela forma, pela cor, pelo tamanho ou pela espessura.

Livro do Educador | 89

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Música: Banho é bom https://www.youtube.com/ watch?v=LeP2CIepzYQ Livro: Meu corpo

(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 30

DATA:

HIGIENE TAMBÉM É SAÚDE.

TODOS ESSES OBJETOS USAMOS PARA FICAR LIMPINHOS. COMPLETE OS QUADRINHOS COM A PRIMEIRA LETRA DE CADA OBJETO. E NÃO ESQUEÇA DE PINTAR.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula uma caixa de papelão com produtos de higiene (ou imagens desses produtos). • Organize um círculo com as crianças, mostre a caixa e diga que elas terão de descobrir o que tem dentro dela. Você poderá dar pistas, se achar necessário. • Ouça algumas hipóteses e finalmente conte que o que tem na caixa em geral se usa no banheiro. A caixa vai passar; quando parar em uma criança, ela deverá dizer o nome de um objeto e para que ele serve. • Ao término da brincadeira, escreva na lousa as palavras que nomeiam os objetos.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Livro: meu corpo

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

NOME:

ATIVIDADE 31

Música: Palavra Cantada | Não Vou Ficar Doente - https://www. youtube.com/watch?v=AZvPOsrzSUc Palavra Cantada | Lavar as Mãos - https://www.youtube.com/ watch?v=CaTXgmHyMSk Livro: História sobre higiene: Tilimpim "O garoto limpinho" - Educação Infantil -https://www.youtube. com/watch?v=TGkTCQGsMSs

DATA:

CRESCER SAUDÁVEL

PRECISAMOS CUIDAR DA NOSSA SAÚDE. CIRCULE O QUE VOCÊ COSTUMA FAZER PARA MANTER SUA SAÚDE.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Convide as crianças para o jogo “Crescer saudável”. • Elabore cartões com algumas imagens que representem hábitos saudáveis e outras com hábitos nada saudáveis. Nos cartões também devem constar algumas ordens: ande 1 casa; ande 3 casas; volte 2 casas, fique uma rodada sem jogar. Desenhe no chão uma trilha com 12 casas. • As crianças, em grupos de três, ficam em fila no início da trilha; cada grupo sorteia uma cartela e cumpre o que for estabelecido. Ao fazer o sorteio, deverá dizer

se o hábito representado é saudável ou não. Algumas sugestões de hábitos saudáveis: criança comendo alimentos variados: feijão, arroz, bife, salada; criança tomando banho; criança brincando; criança lavando as mãos; criança penteando os cabelos; criança comendo uma fruta; criança andando de bicicleta. Cenas para os hábitos não saudáveis: criança no meio de um monte de doces, criança recusando um prato de comida; criança com as mãos sujas comendo um lanche, criança fugindo para não tomar banho etc. Livro do Educador | 91

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

ATIVIDADE 32

SUGESTÕES DIDÁTICAS Contação de historia: HIGIENE PESSOAL ( Aprendendo hábitos de higiene corporal ) - https://www. youtube.com/watch?v=z_UuEFTuOH0 Livro: Lavar, Escovar, Esfregar! - AudioBook/HistorinhaInfantil/ LivroInfantil/LivroemAudio/HistoriaNarrada - https://www.youtube. com/watch?v=66ZZK64j3E4

DATA:

PARA MANTER A MINHA HIGIENE

COM A AJUDA DE UM ADULTO RETIRE ALGUNS RÓTULOS DOS SEUS PRODUTOS DE HIGIÊNE E COLE AQUI.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Peça às crianças, com antecedência, que guardem as embalagens dos produtos de higiene que costumam utilizar em casa. • No dia combinado, leve também alguns folhetos de supermercado e peça às crianças que recortem figuras de produtos que usam normalmente em casa. • Converse sobre a importância de termos hábitos de higiene para maior garantia de saúde. • Construa um mural com algumas das imagens que trouxeram de casa e as recortadas em sala pelas crianças. Peça que nomeiem o mural. • Escolha alguns nomes dos produtos de higiene e escreva-os na lousa, por exemplo, SABONETE. Peça às crianças que montem, com o alfabeto móvel, as palavras escritas na lousa.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

TRAÇOS, SONS E CORES ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

NOME:

ATIVIDADE 33

Música: Boneca de Lata https://www.youtube.com/ watch?v=BNfmCkRdI_4 Música: Conhecendo meu corpo playlist Interagir e Brincar Livro: Meu Corpo https://www.youtube.com/ watch?v=d_M-PVsY7lY

DATA:

CONHECENDO NOSSO CORPO

CADA PARTE DO NOSSO CORPO É MUITO IMPORTANTE. RECORTE DO ENCARTE O NOME DAS PARTES DO CORPO E COLE-AS NO LOCAL CORRESPONDENTE.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Brinque com as crianças de “Mestre mandou”. Durante a brincadeira, ordene, por exemplo: colocar a mão na cabeça; levantar o braço esquerdo; fechar a mão direita; colocar a mão direita na perna esquerda etc. de tal forma que, além do jogo de atenção que a brincadeira requer, seja possível trabalhar a noção de lateralidade (esquerda/ direita) e as partes do corpo. • Deite uma criança sobre um papel grande e desenhe seu contorno. Escreva ao lado o nome de cada parte do corpo e trabalhe o nome dessas partes. Ao finalizar, exponha os trabalhos das crianças na sala de aula.

Livro do Educador | 93

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 34

Música: Pequenos Ilustres: Leonardo da Vinci (Combo História + Música) - Educação Infantil https://www.youtube.com/ watch?v=HqU-3xLrf7w Livro: Pedrinho pintor https://www.youtube.com/ watch?v=1ghkaW_OJJY

DATA:

AGORA VOCÊ É O ARTISTA! LEONARDO DA VINCI PINTOU O FAMOSO QUADRO MONA LISA . O ARTISTA SILVANO TOMAZ FEZ A RELEITURA DESSA OBRA.

A IMAGEM ORIGINAL

UMA RELEITURA

DEPOIS DE LEONARDO DA VINCE E SILVANO TOMAZ É A SUA VEZ DE FAZER A RELEITURA DA OBRA MONA LISA.

OUTRA RELEITURA

ACERVO DO AUTOR

MUSÉE DU LOUVRE, PARIS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

MONA LISA , DE LEONARDO DA VINCI.

MONA LISA INTELECTUAL , DE SILVANO TOMAZ, 2015. 75

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula diferentes releituras da obra “Mona Lisa”, de Leonardo da Vinci. Se preferir, explore as imagens retratadas no site <http://fotografia.folha.uol.com.br/galerias/13713-releituras-de-monalisa#foto-242883>, acesso em: nov. 2016. • Pergunte se já ouviram falar na Mona Lisa. Conte que Leonardo da Vinci viveu há muitos anos, foi artista na pintura, na escultura; sua curiosidade o levou a observar as coisas da natureza e pensou em grandes inventos. • Explique o que significa releitura da arte. Mostre as imagens para que as crianças observem. Chame atenção para os detalhes. Oriente a comparação entre as imagens, os traços, as cores, a textura; explique que alguns artistas fazem suas representações buscando uma aproximação com o real; outros, não. Comente que uma obra de arte não se julga com um “bonito ou feio”; o valor de uma obra está nos elementos que a caracterizam. • Pergunte se já ouviram falar ou se conhecem algum artista da sua cidade.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: Mariana conta https://www.youtube.com/ watch?v=orxxp-3gBiE&t=48s

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

História: A Natureza em Números - Vamos Contar - História Infantil Números - Educação Infantil. https://www.youtube.com/ watch?v=rgDyvKVPSjA

(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 35

DATA:

VAMOS BRINCAR COM AS MÃOS

COM NOSSOS DEDOS PODEMOS FAZER ALGUMAS CONTAS. ESCREVA ABAIXO DE CADA MÃO A QUANTIDADE DE DEDOS REPRESENTADA E DEPOIS SOME AS QUANIDADES

= 77

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Ofereça aos alunos palitos, tampas de garrafa PET e outros materiais de contagem para trabalhar a noção de quantidade e, se julgar oportuno, situações que envolvam soma. • Para a proposta ao lado, depois de os alunos escreverem os números nos quadrinhos, desafie-os a dizer quantos dedos teríamos somando os dedos de cada duas mãos. Os alunos poderão contar os dedos ilustrados ou usar o material de contagem para responder.

Livro do Educador | 95

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: Um dois feijão com arroz. https://www.youtube.com/ watch?v=n575gJZqE6k

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.). (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

Livro: João e o pé de feijão. https://www.youtube.com/ watch?v=NCe4zgWxau0

DATA:

UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ

ATIVIDADE 36

COM

, CHEGOU MINHA VEZ,

, COMER

COM CERTEZA VOCÊ JÁ LEU OU OUVIU ESSA PARLENDA. AGORA, ESCREVA OS NÚMEROS PARA COMPLEMENTÁ-LA.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Escreva a parlenda “Um, dois, feijão com arroz” na lousa. Explore o ritmo da parlenda, a rima (que nem sempre aparece nas parlendas); desafie os alunos a substituir as palavras por outras que também rimem. • Como manifestação oral da cultura popular, trabalhar com parlendas favorece a memorização; ditas ou recitadas com ritmo promovem bons momentos de brincadeira. • Solicite às crianças que leiam somente a sequência numérica. Explore a sequência dos números de modo que a memorizem. Aproveite a oportunidade para trabalhar a noção de antecessor e sucessor. • Convide as crianças a marchar em fila recitando a parlenda. Pergunte: que partes do corpo se movimentam durante a marcha?

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: Mundo Bita/Nem tudo que sobra é lixo. https://www.youtube.com/ watch?v=rUeaT5eqCyg

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Livro: Reciclagem - A Grande Missão - Contos da Tia Sil - https:// www.youtube.com/watch?v=pCYPsqgLwG8

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

Música: TEM SEU LIXO - Música Infantil |Desenho para Crianças - https://www.youtube.com/ watch?v=Zn7TxIabLr8

NOME:

ATIVIDADE 37

METAL

DATA:

NEM TODO LIXO É LIXO!

PAPEL

RECICLANDO O LIXO CUIDAMOS DO MEIO AMBIENTE E DA NOSSA SAÚDE. LIGUE O TIPO DE LIXO À LIXEIRA ONDE DEVE SER COLOCADO.

PLÁSTICO

VIDRO

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Escreva na lousa a palavra RECICLAGEM e explique seu significado: “reciclagem é o processo de transformação de um material, cuja primeira utilidade terminou, em um novo produto igual ou sem relação com o anterior. O material que foi transformado é chamado de reciclado. É importante não confundir o conceito de reciclagem com reutilização, visto que na reutilização o material não é transformado em um novo produto. Ao reutilizar um produto, podemos aplicá-lo na mesma função ou em outras funções, um exemplo é o uso de garrafas como objetos de decoração.” (Disponível em:

<http://www.infoescola.com/ecologia/reciclagem/>. Acesso em: nov. 2016). • Explique às crianças que nem tudo que vai para o lixo é lixo, há coisas que podem ser recicladas ou reutilizadas. • Leve para a sala de aula duas caixas de papelão. Escreva LIXO ORGÂNICO em uma das caixas e LIXO SECO na outra. Com a ajuda das crianças, cole imagens de objetos que devem ser armazenados dentro de cada caixa. Ao término, deixe as caixas (lixeiras) na sala ou, se preferir, coloque em outros espaços da escola. Livro do Educador | 97

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

SUGESTÕES DIDÁTICAS História: Lixo no Lixo - Tia Cecéu https://www.youtube.com/ watch?v=qp83kISHqK0

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 38

Música: VAMOS RECICLAR O MUNDO!!! - https://www.youtube. com/watch?v=tLv6dEKj-Ww

DATA:

É PRECISO RECICLAR.

AGORA QUE SABEMOS QUAIS LIXOS DEVEM SER RECICLADOS, RECORTE DE REVISTAS E JORNAIS ALGUMAS IMAGENS DE LIXO QUE PODEMOS RECICLAR.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize as crianças em uma roda de conversa e comente sobre a preservação do meio ambiente. Leve imagens da natureza preservada e da natureza poluída. Montar um mural coletivo do que eles devem fazer para preservar o ambiente.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: Ciranda cirandinha https://www.youtube.com/ watch?v=V8JU4Q7hKe8&t=125s

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 39

Eliana - Amarelinha https://www.youtube.com/ watch?v=JPiBOOeS3_8

DATA:

VAMOS BRINCAR?

VOCÊ CONHECE ESTAS BRINCADEIRAS? OBSERVE AS IMAGENS E ESCREVA QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO PARTICIPANDO DE CADA BRINCADEIRA.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa com as crianças, explore as brincadeiras preferidas da turma; deixe que expliquem como é a brincadeira para quem não a conhece. Isso certamente vai favorecer o desenvolvimento da linguagem oral. • Comente a importância das brincadeiras ao ar livre. Valorize os momentos de brincadeiras com movimentos do corpo (correr, pular, jogar) como forma de fortalecer ossos e músculos. Proponha que brinquem com algumas das brincadeiras relatadas. • Trabalhe a quantidade de participantes nas brincadeiras. Explore brincadeiras em grupos maiores, em duplas e individuais.

Livro do Educador | 99

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: CABEÇA OMBRO JOELHO E PÉ. https://www.youtube.com/ watch?v=8uzL3pFjsiA

NOME:

Música: PATATI PATATÁ - EU SOU UM BONEQUINHO DE PAU DE PAU -https://www.youtube. com/watch?v=yD9pe7NR8S8

DATA:

ATIVIDADE 40

PALAVRA

EU SOU UM BONEQUINHO DE PAU, DE PAU QUE MEXE A BOQUINHA ASSIM, ASSIM EU SOU UM BONEQUINHO DE PAU, DE PAU QUE MEXE OS OLHINHOS ASSIM, ASSIM

LETRA INICIAL

LETRA FINAL

VOCÊ SABE BRINCAR DE ADEDONHA? COMPLETE O QUADRO DE ACORDO COM AS PALAVRAS.

NÚMERO DE LETRAS

BONECA

OLHO

BOCA

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Escreva o texto na lousa ou em uma cartolina. • Faça a leitura do texto apontando cada palavra com o dedo. • Pinte o espaço entre as palavras com lápis de cor. • Trabalhe a consciência fonológica das palavras.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: INDIOZIHOS https://www.youtube.com/ watch?v=trk2sbhL0Rg

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Livro: Usando As Mãos Contando De Cinco Em Cinco -AudioBook/ LivroInfantil/HistóriaInfantil/ LivroAudio/Conto - https://www. youtube.com/watch?v=qV2FCbAPO7E

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

NOME:

DATA:

CONTANDO E COLORINDO O GRÁFICO.

ATIVIDADE 41

HORA DE PINTAR! COM A SUA COR PREFERIDA, PINTE OS QUADRINHOS DE ACORDO COM AS QUANTIDADES.

14 89

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula um cubo grande numerado (dado). Faça 6 fichas de cada número de 1 a 10 e distribua no chão em fileira, na ordem crescente. Organize 6 crianças que ficarão na frente de cada fileira. Jogue o dado ao chão e observe qual o número indicado. A primeira criança deverá pular a quantidade de vezes indicada pelo numeral do dado. Depois será a vez da segunda criança jogar, que fará o mesmo. Vence nessa corrida, quem chegar primeiro na ficha de número 10.

Livro do Educador 101 |

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música

NOME:

ATIVIDADE 42

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: BONECA DE LATA https://www.youtube.com/ watch?v=hRhTPu4tiPU Música: GIRO DO CORPINHO https://www.youtube.com/ watch?v=YUVZ7OfUhYs Livro: O LIVRO DOS SENTIMENTOS - Todd Parr https://www.youtube.com/ watch?v=dR5b8-MGEPg

DATA:

O CORPO MOSTRA O QUE SENTE

VOCÊ SABIA QUE O NOSSO CORPO PODE MOSTRAR O QUE ESTAMOS SENTINDO? REPRESENTE EM UM DESENHO O QUE DEIXA VOCÊ FELIZ.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, solicite às crianças que digam algo que as deixam tristes. Depois, digam algo que as deixam felizes. • Providencie revistas, tesouras e colas para crianças e peça que procurem em revistas, recortem e colem em um papel figuras que mostrem pessoas expressando algum tipo de sentimento (de acordo com a observação dos alunos). • Organize um mural com as colagens das crianças. Peça que nomeiem o mural. Escreva embaixo de cada gravura o nome do sentimento identificado. Em outro momento, proponha que imaginem o motivo de aquela pessoa estar expressando aquele sentimento. O que será que aconteceu? Com essa proposta, espera-se instigar a imaginação e desenvolver a expressão oral dos alunos.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

NOME:

ATIVIDADE 43

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: PIRULITO QUE BATE BATE https://www.youtube.com/ watch?v=9C7qgnA-UuU Mundo Bita - Sinto o que Sinto [clipe infantil] - https:// www.youtube.com/ watch?v=OEUXZ2uz1a4 Contação de história: A ilha dos sentimentos - Varal de Histórias - https://www.youtube.com/ watch?v=-5L51NUcgac

DATA: PIRULITO QUE BATE, BATE PIRULITO QUE JÁ BATEU! QUEM GOSTA DE MIM É ELA QUEM GOSTA DELA SOU EU

VOCÊ PODE DEMONSTRAR O QUE ESTÁ SENTINDO DE VÁRIAS FORMAS. QUAL DAS IMAGENS ABAIXO DEMONSTRAM CARINHO?

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Forme duplas e cante “Pirulito que bate, bate” com as crianças. Enquanto cantam, batem a palma no colega com as mãos invertidas: a direita de um bate na esquerda do outro e vice-versa. Ao cantar o verso “quem gosta dela sou eu”, as mãos deverão estar espalmadas com as do colega. Terminam a brincadeira dando um abraço um no outro.

Livro do Educador 103 |

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

NOME:

ATIVIDADE 44

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Amigos / Grandes Pequeninos https://www.youtube.com/ watch?v=lLVn9LC2UsY O Pequeno Livro Da Amizade: - Christine Coirault AudioBook Infantil/Leitura Infantil/Histórias -https://www. youtube.com/watch?v=yreMGIOIlYw

DATA:

CIRANDA, CIRANDINHA VAMOS TODOS CIRANDAR

AMIGOS SE RESPEITAM MESMO TENDO OPINIÕES DIFERENTES, NÃO É MESMO? AMIGO A GENTE GUARDA NO CORAÇÃO. PINTE A CENA.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • O objetivo da atividade é levar o aluno a se perceber diferente do outro, respeitando a si e aos outros em suas singularidades. • Em uma roda, trabalhe as diferenças físicas, as preferências de cada um em relação a comida, cores, brinquedos e brincadeiras etc. (valorize as diferenças como uma forma de complementar habilidades, ampliar conhecimentos: eu posso aprender com o outro, eu também posso ensinar o que sei). Converse com as crianças sobre o respeito que devemos ter com cada um.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Música: MÚSICA AMOR UNIVERSAL / PATATI PATATÁ https://www.youtube.com/ watch?v=CBHpvEQfdAY História: Ilha dos sentmentos / varal de histórias https://www.youtube.com/ watch?v=-5L51NUcgac&t=154s Música: Coração Palpita - Chuva de Valores | Vídeo Infantil -https:// www.youtube.com/watch?v=nCfh01dAq8Y

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

NOME:

ATIVIDADE 45

DATA:

BOM MESMO É SER FELIZ!

ALEGRIA

VOCÊ SABIA QUE DEVEMOS CUIDAR MUITO BEM DO NOSSO CORAÇÃO? SABE COMO?GUARDANDO NELE APENAS SENTIMENTOS QUE NOS FAZEM FELIZES. LIGUE OS BONS SENTIMENTO AO CORAÇÃO.

INVEJA TRISTEZA AMOR AMIZADE RAIVA 97

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leia as palavras para as crianças e explique o que cada uma significa, caso elas não saibam. • Peça que deem outros exemplos de sentimentos bons. Sugestões: companheirismo, ternura, carinho, humildade, generosidade, bondade, honestidade, respeito, coragem, gentileza, perdão.

Livro do Educador 105 |

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2

EU E MINHA FAMÍLIA

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

NOME:

AS FAMÍLIAS NÃO SÃO IGUAIS...

Livro: Minha família

JGA/SHUTTERSTOCK MONKEY BUSINESS IMAGES/SHUTTERSTOCK

CADA FAMÍLIA TEM AS SUAS DIFERENÇAS! E A SUA DEVE SER BEM DIFERENTE DA MINHA. ENTÃO, MARQUE ABAIXO A FAMÍLIA QUE MAIS PARECE COM A SUA.

PIXELHEADPHOTO DIGITALSKILLET/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 46

Música: A linda rosa juvenil https://www.youtube.com/ watch?v=blmGYH466bk Música: Mundo Bita - Nossa Família [clipe infantil] https://www.youtube.com/ watch?v=s48phnrkZ5w

DATA:

MONKEY BUSINESS IMAGES/SHUTTERSTOCK

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

101

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • É importante que sejam apresentadas às crianças as diferentes constituições familiares. Em uma roda de conversa, pergunte quais pessoas moram em suas casas. Faça observações mostrando que as famílias são diferentes, mas o que importa é que se amem e que se respeitem. • Converse sobre a importância da família, afinal é nela que a criança forma seus principais valores, aqueles que vão acompanhá-la ao longo da vida. Pergunte o que elas acham que significa amar uma pessoa. Quem ama cuida. Cuida da saúde, da higiene, da alimentação e dá carinho e atenção.

108|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 47

Vídeo: Música da família Rita Rameh https://www.youtube.com/ watch?v=EpDKjnRvWqM Livro: Minha Familia

DATA:

VAMOS CONTINUAR FALANDO DE FAMÍLIA?

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

SUGESTÕES DIDÁTICAS

QUE LEGAL! AGORA QUERO CONHECER MAIS SOBRE A SUA FAMÍLIA! QUANTAS PESSOAS MORAM NA SUA CASA?

QUANTAS PESSOAS MORAM COM VOCÊ?

COM AJUDA, ESCREVA O NOME DE ALGUÉM DE SUA FAMÍLIA.

QUAL A PRIMEIRA LETRA DO NOME QUE VOCÊ ESCREVEU?

