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EDUCAÇÃO INFANTIL

LIVRO DO EDUCADOR

ANA CLÁUDIA VIEIRA LIDIA BEATRIZ STUDART MARIA CLARA CAMPELO

ANOS

EDUCAÇÃO INFANTIL

LIVRO DO EDUCADOR

2ª Edição Fortaleza - CE 2021

ANA CLÁUDIA VIEIRA LIDIA BEATRIZ STUDART MARIA CLARA CAMPELO

ANOS

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) V658 Vieira, Ana Cláudia; Studart, Lídia Beatriz; Campelo, Maria Clara. Interagir e Brincar 3 anos / Ana Cláudia Vieira, Lídia Beatriz Studart e Maria Clara Campelo – Fortaleza: Editora Egeiros, 2021.

Edição: Raf Editoria e Ser viços Colaboração: Daisy S. R. A smuz Diagramação: Adriano Rodrigues

Todos os direitos reservados Editora Egeiros, 2021 Rua Professor Carlos Lobo, 260 Loja 06 Parque Manibura CEP 60.821-740 - Fortaleza-CE editoraegeiros@gmail.com www.editoraegeiros.com.br @editoraegeiros

ISBN 978-65-89604-12-9 (livro do aluno) ISBN 978-85-92714-08-6 (manual do professor)

1. Educação Infantil. 2. Brincadeiras. 3. Recreação. 4. Crianças. 5. Interação Social. I. Título. II. Vieira, Ana Cláudia CDU 159.9 CDD 155.4 Catalogação elaborada por Ruth Simão Paulino

EU, EDUCADOR. Este livro pertence a:

Endereço: Telefone: E-mail: Escola: Endereço: Telefone: E-mail: Turma:

Turma:

Observações: _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

“Diga-me e eu esquecerei; ensina-me e eu poderei lembrar; envolva-me e eu aprenderei.” – Benjamin Franklin

SUMÁRIO 1. APRESENTAÇÃO ............................................................................................................................................ 9 2. MATERIAL DIDÁTICO QUE COMPÕE A COLEÇÃO ................................................................................11 3. A CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO INFANTIL ..............................................15 4. DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DA CRIANÇA (0 A 5 ANOS) .........................................16 5. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DA COLEÇÃO ..........................................................................................23 6. A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR PROPOSTA PELA BNCC PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL ....24 7. CAMPOS DE EXPERIÊNCIA ...................................................................................................................... 26 • O EU, O OUTRO E O NÓS.......................................................................................................................... 26 • CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. ........................................................................................................ 26 • TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS...................................................................................................... 27 • ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ...............................................................................28 • ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES ................................. 29 8. APRESENTAÇÃO DO CÓDIGO ALFANUMÉRICO DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO.....................................................................31 9. DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL ................. 36 10. UNIDADES TEMÁTICAS E OBJETIVOS ESPECÍFICOS .....................................................................38 • EU E MEU CORPO ......................................................................................................................................39 • EU E MINHA FAMÍLIA ................................................................................................................................41 • EU E MEUS AMIGOS .................................................................................................................................42 • GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS............................................................................................43 • BRINCANDO COM AS LETRAS...............................................................................................................45 • LENDO ..........................................................................................................................................................46 • ATIVIDADES POR CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E DESENVOLVIMENTO .....................................48 11. PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA A UTILIZAÇÃO DO LIVRO DO ALUNO ........................................53 12. CORRESPONDÊNCIA DE ATIVIDADES REFERENTE AO LIVRO DO ALUNO .............................54 13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................................................................225

1. APRESENTAÇÃO Olá, Professor (a)! É uma grande alegria poder acompanhá-lo (a) no dia a dia do seu trabalho pedagógico e contribuir com a organização e prática dele! Entendemos que o trabalho pedagógico organizado em campos de experiências e desenvolvimento, respeitando os direitos de aprendizagem das crianças e, tendo como eixos norteadores as interações e brincadeiras, previstas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são de grande importância para proporcionar as crianças da Educação Infantil situações de aprendizagens variadas e significativas. Nesse sentido, a proposta pedagógica da Coleção Interagir e Brincar foi elaborada com base na vasta experiência, como professoras e coordenadoras pedagógicas da Educação Infantil. Entendemos que a função da Educação Infantil é desenvolver competências e habilidades, ampliar relações sociais na interação com outras crianças e adultos, conhecer o próprio corpo, brincar e se expressar das mais variadas formas, utilizando as múltiplas linguagens como forma de comunicação. As atividades propostas na Coleção Interagir e Brincar trazem em sua essência atividades desafiadoras, prazerosas e divertidas, pois o brincar é um estado inerente à condição de ser criança. Assim, pensando no brincar sem perder o foco na aprendizagem, a coleção propõe diversas oportunidades para a criança aprender interagindo e brincando. Agora convidamos você a interagir com a Coleção. Bom trabalho e aprendizagens prazerosas!

2. MATERIAL DIDÁTICO QUE COMPÕE A COLEÇÃO A Coleção Interagir e Brincar foi elaborada com o objetivo de proporcionar experiências significativas de aprendizagem e desenvolvimento da primeira infância, etapa determinante para o estabelecimento de habilidades fundamentais para futuras aprendizagens do ser humano

MATERIAL QUE COMPÕE O KIT DO ALUNO LIVRO INTERAGIR E BRINCAR Livro com propostas de atividades interdisciplinares ancorada na Base Nacional Comum Curricular.

MEU DIÁRIO INTERATIVO Instrumento importante de comunicação entre família e escola.

MINHAS PRODUÇÕES Livro com propostas de atividades ligadas aos contos de fadas, fabulas, lendas e cantigas.

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Pensando na criança, que é produtora de cultura e que protagoniza o próprio aprendizado, a Coleção Interagir e Brincar aborda em seus quatro volumes as seguintes temáticas: • Eu e meu corpo • Eu e minha família • Eu e meus amigos

As três temáticas são apresentadas de forma processual. Para cada nível foram elaboradas atividades específicas, de acordo com os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de cada faixa etária prevista pela BNCC. Para agregar conhecimentos específicos às crianças do Infantil III, Infantil IV e Infantil V foram acrescentadas temáticas específicas a cada um dos volumes: • Livro 3 anos – Gestos, Expressões e Movimentos; • Livro 4 anos – Brincando com as Letras; • Livro 5 anos – Lendo.

Considerando o eixo central da Educação Infantil, Interação e Brincadeira, em todas as unidades temáticas, as atividades propostas são lúdicas, prazerosas e desafiadoras.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

MINHAS PRODUÇÕES: Desenvolver o hábito da leitura desde a Educação Infantil estimula a criatividade, favorece a aquisição de cultura, forma a base da leitura e escrita, desenvolve atitudes éticas, socioemocionais e orientadas por valores. Este conjunto de livros, intitulado “Minhas Produções”, trabalha com atividades ligadas aos contos de fadas, às fábulas, lendas e Cantigas. Inclui material on line com atividades desenvolvidas para a família. Estas atividades são um excelente recurso para fortalecer o vínculo familiar e a prática da leitura.

LIVRO DO EDUCADOR Este material contém a fundamentação teórica e metodológica da Coleção Interagir e Brincar, assim como as orientações das atividades propostas. O Livro do Educador tem como objetivo guiar o fazer pedagógico do professor(a) no seu dia a dia, contribuindo para o planejamento de situações educativas que visem favorecer o desenvolvimento integral das crianças.

CARTAZES: Material de apoio que tem como objetivo subsidiar as atividades propostas contendo: alfabeto, números, gêneros textuais, profissões, moradias, meios de transportes, corpo humano, formas geométricas, animais, alimentos, calendário.

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ALFABETO A - Z E NÚMEROS 0 - 9 Material de apoio para facilitar o manuseio do professor ao ensinar letras e números.

QR CODE: Com a trilha sonora das canções de domínio público apresentada nos livros.

PLANNER: O Planner é um excelente recurso de organização e planejamento da rotina de trabalho e vida pessoal. Com a utilização do Planner, o professor (a) poderá registrar e controlar compromissos, tarefas, metas, projetos e ideias que surgem diariamente e dessa forma ter uma visão mais ampla de suas atividades.

INTERAGIR E BRINCAR EM FAMÍLIA

FAMÍLIA EDUCAÇÃO INFANTIL

O livro Interagir e Brincar foi elaborado para fortalecer os laços afetivos entre pais e filhos e envolver a família nas atividades escolares de suas crianças, promovendo a interação e as brincadeiras no âmbito familiar. O livro utiliza comunicação de fácil compreensão pela família e favorece a utilização de materiais pertencentes ao cotidiano familiar, desenvolvendo a criatividade e a imaginação.

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3. A CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO INFANTIL Quando falamos em infância, não podemos nos referir a essa etapa da vida como uma abstração, mas como um conjunto de fatores que institui determinadas relações, que incluem a família, a escola e a comunidade, que colaboram para que haja determinados modos de pensar e viver a infância. Desde o século XII até o início do século XX, a sociedade vem criando conceitos e modelos para a infância, além de mecanismos que a valorizem. Os conceitos de criança e infância são noções mutáveis ao longo da história. Várias sociedades possuem sua ideia do que vem a ser criança. Esse conhecimento depende de fatores como classe social, religiosidade, cultura e educação. Destacamos que as concepções de criança, infância e Educação Infantil são construções sociais formadas ao longo da vida e nem sempre expressamos os mesmos significados. Elas carregam “histórias, ideais, representações e valores. Modificam-se ao longo dos tempos e expressam o que a sociedade entende em determinado momento histórico para criança, infância, educação, política da infância e instituição de Educação Infantil.” (KRAMER , 1992) . A criança sempre existiu, mas constata-se que o sentimento de infância era ausente até o século XVI, surgindo a partir dos séculos XVII e XVIII, como indica Ariés em suas pesquisas. O sentimento moderno de infância corresponde a duas atitudes contraditórias dos adultos: uma considera a criança ingênua, inocente e pura e é traduzida por aquilo que chamou de “paparicação”; a outra surge simultaneamente à primeira, mas se contrapõe a ela, tomando a criança como um ser imperfeito e incompleto, que necessite da ‘moralização’ e da educação feitas pelo adulto. (ARIÉS, 1978) . A construção histórica do sentimento de infância foi assumindo diferentes significados ao longo do tempo, a partir das relações sociais e não apenas em função das especificidades da criança. A infância existiu desde os primórdios da humanidade, mas para percepção como uma categoria e construção social, com o já dissemos anteriormente, deu-se a partir dos séculos XVII e XVIII.

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O sentimento de infância, de preocupação com educação moral e pedagógica, o comportamento no meio social , são ideias que surgiram já na modernidade, o que nos leva a crer na existência de todo um processo histórico até a sociedade vir a valorizar a infância. Airés é sucinto em suas colocações quando diz que a particularidade da infância não será reconhecida nem praticada por todas as crianças, pois nem todas vivem a infância propriamente dita, devido às suas condições econômicas, sociais e culturais. Assim, os sinais de desenvolvimento de sentimento para com a infância tornaram-se mais numerosos e mais significativos a partir do fim do século XVI e durante o século XVII, pois os costumes começaram a mudar, assim como os modos de se vestir, a preocupação com a educação, a reparação das crianças de classes sociais diferentes. A partir disso, podemos considerar que a infância muda com o tempo e com os diferentes contextos sociais, econômicos, geográficos e, até mesmo, com as peculiaridades individuais. É importante ressaltar que a infância de hoje não é a mesma de ontem e nem será a mesma de amanhã, pois o conceito de infância se transforma com o tempo e com as sociedades. Por isso, a teoria do desenvolvimento existe como um instrumento para facilitar o conhecimento da criança com suas características mais marcantes durante os estágios de crescimento.

4. DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DA CRIANÇA (0 A 5 ANOS) Desenvolvimento humano é um processo de crescimento e mudança em nível físico, comportamental, cognitivo e emocional ao longo da vida. Em cada fase surgem características específicas. As linhas orientadoras de desenvolvimento aplicam-se à grande parte das crianças em cada fase de desenvolvimento. No entanto, cada criança é um indivíduo e pode atingir essas fases de desenvolvimento mais cedo ou mais tarde do que outras crianças da mesma idade. Piaget, Vygotsky e Wallon tentaram mostrar que a capacidade de conhecer e aprender se constrói por meio das trocas estabelecidas entre o sujeito e o meio. A perspectiva sociointeracionista pressupõe um aluno inquieto, à procura de constantes respostas, e um professor que instiga e assume a postura de mediador no processo de ensino-aprendizagem, buscando desenvolver

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competências e habilidades. A articulação entre os diferentes níveis de desenvolvimento (motor, afetivo e cognitivo) não se dá de forma isolada, mas de forma simultânea e integrada. As teorias sociointeracionistas concebem, portanto, o desenvolvimento infantil como um processo dinâmico, pois as crianças não são passivas, meras receptoras das informações que estão à sua volta. Pelo contato com o próprio corpo, com os elementos de seu ambiente, pela interação com outras crianças e adultos, elas vão desenvolvendo a capacidade afetiva, a sensibilidade, o raciocínio e a linguagem. Iniciaremos nossa reflexão com uma abordagem sobre a teoria da Epistemologia Genética. As questões epistemológicas interessaram a Piaget desde sua juventude. A epistemologia é utilizada com um ente para designar o que chamamos de teoria do conhecimento. A Epistemologia Genética, teoria desenvolvida por Jean Piaget, consiste numa síntese das teorias então existentes, o apriorismo e o empirismo. Piaget não acredita que o conhecimento seja inerente ao próprio sujeito, como postula o apriorismo, nem que o conhecimento provenha totalmente das observações do meio que o cerca, como postula o empirismo.

Para Piaget, o conhecimento é gerado por meio de uma interação do sujeito com seu meio, a partir de estruturas existentes no sujeito. Assim sendo, a aquisição de conhecimentos depende tanto das estruturas cognitivas do sujeito como de sua relação com os objetos. Durante 60 anos, Jean Piaget coordenou projetos de pesquisa que deram base à compreensão contemporânea do desenvolvimento infantil. Formado em Biologia, Piaget especializou-se nos estudos do conhecimento humano, concluindo que, assim como os organismos vivos podem adaptar-se geneticamente a um novo meio, existe também uma relação evolutiva entre o sujeito e o seu meio, ou seja, a criança reconstrói suas ações e ideias quando se relaciona com novas experiências ambientais. Para ele, a criança constrói sua realidade como um ser humano singular, situação em que o cognitivo está em supremacia em relação ao social e o afetivo. Na perspectiva construtivista de Piaget, o começo do conhecimento é a ação do sujeito sobre o objeto, ou seja, o conhecimento humano se constrói na interação homemmeio, sujeito-objeto. Conhecer consiste em operar sobre o real e transformá-lo a fim de compreendê-lo, é algo que se dá a partir da ação do sujeito sobre o objeto de conhecimento.

Jean Piaget

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As formas de conhecer são construídas nas trocas com os objetos, tendo uma melhor organização em momentos sucessivos de adaptação ao objeto. A adaptação ocorre através da organização, sendo que o organismo discrimina entre estímulos e sensações, selecionando aqueles que irão organizar em alguma forma de estrutura. A adaptação possui dois mecanismos opostos, mas complementares, que garantem o processo de desenvolvimento: a assimilação e a acomodação. Segundo Piaget, o conhecimento é a equilibração/reequilibração entre assimilação e acomodação, ou seja, entre os indivíduos e os objetos do mundo. A assimilação é a incorporação dos dados da realidade nos esquemas disponíveis no sujeito, é o processo pelo qual as ideias, pessoas, costumes são incorporados à atividade do sujeito. A criança aprende a língua e assimila tudo o que ouve, transformando isso em conhecimento seu. A acomodação é a modificação dos esquemas para assimilar os elementos novos, ou seja, a criança que ouve e começa a balbuciar em resposta à conversa ao seu redor, gradualmente acomoda os sons que emite àqueles que ouve, passando a falar de forma compreensível. Segundo FARIA (1998), os esquemas são uma necessidade interna do indivíduo. Os esquemas afetivos levam à construção do caráter, são modos de sentir que se adquire juntamente às ações exercidas pelo sujeito sobre pessoas ou objetos. Os esquemas cognitivos conduzem à formação da inteligência, tendo a necessidade de serem repetidos (a criança pega várias vezes o mesmo objeto). Outra propriedade do esquema é a ampliação do campo de aplicação, também chamada de assimilação generalizadora (a criança não pega apenas um objeto, pega outros que estão por perto). Através da discriminação progressiva dos objetos, da capacidade chamada de assimilação recognitiva ou reconhecedora, a criança identifica os objetos que pode ou não pegar, que podem ou não dar algum prazer a ela. A aprendizagem é sempre provocada por situações externas ao sujeito, supondo a atuação do sujeito sobre o meio, mediante experiências. A aprendizagem será a aquisição que ocorre em função da experiência e que terá caráter imediato. Ela poderá ser: experiência física – comporta ações diferentes em função dos objetos e consiste no desenvolvimento de ações sobre esses objetos para descobrir as propriedades que são abstraídas deles próprios, é o produto das ações do sujeito sobre o objeto; e experiência lógico-matemática – o sujeito age sobre os objetos de modo a descobrir propriedades e relações que são abstraídas de suas próprias

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ações, ou seja, resulta da coordenação das ações que o sujeito exerce sobre os objetos e da tomada de consciência dessa coordenação. Essas duas experiências estão inter-relacionadas, uma é condição para o surgimento da outra. Para que ocorra uma adaptação ao seu ambiente, o indivíduo deverá equilibrar uma descoberta, uma ação com outras ações. A base do processo de equilibração está na assimilação e na acomodação, isto é, promove a reversibilidade do pensamento, é um processo ativo de autorregulação. Piaget afirma que para a criança adquirir pensamento e linguagem deve passar por várias fases de desenvolvimento psicológico, partindo do individual para o social. Segundo ele, o falante passa por pensamento autístico, fala egocêntrica para atingir o pensamento lógico, sendo o egocentrismo o elo de ligação das operações lógicas da criança. No processo de egocentrismo, a criança vê o mundo a partir da perspectiva pessoal, assimilando tudo para si e ao seu próprio ponto de vista, estando o pensamento e a linguagem centrados na criança. Para Piaget, o desenvolvimento mental dá-se espontaneamente a partir de suas potencialidades e da sua interação com o meio. O processo de desenvolvimento mental é lento, ocorrendo por meio de graduações sucessivas através de estágios: período da inteligência sensório-motora; período da inteligência pré-operatória; período da inteligência operatóriaconcreta; e período da inteligência operatório-formal. A criança, para Wallon, é essencialmente emocional e gradualmente vai constituindo-se em um ser sócio-cognitivo. O autor estudou a criança contextualizada, como uma realidade viva e total no conjunto de seus comportamentos, suas condições de existência.

Wallon argumenta que as trocas relacionais da criança com os outros são fundamentais para o desenvolvimento da pessoa. As crianças nascem imersas em um mundo cultural e simbólico, no qual ficarão envolvidas em um “sincretismo subjetivo”, por pelo menos três anos. Durante esse período, de completa indiferenciação entre a criança e o ambiente humano, sua compreensão das coisas dependerá dos outros, que darão às suas ações e movimentos, formato e expressão. (GALVÃO, 2000)

Antes do surgimento da linguagem falada, as crianças comunicam-se e constituem-se como sujeitos com significado, através da ação e interpretação do meio entre humanos, construindo suas próprias emoções, que é seu primeiro sistema de comunicação expressiva. Henri Wallon

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Esses processos comunicativos-expressivos acontecem em trocas sociais como a imitação. Imitando, a criança desdobra, lentamente, a nova capacidade que está a construir (pela participação do outro ela se diferenciará dos demais) formando sua subjetividade. Pela imitação, a criança expressa seus desejos de participar e se diferenciar dos outros constituindo-se em sujeito próprio. Wallon propõe estágios de desenvolvimento, assim como Piaget, porém, ele não é adepto da ideia de que a criança cresce de maneira linear. O desenvolvimento humano tem momentos de crise, isto é, uma criança ou um adulto não são capazes de se desenvolver sem conflitos. A criança se desenvolve com seus conflitos internos e, para ela, cada estágio estabelece uma forma específica de interação como outro, é um desenvolvimento conflituoso. No início do desenvolvimento, existe uma preponderância do biológico e, após, o social adquire maior força. Assim como Vygotsky, Wallon acredita que o social é imprescindível. A cultura e a linguagem fornecem ao pensamento os elementos para evoluir, sofisticar. A parte cognitiva social é muito flexível, não existindo linearidade no desenvolvimento, sendo este descontínuo e, por isso, sofre crises, rupturas, conflitos, retrocessos, como um movimento que tende ao crescimento no primeiro ano de vida, a criança interage com o meio regida pela afetividade, isto é, o estágio impulsivo-emocional, definido pela simbiose afetiva da criança em seu meio social. A criança começa a negociar, com seu mundo socioafetivo, os significados próprios, via expressões tônicas. As emoções intermediam sua relação com o mundo. (GALVÃO, op. cit.) Do estágio sensório-motor ao projetivo (1 a 3 anos), predominam as atividades de investigação, exploração e conhecimento do mundo social e físico. No estágio sensório-motor, permanece a subordinação a um sincretismo subjetivo (a lógica da criança ainda não está presente). Neste estágio predominam as relações cognitivas da criança com o meio. Wallon identifica o sincretismo como sendo a principal característica do pensamento infantil. Os fenômenos típicos do pensamento sincrético são: fabulação, contradição, tautologia e elisão. Na gênese da representação, que emerge da imitação motora-gestual ou motricidade emocional, as ações da criança não mais precisarão ter origem na ação do outro, ela vai “desprender-se” do outro, podendo voltar-se para a imitação de cenas e acontecimentos, tornandose habilitada à representação da realidade. Esse salto qualitativo da passagem do ato imitativo concreto e a representação é chamado de simulacro. No simulacro, que é a imitação em ato, forma-se uma ponte entre formas concretas de

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significar e representar e níveis semióticos de representação. Essa é a forma pela qual a criança se desloca da inteligência prática ou das situações para a inteligência verbal ou representativa.

Dos 3 aos 6 anos, no estágio personalístico, aparece a imitação inteligente, a qual constrói os significados diferenciados que a criança dá para a própria ação. Nessa fase, a criança está voltada novamente para si própria. Para isso, a criança coloca-se em oposição ao outro num mecanismo de diferenciar-se. A criança, mediada pela fala e pelo domínio do “meu/minha”, faz com que as ideias atinjam o sentimento de propriedade das coisas. A tarefa central é o processo de formação da personalidade. Aos 6 anos, a criança passa ao estágio categorial trazendo avanços na inteligência. No estágio da adolescência, a criança volta-se a questões pessoais, morais, predominando a afetividade. É nesse estágio que se intensifica a realização das diferenciações necessárias à redução do sincretismo do pensamento. Essa redução do sincretismo e o estabelecimento da função categorial dependem do meio cultural no qual está inserida a criança. Para Vygotsky, a criança nasce inserida num meio social, que é a família, e é nela que estabelece as primeiras relações com a linguagem na interação com os outros. Nas interações cotidianas, a mediação (necessária intervenção de outro entre duas coisas para que uma relação se estabeleça) com o adulto acontece espontaneamente no processo de utilização da linguagem, no contexto das situações imediatas. Essa teoria apoia-se na concepção de um sujeito interativo que elabora seus conhecimentos sobre os objetos, em um processo mediado pelo outro. O conhecimento tem gênese nas relações sociais, sendo produzido na intersubjetividade e marcado por condições culturais, sociais e históricas. Livro do Educador | 21

Para o teórico, não é suficiente ter todo o aparato biológico da espécie para realizar uma tarefa se o indivíduo não participa de ambientes e práticas específicas que propiciem essa aprendizagem. Não podemos pensar que a criança vai se desenvolver com o tempo, pois esta não tem, por si só, instrumentos para percorrer sozinha o caminho do desenvolvimento, que dependerá das suas aprendizagens mediante as experiências a que foi exposta. Neste modelo, o sujeito no caso, a criança é reconhecido como ser pensante, capaz de vincular sua ação à representação de mundo que constitui sua cultura, sendo a escola um espaço e um tempo onde esse processo é vivenciado e envolve diretamente a interação entre sujeitos. Essa interação e sua relação como processo de ensino e aprendizagem podem ser melhor compreendidos quando nos remetemos ao conceito de ZDP. Para Vygotsky (1996), Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de desenvolvimento real, ou seja, de terminado pela capacidade de resolver problemas independentemente, e o nível de desenvolvimento proximal, demarcado pela capacidade de solucionar problemas com ajuda de um parceiro mais experiente. São as aprendizagens que ocorrem na ZDP que fazem com que a criança se desenvolva ainda mais, ou seja, desenvolvimento com aprendizagem na ZDP leva a mais desenvolvimento, por isso, dizemos que, para Vygotsky, tais processos são indissociáveis. É justamente nesta zona de desenvolvimento proximal que a aprendizagem vai ocorrer. Na teoria de Vygotsky, todo o aprendizado da criança passa pela descoberta por parte de quem ensina, da zona de desenvolvimento proximal de quem está aprendendo, na qual deve ser observado sempre o tipo de ferramenta pedagógica que poderá ser utilizada pelo professor, para que este consiga de uma forma eficiente reelaborar o que se sabe, despertar o desejo de ir ao encontro do novo e através desta mudança no indivíduo conseguir gerar um aprendizado eficiente, que a posteriori o aluno irá utilizar suas relações sociais. A utilização deste novo conhecimento irá escrever um novo comportamento sociocultural histórico, gerando sempre um processo dialético que será carregado de novos símbolos e novos significados, e o indivíduo que ensina deve contextualizar-se, buscando sempre novos métodos para atingir a zona de desenvolvimento proximal, valendo lembrar que as ferramentas pedagógicas podem ser as mais variadas e as melhores ferramentas são aquelas que causam o “espanto” criativo no aluno.

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5. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DA COLEÇÃO A proposta pedagógica da Coleção INTERAGIR E BRINCAR está apoiada em uma visão construtivista sociointeracionista, ou seja, parte do pressuposto de que o indivíduo constrói o conhecimento na sua interação com o meio e com o outro, tendo aqui a clareza de que desempenhará um papel de extrema relevância no processo de aprendizagem. Estabelece um compromisso com a educação de qualidade e a formação integral das crianças de 2 a 5 anos. O conteúdo e os materiais didáticos oferecidos foram desenvolvidos procurando acompanhar e explorar as potencialidades de aprendizagem da criança em cada uma das etapas de seu desenvolvimento. As situações didáticas e as sequências das atividades baseiam-se nos anos de trabalho com as crianças dessa faixa etária, em concepções que acreditam na construção do conhecimento de maneira integrada, nas contribuições da psicologia cognitiva e nos direitos de aprendizagem previstos na BNCC. • O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas, etc.;

• O direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil;

• O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, comunicação e interação social, ao pensamento, à ética e à estética;

• A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma.

• O atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade.

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6. A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR PROPOSTA PELA BNCC PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL A BNCC aponta para a Educação Infantil objetivos de aprendizagem e desenvolvimento dentro de uma organização curricular por CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS, possibilidade aberta pelas DCNEI (Resolução CNE/CEB n° 05/09, art. 9o, único). Tal opção trouxe implicações significativas para pensar a organização dos contextos de aprendizagem desse segmento, modificando maneiras tradicionais de planejar e efetivar as práticas pedagógicas por ser muito diferente da estrutura baseada em áreas do conhecimento, mais familiar aos currículos efetivados no Ensino Fundamental e no Ensino Médio. O CURRÍCULO POR CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS defende a necessidade de conduzir o trabalho pedagógico na Educação Infantil por meio da organização de práticas abertas às iniciativas, desejos e formas próprias de agir da criança que, mediadas pelo professor, constituem um contexto rico de aprendizagens significativas. Assim, os campos de experiências apontam para a imersão da criança em situações nas quais ela constrói noções, afetos, habilidades, atitudes e valores, construindo sua identidade. Eles mudam o foco do currículo da perspectiva do professor para a da criança, que empresta um sentido singular às situações que vivencia à medida que efetiva as aprendizagens. Considerando a dimensão formativa da criança, na educação infantil as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. A definição e a denominação dos campos de experiências também se baseiam no que dispõem as DCNEI em relação aos saberes e conhecimentos fundamentais a ser propiciados às crianças e associados às suas experiências.

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Considerando esses saberes e conhecimentos, os campos de experiências em que se organiza a BNCC são:

• O EU, O OUTRO E O NÓS • CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS • TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS • ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO • ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES Os campos de experiências podem subsidiar as práticas das crianças isoladamente ou reunindo os objetivos de um ou mais campos e envolvem todos os momentos da jornada (diária e semanal) das crianças na Educação Infantil, incluindo o acolhimento inicial, o momento das refeições, a participação no planejamento das atividades, as festividades e os encontros com as famílias, as atividades de expressão, investigação e brincadeiras. Assim, os campos não são trabalhados apenas em um dia definido da semana, nem há expectativa de haver uma aula de 50 minutos para o trabalho com um campo em cada dia ou para que determinado bimestre do ano letivo seja dedicado apenas a um campo. Trabalhar com campos de experiências na Educação Infantil constitui um convite a uma nova maneira de compreender a prática pedagógica como resultante de aprendizagens significativas não só para as crianças, mas também para o professor.

