Programa Soul Socioemocional | Catálogo completo

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Apresentação

Basta observar um pouco a nossa realidade para perceber: não temos controle sobre muita coisa, não é? Mesmo com toda a tecnologia, com toda a nossa inteligência e capacidade criativa, o mundo está fora do nosso controle.

E quando se trata do nosso mundo interno, a constatação não é diferente. Uma coisa está clara: se quisermos ter uma experiência de vida positiva, precisamos desenvolver nossa capacidade de entender o que se passa dentro de nós mesmos.

E imagine se aprendêssemos isso na escola? Imagine só se, assim como você estudou português e ciências, tivesse aprendido mais sobre as suas emoções, sobre a mente, sobre Relacionamentos?

Agora, isso é possível: Programa Soul - conteúdos desenvolvidos para nutrir, desenvolver e fortalecer as competências humanas que realmente vão fazer diferença na vida das crianças e adolescentes, no presente e no futuro.

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ÍNDICE CLICÁVEL

O presente documento traz todas as informações essenciais sobre os programas Soul Socioemocional e Soul Mind. Abaixo, apresentamos um índice clicável, que organiza os conteúdos e facilita o seu acesso aos temas de interesse.

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Apresentação do Programa

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Sequência didática

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Visitas pedagógicas

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Diálogo do Programa com a BNCC

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Bibliografia

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1 Apresentação: Programa Soul Socioemocional O Programa Soul Socioemocional é um programa de aprendizagem socioemocional, lecionado pelos próprios professores de sala de aula, por meio de um currículo estruturado com aulas práticas e interativas e diversos materiais de apoio ao professor, alunos e suas famílias.

O Programa tem como objetivos a prevenção de problemas de comportamento e a promoção do desempenho acadêmico por meio de competências socioemocionais diversas – entre elas, a empatia, a compaixão e o reconhecimento de emoções e a resolução de conflitos – e habilidades ligadas à amizade e à sociabilidade. A partir de tais premissas, é possível criar um ambiente de aprendizagem mais seguro e afetivo nas escolas, incentivando-se o respeito mútuo e o desenvolvimento das potencialidades individuais e coletivas dos alunos, não apenas dentro da sala de aula, mas também fora dela.

Esses aspectos norteiam o Programa e oferecem insumos para o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas de naturezas distintas, com base em comportamentos e atitudes capazes de mobilizar diferentes recursos de forma inovadora. Além disso, a base conceitual do programa, utiliza às diretrizes sugeridas pelo Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (Casel) e dialoga com as competências estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada pelo Ministério da Educação (MEC) em dezembro de 2017

(há mais detalhes sobre esse diálogo entre o programa e a BNCC no item 4 desse mesmo documento).

A noção de competência do Casel, aplicada pelo Programa Soul Socioemocional, considera essenciais o autoconhecimento, a autorregulação, a consciência social, habilidades de relacionamento e de tomada decisão responsável. Elas auxiliam no desenvolvimento de capacidades como a identificação das próprias emoções e das emoções do outro; a superação de obstáculos e a criação de estratégias; o gerenciamento de estresse pessoal e interpessoal; a demonstrações de resiliência, perseverança e autorreflexão. Mais do que apenas um currículo em sala de aula, a abordagem integral do Programa Soul Socioemocional ajuda a criar um ambiente escolar mais seguro e respeitoso para toda a comunidade escolar.

CRIADO PARA: Aumentar o desempenho acadêmico Promover competências socioemocionais e de autorregulação Diminuir problemas de comportamento

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Metodologia As aulas do Programa Soul Socioemocional acontecem 1 vez por semana, com aproximadamente 50 minutos de duração, seguindo o roteiro proposto nas pautas de aula. Na Educação Infantil o Programa Soul Socioemocional acontece todos os dias com

atividades que duram de 15 a 20 minutos.

Durante as aulas, os alunos praticam o conteúdo, por meio de discussões em grupo, prática de habilidades, reflexões individuais e trabalhos em duplas.

Além das aulas: O professor continua reforçando o conceito ao longo da semana, por meio de atividades diárias curtas, estratégias de ensino e integração com outras disciplinas curriculares. As famílias acompanham e participam da construção das habilidades socioemocionais de seus filhos por meio do caderno do aluno.