103

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Construa um coração grande (tamanho de uma folha de cartolina). Dobre ao meio, fechando o coração. Fale para as crianças que é o coração da FAMÍLIA e que dentro dele existe amor, cuidado, carinho e proteção. Faça vários corações pequenos e distribua com elas pedindo para que cada um desenhe alguém da sua família. Após seus desenhos, ajude-as a colarem dentro do coração grande. Diga que aquele coração será chamado de “MINHA FAMÍLIA SE CHAMA AMOR”. Deixe exposto na sala para que as crianças possam manusear.

Livro do Educador 109 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 48

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Bom dia como é seu nome. Livro: Minha família. A FAMÍLIA DO MARCELO https://www.youtube.com/ watch?v=M7VGsXvu970

DATA:

A FAMÍLIA É O COMEÇO DE TUDO.

É NA FAMÍLIA QUE TUDO COMEÇA! NOSSOS FAMILIARES ESCOLHEM NOSSO NOME E DELES HERDAMOS O SOBRENOME. AGORA ESCREVA SEU NOME COMPLETO.

105

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Converse com as crianças sobre o fato de a família ser o primeiro abrigo, o lugar de aconchego. É na família que a criança inicia sua socialização. Diga também que é na família que adquirimos um dos nossos maiores bens, nosso nome. • Escreva na lousa ou em uma cartolina o nome completo de uma das crianças e explique o que é o sobrenome. Digalhes que herdamos de nossos familiares características físicas e psicológicas (comportamento). Algumas crianças herdam o nome da mãe e do pai; outras, só do pai. Em geral, quem decide sobre isso são os pais. Exemplo: Maria Alice (nome) Souza (sobrenome herdado da mãe) Barbosa (sobrenome herdado do pai). • Para realizar a atividade, ofereça o alfabeto móvel ou o crachá como apoio para a escrita.

110|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

NOME:

ATIVIDADE 49

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Nossa família / Mundo Bita. https://www.youtube.com/ watch?v=s48phnrkZ5w Livro: Minha família Contação de histórias: As Famílias do Mundinho - Varal de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=PAq8OTpIqX8

DATA:

MINHA FAMÍLIA É MUITO IMPORTANTE PARA MIM.

MINHA FAMÍLIA É MUITO ESPECIAL PARA MIM! VOCÊ CONSEGUE DESENHAR TODOS OS SEUS FAMILIÁRES AQUI? SE PREFERIR PODE COLAR UMA FOTO.

107

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Converse sobre as semelhanças e diferenças de cada um, se aprofundando no assunto “eu e minha família”. Leve as crianças a perceberem que não existe um modelo de família. • Proponha as crianças que contem na rodinha como é o seu dia a dia na sua família. Quais os hábitos, se ajudam em alguma tarefa, quais as regras que devem ser obedecidas em casa. - Quais os membros da família e o que cada um faz? (Fazer uma dramatização). - Qual a importância de cada um? Quais suas diferenças e semelhanças? - Convide as crianças a representarem a família através de desenho ou colagem.

Livro do Educador 111 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

NOME:

ATIVIDADE 50

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: O meu nome eu vou falar. https://www.youtube.com/ watch?v=gqZJI7zo8Ek Livro: Super Eu

DATA:

QUERO VER QUEM É ESPERTO E NA RODA VAI ENTRAR ATENÇÃO AGORA AOS NOMES QUE NO CENTRO VOU JOGAR. (CANTAR COM A MELODIA DE CIRANDA, CIRANDINHA)

EU ACHO COLAGEM TÃO LEGAL QUANTO PINTAR! RECORTE DE REVISTAS OU JORNAIS AS LETRAS DO SEU NOME E COLE NO QUADRO ABAIXO.

109

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Convide as crianças para a brincadeira “Quero ver quem é esperto”. As crianças devem estar sentadas em uma grande roda. À medida que vai cantando a música com os alunos, vá jogando no centro da roda seis ou sete fichas com os nomes das crianças. Ao final do canto, os alunos cujos nomes estão no centro da roda deverão se levantar, pegar a ficha com seu nome e colocá-la à sua frente, no chão, com o nome para cima. O aluno que se distrair e não pegar a ficha pagará uma prenda no final da brincadeira. • Feito isso com todas as crianças, proponha adivinhações para que os alunos identifiquem os nomes; o nome que está aqui começa com... e termina com..., quem será? A primeira letra do nome é... a segunda é... Quem será? O dono do nome se identifica levantando o crachá.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

NOME:

ATIVIDADE 51

Livro: Minha Familia Livro: O LIVRO DA FAMÍLIA - Video Aula /Livro/História/ LivroAudio/NarraçãoHistória - https://www.youtube.com/ watch?v=1_J8b_cRGGc Música: Fazer um bem / Bia Bedran. https://www.youtube.com/ watch?v=WiZEvkzUjnA

DATA:

A FAMÍLIA ENSINA

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

SUGESTÕES DIDÁTICAS

MINHA FAMÍLIA ME ENSINA ATITUDES MUITO IMPORTANTES! PINTE AS CENAS QUE MOSTRAM O QUE VOCÊ APRENDE COM SUA FAMÍLIA.

EU AJUDO!

BOM DIA!

111

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Na roda de conversa, pergunte as crianças o que costumam fazer em casa para ajudar a família. Guardam os brinquedos depois de brincar? Ajudam a arrumar o quarto? E como é na hora de dormir, obedecem/ fazem manha? Quando recebem uma ordem, cumprem sem reclamar? Deixe que as crianças contem como é a relação familiar. Pergunte com quem aprenderam, por exemplo, a escovar os dentes, a amarrar o cadarço do tênis, a se vestir, a comer sozinho. É importante que as crianças observem o papel da família na sua formação, no próprio aprendizado. Chame a atenção para o fato de que a família, por um lado, estimula a autonomia e, por outro, ensina a respeitar os valores, a ter comportamentos aceitos pela sociedade. Livro do Educador 113 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

NOME:

ATIVIDADE 52

Música: RESPEITO, POR FAVOR - Música infantil - Canal Marcelo Serralva - https://www.youtube. com/watch?v=UebWnWrfkTE Livro: Uma História sobre RESPEITO - DiaDosAvós/ Historinhas/HistoriaDublada/ HistoriaNarrada/AudioLivro - https://www.youtube.com/ watch?v=6q0mi7ZQiwM

DATA:

VOCÊ SABE O QUE É RESPEITO?

RESPEITO É OUVIR QUANDO O OUTRO FALA. É ACATAR QUANDO ALGUÉM NÃO QUER BRINCAR COM VOCÊ. É ESTAR ATENTO AO QUE APRENDEMOS COM OS PAIS.

VOCÊ SABE O QUE É RESPEITO? FAÇA UM DESENHO COM UMA SITUAÇÃO DE RESPEITO.

RESPEITO

OBSERVE A PALAVRA RESPEITO NO QUADRO AO LADO. FAÇA O QUE SE PEDE. • ESCREVA LETRA INICIAL.

• CIRCULE AS LETRAS IGUAIS. • PINTE DE AZUL A LETRA FINAL. 113

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, retome a opinião das crianças sobre o que é família. Relembre o que elas aprendem com as pessoas da família, tanto na vida prática como nas questões de comportamento. Escreva na lousa ou em uma cartolina o que elas disserem. Pergunte se concordam que é na família que adquirimos nossos primeiros conhecimentos.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Livro: Minha Família História: Família é Feita de Amor https://www.youtube.com/ watch?v=ww0onDdT8g4

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

DATA:

NOSSA FAMÍLIA

ATIVIDADE 53

A F

P I

IDENTIFICAR O QUE MAIS AMAMOS É MUITO FÁCIL! ENCONTRE E CIRCULE AS LETRAS QUE FORMAM AS PALAVRAS FAMÍLIA.

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O A 115

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Escreva a palavra FAMÍLIA na lousa. Chame uma criança e peça a ela que aponte a letra inicial da palavra. • Peça a ela que identifique a mesma letra no alfabeto afixado na sala de aula e nomeie a letra. Há algum nome na sala que inicie com essa letra? • Distribua nas mesas o alfabeto móvel. Oriente as crianças a formar a palavra FAMÍLIA. Peça a elas que coloquem para baixo a letra inicial; coloquem para cima a letra final; contem o número de letras; indiquem as letras que se repetem. Livro do Educador 115 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 54

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Familia Original https://www.youtube.com/ watch?v=t8Mg1LmOANA Livro: MINHA FAMÍLIA Vídeo: Minha Árvore Genealógica https://www.youtube.com/ watch?v=94_VIhvS97A

DATA:

DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO

ESSA LINDA ÁRVORE FOI FEITA PARA A SUA FAMÍLIA. ESCREVA NA ÁRVORE OS NOMES DOS SEUS FAMILIARES.

117

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Faça em papel madeira, bobina e/ou cartolina uma grande árvore. • Em um dos galhos da árvore, coloque a imagem de uma criança. Em outros galhos, coloque os seguintes nomes: pai, mãe, avó materna, avô materno, avó paterna e avô paterno. • Converse com as crianças explicando que nossa família é como uma grande árvore e que cada uma das crianças ali faz parte de uma história de amor.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: Na casa da minha avó. https://www.youtube.com/ watch?v=BTzPFKTbdtY

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 55

Livro: Minha família Vídeo: BRINCADEIRAS DO TEMPO DA VOVÓ - Capitão Soninho - Desenho Animado Infantil https://www.youtube.com/ watch?v=qimn11EpwMk

DATA:

NO TEMPO DOS AVÓS

OS BRINQUEDOS DE MEUS AVÓS SÃO MUITO LEGAIS! VOCÊ SABE QUAIS BRINQUEDOS SEUS AVÓS BRINCAVAM? DESCUBRA, DESENHE-OS E ESCREVA SEUS NOMES.

119

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Peça às crianças que digam os nomes de seus brinquedos favoritos. Escreva em forma de lista os nomes desses brinquedos. Não precisa repetir os nomes. Se julgar oportuno, aproveite para apresentar às crianças a tabela como forma de verificar as opções mais/ menos escolhidas. • Pergunte se sabem quais eram os brinquedos preferidos dos pais ou dos avós. Oriente a pesquisa para ser feita em casa. Ao trazerem as respostas, construa a tabela dos brinquedos mais queridos dos pais/ avós. Livro do Educador 117 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência

NOME:

ATIVIDADE 56

Música: Feliz com meu brinquedo / Turma da Mônica https://www.youtube.com/ watch?v=2cpcf6MV-HQ Contação de história: A Bagunça dos Brinquedos - Cordel Para Crianças https://www.youtube.com/ watch?v=r1gbbpLGDOU

DATA:

CONTE E PINTE!

PERCEBI QUE HÁ ALGUNS BRINQUEDOS REPETIDOS. PINTE-OS COM A MESMA COR. QUANTOS BRINQUEDOS HÁ AO TODO?

QUAL A QUANTIDADE DE CADA BRINQUEDO?

CARRO

AVIÃO

BOLA

121

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Inicie a problematização na roda de conversa, convidando as crianças a se envolverem na coleção de tampinhas da sala. Anteriormente, separe algumas tampinhas e leve para a conversa. Faça com que as crianças explorem este material e realize com elas a contagem do mesmo e depois faça os seguintes questionamentos: • Quantas tampinhas têm? • Qual o numeral encontrado na contagem? • Temos muitas ou poucas tampinhas?

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Caso entregássemos uma tampinha para cada brinquedo sala, este número de tampinhas seria suficiente? • Para que servem os números? • Converse com as crianças sobre seu cotidiano, onde elas encontram números, qual o numeral expresso em seus endereços? • Quais são os números necessários para fazer uma ligação? Como estabelecer relação quantidade – numeral? • Como as tampinhas podem nos ajudar a estabelecer esta relação? Por exemplo: Para o numeral 2 (dois) quantas tampinhas eu incluiria?

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência

NOME:

Música: Música dos números mais divertida do mundo https://www.youtube.com/ watch?v=MipLKD8zXL0 Música: MÚSICA DA SOMA 1+1=2 (ADIÇÃO) - CRIAR GALINHAS - CRIANÇAS INTELIGENTES - JP KIDS https://www.youtube.com/ watch?v=0x9AxY5gdJQ

DATA:

HISTÓRIAS MATEMÁTICAS.

ATIVIDADE 57

LUCAS TEM

NOSSA QUANTOS BRINQUEDOS LUCAS TEM!PERDI ATÉ AS CONTAS! SOME A QUANTIDADE DE BOLAS E CAMINHÕES DE LUCAS E REGISTRE AS QUANTIDADES.

QUANTAS

QUANTOS

QUANTOS BRINQUEDOS LUCAS TEM AO TODO?

123

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Brinque com as crianças com os brinquedos da sala fazendo contagens de 1 a 10. Incentive a fazerem conjunto com os brinquedos. • Coloque os numerais para que eles completem de acordo com as quantidades.

Livro do Educador 119 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: Vamos contar até 10 / CD Amizade sincera (os Números) https://www.youtube.com/ watch?v=JuF6qF99REQ

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência

A GALINHA DO VIZINHO BOTA OVO AMARELINHO/ HISTÓRIA INFANTIL 2020- ÁUDIO HISTÓRIA - https://www.youtube.com/ watch?v=STgUipqf1rE

NOME:

ATIVIDADE 28

DATA:

1, 2, 3 CONTE QUANTOS TEM.

EU AMO BRINQUEDOS! E QUANTO MAIS, MELHOR! CONTE QUANTOS TEM DE CADA BRINQUEDO E PREENCHA OS QUADROS ABAIXO.

REGISTRE AS QUANTIDADES ENCONTRADAS.

125

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Faça com que as crianças observem a ilustração e vejam cada detalhe. Conte com elas a quantidade total de brinquedos e anote no quadro. Em seguida, conte cada quantidade de brinquedos diferentes e peça que registrem nos quadrinhos.

120|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 59

Música: Números / aprendendo a contar https://www.youtube.com/ watch?v=7QzgMkEo1Ow Música: CONTAGEM E QUANTIDADE https://www.youtube.com/ watch?v=Ka0raF1TUmE

DATA:

1, 2, 3 CONTINUANDO...

A CONTAGEM CONTINUA, SÓ QUE DE FORMA DIFERENTE! PINTE UM RETÂNGULO PARA CADA BRINQUEDO QUE VOCÊ CONTOU NA ATIVIDADE ANTERIOR.

127

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Essa atividade é uma continuação da página anterior. Ao enumerar os brinquedos, a criança faz uma contagem seletiva de acordo com o tipo de brinquedo e também realiza situações de adição nas quais deve descobrir o total de cada brinquedo.

Livro do Educador 121 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Livro: Brinquedos e brincadeiras / Autora: Roseane Murray https://www.youtube.com/ watch?v=0mWWRkApuQ8

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 60

Música: Mundo Bita - Palco de Brinquedos [clipe infantil] - https://www.youtube.com/ watch?v=M71yKfSkyJA

DATA:

CRIANÇA E BRINCADEIRAS

EU TENHO ALGUNS BRINQUEDOS COMO ESSES, E VOCÊ? RECORTE DO ENCARTE O NOME DOS BRINQUEDOS E COLE ABAIXO DELES. AH! E NÃO ESQUEÇA DE MARCAR QUAIS VOCÊ CONSTUMA BRINCAR.

129

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Peça às crianças que identifiquem os brinquedos ilustrados na página. Pergunte: onde está a peteca? E a boneca? Qual é o carrinho? Como é o nome do brinquedo que pula e rola? • Oriente as crianças a recortar as palavras do ENCARTE. Escreva as palavras na lousa e leia uma por uma. • Peça às crianças que colem cada palavra embaixo da figura correspondente.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES Música:

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 61

Música: O Pião entrou na roda https://www.youtube.com/ watch?v=ItCrOvucshE Música: Alfabeto ilustrado: ABC dos brinquedos . https://www.youtube.com/ watch?v=c_SPBz7oaRk

DATA:

BRINCANDO COM AS LETRAS.

DIDÁTICAS

CRUZADINHA É SUPER LEGAL! OS NOMES DESSES BRINQUEDOS SE ENCAIXAM PERFEITAMENTE NELA! COMPLETE.

BOLA PIÃO PETECA AVIÃO BONECA

131

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Escreva na lousa a palavra BRINQUEDO e liste com as crianças nomes de brinquedos que elas conhecem. Faça a leitura dos nomes. Trabalhe as letras: inicial, final e número de letras.

Livro do Educador 123 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: Amarelinha https://www.youtube.com/ watch?v=bA4fMRt7g3c

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 62

Vídeo:Amarelinha - Clipe musical infantil educativo Animazoo! - https://www.youtube.com/ watch?v=Nk6x6LTp92w

DATA:

BRINCADEIRAS DE SEMPRE

MEUS AVÓS ME ENSINARAM A BRINCAR DE AMARELINHA. ESTOU VENDO QUE NESTA ESTÃO FALTADO ALGUNS NÚMEROS. QUAIS SÃO? COMPLETE.

CÉU 10 9 7 6 4 2 1 TERRA

133

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Comece o dia levando as crianças para o pátio da escola ou outro ambiente propício para brincarem de amarelinha, também conhecida em algumas regiões como macaca. A brincadeira de amarelinha ajuda a desenvolver o equilíbrio, a coordenação motora e a lateralidade; além disso, favorece a apreensão da sequência numérica e a socialização.

124|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Antes de brincarem, peça às crianças que nomeiem os números que você apontar. Comece dizendo um número e a criança que você escolher deverá se posicionar na casa da amarelinha correspondente ao número. Depois, diga um número e a criança que você escolher deverá ocupar a casa correspondente ao número sucessor ou antecessor, promovendo assim momentos de mais reflexão.

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

Música: Cantando com os números. https://www.youtube.com/ watch?v=O6uhssemxeg Livro: Livro dos Números, bichos e flores- Cléo Busatto - https://www.youtube.com/ watch?v=fD4fHZgd6dg

DATA:

VAMOS CONTAR?

ATIVIDADE 63

NÚMERO

CONTAR É MUITO DIVERTIDO! CONTE E COMPLETE O QUADRO.

QUANTIDADE

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 135

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cole os números na camisa das crianças e peça-as para organizar na sequência de 0 a 10. • Após a organização, faça as intervenções cabíveis. • Em seguida peça que escrevam a sequência dos números representando as quantidades.

Livro do Educador 125 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: Upa upa cavalinho https://www.youtube.com/ watch?v=Fn9adh4HWUU

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Vídeo: Passo a passo cavalinhos de garrafa PET https://www.youtube.com/ watch?v=HwrgZq6F9AI

NOME:

ATIVIDADE 64

DATA:

AS PRIMEIRAS BRINCADEIRAS

QUE LEGAL BRINCAR DE UPA, UPA, CAVALINHO! AGORA,DESCUBRA COMO SE FORMA A PALAVRA CAVALINHO.

UPA, UPA, CAVALINHO MEU CAVALINHO DE PAU VAMOS, VAMOS LIGEIRINHO PRA FUGIR DO TEMPORAL...

VAMOS ESTUDAR A PALAVRA CAVALINHO! QUANTAS LETRAS ELA TEM?

QUAL É A PRIMEIRA LETRA?

QUAL É A ÚLTIMA LETRA? 137

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Aproveite o momento de Arte para realizar a proposta. Peça às crianças, com antecedência, que levem para a sala de aula um cabo de vassoura. Caso não seja possível, construa pelo menos dois cavalinhos com a ajuda delas e permita que brinquem a valer. • Relembre o que conversaram sobre as brincadeiras do passado e as brincadeiras de hoje. O cavalinho é uma brincadeira antiga, mas que até hoje as crianças gostam de brincar. 126| Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Material necessário para confeccionar o cavalinho de pau: um cabo de vassoura de madeira, cartolina, tesoura, cola, canetas pilot. • Depois que brincarem cantando a canção sugerida na atividade, faça o estudo da palavra CAVALINHO com as crianças: letra inicial, letra final, número de letras, letras que se repetem.

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Vídeo: BRINCADEIRA DE SOMAR Tiago Vilela Kids Soma para crianças Um mais 1 é 2 mais 1 é três mais 3 é 6 - https://www.youtube. com/watch?v=kREhwdNPvXw Contação de história: A HISTÓRIA DA ADIÇÃO - MATEMÁTICA DIVERTIDA - https://www.youtube.com/ watch?v=RNpkOuKGrvI Música: Upa upa cavalinho https://www.youtube.com/ watch?v=Fn9adh4HWUU

NOME:

DATA:

ATIVIDADE 65

VAMOS SOMAR?

BRINCAR DE SOMAR É TÃO DIVERTIDO QUANTO BRINCAR DE PIQUE-ESCONDE! CONTE E COMPLETE OS QUADROS COM OS RESULTADOS.

= 139

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • A ideia associada à adição nessa atividade tem como objetivo reunir quantidades. É preciso que a criança compreenda o significado das operações para que possa aplicá-las adequadamente a situação do cotidiano. • Sugestões: Realize outras atividades concretas em sala, como por exemplo, somar o número de crianças loiras e morenas da classe ou de meninas e meninos ou de mesas e cadeiras, etc. • Antes das crianças realizarem a atividade, explique os sinais de soma (+) e de igual (=).

Livro do Educador 127 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Música: Maria Pé-de-Lata - Nana Toledo - https://www.youtube. com/watch?v=29J3d5bUT5c Vídeo: Passo-a-passo: Aprenda a fazer brinquedo conhecido como "Vai e Vem" https://www.youtube.com/ watch?v=sgz-S78AaZ8

DATA:

FERNANDO FAVORETTO/ CRIAR IMAGEM

HORA DA PESQUISA!

ATIVIDADE 66

QUANTO BRINQUEDO BACANA! COM A AJUDA DE UM ADULTO, PESQUISE E ESCREVA OS NOMES DESSES BRINQUEDOS ANTIGOS E O QUE VOCÊ DESCOBRIU SOBRE ELES.

FERNANDO FAVORETTO/ CRIAR IMAGEM

NOME:

YANIKAP/SHUTTERSTOCK

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

141

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Uma vez que nesta unidade o foco é a família, convidar os pais para participarem de algumas atividades será uma forma de agregar família-escola, um elo desejável e importante para o desenvolvimento da vida escolar das crianças. Assim, peça a colaboração dos pais no sentido de ajudarem as crianças nesta proposta. • De volta à classe, retome o resultado da pesquisa e peça aos alunos que contem aos colegas os nomes que descobriram.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: ABORA FAZ MELÃO https://www.youtube.com/ watch?v=hdqPxitrffQ

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Contação de história: História cantada de Pascoa - Bolo de Cenoura - https:// www.youtube.com/ watch?v=F4haxEOIHcc

(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 67

DATA:

RECEITA DE FAMÍLIA

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

SUGESTÕES DIDÁTICAS

A L G U M A S FA M Í L I A S , Q U A N D O S E REÚNEM, COSTUMAM COMER BOLO. ESTA É UMA RECEITA FEITA PELA AVÓ DO LUCAS. CIRCULE OS NÚMEROS QUE APARECEM NA RECEITA.