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7. OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O eu, o outro e o nós. O eu, o outro e o nós – É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e sociais. Ao mesmo tempo que participam de relações sociais e de cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com o meio. Por sua vez, na Educação Infantil, é preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas. Nessas experiências, elas podem ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao outro, valorizar sua identidade, respeitar os outros e reconhecer as diferenças que nos constituem como seres humanos. LEMBRETE: A apresentação do campo de "O eu, o outro e o nós" marca um novo olhar sobre a Educação Infantil e destaca aspectos básicos da criança que merecem uma atenção constante no cotidiano. Quanto mais o currículo efetivado na unidade de Educação Infantil atentar para isso, mais as práticas pedagógicas poderão ampliar o desenvolvimento pleno das crianças.

Corpo, gestos e movimentos. Corpo, gestos e movimentos – Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem. As crianças conhecem e reconhecem as sensações e funções de seu corpo e, com seus gestos e movimentos, identificam suas potencialidades e

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seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um risco à sua integridade física. Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado das práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas para a emancipação e a liberdade, e não para a submissão. Assim, a instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo (tais como sentar com apoio, rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.). LEMBRETE: As experiências sugeridas no campo "Corpo, gestos e movimentos" necessitam de um preparo zeloso do ambiente pela equipe de professores da unidade de Educação Infantil. Um espaço limpo, seguro, estruturado em cantos e suficientemente amplo é fundamental. Muitas vezes o professor tem de se restringir a trabalhar em uma sala, o que é adequado para a realização de muitas das experiências propostas. Outras, porém, requerem o uso de um pátio, de uma praça ou de uma quadra. A direção e/ou a coordenação pedagógica da unidade deve planejar com os professores a utilização dos espaços coletivos, propiciando o tempo diário suficiente para o desenvolvimento das atividades corporais. Materiais diversos são necessários, a maioria de fácil acesso como: bolas, cordas, indumentárias, aparelhos de CD ou outro tipo de projetor de som. Para proporcionar às crianças oportunidades de viver experiências que evidenciem o corpo, os gestos e os movimentos durante a primeira infância, em uma prática pedagógica alinhada com as DCNEI, as iniciativas do professor precisam respeitar o modo como cada uma lê o mundo e a si mesma por meio de seu corpo, fugindo da padronização de gestos, da mecanização do movimento, do apagamento da expressividade própria dessa faixa etária. Assim, é fundamental o professor acolher com o olhar os movimentos infantis, expressões corporais e faciais, não podendo o corpo das crianças serem objetos de negligências, discriminações, violências, maus-tratos ou punições, sob pena de direitos básicos não serem respeitados.

Traços, sons, cores e formas. Traços, sons, cores e formas – Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas experiências, elas se Livro do Educador | 27

expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria (coletiva e individual) com sons, traços, gestos, danças, mímicas, encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de diversos materiais e de recursos tecnológicos. Essas experiências contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca. Portanto, a Educação Infantil precisa promover a participação das crianças em tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências artísticas. LEMBRETE: O campo de experiências "Traços, sons, cores e formas" chama a atenção do professor para a importância de educar a sensibilidade da criança por uma ação que seja, ao mesmo tempo, ética e estética, de incentivá-la a construir um agir lúdico e um olhar poético sobre o mundo, as pessoas e as coisas nele existentes, de ampliar a perspectiva de cores, sons, silêncios, texturas, tamanhos, sabores e cheiros a partir de sua corporeidade. A sonoridade e a ampliação do campo sensorial tornam-se conquistas quando ela participa de ambientes onde o prazer estético abre inúmeras possibilidades. Diante disso, importa verificar quais aspectos da estrutura da unidade de Educação Infantil servem como recursos para sentir, explorar, representar, imaginar e criar. Tais aspectos incluem, desde as condições de tempo, espaço e materiais, até as relações de estímulo e confiança estabelecidas, pois os vínculos formados entre as crianças, o professor e a cultura em que estão imersos criam motivos e incentivos para que elas explorem o ambiente, reconheçam e expressem seus aspectos subjetivos de diferentes maneiras. Ao propiciar experiências como a surpresa, a alegria, o questionamento, a descoberta e o encantamento, o olhar sensível do professor acompanha as muitas formas pelas quais as crianças se interrogam sobre o mundo e sobre si, trilham universos simbólicos presentes em sua cultura e em outras, imergindo em situações diversas onde passam a se emocionar cada vez mais com o belo.

Escuta, fala, pensamento e imaginação. Escuta, fala, pensamento e imaginação – Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro. Progressivamente, as crianças vão ampliando e enriquecendo seu vocabulário e demais recursos de expressão e de compreensão, apropriando-se da língua materna que se torna, pouco a pouco, seu veículo privilegiado de interação.

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Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social. Desde cedo, a criança manifesta curiosidade com relação à cultura escrita: ao ouvir e acompanhar a leitura de textos, ao observar os muitos textos que circulam no contexto familiar, comunitário e escolar, ela vai construindo sua concepção de língua escrita, reconhecendo diferentes usos sociais da escrita, dos gêneros, suportes e portadores. Na Educação Infantil, a imersão na cultura escrita deve partir do que as crianças conhecem e das curiosidades que deixam transparecer. As experiências com a literatura infantil, propostas pelo educador, mediador entre os textos e as crianças, contribuem para o desenvolvimento do gosto pela leitura, do estímulo à imaginação e da ampliação do conhecimento de mundo. Além disso, o contato com histórias, contos, fábulas, poemas, cordéis etc. propicia a familiaridade com livros, com diferentes gêneros literários, a diferenciação entre ilustrações e escrita, a aprendizagem da direção da escrita e as formas corretas de manipulação de livros. Nesse convívio com textos escritos, as crianças vão construindo hipóteses sobre a escrita que se revelam, inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida que vão conhecendo as letras, em escritas espontâneas, não-convencionais, já dão indicativas da compreensão da escrita como sistema de representação da língua. LEMBRETE: A importância de a criança vivenciar experiências, descobrindo novos aspectos do mundo por meio das linguagens oral e escrita, articuladas com as corporais, musicais, visuais, representa um passo na efetivação de uma Educação Infantil conectada com o presente. As relações entre as linguagens oral e escrita, o pensamento e a imaginação infantis transformam a prática pedagógica em um campo não só de pesquisa, mas também de encantamento para o professor.

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações – As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais. Desde muito pequenas, elas procuram se situar em diversos espaços (rua, bairro, cidade etc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e amanhã etc.). Demonstram também curiosidade sobre o mundo físico (seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação etc.) e o mundo sociocultural (as relações de parentesco e sociais entre as pessoas que conhecem; como vivem e em que trabalham essas pessoas; quais suas tradições Livro do Educador | 29

e seus costumes; a diversidade entre elas etc.). Além disso, nessas experiências e em muitas outras, as crianças também se deparam, frequentemente, com conhecimentos matemáticos (contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais etc.) que igualmente aguçam a curiosidade. Portanto, a Educação Infantil precisa promover experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações. Assim, a instituição escolar está criando oportunidades para que as crianças ampliem seus conhecimentos do mundo físico e sociocultural e possam utilizá-los em seu cotidiano. LEMBRETE: Vale ressaltar que o campo de experiências "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações" como os demais, não se identifica como aulas de ciências ou de matemática na Educação Infantil. É importante lembrar sempre que não estamos falando de percorrer componentes curriculares vistos como disciplinas. O convite é para a multiplicação de perspectivas, de perguntas, de investigações, de criações de respostas discutidas com outras crianças e com o professor. Como reconhecem muitos grandes pensadores, o olhar infantil é a grande ferramenta que move a construção de conhecimentos sobre as mais diversas questões. Um professor atento às falas das crianças, que busque com outros colegas (mesmo com os do ensino fundamental) maneiras de apoiar a inteligência delas para compreender o ambiente tão diverso e intrigante que as circunda, é a chave para o bom encaminhamento das experiências nesse campo. No que se refere a Educação Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências que promovem aprendizagem e desenvolvimento nos diversos campos de experiência, sempre tomando as interações e a brincadeira como eixos estruturantes. Essas aprendizagens, portanto, constituem-se como objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Assim coleção INTERAGIR E BRINCAR tem como proposta contribuir com os(as) professores(as) para que se desenvolva um trabalho pedagógico prático e organizado.

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8. APRESENTAÇÃO DO CÓDIGO ALFANUMÉRICO DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO. Cada objetivo de aprendizagem e desenvolvimento é identificado por um código alfanumérico cuja composição é explicada a seguir:

Como é possível observar no exemplo apresentado, cada objetivo de aprendizagem e desenvolvimento é identificado por um código alfanumérico cuja composição é explicada a seguir:

EI 0 2 T S0 1 O primeiro par de letras indica a etapa de Educação Infantil.

O último par de números indica a posição da habilidade na numeração sequencial do campo de experiências para cada grupo/ faixa etária.

O segundo par de letras indica o campo de experiências: EO = O eu, o outro e o nós CG = Corpo, gestos e movimentos TS = Traços, sons, cores e formas EF = Escuta, fala, pensamento e imaginação ET = Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

O primeiro par de números indica o grupo por faixa etária: 01 = Bebês (zero a 1 ano e 6 meses) 02 = Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) 03 = Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

Segundo esse critério, o código EI02TS01 refere-se ao primeiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo de experiências “Traços, sons, cores e formas” para as crianças bem pequenas (de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses). Cumpre destacar que a numeração sequencial dos códigos alfanuméricos não sugere ordem ou hierarquia entre os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.

(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.

(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.

(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.

(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.

(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.

(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adultoleitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas).

(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita)

(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

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(EI01EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontandoos, a pedido do adulto leitor.

(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.

(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

(EI01EF07) Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.).

(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

(EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.)

(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).

(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita.

(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura)

(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.

(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).

(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.

(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.

(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

(EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.

(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.

(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).

(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

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9. DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL • Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas. • Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. • Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando. • Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia. • Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens. • Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.

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A Coleção Interagir e Brincar desenvolveu uma programação de atividades onde os conteúdos são ordenados e organizados em torno de três grandes áreas curriculares que permitem às crianças utilizarem o seu conhecimento prévio e sua vivência fora da escola. São elas:

AUTOCONHECIMENTO: Conteúdos que estimulam o desenvolvimento do autoconhecimento, a construção da sua identidade e as possibilidades de utilizar os recursos de que dispõe em direção a um comportamento autônomo.

ABORDAGEM DOS MEIOS SOCIAL E NATURAL: Permanente olhar na realidade do meio ambiente e da natureza, bem como nas interações com o meio social, desenvolvendo, assim, uma representação do mundo e a consciência de que somos agentes de transformação e preservação do nosso planeta.

COMUNICAÇÃO E LINGUAGENS: Propostas direcionadas à meditação entre o indivíduo e o meio, com experiências que possibilitam a aquisição de novos conhecimentos por meio de diferentes formas de comunicação e de representação escrita, simbólica, artística e matemática.

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10. UNIDADES TEMÁTICAS E OBJETIVOS ESPECÍFICOS Pensando na criança que é produtora de cultura e que protagoniza o próprio aprendizado, a Coleção INTERAGIR E BRINCAR aborda em seus quatro volumes as seguintes temáticas:

EU E MEU CORPO

EU E MINHA FAMÍLIA

EU E MEUS AMIGOS

As três temáticas são apresentadas de forma processual. Para cada nível foram elaboradas atividades específicas, de acordo com as necessidades de cada faixa etária. Como forma de agregar conhecimentos específicos às crianças do Infantil III, Infantil IV e Infantil V, foram acrescentadas temáticas específicas a cada um dos volumes: INFANTIL III – GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS INFANTIL IV – BRINCANDO COM AS LETRAS INFANTIL V – LENDO

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Considerando o eixo central da Educação Infantil – interação e brincadeira –, em todas as unidades tivemos a preocupação e o cuidado de colocarmos atividades lúdicas, prazerosas e desafiadoras. A brincadeira é presente em toda a Coleção, pois tem uma função lúdica que estimula a imaginação da criança. Por meio do brincar é que a criança vai significar e ressignificar o real, tornar-se sujeito e partícipe. A brincadeira é um espaço de aprendizagem, de imaginação e reivindicação da realidade. Desde muito cedo, as crianças envolvemse em diferentes brincadeiras. O brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento das crianças pequenas. Por meio das brincadeiras, a criança pode desenvolver algumas capacidades importantes, como a atenção, a imitação, a memória e a imaginação. Ao brincar, as crianças exploram e refletem sobre a realidade e a cultura na qual vivem, incorporando-se e, ao mesmo tempo, questionando regras, papéis sociais e recriando cultura. Nos jogos de faz de conta, por exemplo, a criança recria situações de seu cotidiano, trazendo personagens e ações que fazem parte de suas observações. O modo como as crianças vão se apropriar dos objetos que são colocados à sua disposição para brincar e os enredos que vão criar a partir deles depende da cultura na qual a criança está inserida. A criança aprende a brincar com os outros membros de sua cultura. Primeiramente com os mais próximos e, à medida que cresce e se desenvolve, vai ampliando seu rol de relações. Suas brincadeiras são repletas de hábitos, valores e conhecimentos do grupo social ao qual pertence. Por isso, dizemos que a brincadeira é histórica e socialmente construída. A brincadeira não é uma atividade que a criança já nasce sabendo. Brincar implica troca com o outro, trata-se de uma aprendizagem social. Nesse sentido, a presença do professor é fundamental, pois será ele quem vai mediar as relações, favorecer as trocas e parcerias, promover a integração, planejar e organizar ambientes instigantes para que o brincar possa se desenvolver.

EU E MEU CORPO As crianças têm uma curiosidade natural sobre o próprio corpo e seu funcionamento. É preciso que esse assunto seja tratado com naturalidade e respeito. Conhecer o próprio corpo possibilita que a criança tenha condições de interagir com ele de forma coerente, reconhecendo suas sensações, promovendo a construção de uma imagem positiva de si mesma e aprendendo a conviver e a respeitar as diferenças. Esse é um assunto muito importante e deve ser priorizado no trabalho com alunos menores, pois a imagem corporal que a criança tem de si mesma é o ponto de referência para todo tipo de aquisição de conhecimento. Por meio do domínio do próprio corpo ela vai estruturar e organizar o conhecimento do mundo exterior. Livro do Educador | 39

Será esse o ponto de partida para o desenvolvimento das noções de espaço, tempo, forma, volume etc. É com esta compreensão que este trabalho com o corpo será desenvolvido, um trabalho cheio de atividades e jogos, as quais levarão os alunos a fazerem a grande descoberta do seu corpo e a adaptar-se com o mundo que o cerca. Esta unidade contempla as seguintes metas: • Construção da sua identidade e autonomia; • Respeito a diversidade; • Desenvolvimento de autoconfiança; • Nome como marca de identidade; • Expressões de sentimentos; • Utilização da linguagem corporal; • Canto de músicas diversas; • Apreciação de obras de artes de diferentes artistas; • Percepção de obras de artes de diferentes artistas; • Percepção do esquema corporal (partes do corpo e autorretrato); • Cuidados com saúde (atividade física, alimentação saudável, hábitos de higiene); • Ampliação do vocabulário (roda de conversas); • Uso de linguagem oral nas diversas situações; • Análise de palavras quanto ao número de letras, as letras iniciais e finais; • Noções lógicas de matemática presentes no dia a dia; • Uso dos conceitos matemáticos; • Reconhecimento dos números; • Associação numeral e quantidade; • Identificar, localizar e nomear as partes do corpo; • Perceber simetria corporal; • Conhecer e identificar os cinco sentidos; • Compreender e se interessar pelos cuidados que devemos ter pelo nosso corpo.

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EU E MINHA FAMÍLIA A família é o primeiro ponto de referência para a criança, assim também a sua casa. Esse tema visa promover a interação escola/ família, afim de estimular o desenvolvimento de sentimentos como carinho, amor e respeito ao próximo, tanto em casa, como na escola. Essa temática será desenvolvida a fim de tentar identificar e superar os desafios, trabalhando na criança a afetividade e a importância desse sentimento no convívio familiar e escolar, buscando na interação entre ambas as partes uma formação das crianças como cidadãos. As atividades apresentadas na Coleção INTERAGIR E BRINCAR propiciarão à criança a reflexão de sua estrutura, cultura e relacionamento familiar bem como as de outras famílias, oportunizando atividades que despertem o respeito e o interesse pelos diferentes grupos familiares. Esta unidade contempla as seguintes metas: • Diferenciação das estruturas familiares; • Interação com os colegas; • Reconhecer e valorizar os membros da família; • Dramatizar as famílias através das diversas brincadeiras; • Identificar e registrar os dados sobre sua vida; • Pesquisar a história do seu nome e contar para os colegas salientando que pessoas tem nome e sobrenome; • Identificar as pessoas de sua família e a profissão de cada uma; • Valorizar a família como um todo, principalmente os idosos; • Produzir desenhos e pinturas representando o papel de cada um na família; • Aprender a resolver os conflitos por meio do diálogo e de situações-problemas sabendo ouvir e respeitar os outros; • Orientar as crianças sobre os direitos e deveres de cada um (na família e na escola); • Desenvolvimento e aprimoramento da coordenação motora fina e grossa; • Apreciação de obras de artes de diferentes artistas; • Práticas para uma alimentação saudável; • As diversas moradias; • Noções lógicas matemáticas presentes no cotidiano das crianças; Livro do Educador | 41

• Formas geométricas; • Numerais (reconhecimento de números, relação numeral e quantidade, numerais por parte em nosso cotidiano, sequência numérica); • Classificação dos animais por diferentes critérios; • Gêneros textuais: cantigas populares, receitas, poemas; • Meios de comunicação.

EU E MEUS AMIGOS Nesta unidade buscamos trabalhar o espaço escolar de forma criativa, onde os educandos possam se familiarizar com os amigos, com o ambiente. Ambiente este onde passam uma boa parte do seu tempo de forma divertida, mostrando para as crianças que o espaço escolar tem como finalidade acolher as mesmas incentivando a socialização, que é um dos principais meios para o desenvolvimento da identidade e do ambiente escolar ampliando os laços afetivos que as crianças possam estabelecer com os demais, assim aprendendo significativamente.

Propiciamos também nesta unidade atividades para: • Proporcionar às crianças maior conhecimento sobre si e sobre o outro, através da ludicidade que envolve o mundo infantil respeitando e valorizando as diferenças proporcionando a escola um ambiente dinâmico, criativo e desafiador. • Proporcionar às crianças a aprendizagem e aquisição de conhecimento e o desenvolvimento das habilidades de forma lúdica e agradável. • Oferecer um espaço lúdico e criativo com apropriação do conhecimento, através de jogos e brincadeiras. • Favorecer a criança os sentimentos de respeitar, cooperar e valorizar jogos e brincadeiras individuais e coletivas. • Estimular através da ludicidade o desenvolvimento pessoal, social e cultural . • Identidade e autonomia; • Apreciação de histórias; • Gêneros textuais: parlendas, músicas, adivinhas, • Práticas para uma alimentação saudável; • Brincadeiras tradicionais e festas populares; • Formulação de hipóteses para solução de situações-problemas;

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• Formas geométricas; • Conhecer as dependências da escola; • Assimilar a importância da escola na sua vida; • Vivência de situações que favoreçam a integração, participação, solidariedade, responsabilidade e convivência; • Contagem de diferentes objetos; • Reconhecimento e escrita de números; • Relações espaciais e lateralidade; • Cuidado com a saúde, a higiene; • Tipos de profissões; • Entender que para viver em sociedade é preciso respeitar regras; • Resgatar valores familiares; • Respeito, cooperação e gentileza; • Formar próprios conceitos através de descobertas e experimentações; • Relações de troca, colaboração e brincadeiras com os colegas; • Compreensão da música como produção cultural; • Análise de palavras quanto ao número de letras, repetição, letra inicial e final; • Reconto de histórias; • Percepção de sequência narrativa.

GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS Os gestos, as expressões e os movimentos são os meios de expressões fundamentais das crianças na Educação Infantil, porque o espaço entre a emoção e a ação é menor quanto mais jovem for a criança. Considerar todas as dimensões do movimento nos permite uma visão mais ampla para a preparação de atividades, projetos e conteúdos que melhor contemplem o movimento dentro das escolas de Educação Infantil. De acordo com o RCNEI (1998), o movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. Sabemos que as crianças se movimentam desde que nascem adquirindo progressivamente um maior controle sobre o próprio corpo e se apropriando das possibilidades de interação com o mundo. Engatinham, caminham, manuseiam objetos, correm, saltam, brincam sozinhas; ou em grupo, com objetos ou brinquedos, experimentando sempre novas maneiras de utilizar seu corpo e seu Livro do Educador | 43

movimento. Ao movimentar-se, as crianças expressam sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais. O movimento humano, por tanto, é mais do que um simples deslocamento do corpo no espaço: constitui-se em uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo. O movimento para a criança pequena significa muito mais do que mexer partes do corpo ou deslocarse no espaço. A criança se expressa e se comunica por meio dos gestos e das mímicas faciais e interage utilizando fortemente o apoio do corpo. Esta unidade contempla as seguintes metas: • Experiências significativas de uso da língua; • Leitura de imagens; • Apreciação musical e ritmo; • Brincadeiras e cantigas com marcação e ritmo; • Trabalhando a linguagem musical como forma de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos; • Manifestações artísticas; • Repetição e reprodução de sons: sons da natureza, de meios de transportes, animais, objetos; • Reprodução de ritmos com o uso de palmas, pés, melodias e instrumentos musicais; • Leitura de obra de arte; • Misturas de cores; • Ampliação do vocabulário; • Desenvolvimento da coordenação motora fina: colar, recortar, pintar, desenhar, rasgar; • Manusear materiais de diferentes texturas; • Expressões de sentimentos: medo, raiva, tristeza, alegria.

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BRINCANDO COM AS LETRAS A aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais. O trabalho com a linguagem constitui um dos eixos básicos na Educação Infantil, dada sua importância para a formação do sujeito, para a interação com as outras pessoas, na orientação das ações das crianças, na construção de muitos conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento. Aprender uma língua não é somente aprender as palavras, mas também os seus significados culturais, e, com eles, os modos pelos quais as pessoas do seu meio sociocultural entendem, interpretam e representam a realidade. A Educação Infantil, ao promover experiências significativas de aprendizagem da língua, por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, se constitui em um dos espaços de ampliação das capacidades de comunicação e expressão e de acesso ao mundo letrado pelas crianças. Essa ampliação está relacionada ao desenvolvimento gradativo das capacidades associadas às quatro competências linguísticas básicas: falar, escutar, ler e escrever. Partindo da realidade da sala, onde as crianças têm um grande interesse em conhecer as letras, principalmente as letras que fazem parte do seu nome, mostraremos nesta unidade que, além do nome, tudo pode ser escrito e que as letras não estão somente no nome, mas em todas as outras palavras. Além disso, na faixa etária que nossas crianças se encontram, é de suma importância que comecemos a introduzir em sua aprendizagem as letras e a importância delas para nossas vidas, que assim reconheçam, aprendam e vão aos poucos aperfeiçoando ainda mais a escrita. Propiciamos também nesta unidade atividades onde a criança possa: • Reconhecer as letras do alfabeto a partir do contato com atividades que envolvam a linguagem oral e escrita; • Estabelecer contato com a linguagem oral e escrita em livros, revistas, jornais, literatura infantil afim de conhecer as letras do alfabeto; • Recolher a letra inicial do próprio nome no alfabeto da sala; • Reconhecer o próprio nome em diversas situações do cotidiano; • Meu nome como marca da identidade; • Reconhecimento de suas habilidades e dificuldades; • Aprimoramento da linguagem oral; • Valorização do uso social da leitura e escrita; Livro do Educador | 45

• Símbolos e seus significados; • Gêneros textuais; cantigas, trava-língua, parlendas; • Análise de palavras quanto ao número de letras, letra inicial e final; • Diferença entre letras, números e outros sinais gráficos; • Formulação e análise de hipótese e pesquisa; • Leitura de imagens; • Leitura de obra de arte a partir da observação, da descrição e da interpretação da obra; • Orientação convencional da escrita;

LENDO Um dos eixos básicos da Educação Infantil é o trabalho com a linguagem, pois é importante para a formação do sujeito, na sua interação com as outras pessoas e na orientação das ações e desenvolvimento do pensamento. Segundo o RCNEI, “as práticas de leitura para as crianças que ainda não sabem ler convencionalmente têm um grande valor em si mesmas”. (BRASI L, 1998, v. 3, p. 141) Desde bem pequena, instintivamente, a criança percebe e estabelece uma relação entre seus sentimentos e o meio. Aos poucos, se apropria desse valioso instrumento de expressão e vai sendo tomada pela sonoridade e ritmo das palavras, pela significação afetiva e imaginativa. Uma aprendizagem significativa da língua, por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, desenvolverá gradativamente as capacidades associadas às quatro competências linguísticas básicas: falar, escutar, ler e escrever, possibilitando o acesso da criança ao mundo letrado (BRASI L, 1998, v. 3, p. 117). Como a imitação faz parte do processo de aprendizagem da criança, ver outras pessoas lendo é importante para as suas primeiras experiências com a leitura. Aprende-se a ler vendo outras pessoas lerem, prestando atenção às leituras que elas fazem para si, tentando ler, experimentando e errando. Se desde pequena a criança tiver contato com a leitura, sendo estimulada por aqueles que com ela convivem em casa e na escola, são grandes as chances de ela ser uma leitora efetiva e assídua. A leitura de histórias é um momento que proporciona à criança o conhecimento da forma de viver, pensar, agir de outras culturas, de outros tempos e lugares bem como o universo de valores.

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• Uso da linguagem oral nas diversas situações; • Ampliação do vocabulário; • Reconhecimento dos símbolos e seus significados; • Fortalecimento da autoestima. • Nome como marca da identidade; • Associação imagem e palavra; • Interação com a linguagem oral e escrita; • Gêneros textuais: adivinha, convite, lista, bilhete, parlenda, trava-língua, música, poema; • Análise fonológica de palavras, • Uso de palavras chaves; • Montagem de palavras; • Escrita de palavras ainda que de forma não-convencional; • Percepção de sequência narrativa; • Análise de matérias escritas no nosso cotidiano; • Interesse pela leitura.

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ATIVIDADES POR CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E DESENVOLVIMENTO Unidade

Atividade

O eu, o outro e o nós

Corpo, gestos e movimentos

x x

x x x

x x

36 37

x x

40 41 42

UNIDADE 1

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

7 8

Escuta, fala, pensamento e imaginação

Traços, sons, cores e formas

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Corpo, gestos e movimentos

Traços, sons, cores e formas

Escuta, fala, pensamento e imaginação

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Unidade

Atividade

O eu, o outro e o nós

UNIDADE 1

57 58

UNIDADE 2

x x x

x x

x x x x x x x

84 85

x x

x x x

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Unidade

UNIDADE 2

Atividade

O eu, o outro e o nós

Traços, sons, cores e formas

x x

100

101

102

x x

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x x

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x x

118 119

x x

121 122

x x

x x x x

125 126

123 124

120

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

104

Escuta, fala, pensamento e imaginação

103

UNIDADE 3

Corpo, gestos e movimentos

x x

127

128

Interagir e Brincar - Educação Infantil

x x x

Unidade

Atividade

O eu, o outro e o nós

Corpo, gestos e movimentos

129 130

Traços, sons, cores e formas

Escuta, fala, pensamento e imaginação

131

132

133

134 UNIDADE 3

135

x x

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x x

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141 x

143 144

x x

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x x x x

152

156

145

UNIDADE 4

136

142

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171

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Unidade

Atividade

O eu, o outro e o nós

Corpo, gestos e movimentos

171 172 173 UNIDADE 4

174 175 176 177 178

Interagir e Brincar - Educação Infantil

Traços, sons, cores e formas

Escuta, fala, pensamento e imaginação

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

11. PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA A UTILIZAÇÃO DO LIVRO DO ALUNO. Esta sessão do manual do Educador foi elaborada com o objetivo de contribuir para a organização do trabalho pedagógico. Segue abaixo a estrutura das propostas didáticas para o planejamento das aulas e melhor utilização do livro do aluno . Sugestões Didáticas Ícones das sugestões didáticas Campos de Experiências.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Música / Vídeo / Livro / Brincadeira / Contação de História.

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: Os Sentidos - Patati Patatá. https://www.youtube.com/ watch?v=NaTcJL2bMPs

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Vídeo: NOSSO ROSTO É UMA CASINHA. https://www.youtube.com/ watch?v=4qhmf-YmQ8A Vídeo: Xuxa - Feche os olhos. https://www.youtube.com/ watch?v=6Vfiy-vxh-s

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

ATIVIDADE 18

DATA:

EU TENHO DOIS OLHOS E DUAS ORELHAS.

OPS! ESTÁ FALTANDO ALGO NESTE ROSTINHO, VOCÊ SABE O QUE É? COMPLETE COM GIZ DE CERA.

EU TENHO DOIS OLHINHOS QUE SERVEM PARA OLHAR. EU TENHO DOIS OUVIDOS DOIS OUVIDOS PRA ESCUTAR. EU TENHO UM NARIZINHO QUE SERVE PARA CHEIRAR. EU TENHO UM PESCOCINHO PRA CABEÇA SEGURAR. E COMO É QUE EU PUDE TUDO ISSO LHE CONTAR? FOI MINHA BOCA QUE ME FEZ ASSIM FALAR.

Página da atividade correspondente.

