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EDUCAÇÃO INFANTIL

LIVRO DO EDUCADOR

ANA CLÁUDIA VIEIRA LÍDIA BEATRIZ STUDART MARIA CLARA CAMPELO

ANOS

EDUCAÇÃO INFANTIL

LIVRO DO EDUCADOR

2ª Edição Fortaleza - CE 2021

ANA CLÁUDIA VIEIRA LIDIA BEATRIZ STUDART MARIA CLARA CAMPELO

ANOS

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) V658 Vieira, Ana Cláudia; Studart, Lídia Beatriz; Campelo, Maria Clara. Interagir e Brincar 2 anos / Ana Cláudia Vieira, Lídia Beatriz Studart e Maria Clara Campelo – Fortaleza: Editora Egeiros, 2021.

Edição: Raf Editoria e Ser viços Colaboração: Daisy S. R. A smuz Diagramação: Adriano Rodrigues

Todos os direitos reservados Editora Egeiros, 2021 Rua Professor Carlos Lobo, 260 Loja 06 Parque Manibura CEP 60.821-740 - Fortaleza-CE editoraegeiros@gmail.com www.editoraegeiros.com.br @editoraegeiros

ISBN 978-65-89604-08-2 (livro do aluno) ISBN 978-85-92714-07-9 (manual do professor)

1. Educação Infantil. 2. Brincadeiras. 3. Recreação. 4. Crianças. 5. Interação Social. I. Título. II. Vieira, Ana Cláudia CDU 159.9 CDD 155.4 Catalogação elaborada por Ruth Simão Paulino

EU, EDUCADOR. Este livro pertence a:

Endereço: Telefone: E-mail: Escola: Endereço: Telefone: E-mail: Turma:

Turma:

Observações: _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

“Diga-me e eu esquecerei; ensina-me e eu poderei lembrar; envolva-me e eu aprenderei.” – Benjamin Franklin

SUMÁRIO 1. APRESENTAÇÃO ............................................................................................................................................ 9 2. MATERIAL DIDÁTICO QUE COMPÕE A COLEÇÃO ................................................................................11 3. A CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO INFANTIL ..............................................15 4. DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DA CRIANÇA (0 A 5 ANOS) .........................................16 5. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DA COLEÇÃO ..........................................................................................23 6. A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR PROPOSTA PELA BNCC PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL ....24 7. CAMPOS DE EXPERIÊNCIA ...................................................................................................................... 26 • O EU, O OUTRO E O NÓS.......................................................................................................................... 26 • CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. ........................................................................................................ 26 • TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS...................................................................................................... 27 • ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ...............................................................................28 • ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES ................................. 29 8. APRESENTAÇÃO DO CÓDIGO ALFANUMÉRICO DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO.....................................................................31 9. DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL ................. 36 10. UNIDADES TEMÁTICAS E OBJETIVOS ESPECÍFICOS .....................................................................38 • EU E MEU CORPO ......................................................................................................................................39 • EU E MINHA FAMÍLIA ................................................................................................................................41 • EU E MEUS AMIGOS .................................................................................................................................42 • GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS............................................................................................43 • BRINCANDO COM AS LETRAS...............................................................................................................45 • LENDO ..........................................................................................................................................................46 • ATIVIDADES POR CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E DESENVOLVIMENTO .....................................48 11. PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA A UTILIZAÇÃO DO LIVRO DO ALUNO .........................................51 12. CORRESPONDÊNCIA DE ATIVIDADES REFERENTE AO LIVRO DO ALUNO .............................52 13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................................................193

1. APRESENTAÇÃO Olá, Professor (a)! É uma grande alegria poder acompanhá-lo (a) no dia a dia do seu trabalho pedagógico e contribuir com a organização e prática dele! Entendemos que o trabalho pedagógico organizado em campos de experiências e desenvolvimento, respeitando os direitos de aprendizagem das crianças e, tendo como eixos norteadores as interações e brincadeiras, previstas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são de grande importância para proporcionar as crianças da Educação Infantil situações de aprendizagens variadas e significativas. Nesse sentido, a proposta pedagógica da Coleção Interagir e Brincar foi elaborada com base na vasta experiência, como professoras e coordenadoras pedagógicas da Educação Infantil. Entendemos que a função da Educação Infantil é desenvolver competências e habilidades, ampliar relações sociais na interação com outras crianças e adultos, conhecer o próprio corpo, brincar e se expressar das mais variadas formas, utilizando as múltiplas linguagens como forma de comunicação. As atividades propostas na Coleção Interagir e Brincar trazem em sua essência atividades desafiadoras, prazerosas e divertidas, pois o brincar é um estado inerente à condição de ser criança. Assim, pensando no brincar sem perder o foco na aprendizagem, a coleção propõe diversas oportunidades para a criança aprender interagindo e brincando. Agora convidamos você a interagir com a Coleção. Bom trabalho e aprendizagens prazerosas!

2. MATERIAL DIDÁTICO QUE COMPÕE A COLEÇÃO A Coleção Interagir e Brincar foi elaborada com o objetivo de proporcionar experiências significativas de aprendizagem e desenvolvimento da primeira infância, etapa determinante para o estabelecimento de habilidades fundamentais para futuras aprendizagens do ser humano

MATERIAL QUE COMPÕE O KIT DO ALUNO LIVRO INTERAGIR E BRINCAR Livro com propostas de atividades interdisciplinares ancorada na Base Nacional Comum Curricular.

MEU DIÁRIO INTERATIVO Instrumento importante de comunicação entre família e escola.

MINHAS PRODUÇÕES Livro com propostas de atividades ligadas aos contos de fadas, fabulas, lendas e cantigas.

Livro do Educador |

Pensando na criança, que é produtora de cultura e que protagoniza o próprio aprendizado, a Coleção Interagir e Brincar aborda em seus quatro volumes as seguintes temáticas: • Eu e meu corpo • Eu e minha família • Eu e meus amigos

As três temáticas são apresentadas de forma processual. Para cada nível foram elaboradas atividades específicas, de acordo com os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de cada faixa etária prevista pela BNCC. Para agregar conhecimentos específicos às crianças do Infantil III, Infantil IV e Infantil V foram acrescentadas temáticas específicas a cada um dos volumes: • Livro 3 anos – Gestos, Expressões e Movimentos; • Livro 4 anos – Brincando com as Letras; • Livro 5 anos – Lendo.

Considerando o eixo central da Educação Infantil, Interação e Brincadeira, em todas as unidades temáticas, as atividades propostas são lúdicas, prazerosas e desafiadoras.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

MINHAS PRODUÇÕES: Desenvolver o hábito da leitura desde a Educação Infantil estimula a criatividade, favorece a aquisição de cultura, forma a base da leitura e escrita, desenvolve atitudes éticas, socioemocionais e orientadas por valores. Este conjunto de livros, intitulado “Minhas Produções”, trabalha com atividades ligadas aos contos de fadas, às fábulas, lendas e Cantigas. Inclui material on line com atividades desenvolvidas para a família. Estas atividades são um excelente recurso para fortalecer o vínculo familiar e a prática da leitura.

LIVRO DO EDUCADOR Este material contém a fundamentação teórica e metodológica da Coleção Interagir e Brincar, assim como as orientações das atividades propostas. O Livro do Educador tem como objetivo guiar o fazer pedagógico do professor(a) no seu dia a dia, contribuindo para o planejamento de situações educativas que visem favorecer o desenvolvimento integral das crianças.

CARTAZES: Material de apoio que tem como objetivo subsidiar as atividades propostas contendo: alfabeto, números, gêneros textuais, profissões, moradias, meios de transportes, corpo humano, formas geométricas, animais, alimentos, calendário.

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ALFABETO A - Z E NÚMEROS 0 - 9 Material de apoio para facilitar o manuseio do professor ao ensinar letras e números.

QR CODE: Com a trilha sonora das canções de domínio público apresentada nos livros.

PLANNER: O Planner é um excelente recurso de organização e planejamento da rotina de trabalho e vida pessoal. Com a utilização do Planner, o professor (a) poderá registrar e controlar compromissos, tarefas, metas, projetos e ideias que surgem diariamente e dessa forma ter uma visão mais ampla de suas atividades.

INTERAGIR E BRINCAR EM FAMÍLIA

FAMÍLIA EDUCAÇÃO INFANTIL

O livro Interagir e Brincar foi elaborado para fortalecer os laços afetivos entre pais e filhos e envolver a família nas atividades escolares de suas crianças, promovendo a interação e as brincadeiras no âmbito familiar. O livro utiliza comunicação de fácil compreensão pela família e favorece a utilização de materiais pertencentes ao cotidiano familiar, desenvolvendo a criatividade e a imaginação.

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3. A CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO INFANTIL Quando falamos em infância, não podemos nos referir a essa etapa da vida como uma abstração, mas como um conjunto de fatores que institui determinadas relações, que incluem a família, a escola e a comunidade, que colaboram para que haja determinados modos de pensar e viver a infância. Desde o século XII até o início do século XX, a sociedade vem criando conceitos e modelos para a infância, além de mecanismos que a valorizem. Os conceitos de criança e infância são noções mutáveis ao longo da história. Várias sociedades possuem sua ideia do que vem a ser criança. Esse conhecimento depende de fatores como classe social, religiosidade, cultura e educação. Destacamos que as concepções de criança, infância e Educação Infantil são construções sociais formadas ao longo da vida e nem sempre expressamos os mesmos significados. Elas carregam “histórias, ideais, representações e valores. Modificam-se ao longo dos tempos e expressam o que a sociedade entende em determinado momento histórico para criança, infância, educação, política da infância e instituição de Educação Infantil.” (KRAMER , 1992) . A criança sempre existiu, mas constata-se que o sentimento de infância era ausente até o século XVI, surgindo a partir dos séculos XVII e XVIII, como indica Ariés em suas pesquisas. O sentimento moderno de infância corresponde a duas atitudes contraditórias dos adultos: uma considera a criança ingênua, inocente e pura e é traduzida por aquilo que chamou de “paparicação”; a outra surge simultaneamente à primeira, mas se contrapõe a ela, tomando a criança como um ser imperfeito e incompleto, que necessite da ‘moralização’ e da educação feitas pelo adulto. (ARIÉS, 1978) . A construção histórica do sentimento de infância foi assumindo diferentes significados ao longo do tempo, a partir das relações sociais e não apenas em função das especificidades da criança. A infância existiu desde os primórdios da humanidade, mas para percepção como uma categoria e construção social, com o já dissemos anteriormente, deu-se a partir dos séculos XVII e XVIII.

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O sentimento de infância, de preocupação com educação moral e pedagógica, o comportamento no meio social , são ideias que surgiram já na modernidade, o que nos leva a crer na existência de todo um processo histórico até a sociedade vir a valorizar a infância. Airés é sucinto em suas colocações quando diz que a particularidade da infância não será reconhecida nem praticada por todas as crianças, pois nem todas vivem a infância propriamente dita, devido às suas condições econômicas, sociais e culturais. Assim, os sinais de desenvolvimento de sentimento para com a infância tornaram-se mais numerosos e mais significativos a partir do fim do século XVI e durante o século XVII, pois os costumes começaram a mudar, assim como os modos de se vestir, a preocupação com a educação, a reparação das crianças de classes sociais diferentes. A partir disso, podemos considerar que a infância muda com o tempo e com os diferentes contextos sociais, econômicos, geográficos e, até mesmo, com as peculiaridades individuais. É importante ressaltar que a infância de hoje não é a mesma de ontem e nem será a mesma de amanhã, pois o conceito de infância se transforma com o tempo e com as sociedades. Por isso, a teoria do desenvolvimento existe como um instrumento para facilitar o conhecimento da criança com suas características mais marcantes durante os estágios de crescimento.

4. DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DA CRIANÇA (0 A 5 ANOS) Desenvolvimento humano é um processo de crescimento e mudança em nível físico, comportamental, cognitivo e emocional ao longo da vida. Em cada fase surgem características específicas. As linhas orientadoras de desenvolvimento aplicam-se à grande parte das crianças em cada fase de desenvolvimento. No entanto, cada criança é um indivíduo e pode atingir essas fases de desenvolvimento mais cedo ou mais tarde do que outras crianças da mesma idade. Piaget, Vygotsky e Wallon tentaram mostrar que a capacidade de conhecer e aprender se constrói por meio das trocas estabelecidas entre o sujeito e o meio. A perspectiva sociointeracionista pressupõe um aluno inquieto, à procura de constantes respostas, e um professor que instiga e assume a postura de mediador no processo de ensino-aprendizagem, buscando desenvolver

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competências e habilidades. A articulação entre os diferentes níveis de desenvolvimento (motor, afetivo e cognitivo) não se dá de forma isolada, mas de forma simultânea e integrada. As teorias sociointeracionistas concebem, portanto, o desenvolvimento infantil como um processo dinâmico, pois as crianças não são passivas, meras receptoras das informações que estão à sua volta. Pelo contato com o próprio corpo, com os elementos de seu ambiente, pela interação com outras crianças e adultos, elas vão desenvolvendo a capacidade afetiva, a sensibilidade, o raciocínio e a linguagem. Iniciaremos nossa reflexão com uma abordagem sobre a teoria da Epistemologia Genética. As questões epistemológicas interessaram a Piaget desde sua juventude. A epistemologia é utilizada com um ente para designar o que chamamos de teoria do conhecimento. A Epistemologia Genética, teoria desenvolvida por Jean Piaget, consiste numa síntese das teorias então existentes, o apriorismo e o empirismo. Piaget não acredita que o conhecimento seja inerente ao próprio sujeito, como postula o apriorismo, nem que o conhecimento provenha totalmente das observações do meio que o cerca, como postula o empirismo.

Para Piaget, o conhecimento é gerado por meio de uma interação do sujeito com seu meio, a partir de estruturas existentes no sujeito. Assim sendo, a aquisição de conhecimentos depende tanto das estruturas cognitivas do sujeito como de sua relação com os objetos. Durante 60 anos, Jean Piaget coordenou projetos de pesquisa que deram base à compreensão contemporânea do desenvolvimento infantil. Formado em Biologia, Piaget especializou-se nos estudos do conhecimento humano, concluindo que, assim como os organismos vivos podem adaptar-se geneticamente a um novo meio, existe também uma relação evolutiva entre o sujeito e o seu meio, ou seja, a criança reconstrói suas ações e ideias quando se relaciona com novas experiências ambientais. Para ele, a criança constrói sua realidade como um ser humano singular, situação em que o cognitivo está em supremacia em relação ao social e o afetivo. Na perspectiva construtivista de Piaget, o começo do conhecimento é a ação do sujeito sobre o objeto, ou seja, o conhecimento humano se constrói na interação homemmeio, sujeito-objeto. Conhecer consiste em operar sobre o real e transformá-lo a fim de compreendê-lo, é algo que se dá a partir da ação do sujeito sobre o objeto de conhecimento.

Jean Piaget

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As formas de conhecer são construídas nas trocas com os objetos, tendo uma melhor organização em momentos sucessivos de adaptação ao objeto. A adaptação ocorre através da organização, sendo que o organismo discrimina entre estímulos e sensações, selecionando aqueles que irão organizar em alguma forma de estrutura. A adaptação possui dois mecanismos opostos, mas complementares, que garantem o processo de desenvolvimento: a assimilação e a acomodação. Segundo Piaget, o conhecimento é a equilibração/reequilibração entre assimilação e acomodação, ou seja, entre os indivíduos e os objetos do mundo. A assimilação é a incorporação dos dados da realidade nos esquemas disponíveis no sujeito, é o processo pelo qual as ideias, pessoas, costumes são incorporados à atividade do sujeito. A criança aprende a língua e assimila tudo o que ouve, transformando isso em conhecimento seu. A acomodação é a modificação dos esquemas para assimilar os elementos novos, ou seja, a criança que ouve e começa a balbuciar em resposta à conversa ao seu redor, gradualmente acomoda os sons que emite àqueles que ouve, passando a falar de forma compreensível. Segundo FARIA (1998), os esquemas são uma necessidade interna do indivíduo. Os esquemas afetivos levam à construção do caráter, são modos de sentir que se adquire juntamente às ações exercidas pelo sujeito sobre pessoas ou objetos. Os esquemas cognitivos conduzem à formação da inteligência, tendo a necessidade de serem repetidos (a criança pega várias vezes o mesmo objeto). Outra propriedade do esquema é a ampliação do campo de aplicação, também chamada de assimilação generalizadora (a criança não pega apenas um objeto, pega outros que estão por perto). Através da discriminação progressiva dos objetos, da capacidade chamada de assimilação recognitiva ou reconhecedora, a criança identifica os objetos que pode ou não pegar, que podem ou não dar algum prazer a ela. A aprendizagem é sempre provocada por situações externas ao sujeito, supondo a atuação do sujeito sobre o meio, mediante experiências. A aprendizagem será a aquisição que ocorre em função da experiência e que terá caráter imediato. Ela poderá ser: experiência física – comporta ações diferentes em função dos objetos e consiste no desenvolvimento de ações sobre esses objetos para descobrir as propriedades que são abstraídas deles próprios, é o produto das ações do sujeito sobre o objeto; e experiência lógico-matemática – o sujeito age sobre os objetos de modo a descobrir propriedades e relações que são abstraídas de suas próprias

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ações, ou seja, resulta da coordenação das ações que o sujeito exerce sobre os objetos e da tomada de consciência dessa coordenação. Essas duas experiências estão inter-relacionadas, uma é condição para o surgimento da outra. Para que ocorra uma adaptação ao seu ambiente, o indivíduo deverá equilibrar uma descoberta, uma ação com outras ações. A base do processo de equilibração está na assimilação e na acomodação, isto é, promove a reversibilidade do pensamento, é um processo ativo de autorregulação. Piaget afirma que para a criança adquirir pensamento e linguagem deve passar por várias fases de desenvolvimento psicológico, partindo do individual para o social. Segundo ele, o falante passa por pensamento autístico, fala egocêntrica para atingir o pensamento lógico, sendo o egocentrismo o elo de ligação das operações lógicas da criança. No processo de egocentrismo, a criança vê o mundo a partir da perspectiva pessoal, assimilando tudo para si e ao seu próprio ponto de vista, estando o pensamento e a linguagem centrados na criança. Para Piaget, o desenvolvimento mental dá-se espontaneamente a partir de suas potencialidades e da sua interação com o meio. O processo de desenvolvimento mental é lento, ocorrendo por meio de graduações sucessivas através de estágios: período da inteligência sensório-motora; período da inteligência pré-operatória; período da inteligência operatóriaconcreta; e período da inteligência operatório-formal. A criança, para Wallon, é essencialmente emocional e gradualmente vai constituindo-se em um ser sócio-cognitivo. O autor estudou a criança contextualizada, como uma realidade viva e total no conjunto de seus comportamentos, suas condições de existência.

Wallon argumenta que as trocas relacionais da criança com os outros são fundamentais para o desenvolvimento da pessoa. As crianças nascem imersas em um mundo cultural e simbólico, no qual ficarão envolvidas em um “sincretismo subjetivo”, por pelo menos três anos. Durante esse período, de completa indiferenciação entre a criança e o ambiente humano, sua compreensão das coisas dependerá dos outros, que darão às suas ações e movimentos, formato e expressão. (GALVÃO, 2000)

Antes do surgimento da linguagem falada, as crianças comunicam-se e constituem-se como sujeitos com significado, através da ação e interpretação do meio entre humanos, construindo suas próprias emoções, que é seu primeiro sistema de comunicação expressiva. Henri Wallon

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Esses processos comunicativos-expressivos acontecem em trocas sociais como a imitação. Imitando, a criança desdobra, lentamente, a nova capacidade que está a construir (pela participação do outro ela se diferenciará dos demais) formando sua subjetividade. Pela imitação, a criança expressa seus desejos de participar e se diferenciar dos outros constituindo-se em sujeito próprio. Wallon propõe estágios de desenvolvimento, assim como Piaget, porém, ele não é adepto da ideia de que a criança cresce de maneira linear. O desenvolvimento humano tem momentos de crise, isto é, uma criança ou um adulto não são capazes de se desenvolver sem conflitos. A criança se desenvolve com seus conflitos internos e, para ela, cada estágio estabelece uma forma específica de interação como outro, é um desenvolvimento conflituoso. No início do desenvolvimento, existe uma preponderância do biológico e, após, o social adquire maior força. Assim como Vygotsky, Wallon acredita que o social é imprescindível. A cultura e a linguagem fornecem ao pensamento os elementos para evoluir, sofisticar. A parte cognitiva social é muito flexível, não existindo linearidade no desenvolvimento, sendo este descontínuo e, por isso, sofre crises, rupturas, conflitos, retrocessos, como um movimento que tende ao crescimento no primeiro ano de vida, a criança interage com o meio regida pela afetividade, isto é, o estágio impulsivo-emocional, definido pela simbiose afetiva da criança em seu meio social. A criança começa a negociar, com seu mundo socioafetivo, os significados próprios, via expressões tônicas. As emoções intermediam sua relação com o mundo. (GALVÃO, op. cit.) Do estágio sensório-motor ao projetivo (1 a 3 anos), predominam as atividades de investigação, exploração e conhecimento do mundo social e físico. No estágio sensório-motor, permanece a subordinação a um sincretismo subjetivo (a lógica da criança ainda não está presente). Neste estágio predominam as relações cognitivas da criança com o meio. Wallon identifica o sincretismo como sendo a principal característica do pensamento infantil. Os fenômenos típicos do pensamento sincrético são: fabulação, contradição, tautologia e elisão. Na gênese da representação, que emerge da imitação motora-gestual ou motricidade emocional, as ações da criança não mais precisarão ter origem na ação do outro, ela vai “desprender-se” do outro, podendo voltar-se para a imitação de cenas e acontecimentos, tornandose habilitada à representação da realidade. Esse salto qualitativo da passagem do ato imitativo concreto e a representação é chamado de simulacro. No simulacro, que é a imitação em ato, forma-se uma ponte entre formas concretas de

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significar e representar e níveis semióticos de representação. Essa é a forma pela qual a criança se desloca da inteligência prática ou das situações para a inteligência verbal ou representativa.

Dos 3 aos 6 anos, no estágio personalístico, aparece a imitação inteligente, a qual constrói os significados diferenciados que a criança dá para a própria ação. Nessa fase, a criança está voltada novamente para si própria. Para isso, a criança coloca-se em oposição ao outro num mecanismo de diferenciar-se. A criança, mediada pela fala e pelo domínio do “meu/minha”, faz com que as ideias atinjam o sentimento de propriedade das coisas. A tarefa central é o processo de formação da personalidade. Aos 6 anos, a criança passa ao estágio categorial trazendo avanços na inteligência. No estágio da adolescência, a criança volta-se a questões pessoais, morais, predominando a afetividade. É nesse estágio que se intensifica a realização das diferenciações necessárias à redução do sincretismo do pensamento. Essa redução do sincretismo e o estabelecimento da função categorial dependem do meio cultural no qual está inserida a criança. Para Vygotsky, a criança nasce inserida num meio social, que é a família, e é nela que estabelece as primeiras relações com a linguagem na interação com os outros. Nas interações cotidianas, a mediação (necessária intervenção de outro entre duas coisas para que uma relação se estabeleça) com o adulto acontece espontaneamente no processo de utilização da linguagem, no contexto das situações imediatas. Essa teoria apoia-se na concepção de um sujeito interativo que elabora seus conhecimentos sobre os objetos, em um processo mediado pelo outro. O conhecimento tem gênese nas relações sociais, sendo produzido na intersubjetividade e marcado por condições culturais, sociais e históricas. Livro do Educador |

Para o teórico, não é suficiente ter todo o aparato biológico da espécie para realizar uma tarefa se o indivíduo não participa de ambientes e práticas específicas que propiciem essa aprendizagem. Não podemos pensar que a criança vai se desenvolver com o tempo, pois esta não tem, por si só, instrumentos para percorrer sozinha o caminho do desenvolvimento, que dependerá das suas aprendizagens mediante as experiências a que foi exposta. Neste modelo, o sujeito no caso, a criança é reconhecido como ser pensante, capaz de vincular sua ação à representação de mundo que constitui sua cultura, sendo a escola um espaço e um tempo onde esse processo é vivenciado e envolve diretamente a interação entre sujeitos. Essa interação e sua relação como processo de ensino e aprendizagem podem ser melhor compreendidos quando nos remetemos ao conceito de ZDP. Para Vygotsky (1996), Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de desenvolvimento real, ou seja, de terminado pela capacidade de resolver problemas independentemente, e o nível de desenvolvimento proximal, demarcado pela capacidade de solucionar problemas com ajuda de um parceiro mais experiente. São as aprendizagens que ocorrem na ZDP que fazem com que a criança se desenvolva ainda mais, ou seja, desenvolvimento com aprendizagem na ZDP leva a mais desenvolvimento, por isso, dizemos que, para Vygotsky, tais processos são indissociáveis. É justamente nesta zona de desenvolvimento proximal que a aprendizagem vai ocorrer. Na teoria de Vygotsky, todo o aprendizado da criança passa pela descoberta por parte de quem ensina, da zona de desenvolvimento proximal de quem está aprendendo, na qual deve ser observado sempre o tipo de ferramenta pedagógica que poderá ser utilizada pelo professor, para que este consiga de uma forma eficiente reelaborar o que se sabe, despertar o desejo de ir ao encontro do novo e através desta mudança no indivíduo conseguir gerar um aprendizado eficiente, que a posteriori o aluno irá utilizar suas relações sociais. A utilização deste novo conhecimento irá escrever um novo comportamento sociocultural histórico, gerando sempre um processo dialético que será carregado de novos símbolos e novos significados, e o indivíduo que ensina deve contextualizar-se, buscando sempre novos métodos para atingir a zona de desenvolvimento proximal, valendo lembrar que as ferramentas pedagógicas podem ser as mais variadas e as melhores ferramentas são aquelas que causam o “espanto” criativo no aluno.

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5. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DA COLEÇÃO A proposta pedagógica da Coleção INTERAGIR E BRINCAR está apoiada em uma visão construtivista sociointeracionista, ou seja, parte do pressuposto de que o indivíduo constrói o conhecimento na sua interação com o meio e com o outro, tendo aqui a clareza de que desempenhará um papel de extrema relevância no processo de aprendizagem. Estabelece um compromisso com a educação de qualidade e a formação integral das crianças de 2 a 5 anos. O conteúdo e os materiais didáticos oferecidos foram desenvolvidos procurando acompanhar e explorar as potencialidades de aprendizagem da criança em cada uma das etapas de seu desenvolvimento. As situações didáticas e as sequências das atividades baseiam-se nos anos de trabalho com as crianças dessa faixa etária, em concepções que acreditam na construção do conhecimento de maneira integrada, nas contribuições da psicologia cognitiva e nos direitos de aprendizagem previstos na BNCC. • O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas, etc.;

• O direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil;

• O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, comunicação e interação social, ao pensamento, à ética e à estética;

• A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma.

• O atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade.

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6. A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR PROPOSTA PELA BNCC PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL A BNCC aponta para a Educação Infantil objetivos de aprendizagem e desenvolvimento dentro de uma organização curricular por CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS, possibilidade aberta pelas DCNEI (Resolução CNE/CEB n° 05/09, art. 9o, único). Tal opção trouxe implicações significativas para pensar a organização dos contextos de aprendizagem desse segmento, modificando maneiras tradicionais de planejar e efetivar as práticas pedagógicas por ser muito diferente da estrutura baseada em áreas do conhecimento, mais familiar aos currículos efetivados no Ensino Fundamental e no Ensino Médio. O CURRÍCULO POR CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS defende a necessidade de conduzir o trabalho pedagógico na Educação Infantil por meio da organização de práticas abertas às iniciativas, desejos e formas próprias de agir da criança que, mediadas pelo professor, constituem um contexto rico de aprendizagens significativas. Assim, os campos de experiências apontam para a imersão da criança em situações nas quais ela constrói noções, afetos, habilidades, atitudes e valores, construindo sua identidade. Eles mudam o foco do currículo da perspectiva do professor para a da criança, que empresta um sentido singular às situações que vivencia à medida que efetiva as aprendizagens. Considerando a dimensão formativa da criança, na educação infantil as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. A definição e a denominação dos campos de experiências também se baseiam no que dispõem as DCNEI em relação aos saberes e conhecimentos fundamentais a ser propiciados às crianças e associados às suas experiências.