BOLO DE CENOURA INGREDIENTES: 3 CENOURAS 2 XÍCARAS DE AÇÚCAR 2 XÍCARAS DE FARINHA DE TRIGO 4 OVOS 1 XÍCARA DE ÓLEO 1 COLHER DE FERMENTO MODO DE FAZER: BATA OS OVOS, O ÓLEO E AS CENOURAS NO LIQUIDIFICADOR. ACRESCENTE O AÇÚCAR E BATA MAIS UM POUCO. COLOQUE EM UMA TIGELA FUNDA E MISTURE COM A FARINHA DE TRIGO E O FERMENTO. LEVE AO FORNO EM UMA FORMA UNTADA E POLVILHADA. 143

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leia a receita para as crianças; chame a atenção para o fato de que em uma receita há palavras e números. Pergunte: por que aparecem números na receita? O que eles querem dizer? (Indicam a quantidade de cada ingrediente). Explore a estrutura da receita; mostre que aparece o título (nome do alimento), apresenta os ingredientes e o modo de fazer. Questione sobre a ordem dos ingredientes e a sequência no modo de fazer. Será que isso é importante para a receita dar certo? É importante que as crianças percebam o passo a passo de uma receita.

Livro do Educador 129 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Vídeo:O Bolo Saudável da vovó. https://www.youtube.com/ watch?v=0ptwAp_1NJY

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 68

Contação de história: Contação de Histórias - Bolo de Cenoura - https://www.youtube.com/ watch?v=q0Ge6coAAxk

DATA:

DE OLHO NOS INGREDIENTES

CENOURAS

XÍCARAS DE AÇÚCAR

TODOS ESSES INGREDIENTES FAZEM PARTE DE UMA RECEITA. ESCREVA NO QUADRINHO O NUMERAL CORRESPONDENTE. QUAL INGREDIENTE SERÁ USADO EM MAIOR QUANTIDADE? MARQUE-O COM UM X.

OVOS

XÍCARAS DE ÓLEO 145

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Observe os ingredientes usados na receita do bolo de cenoura. • Trabalhe as quantidades utilizadas para fazer o bolo, associando o numeral a referida quantidade.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

NOME:

ATIVIDADE 69

SUGESTÕES DIDÁTICAS Vídeo: Poema Números e Parlendas https://www.youtube.com/ watch?v=BC1GLBWtQeY Música: CONTANDO ATÉ DEZ - REBECA NEMER https://www.youtube.com/ watch?v=4cPyEghUEr4

DATA:

FUI À LATA DE BISCOITO, TIREI 1, TIREI 2, TIREI 3, TIREI 4, TIREI 5, TIREI 6, TIREI 7, TIREI 8, TIREI 9, TIREI 10.

HUUUM, BISCOITO! QUANTO SERÁ QUE CADA POTE TEM? ESCREVA NO QUADRINHO

147

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professora, • Convide as crianças a brincar de “Derrubando pilha” (movimentos de arremesso). • Com a ajuda das crianças, separe materiais que possam ser empilhados, como latas, potes e caixas. Peça a elas que empilhem diferentes objetos, variando a quantidade a cada vez. Use bolas de meia para derrubar as pilhas. • Combine previamente quantas jogadas com a bola de meia cada criança poderá fazer para derrubar a pilha. • Compare a quantidade de objetos derrubados. Quem derrubou mais? Quantos a mais? Quantos sobraram? Livro do Educador 131 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IIMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 70

Vídeo:O Bolo Saudável da vovó. https://www.youtube.com/ watch?v=0ptwAp_1NJY Contação de história: Contação de Histórias - Bolo de Cenoura - https://www.youtube.com/ watch?v=q0Ge6coAAxk

DATA:

BISCOITO AMANTEIGADO

VAMOS TENTAR ESSA RECEITA? OPA! MAS PRIMEIRO PRECISAMOS SABER A QUANTIDADE DE CADA INGREDIENTE. CONTE E COMPLETE OS QUADRINHOS.

INGREDIENTES DE MAISENA

MODO DE PREPARO • MISTURE ATÉ FICAR UMA MASSA BEM HOMOGÊNEA.

DE FARINHA DE TRIGO

• FAÇA BOLINHAS E AMASSE LEVEMENTE COM O GARFO NO TABULEIRO.

DE AÇÚCAR MASCAVO

• NÃO É NECESSÁRIO UNTAR A FORMA. • LEVE AO FORNO MÉDIO POR

DE MANTEIGA

APROXIMADAMENTE 35 MINUTOS.

149

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula a receita escrita em uma folha de papel madeira e apresente-a aos alunos. Retome a estrutura (título, ingredientes, modo de fazer). Mostre que nessa receita há o tempo necessário para o alimento ficar pronto. • Comente que existem outros tipos de receita, como a receita médica, a receita para reciclagem de papel etc. Se possível, monte um mural com os vários tipos de receita. Relacione as diferentes receitas às suas finalidades específicas. Verifique a possibilidade de usar a cozinha da escola para fazer a receita com as crianças.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

NOME:

ATIVIDADE 71

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: 1,2, feijão com arroz https://www.youtube.com/ watch?v=K55Cns_DPgo Contação de história: Juca Machuca e Petrinha em Parlendas - Varal de Histórias - https://www.youtube.com/ watch?v=DX9Ayf2MZtM

DATA:

VAMOS LER A PARLENDA?

UM, DOIS, ________________ COM ARROZ; TRÊS, QUATRO, FEIJÃO NO _____________; CINCO, SEIS ___________________ INGLÊS; SETE, OITO, COMER ___________________; NOVE, DEZ, COMER ___________________.

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

ESSA EU CONHEÇO! E VOCÊ? COMPLETE COM AS PALAVRAS DA LISTA ABAIXO.

FEIJÃO PRATO FALAR BISCOITO PASTEIS

151

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize a sala de aula para a leitura da parlenda. Mostre o cartaz do texto e leia pausadamente, passando o dedo sobre as palavras. Repita a leitura de forma diversificada (alto, baixo, cantando, devagar, depressa) até que as crianças se familiarizem com as palavras e consigam repeti-las sozinhas.

Livro do Educador 133 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Contação de história: A LENDA DO TANGRAM E AS SETE PEÇAS MÁGICAS https://www.youtube.com/ watch?v=I-RxCw_QdV0

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Contação de história: História do Tangram https://www.youtube.com/ watch?v=0k7T6gzyzMY

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

NOME:

ATIVIDADE 72

DATA:

TANGRAM

COM O TANGRAM PODEMOS FORMAR MUITAS FIGURAS. RECORTE AS PEÇAS DO TANGRAM QUE ESTÃO NO ENCARTE E FORME AS FIGURAS DESSA ATIVIDADE. LEVE AS PEÇAS DO TANGRAM PARA A SUA CASA E MONTE DIFERENTES FIGURAS.

153

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Se possível, construa em tamanho maior as peças do tangram, de preferência com cores alegres. Leve para a sala e, ao apresentá-lo, nomeie cada peça. • Conte a lenda do tangram para as crianças. • Diz a lenda que um sábio chinês deveria levar ao Imperador uma placa de jade, mas, no meio do caminho, o sábio tropeçou e deixou cair a placa, que se partiu em sete pedaços geometricamente perfeitos. Eis que o sábio tentou remendar e, a cada tentativa, surgia uma nova figura. • Depois de muito tentar, ele, finalmente, conseguiu formar novamente o quadrado e levou-o ao seu Imperador. Os sete pedaços representariam as sete virtudes chinesas, onde uma delas com certeza seria

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

a paciência. O sábio mostrou a seus amigos as figuras que havia conseguido montar e cada um construiu o seu tangram. (Fonte: Educação Matemática em Revista, n. 5, ano 3, p. 15.)

• Explique às crianças que podemos formar imagens de animais, frutas etc. com essas sete peças. Monte algumas imagens para as crianças observarem (podem ser as mesmas sugeridas na atividade). • Recorte com as crianças o tangram do ENCARTE e permita que elas formem algumas figuras livremente. Só depois oriente-as a montar as imagens sugeridas na tarefa. Peça às crianças que guardem as peças; elas serão usadas na próxima atividade. • A participação dos pais nas atividades escolares ajuda a criar vínculos importantes entre a escola e a família, algo essencial para gerar a confiança do aluno em relação à escola.

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 73

Vídeo: A história das formas geométricas. https://www.youtube.com/ watch?v=30TLG-GYkZY Livro: A Casa Feia - por Mary França - Historinha Infantil/Livro Infantil/AudioBook/LivroAudio/ ContaçãoHist https://www.youtube.com/ watch?v=enU8cqHid_4

DATA:

NOSSA CASA, NOSSO ABRIGO

VEJA ESSA IMAGEM PONTILHADA, É UMA CASA! MONTE UMA CASA COM AS PEÇAS DO TANGRAM.

155

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Inicie a atividade lembrando com as crianças a história dos três porquinhos. • Converse com elas sobre a importância de termos um lar para morar. Nossa casa, além de nos proteger do sol e da chuva, é o local onde encontramos as pessoas que nos amam, onde moramos com a família. • Fale para as crianças que não importa o tamanho de nossa casa. O importante é que as pessoas que lá morem se amem e se respeitem.

Livro do Educador 135 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

NOME:

ATIVIDADE 74

Música: A Casa - Clipe Música Oficial - Galinha Pintadinha. https://www.youtube.com/ watch?v=wnkdc5NX0H0 Música: Casa Pequenina https://www.youtube.com/ watch?v=g7DI_jayGtc

DATA:

DIFERENTES CASAS!

IMAGINE UMA CASA BEM ENGRAÇADA E DESENHE-A NO ESPAÇO ABAIXO.

ERA UMA CASA MUITO ENGRAÇADA NÃO TINHA TETO NÃO TINHA NADA NINGUÉM PODIA ENTRAR NELA, NÃO PORQUE NA CASA NÃO TINHA CHÃO (VINICIUS DE MORAES)

QUE POEMA LEGAL! CIRCULE NO POEMA A PALAVRA CASA. QUAL É A LETRA INICIAL?

QUAL É A VOGAL? 157

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Agrupe os alunos e entregue a cada grupo algumas revistas e tesouras. Peça que encontrem e recortem diferentes imagens de casas. • Afixe em um mural da sala uma cartolina ou papel madeira para cada grupo e monte com as crianças um painel com as diferentes moradias encontradas pelos grupos. Todos encontraram os mesmos tipos de moradia? Por quê?

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Explique para as crianças a linha do tempo das moradias na história da humanidade. Sem entrar em muitos detalhes, comente a necessidade de o ser humano se abrigar e, por isso, depois de buscar abrigo nas árvores, procurou as cavernas; depois, com o uso de instrumentos, construiu casas de madeira; depois, casas de pau a pique (que ainda existem em algumas regiões próximas aos rios); finalmente as casas de alvenaria (tijolos).

NOME:

Vídeo: Tipos de moradias https://www.youtube.com/ watch?v=inb4iC9LvEQ Livro: D137 - Hora do conto: Cada casa casa com cada um - Maternais Unidade Filial - https://www.youtube.com/ watch?v=5BQnnFcZnqw

DATA:

DIFERENTES MORADIAS

VEJA QUE MORADIAS DIFERENTES! OBSERVE-AS E CONTE COMO ELAS SÃO.

FRONTPAGE/SHUTTERSTOCK

DONATAS DABRAVOLSKAS/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 75

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

SUGESTÕES DIDÁTICAS

EDIFÍCIO

MICHEL CECCONI/SHUTTERSTOCK

ANTHONY CORREIA/SHUTTERSTOCK

OCA

CASA TÉRREA

IGLU 159

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Antes da realização da atividade, converse sobre o fato de que a casa onde moramos é mais do que um abrigo. É o lugar onde vivemos com as pessoas que amamos, nossa família.

Livro do Educador 137 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IIMAGINAÇÃO

Livro: Minha Família

NOME:

ATIVIDADE 76

DATA:

HISTÓRIAS E MAIS HISTÓRIAS

MINHA AVÓ GOSTA DE CONTAR HISTÓRIAS PARA MIM. E NA SUA CASA, QUEM CONSTUMA CONTAR HISTÓRIAS? DESENHE AQUI O TRECHO DE QUE MAIS GOSTOU NA HISTÓRIA QUE A PROFESSORA CONTOU HOJE.

161

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em roda, sentadas no chão, leia para as crianças a história “O patinho feio”. Lembre-se de apresentar a capa, indicando o título; mostre o nome do autor e o nome da editora; peça que digam o que estão vendo, o que a ilustração da capa diz. É importante que se acostumem com o fato de que a capa traz informações que vão além do nome da história. • Depois da leitura, pergunte o que entenderam da história. Depois que elas se expressarem, diga que, como na história, as pessoas de nossa família são diferentes e que não existem pessoas feias ou bonitas, somos diferentes e todos somos importantes.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

O EU, O OUTRO E O NÓS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 77

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Abc do Amor Bia Bedran http://www.youtube.com/ watch?v=9OqREZ0PyQ8 Música: Semente do bem / Tio Som música infantil sobre valores https://www.youtube.com/ watch?v=tYPhsR02wvc Vídeo: Canções infantis | Em família | Toobys | HD https://www.youtube.com/ watch?v=satSaQPMLws

DATA:

AS PESSOAS DA FAMÍLIA MESMO SENDO DA MESMA FAMÍLIA, CADA UM TEM SEU JEITO DE SER. NÃO IMPORTA COMO CADA UM É, TODOS SÃO IMPORTANTES.

QUEM SÃO AS PESSOAS QUE MORAM EM SUA CASA? DESENHE ESSAS PESSOAS E, COM A AJUDA DE UM ADULTO, ESCREVA O NOME DE CADA UMA.

163

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Retome com as crianças que o sobrenome da família se perpetua através das gerações. O sobrenome da família é algo importante para cada um. • Pergunte aos alunos quais atitudes consideram importantes ter com os outros; essa conversa trará um bom parâmetro para saber os valores que as famílias valorizam. Se julgar conveniente, liste o que as crianças falarem. Essa atividade poderá ser concluída em casa com a ajuda dos pais ou responsáveis. Dessa forma, poderão compartilhar os valores trabalhados.

Livro do Educador 139 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IIMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 78

Livro: Minha Família Música: Patati Patatá - Amor Universal (Parque Patati Patatá) - https://www.youtube.com/ watch?v=sOc_KKWTaSI Patati Patatá - Eu Quero paz (DVD Volta ao Mundo) -https://www.youtube.com/ watch?v=W4yYIrAfNDo Contação de história: Turma da Mônica - Solidariedade - https://www.youtube.com/ watch?v=9VNV_KpNswM

DATA:

VALORES

AMOR, PAZ, ALEGRIA E UNIÃO SÃO VALORES QUE AS FAMÍLIAS PRECISAM TER. ENCONTRE ESSES VALORES E LIGUE-OS ATÉ A FAMÍLIA.

BRIGA

PAZ

AMOR

VIOLÊNCIA

UNIÃO

ALEGRIA

165

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Prepare tarjetas com as palavras PAZ – AMOR – SAÚDE – ALEGRIA – RESPEITO – BRIGA – MEDO – VIOLÊNCIA – MENTIRA e coloque-as em uma sacola. Em seguida, ponha uma música e passe a sacola para as crianças. Quando a música parar, solicite que a criança que estiver com a sacola, tire uma tarjeta e faça a leitura da palavra. Peça também que ela fale sobre a palavra lida. • Ao final, construa um mural com imagens representando cada uma.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTO ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

NOME:

Livro: AS COISAS QUE EU AMO NA FAMÍLIA https://www.youtube.com/ watch?v=6_AbXHbjLc4 Música: Xuxa - Letra F (XSPB 13) [Áudio Oficial] - https://www.youtube.com/ watch?v=tlCrK3y5Kz4 Música: Quintal da Cultura Canção da Letra "F" - 05/06/12 - https://www.youtube.com/ watch?v=LaVXfFFEzVs

DATA:

DE OLHO NA PALAVRA FAMÍLIA

TENHO UM DESAFIO PARA VOCÊ. QUAL A PRIMEIRA LETRA DA PALAVRA FAMÍLIA? QUAL DESSAS FIGURAS TEM ESSA LETRA NO COMEÇO DE SEU NOME? CIRCULE SUA RESPOSTA. PHOTOCREO MICHAL BEDNAREK/SHUTTERSTOCK

CELSO DINIZ/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 79

CARRO

EXOPIXEL/ SHUTTERSTOCK

FAST FLASH/ SHUTTERSTOCK

CASA

PANELA

FACA

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Escreva a palavra FAMÍLIA na lousa e faça o estudo dela: quantidade de letras, letra inicial, letra final, letras que se repetem. • Leve sempre a criança a identificar e nomear as letras. • Escreva na lousa outras palavras que comecem com a sílaba inicial de FAMÍLIA.

Livro do Educador 141 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

NOME:

ATIVIDADE 80

Livro: Tarsilinha e as Cores ( Patrícia Engel Secco e Tarsilinha do Amaral) https://www.youtube. com/watch?v=h3PPAorD9pk Música: Musicalização - Paisagens Sonoras sobre obras de TARSILA DO AMARAL - uma viagem sonora -https://www.youtube.com/ watch?v=GWFqSpUwKuA

DATA:

AGORA VOCÊ É O ARTISTA!

A IMAGEM ORIGINAL

A BRINCADEIRA AGORA É... SEJA O ARTISTA! OBSERVE A OBRA E FAÇA UMA RELEITURA.

SUA RELEITURA

O PESCADOR, TARCILA DO AMARAL.

O QUE O ARTISTA RETRATOU NA OBRA? QUE CORES O ARTISTA USOU? 169

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Uma releitura não é simplesmente uma cópia,mas uma criação de uma nova obra, realizada a partir de outra feita anteriormente, acrescentando nessa nova produção um toque pessoal e uma nova maneira de ver e sentir, de acordo com a cultura e vivência próprias de cada um sem tirar a ideia central da obra de arte. Contemplem a obra "O Pescador" de Tarcila do Amaral em uma roda de conversa. Apresente a Tarcila para suas crianças. (Tarsila de Aguiar do Amaral é uma grande artista plástica brasileira de grande fama internacionalmente. Nasceu em Capivari, interior de São Paulo, no dia 1 de setembro de 1886 e passou toda sua infância na fazenda de seu avô. Ela pintou temas do Brasil.)Mostre uma foto dela para as crianças conhecê-la. Pergunte para as crianças: O que há nessa pintura? (o que ela retrata?) | Que cores Tarcila usou? | Que formas geométricas conseguimos ver? Convide as crianças para fazerem uma releitura da obra de Tarcila.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Vogais aprenda a falar e escrever as vogais através da música. https://www.youtube.com/ watch?v=8j2c40y574a Música: Aprender os nomes cantando - Aleyr Azeredo -https://www.youtube.com/ watch?v=EUgurRIA-8g Livro: Lilica Traça e as Letras Tricotadas - HistoriaInfantil/ AudioLivro/AudioBook/ LivroInfantil/JackMichel -https://www.youtube.com/ watch?v=Q2GpoQukRm8

NOME:

DATA:

OLHE ATENTAMENTE!

KUPREVICH/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 81

VOCÊ CONHECE AS LETRAS QUE FORMAM SEU NOME? OBSERVE O TABLET E CIRCULE APENAS AS LETRAS QUE APARECEM NO SEU NOME.

E I

U 171

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Na roda de conversa, peça aos alunos que observem o crachá. Verifique se todos sabem dizer o nome das letras que compõem o próprio nome. Pergunte: quem tem a letra A no nome? E a letra I? Brinque sugerindo, por exemplo: fique em pé quem tem a letra O no nome; bata palmas quem tem a letra U no nome. Se julgar conveniente, amplie a proposta usando os nomes de familiares. • Depois de explorar o reconhecimento das vogais, proponha a atividade no livro.

Livro do Educador 143 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: Clipe "As Letras Falam" https://www.youtube.com/ watch?v=pBsfpU9zWNI&t=52s

NOME:

Livro: Palavras muitas palavras - Ruth Rocha - leitura infantil - história infantil alfabetização infantil - https://www.youtube. com/watch?v=7ztQAxV8YJo Livro Infantil: A revolta das letras - https://www.youtube.com/ watch?v=dOEQu6su2gE

DATA:

A LETRA INICIAL.

ATIVIDADE 82

QUERO TE CONVIDAR A BRINCAR DE LETRA INICIAL. BASTA LIGAR AS IMAGENS QUE COMEÇAM COM AS LETRAS ABAIXO.

P 173

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Leve para a sala de aula uma caixa contendo sucatas e objetos variados. A caixa vai girando em círculo no grupo e cada criança vai tirando um objeto da caixa e deverá dizer o nome e com o alfabeto móvel colocar a letra inicial correspondente ao objeto.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTO ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

NOME:

Música: MÚSICA DO ALFABETO só com PERSONAGENS INFANTIS (ABC dos DESENHOS) https://www.youtube.com/ watch?v=VgUAWAX5dcI Música: Canção do ABC https://www.youtube.com/ watch?v=usWQnBe5Z3I

DATA:

O ALFABETO

ATIVIDADE 83

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

SUGESTÕES DIDÁTICAS

AGORA É HORA DE BRINCAR DO “ANTES E DEPOIS”. É MUITO DIVERTIDO, BASTA OLHAR PARA O ALFABETO COM ATENÇÃO E COMPLETAR OS QUADRINHOS COM AS LETRAS QUE VEM ANTES E DEPOIS.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

I L

B 175

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Brincar é uma forma prazerosa de as crianças aprenderem. Monte uma trilha no chão da sala (ou em algum lugar propício) utilizando as letras do alfabeto como “casas”, que serão ocupadas pelo aluno. • Utilizando um dado grande, comece a brincadeira assim: uma criança, na sua vez, joga o dado e deverá andar o número de casas indicado pelo dado. A criança só poderá ficar na casa marcada se disser o nome da letra que vem antes e depois da casa em que parar. • Nessa brincadeira, não há ganhadores; o intuito é que todas brinquem e aprendam.

