TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um risco à sua integridade física.

Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado das práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas para a emancipação e a liberdade, e não para a submissão. Assim, a instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo (tais como sentar com apoio, rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.).

LEMBRETE: As experiências sugeridas no campo "Corpo, gestos e movimentos" necessitam de um preparo zeloso do ambiente pela equipe de professores da unidade de Educação Infantil. Um espaço limpo, seguro, estruturado em cantos e suficientemente amplo é fundamental. Muitas vezes o professor tem de se restringir a trabalhar em uma sala, o que é adequado para a realização de muitas das experiências propostas. Outras, porém, requerem o uso de um pátio, de uma praça ou de uma quadra. A direção e/ou a coordenação pedagógica da unidade deve planejar com os professores a utilização dos espaços coletivos, propiciando o tempo diário suficiente para o desenvolvimento das atividades corporais. Materiais diversos são necessários, a maioria de fácil acesso como: bolas, cordas, indumentárias, aparelhos de CD ou outro tipo de projetor de som. Para proporcionar às crianças oportunidades de viver experiências que evidenciem o corpo, os gestos e os movimentos durante a primeira infância, em uma prática pedagógica alinhada com as DCNEI, as iniciativas do professor precisam respeitar o modo como cada uma lê o mundo e a si mesma por meio de seu corpo, fugindo da padronização de gestos, da mecanização do movimento, do apagamento da expressividade própria dessa faixa etária. Assim, é fundamental o professor acolher com o olhar os movimentos infantis, expressões corporais e faciais, não podendo o corpo das crianças serem objetos de negligências, discriminações, violências, maus-tratos ou punições, sob pena de direitos básicos não serem respeitados.

Traços, sons, cores e formas – Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas experiências, elas se