Bases fundamentais: - Exercícios para o cérebro que desenvolvem funções executivas (memória, atenção e controle inibitório); - Atividades diárias e utilização contínua das habilidades; - Estratégias de gestão de aula e ensino; - Integração acadêmica; - Atividades com as famílias no Caderno do aluno.

Temas das Unidades: As unidades são as temáticas que guiam a construção das competências socioemocionais e de autorregulação do Programa: 1 • Habilidades para aprendizagem O objetivo desta unidade é a construção das habilidades fundamentais para os alunos participarem com êxito do processo de aprendizagem. Os alunos aprendem a escutar de forma eficaz, focar a atenção, falar consigo mesmos e serem assertivos.

2 • Empatia O objetivo desta unidade é desenvolver nos alunos a habilidade de ter empatia e demonstrar compaixão pelo próximo.

Os alunos aprendem a identificar e entender seus próprios sentimentos e os dos outros, assumir perspectivas e demonstrar compaixão por seu semelhante.

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3 • Lidando com as emoções O objetivo desta unidade é desenvolver habilidades de identificação e manejo das emoções intensas. Os alunos aprendem a reconhecer os próprios sentimentos intensos e os do próximo e a acalmar-se colocando as mãos na barriga, dizendo “Pare”, nomeando o que estão sentindo, realizando a respiração abdominal, falando consigo mesmos de forma positiva e/ou contando.

4 • Resolução de problemas Os dois objetivos desta unidade são o desenvolvimento de habilidades para resolver problemas de forma segura e respeitosa e o cultivo das habilidades de fazer e manter amizades. Os alunos aprendem como se acalmar antes de tentar resolver os problemas e como aplicar as Etapas de resolução de problemas do Programa Soul Socioemocional: 1- Diga o problema.

2- Pense em soluções.

3- Considere as consequências.

4- Escolha a melhor solução.

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Benefícios esperados

CURTO-PRAZO

Resultados de pesquisas científicas sobre o Second Step

LONGO-PRAZO

Promove autorregulação

Melhora do desempenho escolar

Desenvolve competências socioemocionais

Aumento do ingresso dos alunos em universidades

Reduz comportamentos agressivos

Melhora da saúde física e mental Melhora da consciência social

Melhora as relações entre os colegas Melhora do ambiente escolar Melhora do comportamento em sala de aula

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Material didático

Cada sala de aula recebe um kit, e um Caderno do aluno para cada criança.

Cada kit contém:

1 CADERNO DO PROFESSOR • Descrição da ciência e pesquisa por trás desse programa, a estrutura do currículo, as sequências didáticas do 1o ao 5o ano ou de 4 e 5 anos (Infantil), material para professores especialistas e de inclusão, letras das músicas do Programa Soul Socioemocional e os gabaritos das avaliações do programa.

trabalhar as habilidades do programa nas demais disciplinas curriculares, por exemplo, como integrar as Habilidades para Aprendizagem em Língua Portuguesa, História, Geografia, Artes, Ciências e assim em todas as outras unidades.

• Dicas para a Utilização Contínua das Habilidades

4 PAUTAS DE UNIDADES • Explicação da importância da unidade com exemplos do que os alunos serão capazes de fazer com o desenvolvimento das habilidades exploradas.

• Nomes e resumo de cada aula.

• Sugestões de integração acadêmica para

22 PAUTAS DE AULA (Infantil 25 pautas de aula) • Em cada Pauta de aula há uma imagem no verso, que corresponde ao conflito que será abordado naquela aula no tópico História e discussão e informações para o professor sobre a aula; 9

• Conceitos trabalhados: as principais habilidades que serão trabalhadas na aula; • Palavras-chave: são as palavras importantes utilizadas durante a aula;

• Atividades diárias: lista de atividades curtas e rápidas para serem realizadas no decorrer da semana. São sugestões de atividade curtas e rápidas, para serem realizadas no decorrer da semana. Servem para retomar e praticar às habilidades desenvolvidas na aula da semana correspondente.

