E-book: Atividades Complementares 5 - Educação Infantil

e-book 5

Atividades Complementares 5 Educação Infantil

Atividades Complementares Educação Infantil

Olá, educador!

Na Educação Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos como vivências que promovem aprendizagem e desenvolvimento nos diversos campos de experiências, sempre tomando as interações e a brincadeira como eixos estruturantes.

Pensando nisso, propomos uma sequência de atividades, conforme orientação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Educação Infantil, voltadas para Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) e Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses).

As atividades foram desenvolvidas para atender aos Direitos de Aprendizagem na Educação Infantil, que são conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se.

Apontamos os objetivos principais de aprendizagem de alguns campos de experiências, o que não exclui a abordagem de outros campos na mesma atividade.

Esperamos colaborar com seu trabalho neste período em que as crianças estão em casa e aproximar as famílias dos trabalhos desenvolvidos com os pequenos.

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Nossos combinados Não é só na escola que temos os nossos “combinados”. Vamos fazer as regras e os combinados de nossa casa também, colaborando, assim, com o convívio de todos?

Objetivos: construir e vivenciar combinados para uma boa convivência social em família.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Materiais: papel, giz de cera ou caneta hidrocor.

Tempo previsto: 50 minutos.

Mão na massa: sabemos que nosso direito termina onde começa o direito do outro, e aprender a lidar com as diferenças e a resolver seus conflitos é uma constante na vida. Por isso, as crianças, desde bem pequenas, devem aprender a conviver com os combinados, e, nesse momento de convívio maior em família, essa é uma excelente oportunidade para fortalecer valores. O primeiro passo é relembrar com a criança o que pode e o que não pode ser feito na escola. Dê exemplos; as crianças nessa faixa etária fazem muita relação: “Pode gritar na escola e atrapalhar os colegas?” e assim por diante, sempre fazendo relação com a casa. Depois dessa conversa inicial, que tal juntar todas as pessoas que moram na casa e cada um diz o que gosta e o que não gosta em relação ao convívio? Depois estabeleçam combinados da casa, como tirar os sapatos antes de entrar; guardar os brinquedos depois de brincar; não atrapalhar a mamãe ou o papai se estiverem trabalhando no computador... Só não se esqueçam de que algumas sugestões da criança também devem ser acatadas entre os combinados da casa. Para finalizar, que tal registrarmos as regras em uma folha para fixá-la em algum local que todos possam consultá-la? Enquanto um adulto registra a lista de combinados, a criança poderá desenhar as ações correspondentes ao lado de cada um deles. Bom trabalho a todos!

Se quiserem ampliar a aprendizagem, que tal uma boa literatura para acompanhar? No livro “Cada casa casa com cada um” (https://bit.ly/CadaCasaEBSA), o rato mora na toca, a abelha, na colmeia, e o cachorro, na casinha. E o sapo, onde mora? Como é a casa do joão-de-barro?

Com um texto simples e lindas ilustrações, Ellen Pestili mostra que cada um tem sua moradia, seja ela grande, pequena, de madeira, perto da árvore ou na lagoa. O que importa é que todos se sintam bem onde vivem.

Recursos digitais: http://www.toquinho.com.br/album/cancao-dos-direitos-da-crianca https://www.youtube.com/watch?v=K_sIc0vlYJU

A higiene contra o covid-19 O que devemos usar para deixar as nossas mãos limpas?

Objetivos: demonstrar a importância da higiene pessoal.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

Materiais: revistas/jornais/celular com imagens pessoas lavando as mãos, passando álcool gel, usando máscara, entre outros.

Tempo previsto: 1 hora.

Mão na massa: conversar com a criança para saber o que ela já sabe sobre a pandemia do coronavírus; registrar a fala dela; apresentar imagens de pessoas lavando as mãos, passando álcool gel e usando máscaras; apresentar o vídeo da Turma da Mônica; fazer novas intervenções.