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Considerando esses saberes e conhecimentos, os campos de experiências em que se organiza a BNCC são:

• O EU, O OUTRO E O NÓS • CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS • TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS • ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO • ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES Os campos de experiências podem subsidiar as práticas das crianças isoladamente ou reunindo os objetivos de um ou mais campos e envolvem todos os momentos da jornada (diária e semanal) das crianças na Educação Infantil, incluindo o acolhimento inicial, o momento das refeições, a participação no planejamento das atividades, as festividades e os encontros com as famílias, as atividades de expressão, investigação e brincadeiras. Assim, os campos não são trabalhados apenas em um dia definido da semana, nem há expectativa de haver uma aula de 50 minutos para o trabalho com um campo em cada dia ou para que determinado bimestre do ano letivo seja dedicado apenas a um campo. Trabalhar com campos de experiências na Educação Infantil constitui um convite a uma nova maneira de compreender a prática pedagógica como resultante de aprendizagens significativas não só para as crianças, mas também para o professor.

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7. OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O eu, o outro e o nós. O eu, o outro e o nós – É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e sociais. Ao mesmo tempo que participam de relações sociais e de cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com o meio. Por sua vez, na Educação Infantil, é preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas. Nessas experiências, elas podem ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao outro, valorizar sua identidade, respeitar os outros e reconhecer as diferenças que nos constituem como seres humanos. LEMBRETE: A apresentação do campo de "O eu, o outro e o nós" marca um novo olhar sobre a Educação Infantil e destaca aspectos básicos da criança que merecem uma atenção constante no cotidiano. Quanto mais o currículo efetivado na unidade de Educação Infantil atentar para isso, mais as práticas pedagógicas poderão ampliar o desenvolvimento pleno das crianças.

Corpo, gestos e movimentos. Corpo, gestos e movimentos – Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem. As crianças conhecem e reconhecem as sensações e funções de seu corpo e, com seus gestos e movimentos, identificam suas potencialidades e

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seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um risco à sua integridade física. Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado das práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas para a emancipação e a liberdade, e não para a submissão. Assim, a instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo (tais como sentar com apoio, rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.). LEMBRETE: As experiências sugeridas no campo "Corpo, gestos e movimentos" necessitam de um preparo zeloso do ambiente pela equipe de professores da unidade de Educação Infantil. Um espaço limpo, seguro, estruturado em cantos e suficientemente amplo é fundamental. Muitas vezes o professor tem de se restringir a trabalhar em uma sala, o que é adequado para a realização de muitas das experiências propostas. Outras, porém, requerem o uso de um pátio, de uma praça ou de uma quadra. A direção e/ou a coordenação pedagógica da unidade deve planejar com os professores a utilização dos espaços coletivos, propiciando o tempo diário suficiente para o desenvolvimento das atividades corporais. Materiais diversos são necessários, a maioria de fácil acesso como: bolas, cordas, indumentárias, aparelhos de CD ou outro tipo de projetor de som. Para proporcionar às crianças oportunidades de viver experiências que evidenciem o corpo, os gestos e os movimentos durante a primeira infância, em uma prática pedagógica alinhada com as DCNEI, as iniciativas do professor precisam respeitar o modo como cada uma lê o mundo e a si mesma por meio de seu corpo, fugindo da padronização de gestos, da mecanização do movimento, do apagamento da expressividade própria dessa faixa etária. Assim, é fundamental o professor acolher com o olhar os movimentos infantis, expressões corporais e faciais, não podendo o corpo das crianças serem objetos de negligências, discriminações, violências, maus-tratos ou punições, sob pena de direitos básicos não serem respeitados.

Traços, sons, cores e formas. Traços, sons, cores e formas – Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas experiências, elas se Livro do Educador |

expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria (coletiva e individual) com sons, traços, gestos, danças, mímicas, encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de diversos materiais e de recursos tecnológicos. Essas experiências contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca. Portanto, a Educação Infantil precisa promover a participação das crianças em tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências artísticas. LEMBRETE: O campo de experiências "Traços, sons, cores e formas" chama a atenção do professor para a importância de educar a sensibilidade da criança por uma ação que seja, ao mesmo tempo, ética e estética, de incentivá-la a construir um agir lúdico e um olhar poético sobre o mundo, as pessoas e as coisas nele existentes, de ampliar a perspectiva de cores, sons, silêncios, texturas, tamanhos, sabores e cheiros a partir de sua corporeidade. A sonoridade e a ampliação do campo sensorial tornam-se conquistas quando ela participa de ambientes onde o prazer estético abre inúmeras possibilidades. Diante disso, importa verificar quais aspectos da estrutura da unidade de Educação Infantil servem como recursos para sentir, explorar, representar, imaginar e criar. Tais aspectos incluem, desde as condições de tempo, espaço e materiais, até as relações de estímulo e confiança estabelecidas, pois os vínculos formados entre as crianças, o professor e a cultura em que estão imersos criam motivos e incentivos para que elas explorem o ambiente, reconheçam e expressem seus aspectos subjetivos de diferentes maneiras. Ao propiciar experiências como a surpresa, a alegria, o questionamento, a descoberta e o encantamento, o olhar sensível do professor acompanha as muitas formas pelas quais as crianças se interrogam sobre o mundo e sobre si, trilham universos simbólicos presentes em sua cultura e em outras, imergindo em situações diversas onde passam a se emocionar cada vez mais com o belo.

Escuta, fala, pensamento e imaginação. Escuta, fala, pensamento e imaginação – Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro. Progressivamente, as crianças vão ampliando e enriquecendo seu vocabulário e demais recursos de expressão e de compreensão, apropriando-se da língua materna que se torna, pouco a pouco, seu veículo privilegiado de interação.

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Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social. Desde cedo, a criança manifesta curiosidade com relação à cultura escrita: ao ouvir e acompanhar a leitura de textos, ao observar os muitos textos que circulam no contexto familiar, comunitário e escolar, ela vai construindo sua concepção de língua escrita, reconhecendo diferentes usos sociais da escrita, dos gêneros, suportes e portadores. Na Educação Infantil, a imersão na cultura escrita deve partir do que as crianças conhecem e das curiosidades que deixam transparecer. As experiências com a literatura infantil, propostas pelo educador, mediador entre os textos e as crianças, contribuem para o desenvolvimento do gosto pela leitura, do estímulo à imaginação e da ampliação do conhecimento de mundo. Além disso, o contato com histórias, contos, fábulas, poemas, cordéis etc. propicia a familiaridade com livros, com diferentes gêneros literários, a diferenciação entre ilustrações e escrita, a aprendizagem da direção da escrita e as formas corretas de manipulação de livros. Nesse convívio com textos escritos, as crianças vão construindo hipóteses sobre a escrita que se revelam, inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida que vão conhecendo as letras, em escritas espontâneas, não-convencionais, já dão indicativas da compreensão da escrita como sistema de representação da língua. LEMBRETE: A importância de a criança vivenciar experiências, descobrindo novos aspectos do mundo por meio das linguagens oral e escrita, articuladas com as corporais, musicais, visuais, representa um passo na efetivação de uma Educação Infantil conectada com o presente. As relações entre as linguagens oral e escrita, o pensamento e a imaginação infantis transformam a prática pedagógica em um campo não só de pesquisa, mas também de encantamento para o professor.

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações – As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais. Desde muito pequenas, elas procuram se situar em diversos espaços (rua, bairro, cidade etc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e amanhã etc.). Demonstram também curiosidade sobre o mundo físico (seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação etc.) e o mundo sociocultural (as relações de parentesco e sociais entre as pessoas que conhecem; como vivem e em que trabalham essas pessoas; quais suas tradições Livro do Educador |

e seus costumes; a diversidade entre elas etc.). Além disso, nessas experiências e em muitas outras, as crianças também se deparam, frequentemente, com conhecimentos matemáticos (contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais etc.) que igualmente aguçam a curiosidade. Portanto, a Educação Infantil precisa promover experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações. Assim, a instituição escolar está criando oportunidades para que as crianças ampliem seus conhecimentos do mundo físico e sociocultural e possam utilizá-los em seu cotidiano. LEMBRETE: Vale ressaltar que o campo de experiências "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações" como os demais, não se identifica como aulas de ciências ou de matemática na Educação Infantil. É importante lembrar sempre que não estamos falando de percorrer componentes curriculares vistos como disciplinas. O convite é para a multiplicação de perspectivas, de perguntas, de investigações, de criações de respostas discutidas com outras crianças e com o professor. Como reconhecem muitos grandes pensadores, o olhar infantil é a grande ferramenta que move a construção de conhecimentos sobre as mais diversas questões. Um professor atento às falas das crianças, que busque com outros colegas (mesmo com os do ensino fundamental) maneiras de apoiar a inteligência delas para compreender o ambiente tão diverso e intrigante que as circunda, é a chave para o bom encaminhamento das experiências nesse campo. No que se refere a Educação Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências que promovem aprendizagem e desenvolvimento nos diversos campos de experiência, sempre tomando as interações e a brincadeira como eixos estruturantes. Essas aprendizagens, portanto, constituem-se como objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Assim coleção INTERAGIR E BRINCAR tem como proposta contribuir com os(as) professores(as) para que se desenvolva um trabalho pedagógico prático e organizado.

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8. APRESENTAÇÃO DO CÓDIGO ALFANUMÉRICO DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO. Cada objetivo de aprendizagem e desenvolvimento é identificado por um código alfanumérico cuja composição é explicada a seguir:

Como é possível observar no exemplo apresentado, cada objetivo de aprendizagem e desenvolvimento é identificado por um código alfanumérico cuja composição é explicada a seguir:

EI 0 2 T S0 1 O primeiro par de letras indica a etapa de Educação Infantil.

O último par de números indica a posição da habilidade na numeração sequencial do campo de experiências para cada grupo/ faixa etária.

O segundo par de letras indica o campo de experiências: EO = O eu, o outro e o nós CG = Corpo, gestos e movimentos TS = Traços, sons, cores e formas EF = Escuta, fala, pensamento e imaginação ET = Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

O primeiro par de números indica o grupo por faixa etária: 01 = Bebês (zero a 1 ano e 6 meses) 02 = Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) 03 = Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

Segundo esse critério, o código EI02TS01 refere-se ao primeiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo de experiências “Traços, sons, cores e formas” para as crianças bem pequenas (de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses). Cumpre destacar que a numeração sequencial dos códigos alfanuméricos não sugere ordem ou hierarquia entre os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.

(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.

(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.

(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.

(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.

(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.

(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adultoleitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas).

(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita)

(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

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(EI01EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontandoos, a pedido do adulto leitor.

(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.

(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

(EI01EF07) Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.).

(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

(EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.)

(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).

(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita.

(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura)

(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.

(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).

(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.

(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.

(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

(EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.

(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.

(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).

(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

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9. DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL • Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas. • Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. • Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando. • Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia. • Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens. • Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.

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A Coleção Interagir e Brincar desenvolveu uma programação de atividades onde os conteúdos são ordenados e organizados em torno de três grandes áreas curriculares que permitem às crianças utilizarem o seu conhecimento prévio e sua vivência fora da escola. São elas:

AUTOCONHECIMENTO: Conteúdos que estimulam o desenvolvimento do autoconhecimento, a construção da sua identidade e as possibilidades de utilizar os recursos de que dispõe em direção a um comportamento autônomo.

ABORDAGEM DOS MEIOS SOCIAL E NATURAL: Permanente olhar na realidade do meio ambiente e da natureza, bem como nas interações com o meio social, desenvolvendo, assim, uma representação do mundo e a consciência de que somos agentes de transformação e preservação do nosso planeta.

COMUNICAÇÃO E LINGUAGENS: Propostas direcionadas à meditação entre o indivíduo e o meio, com experiências que possibilitam a aquisição de novos conhecimentos por meio de diferentes formas de comunicação e de representação escrita, simbólica, artística e matemática.

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10. UNIDADES TEMÁTICAS E OBJETIVOS ESPECÍFICOS Pensando na criança que é produtora de cultura e que protagoniza o próprio aprendizado, a Coleção INTERAGIR E BRINCAR aborda em seus quatro volumes as seguintes temáticas:

EU E MEU CORPO

EU E MINHA FAMÍLIA

EU E MEUS AMIGOS

As três temáticas são apresentadas de forma processual. Para cada nível foram elaboradas atividades específicas, de acordo com as necessidades de cada faixa etária. Como forma de agregar conhecimentos específicos às crianças do Infantil III, Infantil IV e Infantil V, foram acrescentadas temáticas específicas a cada um dos volumes: INFANTIL III – GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS INFANTIL IV – BRINCANDO COM AS LETRAS INFANTIL V – LENDO

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Considerando o eixo central da Educação Infantil – interação e brincadeira –, em todas as unidades tivemos a preocupação e o cuidado de colocarmos atividades lúdicas, prazerosas e desafiadoras. A brincadeira é presente em toda a Coleção, pois tem uma função lúdica que estimula a imaginação da criança. Por meio do brincar é que a criança vai significar e ressignificar o real, tornar-se sujeito e partícipe. A brincadeira é um espaço de aprendizagem, de imaginação e reivindicação da realidade. Desde muito cedo, as crianças envolvemse em diferentes brincadeiras. O brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento das crianças pequenas. Por meio das brincadeiras, a criança pode desenvolver algumas capacidades importantes, como a atenção, a imitação, a memória e a imaginação. Ao brincar, as crianças exploram e refletem sobre a realidade e a cultura na qual vivem, incorporando-se e, ao mesmo tempo, questionando regras, papéis sociais e recriando cultura. Nos jogos de faz de conta, por exemplo, a criança recria situações de seu cotidiano, trazendo personagens e ações que fazem parte de suas observações. O modo como as crianças vão se apropriar dos objetos que são colocados à sua disposição para brincar e os enredos que vão criar a partir deles depende da cultura na qual a criança está inserida. A criança aprende a brincar com os outros membros de sua cultura. Primeiramente com os mais próximos e, à medida que cresce e se desenvolve, vai ampliando seu rol de relações. Suas brincadeiras são repletas de hábitos, valores e conhecimentos do grupo social ao qual pertence. Por isso, dizemos que a brincadeira é histórica e socialmente construída. A brincadeira não é uma atividade que a criança já nasce sabendo. Brincar implica troca com o outro, trata-se de uma aprendizagem social. Nesse sentido, a presença do professor é fundamental, pois será ele quem vai mediar as relações, favorecer as trocas e parcerias, promover a integração, planejar e organizar ambientes instigantes para que o brincar possa se desenvolver.

EU E MEU CORPO As crianças têm uma curiosidade natural sobre o próprio corpo e seu funcionamento. É preciso que esse assunto seja tratado com naturalidade e respeito. Conhecer o próprio corpo possibilita que a criança tenha condições de interagir com ele de forma coerente, reconhecendo suas sensações, promovendo a construção de uma imagem positiva de si mesma e aprendendo a conviver e a respeitar as diferenças. Esse é um assunto muito importante e deve ser priorizado no trabalho com alunos menores, pois a imagem corporal que a criança tem de si mesma é o ponto de referência para todo tipo de aquisição de conhecimento. Por meio do domínio do próprio corpo ela vai estruturar e organizar o conhecimento do mundo exterior. Livro do Educador |

Será esse o ponto de partida para o desenvolvimento das noções de espaço, tempo, forma, volume etc. É com esta compreensão que este trabalho com o corpo será desenvolvido, um trabalho cheio de atividades e jogos, as quais levarão os alunos a fazerem a grande descoberta do seu corpo e a adaptar-se com o mundo que o cerca. Esta unidade contempla as seguintes metas: • Construção da sua identidade e autonomia; • Respeito a diversidade; • Desenvolvimento de autoconfiança; • Nome como marca de identidade; • Expressões de sentimentos; • Utilização da linguagem corporal; • Canto de músicas diversas; • Apreciação de obras de artes de diferentes artistas; • Percepção de obras de artes de diferentes artistas; • Percepção do esquema corporal (partes do corpo e autorretrato); • Cuidados com saúde (atividade física, alimentação saudável, hábitos de higiene); • Ampliação do vocabulário (roda de conversas); • Uso de linguagem oral nas diversas situações; • Análise de palavras quanto ao número de letras, as letras iniciais e finais; • Noções lógicas de matemática presentes no dia a dia; • Uso dos conceitos matemáticos; • Reconhecimento dos números; • Associação numeral e quantidade; • Identificar, localizar e nomear as partes do corpo; • Perceber simetria corporal; • Conhecer e identificar os cinco sentidos; • Compreender e se interessar pelos cuidados que devemos ter pelo nosso corpo.

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EU E MINHA FAMÍLIA A família é o primeiro ponto de referência para a criança, assim também a sua casa. Esse tema visa promover a interação escola/ família, afim de estimular o desenvolvimento de sentimentos como carinho, amor e respeito ao próximo, tanto em casa, como na escola. Essa temática será desenvolvida a fim de tentar identificar e superar os desafios, trabalhando na criança a afetividade e a importância desse sentimento no convívio familiar e escolar, buscando na interação entre ambas as partes uma formação das crianças como cidadãos. As atividades apresentadas na Coleção INTERAGIR E BRINCAR propiciarão à criança a reflexão de sua estrutura, cultura e relacionamento familiar bem como as de outras famílias, oportunizando atividades que despertem o respeito e o interesse pelos diferentes grupos familiares. Esta unidade contempla as seguintes metas: • Diferenciação das estruturas familiares; • Interação com os colegas; • Reconhecer e valorizar os membros da família; • Dramatizar as famílias através das diversas brincadeiras; • Identificar e registrar os dados sobre sua vida; • Pesquisar a história do seu nome e contar para os colegas salientando que pessoas tem nome e sobrenome; • Identificar as pessoas de sua família e a profissão de cada uma; • Valorizar a família como um todo, principalmente os idosos; • Produzir desenhos e pinturas representando o papel de cada um na família; • Aprender a resolver os conflitos por meio do diálogo e de situações-problemas sabendo ouvir e respeitar os outros; • Orientar as crianças sobre os direitos e deveres de cada um (na família e na escola); • Desenvolvimento e aprimoramento da coordenação motora fina e grossa; • Apreciação de obras de artes de diferentes artistas; • Práticas para uma alimentação saudável; • As diversas moradias; • Noções lógicas matemáticas presentes no cotidiano das crianças; Livro do Educador |

• Formas geométricas; • Numerais (reconhecimento de números, relação numeral e quantidade, numerais por parte em nosso cotidiano, sequência numérica); • Classificação dos animais por diferentes critérios; • Gêneros textuais: cantigas populares, receitas, poemas; • Meios de comunicação.

EU E MEUS AMIGOS Nesta unidade buscamos trabalhar o espaço escolar de forma criativa, onde os educandos possam se familiarizar com os amigos, com o ambiente. Ambiente este onde passam uma boa parte do seu tempo de forma divertida, mostrando para as crianças que o espaço escolar tem como finalidade acolher as mesmas incentivando a socialização, que é um dos principais meios para o desenvolvimento da identidade e do ambiente escolar ampliando os laços afetivos que as crianças possam estabelecer com os demais, assim aprendendo significativamente.

Propiciamos também nesta unidade atividades para: • Proporcionar às crianças maior conhecimento sobre si e sobre o outro, através da ludicidade que envolve o mundo infantil respeitando e valorizando as diferenças proporcionando a escola um ambiente dinâmico, criativo e desafiador. • Proporcionar às crianças a aprendizagem e aquisição de conhecimento e o desenvolvimento das habilidades de forma lúdica e agradável. • Oferecer um espaço lúdico e criativo com apropriação do conhecimento, através de jogos e brincadeiras. • Favorecer a criança os sentimentos de respeitar, cooperar e valorizar jogos e brincadeiras individuais e coletivas. • Estimular através da ludicidade o desenvolvimento pessoal, social e cultural . • Identidade e autonomia; • Apreciação de histórias; • Gêneros textuais: parlendas, músicas, adivinhas, • Práticas para uma alimentação saudável; • Brincadeiras tradicionais e festas populares; • Formulação de hipóteses para solução de situações-problemas;

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• Formas geométricas; • Conhecer as dependências da escola; • Assimilar a importância da escola na sua vida; • Vivência de situações que favoreçam a integração, participação, solidariedade, responsabilidade e convivência; • Contagem de diferentes objetos; • Reconhecimento e escrita de números; • Relações espaciais e lateralidade; • Cuidado com a saúde, a higiene; • Tipos de profissões; • Entender que para viver em sociedade é preciso respeitar regras; • Resgatar valores familiares; • Respeito, cooperação e gentileza; • Formar próprios conceitos através de descobertas e experimentações; • Relações de troca, colaboração e brincadeiras com os colegas; • Compreensão da música como produção cultural; • Análise de palavras quanto ao número de letras, repetição, letra inicial e final; • Reconto de histórias; • Percepção de sequência narrativa.

GESTOS, EXPRESSÕES E MOVIMENTOS Os gestos, as expressões e os movimentos são os meios de expressões fundamentais das crianças na Educação Infantil, porque o espaço entre a emoção e a ação é menor quanto mais jovem for a criança. Considerar todas as dimensões do movimento nos permite uma visão mais ampla para a preparação de atividades, projetos e conteúdos que melhor contemplem o movimento dentro das escolas de Educação Infantil. De acordo com o RCNEI (1998), o movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. Sabemos que as crianças se movimentam desde que nascem adquirindo progressivamente um maior controle sobre o próprio corpo e se apropriando das possibilidades de interação com o mundo. Engatinham, caminham, manuseiam objetos, correm, saltam, brincam sozinhas; ou em grupo, com objetos ou brinquedos, experimentando sempre novas maneiras de utilizar seu corpo e seu Livro do Educador |

movimento. Ao movimentar-se, as crianças expressam sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais. O movimento humano, por tanto, é mais do que um simples deslocamento do corpo no espaço: constitui-se em uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo. O movimento para a criança pequena significa muito mais do que mexer partes do corpo ou deslocarse no espaço. A criança se expressa e se comunica por meio dos gestos e das mímicas faciais e interage utilizando fortemente o apoio do corpo. Esta unidade contempla as seguintes metas: • Experiências significativas de uso da língua; • Leitura de imagens; • Apreciação musical e ritmo; • Brincadeiras e cantigas com marcação e ritmo; • Trabalhando a linguagem musical como forma de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos; • Manifestações artísticas; • Repetição e reprodução de sons: sons da natureza, de meios de transportes, animais, objetos; • Reprodução de ritmos com o uso de palmas, pés, melodias e instrumentos musicais; • Leitura de obra de arte; • Misturas de cores; • Ampliação do vocabulário; • Desenvolvimento da coordenação motora fina: colar, recortar, pintar, desenhar, rasgar; • Manusear materiais de diferentes texturas; • Expressões de sentimentos: medo, raiva, tristeza, alegria.

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BRINCANDO COM AS LETRAS A aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais. O trabalho com a linguagem constitui um dos eixos básicos na Educação Infantil, dada sua importância para a formação do sujeito, para a interação com as outras pessoas, na orientação das ações das crianças, na construção de muitos conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento. Aprender uma língua não é somente aprender as palavras, mas também os seus significados culturais, e, com eles, os modos pelos quais as pessoas do seu meio sociocultural entendem, interpretam e representam a realidade. A Educação Infantil, ao promover experiências significativas de aprendizagem da língua, por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, se constitui em um dos espaços de ampliação das capacidades de comunicação e expressão e de acesso ao mundo letrado pelas crianças. Essa ampliação está relacionada ao desenvolvimento gradativo das capacidades associadas às quatro competências linguísticas básicas: falar, escutar, ler e escrever. Partindo da realidade da sala, onde as crianças têm um grande interesse em conhecer as letras, principalmente as letras que fazem parte do seu nome, mostraremos nesta unidade que, além do nome, tudo pode ser escrito e que as letras não estão somente no nome, mas em todas as outras palavras. Além disso, na faixa etária que nossas crianças se encontram, é de suma importância que comecemos a introduzir em sua aprendizagem as letras e a importância delas para nossas vidas, que assim reconheçam, aprendam e vão aos poucos aperfeiçoando ainda mais a escrita. Propiciamos também nesta unidade atividades onde a criança possa: • Reconhecer as letras do alfabeto a partir do contato com atividades que envolvam a linguagem oral e escrita; • Estabelecer contato com a linguagem oral e escrita em livros, revistas, jornais, literatura infantil afim de conhecer as letras do alfabeto; • Recolher a letra inicial do próprio nome no alfabeto da sala; • Reconhecer o próprio nome em diversas situações do cotidiano; • Meu nome como marca da identidade; • Reconhecimento de suas habilidades e dificuldades; • Aprimoramento da linguagem oral; • Valorização do uso social da leitura e escrita; Livro do Educador |

• Símbolos e seus significados; • Gêneros textuais; cantigas, trava-língua, parlendas; • Análise de palavras quanto ao número de letras, letra inicial e final; • Diferença entre letras, números e outros sinais gráficos; • Formulação e análise de hipótese e pesquisa; • Leitura de imagens; • Leitura de obra de arte a partir da observação, da descrição e da interpretação da obra; • Orientação convencional da escrita;

LENDO Um dos eixos básicos da Educação Infantil é o trabalho com a linguagem, pois é importante para a formação do sujeito, na sua interação com as outras pessoas e na orientação das ações e desenvolvimento do pensamento. Segundo o RCNEI, “as práticas de leitura para as crianças que ainda não sabem ler convencionalmente têm um grande valor em si mesmas”. (BRASI L, 1998, v. 3, p. 141) Desde bem pequena, instintivamente, a criança percebe e estabelece uma relação entre seus sentimentos e o meio. Aos poucos, se apropria desse valioso instrumento de expressão e vai sendo tomada pela sonoridade e ritmo das palavras, pela significação afetiva e imaginativa. Uma aprendizagem significativa da língua, por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, desenvolverá gradativamente as capacidades associadas às quatro competências linguísticas básicas: falar, escutar, ler e escrever, possibilitando o acesso da criança ao mundo letrado (BRASI L, 1998, v. 3, p. 117). Como a imitação faz parte do processo de aprendizagem da criança, ver outras pessoas lendo é importante para as suas primeiras experiências com a leitura. Aprende-se a ler vendo outras pessoas lerem, prestando atenção às leituras que elas fazem para si, tentando ler, experimentando e errando. Se desde pequena a criança tiver contato com a leitura, sendo estimulada por aqueles que com ela convivem em casa e na escola, são grandes as chances de ela ser uma leitora efetiva e assídua. A leitura de histórias é um momento que proporciona à criança o conhecimento da forma de viver, pensar, agir de outras culturas, de outros tempos e lugares bem como o universo de valores.

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• Uso da linguagem oral nas diversas situações; • Ampliação do vocabulário; • Reconhecimento dos símbolos e seus significados; • Fortalecimento da autoestima. • Nome como marca da identidade; • Associação imagem e palavra; • Interação com a linguagem oral e escrita; • Gêneros textuais: adivinha, convite, lista, bilhete, parlenda, trava-língua, música, poema; • Análise fonológica de palavras, • Uso de palavras chaves; • Montagem de palavras; • Escrita de palavras ainda que de forma não-convencional; • Percepção de sequência narrativa; • Análise de matérias escritas no nosso cotidiano; • Interesse pela leitura.