Propostas Didáticas para o professor. 43

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie para essa aula um molde do rosto de papelão e de tamanho grande e as partes dele recortadas para montar (olhos,orelhas,boca,nariz). • Providencie também um molde do rosto para cada criança e as partes do rosto recortadas (separadas) de revistas para as crianças fazerem colagem. • Em uma roda de conversa pergunte para as crianças: O que temos no rosto? Deixe que elas falem. Após a conversa, ainda na roda, diga que você trouxe um rosto e coloque o molde que você providenciou no centro da roda. Vá recitando o poeminha da atividade 18 , “Eu

30 |

tenho dois olhinhos para...” e conforme cada verso, complete o molde do rosto com as partes dele. Enfatize a função de cada órgão como: com o nariz podemos cheirar o perfume, o cheiro da comidinha gostosa etc... • Agora é a vez de cada criança fazer sua colagem das partes do corpo. Distribua os moldes e os recortes para que as crianças façam suas colagens. • Cante e dance com as crianças a música “Os Sentidos”.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

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INTERAGIR E BRINCAR 3 ANOS

12. CORRESPONDÊNCIA DE ATIVIDADES

PÁG. 9

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO ATIVIDADE 1 - EU SOU ASSIM ....................................................................................................................... 9 ATIVIDADE 2 - CONHECENDO-ME .............................................................................................................11 ATIVIDADE 3 - SEMELHANÇAS ...................................................................................................................13 ATIVIDADE 4 - NO BARQUINHO ...................................................................................................................15 ATIVIDADE 5 - NUMERAL UM.......................................................................................................................17 ATIVIDADE 6 - DENTRO E FORA ..................................................................................................................19 ATIVIDADE 7 - NUMERAL TRÊS...................................................................................................................21 ATIVIDADE 8 - O RATO ROEU ......................................................................................................................23 ATIVIDADE 9 - PARABÉNS PRA VOCÊ ......................................................................................................25 ATIVIDADE 10 - MINHA IDADE..................................................................................................................... 27 ATIVIDADE 11 - LETRA A................................................................................................................................29 ATIVIDADE 12 - PESQUISANDO EM REVISTAS ........................................................................................31 ATIVIDADE 13 - OS NUMERAIS....................................................................................................................33 ATIVIDADE 14 - CORPO HUMANO...............................................................................................................35 ATIVIDADE 15 - EM CIMA E EMBAIXO .......................................................................................................37 ATIVIDADE 16 - MEU CORPO ........................................................................................................................39 ATIVIDADE 17 - DEDOS DAS MÃOS .............................................................................................................41 ATIVIDADE 18 - MARIANA CONTA UM ......................................................................................................43 ATIVIDADE 19 - MEU ROSTINHO .................................................................................................................45 ATIVIDADE 20 - ÓRGÃOS DO SENTIDO.....................................................................................................47 ATIVIDADE 21 - ALTO E BAIXO.....................................................................................................................49 ATIVIDADE 22 - EU CRESCI...........................................................................................................................51 ATIVIDADE 23 - EU CUIDO DO MEU CORPO ............................................................................................53 ATIVIDADE 24 - EU JÁ SEI FAZER SOZINHO ..........................................................................................55 ATIVIDADE 25 - RÓTULOS - HIGIENE DO CORPO .................................................................................57 ATIVIDADE 26 - BANHO É MUITO BOM .....................................................................................................59 ATIVIDADE 27 - VIDA SAUDÁVEL ................................................................................................................61 ATIVIDADE 28 - MEU NOME .........................................................................................................................63 ATIVIDADE 29 - BRILHA BRILHA ESTRELINHA ....................................................................................65 ATIVIDADE 30 - MARIANA CONTA CINCO ............................................................................................... 67

ATIVIDADE 31 - EU TENHO UM NOME .......................................................................................................69 ATIVIDADE 32 - ESCRITA DO NOME ...........................................................................................................71 ATIVIDADE 33 - HORA DA POESIA .............................................................................................................73 ATIVIDADE 34 - VOCÊ É O ARTISTA ..........................................................................................................75 ATIVIDADE 35 - SE EU FOSSE UM PEIXINHO......................................................................................... 77 ATIVIDADE 36 - LETRAS QUE FORMAM MEU NOME ........................................................................... 79 ATIVIDADE 37 - MEUS DADOS PESSOAIS ................................................................................................81 ATIVIDADE 38 - MINHA DIGITAL ................................................................................................................83 ATIVIDADE 39 - A HISTÓRIA DO MEU NOME ..........................................................................................85 ATIVIDADE 40 - HORA DA PESQUISA: NOME.........................................................................................87 ATIVIDADE 41 - TREM DAS LETRAS ..........................................................................................................89

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA ATIVIDADE 42 - MINHA FAMÍLIA ................................................................................................................93 ATIVIDADE 43 - COMPOSIÇÃO DA FAMÍLIA ............................................................................................95 ATIVIDADE 44 - QUANTIDADES.................................................................................................................. 97 ATIVIDADE 45 - PESCARIA ..........................................................................................................................99 ATIVIDADE 46 - BRINCANDO EM FAMÍLIA ............................................................................................. 101 ATIVIDADE 47 - PETECA ............................................................................................................................. 103 ATIVIDADE 48 - LETRA I ............................................................................................................................. 105 ATIVIDADE 49 - ÁRVORE GENEALÓGICA ...............................................................................................107 ATIVIDADE 50 - TRATANDO COM RESPEITO MEUS AVÓS................................................................ 109 ATIVIDADE 51 - MINHA VOVÓ E MEU VOVÔ ............................................................................................ 111 ATIVIDADE 52 - LETRA O ............................................................................................................................. 113 ATIVIDADE 53 - MAIS E MENOS ................................................................................................................ 115 ATIVIDADE 54 - MEU LANCHINHO ........................................................................................................... 117 ATIVIDADE 55 - MINHA FRUTA PREFERIDA .......................................................................................... 119 ATIVIDADE 56 - NOME DAS FRUTAS ........................................................................................................ 121 ATIVIDADE 57 - FRUTAS ..............................................................................................................................123 ATIVIDADE 58 - CONTANDO ...................................................................................................................... 125 ATIVIDADE 59 - LETRA INICIAL .................................................................................................................127 ATIVIDADE 60 - LETRA U .............................................................................................................................129 ATIVIDADE 61 - ADIVINHA ........................................................................................................................... 131 ATIVIDADE 62 - MEU CHAPÉU TEM TRÊS PONTAS ............................................................................ 133 ATIVIDADE 63 - NUMERAL TRÊS ............................................................................................................. 135 ATIVIDADE 64 - OS TRÊS PORQUINHOS .................................................................................................137 ATIVIDADE 65 - MORADIA ...........................................................................................................................139 ATIVIDADE 66 - OS ANIMAIS FAZEM SUAS CASAS ............................................................................. 141 ATIVIDADE 67 - MINHA CASA.................................................................................................................... 143 ATIVIDADE 68 - O PINTOR .......................................................................................................................... 145 ATIVIDADE 69 - PESQUISA - LETRA U ................................................................................................... 147 ATIVIDADE 70 - MOSQUITO DA DENGUE ............................................................................................... 149 ATIVIDADE 71 - SEQUÊNCIA DE CORES .................................................................................................. 151 ATIVIDADE 72 - FORMAS GEOMÉTRICAS .............................................................................................. 153

ATIVIDADE 73 - CASA DE FORMAS ......................................................................................................... 155 ATIVIDADE 74 - FORMAS E CORES ..........................................................................................................157 ATIVIDADE 75 - PERTENCE E NÃO PERTENCE ................................................................................... 159 ATIVIDADE 76 - CUIDANDO DA NOSSA CASA ....................................................................................... 161 ATIVIDADE 77 - ORGANIZANDO OS BRINQUEDOS ..............................................................................163 ATIVIDADE 78 - GATOS VIVEM NA TERRA ............................................................................................ 165 ATIVIDADE 79 - LETRA E PALAVRA .........................................................................................................167 ATIVIDADE 80 - ANIMAIS DOMÉSTICOS .................................................................................................169 ATIVIDADE 81 - UPA! UPA! CAVALINHO .................................................................................................. 171 ATIVIDADE 82 - ANIMAIS COM DUAS E COM QUATRO PATAS .........................................................173 ATIVIDADE 83 - ANIMAIS DO SÍTIO ..........................................................................................................175 ATIVIDADE 84 - A GALINHA DO VIZINHO ...............................................................................................177 ATIVIDADE 85 - A GALINHA E SEUS PINTINHOS ................................................................................179 ATIVIDADE 86 - MEIOS DE COMUNICAÇÃO ........................................................................................... 181 ATIVIDADE 87 - O JORNAL......................................................................................................................... 183 ATIVIDADE 88 - COMPUTADOR ................................................................................................................. 185 ATIVIDADE 89 - A CIGARRA E A FORMIGA .......................................................................................... 187 ATIVIDADE 90 - MAIOR E MENOR ............................................................................................................ 189 ATIVIDADE 91 - MUITO E POUCO ............................................................................................................... 191 ATIVIDADE 92 - PROFISSÕES.....................................................................................................................193 ATIVIDADE 93 - O CABELEIREIRO ........................................................................................................... 195 ATIVIDADE 94 - O CARTEIRO ......................................................................................................................197

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS ATIVIDADE 95 - ESCOLA ............................................................................................................................. 201 ATIVIDADE 96 - O QUE MAIS GOSTA NA ESCOLA ...............................................................................203 ATIVIDADE 97 - TRAÇADO ..........................................................................................................................205 ATIVIDADE 98 - MEIOS DE TRANSPORTE .............................................................................................207 ATIVIDADE 99 - IDENTIFICAÇÃO DA LETRA O .....................................................................................209 ATIVIDADE 100 - TRANSPORTE E LOCOMAÇÃO.................................................................................... 211 ATIVIDADE 101 - HORA DA PINTURA ........................................................................................................213 ATIVIDADE 102 - MEIOS DE TRANSPORTES AQUÁTICOS ................................................................. 215 ATIVIDADE 103 - PASSEIO PELA ESCOLA ..............................................................................................217 ATIVIDADE 104 - ESCOLA E OBJETOS .....................................................................................................219 ATIVIDADE 105 - FRENTE E ATRÁS ..........................................................................................................221 ATIVIDADE 106 - SALA DE AULA..............................................................................................................223 ATIVIDADE 107 - MEUS AMIGOS ...............................................................................................................225 ATIVIDADE 108 - AMIGO É COISA PARA SE GUARDAR .....................................................................227 ATIVIDADE 109 - DE AMIGO A GENTE CUIDA .......................................................................................229 ATIVIDADE 110 - MENINOS E MENINAS ..................................................................................................231 ATIVIDADE 111 - CONCEITO MAIS E MENOS ..........................................................................................233 ATIVIDADE 112 - BRINCANDO NA ESCOLA ............................................................................................235 ATIVIDADE 113 - BRINCANDO NO PARQUE ...........................................................................................237 ATIVIDADE 114 - BRINCANDO NA PRAÇA ..............................................................................................239

ATIVIDADE 115 - A PRAIA .............................................................................................................................241 ATIVIDADE 116 - BRINCANDO NA PRAIA................................................................................................243 ATIVIDADE 117 - FAZENDO ARTES ...........................................................................................................245 ATIVIDADE 118 - BRINCANDO COM AS LETRAS ..................................................................................247 ATIVIDADE 119 - DIA DO BRINQUEDO .....................................................................................................249 ATIVIDADE 120 - NUMERAL E QUANTIDADE ........................................................................................ 251 ATIVIDADE 121 - BONS HÁBITOS ..............................................................................................................253 ATIVIDADE 122 - EM CIMA E EMBAIXO - MAIOR E MENOR..............................................................255 ATIVIDADE 123 - BRINCANDO COM BOLA .............................................................................................257 ATIVIDADE 124 - CHAPEUZINHO VERMELHO .......................................................................................259 ATIVIDADE 125 - NOÇÕES DE MAIS E MENOS ......................................................................................261

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTO ATIVIDADE 126 - CONHECENDO MEU CORPO ......................................................................................265 ATIVIDADE 127 - MEU PINTINHO AMARELINHO .................................................................................267 ATIVIDADE 128 - PRODUZINDO SONS .....................................................................................................269 ATIVIDADE 129 - O MÚSICO .........................................................................................................................271 ATIVIDADE 130 - BRINCANDO COM O ESPELHO .................................................................................273 ATIVIDADE 131 - O PALHAÇO PICOLÉ......................................................................................................275 ATIVIDADE 132 - ARTE E BRINCADEIRAS..............................................................................................277 ATIVIDADE 133 - PARLENDA .....................................................................................................................279 ATIVIDADE 134 - CONHECENDO OS ANIMAIS ...................................................................................... 281 ATIVIDADE 135 - VOCÊ É O ARTISTA .......................................................................................................283 ATIVIDADE 136 - PINTURA COM TINTA .................................................................................................. 285 ATIVIDADE 137 - CARIMBO COM OS DEDOS .........................................................................................287 ATIVIDADE 138 - CARIMBO COM A PALMA DA MÃO ..........................................................................289 ATIVIDADE 139 - DONA ARANHA ..............................................................................................................291 ATIVIDADE 140 - LETRAS E NÚMEROS ..................................................................................................293 ATIVIDADE 141 - DANÇANDO .....................................................................................................................295 ATIVIDADE 142 - A FILA ..............................................................................................................................297 ATIVIDADE 143 - MESTRE MANDOU ........................................................................................................299 ATIVIDADE 144 - UM DOIS, FEIJÃO COM ARROZ ................................................................................. 301 ATIVIDADE 145 - VAMOS CANTAR ...........................................................................................................303 ATIVIDADE 146 - DESENHANDO .............................................................................................................. 305 ATIVIDADE 147 - MÚSICA E MOVIMENTO ..............................................................................................307 ATIVIDADE 148 - LAGARTIXA .....................................................................................................................309 ATIVIDADE 149 - FOLCLORE ....................................................................................................................... 311 ATIVIDADE 150 - GINÁSTICA ...................................................................................................................... 313 ATIVIDADE 151 - EXPRESSÕES E SENTIMENTOS................................................................................ 315 ATIVIDADE 152 - ANIMAIS E MOVIMENTO ..............................................................................................317 ATIVIDADE 153 - SERRA, SERRA, SERRADOR ......................................................................................319 ATIVIDADE 154 - MARCHA SOLDADO ......................................................................................................321 ATIVIDADE 155 - ARTES COM PAPEL PICADO .....................................................................................323 ATIVIDADE 156 - QUADRILHA ....................................................................................................................325

PÁG. 325

UNIDADE I EU E MEU CORPO

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Música: EU SOU ASSIM https://www.youtube.com/ watch?v=hmvA3bleloc

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Livro: SUPER EU

(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 1

DATA:

EU SOU ASSIM!

GOSTO MUITO DE ME VER NO ESPELHO, E VOCÊ? OLHE-SE NO ESPELHO E DESENHE COMO VOCÊ SE VÊ.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve um espelho para a sala de aula. Chame as crianças uma a uma para se olharem e contarem o que veem. Peça a elas que prestem atenção em cada detalhe do rosto. Pergunte: Qual é a cor dos seus olhos? Como são seus cabelos (curtos, compridos, escuros, claros, lisos, crespos, encaracolados)? E a cor da sua pele (branca, negra, morena)? Como é seu nariz? E sua boca? • Em uma roda de conversa, explore a percepção das crianças fazendo as seguintes perguntas: Quantas orelhas vocês têm? Quantos olhos? Quantas bocas? Todas as bocas são iguais? Quantas mãos? Quantos pés? Todos têm barriga? Quantas? Todos têm pernas? Quantas? Todos têm braços? Quantos? Explore várias partes do corpo. O objetivo é levá-las a observar que, embora todas tenham as mesmas partes do corpo, elas podem ser diferentes. Fisicamente: umas têm cabelos longos, outras têm cabelos curtos, umas têm cabelos crespos, outras têm cabelos lisos etc. No jeito de ser: umas são brincalhonas, outras são sérias, umas são agitadas, outras calmas. Nas preferências também podemos ser diferentes, mas, embora diferentes, temos coisas parecidas ou iguais que chamamos de características humanas. Peça às crianças que citem partes do corpo ou características que todos temos em comum. Por exemplo: todos nascemos com uma barriga, todos temos um coração, uma só cabeça etc. Conclua a conversa dizendo que todos temos uma beleza única, somos importantes do jeito que somos e devemos ser respeitosos em relação às diferenças. • É preciso especial atenção ao falar de preferências (de roupas, brinquedos e brincadeiras etc.); não há coisas de menino e coisas de menina. Existem preferências em ambos os gêneros. É importante fazer com que os meninos e as meninas, desde cedo, reflitam sobre suas posições sociais, que excluam preconceitos de gênero para que haja um novo olhar na construção de relações entre homens e mulheres, com foco na igualdade para todos. • Brinque de “Estátua”. Coloque a música “Essa é a dança da estátua”, disponível no CD da Coleção. Observe que parte do corpo cada criança mexe. Nomeie a parte em voz alta para as crianças irem conhecendo o nome de cada parte do corpo. • A próxima atividade poderá ser realizada em casa, com o auxílio de um familiar. Caso opte por realizá-la na escola, será necessário providenciar revistas para recorte.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 2

Música: ESPELHO, ESPELHO MEU... QUEM SOU EU? https://www.youtube.com/ watch?v=uTsgb6fw5G0 Livro: MEU CORPO

DATA:

ME CONHECENDO.

QUERO TE CONHECER MAIS. RESPONDA AS PERGUNTINHAS ABAIXO, E ASSIM, SABEREI MAIS SOBRE VOCÊ.

MEU NOME É:

MEUS CABELOS SÃO ASSIM:

TENHO

ANOS

A COR DOS MEUS OLHOS É:

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, identidade remete à ideia de distinção. “É uma marca de diferença entre as pessoas, a começar pelo nome, seguido de todas as características físicas, de modos de agir, de pensar e da história pessoal”. Tais diferenças precisam ser respeitadas, aceitas e principalmente apreciadas. (BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, MEC/SEF, 1998.) Cante com suas crianças a música “Espelho, espelho meu”... quem sou eu? Utilize um espelho para que as crianças possam se observar. Após a música faça perguntas para as crianças, se possível com um microfone, como se estivesse entrevistando-as: Quem é você? Qual seu nome? Quantos anos você tem? Qual a cor dos seus olhos? Como é o seu cabelo? Qual a cor dele? Lembre-se de sempre elogiar as características de seus alunos. Livro do Educador | 61

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: VOCÊ VAI GOSTAR DE MIM https://www.youtube.com/ watch?v=kSqs_CAs4zs

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 3

Livro: MEU CORPO

DATA:

ESTA CRIANÇA É PARECIDA COMIGO.

VOCÊ JÁ VIU ALGUÉM PARECIDO CONTIGO? PROCURE EM REVISTAS E COLE NO QUADRO ABAIXO, IMAGENS DE CRIANÇAS SEMELHANTES À VOCÊ.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula algumas imagens recortadas de revistas que mostrem meninos e meninas de aproximadamente 3 anos. Forme uma roda com as crianças e espalhe as imagens no centro dessa roda. Leve-as a observar as características físicas de cada criança mostrada nas fotografias, de modo que percebam semelhanças e diferenças. • Peça a cada criança que mostre a imagem selecionada para a atividade. Antes de solicitar a colagem no livro, cada uma poderá dizer em que é parecida com a criança da fotografia. • Vale dizer que é muito importante, nas atividades de colagem, trabalhar o uso adequado da cola. Evitar desperdício é algo a ser ensinado.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

NOME:

ATIVIDADE 4

Música: A CANOA VIROU https://www.youtube.com/ watch?v=_vmxj-adiPo BOM DIA COMO É SEU NOME (CD INTERAGIR E BRINCAR) História: A MENINA E O BARQUINHO https://www.youtube.com/ watch?v=jYxjNRcWwSs

DATA:

NO BARQUINHO.

QUE BARQUINHO BONITO! ESCREVA SEU NOME NELE DO JEITO QUE SOUBER.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), as atividades com o nome próprio da criança promovem uma relação de identidade dela com a escrita, pois a partir de seu próprio nome, a criança aprende as letras que formam seu nome e estabelece relações com letras de outros nomes ou palavras do dia a dia. Outra importante relação desenvolvida nesse processo é com sua identidade, pois cada criança ao identificar e escrever seu nome se reconhece como um sujeito importante e único que possui um nome que é só seu. Na hora da chamada, confeccione barquinhos de papel com o nome das crianças. Coloque-os no centro de uma roda feita de TNT, tecido ou cartolina na cor azul, imitando o mar ou rio, como preferir. Fale para as crianças que hoje a chamadinha será com os barquinhos e que cada barquinho tem o nome das crianças. Cante a música na melodia de “ciranda ,cirandinha”: O barquinho da ______________ | Está chegando pelo mar | Está trazendo alegria | Para todo esse lugar. Quando a criança ouvir seu nome na música, ela pega o barquinho com seu nome. Livro do Educador | 63

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Música: Número 1! Vamos aprender os nímeros? https://www.youtube.com/ watch?v=dfoCiEuQgr0

(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 5

DATA:

NUMERAL UM

QUE LEGAL,VOCÊ CONHECEU O NUMERAL 1. COM ATENÇÃO, CONTE OS BICHINHOS DE CADA CONJUNTO E PINTE APENAS AQUELES QUE POSSUEM 1 BICHINHO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), as atividades que desenvolvem o conceito de número e a relação do numeral e sua quantidade deve envolver a interação da criança com objetos concretos do cotidiano, como tampinhas, brinquedos entre outros. E as interações com o grupo de amigos e familiares, como contar as frutas da fruteira, os dedos das mãos, os lápis de cor etc. Ou seja, o conceito de número é uma construção resultante das ações da criança com o mundo. Em uma roda de conversa apresente o numeral um com o cartaz e mostre sua quantidade com o dedo das mãos e com objetos do cotidiano. Utilize as partes do corpo para que as crianças façam comparações de quantidades. Pergunte para as crianças: Quantos narizes temos? Vamos contar? Após contar, mostre a quantidade com o dedo e o cartaz com o numeral. Repita o processo com outras partes do corpo. Faça atividades de comparação entre quantidades como: em uma caixa, coloque uma tampinha e na outra duas ou mais. Pergunte: qual caixa tem mais tampinhas? Deixe que respondam e pergunte o porquê. Peça que contem as tampinhas de cada caixa.

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O EU, O OUTRO E O NÓS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Peixe vivo https://www.youtube.com/ watch?v=_g34ENRtLqA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

ATIVIDADE 6

Jogo: Pescaria de peixinhos https://www.youtube.com/ watch?v=heJq7SMF4zc

DATA:

COMO PODE UM PEIXE VIVO VIVER FORA DA ÁGUA FRIA? COMO PODEREI VIVER, SEM A TUA, SEM A TUA, SEM A TUA COMPANHIA?

OS PEIXINHOS COLORIDOS ESTÃO NADANDO NO MAR. OPS! HÁ PEIXINHOS FORA D’ÁGUA. CONTE QUANTOS ESTÃO FORA E REGISTRE A QUANTIDADE NO QUADRADO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula algumas fotos de peixes de diferentes formas e tamanhos. Se possível, leve um aquário pequeno com peixes dentro. Mostre para as crianças e pergunte se alguém tem peixinhos em casa. • Promova um diálogo com elas: Onde vive? O que come? Como se locomove? Se o tirarmos da água, o que vai acontecer? • Apresente, em uma cartolina grande, imagens de peixes em seu hábitat (peixes no mar – água salgada; peixes no rio – água doce). • Cante “Peixe vivo” com elas.

Livro do Educador | 65

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: Parabéns 3 regrinhas https://www.youtube.com/ watch?v=8cBwp040uas

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

ATIVIDADE 7

Livro: Super eu

DATA:

EU JÁ SEI CONTAR ATÉ TRÊS.

VOCÊ PODE DEIXAR ESTE BOLO AINDA MAIS BONITO. ENTÃO, FAÇA UM LINDO COLORIDO E COLE BOLINHAS DE PAPEL NO NUMERAL TRÊS.

3 21

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Se possível, leve para a sala de aula um bolo com três velinhas de aniversário. Pergunte às crianças: Quantas velas tem o bolo? Vamos contar? O que cada uma delas significa? • Deixe afixado na sala de aula o CARTAZ DE NÚMEROS, parte integrante da Coleção. • Chame três crianças à frente, cada uma com um número colado na camiseta, para que observem a sequência.

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• Prepare um colar usando cartolina e barbante e escreva o numeral em cada colar: 1, 2, 3. Pendure no pescoço das crianças aleatoriamente e peça que se coloquem em fila, obedecendo à sequência numérica. • Finalize cantando músicas que lembrem festa de aniversário.

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

ATIVIDADE 8

Música: Rato. Palavra Cantada https://www.youtube.com/ watch?v=e5ADrw5YpHU Livro: Um rato? Varal de poesia https://www.youtube.com/ watch?v=VcOox2VFkF4 Jogo: O gato e o rato https://www.youtube.com/ watch?v=EcwsyPMsv_Qv

DATA:

O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA

QUANTOS RATINHOS VOCÊ VÊ? CONTOU? AGORA PINTE A FICHA COM A RESPOSTA CORRETA.

5 1 3 4 2 6 23

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), as músicas são excelentes recursos para a criança desenvolver a relação do numeral à sua quantidade, principalmente se envolver alguns gestos com os dedos e cartazes que apresentem o numeral e sua quantidade. Músicas como: Mariana conta..., Um, dois, três indiozinhos, A galinha do vizinho bota ovo amarelinho, são exemplos de músicas para trabalhar a sequenciação e relação numeral quantidade. Trabalhe uma dessas músicas para contribuir com a atividade 8. Desenvolva a atividade recitando a parlenda “O rato roeu a roupa do rei Raul de Roma”. Faça perguntas para as crianças como: Quem roeu a roupa do rei? Qual o nome do rei? Apresente a atividade 8 e explore-a com perguntas como: Quantos ratos aparecem na atividade? Quantos ratos tem queijo nas mãos? Peça para que as crianças sinalizem com o dedo qual numeral representa a quantidade de ratos que aparecem na atividade. Livro do Educador | 67

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Parabéns do Bita https://www.youtube.com/ watch?v=cGs1QA2bLdw

NOME:

ATIVIDADE 9

DATA:

PARABÉNS PRA VOCÊ NESTA DATA QUERIDA MUITAS FELICIDADES MUITOS ANOS DE VIDA

TENHO TRÊS ANOS, E VOCÊ? PINTE A QUANTIDADE DE BALÕES QUE CORRESPONDEM A SUA IDADE.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula um urso (ou outro bicho) de pelúcia e conte para as crianças que você ganhou de presente e que é aniversário dele. Você o trouxe para comemorar com a turma. • Explore com as crianças a importância da data do aniversário de cada uma para marcar esse dia especial e que merece ser comemorado. • Trabalhe a mensagem da música: Por que é uma data querida? O que a música deseja? (Felicidades e muitos anos de vida). O que a música expressa? (Alegria e carinho pelo aniversariante).

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CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

Música: Um dedo pequenino / reino infantil https://www.youtube.com/ watch?v=SybATgnDGv0 Livro: Meu corpo

DATA:

ESTA É A MINHA IDADE.

COM NOSSOS DEDOS PODEMOS MOSTRAR NOSSA IDADE. CIRCULE A MÃO QUE MOSTRA A SUA.

TREE VONGVITAVAT/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 10

SUGESTÕES DIDÁTICAS

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Peça às crianças que representem a própria idade com os dedos da mão. • Coloque sobre as mesas diferentes objetos de contagem, como tampas, fichas e outros adequados ao manuseio por crianças de 3 anos, e oriente as crianças a separarem três. • Leve as crianças para o pátio ou um lugar com espaço amplo, traçe no chão o número três e convide as crianças para que elas endem sobre o número traçado.

Livro do Educador | 69

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

NOME:

ATIVIDADE 11

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Letra A | Série vamos escrever https://www.youtube.com/ watch?v=tpUU_C4uWCc Música: Xuxa - Letra A (XSPB 13) [Vídeo Oficial] h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=rGKWotmbi9se

DATA:

PASSA PASSA O ANEL PASSA BEM DEVAGARINHO SE VOCÊ FICOU COM O ANEL, FIQUE BEM QUIETINHO.

VOCÊ CONHECE PALAVRAS QUE INICIAM COM A LETRA “A”? LIGUE AS IMAGENS A SUA LETRA INICIAL CORRESPONDENTE.

ANEL

BOLA

ASA 29

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), brinque com as crianças de passa o anel utilizando um anel nas primeiras rodadas, depois passe em cada rodada um pedaço de papel com a letra A, outro com figuras de objetos que começam com a letra A (asa, abajur, armário, âncora, apontador, anzol, aquário etc.). Ao término da brincadeira, mostre para as crianças os papéis utilizados e apresente a letra A, seu nome o som que ela reproduz e mostre objetos cujos nomes iniciam com a letra A. Peça para as crianças falarem outras palavras e nomes de pessoas que começam com a letra trabalhada. Você poderá reproduzir o vídeo da música Xuxa - Letra A que está nas sugestões didáticas.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Video: Vogal A | Educação Infantil https://www.youtube.com/ watch?v=a_OA709r2Ik

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

NOME:

ATIVIDADE 12

DATA:

VAMOS PROCURAR EM REVISTAS.

GOSTO MUITO DE VER REVISTAS, NELAS HÁ LETRAS DE VÁRIAS CORES E TAMANHOS. PROCURE A LETRA A RECORTE E COLE NO ESPAÇO ABAIXO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Leve gravuras de frutas que os nomes começam com a letra A (acerola, abacate, abacaxi, ameixa, etc.). • Na roda de conversa faça a vogal A no chão com fita gomada. Fale para as crianças que você trouxe gravuras de frutas que começam com a vogal A. Peça que as crianças peguem uma gravura e pergunte: que fruta é essa? Qual o nome dela? Você já provou? Depois coloque as gravuras perto da vogal A.