Livro do Educador 145 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Livro: Parabéns pra você! -Livro digital Infantil em português Livrinho para ler e ouvir https://www.youtube.com/ watch?v=uYUL7X2bjgw

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 84

DATA:

FESTA DE ANIVERSÁRIO

ESTE É UM BOLO DE ANIVERSÁRIO! DESENHE NO BOLO A QUANTIDADE DE VELAS REFERENTE A SUA IDADE.

177

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Faça um cartaz com um grande bolo e leve para a sala de aula. Comente outra vez com as crianças que o dia do nascimento é um momento festivo, por isso é comemorado com muita alegria; muitas vezes tem bolo e muito mais. • Retome com as crianças a sequência numérica de 1 a 10. Relembre que utilizamos números em muitas situações. Pergunte quais elas lembram: espera-se que mencionem, por exemplo: a idade, o número do sapato, o peso, o número da casa onde moram, o número de pessoas que moram com elas. É importante que pouco a pouco reconheçam que os números podem representar quantidades (6 maçãs, 2 peras etc.); outras vezes servem para enumerar, por exemplo, o lugar de alguém na fila; registramos com números o peso, a altura etc. Deixe que expressem o que observam no dia a dia. • Nesse momento, não vamos falar sobre a diferença entre número e algarismo. Tenha em mente que o algarismo é o símbolo utilizado para expressar qualquer número. Nosso sistema decimal possui dez algarismos (0 1 2 3 4 5 6 7 8 9). Com eles escrevemos qualquer número.

146|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 85

Música: Ensinando os números com música. https://www.youtube.com/ watch?v=obuF9piA7a0 Música: 1,2,3,4,5 PEIXINHOS | CANTANDO E CONTANDO | LEO E LULLY https://www.youtube.com/ watch?v=uLS5VoNhbF4

DATA:

QUANTAS VELINHAS PARA O SEU BOLO? E PARA O BOLO DO SEU IRMÃO? O BOLO DE ANIVERSÁRIO DO SEU PAI TERIA MAIS DE 20 VELAS? SIM OU NÃO?

CONTAR É MUITO DIVERTIDO! CONTE A QUANTIDADE DE CADA GRUPO DE VELAS E LIGUA AO NÚMERO CORRESPONDENTE.

4 179

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • É importante que os numerais de 1 a 10, com suas respectivas quantidades, fiquem expostos na sala de aula. Poderão ser confeccionados com caixas de leite longa vida cortadas ao meio, palitos de picolé e EVA (para as estrelas). Exemplo:

• Peça às crianças que tirem das caixas as quantidades que você perguntar. Por exemplo: quantos anos você tem? Quantos olhos você tem?

Livro do Educador 147 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Livro: Fafá Conta: "O balão" - https://www.youtube.com/ watch?v=i_EMBbDqiws Livro: O VENDEDOR DE BALÕES CONTADORA DE HISTÓRIAS RÚBIA MESQUITA - https://www.youtube. com/watch?v=fDoU4ctpxmA Música: Bento e Totó - Números na Ilha (Desenho Infantil) - https://www.youtube.com/ watch?v=9rKxo-x_-2U

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 86

DATA:

PARA ENFEITAR A FESTA

GOSTO MUITO DE ENFEITAR A FESTA COM BALÕES COLORIDOS, E VOCÊ? OBSERVE A QUANTIDADE DE BALÕES E SUAS CORES E PREENCHA OS QUADRINHOS ABAIXO.

QUAL A QUANTIDADE DE BALÕES AZUIS? QUAL A QUANTIDADE DE BALÕES VERMELHOS? QUANTOS BALÕES TEMOS NO TOTAL? 181

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Entregue às crianças vários lápis coloridos ou giz de cera. Faça comparações do tipo: Qual a cor que tem em maior quantidade? Qual a cor que tem menos? Há cores com a mesma quantidade? • Faça adições: Se juntarmos dois lápis brancos com três vermelhos, quantos lápis teremos ao todo? • Faça subtrações: Se temos cinco lápis azuis e tiramos um, com quantos ficamos?

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 87

Jogo: Aula 60: Brincadeira "Sequência das cores" https://www.youtube.com/ watch?v=1x6i2UkOJ_0 JOGO PEDAGÓGICO PERCEPÇÃO VISUAL “CORES" - https://www.youtube.com/ watch?v=LZzHFWtqMxM

DATA:

O QUE VEM DEPOIS?

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

SUGESTÕES DIDÁTICAS

OLHA SÓ QUE COR DE BALÃO VEM DEPOIS DO OUTRO. DESENHE E PINTE BALÕES PARA COMPLETAR A SEQUÊNCIA.

183

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Use as peças dos blocos lógicos para realizar a brincadeira: Distribua quadrados grandes azuis para algumas crianças e quadrados pequenos de outra cor (vermelho, por exemplo) para outras. • Inicie a brincadeira: Chame dois alunos à frente, um com o quadrado azul e o outro com o quadrado vermelho. Chame mais um aluno que tenha um quadrado azul e então desafie as crianças, perguntando: Qual deve ser a próxima peça? (Quadrado vermelho). • Complete a sequência com os demais alunos. • Repita a brincadeira mudando as cores e as formas.

Livro do Educador 149 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPO, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: Canção dos Números 1-100 - https://www.youtube. com/watch?v=9di6EEu1Nvo

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Contação de histórias: As centopeias e seus sapatinhos - trabalhando com números. - https://www.youtube.com/ watch?v=9AuB6ybibMw

NOME:

DATA:

VAMOS CONTAR ATÉ 20.

ATIVIDADE 88

AGORA QUE VOCÊ JÁ SABE CONTAR ATÉ 20, COMPLETE OS QUADROS COM OS NÚMERAIS QUE FALTAM. VAI SER MUITO DIVERTIDO!

VAMOS AUMENTAR O DESAFIO? CONTINUE A SEQUÊNCIA.

185

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Escreva em papel ofício a sequência de um a dez. • Convide dez crianças para brincar. • Cole um algarismo em cada uma das crianças. • Ao som de uma música, peça que dancem. • Quando a música parar, a criança que estiver com o algarismo 1 deverá ficar parada. • Continue a música, quando a música parar novamente, você deverá pedir que quem estiver com o algarismo que vem depois do 1 vá para o lado dele e segure sua mão. • Continue a brincadeira até que todos estejam parados e sequenciados de 1 a 10.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. (EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

NOME:

Vídeo: Calculino – Peso https://www.youtube.com/watch?v=Y1xQYer5EQo Medidas de massa. https://www.youtube.com/watch?v=0oXsIVU0uXQ

DATA:

1,2,3,4... CONTINUE CONTANDO.

ATIVIDADE 89

QUANTOS QUILOS ANDRÉ TEM?

VEJA, LÉO E BIA ESTÃO SE PESANDO. ESCREVA NOS QUADRINHOS O PESO DELES,QUE ESTÁ REGISTRADO NAS BALANÇAS. DEPOIS FAÇA COMO ELES,SE PESE TAMBÉM E REGISTRE SEU PESO.

QUANTOS QUILOS ANA TEM?

MEU PESO! 18kg

16kg

187

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Mostre as crianças que existe um instrumento que geralmente utilizamos para medir as coisas e/ou pessoas. Apresentando-as uma fita métrica. • Coloque uma foto de cada criança em um cartaz (papel madeira) para identificar. Meça cada criança usando um barbante e marque sua altura no cartaz que já o identifica. Após medir toda a turma, faça as seguintes comparações: - Qual a criança menor? Qual a maior?

Livro do Educador 151 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: Bob o trem aventura com transportes https://www.youtube.com/ watch?v=3c8aid9dnf4

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

NOME:

DATA:

MEIOS DE TRANSPORTE

ATIVIDADE 90

TENHO UM DESAFIO PARA VOCÊ. IMAGINE QUE VOCÊ VAI PARA TRÊS LUGARES,UM LUGAR PERTO OUTRO MUITO LONGE E OUTRO VOCÊ VAI ATRAVESSAR O OCEANO.IMAGINOU? AGORA RESPONDA AS PERGUNTAS ABAIXO.

QUE TRANSPORTE VOCÊ USARIA... SE O LUGAR FOSSE BEM PERTO? CIRCULE O MEIO DE TRANSPORTE. SE O LUGAR FOSSE MUITO, MUITO LONGE? FAÇA UM X NO MEIO DE TRANSPORTE.

NAVIO

IFONG/SHUTTERSTOCK

FOTOCRISIS/SHUTTERSTOCK

ÔNIBUS

CAMINHÃO

TREM

AVIÃO S_OLEG/SHUTTERSTOCK

TATEYAMA/SHUTTERSTOCK

CARRO

ANNET999/SHUTTERSTOCK

MAXPITER/SHUTTERSTOCK

T PHOTOGRAPHY/SHUTTERSTOCK

SE TIVESSE DE ATRAVESSAR O OCEANO? CIRCULE O NOME DO MEIO DE TRANSPORTE.

VERESHCHAGIN DMITRY/ SHUTTERSTOCK

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

MOTOCICLETA

BICICLETA 189

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Inicie a aula cantando e brincando com as crianças com a música “O trenzinho chinês”, disponível na playlist da Coleção. • Depois de brincarem, peça que se sentem no chão e comece a conversar perguntando quem já passeou ou viajou de trem. • Pergunte se sabem que no passado o trem era o meio de transporte utilizado pelas pessoas que faziam viagem de longas distâncias. As viagens mais curtas podiam ser feitas nos lombos dos animais.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Entregue revistas às crianças e oriente-as a recortar meios de transporte. Monte um mural com as crianças e peça que nomeiem o trabalho. • Peça que identifiquem qual daqueles transportes utilizam para ir à escola. • Faça a classificação dos meios de transporte: AÉREOS, TERRESTRES e AQUÁTICOS. Pergunte se elas sabem qual desses transportes é o mais rápido.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 91

Musica: BOB O TREM DOS NÚMEROS https://www.youtube.com/ watch?v=ByzSKM24ddA Historia: Cadê o Grilo

DATA:

O TREM MALUCO QUANDO SAI DE PERNAMBUCO VAI FAZENDO CHIC CHIC ATÉ CHEGAR NO CEARÁ.

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O TREM MALUCO TEM MUITOS VAGÕES NÃO É MESMO? VEJA, ALGUNS VAGÕES ESTÃO SEM NÚMERAÇÃO, ENTÃO CONTINUE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA PARA QUE TODOS OS VAGÕES TENHAM SEU NUMERAL CORRESPONDENTE.

1 6

10 12

15 191

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Brinque com as crianças com a música “O Trem Maluco”. Espalhe pela sala de aula, números de 1 a 30. Solicite que cada criança pegue um número. Cante a música pedindo que as crianças formem o trem colocando os números na ordem crescente.

Livro do Educador 153 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Musica: O TREM MALUCO https://www.youtube.com/ watch?v=r9DUytNMROA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 92

DATA:

VOCÊ VAI DE QUÊ?

VOCÊ JÁ CONHECE VÁRIOS MEIOS DE TRANSPORTE. DESENHE O MEIO DE TRANSPORTE QUE VOCÊ USARIA PARA IR AOS LUGARES CITADOS ABAIXO.

IR À ESCOLA.

FAZER UMA MUDANÇA.

IR AOS ESTADOS UNIDOS.

VISITAR UM MUSEU COM TODOS OS COLEGAS DA SALA.

193

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Faça a atividade com as crianças, lendo as perguntas uma a uma; • Permita que compartilhem suas respostas com os colegas e peça que justifiquem suas escolhas; • Sentados em roda converse com as crianças sobre os meios de transportes; • Deixe que as crianças expressem livremente o que sabem sobre o assunto; • Brinque de imitar alguns meios de transportes;

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO. ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 93

SUGESTÕES DIDÁTICAS Livro: Minha família Música: "Nós Temos uma Tia: A Tia Mônica" - Brincadeira Musical com o Corpo - Educação Infantil https://www.youtube.com/watch?v=si0-AwIJ6us Vídeo: CONTAGEM E QUANTIDADE https://www.youtube.com/watch?v=Ka0raF1TUmE MAIOR, MENOR OU IGUAL - Vila Educativa https://www.youtube.com/watch?v=JhORbfqnCFg

DATA:

EU TENHO UMA TIA A TIA MÔNICA QUE QUANDO VAI ÀS COMPRAS DIZEMOS ULALÁ.

QUE LEGAL A MÚSICA DA TIA MÔNICA! A TIA MÔNICA COLOCOU FRUTAS EM DUAS CESTAS, OBSERVE COM ATENÇÃO E CIRCULE A CESTA COM O MAIOR NÚMERO DE FRUTAS.

195

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante a música com as crianças até que aprendam a letra. Escreva a letra da música na lousa. Pergunte: que membro da família é citado na música? Quem tem tia? Qual é o nome dela? Por que ela é tia? Se ela é tia, o que você é dela? (Sobrinho ou sobrinha). O que a tia Mônica comprou? • Trabalhe outras relações de parentesco além dessa.

Livro do Educador 155 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Video: Menino o bilhete e o vento https://www.youtube.com/ watch?v=MMk0IiRm0bA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

ATIVIDADE 94

DATA:

BILHETE DA VOVÓ LILA

OBSERVE O BILHETE. VAMOS LER? PARA QUEM O BILHETE FOI ESCRITO? PINTE DE VERMELHO O NOME DE QUEM MANDOU O BILHETE. CIRCULE O NOME DO OBJETO QUE VOVÓ LILA FOI COMPRAR.

LUCAS, NÃO SE PREOCUPE, FUI COMPRAR SEU ROUPÃO. BEIJOS, VOVÓ LILA.

197

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, pergunte às crianças se elas sabem o que é um bilhete e para que ele serve (sua função). • Coloque uma folha de papel (madeira, cartolina, bobina etc.) na lousa. Faça com as crianças o passo a passo para redigir um bilhete. • Pergunte para quem elas gostariam de enviar o bilhete e o que gostariam de escrever.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 95

BILHETE - Que gênero é esse? https://www.youtube.com/ watch?v=MPI0JcS6oMU Gênero Textual – Bilhete https://www.youtube.com/ watch?v=jBaWiYWJkuI

DATA:

BILHETE PARA UM AMIGO

AGORA QUE VOCÊ LEU O BILHETE DA VOVÓ LILA,ESCREVA UM BILHETE PARA UM AMIGO,PEDINDO UM LIVRO EMPRESTADO. PEÇA AJUDA DE UM ADULTO.

199

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Sentados em roda, apresente o cartaz (material do livro) para crianças; • Converse sobre as caracteristicas de um bilhete; • Fale que no bilhete precisa constar o nome de que está enviando e o nome de quem receberá. • Convide as crianças para a construção de um bilhete coletivo.

Livro do Educador 157 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Musica: Meios de coomunicação para educação infantil https://www.youtube.com/ watch?v=PIg-UaPU7KU

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

História: Telefone sem fio

NOME:

DATA:

MSPT/SHUTTERSTOCK

COPRID/SHUTTERSTOCK

RÁDIO

VOCÊ CONHECE ESTES MEIOS DE COMUNICAÇÃO? CIRCULE OS MAIS UTILIZADOS POR SUA FAMÍLIA.

TELEVISÃO

THOMAS HECKER/ SHUTTERSTOCK

JULIA NIKITINA/ SHUTTERSTOCK

CELULAR

CARTA

JORDI C/SHUTTERSTOCK

AS PESSOAS SE COMUNICAM A TODO MOMENTO.

ATIVIDADE 96

CP DC PRESS/SHUTTERSTOCK

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

TELEFONE FIXO

COMPUTADOR 201

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula um cartaz com fotos dos meios de comunicação. Converse sobre cada um deles e pergunte para que servem. Lembre-se de dizer que há outros meios de comunicação, como o bilhete, um aviso deixado no mural da escola ou no condomínio onde moram, por exemplo. • Conte que antes de todos esses meios de comunicação as cartas eram a principal forma de comunicação. Eram levadas de trem e levavam muito tempo para chegarem ao seu destino. • Fale sobre as novas tecnologias e suas funcionalidades. • Pergunte quais os meios de comunicação eles tem em casa.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

História: A cigarra e a formiga história: História embaralhada

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 97

DATA:

HORA DA HISTÓRIA

ATENÇÃO,A HISTÓRIA VAI COMEÇAR. PRESTE MUITA ATENÇÃO NO QUE A PROFESSORA VAI CONTAR.DEPOIS DESENHE O QUE SE PEDE.

NA HISTÓRIA “A CIGARRA E A FORMIGA”: QUEM TRABALHA?

O QUE FAZIA A CIGARRA?

QUEM TRABALHA EM SUA CASA?

203

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Convide as crianças para sentarem em uma posição confortável e anuncie que contará a fábula “A cigarra e a formiga”. • No caderno MINHAS PRODUÇÕES, parte integrante da Coleção, o trabalho com essa fábula é ampliado. Verifique qual é o momento mais adequado para realizar as atividades com as crianças. • Pergunte se elas conhecem uma cigarra e uma formiga, como elas imaginam essa história. Inicie a história promovendo um clima de suspense. Ao final, pergunte o que elas acharam da história. Quais personagens aparecem? O que fazia a cigarra? O que fazia a formiga? De qual personagem elas mais gostaram? Por quê? • Por se tratar de uma fábula, existe uma moral, um ensinamento. Pergunte às crianças qual o ensinamento dessa fábula.

Livro do Educador 159 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: MARCHA SOLDADO https://www.youtube.com/ watch?v=-uNP3wFhIvY&t=44s

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

História: O Soldadinho de Chumbo https://www.youtube.com/ watch?v=sX-ExyU_5wU

(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

NOME:

DATA:

TER UM TRABALHO É IMPORTANTE

ATIVIDADE 98

COMERCIANTE

DENTISTA

MÉDICA

EXISTEM MUITAS PROFISSÕES E CADA UMA DELAS TEM SEU VALOR. PINTE DA COR DE SUA PREFERÊNCIA AS PROFISSÕES QUE VOCÊ CONHECE.

MOTORISTA

PROFESSOR

GARI

PEDREIRO 205

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Fale sobre as profissões e a importância de cada uma delas. • Pergunte: quem trabalha na sua casa? Qual a profissão? • Explore os instrumentos usados em cada profissão. • Promova momentos de faz de conta nos quais as crianças poderão representar o exercício de alguma profissão (o médico, a costureira, o entregador de pizza, o professor). Não importa qual seja, o que vale é que a imaginação apareça e que por meio dela a criança se expresse.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

NOME:

Vídeo: Profissões/ Educação Infantil / Betina e as Profissões. https://www.youtube.com/ watch?v=C2tOtw44BkQ História: A Cigarra e a Formiga. https://www.youtube.com/ watch?v=AvYqW8oiUA8

DATA:

CONHECENDO AS PROFISSÕES

DONATAS DABRAVOLSKAS/ SHUTTERSTOCK

ZURIJETA/SHUTTERSTOCK

WAVEBREAKMEDIA/ SHUTTERSTOCK

DIDESIGN021/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 99

SUGESTÕES DIDÁTICAS

VAMOS CONHECER O QUE CADA UMA DESSAS PROFISSÕES FAZ? OBSERVE COM MUITA ATENÇÃO E LIGUE A FIGURA DO PROFISSIONAL A SUA ATIVIDADE.

CUIDA DOS NOSSOS DENTES

CUIDA DA LIMPEZA DAS RUAS

CUIDA DE NOSSA SAÚDE

CUIDA DE NOSSA EDUCAÇÃO

207

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Convide as crianças a sentarem em roda e mostre diferentes imagens de profissionais exercendo seu trabalho. Pergunte qual a importância de cada uma dessas profissões em nossa vida. • Faça uma lista com o nome das profissões. Escolha alguns nomes e trabalhe a quantidade de letras, a letra inicial, a letra final, as letras que se repetem.

Livro do Educador 161 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTO

Musica: AS PROFISSÕES PARA CRIANÇAS https://www.youtube. com/watch?v=AB5ITyDwwDM Livro: MINHA FAMÍLIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 100

DATA:

HORA DA PESQUISA!

NA MINHA FAMÍLIA TEM:

OBA! CHEGOU A HORA DA PESQUISA. PESQUISE COM SEUS PAIS, TIOS OU AVÓS, AS PROFISSÕES QUE HÁ EM SUA FAMÍLIA. DEPOIS,DESENHE O RESULTADO DA SUA PESQUISA.

209

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Antes de propor a pesquisa em casa, converse com os alunos sobre as profissões que conhecem. • Apresente várias imagens de pessoas trabalhando. • Pergunte as crianças se elas conhecem essas profissões. • Fale sobre a importância de cada uma.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Vídeo: PRIMAVERA E A FESTA DAS FLORES https://www.youtube. com/watch?v=HoWPDdi1GNk

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação. EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 101

DATA:

O JARDIM DA MINHA CASA

A QUANTIDADE DE FLORES AMARELAS:

OBSERVE ATENTAMENTE QUANTAS ABELHAS E FLORES EXISTEM NESSE JARDIM! CONTE-AS E DEPOIS REPRESENTE COM NUMERAIS SUAS QUANTIDADES.

A QUANTIDADE DE ABELHAS:

211

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Antes da atividade, proponha algumas situações em que as crianças possam fazer estimativas. Por exemplo, espalhe alguns lápis na mesa e pergunte quantos lápis elas acham que tem; depois, conte com elas; pergunte quantas cadeiras existem na sala de aula, quantos gizes tem na caixa, quantos copos descartáveis numa pilha etc. • Aproveite esse momento e exercite as operações de adição ou de subtração com objetos variados. Lembre-se de disponibilizar material concreto para quem quiser.

Livro do Educador 163 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Música: SOMA PARA CRIANÇAS https://www.youtube.com/ watch?v=P887e-uqpBQ História: QUANTOS DEDOS

NOME:

ATIVIDADE 102

DATA:

VAMOS BRINCAR DE SOMAR?

NOSSOS DEDINHOS NOS AJUDAM A SOMAR! OBSERVE OS DESENHOS DAS MÃOS ABAIXO. FAÇA AS SOMAS E REGISTRE AS QUANTIDADES.

2 + 2 =

3 + 3 =

1 + 5 =

1 + 3 =

2 + 3 =

1 + 2 = 213

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Providencie tampinhas de garrafas pet. Faça um cartaz com uma operação de soma. Ao lado, deixe um espaço para colocar as tampinhas correspondentes aos números. As crianças deverão inserir as tampinhas conforme o número pedido e, depois, juntar todas na linha que se pede o total. Assim, ela deverá contar quantas têm ao todo e colocar o número correspondente no final da soma.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: CINCO MACAQUINHOS https://www.youtube.com/ watch?v=WxCqJmh__40

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 103

QUANTAS BANANAS HAVIA NO CACHO?