• Objetivos: o que os alunos serão capazes de fazer depois da aula; • Materiais: quais são os materiais necessários para a aula; • Porque esta aula é importante: pequena explicação sobre a importância da aula e das habilidades trabalhadas; • Notas didáticas: sugestões para o professor utilizar durante a aula; • No restante da pauta, encontramos o roteiro da aula com os determinados tópicos; • Aquecimento: é proposta uma atividade introdutória ao tema da aula junto com uma revisão sobre a aula anterior; • História e discussão: uma história que se apoia na imagem do verso da Pauta de aula e que propõe a discussão sobre a habilidade trabalhada naquela aula; • Práticas de habilidades: sugestões práticas do uso das habilidades tratadas durante a aula; • Encerramento: finalização da aula e uma retomada do que foi visto;

4 CARTAZES Cartazes coloridos que relembram os alunos sobre as habilidades do programa e são parte integral das aulas; • Os cartazes das unidades do programa: Habilidades para Aprendizagem, Empatia, Lidando com as Emoções e Resolução de Problemas; (1º ao 5º ano) • Mini-cartazes: Olhos Observado, Seja Assertivo, Foque a Atenção, Escute Atentamente, Voz em Silêncio, Fale Consigo Mesmo, Ouvido Escutando e Corpo Calmo.

• (1º e 2º ano)

MÚSICAS E VÍDEOS As músicas do Programa Soul Socioemocional acompanham as unidades, e usam o mesmo vocabulário e habilidades que os alunos aprendem ao • longo do ano. As músicas são utilizadas de várias maneiras, e os alunos são estimulados a aprender as letras e cantarem juntos.

• Utilização contínua das habilidades: sugestões de como antecipar, incentivar e refletir as habilidades apresentadas durante as aulas; 10

FANTOCHES • O Programa Soul Socioemocional apresenta dois fantoches: Mico e Tatu-bola. O Mico começa impulsivo e aprende a se acalmar no decorrer do programa. O Tatu-bola começa muito quieto e um pouco tímido e aprende a ser assertivo. Os fantoches aparecem na maioria das aulas.

• Fantoches Infantil: Um menino e uma menina: os próprios alunos que dão os nomes.

KIT DO ALUNO - FUNDAMENTAL • O caderno do aluno contém todo o material necessário para o trabalho com o Programa Soul Socioemocional: atividades para sala, para casa e extras, além de verificações semanais de atividades, avaliações somativas (somente Fundamental) e letras das músicas. Ele é de suma importância para abrir um diálogo com a família.

KIT DO ALUNO - INFANTIL • (2 cadernos - 1º e 2º semestre, um tabuleiro, cartas numeradas e cartas dos sentimentos)

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Porque o Soul Socioemocional é diferente

O programa de aprendizagem socioemocional com maior sucesso no mundo, presente em mais de 70 países e que já atendeu cerca de 14 milhões de crianças;

Eficácia comprovada por análises de impacto internacionais;

Criado pela Committee for Children, ONG americana reconhecida internacionalmente, referência em aprendizagem socioemocional e com 40 anos de história;

Metodologia e sequência didática que proporcionam a construção de competências duráveis de maneira ativa.

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2 Sequência didática

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3 Visita pedagógica 1 A) DIREÇÃO/ COORDENAÇÃO/ PROFESSORES: FORMAÇÃO INICIAL A Formação inicial aborda a apresentação e contextualização da aprendizagem socioemocional, bem como a demonstração das diretrizes gerais do Programa Soul Socioemocional e o uso do material em sala de aula. O objetivo dessa formação é sensibilizar e ensinar de maneira explícita como os diretores, coordenadores e professores podem favorecer o desenvolvimento das habilidades socioemocionais de seus alunos em todo o ambiente escolar.

Módulo I – Aprendizagem Socioemocional e o Programa SOUL Socioemocional - O que é aprendizagem socioemocional (ASE) e porquê?

- Para onde as pesquisas sobre o tema apontam.

- Como desenvolver a ASE na escola - Apresentação do Programa Soul Socioemocional e suas ferramentas socioemocionais - Como se dá o processo de implementação do Programa nas escolas - O comprometimento dos envolvidos com o monitoramento do programa - A Interação com a família / Caderno do Aluno

Módulo II – Prática e exploração do uso do material - Apresentação dos materiais do Kit do professor - Atividades práticas em grupos para o uso do material e as estratégias de ensino e gestão de aula do Programa.