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ATIVIDADES POR CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E DESENVOLVIMENTO Unidade

Atividade

O eu, o outro e o nós

Corpo, gestos e movimentos

Traços, sons, cores e formas

x x

11 12

x x

19 20

x x

x x x

x x

9 10

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

UNIDADE 1

Escuta, fala, pensamento e imaginação

x x

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x x

O eu, o outro e o nós

Corpo, gestos e movimentos

Traços, sons, cores e formas

Escuta, fala, pensamento e imaginação

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Unidade

Atividade 43

UNIDADE 1

47 48

60 61

UNIDADE 2

66 67

x x

81 82

x x

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Unidade

Escuta, fala, pensamento e imaginação

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Atividade

O eu, o outro e o nós

Corpo, gestos e movimentos

Traços, sons, cores e formas

89 90 91

UNIDADE 2

x x

100

101 102

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UNIDADE 3

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11. PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA A UTILIZAÇÃO DO LIVRO DO ALUNO. Esta sessão do manual do Educador foi elaborada com o objetivo de contribuir para a organização do trabalho pedagógico. Segue abaixo a estrutura das propostas didáticas para o planejamento das aulas e melhor utilização do livro do aluno . Sugestões Didáticas Ícones das sugestões didáticas Campos de Experiências.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Música / Vídeo / Livro / Brincadeira / Contação de História.

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: Os Sentidos - Patati Patatá. https://www.youtube.com/ watch?v=NaTcJL2bMPs

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Vídeo: NOSSO ROSTO É UMA CASINHA. https://www.youtube.com/ watch?v=4qhmf-YmQ8A Vídeo: Xuxa - Feche os olhos. https://www.youtube.com/ watch?v=6Vfiy-vxh-s

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

ATIVIDADE 18

DATA:

EU TENHO DOIS OLHOS E DUAS ORELHAS.

OPS! ESTÁ FALTANDO ALGO NESTE ROSTINHO, VOCÊ SABE O QUE É? COMPLETE COM GIZ DE CERA.

EU TENHO DOIS OLHINHOS QUE SERVEM PARA OLHAR. EU TENHO DOIS OUVIDOS DOIS OUVIDOS PRA ESCUTAR. EU TENHO UM NARIZINHO QUE SERVE PARA CHEIRAR. EU TENHO UM PESCOCINHO PRA CABEÇA SEGURAR. E COMO É QUE EU PUDE TUDO ISSO LHE CONTAR? FOI MINHA BOCA QUE ME FEZ ASSIM FALAR.

Página da atividade correspondente.

Propostas Didáticas para o professor. 43

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie para essa aula um molde do rosto de papelão e de tamanho grande e as partes dele recortadas para montar (olhos,orelhas,boca,nariz). • Providencie também um molde do rosto para cada criança e as partes do rosto recortadas (separadas) de revistas para as crianças fazerem colagem. • Em uma roda de conversa pergunte para as crianças: O que temos no rosto? Deixe que elas falem. Após a conversa, ainda na roda, diga que você trouxe um rosto e coloque o molde que você providenciou no centro da roda. Vá recitando o poeminha da atividade 18 , “Eu

30 |

tenho dois olhinhos para...” e conforme cada verso, complete o molde do rosto com as partes dele. Enfatize a função de cada órgão como: com o nariz podemos cheirar o perfume, o cheiro da comidinha gostosa etc... • Agora é a vez de cada criança fazer sua colagem das partes do corpo. Distribua os moldes e os recortes para que as crianças façam suas colagens. • Cante e dance com as crianças a música “Os Sentidos”.

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INTERAGIR E BRINCAR 2 ANOS 12. CORRESPONDÊNCIA DE ATIVIDADES

PAG. 11

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO ATIVIDADE 1 - IDENTIDADE – NOME ...........................................................................................................11 ATIVIDADE 2 - EU SOU ESPECIAL! .............................................................................................................13 ATIVIDADE 3 - ESTE SOU EU ........................................................................................................................15 ATIVIDADE 4 - EU SOU ASSIM .....................................................................................................................17 ATIVIDADE 5 - BRINCADEIRA - QUEBRA – CABEÇA ............................................................................19 ATIVIDADE 6 - ESTOU CRESCENDO ...........................................................................................................21 ATIVIDADE 7 - NOÇÃO DE TAMANHO .......................................................................................................23 ATIVIDADE 8 - PRIMEIRA LETRA DO MEU NOME .................................................................................25 ATIVIDADE 9 - MINHA IDADE ...................................................................................................................... 27 ATIVIDADE 10 - NUMERAL UM ....................................................................................................................29 ATIVIDADE 11 - ESTA É A MINHA IDADE ...................................................................................................31 ATIVIDADE 12 - CARIMBO COM AS MÃOS ................................................................................................33 ATIVIDADE 13 - ÓRGÃOS DO SENTIDO – TATO .......................................................................................35 ATIVIDADE 14 - BRINCANDO COM OS DEDOS ........................................................................................37 ATIVIDADE 15 - NUMERAL DOIS .................................................................................................................39 ATIVIDADE 16 - PARTES DO CORPO – PÉS ..............................................................................................41 ATIVIDADE 17 - CONHECENDO OS MEUS PÉS .......................................................................................43 ATIVIDADE 18 - PARTES DO CORPO –OLHOS E ORELHAS ................................................................45 ATIVIDADE 19 - HORA DA ARTE ..................................................................................................................47 ATIVIDADE 20 - EXPRESSÃO CORPORAL ...............................................................................................49 ATIVIDADE 21 - NOÇÕES DE TEMPO...........................................................................................................51 ATIVIDADE 22 - O CORPO PRODUZ SONS ...............................................................................................53 ATIVIDADE 23 - HORA DO BANHO .............................................................................................................55 ATIVIDADE 24 - EU CUIDO DO MEU CORPO ............................................................................................57 ATIVIDADE 25 - HIGIENE BUCAL................................................................................................................59 ATIVIDADE 26 - EU TENHO SENTIMENTOS..............................................................................................61 ATIVIDADE 27 - QUENTE E FRIO ................................................................................................................63 ATIVIDADE 28 - QUANTIDADES ..................................................................................................................65 ATIVIDADE 29 - AS FRUTAS ......................................................................................................................... 67 ATIVIDADE 30 - ALIMENTOS .......................................................................................................................69

ATIVIDADE 31 - AS FRUTAS TEM NOMES .................................................................................................71 ATIVIDADE 32 - MEUS ALIMENTOS PREFERIDOS ................................................................................73 ATIVIDADE 33 - AS FRUTAS E SEUS SABORES ....................................................................................75 ATIVIDADE 34 - ADIVINHA – COELHO ...................................................................................................... 77 ATIVIDADE 35 - DENTRO E FORA .............................................................................................................. 79 ATIVIDADE 36 - A ÁGUA É IMPORTANTE PARA A SAÚDE...................................................................81 ATIVIDADE 37 - MINHA FRUTA PREFERIDA ...........................................................................................83 ATIVIDADE 38 - MINHAS REFEIÇÕES .......................................................................................................85 ATIVIDADE 39 - MEU LANCHINHO.............................................................................................................87 ATIVIDADE 40 - PERCEPÇÃO ......................................................................................................................89 ATIVIDADE 41 - FORMAS GEOMÉTRICAS ..................................................................................................91 ATIVIDADE 42 - MAIS FORMAS GEOMÉTRICAS.....................................................................................93 ATIVIDADE 43 - FORMA GEOMÉTRICA – QUADRADO .........................................................................95 ATIVIDADE 44 - FORMA GEOMÉTRICA – TRIÂNGULO ......................................................................... 97 ATIVIDADE 45 - FORMA GEOMÉTRICA – CÍRCULO............................................................................... 99 ATIVIDADE 46 - PINTURA COM OS DEDOS ............................................................................................ 101 ATIVIDADE 47 - NUMERAL QUATRO ....................................................................................................... 103

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA ATIVIDADE 48 - DESENHANDO MINHA FAMÍLIA .................................................................................107 ATIVIDADE 49 - FOTOS DA FAMÍLIA........................................................................................................ 109 ATIVIDADE 50 - TIPOS DE FAMÍLIA ........................................................................................................... 111 ATIVIDADE 51 - FAMÍLIA – QUANTIDADE ............................................................................................... 113 ATIVIDADE 52 - MINHA FAMÍLIA – QUANTIDADE ................................................................................ 115 ATIVIDADE 53 - TRAÇADO ........................................................................................................................... 117 ATIVIDADE 54 - DESENHO DIRIGIDO ....................................................................................................... 119 ATIVIDADE 55 - TRAÇADO COM TINTA .................................................................................................... 121 ATIVIDADE 56 - CANÇÃO DA FAMÍLIA .....................................................................................................123 ATIVIDADE 57 - TRADIÇÃO POPULAR .................................................................................................... 125 ATIVIDADE 58 - ARTES COM TINTA..........................................................................................................127 ATIVIDADE 59 - CORRESPONDÊNCIA – QUANTIDADE ......................................................................129 ATIVIDADE 60 - BALÃO DE SÃO JOÃO – ARTES .................................................................................. 131 ATIVIDADE 61 - COLAGEM COM PALITOS .............................................................................................. 133 ATIVIDADE 62 - REPRESENTAÇÃO DA HOSTÓRIA.............................................................................. 135 ATIVIDADE 63 - MINHA CASA ....................................................................................................................137 ATIVIDADE 64 - EM CIMA E EMBAIXO .....................................................................................................1 3 9 ATIVIDADE 65 - TIPOS DE MORADIA ........................................................................................................ 141 ATIVIDADE 66 - OS TRÊS PORQUINHOS – QUANTIDADE ................................................................. 143 ATIVIDADE 67 - LETRA A ............................................................................................................................ 145 ATIVIDADE 68 - DONA ARANHA – LETRA A ......................................................................................... 147 ATIVIDADE 69 - MAIOR E MENOR ............................................................................................................ 149 ATIVIDADE 70 - NUMERAL 3 - CORRESPONDÊNCIA ......................................................................... 151 ATIVIDADE 71 - PINTURA DIRIGIDA – O PINTOR ................................................................................. 153 ATIVIDADE 72 - CÔMODOS DA CASA ...................................................................................................... 155

ATIVIDADE 73 - PARTICIPO DA ORGANIZAÇÃO DA CASA .................................................................157 ATIVIDADE 74 - CORDENAÇÃO MOTORA – COLAGEM ....................................................................... 159 ATIVIDADE 75 - AMASSANDO PAPEL – COORDENAÇÃO MOTORA ................................................ 161 ATIVIDADE 76 - DESENHO DIRIGIDO – FLORES ...................................................................................163 ATIVIDADE 77 - NÚMERO QUATRO .......................................................................................................... 165 ATIVIDADE 78 - DESENHO LIVRE – A RUA ............................................................................................167 ATIVIDADE 79 - RELEITURA- ARTE .........................................................................................................169 ATIVIDADE 80 - ADIVINHA – ABACAXI.................................................................................................... 171 ATIVIDADE 81 - PERCePÇÃO – MERCADO..............................................................................................173 ATIVIDADE 82 - BRINCADEIRA – FUI AO MERCADO ...........................................................................175 ATIVIDADE 83 - GRANDE E PEQUENO ....................................................................................................177 ATIVIDADE 84 - ANIMAIS E SEUS SONS ................................................................................................179 ATIVIDADE 85 - MEU ANIMAL PREFERIDO ........................................................................................... 181 ATIVIDADE 86 - ANIMAIS E SEUS FILHOTES ....................................................................................... 183 ATIVIDADE 87 - HORA DA HISTÓRIA – PATINHO FEIO ...................................................................... 185 ATIVIDADE 88 - ANIMAIS QUE VOAM ..................................................................................................... 187 ATIVIDADE 89 - ANIMAIS QUE VIVEM NA ÁGUA ................................................................................ 189 ATIVIDADE 90 - ANIMAIS E SEUS FILHOTES ........................................................................................ 191 ATIVIDADE 91 - ANIMAIS QUE NASCEM DE OVOS ...............................................................................193 ATIVIDADE 92 - ARTES – COLAGEM CASCA DE OVOS ...................................................................... 195 ATIVIDADE 93 - PINTURA – TRAÇADO.....................................................................................................197 ATIVIDADE 94 - DEONDE VEM OS ALIMENTOS ....................................................................................199

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS ATIVIDADE 95 - LETRA E ............................................................................................................................203 ATIVIDADE 96 - MINHA ESCOLA ..............................................................................................................205 ATIVIDADE 97 - MEUS AMIGOS.................................................................................................................207 ATIVIDADE 98 - PASSEIO PELA ESCOLA ..............................................................................................209 ATIVIDADE 99 - AMBIENTE PREFERIDO ................................................................................................. 211 ATIVIDADE 100 - PROFISSÕES ...................................................................................................................213 ATIVIDADE 101 - AMBIENTES DA ESCOLA ............................................................................................ 215 ATIVIDADE 102 - ASSOCIAÇÃO - FIGURA E SOMBRA .........................................................................217 ATIVIDADE 103 - SERES NÃO VIVOS ........................................................................................................219 ATIVIDADE 104 - LETRA I .............................................................................................................................221 ATIVIDADE 105 - FORMA DE TRATAMENTO ..........................................................................................223 ATIVIDADE 106 - BRINCADEIRA PREFERIDA .......................................................................................225 ATIVIDADE 107 - DIVERSIDADE ................................................................................................................227 ATIVIDADE 108 - BRINCADEIRA CORRE CUTIA ...................................................................................229 ATIVIDADE 109 - DESENHO DIRIGIDO – AMIGOS .................................................................................231 ATIVIDADE 110 - DESENHO - BOLA .........................................................................................................233 ATIVIDADE 111 - LETRA O ............................................................................................................................235 ATIVIDADE 112 - ENCONTRANDO A LETRA O .......................................................................................237 ATIVIDADE 113 - POSIÇÃO – PRIMEIRO E ÚLTIMO ..............................................................................239 ATIVIDADE 114 - ALTO - BAIXO ..................................................................................................................241

ATIVIDADE 115 - SERES VIVOS..................................................................................................................243 ATIVIDADE 116 - MEIOS DE TRANSPORTES ..........................................................................................245 ATIVIDADE 117 - TRAÇADO COM TINTA ...................................................................................................247 ATIVIDADE 118 - MEIOS DE COMUNICAÇÃO ..........................................................................................249 ATIVIDADE 119 - MEIOS DE COMUNICAÇÃO - TELEVISÃO................................................................ 251 ATIVIDADE 120 - NUMERAL CINCO..........................................................................................................253 ATIVIDADE 121 - CORRESPONDÊNCIA ....................................................................................................255 ATIVIDADE 122 - BRINCADEIRA DE RODA .............................................................................................257 ATIVIDADE 123 - MAIOR – MENOR ...........................................................................................................259 ATIVIDADE 124 - PERCEPÇÃO ....................................................................................................................261 ATIVIDADE 125 - POSIÇÃO ..........................................................................................................................263 ATIVIDADE 126 - NUMERAL QUATRO ......................................................................................................265 ATIVIDADE 127 - LETRA U...........................................................................................................................267

PAG. 267

UNIDADE I EU E MEU CORPO

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: Bom dia como é seu nome.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Livro: Super eu.

(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Escreva antecipadamente o nome de cada criança no crachá que está no ENCARTE e coloque-o dentro de uma caixa. Faça os furinhos e prenda um barbante em cada crachá, para que as crianças possam pendurá-lo no pescoço. • Convide as crianças a sentarem em roda e explique o que é um crachá. Conte que elas vão receber um crachá com o próprio nome escrito. Dessa forma, começam a perceber que a escrita tem uma função. Neste caso, a escrita do nome como um elemento de identificação. • Explique que no espaço em branco do crachá cada uma deverá fazer um desenho que a represente, uma marca pessoal. • Sorteie um a um os crachás da turma. A criança sorteada vai pegar seu crachá e dizer o próprio nome aos colegas. • Ensine às crianças a canção “Bom dia! Como é seu nome?”, disponível na playlist da Coleção. Ao cantála, troque os nomes citados na música pelo nome dos alunos.

BOM DIA! COMO É SEU NOME? QUEREMOS SABER O MEU NOME É PABLO. MUITO PRAZER! O NOME DELE É PABLO! MUITO PRAZER!

BOM DIA! COMO É SEU NOME? QUEREMOS SABER O MEU NOME É MARIANA. MUITO PRAZER! O NOME DELE É MARIANA! MUITO PRAZER!

• Depois que todas as crianças estiverem com seus crachás em mãos, leia em voz alta o nome de cada uma. • Dê um tempo para que façam os desenhos individuais. • Peça, então, que conheçam os desenhos dos colegas e falem o nome deles. Esse é um bom momento para trabalhar a pronúncia correta dos nomes e a articulação das palavras, de modo a favorecer o desenvolvimento da linguagem oral. • Entregue a Atividade 1 e peça às crianças que completem o crachá como souberem. Livro do Educador |

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: O meu nome eu vou falar.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Livro: Super eu.

(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

NOME:

ATIVIDADE 2

DATA:

EU SOU ESPECIAL!!!

EU ADORO MEU NOME E VOCÊ? COM AJUDA DE UM ADULTO, ESCREVA O SEU LINDO NOME.

EU SOU O(A)...

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para sala de aula uma caixa ou sacola com fotos das crianças. Em seguida, agrupe-se em uma roda e faça o sorteio de suas fotos, uma por vez. Peça que elas identifiquem quem é quem. Incentive as crianças a nomear e a relacionar a foto com o colega.

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

NOME:

Música: Música: Quem eu sou? Música Infantil do Jacarelvis e Amigos - vol.01. https://bityli.com/QAXqc Livro: Super eu

DATA:

ESTE SOU EU. ATIVIDADE 3

GOSTO MUITO DE FAZER POSES PARA FOTOS E VOCÊ? FAÇA UMA FOTO BEM LEGAL E COLE AQUI. VOCÊ PODE FAZER UM AUTORRETRATO TAMBÉM.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Oriente as crianças sobre a realização da atividade que deverá ser feita em casa, com a ajuda de um adulto. • Retome a atividade fazendo a apreciação das fotografias coladas. Converse com as crianças sobre as características individuais de cada uma, como a cor da pele, o tipo de cabelo (grande, curto, enrolado, liso), a cor dos cabelos, a cor e o formato dos olhos, a roupa que está vestindo, o que gosta de comer e de brincar. • Fale também sobre a importância de respeitar as pessoas do jeito que elas são.

• Depois de realizar as sugestões acima, dedique um tempo para que as crianças falem de suas características. Sugira a elas que comparem suas características com as de outro colega, desenvolvendo o reconhecimento de si mesma e do próximo, praticando assim o respeito pelas diferenças. • Entregue a cada criança uma folha de papel ofício e solicite que produzam seu autorretrato, fazendo um colorido bem bonito. Ao término, construa um painel com os desenhos das crianças. Lembre-se de colocar o nome de cada criança no desenho. Livro do Educador | 61

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 4

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: A Janelinha. Vídeo: Eu Sou Assim e Vou te Contar. https://www.youtube.com/ watch?v=-eR5zh-CxzQ

DATA:

EU SOU ASSIM! NÃO SOU IGUAL A TODO MUNDO NEM TÃO POUCO DIFERENTE SOU MAIS UMA LINDA CRIANÇA SOU IMPORTANTE, SOU GENTE.

QUERO TE VER NA JANELA, SABE COMO? DESENHE-SE NELA!

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve um cartaz com várias janelinhas e coloque atrás delas as imagens das crianças. Sugira que as crianças abram as janelinhas até encontrarem sua imagem. • Cante com as crianças a música “A janelinha” fazendo os movimentos com os braços de abrir e fechar e imitem o som da chuva. A janelinha fecha Quando está chovendo A janelinha abre Se o sol está aparecendo

Fechou, abriu Fechou, abriu, fechou. Abriu, fechou Abriu, fechou, abriu.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Música: Cabeça ombro, joelho e pé.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 5

Vídeo: GUGUDADA As Partes do Corpo. https://www.youtube.com/ watch?app=desktop&v=_NSkoWouWME&list=PLcZmlb8XWVH89T0K0VjyWMe_XPP8pbCGr&index=19&t=0s

DATA:

BRINCADEIRA QUEBRA-CABEÇA

OBA! HOJE A BRINCADEIRA É DE QUEBRA-CABEÇA! COM AJUDA DE UM ADULTO, MONTE UM BONECO COM AS PEÇAS DO ENCARTE.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize uma roda com as crianças e entregue um espelho para uma delas. Peça-lhe que verbalize o que está vendo. Em seguida, entregue o espelho para o(a) colega ao lado fazer o mesmo, e assim sucessivamente. • Após esse momento, peça às crianças que observem a ficha de atividade. Pergunte: o que as crianças dos desenhos têm de parecido? Provavelmente vão dizer que ambas têm dois olhos, nariz, boca, cabelos. Aceite todas as respostas possíveis. • Continue: você é um menino ou uma menina? Peça que pintem na ficha o desenho que representa a resposta.

• Como ampliação da atividade, você poderá fazer o contorno do corpo de cada criança em folhas de papel madeira e pedir a elas que enfeitem seus “bonecos do corpo”. • Faça comparações quanto ao tamanho de cada boneco. Esse material poderá ser guardado para que, no final do ano, as crianças comparem e observem o próprio crescimento.

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UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

NOME:

SUGESTÕES DIDÁTICAS Vídeo: Mundo Bita - A Gente Cresce. https://www.youtube.com/ watch?v=AFN52hq7d7w Vídeo: Desenho para Bebe | Crescendo | Canções para Crianças | Little Baby Bum Júnior. https://www.youtube.com/ watch?v=6oZEtkKwcJQ

DATA:

ESTOU CRESCENDO! ATIVIDADE 6

HOJE É DIA DE MEDIR SUA ALTURA. UTILIZE LÃ OU BARBANTE PARA A MEDIÇÃO, DEPOIS COLE-O AQUI.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em clima de investigação, trazendo uma situação problema para as crianças, apresente duas crianças e pergunte: - Quem é o mais alto? E o mais baixo? - Como podemos tirar essa dúvida? - Como podemos medir as crianças? • Mostre às crianças as várias formas de medir. (Com palmos, barbante, fita métrica, lã, etc.).

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SUGESTÕES DIDÁTICAS Vídeo: Hush Little Baby | Musica para bebes | Educação | Farmees Português | Desenho animado. https://www.youtube.com/ watch?v=pkroae3r-cA

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

NOME:

ESSA MÚSICA É MUITO LEGAL, NÃO É MESMO? MARQUE A FOTOGRAFIA DO NENÉM.

QUANDO EU ERA NENÉM, NENÉM, NENÉM, EU ERA ASSIM... EU ERA ASSIM... QUANDO EU ERA MENINO(A), MENINO(A), MENINO(A), EU ERA ASSIM... EU ERA ASSIM.

DEMKAT/SHUTTERSTOCK

NADIA CRUZOVA/ SHUTTERSTOCK

GELPI/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 7

DATA:

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Ensine a canção para as crianças, fazendo gestos para representar as diferentes fases da vida. • Em seguida, convide a turma para dançar, fazendo os movimentos seguidos pela música. Ao final, fale sobre as etapas da vida do ser humano. • Como ampliação da atividade, você poderá disponibilizar gravuras que representem as diferentes fases da vida e organizá-las com as crianças montando um painel.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

NOME:

ATIVIDADE 8

Vídeo: Turma do seu Lobato – Qual é a letra do seu nome? https://www.youtube.com/ watch?v=CtOxUoEO4kswatch?v=AFN52hq7d7w

DATA:

MEU NOME É DIFERENTE, PODE ATÉ TER OUTROS IGUAIS, MOSTRA UM POUCO DE MIM, E FOI ESCOLHIDO POR MEUS PAIS.

QUE BACANA! VOCÊ JÁ CONHECEU A PRIMEIRA LETRA DE SEU NOME. AGORA COLE ESSA LETRA NA GRAVURA ABAIXO.

COLE AQUI.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Escreva em um papel as letras iniciais dos nomes das crianças, recorte e brinque de pescaria com as crianças. Solicite que as crianças pesquem a letra inicial do seu nome. • Na hora da chamadinha utilize fichas com o nome e foto das crianças para que cada criança possa identificar seu nome. O nome da criança deve estar com a primeira letra com uma cor diferente. Essa ficha do nome poderá fazer parte de várias atividades.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

ATIVIDADE 9

Música: Parabéns pra você. Vídeo: Parabéns –Três palavrinhas – Clip especial. https://www.youtube.com/ watch?v=8cBwp040uas

DATA:

PARABÉNS PRA VOCÊ NESTA DATA QUERIDA MUITAS FELICIDADES MUITOS ANOS DE VIDA

OBA! VOCÊ VAI ENFEITAR O BOLO DO SEU ANIVERSÁRIO, COLANDO PALITOS PARA REPRESENTAR A SUA IDADE.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para sala de aula fichas com o nome da criança e sua idade na forma de dedinhos. Coloque essas fichas no chão e peça para que cada criança procure sua ficha com a sua idade, em seguida, repita com eles a idade de cada um e monte um quadro da parece. Aproveite para cantar a música para você. Faça menção às crianças, verbalizando o nome de casa uma e pedindo a elas para representarem nos dedinhos de suas mãos a sua idade.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

O NÚMERO DO DIA É... ATIVIDADE 10

SUGESTÕES DIDÁTICAS Vídeo: Número 1! » Vamos aprender os NÚMEROS? https://www.youtube.com/ watch?v=dfoCiEuQgr0 Vídeo: Um Dedo Pequeno- Músicas Infantis | O Reino Infantil. https://www.youtube.com/ watch?v=CUBsN_B5rSM

DATA:

NÚMERO 1, NÚMERO 1 VAMOS COMEÇAR ASSIM: FAZ TUM, TUM, TATA FAZ TATA, TUM, TUM.

SPFOTOCZ/SHUTTERSTOCK

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QUE LEGAL! HOJE VOCÊ CONHECEU O NUMERAL 1. COM SEU DEDO E TINTA GUACHE, CONTORNE O NUMERAL ABAIXO.

1 29

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO)

• Cante “Parabéns pra você” com as crianças. Diga que a música expressa sentimentos de alegria e carinho. • Fale com as crianças sobre a importância do dia do nascimento, que merece ser lembrado. • Faça o movimento de sobe e desce no numeral 1. Peça às crianças que façam o mesmo. • Com tinta de cor vermelha, pinte o numeral repetindo o movimento de sobe e desce. • Associe o numeral à quantidade utilizando objetos da sala que sejam únicos. • Desde cedo as crianças estão em contato com números no dia a dia (observam o andar onde moram, o número da casa/ apartamento, o número do telefone, a placa do carro etc.).

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NOME:

ATIVIDADE 11

Música: Mariana conta.

Vídeo: Número 2! » Vamos aprender os números? https://www.youtube.com/ watch?v=vtWqP2aIFGg

DATA:

ESTA É A MINHA IDADE.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

QUANTOS ANINHOS VOCÊ TEM? MOSTRE-ME PINTANDO O DESENHO QUE REPRESENTA SUA IDADE.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Pergunte as crianças se elas sabem a própria idade e peça para que representem com os dedos. • Depois, oriente-as a pintar na atividade a quantidade de dedos que representa a sua idade. • Coloque uma folha de papel no chão e contorne a mão das crianças. Peça a cada uma que pinte o contorno da própria mão. • Faça a contagem dos dedos e uma relação com a idade delas. • Cante e dramatize com as crianças a cantiga “Mariana conta”.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Vídeo: Mostro uma Mãozinha Música Infantil do Herói do Coração | O Reino Infantil. https://www.youtube.com/ watch?v=ZSkSsW3mvls Vídeo: Com as minhas mãos Brincadeiras Musicais. https://www.youtube.com/ watch?v=ovWT4zdNfoU Vídeo: Bellinha a Ovelhinha- Lave as mãos- Não dê carona ao “Corona”. https://www.youtube.com/ watch?v=uqm0DuRHyfs

NOME:

ATIVIDADE 12

DATA:

EU TENHO DUAS MÃOS.

