Catálogo coleção Apoema 2018/19

4 ABERTURA

APOEMA: UMA COLEÇÃO INOVADORA PARA SUA ESCOLA IR MUITO MAIS LONGE.

Apoema é uma palavra da língua tupi que significa “aquele que vê mais longe”. É essa visão mais ampla e abrangente que buscamos proporcionar aos professores e alunos que adotam essa coleção.

Ao integrar materiais impressos com objetos digitais, o projeto Apoema apresenta um conteúdo completo e soluções didáticas que transformam o modo de ensinar e aprender.

ABERTURA

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O novo projeto traz a reformulação dos livros das disciplinas de Português, Matemática, História, Geografia, Ciências e Inglês, em conformidade com a nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Além das obras, professores e alunos podem usufruir do LEB – Laboratório Educacional Brasil, que oferece centenas de recursos digitais, tornando mais prático o ensino e mais prazerosa a aprendizagem.

Não adote nenhuma coleção didática do Ensino Fundamental II sem antes conhecer o novo APOEMA. Conheça mais: www.editoradobrasil.com.br/apoema

SU MÁ RIO

Abertura__________________________________________ 4 Conteúdo Digital___________________________________ 6 Novidades na Coleção Apoema______________________ 14 Matemática NOVO!

_____________________________ 16

Português NOVO!

______________________________ 40

História NOVO!

________________________________ 66

Geografia NOVO!

_____________________________ 100

Ciências NOVO!

______________________________ 134

Inglês NOVO!

________________________________ 154

Espanhol________________________________________ 184 Leitura e Produção de Texto – Português_____________ 184 Gramática_______________________________________ 185 Biologia_________________________________________ 185

Conheça mais: www.editoradobrasil.com.br/apoema

SUMÁRIO

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14 NOVIDADES NA COLEÇÃO APOEMA

NOVIDADES NA COLEÇÃO APOEMA 1

Maior número de atividades.

2

Reorganização do conteúdo para atender à BNCC.

3 Reforço no trabalho com os conhecimentos prévios do aluno, com a seção Antever.

4 Textos teóricos mais leves e maior utilização de recursos gráficos para apresentar temas e conteúdos para os alunos.

NOVIDADES NA COLEÇÃO APOEMA

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5 Ampliação do repertório teórico dos alunos com a seção De olho no legado, focada nas relações entre passado e presente.

6 Inclusão da seção Zoom, com questões ao longo do conteúdo que auxiliam na didática da aula.

7 Nova proposta para sistematização de conteúdos trabalhados ao final da unidade por meio da seção Visualização.

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NOVO!

MATEMÁTICA INGLÊS

Os jogos de tabuleiros tradicionais africanos utilizam materiais encontrados na natureza e estimulam o raciocínio lógico-matemático e cognitivo.

Esta é uma versão do Mancala, originário do norte e oeste da África.

Este é o Senet, originário do Egito.

Este é o Paciência, originário do Quênia.

Este é o Yoté, originário do Senegal.

Diferenciais da Coleção • Conteúdo da coleção organizado para atender à BNCC de forma integral. Manual do Professor com indicação de habilidades da BNCC trabalhadas em cada capítulo.

• Infográficos da seção Caleidoscópio com temas atuais e identidade visual atrativa para os alunos.

• Diálogo entre texto e conteúdo visual, facilitando a relação e o entendimento de texto e imagem.

• Promoção de trabalho em grupo/produção coletiva por meio da seção Conviver.

• Projeto gráfico-editorial bem organizado e funcional. Boa legibilidade e leitura proficiente, sem cansaço visual.

• Conteúdo alinhado com as políticas educacionais de inclusão e combate ao preconceito e à discriminação.

• Estímulo ao uso de recursos digitais, a fim de atender às demandas atuais.

• Cuidadosa seleção de questões de vestibulares, provas e concursos dentro da seção Reviver, visando preparar o aluno para os desafios do futuro.

• Textos complementares no Manual do Professor, que facilitam o aprofundamento do docente nos mais variados assuntos.

• Situações contextualizadas em cada volume da coleção, com o intuito de mostrar que a Matemática está presente nas relações cotidianas.

Seções da Coleção Abertura de unidade Composta por uma ou mais fotografias em página dupla, apresenta um pequeno texto acerca do que será estudado ao longo da unidade, bem como a minisseção Antever.

Antever Minisseção com indagações que levam o estudante a resgatar conhecimentos prévios e elaborar hipóteses sobre os temas da unidade.

De olho no legado Apresenta textos complementares que têm por objetivo enriquecer o estudo de determinado tema da disciplina por meio de aspectos históricos que não apenas elucidem o assunto, mas também contribuam para despertar o interesse do aluno acerca do que está sendo ensinado.

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MATEMÁTICA

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18 MATEMÁTICA INGLÊS

Conviver Propõe atividades para serem feitas em grupos e incentiva o uso das diferentes linguagens, inclusive tecnológicas.

... Em foco Relaciona os mais variados assuntos à Matemática. “Arte em foco”, “Meio ambiente em foco”, “Educação financeira em foco” e “Literatura em foco” são exemplos da flexibilidade dessa seção.

Atividades Traz sequências de atividades sobre os assuntos estudados distribuídas ao longo dos capítulos.

Ampliar Busca expandir o repertório dos alunos com indicações de materiais complementares, como livros, sites, filmes e visitas.

Zoom Em formato de box, pode suplementar um conceito ou uma ideia, favorecer conexões ou estimular a curiosidade.

Caleidoscópio Sempre em página dupla, trabalha a interdisciplinaridade. Aqui, os conteúdos

são apresentados de maneira curiosa ou divertida. A ideia principal é mostrar aos alunos que muitos assuntos são comuns às várias disciplinas do currículo escolar, contribuindo para sua compreensão do mundo.

Reviver Disposta em duas páginas duplas e ao final de cada unidade, traz atividades cujo objetivo é possibilitar ao aluno confirmar ou refutar as hipóteses elaboradas ao longo da unidade. Por meio de atividades que requerem leitura, interpretação e reflexão, além de questões oficiais (de provinhas e vestibulares), os alunos poderão checar os principais conceitos estudados até o momento.

Elementos de apoio (selos) • Recursos digitais: indica o momento em que ferramentas digitais – como calculadora, computador, tablet, smartphones, softwares etc. – são exploradas.

• Desenho geométrico: aponta o momento em que o aluno trabalhará com ferramentas de desenho geométrico, como compasso e esquadros.

• Desafio: caracteriza atividades mais dificultosas, com tom de desafio e a fim de instigar o aluno.

DESTAQUES DA COLEÇÃO 1

Maior número de atividades.

2

Reorganização do conteúdo para atender à BNCC.

3

4

Reforço no trabalho com o conhecimento prévio do aluno por meio da seção Antever.

Ampliação do repertório teórico dos alunos por meio da seção De olho no legado, focada em textos sobre os aspectos históricos dos assuntos estudados.

5 Inclusão da seção Zoom, que pode suplementar um conceito, estabelecer conexões ou até mesmo despertar a curiosidade dos alunos.

6 Textos teóricos mais leves e maior utilização de recursos gráficos para apresentar os conteúdos.

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MATEMÁTICA

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20 MATEMÁTICA INGLÊS

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 6o ano Capítulo

Assunto

Habilidades

Unidade 1 – Números naturais, operações e sistemas de numeração • História dos números naturais • Funções dos números

(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.

2) Sistema de numeração decimal

• O sistema de numeração decimal: composição e decomposição • Outros sistemas: sistema romano e sistema egípcio

(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.

(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero), utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números racionais em sua representação decimal.

3) Operações com números naturais

• Adição e subtração: algoritmos, cálculo mental, propriedades, resolução de problemas • Multiplicação e divisão: algoritmos, cálculo mental, propriedades, resolução de problemas

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.

• Potenciação: noções de cálculo com expoentes naturais • Raiz quadrada: noção de raiz quadrada

(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero), utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números racionais em sua representação decimal.

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.

1) Os números naturais

4) Outras operações com números naturais

Unidade 2 – Formas geométricas 5) Geometria

• Noções fundamentais: surgimento da geometria; formas planas e não planas

6) Formas geométricas não planas e planas

• Formas geométricas não planas: identificação, construção, planificação de prismas e pirâmides • Formas geométricas planas: identificação de quadrado, retângulo, triângulo, losango, trapézio e círculo

7) Perspectivas e vistas

• Mapas e plantas: ideias básicas para identificação • Vistas de objetos: vista superior, frontal e lateral

(EF06MA28) Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples de residências e vistas aéreas.

8) Plano cartesiano

• Geometria plana e plano cartesiano: identificação de pontos no 1o quadrante e construções

(EF06MA16) Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1o quadrante, em situações como a localização dos vértices de um polígono.

(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial.

Capítulo

Assunto

Habilidades

Unidade 3 – Múltiplos e divisores 9) Divisibilidade de um número natural

• Divisibilidade: conceito • Critérios de divisibilidade

10) Os números primos

• Números primos • Decomposição em fatores primos

11) Divisores de um número natural

• Obtenção dos divisores de um número natural • Máximo divisor comum: resolução de situações com mdc

12) Múltiplos de um número natural

• Obtenção dos múltiplos de um número • Mínimo múltiplo comum: resolução de situações com mmc

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.

(EF06MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam as ideias de múltiplo e de divisor.

Unidade 4 – Formas geométricas planas

13) Ângulos

• A ideia de ângulo • Medidas de ângulo: o grau e a obtenção com auxílio do transferidor • Retas paralelas e retas perpendiculares: construções com régua e esquadro

(EF06MA22) Utilizar instrumentos, como réguas e esquadros, ou softwares para representações de retas paralelas e perpendiculares e construção de quadriláteros, entre outros.

(EF06MA23) Construir algoritmo para resolver situações passo a passo (como na construção de dobraduras ou na indicação de deslocamento de um objeto no plano segundo pontos de referência e distâncias fornecidas etc.).

(EF06MA25) Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras geométricas.

(EF06MA26) Resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em diferentes contextos e em situações reais, como ângulo de visão.

(EF06MA27) Determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de transferidor e/ou tecnologias digitais.

14) Polígonos

• Identificação e classificação • Polígonos regulares: trabalho com ângulos internos e também externos

(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.

15) Quadriláteros e triângulos

• Quadriláteros (trapézio, paralelogramo, retângulo, losango e quadrado): características e classificação • Triângulos: características e classificação

(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.

(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.

(EF06MA22) Utilizar instrumentos, como réguas e esquadros, ou softwares para representações de retas paralelas e perpendiculares e construção de quadriláteros, entre outros.

16) Ampliação e redução de figuras planas

• Figuras semelhantes: ampliação e redução em malha quadriculada

(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.

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MATEMÁTICA

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22 MATEMÁTICA INGLÊS

Capítulo

Assunto

Habilidades

Unidade 5 – Números racionais

17) A ideia de fração

• Frações como partes do inteiro • Números mistos e frações impróprias • Frações de quantidade

(EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes.

(EF06MA09) Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo da fração de uma quantidade cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de calculadora.

18) Equivalência e simplificação

• Frações equivalentes • Simplificação de frações

(EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes.

19) Operações com frações

• Adição e subtração: denominadores iguais • Adição e subtração: denominadores diferentes

(EF06MA10) Resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou subtração com números racionais positivos na representação fracionária.

20) Frações de frações

• Multiplicação de frações • Divisão de frações • Frações e partilhas: resolução de situações envolvendo partilhas

(EF06MA15) Resolver e elaborar problemas que envolvam a partilha de uma quantidade em duas partes desiguais, envolvendo relações aditivas e multiplicativas, bem como a razão entre as partes e entre uma das partes e o todo.

Unidade 6 – Números decimais e unidades de medidas

21) Número decimal e fração decimal

• A fração decimal e o número na forma decimal: trabalho com o sistema de numeração decimal • Comparação entre números decimais

(EF06MA08) Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.

(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.

22) Unidades de medidas decimais

• Unidades de comprimento: metro, centímetro e milímetro • Unidades de massa e de capacidade: grama, quilograma, arroba, tonelada, litro e mililitro

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.

23) Operações com números decimais

• Adição e subtração com números decimais • Multiplicação com números decimais • Divisão com números decimais: quociente decimal • Divisão com decimais

(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.

(EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais próxima.

24) Porcentagem

• Representação decimal de porcentagens • Cálculo envolvendo porcentagens: resolução de situações

(EF06MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com base na ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.

Capítulo

Assunto

Habilidades

Unidade 7 – Grandezas e medidas 25) Outras unidades de medidas de grandezas

• Unidade de temperatura: o grau como unidade e o trabalho com amplitude • Unidades de tempo: hora, minuto e segundo

26) Medidas de superfície

• Conceito de área e unidades de medidas: m2, km2, cm2, hectare, alqueire • Áreas de algumas figuras geométricas planas: retângulo e quadrado

27) Medidas de volume

• Conceito de volume e unidades de medidas: m3, dm3, cm3 e mm3 • Volumes de sólidos formados por blocos retangulares: cubo e paralelepípedo

28) Ampliação e redução

• Relação entre lados; perímetros e áreas: retângulo e quadrado

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.

(EF06MA29) Analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e na área de um quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de seus lados, para compreender que o perímetro é proporcional à medida do lado, o que não ocorre com a área.

Unidade 8 – Probabilidade e estatística

29) Tratamento da informação

• Organização de dados em tabelas • Pesquisas e gráficos: apresentação de etapas de pesquisa e de tipos de gráficos; utilização de fluxograma para descrever situações

(EF06MA04) Construir algoritmo em linguagem natural e representá-lo por fluxograma que indique a resolução de um problema simples (por exemplo, se um número natural qualquer é par).

(EF06MA31) Identificar as variáveis e suas frequências e elementos constitutivos (título, eixos, legendas, fontes e datas) em diferentes tipos de gráfico.

(EF06MA32) Interpretar e resolver situações que envolvam dados de pesquisas sobre contextos ambientais, sustentabilidade, trânsito, consumo responsável, entre outros, apresentadas pela mídia em tabelas e em diferentes tipos de gráficos e redigir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.

(EF06MA33) Planejar e coletar dados de pesquisa referente a práticas sociais escolhidas pelos alunos e fazer uso de planilhas eletrônicas para registro, representação e interpretação das informações, em tabelas, vários tipos de gráficos e texto.

(EF06MA34) Interpretar e desenvolver fluxogramas simples, identificando as relações entre os objetos representados (por exemplo, posição de cidades considerando as estradas que as unem, hierarquia dos funcionários de uma empresa etc.).

30) Noções de probabilidades

• Procedimentos de contagem: situações envolvendo o princípio multiplicativo • Ideias iniciais de probabilidade: pouco provável, muito provável • Cálculo de probabilidades: resolução de situações envolvendo probabilidade

(EF06MA30) Calcular a probabilidade de um evento aleatório, expressando-a por número racional (forma fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número com a probabilidade obtida por meio de experimentos sucessivos.

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MATEMÁTICA

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24 MATEMÁTICA INGLÊS

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 7o ano Capítulo

Assunto

Habilidades

Unidade 1 – Números inteiros 1) Os números inteiros

• História dos números inteiros

• Adição e subtração

(EF07MA03) Comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos, incluindo o histórico, associá-los a pontos da reta numérica e utilizá-los em situações que envolvam adição e subtração.

(EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com números inteiros.

3) Multiplicação e divisão de números inteiros

• Multiplicação e divisão • Múltiplos e divisores de números inteiros

(EF07MA01) Resolver e elaborar problemas com números naturais, envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos.

(EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com números inteiros.