B) PAIS / FAMÍLIA Acreditamos que o Programa Soul Socioemocional possa ser uma ferramenta extremamente eficiente para aproximar as famílias, não apenas do desenvolvimento socioemocional, mas de toda a vida escolar das crianças. A implementação sistêmica da aprendizagem socioemocional começa na sala de aula, mas a intenção é que ela possa refletir em toda a comunidade, por meio do fortalecimento do vínculo entre alunos, família e escola.

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Para tanto, a equipe do Soul Socioemocional convida os pais para entrarem na escola, e não somente para acompanhar o desempenho acadêmico de seus filhos, mas para participarem juntos de um processo de construção de competências, consolidação de valores como respeito, empatia, compaixão e comprometimento afetivo, por meio de oficinas voltadas ao desenvolvimento socioemocional das famílias.

Palestra de 1 hora com o objetivo de despertar a importância dos vínculos afetivos, do respeito, da empatia, do equilíbrio emocional, da consciência social, por meio de atividades e dinâmicas simples e práticas, que engajam os participantes num aprendizado que se dá por meio de suas próprias experiências!

Visita pedagógica 2/3/4 A) DIREÇÃO/ COORDENAÇÃO - Conversa com a direção pedagógica: - Observar as aulas do Soul Socioemocional na prática, para auxiliar os professores com eventuais dúvidas, perceber o engajamento dos alunos e o uso das ferramentas e estratégias do programa.

- Ouvir os coordenadores ou gestores das escolas sobre o andamento do programa e auxiliá-los com demandas para aperfeiçoar a implementação.

B) PROFESSORES - Apoiar o professor no desenvolvimento de suas próprias habilidades socioemocionais para se fortalecerem em seu processo de ensino/ aprendizagem.

- Apresentar a unidades do Programa Soul Socioemocional e orientar a correta implementação quanto ao uso do material.

C) PAIS / FAMÍLIA Palestra de 1 hora com o objetivo de despertar a importância dos vínculos afetivos, do respeito, da empatia, do equilíbrio emocional, da consciência social, por meio de atividades e dinâmicas simples e práticas, que engajam os participantes num aprendizado que se dá por meio de suas próprias experiências! O tema será definido junto com a coordenação da escola.

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4 DiáIogo do programa com a BNCCA BNCC

A maneira pela qual a sociedade organiza o conhecimento, os comportamentos e as emoções tem se transformado. Isso altera as relações sociais de forma decisiva e os impactos podem ser sentidos nos mais variados campos do conhecimento.

Como um dos principais pilares do desenvolvimento humano, a educação precisa acompanhar essas modificações, abrindo espaço para processos de ensino e aprendizagem que dialoguem com os dilemas contemporâneos.

O grande desafio, então, passa a ser a capacidade da educação de inovar em suas práticas e de apresentar alternativas para que as crianças sejam ambientadas e saibam conviver nesse universo – cada vez mais rápido, sensorial e globalizado.

Se é compartilhada a sensação de que o mundo parece caber na palma da mão, é inevitável a necessidade de adaptação às novas sociabilidades e de percepção dos padrões de comportamento emergentes.

Por isso, é importante considerar a criança como um ser que interage e aprende com o meio ao seu redor e que, portanto, é atuante em todo o processo de aprendizagem. Dessa forma, torna-se um diferencial proporcionar ao aluno competências e habilidades cognitivas, sociais e emocionais, para além dos conteúdos normalmente exigidos no currículo escolar tradicional.

Os estudos da pedagogia moderna demonstram um aprimoramento expressivo no desempenho das crianças ao se incluírem temáticas do cotidiano social no desenvolvimento infantil. Nesse sentido, o Programa Soul Socioemocional oferece uma gama de ferramentas universais para que professores, familiares e alunos construam juntos resultados positivos.