Livro do Educador | 71

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

ATIVIDADE 13

Música: Mariana conta https://www.youtube.com/ watch?v=orxxp-3gBiE&t=123s Música: Quantos anos você tem https://www.youtube.com/ watch?v=Ez5nJf94Sss

DATA:

O CELULAR É UM MEIO DE COMUNICAÇÃO.

VOCÊ PERCEBEU QUE NO TECLADO DO CELULAR HÁ VÁRIOS NÚMERAIS? CIRCULE O NUMERAL QUE REPRESENTA A SUA IDADE.

LOVELY BIRD/SHUTTERSTOCK

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Inicie a acolhida cantando a música “Mariana conta”. MARIANA CONTA UM | MARIANA CONTA UM | É UM, É UM, É UM, É ANA | VIVA MARIANA! VIVA MARIANA! | MARIANA CONTA DOIS | MARIANA CONTA DOIS | É DOIS, É UM, É DOIS, É ANA | VIVA MARIANA! VIVA MARIANA! MARIANA CONTA TRÊS | MARIANA CONTA TRÊS | É TRÊS, É DOIS, É UM, É DOIS, É TRÊS, É ANA | VIVA MARIANA! VIVA MARIANA! • Cada vez que a música falar um número, aponte para o numeral correspondente no CARTAZ DE NÚMEROS, fixado na sala. Depois que cantarem, brinque com as crianças fazendo perguntas onde as respostas sejam apontadas no CARTAZ. Por exemplo: Quantos anos você tem? Quantos olhos nós temos? Quantos dedos temos na mão direita? E nariz? etc. Os alunos também poderão usar tampinhas de garrafas PET para concretizarem as respostas, associando os numerais às quantidades.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 14

Música: Mexo o meu corpo | Músicas e Canções para Crianças | Pipalupa https://www.youtube.com/ watch?v=1rvR3Gv5egQ A Turma do Seu Lobato - Dancinha do Corpo (Volume 3 - música infantil) https://www.youtube.com/ watch?v=k0j0tk0Br9c

DATA:

QUEBRA-CABEÇA

QUE LEGAL, VOCÊ VAI MONTAR O CORPO DA BONECA COM AS PEÇAS DO ENCARTE. PEGUE A TESOURA E A COLA E COMECE A MONTAGEM.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Cante “Cabeça, ombro, joelho e pé” e peça às crianças que toquem a parte do corpo citada na letra da cantiga. CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ | JOELHO E PÉ | CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ | JOELHO E PÉ | OLHOS, ORELHAS BOCA E NARIZ | CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ | JOELHO E PÉ. • Oriente as crianças no recorte das partes da boneca disponíveis no ENCARTE. Peça que montem e desmontem a figura da boneca algumas vezes antes de fazerem a colagem no livro.

Livro do Educador | 73

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

NOME:

ATIVIDADE 15

Música: Gugudada para cima e para baixo https://www.youtube.com/ watch?v=cv3EO9zCQ5U Livro: Meu corpo

DATA:

EM CIMA E EMBAIXO.

VOCÊ JÁ BRINCOU DE “EM CIMA E EM BAIXO”? É MUITO DIVERTIDO.PINTE A PARTE DO CORPO DA CRIANÇA QUE ESTÁ EM CIMA,DEPOIS CIRCULE A QUE ESTÁ EM BAIXO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Cante com as crianças a música “Cabeça, ombro, joelho e pé”. Comece cantando devagar, depois vá acelerando o ritmo. Instigue as crianças para ver quem consegue cantar a música e fazer os movimentos bem rápido sem errar. • Pergunte para as crianças: Onde fica a cabeça? Ela está em cima ou embaixo do nosso corpo? E os ombros, onde estão? E assim, vá explorando as partes do corpo como braços, joelhos, pernas etc.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: Gugudada partes do corpo - animação infantil https://www.youtube.com/ watch?v=_NSkoWouWME

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

NOME:

ATIVIDADE 16

Livro: Meu corpo

DATA:

MEU CORPO

VOCÊ SABIA QUE CADA PARTE DO NOSSO CORPO TEM UMA FUNÇÃO? RECORTE DO ENCARTE AS PARTES DO CORPO E COLE-AS DE ACORDO COM O TEXTO.

EU TENHO DOIS OLHOS PARA VER.

EU TENHO DUAS ORELHAS PARA OUVIR.

EU TENHO UMA LÍNGUA PARA SENTIR OS SABORES.

EU TENHO UM NARIZ PARA CHEIRAR.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Brinque com as crianças de “Reizinho mandou”: reizinho mandou colocar a mão no nariz, na boca, nas orelhas, nos cabelos, nos olhos. • Aponte algumas partes do rosto para que as crianças digam o nome. Pergunte: Quantos olhos? Quantas orelhas? Quantas sobrancelhas? Quantas bochechas? Quantos narizes? Quantas bocas? Quantos queixos? Quantas línguas? • Oriente as crianças a representarem a quantidade de cada parte do corpo mostrada na página como quiserem, fazendo desenhos, colagens ou utilizando numerais.

Livro do Educador | 75

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Mostro uma mãozinha https://www.youtube.com/ watch?v=EWPnwIcTPvQ

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

NOME:

ATIVIDADE 17

Livro: Meu corpo

DATA:

DEDO MINDINHO, SEU VIZINHO, PAI-DE-TODOS, FURA BOLO, CATA PIOLHOS...

QUANTOS DEDOS TEM EM SUA MÃO? CONTOU? REGISTRE A QUANTIDADE QUE VOCÊ DESCOBRIU.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Leve dentro de uma caixa vários objetos. Trabalhe a contagem desses objetos com as crianças. Faça a associação com os números. Faça agrupamentos até a quantidade 5.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: Minha mãozinha https://www.youtube.com/ watch?v=xZWE5J9XxKY

NOME:

ATIVIDADE 18

Livro: Meu corpo

DATA:

MARIANA CONTA 1, MARIANA CONTA 2...

OBA! AMO BRINCAR COM AS MÃOS. CONTORNE SUAS DUAS MÃOS COM GIZ DE CERA E CONTE QUANTOS DEDOS VOCÊ TEM.

COLE PEDACINHOS DE CANUDOS PARA CADA DEDINHO QUE VOCÊ CONTOU.

COLE AQUI.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), cante com suas crianças a música Mariana conta... utilize os dedos das mãos para representar a quantidade dos numerais cantados na música. Após a cantoria, organize conjuntos de objetos da sala de aula como, apontadores, lápis, borrachas, etc. Coloque-os em uma caixa ou em um círculo formado por barbante ou bambolê. Desafie as crianças a contarem os objetos dos conjuntos. Pergunte as crianças: Quantos apontadores têm nessa caixa ou círculo? Vamos contar? Vamos mostrar com os dedos quantos apontadores tem. Repita as perguntas com outros conjuntos de objetos. Livro do Educador | 77

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 19

Música: Vila Sésamo Canção partes do rosto. https://www.youtube.com/ watch?v=f95B0Xturtk&t=8s Livro: Meu corpo.

DATA:

MEU ROSTINHO.

OLHE SEU ROSTINHO NO ESPELHO. GOSTOU? AGORA DESENHE O QUE FALTA NA GRAVURA.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Em uma roda de conversa, aborde sobre as características físicas comuns entre as crianças, enfatizando o rosto, como nariz, olhos, boca, orelhas etc. Peça para que elas toquem nessas partes a medida que você fala. • Incentive as crianças a se olharem no espelho. Depois, peça a elas que toquem na parte que você falar, por exemplo: você fala boca e as crianças tocam na boca, fala nariz e as crianças tocam no nariz, e assim por diante.

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O EU, O OUTRO E O NÓS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

NOME:

ATIVIDADE 20

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Patati, Patatá - os sentidos https://www.youtube.com/ watch?v=NaTcJL2bMPs Livro: Meu corpo

DATA:

APRENDENDO MAIS SOBRE O NOSSO CORPO.

CONTAR É MUITO DIVERTIDO! COLE PALITINHOS PARA REPRESENTAR A QUANTIDADE DE CADA PARTE DO ROSTO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Brinque com as crianças de “Reizinho mandou”: reizinho mandou colocar a mão no nariz, na boca, nas orelhas, nos cabelos e nos olhos. • Aponte algumas partes do rosto para que as crianças digam o nome. Pergunte: Quantos olhos? Quantas orelhas? Quantas sobrancelhas? Quantas bochechas? Quantos narizes? Quantas bocas? Quantos queixos? Quantas línguas? • Oriente as crianças a representarem a quantidade de cada parte do corpo mostrada na página como quiserem, fazendo desenhos, colagens ou utilizando numerais.

Livro do Educador | 79

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SUGESTÕES DIDÁTICAS Vídeo: Conceitos alto e baixo https://www.youtube.com/ watch?v=9hPa0zK8RUg&t=16s

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

NOME:

ATIVIDADE 21

Livro: Meu corpo

DATA:

AS CRIANÇAS ESTÃO CRESCENDO.

VEJA QUE LINDAS CRIANÇAS! QUAL DELAS É A MAIS ALTA? CIRCULE. E A MAIS BAIXA? FAÇA UM X.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Escolha três crianças de tamanhos diferentes e organize-as uma ao lado da outra. Pergunte: Quem é a mais alta? E a mais baixa? • Convide um aluno para organizar os três colegas do menor para o maior, formando uma fila. Como vai ficar? Quem vem no início? E no final? • Apresente as crianças os instrumentos convencionais de medida (régua, tena, fita métrica), explicando como se utiliza cada uma delas. Convide as crianças para medirem alguns objetos e lugares da sala de aula utilizandos as mãos os pés. • Pegue um barbante e faça a medição de cada criança construindo um quadro dos tamanhos de cada uma.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

NOME:

ATIVIDADE 22

Música: Mundo Bita - A gente cresce https://www.youtube.com/ watch?v=AFN52hq7d7w&t=43s Livro: Meu corpo

DATA:

EU CRESCI.

VOCÊ SABIA QUE TODOS OS DIAS VOCÊ CRESCE UM POUQUINHO? DESENHE OU COLE FOTOS QUE MOSTRAM QUE VOCÊ CRESCEU.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Converse com as crianças sobre as fotografias. Pergunte: o que as crianças estão fazendo? Elas estão fazendo isso sozinhas ou com a ajuda de um adulto? Elas parecem ter a sua idade? Onde elas estão? Você também sabe calçar o tênis? E escovar os dentes? Você come sozinho em casa? E na escola? Você gosta de desenhar? • Aproveite o momento para falar da importância das pessoas que ensinam como fazer (em geral, pais, avós, irmãos mais velhos) e da importância de aceitar novos desafios para desenvolver a autonomia para vestir-se sozinho, cuidar das próprias coisas etc. Pergunte, por exemplo: com quem você aprendeu a escovar os dentes? Como é que você faz? Você sabe trocar de roupa? Você sabe colocar a meia e o tênis? O que mais você sabe fazer sozinho? • Para a próxima atividade, será necessário providenciar papel de seda ou crepom na cor amarela.

Livro do Educador | 81

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

NOME:

Livro: Meu corpo

IB2_F12 FOTO DE CRIANÇA TOMANDO BANHO.

SEMPRE LAVO AS MÃOS ANTES DE COMER,E VOCÊ, O QUE FAZ PARA CUIDAR DE SEU CORPO? MARQUE COM UM X.

ILYA ANDRIYANOV/SHUTTERSTOCK

EU CUIDO DO MEU CORPO.

PICTUREPARTNERS/SHUTTERSTOCK

ODUA IMAGES/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 23

Música: Castelo Rá Tim Bum ratinho meu pé meu querido pé https://www.youtube.com/ watch?v=cTycyMhBPY8

DATA:

RUSLAN GUZOV/SHUTTERSTOCK

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Fale da importância da higiene para a saúde. Comente com os alunos que para garantir saúde e bem-estar é importante alguns cuidados. • Mostre gravuras de pessoas penteando os cabelos, limpando as orelhas, lavando as mãos. Em uma roda de conversa, pergunte como elas realizam suas práticas de higiene.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Para a próxima atividade, mande um bilhete para casa solicitando uma embalagem. Pode ser de sabonete, creme dental, escova de dentes, fio dental, shampoo, condicionador, esponja de banho. Faça um “depósito” de embalagens na sala, em uma grande caixa de papelão, antes do dia da aula.

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Música: Eu já sei fazer tudo sozinho | Canal do Joãozinho https://www.youtube.com/ watch?v=hm33-CCbrfU&t=23s

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 24

Livro: Meu corpo

DATA:

EU JÁ SEI FAZER SOZINHO.

VOCÊ JÁ FAZ MUITAS COISAS SOZINHO(A), NÃO É MESMO? MOSTRE-AS FAZENDO UM X NAS IMAGENS.

AJP/SHUTTERSTOCK

ROSLI OTHMAN/SHUTTERSTOCK

IB2_F01 FOTO DE CRIANÇA DE 3 ANOS CALÇANDO O TÊNIS.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Converse com as crianças sobre as fotografias. Pergunte: o que as crianças estão fazendo? Elas estão fazendo isso sozinhas ou com a ajuda de um adulto? Elas parecem ter a sua idade? Onde elas estão? Você também sabe calçar o tênis? E escovar os dentes? Você come sozinho em casa? E na escola? Você gosta de desenhar? • Aproveite o momento para falar da importância das pessoas que ensinam como fazer (em geral, pais, avós, irmãos mais velhos) e da importância de aceitar novos desafios para desenvolver a autonomia para vestir-se sozinho, cuidar das próprias coisas etc. Pergunte, por exemplo: com quem você aprendeu a escovar os dentes? Como é que você faz? Você sabe trocar de roupa? Você sabe colocar a meia e o tênis? O que mais você sabe fazer sozinho?

Livro do Educador | 83

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 25

Música: A turminha da liberdade higiene. https://www.youtube.com/ watch?v=oV5FtmEX_tk Livro: Meu corpo

DATA:

EU USO PRODUTOS PARA CUIDAR DO CORPO.

QUE PRODUTOS VOCÊ USA NA SUA HIGIÊNE PESSOAL? COLE ABAIXO UM RÓTULO DE UM PRODUTO QUE VOCÊ USA.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Mostre aos alunos vários rótulos de produtos utilizados na higiene pessoal. Converse sobre a utilidade de cada um. • Brinque de mímica com as crianças. Peça que escolham as embalagens do “depósito” que foi montado na sala e façam de conta que estão tomando banho, escovando os dentes, passando fio dental etc.

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NOME:

ATIVIDADE 26

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Bob Zoom - higiene é saúde https://www.youtube.com/ watch?v=htAWzK2lZ_c Livro: Meu corpo

DATA:

BANHO É MUITO BOM.

EU GOSTO MUITO DE TOMAR BANHO! E VOCÊ? CIRCULE QUAL DOS CÔMODOS DA CASA ABAIXO TOMAMOS BANHO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Fale para as crianças como é importante cuidar do corpo e termos hábitos de higiene. • Faça um mural em papel madeira com um desenho de uma casa bem grande e com as partes da casa, escreva o nome de cada cômodo. Em seguida, busque com as crianças em jornais, revistas e panfletos, figuras de objetos que tem nesses vários cômodos da casa. Peça para as crianças falarem em que parte da casa pertence o objeto encontrado e as mesmas colarem no cartaz. Explore as figuras com as crianças perguntando: Que parte da casa é e essa? O que fazemos lá? Qual a parte de sua casa você mais gosta de ficar? Livro do Educador | 85

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

História: Vida Saudável https://www.youtube.com/ watch?v=sMI207i1fgw

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 27

Livro: Meu corpo

DATA:

EU TENHO UMA VIDA SAUDÁVEL.

COM UM DESENHO, MOSTRE PARA MIM O QUE VOCÊ FAZ PARA TER UMA VIDA SAUDÁVEL.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Comente com os alunos que ouvir uma boa música, praticar atividade física e brincar fazem bem à saúde. • Em uma roda de conversa, peça a um aluno por vez para que mostre seu desenho e aos outros, sugira que digam o que as crianças fazem em cada imagem e como essa atividade contribui para uma vida saudável.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 28

Música: A turma do Seu Lobato Qual a letra do seu nome? https://www.youtube.com/ watch?v=CtOxUoEO4ks Livro: Super Eu

DATA:

EU ME CHAMO.

SEU NOME É MUITO BONITO! ELE FOI ESCOLHIDO ESPECIALMENTE PARA VOCÊ. ESCREVA NO CARTAZ O SEU NOME,DO JEITO QUE SOUBER.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Em uma roda converse com as crianças sobre a importância do nome, cante músicas relacionadas com o nome de cada uma. • Escreva em uma folha de papel madeira ou cartolina o nome de cada criança. Faça a leitura de cada um. • Circule a letra inicial de cada um.

Livro do Educador | 87

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Brilha, brilha estrelinha https://www.youtube.com/ watch?v=Vd0lS1XyMgM&t=57s

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.). (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

NOME:

ATIVIDADE 29

Música: GUGUDADA - O Alfabeto Fonético | A Música da Letra E https://www.youtube.com/ watch?v=BkAO-lyzLdE

DATA:

BRILHA,BRILHA ESTRELINHA LÁ NO CÉU PEQUENININHA.

HOJE VOCÊ CONHECEU A LETRA “E”,COM ELA ESCREVEMOS A PALAVRA ESTRELA. PINTE AS LETRAS “E” QUE VOCÊ ENCONTRAR NA PALAVRA ABAIXO.

ESTRELA 65

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), confeccione um mural com o tema “Estrelinhas da turma”. Corte estrelas de E.V.A ou cartolina e coloque a foto de cada criança em uma estrela. Entregue as estrelinhas para as crianças e explique que quando cantarem a música Brilha, brilha estrelinha, uma criança de cada vez irá fixar sua estrelinha no mural. Brilha, brilha, estrelinha | Quero ver você brilhar | Lá no alto, lá no céu | Num desenho de cordel | Brilha, brilha, estrelinha | Baila, linda bailarina. Após a cantoria, em uma roda de conversa, apresente a letra E e imagens de objetos que iniciam com essa letra, exemplo: escova, escola, escorregador, escada, espada, escudo, espelho ,esponja, etc. Explore as imagens e a letra inicial.

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CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Vamos contar até 5 https://www.youtube.com/ watch?v=kS6xHPC81oA

NOME:

ATIVIDADE 30

DATA:

MARIANA CONTA 5.

MARIANA GOSTA MUITO DE CONTAR ESTRELAS NO CÉU,HOJE ELA CONTOU 5. PINTE APENAS A QUANTIDADE DE ESTRELAS QUE MARIANA CONTOU.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Conte para as crianças que Mariana estava olhando para o céu e o que ela viu. Pergunte para elas o que tem no céu, o que Mariana viu (lua, nuvem, sol, estrelas...). Deixe as crianças falarem à vontade. Para ilustrar, leve em E.V.A ou cartolina o desenho de nuvens, sol, lua e 10 estrelas. A cada resposta, vá colando os desenhos em um mural e perguntando para as crianças quantas nuvens, quantos sóis têm. Depois cante a música “Mariana”. Mostre a atividade e explique que Mariana contou 10 estrelas. Conte com as crianças até 10, utilizando os dedos das mãos e depois peça que pintem a quantidade de estrelas solicitadas na atividade.

Livro do Educador | 89

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: O meu nome eu vou falar https://www.youtube.com/ watch?v=gqZJI7zo8Ek

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

NOME:

ATIVIDADE 31

Jogo: Quebra cabeça de nomes O desafio de alfabetizar e letrar | Amalia Simonetti pág. 127

DATA:

EU TENHO UM NOME VOCÊ TAMBÉM TEM O SEU QUERO SABER SE SEU NOME É PARECIDO COM O MEU

TEMOS UM NOME QUE É SÓ NOSSO! ESCREVA SEU NOME DO SEU JEITO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Entregue para cada criança um crachá/ficha com o seu nome. Lembre-se que se o nome da criança for um nome composto, deve constar o nome composto. Exemplo “Marcos Antônio” e não só “Marcos”. • Depois de entregar os crachás/fichas, conversar com elas em roda. Pedir que observem os crachás dos colegas: - Tem nome que começa com a mesma letra? - Escolher um dos crachás e trabalhar com as crianças a letra inicial (apontar a letra no alfabeto de parede e nomear a letra). • Pedir que as crianças apontem a primeira letra de seus nomes.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: Todo mundo tem um nome https://www.youtube.com/ watch?v=wU_BHNGOsvY

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

Jogo: Cadê meu nome - O desafio de alfabetizar e letrar? | Amalia Simonetti. Pág.126

NOME:

ATIVIDADE 32

DATA:

EU ESCREVO MEU NOME ASSIM!

VOCÊ SABE O QUE É UM CRACHÁ? É UMA PLAQUINHA COM O NOSSO NOME. OBA! AGORA VOCÊ VAI FAZER O SEU CRACHÁ.

CRACHÁ NOME:

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Peça a cada criança que recorte o crachá de mesa do encarte. • Entregue uma ficha com o primeiro nome de cada criança escrito em letra bastão. • Peça a cada criança que copie o nome no crachá de mesa e, depois de montá-lo, deixe-o sobre a mesa para que os colegas vejam seu nome. • Trabalhe a letra inicial do nome. Em roda, com os crachás na frente de cada um, peça a elas que observem o nome dos colegas. Pergunte: Tem nome que começa com a mesma letra? • Escolha alguns crachás para trabalhar com as crianças, pedindo que apontem a letra inicial desse nome no CARTAZ DO ALFABETO e nomeiem a letra. • Finalize pedindo que escrevam o nome no livro, usando o crachá. Livro do Educador | 91

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.) (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

ATIVIDADE 33

Música: Xuxa 3D - O Elefante Feliz https://www.youtube.com/ watch?v=8MoD1Ie697E Música: Elefantinho colorido que cor? - Elefantinho Bonitinho Música para crianças https://www.youtube.com/ watch?v=Y0JemgLcFH4 História: O elefante assustado https://www.youtube.com/ watch?v=wjtwTd6r8_w

DATA:

HORA DA POESIA A ELEFANTA SÓ GOSTA DE VER O FILHOTINHO LIMPINHO TODAS AS TARDES LHE DÁ UM BANHO DE CHUVEIRINHO

VEJA, ESTA É A PALAVRA ELEFANTE. QUANTAS LETRAS “E” HÁ NESTA PALAVRA? CONTE E PINTE-AS.

ELEFANTE 73

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), realize uma contação de história sobre o elefante assustado, que está na sugestão de história. Após a contação de história, faça perguntas a crianças: Como era o elefante? | Porque o elefante estava assustado? Apresente a atividade 33 e explore a imagem com as crianças. Pergunte quantos animais aparecem na imagem, quais são esses animais e qual o tamanho deles. Demonstre a palavra ELEFANTE e apontando para a letra E, pergunte para as crianças: Que letra é essa? | Onde mais aparece a letra E? | Quantas letras E tem na palavra ELEFANTE? Oriente as crianças a fazerem a atividade.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 34

Música: Vou Pintar (Música Infantil Original - Aprendendo o Dó Ré Mi) https://www.youtube.com/ watch?v=BMNCTf1MEkk História: Pedrinho Pintor :: O Baú da Camilinha :: Contação de Histórias https://www.youtube.com/ watch?v=MY-XTqMLlhM Cacá conta: Pablo Picasso https://www.youtube.com/ watch?v=2a2Ulx_T8YU

DATA:

AGORA VOCÊ É O ARTISTA.

OBRA ORIGINAL

É HORA DA ARTE! COM TINTA E PINCÉIS FAÇA UMA RELEITURA DA TELA DO ARTISTA NORDESTINO,SILVANO TOMAZ.

SUA RELEITURA

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula diferentes releituras de obras abstratas. • Explique o que significa releitura da arte. Mostre as imagens para que as crianças observem. Chame atenção para os detalhes. • Oriente a comparação entre as imagens, os traços, as cores, a textura; explique que alguns artistas fazem suas representações buscando uma aproximação com o real; outros, não. Comente que uma obra de arte não se julga com um “bonito ou feio”; o valor de uma obra está nos elementos que a caracterizam.

Livro do Educador | 93

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: Mundo Bita fundo do mar https://www.youtube.com/ watch?v=iY91JoMWQoM

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

NOME:

ATIVIDADE 35

Jogo: Pescaria História: O peixinho encrenqueiro/ Varal de histórias https://www.youtube.com/ watch?v=3YdbEOPUrfU

DATA:

SE EU FOSSE UM PEIXINHO

SE EU FOSSE UM PEIXINHO E SOUBESSE NADAR EU TIRAVA O/A

SE VOCÊ FOSSE UM PEIXINHO, O QUE FARIA NO FUNDO DO MAR? ESCREVA SEU NOME NA CANTIGA.

DO FUNDO DO MAR.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Com a atividade proposta, espera-se favorecer a memorização dos nomes dos alunos. • Escreva a cantiga em uma folha de papel madeira e apresente-a às crianças. • Cante até que memorizem a letra. • Incentive-as a acompanhar a leitura passando o dedo sobre o texto. • Em seguida, peça que recortem o alfabeto móvel do encarte e montem o próprio nome, sempre com a sua ajuda e tendo o crachá como apoio. • Faça peixinhos em forma de triângulo e entregue para as crianças. • Peça a elas que enfeitem os peixinhos. Construa um painel em formato de aquário para que colem seus peixinhos.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: As letras falam https://www.youtube.com/ watch?v=pBsfpU9zWNI&t=52s

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Jogo: Dominó de letras

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

NOME:

ATIVIDADE 36

DATA:

MEU NOME É FORMADO POR LETRAS.

VOCÊ JÁ CONHECE AS LETRAS QUE FORMAM SEU NOME? PINTE NO ALFABETO ABAIXO A PRIMEIRA LETRA DO SEU NOME E CIRCULE A ÚLTIMA..

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 79

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Peça às crianças que o observem o CARTAZ DO ALFABETO afixado no mural da sala de aula. Pergunte: para que servem as letras? Espera-se que concluam que com elas podemos escrever. • Escreva o nome de uma das crianças na lousa e mostre qual é a primeira e a última letra. • Forme uma fila com as crianças para trabalhar as noções de primeiro e último. • Com os crachás de mesa, peça às crianças que, uma a uma, apontem e digam qual é a primeira letra do próprio nome. Para dinamizar a atividade, escolha um dos nomes, faça cada letra em papel ofício e passe

um barbante para pendurar no pescoço. Por exemplo, caso a criança se chame Pedro, chame cinco crianças e escreva as letras separadas: P E D R O. • Chame as crianças à frente da sala e pergunte: qual colega está com a primeira letra de Pedro? Qual colega está com a última letra? Quantas letras tem esse nome? • Se julgar oportuno, escreva as letras dos nomes em cores diferentes para trabalhar/retomar as cores com os alunos. Para facilitar a memorização dos nomes das cores, peça que digam o que conhecem que tem a cor indicada. Por exemplo: vermelho é a cor do quê? E o amarelo? etc.

Livro do Educador | 95

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: QUEM SOU EU https://www.youtube.com/ watch?v=hmvA3bleloc

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

NOME:

ATIVIDADE 37

Jogo: Nomes/Sobrenomes/ O desafio de alfabetizar e letrar/ Amalia Simonetti pág. 132

DATA:

MEU NOME ESTÁ ESCRITO EM DOCUMENTOS.

COMO É BOM CONHECERMOS NOSSA HISTÓRIA. HOJE VOCÊ VAI DESCOBRIR O DIA E O LUGAR EM QUE NASCEU. COM A AJUDA DE UM ADULTO, RESPONDA AS PERGUNTAS.

DATA DO NASCIMENTO

LOCAL

HORÁRIO

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Oriente as crianças a fazerem a tarefa em casa com a ajuda de um adulto. • Com antecedência, solicite aos pais uma cópia da certidão de nascimento da criança. • No dia combinado, mostre algumas certidões para as crianças e leia as informações que ela contém. Conte para as crianças que a certidão é o primeiro documento que temos. Chame a atenção para o fato de que nela consta o dia, a hora, o local do nascimento; nomes dos pais e avós.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: EU SOU EU https://www.youtube.com/ watch?v=hmqk3pDaygk&t=67s Música: MÚSICA PARA TRABALHAR O NOME / TIA LIVIA https://www.youtube.com/ watch?v=8-cS04btnaE&t=14s

NOME:

ATIVIDADE 38

DATA:

MINHA DIGITAL

QUE LEGAL,VOCÊ VAI PREENCHER SUA CARTEITA DE IDENTIDADE! CARIMBE SEU POLEGAR E ESCREVA SEU NOME NA CÉDULA ABAIXO.

REPUBLICA FEDERATIVA DO BRASIL

ESTADO DO CEARÁ

POLEGAR DIREITO

FOTO

SECRETARIA DE SEGURANÇA PÚBLICA

ASSINATURA DO TITULAR CARTEIRA DE IDENTIDADE 83

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Comente com os alunos que, além da certidão de nascimento, temos outro documento de identificação chamado Carteira de Identidade ou Registro Geral. • Leve para a sala de aula uma almofada de carimbo e permita que as crianças carimbem o polegar direito na página. Explique que cada uma tem sua identidade e que a digital é única, ou seja, não existe outra pessoa que tenha as mesmas digitais que ela.

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UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

História: O MEU NOME É ZÉ , E O SEU QUAL É? https://www.youtube.com/ watch?v=Frtzic_DqTE

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Jogo: Garrafas de nomes / O desafio de alfabetizar e letrar. Amalia Simonetti, pág. 131.