4) Outras operações com números inteiros

• Potenciação e raiz quadrada • Expressões numéricas

2) Adição e subtração de números inteiros

Unidade 2 – Geometria 5) Ângulos

6) Triângulos

7) Polígonos

8) Construções no plano cartesiano

• Retomada de ângulos: conceito, unidade de medida e classificação • Ângulos e retas: paralelismo e perpendicularidade

(EF07MA23) Verificar relações entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal, com e sem uso de softwares de geometria dinâmica.

• Ideias fundamentais e construção: a ideia de rigidez • Soma das medidas dos ângulos internos e externos

(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso, reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à medida dos lados e verificar que a soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo é 180°.

(EF07MA25) Reconhecer a rigidez geométrica dos triângulos e suas aplicações, como na construção de estruturas arquitetônicas (telhados, estruturas metálicas e outras) ou nas artes plásticas.

(EF07MA26) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para a construção de um triângulo qualquer, conhecidas as medidas dos três lados.

• Soma das medidas dos ângulos internos e externos • Polígonos regulares

(EF07MA25) Reconhecer a rigidez geométrica dos triângulos e suas aplicações, como na construção de estruturas arquitetônicas (telhados, estruturas metálicas e outras) ou nas artes plásticas.

(EF07MA28) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para a construção de um polígono regular (como quadrado e triângulo equilátero), conhecida a medida de seu lado.

• Simetria no plano cartesiano: em relação à origem e em relação aos eixos • Representação de polígonos

(EF07MA19) Realizar transformações de polígonos representados no plano cartesiano, decorrentes da multiplicação das coordenadas de seus vértices por um número inteiro.

(EF07MA20) Reconhecer e representar, no plano cartesiano, o simétrico de figuras em relação aos eixos e à origem.

Capítulo

Assunto

Habilidades

Unidade 3 – Números racionais

9) Frações e números decimais

10) Adição e subtração com números racionais

11) Outras operações com números racionais

• Frações e divisão e a representação decimal • Números racionais • Razão entre grandezas

(EF07MA08) Comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros, resultado da divisão, razão e operador.

(EF07MA09) Utilizar, na resolução de problemas, a associação entre razão e fração, como a fração 2/3 para expressar a razão de duas partes de uma grandeza para três partes da mesma ou três partes de outra grandeza.

(EF07MA10) Comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e associá-los a pontos da reta numérica.

• Adição com números racionais • Subtração com números racionais

(EF07MA05) Resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos.

(EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um grupo de problemas que têm a mesma estrutura podem ser obtidas utilizando os mesmos procedimentos.

(EF07MA07) Representar por meio de um fluxograma os passos utilizados para resolver um grupo de problemas.

(EF07MA12) Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações com números racionais.

• Multiplicação com números racionais • Divisão com números racionais • Potenciação e raiz quadrada com números racionais

(EF07MA05) Resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos.

(EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um grupo de problemas que têm a mesma estrutura podem ser obtidas utilizando os mesmos procedimentos.

(EF07MA07) Representar por meio de um fluxograma os passos utilizados para resolver um grupo de problemas.

(EF07MA11) Compreender e utilizar a multiplicação e a divisão de números racionais, a relação entre elas e suas propriedades operatórias.

(EF07MA12) Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações com números racionais.

Unidade 4 – Áreas e volumes • Conceito de área • Unidades: m2, km2, cm2, mm2, medidas agrárias

12) Medidas de superfície

13) Cálculo de áreas de figuras planas

• Área do quadrado e do retângulo • Área do triângulo e do paralelogramo • Área do losango e do trapézio

(EF07MA29) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de grandezas inseridos em contextos oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é aproximada.

(EF07MA31) Estabelecer expressões de cálculo de área de triângulos e de quadriláteros.

(EF07MA32) Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida de área de figuras planas, que podem ser decompostas por quadrados, retângulos e/ou triângulos, utilizando a equivalência entre áreas.

14) Medidas de espaço

• Retomando o conceito de volume e unidades de volume • Volumes de blocos retangulares • Relação entre volume e capacidade

(EF07MA30) Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida do volume de blocos retangulares, envolvendo as unidades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e centímetro cúbico).

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MATEMÁTICA

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26 MATEMÁTICA INGLÊS

Capítulo

Assunto

Habilidades Unidade 5 – Álgebra

15) Ideias da álgebra

• Padrões e generalizações • Sequências recursivas e não recursivas: noções • Algumas operações com letras: utilizando contextos geométricos

(EF07MA13) Compreender a ideia de variável, representada por letra ou símbolo, para expressar relação entre duas grandezas, diferenciando-a da ideia de incógnita.

(EF07MA14) Classificar sequências em recursivas e não recursivas, reconhecendo que o conceito de recursão está presente não apenas na matemática, mas também nas artes e na literatura.

(EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica para expressar regularidades encontradas em sequências numéricas.

16) Resolução de equações do 1o grau

• Ideias associadas à igualdade • Resolvendo equações

(EF07MA16) Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para descrever a regularidade de uma mesma sequência numérica são ou não equivalentes.

17) Resolução de problemas

• Procedimentos para resolução de problemas • Resolução de problemas envolvendo equações do 1o grau

(EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 1o grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade.

Unidade 6 – Proporções 18) Razões e proporções

• Conceito de razão • Conceito de proporção

19) Grandezas proporcionais

• Grandezas diretamente proporcionais • Grandezas inversamente proporcionais

(EF07MA17) Resolver e elaborar problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta e de proporcionalidade inversa entre duas grandezas, utilizando sentença algébrica para expressar a relação entre elas.

20) Razões e porcentagens

• Representação • Cálculo de porcentagem • Descontos e acréscimos: resolução de problemas

(EF07MA02) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, como os que lidam com acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, no contexto de educação financeira, entre outros.

Unidade 7 – Probabilidade e estatística 21) Probabilidade

• Retomada de conceitos iniciais • Cálculo de probabilidade

(EF07MA34) Planejar e realizar experimentos aleatórios ou simulações que envolvem cálculo de probabilidades ou estimativas por meio de frequência de ocorrências.

22) Média aritmética

• Conceito de média aritmética • Média aritmética e amplitude • Média ponderada

(EF07MA35) Compreender, em contextos significativos, o significado de média estatística como indicador da tendência de uma pesquisa, calcular seu valor e relacioná-lo, intuitivamente, com a amplitude do conjunto de dados.

23) Gráficos estatísticos

• Informações em gráficos e análise de gráficos • A construção de gráficos: colunas, barras e linha

24) Pesquisas

• Pesquisa amostral e censitária • Elaboração de pesquisas e apresentação dos resultados de uma pesquisa

(EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema da realidade social, identificando a necessidade de ser censitária ou de usar amostra, e interpretar os dados para comunicá-los por meio de relatório escrito, tabelas e gráficos, com o apoio de planilhas eletrônicas.

Capítulo

Assunto

Habilidades

Unidade 8 – Geometria

25) Circunferência

• Circunferência: lugar geométrico • Construção de uma circunferência • Construção de gráficos de setores: associar com Estatística • O número π e o comprimento da circunferência

(EF07MA22) Construir circunferências, utilizando compasso, reconhecê-las como lugar geométrico e utilizá-las para fazer composições artísticas e resolver problemas que envolvam objetos equidistantes.

(EF07MA33) Estabelecer o número π como a razão entre a medida de uma circunferência e seu diâmetro, para compreender e resolver problemas, inclusive os de natureza histórica.

(EF07MA37) Interpretar e analisar dados apresentados em gráfico de setores divulgados pela mídia e compreender quando é possível ou conveniente sua utilização.

• O conceito de simetria • Construção de figuras geométricas: com instrumentos geométricos

26) Simetrias

27) Transformações geométricas

• Translação, rotação e reflexão

(EF07MA21) Reconhecer e construir figuras obtidas por simetrias de translação, rotação e reflexão, usando instrumentos de desenho ou softwares de geometria dinâmica, e vincular esse estudo a representações planas de obras de arte, elementos arquitetônicos, entre outros.

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 8o ano Unidade 1 – Números racionais 1) Números racionais

• Os números racionais: retomada, representação fracionária e decimal

2) As dízimas periódicas

• Cálculo da geratriz de uma dízima periódica

(EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica.

3) Potenciação e radiciação com números racionais

• Potenciação e propriedades • Radiciação: relação com potenciação

(EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário.

4) Notação científica

• A representação com expoentes inteiros • A notação científica: grandezas microscópicas e macroscópicas

(EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na representação de números em notação científica.

Unidade 2 – Geometria: triângulos 5) Segmentos, ângulos e retas

• Retomada de conceitos • Congruência de segmentos e ângulos: construção por meio de régua, esquadros e transferidor • Ângulos de duas retas com uma transversal

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MATEMÁTICA

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28 MATEMÁTICA INGLÊS

Capítulo

Assunto

6) Triângulos

• Classificação quanto aos lados e aos ângulos • Soma das medidas dos ângulos internos e externos • Congruência de triângulos: conceito e casos de congruências

7) Quadriláteros

• Soma das medidas dos ângulos internos e externos • Propriedades de quadriláteros

8) Polígonos

• Polígonos regulares • Soma das medidas dos ângulos internos e externos

Habilidades

(EF08MA14) Demonstrar propriedades de quadriláteros por meio da identificação da congruência de triângulos.

Unidade 3 – Proporções 9) Razões e proporções 10) Grandezas diretamente proporcionais

• Retomada

• Resolução de situações • Representação gráfica no plano cartesiano

(EF08MA12) Identificar a natureza da variação de duas grandezas diretamente, inversamente proporcionais ou não proporcionais, expressando a relação existente por meio de sentença algébrica e representá-la no plano cartesiano.

(EF08MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam grandezas diretamente ou inversamente proporcionais, por meio de estratégias variadas.

• Cálculo de porcentagens • Resolução de problemas

(EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais.

11) Grandezas inversamente proporcionais

12) Porcentagem

Unidade 4 – Medidas de comprimento e de superfície 13) Perímetros de figuras planas

• Perímetros de polígonos

14) Comprimento da circunferência

• Cálculo do comprimento da circunferência • Cálculo do comprimento de um arco de circunferência

15) Áreas de figuras planas

• Unidades de medidas de superfície: retomada • Cálculo da área de quadriláteros e triângulos

16) Círculo

• Área do círculo • Área do setor circular

(EF08MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de área de figuras geométricas, utilizando expressões de cálculo de área (quadriláteros, triângulos e círculos), em situações como determinar medida de terrenos.

Unidade 5 – Contagem e probabilidade 17) Problemas de contagem

• Situações de contagem e princípio aditivo

18) Princípio fundamental da contagem

• Árvore das possibilidades • Princípio fundamental da contagem

19) Probabilidades

• Espaço amostral e evento • Cálculo de probabilidades

(EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de contagem cuja resolução envolva a aplicação do princípio multiplicativo.

Capítulo

Assunto

20) Propriedades das probabilidades

• Evento certo e evento impossível

Habilidades (EF08MA22) Calcular a probabilidade de eventos, com base na construção do espaço amostral, utilizando o princípio multiplicativo, e reconhecer que a soma das probabilidades de todos os elementos do espaço amostral é igual a 1.

Unidade 6 – Estatística 21) Gráficos estatísticos: utilização

22) Medidas de tendência central

23) Realização de uma pesquisa

24) Executando uma pesquisa

• Gráficos: de barras; de colunas; de linhas e de setores

(EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para representar um conjunto de dados de uma pesquisa.

• Média, moda e mediana

(EF08MA25) Obter os valores de medidas de tendência central de uma pesquisa estatística (média, moda e mediana) com a compreensão de seus significados e relacioná-los com a dispersão de dados, indicada pela amplitude.

• Pesquisas por amostragem e tipos de amostras • Frequências de uma variável

(EF08MA24) Classificar as frequências de uma variável contínua de uma pesquisa em classes, de modo que resumam os dados de maneira adequada para a tomada de decisões.

(EF08MA26) Selecionar razões, de diferentes naturezas (física, ética ou econômica), que justificam a realização de pesquisas amostrais e não censitárias, e reconhecer que a seleção da amostra pode ser feita de diferentes maneiras (amostra casual simples, sistemática e estratificada).

• Etapas de uma pesquisa: planejamento, execução e apresentação

(EF08MA27) Planejar e executar pesquisa amostral, selecionando uma técnica de amostragem adequada, e escrever relatório que contenha os gráficos apropriados para representar os conjuntos de dados, destacando aspectos como as medidas de tendência central, a amplitude e as conclusões.

Unidade 7 – Álgebra

25) Equações do 1o grau

• Expressões algébricas: contextos como perímetro de figuras planas • Resolução de equações e problemas do 1o grau • Sequências recursivas e não recursivas: situações numéricas e geométricas

26) Sistemas de equações do 1o grau

• Resolução de sistemas de equações do 1o grau com duas incógnitas • Resolução de problemas com sistemas de equações do 1o grau com duas incógnitas

(EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações.

(EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes.

(EF08MA11) Identificar a regularidade de uma sequência numérica recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números seguintes.

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MATEMÁTICA

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30 MATEMÁTICA INGLÊS

Capítulo

Assunto

Habilidades

27) Representação no plano cartesiano

• Equação do 1o grau com 2 incógnitas • Sistema de equações do 1o grau com 2 incógnitas

(EF08MA07) Associar uma equação linear de 1o grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano.

(EF08MA08) Resolver e elaborar problemas relacionados ao seu contexto próximo, que possam ser representados por sistemas de equações de 1o grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso.

28) Equações do 2o grau

• Equações do 2o grau na forma ax2 = b • Resolução de equações do 2o grau na forma ax2 = b

(EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 2o grau do tipo ax2 = b.

Unidade 8 – Geometria: construções e medidas

29) Construções geométricas

30) Transformações geométricas

31) Volume e capacidade

• Construções de ângulos: utilizando instrumentos geométricos • Mediatriz e bissetriz: utilizando instrumentos geométricos • Construções de circunferências e polígonos regulares

(EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares de geometria dinâmica, mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos regulares.

(EF08MA16) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para a construção de um hexágono regular de qualquer área, a partir da medida do ângulo central e da utilização de esquadros e compasso.

(EF08MA17) Aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como lugares geométricos na resolução de problemas.

• Translação, rotação e reflexão

(EF08MA18) Reconhecer e construir figuras obtidas por composições de transformações geométricas (translação, reflexão e rotação), com o uso de instrumentos de desenho ou de softwares de geometria dinâmica.

• Unidades de medida de espaço e de capacidade • Cálculo do volume de blocos retangulares

(EF08MA20) Reconhecer a relação entre um litro e um decímetro cúbico e a relação entre litro e metro cúbico para resolver problemas de cálculo de capacidade de recipientes.

(EF08MA21) Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo do volume de recipiente cujo formato é o de um bloco retangular.

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 9o ano Capítulo

Assunto

Habilidades

Unidade 1 – Números reais

1) Números racionais (retomada)

• Os números racionais: relacionar com medidas • As dízimas periódicas

(EF09MA01) Reconhecer que, uma vez fixada uma unidade de comprimento, existem segmentos de reta cujos comprimentos não são expressos por números racionais (como as medidas de diagonais de um polígono e alturas de um triângulo, quando se toma a medida de cada lado como unidade).

2) Números reais

• Os números irracionais • Os números reais

(EF09MA02) Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é infinita e não periódica e estimar a localização de alguns deles na reta numérica.

3) Potenciação e radiciação com números reais

• Potenciação e propriedades • Radiciação: relação com potenciação

(EF09MA03) Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências com expoentes fracionários.

4) Notação científica

• A representação com expoentes inteiros • A notação científica: resolução de problemas

(EF09MA18) Reconhecer e empregar unidades usadas para expressar medidas muito grandes ou muito pequenas, tais como distância entre planetas e sistemas solares, tamanho de vírus ou de células, capacidade de armazenamento de computadores, entre outras.