O Programa tem como objetivos a prevenção de problemas de comportamento e a promoção do desempenho acadêmico por meio de competências socioemocionais diversas – entre elas, a empatia, a compaixão e o reconhecimento de emoções e a resolução de conflitos – e habilidades ligadas à amizade e à sociabilidade. A partir de tais premissas, é possível criar um ambiente de aprendizagem mais seguro e afetivo nas escolas, incentivando-se o respeito mútuo e o desenvolvimento das potencialidades individuais e coletivas dos alunos, não apenas dentro da sala de aula, mas também fora dela.

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Esses aspectos norteiam o Programa e oferecem insumos para o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas de naturezas distintas, com base em comportamentos e atitudes capazes de mobilizar diferentes recursos de forma inovadora. Além disso, utiliza as diretrizes sugeridas pelo Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (Casel) e dialoga com as competências estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada pelo Ministério da Educação (MEC) em dezembro de 2017.

A noção de competência do Casel¹ , aplicada pelo Programa Soul Socioemocional, considera essenciais o autoconhecimento, a autorregulação, a consciência social, habilidades de relacionamento e de tomada decisão responsável.

Elas auxiliam no desenvolvimento de capacidades como a identificação das próprias emoções e das emoções do outro; a superação de obstáculos e a criação de estratégias; o gerenciamento de estresse pessoal e interpessoal; a demonstrações de resiliência, perseverança e autorreflexão.

¹ O Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) é uma organização de abrangência mundial

responsável pela inauguração dos estudos acerca da aprendizagem social e emocional. A organização lida com um dos mais importantes campos da educação, que é a prática de promover a integração entre os saberes acadêmicos, sociais e emocionais para crianças e jovens desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Mais informações estão disponíveis em: <https://casel.org/>. Acesso em: 15 jun. 2018.

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Isso evidencia a sintonia do Programa com a BNCC, na qual as competências compõem as habilidades tanto em suas formas práticas, cognitivas e socioemocionais, quanto nas atitudes e nos valores utilizados para a resolução de demandas complexas do cotidiano, como o pleno exercício da cidadania e as responsabilidades do mundo do trabalho.

Para a formulação do currículo de cada ano, a BNCC estabelece, entre outros aspectos, a efetivação de competências como o exercício da empatia, do diálogo, da resolução de conflitos e da cooperação. O documento oficial defende a promoção do respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

Além disso, estimula o autoconhecimento, a apreciação e o cuidado da saúde física e psíquica, compreendendo a diversidade humana e reconhecendo emoções pessoais e alheias, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

Ressalta, ainda, a autonomia e a responsabilidade das ações do indivíduo e do coletivo, com flexibilidade, resiliência e determinação em tomadas de decisão com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Essas competências relacionam-se aos valores globais do processo de ensino e capilarizam os objetivos da BNCC nos conteúdos trabalhados pelos professores em sala de aula. Além disso, a Base propõe uma maior igualdade no processo de aprendizagem das crianças brasileiras na medida em que estabelece os conteúdos básicos para o currículo das redes pública e particular e também permite a inclusão de aspectos da cultura local na grade de objetos de conhecimento.

Em compasso com a criança Em consonância com essas diretrizes, o currículo do Programa Soul Socioemocional já oferece uma estrutura de quatro áreas que compõem as unidades dos materiais pedagógicos, nas quais as crianças da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I desenvolvem as competências socioemocionais.

São elas: Habilidades de Aprendizagem; Empatia; Lidando com as Emoções; e Habilidades de Amizade e Resolução de Problemas.

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Essas áreas são trabalhadas de forma específica com cada faixa etária. De acordo com a BNCC, no caso da Educação Infantil, os eixos estruturantes definem que, para as crianças terem condições de explorar suas potencialidades, seis direitos básicos de aprendizagem e desenvolvimento devem ser garantidos na Educação Básica. Segundo o documento, é primordial, no contexto escolar, no familiar e no comunitário, brincar cotidianamente e de diferentes formas; conviver em grupos respeitando as diferenças; participar ativamente das atividades, decidindo e se posicionando; explorar diversos elementos, ampliando os saberes sobre artes, escrita, ciência e tecnologia; expressar-se por meio de diferentes linguagens; e conhecer e construir a identidade pessoal nas diversas experiências e interações.