DATA:

PASSEIO EM FAMÍLIA

FUI AO ZOOLÓGICO COM MINHA FAMÍLIA E OBSERVAMOS OS MACACOS COMENDO BANANAS. UM DELES COMEU 6 BANANAS. QUANTAS BANANAS SOBRARAM?

QUANTAS BANAS SOBRARAM? 215

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Com as crianças em círculo, no chão, apresente vários objetos: lápis, botões grandes, peças dos blocos lógicos, materiais que possam servir para concretizar situações que envolvam subtração. Por exemplo, apresente 8 lápis e diga que 3 serão devolvidos para a caixa. Quantos vão ficar? Selecione 8 peças de blocos lógicos e diga: se eu guardar 2 dessas peças, quantas vão ficar? Varie as quantidades e os objetos apresentados de modo que as crianças possam compreender, gradativamente, a noção de subtração.

Livro do Educador 165 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: UM CALENDÁRIO DE AMOR / ELIANA https://www.youtube.com/ watch?v=TcgtO8jzCmY Livro: MINHA FAMÍLIA

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

NOME:

DATA:

CALENDÁRIO

ATIVIDADE 104

GOSTO DE MARCAR O DIA DO MEU ANIVERSÁRIO NO CALENDÁRIO. HOJE VOCÊ VAI PINTAR O PRIMEIRO DIA DO MÊ DE AZUL E O ÚLTIMO DE VERMELHO NESTE CALENDÁRIO.

31 217

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • O calendário pode ser um grande aliado para trabalhar a noção de tempo com as crianças. Apresente o calendário explorando as informações que ele contém (nomes dos meses, nomes dos dias da semana e dias do mês). Outras informações, como feriados, mudanças de lua etc. poderão ser exploradas aos poucos. A rotina deverá ser a base da estrutura organizacional do tempo (o que vai acontecer a cada dia, isto é, a sequência das atividades). Aos poucos, com a vivência da rotina e o acompanhamento do calendário, as crianças vão se aproximando das medidas convencionais de tempo. • Diariamente, peça a uma criança que marque com um X o dia correspondente. • Proponha um desafio: O que é, o que é? São sete irmãos, cinco foram à feira e dois não. (Os dias da semana).

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UNIDADE 3

EU E MEUS AMIGOS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Música: EU SOU CRIANÇA h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=vobF406pEQ8

NOME:

ATIVIDADE 105

DATA:

SER CRIANÇA!

EU GOSTO MUITO DE SER CRIANÇA E VOCÊ? CONTE POR MEIO DE DESENHO PORQUE É BOM SER CRIANÇA.

221

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Em uma roda de conversa, pergunte: o que é ser criança? O que as crianças devem fazer? Ressalte a importância do brincar, estudar e conquistar amigos. • Fale para as crianças que elas vão crescer e terão para sempre na memória as brincadeiras e os grandes amigos conquistados na escola. Depois dessa conversa, peça a elas que desenhem o que é ser criança.

Livro do Educador 169 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: TODA CRIANÇA TEM DIREITOS https://www.youtube.com/ watch?v=wmNnzKOOuA0

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

NOME:

ATIVIDADE 106

Vídeo: DIREITOS DAS CRIANÇAS SEGUNDO RUTH ROCHA https://www.youtube.com/ watch?v=3P3-rg8Dw0c

DATA:

TODAS AS CRIANÇAS TÊM DIREITOS.

OS DIREITOS DAS CRIANÇAS

VOCÊ SABIA QUE AS CRIANÇAS TEM DIREITOS. COM A AJUDA DE SUA PROFESSORA LEIA O POEMA E DESCUBRA O QUE NÃO PODE FALTAR PARA AS CRIANÇAS. COM UM LÁPIS DE COR CIRCULE A PALAVRA CRIANÇA QUE VOCÊ ENCONTRAR NO POEMA E SUBLINHE O TÍTULO.

TODA CRIANÇA NO MUNDO DEVE SER BEM PROTEGIDA CONTRA OS RIGORES DO TEMPO CONTRA OS RIGORES DA VIDA. CRIANÇA TEM QUE TER NOME CRIANÇA TEM QUE TER LAR TER SAÚDE E NÃO TER FOME TER SEGURANÇA E ESTUDAR. [...] RUTH ROCHA.

223

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Leia para as crianças o poema “Os direitos das crianças”, apontando palavra por palavra. • Peça a elas que contem quantas vezes a palavra CRIANÇA aparece no texto. • Trabalhe a capacidade de segmentar as palavras, chamando a atenção para os diferentes sons das sílabas. As diferentes formas linguísticas a que as crianças são expostas vão ajudar a formar sua consciência fonológica. Entre elas estão as músicas, as cantigas de roda, as poesias, as parlendas, os jogos orais e a fala propriamente dita.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Música: ESCOLA MÚSICA INFANTIL https://www.youtube.com/ watch?v=2QhjQfK0CDQ

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Livro: MEU BAIRRO

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 107

DATA:

A ESCOLA É UM LUGAR ESPECIAL!

VEJA O DESENHO DA ESCOLA, ELE FICARÁ MAIS LEGAL SE VOCÊ FIZER UM LINDO COLORIDO.

ESCOLA

225

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Convide suas crianças para fazerem um passeio na escola. Explore todos os lugares e explique para elas o que representa cada espaço. Fale de cada profissional que trabalha na escola e a importância de cada um. Fale que devemos ter cuidado com a escola e para que ela fique sempre bonita, não podemos riscar as paredes e nem deixar lixo no chão. Nossa escola e nossa casa sempre devem estar sempre limpas. Após a visita, apresente gravuras de vários tipos de escola e faça questionamentos sobre cada uma. Finalize construindo um mural com as gravuras.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

História: CAMINHO DAS LETRAS

NOME:

ATIVIDADE 108

DATA:

A ESCOLA E EU

O NOSSO NOME É FORMADO POR LETRAS. OLHE ESTAS LETRAS E CIRCULE AS QUE FORMAM SEU NOME.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z ENCONTROU? ESCREVA SEU NOME NA LINHA ABAIXO.

227

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Retome o alfabeto com a turma. Pergunte para que servem as letras. Espera-se que reconheçam que as letras servem para formar palavras. • Amplie o repertório das crianças e leve-as a observar que a escrita é uma representação da fala. Peça que ditem para você escrever na lousa: coisas que tem na sala, coisas que tem no pátio, coisas que tem na rua etc.

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O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

SUGESTÕES DIDÁTICAS Vídeo: HORA DA ESCOLA / BITA E O NOSSO DIA https://www.youtube.com/ watch?v=35bQPiMJgdQ

(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 109

DATA:

A ESCOLA É O LUGAR ONDE SE APRENDE. É O LUGAR ONDE FORMA CIDADÃO. VOCÊ É MUITO IMPORTANTE NA SUA ESCOLA.

TODA A ESCOLA TEM NOME! QUAL O NOME DA SUA ESCOLA? COM AJUDA, ESCREVA O NOME DA SUA ESCOLA NO QUADRO.

229

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Leve sua turma para um passeio. Diga que vão passear pela escola. Conduza as crianças em todas as partes da escola. Mostre a biblioteca, diga para que serve a biblioteca, mostre a secretaria, salas de coordenação, direção, refeitório, cozinha, informática, auditório etc. Após retornarem do passeio, entregue uma folha de papel A4 e peça para desenharem o que mais chamou sua atenção em sua escola e diga o porquê. Faça um varal com esses desenhos.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

História: BOLICHE DE LETRAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 110

DATA:

LETRA POR LETRA

BRINCAR DE COMPLETAR AS PALAVRAS É MUITO DIVERTIDO! ESCREVA NOS QUADRINHOS,AS LETRAS QUE FALTAM PARA FORMAR A PALAVRA ESCOLA.

ESCREVA A PALAVRA. QUANTAS LETRAS TEM A PALAVRA ESCOLA? ESCREVA O NOME DA SUA ESCOLA.

231

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professora, • Nesta atividade, analise as letras dadas e desafie as crianças a descobrir quais letras completam a palavra. Use o alfabeto móvel como recurso auxiliar na realização da atividade. • Escreva a palavra ESCOLA na lousa e, com as crianças, conte a quantidade de letras. • Faça com elas uma lista de palavras que se iniciam com a primeira letra da palavra ESCOLA.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: MEU AMIGO, VEM BRINCAR https://www.youtube.com/ watch?v=w_coAyfqkb4

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 111

DATA:

MINHA TURMA É LEGAL!

NA MINHA TURMA DA ESCOLA HÁ MENINOS E MENINAS BEM DIFERENTES. FAÇA UM LINDO DESENHO DA SUA TURMA PARA QUE EU POSSA CONHECÊ-LOS.

AGORA, VAMOS CONTAR. MINHA TURMA É FORMADA POR: MENINAS

MENINOS 233

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Peça para as crianças ficarem sentadas no chão da sala em forma de círculo. Pergunte quantas crianças tem ao todo no círculo? Separe as crianças de modo que façam grupos diferentes, no formato de círculo, no formato de quadrado e no formato de triângulo. Pergunte para elas quantos grupos formaram? Quais são esses grupos? Quantas crianças tem no grupo do círculo? Quantas crianças tem no grupo do quadrado? Quantas crianças do grupo do triângulo? Fale da importância dos números em nossas vidas, onde usamos (na nossa idade, nos dias da semana, do mês, do ano, quantidade de brinquedos, quantidade das pessoas em nossa família). Finalize com a atividade proposta no livro.

Livro do Educador 175 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso do seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e recinto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

NOME:

ATIVIDADE 112

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: ABRE A RODA TINDOLELE https://www.youtube.com/ watch?v=uldklx8UB5E Jogo: HISTÓRIAS DE BRINCAR ABRA A RODA TINDOLELÊ https://www.youtube.com/ watch?v=RQZLmuYeo18

DATA:

VAMOS CANTAR!

CANTAR É MUITO DIVERTIDO! CANTE COM OS COLEGAS E FAÇA OS MOVIMENTOS DE ACORDO COM AS ORIENTAÇÕES DA PROFESSORA, DEPOIS, FAÇA UM DESENHO DO QUE VOCÊ ACHOU MAIS DIVERTIDO NESSA BRINCADEIRA.

ABRE A RODA TINDOLELÊ ABRE A RODA TINDOLALÁ E VAI ANDANDO TINDOLELÊ BATENDO PALMAS... REQUEBRADINHA... DE TRENZINHO... DE MARCHA RÉ...

235

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Faça uma roda com as crianças e cante a música proposta na atividade. Peça a elas que se movimentem de acordo com o comando da música: abrindo a roda, andando, batendo palmas, requebrando, andando de trenzinho ou de marcha ré. • Converse sobre o que acharam da brincadeira. Explore as expressões e os movimentos das crianças. • Ampliação: peça às crianças que inventem outros movimentos para inserir na cantiga (AGACHADINHO TINDOLELÊ, por exemplo). • Finalmente, avalie como foi a brincadeira. Se julgar oportuno, proponha a construção de um painel de gravuras sobre brincadeiras divertidas.

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CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais

NOME:

ATIVIDADE 113

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: CIRANDA CIRANDINHA https://www.youtube.com/ watch?v=V8JU4Q7hKe8&t=127s Música: EU ENTREI NA RODA https://www.youtube.com/ watch?v=A-tMGUtzj8s&t=362s

DATA: AI, EU ENTREI NA RODA EU NÃO SEI COMO SE DANÇA EU ENTREI NA CONTRA DANÇA EU NÃO SEI DANÇAR.

VOCÊ VIU A RODA? ESTÁ FALTANDO VOCÊ! DESENHE E PINTE VOCÊ NESSA RODA E ESCREVA O NOME DE QUEM VOCÊ GOSTARIA QUE BRINCASSE NESSA RODA TAMBÉM.

237

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Organize as crianças em roda, em um espaço da escola que não seja a sala de aula. Cante a música com elas. O espaço deixado em branco na ilustração sugere que a criança busque seu lugar na roda. A representação do desenho deve ser orientada. As crianças deverão compreender a importância do lugar que elas ocupam no espaço. • Converse com as crianças sobre as diferentes possibilidades de representar uma pessoa: por meio de desenho, de foto, de símbolos, pelo nome etc.

Livro do Educador 177 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

NOME:

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: BRILHA BRILHA ESTRELINHA https://www.youtube.com/ watch?v=vINq_ApYHbI Música: BOM DIA COMEÇA COM ALEGRIA E AMOR https://www.youtube.com/ watch?v=uOyp8YFvBgA Livro: MEU DIA

DATA:

TROCANDO IDEIAS COM OS COLEGAS

ATIVIDADE 114

OBA! É HORA DA COLAGEM! RECORTE E COLE NOS QUADROS ABAIXO AS GRAVURAS DO ENCARTE PARA MOSTRAR O QUE FAZEMOS DE DIA E O QUE FAZEMOS DE NOITE.

VOCÊ SABIA QUE O SOL É UMA ESTRELA QUE ILUMINA E AQUECE A TERRA? O SOL APARECE DE DIA E A LUA ILUMINA A NOITE.

DIA

NOITE

239

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Em uma roda de conversa, pergunte o que sabem a respeito do Sol e se sabiam que o Sol também é uma estrela. Fale dos cuidados que devemos ter com a exposição ao sol. • A Lua ilumina as noites da Terra. Conte às crianças que o brilho da Lua provém da luz solar que se reflete em sua superfície. • Estimule-as a falar o que fazem durante o dia e à noite.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

História: PESCARIA DAS LETRAS LIVRO: O DESAFIO DE ALFABETIZAR E LETRAR / AMALIA SIMONETTI PÁG.116

NOME:

DATA:

TROCA E MUDA

ATIVIDADE 115

QUE LEGAL QUE VOCÊ ESTÁ APRENDENDO PALAVRAS NOVAS! TROQUE A PRIMEIRA LETRA E FORME NOVAS PALAVRAS.

AGORA LEIA PARA UM COLEGA AS PALAVRAS QUE VOCÊ FORMOU. TROQUE A SEGUNDA LETRA E DESCUBRA UM NOME.

241

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Solicite às crianças a formação de novas palavras com apoio do alfabeto móvel. • Faça o registro na lousa para que as crianças acompanhem as diferentes possibilidades de formação de novas palavras a partir da mudança de uma letra LUA, SUA, TUA/ LUA, LIA, LÉA. • Desafie a formação de outras palavras, mudando a posição das letras (OLA, ALI...). Pergunte: o que acontece quando mudamos uma letra de lugar? E quando trocamos a letra? Espera-se que observem que quando mudamos uma letra ou a trocamos de lugar, mudamos a palavra e o significado dela. Explore a formação e o significado das palavras.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: MEU AMIGO EU VOU RESPEITAR https://www.youtube.com/ watch?v=z00dbfx3_s8

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 116

DATA:

TER AMIGOS É MARAVILHOSO, AMIGOS FAZEM BEM AO CORAÇÃO

TENHO UM AMIGO NA ESCOLA QUE SEMPRE BRINCA COMIGO,O NOME DELE É IVO. FAÇA O DESENHO DE SEU MELHOR AMIGO E ESCREVA O NOME DELE.

243

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Pergunte para as crianças quem tem amigos? Quantos amigos cada um têm? São mais meninos ou meninas? Onde moram seus amigos? Qual a brincadeira que mais gosta de fazer? Diga para as crianças que devemos cuidar bem muito dos nossos amigos, devemos zelar e proteger todos eles. Cante com elas uma linda música infantil “SOMOS AMIGOS”. Fale o nome de cada um ao cantar os versos dessa música.

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O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 117

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: SAUDADE DA ESCOLA MUSICALIZAÇÃO INFANTIL https://www.youtube.com/ watch?v=EvvtDlXtkRc&t=41s

DATA:

NA ESCOLA COM OS AMIGOS

EU GOSTO MUITO DE BRINCAR NA ESCOLA, E VOCÊ? QUAIS AS SUAS ATIVIDADES PREFERIDAS NA ESCOLA? DESTAQUE DO ENCARTE E COLE ABAIXO.

245

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Converse com as crianças sobre as atividades que elas fazem na escola. Pergunte quais atividades elas realizam sozinhas e quais realizam em duplas ou coletivamente. Escute todas elas, observando suas falas. Aos 4 anos, é importante que apresentem ampliação de vocabulário e que, ao se expressarem, consigam se fazer entender. • Faça uma lista na lousa das atividades citadas e depois leia com as crianças. Você poderá ser escriba, caso não consigam escrever os nomes das atividades escolhidas. Entretanto, as próprias crianças podem ser incentivadas a fazer a escrita ao seu modo. • Converse com os alunos sobre o fato de sermos diferentes no jeito de ser, de gostarmos de coisas diferentes e, mesmo assim, aprendermos uns com os outros. • Peça que recortem as ilustrações do ENCARTE para a atividade. Livro do Educador 181 |

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

História: O MEU NOME E DO MEU COLEGA / DESAFIO DE ALFABETIZAR E LETRAR AMALIA SIMONETTI / PÁG.126

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

NOME:

ATIVIDADE 118

DATA:

VAMOS CONTAR? 1,2,3... CONTE OUTRA VEZ...

QUANTOS COLEGUINHAS HÁ NA SUA SALA? PINTE OS QUADRADOS PARA REPRESENTAR A QUANTIDADE DOS COLEGAS.

AGORA REGISTRE:

MENINOS:

MENINAS:

AGORA MARQUE O QUE TEM MAIS:

MENINOS:

OU MENINAS:

VAMOS JUNTAR PARA SABER O TOTAL DE COLEGUINHAS.

+ MENINOS:

MENINAS:

MENINOS

= MENINAS 247

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Leve para sala de aula vários bichinhos (imagens ou brinquedos). Em uma roda de conversa coloque os bichinhos na roda e faça uma estimativa perguntando: • Quantos bichinhos vocês acham que tem na coleção? • Tem muitos ou poucos? Explique sobre o que é colecionar: • Quantos somos? Explore a quantidade de alunos usando os bichinhos. Quantas meninas? Quantos meninos? Tem mais menino ou menina? Quantos meninos(as) tem a mais? Alguém não veio à aula hoje?

182|

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SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: BORBOLETINHA https://www.youtube.com/ watch?v=28iW_O5qWfU Música: A BORBOLETA AZUL https://www.youtube.com/ watch?v=_xg-PZQcHC0 Vídeo: PÉ DE SONHO BORBOLETA AZUL https://youtu.be/wznsHD7TzUk

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

ATIVIDADE 119

DATA:

BORBOLETINHA TÁ NÁ COZINHA FAZENDO CHOCOLATE PARA A MADRINHA POTI POTI, PERNA DE PAU OLHO DE VIDRO NARIZ DE PICAPAL

A BORBOLETA QUER CHEGAR NA CASA DA MADRINHA. MOSTRE O CAMINHO QUE A BORBOLETINHA VAI FAZER PARA CHEGAR LÁ. SIGA O CAMINHO DAS PALAVRAS QUE COMEÇAM COM A LETRA B.

RUA

REDE

VACA VE

VIDA

BONECA BOLA

BODE

TROQUE DE LIVRO COM UM COLEGA. VERIFIQUE SE VOCÊS ESCOLHERAM O MESMO CAMINHO. 249

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Escreva na lousa a palavra BORBOLETA e pergunte às crianças onde normalmente as borboletas gostam de voar. Pergunte se sabem como nascem as borboletas. Se possível, faça uma visita à biblioteca para mostrar com imagens a metamorfose pela qual elas passam. Outra opção é assistir a algum vídeo. Há vídeos bem interessantes sobre metamorfose das borboletas. Sugestão: <https://www.youtube.com/watch?v=2T_nPpwr6vw>. Acesso em: nov. 2016. • Solicite às crianças que digam outras palavras iniciadas com a mesma letra da palavra BORBOLETA. Trabalhe a consciência fonológica da letra estudada.

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UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS História: CAIXA DE LETRAS SURPRESA / AMALIA SIMONETTI / DESAFIO DE ALFABETIZAR E LETRAR - PÁG.118

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

DATA:

LETRA POR LETRA

BORBOLETA

ABELHA ESCADA

KLETR/SHUTTERSTOCK

/S H U P P ER K SN A

PAN XUNBIN/ SHUTTERSTOCK

TT ER ST

OCK

ELEVADOR

ST O C

SAPO

LIGHTSPRING/ SHUTTERSTOCK

EVANNOVOSTRO/SHUTTERSTOCK

PANDAPAW/ SHUTTERSTOCK

ESCOVA

EMA

APRENDI QUE A PALAVRA ESCOLA COMEÇA COM A LETRA E. CIRCULE AS FIGURAS QUE SEUS NOMES COMEÇAM COM A LETRA E.

GAM1983/ SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 120

HINTAU ALIAKSEI/ SHUTTERSTOCK

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

ELEFANTE 251

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Convide as crianças a brincar de “Fui de foguete para a Lua”. Acomode as crianças lado a lado em uma fila. A primeira criança diz: “Fui de foguete para a Lua e levei um elefante”. A próxima criança deverá dizer outro nome que inicie com a letra E. Nesse momento, aceite palavras repetidas. Quando a criança não conseguir se lembrar de um novo nome que comece com a letra E, deverá ir para o final da fila. Termina o jogo quando todas as crianças tiverem participado pelo menos uma vez.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

História: CHICOTINHO QUEIMADO

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 121

DATA:

VAMOS BRINCAR!

VOCÊ JÁ BRINCOU DE QUEIMADA? FÁBIO, LIA, CAMILA E LUCAS ESTÃO BRINCANDO DE QUEIMADA. AH, FALTA GENTE PARA BRINCAR!

O TIME SOL JÁ ESTÁ FORMADO.

DESENHE AS CRIANÇAS QUE FALTAM PARA O TIME LUA FICAR COM A MESMA QUANTIDADE DO TIME SOL.

QUANTAS CRIANÇAS FORMAM O TIME SOL? QUANTAS CRIANÇAS FALTAM PARA FORMAR O TIME LUA? 253

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Organize com as crianças um jogo de queimada. Em um dos times, coloque menos crianças do que no outro. Pergunte se os dois times estão com o mesmo número de jogadores. Então, peça que os times se organizem de modo que os dois lados tenham a mesma quantidade de alunos. É comum que em situações como essa as crianças se separem uma a uma (uma para cá, outra para lá). Permita que descubram como fazer discutindo entre si. Seja a mediadora da situação. • Questione: onde há mais crianças? Onde há menos? Quantas ao todo? Explore bastante antes de fazer a atividade.