Unidade 2 – Álgebra 5) Cálculo algébrico: produtos notáveis

• Expressões algébricas: retomada • Quadrado da soma de dois termos • Quadrado da diferença de dois termos • Produto da soma pela diferença de dois termos

6) Cálculo algébrico: fatoração

• Fator comum • Fatoração por agrupamento • Fatoração por produtos notáveis

7) Álgebra e geometria

• Fórmulas de áreas de figuras planas

(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com base em suas relações com os produtos notáveis, para resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais do 2o grau.

Unidade 3 – Geometria 8) Ângulos e retas

• Ângulos formados por retas paralelas e uma transversal

(EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal.

9) Semelhança entre triângulos

• Segmentos proporcionais • Teorema de Tales • Triângulos semelhantes • Resolução de problemas por semelhança

(EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes.

(EF09MA14) Resolver e elaborar problemas de aplicação do teorema de Pitágoras ou das relações de proporcionalidade envolvendo retas paralelas cortadas por secantes.

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MATEMÁTICA

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32 MATEMÁTICA INGLÊS

Capítulo 10) Relações entre arcos e ângulos na circunferência

Assunto • Comprimento de arcos • Ângulo central e ângulo inscrito

Habilidades (EF09MA11) Resolver problemas por meio do estabelecimento de relações entre arcos, ângulos centrais e ângulos inscritos na circunferência, fazendo uso, inclusive, de softwares de geometria dinâmica.

Unidade 4 – Equações do 2o grau 11) Resolução de equações do 2o grau

• Equações incompletas • Resolução de problemas

12) Equações completas do 2o grau

• Resolução de equações pelo procedimento de completar trinômios quadrados perfeitos • Resolução por meio de fórmula resolutiva

13) Propriedades das raízes e coeficientes

• Soma das raízes • Produto das raízes

(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com base em suas relações com os produtos notáveis, para resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais do 2o grau.

Unidade 5 – Estatística e probabilidade 14) Probabilidades

• Cálculo de probabilidades • Eventos independentes e eventos dependentes

15) Medidas de tendência central

• Medidas de tendência central: retomada

16) Tratamento da informação

• Construção de gráficos a partir de dados • Análise e interpretação de pesquisas a partir de gráficos e tabelas • Pesquisas: elaboração, execução de pesquisa amostral e comunicação de resultados

(EF09MA20) Reconhecer, em experimentos aleatórios, eventos independentes e dependentes e calcular a probabilidade de sua ocorrência nos dois casos.

(EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos que podem induzir, às vezes propositadamente, a erros de leitura, como escalas inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente, omissão de informações importantes (fontes e datas), entre outros.

(EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado (colunas, setores, linhas), com ou sem uso de planilhas eletrônicas, para apresentar um determinado conjunto de dados, destacando aspectos como as medidas de tendência central.

(EF09MA23) Planejar e executar pesquisa amostral envolvendo tema da realidade social e comunicar os resultados por meio de relatório contendo avaliação de medidas de tendência central e da amplitude, tabelas e gráficos adequados, construídos com o apoio de planilhas eletrônicas.

Unidade 6 – Triângulo retângulo 17) O triângulo retângulo

• Relações métricas no triângulo retângulo • Teorema de Pitágoras

(EF09MA14) Resolver e elaborar problemas de aplicação do teorema de Pitágoras ou das relações de proporcionalidade envolvendo retas paralelas cortadas por secantes.

Capítulo

Assunto

18) Polígonos regulares

• Construção e ângulos

19) O plano cartesiano

• Localização de pontos • Cálculo das coordenadas do ponto médio

20) Cálculo de distâncias e áreas

• Distância entre dois pontos no plano cartesiano • Cálculo de perímetros e áreas de figuras planas no plano cartesiano

Habilidades (EF09MA15) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para a construção de um polígono regular cuja medida do lado é conhecida, utilizando régua e compasso, como também softwares.

(EF09MA16) Determinar o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre dois pontos quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos no plano cartesiano, sem o uso de fórmulas, e utilizar esse conhecimento para calcular, por exemplo, medidas de perímetros e áreas de figuras planas construídas no plano.

Unidade 7 – Álgebra: relações entre grandezas

21) Função

• Conceito de função • Representação no plano cartesiano

22) Funções especiais

• Noção de função afim • Noção de função quadrática

23) Relações entre grandezas

• Relações entre grandezas de espécies diferentes • Grandezas diretamente proporcionais e inversamente proporcionais

(EF09MA06) Compreender as funções como relações de dependência unívoca entre duas variáveis e suas representações numérica, algébrica e gráfica, e utilizar esse conceito para analisar situações que envolvam relações funcionais entre duas variáveis.

(EF09MA07) Resolver problemas que envolvam a razão entre duas grandezas de espécies diferentes, como velocidade e densidade demográfica.

(EF09MA08) Resolver e elaborar problemas que envolvam relações de proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de variação, em contextos socioculturais, ambientais e de outras áreas.

Unidade 8 – Porcentagens, formas e medidas

24) Porcentagens

• Resolução de problemas com porcentagem • Cálculo de porcentagens sucessivas: resolução de problemas com porcentagem

(EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais, preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação financeira.

25) Figuras espaciais

• Vistas ortogonais e perspectivas

(EF09MA17) Reconhecer vistas ortogonais de figuras espaciais e aplicar esse conhecimento para desenhar objetos em perspectiva.

26) Medidas de volumes

• Unidades de volumes: retomada • Volumes de prismas e volumes de cilindros

(EF09MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de volumes de prismas e de cilindros retos, inclusive com uso de expressões de cálculo, em situações cotidianas.

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NOVO!

PORTUGUÊS

Fantoche típico da região Nordeste do Brasil, o mamulengo ganha vida pelas mãos de habilidosos mamulengueiros, que contam histórias de um coletivo marcado pela diversidade.

A cabaça é um elemento natural encontrado com fartura nas cinco regiões do país, remetendo a um universo de práticas e tradições culturais. Aqui ela nos convida, sob forma de dançarina vibrando em movimento e cores, a um universo de descobertas culturais.

A arte no barro é uma atividade milenar. No Brasil, é uma prática muito representativa para a cultura popular e se desenvolveu em regiões propícias à extração de sua matéria-prima.

Nas feiras e mercados do Nordeste expõem-se figuras típicas da região.

Decorado com os tradicionais e coloridos tecidos de chita e fitas de cetim, o Carnaval de rua de São Luís do Paraitinga é marcado pelo som de marchinhas carnavalescas e por blocos que revelam as lendas que faziam parte do imaginário local por meio de bonecos gigantes, criando uma identidade ímpar.

Diferenciais da Coleção • A coleção, além da atualização de conteúdos e de atender à Base Nacional Comum Curricular, ganhou dois pontos de interesse relevantes: a seção Caleidoscópio, página dupla que apresenta os conteúdos de forma mais atraente aos alunos, e Estudo e pesquisa, que os auxilia a ampliar os conhecimentos de pesquisa e estudo, sugerindo formas de fazer anotações sobre o conteúdo ou meios de realizar a leitura de modo a compreender melhor o tema.

• Caleidoscópio traz uma organização visual que aproxima o aluno do conteúdo, rompendo com a ideia de enfado, ainda comumente relacionada aos livros de Língua Portuguesa, e observando as constantes transformações desse componente curricular.

• A partir de Estudo e pesquisa, o trabalho do professor será gradual, mas sempre em direção ao aprofundamento e aumento de complexidade e, sobretudo, da autonomia do aluno, a qual crescerá na medida em que forem dominadas as ferramentas de estudo, para fixar melhor o conteúdo e identificar suas próprias dúvidas, assim como maneiras de saná-las.

• Além disso, a coleção traz um trabalho de pré-leitura na abertura das

unidades e na seção que antecede a leitura dos textos principais, Antes da leitura, convidando o aluno a ampliar seus conhecimentos por meio de seleção textual primorosa e de interesse ao público leitor, com temas transversais e relevantes à sua faixa etária, de modo a proporcionar a formação de um aluno cidadão.

• Há ainda, permeando a coleção, relações entre os conteúdos e os meios digitais. Dessa forma, o letramento ocorre fora do ambiente impresso, em direção ao virtual, que também tem suas características próprias.

Sobre o componente curricular Cada vez mais, o ensino de língua portuguesa é pautado por uma perspectiva de letramento, e não apenas alfabetizadora, que ensine os mecanismos da língua, mas por uma perspectiva que dê significado a esses ensinamentos, mostrando-os em operação, em uso. Desse modo, utiliza-se o gênero textual como base para desenvolver as habilidades dos alunos em vários sentidos. Cada gênero textual tem suas características específicas, assim como similares às de outros gêneros, o que permite ao aluno conhecer, após o estudo de um texto, outros tantos que a ele se assemelhem.

Os gêneros textuais também não se restringem à linguagem verbal escrita, mas abarcam uma gama de outras lin-

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guagens. Explorando essas linguagens por meio de leituras, produções textuais e atividades de interpretação, é possível oferecer aos alunos o aprendizado da língua portuguesa de modo mais amplo, e não apenas focado no âmbito gramatical.

No campo da análise linguística e dos aspectos mais gramaticais da língua portuguesa, busca-se, sempre que possível, realizar um estudo com a língua em uso, demonstrando a importância de conhecer as formas gramaticais que se alinham com a norma-padrão.

Todo esse esforço se dá no sentido de oferecer ao aluno meios de se expressar de maneira eficiente, adequando-se ao contexto de enunciação, mas também de criar a oportunidade de ler o mundo em suas mais diversas facetas textuais.

Seções da Coleção Abertura de unidade É composta por um título, uma imagem em página dupla acompanhada de legenda, que traz informações complementares, e questionamentos que relacionam o objetivo da imagem aos conhecimentos prévios dos alunos, levando-os a se aproximar do gênero textual em foco na unidade.

Capítulos As unidades estão organizadas em dois capítulos, cada um com as seções estruturadas a partir do texto principal.

Antes da leitura Uma página com imagem e questões relacionadas à pré-leitura, que resgatam os conhecimentos prévios dos alunos quanto ao assunto e ao gênero do texto que vão ler. Pode trazer também informações sobre o autor.

Texto Cada capítulo apresenta um texto principal especialmente selecionado a fim de contribuir para a formação leitora e para favorecer o estudo da língua portuguesa em todos os seus aspectos.

Estudo do texto Cada texto principal vem acompanhado de atividades de compreensão e interpretação, promovendo o desenvolvimento da capacidade leitora autônoma por parte do aluno.

Linguagem, texto e sentidos Essa subseção de Estudo do texto propõe o estudo da linguagem e os efeitos de sentido, bem como aborda elementos do texto que vão além da leitura e interpretação.

Gênero em foco Aborda o estudo do gênero textual principal da unidade, visando agregar conhecimentos importantes na leitura de cada gênero.

Comparando textos

Oficina de produção

Este boxe promove a comparação entre textos para evidenciar suas características, de forma a fazer o aluno refletir sobre os tipos de escolha possíveis na hora de compor um texto.

Propõe a produção de texto em situações práticas e não limitadas só ao contexto escolar. Ela é acompanhada de um passo a passo que apoia o aluno na elaboração, na escrita e na revisão de seu texto.

Oralidade em foco Estudo dos gêneros textuais orais com propostas bem orientadas que ampliam as possibilidades de interlocução. Os alunos são preparados em cada etapa para desenvolver as atividades e, ao final, é proposta uma avaliação.

Língua em foco A partir de elementos apresentados nos textos principais e de outros textos, essa seção propõe uma sistematização e a consolidação dos conhecimentos linguísticos.

Escrita em foco Para que os alunos tenham autonomia na construção de seus textos e também na leitura de outros, essa seção aborda questões de ortografia, consolidando a aprendizagem da língua materna.

Estudo e pesquisa Aprender a estudar, tomar notas, elaborar esquemas e fazer uso de outras ferramentas que organizem e sistematizem a aquisição de um novo conhecimento é a proposta deste boxe.

Caleidoscópio Essa seção interdisciplinar pretende possibilitar ao aluno perceber que muitos assuntos são comuns às várias disciplinas do currículo escolar, contribuindo para sua compreensão do mundo. São apresentados conteúdos de forma curiosa ou divertida, preferencialmente ligados às diversas manifestações artísticas e culturais, nacionais e mundiais.

Ampliar Além de ampliar elementos do tema estudado, traz também indicações de materiais complementares, como livros, sites e filmes, acompanhados de sinopse.

Aparece nas laterais da página.

Glossário Definição de termos pouco comuns ou desconhecidos para os alunos.

Retomar Seção em página dupla que pode trazer um texto acompanhado de atividades de revisão dos conteúdos estudados na unidade para reforçar o aprendizado.

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DESTAQUES DA COLEÇÃO 1 2

A Coleção Apoema Português foi completamente reformulada, sem perder de vista seus objetivos e a proximidade com o aluno e o professor.

As habilidades da BNCC foram incorporadas à metodologia.

A coleção contém textos novos, representativos dentro do gênero textual proposto, e um alcance maior na profundidade do tratamento dado tanto ao trabalho com os gêneros textuais quanto às questões próprias da língua portuguesa em suas várias perspectivas (oral, verbal, no campo da vida cotidiana, artístico-literária etc.).

3 As seções receberam nova roupagem e ficaram mais objetivas e completas, desde as aberturas de unidade, que ganharam em conteúdo e propósito, até as produções textuais, mais ricas em orientações e mais específicas em relação aos gêneros apresentados.

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 6o ano Unidade 1. Histórias de mim

Gênero textual: autobiografia

Texto 1: “A ilha”, Lázaro Ramos | Texto 2: “Por parte de pai”, Bartolomeu Campos de Queirós

Oralidade em foco Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Gênero: relato de experiência pessoal | (EF67LP23) (EF69LP12) Gênero textual: autobiografia. | Sequências narrativas e descritivas. | Vozes do texto. | (EF67LP28) (EF67LP37) (EF69LP44) Autobiografia | (EF69LP51) (EF06LP11) Linguagens; língua oral e língua escrita; uso formal e uso informal da linguagem; linguagem verbal e linguagem não verbal. | Fonema e letra; sílabas. | Revisão de conteúdos do Fundamental I: frase, entonação e pontuação. | (EF67LP33) Tomada de notas a partir de boxes de conteúdo sobre variação linguística. | Tomada de nota em exercício sobre autobiografia. | (EF67LP24) Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 2. Histórias dos outros

Gênero textual: notícia

Texto 1: Mãe de criança cadeirante cria playground inclusivo no interior de São Paulo, Folha de S.Paulo Texto 2: Cão dos bombeiros é treinado para salvar vidas em praias de SC, G1

Oralidade em foco Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Gênero: locução de notícias | (EF69LP10) Gênero textual: notícia. | Organização e elementos constitutivos da notícia. Objetividade na notícia. Fato e opinião. | (EF06LP01) (EF67LP04) (EF67LP06) (EF06LP03) Notícia | (EF67LP09) (EF67LP10) (EF06LP11) (EF06LP12) (EF67LP36) Oração. Sujeito e predicado. Sintagma nominal e sintagma verbal. | O substantivo.