Esses diretos básicos estão relacionados aos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento com base em cinco campos de experiência: O eu, o outro e nós; Corpo, gesto e movimento; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaço, tempo e quantidades; e Traços, cores, sons e formas.

Tais princípios norteadores da BNCC são contemplados pelo conteúdo pedagógico do Programa Soul Socioemocional para a Educação Infantil, seja por meio das estratégias de gestão de ensino e de aula propostas, seja por intermédio das atividades a serem realizadas em conjunto com a família. Os conteúdos orientam professores, alunos e familiares a trabalhar conceitos e temáticas relacionados a situações que exigem atitudes de interação social, relacionamento, respeito e gerenciamento das emoções de crianças pequenas, com idades entre 4 e 5 anos e 11 meses. Neste sentido, a preocupação do programa é ensinar às crianças as melhores formas de aprender, dando ênfase a técnicas para focar a atenção e escutar atentamente. Assim como a BNCC, o Programa preocupa-se com a transição das crianças da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I, o qual exige do aluno adaptação à apresentação dos temas em forma de disciplinas, além de novos tipos de avaliação e desafios socioemocionais. Por isso, os conteúdos articulam diferentes assuntos do cotidiano, e os professores são incentivados a interagir com as crianças de maneira lúdica e criativa, diversificando os recursos e inserindo-as no processo de construção e fixação do conhecimento. Os familiares e a comunidade também exercem uma participação direta na rotina de aprendizado infantil ao estimular as crianças à descoberta com base em situações do dia a dia.

Vale destacar que o equilíbrio entre as mudanças é uma das preocupações da BNCC em relação a esse período de transição. As diretrizes oficiais, nesse sentido, têm como escopo garantir que as crianças deem seguimento no processo de aprendizagem de forma integrada e contínua, respeitando a singularidade dos conhecimentos, as diferenças entre as relações e os tipos de mediação específicos de cada etapa.

Nessa perspectiva, o Programa Soul Socioemocional valoriza o acolhimento e a

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adaptação das crianças a esse novo universo que surge a partir dos 6 anos, com a alfabetização e a introdução de conteúdos ordenados e avaliações sistematizadas. É justamente tal equilíbrio no processo de transição que possibilita aos educandos a construção do conhecimento que lhes serve de base durante sua trajetória acadêmica. Por essa razão, as habilidades emocionais tornam-se ainda mais importantes, num contexto de descobertas, relacionamentos interpessoais.

Com o objetivo de não causar descontinuidade e fragmentação no trabalho pedagógico desenvolvido na Educação Infantil, a BNCC traça sínteses de aprendizagem que consolidam os direitos e os objetivos de desenvolvimento – os quais servem de elemento balizador e indicativo nessa etapa inicial –, com o objetivo de que sejam aprofundados e explorados durante os anos iniciais do Ensino Fundamental I. Dessa maneira, cada um dos cinco campos de experiência dá origem a temas que sintetizam as lições aprendidas nos primeiros anos da Educação Infantil.

Tais capacidades trabalhadas e assimiladas pelas crianças pequenas fornecem subsídios para que elas sigam em sua jornada de estudos e aquisição, sobretudo, de competências cognitivas. É exatamente nesse ponto que o Programa estabelece a conexão-chave com a BNCC – ao oferecer recursos para o desenvolvimento de habilidades, as quais auxiliam na melhoria do comportamento em sala de aula, no convívio em sociedade e no resultado global do currículo escolar.

Ao ingressar no Ensino Fundamental, os alunos dão início à jornada mais longa da Educação Básica, com duração de nove anos. Eles ingressam ainda crianças, com 6 anos, e completam o percurso já adolescentes, aos 14 anos. Esse período abrange uma série de transformações físicas, afetivas e emocionais, de novas experiências e possibilidades de relação interpessoal e com o mundo, assim como uma participação mais ativa no processo de construção do conhecimento a partir da formulação de hipóteses e da análise dos fenômenos.