NOME:

ATIVIDADE 39

DATA:

A HISTÓRIA DO MEU NOME

VOCÊ SABIA QUE TODO NOME TEM UMA HISTÓRIA? PEÇA A UM FAMILIAR PARA TE CONTAR A HISTÓRIA DE SEU NOME E DEPOIS RESPONDER AS PERGUNTINHAS ABAIXO.

QUEM ESCOLHEU SEU NOME?

POR QUE ESSE NOME FOI ESCOLHIDO PARA VOCÊ?

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Relembre com as crianças o fato de que todos temos um nome. Em uma roda de conversa, pergunte se elas sabem por que têm esse nome e quem o escolheu. Diga que, às vezes, nosso nome é para homenagear alguém, como um artista de que os pais gostam, um parente ou outra pessoa que considerem importante. • Peça a ajuda dos pais ou responsáveis para realizar a atividade da página. Pode ser uma atividade bem interessante para que percebam que é possível nos mobilizarmos para buscar informações. • Leia a história do nome de cada criança. Conte a elas a história do seu nome também.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 40

Música: A Turma Do Seu Lobato Qual A Letra Do Seu Nome ? https://www.youtube.com/ watch?v=CtOxUoEO4ks&list=RDCtOxUoEO4ks&start_radio=1

DATA:

HORA DA PESQUISA!

FAZER PESQUISA EM REVISTAS E JORNAIS É MUITO LEGAL! COM A AJUDA DO (A) PROFESSOR (A),PROCURE AS LETRAS DO SEU NOME E COLE-AS NO ESPAÇO ABAIXO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • É importante que as crianças observem as várias formas de grafar a mesma letra. Leve revistas para a sala de aula e peça a elas que recortem letras grandes, as maiores que encontrarem. Observe com elas as diferentes tipologias e comente que as letras serão sempre as mesmas, independentemente da forma como são apresentadas. • Possibilite que todas as crianças mostrem seus nomes aos colegas. • Organize as crianças em duplas e desafie-as a escrever o nome do colega. Uma deverá ajudar a outra.

Livro do Educador | 99

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

NOME:

ATIVIDADE 41

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Aprenda o alfabeto cantando https://www.youtube.com/ watch?v=gEaERQlOiAY CHAMADINHA DIVERTIDA | MÚSICA PARA TRABALHAR O NOME (E IDENTIDADE) DAS CRIANÇAS NA SALA DE AULA! https://www.youtube.com/ watch?v=mvATPiCh6Yc

DATA:

TREM DAS LETRAS

VOCÊ JÁ PERCEBEU QUE AS LETRAS ESTÃO POR TODO LADO? PINTE AS QUE VOCÊ JÁ CONHECE.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 89

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), comece a aula fazendo a chamadinha divertida. Coloque as tarjetas dos nomes das crianças (a letra inicial deve estar com a cor diferente, de preferência, vermelho) dentro de uma caixa colorida. Fale para elas que vai começar a chamadinha e que devem ficar bem atentas ao nome que vai sair da caixa. Quando você for tirando os nomes, enfatize a primeira letra. Após a chamadinha, em uma roda de conversa, fale com as crianças que existem letras por toda a parte. No nosso nome, nas placas dos carros, nos muros, placas com os nomes das ruas, panfletos, livros etc. (quando estiver falando, mostre figuras de placas de carro, de nome de rua ou escolas, a targeta de nome e etc.) Pergunte as crianças em quais outros lugares encontramos letras. Você poderá também fazer um passeio com as crianças pela escola para encontrar letras. Tire fotos e depois faça um mural com o título: letras por toda parte! Oriente as crianças a realizarem a atividade 41.

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UNIDADE 2 EU E MINHA FAMÍLIA

AtKarin

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: AMO MINHA FAMÍLIA https://www.youtube.com/ watch?v=1_8DEUyJo7AEU

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 42

Livro: MINHA FAMÍLIA

DATA:

ESTA É A MINHA FAMÍLIA.

EU GOSTO MUITO DE VER FOTOS, E VOCÊ? COLE UMA FOTO DA SUA FAMÍLIA.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • A família é a primeira referência para a criança. Em uma roda de conversa, pergunte: como é sua família? E a sua (para outra criança)? Todos da sua família moram na sua casa? Permita que várias crianças falem sobre si. É importante dar espaço para que as diferenças sejam apresentadas. • Conte histórias para as crianças que falem de família. • Monte na sala de aula, com a ajuda das crianças, um painel/mural com diferentes constituições familiares.

Livro do Educador 105 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: MINHA FAMILIA / MUNDO BITA https://www.youtube.com/ watch?v=s48phnrkZ5w

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Livro: MINHA FAMÍLIA

(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

NOME:

DATA:

EXISTEM MUITAS FAMÍLIAS DIFERENTES. COMO SÃO ESTAS FAMÍLIAS? CONVERSE COM OS COLEGAS.

A FAMÍLIA É FORMADA POR PESSOAS QUE SE GOSTAM.

CREATISTA/SHUTTERSTOCK

DGLIMAGES/SHUTTERSTOCK

ANDRESR/SHUTTERSTOCK

WAVEBREAKMEDIA/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 43

KAZOKA/SHUTTERSTOCK

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Convide as crianças a sentarem em roda e explore as imagens com elas, fazendo questionamentos: Como são essas famílias? Todas as famílias são iguais? Alguma dessas famílias são parecidas com a de vocês? Será uma forma de compartilhar experiências e favorecer o desenvolvimento da oralidade. • Fale para as crianças que existem várias formações familiares e o importante é que as pessoas se amem e se respeitem.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUNTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SUGESTÕES DIDÁTICAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Música: FAMILIA ORIGINAL https://www.youtube.com/ watch?v=t8Mg1LmOANA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 44

Livro: MINHA FAMÍLIA

DATA:

ESTA É A QUANTIDADE DE PESSOAS DA MINHA FAMÍLIA.

QUEM MORA COM VOCÊ? PINTE UM PALITO PARA CADA PESSOA QUE MORA NA SUA CASA.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Os alunos poderão desenhar carinhas nos palitos para representarem as pessoas da família. • Converse com as crianças dizendo que existem famílias numerosas e famílias pequenas. • Pergunte a algumas crianças quantas pessoas moram na casa delas. A cada resposta, registre no quadro bonequinhos ou palitos com o número correspondente para que as crianças façam a relação da quantidade com o número que a representa. • Faça comparações: Que família tem mais pessoas? Que família tem menos pessoas? Quantas têm a mesma quantidade?

Livro do Educador 107 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

ATIVIDADE 45

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: O PEIXINHO DAMARÉ https://www.youtube.com/ watch?v=BOxO8AwESVY História: OS TRÊS PEIXINHOS https://www.youtube.com/ watch?v=Vrj7AEfUnAQ&t=67s

DATA:

BRINCANDO DE PESCARIA

VOCÊ SABIA QUE OS PEIXINHOS TAMBÉM TEM FAMÍLIA? LIQUE CADA FAMÍLIA A SUA QUANTIDADE.

3 4 2 99

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Distribua pequenos cartões com letras e outros com números. Solicite às crianças que identifiquem os cartões que tenham só números. • Trabalhe a noção de quantidade. Mostre o numeral e peça que identifiquem oralmente a quantidade que ele representa. Você pode sugerir, por exemplo, que peguem 3 lápis, 2 borrachas etc. Nesse momento, conduza as crianças para a construção da noção de quantidade que o numeral representa. Amplie a proposta pedindo outras quantidades que deverão ser representadas com palitos de sorvete, com botões ou outros materiais de contagem adequados às crianças de 3 anos.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADESS, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

ATIVIDADE 46

Música: Peteca (música do CD Canteiro) h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=Qx1zQbPXV5Q História: 'A PETECA SAPECA' h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=ElqltjsajvU

DATA:

BRINCAR EM FAMÍLIA FORTALECE OS LAÇOS AFETIVOS.

QUE LEGAL, VOCÊ VAI CONSTRUIR UMA PETECA. VAI SER MUITO DIVERTIDO.

PETECA MATERIAIS UM JORNAL UMA LIGA ELÁSTICA UMA TESOURA COMO FAZER 1. PEGUE ALGUMAS FOLHAS DO JORNAL E AMASSE FORMANDO UMA BOLA.

2. PEGUE DUAS FOLHAS DO JORNAL E RECORTE TIRAS NA FOLHA.

3. ENVOLVA A BOLA JÁ FEITA ANTES COM AS FOLHAS CORTADAS.

4. PRENDA AS FOLHAS COM A LIGA ELÁSTICA. PRONTO! É SÓ BRINCAR!

101

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Nesta proposta, vamos trabalhar um texto instrucional, cujo objetivo é orientar o passo a passo da construção de um brinquedo. • O trabalho com gêneros textuais deve ser feito com as crianças em todas as faixas etárias.

Livro do Educador 109 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS TRAÇOS, SONS,CORES E FORMAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: PETECA https://www.youtube.com/ watch?v=Qx1zQbPXV5Q Livro: MINHA FAMÍLIA

(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 47

DATA:

AS CRIANÇAS INDÍGENAS FAZEM OS SEUS PRÓPRIOS BRINQUEDOS, ELAS GOSTAM DE FAZER UM BRINQUEDO DIVERTIDO, A PETECA.

OPS! ESTÁ FALTANDO ALGO NA PETECA! COMPLETE-A COLANDO TIRAS DE TNT NELA.

103

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve uma peteca para brincar com seus alunos. • Explique que a peteca é um dos brinquedos utilizados pelas crianças indígenas para brincar e são elas mesmas que fazem seus próprios brinquedos.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 48 ATIVIDADE 18

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: MUNDO BITA/ PALCO DE BRINQUEDOS https://www.youtube.com/ watch?v=M71yKfSkyJA Livro: A PETECA SAPECA https://www.youtube.com/ watch?v=_SsbB1Oyf4U

DATA:

VAMOS CONHECER A LETRA I?

IGREJA

BOLA

O DESAFIO DE HOJE É... DESCOBRIR QUAL DESSAS PALAVRAS TEM O SOM DA LETRA “I”. DESCOBRIU? ENTÃO LIGUE-AS ATÉ A LETRA “I”.

ÍNDIO 105

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Prepare uma caixa bem bonita e dentro coloque vários objetos que começam com a letra i. Faça suspense perguntando o que eles acham que tem dentro da caixa. • Chame uma criança por vez para retirar um objeto. Faça questionamentos referente ao objeto tirado. • Enfatize o som da letra i para que a criança perceba o som da letra trabalhada. Faça questionamentos referente ao objeto tirado. Enfatize o som da letra i para que a criança perceba o som da letra trabalhada. • Faça um painel das vogais em que tenham figuras cujos nomes iniciem com as vogais. Leve várias figuras em que a letra inicial comece com vogais e incentive as crianças a identificarem a figura e falar qual é a vogal que se inicia o nome. Livro do Educador 111 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTO ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

NOME:

ATIVIDADE 49

Música: A TURMA DO SEU LOBATO A ÁRVORE DA FAMÍLIA https://www.youtube.com/ watch?v=EIFvwe29b4A Livro: MINHA FAMÍLIA

DATA:

ÁRVORE GENEALÓGICA

SABE QUE ÁRVORE É ESSA? É A ÁRVORE DA SUA FAMÍLIA. DESENHE NELA SEUS FAMILIARES.

107

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Leve para a sala de aula imagens de família. • Nomeie as pessoas da família e diga que cada família é única e que estar com a família é sempre muito bom. • Explique que cada família tem seu jeito de ser, e que devemos respeitar e amar. • Questione as crianças como é a sua família e o nome de cada um.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

NOME:

ATIVIDADE 50

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Dia dos avós - Minha Vovó - Música infantil https://www.youtube.com/ watch?v=b0sxAOxl8PU Música: Dia Dos Avós - Vovô e Vovó - Amor Diferente +10 Minutos de Musica Infantil - Galinha Baby https://www.youtube.com/ watch?v=IR6LMshrye4

DATA:

PARA VOCÊS VOVÓ E VOVÔ MUITO RESPEITO E AMOR.

EU TRATO MEUS AVÓS COM MUITO CARINHO E RESPEITO, E VOCÊ? CIRCULE AS ATITUDES QUE VOCÊ TEM COM SEUS AVÓS.

109

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Na roda de conversa leve fotos de idosos fazendo várias atividades. Mostre as fotos para as crianças e pergunte se eles têm avós, como eles tratam seus avós e os idosos. Fale da importância de tratarmos os idosos e nossos avós com respeito e amor!

Livro do Educador 113 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 51

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: AVÓ, AVÔ/ CLIPES ANIMADOS https://www.youtube.com/ watch?v=D6HZo5sixUY Livro: MINHA FAMILIA

DATA:

MINHA VOVÓ E MEU VOVÔ.

SABE QUAL É O DESENHO DE HOJE? COM GIZ DE CERA, DESENHE SEUS AVÓS.

111

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Junto com as crianças façam um lindo mural com figura de idosos que as crianças irão procurar em revistas e desenhos que eles farão dos seus avós! Enfatize que devemos cuidar com respeito os idosos.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: LETRA O / VAMOS ESCREVER https://www.youtube.com/ watch?v=UW7JZEsQQcE

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

NOME:

ATIVIDADE 52

DATA:

VAMOS CONHECER A LETRA “O”?

VOCÊ PERCEBEU QUE MUITAS PALAVRAS COMEÇAM COM A LETRA “O”? PINTE AS FIGURAS EM QUE SEUS NOMES INICIAM COM A LETRA “O”.

OLHO

OVOS

CASA

ÓCULOS 113

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Leve para sala de aula figuras cujo nome comece com a letra O. Pergunte o nome das figuras para as crianças, anote na lousa as palavras e circule a letra estudada. Em seguida, convide as crianças a procurar a vogal O no nome delas.

Livro do Educador 115 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

NOME:

ATIVIDADE 53

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: NOME DS FRUTAS https://www.youtube.com/ watch?v=u3NwcdAMMBI&t=195s Livro: A CESTA DA DONA MARICOTA https://www.youtube.com/ watch?v=UHFlkMD6XzI

DATA:

NA CESTA DE FRUTAS TEM...

VOCÊ SABE DIZER QUAL DESTAS CESTAS HÁ MAIS FRUTAS? CIRCULE.

115

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Converse com as crianças sobre a importância de comer frutas. • Leve figuras de frutas típicas da sua região e, em uma roda de conversa, nomeie cada uma. • Proponha a confecção de um quebra-cabeça com as figuras das frutas. Para isso, risque no verso de cada figura as linhas de corte afim de dividí-la em três partes, criando assim um quebra-cabeça. • Proponha às crianças que brinquem com o jogo.

116|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Música: MEU LANCHINHO https://www.youtube.com/ watch?v=fnSBl46w82g

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

NOME:

ATIVIDADE 54

DATA:

MEU LANCHINHO, MEU LANCHINHO VOU COMER, VOU COMER PRA FICAR FORTINHO, PRA FICAR FORTINHO E CRESCER, E CRESCER.

AS CRIANÇAS ESTÃO COMENDO FRUTAS NO LANCHE. VOCÊ SABE QUAL O NOME DESSAS FRUTAS? LIGUE-AS ATÉ AS CRIANÇAS CORRESPONDENTES.

117

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Reúna a turma em uma roda e conversem sobre alimentação. Pergunte: O que você costuma comer ao acordar? E na hora do almoço? Você costuma comer frutas como banana, maçã, uva? Que frutas você come? Que verduras você come? Alface, brócolis? Quais? • Faça uma lista dos alimentos que as crianças falarem e escreva-os na lousa. Isso vai ajudar a entender que podemos escrever o que falamos. Valoriza-se a escrita como forma de registro. • Leve para a sala de aula uma caixa contendo algumas frutas, legumes e verduras. Explore os nomes e a descrição de cada alimento. Com essa proposta, esperamos ampliar o vocabulário das crianças e o conhecimento em relação aos diferentes tipos de alimento que podemos ingerir para termos uma alimentação saudável. • Peça às crianças que fechem os olhos e deixem que elas toquem e cheirem as frutas. • Proponha que tragam suas frutas preferidas para o “Dia da fruta”. Livro do Educador 117 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

NOME:

ATIVIDADE 55

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: PUALANDO COM AS FRUTAS https://www.youtube.com/ watch?v=NWR3zArnrss Livro: A MENINA QUE NÃO GOSTAVA DE FRUTAS https://www.youtube.com/ watch?v=LquIqHWh8Ec&t=48s

DATA:

MINHA FRUTA PREFERIDA

EU GOSTO DE COMER BANANA E TANGERINA E VOCÊ? DESENHE OU COLE UMA GRAVURA DA SUA FRUTA PREFERIDA.

119

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, retome a conversa sobre alimentação saudável. • Questione quais alimentos as crianças consomem durante o dia: no café da manhã, no lanche, no almoço e no jantar. • Em seguida, liste com elas os alimentos que nos fazem ficar fortes e saudáveis.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

Música: TURMINHA ANIMAL / TODA COMIDA BOA https://www.youtube.com/ watch?v=3-NibWZcW1U

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

Livro: BIBI COME TUDO https://www.youtube.com/ watch?v=q9kSN6mPd9M&t=25s

DATA:

QUAL É O NOME DA FRUTA?

NUTTAPONG/ SHUTTERSTOCK

PANDA3800/ SHUTTERSTOCK

AEDKA STUDIO/ SHUTTERSTOCK

COLOA STUDIO/ SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 56

SUGESTÕES DIDÁTICAS

VOCÊ CONHECE ESSAS FRUTAS? SABE O NOME DELAS? LIGUE A FRUTA AO SEU NOME.

COCO

BANANA

GOIABA

MARACUJÁ 121

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Proponha o “Dia da salada de frutas”. Com antecedência, solicite a cada criança que leve uma fruta para ajudar na salada que farão. • No dia combinado, cada uma mostra a fruta que trouxe e diz o nome dessa fruta. Prepare a salada com a ajuda das crianças. É um bom momento para trabalhar a higiene ao preparar a salada (tanto com as mãos como com as frutas), o cuidado com o uso da faca para cortar os ingredientes e também a quantidade de frutas utilizadas naquele preparo. • Aproveite para ressaltar a importância do trabalho em equipe, o envolvimento de todos para a realização da atividade.

Livro do Educador 119 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

NOME:

ATIVIDADE 57

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: BOB O TREM DAS FRUTAS https://www.youtube.com/ watch?v=kupzRHeAen0 Livro: CORALINA A IMPORTANCIA DAS FRUTAS https://www.youtube.com/ watch?v=CDHV_Utx8Ec

DATA:

OLHA A BANANA! LARANJA! MAMÃO! ABACATE E ABACAXI! QUEM QUISER PODE PEDIR.

EU ACHO O COLORIDO DAS FRUTAS TÃO BONITO! E VOCÊ? PINTE AS FRUTAS QUE ESTÃO NO CAIXOTE.

123

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Escreva o texto sugerido em papel bobina, papel madeira ou cartolina e leia para as crianças. • Circule o nome das frutas que aparecem no texto. • Com pincel colorido, circule a letra inicial do nome de cada fruta. • Pergunte se as crianças conhecem as frutas que aparecem no texto, se gostam, qual dessas frutas preferem. • Após circular a letra inicial, peça às crianças que identifiquem a letra inicial apontando no CARTAZ DO ALFABETO afixado na sala. • Desafie os alunos a descobrirem nos crachás os nomes que começam com a mesma letra do nome de alguma fruta.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

O EU, O OUTRO E O NÓS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: VAMOS CONTAR ATÉ 5? https://www.youtube.com/ watch?v=kS6xHPC81oA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.

NOME:

SÃO QUANTAS FRUTAS?

RAKSINA/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 58

DATA:

MOSTRE QUE JÁ SABE CONTAR E LIGUE AS QUANTIDADES DE FRUTAS AOS NUMERAIS CORRESPONDENTES.

SOMYOT PATTANA/ SHUTTERSTOCK

IULIIA TIMOFEEVA/ SHUTTERSTOCK

BENJASANZ/ SHUTTERSTOCK

PETER ZIJLSTRA/ SHUTTERSTOCK

1 5 3 2 125

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula tampas de garrafas PET para vivenciar de forma concreta o trabalho com quantidades de 1 a 5. • Brinque com as crianças lançando desafios: - Desenhe na lousa frutas diversas e peça às crianças que representem as quantidades desenhadas com as tampas. - Caso coloque três bananas, as crianças deverão representar as quantidades com as tampas e apontar o numeral correspondente. • O objetivo é observar quantidades iguais, maiores que e menores que.

Livro do Educador 121 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita). (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

COM QUE LETRA COMEÇA?

TIM UR/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 59

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: NOME DAS FRUTAS https://www.youtube.com/ watch?v=u3NwcdAMMBI&t=161s Livro: ANA E AS FRUTAS https://www.youtube.com/ watch?v=G0sv4cZ1ClA

DATA:

VOCÊ CONHECE ESSAS FRUTAS? LIGEU CADA FRUTA AO SEU NOME.

MORANGO

ABACAXI

EKKAPON/ SHUTTERSTOCK

CAJU TUNEDIN BY WESTEND61/ SHUTTERSTOCK

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

MORANGO

ABACAXI

CAJU 127

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula várias fichas com nomes de frutas, com a letra inicial destacada. • Leia, por exemplo, a palavra BANANA, apontando com o dedo, e diga às crianças que essa palavra começa com a letra B. Dessa forma, além de observarem a direção da escrita, é uma forma de irem fixando o nome das letras do alfabeto. • Coloque as fichas na lousa e vá apresentando as palavras uma a uma. Peça às crianças que localizem a letra em estudo nas LETRAS DO ALFABETO afixado na sala de aula.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

História: A RAPOSA E AS UVAS https://www.youtube.com/ watch?v=ymtj8jwsMPM&t=65s

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.). (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

NOME:

ATIVIDADE 60

DATA:

ADIVINHE QUAL É O NOME DESTA FRUTA REDONDINHA, PODE SER GRANDE OU PEQUENA, VERDE, PRETA OU ROXINHA.

AGORA QUE VOCÊ DESCOBRIU A RESPOSTA DA ADIVINHA,CIRCULE A LETRA “U” QUE APARECE NA PALAVRA UVA.

U VA 129

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Inicie a atividade fazendo a leitura da adivinha. • Para que as crianças descubram qual é a resposta, é importante algumas dicas: Tem 3 letras; Começa com a letra U; É cheio de bolinhas; Termina com a letra A.

• É importante deixar que as crianças falem as suas possibilidades de resposta. • Após a brincadeira, se possível, leve um cacho de uvas para sala e mostre para crianças. • Fale sobre a fruta e sua importância para nossa alimentação.

Livro do Educador 123 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: GUGUDADA AS FORMAS GEOMÉTRICAS https://www.youtube.com/ watch?v=0kjyR9Q2rwE&t=6s

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

NOME:

ATIVIDADE 61

DATA:

ADIVINHE SE POSSÍVEL!

SOU REDONDO COMO UMA BOLA E COMO O SOL. QUEM SOU EU?

VOCÊ DESCOBRIU AS RESPOSTAS DAS ADIVINHAS? AGORA RECORTE E COLE PAPÉIS NAS FORMAS GEOMÉTRICAS.

TENHO TRÊS LADOS E TRÊS BIQUINHOS. QUEM EU SOU?

131

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Confeccione um dado com as formas geométricas e figuras que serão espalhadas pela sala. Cada criança jogará o dado e a forma que sair, elas deverão procurar na sala e trazer até você.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: AS FORMAS GEOMÉTRICAS https://www.https://www. youtube.com/watch?v=0kjyR9Q2rwE&t=6syoutube.com/ watch?v=0kjyR9Q2rwE&t=6s

NOME:

ATIVIDADE 62

DATA:

O MEU CHAPÉU TEM TRÊS PONTAS TEM TRÊS PONTAS O MEU CHAPÉU SE NÃO TIVESSE TRÊS PONTAS NÃO SERIA O MEU CHAPÉU.

VOCÊ SABE QUAL DESSAS FORMAS GEOMÉTRICAS TEM 3 PONTAS? DESCUBRA E PINTE.

133

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante a música “O meu chapéu tem três pontas”. • Desenhe no chão figuras geométricas quadradas, redondas e triangulares. • Brinque com as crianças de andarem sobre as formas com as mãos na cabeça, com as mãos para cima, de cócoras. • Leve blocos lógicos para a sala de aula e permita que brinquem livremente. Desafie as crianças a construirem um boneco que tenha um chapéu com três pontas, como diz a cantiga. • Em seguida, peça a elas que coloquem os blocos lógicos dentro da figura geométrica desenhada no chão, fazendo a associação.

Livro do Educador 125 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 63

Música: MEU CHAPÉU TEM TRÊS PONTAS https://www.youtube.com/ watch?v=PjNciHebpYU Livro: CADÊ O MEU CHAPÉU? https://www.youtube.com/ watch?v=abe3K0OyI-c

DATA:

TEM TRÊS PONTAS O MEU CHAPÉU.

CADÊ O NUMERAL TRÊS? DESCUBRA E CIRCULE-O.

EL/

TER

1 2 3 4

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

135

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula cartões com letras e números até 5. • Peça às crianças que identifiquem e separem apenas os cartões que contém números. • Escolha alguns números e peça às crianças que mostrem com material concreto a quantidade que ele representa. • Deixe à disposição das crianças materiais como tampinhas, palitos, botões grandes etc. • Realize uma oficina de chapéu de dobradura, utilize jornal, papel craft, revistas, se preferir, use tintas para colorir os chapéis.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: OS TRÊS PORQUINHOS https://www.youtube.com/ watch?v=f6Nb0UAhKTA

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Livro: MINHA CASA

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos. (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 64

DATA:

OS TRÊS PORQUINHOS

VOCÊ LEMBRA DA HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS? FAÇA UM X NA CASA QUE O LOBO NÃO CONSGUIU DERRUBAR.

137

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, pergunte às crianças quem já conhecia a história e o que acharam dela. • Por que será que duas casas foram destruídas? Deixe que as crianças reflitam; se necessário, ajude com perguntas: será que eles capricharam na construção? O material que usaram era resistente, forte para ficar firme? • Se possível, leve para a sala de aula pedaços de palha, de madeira e tijolos para as crianças sentirem como são esses materiais, qual é mais resistente.

• Converse com as crianças sobre “segurança” – a casa precisa ser um lugar seguro (nos abriga contra sol e chuva). • Pergunte o que as crianças consideram um lugar seguro. • Peça que tragam para a sala de aula algumas gravuras de diferentes tipos de moradia. Monte, com a ajuda das crianças, um painel com as gravuras trazidas.

Livro do Educador 127 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

NOME:

Música: VÍDEO CARTÕES TIPOS DE MORADIA https://www.youtube.com/ watch?v=U6HuzL3CPLU&t=2s Livro: MINHA CASA

DATA:

A MORADIA DE CADA UM.

VEJA, ESSAS CASAS TEM SEUS DONOS! LIGUE CADA MORADOR A SUA CASA.

LAZYLLAMA/SHUTTERSTOCK

MICHELLE D. MILLIMAN/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 65

SUGESTÕES DIDÁTICAS

MICHEL PICCAYA/SHUTTERSTOCK

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

FILIPE FRAZAO/SHUTTERSTOCK

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

139

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Comente com os alunos que o tipo de moradia tem a ver com a região, com os materiais disponíveis. Como são as casas da região onde moram? O importante é que percebam que há diferentes tipos de casa. Vale falar da mudança de casa para apartamentos (em algumas regiões) como forma de ocupação do espaço. • Escolha um povo indígena que preserve sua cultura e mostre às crianças como vivem, onde moram, que hábitos cultivam etc.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

ATIVIDADE 66

Música: CONHECENDO O HABITAT DOS ANIMAIS https://www.youtube.com/ watch?v=z2bP-mah8mc Livro: MINHA CASA

DATA:

ALGUNS ANIMAIS FAZEM SUAS CASAS.

VOCÊ SABE QUANTAS LETRAS TEM A PALAVRA CASA? CONTE E DEPOIS PINTE A LETRA ”A” QUE VOCÊ ENCONTRAR.

CASA

141

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para sala de aula gravuras de diferentes tipos de moradia e converse com as crianças sobre o material de que são feitas e como são diferentes umas das outras. Explore os detalhes das casas. • Mostre a casa feita pelo João de Barro e o ninho, pergunte de que é feita cada casa, como os passarinhos constroem suas casas. • Peça as crianças para observarem a palavra CASA, contem quantas letras tem e quantas letras A.

Livro do Educador 129 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

NOME:

ATIVIDADE 67

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: NOSSO ROSTO É UMA CASINHA https://www.youtube.com/ watch?v=4qhmf-YmQ8A Livro: MINHA CASA

DATA:

FUI MORAR NUMA CASINHA NHÁ NHÁ ENFESTADA DA DA DE CUPIM PIM PIM SAIU DE LÁ LÁ LÁ UMA LAGARTIXA XA XA OLHOU PRA MIM OLHOU PRA MIM E FEZ ASSIM BUUUUU

COMO É A SUA CASA? MOSTRE-ME COM UM LINDO DESENHO.

143

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante com as crianças a música apresentada. • Converse com elas apontando para o painel com os diferentes tipos de moradia. Comente sobre o fato de que não importa se nossa casa é grande ou pequena; o que importa é que seja um lugar organizado e alegre. • Se possível, apresente também a música “A casa amarela”, de Veveta e Saulinho, disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=aryORP9yLqk>, acesso em: nov. 2016.