Classificações dos substantivos (próprio, comum e coletivo). | Coesão lexical. | (EF06LP06) (EF06LP08) (EF06LP10) | Ortografia: regras de acentuação. | (EF67LP32) Esquemas para organizar/resumir os conceitos de sintagma nominal e sintagma verbal. | (EF69LP32) (EF69LP34) Campo jornalístico-midiático | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 3. Encenações

Gênero textual: gêneros teatrais

Texto 1: “Maroquinhas Fru-Fru recebe uma serenata”, Maria Clara Machado Texto 2: “Como montar uma peça”, Marília Toledo

Oralidade em foco Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Campos de experiência

Gênero: encenação teatral | (EF69LP52) (EF69LP54) Gêneros teatrais. Drama e comédia. | O texto dramático: cena, ato, personagens, enredo, indicações cênicas. | A encenação: texto, personagens, sonoplastia, iluminação, figurinos, maquiagem. | Sequências injuntivas em textos de instrução. | (EF67LP29) (EF69LP44) Peça de teatro | (EF06LP11) (EF06LP12) (EF67LP30) (EF67LP36) (EF69LP51) Processos de formação de palavras. | (EF67LP35) | Verbo: emprego dos tempos e modos. | (EF06LP05) | Ortografia: uso do hífen em palavras compostas. | (EF67LP32) Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

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Unidade 4. Palavra poética

Gênero textual: poema

Texto 1: Poema de Manoel de Barros | Texto 2

Oralidade em foco

Leitura oral de poemas | (EF69LP53) (EF69LP54) Gênero textual: poema. | Metrificação, rima, ritmo. Linguagem figurada. Conotação e denotação. | (EF67LP28) (EF69LP44) (EF69LP48)

Texto Oficina de produção

Poema | (EF06LP11) (EF06LP12) (EF67LP31) (EF67LP36) (EF69LP51)

Língua em foco Escrita em foco

Ortografia: língua oral e escrita, fonema e letra (g/j; x/ch; x/s/z). | (EF67LP32) | Substantivo e adjetivo. Concordância nominal. | (EF06LP04) (EF06LP06)

Estudo e pesquisa

Resumo sobre o gênero poema. | (EF67LP22) (EF69LP34)

Campos de experiência

Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 5. Aventuras

Gênero textual: narrativa de aventuras

Texto 1: “Minha primeira viagem”, Daniel Defoe | Texto 2

Oralidade em foco

Gênero: relato de experiência pessoal de aventura | (EF67LP23) (EF69LP54)

Texto

Gênero textual: narrativa de aventuras. | Sequências descritivas e narrativas. Enredo, espaço, tempo e personagens. Suspense e mistério. | (EF67LP28) (EF67LP37) (EF69LP44)

Oficina de produção

Narrativa de aventuras | (EF06LP11) (EF06LP12) (EF67LP30) (EF67LP36) (EF69LP51)

Língua em foco Escrita em foco

O substantivo e seus determinantes. Termos da oração (retomada da Unidade 2).

Concordância verbal e nominal. | (EF06LP06) (EF06LP04) | Ortografia: regras de acentuação. | (EF67LP32)

Estudo e pesquisa

Tomada de notas a partir de leitura oral, pelo professor. | (EF67LP24)

Campos de experiência

Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 6. Pontos de vista

Gênero textual: blog

Texto 1: Blog literário http://bamboleio.com.br/ Texto 2: Blog de notícias https://olharolimpico.blogosfera.uol.com.br/2018/02/20/ agora-no-ciclismo-campea-brasileira-ganha-3-vezes-menos-que-campeao

Oralidade em foco Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Gênero: histórias (stories) | (EF67LP11) (EF67LP12) (EF67LP20) (EF69LP54) Blog: gênero digital e suporte. | Gênero textual: resenha | Opinião e argumentação.

Apreciação e réplica. | (EF06LP01) (EF06LP02) (EF67LP01) (EF67LP02) (EF67LP05) (EF67LP07) | Uso de antônimos como recurso para opinar e argumentar. | (EF67LP34) Comentário para blog | (EF06LP11) (EF06LP12) (EF67LP36) (EF69LP06) Coesão textual (nomes e pronomes). | (EF06LP12) (EF67LP36) | Ortografia: vocabulário dos meios digitais (estrangeirismos). | (EF67LP32) Resenha crítica sobre um livro. | (EF67LP11) (EF67LP12) (EF69LP34) Campo jornalístico-midiático | Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 7. Interações

Gênero textual: cartas e petições

Texto 1: Abaixo-assinado | Texto 2: Carta de reclamação

Oralidade em foco Texto

Podcast | (EF67LP19) (EF69LP06) Petições públicas. Abaixo-assinado. Argumentação. Formas de modalização. | Seleção de dados e informações. | Ponto de vista. | Gênero textual: carta de reclamação.

Sequências expositivas e argumentativas. | Variação linguística. Uso da norma-padrão. | (EF67LP16) (EF67LP17) (EF67LP18) (EF67LP37) (EF69LP27) (EF69LP28) (EF69LP56)

Oficina de produção

Carta de reclamação | (EF06LP11) (EF06LP12) (EF67LP19) (EF67LP36) (EF69LP22)

Língua em foco Escrita em foco

Emprego dos tempos verbais do indicativo: passado (perfeito, imperfeito e mais-que-perfeito), presente e futuro. Emprego do modo imperativo. | (EF06LP04) (EF06LP05) | Ortografia: há e a. | (EF67LP32)

Estudo e pesquisa Campos de experiência

Esquema sobre os tempos verbais do indicativo. | (EF69LP34) Campo de atuação na vida pública | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 8. Propaganda e consumo

Gênero textual: anúncio publicitário

Texto 1: Publicidade institucional (desperdício de alimentos) Texto 2: Novos formatos camuflam propaganda para crianças em canais na internet, Folha de S.Paulo

Oralidade em foco

Exposição oral (apresentação do anúncio criado em Oficina de produção) | (EF67LP23) (EF69LP38)

Texto

Gênero textual: anúncio publicitário. | Argumentação e persuasão. | Multissemiose. | Ponto de vista. Fato e opinião. | (EF67LP08) (EF67LP38) (EF69LP02) (EF69LP04)

Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Anúncio publicitário | (EF67LP13) Oração e período. Período composto por coordenação. | (EF06LP07) (EF06LP08) (EF06LP09) | Pontuação: uso da vírgula. | (EF67LP33) Mapa conceitual: pontuação – usos e funções. | (EF69LP34) Campo jornalístico-midiático | Campo de atuação na vida pública | Campo das práticas de estudo e pesquisa

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Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 7o ano Unidade 1. Histórias do cotidiano

Gênero textual: crônica

Texto 1: “Vendo com os ouvidos”, José Roberto Torero | Texto 2: “Menino de cidade”, Paulo Mendes Campos

Oralidade em foco Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Conversação espontânea | (EF67LP23) (EF69LP47) Sequências narrativas e descritivas. | Crônica: características do gênero. | Variações linguísticas: registros (formal e informal). | (EF67LP28) (EF67LP37) (EF69LP44) (EF69LP47) (EF69LP55) (EF69LP56) Crônica. | (EF07LP10) (EF07LP30) (EF67LP36) Formação de palavras: derivação. | (EF07LP03) (EF67LP34) (EF67LP35) | Revisão: oração, sujeito, predicado. | (EF07LP07) (EF07LP04) | Ortografia: uso de -s e -z em sufixos formadores de nomes e verbos. | (EF67LP32) (EF07LP03) Quadro síntese com as características do gênero crônica. | (EF69LP34) Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 2. Notícia em debate

Gênero textual: capa de jornal e notícia

Texto 1: Capas de jornal (diferentes propostas editoriais) – Estado de S.Paulo; Diário de Pernambuco; Extra Texto 2: Notícia em órgãos de imprensa de linhas editoriais diferentes – “Intervenção federal na segurança do RJ vai até o fim de 2018” (Veja, 16 fev. 2018) Intervenção federal no Rio decretada por Temer abre inédito e incerto capítulo (El pais, 17 fev. 2018.)

Oralidade em foco Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Debate regrado | (EF69LP11) (EF67LP23) Capa de jornal. Texto multimodal. Multissemiose. Diferentes propostas editoriais. | Notícia. Características do gênero. Diferenças editoriais. Fato e opinião. | Hiperlinks e escrita hipertextual. | (EF07LP01) (EF07LP02) (EF67LP01) (EF67LP03) (EF67LP04) (EF67LP06) (EF67LP07) (EF67LP08) (EF67LP25) (EF69LP17) Notícia | (EF07LP10) (EF67LP09) (EF67LP10) (EF69LP06) (EF69LP08) Flexão verbal: modo subjuntivo. Períodos com verbos nos três modos. | (EF07LP10) (EF06LP04) | Ortografia: ram/rão; am/ão. | (EF67LP32) Esquema/infográfico comparativo de duas notícias. | (EF69LP33) (EF69LP30) Campo jornalístico-midiático | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 3. Conversas

Gênero textual: entrevista e tira

Texto 1: Entrevista com Alexandre Beck Conheça o “pai” do Armandinho (por Isabel Minaré). Jornal da cidade, Uberaba, 01 set. 2014.

Texto 2: Tiras de Armandinho

Oralidade em foco Texto

Entrevista | (EF67LP14) (EF69LP10) (EF69LP39) O gênero textual entrevista: temas, pontos de vista. | O gênero textual tira. Crítica e humor. | (EF69LP03) (EF69LP05) (EF69LP16)

Trabalho em equipe (duas opções): criação de tira ou entrevista (retextualização da entrevista oral. Principais perguntas/respostas da entrevista feita oralmente). | Projeto: jornal. | Aproveitamento dos conteúdos aprendidos nas Unidades 1, 2 e 3 (capa; notícia; infográfico; entrevista; crônica; tira) para edição de um jornal da classe (trabalho coletivo, de toda a classe). | (EF07LP10) (EF69LP10)

Oficina de produção

Língua em foco Escrita em foco

Verbos intransitivos e transitivos. Complementos verbais. | (EF07LP05) (EF07LP07) Ortografia: uso do acento grave em crase. | (EF67LP32)

Estudo e pesquisa

Quadro comparativo de alguns gêneros textuais do campo jornalístico (capa; notícia; entrevista; crônica; tira). | (EF69LP16) (EF69LP34)

Campos de experiência

Campo jornalístico-midiático | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 4. Vida social

Gênero textual: regimentos e estatutos

Texto 1: Artigos do ECA (Título I, Das Disposições Preliminares, Art. 1o ao 6o; Título II, Capítulo V, Art. 60 a 69.)

Comparando textos: Notícia sobre trabalho infantil Texto 2: Legislação ambiental – Capítulos I, II e III da Lei 9.433 (Política Nacional de Recursos Hídricos) Assembleia (proposição e aprovação de normas de convivência escolar) | (EF69LP13) (EF69LP22) (EF69LP25) (EF69LP26) (EF67LP19) (EF67LP23)

Oralidade em foco

Gêneros normativos. Sequências injuntivas. | Variação linguística. Norma padrão. | (EF67LP15) (EF67LP25) (EF67LP37) (EF69LP20) (EF69LP21) (EF69LP24) (EF69LP55) (EF69LP56)

Texto

Texto normativo para o ambiente escolar. | (EF07LP10) (EF67LP19) (EF69LP22) (EF69LP23)

Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco

Pronomes pessoais, demonstrativos e possessivos e coesão. | (EF07LP12) (EF07LP13) | Pontuação: uso de ponto e vírgula e travessão. | (EF67LP33)

Estudo e pesquisa

Podcast de divulgação científica sobre o ECA. | (EF67LP21)

Campos de experiência

Campo de atuação na vida pública | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 5. Histórias de ficção

Gênero textual: conto

Texto 1: “A piscina do tio Victor”, Ondjaki Texto 2: “O velho de Alcântara-Mar”, Miguel Sousa Tavares

Oralidade em foco

Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Roda de conversa com contação de caso | (EF69LP47) Gênero conto. | Organização espacial e temporal das narrativas. | Tipos de narrador.

Criação de personagens. Vozes do texto. | Figuras de linguagem. | Variações linguísticas: variações regionais. | (EF67LP28) (EF67LP38) (EF67LP37) (EF69LP44) (EF69LP47) (EF69LP55) Conto. | (EF07LP10) (EF67LP30).

Adjuntos adnominais e adjuntos adverbiais. | (EF07LP08) (EF07LP09) | Pontuação: uso da vírgula. | (EF67LP33) Resumo sobre as características do gênero conto, baseado nos boxes e exercícios conceituais da Unidade. | (EF67LP22) Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

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Unidade 6. Propaganda e Comunicação Texto 1: Verbete “Propaganda” do Dicionário de Comunicação (Rabaça e Barbosa) Comparando textos: anúncios de propaganda da Granado e da Brastemp Texto 2: Anúncio publicitário institucional do Ibama – Macaco e febre amarela

Oralidade em foco Texto

Exposição oral (apresentação da campanha publicitária de utilidade pública desenvolvida em Oficina de produção) | (EF69LP38) Persuasão na publicidade. | Gênero textual: anúncio publicitário. | Exploração da multissemiose. | Identificação de teses e argumentos. | Sequências expositivas. | (EF07LP14) (EF67LP05) (EF67LP07) (EF67LP08) (EF67LP37) (EF69LP02) (EF69LP04)

Oficina de produção

Criação de campanha publicitária de utilidade pública. | (EF07LP10) (EF69LP07) (EF69LP09) (EF67LP13)

Língua em foco Escrita em foco

Concordância nominal e verbal. | (EF07LP06) (EF07LP10) | Variação linguística. | (EF69LP55) (EF69LP56)

Estudo e pesquisa Campos de experiência

Quadro sinótico sobre concordância nominal e verbal. | (EF69LP34) Campo jornalístico-midiático | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 7. Ciência e ficção

Gênero textual: lenda e verbete

Texto 1: “A vitória-régia”, Jornal do Brasil Texto 2: Verbete sobre a vitória-régia

Oralidade em foco

Apresentação multimídia de lenda e verbete científico, seguida de debate sobre a relação entre discurso científico e discurso ficcional (trabalho em grupo) | (EF67LP21) (EF69LP41) (EF69LP40)

Texto

Características do gênero textual Lenda. | Características do gênero textual verbete de divulgação científica. Caráter hipertextual de verbete científico. | Discurso científico e discurso ficcional. | (EF67LP26) (EF67LP28) (EF69LP29) (EF69LP42)

Oficina de produção

Elaboração de verbete a partir de lenda sugerida (surgimento do guaraná; do milho; da mandioca). | (EF07LP10) (EF69LP35) (EF69LP36) (EF69LP43)

Língua em foco Escrita em foco

Período composto por coordenação. Orações assindéticas. Orações aditivas. | (EF07LP11) | Prática de pontuação. | (EF67LP33) | Figuras de linguagem. | (EF67LP38)

Estudo e pesquisa Campos de experiência

Pesquisa e tomada de notas para produção de verbete em Oficina de produção. | (EF67LP20) (EF67LP24) Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 8. Linguagem poética

Gênero textual: poema

Texto 1: “Em busca do amor”, Florbela Espanca.

Antologia de poemas para a juventude. São Paulo: Peirópolis, 2007. p. 38.

Comparando textos: prosa poética (Guimarães Rosa) Texto 2: “Razão de ser”, Paulo Leminski. Toda poesia. São Paulo: Companhia das Letras, 2013. p. 218.

Oralidade em foco

Sarau com apresentação de formas poéticas variadas (leitura oral de poemas; declamação; canção; apresentação de poemas visuais) | (EF69LP53) (EF69LP54)

Linguagem poética em diferentes suportes (livro, áudio, mídias digitais). | O gênero poema.