Livro do Educador 185 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E QUANTIDADES

Vídeo: ENSINANDO OS NÚMEROS https://www.youtube.com/ watch?v=8GVYDPdntUY

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 122

DATA:

SOMENTE 8!

VOCÊ PERCEBEU QUE CADA CONJUNTO TEM VÁRIOS ELEMENTOS? CONTE E ESCREVA A QUANTIDADE DE ELEMENTOS DE CADA CONJUNTO, DEPOIS FAÇA UM X APENAS NOS CONJUNTOS QUE POSSUEM OITO ELEMENTOS.

255

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Peça para as crianças contarem quantos alunos ao todo tem na sala. Pergunte: Quantas meninas? Quantos meninos? Peça para formarem dois grupos, o de meninos e de meninas. Diga para as crianças que os grupos podem ser chamados de conjuntos. Para finalizar, solicite que façam a atividade proposta no livro. Peça que registrem as quantidades de elementos que possuem em cada conjunto nos quadros em branco e pintem ou marquem com “X” somente os conjuntos que possuírem 8 elementos.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Vídeo: MEU MATERIAL ESCOLAR https://www.youtube.com/ watch?v=zGF1siHB6L0

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 123

LÁPIS

DATA:

MEU MATERIAL ESCOLAR

TINTA

VOCÊ SABE O NOME DOS SEUS MATERIAIS ESCOLARES? LEIA O NOME DE CADA UM DOS MATERIAIS ESCOLARES ABAIXO E CONTE QUANTAS LETRAS TEM CADA PALAVRA.

BORRACHA

PINCEL

257

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Faça uma relação de nomes dos materiais escolares usados na sala de aula pela criança em uma folha de papel madeira, circule a letra inicial de cada material. Coloque no chão a lista e esconda as figuras referentes aos materiais pela sala. Peça para que procurem e ao encontrar colar ao lado do nome na lista. Realize a leitura de cada palavra de várias formas (com voz alta, baixa, batendo palmas, em pé, sentados, pulando, entre outras ações). Após a leitura, trabalhe a letra inicial e final.

Livro do Educador 187 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Jogo: DADO SILÁBICO

NOME:

DATA:

ESTOU APRENDENDO

VAMOS BRINCAR DE FORMAR PALAVRAS? É SÓ JUNTAR OS NUMERAIS CONFORME A TABELA E ESCREVER AS SÍLABAS NOS QUADROS. VOCÊ VAI VER QUE É MUITO DIVERTIDO.

VRO

TIN

PIS

GONGTO/SHUTTERSTOCK

KAMIRA/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 124

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

R TE

T HU

259

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Divida a turma em pequenos grupos. Entregue uma palavra para cada grupo e o alfabeto móvel. Peça aos grupos que formem a palavra que receberam com o alfabeto móvel. Ao final, cada grupo vai mostrar a palavra construída. • Reproduza na lousa a tabela com os números e as sílabas. Explore várias combinações de palavras com as sílabas da lousa.

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CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

SUGESTÕES DIDÁTICAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Música: MOTORISTA https://www.youtube.com/ watch?v=USyp8NSQ6Fg Livro: MEU BAIRRO

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

NOME:

ATIVIDADE 125

DATA:

MEIO DE TRANSPORTES

VEJA QUANTOS MEIOS DE TRANSPORTES HÁ NA CENA! CIRCULE APENAS AQUELES QUE APARECEM NO RETÂNGULO.

261

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Peça às crianças que observem a ilustração do bairro em que se localiza uma escola e seus arredores. Desperte a atenção delas para o movimento na rua, a presença de pessoas, helicóptero, ônibus escolar, escola, carros e caminhão. Explore questões de segurança. É possível brincar na rua? Sair sozinho de casa? • Proponha que imitem os sons emitidos pelos veículos da ilustração.

Livro do Educador 189 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

ATIVIDADE 126

Música: MEUS AMIGOS https://www.youtube.com/ watch?v=SxtJpy5Y2lI História: PRIMEIRA LETRA EM SEU LUGAR / AMALIA SIMONETTI / DESAFIO DE ALFABETIZAR E LETRAR

DATA:

NOMES DE AMIGOS

VOCÊ JÁ SABE IDENTIFICAR A LETRA INICIAL DAS PALAVRAS? FIQUE ESPERTO(A) E LIGUE AS LETRAS INICIAIS ATÉ AS PALAVRAS CORRESPONDENTES.

A LIA

LUCAS

C FELIPE

JÚLIA

F L

FÁBIO

TIAGO

J CAMILA

LUANA

263

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Convide as crianças a brincar de “Forca”. É uma proposta que ativa a análise da formação das palavras; por meio do jogo, elas também descobrem a grafia correta das palavras. • Desenhe uma BOLA na lousa. Ao lado da imagem, escreva a palavra com lacunas: B__L__. Proponha às crianças que descubram coletivamente quais letras faltam para formar a referida palavra.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Jogo: DOMINÓ DE SÍLABAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

DATA:

DESAFIO

ERIC ISSELEE/ SHUTTERSTOCK

NATTIKA/ SHUTTERSTO

OLÁ, AMIGUINHOS! HOJE O DESAFIO É ENCONTRAR A SÍLABA QUE FALTA PARA COMPLETAR AS PALAVRAS. OBSERVE O RETÂNGULO DA ESQUERDA E PINTE A SÍLABA QUE COMPLETA A PALAVRA DA DIREITA.

EGOR RODYNCHENKO/ SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 127

265

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • A quantidade de quadrinhos é uma pista para auxiliar na escrita das sílabas, tendo você como mediadora. • Solicite às crianças que usem o alfabeto móvel como recurso para realizar a atividade. Antes de iniciar a atividade, explore as imagens, pedindo que nomeiem cada uma. Se julgar necessário, dê alguns exemplos do que deverão fazer usando outras palavras.

Livro do Educador 191 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

História: ADIVINHA O QUE É? / O DESAFIO DE ALFABETIZAR E LETRAR DE AMALIA SIMONETTI PÁG.61

NOME:

ATIVIDADE 128

DATA:

VAMOS BRINCAR DE ADIVINHA?

O QUE É, O QUE É? BRANCA POR DENTRO E AMARELA POR FORA. CRESCE EM CACHOS E TODO MACACO ADORA.

BRINCAR DE ADIVINHAR É MUITO DIVERTIDO! FIQUE ESPERTO E DESCUBRA AS RESPOSTAS, DEPOIS DESENHE A RESPOSTA DE CADA ADIVINHA.

O QUE É, O QUE É? É SABOROSO, NUTRITIVO E FEITO DE LEITE. SEU NOME RIMA COM BEIJO.

267

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Construa um jogo de adivinhas usando figuras que representem as respostas coladas em tarjetas de cartolina. • Distribua as cartelas com essas figuras e comece a brincadeira. Por exemplo, pergunte: “O que é o que é? Tem coroa, mas não é rei. Tem escamas, mas não é peixe?”. O aluno que tiver a figura de um abacaxi deverá levantar sua cartela. • Sugestões de figuras: sombra (o que é que entra na água e não se molha?); botão (o que é que enche uma casa e não enche uma mão?) etc.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: CINCO MACAQUINHOS https://www.youtube.com/ watch?v=WxCqJmh__40

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Vídeo: O MACACO E A LUA https://www.youtube.com/ watch?v=9ILUsV091HQ

NOME:

DATA:

CINCO MACAQUINHOS

ATIVIDADE 129

FORMAR PALAVRAS É MUITO LEGAL! COMPLETE OS QUADRINHOS COM LETRAS DIFERENTES E FORME NOVAS PALAVRAS.

OS MACAQUINHOS PULANDO NUMA CAMA UM CAIU COM A CABEÇA NO CHÃO MAMÃE LIGOU PARA O MÉDICO E ELE DISSE NADA DE MACACO PULANDO NO COLCHÃO

TROQUE A PRIMEIRA LETRA.

AGORA TROQUE A TERCEIRA LETRA.

269

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Na atividade proposta, solicite a criação de novas palavras pela troca da primeira e da terceira letra. Por exemplo, substituindo a primeira letra da palavra CAMA por (L, R, D) as crianças formarão as palavras lama, rama, dama. Depois, solicite que troquem a terceira letra. Poderão formar palavras como: cada, cala, cana, capa, cara, casa, cata, cava. • Explore bastante as palavras que forem formando. Retome com os alunos o fato de que, ao trocar uma letra, mudamos a palavra e o significado. Proponha que desenhem pares de palavras (CAMA – LAMA) para concretizarem as alterações. • Liste todas as palavras na lousa e faça a leitura explicando o significado de cada nova palavra formada.

Livro do Educador 193 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Jogo: PALAVRA DENTRO DA PALAVRA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 130

DATA:

VAMOS BRINCAR DE ENCONTRAR PALAVRAS?

DESCOBRIR PALAVRAS DENTRO DE PALAVRAS É BEM DIVERTIDO! ESCREVA AS PALAVRAS QUE VOCÊ ENCONTROU.

AQUI TEM

UMA PARTE DO CORPO

BRINQUEDO

NOME DE GENTE

LIMÃO

CARAMBOLA

BANANA

STEPAN BORMOTOV/ SHUTTERSTOCK

LOPOLO/SHUTTERSTOCK

AQUI TEM

DENYS PRYKHODOV/ SHUTTERSTOCK

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

271

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Convide as crianças a brincar de “Achei a palavra”. • Forme duplas e esconda pela sala fichas com palavras e figuras. Solicite às crianças que comecem a caçada. Dê dicas: tá quente, tá frio. Quando todas as duplas tiverem achado as fichas, sente-se com elas em roda e peça que leiam a palavra da ficha.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: CASA https://www.youtube.com/ watch?v=wnkdc5NX0H0

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 131

DATA:

HORA DA DOBRADURA!

ERA UMA VEZ UM RETÂNGULO

AGORA É SUA VEZ DE FAZER UMA DOBRADURA DE ESCOLA.

QUE SE TRANSFORMOU EM UMA ESCOLA.

OBSERVE O PASSO A PASSO E MONTE SUA DOBRADURA. COLE SUA DOBRADURA AQUI.

1º PASSO: DOBRE AO MEIO. MARQUE A DOBRA E ABRA.

2º PASSO: DOBRE AS PONTAS FORMANDO UM TRIÂNGULO.

3º PASSO: ESCREVA A PALAVRA

ESCOLA

ESCOLA E DESENHE OS DETALHES.

273

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Distribua papel para a dobradura. Os retângulos devem ter tamanho compatível com o espaço reservado para a colagem na página. • Converse com as crianças sobre a escola: como é a construção da escola? Nova ou antiga? Que cor predomina nas paredes? Que pessoas trabalham nela? Quem faz o quê? • Leia o comando da atividade e ensine-as a fazer passo a passo a dobradura. Peça às crianças que escrevam a palavra ESCOLA e façam os detalhes antes de colar a dobradura.

Livro do Educador 195 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 132

Música: CANÇÃO DE 1 A 10 https://www.youtube.com/ watch?v=x-BzyjWRXw4 História: A FILA DOS NÚMEROS https://www.youtube.com/ watch?v=44hnDuUNb98

DATA:

UMA BELA COLEÇÃO

FÁBIO FAZ COLEÇÃO DE BOLINHAS DE GUDE E ELE TEM DE VÁRIAS CORES. PINTE AS BOLINHAS DE ACORDO COM AS INDICAÇÕES.

  4 BOLAS  5 BOLAS  6 BOLAS 3 BOLAS

QUANTAS BOLAS DE GUDE FÁBIO TEM?

QUANTAS NÃO FORAM PINTADAS?

275

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Trabalhe situações-problema com materiais concretos. Coloque materiais de contagem no centro da roda e solicite às crianças que contem quantos tem. • Acrescente e retire objetos criando, a cada vez, situações com diferentes níveis de dificuldade. Por exemplo: imaginem que comprei essa quantidade de ovos (12). Para fazer um bolo, usei 4. Quantos ficaram? Preciso de 10 ovos para fazer uma receita, mas só tenho 4. Quantos faltam?

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Jogo: SEU MESTRE MANDOU

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

DATA:

ATIVIDADE 133

LAPISEIRAS

MATERIAIS ESCOLARES.

CADERNOS

LUCAS GOSTA MUITO DE ESTUDAR. OBSERVE O QUE LUCAS LEVA NA MOCHILA E ESCREVA AS QUANTIDADES NOS QUADRINHOS.

BORRACHAS

QUANTAS

QUANTOS

QUANTAS

CAIXA DE LÁPIS DE COR

QUANTOS OBJETOS LUCAS LEVOU AO TODO? 277

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Prepare tarjetas com fichas de nomes de objetos de sala de aula. Cole-as na lousa e faça a leitura de cada uma. Faça a associação das palavras com os objetos da sala.

Livro do Educador 197 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: MINHA ESCOLA É LEGAL https://www.youtube.com/ watch?v=kcKSvyqbFpY Jogo: CAIXA DE REGRAS

(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

ATIVIDADE 134

DATA:

NA MINHA ESCOLA

VAMOS CONHECER AS REGRAS DE SUA ESCOLA? CONVERSE COM OS COLEGAS E COM SUA PROFESSORA SOBRE AS REGRAS E DEPOIS FAÇA UM DESENHO QUE REPRESENTE UMA DELAS.

279

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Leve para a sala de aula fichas com as palavras: ESPERAR – PEDIR – CORRER – GRITAR – RESPEITAR – BRIGAR – BRINCAR – ESTUDAR – LIMPAR. Cole as palavras na lousa, na altura das crianças. • Convide uma criança para escolher uma ficha. Leia a palavra e, com as crianças, construa uma regra onde a palavra apareça. Por exemplo, “RESPEITAR”: Respeitar a vez de falar/ respeitar a vez do outro/ respeitar a vez na fila da cantina, respeitar as pessoas que trabalham na escola. etc. Escolha com as crianças uma regra para registrar por escrito em um cartaz.

198|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea, linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 135

Música: BOM DIA AMIGUINHOS https://www.youtube.com/ watch?v=5VGHx6OcdWA História: JOGO COM QUE LETRAS? O DESAFIO DE ALFABETIZAR E LETRAR / AMALIA SIMONETTI

DATA:

TENHO MUITOS AMIGUINHOS NA MINHA SALA.

OBA! É HORA DE DESENHAR! DESENHE VOCÊ E SEUS COLEGAS DE SALA.

281

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Em uma roda de conversa cante a música “A canoa virou” ou outra que possa servir para chamar o nome das crianças. • Explique sobre o respeito que devemos ter com os colegas • Conte quantos amiguinhos tem ao todo na sala. • Quantos meninos e quantas meninas.

Livro do Educador 199 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

NOME:

ATIVIDADE 136

Música: BOM DIA COMO É O SEU NOME História: A FORÇA COM O NOME - O DESAFIO DE ALFABETIZAR E LETRAR - AMALIA SIMONETTI PÁG.130

DATA:

QUANTAS LETRAS TEM O NOME DO COLEGA?

O DESAFIO DE HOJE É... COMPLETAR OS QUADRINHOS COM OS NOMES DE SEUS COLEGAS DE SALA, DE ACORDO COM O NÚMERO DE LETRAS.

283

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Em uma roda de conversa faça com que as crianças peguem seus crachás com seus nomes. O uso do crachá será um elemento concreto para realizar as atividades oralmente antes do registro escrito. Nessa atividade o objetivo é que o aluno perceba que as palavras (no caso o nome) podem ter diferentes quantidades de letras. É importante mostrar que o tamanho do nome (quantidade de letras) se relaciona aos fonemas que o compõem (relação letra-nome) e não ao tamanho da criança que leva o nome.

200|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 137

Música: CIRANDA CIRANDINHA https://youtu.be/qzEcHMqqcuE Vídeo: BRINCAR DE QUÊ? h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=KTZA58XrM10

DATA:

É BOM BRINCAR COM OS AMIGOS!

VEJA, AS CRIANÇAS FORMARAM DOIS GRUPOS PARA BRINCAR DE RODA.

FAÇA UM X NO GRUPO QUE TEM MAIS CRIANÇAS. ESCOLHA E PINTE A QUANTIDADE DE CRIANÇAS QUE VAI BRINCAR EM CADA GRUPO. 1º GRUPO:

2º GRUPO:

AGORA REPRESENTE AS QUANTIDADES COM O NUMERAL CORRESPONDENTE. 1º GRUPO TEM

CRIANÇAS.

2º GRUPO TEM

CRIANÇAS. 285

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Forme duas rodas com os alunos, de modo que um grupo fique maior do que o outro. Brinquem de roda, cantando uma cantiga. Depois, peça às crianças que, sem contar, digam em que roda há mais crianças e em que roda há menos crianças. Faça a contagem com elas, para confirmar os resultados. Escreva na lousa as quantidades correspondentes. • Repita a brincadeira modificando o número de crianças em cada roda.

Livro do Educador 201 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Vídeo: APRENDEND OS NÚMEROS CANTANDO https://www.youtube.com/ watch?v=9BLs-E-uQNY

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 138

DATA:

OLHO VIVO

HOJE VAMOS TRABALHAR EM EQUIPE! FAÇA DUPLA COM UM COLEGA. RESPONDAM SEM CONTAR.

QUANTAS ABELHINHAS VOCÊS ACHAM QUE HÁ NESTA ILUSTRAÇÃO?

ANOTE SEU PALPITE.

ANOTE O PALPITE DO COLEGA.

AGORA VAMOS CONTAR? ESCREVA QUANTAS VOCÊ CONTOU. CONFIRA SUA RESPOSTA E PINTE NO QUADRO O NUMERAL CORRESPONDENTE.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 287

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Leve objetos dentro de uma caixa para a sala de aula. Faça uma roda, passe a caixa pelas crianças e peça que, sem contar, digam quantos objetos elas acham que há na caixa. • Escute cada uma e depois faça a contagem. Coloque uma música e passe a caixa; quando a música parar, a criança que ficou com a caixa deve tirar um objeto e contar 1, e assim por diante, até chegar ao número 20. • Aproveite o momento e converse sobre a abelha e sua utilidade. As abelhas são insetos; têm 6 pernas e 4 quatro asas. O corpo da abelha é todo coberto de pelos, por isso os grãos de pólen grudam nesses pelos e acontece a polinização. Elas vivem e trabalham em grupo. Você sabia que a rainha é a única que põe ovos? Sabe quantas flores uma abelha visita em apenas um minuto? (Mais ou menos 10 flores). Sabe quanto tempo vive uma abelha rainha? (Até 6 anos). Estimule a curiosidade a respeito das abelhas de modo a incentivar que busquem novas informações na biblioteca da escola.

202|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SUGESTÕES DIDÁTICAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Música: SEU LOBATO https://www.youtube.com/ watch?v=lEmoOncDABY

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

NOME:

ATIVIDADE 139

DATA:

PINTE UM QUADRINHO PARA CADA ANIMAL DO SÍTIO, E ASSIM, VOCÊ IRÁ DESCOBRIR A QUANTIDADE DE CADA ANIMAL.

289

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Antes de iniciar a atividade, relembre a cantiga “Sítio do Seu Lobato”. Cantem fazendo os sons dos animais. Forme duplas e peça às crianças que desenhem todos os animais que apareceram na cantiga. Quantos animais cada dupla desenhou? O trabalho em parceria é importante para criar vínculos, além de servir de apoio mútuo na realização das propostas. Depois, promova uma enquete com a turma sobre os animais domésticos de que as crianças mais gostam. • Construa na lousa um gráfico de colunas e ilustre cinco animais sugeridos previamente pelas crianças. Convide uma criança por vez para pintar um quadradinho na coluna correspondente ao animal preferido. • Explore com a turma os resultados do gráfico por meio de perguntas. Qual é o animal preferido? Que animal recebeu mais votos? Que animal recebeu menos votos? Houve algum empate? Livro do Educador 203 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Vídeo: SUCESSOR E ANTECESSOR https://www.youtube.com/ watch?v=IP2k9juw2FY

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 140

DATA:

O QUE VEM ANTES? O QUE VEM DEPOIS?

ANTES

MOSTRE QUE JÁ CONHECE OS NÚMEROS. COMPLETE O QUADRO COM O NUMERAL QUE VEM ANTES E O NUMERAL QUE VEM DEPOIS. CIRCULE OS NUMERAIS MAIORES QUE 10.

ENTRE

DEPOIS

3 15 6 18 12 9 291

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Solicite às crianças que fiquem em pé na roda e que 4 delas fiquem no centro. Peça à turma que conte quantas crianças estão no centro da roda. Inclua 3 crianças e peça que contem novamente. Chame 6 crianças para o centro e peça a todas que contem. Retire 2 crianças e pergunte quantas ficaram. • Continue a brincadeira solicitando às crianças que entrem e saiam da roda, a fim de que possam fazer a contagem: somar ou subtrair.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

História: História Infantil - Vamos Somar? https://www.youtube.com/ watch?v=Vzaswwg0GU4 História: A HISTÓRIA DA ADIÇÃO MATEMÁTICA DIVERTIDA https://www.youtube.com/ watch?v=RNpkOuKGrvI

DATA:

ATIVIDADE 141

RESOLVENDO PROBLEMAS

NA NOSSA SALA DE AULA HAVIA ALGUNS BRINQUEDOS. VEJA ABAIXO.

QUANTOS BRINQUEDOS? RECEBEMOS MAIS ALGUNS. VEJA:

QUANTOS RECEBEMOS A MAIS? QUANTOS BRINQUEDOS TEMOS AGORA NA SALA DE AULA? 293

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Em roda, converse com as crianças sobre os algarismos que conhecem (0 a 9). Pergunte que números elas podem representar com esses algarismos (qualquer número). • Peça a elas que escrevam alguns números e mostrem, com material de contagem, as quantidades que cada um representa. • Faça a enumeração de 0 a 20. Desafie-as a fazer a contagem regressiva do 10 ao 0 (10, 9, 8...). Brinque com os números e verifique até que ponto dominam a noção de quantidade e os nomes dos números. Aproveite também para verificar o conhecimento construído com os números maiores que 10. • Explore situações do dia a dia em que possam adicionar ou subtrair, exercitando estratégias de cálculo mental para resolver uma situação-problema. Livro do Educador 205 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: CANÇÃO DOS NÚMEROS https://www.youtube.com/ watch?v=WyVQATCRzLQ

NOME:

DATA:

SEQUÊNCIA NUMÉRICA.