Recurso digital: https://www.youtube.com/watch?v=3F_P5ujbc9Q

Brincando com bolhinhas de sabão Sabia que com detergente, água e tinta podemos realizar várias atividades diferentes? E quando utilizamos bolhinhas de sabão também. Isso pode ser divertido, né?

Objetivos: desenvolver a habilidade de equilibrar-se (em pé ou sentado) e compreender as noções de espaços, cores e formas.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Materiais: água, detergente neutro, canudinhos ou outro material semelhante.

Tempo previsto: 1 hora.

Mão na massa: em um pequeno recipiente, colocar água e detergente neutro (atividade produzida por um adulto). A intenção é que os pais soprem a mistura com um canudo (ou algo semelhante) e solicitem às crianças que “pulem” para agarrar as bolhinhas produzidas, soltas ao vento.

Recurso digital: https://www.youtube.com/watch?v=ZY7mmWvdcBU

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Jogo dos objetos e brinquedos Atividades de observações, investigações, levantamento de hipóteses, manipulação de objetos, materiais e brinquedos diversos.

Objetivo: conhecer e desenvolver as noções de grandeza e relações espaciais, além de tamanhos e formas dos objetos e materiais para aprimorar habilidades matemáticas e geométricas.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois). (EI02ET05) Classificar objetos considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

Materiais: brinquedos, utensílios domésticos, copos e vasilhas de plástico, uma fruta, mesa da sala.

Tempo previsto: até 1 hora de duração.

Mão na massa: os pais e/ou responsáveis apresentam a brincadeira falando às crianças que elas aprenderão brincando com um jogo dos objetos e brinquedos.

De posse de dois copos de tamanhos diferentes, os pais e/ou responsáveis explicam rapidamente sua utilidade e como esses objetos são importantes para beber água, suco etc. Deixam as crianças tocarem nos copos. Explicam também o que pode ser um objeto grande ou pequeno e que tudo ao nosso redor é colorido, inclusive os objetos e brinquedos da brincadeira.

Os pais e/ou responsáveis, então, perguntam: “Com base no que explicamos, qual é o copo menor e qual é o copo maior?”.

A criança deverá responder fazendo referência à cor do copo. Assim, o jogo vai acontecendo com outros objetos da casa: vasilhas, brinquedos. A criança vai aprendendo também a identificar as cores. Quando o brinquedo ou objeto for colorido, os pais e/ou responsáveis devem ajudar as crianças a identificar as cores de cada material.

A brincadeira continua com a mesa, falando da importância e utilidade do objeto. Um brinquedo deve ser colocado em cima da mesa e outro embaixo dela. Nesse momento, os pais e/ou responsáveis pedem para a criança localizar o brinquedo que ficou em cima e o que ficou embaixo. Neste caso, os pais e/ou responsáveis podem fazer a brincadeira com outros objetos, pedindo para a criança identificá-los e também indicar a cor ou as cores de cada um deles.

Após essa atividade, os pais e/ou responsáveis vão explicar que uma pessoa pode ficar dentro ou fora de uma casa e dar exemplos de como isso pode acontecer. Os pais e/ou responsáveis devem colocar uma fruta em uma vasilha grande, pedindo à criança para abri-la. Após essa tarefa, a criança precisa explicar se a fruta estava dentro ou fora do recipiente.

Finalmente, os pais e/ou responsáveis devem apresentar um brinquedo pequeno para as crianças, colocando-o entre dois brinquedos grandes com tamanhos equivalentes, questionando em que posição está o brinquedo pequeno: entre ou ao lado dos grandes.

Vamos assoprar?

Que tal criar um desenho diferente?

Objetivo: estimular a criança para que sopre no canudo e produza um desenho diferente.

Quanto mais ela soprar, mais misturas e traços visualizará!

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Materiais: tintas coloridas (guache), papel sulfite (ou qualquer outro papel disponível em casa) e canudos (se forem mais largos, melhor). Se não tiver um canudo, pegue uma caneta, tire a carga e use o tubo plástico.