Formas fixas e formas livres. Ritmo e sonoridade. | Poesia e artes visuais (relações entre linguagens). | (EF67LP27) (EF69LP44) (EF69LP47) (EF69LP48) (EF69LP49)

Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Criação livre de poemas. | (EF07LP10) (EF67LP31) (EF69LP51) Período composto por coordenação. Orações assindéticas. Orações adversativas. | (EF07LP11) | Prática de pontuação. | (EF67LP33) | Figuras de linguagem. | (EF67LP38) Resenha crítica sobre livro de poesias ou sobre poemas em novos suportes. | (EF69LP34) (EF67LP11) (EF67LP12) Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 8o ano Unidade 1. Mistério e suspense

Gênero textual: conto de mistério e HQ

Texto 1: “O retrato oval”, Edgar Allan Poe Texto 2: Adaptação de “O corvo”, Luciano Irrthum

Oralidade em foco

Apresentação oral de narrativa Tipos de narrador, sequências descritivas, etapas da narrativa | (EF69LP44) (EF69LP47) (EF89LP05) (EF89LP32) (EF89LP33) (EF69LP49)

Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Campos de experiência

Conto de mistério e suspense | (EF08LP04) (EF08LP14) (EF89LP35) (EF08LP04) (EF08LP14) Revisão de sujeito e predicado, sintagmas nominais e verbais, verbos e complementos; sinônimos, hiperônimos e hipônimos (EF08LP06) Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa | Campo jornalístico-midiático

Unidade 2. Poemas e poesia

Gênero textual: poema e poema visual

Texto 1: “Fui um doido em sonhar tantos amores”, Álvares de Azevedo Texto 2: “Psiu”, Augusto de Campos

Oralidade em foco Texto Oficina de produção

Declamação de poema | (EF69LP46) (EF69LP54) (EF69LP56) Esquema de rimas, métrica de poemas, escansão | (EF69LP49) (EF89LP33) (EF89LP37) (EF69LP44) (EF69LP48) Poema | (EF08LP14) (EF89LP36) (EF69LP56)

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Língua em foco Escrita em foco Campos de experiência

Processos de formação de palavras | (EF08LP05) Campo artístico-literário

Unidade 3. Vidas em cena

Gênero textual: crônica

Texto 1: “O menino escritor”, Fernando Sabino Texto 2: “Surpresas no parque”, Ivan Ângelo

Oralidade em foco Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Campos de experiência

Podcast de crônicas | (EF69LP53) Marcadores temporais, etapas da narrativa, tipos de narrador | (EF69LP47) (EF89LP32) (EF89LP33) (EF69LP44) (EF69LP47) Crônica | (EF69LP51) Adjunto adnominal, escrita de homônimos | (EF08LP06) (EF08LP09) Campo artístico-literário

Unidade 4. Diferenças e inclusão

Gênero textual: texto de opinião e charge

Texto 1: Charge de Angeli Texto 2: “Inclusão na escola”, Jairo Marques

Oralidade em foco

Debate sobre tema polêmico | (EF89LP15) (EF89LP21) (EF89LP22) (EF89LP23) (EF89LP27) (EF69LP11) (EF69LP26)

Texto

Charge: elementos constitutivos do gênero, recursos estilísticos e semióticos | (EF69LP05) (EF69LP44) Artigo de opinião: elementos constitutivos do gênero | (EF08LP16) (EF89LP03) (EF89LP04) (EF89LP06) (EF69LP16) (EF89LP04)

Oficina de produção

Artigo de opinião | (EF89LP03) (EF08LP14) (EF89LP15) (EF69LP06) (EF69LP07)

Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Termos ligados ao verbo (efeitos de sentido dos adjuntos adverbiais) | (EF89LP16) (EF08LP10) (EF08LP16) (EF89LP31) (EF89LP14) Uso da vírgula nos períodos simples | (EF08LP04) Tomada de notas | (EF89LP28) Campo artístico-literário | Campo jornalístico-midiático | Campo de atuação na vida pública

Unidade 5. Em outros mundos

Gênero textual: conto

Texto 1: “O terceiro mundo” (parte 1), Jorge Luiz Calife Texto 2: “O terceiro mundo” (parte 2), Jorge Luiz Calife

Oralidade em foco

Exposição oral de pesquisa | (EF69LP38) (EF69LP41)

Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Marcadores espaciais e temporais. Tempos verbais nas narrativas. | (EF69LP44) (EF69LP49) (EF89LP32) (EF89LP33) (EF69LP47) (EF69LP54) Conto de ficção científica | (EF69LP51) Regência verbal | (EF08LP07) Acentuação (revisão) | (EF08LP04) Pesquisa de dados científicos sobre temas de ficção científica | (EF69LP30) (EF69LP32) (EF69LP42) Campo das práticas de estudo e pesquisa | Campo artístico-literário

Unidade 6. Fatos do nosso tempo

Gênero textual: reportagem

Texto 1: “Fake News: controle na internet e desafios para as eleições de 2018”, Helena Martins e Jonas Valente Texto 2: “Fuga da fome: como a chegada de 40 mil venezuelanos transformou Boa Vista”, Emily Costa, Inaê Brandão e Valéria Oliveira

Oralidade em foco Texto Oficina de produção

Entrevistas | (EF69LP39) (EF89LP13) Reportagem: identificação da temática, estrutura do gênero, recursos estilísticos e semióticos, modalização | (EF69LP03) (EF89LP01) (EF69LP55) (EF89LP05) (EF69LP17) (EF89LP05) (EF08LP16) (EF69LP33) Reportagem sobre fatos da escola | (EF69LP06) (EF89LP09) (EF69LP08)

Língua em foco Escrita em foco

Vozes do verbo | (EF08LP08) Parônimos | (EF08LP04)

Campos de experiência

Campo jornalístico-midiático

Unidade 7. Cuidando do nosso mundo

Gênero textual: artigo de divulgação científica

Texto 1: “Ilhas de plásticos nos oceanos”, Juliane Freitas, Douglas Peiró e Thais R. Semprebom Texto 2: “Nesse verão, dispense o canudinho”, Taís Meireles

Oralidade em foco Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Campos de experiência

Vlog científico | (EF69LP10) (EF89LP25) Artigo de divulgação científica: contexto de produção, efeito de sentido, mecanismos de progressão temática | (EF69LP29) (EF69LP31) (EF89LP05) (EF69LP29) (EF69LP31) (EF89LP05) (EF69LP42) (EF69LP43) (EF89LP29) (EF89LP30) (EF89LP31) Roteiro para vlog | (EF89LP24) (EF89LP25) (EF08LP04) (EF08LP14) (EF69LP36) (EF69LP37) Período composto por coordenação e subordinação – revisão e apresentação geral | Pontuação no período composto | (EF08LP11) Campo jornalístico-midiático

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Unidade 8. Conflitos na adolescência

Gênero textual: trecho de romance

Texto 1: “A face oculta”, Maria Teresa Maldonado Texto 2: “O trapiche”, Jorge Amado

Oralidade em foco Texto Oficina de produção Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Enquete sobre livro preferido | (EF89LP25) (EF69LP49) Capítulo de romance | (EF89LP20) (EF89LP29) (EF89LP33) (EF89LP37) (EF69LP44) (EF69LP49) 1o capítulo (ou abertura) de romance (apresentação de situação inicial – personagens, cenário, instauração do conflito) | (EF08LP04) (EF08LP14) (EF89LP35) Pronomes relativos | (EF08LP13) (EF08LP15) Discurso direto e indireto e efeitos de sentido | (EF69LP43) (EF08LP04) Resenha de livro de ficção | (EF89LP26) (EF69LP46) (EF69LP49) Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa | Campo de atuação na vida pública

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 9o ano Unidade 1. Linguagem e ação

Gênero textual: carta aberta

Texto 1: “Atlas”, obra de Vik Muniz Texto 2: Carta aberta aos prefeitos, Mundo sustentável

Oralidade em foco

Pesquisa de opinião sobre aproveitamento e tratamento do lixo. Trabalho coletivo (formulação de questões, definição de público-alvo, pesquisa de campo, apresentação de resultados) (EF89LP21) (EF69LP13) (EF69LP38)

Texto

Relações entre linguagens. Função utilitária e função estética das linguagens. | Gênero em foco: carta aberta. | Argumentação, operadores argumentativos. | (EF89LP04) (EF89LP06) (EF89LP14) (EF89LP16) (EF89LP19) (EP89LP20) (EF89LP23) (EF89LP33) (EF69LP27)

Oficina de produção

Carta aberta a ser encaminhada ao grêmio estudantil ou outra representação dos estudantes da escola, como forma de mobilizar todos os alunos sobre tema de interesse social, com base em pesquisa de opinião realizada na seção Oralidade em foco. | (EF09LP04) (EF89LP19) (EF69LP07) (EF69LP22) (EF69LP56) (EF89LP18)

Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Predicado nominal. Verbos de ligação. Efeitos de sentido do uso dos diferentes verbos (ser, estar, ficar, parecer, permanecer). | (EF09LP05) (EF09LP06) | Registro formal da linguagem em situações monitoradas. | (EF09LP04) Retextualização do discursivo para o esquemático: do Texto 2 para esquema em tópicos. | (EF69LP32) (EF69LP33) (EF69LP34) Campo jornalístico-midiático | Campo de atuação na vida pública | Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 2. Linguagem e compromisso

Gênero textual: editorial

Texto 1: Campanha publicitária “Foca no trânsito” (Detran/SP) Comparando textos: Meme (origem da campanha “Foca no trânsito”) Texto 2: A pena e o risco, Diário de Pernambuco

Oralidade em foco

Anúncio publicitário em rádio (com base em editorial produzido na seção Oficina de produção) | (EF89LP11) (EF69LP07) (EF69LP09) Campanha publicitária. Suportes, circulação, objetivos, público-alvo. Multissemiose.

Persuasão. | Práticas de compartilhamento. Meme. | Gênero em foco: editorial. | Fato e opinião. Defesa de tese/opinião. Uso de argumentos. Operadores argumentativos. | (EF89LP02) (EF89LP03) (EF89LP06) (EF89LP07) (EF69LP02) (EF69LP05) (EF69LP17)

Texto Oficina de produção

Editorial. | (EF09LP04) (EF89LP03) (EF69LP07) (EF69LP16) (EF69LP18) (EF69LP56)

Língua em foco Escrita em foco

Rregência nominal e verbal: norma-padrão e uso coloquial oral. | Ortografia: uso do acento grave em crase. | (EF09LP04) (EF09LP07)

Estudo e pesquisa Campos de experiência

Mapa conceitual sobre regência nominal e verbal. | (EF69LP34) (EF69LP36) Campo jornalístico-midiático | Campo de atuação na vida pública | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 3. Teatro e Cinema

Gênero textual: gêneros dramáticos

Texto 1: “O auto da compadecida” (cartaz de cinema) Texto 2: “O auto da compadecida”, Ariano Suassuna

Oralidade em foco

Leitura dramatizada do texto elaborado em Oficina de produção. | (EF69LP46) (EF69LP51) (EF69LP52) (EF69LP53) (EF69LP54)

Texto

Leitura de texto visual: cartaz de cinema. Multissemiose. Persuasão. | Gênero em foco: gêneros dramáticos. | Organização do texto dramático. Recursos linguísticos e semióticos. | (EF89LP34) (EF89LP37) (EF69LP44) (EF69LP45)

Oficina de produção

Retextualização para teatro de cena de um conto ou poema narrativo. | (EF09LP04) (EF69LP50) (EF69LP51) (EF69LP56) Relações estabelecidas por conjunções e locuções coordenativas em períodos. Coesão. | (EF09LP08) | Variação: emprego de pronomes, oralidade na escrita, registros formal e informal. | (EF09LP10)

Língua em foco Escrita em foco Estudo e pesquisa Campos de experiência

Quadro comparativo das linguagens do teatro e do cinema, com base em texto ou em videoaula. | (EF89LP28) (EF69LP34) Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 4. Prosa e Poesia

Gênero textual: poema

Texto 1: “Uma música que seja...”, Vinicius de Moraes Texto 2: “A palavra”, Carlos Drummond de Andrade Comparando textos: “Versinhos modernos”, Amanda G. S. Reis

Oralidade em foco Texto

Podcast com breve biografia de um poeta ou prosador, seguida de leitura de alguns textos poéticos de sua autoria. | (EF69LP06) (EF69LP53) (EF69LP54) Prosa e poesia. Função poética da linguagem. Figuras de linguagem. Prosa poética. | Arte poética e outras artes. | Gênero em foco: poema. | Ritmo, rima e métrica. Plano de expressão do poema. | (EF89LP33) (EF89LP37) (EF69LP48) (EF69LP44)

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Oficina de produção

Paródia de texto poético em prosa ou em versos. | (EF89LP36) (EF69LP51) (EF69LP56)

Língua em foco Escrita em foco

Relações estabelecidas por conjunções e locuções subordinativas em períodos. Orações adverbiais e efeitos de sentido: relações de causalidade, temporalidade, contraste, modo e comparação. Coesão textual. | (EF09LP08) | Uso de pontuação: reticências, ponto, vírgula etc. | (EF09LP04) (EF69LP56)

Estudo e pesquisa Campos de experiência

Mapa conceitual, retomando o conteúdo de “conjunções e locuções subordinativas”. | (EF69LP34) Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 5. Natureza e Tecnologia

Gênero textual: reportagem

Texto 1: Veja o efeito do aquecimento global em algumas espécies (fotorreportagem), O Globo Texto 2: Países em desenvolvimento devem estudar tecnologias contra mudanças climáticas, O Globo Comparando textos: Brasil não terá o inverno mais frio dos últimos 100 anos (Boato começou a circular na internet neste final de semana, mas não tem embasamento), Revista Exame

Oralidade em foco

Entrevista com especialista em questões ligadas à relação entre natureza e tecnologia, visando à preservação do meio ambiente (subsídio para reportagem a ser produzida na seção Oficina de produção) | (EF89LP13) (EF69LP06) (EF69LP10) (EF69LP16) (EF69LP39)

Texto

Fotorreportagem. Relação entre fotografia e texto verbal. Plano de expressão verbal e visual. | Gênero em foco: reportagem. | Meios digitais de circulação de notícias e disseminação de notícias falsas. Avaliação da veracidade e fidedignidade das notícias.

Relato de fatos e boato. | (EF09LP01) (EF09LP02) (EF69LP03) (EF69LP29)

Oficina de produção

Reportagem sobre preservação do meio ambiente (na escola ou no bairro). | (EF09LP04) (EF89LP08) (EF89LP09) (EF89LP25) (EF69LP06) (EF69LP08) (EF69LP56)

Língua em foco Escrita em foco

Orações adjetivas restritivas e explicativas: efeitos de sentido. | (EF09LP09) (EF89LP29) | Uso e registro escrito de estrangeirismos. | (EF09LP12)

Estudo e pesquisa Campos de experiência

Infográfico sobre fontes alternativas de energia, com base em reportagens e outras fontes indicadas. | (EF69LP06) (EF69LP33) Campo jornalístico-midiático | Campo de atuação na vida pública | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 6. Preconceito e intolerância

Gênero textual: artigo de opinião

Texto 1: “Negros são as maiores vítimas da violência”. Charge de Junião Comparando textos: artigos da lei contra o racismo Texto 2: “Preconceito na escola”, Rosely Sayão

Oralidade em foco

Texto

Oficina de produção

Debate regrado (precedido de conversa espontânea). | Planejamento coletivo. Tomada de notas. | Participação convincente, ética, respeitosa e crítica. | (EF89LP12) (EF89LP15) (EF89LP27) (EF69LP11) (EF69LP14) (EF69LP15) Textos de opinião: charges, artigo de opinião, coluna, editorial, carta de leitor etc. Ponto de vista e argumentação. Articuladores argumentativos. Modalizadores. | Gênero em foco: artigo de opinião. Estrutura de texto dissertativo. Sequências expositivas e argumentativas. Composição do gênero. | (EF89LP03) (EF89LP04) (EF89LP02) (EF69LP16) (EF69LP03) (EF69LP05) (EF89LP17) Artigo de opinião. | (EF09LP03) (EF09LP04) (EF89LP10) (EF69LP08) (EF69LP06) (EF69LP16) (EF69LP56)

Língua em foco Escrita em foco

Orações substantivas: emprego e efeitos de sentido. | Ortografia: mas e mais. | (EF09LP04) (EF69LP54) Resumo do texto “Racismo no Brasil”, Lilia Moritz Schwarcz (cf. Apoema 8o, p. 250.) | (EF69LP34)

Estudo e pesquisa Campos de experiência

Campo jornalístico-midiático | Campo de atuação na vida pública | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 7. Histórias inventadas

Gênero textual: conto

Texto 1: “A solidão no mar” Comparando textos: Conto no Twitter.