Além da divisão dos conteúdos em disciplinas, o Ensino Fundamental I apresenta outras novidades aos alunos com idades entre 6 e 10 anos e 11 meses. Nesse período, as crianças ganham autonomia para se locomover e responsabilidades sociais, o que amplia o desenvolvimento da oralidade e a desenvoltura nos processos comunicativos. Em paralelo, elas passam a lidar com as mudanças no cuidado, nos estímulos e na percepção de sua identidade enquanto ser coletivo e social que deve valorizar a diferença.

Nesse sentido, o Programa Soul Socioemocional desenvolve ferramentas socioemocionais para que os alunos do 1o ao 5o do Ensino Fundamental aprendam a aprender – em outras palavras, construam habilidades de aprendizagem que os auxiliem a escutar atentamente, ignorar distrações, falar consigo mesmo, ser assertivo, ter empatia (observando e promovendo o exercício de se colocar no lugar do outro), buscar alternativas para lidar com emoções fortes (aprimorando a tomada de decisão, a autonomia e a minimização de conflitos), compreender que o 44

entendimento e a resolução dos problemas devem ocorrer a todo momento.

Isso se reflete em todas as áreas do conhecimento, na aprendizagem esperada das respectivas disciplinas: Linguagens (Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e Língua Inglesa), Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas (Geografia e História) e Ensino Religioso.

Tendo em vista a relevância do aspecto socioemocional em diferentes faixas etárias, o Programa Soul Socioemocional incentiva o desenvolvimento de competências em complementaridade às atividades cognitivas curriculares exigidas na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Em alinhamento com a BNCC, o Programa contribui para transformar a educação em uma ferramenta efetiva de formação cidadã, autônoma e plural, interessada no aperfeiçoamento das habilidades de convivência e adequada aos desafios do mundo contemporâneo.

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Competências e habilidades socioemocionais

AUTOCONHECIMENTO • Identificar e reconhecer emoções próprias e de outros.

• Identificar o que causa cada uma das emoções.

• Analisar emoções e como elas afetam os outros.

• Reconhecer dificuldades e facilidades próprias.

• Identificar seus valores e necessidades.

• Autoestima e eficiência pessoal.

AUTORREGULAÇÃO • Planejar e trabalhar para objetivos pessoais.

• Passar por obstáculos e criar estratégias para objetivos de longo prazo.

• Monitorar o próprio progresso.

• Regular impulsos, agressividade, comportamentos autodestrutíveis.

• Gerenciar stress pessoal e interpessoal.

• Controlar atenção e ignorar distrações.

• Demostrar otimismo, motivação positiva, e esperança.

• Buscar ajuda quando necessário.

• Demonstrar resiliência, perseverança e determinação.

• Defender a si mesmo.

EMPATIA • Identificar indicadores sociais (verbais, físicos) para determinar como outros estão se sentindo.

• Prever reações e emoções alheias.

• Respeitar os outros (escutar atentamente, focar atenção).

• Entender o ponto de vista e a perspectiva do outro.

• Apreciar diversidade (reconhecer semelhanças e diferenças individuais e de grupos).

• Identificar e utilizar recursos da família, escola e comunidade.

COMPETÊNCIA DE RELACIONAMENTO • Demonstrar capacidade de fazer amizades.

• Apresentar objetivos de aprendizagem cooperativa.

• Avaliar habilidades pessoais e comunicar com outros.

• Controlar e demonstrar emoções em relacionamentos, respeitando diferentes pontos de vista.

• Cultivar relacionamentos com pessoas que podem oferecer ajuda.

• Ajudar a quem precisa.

• Demonstrar habilidades de liderança quando necessário, sendo assertivo e persuasivo.

• Prevenir conflitos interpessoais mas resolvê-los quando aparecerem.

• Resistir a pressões para comportamentos inapropriados.

DECISÕES RESPONSÁVEIS • Identificar decisões tomadas no ambiente escolar.

• Discutir estratégias para resistir a pressões de amigos.

• Refletir sobre como escolhas presentes influenciam o futuro.

• Identificar problemas na tomada de decisão e propor alternativas.

• Implementar habilidades de resolução de problemas.

• Autorreflexão e auto-avaliação.

• Tomar decisões baseadas em padrões morais, éticos e pessoais.

• Decisões responsáveis consideram efeitos no indivíduo, escola e comunidade.

• Negociar justamente.

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Competências BNCC

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5 Bibliografia

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