Tempo previsto: 30 minutos.

Mão na massa: pais e/ou irmãos mais velhos devem forrar com jornal ou outra proteção o local que irão “pintar”, porque se o assopro for forte, a tinta poderá escorrer para fora do papel. Pegar um pouco de tinta de cada cor e misturar com um pouco de água. Espalhar um pouco da mistura de cada cor na folha selecionada para fazer essa atividade. Dar um canudo ou o tubo de plástico da caneta para a criança e pedir a ela que assopre forte para espalhar a tinta pela folha, assim fazendo seu desenho.

Recurso digital: https://www.youtube.com/watch?v=jdby-i2eXZU

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

Meu boneco cabeludo Que tal fazermos um boneco com cabelos para daqui a uns dias podermos deixá-los crescer ou cortar suas pontinhas?

Objetivo: vivenciar alguns cuidados que devemos ter com as plantas; desenvolver as relações interpessoais por meio da participação de um trabalho coletivo.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Materiais: alpiste; terra ou serragem; casca de ovo; copinhos de iogurte; cola; tesoura; retalhos de lã ou fitas; papel ou botões para os olhinhos.

Tempo previsto: 30 minutos.

Mão na massa: inicie a conversa mostrando algumas particularidades de cada um, como “Nossos pés são iguais?”. Observem os dedos, o formato... Examinem a cor dos olhos, os cabelos ou qualquer outra particularidade que queiram observar. O importante é a criança perceber que somos sempre diferentes uns dos outros e que essas diferenças nos fazem únicos. Após pensarmos na nossa família, proponha à criança a construção de uma família de bonequinhos. Vocês poderão dar um nome ou sobrenome para a família. Providencie antes da brincadeira uma casca de ovo para cada bonequinho. Por serem muito delicadas, as cascas de ovo devem ser apoiadas em copinhos de iogurte. Enfeitem as cascas como se fossem os rostinhos dos bonecos. Depois de prontos, é hora de plantarmos os “cabelinhos”. Coloque um pouquinho de terra ou serragem no fundo das cascas e, em cima delas, um punhadinho de alpiste. Deixe a responsabilidade de regar os bonequinhos para seu filho ou sua filha! Em poucos dias, o alpiste irá germinar. Os cabelinhos crescem tanto que poderão ser cortados rapidamente, deixando a criança fazer lindos penteados.

Recurso digital: https://1.bp.blogspot.com/-Ddgz8_aw9g0/VQDI2uOCbCI/AAAAAAAASKA/ 3Z4K-TLufRI/s1600/Easter_13.jpg

Corda bamba Andar na corda sem cair. Topa esse desafio?

Objetivo: desenvolver a lateralidade, o equilíbrio e a coordenação motora ampla.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

Materiais: uma corda de quatro metros em média, que também pode ser substituída por uma faixa, uma fita adesiva colada ao chão, um cordão...

Tempo previsto: 30 minutos.

Mão na massa: delimite o espaço da brincadeira com um dos materiais sugeridos e solicite que a criança caminhe por ele com os braços abertos, se equilibrando. Depois, proponha variações como andar de costas, em lateral, agachada, trocando os pés, levantando os braços, pular com os dois pés juntos primeiro para a esquerda e depois para a direita e vice-versa.

Você também pode colocar uma música para que a brincadeira fique ainda mais divertida.

Recurso digital: https://www.youtube.com/watch?v=lXLismY1U4Q

Fazendo arte com as sombras Como é gostoso brincar com nossa imaginação! Você sabia que quando colocamos algum objeto na frente de uma fonte de luz nós temos uma sombra? Sabia que podemos fazer várias brincadeiras com as sombras? Vamos brincar um pouco? Vamos fazer desenhos a partir das sombras dos objetos?

Objetivo: estimular a criatividade e desenvolver habilidades motoras e visuais.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Materiais: luz (natural ou artificial), lápis de cor ou giz de cera, papel e objetos diversos ou brinquedos com aproximadamente 30 cm de altura.