ATIVIDADE 142

5 30 35

CHEGOU A HORA DE BRINCAR COM OS NÚMEROS! COMPLETE OS QUADRINHOS COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO.

10 25

15 20

295

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Esse tipo de atividade trabalha a sequência numérica, muito importante nessa fase em que a criança está construindo a ideia e o conceito de números. Sugestão: Antes de realizar a atividade, faça uma fileira com as crianças e conte na sequência (pode ser fileira de objetos, como lápis, cadernos, tampas etc.).

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UNIDADE 4 LENDO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Vídeo: Placas de trânsito para educação infantil | Mundo de Kaboo https://www.youtube.com/ watch?v=TZ8k_LUvI6Q Vídeo: O livro dos gestos e dos símbolos https://www.youtube.com/ watch?v=s_TSoSacLz8 Vídeo: Gestos e símbolos! Coleta seletiva, meios de comunicação por símbolos e gestos. https://www.youtube.com/ watch?v=7Z3ZKy_i8K8

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

DATA:

VOCÊ JÁ VIU ESTES SIMBOLOS? SABE O QUE ELES QUEREM DIZER? CIRCULE OS SÍMBOLOS QUE VOCÊ CONHECE.

VOIN_SVETA/SHUTTERSTOCK

STAKES/SHUTTERSTOCK

MALUSTUDIO/SHUTTERSTOCK

OS SÍMBOLOS NO DIA A DIA

ATIVIDADE 143

REPRODUÇÃO/ ACERVO DA EDITORA

ALGUNS SÍMBOLOS TAMBÉM SERVEM PARA REPRESENTAR MARCAS OU EMPRESAS.

299

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Antes de iniciar a atividade, explore os símbolos que aparecem na escola. Faça um passeio pela escola para os alunos encontrarem os símbolos que existem e desvendarem seus significados. De volta à roda de conversa, pergunte sobre os símbolos que veem no caminho para a escola. É importante que compartilhem o conhecimento que adquiriram nesses poucos anos de vida. • Desafie os alunos a trazerem, no dia seguinte, mais um símbolo que encontrarem no caminho de volta para casa. Isso despertará a atenção e a observação dos alunos.

Livro do Educador 209 |

UNIDADE 4 - LENDO

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

UNIDADE 4 - LENDO

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Jogo: JOGO DOS SIMBOLOS ACHE O PAR

NOME:

ATIVIDADE 144

DATA:

EU PROCURO, EU ENCONTRO

HOJE É DIA DE PESQUISA! PROCURE EM REVISTAS E JORNAIS ALGUNS SÍMBOLOS. DEPOIS RECORTE E COLE-OS ABAIXO.

301

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Leve revistas ou jornais para a sala de aula. Com os alunos em pequenos grupos, peça que procurem símbolos que conheçam, recortem e reservem. Ao final, montarão um mural com os recortes. Ao colarem, deverão dizer o que o símbolo representa. • Comente com as crianças que a cruz representa uma religião (o cristianismo); o peru da Sadia representa uma empresa toda, com muitos produtos. • Como ampliação, desafie os alunos a criarem um símbolo para a turma da classe ou um símbolo para ser o passaporte para irem ao banheiro. É importante que concretizem o aprendizado.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

História: CADÊ A LETRA DO MEU NOME? O DESAFIO DE ALFABETIZAR E LETRAR AMÁLIA SIMONETTI - PÁG.130

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

NOME:

ATIVIDADE 145

DATA:

AS LETRAS DO MEU NOME

QUAL É A PRIMEIRA LETRA DO SEU NOME?

VOCÊ SABIA QUE EXISTE VÁRIOS TIPOS DE LETRAS? PESQUISE EM REVISTAS E JORNAIS AS LETRAS QUE FORMAM SEU NOME. DEPOIS COLE ABAIXO.

QUANTAS LETRAS SEU NOME TEM? 303

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Ao terminarem a atividade, peça às crianças que formem dupla e comparem os resultados. Que nome tem mais letras? Os nomes começam com a mesma letra? E como terminam? • Se julgar oportuno, distribua as cartelas de bingo para escreverem as letras do nome (uma em cada espaço); depois, sorteie letras. Quem tiver na cartela as letras sorteadas, marca com um ponto. Vencerá quem preencher primeiro a cartela.

Livro do Educador 211 |

UNIDADE 4 - LENDO

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

UNIDADE 4 - LENDO

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Vídeo: AS VOGAIS https://www.youtube.com/ watch?v=VJ31nf_TOGc

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

DATA:

AS VOGAIS

ATIVIDADE 146

A A

N U

B A

O A

O V

W E

EU GOSTO MUITO DE DESAFIOS, E VOCÊ? O DESAFIO DE HOJE É PROCURAR E CIRCULAR AS LETRAS A, E, I, O, U. QUANTAS VEZES VOCÊ CIRCULOU CADA LETRA? REGISTRE NOS QUADRINHOS.

E I

R X O

E L S

F I

A Z

U 305

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Proponha às crianças que trabalhem com o alfabeto móvel. Embora não seja mais uma novidade, vale reforçar que o alfabeto é composto por 26 letras e que existem as vogais e consoantes. Até agora, procuramos ressaltar as vogais. Pergunte: se as letras A, E, I, O, U são vogais, então, quais são as consoantes? Dê um tempo para que respondam? Pergunte: a letra inicial do seu nome é vogal ou consoante? E do seu? E do seu? É importante que todas as crianças façam essa análise sobre a letra inicial do próprio nome.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO O EU, O OUTRO E O NÓS

História: MEU NOME E DO MEU COLEGA - DESAFIO DE ALFABETIZAR E LETRAR - AMALIA SIMONETTI

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 147

DATA:

A LISTA SERVE PARA ORGANIZAR E RELACIONAR ITENS

MENINAS

QUANTAS MENINAS?

GOSTO DE FAZER LISTAS,E VOCÊ? COM A AJUDA DAS FICHAS DOS NOMES DE SEUS COLEGAS, PREENCHA A LISTA DE MENINOS E MENINAS DE SUA TURMA.

MENINOS

QUANTOS MENINOS? 307

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), construa várias fichas do mesmo tamanho de papel A4 com os nomes de todas as crianças da sala e coloque-as no chão. Organize as crianças fazendo um círculo na sala. Peça para cada criança ir até o centro de uma em uma, pegar uma dessas fichas que estão no chão e ler com elas o nome que está escrito. A cada nome deve-se perguntar se está presente ou não da sala. Vá separando as fichas de meninos e meninas. Quando terminarem de fazer essa chamadinha, peça para elas contarem quantos meninos? Quantas meninas? Faltou algum coleguinha ser chamado? Alguém sabe onde está o(a)coleguinha que faltou? Finalizar com a atividade.

Livro do Educador 213 |

UNIDADE 4 - LENDO

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

UNIDADE 4 - LENDO

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: TRAVA LINGUA DA BELIINHA https://www.youtube.com/ watch?v=PH-drabPu7Y

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

NOME:

ATIVIDADE 148

DATA:

O QUE TEM NA COZINHA?

NA COZINHA TEM MUITA COISA INTERESSANTE E GOSTOSA! RECORTE DO ENCARTE, FIGURAS DE OBJETOS QUE TEM NA COZINHA E COLE-OS AO LADO DAS PALAVRAS.

PANELA

FEIJÃO

COPO

BATATA

FACA

PEPINO

CAFÉ

TOMATE 309

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Leve para a sala de aula imagens de vários objetos e de animais. Mostre as imagens para as crianças e peça a elas que digam o nome do que veem. Explore a letra inicial e final dos nomes. • Convide as crianças a brincar de autoditado. Você mostra uma imagem e, em duplas (para poderem conversar sobre suas hipóteses de escrita), elas tentarão escrever o nome. • Os alunos poderão ser desafiados a inserir outras palavras no jogo da memória acima, de coisas que tem na cozinha. Pode-se ampliar para o quarto, a sala, o jardim.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

NOME:

DATA:

ENCONTRE NO QUINTAL...

ATIVIDADE 149

Vídeo: O RATO ROEU A ROUPA DO REI https://www.youtube.com/ watch?v=ov5foCrdf4U

ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO, A BRINCADEIRA É... ENCONTRAR E CIRCULAR OS OBJETOS INDICADOS ABAIXO NA CENA. PARA A BRINCADEIRA FICAR MAIS DIVERTIDA, COMPLETE OS QUADRINHOS COM AS VOGAIS QUE FALTAM.

D 311

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Escreva na lousa algumas palavras faltando letras, de preferência, vogais, a letra inicial ou final. Use desenhos como pistas para descobrir qual é a palavra, ou diga para que serve; transforme a atividade em um jogo que seja divertido e desafiante. As crianças poderão estar em pequenos grupos ou duplas. Se julgar oportuno, pontue os acertos ou apenas peça aplausos para quem descobrir a palavra.

Livro do Educador 215 |

UNIDADE 4 - LENDO

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

UNIDADE 4 - LENDO

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: CASTELO RÁ-TIM-BUM https://www.youtube.com/ watch?v=IM7Ki0-Mh7M&t=24s

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

NOME:

ATIVIDADE 150

DATA:

EU POSSO LER

VOCÊ JÁ PERCEBEU QUE OS FOLHETOS DE LOJA ESTÃO CHEIOS DE PRODUTOS? RECORTE E COLE NO ESPAÇO ABAIXO, PRODUTOS QUE VOCÊ CONHECE E LEIA PARA A SUA TURMA.

313

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Leve para a sala de aula vários folhetos de supermercado. Deixe as crianças observarem as imagens dos diferentes produtos. Solicite que recortem do folheto as imagens dos produtos de limpeza e higiene. • Monte um mural com os recortes e escreva ao lado a letra inicial do nome de cada produto. Se julgar oportuno, distribua a atividade de modo que cada grupo selecione um tipo de produto: limpeza em geral; higiene pessoal; enlatados; frutas e verduras.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

SUGESTÕES DIDÁTICAS História: LEITURA DE RÓTULOS O DESAFIO DE ALFABETIZAR E LETRAR - AMALIA SIMONETTI PÁG. 136

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 151

DATA:

MARCAS E PRODUTOS

FOI MUITO DIVERTIDO PESQUISAR OS PRODUTOS NOS FOLHETOS! AGORA, ESCREVA A LETRA INICIAL DOS PRODUTOS QUE VOCÊ COLOU NA ATIVIDADE ANTERIOR.

315

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Para essa atividade, peça aos alunos, com antecedência, que tragam embalagens vazias. Prepare uma grande caixa para a coleta. Você também pode colaborar. • No dia combinado, sente em círculo no chão e, com as crianças, agrupem os rótulos seguindo um critério que os alunos escolherão: pode ser pelo tipo de produto, o tamanho, o tipo de material, não importa. O objetivo nesse momento é trabalhar os critérios de classificação. Quais atributos as crianças escolherão? Ouça as sugestões. • Depois, peça a leitura dos rótulos nos grupos e a localização das vogais em cada nome.

Livro do Educador 217 |

UNIDADE 4 - LENDO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

UNIDADE 4 - LENDO

O EU, O OUTRO E O NÓS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Jogo: JOGO DA ADIVINHA O DESAFIO DE ALFABETIZAR E LETRAR - AMALIA SIMONETTI PÁG.150

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

DATA:

VAMOS BRINCAR DE ADIVINHA?

ATIVIDADE 152

O QUE É, O QUE É, DA UM PULO E SE VESTE DE NOIVA? PENSE BEM E PINTE AS LETRAS QUE FORMAM A RESPOSTA.

VOCÊ PERCEBEU QUE A PALAVRA PIPOCA COMEÇA COM A LETRA P? QUE OUTRAS PALAVRAS TAMBÉM COMEÇAM COM A MESMA LETRA? RECORTE DE REVISTAS OU JORNAIS DUAS PALAVRAS QUE INICIAM COM A LETRA P E COLE-AS NO QUADRO.

317

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Providencie uma caixa ou um saco para guardar algumas adivinhas. • Convide as crianças a sentarem em uma roda e diga que vão brincar de adivinhar. • Coloque uma música bem animada. Quando a música parar, retire uma adivinha e leia para a turma adivinhar. • A brincadeira termina quando todas as adivinhas forem trabalhadas. Algumas sugestões para começar: O que é, o que é, sempre cai, mas nunca se machuca? (Chuva). Quem vive com os pés na cabeça? (O piolho). O que é que quanto mais se tira mais aumenta? (O buraco). O que é que cai de pé e corre deitado? (A chuva).

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: MEU CACHORRO CHOCOLO - Adivinha, adivinha Músicas pra brincar e cantar. https://www.youtube.com/ watch?v=mt5RCwXrnMk Vídeo: O que é, o que é? Adivinhas bem legais! Vamos brincar? https://www.youtube.com/ watch?v=UtKtOvejGr8

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência. (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

ATIVIDADE 153

DATA:

O QUE É, O QUE É?

ADIVINHAR E RIMAR É UMA FORMA DIVERTIDA DE BRINCAR! ESCREVA A RESPOSTA DA ADIVINHA QUE VOCÊ LEU COM A PROFESSORA E MARQUE COM UM X AS PALAVRAS ABAIXO QUE RIMAM COM A RESPOSTA.

O QUE É, O QUE É? SOU FOFINHO, SOU PELUDO E PULO ALTO. GOSTO DE TOMAR LEITE E FAÇO MIAU, MIAU. EU SOU O

BOLA

MATO

MACACO

RATO

MOTO

PATO 319

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Desafie os alunos a fazerem rimas a partir de palavras dadas. Por exemplo: o que rima com balão? (pião, rojão, fogão etc.); o que rima com picolé? (pé, chulé, café etc.). • Peça a elas que escolham uma palavra e as demais deverão encontrar rimas para a palavra escolhida. O trabalho com rimas ajuda a desenvolver a consciência fonológica. • Proponha que completem a parlenda “Fui ao mercado” com palavras que rimam: FUI AO MERCADO COMPRAR CAFÉ | VEIO A FORMIGUINHA E MORDEU O MEU... FUI AO MERCADO COMPRAR BATATA-ROXA | VEIO A FORMIGUINHA E MORDEU A MINHA... FUI AO MERCADO COMPRAR MAMÃO | VEIO A FORMIGUINHA E MORDEU A MINHA... Livro do Educador 219 |

UNIDADE 4 - LENDO

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

UNIDADE 4 - LENDO

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: MEU ANIVERSÁRIO https://www.youtube.com/ watch?v=Z_ChL3WtZx0

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

DATA:

CONVITE!

ATIVIDADE 154

CAMILA FEZ UM LINDO CONVITE PARA SEUS CONVIDADOS. COM A AJUDA DA PROFESSORA LEIA O CONVITE E FAÇA UM X NO NOME DO CONVIDADO. CIRCULE A IDADE QUE CAMILA VAI COMPLETAR.

LUCAS DATA : 15/06 HORÁRIO: 18 HORAS LOCAL : RUA FELICIDADE, Nº 10

VENHA COMEMORAR MEUS 4 ANOS!

CAMILA

ESSES QUADRINHOS SÃO PARA VOCÊ ESCREVER O NOME DA RUA QUE CAMILA MORA.

321

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Leve para a sala de aula o cartaz com o modelo de convite. Faça a leitura para as crianças, explorando as partes do convite. Quem convida? Para quem é o convite? Qual é o dia do aniversário? O local? E a hora? • Converse com as crianças sobre o gênero convite. Pergunte: o que costumamos receber quando somos convidados para uma festa de aniversário? Para que serve um convite? O que vem escrito no convite? O que mais lhe chama a atenção em um convite de aniversário?

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Vídeo: BRINCADEIRAS DE CRIANÇAS https://www.youtube.com/ watch?v=zCyOvKGXuY4

UNIDADE 4 - LENDO

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

DATA:

BRINCAR E APRENDER

ATIVIDADE 155

OPS! ESTÁ FALTANDO LETRAS. COMPLETE OS QUADROS COM AS LETRAS QUE FALTAM E FORME O NOME DOS DESENHOS.

323

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Explore as imagens que aparecem na atividade, perguntando o nome de cada uma delas. À medida que forem dizendo os nomes, vá escrevendo na lousa. Essa lista de palavras servirá de apoio na hora de completar os diagramas. • Escreva com letra de imprensa maiúscula a palavra FAMÍLIA. Pergunte se as letras que compõem a palavra FAMÍLIA aparecem nas palavras dos diagramas. • Com essa atividade, espera-se trabalhar a ideia de que uma mesma letra pode aparecer em outras palavras. Exemplo: FADA – na palavra fada tem alguma letra que também aparece em família? Quais? Repita essa análise com todas as palavras.

Livro do Educador 221 |

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

UNIDADE 4 - LENDO

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Jogo: CAÇA TESOURO - O DESAFIO DE ALFABETIZAR E LETRAR AMALIA SIMONETTI - PÁG.43

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

DATA:

OS PRESENTES

ATIVIDADE 156

O E A B P

C C

A RENATA GANHOU PRESENTES! PARA VOCÊ DESCOBRIR QUAIS PRESENTES RENATA GANHOU É SÓ COMPLETAR OS QUADRINHOS. QUANDO VOCÊ DESCOBRIR, DESENHOS-OS EM CIMA DA CAMA DE RENATA.

P L

T A

325

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Sentados em roda, disponha ao centro alguns nomes de presentes que se ganham em festa de aniversário. Faça a leitura de cada item pausadamente. Separe as crianças em grupo, entregue o alfabeto móvel e solicite que formem as palavras trabalhadas.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

Música: LÁ VEM O PATO https://www.youtube.com/ watch?v=ttn81dhwtS8 Livro: O PATINHO FEIO

DATA:

TRABALHANDO COM PARLENDA

ATIVIDADE 157

UNIDADE 4 - LENDO

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

QUE LEGAL, VAMOS CONHECER MAIS UMA PARLENDA. LEIA A PARLENDA COM A AJUDA DA PROFESSORA E LIGUE OS DESENHOS AOS SEUS NOMES.

LÁ NA RUA VINTE E QUATRO A MULHER MATOU O COM O BICO DO SAPATO O

SAPATO

DERRETEU

A MULHER MORREU

PATO

E O CULPADO NÃO FUI EU, FOI AQUELE QUE MEXEU. 327

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Escreva a parlenda em uma folha de cartolina. Faça a leitura apontando as palavras. Depois pergunte: quem morreu? Onde isso aconteceu? Quem é o culpado? • Peça que circulem a palavra SAPATO na parlenda. Trabalhe essa palavra. São quantas letras? Qual é a letra inicial? Qual é a letra final? Quais letras se repetem? Quais são as vogais? Quais são as consoantes? Quais palavras estão escondidas dentro de SAPATO? (SAPA, PATO).

Livro do Educador 223 |

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - LENDO

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

NOME:

ATIVIDADE 158

SUGESTÕES DIDÁTICAS Vídeo: MEIO AMBIENTE - O LIVRO DO PLANETA TERRA https://www.youtube.com/ watch?v=9eAwOVWLCtI Vídeo: TERRA, BOLA AZUL https://www.youtube.com/ watch?v=-se75MgN9A4

DATA:

O PLANETA PRECISA DO NOSSO CUIDADO.

VAMOS DEIXAR O GLOBO TERRESTRE BEM BONITO? COM MUITO CAPRICHO FAÇA UM BELO COLORIDO NO GLOBO.

329

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Leve para sala um globo para mostrar às crianças. Pergunte se elas já conheciam o globo? O que significa as imagens? Diga para elas que o planeta em que vivemos se chama Terra e que nela moram as pessoas e várias outras espécies de seres vivos. Com a ajuda do globo, mostre que além do país em que vivemos, existem outros países, e uma grande quantidade de água existente no mundo. Fale para as crianças o que são os seres vivos e que se não cuidarmos deles, o nosso planeta irá sofrer mudanças. Fale para elas que mudanças podem acontecer se não ajudarmos, e que todos podem fazer o bem para o nosso planeta.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

NOME:

ATIVIDADE 159

Música: FESTA NO CÉU https://www.youtube.com/ watch?v=Bt2XC3pfW9I Vídeo: SERES VIVOS https://www.youtube.com/ watch?v=Bt2XC3pfW9I

DATA:

SERES VIVOS

UNIDADE 4 - LENDO

O EU, O OUTRO E O NÓS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

MOSTRE QUE JÁ SABE O QUE SÃO SERES VIVOS E PINTE NA PAISAGEM SOMENTE AS FIGURAS DE SERES VIVOS.

331

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Leve para a sala de aula objetos (brinquedos), algumas plantas e figuras de animais. Faça uma roda de conversa com as crianças e pergunte: Quem tem jardim em casa? Quem tem plantas no seu quintal? Quem tem uma árvore plantada na calçada de sua casa? Quem cuida dessas plantas? Quem tem animais em casa? Converse com as crianças que, assim como nós precisamos ser cuidados com alimentos e água, os animais e as plantas precisam também ser cuidados. Peça para escolherem as imagens que tem vida, que precisam de cuidados para viver.

Livro do Educador 225 |

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

Vídeo: TRAVA-LÍNGUAS https://www.youtube.com/ watch?v=GsdcTW0CnSw

DATA:

OLHA O TRAVA-LÍNGUA!

ATIVIDADE 160

— ALÔ, O TATU TAÍ?

QUERO VER SE VOCÊ SABE RECITAR SEM ENGASGAR. PINTE DE AZUL TODAS AS LETRAS T DO TRAVA-LÍNGUA.DEPOIS, COMPLETE O NOME DOS ANIMAIS COM A LETRA INICIAL.

— NÃO, O TATU NÃO TÁ. — MAS, A MULHER DO TATU TÁ. — A MULHER DO TATU TANDO, É MESMO QUE O TATU TÁ.

EKATERINA V. BORISOVA/ SHUTTERSTOCK

ROBERT EASTMAN/ SHUTTERSTOCK

UNIDADE 4 - LENDO

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

RICH CAREY/SHUTTERSTOCK

ATU

UBARÃO

UCANO

333

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Leve para a sala de aula o cartaz com o modelo de trava-língua. Faça a leitura apontando as palavras. • Circule no texto as palavras que iniciam com a letra T e explore essas palavras com as crianças. • Liste as palavras encontradas e faça a leitura bem divertida (batendo palmas, os pés, em voz alta, em voz baixa, devagar e rápido).