VOCÊ JÁ BRINCOU DE CARIMBO? PASSE TINTA NA PALMA DE SUAS MÃOS E FAÇA UM DIVERTIDO CARIMBO COM ELAS.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Sentados em uma roda peça para as crianças apresentarem suas mãos. Convide-as a fazerem movimentos com elas como: • Abrir e fechar as mãos, mãos para cima mãos para baixo, bater palmas, juntar mão com mão, mãos para trás mãos para frente. • Cante com as crianças e juntos façam os movimentos sugeridos pela música “Mostro uma mão”. • Convide-as a construir um grande painel com o carimbo de suas mão, utilizando tinta guache. (utilize as cores primárias). 70 | Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Escreva o nome das crianças embaixo de cada mãozinha carimbada. A marca das mãos das crianças é muito significativa, porque elas irão se reconhecer. Com essa atividade as crianças perceberão que há diferença no tamanho e no formato das mãos e dessa forma irão descobrir que cada um é diferente do outro. • Aproveite para falar sobre a importância de manter as mãos higienizadas ,sempre lavando-as com água e sabão. Cante com as crianças a música lave as mãos Não dê carona ao corona.

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 13

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Palavra Cantada | Oh! Folhinha que Cai. https://www.youtube.com/ watch?v=4q5aXEpgiOc Música: Texturas. https://www.youtube.com/ watch?v=zmxEnGnlu8M

DATA:

MEUS DEDINHOS PODEM SENTIR A TEXTURA DAS FOLHAS.

NA NATUREZA, ENCONTRAMOS MUITAS FOLHAS, COLE AS QUE VOCÊ ENCONTRAR NA SUA ESCOLA OU EM UM PASSEIO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Faça um passeio com as crianças pelo jardim da escola ou por uma praça. Mostre as diferentes plantas, flores e folhas. Recolha com as crianças folhas que tenham caído de suas árvores ou caules e, na sala, peça para passarem o dedinho nas folhas para sentirem a textura e observarem seu formato. • Incentive as crianças a descrever as características das folhas encontradas por elas. Levante questionamentos tais como: Com que as folhas se parecem? Ela tem algum cheiro? Quando apertadas fazem algum som? São grandes ou pequenas?

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Vídeo: Dedo família | crianças canções | compilação canção de ninar para crianças. https://www.youtube.com/ watch?v=j4ZJLyRaQL4 Vídeo: Um Dedo Pequeno Músicas Infantis | O Reino Infantil. https://www.youtube.com/ watch?v=CUBsN_B5rSM

NOME:

ATIVIDADE 14

DATA: DEDO MINDINHO SEU-VIZINHO PAI DE TODOS FURA-BOLO CATA-PIOLHO

BRINCAR COM OS DEDOS É MUITO DIVERTIDO! PASSE TINTA EM SEUS DEDINHOS E FAÇA VÁRIAS MARQUINHAS.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Professor (a), para essa aula providencie uma luva cirúrgica cheia com ar ou uma mão feita de papelão. Poderá também, fazer carinhas e colar em seus dedos para a exposição da parlenda “Dedo mindinho”. • Em uma roda apresente a mão que você providenciou e pergunte para as crianças: o que é isso? para que servem? O que fazemos com a as mãos? Faça as mesmas perguntas utilizando os dedos. • Ainda na roda fale que vai apresentar uma parlenda que fala os nomes dos dedos. • Recite a parlenda “Dedo mindinho”, utilizando os dedos da mão que você providenciou para essa aula. Ao recitar vá mostrando o dedo que cada verso da parlenda se refere.

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• Poderá brincar com a parlenda. Dedo mindinho, Seu vizinho, Maior de todos (pai de todos), Fura bolo, Cata piolho (mata piolho). Cadê, o bolo que estava aqui? O rato comeu. Cadê o rato? O rato fugiu Para onde o rato foi? Correu por aqui, se escondeu ali, achou o rato!

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Canção do Número 2 | Canções infantis | LittleBabyBum. https://www.youtube.com/ watch?v=WwI0txKbcq4 Música: Música do número 2 #Musicalização. https://www.youtube.com/ watch?v=C6LiQFadFxs Música: Número 2! » Vamos aprender os NÚMEROS? https://www.youtube.com/ watch?v=vtWqP2aIFGg Vídeo: Aprendendo os Números: 1 & 2 (Música Educativa Infantil para Alfabetização). https://www.youtube.com/ watch?v=K1Xvyh477_M

NOME:

ATIVIDADE 15

DATA:

DOIS AMIGOS NA GANGORRA, SOBE E DESCE SEM PARAR. PARA CIMA E PARA BAIXO, TODO MUNDO QUER BRINCAR.

HOJE VOCÊ CONHECEU O NÚMERAL 2, AGORA PINTE-O COM TINTA GUACHE.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda pergunte para as crianças quantos anos elas tem, peça para elas mostrarem com os dedinhos. • Apresente o cartaz com o numeral dois e fale para as crianças que representamos o dois dessa forma. • Fale para as crianças que elas vão descobrir quais as partes do corpo, elas têm na quantidade dois. Duas mãos, duas orelhas, dois pés, dois olhos etc. Livro do Educador |

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

NOME:

ATIVIDADE 16

Música: “O sapo não lava o pé” Vídeo: O Pé Pé Pé - Bichikids | O Reino das Crianças https://www.youtube.com/ watch?v=IyPDcjEV__A

DATA:

PÉ COM CRÉ PÉ COM PÉ CRÉ COM CRÉ UM SAPATO EM CADA PÉ.

COM MEUS PÉS, EU CHUTO A BOLA E VOCÊ, O QUE FAZ COM OS SEUS PÉS? FAÇA UM LINDO COLORIDO NAS PEGADAS.

QUANTOS PÉS VOCÊ TEM?

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, com os pés descalços peçam para as crianças tocarem seus pés,os dedos.Pergunteas: • Como são os pés de vocês? Grandes ou pequenos? Quantos pés nós temos? Os dois pés são iguais? Os seus pés são iguais aos de seus colegas ou da professora? O que fazemos com nossos pés? • Façam a ginástica dos pés seguindo os seguintes movimentos: • Pés para cima, pés para baixo, pé com pé, pés com os pés do colega, pés juntinhos, pés separados.

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• De pé cante e dancem com as crianças a música “O sapo não lava o pé"

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: Bota aqui o seu pezinho. https://www.youtube.com/ watch?v=jauuH1rpBQw

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

NOME:

Vídeo: Pé Com Pé. https://www.youtube.com/ watch?v=CJtXafHjWQU

DATA:

MEUS PÉS. ATIVIDADE 17

É HORA DE BRINCAR COM SEUS PÉS. COM A AJUDA DE UM ADULTO, CONTORNE SEUS PÉS EM UMA FOLHA DE PAPEL E COLE ABAIXO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, vá tirando de uma ”caixa ou saco da surpresa“ figuras de diferentes pés como: pés de bebê, de criança, de adultos feminino e masculino e de vários tons de pele. Vá mostrando as figuras de pés e a cada figura faça perguntas para promover a conversa como : Como é esse pé?, É grande ou pequeno? É um pé de bebê ou de adulto? Que cor de unha tem esse pé? Esse pé é fino ou grosso?

• Contorne os pezinhos das crianças em papel ,peça para que elas pintem a silhueta e faça um lindo mural. Lembre de escrever nos contornos dos pés o nome da criança. • Cantem e dancem fazendo os gestos da música “Bota aqui o seu pezinho”.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Música: Os Sentidos - Patati Patatá. https://www.youtube.com/ watch?v=NaTcJL2bMPs

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Vídeo: NOSSO ROSTO É UMA CASINHA. https://www.youtube.com/ watch?v=4qhmf-YmQ8A Vídeo: Xuxa - Feche os olhos. https://www.youtube.com/ watch?v=6Vfiy-vxh-s

NOME:

ATIVIDADE 18

DATA:

EU TENHO DOIS OLHOS E DUAS ORELHAS.

OPS! ESTÁ FALTANDO ALGO NESTE ROSTINHO, VOCÊ SABE O QUE É? COMPLETE COM GIZ DE CERA.

EU TENHO DOIS OLHINHOS QUE SERVEM PARA OLHAR. EU TENHO DOIS OUVIDOS, DOIS OUVIDOS PRA ESCUTAR. EU TENHO UM NARIZINHO QUE SERVE PARA CHEIRAR. EU TENHO UM PESCOCINHO PRA CABEÇA SEGURAR. E COMO É QUE EU PUDE TUDO ISSO LHE CONTAR? FOI MINHA BOCA QUE ME FEZ ASSIM FALAR.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie para essa aula um molde do rosto de papelão e de tamanho grande e as partes dele recortadas para montar (olhos, orelhas, boca, nariz). • Providencie também um molde do rosto para cada criança e as partes do rosto recortadas (separadas) de revistas para as crianças fazerem colagem. • Em uma roda de conversa pergunte para as crianças: O que temos no rosto? Deixe que elas falem. Após a conversa, ainda na roda, diga que você trouxe um rosto e coloque o molde que você providenciou no centro da roda. Vá recitando o poeminha da atividade 18 , “Eu

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Livro: Eu sou um artista. https://www.youtube.com/ watch?v=OdIFpprYdfw&t=114s

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

DATA:

HORA DA ARTE! ATIVIDADE 19

AGORA VOCÊ É O ARTISTA! FAÇA A SUA RELEITURA DA OBRA DE IVAN CRUZ.

SUA RELEITURA

PIPAS CRUZANDO, DE IVAN CRUZ

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula diferentes releituras de obras de arte. Apresente a obra para as crianças , falando o nome do pintor e da obra. Realize a leitura das obra por meio das seguintes perguntas: o que você vê? O que está acontecendo aqui? Que cores o pintor utilizou? O que você mais gostou? Por que?

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS O EU, O OUTRO E O NÓS

Música: Estou conhecendo o meu corpo. Música: Música As Partes do Corpo: O Baú da Camilinha: Música Infantil. https://www.youtube.com/ watch?v=5cMw2nwa3sc

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

NOME:

ATIVIDADE 20

História: Eu me mexo #LiteraturaInfantil. https://www.youtube.com/ watch?v=8KQQxW9Qm9o Vídeo: Eu me mexo #LiteraturaInfantil. https://www.youtube.com/ watch?v=8KQQxW9Qm9o Vídeo: O corpo de Bóris. https://www.youtube.com/ watch?v=Fyh4DU17QbY

DATA: ESTOU CONHECENDO MEU CORPO PARA VER O QUE É QUE ELE FAZ ELE PULA, ELE RODA ELE ANDA PRA FRENTE ELE ANDA PRA TRÁS AGORA É A SUA VEZ ME MOSTRA ENTÃO O QUE É QUE O SEU FAZ...

AGORA É A SUA VEZ! DESENHE O QUE SEU CORPO FAZ.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante, dance e faça os movimentos sugeridos pela música com seus alunos. A música do dia é: “Estou conhecendo o meu corpo”. • Em frente de um espelho brinque de seu mestre mandou e conduza a exploração do corpo. Exemplo: Seu mestre mandou todo mundo mostrar os braços. Seu mestre mando todo mundo colocar as mãos na cabeça, seu mestre mandou todo mundo dá uma rodadinha e etc.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Livro: Eu sou um artista. https://www.youtube.com/ watch?v=OdIFpprYdfw&t=114s

NOME:

ATIVIDADE 21

DATA:

O QUE FAZEMOS PELA MANHÃ?

O QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE FAZER PELA MANHÃ? DESENHE NO QUADRO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leia para as crianças o livro “Meu Dia” enfatizando a parte da manhã. Após a leitura do livro, pergunte para as crianças o que elas fazem pela manhã em casa e na escola. • Faça um mural com o título “Meu Dia”, divída em três partes (manhã, tarde e noite). Escolha com as crianças gravuras para montar o mural, coloque também os desenhos deles. Exemplo: sol, lua, atividades que as crianças realizam pela manhã, tarde e noite.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Música: Se você está contente bata palma. Música: BARULHOS DO CORPO MÚSICA EDUCATIVA INFANTILeducação Infantil. https://www.youtube.com/ watch?v=VveAFkDeVYw Música: Sons do Corpo [Dani e os Pequeninos]. https://www.youtube.com/ watch?v=lzelCRX7TZE Música: Samba Lelê - Barbatuques | Tum Pá. https://www.youtube.com/ watch?v=_Tz7KROhuAw

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

NOME:

ATIVIDADE 22

DATA: SE VOCÊ ESTÁ CONTENTE, BATA PALMA SE VOCÊ ESTÁ CONTENTE, BATA O PÉ SE VOCÊ ESTÁ CONTENTE E QUER MOSTRAR A TODA GENTE SE VOCÊ ESTÁ CONTENTE, DÊ RISADA.

FAZER SONS COM O CORPO É MUITO DIVERTIDO! CIRCULE A PARTE DO CORPO QUE VOCÊ USOU PARA DAR RISADA.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Se possível, pesquise vídeos do Grupo Barbatuques e mostre-os às crianças. Eles apresentam sons musicais produzidos com os movimentos do corpo. • Instigue as crianças a refletirem sobre as partes do corpo que podem utilizar para produzir sons. Durante a exploração dos sons produzidos pelo corpo, é possível que citem o arroto, o pum, o que deve ser encarado com muita naturalidade. Explique que são gases produzidos dentro do corpo e que, às vezes, eles escapam. • Peça a cada criança que explore o próprio corpo, buscando produzir sons por meio de alguns 80 | Interagir e Brincar - Educação Infantil

movimentos. • Em seguida, divida a turma em grupos de cinco. Coloque figuras de partes do corpo (boca, pés, mãos, barriga, pernas) dentro de um saco. Peça a um aluno de cada grupo que retire uma das gravuras e pense com os colegas nas possibilidades de produzir diferentes sons com a parte do corpo sorteada. • Socialize as descobertas dos grupos e liste, coletivamente, as formas de produção de som. Por exemplo: parte do corpo: mãos; movimentos para produzir os sons: bater as mãos em concha, bater as mãos com as palmas bem abertas, esfregar uma mão na outra etc.

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 23

Livro: Meu corpo. Música: Mundo Bita - Bom Banho https://www.youtube.com/ watch?v=31iBxkTTAfc Vídeo: É Hora do Banho https://www.youtube.com/ watch?v=rB4hO62BHAc

DATA:

PARA FÁBIO, A HORA DO BANHO É SEMPRE UMA FESTA!

QUE TAL DESENHAR BOLINHAS DE SABÃO? FAÇA BASTANTE BOLINHAS.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Prepare uma brincadeira com bolinhas de sabão no pátio ao ar livre com as crianças. Após, todos juntos se deliciarão com um banho coletivo. • Em uma roda de conversa, falem sobre a importância de tomarmos banho e nos mantermos limpinhos. Pergunte que produtos as crianças usam para lavar os cabelos, por exemplo. Deixe que elas respondam. Pergunte também como elas lavam os cabelos, motive-as a fazerem os movimentos que fazem para lavar os cabelos. Dessa forma vá conduzindo a conversa e instigando as crianças a falarem como limpam cada parte do corpo durante o banho. Leve embalagens de shampoo, sabonete, uma esponja para ilustrar a conversa.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 24

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Turminha da Liberdade | HIGIENE | LETRA E MÚSICA. https://www.youtube.com/ watch?v=oV5FtmEX_tk Música: Bob Zoom-Higiene é Saúde Video Musical Infantil Oficial. https://www.youtube.com/ watch?v=htAWzK2lZ_c História: HIGIENE EDUCAÇÃO INFANTIL - HISTÓRIA TILIMPIM https://www.youtube.com/ watch?v=FQGqxcIhJnw

DATA:

EU CUIDO DO MEU CORPO.

EU CUIDO DO MEU CORPO, E VOCÊ? COLE UM RÓTULO DE PRODUTO USADO NA SUA HIGIENE CORPORAL.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Sente-se com as crianças no chão e converse com elas sobre a importância da higiene pessoal. Fale sobre o banho e os produtos usados no banho; como e por que escovar os dentes ao acordar, após as refeições e antes de dormir; a importância de cortar as unhas; unhas grandes e sujas criam bactérias; trocar as roupas diariamente; as roupas devem estar limpas e cheirosas. Pergunte: Quem gosta de tomar banho? Você toma banho antes de vir para a escola ou depois da escola? • Providencie rótulos de produtos de higiene e figuras de crianças fazendo higiene para que as crianças montem um mural com o tema: “ Eu Cuido Do Meu Corpo”.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Música: Sou criança bem limpinha (atividade 25. Melodia de ciranda cirantinha). Música: Escova os Dentes | Canção Infantil. https://www.youtube.com/ watch?v=xtZULpr5js0 Música: O DENTINHO CONTENTE. Música infantil educativa sobre saúde e higiene bucal. https://www.youtube.com/ watch?v=c_V3CZzDLlE

História: Como contar a História do dentinho. https://www.youtube.com/ watch?v=bTDAXd66c2I Sugestão de moldes de dentes: https://br.pinterest.com/ pin/579275570794620192/

NOME:

ATIVIDADE 25

DATA:

VAMOS CANTAR! SOU CRIANÇA BEM LIMPINHA ESCOVO OS DENTES DIREITINHO USO MINHA ESCOVINHA PRA FICAREM SEMPRE LIMPINHOS.

QUAIS OBJETOS VOCÊ USA NA SUA HIGIENE BUCAL? MOSTRE-ME PINTANDO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie um saco da surpresa com creme dental e escova de dentes. Se possível providencie também um dentes de E.V.A ou papelão um limpo e outro sujo para mostrar como o dente fica se não escovarmos. • Em uma roda de conversa, fale com as crianças sobre

a importância da higiene bucal. Pergunte como elas cuidam dos dentes e o que acontece se não limparmos os dentinhos. • Peça para uma criança tirar um objeto de dentro do saco da surpresa e pergunte: o que é isso? Para que serve? • Mostre a forma correta de escovar os dentes. • Conte a história do dentinho. Livro do Educador |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

NOME:

Música: ROCK DAS EMOÇÕES/ Habilidades Emocionais na Educação Infantil/ Musicalização Infantil. https://www.youtube.com/ watch?v=XuM6_7TRlis Música: Cara de quê? (CD Cara de quê). https://www.youtube.com/ watch?v=tpIdfY8UnxM&t=82s

DATA:

EU TENHO SENTIMENTOS. ATIVIDADE 26

COMO VOCÊ ESTÁ SE SENTINDO HOJE? PINTE A CARINHA COMO VOCÊ SE SENTE.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve um espelho para a sala de aula e trabalhe com expressões faciais, estimulando a expressão individual. Pergunte: como fica a expressão do nosso rosto quando ficamos tristes? E quando ficamos felizes? Quando ficamos com dor, como fica a expressão do nosso rosto? E quando ficamos com raiva?

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ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

SUGESTÕES DIDÁTICAS Musica: Frio, Quente, Morno Criança | musica infantil | Desenho Animado com os Amiguinhos. https://www.youtube.com/ watch?v=NcdXB4e3QCU

(EI02ET05) Classificar objetos,considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

NOME:

ATIVIDADE 27

DATA:

MEU CORPO SENTE O QUE ESTÁ QUENTE E O QUE ESTÁ FRIO.

OS ALIMENTOS QUENTES SÃO OS MEUS PREFERIDOS! CIRCULE A IMAGEM QUE MOSTRA O ALIMENTO QUENTE.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula figuras de alimentos quentes e frios. Questione as crianças sobre os tipos de alimento e sua temperatura. Se possível, leve gelo, picolé, sorvete, café, para que elas possam sentir a diferença de temperatura. Peça a elas que experimentem para dizer o que sentiram. • Monte com as crianças um painel, separando o quente e o frio.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

SUGESTÕES DIDÁTICAS Vídeo: Joãozinho e o Picolé de Frutas! Canal do Joãozinho - Little Angel Português https://www.youtube.com/ watch?v=yCElfbaNw7w

(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais. (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.). (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

NOME:

ATIVIDADE 28

DATA: TÁ PASSANDO O CARRINHO DE PICOLÉ QUE SABOR VOCÊ QUER? CHOCOLATE CHO-CO-LA-TE

VAMOS DEIXAR O CARRINHO BEM BONITO! PINTE O CARRINHO E CONTE OS PICOLÉS.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Recite a parlenda com as crianças até que elas a memorizem. • Trabalhe outras parlendas para ampliar o repertório das crianças. • Leve 5 palitos de picolé para a sala de aula e faça a contagem de 1 a 5 com as crianças.

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NOME:

ATIVIDADE 29

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: SALADA DE FRUTAS | Músicas Infantis | Monstrinhos fofos | I Love Boo https://www.youtube.com/ watch?v=-Z5No7Spp3I História: Joana e as frutas- Alimentação Saudável. https://www.youtube.com/ watch?v=bF--N2za-WA

DATA:

MEU CORPO PRECISA DE ALIMENTO.

SALADA DE FRUTAS É UMA DELICIA! CIRCULE AS FRUTAS QUE VOCÊ ESCOLHERIA PARA FAZER SUA SALADA.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, fale sobre a importância das frutas para a alimentação saudável de crianças e adultos. Diga que as frutas têm vitaminas importantes para o desenvolvimento do nosso organismo. São saborosas, nutritivas e muitas são docinhas. Na natureza, encontramos uma grande variedade de frutas, de cores, sabores e tamanhos diferentes. • Se possível, leve uma cesta de frutas para a sala de aula. Descreva as características de cada fruta com a ajuda dos alunos, como cor, sabor, tamanho e os benefícios para nossa saúde. • Prepare alguns potinhos com pedaços de frutas para a degustação das crianças. Será uma forma divertida de discutir sabores e preferências. Depois você poderá registrar as frutas mais apreciadas, as mais doces, as mais azedas etc. Uma oportunidade a mais para trabalhar com ampliação de vocabulário e conhecimento de mundo. • Convide as crianças a fazer uma salada de frutas.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

NOME:

ATIVIDADE 30

Música: Patinho Tuga - É Um Tal de Poc Poc Poc https://www.youtube.com/ watch?v=78xiJpPGQ5k&t=20s História: CONTO: O MILHO QUE VIROU PIPOCA https://www.youtube.com/ watch?v=FsV8Pj2H6LA

DATA:

UMA PIPOCA ESTOURANDO NA PANELA OUTRA PIPOCA COMEÇA A RESPONDER.

HUM! QUE CHEIRINHO DE PIPOCA. ENCHA A PANELA COM BOLINHAS DE PAPEL.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante e faça movimentos com a música “Pipoca”. • Pergunte quem gosta de pipoca e se já comeram. Trabalhe com as crianças aguçando os sentidos. Visão: ver o milho de pipoca e a pipoca pronta. Olfato: sentir o cheirinho de pipoca no ar. Tato: pegar a pipoca, sentir sua textura. Paladar: Huuuuuuuuuuum, degustar a deliciosa pipoca.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 31

Música: Canção De Frutas | nomes de frutas em português | rimas para crianças | Fruits Song em Português. https://www.youtube.com/ watch?v=_pLP8Ucld3o Música: GUGUDADA - A Música das Frutas (animação infantil). https://www.youtube.com/ watch?v=x3ZFTkfUWz4

DATA:

AS FRUTAS TÊM NOME A, A, A, VAMOS BRINCAR COM AS FRUTINHAS QUE COMEÇAM COM A LETRA A A, A, A, ABACAXI...

AGORA QUE VOCÊ CONHECEU MUITAS FRUTINHAS, LIGUE-AS ATÉ A LETRA A.

A 71

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Trabalhe mais uma vez a necessidade de comermos frutas (ressalte a importância de uma alimentação saudável). Fale para as crianças que cada fruta atua em alguma parte importante do nosso corpo. • Leve frutas para a sala, de preferência, as que estão ilustradas na tarefa (abacaxi, abacate e cereja.) Peça às crianças que degustem e pergunte: de qual você mais gostou? Por quê? Qual é a cor? E o tamanho? Faça comparações: qual é a maior? E a menor?

• Escreva o nome de cada fruta na lousa e explore a letra inicial. Lembre-se de relacionar a letra da lousa com a letra que compõe o CARTAZ DO ALFABETO afixado na sala de aula.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

NOME:

ATIVIDADE 32

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: MÚSICA PARA O DIA DO ÍNDIO - Como os índios falam (Palavrinhas Indígenas) https://www.youtube.com/ watch?v=p7PgXDjDuVM Música: Música para o dia do Índio Musicalização Divertida https://www.youtube.com/ watch?v=MZyAe0FcvXM

DATA:

AS CRIANÇAS INDÍGENAS GOSTAM DE COMER TAPIOCA, BEIJU, PIRÃO DE PEIXE E MUITAS FRUTAS.

RERESENTE COM DESENHOS OS ALIMENTOS DE QUE VOCÊ MAIS GOSTA.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve fotos das comidas indígenas para serem exploradas pelos alunos na roda de conversa, fale sobre cada uma perguntando se conhecem alguma delas. Após a exploração das fotos construa um mural com eles. Finalize a aula, se possível, levando também uma das comidas para ser apreciada pelas crianças.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor,forma etc.). (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

NOME:

Música: Pulando Com As Frutas Fofinhas | Músicas Divertidas Para Crianças | HooplaKidz Brasil. https://www.youtube.com/watch?v=NWR3zArnrss História: Coralina em: A Importância das Frutas. https://www.youtube.com/watch?v=CDHV_Utx8Ec

DATA:

AS FRUTAS SÃO SABOROSAS. ATIVIDADE 33

EU AMO FRUTAS! MARQUE A FRUTA QUE VOCÊ ACHA MAIS SABOROSA.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Para que possam crescer fortes, as crianças precisam comer frutas e tomar sucos naturais extraídos das frutas. • Combine um dia para preparar com as crianças uma “Vitamina de frutas”. • Peça para que cada criança traga uma fruta da estação para essa aula ou providencie na cantina da própria escola. • Em uma roda de conversa explore as características das frutas como cor, tamanho, textura, peso o nome e se são doces ou azedas.

• Além da vitamina você poderá cortar as frutas em pedaços pequenos para que as crianças possam provar e expressar o sabor que sentem. • Essa aula poderá ser realizada em outros espaços da escola como na cantina ou em áreas abertas em forma de piquenique.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais,adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 34

SUGESTÕES DIDÁTICAS Jogo: Coelhinho na toca – youtube.com Música: Música de Páscoa - De olhos vermelhos De pelo branquinho - Coleção Miau. https://www.youtube.com/watch?v=BkcJgW1nkCQ Música: Coelho sapeca (Música). https://www.youtube.com/watch?v=QFkdNtK-_Mc

DATA:

O QUE É, O QUE É? ELE GOSTA DE COMER CENOURA, SERÁ QUE NA PÁSCOA ELE VAI APARECER?

DESCOBRIU A RESPOSTA DA ADIVINHA? DEIXE O COELHO BEM FOFINHO, COLANDO ALGODÃO NELE.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Monte e explore um mural da páscoa feito na sala (com árvores, borboletas, casinhas, coelhos, etc.) • Faça a exploração da leitura do cenário total (quantos coelhos, árvores, borboletas, etc). • Passar a mão para sentir a textura do mural de que ele foi feito. • Brinque com as crianças de: O que é? Ele gosta de comer cenoura, pula rapidinho. Será que na páscoa ele vai aparecer? • Se possível, leve um coelho para a sala para que as crianças possam ver e tocar.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 35

Música: Coelhinho da Páscoa – Domínio Público. História: Coelho não bota ovo - Varal de Histórias. https://www.youtube.com/watch?v=clxS4Fhcmso

DATA:

COELHINHO DA PÁSCOA O QUE TRAZES PRA MIM?

OS COELHINHOS TROUXERAM OVOS DE CHOCOLATE. PINTE OS OVINHOS QUE ESTÃO DENTRO DA CESTA. QUANTOS OVINHOS VOCÊ PINTOU?

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Faça um circulo no chão e convide as crianças para brincarem de coelhinho na toca. • Quando disser “coelhinho na toca” todos entram no círculo. “Coelhinho sai da toca", todos ficam. • Cole pegadas de coelhinho ou desenhe-as com giz colorido no chão. Essas pegadas levam a ovos coloridos que devem ficar escondidos para as crianças acharem. • Carimbo de batata em formato de patinhas de coelho. ( https://www.youtube.com/watch?v=jJ8UvJlimSM.)