Tempo previsto: 30 minutos ou mais.

Mão na massa: pais e/ou irmãos mais velhos precisam ajudar na escolha do melhor local para a brincadeira. Para realizá-la, você deverá colocar uma folha de papel A4 no chão em posição que receba a claridade da luz, mas sem que esteja diretamente abaixo dela. Por exemplo: se você estiver na sala de sua casa e a luz ficar centralizada no teto, coloque a folha no chão ou sobre uma mesa mais próxima à parede. Em seguida, pegue um objeto ou brinquedo e o coloque entre a luz e a folha. Ao fazer isso, você perceberá sua sombra no papel. Deixe a criança pegar o lápis colorido ou o giz de cera e contornar a sombra no papel.

Depois é só completar a arte colorindo como quiser para que fique bem bonito. Quanto mais detalhes tiver o objeto ou o desenho, mais legal ficará a criação. Boa arte!

Recurso digital: https://youtu.be/b_SlmoTNLew

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

Experiência com areia Eu sinto minha curiosidade viva e ativa. Meus olhos e mãos sempre à procura de novas texturas. Amo fazer coisas junto com minha família. Então, agora vou investigar a areia!

Objetivo: estimular a representação de uma paisagem em que a criança reconheça a areia como elemento predominante.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

Materiais: uma folha de papel A4, cola, giz de cera ou lápis de cor, e uma colher de areia (isso mesmo, é bem pouquinho, pois não faremos bagunça!).

Tempo previsto: 30 minutos.

Mão na massa: os pais e/ou irmãos mais velhos colaboram com a criança na compreensão da seguinte pergunta: “você sabe para que usamos a areia?”. Diante da resposta, a proposta é que a criança elabore um desenho (que deve ser colorido) e depois cole a areia no elemento central de sua escolha. Note que a criança já pode ter experiência com praia (dessa maneira, além da praia, o cenário também pode incluir o mar, pássaros, algumas árvores).

Neste caso, após desenhar o cenário da praia, o adulto ou irmão mais velho auxilia a criança, com o uso da cola, a inserir a areia no espaço destinado à praia. A criança também pode falar que se usa areia na construção de casas ou prédios; então, a criança cria essa moradia, com as características de janelas, portas etc., colore o desenho e depois, com a ajuda de um adulto ou irmão mais velho, aplica a cola para inserir a areia no espaço correspondente.

Recurso digital: https://www.youtube.com/watch?v=rLxAaE0mU9s

Qual é o seu tamanho?

Atividade de medida de altura dos familiares e da própria criança utilizando recursos simples.

Objetivo: conhecer e expressar medidas de altura de familiares e a sua própria altura, percebendo que os seres humanos são diferentes em tamanho e que, ao longo do tempo, eles crescem e se desenvolvem.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03ET09) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

Materiais: uma folha de papel metro/cartolina, lápis ou caneta, fita métrica ou régua.

Tempo previsto: até 1 hora de duração.

Mão na massa: os pais e/ou responsáveis devem convidar as crianças para brincar de medir sua altura, explicando que todas as crianças crescem assim que forem ficando mais velhas.

A atividade, portanto, consiste em encostar cada um na parede e medi-lo com a fita métrica, anotando com lápis ou caneta cada informação. A criança pode ajudar a segurar a fita para medir a altura das pessoas. Deve-se permitir que a criança opine, participe e dê sugestões aos pais e/ou responsáveis, estimulando seu protagonismo. Cada medida deverá ter o nome da pessoa e sua idade. Você também pode escolher uma parede da casa para fazer essas marcações e, de tempos em tempos, voltar para conferir se elas mudaram. A criança vai perceber que a sua altura vai sofrer alterações, mas as dos adultos não; conversem sobre isso!

www.editoradobrasil.com.br  facebook.com/editoradobrasil  youtube.com/editoradobrasil  instagram.com/editoradobrasil_oficial  twitter.com/editoradobrasil  atendimento@editoradobrasil.com.br