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

ATIVIDADE 161

Música: O PIÃO ENTROU NA RODA https://www.youtube.com/ watch?v=ItCrOvucshE Vídeo: ZÉ PIÃO https://www.youtube.com/ watch?v=Q5EN72OrMCw

DATA:

O PIÃO ENTROU NA RODA Ô PIÃO O PIÃO ENTROU NA RODA Ô PIÃO RODA PIÃO, BAMBEIA PIÃO RODA PIÃO, BAMBEIA PIÃO

OBA! HOJE É DIA DE PESQUISA! BUSQUE EM RESVISTAS E COLE FIGURAS QUE RIMAM COM A PALAVRA PIÃO.

335

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Cante a música da atividade com as crianças e pergunte que palavras rimam com PIÃO e registre na lousa (exemplos: PÃO, BALÃO, BOTÃO, SABÃO, PILÃO, AVIÃO, FEIJÃO, etc.) leve revistas para que as crianças pesquisem figuras cujo nomes rimam com a palavra PIÃO.

Livro do Educador 227 |

UNIDADE 4 - LENDO

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

UNIDADE 4 - LENDO

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

ATIVIDADE 163

Música: MARCHA SOLDADO https://www.youtube.com/ watch?v=8Dwr0wgrt0E Vídeo: O SOLDADINHO DE CHUMBO https://www.youtube.com/ watch?v=QMLCbPiGJO4

DATA:

MARCHA SOLDADO

AGORA QUE VOCÊ JÁ SABE CANTAR A MÚSICA MARCHA SOLDADO, LEIA O TEXTO COM A AJUDA DA PROFESSORA E CIRCULE AS PALAVRAS PAPEL, QUARTEL, SINAL E NACIONAL.

MARCHA SOLDADO CABEÇA DE PAPEL SE NÃO MARCHAR DIREITO VAI PRESO PRO QUARTEL. O QUARTEL PEGOU FOGO A POLÍCIA DEU SINAL ACODE, ACODE, ACODE A BANDEIRA NACIONAL. 339

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Receba as crianças com um chapéu e a música “marcha soldado” (Disponível na playlist da Coleção). Em seguida: - Peça que as crianças se organizem em duas filas para marcharem normalmente. - Depois diga que o soldado está cansado da marcha, como deve ser o canto e os passos. - Apresente o texto ampliado “marcha soldado” e faça a leitura cantada. - Apresente a palavra FOGO e construa com as crianças uma pequena lista de palavras iniciadas com a sílaba inicial e depois sílaba final.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Jogo: DADO SILÁBICO - JOGOS PARA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - MARIA JOSÉ FREITAS DE OLIVEIRA - PÁG.47

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

DATA:

FORMANDO PALAVRAS.

ATIVIDADE 164

BRINCAR DE FORMAR PALAVRAS É MUITO LEGAL. JUNTE OS NÚMEROS E DESCUBRA AS PALAVRAS ESCONDIDAS.

• 3 COM 5 = ________________

• 8 COM 3 COM 12 = ________________

• 14 COM 6 = _______________

• 11 COM 6 = __________________

• 9 COM 3 = ________________

• 10 COM 2 COM 13 = ________________

• 15 COM 1 = ________________

341

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Divida a turma em duplas ou trios. Entregue uma palavra para cada criança e um envelope contendo várias sílabas, inclusive as que compõem as palavras que estão nas mãos das duplas ou trios. Dê um desafio: Observar a palavra que tem nas mãos e formá-la a partir das sílabas. Ao final, todos passarão de mesa em mesa observando a formação de palavras e averiguando se estão de acordo com as palavras da ficha. Sugestão: Brinque com as crianças utilizando o jogo de sílabas móveis e deixe que formem palavras.

Livro do Educador 229 |

UNIDADE 4 - LENDO

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

UNIDADE 4 - LENDO

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 165

Vídeo: BILHETE: ESTRUTURA DE UM BILHETE https://www.youtube.com/ watch?v=vCO_y4so_sA História: PODE LEVAR - história infantil por Fafá conta https://www.youtube.com/ watch?v=I_gUDrcPBQI

DATA:

TEM BILHETE PRA VOCÊ...

VEJA, ALGUÉM FEZ UM BILHETE! LEIA COM AJUDA DA PROFESSORA E DESCUBRA QUEM ESCREVEU O BILHETE E PARA QUEM.

QUEM ESCREVEU O BILHETE?

PARA QUEM O BILHETE FOI ESCRITO?

343

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Apresente uma caixinha surpresa contendo um bilhete escrito. Cante uma música no momento que a caixa for passando. Em seguida, faça os seguintes questionamentos: Vocês conhecem esse tipo de texto? | Que tipo de texto é esse? O professor deverá explicar o que é um bilhete e como devemos escrevê-lo. Bilhete é uma leitura e escrita de mensagem que transmite um recado para alguém. Informar que o bilhete é uma das formas de comunicação mais antigas, além da carta. Ressaltar os novos meios de mensagens como WhatsApp, e-mails, etc. Apresente o cartaz contendo o bilhete (o mesmo da caixinha). Faça a leitura do bilhete em voz alta, pedindo que as crianças lhe acompanhem.

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CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 166

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: ATIREI O PAU NO GATO https://www.youtube.com/ watch?v=0hhz7KSEIAE Vídeo: O GATO E O RATO https://www.youtube.com/ watch?v=enfYlgF2OJg&t=31s

DATA:

VAMOS LER JUNTINHOS! ERA UMA VEZ UM GATO XADREZ CAIU DA JANELA E FOI SÓ UMA VEZ

QUE PARLENDA DIVERTIDA! ESCREVA NO RETÃNGULO O NOME DO ANIMAL DESSA PARLENDA!

345

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Coloque nas costas de cada criança uma letra que corresponda a inicial do nome. Ponha uma música bem animada e diga que as crianças irão procurar nas costas do colega a letra inicial do nome. Ao encontrar, retire a letra do colega e coloque no peito. Ao final da brincadeira, consulte se as crianças acertaram.

Livro do Educador 231 |

UNIDADE 4 - LENDO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

UNIDADE 4 - LENDO

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Jogo: JOGO DE MONTAR PALAVRAS - O DESAFIO DE ALFABETIZAR E LETRAR - AMALIA SIMONETTI - PÁG. 152.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 167

DATA:

AGORA A FESTA É MINHA!

IMAGINE QUE É SEU ANIVERSÁRIO E VOCÊ DARÁ UMA FESTA. PENSE NAS PESSOAS QUE VOCÊ VAI CONVIDAR E FAÇA UMA LISTA COM OS NOMES DELAS.

LISTA DE CONVIDADOS

347

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Leve para a sala de aula o cartaz com o modelo de lista. Faça a leitura para as crianças, explorando a estrutura de uma lista. • Convide as crianças a fazerem sua lista de amigos da sala. • Depois da lista feita, faça a leitura em voz alta de cada palavra. Trabalhe a letra inicial e final dos nomes delas.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: PARABÉNS PRA VOCÊ https://www.youtube.com/ watch?v=ROlOAlCAmr8

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 168

DATA:

CONVITE

VEJA, UM CONVITE DE ANIVERSÁRIO. ESCREVA O NOME DE UM AMIGO QUE VOCÊ QUER CONVIDAR E A DATA DO SEU ANIVERSÁRIO.

VENHA À MINHA FESTA DE ANIVERSÁRIO. LOCAL: SALÃO DE FESTA DO CONDOMÍNIO DATA: HORÁRIO: 17 HORAS 349

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Apresente as crianças um convite em tamanho grande e converse com elas sobre as informações contidas nele. Faça a leitura em grupo para que cada criança compreenda os itens que devem conter em um convite. Convide-as para preencher o convite coletivamente.

Livro do Educador 233 |

UNIDADE 4 - LENDO

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

UNIDADE 4 - LENDO

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

História: CORRESPONDÊNCIA DE PALAVRAS - O DESAFIO DE ALFABETIZAR E LETRAR

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

DATA:

A LUA NA FESTA

ATIVIDADE 169

L UA

LUA

DURANTE A FESTA, OLHA SÓ QUEM SURGIU NO CÉU, A LUA. CIRCULE A PALAVRA LUA SEMPRE QUE ELA APARECER.

N OITE CÉU

SOL

LUA

LUA ESTRELA

DIA

MAR LUA

LUA 351

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Em uma roda de conversa, fale com as crianças sobre o SOL, as ESTRELAS e a LUA. Retome as noções de dia e noite. Use gravuras que mostrem cenas de dia e de noite. • Escreva na lousa as palavras (CÉU, LUA, SOL, ESTRELA, DIA e NOITE), com diferentes tipologias. Peça às crianças que identifiquem a palavra LUA. Conte também o número de letras que forma a palavra. • Abra o livro na página proposta e oriente-as na busca da palavra LUA (escrita de várias formas). Verifique com elas quantas vezes a palavra aparece. (Seis vezes). • Ampliação da atividade: com as crianças, agrupe todas as palavras compostas por 3 letras. Confira com elas as letras que se repetem, destaque as letras iniciais e finais. Reforce junto às crianças o fato de que uma mesma letra pode ser escrita com diferentes tipologias.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: ELEFANTINHO COLORIDO DE QUE COR? https://www.youtube.com/ watch?v=Y0JemgLcFH4

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

DATA:

UM ELEFANTE INCOMODA MUITA GENTE DOIS ELEFANTES INCOMODAM, INCOMODAM MUITO MAIS

ATIVIDADE 170

NA MÚSICA QUE VOCÊ APRENDEU APARECE UM ANIMAL. CIRCULE ESSE ANIMAL E PINTE AS LETRAS QUE FORMAM O NOME DELE.

E 353

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Cante a música com as crianças; permita que descubram a brincadeira que ela propõe. • Distribua o alfabeto móvel para as crianças e escreva a palavra ELEFANTE na lousa. Peça que montem a palavra e pergunte: quantas letras tem essa palavra? Qual letra se repete? Quantas vezes? Essa palavra tem mais vogais ou consoantes?

Livro do Educador 235 |

UNIDADE 4 - LENDO

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS UNIDADE 4 - LENDO

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: BELINHA A OVELHINHA https://www.youtube.com/ watch?v=03bq4kd2P8A

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 171

DATA:

ONDE ESTÃO AS OVELHAS?

MOSTRE QUE VOCÊ É ESPERTO E CIRCULE AS OVELHAS QUE ESTÃO FORA DO CERCADO E FAÇA UM X NAS QUE ESTÃO DENTRO DO CERCADO.

QUANTAS OVELHAS ESTÃO DENTRO DO CERCADO?

QUANTAS OVELHAS ESTÃO FORA DO CERCADO?

SÃO QUANTAS OVELHAS AO TODO? 355

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Proponha atividades com bambolês ou faça círculos com fita-crepe para trabalhar as noções de dentro e fora. • Divida a turma em grupos e, a seu comando, diga: “dentro” (todos deverão entrar no círculo), “fora” (todos deverão sair do círculo).

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

UNIDADE 4 - LENDO

Vídeo: OS NUMERAIS https://www.youtube.com/ watch?v=VsfL4qQlNKY

NOME:

DATA:

ANTES E DEPOIS.

ATIVIDADE 172

VAMOS CONTAR COLOCANDO O DEDINHO EM CIMA DE CADA NUMERAL COM MUITA ATENÇÃO. DEPOIS COMPLETE COM OS NUMERAIS QUE VEM ANTES E DEPOIS.

AGORA, ESCREVA NOS QUADROS ABAIXO, OS NÚMEROS QUE VÊM ANTES E OS NÚMEROS QUE VÊM DEPOIS.

19 357

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Divida a sala em dois grupos. Cada criança do grupo receberá uma placa com números de 0 a 10, que deverá pendurar no pescoço. Coloque uma música bem animada e quando a música parar, eles deverão se organizar de forma que a sequência numérica esteja em ordem crescente e sentarão nas cadeiras. Pergunte para cada criança se a sequência numérica está correta, solicitando que a mesma se levante e observe se ela está no lugar certo. Se a resposta for não, ela deverá trocar de lugar, de forma que a sequência fique correta. A brincadeira continua até todos ficarem em seus devidos lugares.

Livro do Educador 237 |

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

UNIDADE 4 - LENDO

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: RATO https://www.youtube.com/ watch?v=MeDBP8OU6q4 Vídeo: O RATO E O GATO https://www.youtube.com/ watch?v=enfYlgF2OJg

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

ATIVIDADE 173

DATA:

OUTRA PARLENDA

LEIA A PARLENDA COM A AJUDA DA PROFESSORA. COMPLETE AS PALAVRAS COM AS SÍLABAS QUE FALTAM. ESCREVA AS PALAVRAS QUE VOCÊ COMPLETOU.

CORRE RATINHO QUE O GATO TEM FOME. CORRE RATINHO QUE O GATO TE COME.

359

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Escreva a parlenda na lousa e faça a leitura com as crianças. • Retome a atividade de pintar os espaços entre as palavras. Explore a formação das palavras acrescentando letra por letra; depois as sílabas e finalmente a palavra completa. • Trabalhe a grafia dos nomes dos animais que aparecem na parlenda. Proponha às crianças que mudem o nome dos animais da parlenda: CORRE GATINHO / QUE O CACHORRO TEM FOME / CORRE GATINHO / QUE O CACHORRO TE COME; CORRE MINHOCA / QUE O PINTINHO TEM FOME / CORRE MINHOCA QUE O PINTINHO TE COME etc.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Música: O RELÓGIO DA VOVÓ https://www.youtube.com/ watch?v=66ZC6wvtyDk História: QUE HORAS SÃO?

NOME:

DATA:

ATIVIDADE 174

TRABALHANDO AS HORAS.

8 HORAS

2 HORAS

QUE HORAS SÃO? OBSERVE OS RELÓGIOS ABAIXO E LIGUE CADA UM DELES ÀS HORAS QUE ESTÃO MARCANDO.

3 HORAS

361

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Leve um relógio grande para sala de aula e mostre às crianças. Leve também um papelão, canetinhas, cola, percevejo, tesoura e pedaços de EVA. Pergunte se eles conhecem e peça para elas falarem qual o nome desse objeto? Pergunte para que serve o relógio? Se eles conhecem as horas? Após escutarem às crianças, diga que irão construir um lindo relógio. Com o material que foi levado para sala, construa com elas e ao colocar cada número, faça desenhos do sol e da lua para facilitar se a hora é do dia ou da noite. Dessa forma facilitará sua compreensão. Diga qual a função dos ponteiros e faça movimentos sentido horário, marcando assim as horas. Peça para eles manusearem os ponteiros marcando as horas.

Livro do Educador 239 |

UNIDADE 4 - LENDO

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

UNIDADE 4 - LENDO

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: A LINDA ROSA JUVENIL https://www.youtube.com/ watch?v=q30ryHS3d1s

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

ATIVIDADE 175

DATA:

PARLENDA

HOJE VOCÊ CONHECEU MAIS UMA PARLENDA! AGORA PINTE A ROSA DE ACORDO COM A PARLENDA E RESPONDA AS PERGUNTAS ABAIXO.

A ROSA RESPONDEU PRA ROSA QUAL ERA A ROSA MAIS ROSA A ROSA RESPONDEU PRA ROSA QUE A ROSA MAIS ROSA É A ROSA COR-DE-ROSA.

CONTE QUANTAS VEZES A PALAVRA ROSA APARECE NO TRAVA-LÍNGUA.

QUANTAS LETRAS TEM A PALAVRA ROSA?

QUANTAS SÍLABAS? 363

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Escreva a parlenda na lousa. Faça a leitura de maneiras diferentes, com animação. Mude o ritmo: comece devagar e depois acelere. • Circule a palavra ROSA. Conte quantas vezes essa palavra aparece na parlenda. Desafie os alunos perguntando que som se destaca nesse trava-língua.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: MÚSICA DA SOMA 1+1 https://www.youtube.com/ watch?v=0x9AxY5gdJQ

NOME:

ATIVIDADE 176

DATA:

CONTANDO E JUNTANDO.

VAMOS BRINCAR DE JUNTAR? É SÓ COMPLETAR OS QUADROS CONTANDO AS IMAGENS.

= 365

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Leve para sala objetos com diferentes quantidades (duas escovas de dente, quatro meias, três copos). Faça a contagem mecânica das quantidades com as crianças, apresente tarjetas com os numerais estudados e peça para as crianças que organizem os objetos de acordo com as quantidades.

Livro do Educador 241 |

UNIDADE 4 - LENDO

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

UNIDADE 4 - LENDO

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO O EU, O OUTRO E O NÓS

Música: VAMOS RIMAR DE FORMA DIVERTIDA https://www.youtube.com/ watch?v=ZjoOT4bp2AE

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

DATA:

LEITURA DE POEMA

ATIVIDADE 177

A CASA E SEU DONO ELIAS JOSÉ

DO QUE É FEITA A CASA DO MACACO? DE LATA

ESSA CASA É TÃO BONITA QUEM MORA NELA É A CABRITA.

COMO É A CASA DA CABRITA?

ESSA CASA É DE TELHA QUEM MORA NELA É A ABELHA.

ESSE POEMA É MUITO DIVERTIDO. OUÇA-O COM MUITA ATENÇÃO E RESPONDA AS PERGUNTAS.

ESSA CASA É DE CACO QUEM MORA NELA É O MACACO.

ESSA CASA É DE CIMENTO QUEM MORA NELA É O JUMENTO.

FEIA

DE CACO

BONITA

DE PALHA

GRANDE

QUEM MORA NA CASA DE TELHA?

ESSA CASA É DE LATA QUEM MORA NELA É A BARATA. ESSA CASA É ELEGANTE QUEM MORA NELA É O ELEFANTE. E DESCOBRI DE REPENTE QUE NÃO FALEI EM CASA DE GENTE. ELIAS JOSÉ. CAIXA MÁGICA DE SURPRESA . SÃO PAULO: PAULUS, 1997.

ABELHA

CABRITA

BARATA

367

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), em roda, converse com as crianças sobre os diferentes tipos de moradia que conhecem. Muitas foram mostradas neste livro. Conte que vai ler um poema sobre as casas e seus donos. Pergunte: o que vocês acham que esse poema vai contar? Levantar hipóteses sobre o texto desperta a curiosidade e prepara para a leitura. Registre na lousa as hipóteses dos alunos. • Tenha o poema registrado em um cartaz, mas inicie a leitura com as crianças apenas ouvindo a sua voz. Ao terminar a leitura, pergunte: o que vocês pensaram sobre o poema apareceu? O que foi diferente do esperado? Que donos aparecem no poema? Cada vez que falarem um animal, comente a casa: “barata” (que tinha casa de...); o “macaco” (que tinha casa de...); chame a atenção para as rimas; prossiga até que todos os animais sejam citados. • Apresente o cartaz com a poema e destaque cada animal e a casa, mostrando a rima. Questione: será que o nome da gente rima com alguma palavra? Liste as respostas das crianças. Para ampliação da proposta, divida a turma em grupos e peça a cada grupo que escolha a casa de um bicho para desenhar. Afixe no mural com o poema. Para brincar com a sonoridade das palavras, proponha que façam um jogral: Grupo 1: Essa casa é de caco | Grupo 2: Quem mora nela é o macaco - Grupo 1: Essa casa é tão bonita | Grupo 2: Quem mora nela é a cabrita, e assim por diante.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

NOME:

ATIVIDADE 178

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Pequeno Amigo Livro Turminha do Tio Marcelo - clipe infantil https://www.youtube.com/ watch?v=QR84jL4QUKU História: Contação de história para o dia do livro - O livro mágico https://www.youtube.com/ watch?v=ZK7p6iKt-jw

DATA:

VALE A PENA LEMBRAR...

O LIVRO ESTÁ CHEGANDO AO FIM.... QUANTAS ATIVIDADES VOCÊ FEZ! O QUE VOCÊ MAIS GOSTOU DE APRENDER? REGISTRE COM DESENHOS.

369

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Dê um tempo para os alunos folhearem o livro, lembrarem das atividades realizadas. Converse sobre elas, sobre o quanto aprenderam, o quanto ensinaram uns aos outros, o quanto brincaram e se divertiram! • Ofereça materiais diversificados para essa finalização. Oriente as crianças a registrar um momento que foi significativo para elas. Escreva embaixo do desenho qual foi a situação, para que fique registrado também com palavras.

Livro do Educador 243 |

UNIDADE 4 - LENDO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALMEIDA, A. R. A emoção na sala de aula. Campinas: Papirus, 1999. ALMEIDA, Laurinda R. de. A questão do Eu e do Outro na psicogenética walloniana. Estudos de Psicologia, Campinas, outubro-dezembro, 2014. ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação Lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo: Loyola, 1995. AN TUNES, C. Educação Infantil: prioridade imprescindível. Petrópolis: Vozes, 2004. AWAD, Hani Zehdi Anime. Brinque, jogue, cante e encante com a recreação.Jundiaí: Editora Fontoura, 2004. ARIÉS, P. História social da infância e da família. Trad. D. Flaksman. Rio de Janeiro: LCT,1978. BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. 3ª Edição. São Paulo: Edições Loyola,1999. BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Por amor e por força: rotinas na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006. BARBOSA, Silvia. Nas tramas do cotidiano: adultos e crianças construindo a Educação Infantil. Dissertação de mestrado em educação – PUC - Rio, Rio de Janeiro, 2004. BARBOSA, Silvia. “E quando a gente brinca lá fora?” – Dicotomias nas tramas do cotidiano. In: KRAMER, Sonia (org.) Retratos de um desafio – crianças e adultos na Educação Infantil. São Paulo: Ática, 2009. BASSEDAS, E.; HUGUET, T.; SOLÉ, I. Aprender e Ensinar na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1999. BENJAMIN, Walter. Reflexões: a criança, o brinquedo e a educação. São Paulo: Summus, 1984. BRANCO, Magda. A identidade e autonomia em crianças de 0 a 5 anos: abordagem psicanalítica. Curitiba: Pro – infantil Editora. 2008. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília:MEC, 2017. BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988. 292 p. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação Básica.– Brasília : MEC, SEB, 2009. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número 9394, 20 de dezembro de 1996. BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/ SEF,1998 BRUNER, Jerome. Como as crianças aprendem a falar. Lisboa: Instituto Piaget,2007. BUJES, Maria Isabel E. Escola Infantil: pra que te quero. In: CRAIDY, Carmem; KAERCHER, Gládis E. (orgs.). Educação Infantil pra que te quero?.Porto Alegre: Artmed, 2001. Livro do Educador 245 |

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

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