130|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 68

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: O PINTOR DE JUNDIAÍ h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=pd2h97xP28Y Música: O seu pintor h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=zENKROAxGzs

DATA:

O PINTOR PINTA A CASA PINTA PORTA PINTA JANELA COM TINTA DEIXA A CASA MAIS BELA!

HOJE É SEU DIA DE SER PINTOR, PINTE A CASA COM AS CORES QUE VOCÊ MAIS GOSTA.

145

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve em uma caixa objetos que o pintor utiliza para exercer sua profissão como: pincel, brocha, lixa, espátula, fita crepe, tinta e bandeja para a tinta. • Na roda de conversa, pergunte se eles já viram um pintor, se na família deles tem alguém que trabalha com pintura. Pergunte o que o pintor pinta (casa, muros, fachadas, prédios, escolas etc.), deixe as crianças responderem. Pergunte o que o pintor usa para pintar? Vá tirando os objetos de dentro da caixa, deixe que as crianças peguem e falem o nome do objeto e para que serve. • Explique que existem pintores que pintam casas e os que pintam telas. Mostre fotos dos dois tipos de pintores. • Leve uma cartela com as cores primárias e pergunte o nome das cores para as crianças. Livro do Educador 131 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

NOME:

ATIVIDADE 69

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: LETRA U https://www.youtube.com/ watch?v=JIlhh5nF86w Livro: A HISTÓRIA DAS VOGAIS https://www.youtube.com/ watch?v=NLoir1Omh2c&t=3s

DATA:

UUU Ó SEU URUBU QUE VIVE BRIGANDO COM O SEU TATU.

OBA, HOJE É DIA DE PESQUISA. PROCURE EM REVISTAS A LETRA “U” DEPOIS RECORTE E COLE AS QUE VOCÊ ENCONTROU.

147

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Inicie a aula escrevendo a letra U na lousa ou em folha de papel madeira. • Faça a pronúncia da letra U com as crianças até que elas assimilem o som e associem com a grafia da letra. • Entregue pedaços, de diferentes tamanhos, de barbantes para as crianças. Peça que elas façam a letra U com os barbantes recebidos e deixe que elas construam livremente. • Oriente as crianças para que a atividade educativa proposta. Leia e explique o enunciado em voz alta.

132|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: XÔ DENGUE https://www.youtube.com/ watch?v=zl7UndneZFI

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

ATIVIDADE 70

DATA:

NÃO DEIXE O MOSQUITO DA DENGUE ENTRAR NA SUA CASA!

QUANTOS MOSQUITOS HÁ NA CENA? CONTE E PINTE O NUMERAL CORRESPONDENTE.

1 2 3 4 5 6 7

149

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Faça a rodinha com as crianças e cante a paródia da música ATIREI O PAU NA DENGUE (versão atirei o pau no gato) ATIREI O PAU NA DENGUE... GUE MAS A DENGUE...GUE NÃO MORREU...REU...REU EU FIQUEI ADMIRADA...DA... DA QUE MOSQUITO!!! QUE MOSQUITO INFERNAL!!! UAAALL... NÃO ATIRE O PAU NA DENGUE...GUE PORQUE ISSO...SO...SO NÃO SE FAZ... FAZ... FAZ

PARA ACABAR COM ESSE MOSQUITO...TO...TO SÓ LIMPANDO...SÓ LIMPANDO O SEU QUINTAL QUINTAAALLL... • Converse com as crianças, mostre um cartaz explicativo do mosquito da dengue. Pergunte se elas sabem o nome do mosquito, o que ele pode fazer contra a nossa saúde e como evitar o mosquito e as doenças decorrentes dele. • Construa um cartaz contendo o mosquito da dengue; • As crianças farão as pintinhas nas asas do mosquito, com pintura a dedo; • Afixar o cartaz na sala de aula. Livro do Educador 133 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: A CASA É SUA https://www.youtube.com/ watch?v=6cQSNWYCgn0

NOME:

ATIVIDADE 71

Livro: MINHA CASA

DATA:

QUAL É A COR DAS CASAS?

VOCÊ OBSERVOU AS CORES DAS CASAS? ENTÃO CONTINUE PINTANDO NA SEQUÊNCIA.

151

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula caixas de blocos lógicos e explore com as crianças os atributos (cor, forma, espessura, tamanho). • Promova alguns desafios com as crianças, explorando cada um dos atributos. Para que seja bem aprendido, é ideal trabalhar um atributo por vez. • Coloque as caixas sobre as mesas e peça às crianças que identifiquem as peças de uma determinada cor (amarela, azul, vermelha). Em outro momento, apresente para as crianças o atributo forma: triângulo, quadrado, círculo, retângulo.

134|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Desafie as crianças a encontrarem e apontarem na sala de aula alguns objetos que tenham um ou outro atributo explorado. • Explore diferentes tipos de sequência lógica com as crianças; por exemplo, usando o atributo cor (azul, vermelho, amarelo, azul, vermelho); depois o atributo tamanho (grande, pequeno, grande). Desafie as crianças a continuarem as sequências que você iniciou; aumente os desafios sempre que perceber que as respostas ficam fáceis demais (azul, azul, vermelho, vermelho, amarelo, amarelo...). Que cor virá em seguida?

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: APRENDA AS FORMAS GEOMÉTRICAS https://www.youtube.com/ watch?v=hsV7A6T0PJU

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

NOME:

ATIVIDADE 72

DATA:

APRENDENDO AS FIGURAS GEOMÉTRICAS

QUE LEGAL, VOCÊ VAI BRINCAR COM AS FORMAS GEOMÉTRICAS E AS CORES. PINTE AS FORMAS GEOMÉTRICAS CONFORME AS CORES INDICADAS.

153

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize uma roda de conversa. Pergunte às crianças de que cores são as figuras geométricas que aparecem nesta página. • Oriente as crianças a traçar com o dedo o contorno da figura azul. Repita o procedimento com as outras figuras. • Diga o nome de cada figura geométrica para as crianças.

Livro do Educador 135 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: AS FORMAS GEOMÉTRICAS https://www.youtube.com/ watch?v=HcPMoOu1tSw

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 73

Livro: MINHA CASA

DATA:

CASA DE FORMAS

HOJE VOCÊ É O CONSTRUTOR! RECORTE E COLE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS DO ENCARTE E CONSTRUA A CASA.

155

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Utilize novamente os blocos lógicos. Peça às crianças que formem imagens com as figuras geométricas. Deixe que usem sua imaginação. • Apresente para as crianças mais atributos. Desta vez, você mostrará que as figuras geométricas poderão ser grandes ou pequenas, grossas ou finas. • Com os blocos lógicos distribuídos sobre as mesas, peça às crianças que separem e apresentem a você uma determinada figura. Por exemplo, um triângulo grande, um quadrado grosso. • Desafie as crianças várias vezes e em vários momentos, propondo que descubram a peça a qual você se refere.

136|

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

NOME:

Música: BOB O TREM / AVENTURA COM FORMAS https://www.youtube.com/ watch?v=GIJ3-rOWHOk&t=133s Livro: MINHA CASA

DATA:

FORMAS E CORES

ATIVIDADE 74

QUE BACANA! HOJE É DIA DE PINTURA.PINTE A CASA DE ACORDO COM A LEGENDA.

TRIÂNGULO AZUL QUADRADO VERMELHO RETÂNGULO VERDE CÍRCULO AMARELO

157

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula uma casa desenhada em papel bobina, papel madeira ou cartolina. A casa deverá ser formada com figuras geométricas planas, semelhantes às da atividade. Afixe a figura na parede, em uma altura que as crianças possam pintá-la. • Faça uma legenda com as cores verde, azul, amarela e vermelha e as figuras geométricas. Providencie giz de cera nas referidas cores. • Convide algumas crianças para pintarem a casa seguindo a legenda. Peça que digam o nome da figura geométrica que vão pintar e da cor que vão utilizar. Livro do Educador 137 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS O EU, O OUTRO E O NÓS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Livro: MINHA CASA

NOME:

ATIVIDADE 75

DATA:

CADA OBJETO EM SEU LUGAR.

OPS! HÁ ALGO ESTRANHO NESSE QUARTO,VOCÊ SABE O QUE É? RISQUE OS OBJETOS QUE NÃO PERTECEM AO QUARTO.

159

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, comente com as crianças sobre a importância de colaborar em casa para que todas as coisas fiquem organizadas. Converse também sobre as regras de boa convivência: sujou, limpe; desarrumou, arrume; abriu, feche. • Leve para a sala de aula imagens de vários ambientes: quarto, sala, cozinha. Peça às crianças que olhem atentas para os objetos que compõem cada ambiente. Trabalhe a oralidade pedindo que digam o nome de cada um dos objetos. Depois, proponha que observem a cena com atenção e localizem os objetos que estão fora do lugar.

138|

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

NOME:

ATIVIDADE 76

Música: NOSSA CASA / MUNDO BITA https://www.youtube.com/ watch?v=N837uUhxudo Livro: MINHA CASA

DATA:

CUIDAR DA NOSSA CASA É DIVERTIDO.

EU AJUDO A MINHA FAMÍLIA A CUIDAR DA NOSSA CASA, E VOCÊ? CIRCULE AS TAREFA QUE VOCÊ FAZ PARA AJUDAR A CUIDAR DA SUA CASA.

161

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Na roda de conversa, fale sobre a importância de cuidarmos da nossa casa, pois é o lugar onde vivemos. Pergunte as crianças o que eles fazem para ajudar a família a cuidar da casa. • Observem as fotos de crianças ajudando com as tarefas domésticas e pergunte quais elas sabem fazer.

Livro do Educador 139 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Música: MEUS BRINQUEDOS https://www.youtube.com/ watch?v=6rCGYVZ-eGM

NOME:

ATIVIDADE 77

História: MMINHA CAIXA DE BRINQUEDO https://www.youtube.com/ watch?v=OnLTWiJXjh4

DATA:

ORGANIZANDO OS BRINQUEDOS

AJUDE-ME A GUARDAR OS BRINQUEDOS. É MUITO FÁCIL,RECORTE E COLE AS FIGURAS ABAIXO E COLE-AS NA CAIXA.

QUANTOS BRINQUEDOS VOCÊ COLOCOU NA CAIXA?

163

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Sentados em roda, converse com as crianças sobre o brincar. • Faça alguns questionamentos: • Do que você gosta de brincar? • Qual o brinquedo que você mais gosta? • Enquanto as crianças falam, escreva em uma folha de papel ou na lousa o nome dos brinquedos preferidos das crianças. • No final, conte com as crianças qual o brinquedo que eles gostam mais.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 78

Música: O SENHOR SEU GATO https://www.youtube.com/ watch?v=k5wRRJvE7JY Livro: O GATO XADREZ / VARAL DE HISTORIA https://www.youtube.com/ watch?v=h0h3XTJmysM

DATA:

OS GATOS VIVEM NA TERRA.

VOCÊ GOSTA DE GATOS? O NOME DESSA GATINHA É LOLA. ENFEITE-A COMO PREFERIR.

165

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Disponha as crianças em roda e mostre gravuras de animais terrestres. Deixe-as manusearem as imagens e pergunte se elas conhecem aqueles animais. Fale o que são animais terrestres e que todos os animais das gravuras vivem na terra. Para finalizar, solicite que as crianças que pintem o gatinho, como propõe a atividade do livro.

Livro do Educador 141 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: CLÁUDIO NUCCI / O URSINHO DE PELÚCIA https://www.youtube.com/ watch?v=VmrEqMmpcZU

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

História: O URSINHO MARROM https://www.youtube.com/ watch?v=DGHjT-ZXjVc

NOME:

DATA:

ATIVIDADE 79

PINTE A LETRA DA PALAVRA URSO

VOCÊ SABE QUAL A PRIMEIRA LETRA DA PALAVRA URSO? ELA ESTÁ NO QUADRO, DESCUBRA E PINTE-A.

URSO

O U S R L A I P 167

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Faça a letra u no chão utilizando fita adesiva. • Solicite que as crianças contorne a letra seguindo alguns comandos: - Com a mão na cabeça, pulando, engatinhando, de lado etc. • Depois de terem brincado com a letra u, de forma divertida, entregue uma folha de papel ofício e tinta a cada criança, sugira que elas desenhem a letra trabalhada com o dedinho no papel. • Ao terminar, exponha os trabalhos das crianças formando um lindo painel.

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NOME:

ATIVIDADE 80

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: QUE SOM ESSE BICHO FAZ? https://www.youtube.com/ watch?v=7ljucGDPq2A História: VARAL DE HISTÓRIA / BICHO POR BICHO https://www.youtube.com/ watch?v=l80cLpqKyhs

DATA:

EM ALGUMAS CASAS TAMBÉM VIVEM ANIMAIS.

EU TENHO UM CACHORRO QUE MORA NA MINHA CASA. E VOCÊ, TEM ALGUM ANIMALZINHO? CIRCULE O ANIMAL QUE VOCÊ GOSTARIA DE TER EM SUA CASA.

169

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, pergunte às crianças se elas têm animais de estimação. Qual é? O que ele come? Quais cuidados devemos ter com os bichinhos? Quem cuida deles? Pergunte às crianças que não têm: Qual você gostaria de ter? Escute a fala das crianças, dando oportunidade de desenvolverem a linguagem oral. Lembre-se de que este é um dos objetivos da Educação Infantil. • Aproveite a oportunidade e, se possível, apresente figuras de diferentes animais com seus filhotes e desafie os alunos na contagem. Questione: que animal tem mais filhotes?

Livro do Educador 143 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais. (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 81

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: LETRA A VAMOS APRENDER https://www.youtube.com/ watch?v=KDrsFkEDwPs História: HISTÓRIA DA LETRA A https://www.youtube.com/ watch?v=uTld74bJV1M

DATA:

UPA! UPA! CAVALINHO.

VOCÊ CONHECE ESSE ANIMAL? SABE O NOME DELE? PINTE AS LETRAS DA PALAVRA CAVALO QUE VOCÊ JÁ CONHECE.

CAVALO 171

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Na roda de conversa, recorde com as crianças os nomes dos animais que vivem no sítio e que foram estudados, falem sobre suas características físicas, o som que emitem. Promova uma pesquisa em revistas dos animais estudados. Cada criança poderá apresentar para os colegas os animais que encontrou e, juntos, montem um lindo mural com as gravuras e os nomes dos animais.

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CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: SEU LOBATO https://www.youtube.com/ watch?v=3r4cadv1Cmw&t=31s

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

ATIVIDADE 82

DATA:

A FAMÍLIA DO SEU LOBATO MORA NO SÍTIO.

VOCÊ PERCEBEU QUE NO SÍTIO DO SEU LOBATO HÁ ANIMAIS COM DUAS E COM QUADRO PATAS? PINTE OS ANIMAIS QUE TEM QUATRO PATAS.

173

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Cante a cantiga “Sítio do Seu Lobato” com as crianças. Peça a elas que desenhem um dos animais citados na cantiga. • Pergunte: quem mora em sítio ou já foi à um sítio? Como é um sítio? O que costumamos encontrar no sítio? Qual é o trabalho das pessoas que vivem em um sítio? • Comente com as crianças sobre o modo de locomoção dos animais. Alguns animais andam, outros rastejam, outros saltam. Diga a elas que alguns animais não têm patas, como as serpentes. Outros animais têm duas patas, como as aves. Há animais que possuem quatro patas, como o cavalo, o cachorro, o gato. Os insetos podem ter seis patas, oito patas (como a aranha) ou muitas patas, como as centopeias. Livro do Educador 145 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos. (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

NOME:

ATIVIDADE 83

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO https://www.youtube.com/ watch?v=3r4cadv1Cmw Livro: HISTORIA MUSICAL SEU LOBATO https://www.youtube.com/ watch?v=GL20tw84HNU&t=206s

DATA:

NO SÍTIO DO SEU LOBATO TINHA UM BODE, UM GATO, UM CACHORRO E UMA GALINHA.

VEJA, O SÍTIO DO SEU LOBATO ESTÁ VAZIO. RECORTE DO ENCARTE ANIMAIS E COLE-OS NA PAISAGEM ABAIXO.

MOGGARA12/ SHUTTERSTOCK

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

175

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante novamente com as crianças “Seu Lobato tinha um sítio”. • Apresente um cartaz com a letra da cantiga. No lugar do nome dos animais, poderão aparecer figuras. Por exemplo: SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA, IA Ô! E NESSE SÍTIO TINHA UMA (colar a figura de uma galinha), IA, IA Ô! • Convide as crianças para imitar os sons dos animais que aparecem na música do sítio de Seu Lobato.

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TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois). (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

NOME:

ATIVIDADE 84

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: A CASA DA GALINHA PINTADINHA https://www.youtube.com/ watch?v=vK-WMpeCt3g Livro: A GALINHA RUIVA https://www.youtube.com/ watch?v=KAZ-xMUXaoY

DATA:

A GALINHA DO VIZINHO BOTA OVO AMARELINHO.

AS GALINHAS DO SÍTIO PUSERAM MUITOS OVOS. DESCUBRA A QUANTIDADE DE OVOS DE CADA CESTA E LIGUE AO NUMERAL CORRESPONDENTE.

1 2 3 4 5 6 7 8 177

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Cante com as crianças a música “A galinha magricela”. Enfatize a quantidades de ovos com os dedos das mãos. Fale que as galinhas põem ovos, pergunte quem gosta de comer ovos, quem já viu uma galinha. Convide as crianças a fazerem bolinhas de papel e monte com elas um mural da galinha magricela com os numerais de 1 a 10.

Livro do Educador 147 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois). (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

NOME:

ATIVIDADE 85

Música: A GALINHAZINHA https://www.youtube.com/ watch?v=VVDhxLG5RoU Música: A galinha e os cinco pintinhos https://www.youtube.com/ watch?v=B4LK1qle3do

DATA:

A GALINHA SAIU PARA PASSEAR COM SEUS PINTINHOS!

A DONA GALINHA TEM QUATRO PINTINHOS. CIRCULE O PRIMEIRO E MARQUE COM UM X O ÚLTIMO.

179

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Cante a música "A galinha e os cinco pintinhos" enfatizando os numerais. Após a música, explore a imagem da atividade, com perguntas como: Que animais são esses? | Vamos contar quantos pintinhos a galinha tem? | Qual o primeiro pintinho da fila? | Qual pintinho é o último da fila? Peça para as crianças contarem os pintinhos apontando com o dedo.

148|

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

SUGESTÕES DIDÁTICAS Livro: MINHA CASA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

NA MINHA CASA TEM...

VOCÊ CONHECE ESTES MEIOS DE COMUNICAÇÃO? CIRCULE O QUE TEM NA SUA CASA.

RUSLAN IVANTSOV/SHUTTERSTOCK

BILLION PHOTOS/SHUTTERSTOCK

LYUDMILA SUVOROVA/ SHUTTERSTOCK

REPRODUÇÃO/ACERVO DA EDITORA

ULKASTUDIO/ SHUTTERSTOCK

FERNANDO FAVORETTO/CRIAR IMAGEM

OKSANA2010/ SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 86

DATA:

181

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Na atividade 75, você mostrou para as crianças os ambientes e alguns objetos que compõem esses ambientes. Aproveite as mesmas imagens e explore os meios de comunicação encontrados nelas (supondo que na sala exista uma TV). • Converse com as crianças perguntando como as pessoas da casa onde moram sabem das notícias que acontecem no dia a dia: Ouvem rádio? Assistem TV? Leem no computador? Se julgar conveniente, conte para as crianças que, há muito tempo, as notícias só chegavam às casas das pessoas por meio de um mensageiro. Ele ia a cavalo levar as notícias e isso demorava muito, muito tempo. • Converse com as crianças sobre as diferentes possibilidades de as pessoas se informarem. Com base no que responderem sobre o que acontece em suas casas, reforce a importância da comunicação entre as pessoas, da circulação de informações. • Leve revistas para a sala de aula, distribua entre as crianças e peça que encontrem gravuras de meios de comunicação. Livro do Educador 149 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

SUGESTÕES DIDÁTICAS Livro: O JORNAL DE PATRICIA AUERBACH https://www.youtube.com/ watch?v=DpKJgxCVcEg

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

NOME:

ATIVIDADE 87

DATA:

O JORNAL TRAZ NOTÍCIAS.

HOJE VOCÊ VAI PROCURAR JORNAIS E COM A AJUDA DE UM ADULTO, RECORTE UMA NOTÍCIA DE JORNAL E COLE AQUI.

183

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula alguns jornais e distribua-os entre as crianças. Deixe que manuseiem livremente. Questione: Que meio de comunicação é esse? Para que serve? Existem imagens? • Dramatize com elas a leitura do jornal. • Deixe que elas falem tudo que elas perceberem no jornal.

150|

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Livro: HISTÓRIA DAS VOGAIS https://www.youtube.com/ watch?v=P__IlAeMOHQ

NOME:

O COMPUTADOR É UM MEIO DE COMUNICAÇÃO.

VOCÊ JÁ SABE AS LETRAS QUE FORMAM SEU NOME? PINTE NA TELA AS LETRAS QUE APARECEM EM SEU NOME.

A E I O U

DENIS ROZHNOVSKY/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 88

DATA:

185

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve as crianças ao laboratório de informática da escola e mostre para elas o computador. Caso não tenha laboratório, seria importante trazer um notebook ou gravuras de computador. • Pergunte: Quem tem computador em casa? Quem já usou um computador? Deixe que olhem o teclado. Peça que observem que o teclado é formado por letras, números e outros símbolos. • Reforce que utilizamos letras para escrever. Peça a algumas crianças que apontem no teclado alguma letra que já conhecem.

Livro do Educador 151 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Música: A CIGARRA E A FORMIGA / MÚSICA INFANTIL https://www.youtube.com/ watch?v=joOIXvyPD4w&t=9s

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

NOME:

ATIVIDADE 89

DATA:

A CIGARRA E A FORMIGA

VOCÊ LEMBRA DA HISTÓRIA DA FORMIGA E DA CIGARRA? PINTE A PERSONAGEM DA HISTÓRIA QUE TRABALHA.

187

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Inicie uma conversa sobre as diferentes profissões, contando para as crianças, de forma criativa, a fábula “A cigarra e a formiga”. Depois, para resgatar o entendimento do texto, peça que pintem a personagem que trabalha. Pergunte: Por que é importante trabalhar? Deixe que as crianças falem. De que profissão você gosta muito? • Passeie pela escola apresentando às crianças os diferentes profissionais que trabalham nela e o que fazem. • Converse com as crianças sobre as pessoas da família de cada uma, perguntando em que trabalham (se for pertinente). Ressalte em sua conversa que todas as profissões são importantes e louváveis.

152|

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CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: A FORMIGA TO-TO BICHI KIDS/ O REINO INFANTIL. https://www.youtube.com/ watch?v=UkQGHIPVr98

(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc. (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 90

DATA:

A FORMIGA CARREGA FOLHAS QUE LHE SERVEM DE ALIMENTO.

VOCÊ JÁ VIU AS FORMIGAS CARREGANDO FOLHAS? ELAS CARREGAM FOLHAS MAIORES E MENORES. CIRCULE A FOLHA MAIOR.

189

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Retome o trabalho com os blocos lógicos. Relembre com as crianças todos os quatro atributos: - cor: amarelo, azul e vermelho; - tamanho: grande – maior, pequeno – menor; - forma: triângulo, retângulo, quadrado, círculo; - espessura: grosso, fino • Realize outras atividades para trabalhar a noção de tamanho. É importante que sejam propostas que comparem objetos concretos, que as crianças possam ver, pegar. Por exemplo: chame pares de crianças à frente e pergunte quem é maior. Pegue dois lápis de tamanhos diferentes, livros, cadernos etc. e pergunte qual é maior. Depois, numa segunda etapa, misture um caderno e um lápis, a borracha e o caderno etc. Livro do Educador 153 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES E RELAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

ATIVIDADE 91

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: FORMIGUINHA https://www.youtube.com/ watch?v=78xEaW5GJ0g&t=36s História: A GIGARRA E A FORMIGA https://www.youtube.com/ watch?v=_UdOh8gGruE

DATA:

1, 2, 3 SACOS DE FARINHA 4, 5, 6 SACOS DE FEIJÃO TRABALHANDO DONA FORMIGUINHA VAI ENCHENDO AOS POUCOS SEU PORÃO

VOCÊ JÁ VIU UM FORMIGUEIRO? NELE HÁ MUITAS FORMIGAS. REPRESENTE-AS COM DESENHO.

191

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante com as crianças a música “1, 2, 3 sacos de farinha”. Faça gestos de acordo com a música. • Leve uma caixa com materiais de contagem variados: palitos, tampinhas, canetas etc. Peça às crianças que contem: Quantas canetas? Quantos palitos? Quantos objetos há na caixa?

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: PROFISSÕES / JARDIM DE INFÂNCIA https://www.youtube.com/ watch?v=Vf93XQ40TPM

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 92

DATA:

AS PESSOAS DA FAMÍLIA TRABALHAM.

VOCÊ JÁ CONHECE ESSAS PROFISSÕES? LIGUE AS IMAGENS AOS NOMES CORRESPONDENTES.

PROFESSOR

DONA DE CASA

MÉDICA

JARDINEIRO 193

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Monte na sala de aula um painel com figuras de diferentes profissionais realizando seu trabalho. Fale da importância de cada um deles. • Aponte para alguns profissionais e pergunte se as crianças sabem o que eles fazem. Por exemplo, o padeiro faz o quê? E o médico? E o professor? E a dona de casa? etc. • Escreva o nome de um desses profissionais na lousa e explore a letra inicial, as letras iguais (se houver), a quantidade de letras etc.

Livro do Educador 155 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

NOME:

ATIVIDADE 93

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: MUNDO BITA QUANTO CABELO QUE HÁ https://www.youtube.com/ watch?v=zWfIisTWZOk&t=44s Música: MENINA DO CABELO CRESPO https://www.youtube.com/ watch?v=wuz94jePqA0

DATA:

O CABELEIREIRO É O PROFISSIONAL QUE CUIDA DOS NOSSOS CABELOS.

O CABELEREIRO PRECISA DE SEUS INSTRUMENTOS DE TRABALHO. LIGUE-OS ATÉ ELE.

195

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Pergunte para as crianças: Quem corta o cabelo de vocês? Alguém de sua família é cabeleireiro? O que o cabeleireiro usa para cuidar dos cabelos? Onde o cabeleireiro trabalha? • Leve pentes, escovas, borrifador, capa de cabeleireiro para a sala e brinquem de cabeleireiro, as crianças vão pentear os cabelos de seus amigos, será muito divertido. Explique que o cabeleireiro precisa ter muito cuidado com o cabelo de seus clientes.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Livro: LÁ VEM O RATINHO CARTEIRO https://www.youtube.com/ watch?v=g2BzckIY848

(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 94

DATA:

OLHA O CARTEIRO!

VEJA, O CARTEIRO QUER ENTREGAR UMA CARTA NAQUELA CASA, AJUDE-O A CHEGAR LÁ.

197

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Brinque com as crianças de carteiro. Providencie um boné e uma sacola. Cada criança faz um desenho para ser entregue a um colega. Dobre os desenhos no formato de um envelope. Escreva o nome da criança que vai receber o desenho. Uma criança de cada vez será o carteiro. Peça que entreguem as cartas aos seus donos. • Em outro momento, peça às crianças que escrevam uma carta como souberem. Lembrando que em uma carta tem que constar destinatário e remetente. Oriente as crianças a escreverem o nome de um colega e o seu. Faça com que a criança escolhida para ser o carteiro entregue as cartas corretamente. • Recorte gravuras de pessoas trabalhando. Convide as crianças a sentarem em roda e retome os nomes das profissões que elas conhecem. Pergunte: quem já viu um carteiro? Sabe o que ele faz? • Levem para a sala de aula revistas e jornais para que a turma pesquise imagens que representem profissões. Peça que recortem e colem com cuidado. Livro do Educador 157 |

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE3 EU E MEUS AMIGOS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: VAMOS PRA ESCOLA TURMINHA AMIGÁVEL https://www.youtube.com/ watch?v=68C0yB4HceI

NOME:

DATA:

NA ESCOLA EU BRINCO, APRENDO, ME DIVIRTO E FAÇO AMIGOS.

ATIVIDADE 95

QUE LEGAL! HOJE VOCÊ APRENDEU MAIS UMA PALAVRA. PINTE A LETRA INICIAL DA PALAVRA ESCOLA.

DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

ESCOLA PADRE CÍCERO, EM JUAZEIRO DO NORTE, CEARÁ, 2015.

ESCOLA 201

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, leia o texto da atividade e a palavra ESCOLA. Solicite às crianças que leiam com você. • Pergunte qual é a primeira letra dessa palavra e se elas conhecem outras palavras que começam com a mesma letra. • Disponibilize jornais e revistas e, com as crianças, encontrem outras palavras que iniciam com a letra E. Entregue folhas para que as crianças colem as palavras que encontrarem. Em seguida, faça a leitura de todas as palavras iniciadas pela letra E.

160|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: MUNDO BITA/PORTUGAL HORA DA ESCOLA https://www.youtube.com/ watch?v=Ezl7VsuDWck

NOME:

ATIVIDADE 96

DATA:

O QUE EU MAIS GOSTO NA MINHA ESCOLA.

EU GOSTO MUITO DE OUVIR CONTAÇÕES DE HISTÓRIA, E VOCÊ? DESENHE O QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE FAZER NA ESCOLA.