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

NOME:

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: OLHA A ÁGUA | Música para o Dia Internacional do Dia da água | Marcelo Serralva https://www.youtube.com/watch?v=m67D0BZxocY História: Pingo de chuva - Varal de Histórias. https://www.youtube.com/ watch?v=Yo5qVxWi1Nc

DATA:

ÁGUA FONTE DE VIDA! ATIVIDADE 36

A ÁGUA É IMPORTANTE PARA NOSSA SAÚDE! CIRCULE O COPO QUE TEM MAIS ÁGUA.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Brinque de ciranda com as crianças, com a música “Eu fui no Tororó”. • Fui no Tororó / Beber água e não achei / Achei bela menina / Que no Tororó deixei / Aproveite minha gente / que uma noite não é nada / Se não dormir agora / dormirá de madrugada / Ó Mariazinha, Mariazinha / Entrará na roda / e ficará sozinha / Sozinha eu não fico / nem irei de ficar / Pois eu tenho Joãozinho / Para ser meu par. Na roda de conversa, pergunte quem está com sede e fale da importância de tomar bastante água todos os dias. • Brinque com as crianças de “mais e menos”. Leve para a aula duas bacias ou duas caixas rasas que você poça colocar objetos nas duas para que as crianças comparem se tem mais ou menos. Exemplo: Peça para que as crianças coloquem bolinhas de papel amassado nas duas bacias ,depois pergunte qual das bacias temais. E assim por diante utilizando outros objetos.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

NOME:

DATA:

AINDA SOBRE AS FRUTAS... ATIVIDADE 37

Música: Contação de histórias: DVD Turminha da Natureza - EXTRA - Ana e as Frutas. https://www.youtube.com/watch?v=G0sv4cZ1ClA Música: Canção de frutas. Aprender frutas para crianças. Canções educacionais para crianças. https://www.youtube.com/watch?v=eDrxKXLPZmU

QUAL A SUA FRUTA PREFERIDA? PINTE-A.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Numa atividade anterior, foi comentado que as frutas podem ser doces ou azedas. Retome com as crianças essas noções. Apresente gravuras de algumas frutas e pergunte se já experimentaram e se são doces ou azedas. Se possível, leve para a sala de aula limões e bananas e permita que as crianças degustem e identifiquem os diferentes sabores.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

Música: MÚSICA:Palavra Cantada | Turminha Animal em: Toda Comida Boa! https://www.youtube.com/ watch?v=3-NibWZcW1U Música: Patati Patatá - Comer Comer (DVD Coletânea de Sucessos). https://www.youtube.com/ watch?v=fLFacU8tKT0 História: História Contada rimada do Animazoo (ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL). https://www.youtube.com/ watch?v=YGPwVW-mmBw

DATA:

QUE DELÍCIA! ATIVIDADE 38

SABIA QUE É IMPORTANTE FAZER TODAS AS REFEIÇÕES? DESENHE SUA REFEIÇÃO FAVORITA.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Para essa aula providencie pratinhos de plástico para cada criança e figuras retiradas de revistas, panfletos ou embalagens de alimentos saudáveis. • Em uma roda de conversa, fale com as crianças sobre a importância de comer comidas saudáveis. Pergunte a elas o que mais gostam de comer.

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• Distribua os pratinhos para cada criança e diga que vocês vão brincar de: “Monte seu Prato”, cada criança vai colocar no prato os alimentos que elas gostam de comer (no almoço e no jantar). Mostre as figuras de alimentos e pergunte que alimentos são aqueles e se elas gostam.

NOME:

ATIVIDADE 39

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Música: Meu Lanchinho Bob Zoom | Video Infantil Musical Oficial. https://www.youtube.com/ watch?v=LrTw6ygAD4s História: O Sanduíche da Maricota. https://www.youtube.com/ watch?v=tskR8RmDM1E

DATA: MEU LANCHINHO, MEU LANCHINHO VOU COMER, VOU COMER PRA FICAR FORTINHO, PRA FICAR FORTINHO E CRESCER, E CRESCER.

O QUE VOCÊ GOSTA DE TRAZER PARA SEU LANCHE? MOSTRE-ME COM UM DESENHO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leia a cantiga. Depois, cante com as crianças. Pergunte do que fala a música. Converse sobre a importância dos alimentos saudáveis. • Se possível, realize um lanche coletivo com a troca de lanches entre os colegas. • Em uma roda de conversa pergunte para as crianças o que elas mais gostam de comer no lanche, conforme elas forem falando você vai escrevendo uma lista dos lanches preferidos das crianças. Depois leia em voz alta para que elas percebam que o que se diz pode ser escrito.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

NOME:

História: Contação de histórias - O bolo de Belinha (atividades em PDF na descrição do vídeo). https://www.youtube.com/ watch?v=L6q8DBlK_xo

DATA:

É HORA DE LANCHAR ATIVIDADE 40

Música: Mundo Bita - Para Papar. https://www.youtube.com/watch?v=oChO-C4__ZE

É HORA DE LANCHAR. É HORA DE ALEGRIA. É SÓ ACOMPANHAR O QUE DIZ A MELODIA. VAMOS COMER HAM HAM HAM VAMOS BEBER GLU GLU GLU

GOSTO DE COMER FRUTAS NO LANCHE, E VOCÊ? PINTE APENAS AS FRUTAS QUE ESTÃO SOBRE A MESA.

SUC

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Exponha no chão imagens de alimentos. Convide as crianças para brincar "Pegue o alimento Emita um sinal com um apito e uma criança corre para pagar uma imagem de alimento. A criança deve dizer que alimento é, se é: doce, salgado, azedo e se gosta.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos Tridimensionais

NOME:

ATIVIDADE 41

Música: Bia Bedran canta “Boneca de Lata” no Música Animada. https://www.youtube.com/watch?v=Lyd9MJak8qA Música: GUGUDADA - As Formas Geométricas (animação infantil). https://www.youtube.com/watch?v=0kjyR9Q2rwE

DATA:

BONECO DE FORMAS GEOMÉTRICAS

CRIAR FIGURAS COM AS FORMAS GEOMÉTRICAS É MUITO LEGAL. O DESAFIO DE HOJE É PINTAR O BONECO ASSIM:

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Inicie a aula apresentando as crianças as figuras geométricas. • Oriente as crianças a pintar os círculos de vermelho e os triângulos de azul. • Organize uma roda e cante com elas a música “Boneca de lata”, disponível na playlist da Coleção. Explore com as crianças a letra da cantiga: como é a boneca de lata? O que aconteceu com a boneca?

• Use massinha de modelar para explorar formas geométricas. Modele algumas formas. • Construa uma boneca com as crianças, utilizando figuras de círculos e triângulos feitas de papelão ou cartolina.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). (EI02CG05) Desenvolver progressivamenteas habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 42

Música: Músicas e Canções para Crianças | Canção das formas | Video Musical Infantil | Toobys. https://www.youtube.com/watch?v=5NjG7gIgf_0 História: A cidade das FORMAS GEOMÉTRICAS. https://www.youtube.com/watch?v=vrMbowzuEoQ

DATA:

MAIS FORMAS GEOMÉTRICAS

HOJE A BRINCADEIRA COM AS FORMAS GEOMÉTRICAS SERÁ MUITO DIVERTIDA! COM COLA E BARBANTE CONTORNE O CÍRCULO, O TRIÂNGULO E O QUADRADO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Monte as formas geométricas utilizando caixa de papelão de vários tramanhos. • Mostre as formas para as crianças e converse sobre a características de cada uma. Deixe que as crianças paguem e as manuseie para fazerem suas comparações. Convide as crianças para pintarem as formas geométricas. Depois de pintadas, pendure-as com um barbante e proponha jogos de tiro ao alvo dizendo o nome das formas.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois). (EI02CG05) Desenvolver progressivamenteas habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 43

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: A Canção das Formas | Shapes Song. https://www.youtube.com/watch?v=gBDNQ-KHOTE História: A Historia do Quadradinho #LiteraturaInfantil. https://www.youtube.com/watch?v=V0Lddav50cA

DATA:

EU SOU O QUADRADO SOU BONITO DEMAIS TENHO QUATRO LADOS E SÃO TODOS IGUAIS.

AGORA QUE VOCÊ CONHECEU O QUADRADO, DIGA: QUANTOS LADOS ELE TEM? AGORA COLE PALITOS NOS LADOS DO QUADRADO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Apresentar as formas geométricas: triangulo, quadrado e círculo explicando a característica de cada uma. • Desenhe no chão a forma geométrica do quadrado. Faça brincadeiras de pular dentro/fora e andar sobre a forma.

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UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Música: Músicas para o Jardim de infância - A rua das formas. https://www.youtube.com/watch?v=k8DfpDCLWVM

(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). (EI02CG05) Desenvolver progressivamenteas habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 44

DATA:

TENHO TRÊS LADOS E TRÊS BIQUINHOS. QUEM SOU EU?

JÁ SABE QUAL A RESPOSTA DA ADIVINHA? ENTÃO, COM O DEDO MOLHADO DE TINTA, CONTORNE O TRIÂNGULO E O NUMERAL 3.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Promova um momento de exploração das formas geométricas disponibilizando para as crianças cubos lógicos e tangrans. • Providêncie três caixas ou cestos que estejam sinalizados com forma geométrica. Mostre cada forma, fale o nome dela e peça para as crianças colocarem cada forma geométrica no cesto ou caixa correspondente.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Com giz colorido ou fita gomada faça grandes triângulos no chão e brinque com as crianças de andar sobre o triângulo e dentro e fora dele. • Explore com as crianças as características do triângulo: três lados e três pontas.

NOME:

ATIVIDADE 45

SUGESTÕES DIDÁTICAS Vídeo: Círculo - FORMAS Pequerruchos Almanaque. https://www.youtube.com/ watch?v=iEgBig_1WCA

História: Contação de História - Um círculo que queria ser sorvete. https://www.youtube.com/watch?v=mKQ-9TwhZwQ

DATA:

SOU REDONDO COMO UMA BOLA E COMO O SOL. QUEM SOU EU?

ADIVINHAS SÃO MUITO DIVERTIDAS, NÃO É MESMO? VOCÊ JÁ SABE A RESPOSTA DESTA? AGORA CONTORNE E PINTE O CÍRCULO.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Confeccione um dado com as formas geométricas e figuras que serão espalhadas pela sala. • Cada criança jogará o dado e a forma que sair elas deverão procurar na sala e trazer até você. • Apresente o círculo para as crianças, mostre que ele não tem lados. Depois peça que as crianças procurem ( no meio de um círculo desenhado no chão com giz ou em bambolês), desenhos que tenham o círculo como a bola, a lua cheia o sol a roda etc...

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UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

História: Dona Minhoca - Histórias da Ailén. https://www.youtube.com/watch?v=MRSdeUMNsuk

(EI02ET05) Classificar objetos,considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Música: Minhoca me dá uma beijoca | As melhores músicas infantis | 13 minutos. https://www.youtube.com/ watch?v=GvG-viLgB4w

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

NOME:

ATIVIDADE 46

DATA:

MINHOCA, MINHOCA ME DÁ UMA BEIJOCA.

VOCÊ GOSTOU DA MÚSICA DA MINHOCA? DEIXE A MINHOCA AINDA MAIS BONITA, COLORINDO COM TINTA GUACHE APENAS OS ESPAÇOS EM BRANCO.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante a música “Minhoca” fazendo os gestos com os dedos. • Em uma roda de conversa pergunte para as crianças como é uma minhoca, como ela se movimenta onde ela mora. Mostre imagens de minhoca. • Fale para as crianças que as minhocas são muito importantes para adubar a terra pois elas fazem buracos e remexem o solo deixando-o arejado, pronto para o plantio.

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NOME:

ATIVIDADE 47

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Música do número 4 #Musicalização - https:// www.youtube.com/ watch?v=AQlC2VxFpUQ História: História Infantil os 4 Caracoizinhos https://www.youtube.com/watch?v=kSOiLJZ9fk4

DATA:

SOL, SOL VOCÊ É MEU AMIGO SOL, SOL VOCÊ É LEGAL COMIGO!

QUE MARAVILHA! VOCÊ CONHECEU MAIS UM NÚMERO. AGORA COLE CANUDOS OU PALITINHOS NOS RAIOS DO SOL E PINTE O NUMERAL 4.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) •

• • • •

Para essa aula providencie figuras de animais de quatro patas e objetos com quatro pernas, portas, lados ou que tenha o numeral quatro. Exemplo cadeira, mesa, porta, cachorro, guarda roupas com quatro portas, cômoda com quatro gavetas, etc.. Uma caixa ou saco para colocar a figuras. Cartaz do numeral quatro e quatro pegadores de roupa. Na roda de conversa apresente o cartaz do numeral quatro e mostre a quantidade com seus dedos e fixando os pegadores no cartaz. Peça para cada criança tirar uma figura por vez e falar o que é e quantas patas, lados tem de acordo a figura. Conte com as crianças e mostre o numeral quatro.

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UNIDADE 1 - EU E MEU CORPO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 EU E MINHA FAMÍLIA

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 48

SUGESTÕES DIDÁTICAS Contação de história: Um Amor De Família - História Infantil / Livro Animado / Audio Livro / Desenho Animado / Contos. https://www.youtube.com/watch?v=G95Os1Vkj5k Música: Canções infantis | Em família | Toobys | HD. https://www.youtube.com/watch?v=satSaQPMLws

DATA: EU GOSTO DA MINHA MÃE, DO MEU PAI, DO MEU IRMÃO. NEM SEI COMO TANTA GENTE CABE NO MEU CORAÇÃO!

CHEGOU A HORA DO DESENHO! USE GIZ DE CERA PARA DESENHAR SUA FAMÍLIA.

PEDRO BANDEIRA. POR ENQUANTO EU SOU PEQUENO . SÃO PAULO: MODERNA, 2009.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie gravuras de diferentes famílias. Espalhe as gravuras em uma roda e peça às crianças que separem aquelas que lembrarem sua família. • Cole as gravuras escolhidas em uma grande folha de papel madeira ou em uma cartolina e faça uma exposição, convidando alunos de outras salas para apreciarem o trabalho. • Na roda de conversa, falem sobre a família, quantas pessoas, o nome do pai, mãe e irmãos. Falem se a família das crianças tem muitas ou poucas pessoas.

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UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Livro: “Minha Família”

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

Música: Palavra Cantada | Coletânea Bebezinho e Família | 9 minutos. https://www.youtube.com/watch?v=XEqN4BsRutU

DATA:

ESTA É A FAMÍLIA DE LIA. ATIVIDADE 49

M EN DO N AS CI LI A N O DI A

SUGESTÕES DIDÁTICAS

GOSTO MUITO DE FOTOS, E VOCÊ? COMPLETE O ÁLBUM COM AS FOTOS DO ENCARTE.

TO .

L IA C O M DO IS A N OS DE ID A D E

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Com antecedência, peça a ajuda dos pais para que, se possível, enviem fotos de seus filhos em diferentes fases, (desde o nascimento até os dias atuais) e monte um mural. • Na sala, leve as crianças a fazer comparações entre o passado e o presente, para que percebam como estão crescendo. Peça que observem as fotos e digam o que mudou em cada fase ali representada. Vocês usam as mesmas roupas de quando eram bebês? Por quê? O cabelo mudou? O que vocês não faziam quando eram bebês que agora já conseguem fazer?

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

Contação de história: O Livro Da Família - AudioBook Infantil/Livro Infantil/História Infantil/Livro Audio/ Narração Historia. https://www.youtube.com/watch?v=1_J8b_cRGGc Contação de história: ÁLBUM DE FAMÍLIA - Contação de História. https://www.youtube.com/watch?v=z-Q9ubSpX2g

DATA:

TEM FAMÍLIA QUE É GRANDE.

FOTOS593/SHUTTERSTOCK.COM

ATIVIDADE 50

EXISTEM FAMÍLIAS BEM GRANDES. OBSERVE AS FOTOGRAFIAS E ENFEITE A MOLDURA DA FOTO QUE HÁ MAIS PESSOAS.

WAVEBREAKMEDIA/SHUTTERSTOCK

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Pergunte às crianças: Como é sua família? É grande ou pequena? Quantas pessoas moram com você? O que significa a palavra família? Compare sua família com a de seus colegas: Qual família tem mais pessoas? Qual tem mais crianças? Todas as famílias têm papai e mamãe? Avós? • Observe com as crianças as famílias mostradas nas fotografias da atividade. Pergunte: Há quantas pessoas em cada família? Na família da esquerda há 6 pessoas. Na família da direita há apenas quatro. Oriente-as a enfeitar ao redor da fotografia que há mais pessoas, usando papel picado, bolinhas de papel, etc.

Livro do Educador | 111

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros

NOME:

Contação de história: A FAMÍLIA DO MARCELO. https://www.youtube.com/watch?v=M7VGsXvu970 Música: Canção do Número 2 | Canções infantis | LittleBabyBum https://www.youtube.com/watch?v=WwI0txKbcq4 Música: Número 3! » Vamos aprender os NÚMEROS? https://www.youtube.com/watch?v=Ko367won3-w

DATA:

TEM FAMÍLIA QUE É PEQUENA. ATIVIDADE 51

EXISTEM FAMÍLIAS BEM PEQUENAS. MARQUE COM UM X NA FOTO QUE TEM MENOS PESSOAS.

NTHOMAS10/SHUTTERSTOCK.COM

TOM WANG/SHUTTERSTOCK.COM

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Professor(a) prepare uma contação de histórias ou reproduza o vídeo: “AS FAMÍLIAS DO MUNDINHO- contação de História” https://www.youtube.com/watch?v=_OHP8SocgAQ As Famílias do Mundinho - Varal de Histórias https://www.youtube.com/watch?v=PAq8OTpIqX8 Após a contação de história converse com as crianças sobre as diferentes composições de famílias.Famílias grandes e pequenas com culturas , etnias e hábitos diferentes. • Observe com as crianças as famílias mostradas nas fotografias da atividade. Pergunte: Há quantas pessoas em cada família? Na família da esquerda há 6 pessoas. Na família da direita há apenas quatro. Oriente-as a enfeitar ao redor da fotografia que há mais pessoas, usando papel picado, bolinhas de papel, etc. • Trabalhar o numeral dois e três. Aponte a representação do numeral que deverá que constar no cartaz.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

NOME:

ATIVIDADE 52

Vídeo: A Turma do Seu Lobato - A Árvore da Família (Volume 3- música infantil) https://www.youtube.com/watch?v=EIFvwe29b4A Vídeo: A família para crianças - Ana e sua família - Aprenda o nome dos membros da família. https://www.youtube.com/watch?v=zoD4vhrP190&t=83s

DATA:

ESTAS SÃO AS PESSOAS DA MINHA FAMÍLIA.

QUAIS PESSOAS FORMAM SUA FAMÍLIA? DEMONSTRE COLANDO PALITOS. DESENHE CARINHAS EM CADA PALITO.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Providencie palitos de picolé e mostre como as crianças poderão representar cada membro da família. Faça carinhas em uma das pontas do palito. • Permita que as crianças brinquem com os palitos, propondo que as “pessoas” conversem entre si.

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UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Que abraço bom! https://www.youtube.com/watch?v=jz-7iYVCGfE

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 53

DATA:

AS PESSOAS DA FAMÍLIA SE GOSTAM MUITO.

VEJA, IVO QUER ABRAÇAR SUA MÃE. COM TINTA NO DEDO, LEVE IVO À SUA MAMÃE.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Observe a ilustração da atividade e pergunte: Por que o menino e a mulher estão de braços abertos? Você costuma abraçar as pessoas da sua família? Em que situações? Você gosta de ser abraçado por elas? O que você sente quando recebe um abraço bem carinhoso? De que outra forma podemos demonstrar carinho pelas pessoas da nossa família?

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 54

Música: BRINCADEIRA – MÚSICA EM FAMÍLIA – PARA CANTAR JUNTOS (LYRIC VIDEO). https://www.youtube.com/watch?v=DN0rT89YauY Música: Canções Infantis - Animazoo - Brincadeiras de Criança. https://www.youtube.com/watch?v=zCyOvKGXuY4

DATA:

EU FICO FELIZ JUNTO DA MINHA FAMÍLIA.

GOSTO DE PASSEAR COM MEUS PAIS, E VOCÊ? DESENHE O QUE VOCÊ GOSTA DE FAZER COM SUA FAMÍLIA.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Faça, com a ajuda das crianças, uma lista das brincadeiras que elas realizam em família. Solicite a cada uma que fale das atividades que vivenciam com seus pais, irmãos, primos, tios, avós: O que fazem? Como brincam? Onde passeiam?

Livro do Educador | 115

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA,FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 55

Música: Dia dos avós - Minha Vovó - Música infantil. https://www.youtube.com/watch?v=b0sxAOxl8PU Contação de histórias: HISTÓRIA NA CASA DA VOVÓ. https://www.youtube.com/watch?v=XBVm6A1dWOk

DATA: HAVIA UMA BARATA NA CARECA DO VOVÔ ASSIM QUE ELA ME VIU BATEU ASAS E VOOU.

VOCÊ VIU? A BARATA ESTÁ VOANDO! COM GIZ DE CERA, MOSTRE O CAMINHO DA BARATA ATÉ A CARECA DO VOVÔ.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante com as crianças a cantiga “A barata”. Depois, peça a elas que levem a barata até a careca do vovô, usando giz de cera. • Converse com as crianças sobre os avós. Procure saber sobre a participação e o contato que as crianças têm com eles. Vale a pena discutir as relações de parentesco: é o pai do pai, é a mãe da mãe, etc. • Pergunte como são os avós fisicamente e o que eles fazem. Ressalte que os avós fazem parte da família e merecem todo o nosso respeito e carinho. Eles cuidaram de nossos pais e até de nós mesmos.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 56

Música: Não Custa Nada” - Música em Família. https://www.youtube.com/watch?v=B_YcHDd4WC4 Música: Famílias Animais | Te amo minha família | Canções de Animais | Pinkfong Canções para Crianças. https://www.youtube.com/watch?v=dt7jE1-_NPs

DATA:

EU APRENDO COM A MINHA FAMÍLIA.

QUE CANÇÃO VOCÊ OUVE COM SUA FAMÍLIA? REPRESENTE-A COM UM DESENHO.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Fale para as crianças que os adultos também já foram crianças e já brincaram e cantaram quando eram pequenos. • Peça às crianças que conversem com os pais, avós ou outras pessoas da família para que aprendam a cantar uma música do tempo em que eram criança. Solicite às crianças que registrem a canção por meio de um desenho. • Se possível, convide para irem à escola familiares das crianças para brincarem com eles e relembrarem suas brincadeiras favoritas da época da infância.

A presença da família na escola certamente será um momento rico de trocas e de aproximação entre todos. As crianças se sentirão felizes por verem seus familiares na escola se divertindo juntamente com seus colegas. • Essa é uma atividade sugerida para ser feita com a família. As cantigas de ninar, as músicas tradicionais, as músicas da religião da criança e as que a família canta no cotidiano fazem parte da identidade da criança.

Livro do Educador | 117

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

NOME:

ATIVIDADE 57

UBIRAJARA MACHADO/OLHAR IMAGEM

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Música: Mundo Bita - São João do Bita [clipe infantil. https://www.youtube.com/watch?v=ueTMLzcYcu0 Contação de história: HISTÓRIA DO BALÃO COM APENAS DUAS FOLHAS DE PAPEL. https://www.youtube.com/watch?v=itxD-Ix2pq4

DATA:

AS PESSOAS DA FAMÍLIA SE DIVERTEM.

AS FESTAS JUNINAS SÃO BEM COLORIDAS. COMPLETE O CORDÃO COM BANDEIRINHAS.

QUADRILHA EM FESTA JUNINA, BRASÍLIA, DISTRITO FEDERAL. 125

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Peça às crianças que observem a fotografia e digam o que estão vendo. Explore as cores, as formas, os detalhes. Pergunte: Que festa é essa? O que as pessoas estão fazendo? Quem já participou de uma festa de São João? Converse com as crianças sobre festas juninas. • Simule um ambiente de ateliê de pinturas. Entregue para as crianças papel 40 kg, tampas de caixas e diferentes materiais, como giz de cera, canetinhas, lápis de cor, massa de modelar, para que elas realizem as próprias produções. • Faça uma exposição das pinturas. • Leve músicas juninas para as crianças ouvirem e dançarem.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

Música: Música:Pula Fogueira - Arraial do Atchim e Espirro. https://www.youtube.com/watch?v=9yvuTmUfhn8 Contação de história: A lenda da Fogueira de São João - Festa Junina - História Ilustrada

DATA:

FOGUEIRA. ATIVIDADE 58

NAS FESTAS JUNINAS TEM FOGUEIRA E ALEGRIA. PASSE SEU DEDINHO MOLHADO COM TINTA GUACHE AMARELA NA CHAMA DA FOGUEIRA.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • As festas juninas fazem parte da nossa cultura e a fogueira está presente nas festas. Explique isso para as crianças. Brinque com elas, apresentando alguns passos da quadrilha. (Dança típica junina). • Providencie uma fogueira de cartolina ou E.V.A e brinque com as crianças de pular a fogueira. • Brinquem de quadrilha fazendo os movimentos da quadrinha.(serrote, passeio na roça, olha a chuva, olha a cobra e etc.)

Livro do Educador | 119

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

NOME:

ATIVIDADE 59

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: contação de história: Contação de história “O balãozinho teimoso” https://www.youtube.com/watch?v=MQVVoN1b7oo Música: Música de festa junina para crianças | Vídeo para crianças | Música para crianças. https://www.youtube.com/watch?v=cI-rFyUCAg8

DATA:

CAI CAI BALÃO CAI CAI BALÃO AQUI NA MINHA MÃO NÃO CAI NÃO, NÃO CAI NÃO CAI NA RUA DO SABÃO.

BALÕES E FOGUEIRAS DEIXAM A FESTA MAIS ANIMADA. LIGUE-OS ÀS SUAS QUANTIDADES CORRESPONDENTES.

2 1 129

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Decore sua sala com elementos das festas juninas. Cante com as crianças a música “Cai cai balão” realizando os gestos. • Escolha também oturas músicas que falam de balão de São João. • Em uma roda de conversa, falem sobre o que tem nas festas juninas, bandeirinhas, balão, fogão e etc... Leve para a conversa esses objetos em quantidades de um até três e ao mostra-los para as crianças conte-os junto com eles.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

Vídeo: VIDEOAULA BRINCADEIRAS JUNINAS PARA FAZER EM CASA | FESTA JUNINA. https://www.youtube.com/watch?v=7--Ls7pDIYo Música: São João- Infantil https://www.youtube.com/watch?v=EPDAh-r-4cA

DATA:

BALÃO DE SÃO JOÃO ATIVIDADE 60

É HORA DE COLORIR! PINTE E ENFEITE O BALÃO DE SÃO JOÃO.

O BALÃO VAI SUBINDO VAI CAINDO A GAROA O CÉU É TÃO LINDO E A NOITE É TÃO BOA SÃO JOÃO, SÃO JOÃO ACENDE A FOGUEIRA DO MEU CORAÇÃO.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Apresente algumas peças que representem São João (bandeiras, balão, roupas, chapéu, fogueira). Fale sobre cada um. • Convide as crianças para brincarem com algumas brincadeiras que fazem parte da tradição junina: corrida de saco, bola no cesto, pescaria etc.

Livro do Educador | 121

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

NOME:

ATIVIDADE 61

SUGESTÕES DIDÁTICAS Livro: “Minha Casa” Contação de história: Infantil - Contação de História - Os três porquinhos. https://www.youtube.com/ watch?v=Peq7W-GHY3I Música: Música dos três porquinhos autora Tia Cris #MúsicasdatiaCris #lobomau. https://www.youtube.com/watch?v=1Qzuqzj5-RU

DATA:

MINHA FAMÍLIA MORA EM UMA CASA.

HOJE VOCÊ É O CONSTRUTOR! COLE PALITOS E FORME A CASA.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Para trabalhar o aspecto físico da casa onde moram, ofereça alguns recortes com imagens de diferentes tipos de moradia: casa térrea, sobrado, prédio de apartamento, casa de cidade, casa típica de área rural, casebre etc. Peça aos alunos que digam qual é a moradia mais parecida com a deles. • Contar a história dos Três Porquinhos. • Falar da importância da casa. Lugar que nos abriga e protege.