Texto 2: “O dia em que explodiu Mabata-bata”, Mia Couto.

Oralidade em foco

Texto Oficina de produção

Roda de leitura de contos curtos. Gravação da atividade em vídeo para divulgação em canais da internet. | (EF69LP46) (EF69LP53) Adequação dos gêneros narrativos aos diferentes suportes de circulação de textos literários. | Gênero em foco: conto. | Marcadores de tempo e espaço. Enredo e personagens. Tipos de narrador. Sequências descritivas e narrativas. Coesão e coerência. | Figuras de linguagem. | (EF89LP32) (EF89LP33) (EF89LP37) (EF69LP44) Conto curto. | (EF09LP04) (EF89LP35) (EF69LP51) (EF69LP56)

Língua em foco Escrita em foco

Articuladores textuais e organização de períodos. | Ortografia: a notação ortográfica nos meios digitais. | (EF09LP04) (EF09LP11)

Estudo e pesquisa

Pesquisa em fontes bibliográficas e digitais (antologias, livros de contos, sites dedicados à literatura etc.) de narrativas literárias curtas. Seleção de textos e justificativa dos critérios de escolha para indicação de narrativas curtas a serem lidas na seção Oralidade em foco. | (EF89LP24)

Campos de experiência

Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

Unidade 8. Histórias de vida

Gênero textual: biografia

Texto 1: Trecho do livro “Cora coragem Cora poesia”, Vicência Brêtas Tahan Comparando textos: “Minha cidade (poema autobiográfico)”, de Cora Coralina.

Texto 2: Verbete biográfico com linha do tempo: Clarice Lispector Comparando textos: Ensaio sobre mulheres escritoras

Oralidade em foco Texto

Oficina de produção

Book trailer de obra biográfica | (EF69LP46) Diferentes formas de textualização de biografias. Fato e ficção. Pontos de vista da narrativa. Efeitos de objetividade e subjetividade. | Gênero em foco: biografia.

Comparação entre autobiografia e biografia. | (EF89LP32) (EF89LP33) (EF89LP37) (EF69LP29) (EF69LP44) Biografia (verbete biográfico com linha do tempo ou biografia romanceada). | (EF09LP04) (EF89LP35) (EF69LP51) (EF69LP56)

Língua em foco Escrita em foco

Organização de períodos, coesão e coerência. | (EF09LP11) | Pontuação em períodos compostos. | (EF09LP04)

Estudo e pesquisa

Seleção, nos textos lidos na Unidade, de exemplos de períodos compostos, para registrar notas sobre emprego da pontuação, baseando-se nos boxes conceituais da Unidade. | (EF69LP34)

Campos de experiência

Campo artístico-literário | Campo das práticas de estudo e pesquisa

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NOVO!

HISTÓRIA

As capas da Coleção Apoema História trazem objetos ligados ao período histórico trabalhado no volume.

A escultura maia feita de barro entre 250 e 900 d.C remete a uma das sociedades pré-colombianas.

O astrolábio foi um dos instrumentos náuticos utilizados no período das grandes navegações do século XV.

As ideias de René Descartes serviram de base aos iluministas no século XVIII. Escultura de Augustin Pajou, 1977.

Durante o século XX, o rádio foi um dos maiores veículos de comunicação e entretenimento.

Diferenciais da Coleção • Novos autores e conteúdo completamente novo e atualizado de acordo com a Base Nacional Comum Curricular.

• Textos teóricos menos densos, mais diretos e mais claros, facilitando a compreensão do aluno acerca dos temas trabalhados.

• Sistematização dos conteúdos trabalhados na nova seção Visualização, ao final de cada unidade, facilitando a compreensão e a fixação dos assuntos.

• Nova seção Zoom, com atividades curtas ao longo dos capítulos que podem ser trabalhadas em sala de aula.

• Muito mais atividades, com mais diversidade, para ajudar na aprendizagem dos alunos.

Seções da Coleção Antever Primeira seção da unidade, traz um texto introdutório e indagações que levam o aluno a analisar a imagem, levantar os conhecimentos prévios e elaborar hipóteses acerca do que será estudado.

De olho no legado Esclarece as relações entre passado e presente em diferentes situações. Traz atividades que possibilitam debates.

Viver Composta por texto e atividades, a seção leva o aluno à reflexão de temáticas sociais e cotidianas ligadas aos assuntos trabalhados.

Conviver Apresenta texto e atividades para serem desenvolvidas em grupo, que contribuem para o desenvolvimento das competências socioemocionais do aluno.

Documentos em foco Traz atividades específicas para análise de documentos históricos.

Pontos de vista Apresenta entrevistas, depoimentos de profissionais ou estudiosos ou textos que possibilitam a reflexão do aluno sobre diferentes pontos de vista ou possíveis novas interpretações do tema estudado.

Nas atividades, os estudantes são convidados a dissertar sobre o assunto, utilizando-se de diferentes linguagens – inclusive tecnológicas –, socializar sua produção e debater a temática.

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HISTÓRIA

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Caleidoscópio

Atividades

Seção interdisciplinar que apresenta, de forma instigante, conteúdos ligados às diversas manifestações artísticas e culturais, nacionais e mundiais.

Possibilita ao aluno perceber que muitos assuntos são comuns às várias disciplinas do currículo escolar, contribuindo para a compreensão do mundo.

Traz, ainda, atividades que permitem a utilização de conteúdos característicos de outras áreas do conhecimento.

Traz atividades que concluem o capítulo.

Ampliar

Retomar

Apresenta indicações de materiais complementares, como livros, sites e filmes, acompanhadas de sinopse.

Seção de atividades que tem como objetivo concluir os assuntos trabalhados na unidade. Propõe atividades mais complexas em relação àquelas que encerram os capítulos: são reflexivas, requerendo leitura e interpretação de textos e imagens, além de estimularem pesquisas.

Zoom Propõe atividades curtas ao longo do capítulo, que permitem ao aluno refletir sobre o conteúdo que está aprendendo.

Visualização É composta por infográficos e mapas mentais que têm como objetivo a retomada e a sistematização dos conceitos.

Os estudantes são estimulados a pensar em novas formas de organizar e relacionar as informações desenvolvidas na unidade entre si e entre outros conteúdos trabalhados no volume.

DESTAQUES DA COLEÇÃO 1

A Coleção Apoema História conta com novos autores e conteúdo completamente novo e atualizado de acordo com a Base Nacional Comum Curricular. Os textos teóricos tornaram-se menos densos, mais diretos e mais claros, facilitando a compreensão do aluno acerca dos temas trabalhados.

A diminuição dos textos permitiu maior utilização de imagens, o que aproximou ainda mais o material da faixa etária dos alunos.

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A sistematização dos conteúdos está bem trabalhada na nova seção Visualização, ao final de cada unidade, facilitando a compreensão e a fixação dos assuntos.

Outra novidade que auxilia nesse ponto é a seção Zoom, que aparece por todo o volume. Com isso, houve um aumento considerável na quantidade de atividades propostas pelo livro.

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Capítulo

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

1) Narrativas e tempos históricos

• Origem da Terra • Mito da origem da Terra e dos seres vivos • Origem do ser humano • Como a espécie humana povoou o planeta • O período Paleolítico • O período Neolítico • Artes, crenças e invenções na pré-História • As primeiras cidades

3) Primeiros povos na América

• Quem faz a História • Por que estudar História? • Fontes históricas: vestígios do passado • Diferentes interpretações das fontes históricas • Continuidades e rupturas na História • Patrimônio histórico

2) Cultura e trabalho nas sociedades ancestrais

Unidade 1 – História, memória e cultura

• Hipóteses para o povoamento do território americano • Cultura e trabalho nas sociedades ameríndias • Vestígios da pré-História no Brasil • As sociedades amazônicas

4) Cultura e trabalho nas sociedades pré-colombianas

HISTÓRIA

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 6o ano

• Astecas, maias e incas • Maias – cultura e enfraquecimento político • Astecas – cultura e enfraquecimento político • Incas – cultura e enfraquecimento político

A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões sobre o sentido das cronologias

(EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).

Formas de registro da história e da produção do conhecimento histórico

(EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.

As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização

(EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação.

(EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas.

Formas de registro da história e da produção do conhecimento histórico

(EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.

As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização

(EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano.

(EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas.

(EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de povoamento no território americano.

Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Oriente Médio (mesopotâmicos) e nas Américas (pré-colombianos) Os povos indígenas originários do atual território brasileiro e seus hábitos culturais e sociais

(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.

Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Oriente Médio (mesopotâmicos) e nas Américas (pré-colombianos)

(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.

(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.

Capítulo

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

7) Mitologias africanas

6) Reinos e povos africanos

5) Egito Antigo, terra de camponeses e faraós

Unidade 2 – Sociedades, Culturas e Poder na África Antiga • A importância do Nilo • O trabalho agrícola e artesanal • O poder dos faraós • História recente do Egito: lutas pela democracia • Divisão social do trabalho • Posição social e funções das mulheres • Religião no Antigo Egito • Saberes dos antigos egípcios

• Condições naturais • Povos da Núbia • O reino de Axum • Povos bantos • A escravidão e a influência dos bantos na cultura brasileira • A cultura nok

• A religião banto • A religião iorubá • A influência das religiões africanas no Brasil • Preconceito e discriminação contra religiões afro-brasileiras

As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização

(EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas.

Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Oriente Médio (mesopotâmicos) e nas Américas (pré-colombianos) Os povos indígenas originários do atual território brasileiro e seus hábitos culturais e sociais

(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.

As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização

(EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas.

Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Oriente Médio (mesopotâmicos) e nas Américas (pré-colombianos)

(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.

A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões sobre o sentido das cronologias

(EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).

As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização

(EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação.

Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Oriente Médio (mesopotâmicos) e nas Américas (pré-colombianos)

(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.

8) Povos e culturas na Mesopotâmia

Unidade 3 – Antigas sociedades e culturas da Ásia • Prosperidade da Mesopotâmia • Origens do Estado • Povos que dominaram a Mesopotâmia • Relações sociais na Mesopotâmia • Cultura dos povos mesopotâmicos

Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Oriente Médio (mesopotâmicos) e nas Américas (pré-colombianos)

(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.

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HISTÓRIA

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9) Poder e cultura no Império Persa 10) História e religiosidade dos hebreus

Conteúdos abordados

• Formação do Império Persa • As relações com os povos conquistados • Sociedade e economia na Pérsia • Cultura persa • O enfraquecimento do Império • Religião persa

• Migrações dos hebreus • Juízes e reis dos hebreus • Cisma hebraico • Recentes questões territoriais entre judeus e palestinos • A cultura hebraica • A história de Israel no debate atual

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Oriente Médio (mesopotâmicos) e nas Américas (pré-colombianos)

(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.

As diferentes formas de organização política na África: reinos, impérios, cidades-estados e sociedades linhageiras ou aldeias

(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas.

A passagem do mundo antigo para o mundo medieval

(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.

A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões sobre o sentido das cronologias

(EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).

Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Oriente Médio (mesopotâmicos) e nas Américas (pré-colombianos)

(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.

A passagem do mundo antigo para o mundo medieval

(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.

Senhores e servos no mundo antigo e medieval

(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu significado.

(EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo.

11) Mitos e práticas sociais na Grécia Antiga

Unidade 4 – Cultura, política e cidadania na Grécia Antiga • As olimpíadas no passado e no presente • Humanismo • Mitologia e religião • A arte inspirada nos gregos • Teatro e literatura

O Ocidente Clássico: aspectos da cultura na Grécia e em Roma

(EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas.

12) Atenas e Esparta

HISTÓRIA

Capítulo

• A formação do mundo grego • Viver em Atenas • Educação ateniense • Formas de governo em Atenas • Viver em Esparta • Educação espartana • Governo de Esparta

O Ocidente Clássico: aspectos da cultura na Grécia e em Roma As noções de cidadania e política na Grécia e em Roma

(EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da pólis e nas transformações políticas, sociais e culturais.

(EF06HI12) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e Roma antigas.

13) Rivalidades e guerras na Grécia Antiga

Capítulo

Conteúdos abordados

• Primeira Guerra Médica • Segunda Guerra Médica • Atenas x Esparta • A conquista macedônica e o helenismo

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

O Ocidente Clássico: aspectos da cultura na Grécia e em Roma

(EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas.

Domínios e expansão das culturas grega e romana Significados do conceito de “império” e as lógicas de conquista, conflito e negociação dessa forma de organização política

(EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da pólis e nas transformações políticas, sociais e culturais.

(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas.

A passagem do mundo antigo para o mundo medieval

(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.

15) Lutas sociais na Roma republicana

14) Sociedade e poder na Roma Antiga

Unidade 5 – Cultura, política e cidadania na Roma Antiga

• Origens históricas e mitológicas de Roma • Os reis etruscos • Organização da sociedade romana • Assembleia centuriata

• Conflitos sociais • Roma x Cartago • Economia e sociedade na República • Os irmãos Graco • Escravismo • Crise da República

As noções de cidadania e política na Grécia e em Roma Domínios e expansão das culturas grega e romana Significados do conceito de “império” e as lógicas de conquista, conflito e negociação dessa forma de organização política

(EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e republicano.

(EF06HI12) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e Roma antigas.

Senhores e servos no mundo antigo e no medieval

(EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos, com destaque para as relações entre senhores e servos.

(EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo.

As noções de cidadania e política na Grécia e em Roma Domínios e expansão das culturas grega e romana Significados do conceito de “império” e as lógicas de conquista, conflito e negociação dessa forma de organização política Lógicas comerciais na Antiguidade romana e no mundo medieval

(EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e republicano.

(EF06HI12) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e Roma antigas.

O mediterrâneo como espaço de interação entre as sociedades da Europa, da África e do Oriente Médio

(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu significado.

Escravidão e trabalho livre em diferentes temporalidades e espaços (Roma Antiga, Europa medieval e África)

(EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo.

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16) Império romano

Conteúdos abordados

• O início do Império • Governo imperial • O governo de Otávio Augusto • A pax romana • Pão e circo • Cristianismo: de religião proibida à oficial • A crise do escravismo e do Império Romano • O legado cultural romano

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

O Ocidente Clássico: aspectos da cultura na Grécia e em Roma

(EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas.

As noções de cidadania e política na Grécia e em Roma Domínios e expansão das culturas grega e romana Significados do conceito de “império” e as lógicas de conquista, conflito e negociação dessa forma de organização política

(EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e republicano.

(EF06HI12) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e Roma antigas.

(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas.

A passagem do mundo antigo para o mundo medieval

(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.

Escravidão e trabalho livre em diferentes temporalidades e espaços (Roma Antiga, Europa medieval e África)

(EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos, com destaque para as relações entre senhores e servos.

(EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo.

17) Reino Franco e Império Carolíngio

Unidade 6 – Sociedade, cultura e poder no medievo europeu

18) Feudos, senhorios e camponeses

HISTÓRIA

Capítulo

• Cultura e diversidade dos povos germânicos • O reino Franco • O Império Carolíngio: da formação ao Tratado de Verdun • O papado e o Sacro Império Romano-Germânico • Alianças entre Igreja e Estado

• Origens do feudalismo • Doações e dependências • Principais características dos feudos • O trabalho dos camponeses • Obrigações camponesas • A nobreza feudal: suseranos e vassalos • Descentralização política

A passagem do mundo antigo para o mundo medieval A fragmentação do poder político na Idade Média

(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.

(EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização social no período medieval.

A passagem do mundo antigo para o mundo medieval A fragmentação do poder político na Idade Média Senhores e servos no mundo antigo e no medieval

(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.

Escravidão e trabalho livre em diferentes temporalidades e espaços (Roma Antiga, Europa medieval e África)

(EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos, com destaque para as relações entre senhores e servos.

(EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo.

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

• A cristandade e o clero medieval • Saber e cultura: os domínios do clero • Teocentrismo na sociedade ocidental • A contagem do tempo na sociedade medieval • Festas da Idade Média • A condição social das mulheres na Idade Média

O papel da religião cristã, dos mosteiros e da cultura na Idade Média

(EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização social no período medieval.

O papel da mulher na Grécia, em Roma e no período medieval

(EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo antigo e nas sociedades medievais.

Habilidades BNCC

20) Império Bizantino: a Roma do Oriente

• A divisão do Império Romano • Como se formou o Império Romano do Oriente • Economia e sociedade no Império Romano do Oriente • O governo de Justiniano • Tensões religiosas • Intercâmbio cultural • Arte bizantina

21) Maomé une o mundo Árabe

Unidade 7 – Sociedade e cultura nos Impérios Bizantino e Árabe

• Ocupação da península Arábica • Economia árabe • Origem e expansão do islamismo • O Império Árabe • Economia • Enfraquecimento do Império Árabe • Escravizados malês: os primeiros muçulmanos do Brasil • Cultura árabe • Mulheres nas tradições islâmicas • Islamismo, movimento negro e hip hop no Brasil

Domínios e expansão das culturas grega e romana Significados do conceito de “império” e as lógicas de conquista, conflito e negociação dessa forma de organização política

(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas.

A passagem do mundo antigo para o mundo medieval

(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.

Significados do conceito de “império” e as lógicas de conquista, conflito e negociação dessa forma de organização política

(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas.

A passagem do mundo antigo para o mundo medieval

(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.

O mediterrâneo como espaço de interação entre as sociedades da Europa, da África e do Oriente Médio

(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu significado.

22) Cruzadas: guerras religiosas

Unidade 8 – Transformações no medievo europeu • A periodização da Idade Média • O crescimento da população • O sistema trienal e novas técnicas agrícolas • As Cruzadas: cristãos x muçulmanos • As promessas da Igreja Católica • Um outro olhar sobre Jerusalém

A passagem do mundo antigo para o mundo medieval

(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.

O papel da religião cristã, dos mosteiros e da cultura na Idade Média

(EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização social no período medieval.

(EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos, com destaque para as relações entre senhores e servos.

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HISTÓRIA

Capítulo

19) Religiosidade e cotidiano medieval

73

• Crescimento do comércio • As corporações de ofício e as guildas • A visão do clero sobre a usura • Efeitos do Renascimento Comercial e Urbano • Declínio da nobreza • Aliança entre rei e burguesia • Formação de Portugal e Espanha • Guerra dos Cem Anos

24) Fome, revoltas e a peste

Conteúdos abordados

• Fome e revoltas camponesas • Peste Negra • A arte medieval • O casamento medieval

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

A fragmentação do poder político na Idade Média

(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.

O Mediterrâneo como espaço de interação entre as sociedades da Europa, da África e do Oriente Médio Lógicas comerciais na Antiguidade romana e no mundo medieval

(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu significado.

O papel da religião cristã, dos mosteiros e da cultura na Idade Média

(EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização social no período medieval.

A passagem do mundo antigo para o mundo medieval

(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.

O papel da religião cristã, dos mosteiros e da cultura na Idade Média O papel da mulher na Grécia e em Roma, e no período medieval

(EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo antigo e nas sociedades medievais.

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 7o ano

1) Em busca de lucros

• A ambição europeia pelo Oriente • A abertura de novos caminhos • Navegações portuguesas

2) No caminho, a América

Unidade 1 – Navegar foi preciso

• Os novos caminhos levam à America • Portugal e Espanha no novo território • Interesses no novo continente

3) Mercantilismo

HISTÓRIA

Capítulo

23) Reis, burgueses e comércio

74

• A expansão comercial • Metalismo e balança comercial • Protecionismo e produção manufatureira • Pacto colonial • Intervencionismo estatal

A construção da ideia de modernidade e seus impactos na concepção de História

(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.

As descobertas científicas e a expansão marítima

(EF07HI06) Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI.

As descobertas científicas e a expansão marítima

(EF07HI06) Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI.

A construção da ideia de modernidade e seus impactos na concepção de História

(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.

As lógicas mercantis e o domínio europeu sobre os mares e o contraponto Oriental

(EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao domínio no mundo atlântico.

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

• Formação dos Estados modernos europeus • Origens do Absolutismo monárquico • O poder real vem de Deus • A sociedade precisa de um rei

Habilidades BNCC

A construção da ideia de modernidade e seus impactos na concepção de História

(EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e exclusão, com base em uma concepção europeia.

A formação e o funcionamento das monarquias europeias: a lógica da centralização política e os conflitos na Europa

(EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das razões da centralização política.

A emergência do capitalismo

(EF07HI17) Discutir as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo.

5) Comércio, poder e riqueza na África Atlântica

• Impérios africanos • A importância do comércio na África • Escravidão na África • A origem da cultura suaíli • O comércio entre africanos e europeus

6) Saberes e religiosidades africanas

• África pré-colonial • Diversidade linguística • Siderurgia africana • O mundo material e o mundo invisível

7) Saberes e religiosidades dos povos pré-colombianos

Unidade 2 – Mundos africanos, mundos americanos

• Ocupação humana nas Américas • Sociedades produtoras na América • Culturas marajoara e tapajó • Crenças maias • Crenças astecas • Crenças incas • Ser indígena hoje

As lógicas mercantis e o domínio europeu sobre os mares e o contraponto Oriental

(EF07HI14) Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e africanas e analisar suas interações com outras sociedades do Ocidente e do Oriente.

As lógicas internas das sociedades africanas

(EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de escravizados em suas diferentes fases, identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas africanas de procedência dos escravizados.

Saberes dos povos africanos e pré-colombianos expressos na cultura material e imaterial

(EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas.

Saberes dos povos africanos e pré-colombianos expressos na cultura material e imaterial

(EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas

A conquista da América e as formas de organização política dos indígenas e europeus: conflitos, dominação e conciliação

(EF07HI08) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo da conquista com vistas à compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e resistências.

(EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência.

8) Renascença, uma nova arte

• A arte renascentista e os valores burgueses • As cidades italianas e o Renascimento

9) Uma nova ciência

Unidade 3 – Novas ideias no mundo europeu

• O ser humano, a razão e a ciência • Avanços científicos

Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo Renascimentos artísticos e culturais

(EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos Renascimentos e analisar seus significados.

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HISTÓRIA

Capítulo

4) Absolutismo

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Conteúdos abordados • O combate às heresias • A ostentação da riqueza abala a Igreja católica • Luteranismo • Calvinismo • Anglicanismo • As críticas aos protestantes no século XVI • Contrarreforma

Objetos do conhecimento

Reformas religiosas: a cristandade fragmentada

Habilidades BNCC

(EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.

11) No início, o pau-brasil

• Portugal e Brasil: a exploração colonial • O interesse pelo pau-brasil • O trabalho indígena na exploração do pau-brasil • Dois mundos se enfrentam

12) Açúcar, o ouro branco

• Os engenhos de açúcar • A vida dos escravizados nas fazendas • Escravizados no trabalho doméstico • Produção e consumo na colônia • O trabalho árduo nos engenhos

13) Diásporas e resistências africanas

Unidade 4 – Doce Brasil, amarga escravidão

• Comércio de escravos africanos • Resistência dos africanos escravizados ao cativeiro • Escravidão: seres humanos como mercadorias

A conquista da América e as formas de organização política dos indígenas e europeus: conflitos, dominação e conciliação

(EF07HI08) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo da conquista com vistas à compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e resistências.

(EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência.

Resistências indígenas, invasões e expansão na América portuguesa

(EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial e étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática).

As lógicas mercantis e o domínio europeu sobre os mares e o contraponto Oriental

(EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao domínio no mundo atlântico.

(EF07HI14) Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e africanas e analisar suas interações com outras sociedades do Ocidente e do Oriente.

A estruturação dos vice-reinos nas Américas A escravidão moderna e o tráfico de escravizados

(EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação ao escravismo antigo e à servidão medieval.

A construção da ideia de modernidade e seus impactos na concepção de História

(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.

A escravidão moderna e o tráfico de escravizados

(EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de escravizados em suas diferentes fases, identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas africanas de procedência dos escravizados.

Unidade 5 – Um império nos trópicos 14) A administração portuguesa no Brasil

HISTÓRIA

Capítulo 10) Reformas religiosas e contrarreforma

76

• A administração do território • Uma questão de limites • Governo-geral

A estruturação dos vice-reinos nas Américas

(EF07HI11) Analisar a formação histórico-geográfica do território da América portuguesa por meio de mapas históricos.

(EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial e étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática).

15) Práticas sociais no Brasil Colônia

Capítulo

Conteúdos abordados

• Religiosidade na colônia • Cuidados com a saúde • Culinária dos tempos coloniais

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

A conquista da América e as formas de organização política dos indígenas e europeus: conflitos, dominação e conciliação

(EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência.

As formas de organização das sociedades ameríndias A escravidão moderna e o tráfico de escravizados

(EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação ao escravismo antigo e à servidão medieval.

16) União Ibérica

• União Ibérica - os parceiros se tornam rivais • O domínio espanhol sobre o Brasil

17) Brasil holandês e a Insurreição Pernambucana

Unidade 6 – Terra brasilis em disputa

• Invasões e domínios dos holandeses • A administração holandesa do Brasil • As obras de Frans Post • Mudanças políticas da Europa têm reflexo no Brasil • Crise açucareira: o que era doce acabou

A formação e o funcionamento das monarquias europeias: a lógica da centralização política e os conflitos na Europa

(EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das razões da centralização política.

As lógicas mercantis e o domínio europeu sobre os mares e o contraponto Oriental

(EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao domínio no mundo atlântico.

A formação e o funcionamento das monarquias europeias: a lógica da centralização política e os conflitos na Europa

(EF07HI11) Analisar a formação histórico-geográfica do território da América portuguesa por meio de mapas históricos.

Resistências indígenas, invasões e expansão na América portuguesa

(EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao domínio no mundo atlântico.

19) Enfim, o ouro

18) Rumo ao sertão

Unidade 7 – Novas fronteiras no Brasil • Bandeiras: a solução para uma economia em crise • Os bandeirantes contra os quilombos • Os caminhos para o sertão e o povoamento do interior • Tordesilhas, um limite ultrapassado • Disputa pelo ouro • Escravidão nas lavras e cidades • Integração do mercado interno colonial • O rigor tributário nas Minas Gerais • A Conjuração Mineira • Para onde foi o ouro do Brasil?

• A arte barroca

(EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial.

Resistências indígenas, invasões e expansão na América portuguesa

(EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial e étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática).

(EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial.

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HISTÓRIA

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Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

20) Dominação e resistência na América espanhola

• Divisão da América entre os colonizadores • Espanhóis e indígenas: lutas e resistências no processo de dominação • O trabalho no regime de mita

21) Administração colonial espanhola

• América espanhola: riqueza que sustentou um império • Organização social • O governo na América espanhola

22) A Nova Inglaterra

Unidade 8 – América colonial espanhola e inglesa

• As treze colônias inglesas: características da colonização • Os primeiros colonizadores • Diferenças entre as colônias inglesas • Administração das colônias

A conquista da América e as formas de organização política dos indígenas e europeus: conflitos, dominação e conciliação

(EF07HI08) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo da conquista com vistas à compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e resistências.

(EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência.

Resistências indígenas, invasões e expansão na América portuguesa

(EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial.

A estruturação dos vice-reinos nas Américas

(EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial.

Reformas religiosas: a cristandade fragmentada

(EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.

A estruturação dos vice-reinos nas Américas

(EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial.

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 8o ano Capítulo

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

Unidade 1 – Rumo à modernidade 1) Revoluções inglesas do século XVII

HISTÓRIA

Capítulo

• O absolutismo inglês • O governo de Elizabeth I • A instabilidade política na dinastia Stuart • A Revolução Puritana • A Revolução Gloriosa

As revoluções inglesas e os princípios do liberalismo

(EF08HI02) Identificar as particularidades político-sociais da Inglaterra do século XVII e analisar os desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa.

3) Novas relações sociais e de trabalho

2) Revolução Industrial

Capítulo

Conteúdos abordados • Origem do capital inglês • Surgimento do proletariado • A indústria e as novas tecnologias • A indústria e as novas relações sociais • Trabalho assalariado • As reações do proletariado • Proletários x burgueses • Urbanização via industrialização • Trabalho infantil e feminino na Revolução Industrial

Objetos do conhecimento

Revolução Industrial e seus impactos na produção e circulação de povos, produtos e culturas

Habilidades BNCC

(EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e circulação de povos, produtos e culturas.

4) Filosofia iluminista

• A França pré-revolucionária • Os Estados Gerais • A Assembleia Nacional Constituinte • A Monarquia Constitucional • República jacobina • O calendário republicano francês

6) Da República Jacobina ao Consulado

• A burguesia expressa novas ideias • A luz da razão • Os filósofos iluministas • Difusão dos ideais iluministas • Despotismo esclarecido • Novas teorias econômicas

5) Às armas, franceses!

Unidade 2 – Crise do Antigo Regime A questão do iluminismo e da ilustração

(EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo.

Revolução Francesa e seus desdobramentos

(EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo.

• A República jacobina • O Terror • O Diretório • O golpe do 18 Brumário • O Consulado • O legado da Revolução Francesa

8) O nascimento dos Estados Unidos

7) O império de Napoleão

Unidade 3 – Consolidação burguesa e crise colonial • Estabilidade política • Napoleão se faz imperador • Expansão territorial • O Bloqueio Continental • A queda de Napoleão • Congresso de Viena • A Santa Aliança • O avanço liberal na Europa

• As Treze Colônias Inglesas • Guerra dos Sete Anos • Nova política colonial • Reflexos da independência das Treze Colônias

Revolução Francesa e seus desdobramentos

(EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo.

Independência dos Estados Unidos da América

(EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões.

(EF08HI07) Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos de independência nas Américas, seus aspectos populacionais e suas conformações territoriais.

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HISTÓRIA

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9) Libertação do Haiti e da América Hispânica

Conteúdos abordados

• Independência da América Espanhola • Mobilizações pela independência • Propostas de transformação no México • Franceses no Haiti • Lutas populares em prol da independência

Objetos do conhecimento

Independências na América espanhola • A revolução dos escravizados em São Domingo e seus múltiplos significados e desdobramentos: o caso do Haiti

Habilidades BNCC (EF08HI07) Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos de independência nas Américas, seus aspectos populacionais e suas conformações territoriais.

(EF08HI08) Conhecer o ideário dos líderes dos movimentos independentistas e seu papel nas revoluções que levaram à independência das colônias hispano-americanas.

(EF08HI09) Conhecer as características e os principais pensadores do Pan-americanismo.

(EF08HI10) Identificar a Revolução de São Domingo como evento singular e desdobramento da Revolução Francesa e avaliar suas implicações.

(EF08HI11) Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil, na América espanhola e no Haiti.

(EF08HI13) Analisar o processo de independência em diferentes países latino-americanos e comparar as formas de governo neles adotadas.

11) Conjuração 10) Conjuração Baiana e Revolução Mineira Pernambucana

Unidade 4 – Rumo à independência do Brasil

12) D. João no Brasil

HISTÓRIA

Capítulo

• Descontentamento na colônia • A crise portuguesa • Política tributária sobre as minas • Conjuração Mineira • Punição aos conjurados

• Ideal de liberdade em Salvador • Reação do governo • Revolução Pernambucana

• Mudança para o Brasil • Novos rumos na colônia • De colônia a Reino Unido • A anexação de territórios • A situação de Portugal • A regência de D. Pedro • Rumo à emancipação

Rebeliões na América portuguesa: as conjurações mineira e baiana

(EF08HI05) Explicar os movimentos e as rebeliões da América portuguesa, articulando as temáticas locais e suas interfaces com processos ocorridos na Europa e nas Américas.