203

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula várias imagens que mostrem espaços escolares. Explore essas imagens com as crianças. Pergunte o que elas estão vendo, o que imaginam que vão aprender. • Em uma roda de conversa, abra um diálogo sobre: O que mais gostam de fazer na escola? Com quem? Como é a sala de aula? Onde guardam suas mochilas ou lancheiras? • Converse sobre a importância de manter a sala de aula sempre arrumada, com cada objeto em seu lugar.

Livro do Educador 161 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: DIA LINDO / CAMINHO DA ESCOLA https://www.youtube.com/ watch?v=ljmNKC1CP9E

NOME:

ATIVIDADE 97

DATA:

LUCAS VAI PARA A ESCOLA.

VEJA, LUCAS QUER IR A ESCOLA DE BICICLETA. COM O DEDO MOLHADO EM TINTA, AJUDE-O A CHEGAR LÁ.

205

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize uma roda de conversa e pergunte para as crianças como fazem para chegar à escola: utilizam transporte escolar, carro, moto, vêm a pé. O que elas observam nesse caminho? Há casas? Prédios? Árvores? O que mais? Depois de ouvir as crianças, comente que esses são meios de transporte. Conte a elas que, no passado, as pessoas só andavam a pé, mas as distâncias foram aumentando e as pessoas começaram a se deslocar no lombo dos animais. Pergunte como elas veem as pessoas se locomovendo hoje. Estimule as respostas para que cheguem a listar, por exemplo: bicicleta, moto, carro, ônibus, avião, trem, navio, barco etc.

162|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: MUNDO BITA AQUILO QUE TE MOVE https://www.youtube.com/ watch?v=AlH-BTDX22Q&t=83s

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

NOME:

DATA:

MUITAS CRIANÇAS UTILIZAM MEIOS DE TRANSPORTE PARA IR À ESCOLA.

DE BICICLETA

RU SH TE U VIJ TT EI ER KI ST EN O E/ CK

DE MOTOCICLETA

DE CARROÇA

DE CANOA

ROB WILSON/ SHUTTERSTOCK

ENSUPER/SHUTTERSTOCK

LAZYLLAMA/SHUTTERSTOCK

AQUARIAGIRL1970/ SHUTTERSTOCK

ROGÉRIO REIS/PULSAR IMAGENS

VERESHCHAGIN DMITRY/ SHUTTERSTOCK

DE CARRO

DE CAMINHÃO

A PÉ

EU VOU À ESCOLA A PÉ COM A MAMÃE, E VOCÊ? MARQUE COMO VOCÊ VAI PARA A ESCOLA.

RAFAL KULIK/ SHUTTERSTOCK

SERGIY KUZMIN/ SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 98

DE TREM

DE ÔNIBUS 207

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Peça às crianças, com antecedência, que levem gravuras de meios de transporte para a sala de aula. • Monte com elas um painel/mural com as gravuras que trouxeram. Leve gravuras você também, para garantir que o mural não fique incompleto, pois nele deverão constar transportes que circulam na terra, no ar e na água. • Classifique com elas as figuras que trouxeram. Organize um mural com três partes, deixando um espaço para cada tipo de transporte: TERRA, ÁGUA, AR. Pergunte às crianças quem conheceu ou já andou em algum deles.

Livro do Educador 163 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: OS MEIOS DE TRANSPORTES (ELIANA) https://www.youtube.com/ watch?v=AvfO08toIgE

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).

NOME:

ATIVIDADE 99

DATA:

MEIOS DE TRANSPORTE.

VOCÊ CONHECE ESTES MEIOS DE TRANSPORTES? PINTE OS QUE TEM A LETRA “O” NO SEU NOME.

ÓNIBUS

TREM

BICICLETA

MOTO 209

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Apresente para os alunos gravuras dos meios de transportes mais conhecidos e faça um mural. • Na roda de conversa, levantar o assunto: Como são os meios de transporte e para que servem? Cantar músicas com o tema. • Junto com a turma reconhecer os tipos de meios de transporte e seu campo de atuação a partir das gravuras apresentadas e as que estão no livro.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: MEIOS DE TRANSPORTES https://www.youtube.com/ watch?v=oEi7COjBrTk

NOME:

ATIVIDADE 100

DATA:

EU VOU ANDAR DE TREM E VOCÊ VAI TAMBÉM SÓ FALTA COMPRAR A PASSAGEM COMPRAR PASSAGEM PARA O VELHO TREM

HOJE VOCÊ VAI FAZER COLAGEM COM OS MEIOS DE TRANSPORTE. RECORTE AS FOTOS DO ENCARTE E COLE-AS NOS ESPAÇOS INDICADOS.

ÁGUA

TERRA

211

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Apresente os meios de transporte por meio de imagens explicando suas finalidades e funcionalidades. Deixe que as crianças exponham suas ideias sobre o tema-aula através da expressão oral, descrevendo cada meio de transporte mostrados nas figuras. Faça atividade individualmente para que haja mais participação. • Proponha as crianças que desenhem e escrevam (usando a escrita espontânea) o meio de transporte que mais utilizam em seu dia a dia para se locomoverem.

Livro do Educador 165 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: LÁ VEM O TREM https://www.youtube.com/ watch?v=EwlIY_otyys

NOME:

ATIVIDADE 101

DATA:

O TREM MALUCO QUANDO SAI DE PERNAMBUCO VAI FAZENDO CHIC CHIC ATÉ CHEGAR AO CEARÁ.

É HORA DA PINTURA! PINTE O TREM COMO PREFERIR.

213

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Prepare com antecedência gravuras de carro, bicicleta, trem, barco, avião, navio e caminhão. • Reúna as crianças em uma roda no chão convidando-as para brincar de “escolho a imagem”. Coloque uma música bem animada. Quando a música parar, uma criança escolherá uma imagem e responderá: • O que estamos vendo? Que transporte é esse? Onde ele se encontra? O que ele pode transportar?

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SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: MEIOS DE TRANSPORTES https://www.youtube.com/ watch?v=Yplp9Nh9QoE

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

NOME:

DATA:

A CANOA VIROU POIS DEIXARAM ELA VIRAR FOI POR CAUSA DE MARIA QUE NÃO SOUBE REMAR

ART KONOVALOV / SHUTTERSTOCK.COM

MOSTRE QUE APRENDEU SOBRE MEIOS DE TRANSPORTE MARCANDO OS QUE SE MOVEM NA ÁGUA.

MARCOS AMEND/PULSAR IMAGENS

VANDERWOLF IMAGES / SHUTTERSTOCK.COM

ALAN SMILLIE/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 102

215

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve jornais ou revistas para a sala de aula e faça barquinhos de papel com as crianças. Depois, coloque-os em uma bacia e deixe que elas brinquem à vontade. Se preferir, após a confecção dos barcos, peça às crianças que escrevam seus nomes. • Cante a cantiga “A canoa virou”, disponível no CD da Coleção. Cada vez que alguém for chamado, deverá colar seu barco em um painel feito com papel ou TNT azul. Outra possibilidade é sugerir uma coreografia utilizando os barquinhos confeccionados e fazendo o movimento das ondas. Adeque as sugestões à realidade da sua turma, realizando essas e outras propostas que desejar, em dias alternados.

Livro do Educador 167 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 103

Música: Dia da Escola Música Minha Escola Escola Background Minha Escola Educação Infantil h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=vnXNuicRbz0 História: A escola no fundo do mar, autora Franciani Buback https://www.youtube.com/ watch?v=hAsobkPJAIE

DATA:

UM PASSEIO PELA ESCOLA

VOCÊ GOSTOU DO PASSEIO PELA ESCOLA? DESENHE O QUE VOCÊ VIU DURANTE O PASSEIO.

217

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Antes de realizar a atividade, organize um passeio pelas dependências da escola. • Oriente os alunos a observarem os diferentes espaços e a imaginarem o que acontece em cada um deles (sala da direção, coordenação, ateliê, se tiver, parque, refeitório, laboratório, horta etc.). • Em uma roda de conversa, deixe que as crianças relatem tudo o que viram, do que mais gostaram; será que visitaram algum lugar que não conheciam? Liste em uma folha todos os espaços citados e exponha na sala.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: DENTRO E FORA h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=GuK3brB3Vcw

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

NOME:

ATIVIDADE 104

DATA:

NA ESCOLA EXISTEM MUITAS PESSOAS E MUITOS OBJETOS.

A BRINCADEIRA É... “DENTRO E FORA”. RECORTE AS FIGURAS DO ENCARTE E COLE AS PESSOAS DENTRO DO QUADRO E OS OBJETOS FORA DELE.

219

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, relembre com as crianças o passeio feito na aula anterior e enumere com elas tudo o que se relaciona à escola. • Em uma folha de papel madeira ou cartolina, relacione as pessoas e os objetos que fazem parte da escola. Leia a lista para as crianças; depois peça que realizem a atividade do livro. • Ao terminar a atividade do livro, leve as crianças para um espaço amplo e faça a brincadeira "dentro e fora" . • Brincadeira: trace um quadrado grande colocando as crianças ao redor. Explique quando falar a palavra "dentro" todos devem entrar dentro do quadrado, quando falar "fora" todos devem sair. • Sai da brincadeira aquela que não acertar os comandos.

Livro do Educador 169 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Música: PRA FRENTE PRA TRÁS QUEBRANDO A CASCA https://www.youtube.com/ watch?v=gWQFU1TPy7Q

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois). (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

NOME:

ATIVIDADE 105

DATA:

NA FRENTE E ATRÁS.

ESTAS CRIANÇAS ESTÃO NA BIBLIOTECA.CIRCULE A QUE ESTÁ NA FRENTE E MARQUE A QUE ESTÁ ATRÁS.

221

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Dance com as crianças a música “Conhecendo o meu corpo” e enfatize os movimentos para frente e para trás. • Peça para as crianças ficarem em pé e localizarem quem está atrás. Mostre os pontos na sala de aula para as crianças se situarem, já que mudando de posição a referência de esquerda e direita muda também. • Para concretizar a atividade realizada, solicite que as crianças representem por meio do desenho o que elas aprenderam sobre orientação e referências.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Objetos da escola plocky show https://www.youtube.com/ watch?v=-b3HSgjLbS0&t=145s

(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

NOME:

ATIVIDADE 106

DATA:

NA SALA DE AULA

ESTÁ É MINHA SALA DE AULA. OPS!!! HÁ ALGO DE ERRADO. CIRCULE O QUE NÃO PERTECE A SALA DE AULA.

223

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize uma roda de conversa. Peça às crianças que observem o que tem em sua sala de aula. Liste na lousa o que elas forem falando. Fale da importância de cada material. • Entregue a atividade e explique que elas vão observar a imagem e comparar com sua sala. Com essa proposta, trabalhamos a atenção, a habilidade de comparar e a discriminação visual.

Livro do Educador 171 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: meu amigo, vem brincar https://www.youtube.com/ watch?v=w_coAyfqkb4

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 107

DATA:

COMO É BOM TER AMIGOS!

NA ESCOLA EU TENHO MUITOS AMIGOS, E VOCÊ? DESENHE SEUS MELHORES AMIGOS.

WAVEBREAKMEDIA/SHUTTERSTOCK

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

225

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Pergunte aos alunos: Você tem amigos? Você gosta dos seus amigos? Trata bem seus amigos? • Antecipadamente, escreva o nome de cada criança em um pedacinho de papel. Explique que vão brincar de “Amigo secreto”. Faça o sorteio. Cada criança pegará um papel com um nome e fará um presente (desenho, pintura, recorte, modelagem etc.) para o amigo escolhido. No momento da brincadeira, peça às crianças que falem as características do amigo, sem dizer o nome, para que a turma tente adivinhar quem é.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: amigos do coração https://www.youtube.com/ watch?v=EZw-8ERJZSo

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 108

DATA:

AMIGO É COISA PRA SE GUARDAR DEBAIXO DE SETE CHAVES DENTRO DO CORAÇÃO TRECHO DA CANÇÃO DA AMÉRICA , DE MILTON NASCIMENTO.

QUEM VOCÊ GUARDARIA DENTRO DESSE CORAÇÃO? REPRESENTE COM UM LINDO DESENHO.

227

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Coloque a música “Canção da América”, de Milton Nascimento, para as crianças ouvirem e cantarem. • Faça um coração de cartolina para cada criança. Crie uma coreografia usando o coração. • Finalize a aula conversando sobre a importância da amizade e do cuidado que devemos ter com nossos amigos.

Livro do Educador 173 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Música: Oi amigo, brinca comigo bichikids https://www.youtube.com/ watch?v=1PT15PG1A8g

(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

NOME:

ATIVIDADE 109

DATA:

DE AMIGO A GENTE CUIDA.

EU TRATO MEUS AMIGOS COM CARINHO, E VOCÊ? MARQUE AS ATITUDES QUE DEVEMOS TER COM NOSSOS AMIGOS.

229

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, estimule a interação entre as crianças por meio da cantiga “Bambu tirabu”. BAMBU TIRABU AROEIRA MANTEGUEIRA TIRARÁ (nome da criança) PARA SER BAMBU • Forme uma roda com as crianças de mãos dadas. Cante os versos da brincadeira. Cada vez que falar o nome de uma criança, ela deverá virar de costas para o centro da roda. Depois que todas virarem, repitam os nomes, para que virem para o centro novamente. A brincadeira acabará quando todos participarem. Ao final, abraçam-se.

174|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

NOME:

ATIVIDADE 110

Música: Mariana - Galinha Pintadinha 1 – OFICIAL h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=orxxp-3gBiE UM DOIS TRÊS PINTINHOS - Música Indiozinhos (Paródia) h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=PNDeqqK1Vgc

DATA:

QUANTOS MENINOS? QUANTAS MENINAS?

HOJE VOCÊ VAI CONTAR DE UMA FORMA DIVERTIDA. DESENHE UM CÍRCULO PARA CADA MENINO E UM QUADRADO PARA CADA MENINA.

MENINOS:

AFRICA STUDIO/SHUTTERSTOCK

MENINAS:

231

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie círculos e quadrados recortados e distribua para as crianças. Relembre o nome das figuras geométricas. • Em uma roda, converse com as crianças sobre o número de alunos que há na turma. Ajude-as na contagem. Depois, separe as crianças em dois grupos e trabalhe noções de tamanho (maior que/menor que); quantidade de meninos e de meninas em cada grupo.

Pergunte: Quantos meninos há nesse grupo? E nesse? Quantos no total? Faça o mesmo em relação às meninas. Liste na lousa a quantidade de meninos e de meninas. • Com essas questões, espera-se que as crianças observem que a quantidade total de alunos na turma continua sendo a mesma, mesmo separando em grupos. Repita a proposta utilizando outros critérios para a formação dos grupos. Por exemplo, crianças com cabelo comprido e crianças com cabelo curto, que tenham nomes simples e nomes compostos, etc. Livro do Educador 175 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

NOME:

ATIVIDADE 111

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: PEXINHO NO FUNDO DO MAR https://www.youtube.com/ watch?v=bIcpZxa9YKQ Música: PEIXINHO AZUL https://www.youtube.com/ watch?v=SpKABCTP0ko&t=182s

DATA:

QUE LEVADO ESTE PEIXINHO GOSTA MUITO DE NADAR ELE É CHEIO DE PINTINHAS QUE NOME VAMOS LHE DAR.

VEJA, AS CRIANÇAS PESCARAM MUITOS PEIXES. CIRCULE A CRIANÇA QUE PEGOU MAIS PEIXE.

233

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Ressalte a importância dos peixes para nossa alimentação. • Converse com as crianças sobre os cuidados que devemos ter com os animais. • Brinque com as crianças de imitar os movimentos que os peixes fazem com a boca. • Leia para as crianças a quadrinha apresentada na página. Peça que escolham um nome para o peixinho.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: VAMOS BRINCAR/TOOBY https://www.youtube.com/ watch?v=adXoRKFymwY

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

EU GOSTO DE BRINCAR NO PARQUINHO DA ESCOLA, E VOCÊ? ESCOLHA A BRINCADEIRA QUE PREFERE E MARQUE UM X.

SERGIO AMARAL/OLHAR IMAGEM

FERNANDO FAVORETTO/CRIAR IMAGEM

SERGIO AMARAL/OLHAR IMAGEM

BRINCANDO NA ESCOLA

2XSAMARA.COM/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 112

DATA:

235

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, pergunte com quem costumam brincar em casa. Se há um horário em que podem brincar com os amigos. • Mostre gravuras de crianças brincando e peça que descrevam as brincadeiras. Será uma forma de os alunos trabalharem a expressão oral e a ampliação do vocabulário. • Convide as crianças a brincarem de bola com os colegas. Antes de iniciarem a brincadeira, estabeleça algumas regras. É importante que observem que a brincadeira precisa ter regras para funcionar e, assim, todos se divertirem.

Livro do Educador 177 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: BOOGYE NO PARQUNHO VAMOS BRINCAR https://www.youtube.com/ watch?v=t8frLzOIxAM

(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 113

DATA:

OS BRINQUEDOS DO PARQUE.

BRINCAR NO PARQUE É MUITO LEGAL! PINTE O BRINQUEDO DO PARQUE QUE VOCÊ PREFERE.

237

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Proporcione um momento de brincadeira no pátio da escola. • Depois, em roda, motive as crianças a falarem de suas brincadeiras preferidas. À medida que forem falando, você vai listando. Quando a lista estiver pronta, faça com as crianças a leitura de todas as palavras. Depois, passeie pelos espaços da escola onde podem encontrar os brinquedos mencionados. Voltando para a sala de aula, abra o livro na atividade proposta e veja com elas se os brinquedos ilustrados também existem na escola.

178|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: O PARQUINHO https://www.youtube.com/ watch?v=OCyKKSjCzKY

NOME:

ATIVIDADE 114

DATA:

BRINCANDO NA PRAÇA

É MUITO BOM BRINCAR NO ESCORREGADOR! PASSE SEU DEDO MOLHADO EM TINTA POR ONDE LÉO VAI ESCORREGAR.

239

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Mostre gravuras de outros brinquedos que podem fazer parte do parquinho: balanço, gira-gira, tanque de areia, gangorra etc. Pergunte o nome de cada brinquedo. • Oriente as crianças a pintarem com giz de cera vermelho o percurso para descer no escorregador. Outra sugestão é pedir a elas que molhem o dedo indicador em tinta colorida e pintem o percurso.

Livro do Educador 179 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: VAMOS PARA PRAIA COM CLEO E CUQUIM https://www.youtube.com/ watch?v=06eC-x0fFoo

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 115

DATA:

O QUE TEM NA PRAIA?

SABE O QUE EU MAIS GOSTO NA PRAIA? PISAR NA AREIA! COLE AREIA NA PAISAGEM ABAIXO.

241

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, pergunte as crianças: Quem já foi à praia? Como é a praia? O que tem na praia? • Se possível, providencie uma caixa com areia, concha, pedrinha da praia, folha de coqueiro e outros elementos naturais que há na praia, apresente para as crianças os elementos que encontramos na praia.

180|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: A PRAIA PEIXINHO DA MARÉ https://www.youtube.com/ watch?v=NIBLsSnIORk&t=70s

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 116

DATA:

BRINCANDO NA PRAIA

VEJA, AS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO NA AREIA. PINTE OS OBJETOS QUE AS CRIANÇAS ESTÃO UTILIZANDO.

243

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Promova uma roda de conversa sobre as vivências das crianças em praias. Você poderá apresentar gravuras de diferentes praias e crianças brincando. Se for possível, providencie brinquedos que usamos na praia (baldes, pás, forminhas de peixes, estrelas-do-mar, etc.) • Apresente a música “O anel” e cante-a com as crianças: PERDI MEU ANEL NO MAR NÃO PUDE MAIS ENCONTRAR O MAR ME TROUXE A CONCHA DE PRESENTE PRA ME DAR. • Entregue papel e lápis de cor e de cera e peça às crianças que desenhem uma paisagem de praia. Monte com elas um mural na sala de aula. Peça a alguns alunos que contem aos colegas o que desenhou, favorecendo o desenvolvimento da linguagem oral. Livro do Educador 181 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: UM BARCO PEQUENINO https://www.youtube.com/ watch?v=Nrhw3mwBUyw

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 117

DATA:

FAZENDO ARTES.

HOJE É DIA DE FAZER ARTE! USE A IMAGINAÇÃO E FAÇA UM LINDO MAR COM MUITAS ONDAS.

245

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, fale com as crianças sobre o que elas sabem sobre o mar, perguntando-as: Quem já foi à praia? Que cor é o mar? Que animais vivem nele? Você já viu um peixe grande? E um pequeno? E assim por diante, coletando o máximo de informações e conhecimentos sobre o mar. Durante a conversa, anote as respostas na lousa. Em seguida, solicite que as crianças usem a imaginação e façam um lindo MAR, como propõe a atividade do livro.

182|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

ATIVIDADE 118

Vídeo: VIDEO BRINCANDO COM AS LETRAS https://www.youtube.com/ watch?v=7_0BQHfOknE

DATA:

BRINCANDO COM AS LETRAS

PIPA

BONECA

EU GOSTO MUITO DE CONTAR, E VOCÊ? COM A AJUDA DA PROFESSORA, CONTE AS LETRAS DE CADA PALAVRA E REGISTRE NO QUADRADO ABAIXO.

CARRO

247

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Nesse momento, as crianças vão reconhecer os brinquedos pela imagem e não pela palavra. No entanto, poderão contar o número de letras que formam o nome de cada brinquedo. Se julgar oportuno, faça antes um exercício semelhante na lousa, como modelo. • Em uma roda de conversa, fale com as crianças sobre seus brinquedos preferidos. À medida que elas forem falando, escreva na lousa os nomes citados. Depois da lista pronta, leia todas as palavras. Conte com elas quantas letras cada palavra tem. Explore a palavra com mais letras e com menos letras.

Livro do Educador 183 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

NOME:

ATIVIDADE 119

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Mundo Bita - Palco de Brinquedos [clipe infantil] h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=M71yKfSkyJA Música: Música Infantil Totoykids Música O MELHOR BRINQUEDO É A IMAGINAÇÃO!!! Em Português h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=BbYxq9O0h5g

DATA:

DIA DO BRINQUEDO!

HOJE É O DIA DO BRINQUEDO. QUAL BRINQUEDO VOCÊ TROUXE PARA A ESCOLA? DESENHE-O ABAIXO.

249

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Com antecedência, peça para as crianças que tragam brinquedos para a sala de aula. Permita que brinquem à vontade. • Pergunte a cada criança: Que brinquedo você trouxe? É importante que digam o nome do brinquedo. Será uma forma de trabalhar a fala que está em desenvolvimento. • Estimule o “faz de conta”, pedindo a elas que criem brincadeiras e regras. • Trabalhe a socialização dos brinquedos entre os colegas. Peça que formem pequenos grupos e brinquem em equipe. Observe comportamentos que necessitam da sua intervenção. Aprender a compartilhar os brinquedos pode ser um grande desafio para algumas crianças.

184|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: BONEQUINHA XUXA https://www.youtube.com/ watch?v=AJushk3_SYc

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois). (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

ATIVIDADE 120

DATA:

EU TENHO UMA BONEQUINHA ASSIM ELA VEIO DE PARIS PRA MIM ELA TEM UM LINDO CHAPÉU E TAMBÉM UM AMOR DE VÉU.

VEJA, A CASINHA ESTÁ CHEIA DE BONECAS. QUANTAS BONECAS TEM NA CASINHA? ESCREVA O NUMERAL CORRESPONDENTE.

251

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie plaquinhas de papel ou papelão com os números de 1 a 7 e esconda pela sala. Peça para as crianças procurarem os números que estão escondidos e colocarem em ordem. Conte com eles usando as plaquinhas em sequência.

Livro do Educador 185 |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Vídeo: VIDEO EDUCATIVOS SOBRE ROTINA E BONS HÁBITOS https://www.youtube.com/ watch?v=D5Sd9HzgLho&t=112s

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 121

DATA:

BONS HÁBITOS E BOAS MANEIRAS.

GUARDAR O LIVRO NA ESTANTE

GUARDAR O BRINQUEDO

MANTER OS ESPAÇOS ORGANIZADOS É MUITO BOM. CIRCULE QUE AÇÕES VOCÊ COSTUMA FAZER.

ARRUMAR A LANCHEIRA

GUARDAR O MATERIAL ESCOLAR 253

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • É necessário dedicar um tempo na escola para tratar de relações sociais. Ressalte a importância de desenvolver bons hábitos e boas maneiras. • Construa com as crianças um cartaz com as “Palavrinhas mágicas”: POR FAVOR, DESCULPE, MUITO OBRIGADO, COM LICENÇA.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Organize uma roda e comente que devemos cuidar dos objetos e materiais que usamos na escola. Pergunte sobre os cuidados com seus pertences fora da escola. • Explore as cenas ilustradas: O que as crianças estão fazendo? E você, como cuida dos seus brinquedos? E dos seus materiais escolares? Onde você guarda seus brinquedos? Como você organiza suas roupas? Quem ajuda a família nas tarefas de casa?

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: BENTO E TOTÓ JOGA BOLA https://www.youtube.com/ watch?v=z4M1380R_hw

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois). (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

NOME:

ATIVIDADE 122

DATA:

VAMOS COLORIR A BOLINHA

VOCÊ VIU A BOLA EM CIMA DA CASA? PINTE-A COM GIZ DE CERA E FAÇA UM X NA BOLA MENOR.

255

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Leve bolas diferentes, como bola de gude, bola de futebol, bola de tênis. Na roda de conversa, mostre as bolas uma a uma e pergunte que bola é essa? Como brincamos com ela? Explore o formato e características das bolas como tamanho, cor, forma etc.

Livro do Educador 187 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

NOME:

ATIVIDADE 123

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: BENTO E TOTÓ JOGA BOLA https://www.youtube.com/ watch?v=z4M1380R_hw Música: A BOLA GIGANTE https://www.youtube.com/ watch?v=BXK2myCL670

DATA:

VOCÊ CONHECE FUTEBOL?

QUAL DESSAS BOLAS UTILIZAMOS PARA JOGAR FUTEBOL? MARQUE-A COM UM X. AGORA PINTE AS VOGAIS DA PALAVRA BOLA.

BOLA 257

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Faça uma oficina de bola de papel com seus alunos. Distribua pedaços de papel de revista ou jornal, peça para eles amassarem o papel e ir modelando até formar uma bola mediana. Envolva com fita gomada. Organize jogo de arremessar bola no cesto, boliche, dentre outros.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

NOME:

ATIVIDADE 124

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: CHAPEUZINHO VERMELHO / PELA ESTRADA A FORA ERA UMA VEZ. https://www.youtube.com/ watch?v=skatdnyr0K0 Livro: MINHAS PRODUÇÕES

DATA:

CHAPEUZINHO VERMELHO

HOJE A PROFESSORA CONTOU A HISTÓRIA DA CHAPELZINHO VERMELHO. DESENHE A PARTE DA HISTÓRIA QUE VOCÊ MAIS GOSTOU.

259

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Leia o conto de fadas “Chapeuzinho Vermelho” para as crianças. • Fale sobre os acontecimentos da história. Quem são os personagens? O lobo é malvado ou bondoso? Como ele enganou a menina? • Convide as crianças a construirem um painel coletivo com as flores do bosque para enfeitar a sala de aula. • No caderno MINHAS PRODUÇÕES, parte integrante da Coleção, o trabalho com esse conto de fadas é ampliado. Verifique qual é o momento mais adequado para realizar as atividades com as crianças. Livro do Educador 189 |

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Vídeo: CHAPEUZINHO VERMELHO https://www.youtube.com/ watch?v=k8WImcqa64Q&t=132s

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

ATIVIDADE 125

DATA:

PELA ESTRADA AFORA EU VOU BEM SOZINHA LEVAR ESSES DOCES PARA A VOVOZINHA

EU AMO DOCES E VOCÊ? AGORA OBSERVE ESTAS CESTAS, QUAL DELAS HÁ MAIS DOCES? PINTE-A.

261

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Cante com as crianças a música “Pela estrada afora”. • Seria interessante se a música fosse cantada com as crianças se deslocando de um lugar para outro. • Se possível, leve uma cesta de palha para a sala ou use uma caixa de papelão para representar a cesta e proponha às crianças que coloquem na cesta a quantidade exata de objetos que você solicitar. Use objetos que tiver na sala, como jogos, brinquedos, lápis etc. • Essa atividade permite explorar noções de quantidade (mais/menos).

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

UNIDADE 4 GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTO

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

NOME:

ATIVIDADE 126

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: A TURMA DO SEU LOBATO DANCINHA DO CORPO https://www.youtube.com/ watch?v=k0j0tk0Br9c Livro: MEU LIVRO

DATA:

ESTOU CONHECENDO MEU CORPO PARA VER O QUE É QUE ELE FAZ ELE PULA, ELE RODA ELE ANDA PRA FRENTE ELE ANDA PRA TRÁS AGORA É A SUA VEZ ME MOSTRA ENTÃO O QUE É QUE O SEU FAZ...

AGORA É SUA VEZ DE FAZER SONS DIVERTIDOS. FAÇA SONS USANDO A BOCA, OS PÉS E AS MÃOS.

263

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Os alunos deverão produzir sons enquanto ouvem a música “Conhecendo o meu corpo”, disponível na playlist da Coleção, disponibilizada na página 14.

Livro do Educador 193 |

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

NOME:

ATIVIDADE 127

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: MEU PINHINHO AMARELINHO https://www.youtube.com/ watch?v=gd1kPgg2lBc Livro: O NASCIMENTO DO PINTINHO AMARELINHO

DATA:

MEU PINTINHO AMARELINHO CABE AQUI NA MINHA MÃO.