122

Interagir e Brincar - Educação Infantil

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 62

SUGESTÕES DIDÁTICAS Vídeo: Lobo Mau E Os Três Porquinhos desenho animado Contos de fadas - HeyKids Português. https://www.youtube.com/watch?v=jvwYT8_Uz_o Livro: Os Três Porquinhos - Livros para ver, ouvir e encantar-se. https://www.youtube.com/watch?v=Ngu9W8qJCsU

DATA:

E AGORA MINHA GENTE UMA HISTÓRIA EU VOU CONTAR UMA HISTÓRIA BEM BONITA TODO MUNDO VAI GOSTAR TRE LE LÊ, TRA LA LÁ.

AMO CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS, E VOCÊ? DESENHE OS PERSONAGENS DA HISTÓRIA DE HOJE.

135

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Apresente os personagens da história os 3 porquinhos enfatizando as características físicas de cada um juntamente com as crianças. Após incentivar as crianças, realizem o desenho dos personagens.

Livro do Educador | 123

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

SUGESTÕES DIDÁTICAS Livro: Minha Casa Música: A casa | Músicas infantís https://www.youtube.com/watch?v=glf2bADqHPU Música: Mundo Bita - Nossa Casa [clipe infantil]. https://www.youtube.com/watch?v=N837uUhxudo Contação de historia: Contação de História Infantil: A Casa Ambulante. https://www.youtube.com/watch?v=7Zq4cmQh66k

NOME:

DATA:

ESTA É A MINHA CASA. ATIVIDADE 63

COMO É A SUA CASA? MOSTRE FAZENDO O DESENHO DELA.

137

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Comente com as crianças que as casas também são chamadas de moradias. Diga a elas que precisamos de moradias para nos abrigarmos do sol e da chuva. • Apresente vários tipos de moradia (ocas, condomínios, castelos, casas rurais etc.) por meio de um cartaz ou mural. Peça às crianças que apresentem seu desenho e falem da própria moradia: se é grande ou pequena, que cor ela tem por fora, que cor ela tem por dentro, quem mora na casa, o que tem bem pertinho da casa etc.

124

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Vídeo: Cômodos da casa. https://www.youtube.com/watch?v=ixc4RQT3AOU

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Música: CANTIGA DE RODA - CASINHA. https://www.youtube.com/watch?v=2nwvbhVNfsU Música: GUGUDADA - Para Cima e Para Baixo (animação infantil) https://www.youtube.com/watch?v=cv3EO9zCQ5U&list=PLWEjjHz1pYB64bbw0Rjjpoz7m1dYmpUhr&index=45&t=0s

(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois). (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

NOME:

ATIVIDADE 64

DATA:

DENTRO DA CASA HÁ MÓVEIS E OBJETOS.

O QUE ESTÁ EM CIMA DA CÔMODA? CIRCULE. AGORA PROCURE O QUE ESTÁ EMBAIXO DA CAMA E RISQUE.

139

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Trabalhe com as crianças noções de localização: embaixo e em cima. Sem que elas percebam, coloque alguns objetos sobre sua mesa e embaixo de suas cadeiras. Brinque com elas: Quem po derá pegar o livro que está em cima da mesa? Quem poderá pegar e trazer a bola que está embaixo da carteira? etc. • Se possível, adapte a brincadeira “Coelhinho na toca”, pedindo às crianças que se escondam embaixo das mesas.

Livro do Educador | 125

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Vídeo: [ Cartões ] Tipos de Moradia. https://www.youtube.com/watch?v=U6HuzL3CPLU

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Contação de história: Contação de História - A Casa Feia. https://www.youtube.com/watch?v=EdCg8XMb9NI

(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc. (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

NOME:

ATIVIDADE 65

DATA:

UM DOS PORQUINHOS FEZ UMA CASA DE TIJOLOS.

VOCÊ LEMBRA DAS CASAS DOS TRÊS PORQUINHOS? CIRCULE A CASA DE TIJOLOS.

141

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Converse mais uma vez com as crianças sobre a história “Os três porquinhos”. Pergunte: Como era a moradia de cada porquinho? Por que a moradia era importante para eles? Dramatize a história com as crianças. • No caderno MINHAS PRODUÇÕES, parte integrante da Coleção, o trabalho com esse conto de fadas é ampliado. Verifique qual é o momento mais adequado para realizar as atividades com as crianças.

126

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS,QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas,livros etc.,em contextos diversos. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais,adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 66

Música: Canção do Número 3 | Canções infantis | LittleBabyBum. https://www.youtube.com/watch?v=lFwlZXkPqL8 Contação de histórias: Três Tigres Tristes- trava língua- história infantil. https://www.youtube.com/watch?v=npSzFVSBL84

DATA:

OS TRÊS PORQUINHOS.

HOJE A HISTÓRIA FOI OS TRÊS PORQUINHOS. ENFEITE O NÚMERO QUE REPRESENTA A QUANTIDADE DE PORQUINHOS.

143

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula a história dos 3 porquinhos. Conte a história pausadamente perguntando as crianças a cada parágrafo lido sobre o contexto da leitura. • Após a leitura faça os seguintes questionamentos: - Como vocês imaginam a floresta, os 3 porquinhos e a casa de cada um? - Como era o lobo? - Devemos ajudar o próximo? • Apresente o numeral três para as crianças e faça perguntas como: Quantos porquinhos havia na história? Quantas casas? Ao responderem,enfatize a resposta contando nos dedos até três e mostrando o cartaz com o numeral três.

Livro do Educador | 127

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

NOME:

ATIVIDADE 67

Música: Vídeo:Rimas- A casa que rimava. https://www.youtube.com/watch?v=HqYFM0OCPjw Música: QUEM MORA NA CASINHA? | Vídeo Infantil | Desenho para Crianças. https://www.youtube.com/watch?v=yE4a9xJlqAY Música: GUGUDADA- O Alfabeto Fonético | A Música da Letra A (animação infantil). https://www.youtube.com/watch?v=eN_Cl1AKboY

DATA:

LIA APRENDEU A VOGAL “A” NA ESCOLA JUNTO COM SEUS AMIGOS.

VOCÊ JÁ CONHECE A LETRA A? CIRCULE- A NA PALAVRA CASA.

CASA 145

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Brinquem de o que é o que é com as crianças. Mostre a casa da atividade e pergunte: O que é o que é estou no meio e no fim da casa? Mostre as letras A da palavra casa. Depois procurem a letra A nos nomes das crianças.

128

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 68

Música: Livro:LIVRO CANTADO COM ESTÍMULOS - MÚSICA “A DONA ARANHA” https://www.youtube.com/watch?v=_YTpfw-jCOs Contação de histórias: A ARANHA AVENTUREIRA. https://www.youtube.com/watch?v=WcE5odtAKQo

DATA: A DONA ARANHA A DONA ARANHA SUBIU PELAS PAREDES VEIO A CHUVA FORTE E A DERRUBOU. JÁ PASSOU A CHUVA O SOL JÁ VEM SURGINDO E A DONA ARANHA CONTINUA A SUBIR.

É HORA DA ARTE! ENFEITE COMO PREFERIR A LETRA A.

147

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO)

• Cante com as crianças a música da dona aranha fazendo os movimentos de subir e descer. • Apresente a letra A com o cartaz. Converse com as crianças sobre o som que a lera A faz e utilizando os crachás peça para as criança descobrirem se há letra A em seus nomes. • Convide as crianças a fazerem sua aranhas com massinha de modelar. Poderão fazer também a letra A.

Livro do Educador | 129

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 69

Música: Conceitos matemáticos Grande/Pequeno. https://www.youtube.com/watch?v=cVqlj8PiD6Q Música: Xuxa - Tão grande (So big). https://www.youtube.com/watch?v=O1D2qyUxobI

DATA:

A DONA ARANHA SUBIU PELA PAREDE.

VOCÊ VIU ESSAS DUAS ARANHAS AÍ EMBAIXO? QUAL DELAS É A MAIOR? CIRCULE-A.

149

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Inicie esta aula, fazendo os seguintes quiestionamentos: “Todos somos do mesmo tamanho?” “Quem é o(a) maior da turma?” “E o(a) menor?” • Instigue as crianças a levantarem diversas hipóteses. Como podemos fazer para comprovar nossas hipóteses? • Coloque as crianças em fila do maior para o menor e faça as comparações.

130

Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Faça várias comparações com objetos da própria classe como: Uma cadeira e uma borracha, uma mochila e um lápis, pergunte para as crianças qual é maior? a cadeira ou aborracha? e assim por diante.

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois). (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 70

Música: GUGUDADA - Para Cima e Para Baixo (animação infantil). https://www.youtube.com/watch?v=cv3EO9zCQ5U&t=98s Música: Canção do Número 3 | Canções infantis | LittleBabyBum. https://www.youtube.com/watch?v=lFwlZXkPqL8

DATA:

A DONA ARANHA SUBIU PELA PAREDE!

TEM ARANHA NO MURO! VOCÊ SABE QUANTAS SÃO? CIRCULE A ARANHA QUE ESTÁ EM CIMA, DEPOIS PINTE O NÚMERO 3.

3 151

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Brinque com as crianças de “Em cima e embaixo (quente ou frio)” Providencie um espaço em que elas possam subir com segurança (um tablado, um batente ou um degrau). Ao seu comando elas sobem ou descem. Você diz “em cima” ou “embaixo”. • Você pode fazer com objetos. Elas seguram um objeto e quando você disser “em cima” as crianças elevam o objeto; quando você disser “embaixo” as crianças abaixam o objeto.

• Apresente o numeral três com o cartaz e com os dedos e conte junto com as crianças objetos da sala de aula como: três giz de cera, três blocos lógicos e etc.

Livro do Educador | 131

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

NOME:

ATIVIDADE 71

Música: O Pintor de Jundiai - Bob Zoom- Video Infantil Musical Oficial. https://www.youtube.com/watch?v=doHrd20Q-bU Livro digital: PROFISSÕES | EDUCAÇÃO INFANTIL | BETINA E AS PROFISSÕES. https://www.youtube.com/watch?v=C2tOtw44BkQ

DATA: TUM! TUM! TUM! – QUEM BATE AÍ? – SOU EU, MINHA SENHORA, O PINTOR DE JUNDIAÍ.

O PINTOR PRECISA DE AJUDA. QUE TAL AJUDÁ-LO A CONCLUIR A PINTURA DA CASA?

153

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Ensine as crianças a cantarem “O pintor de Jundiaí”. TUM! TUM! TUM! QUEM BATE AÍ? SOU EU, MINHA SENHORA, O PINTOR DE JUNDIAÍ

NA VARANDA QUERO FRUTAS VERMELHINHAS SÓ PARA ALEGRAR O CORAÇÃO DA MAMÃEZINHA

PODE ENTRAR E SE SENTAR CONFORME AS PINTURAS NÓS IREMOS CONVERSAR

LÁ NO PORTÃO QUERO UM GRANDE CACHORRÃO SÓ PARA ESPANTAR A CARA FEIA DO LADRÃO

NA COZINHA QUERO UM PÉ DE BANANEIRA SÓ PARA ALEGRAR O CORAÇÃO DA COZINHEIRA

132

Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Apresente algumas imagens de pessoas trabalhando; converse sobre o que essas pessoas estão fazendo e o nome das diferentes profissões. • Pergunte se elas sabem o que os pais fazem e quais profissões conhecem. Faça uma lista na lousa. Depois, leia a lista para que as crianças percebam que existem diversas profissões. • Conversem também sobre as cores. O pintor utiliza tintas de várias cores para realizar as pinturas. Pergunte quais cores as crianças mais gostam.

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

NOME:

ATIVIDADE 72

Música: Mundo Bita - Nossa Casa [clipe infantil]. https://www.youtube.com/watch?v=N837uUhxudo Livro: Minha casa.

DATA:

A COZINHA É UMA PARTE DA CASA.

VOCÊ SABE QUE PARTES DA CASA SÃO ESTAS? PINTE A COZINHA.

155

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, pergunte às crianças: Quais são as partes que uma casa pode ter? O que as pessoas podem fazer na sala? E no banheiro? E na cozinha? E no quarto? • Observe com as crianças os cômodos ilustrados na atividade. Pergunte: Em qual dos quadros há uma cozinha? O que você observou para responder? E no outro quadro, o que aparece? Como é o nome dessa parte da casa? O que encontramos na cozinha?

• Leve imagens de cômodos da casa para que as crianças observem e montem uma casa fazendo a colagem destas figuras. • Se possível leve papelões cortados na forma de uma casa para que seja realizada a colagem.

Livro do Educador | 133

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

NOME:

Música: Palavra Cantada | Arrumar a Bagunceira. https://www.youtube.com/watch?v=Rq6gyrXAG5g Desenho Infantil Educativo: Tem que Limpar | Jacarelvis e Amigos (vol. 01). https://www.youtube.com/watch?v=mKcrAHoajd0

DATA:

EU AJUDO EM CASA. ATIVIDADE 73

EU GOSTO DE AJUDAR NAS TAREFAS DA CASA E VOCÊ? CIRCULE O QUE VOCÊ FAZ PARA AJUDAR EM CASA.

157

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Traga para a sala de aula imagens de crianças em diferentes contextos: guardando seus brinquedos, regando as plantas, ajudando a mamãe em tarefas de casa. • Convide as crianças para sentarem em roda e pergunte o que elas fazem para ajudar a manter a casa em ordem: Vocês guardam os brinquedos depois de brincar? Ajudam a mamãe não sujando o chão? • Explique a importância de manter a nossa casa sempre limpa e organizada e que todos podem ajudar nas tarefas de casa.

134

Interagir e Brincar - Educação Infantil

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.). (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 74

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Bom dia começa com alegria e amor. https://www.youtube.com/watch?v=3oAOXYW6Aqg Música: Mundo Bita- Fazendinha [clipe infantil]. https://www.youtube.com/watch?v=cjONzZPJONc Música: Amigo Sol- Bob ZoomVideo Infantil Musical Oficialhttps://www.youtube.com/watch?v=YYz0tGoSz-4

DATA:

BOM DIA COMEÇA COM ALEGRIA BOM DIA COMEÇA COM AMOR O SOL A RAIAR OS PÁSSAROS A CANTAR BOM DIA! BOM DIA!

VOCÊ JÁ VIU O SOL NASCENDO PELA MANHÃ? COLE PEDACINHOS DE PAPEL AMARELO NO SOL.

159

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante com as crianças músicas de “bom dia”, explore gestos de cumprimento de bom dia. Na roda de conversa, leve gravuras do sol e da lua. Explique as crianças que o sol está de dia e a lua a noite. Pergunte o que fazemos de dia e o que fazemos a noite, como cumprimentamos quando está de dia e como cumprimentamos quando está a noite.

Livro do Educador | 135

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.). (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.)

NOME:

ATIVIDADE 75

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: SE ESSA LUA FOSSE MINHA - MÚSICA INFANTIL. https://www.youtube.com/watch?v=hWJ4tk9Rzmo Música: Bom dia, Boa tarde, Boa Noite. https://www.youtube.com/watch?v=GzOEfJ4kJuM Contação de história: O nascimento da lua - Varal de Histórias. https://www.youtube.com/watch?v=aOaM7O6aCg0

DATA:

BOA NOITE, BOA NOITE VOU DORMIR, VOU DORMIR VOU FICAR QUIETINHO FECHAR OS OLHINHOS E DORMIR E DORMIR.

É HORA DA ARTE! COLE PEDACINHOS DE PAPEL BRANCO AMASSADO DENTRO DA LUA.

161

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Na roda de conversa fale sobre o tempo da noite. Pergunte quem aparece a noite, Sol ou Lua. Como cumprimentamos as pessoas? Boa noite ou boa tarde? O que fazemos a noite? Leve gravuras de cenas de crianças dormindo.

136

Interagir e Brincar - Educação Infantil

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 76

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Contação de história:Pinóquio - Histórias contadas. https://www.youtube.com/watch?v=6XQCbZBjwgY Música: Sónia Araújo- O Jardineiro. https://www.youtube.com/watch?v=B_wanvQK0vg Música: Lavadeira Brincando de Lavar a roupa #BrincadeiraMusical. https://www.youtube.com/watch?v=w734swVNOos

DATA: CUIDO DA NATUREZA COM CARINHO O DIA INTEIRO CUIDO DAS PLANTAS E FLORES EU SOU O JARDINEIRO.

O JARDINEIRO PRECISA DE AJUDA. DESENHE FLORES AO LONGO DO CAMINHO ATÉ CHEGAR A CASA.

163

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize uma roda de conversa e fale mais uma vez sobre profissões. Estimule o respeito e a valorização dos diferentes profissionais. • Leve músicas e brincadeiras sobre as mais diversas profissões. • Cante e brinque com as crianças. Sugestões: “A lavadeira faz assim”, “O maquinista do trem”, “Oh, jardineira, por que estás tão triste?”. • Poderá contar a história do Pinóquio e destacar a profissão do Geppeto.

Livro do Educador | 137

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 77

Música: Música do número 4 #Musicalização. https://www.youtube.com/watch?v=AQlC2VxFpUQ Música: Música do número quatro. https://www.youtube.com/watch?v=IbHydp7dkqA Contação de história: História musical: NÚMEROS e QUANTIDADES. Os Animais estão com fome. https://www.youtube.com/watch?v=KFVAjUdDADQ

DATA:

1, 2, 3, 4 VAMOS CONTAR OUTRA VEZ...

VOCÊ SABE QUANTAS FLORES HÁ NO VASO? CONTE E ENFEITE O NUMERAL 4.

4 165

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Para essa aula leve para a roda de conversa os cartazes com os numerais de um a quatro. Leve também objetos na quantidade desses numerais. • Na roda de conversa mostre um cartaz por vez e pergunte que numeral é, peça para as crianças mostrarem com os dedos. Coloque um objeto junto do cartaz faça dessa forma até chegar ao numeral quatro. • Brinque com as crianças de mestre mandou. “Seu mestre mando que tragam quatro lápis”. ”Seu mestre mandou que façam o quatro com os dedos.” Utilize também os números: um, dois e três na brincadeira.

138

Interagir e Brincar - Educação Infantil

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

NOME:

ATIVIDADE 78

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Se essa rua fosse minha | Músicas Infantis. https://www.youtube.com/watch?v=jw2B1ywB0x4 Contação de história: A Rua do Marcelo. https://www.youtube.com/watch?v=PZ26GesWjVA Livro: Meu Bairro

DATA: SE ESSA RUA, SE ESSA RUA FOSSE MINHA, EU MANDAVA, EU MANDAVA LADRILHAR COM PEDRINHAS, COM PEDRINHAS DE BRILHANTE PARA O MEU, PARA O MEU AMOR PASSAR.

ESSA RUA É TODA SUA. ENFEITE-A COMO QUISER.

167

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Chame a atenção das crianças para o palavra “rua” no texto. Faça os seguintes questionamentos: As ruas são diferentes? Por quê? (Algumas são asfaltadas, outras não; podem ser de terra, ou apenas de pedregulhos. Algumas têm árvores, outras não). • Cante “Se essa rua fosse minha” com as crianças, disponível na playlist da Coleção, e ofereça diversos materiais para fazerem a atividade, como papéis picados e coloridos, pecinhas que não comprometam a segurança das crianças.

Livro do Educador | 139

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

NOME:

SUGESTÕES DIDÁTICAS Contação de história: JOÃO E MARIA. Contos de Fadas em Português. Contos Infantis . História infantil para dormir. https://www.youtube.com/watch?v=6tvlAWeZAm4 Contação de história: A casa feita de sonho - Varal de Histórias. https://www.youtube.com/watch?v=CzbWBAPvZxc

DATA:

UMA CASA DIFERENTE ATIVIDADE 79

AGORA VOCÊ É O ARTISTA! CRIE UMA CASA DIFERENTE UTILIZANDO VÁRIOS MATERIAIS.

LUMENA/SHUTTERSTOCK

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

169

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Para essa aula leve materiais variados para que as crianças possam criar suas casas. • Em uma roda de conversa sobre a casa da atividade. Pergunte como é essa casa? ela é feita de quê? Vocês estão vendo cenouras na casa? Pergunte se eles gostaram dessa casa. • Apresente os materiais que você trouxe e convide-os criarem suas próprias casas. • Conte a história de João e Maria e enfatize a casa de doces.

140

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Adivinha - Canções do Zoo 3 | O Reino das Crianças. https://www.youtube.com/watch?v=d1ZdZX3f5cY

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Vídeo: Adivinha o que é ! - 11 https://www.youtube.com/ watch?v=4Y1UtnMWIHY

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.). (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 80

Contação de histórias: Adivinha o quanto eu te amo- Varal de Histórias. https://www.youtube.com/watch?v=6BQPEs0-2o0

DATA: O QUÉ É, O QUE É? TEM COROA, MAS NÃO É REI. TEM ESCAMAS, MAS NÃO É PEIXE.

ADIVINHOU? DESTAQUE DO ENCARTE E COLE AQUI A RESPOSTA DA ADIVINHA.

171

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, leia a adivinha. Mostre para as crianças gravuras de um abacaxi e de uma maçã ou laranja. Pergunte: Entre as frutas, qual se parece mais com a fruta da adivinha? Quem sabe o nome dessa fruta? • Distribua o quebra-cabeça que está no ENCARTE. Quando as crianças montarem o quebra-cabeça, mostre a fruta real. • Deixe que as crianças sintam a textura da casca do abacaxi, o cheiro, o gosto. Faça um suco de abacaxi com elas. Fale sobre os benefícios do abacaxi. Sugestão de leitura:

<http://www.mundoboaforma.com.br/10-beneficios-do-abacaxipara-que-serve-e-propriedades/>, acesso em: nov. 2016.

• Ampliação: leia outras adivinhas na sala. O QUE É, O QUE É? DE DIA TEM QUATRO PÉS E DE NOITE TEM SEIS? RESPOSTA: A CAMA. O QUE É, O QUE É? QUE É MEU, MAS MEUS AMIGOS USAM MAIS DO QUE EU? RESPOSTA: O MEU NOME.

• Solicite às crianças tragam adivinhas de casa, registradas pelos pais ou responsáveis. Livro do Educador | 141

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Contação de história: Fui ao mercado - história cantada. https://www.youtube.com/watch?v=yZtU3xw9jtQ

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Vídeo: Vamos às Compras no Mercado e Mais | Historinhas e Músicas Infantis | Vários Episódios | BabyBus. https://www.youtube.com/watch?v=TdQa1VtiObQ

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

NOME:

ATIVIDADE 81

DATA: FUI AO MERCADO COMPRAR CAFÉ VEIO A FORMIGUINHA E PICOU O MEU PÉ EU SACUDI, SACUDI, SACUDI MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR.

VOCÊ SABE ONDE ESTÁ O MERCADO? DESCUBRA E PINTE-O.

5,99 173

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em roda, cante a música “Fui ao mercado” com as crianças. FUI AO MERCADO COMPRAR CAFÉ VEIO A FORMIGUINHA E MORDEU O MEU PÉ EU SACUDI, SACUDI, SACUDI MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR FUI AO MERCADO COMPRAR BATATA-ROXA VEIO A FORMIGUINHA E MORDEU A MINHA COXA EU SACUDI, SACUDI, SACUDI MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR FUI AO MERCADO COMPRAR MAMÃO VEIO A FORMIGUINHA E MORDEU A MINHA MÃO

142

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EU SACUDI, SACUDI, SACUDI MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR FUI AO MERCADO COMPRAR JERIMUM VEIO A FORMIGUINHA E MORDEU O MEU BUMBUM EU SACUDI, SACUDI, SACUDI MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR

• Pergunte o que podemos comprar no mercado que rima com as partes do nosso corpo. Por exemplo: mão – feijão; olho – repolho; bumbum – atum. Repita a cantiga com as rimas encontradas. • Em uma roda de conversa, mostre produtos que comparamos no mercado. Pergunte as crianças que produto é, para que serve. Pergunte as crianças se elas vão ao mercado com a família e o que elas gostam de comprar.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

NOME:

ATIVIDADE 82

SUGESTÕES DIDÁTICAS Contação de história: História para crianças - No Supermercado Prioridade x Supérfluos / Educação financeira. https://www.youtube.com/watch?v=DVMy9ZGF3FU Música: SUPERMERCADO - Música Educativa do Jacarelvis e Amigos (vol.02). https://www.youtube.com/watch?v=DwGXCvNvpCU

DATA:

MINHA FAMÍLIA FOI AO SUPERMERCADO E COMPROU...

HOJE É DIA DE COMPRAS! DESTAQUE DO ENCARTE O QUE SUA FAMÍLIA COMPROU.

175

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Se possível monte um mini mercado na sala com embalagens de produtos que compramos no mercado. Coloque os preços nos produtos e faça dinheiro de papel. Apresente o mercado da sala e brinque de fazer compras. • Leia com as crianças os rótulos dos produtos e os preços. • Faça uma lista de compras com as crianças. Você será a escriba e as crianças irão falar o que precisam comprar. Depois leia a lista para a turma. Coloque o título: “Lista de Compras”.

Livro do Educador | 143

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Música: Seu Lobato. https://www.youtube.com/watch?v=lEmoOncDABY

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Contação de história: História musical: SÍTIO DO SEU LOBATO. https://www.youtube.com/watch?v=GL20tw84HNU

(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela. (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

NOME:

ATIVIDADE 83

Vídeo: Sons de animais | Aprender sons de animais em português. https://www.youtube.com/watch?v=NBbICffDAEQ

DATA:

NO SÍTIO DO SEU LOBATO TÊM ANIMAIS GRANDES E PEQUENOS.

VOCÊ CONHECE ESSES ANIMAIS? CIRCULE COM GIZ VERMELHO APENAS OS ANIMAIS GRANDES.

177 177

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve os sons ou vídeos de animais da fazenda e suas imagens e brinque de imitar os sons dos animais. Como é que a vaca faz? Como é que a cabra faz? • Pergunte, também, como são esses animais, se são grandes ou pequenos, se têm pelos ou penas. • Pergunte se as crianças já viram alguns desses animais.

144

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

NOME:

Música: Música infantil Interativa: Os Sons dos Animais: O Baú da Camilinha. https://www.youtube.com/watch?v=rq5rIqUqyeU Música: Os Sons Dos Animais | Músicas Infantis | HooplaKidz Brasil. https://www.youtube.com/ watch?v=FqQpClemt6A

DATA:

SÍTIO DO SEU LOBATO ATIVIDADE 84

É HORA DA MÚSICA! CANTE UTILIZANDO O NOME DOS ANIMAIS ABAIXO, IMITANDO SEUS SONS. DEPOIS PINTE-OS.

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA, IA Ô! E NESSE SÍTIO TINHA UMA VAQUINHA, IA, IA Ô! ERA MU, MU, MU PRA CÁ! ERA MU, MU, MU PRA LÁ! ERA MU, MU, MU PRA TODO LADO, IA, IA Ô!

179

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante a cantiga “Sítio do Seu Lobato” com as crianças. Peça a elas que imitem os sons dos animados citados na cantiga. • Pergunte: quem mora em sítio ou já foi à um sítio? Como é um sítio? O que costumamos encontrar no sítio? Qual é o trabalho das pessoas que vivem em um sítio? • Comente com as crianças sobre o modo de locomoção, alimentação e habitat.

Livro do Educador | 145

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

Música: Música:Mundo Bita - De Estimação – Vídeo infantil. https://www.youtube.com/watch?v=5TVsXxsFJps Contação de história: Contação da história “Bicho de Estimação” de Isabella e Angiolina. https://www.youtube.com/watch?v=wl1mHhYX5es

DATA:

MEU ANIMAL PREFERIDO ATIVIDADE 85

VOCÊ TEM ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO? DESENHE ESSES ANIMAIS OU ALGUM DE QUE VOCÊ MAIS GOSTA.

181

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Para essa aula providencie imagens de bichinhos de estimação. • Em uma roda de conversa falem sobre os bichinhos que moram na nossa casa. Os bichos de estimação. Pergunte se as crianças tem esses bichinhos, quais são, qual o nome deles, e o que eles gostam de fazer. As crianças que não tiverem, pergunte qual bichinho eles gostariam de ter. • Mostre as imagens dos bichos para motivar a conversa. • Fale sobre os cuidados que devemos ter com esses animais.

146

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

Música: A MÚSICA DOS FILHOTES DE ANIMAIS! | Músicas Divertidas Para Crianças | Casa Teehee. https://www.youtube.com/watch?v=FI13kuJI_ek&list=PLmmcqarC5rQchne1SSHcVPmZcJjlsCi8Z

DATA:

OS ANIMAIS TÊM FILHOTES.

ERIC ISSELEE/ SHUTTERSTOCK

ANDRESR/ SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 86

ONDE ESTÃO OS FILHOTES? LIGUE-OS ATÉ SUAS MAMÃES.

TONY CAMPBELL/ SHUTTERSTOCK

(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.

Contação de história: Filhotes de Animais (Todolivro). https://www.youtube.com/watch?v=aEcNHX8Vfw8

JIANG HONGYAN/ SHUTTERSTOCK

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Livro: Minha Família

ALEXANDER RATHS/ SHUTTERSTOCK

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

183

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Brinque com as crianças de formar pares com mãe e filhote. Selecione gravuras de animais e de filhotes desses animais. Por exemplo: uma gravura com a mamãe gata e outras gravuras com gatinhos; uma gravura com uma galinha e outras gravuras com pintinhos; uma égua e um porquinho etc. Cole as gravuras em uma folha de papel mais resistente, recorte e passe um barbante, para que possam ser penduradas no pescoço das crianças. Ao seu sinal (bater palmas, por exemplo), as crianças deverão formar o grupo familiar.

Livro do Educador | 147

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SUGESTÕES DIDÁTICAS Contação de história: O Patinho Feio (Todolivro). https://www.youtube.com/watch?v=liWISgGDr9M Música: Os Cinco Patinhos | Clássico Infantil do Little Angel Português. https://www.youtube.com/watch?v=ju1gvFG1kxU

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

NOME:

ATIVIDADE 87

DATA:

ERA UMA VEZ UMA PATA QUE TEVE MUITOS PATINHOS.

É HORA DA HISTÓRIA! OUÇA COM ATENÇÃO E PINTE A CENA.

185

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Comente com as crianças que nas histórias que ouvem aparecem muitas famílias diferentes. Pergunte: Quem compõe a família da Chapeuzinho Vermelho? (A mãe, a avó e a menina). Na história dos três porquinhos, só aparecem os três irmãos. Agora vão ouvir uma história e prestar atenção para responder quem faz parte dessa família. Leia o conto de fadas “O patinho feio” para as crianças. • A “Hora da história” é um momento muito rico que favorece a construção do imaginário e desperta o gosto

148

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pela leitura. Se aproprie da leitura ou da contação de modo a dar vozes aos personagens; enriqueça com gestos e expressões que alimentem a imaginação das crianças. Prepare o espaço de modo que fique um ambiente acolhedor. • Explore a história com perguntas: Quais são os personagens da história? Quantos filhotes você acha que a mamãe pata teve? Como eram os patinhos? Quem já viu um pato? (Algumas crianças podem nunca ter visto um pato de verdade. Leve fotos ou acesse algum site onde possam ver como eles são). Como são os patos? Como é coberto o corpo do pato? Como nascem? Onde vivem?

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.

NOME:

ALGUNS ANIMAIS VOAM.

ALEX CHURILOV/SHUTTERSTOCK

VOCÊ SABE QUAIS DESTES ANIMAIS VOAM? CIRCULE-OS.

TARGN PLEIADES/SHUTTERSTOCK

NOAH GOLAN/SHUTTERSTOCK

Contação de história: Festa no Céu - Varal de Histórias. https://www.youtube.com/watch?v=NAeSXuVBOKc

DATA:

ATIVIDADE 88

STEVE BYLAND/SHUTTERSTOCK

Vídeo: Trilha da Brincadeira - Voa ou não voa. https://www.youtube.com/watch?v=9qXjOHdsn3c Música: Bento e Totó - Voa, Abelhinha (Desenho Infantil). https://www.youtube.com/watch?v=fMM1jcxeDS4

187

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Peça as crianças que tragam gravuras de animais e, mais uma vez, em uma roda de conversa, peça que digam onde vivem e como se locomovem aqueles animais. • Faça um painel com vários animais: Animais que vivem na água; animais que vivem na terra; animais que voam.

Livro do Educador | 149

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.

NOME:

ATIVIDADE 89

Contação da história: “A escola no fundo do mar, autora Franciani Buback. https://www.youtube.com/watch?v=hAsobkPJAIE Música: Mundo Bita - Fundo do Mar [clipe infantil]. https://www.youtube.com/watch?v=iY91JoMWQoM Música: Peixinho do Mar https://www.youtube.com/watch?v=JySQm-LYm18

DATA:

ALGUNS ANIMAIS VIVEM NA ÁGUA.

VOCÊ SABE ONDE VIVEM ESSES ANIMAIS? CIRCULE OS QUE VIVEM NA ÁGUA.

189

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Para essa aula providencie figuras de animais que vivem na água. ( Se possível leve um aquário para que as crianças possam ver os peixes) e um painel do fundo do mar feito de papel madeira ou E.V.A. • Na roda de conversa apresente o painel e pergunte se as crianças sabem que ambiente é, pergunte que animais vivem na água. Vá passando um saco com as figuras e cada criança por vez, irá tirar uma figura de animal aquático e falará o nome dele, onde ele mora e fixá-lo no painel.

150

Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Cantem a música “Peixinho do mar” e façam os gestos. QUEM ME ENSINOU A NADAR QUEM ME ENSINOU A NADAR FOI, FOI MARINHEIRO FOI OS PEIXINHOS DO MAR FOI, FOI MARINHEIRO FOI OS PEIXINHOS DO MAR

• Brinque de pescaria com as crianças.

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Música: Lactancia materna UNICEF China. https://www.youtube.com/watch?v=eOgdyxs5P9g

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela. (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

NOME:

QUE FILHOTINHOS MAIS LINDOS! MARQUE A FOTO EM QUE HÁ MAIS FILHOTES.

CHICCODODIFC/SHUTTERSTOCK

ALGUNS ANIMAIS NASCEM DA BARRIGA DA MAMÃE.

OTSPHOTO/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 90

DATA:

191

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa falem sobre os animais que nascem da barriga da mamãe. Mostre gravuras de animais com seus filhotes. Conte para as crianças que há animais que tem apenas um filhote por gestação como: vaca, égua, elefante, cabra etc... Há os animais que tem vários filhotes por gestação como a gata, a cachorra, a ratazana, a coelha, a porca e etc... Fale també que esses animais mamam quando pequenos .

• Pergunte se as crianças sabem qual o nome do filhote da vaca (bezerro), qual o nome do filhote da égua (porco) etc.. • Converse com as crianças sobre a importância de cuidar bem dos animais, trata-los com carinho e não machuca-los.

Livro do Educador | 151

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 91

Música: A Dona Tartaruga Peixinho da Maré. https://www.youtube.com/watch?v=vbsZABx7lXc Contação de história: A pequena tartaruga verde - Varal de Histórias. https://www.youtube.com/watch?v=C5z1SIlVusI Contação de história: A tartaruga infeliz - Varal de Histórias. https://www.youtube.com/watch?v=LQHK9SNHefA

DATA:

AS TARTARUGAS NASCEM DE OVOS.

É HORA DA ARTE! COLE PEDAÇOS DE PAPEL NO CASCO DA TARTARUGA.

193

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa pergunte: quem sabe o que é uma tartaruga? Como ela é? Como ela faz com a cabeça? (imitem os gestos da tartaruga), Como é o casco dela? Quantas patas ela tem? Ela anda rápido ou ligeiro? Ela nada? Ela nasce da barriga da mamãe ou de ovos? • Construam tartarugas de garrafa pet e peça para as crianças colocarem o nome da tartaruga. Tartaruga de garrafa pet - Passo a passo - https://www.youtube.com/watch?v=5tYgeWjvCvc

152

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 92

Vídeo: O NASCIMENTO DO PINTINHO AMARELINHO. https://www.youtube.com/watch?v=FxcWMLamI3U Contação de história: CONTAÇÃO DE HISTÓRIA - O MISTÉRIO DO OVO https://www.youtube.com/watch?v=tA7hun16TJA Música: Cantigas de roda - A galinha do vizinho. https://www.youtube.com/watch?v=3HcpR3vTopQ

DATA:

OS PINTINHOS NASCEM DOS OVOS.

QUE LEGAL, O PINTINHO ESTÁ NASCENDO DO OVO. COLE CASCAS DE OVOS NA CENA.

195

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Disponibilize gravuras de animais que nascem de ovos e de animais que nascem da barriga de suas mães. É importante partir de animais que as crianças provavelmente já conheçam, como cachorro, gato, passarinho que até podem ter em casa. Converse com as crianças sobre as gravuras, pedindo que organizem um painel com os animais que nascem de ovos e outro painel com os animais que nascem da barriga da mãe. • Para tornar a aula mais dinâmica, mostre às crianças alguns vídeos sobre o tema. Há muitos adequados para a faixa etária. • Cante música que falem sobre animais.

Livro do Educador | 153

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 93

Música: Sapo Cururu - Clipe Música Oficial- Galinha Pintadinha DVD 2https://www.youtube.com/watch?v=ZrxjmULA9Ug Música: O SAPO PULA-PULA https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=vLIxlEHod7o&feature=youtu.be Contação de historia: A boca do sapo- Varal de Histórias. https://www.youtube.com/watch?v=PecxHQb1qV0

DATA: SAPO-CURURU NA BEIRA DO RIO QUANDO O SAPO CANTA, Ó MANINHA, É PORQUE TEM FRIO.

VOCÊ SABE PULAR COMO O SAPO? FAÇA COM SEU DEDO MOLHADO EM TINTA OS PULOS DO SAPO SOBRE AS PEDRAS.

197

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Para trabalhar a coordenação motora grossa, brinque com as crianças, no pátio ou na sala, de pularem como sapinhos. Proponha que se movimentem no espaço como se fossem sapinhos à procura de alimento, à procura de um amigo etc. Poderão inclusive coaxar como sapo, o que vai tornar a brincadeira mais divertida. • Em outro momento, trabalhe com a tinta o pulinho do sapo – atividade de coordenação motora fina.

154

Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Cante com as crianças a música “Sapo Cururu”. • Em uma roda de conversa, mostre figuras de diferentes sapos (pequenos, grandes, de cores diferentes) e falem sobre as características do sapo, como: qual a cor do sapo, quantas patas tem o que ele come, onde mora, como ele faz e como se movimenta.

NOME:

ATIVIDADE 94

SUGESTÕES DIDÁTICAS Vídeo: O Diário de Mika | O Leite Não Vem da Caixinha #Episódio. https://www.youtube.com/watch?v=nrnXbMISFIA Música: A Vaca Leiteira - A Fazenda do Zenon 1 | O Reino Infantil. https://www.youtube.com/watch?v=bgNgD0L28Ek Música: A Vaca Maru e Eu - A Fazenda do Zenon | O Reino Infantil. https://www.youtube.com/watch?v=hXkltxJ1V78

DATA:

ALGUNS ANIMAIS SÃO IMPORTANTES PARA NOSSA ALIMENTAÇÃO.

DE ONDE VÊM OS OVOS E O LEITE? LIGUE O ANIMAL AO ALIMENTO QUE ELE PRODUZ.

LEITE

199

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Para essa aula providencie figuras de animais e os alimentos que eles produzem. Vaca (leite, queijo, manteiga, requeijão, iogurte e a carne), Galinha (ovo e carne), peixe (carne) carneiro (carne) e etc. • Na roda de conversa pergunte quem gosta de tomar leite, vocês sabem de onde vêm o leite? (vá apresentando as figuras conforme for falando). Quem gosta de tomar iogurte? E assim por diante. • Convide as crianças a montarem um mural com os animais e os alimentos que vem deles.

Livro do Educador | 155

UNIDADE 2 - EU E MINHA FAMÍLIA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 EU E MEUS AMIGOS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

NOME:

ATIVIDADE 95

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Música Infantil ESCOLA + desenhos educativos do Jacarelvis https://www.youtube.com/watch?v=luWWPxngE9E Vídeo: LETRA E! (Série "Vamos escrever?") https://www.youtube.com/watch?v=U2mX6XiJ5RU

DATA:

A PALAVRA ESCOLA COMEÇA COM A LETRA “E”.

(6&2/$

QUE LEGAL! VOCÊ CONHECEU A LETRA “E”. PINTE-A COMO PREFERIR.

203

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Apresente para as crianças a letra E, utilizando os cartazes da coleção Interagir e Brincar. • Leve figuras de objetos e animais que começam com a letra E. • Na roda de conversa, brinquem de rimas com a letra E, exemplo: Pé rima com chulé, picolé rima com café. Sempre enfatizando o som da letra E. (mostre a figura referente as palavras que você for utilizar; café, pé etc.)

Livro do Educador |

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UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

NOME:

SUGESTÕES DIDÁTICAS Contação de histórias: BIBI VAI PARA ESCOLA - Historinha para ajudar a diminuir o medo do primeiro dia na escola. https://www.youtube.com/watch? Música: Música Minha Escola é um Lugar l Professora Erli https://www.youtube.com/watch?v=LTzfQoOIXRM

DATA:

NA ESCOLA PODEMOS BRINCAR. ATIVIDADE 96

COMO É A SUA ESCOLA? MOSTRE COM UM DESENHO.

205

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, fale para as crianças que juntos vocês vão fazer uma lista de atividades que fazemos na escola. Peça para que as crianças falem o que fazemos na escola, conforme elas forem falando você como escriba vai construindo a lista. • Conversem como é importante e divertido ir a escola. • Mostre o cartaz que foi feito na aula anterior e mostre a palavra "ESCOLA" e o nome da escola de vocês.

160

Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: O MANÉ GOSTOSO https://www.youtube.com/watch?v=K3bSUEkC5AM Música: Que abraço bom Pequenos Atos1. https://www.youtube.com/watch?v=mL0FT6ZegpE Música: Amigos - Grandes Pequeninos. https://www.youtube.com/watch?v=lLVn9LC2UsY

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

NOME:

ATIVIDADE 97

Vídeo: Brinquedo Mané Gostoso #02 Como Fazer o Trapezista https://www.youtube.com/watch?v=byx6hBqQ-_k

DATA:

NA ESCOLA PODEMOS FAZER AMIGOS.

CHEGOU A HORA DE DESENHAR! DESENHE VOCÊ E UM(A) AMIGO(A) DE SUA ESCOLA.

207

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa fale com as crianças como é bom brincarmos com nossos amigos na escola. Ter amigos é muito bom e devemos tratar os amigos com carinho e respeito. • Cantem a música "Que abraço bom" fazendo o que a música pede.

Abraço Bom Amigo como é bom estar ao seu lado Porque meu coração bate mais apressado Meu mundo está repleto de amor, de amor! Só porque senti o seu calor E eu quero um super abraço Para que eu me sinta Um super amado Abraçar já! Que abraço bom Que você tem Livro do Educador |

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UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Patati Patatá - Bom Dia aos Amiguinhos (DVD O Melhor da Pré-escola). https://www.youtube.com/watch?v=5VGHx6OcdWA

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

NOME:

DATA:

EU PASSEIO PELA ESCOLA. ATIVIDADE 98

OBA! HOJE É DIA DE PASSEIO. DESENHE O PASSEIO QUE VOCÊ FEZ PELA ESCOLA.

209

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Na roda de conversa fale com as crianças sobre o espaço da escola, quem trabalha nele e o que faz. Perguntar se elas conhecem outros espaços como a cantina, a secretaria dentre outros. • Leve as crianças para fazerem um passeio pela escola. Faça alguns combinados junto às crianças sobre como fazer as visitas aos demais ambientes como: acompanhar a professora sem se dispersar (sair de perto), não correr, pedir licença ao chegar a cada ambiente; falar um de cada vez, respeitar a vez do outro falar e ouvir o que os funcionários vão falar. • Tire fotos do passeio para registro.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

• Após o passeio, na roda de conversa falem sobre os espaços da escola que foram visitados, as pessoas que lá trabalham e suas funções; o que eles acharam do passeio. Você poderá perguntar: • Quais os lugares que visitamos na escola?· • O que fazem as pessoas que trabalham em cada lugar? • É igual ao que o papai e mamãe de vocês fazem? Por quê? • Que lugar da escola vocês mais gostaram? • Enquanto as crianças falam o nome dos lugares que foi visitado registre numa folha de papel grande (madeira, cartolina etc.). Faça uma lista dos espaços da escola, escrevendo e lendo para as crianças. • Após o passeio e a conversa sobre essa experiência, convide as crianças a registrarem o passeio que fizeram.

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Música: Contação de história: A Escola de Marcelo. https://www.youtube.com/watch?v=C0UUhD42EDg

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

NOME:

ATIVIDADE 99

DATA:

MEU ESPAÇO PREFERIDO NA ESCOLA É...

QUAL O LOCAL DA ESCOLA DE QUE VOCÊ MAIS GOSTA? MOSTRE COM UM DESENHO.

211

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Para essa aula leve as crianças para outro ambiente da escola (páteo, quadra, etc.) • Façam uma roda de conversa com as crianças e falem sobre esse ambiente, como ele é, o que tem nele, se elas gostam daquele espaço. • Peça para asa crianças falarem, quais os espaços da escola elas mais gostam e porque. • Faça uma lista dos espaços que as crianças elegeram.

Livro do Educador |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO O EU, O OUTRO E O NÓS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

NOME:

ATIVIDADE 100

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Vídeo: Alfabetização... Profissionais que trabalham na escola https://www.youtube.com/watch?v=XJgeK-bKjTI Música: Vamos à Escola - Yasmin Verissimo - Música Educativa. https://www.youtube.com/watch?v=7gxK_ymiGes

DATA:

AS PESSOAS QUE TRABALHAM NA ESCOLA UTILIZAM DIFERENTES MATERIAIS.

ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO! É HORA DE LIGAR. LIGUE CADA PROFISSIONAL DA ESCOLA AO SEU INSTRUMENTO DE TRABALHO.

213

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Convide alguns profissionais da escola para, em uma roda de conversa com as crianças. Eles conversaram sobre quem eles são, que função exercem na escola, em que espaço da escola atuam. • Brinque de adivinha com as crianças. Mostre figuras de profissionais da escola e fale sobre ele, exemplo: Faço comidas gostosas para o lanche da escola, quem sou eu? Fico no portão da escola, dou bom dia e boa tarde para todos que entram na escola, quem sou eu? • Mostrando a figura e falando sobre o profissional, motive as crianças a descobrirem quem é.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Pequeno Amigo Livro - Turminha do Tio Marcelo- clipe infantil https://www.youtube.com/watch?v=QR84jL4QUKU Vídeo: De Onde Vem o Livro? #Episódio 12. https://www.youtube.com/watch?v=wPfTwJVKRP4 Contação de história: O URSO E A CASA DOS LIVROS - Histórias infantis em português. https://www.youtube.com/watch?v=9cZyIHO3KBs Contação de história: Contação de história para o dia do livro- O livro mágico. https://www.youtube.com/watch?v=ZK7p6iKt-jw

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 101

DATA:

NA ESCOLA PODEMOS APRENDER MUITO.

VOCÊ CONHECE ESTES LUGARES? CIRCULE O LOCAL ONDE HÁ LIVROS.

215

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Faça uma visita com toda sua turma a biblioteca da escola. Mostre como ela ela é, quem trabalha lá e como ela está organizada e as regras da biblioteca. Explique que os livros são muito importantes e precisamos cuidar muito bem deles. Permita que as crianças escolham e manuseiem os livros. • Caso não tenha biblioteca em sua escola, prepare um" cantinho da leitura", bem decorado, com espaço para as crianças manusearem livremente os livros de história. Poderá também a árvore de livros ou o varal de livros. • Prepare uma linda contação de histórias para as crianças. Livro do Educador |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

NOME:

ATIVIDADE 102

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Vídeo:A Sombra - Paco O Marinheiro | O Reino das Crianças https://www.youtube.com/watch?v=W2yIVO3b5oo Música: BRINCANDO COM LUZES E SOMBRA | EDUCAÇÃO INFANTIL | BRINCADEIRA DE FÉRIAS | https://www.youtube.com/watch?v=ZRD1MKGGgmA Música: CAROL LEVY | Brincadeiras - Teatro de Sombras. https://www.youtube.com/watch?v=zyZPYmwf-M0

DATA:

HÁ OBJETOS QUE USAMOS NA ESCOLA.

VOCÊ CONHECE ESTES OBJETOS? LIGUE AS FIGURAS ÀS SOMBRAS.

217

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Brincar com a sombra trabalha a percepção, a imaginação, a criatividade, o relacionamento interpressoal. • Crie um ambiente escuro em um espaço da escola. Utilizando uma lanterna ou abajur, faça um teatro de sombras com as mãos, reproduzindo diferentes figuras para que as crianças digam o que são, o que estão fazendo ou o que vai acontecer. Aproxime e afaste alguns objetos da iluminação, para que elas percebam que eles diminuem e aumentam de tamanho. • A atividade também pode ser realizada ao ar livre, em um dia ensolarado. Enquanto um grupo de crianças reflete a sombra de forma criativa, o outro grupo contorna a sombra no chão com giz.

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ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Sementinhas (Música Infantil) - Marcelo Serralva https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=yxbVc7LY7B4

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

NOME:

ATIVIDADE 103

DATA:

OS OBJETOS DA SALA DE AULA SÃO ELEMENTOS QUE NÃO TÊM VIDA.

FAZER COLAGEM É MUITO LEGAL. COLE IMAGENS DE OBJETOS USADOS NA SALA DE AULA.

219

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Para essa aula separe objetos não vivos e seres vivos como planta e animal. Poderá providenciar figuras. • Na roda de conversa fale para as crianças que os seres vivos nascem, crescem, podem reproduzir, envelhecem e morrem. Eles se mechem, respiram e precisam de alimento. Mostre os objetos ou figuras e pergunte para as crianças se são seres vivos ou não vivos. • Monte com elas um mural separando as figuras de seres vivos e não vivos.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

NOME:

ATIVIDADE 104

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Música Infantil "Meu Amigo, Vem Brincar!" | Jacarelvis e Amigos https://www.youtube.com/watch?v=w_coAyfqkb4 Música: Alfabeto para crianças I Canção - A Música do alfabeto Aprendemos a letra https://www.youtube.com/watch?v=oRU9zHB21xY Contação de história: CONTAÇÃO DE HISTÓRIA SOBRE AMIZADE SÉRIE CONTA PRA MIM https://www.youtube.com/watch?v=IDvmmApZb90

DATA:

É MUITO BOM BRINCAR COM OS AMIGOS.

HOJE VOCÊ VAI BRINCAR ACHANDO A LETRA I. ENCONTROU? AGORA ENFEITE-A COMO PREFERIR.

AMIGOS 221

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa falem sobre a importância de ter amigos. Na escola fazemos muitos amigos que brincam, aprendem e interagem conosco. • Pergunte as crianças como é o nome dos amigos delas e que eles fazem juntos. • Apresente a letra I para as crianças utilizando o cartaz da coleção Interagir e Brincar. Fale o nome da letra e que palavras começam com ela (mostre figuras correspondentes). Mostre a palavra amigos para as crianças e desafie-as a encontrar a letra I na palavra amigo.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 105

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Bellinha - Respeito é bom (Vídeo Oficial). https://www.youtube.com/watch?v=rBfAeuuWmgQ Vídeo: RESPEITO - valores para crianças. https://www.youtube.com/watch?v=zPPv9i40_os

DATA: DEVEMOS TRATAR NOSSOS AMIGOS COM CARINHO E RESPEITO!

COMO VOCÊ TRATA SEUS AMIGOS? PINTE A CENA QUE MOSTRA COMO DEVEMOS TRATAR NOSSOS AMIGOS.

223

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para seus alunos plaquinhas com imagens do que não devemos fazer com os amigos (bater, brigar por brinquedos, gritar) e plaquinhas do que devemos fazer com os amigos (compartilhar brinquedos, brincar juntos, abraçar, cumprimentar). • Na roda de conversa mostre as plaquinhas e discutam sobre as regras de boa convivência. • Cole as plaquinhas no mural dos amigos.

Livro do Educador |

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

NOME:

É MUITO BOM TER AMIGOS PARA BRINCAR.

BRINCAR É BOM DEMAIS! MARQUE A BRINCADEIRA DE QUE VOCÊ MAIS GOSTA.

ALLEN GRAHAM - PDIMAGES/SHUTTERSTOCK

ALTANAKA/SHUTTERSTOCK

MONKEY BUSINESS IMAGES/SHUTTERSTOCK

ATIVIDADE 106

Música: BRINCADEIRA DE CRIANÇA - Dia das Crianças Musicalização Doremipaty https://www.youtube.com/ watch?v=OgUxtqly0Lg Contação de história: Livro: A Fábrica de Brinquedos https://www.youtube.com/watch?v=SUzeZMjMl30

DATA:

AMI PARIKH/SHUTTERSTOCK

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Vale reforçar a importância da brincadeira para favorecer o desenvolvimento de diferentes habilidades motoras, psicológicas e sociais. Com antecedência, peça às crianças que tragam seus brinquedos de casa. Conte-lhes que terão um momento coletivo onde poderão brincar com os brinquedos trazidos por todos. • No “Dia do brinquedo”, converse sobre as brincadeiras em grupo: emprestar, cuidar, respeitar são comportamentos que devem ser trabalhados.

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O EU, O OUTRO E O NÓS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

NOME:

ATIVIDADE 107

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: AMIGO ESPECIAL | MÚSICA INFANTIL PARA TRABALHAR INCLUSÃO | MÚSICA PARA O DIA DO AMIGO. https://www.youtube.com/watch?v=5H8ITgRwZkk Vídeo: Turma da Mônica - Respeito e Tolerância. https://www.youtube.com/watch?v=sDWQ-QuSXXQ Contação de história: TRABALHANDO AS DIFERENÇAS COM O LIVRO: TUDO BEM SER DIFERENTE https://www.youtube.com/watch?v=JTgBVSFfJPI

DATA:

NOSSOS AMIGOS SÃO DIFERENTES DE NÓS, MAS TODOS SÃO ESPECIAIS!

COMO SÃO SEUS AMIGOS? FAÇA UMA MARQUINHA NAS CRIANÇAS MAIS PARECIDAS COM ELES.

227

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa conversem sobre como somos diferentes e como essas diferenças nos fazem únicos e muito especiais. • Leve figuras de pessoas de várias etnias, pessoas com necessidades especiais,alturas diferentes. Coloque as figuras em uma caixa que deve passar de mão em mão e cada criança irá tirar uma figura e todos da roda irão falar sobre elas. Sempre enfatize as qualidades e faça elogios.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Contação de história:Contação de história: "A Sinfonia da Dona Cutia" https://www.youtube.com/watch?v=t35SG7Fyxb0

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

NOME:

ATIVIDADE 108

Contação da história: Paca, Cara, Cará, Caramujo, Cotia viva a cantoria! https://www.youtube.com/watch?v=4wMu0Bmn_Pg

DATA:

ESTES AMIGOS BRINCAM DE CORRE CUTIA.

ATENÇÃO! A BRINCADEIRA COMEÇOU! FAÇA UM X ONDE VOCÊ ACHA QUE A MENINA VAI DEIXAR O LENCINHO.