VOCÊ PODE DEIXAR O PINTINHO AINDA MAIS BONITO. COLE BOLINHAS DE PAPEL AMARELO NELE.

ATIVIDADE 42

265

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Cante com as crianças a música “Meu pintinho amarelinho” fazendo os movimentos. - Leve uma caixa com vários objetos de cores amarelo, azul e vermelho. - Em uma rodinha, passe a caixa cantando a música “Meu pintinho amarelinho”. Quando a música parar, solicite que a criança tire uma peça da cor amarela.

194|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: TUM TUM TUM DO TAMBOR https://www.youtube.com/ watch?v=-BZT-E5VZWk

(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 128

DATA:

FUI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ E COMPREI UM TAMBORZINHO

VOCÊ SABE FAZER O SOM DO TAMBOR? USE SUA CRIATIVIDADE E ENFEITE O INSTRUMENTO MUSICAL.

267

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize uma roda de conversa e leve para o centro uma “Caixa surpresa”. Coloque dentro da caixa vários instrumentos que produzem sons (pandeiros, apitos, chocalhos, reco-recos, tampas de latas etc.). Caso não tenha instrumentos musicais disponíveis, confeccione-os com sucata e com a ajuda das crianças. Faça um suspense quando for retirar os instrumentos de dentro da caixa. Seria interessante retirar um a um, explorando os movimentos que se deve fazer para produzir sons. Entregue um instrumento para cada criança e peça a elas que produzam sons. Escolha uma música e promova um momento para aproveitar a bandinha tocada pelas crianças.

Livro do Educador 195 |

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Música: PALAVRA CANTADA MÚSICOS E DANÇARINOS https://www.youtube.com/ watch?v=uAVPMdtpVwM

(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

NOME:

ATIVIDADE 129

DATA:

O MÚSICO TAMBÉM É UM PROFISSIONAL.

QUE LEGAL, HOJE VOCÊ VAI UTILIZAR COLA COLORIDA PARA ENFEITAR A PALAVRA MÚSICO.

MÚSICO 269

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Existem vários profissionais que trabalham com música, desde cantores, compositores, instrumentistas, maestros e professores. Se possível, convide algum pai de aluno que toque um instrumento e que possa fazer uma pequena apresentação para as crianças. Poderá levar instrumentos como pandeiro, tambor, violão, flauta e explorar o som dos instrumentos, seus nomes, se são de cordas, sopro ou percussão. Pergunte qual instrumento as crianças mais gostaram e quais elas já conheciam.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: A DANÇA DO MOVIMENTO https://www.youtube.com/ watch?v=Fj_GFtYc8-c

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

NOME:

ATIVIDADE 130

DATA:

ESPELHO, ESPELHO MEU...

FAZER CARETA É MUITO DIVERTIDO. FAÇA VÁRIAS CARETAS NA FRENTE DO ESPELHO E DEPOIS DESENHE COMO FICOU.

271

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Faça uma roda de conversa com as crianças. Escolha uma criança para ficar dentro da roda e solicite a ela que faça movimentos (levantar o braço, colocar a mão no pé, agachar...). Explique que elas devem imitar todos os movimentos que o colega fizer.

Livro do Educador 197 |

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: PALHAÇADA h t t p s : / / w w w. y o u t u b e . c o m / watch?v=QaUxZtCLoa8

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Música: O PALHACINHO h t t p s : / / w w w. y o u t u b e . c o m / watch?v=n3JgS2ZnC0E

NOME:

ATIVIDADE 131

Música: Xuxa - O Circo https://youtu.be/oTKRIKh3e10

DATA:

O PALHAÇO PICOLÉ O PALHAÇO PICOLÉ LÉ LÉ É ENGRAÇADO DO ELE PULA LA LA ELE CANTA TA TA VIVA VIVA! O PALHAÇO PICOLÉ PÉ DE CHULÉ.

VOCÊ VIU QUE O PALHAÇO PICOLÉ ESTÁ SEM CABELO? COLE PEDACINHOS DE PAPEL NA CABEÇA DELE, VAI SER DIVERTIDO.

273

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Apresente imagens de pessoas trabalhando no circo. As crianças devem observar as imagens e falar sobre o que observaram, se já foram em algum circo. Após a conversa, apresente o vídeo “Xuxa – O Circo”.

198|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: MÚSICAS E CANÇÕES PARA CRIANÇAS VAMOS BRINCAR TOOBYS https://www.youtube.com/ watch?v=adXoRKFymwY

NOME:

DATA:

CRIANÇAS BRINCANDO

VEJA ESSE QUADRO DE IVAN CRUZ. NELE AS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO. DESCUBRA QUE BRINCADEIRAS SÃO ESSAS.

FOTO: LUDMILA GUERRA.

ATIVIDADE 132

VÁRIAS BRINCADEIRAS I , DE IVAN CRUZ, 2006. ACRÍLICO SOBRE TELA, 1,30 M X 1,70 M. 275

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Pergunte às crianças o que observaram na obra pintada por Ivan Cruz. O que as crianças estão fazendo? Onde elas estão? Que cores o artista usou nessa tela? Peça que descrevam as cores, o local onde a cena acontece; como são as pessoas que aparecem etc. • Se possível, leve para a sala de aula livros de arte para apresentar outras obras às crianças.

Livro do Educador 199 |

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: CORRE CUTIA https://www.youtube.com/ watch?v=Okz41Yrxag8

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos. (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais. (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

NOME:

ATIVIDADE 133

DATA:

PARLENDA.

VOCÊ JÁ BRINCOU DE PEGA CUTIA? ESTAS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO DE PEGA CUTIA. PINTE O NUMERAL QUE REPRESENTA A QUANTIDADE DE CRIANÇAS QUE ESTÃO BRINCANDO.

CORRE CUTIA DE NOITE E DE DIA COMENDO FARINHA NA CASA DA TIA CORRE CIPÓ NA CASA DA AVÓ LENCINHO NA MÃO CAIU NO CHÃO MOÇA(O) BONITA(O) DO MEU CORAÇÃO CRIANÇA: POSSO JOGAR? RODA: PODE CRIANÇA: NINGUÉM VAI OLHAR? RODA: NÃO É UM, É DOIS, É TRÊS.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 277

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Explique às crianças que a brincadeira e parlenda corre cutia é uma brincadeira do folclore. Mostre uma gravura do animal Cutia e ensine as crianças a parlenda e como brincar de “corre cutia”.

200|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: SONS DOS ANIMAIS https://www.youtube.com/ watch?v=dXHk65mIrg4

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.). (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

NOME:

ATIVIDADE 134

DATA:

CONHECENDO OS ANIMAIS

VOCÊ CONHECE O ANIMAL CUTIA? CIRCULE NA PALAVRA CUTIA AS LETRAS QUE VOCÊ CONHECE.

CUTIA

279

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Escreva a palavra cutia em folha de papel madeira e faça a leitura apontada enfatizando as vogais. Leia da seguinte forma: rindo, chorando, cantando, devagar e rápido. Faça o reconhecimento da letra I.

Livro do Educador 201 |

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Música:

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Livro:

(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 135

DATA:

VOCÊ É O ARTISTA.

HOJE VOCÊ É O ARTISTA. COM TINTAS E PINCÉIS, FAÇA UMA PINTURA.

281

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Disponibilize tintas e pincéis para as crianças fazerem suas pinturas. É importante que elas se sintam artistas. • Depois das obras terminadas, faça uma exposição dos trabalhos dos alunos. Incentive a escrita, como souberem, dos nomes das crianças em suas obras. Comente que todo artista assina aquilo que faz.

202|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

NOME:

ATIVIDADE 136

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: O CARACOL https://www.youtube.com/ watch?v=trYBgOzSsmY História: ERA UMA VEZ UM CARACOL / VARAL DE POESIA https://www.youtube.com/ watch?v=7rFl0CcX6wE

DATA:

ERA UMA VEZ UM CARACOL FURADO. TODA VEZ QUE CHOVIA ELE FICAVA MOLHADO. BIA VILLELA. ERA UMA VEZ UM CARACOL FURADO... SÃO PAULO: ESCALA EDUCACIONAL, 2006.

ESTE CARACOL PRECISA DE COR, NÃO É MESMO? PASSE O DEDO MOLHADO EM TINTA NO CASCO DO CARACOL PARA QUE ELE FIQUE BEM COLORIDO.

283

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Reproduza o poema em uma cartolina e leia-o para as crianças. • Escreva a palavra CARACOL na lousa, destacando a letra C. Pergunte se alguém da sala tem o nome começado com a letra inicial de CARACOL. • Brinque com as crianças de amarelinha no formato de um caracol.

Livro do Educador 203 |

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.

NOME:

ATIVIDADE 137

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: A VACA LEITEIRA https://www.youtube.com/ watch?v=bgNgD0L28Ek História: A VAQUINHA QUE QUERIA VOAR https://www.youtube.com/ watch?v=WHOiK-KsvUY

DATA:

NO SÍTIO DO SEU LOBATO TINHA UMA VAQUINHA.

OBA! HOJE VOCÊ VAI BRINCAR DE CARIMBO COM OS DEDOS. PASSE SEU DEDINHO NA TINTA E FAÇA AS MANCHAS DA VACA.

285

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Organize uma roda de conversa e apresente a gravura de uma vaca. • Fale para as crianças que no sítio do Seu Lobato tinha uma vaca. Questione: Quem conhece uma vaca? Onde ela vive? De que se alimenta? Qual a importância da vaca para nossa vida? Ouça as respostas das crianças e faça as intervenções necessárias para que elas percebam que cada animal tem sua importância. • Cante “Seu Lobato tinha um sítio” com as crianças. • Em seguida, oriente-as a realizarem a atividade. • Apresente a palavra VACA e trabalhe o número de letras que ela contém. Qual é a letra inicial? Algum nome na sala começa com essa letra?

204|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

NOME:

ATIVIDADE 138

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: EU, FRIDA, A BORBOLETA AZUL https://www.youtube.com/ watch?v=1bbu9LXcNXg História: A HISTÓRIA DA BORBOLETA AZUL https://www.youtube.com/ watch?v=_xg-PZQcHC0&t=75s

DATA:

BORBOLETINHA TÁ NA COZINHA FAZENDO CHOCOLATE PARA A MADRINHA.

VOCÊ VAI FAZER AS ASAS DA BORBOLETA DE UMA FORMA DIFERENTE. PASSE TINTA NA PALMA DA SUA MÃO E FORME LINDAS ASAS PARA A BORBOLETA.

287

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Apresente e cante com as crianças a música “Borboletinha”. Proponha que dramatizem a cantiga, mostrando o que a borboletinha está fazendo. • Converse com as crianças sobre os alimentos de que elas mais gostam e aqueles de que elas não gostam. • Faça uma visita à cantina da escola. Proponha uma conversa com a cozinheira. • Trabalhe a letra inicial da palavra BORBOLETA. Alguém na sala tem o nome começado com a letra B? Livro do Educador 205 |

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: A ARANHA PEQUENA / BICHIKIDS / REINO INFANTIL https://www.youtube.com/ watch?v=vQ9eH_0BqDk

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

NOME:

DATA:

A DONA ARANHA

ATIVIDADE 139

SABE QUAL A BRINCADEIRA DE HOJE? IMITAR A DONA ARANHA. DESENHE A DONA ARANHA SUBINDO E DESCENDO.

DONA ARANHA A DONA ARANHA SUBIU PELA PAREDE VEIO A CHUVA FORTE E A DERRUBOU JÁ PASSOU A CHUVA E O SOL JÁ VAI SURGINDO E A DONA ARANHA CONTINUA A SUBIR

289

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante com as crianças a cantiga “A dona aranha”, até que todas memorizem a letra. • Dramatize a música, fazendo uso de instrumentos musicais para enriquecer esse momento. • Construa aranhas com materiais recicláveis.

206|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: DONA ARANHA https://www.youtube.com/ watch?v=vQ9eH_0BqDk

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

DATA:

VOCÊ JÁ CONHECE A LETRA A?

ATIVIDADE 140

VOCÊ SABE QUANTAS LETRAS “A” TEM NA PALAVRA ARANHA? CONTE COM ATENÇÃO E MARQUE A QUANTIDADE CORRESPONDENTE.

ARANHA 1

9 10 291

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Confeccione um cartaz com a letra da música “Dona Aranha”, cante com as crianças e explore junto com elas quantas vezes aparece a palavra ARANHA. Circule no texto a letra A.

Livro do Educador 207 |

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: MÚSICAS INFANTIS PARA CANTAR E DANÇAR https://www.youtube.com/ watch?v=qXp2mHqrzlQ

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

NOME:

ATIVIDADE 141

DATA:

DOIS PRA LÁ. DOIS PRÁ CÁ. VAMOS DANÇAR... PRA LÁ E PRA CÁ

EU GOSTO MUITO DE DANÇAR, E VOCÊ? PINTE AS CRIANÇAS DANÇANDO.

293

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Coloque as crianças dispostas à vontade em um espaço amplo da escola. Explique que devem dançar livremente, ao som da música, até que ela termine. Ao seu comando, peça às crianças para se abraçarem, formando duplas; em seguida, formando trios, e assim sucessivamente, até que todas se envolvam em um grande abraço coletivo.

208|

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais. (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

NOME:

ATIVIDADE 142

Música: APRENDENDO OS NÚMEROS https://www.youtube.com/ watch?v=p05PaGx4m3Q&t=89s História: A fila dos números https://www.youtube.com/ watch?v=3uyALiereOU

DATA:

A FILA EU JÁ SEI, EU JÁ SEI ENTRAR NA FILA É ATRÁS, É ATRÁS DO AMIGUINHO

VOCÊ SABE QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO NA FILA? CONTE E ESCREVA SUA RESPOSTA NO QUADRADO. DEPOIS PINTE AS CRIANÇAS COM AS CORES QUE MAIS GOSTA.

(ADAPTAÇÃO DA MÚSICA “SE ESSA RUA”)

295

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), realize a contação de história "A fila dos números". Você poderá utilizar os cartazes dos numerais da Coleção para ilustrar a história. Após a contação da história, explore a imagem da atividade 142 com perguntas: Quantas crianças estão na fila? | Vamos contar juntos? | Quantos meninos há na fila? | Quantas meninas? Estimule as crianças a responderem tanto oralmente quanto mostrando a quantidade com os dedos da mão. Para auxiliar na memorização dos numerais, mostre os cartazes de numerais referentes à resposta das crianças. Livro do Educador 209 |

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Música: Patati Patatá - Seu Mestre Mandou (DVD A Vida É Bela) https://www.youtube.com/ watch?v=_m_CfpxfMjs

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

NOME:

ATIVIDADE 143

Música: Criança em casa - Mestre Mandou Cores https://www.youtube.com/ watch?v=4eD2-c93CQQ

DATA:

MESTRE MANDOU

A BRICADEIRA DE HOJE É... “MESTRE MANDOU”. O MESTRE MANDOU DESENHAR O QUE VOCÊ MAIS GOSTOU DA BRICADEIRA.

297

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize a sala de aula para começar a brincadeira. MESTRE: – Boca de forno CRIANÇAS: – Forno MESTRE: – Furando bolo CRIANÇAS: – Bolo MESTRE: – Jacarandá CRIANÇAS: – Dá

210|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

MESTRE: – Quando eu mandar CRIANÇAS: – Vou MESTRE: – Se não for CRIANÇAS: – Ganha bolo. • Leia o texto várias vezes para facilitar a memorização das respostas. Algumas sugestões de comandos para o mestre: pular com um pé só; virar cambalhotas; andar em duplas; voar como pássaros; andar de quatro pés.

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Ritmos corporais com músicas e parlendas https://www.youtube.com/ watch?v=12TTcWjUMmE

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

NOME:

ATIVIDADE 144

DATA:

UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ

UM, DOIS,

AGORA É A SUA VEZ DE RECITAR A PARLENDA. VAI SER MUITO LEGAL

COM

TRÊS, QUATRO,

CINCO, SEIS, CHEGOU MINHA VEZ,

SETE, OITO, COMER

NOVE, DEZ, COMER

299

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Convide as crianças a recitarem a parlenda. Elas poderão marchar enquanto recitam; é um novo movimento do corpo, diferente do andar. • Brinque com a leitura, parando cada vez que aparecer uma figura; desafie as crianças a descobrirem a palavra.

Livro do Educador 211 |

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Música: O TREM MALUCO https://www.youtube.com/ watch?v=r9DUytNMROA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

História: O trem da infância https://www.youtube.com/ watch?v=mMdlISt2hdg

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

DATA:

VAMOS CANTAR

ATIVIDADE 145

PIUÍÍÍ! LÁ VEM O TRÊM DOS NUMERAIS. MAS, OBSERVE, ESTÁ FALTANDO NUMERAIS! COMPLETE OS NUMERAIS QUE FALTAM NOS VAGÕES.

O TREM MALUCO O TREM MALUCO, QUANDO SAI DE PERNANBUCO, VAI FAZENDO FUCO FUCO ATÉ CHEGAR NO CEARÁ. REBOLA PAI, REBOLA MÃE, REBOLA FILHO, EU TAMBÉM SOU DA FAMÍLIA TAMBÉM QUERO REBOLAR.

6 7

9 L 301

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Prepare com antecedência gravuras de carro, bicicleta, trem, barco, avião, navio e caminhão. - Reúna as crianças em uma roda no chão convidando-as para brincar de “escolho a imagem”. Coloque uma música bem animada. Quando a música parar, uma criança escolherá uma imagem e responderá: - O que estamos vendo? Que transporte é esse? Onde ele se encontra? O que ele pode transportar?

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 146

Música: PARLENDAS ILUSTRADAS / RITA ROCHA https://www.youtube. com/watch?v=cqp4N_Hqxvs&list=PL7pmFTP8SwSZKpTJ3wEWmztoX-V2Bhrqs

DATA:

HOJE É DOMINGO PÉ DE CACHIMBO O CACHIMBO É DE BARRO BATE NO JARRO

NO DOMINGO VOU À PARAIA COM MINHA FAMÍLIA,E VOCÊ? O QUE FAZ AOS DOMINGOS? DESENHE.

303

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Escreva a parlenda completa em uma folha de papel madeira. Recite-a para as crianças. HOJE É DOMINGO PEDE CACHIMBO O CACHIMBO É DE BARRO BATE NO JARRO O JARRO É DE OURO BATE NO TOURO O TOURO É VALENTE

BATE NA GENTE A GENTE É FRACO CAI NO BURACO BURACO É FUNDO ACABOU-SE O MUNDO • Explore as palavras que podem trazer dificuldade de entendimento. Por exemplo: Quem sabe o que é um cachimbo? Quem já viu um touro? Ele é forte ou fraco?

Livro do Educador 213 |

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

NOME:

ATIVIDADE 147

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: A LAGARTA COMILONA https://www.youtube.com/ watch?v=p-kg9-nhwO8 História: A LAGARTA COMILONA https://www.youtube.com/ watch?v=lfB8JU-ariE

DATA: LAGARTA PINTADA QUEM FOI QUE TE PINTOU? FOI UMA MENINA QUE POR AQUI PASSOU. POR DENTRO DAS AREIAS LEVANTA POEIRA PEGA ESTA MENINA PELA PONTA DA ORELHA.

VOCÊ JÁ APRENDEU A BRINCADEIRA DA LAGARTA? AGORA, CANTE E PINTE A LAGARTA.

305

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante a cantiga trocando a palavra MENINA pelo nome de uma criança. Para trabalhar o movimento do corpo, as crianças poderão imitar a forma como a lagarta se locomove. • Em uma roda de conversa, pergunte quem já viu uma lagarta, do que ela se alimenta, onde ela vive, no que ela se transforma. • Proponha a confecção de uma lagarta com caixa de ovos e tinta. Para fazer, basta cortar uma caixa pequena, pintar e enfeitar como quiser.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.). (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

NOME:

ATIVIDADE 148

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: DONA LAGARTIXA https://www.youtube.com/ watch?v=C1T5iBQ_w-0 História: O SEGREDO DA LAGARTIXA https://www.youtube.com/ watch?v=q7nDjgzngs4

DATA:

UMA LAGARTIXA XA XA OLHOU PRA MIM OLHOU PRA MIM E FEZ ASSIM BUUUU!

HOJE VOCÊ É O DETETIVE. DESCUBRA QUANTAS LETRAS “A” TEM NA PALAVRA LAGARTIXA E CIRCULE-AS

L A G A R T I X A 307

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Leve dentro de uma caixa gravuras de lagartixa, casa e a letra da música “Fui morar numa casinha” e a vogal A. Após cantar a música “Fui morar numa casinha”, peça para as crianças tirarem as gravuras surpresa e conversem sobre elas. O que são, o que fazem. Mostre que a vogal A parece com uma casinha. Procure com as crianças a vogal A na letra da música.

Livro do Educador 215 |

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

NOME:

ATIVIDADE 149

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: SACI PERERÊ TURMA DO FOLCLORE https://www.youtube.com/ watch?v=um1WHr1ejow&t=41s História: A LENDA DO SACI PERERÊ /TURMA DO FOLCLORE https://www.youtube.com/ watch?v=um1WHr1ejow

DATA:

SACI-PERERÊ DE UMA PERNA SÓ CONHEÇO VOCÊ DAS HISTÓRIAS DA VOVÓ

AGORA QUE VOCÊ SE DIVERTIU IMITANDO O SACI, PINTE-O BEM BONITO.

309

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante com as crianças a música “Saci-pererê”. • Convide-as a brincar de imitar o andar do Saci. Ao sinal do apito, começam a andar como o Saci. • Depois de concluírem a atividade do livro, faça a exposição dos trabalhos realizados pelas crianças. • No caderno MINHAS PRODUÇÕES, parte integrante da Coleção, o trabalho com este personagem do folclore é ampliado. Verifique qual é o momento mais adequado para realizar as atividades com as crianças.

216|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

Música: MALHAÇÃO REI LEÃO https://www.youtube.com/ watch?v=glTIWEYJuO8

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações .(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

NOME:

ATIVIDADE 150

SUGESTÕES DIDÁTICAS

História: O LEÃO COM SEDE https://www.youtube.com/ watch?v=4_Fea1Iyrfk

DATA:

VAI COMEÇAR A MALHAÇÃO

EU AMO DESENHAR, E VOCÊ? REPRESENTE A MÚSICA COM UM DESENHO.

MALHAÇÃO DO REI LEÃO VAI COMEÇAR A MALHAÇÃO E QUEM COMANDA É O FAMOSO REI LEÃO ALONGAMENTO E AQUECER E AÍ, GALERA, ESTÁ NA HORA DE CORRER CORRENDO, CORRENDO, CORRENDO VAMOS LÁ E AGORA VAI PARANDO VAI PARANDO NO LUGAR (LU CHAMUSCA)

311

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante a música “Malhação do Rei Leão” com as crianças. Convide-as a criar uma coreografia para que, ao cantarem, também mexam o corpo fazendo diferentes movimentos. • Estimule as crianças a trabalharem as partes do corpo.

Livro do Educador 217 |

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

DATA:

EXPRESSANDO SENTIMENTOS

MICHAELJUNG/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 151

Música: A MÚSICA DOS SENTIMENTOS https://www.youtube.com/ watch?v=4_Fea1Iyrfk

COMO VOCÊ SE SENTE HOJE? MARQUE A EXPRESSÃO QUE REPRESENTA SEU SENTIMENTO HOJE.

VERONICA LOURO/SHUTTERSTOCK

NOME:

GELPI/SHUTTERSTOCK

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

313

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie imagens recortadas de revistas que mostrem pessoas com diferentes expressões: rindo, chorando, assustadas, demonstrando medo etc. Espera-se que as crianças reconheçam que podemos demonstrar o que sentimos por meio das expressões faciais. • Promova uma brincadeira na qual você diz baixinho para uma criança o que ela deve expressar e a turma terá de adivinhar o que o colega está expressando. Por exemplo: mostre que está alegre; mostre que está sentindo dor; qual a expressão de quem está triste? Agora você está com medo/ assustado/ com muito medo etc.

218|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: A MULHER DO SAPO https://www.youtube.com/ watch?v=I8wtB9wHkpo&t=72s

NOME:

ATIVIDADE 152

História: A BOCA DO SAPO https://www.youtube.com/ watch?v=6ekMbyU5Exg

DATA:

OLHA O SAPO DENTRO DO SACO O SACO COM O SAPO DENTRO O SAPO BATENDO PAPO E O PAPO SOLTANDO VENTO.

HOJE VOCÊ VAI BRINCAR COM TINTA, QUE BACANA! COM OS DEDOS MOLHADOS EM TINTA, DESENHE O PULO DO SAPO.

315

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Trava-língua é um jogo verbal que ajuda no desenvolvimento da fala. É um bom exercício para melhorar a dicção. • Leia pausadamente os versos do trava-língua, quantas vezes forem necessárias para que as crianças possam memorizá-lo e repetí-lo. • Brinque de imitar o jeito de se locomover do sapo. Se possível, assista com as crianças a um vídeo que mostre como o sapo se movimenta. • Comente que a voz do sapo se chama coaxo e que o sapo gosta de coaxar na beira dos rios, riachos e lagoas. • Seria interessante apresentar outros trava-línguas às crianças.

Livro do Educador 219 |

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: SERRA, SERRA, SERRADOR https://www.youtube.com/ watch?v=xo9UdXIDBlo

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

NOME:

ATIVIDADE 153

Jogo: BRINCADEIRA DO SERRADOR https://www.youtube.com/ watch?v=pKV_AKGTlKk

DATA:

SERRA, SERRA, SERRADOR, QUANTAS TABUAS JÁ SERROU...

O SERRADOR SERROU MUITAS TÁBUAS,VEJA! CONTE E REGISTRE A QUANTIDADE DE TÁBUAS SERRADAS EM CADA RETÂNGULO.

317

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), providencie saquinhos ou caixas com objetos em quantidades diferentes dentro de cada um. Mostre para as crianças e pergunte: o que será que tem dentro desse saco? Deixe as crianças darem seus palpites, depois mostre o que tem, contando a quantidade e mostrando no cartaz da Coleção o numeral correspondente. Motive-as a contarem junto com você. Apresente a atividade 153 contando para as crianças que o serrador dividiu em grupos as tábuas que ele serrou. Convide as crianças a descobrirem quantas tábuas tem em cada grupo.

220|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: MARCHA SOLDADO https://www.youtube.com/ watch?v=8Dwr0wgrt0E&t=37s

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 154

História: SOLDADINHO DE CHUMBO https://www.youtube.com/ watch?v=QMLCbPiGJO4&t=35s

DATA:

MARCHA SOLDADO CABEÇA DE PAPEL SE NÃO MARCHAR DIREITO VAI PRESO PRO QUARTEL.

VOCÊ GOSTOU DE BRINCAR DE “MARCHA SOLDADO”? AGORA FAÇA UM LINDO COLORIDO NA IMAGEM.

319

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Conte a história do soldadinho de chumbo fazendo as devidas intervenções, fazendo a exploração das imagens com suspense. - Confeccione um chapéu de soldado para a criança. - Convide para cantar e marchar.

Livro do Educador 221 |

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

NOME:

ATIVIDADE 155

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: PEIXE VIVO BOB ZOOM https://www.youtube.com/ watch?v=_g34ENRtLqA História: OS TRÊS PEIXINHOS https://www.youtube.com/ watch?v=Vrj7AEfUnAQ

DATA:

COMO PODE O PEIXE VIVO VIVER FORA DA ÁGUA FRIA COMO PODEREI VIVER? COMO PODEREI VIVER? SEM A TUA, SEM A TUA SEM A TUA COMPANHIA.

HOJE É DIA DE SOLTAR A IMAGINAÇÃO. COM PAPEL PICADO OU RASPAS DE LÁPIS, FAÇA AS ESCAMAS DO PEIXE.

321

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), • Leve para a sala de aula algumas fotos de peixes de diferentes formas e tamanhos. Se possível, leve um aquário pequeno com peixes dentro. Mostre para as crianças e pergunte se alguém tem peixinhos em casa. • Promova um diálogo com elas: Onde vive? O que come? Como se locomove? Se o tirarmos da água, o que vai acontecer? • Apresente, em uma cartolina grande, imagens de peixes em seu hábitat (peixes no mar – água salgada; peixes no rio – água doce). • Cante “Peixe vivo” com elas.

222|

Interagir e Brincar - Educação Infantil

NOME:

ATIVIDADE 156

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: FESTA JUNINA https://www.youtube.com/ watch?v=6LYAXY8_cok&list=PLYpzJjt8ObUgju4f-8zJX1cAUcDiZfOVW História: COMO SURGIU A FESTA JUNINA https://www.youtube.com/ watch?v=Ji2T53BuDa0

DATA:

QUADRILHA TODOS VESTIDOS DE CHITA NO ARRASTA PÉ DA PAIXÃO A QUADRILHA ALEGRAVA A FESTA NA NOITE DE SÃO JOÃO.

QUADRILHA JUNINA É MUITO ALEGRE E DIVERTIDA. REPRESENTE UMA QUADRILHA JUNINA COM UM LINDO DESENHO.

323

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) Professor (a), Leve gravuras que represente a quadrilha, converse com as crianças quais os passos da quadrilha, seus personagens (noiva, noivo, damas, cavalheiros). Mostre gravuras que demonstre as roupas e acessórios usados pelos dançantes de quadrilha. Convide as crianças para dançarem músicas de quadrilha.

Livro do Educador 223 |

UNIDADE 4 - GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

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