229

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Viabilize momentos de brincadeira que propiciam interação não só entre as crianças, como entre crianças e os adultos que convivem no ambiente escolar. A hora da brincadeira é um bom momento para conhecermos um pouco mais sobre os alunos. • Para a brincadeira “Corre cutia”, sente com as crianças no chão e explique como se brinca. Possibilite que todas as crianças participe m. COMO BRINCAR Todos os participantes, com exceção de um, ficam sentados em círculo. O que ficou de fora será o ‘pegador’. Com o lenço na mão ele andará lentamente em volta do círculo enquanto todos cantam uma rima que pode ser, por exemplo, Corre Cotia:

CORRE COTIA NA CASA DA TIA CORRE CIPÓ NA CASA DA AVÓ LENCINHO NA MÃO CAIU NO CHÃO MOCINHA BONITA DO MEU CORAÇÃO

No meio da cantoria o ‘pegador’ deixa cair, disfarçadamente, o lenço atrás de um dos jogadores. Quando o participante escolhido percebe que o lenço está atrás dele, começa a perseguição ao ‘pegador’, que deve correr para ocupar o lugar vago. Se for apanhado antes de chegar ao lugar vazio, o ‘pegador’continua nessa função, mas se conseguir dar a volta e ocupar o lugar vago, é o jogador escolhido quem vira o ‘pegador’. Disponível em: <http://delas.ig.com.br/filhos/brincadeiras/correcotia/4e3b20455cf358183f000002.html>. Acesso em: nov. 2016.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

NOME:

ATIVIDADE 109

Contação de historia: Os Melhores Amigos - Varal de Histórias. https://www.youtube.com/watch?v=rIoEgmnsIeE Música: Amigos - Grandes Pequeninos. https://www.youtube.com/watch?v=lLVn9LC2UsY Música: Mundo Bita - A Amizade [clipe infantil]. https://www.youtube.com/watch?v=Dr4gittIyaU

DATA:

COMO É BOM TER AMIGOS!

QUERO CONHECER SEUS AMIGOS. DESENHE-OS COM GIZ DE CERA COLORIDO.

231

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, falem como é bom ter amigos! Amigos para brincar, fazer companhia, ajudar, compartilhar os brinquedos, lanches e experiências. • Pergunte as crianças o que os amigos fazem, como devemos tratar os amigos e faça uma lista do que as crianças falarem. • Juntos façam um lindo mural com o título: AMIGOS. Nesse mural, colem os desenhos das crianças, a lista que foi feita, se possível a foto das crianças e figuras de coisas que amigos fazem juntos. • Cantem a música: "Que abraço bom" Abraço bom / Adriana Ferrari - https://www.youtube.com/watch?v=mh1RZjaiMZE

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 110

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Vídeo:Criando Juntos 558 | Regras de boa convivência. https://www.youtube.com/watch?v=FDPGyro1Gg8 Música: RESPEITO, POR FAVOR! (Música Infantil) - Canal Malamalenga. https://www.youtube.com/watch?v=0ODtuQjAOPM Música: Boogye no Parquinho- Boas Maneiras- Clipe Infantil Oficial. https://www.youtube.com/watch?v=OLgEQhjysFc

DATA:

ESTES AMIGOS BRINCAM DE BOLA.

OPS! ESTÁ FALTANDO ALGO NESTA BRINCADEIRA. DESENHE A BOLA NA CENA.

233

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Converse com as crianças sobre a importância de tratarmos bem nossos amigos. Para termos bons amigos precisamos respeitá-los. • Apresente para as crianças algumas das principais regras de convivência: ajudar, organizar os brinquedos, brincar, cumprimentar, colaborar com o outro, ajudar quando o outro precisa, respeitar opiniões diferentes; saber ouvir o que o outro tem a dizer.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

NOME:

ATIVIDADE 111

Música: Xuxa - Letra O (XSPB 13) [Vídeo Oficial] https://www.youtube.com/watch?v=o7BHA-T-Dec Vídeo: Música da Letra O - Vogal O https://www.youtube.com/watch?v=7T6Vbw5itdk Vídeo: A Galinha do Vizinho Bota Ovo Amarelinho / Parlenda / Música Infantil https://www.youtube.com/watch?v=GYb1ew2hlbM

DATA:

COM A VOGAL “O” EU ESCREVO OVO.

A GALINHA DO VIZINHO BOTA OVO AMARELINHO BOTA 1 BOTA 2 E BOTA 3...

AGORA QUE VOCÊ CONHECEU A LETRA O, ENFEITE-AS COM PEDACINHOS DE PAPEL.

OVO 235

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Para essa aula prepare um cartaz ou palidoche da galinha do vizinho e dos ovos. Recite a parlenda "A Galinha do vizinho" ou faça uma contação de história, exemplo: Era uma vez uma galinha muito bordinha e faceira, a galinha do vizinho. A galinha do vizinho bota ovo amarelinho. Vamos contar? Bora um, bota dois e bota três. Vejam como são amarelinhos os ovos que a galinha do vizinho bota. Ela é muito feliz e sempre que bota seus ovinhos amarelinhos, faz Co co có! Co coc có!.

• Trabalhe a palavra "ovo da parlenda. Perguntando: - Qual a letra que parece com um ovo? - Quantas vezes ela aparece na palavra ovo? - Qual o som da letra O ? • Faça também perguntas sobre a parlenda ou a contação da história,com: - De quem era a galinha? - Qual a cor dos ovos da galinha do vizinho? - Quantos ovos ela botou? Livro do Educador | 175

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

NOME:

ATIVIDADE 112

SUGESTÕES DIDÁTICAS História: Os três porquinhos Música: Este Pequeno Porquinho Músicas Infantis | O Reino Infantil https://www.youtube.com/watch?v=35XkrRzcfa0 Música: Porco Bartolomeu | Música Infantil | Porquinho | Não chora | Clipe Musical https://www.youtube.com/watch?v=TOsPu6sSOsw

DATA:

PORCO, PORQUINHO E PORCÃO. ADORA COLOCAR SEU FOCINHO NO CHÃO.

A BRINCADEIRA DE HOJE É... ENCONTRAR AS LETRAS “O” NA PALAVRA PORQUINHO. PINTE-AS QUANDO ENCONTRAR.

PORQUINHO 237

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula uma panela com as letras A, E, I, O, U. • Diga que é a sopa das letras. • Peça as crianças para tirar a letra de dentro da panela dizendo qual a letra retirada.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

NOME:

ATIVIDADE 113

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Marcha Soldado https://www.youtube.com/watch?v=PRHeTR1sHXE Música: Pra Frente, Pra Trás https://www.youtube.com/watch?v=zSq-VjcuJ-k Contação de história: A Fila dos Números.

DATA: MARCHA SOLDADO CABEÇA DE PAPEL SE NÃO MARCHAR DIREITO VAI PRESO NO QUARTEL.

NA ESCOLA FAZEMOS FILA. CIRCULE QUEM ESTÁ POR ÚLTIMO NA FILA.

239

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Antes de fazer a atividade no livro, brinque com as crianças para que possam vivenciar a fila e a ordenação, localizando apenas o primeiro e o último. • Brinque com as crianças de marchar cantando ao som da cantiga “Marcha Soldado”, disponível no CD da Coleção. • Utilizando jornal, confeccione os chapéus dos soldados. • Organize diferentes formações para trabalhar quem é o primeiro e quem é o último da fila.

Livro do Educador |

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UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

UNIDADE 3 - EU E MEUS AMIGOS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela. (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 114

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: SE EU FOSSE UMA ÁRVORE | Música infantil para o Dia da Árvore | CANAL MARCELO SERRALVA https://www.youtube.com/watch?v=wCoaHrfz3Ag Contação de história: História de Ratinhos: O RATO MUITO ALTO E O RATO MUITO BAIXO https://www.youtube.com/watch?v=CI730vPHIVU

DATA:

A ÁRVORE É NOSSA AMIGA, ELA PURIFICA O NOSSO AR.

EXISTEM ÁRVORES ALTAS E BAIXAS. COLE BOLINHAS DE PAPEL NA ÁRVORE MAIS ALTA.

241

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Se na sua escola tiver árvores faça um passeio com as crianças e apreciem as árvores, conversem se tem árvores altas e baixas se tem muitas ou poucas folhas. • Colham folhas do chão e levem para a sala e observem suas caracteristicas e comparem as maiores, menores, pequenas e grandes.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 115

Música: Música:" Natureza Distraída "- (Toquinho & Coral Brasileirinho) https://www.youtube.com/watch?v=MlJGFcf08JI Vídeo: BRINCADEIRA DIVERTIDA DO MORTO-VIVO - CLIPE MÚSICA OFICIAL. https://www.youtube.com/watch?v=3X39hd9TVyA

DATA:

AS FLORES SÃO SERES VIVOS.

É HORA DA PESQUISA! COLE FIGURAS DE SERES VIVOS.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Inicie a aula propondo a brincadeira de “VIVO OU MORTO?”. Ela se dá da seguinte forma: todos os alunos estão correndo ou andando rápido pelo espaço e um pegador deverá tentar encostar no colega e dizer “MORTO”. O colega que foi “morto” deverá ficar imóvel. • Depois de repetir algumas vezes a brincadeira, volte para a sala e converse com os alunos sobre a diferença de “estar vivo” ou “morto”. • Encaminhe a conversa de modo que possam concluir que os seres vivos podem se mexer, e o que mais? • Explique às crianças o que são seres vivos e elementos que não têm vida. Apresente um mural contendo imagens de seres vivos e de objetos. Converse sobre as características do que é vivo. Um animal, por exemplo, se alimenta, nasce, cresce; um objeto, não anda, não se alimenta. Procure uma linguagem bem adequada ao nível de sua turma. • Para dinamizar mais ainda a aula, brinque com as crianças utilizando a música “A dança da estátua”. Livro do Educador |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Mundo Bita- Aquilo que te Move. https://www.youtube.com/watch?v=AlH-BTDX22Q Contação de história: CINDERELA NO FLANELÓGRAFO https://www.youtube.com/watch?v=yOBIjqFVqjI

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Vídeo: MEIOS DE TRANSPORTE EDUCAÇÃO INFANTIL https://www.youtube.com/watch?v=EggvpJGF8j0

NOME:

DATA:

PARA NOS LOCOMOVER, PODEMOS USAR MEIOS DE TRANSPORTE.

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VOCÊ CONHECE ESTES MEIOS DE TRANSPORTE? CIRCULE O QUE VOCÊ MAIS UTILIZA.

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ATIVIDADE 116

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Inicie a aula contando a história da Cinderela. Ela chega ao baile em uma carruagem. • Antes de iniciar a atividade, sente em roda com as crianças e pergunte de que forma elas vêm à escola. • Fale sobre os meios de transporte do passado e os de hoje. • Coloque no centro da roda várias gravuras com meios de transportes e peça às crianças que, uma a uma, peguem a gravura que mostra o meio de transporte que ela utiliza para ir à escola. Pergunte a elas onde esses meios de transporte circulam: na terra, no ar, na água? Dê outros exemplos. Monte um mural, com a ajuda das crianças, com as gravuras dos meios de transporte.

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ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.). (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícaies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

NOME:

ATIVIDADE 117

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Música infantil - Barquinho de Papel - Tio Bruninho - Desenho Animado. https://www.youtube.com/watch?v=2R7dr5l8XEk Música: Palavra Cantada | A Canoa Virou. https://www.youtube.com/watch?v=_vmxj-adiPo Contação de história: A FOLHA QUE QUERIA SER UM BARQUINHO. https://www.youtube.com/watch?v=x5MgGanLtwM&t=114s

DATA: A CANOA VIROU POR DEIXÁ-LA VIRAR FOI POR CAUSA DA MAGALI QUE NÃO SOUBE REMAR.

OBA! VOCÊ VAI BRINCAR COM TINTA. MOLHE O DEDO NA TINTA AZUL E FAÇA AS ONDAS.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Construa vários barquinhos com as crianças e, se possível, coloque alguns para navegar em um recipiente, como uma bacia, por exemplo. Outros barquinhos poderão ser colados em papel resistente e afixados no mural da sala. Os alunos poderão enfeitar com pintura, colagens de peixinhos, formando uma cena bem divertida. • Coloque a cantiga “A canoa virou”, disponível na playlist da Coleção, para as crianças ouvirem e brincarem.

Livro do Educador |

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SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Rap dos Meios de Comunicação | ESCOLA POPEYE | MÚSICAS INFANTIS https://www.youtube.com/watch?v=S1JIYB8dOHk Música: MUNDO BITA- O PEQUENO TELEFONE- MÚSICA INFANTIL https://www.youtube.com/watch?v=r92aKb_-PGU

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Contação de história: Socorro, mamãe caiu no celular! Contação de histórias com Alyssa Tomiyama https://www.youtube.com/watch?v=uJr5G-r2WEs

NOME:

DATA:

PARA FALAR COM AS PESSOAS, PODEMOS USAR MEIOS DE COMUNICAÇÃO.

VOCÊ CONHECE ESTES APARELHOS? CIRCULE OS QUE TEM EM SUA CASA.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Utilize o cartaz que compõe o kit do professor e apresente às crianças os principais meios de comunicação, sem dizer os nomes. • Converse com elas e pergunte, apontando para as imagens, quais elas conhecem e se sabem para que servem. É provável que, por serem de uma geração tecnológica, reconheçam com facilidade algumas das imagens. • Depois que falarem o que sabem, conte para as crianças que esses aparelhos são meios de comunicação porque ajudam as pessoas a falarem umas com as outras à distância. Peça que apontem quais dos meios de comunicação têm em suas casas.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

NOME:

ATIVIDADE 119

Música: Meios de Comunicação para Educação Infantil - Música Disque pra mim grupo Éramos Três https://www.youtube.com/watch?v=PIg-UaPU7KU Vídeo: TV de papelão #02 Como fazer o mecanismo interno da TV https://www.youtube.com/watch?v=ME4bhomWxZQ

DATA:

A TELEVISÃO É UM MEIO DE COMUNICAÇÃO.

É HORA DE DESENHAR SEU PROGRAMA DE TELEVISÃO FAVORITO.

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PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa pergunte as crianças o que elas mais gostam de assistir na tv.

Livro do Educador |

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 120

Música: 14 - Dedo das Mãos, Dedo dos Pés (Finger and Toes). https://www.youtube.com/watch?v=SsI3ucwmDLs Música: Canção dos 5 Passarinhos #Musicalização https://www.youtube.com/watch?v=sUbS77Y0o14

DATA:

QUANTOS DEDOS TEMOS NA MÃO? QUANTOS DEDOS TEMOS NO PÉ? VAMOS CONTAR?

QUE BACANA! VOCÊ CONHECEU MAIS UM NÚMERO. PINTE O NUMERAL 5 COM SUA COR PREFERIDA.

253

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Em uma roda de conversa, pergunte às crianças quantos anos elas têm. Apresente a elas o numeral 2 e sua representação. • Peça que mostrem no corpo as partes com a quantidade igual ao número de anos que elas têm: dois braços, dois olhos, duas mãos, duas pernas, dois pés, duas orelhas.

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CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

NOME:

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Música dos Números- Musicas Infantis | O Reino Infantil https://www.youtube.com/watch?v=BEXvKEx8zvg Vídeo: Os numeros | Músicas e Canções para Crianças | Pipalupa https://www.youtube.com/watch?v=ZenjVCdeokg

DATA:

UM, DOIS, TRÊS E JÁ! É HORA DE CONTAR!

ATIVIDADE 121

GOSTO MUITO DE CONTAR, E VOCÊ? LIGUE CADA CONJUNTO AO SEU NUMERAL CORRESPONDENTE.

1 2 3 4 5 255

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Cante com as crianças a música “Mariana” até o número cinco. Vá mostrando a quantidade de dedos correspondente ao verso da música. • Leve para a sala cinco cestas ou potes ou caixas, cada um de cor diferente e numeradas de 1 a 5 e objetos das cores e quantidades correspondentes as cestas. • Coloque no chão e explore com seus alunos cada cesta, mostrando a cor, o numeral e contando a quantidade de objetos de cada caixa. Depois espalho os objetos e peça para que as crianças coloquem nas cestas da cor e número correspondentes.

Livro do Educador |

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Música: Pai Francisco - DVD Galinha Pintadinha 3 OFICIAL https://www.youtube.com/watch?v=FrfRL0rrE1E

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

Contação de historia: Vamos contar até 5? - Ensina criança a contar de 1 a 5. https://www.youtube.com/watch?v=kS6xHPC81oA

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

NOME:

ATIVIDADE 122

DATA:

HOJE VAMOS BRINCAR DE RODA!

ESTAS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO DE RODA. QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO NA RODA? PINTE SUA RESPOSTA.

VAMOS CANTAR! PAI FRANCISCO ENTROU NA RODA TOCANDO SEU VIOLÃO BI- RIM- BÃO, BI- RIM- BÃO VEM DE LÁ SEU DELEGADO E PAI FRANCISCO FOI PRA PRISÃO COMO ELE VEM TODO REQUEBRADO PARECE UM BONECO DESENGONÇADO.

2 3 4 5 257

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Organize as crianças em uma roda de conversa. Conversem sobre os números ao nosso redor (placa de carro, número da sala, teclas do celular, numero das páginas e portas etc. • Distribua massinha de modelar com as crianças (você poderá fazer a massinha com as crianças) e convide-as a formar os numerais. Apresente os numerais com cartazes.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

Contação de história: A Galinha Choca- audiolivro https://www.youtube.com/watch?v=S3qYhSEdQtU Vídeo: Galinha Choca- PRÉ 2 T https://www.youtube.com/watch?v=reTP6yvRq5Y

DATA:

MAIOR E MENOR. ATIVIDADE 123

VOCÊ PERCEBEU QUE ESTAS GALINHAS SÃO DIFERENTES? CIRCULE DE AZUL A GALINHA MENOR E DE VERMELHO A MAIOR.

259

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Leve para a sala de aula uma caixa contendo vários objetos (sucatas) de diversos tamanhos. • Peça para cada criança pegar um desses objetos e compare os tamanhos. Explique que existem objetos maiores e menores.

Livro do Educador |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

ATIVIDADE 124

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: GRANDE E PEQUENO | MAIOR E MENOR | EDUCAÇÃO INFANTIL. h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=SFo8tuFNyjM Música: GUGUDADA - Grande e Pequeno (animação infantil) h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=MYY_JgfT5uo Música: A CARROCINHA PEGOU 3 CACHORROS - Música Infantil [CANTIGAS DE RODA INFANTIL] - A CARROCINHA PEGOU 3 CACHORROS - Música Infantil [CANTIGAS DE RODA INFANTIL h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=15HzKgWVne4

DATA:

A CARROCINHA PEGOU TRÊS CACHORROS DE UMA VEZ. A CARROCINHA PEGOU TRÊS CACHORROS DE UMA VEZ A CARROCINHA PEGOU TRÊS CACHORROS DE UMA VEZ TRA LÁ LÁ QUE GENTE É ESSA? TRA LÁ LÁ QUE GENTE MÁ.”

EXISTEM CACHORROS DE TODOS OS TAMANHOS. PINTE O CACHORRO MAIOR.

261

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Explore a cantiga "A carrocinha pegou", leia a letra da música para as crianças, cantem juntos e depois faça perguntas: • Quem pegou os cachorros? • Quantos cachorros foram pegos? • Em uma roda de conversa leve fotos de cachorros de vários tamanhos filhotes, cachorros de porte grande e pequeno.

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CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela. (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

NOME:

ATIVIDADE 125

SUGESTÕES DIDÁTICAS Música: Alecrim Dourado | Músicas infants | Músicas de Ninar h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=oBR1PDhpTck Contação de história: História & Cantigas - Alecrim Dourado h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=i6M4deuzjf0

DATA:

“ALECRIM, ALECRIM DOURADO QUE NASCEU NO CAMPO SEM SER SEMEADO ALECRIM, ALECRIM DOURADO QUE NASCEU NO CAMPO SEM SER SEMEADO FOI MEU AMOR QUE ME DISSE ASSIM QUE A FLOR DO CAMPO É O ALECRIM FOI MEU AMOR QUE ME DISSE ASSIM QUE A FLOR DO CAMPO É O ALECRIM”.

VOCÊ SABE QUAL FLOR ESTÁ NO MEIO? PINTE SUA RESPOSTA.

263

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Brinque com as crianças de "quem está no meio?" • Faça arranjos com três objetos, exemplo duas borrachas e o lápis no meio. Você pergunta: Quem está no meio? Vá trocando os objetos e continue a brincadeira. • Brinquem de roda com a música Alecrim Dourado. • Em uma roda de conversa, pergunte para as crianças: • Quem é o Alecrim? • Como ele é? • Onde nasceu? Livro do Educador |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

NOME:

DATA:

OS NUMERAIS ATIVIDADE 126

Música: Música do número 4 #Musicalização. h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=AQlC2VxFpUQ Música: Contação de história: Livros de Números do Marcelo h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=x_5NlzMumO0

“1, 2, 3 E 4 NÓS QUATRO EU COM ELA EU SEM ELA NÓS POR CIMA NÓS POR BAIXO”.

BRINCAR COM AS MÃOS É MUITO DIVERTIDO! QUANTAS CRIANÇAS BRINCAM NA CENA? ENFEITE O NÚMERO 4.

4 265

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO) • Apresente o número quatro, contando a história de Bia. (todas as vezes que o quatro aparecer na história você mostra o cartaz do numeral quatro e mostra quatro dedos) • Bia é uma linda menina que tem quatro anos. Ela mora na rua quatro em um apartamento que fica no quarto andar. Bia tem quatro gatinhos bem fofinhos. Sabe qual é a brincadeira preferida da Bia? "Nós somos quatro" que ela gosta muito de brincar com suas quatro amigas: Lia, Isa, Ana e Laís. Bia ama aprender os números, adivinha qual é o número que bia mais gosta? • Brinque de roda com as crianças utilizando a música "Nós somos quatro". Ao chegar no verso: " eu com esse", as crianças ficam de frente para o colega da direita e quando chegar o verso:" eu com aquele, vira para o colega da esquerda . No verso:"Nós por cima", todos levantam as mãos para cima ,"Nós por baixo", todos com as mãos para baixo.

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SUGESTÕES DIDÁTICAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos. (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.). (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

NOME:

Música: Patati Patatá - A, E, I, O, U (DVD O Melhor da Pré-escola) h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=DQqjHaWPWBw Música: Xuxa - Letra U (XSPB 13) [Vídeo Oficial] h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=KCjftunual8 Música: Música da Letra U- Vogal U h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / watch?v=tblNFcI3en0

DATA:

U,U,U, O SEU URUBU QUE VIVE BRIGANDO COM O SEU TATU.

PROPOSTAS DIDÁTICAS (AÇÃO)

A LETRA DO DIA É... ATIVIDADE 127

CONTORNE A LETRA “U” COM SEU DEDO MOLHADO COM TINTA.

267

• Apresente a letra U utilizando o cartaz da Coleção Interagir e Brincar e figuras ou objetos que comecem com a letra U. • Veja se há alguma criança que o nome começa com a letra U. • Mostre a palavra URUBU e peça para as crianças identificarem a letra U na palavra e contar quantas aparecem. • Leve revistas para a sala e juntos brinquem de "Detetive", o desafio é encontrar letras U. • Construam um lindo cartaz com palavras,figuras que iniciem com a letra U.

Livro do Educador |

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALMEIDA, A. R. A emoção na sala de aula. Campinas: Papirus, 1999. ALMEIDA, Laurinda R. de. A questão do Eu e do Outro na psicogenética walloniana. Estudos de Psicologia, Campinas, outubro-dezembro, 2014. ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação Lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo: Loyola, 1995. AN TUNES, C. Educação Infantil: prioridade imprescindível. Petrópolis: Vozes, 2004. AWAD, Hani Zehdi Anime. Brinque, jogue, cante e encante com a recreação.Jundiaí: Editora Fontoura, 2004. ARIÉS, P. História social da infância e da família. Trad. D. Flaksman. Rio de Janeiro: LCT,1978. BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. 3ª Edição. São Paulo: Edições Loyola,1999. BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Por amor e por força: rotinas na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006. BARBOSA, Silvia. Nas tramas do cotidiano: adultos e crianças construindo a Educação Infantil. Dissertação de mestrado em educação – PUC - Rio, Rio de Janeiro, 2004. BARBOSA, Silvia. “E quando a gente brinca lá fora?” – Dicotomias nas tramas do cotidiano. In: KRAMER, Sonia (org.) Retratos de um desafio – crianças e adultos na Educação Infantil. São Paulo: Ática, 2009. BASSEDAS, E.; HUGUET, T.; SOLÉ, I. Aprender e Ensinar na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1999. BENJAMIN, Walter. Reflexões: a criança, o brinquedo e a educação. São Paulo: Summus, 1984. BRANCO, Magda. A identidade e autonomia em crianças de 0 a 5 anos: abordagem psicanalítica. Curitiba: Pro – infantil Editora. 2008. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília:MEC, 2017. BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988. 292 p. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação Básica.– Brasília : MEC, SEB, 2009. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número 9394, 20 de dezembro de 1996. BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/ SEF,1998 BRUNER, Jerome. Como as crianças aprendem a falar. Lisboa: Instituto Piaget,2007. BUJES, Maria Isabel E. Escola Infantil: pra que te quero. In: CRAIDY, Carmem; KAERCHER, Gládis E. (orgs.). Educação Infantil pra que te quero?.Porto Alegre: Artmed, 2001. Livro do Educador |

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CASTORINA, José Antonio. O Debate Piaget-Vigotsky:a busca de um critério para sua avaliação. In: Piaget-Vygotisky: novas contribuições para o debate. São Paulo: Ática,1988. p.7-50. CORRÊA, Márcia Amaral. As relações existentes entre os pressupostos teóricos da epistemologia genética piagetiana e a utilização da produção textual no espaço escolar. In: Ciências e Letras.Porto Alegre, n.26,p.79-96,jul./dez.1999. CRAIDY, Carmem M. e KAERCHER, Gládis E. P. S. Educação infantil: pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001. DANTAS, Heloísa. A Afetividade e a Construção do Sujeito na Psicogenética de Wallon. In: TAILLE, Yves de la. et alli. Piaget, Vygotsky, Wallon – Teorias psicogenéticas em discussão. 18ª edição. São Paulo: Summus, 1992. DAVIS,Cláudia.O construtivismo de Piagete e o sócio-interacionismo de Vigotsky. In: Anais I Seminário Internacional de Alfabetização & Educação Científica.Ijuí:Unijuí,1993. DE VRIES, Rheta.; ZAN, Betty. A Ética na Educação Infantil: O Ambiente Sócio-moral na Escola. Porto Alegre: Artmed, 1998. DEL PRIORE, Mary. História das crianças no Brasil. São Paulo: Contexto. DEVRIES, Rheta. A ética na educação infantil : o ambiente sócio-moral na escola. Porto Alegre: Artmed, 1998. EDWARDS, Carolyn. As cem linguagens da criança : a abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância. Porto Alegre: Artmed, 1999. GALVÃO, Izabel. A questão do movimento no cotidiano de uma pré escola.Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 98, p. 37-49, agosto de 1996. GALVÃO, Isabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. 16 ed. Petrópolis: Vozes, 2007. GREIG, Philippe. A criança e seu desenho: o nascimento da arte e da escrita. Porto Alegre: Artmed, 2004. HEY WOOD, Colin. Uma história da infância: da idade média a época contemporânea no Ocidente. Porto Alegre: Artmed,2004. HOLT, John. Como as crianças aprendem. Campinas, SP, Verus Editora, 2007. HOFFMANN, JUSSARA. Avaliação e educação infantil: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Porto Alegre: Mediação, 2012. HOFFMANN, Jussara. Avaliação Medidora: uma pratica em construção da pré-escola á universidade. Porto Alegre: Mediação, 2000.HOFFMANN, Jussara. Avaliação: mito & desafio: uma perspectiva construtiva. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1993. HOFFMANN, Jussara; GOULART, Maria Inês Mafra; ROMÃO, José Eustáquio; FALÇÃO FILHO, José Leão Marinho. Avaliação: refletir para mudar. Belo Horizonte: Fundação AMAE para educação e cultura, 1995. KISHIMOTO, Tizuco M. (Org.) Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 5ª Edição. São Paulo: Cortez,2001.

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Interagir e Brincar - Educação Infantil

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