Os caminhos até a independência do Brasil

(EF08HI07) Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos de independência nas Américas, seus aspectos populacionais e suas conformações territoriais.

(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.

Capítulo

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

14) Da Regência ao Golpe da Maioridade

13) O governo autoritário de D. Pedro I

Unidade 5 – Primeiro Reinado e Regência

• Reconhecimento da Independência • Confederação do Equador • O governo autoritário de D. Pedro I • A crise e o fim do Primeiro Reinado

• Os governos regenciais • Movimentos sociais na Regência • Golpe da Maioridade

Os caminhos até a independência do Brasil

(EF08HI13) Analisar o processo de independência em diferentes países latino-americanos e comparar as formas de governo neles adotadas.

A tutela da população indígena, a escravidão dos negros e a tutela dos egressos da escravidão

(EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a participação dos negros na sociedade brasileira do final do período colonial, identificando permanências na forma de preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas.

Brasil: Primeiro Reinado

(EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado.

O Período Regencial e as contestações ao poder central

(EF08HI16) Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado.

16) Abolição, imigração, urbanização

15) Sociedade e Política nos tempos de Pedro II

Unidade 6 – Segundo Reinado

• Cenário político do início do Segundo Reinado • Revolução Praieira • Cenário econômico do Segundo Reinado • Guerra do Paraguai

O Brasil do Segundo Reinado: política e economia A Lei de Terras e seus desdobramentos na política do Segundo Reinado Territórios e fronteiras: a Guerra do Paraguai Políticas de extermínio do indígena durante o Império

(EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado.

(EF08HI16) Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado.

(EF08HI17) Relacionar as transformações territoriais, em razão de questões de fronteiras, com as tensões e conflitos durante o Império.

(EF08HI18) Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do Brasil na Guerra do Paraguai e discutir diferentes versões sobre o conflito.

(EF08HI21) Identificar e analisar as políticas oficiais com relação ao indígena durante o Império.

• Economia cafeeira • Fim do tráfico negreiro • Campanha abolicionista • Leis abolicionistas • Repercussões da abolição • Imigração europeia • O processo de urbanização e os imigrantes

O escravismo no Brasil do século XIX: plantations e revoltas de escravizados, abolicionismo e políticas migratórias no Brasil Imperial

(EF08HI19) Formular questionamentos sobre o legado da escravidão nas Américas, com base na seleção e consulta de fontes de diferentes naturezas.

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HISTÓRIA

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Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

18) Questão religiosa e questão militar

17) Forjando uma identidade nacional

Unidade 7 – Monarquia em xeque

• Romantismo no Brasil • A questão indígena no Império • Construção da história oficial

A produção do imaginário nacional brasileiro: cultura popular, representações visuais, letras e o Romantismo no Brasil

(EF08HI22) Discutir o papel das culturas letradas, não letradas e das artes na produção das identidades no Brasil do século XIX. (EF08HI27) Identificar as tensões e os significados dos discursos civilizatórios, avaliando seus impactos negativos para os povos indígenas originários e as populações negras nas Américas.

• Crise do Segundo Reinado • Questão religiosa • Questão militar • Revoltas populares no Segundo Reinado

O Brasil do Segundo Reinado: política e economia • A Lei de Terras e seus desdobramentos na política do Segundo Reinado • Territórios e fronteiras: a Guerra do Paraguai

(EF08HI20) Identificar e relacionar aspectos das estruturas sociais da atualidade com os legados da escravidão no Brasil e discutir a importância de ações afirmativas.

19) Onda de revoluções no mundo europeu

• Industrialização e cidades • As transformações políticas • A Unificação da Alemanha • A Unificação da Itália • O liberalismo na França • As ciências no século XIX

20) EUA: da prosperidade à secessão

Unidade 8 – Liberalismos e nacionalismos

• Expansão territorial • A febre do ouro • Sul x Norte • O fim da Guerra de Secessão • Imperialismo na América

21) A era do Imperialismo

HISTÓRIA

Capítulo

• Imperialismo na África: a dominação europeia • “Civilizar” a África e os africanos na visão do Imperialismo • Resistências africanas • Imperialismo na Ásia e resistências

A questão do iluminismo e da ilustração

(EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo.

Nacionalismo, revoluções e as novas nações europeias

(EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões.

Os Estados Unidos da América e a América Latina no século XIX

(EF08HI25) Caracterizar e contextualizar aspectos das relações entre os Estados Unidos da América e a América Latina no século XIX.

Nacionalismo, revoluções e as novas nações europeias Uma nova ordem econômica: as demandas do capitalismo industrial e o lugar das economias africanas e asiáticas nas dinâmicas globais O imperialismo europeu e a partilha da África e da Ásia

(EF08HI23) Estabelecer relações causais entre as ideologias raciais e o determinismo no contexto do imperialismo europeu e seus impactos na África e na Ásia.

Pensamento e cultura no século XIX: darwinismo e racismo

(EF08HI24) Reconhecer os principais produtos, utilizados pelos europeus, procedentes do continente africano durante o imperialismo e analisar os impactos sobre as comunidades locais na forma de organização e exploração econômica.

(EF08HI26) Identificar e contextualizar o protagonismo das populações locais na resistência ao imperialismo na África e Ásia.

(EF08HI27) Identificar as tensões e os significados dos discursos civilizatórios, avaliando seus impactos negativos para os povos indígenas originários e as populações negras nas Américas.

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 9o ano Capítulo

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

1) Nasce a República

• O poder dos coronéis • O fortalecimento do coronelismo • O voto de cabresto • A exclusão do povo das decisões políticas no início da República • Oligarquias regionais no poder • A política dos governadores • O Convênio de Taubaté

4) República mestiça

3) Movimentos sociais rurais e urbanos

• Governo Militar provisório • A Constiuição de 1891 • Efeitos nefastos do Encilhamento • A renúncia de Deodoro • As revoltas militares • Revolta Federalista • Revolta da armada • A elite cafeeira apoia Floriano

2) Oligarquias no poder

Unidade 1 – Uma república para poucos

• De quem são as terras • A Guerra de Canudos • O temor dos latifundiários e a repressão • A Guerra do Contestado • A repressão e a resistência • Cangaço • Admirados e temidos • Mulheres no cangaço • Revoltas urbanas na República Velha • Revolta da Vacina • A Revolta da Chibata

• Teorias raciais • Nação dividida • Reformas urbanas • Resistências antirracistas • Por todos os cantos, a diversidade • Manifestações culturais de raiz africana • Origens do samba • Futebol, nasce uma paixão nacional • Teorias raciais do século XIX • A superação da ideia de raça

Experiências republicanas e práticas autoritárias: as tensões e disputas do mundo contemporâneo A proclamação da República e seus primeiros desdobramentos

(EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.

(EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.

(EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando particularidades da história local e regional até 1954.

Experiências republicanas e práticas autoritárias: as tensões e disputas do mundo contemporâneo A proclamação da República e seus primeiros desdobramentos

(EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.

(EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando particularidades da história local e regional até 1954.

A questão da inserção dos negros no período republicano do pós-abolição Os movimentos sociais e a imprensa negra; a cultura afro-brasileira como elemento de resistência e superação das discriminações

(EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados.

(EF09HI04) Discutir a importância da participação da população negra na formação econômica, política e social do Brasil.

A questão da inserção dos negros no período republicano do pós-abolição Os movimentos sociais e a imprensa negra; a cultura afro-brasileira como elemento de resistência e superação das discriminações

(EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados.

(EF09HI04) Discutir a importância da participação da população negra na formação econômica, política e social do Brasil.

A questão indígena durante a República (até 1964)

(EF09HI07) Identificar e explicar, em meio a lógicas de inclusão e exclusão, as pautas dos povos indígenas, no contexto republicano (até 1964), e das populações afrodescendentes.

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HISTÓRIA

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Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

6) Ascensão de Vargas ao poder

5) Negações da velha república

Unidade 2 – Emergência de uma nova república

7) Vargas: ditadura e nacionalismo econômico

HISTÓRIA

Capítulo

• Novo cenário: crescem as indústrias e as cidades • Urbanização x exclusão social • Contexto internacional • O anarquismo e as greves operárias • Novo rumos para os operários • A semana em que a arte agitou o país • Artistas mulheres nas origens do Modernismo • Tenentismo • Coluna Prestes • Crise mundial afetou o Brasil • O golpe conta as oligarquias • Getúlio Vargas toma o poder

• O Governo Provisório • Voto feminino • Constituição de 1934 e novos direitos sociais • Vargas entre integralistas e aliancistas • Recuo da democracia

• A ditadura do Estado Novo • Direitos trabalhistas não beneficiavam a todos • A propaganda do Estado Novo • Política econômica e contexto internacional • Política de Boa Vizinhança • O Brasil na 2ª Guerra Mundial • Abertura política • Sai Vargas, volta a democracia • Eleição de Vargas • Crise política • Fim da Era Vargas

Experiências republicanas e práticas autoritárias: as tensões e disputas do mundo contemporâneo A proclamação da República e seus primeiros desdobramentos

(EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando particularidades da história local e regional até 1954.

Primeira República e suas características Contestações e dinâmicas da vida cultural no Brasil entre 1900 e 1930

(EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.

A crise capitalista de 1929

(EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia global.

Experiências republicanas e práticas autoritárias: as tensões e disputas do mundo contemporâneo A proclamação da República e seus primeiros desdobramentos

(EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando particularidades da história local e regional até 1954.

O período varguista e suas contradições A emergência da vida urbana e a segregação espacial O trabalhismo e seu protagonismo político

(EF09HI06) Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política, social e cultural no Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional, cidade, comunidade)

Anarquismo e protagonismo feminino

(EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas no debate sobre as questões da diversidade no Brasil durante o século XX e compreender o significado das mudanças de abordagem em relação ao tema.

(EF09HI09) Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e civis à atuação de movimentos sociais.

O período varguista e suas contradições A emergência da vida urbana e a segregação espacial O trabalhismo e seu protagonismo político

(EF09HI06) Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política, social e cultural no Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional, cidade, comunidade).

A crise capitalista de 1929

(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.

8) JK e o novo Brasil

Capítulo

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

• 50 anos em 5 • O Plano de Metas • Brasília no Planalto Central • Modelo econômico de JK • Sociedade e cultura na década de 1950 • Governo de Jânio Quadros • Renúncia de Jânio Quadros

Habilidades BNCC

Primeira República e suas características Contestações e dinâmicas da vida cultural no Brasil entre 1900 e 1930

(EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.

Anarquismo e protagonismo feminino

(EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas no debate sobre as questões da diversidade no Brasil durante o século XX e compreender o significado das mudanças de abordagem em relação ao tema.

(EF09HI09) Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e civis à atuação de movimentos sociais.

O Brasil da era JK e o ideal de uma nação moderna: a urbanização e seus desdobramentos em um país em transformação

EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de 1946.

(EF09HI18) Descrever e analisar as relações entre as transformações urbanas e seus impactos na cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das desigualdades regionais e sociais.

A ditadura civil-militar e os processos de resistência

(EF09HI19) Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura civil-militar no Brasil e discutir a emergência de questões relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de violação dos direitos humanos.

9) Capitalismo financeiro e Socialismo

Unidade 3 – Impasses, conflitos e crises • Etapas do capitalismo • O surgimento do capitalismo financeiro ou monopolista • Do capitalismo industrial ao financeiro • A industrialização nas cidades • Invenções marcantes da Segunda • Revolução Industrial • As mulheres na Segunda Revolução Industrial • Holdings, trustes e cartéis como práticas do capitalismo financeiro • Greves e sindicatos • A origem das doutrinas socialistas • O Socialismo científico • O Socialismo utópico e o Anarquismo • Propostas entre o Liberalismo e o Socialismo

A crise capitalista de 1929

(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.

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HISTÓRIA

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• Tensões e impasses na Europa • Alemanha e suas rivalidades • Rússia x Império Austro-Húngaro • As alianças políticas (Tríplice Aliança e a Tríplice Entente) • O assassinato de Francisco Ferdinando e o início da guerra • A Revolução de 1917 e os novos rumos pra guerra • A América Latina na Primeira Guerra • Tecnologia militar e estratégias de guerra • Tratado de Versalhes • Novos países e a origem da questão palestina

O mundo em conflito: a Primeira Guerra Mundial A questão da Palestina

• Antecedentes da Revolução Russa • Grupos políticos de oposição ao czarismo • A situação revolucionária de 1905 – Domingo Sangrento • Reformas políticas e avanço dos protestos – o governo de Nicolau II • O governo provisório de Lvov • A Revolução Bolchevique • Implantação do socialismo • Guerra civil (1918-1921) • A consolidação da Revolução Bolchevique • A sucessão de Lênin

O mundo em conflito: a Primeira Guerra Mundial A questão da Palestina A Revolução Russa

• Estados Unidos no pós-guerra • Costumes sociais nos anos 1920 • O crash da Bolsa de Valores • A expansão da crise • A política do New Deal

O mundo em conflito: a Primeira Guerra Mundial A questão da Palestina A Revolução Russa A crise capitalista de 1929

12) Crise de 1929

11) Revolução Russa

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.

(EF09HI11) Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu significado histórico.

(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.

(EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia global.

Unidade 4 – Totalitarismos e a emergência de novos contornos mundiais

13) Ascensão do nazifascismo

HISTÓRIA

Capítulo

10) Primeira Guerra

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• Autoritarismo em ascensão • A Itália sob o fascismo • Mussolini chega ao poder • O apoio popular ao regime facista • A Alemanha sob o nazismo • A crise e o Partido Nazista no poder • O Terceiro Reich • Características do nazismo • A aliança nazifascista • O nazismo e a perseguição aos negros alemães • O totalitarismo no período entreguerras • Salazarismo • Revolução dos Cravos • Franquismo • Stalinismo

A crise capitalista de 1929

(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.

(EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia global.

A emergência do facismo e do nazismo A Segunda Guerra Mundial Judeus e outras vítimas do holocausto

(EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o holocausto).

Conteúdos abordados

14) Segunda Guerra

Objetos do conhecimento

• O fortalecimento do totalitarismo • Alemanha x URSS • Os aliados declaram guerra ao Terceiro Reich • O antissemitismo e o Holocausto • A Itália apoia a Alemanha • Alemanha invade a URSS • Avanço do Japão e entrada dos EUA na guerra • Declínio do Eixo • Cerco ao Japão • A bomba atômica em Hiroshima e Nagasaki • A reconstrução da Europa • A organização das Nações Unidas (ONU) • A divisão da Alemanha e de Berlim • O papel dos Estados Unidos na reconstrução da Europa e do Japão • URSS anexa territórios • Capitalismo x Socialismo • Geopolítica europeia no pós-guerra • O Brasil na Segunda Guerra

Habilidades BNCC

A emergência do facismo e do nazismo

(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.

A Segunda Guerra Mundial Judeus e outras vítimas do holocausto

(EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o holocausto).

A Organização das Nações Unidas (ONU) e a questão dos Direitos Humanos

(EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à criação da Organização das Nações Unidas (ONU) no contexto do pós-guerra e os propósitos dessa organização.

(EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao processo de afirmação dos direitos fundamentais e de defesa da dignidade humana, valorizando as instituições voltadas para a defesa desses direitos e para a identificação dos agentes responsáveis por sua violação.

16) Guerra Fria

• Heranças da Segunda Guerra • Muro de Berlim: uma divisão física e simbólica • A Guerra da Coreia • Pacto de Varsóvia e Otan • Guerra do Vietnã • Uso de armas químicas

A Guerra Fria: confrontos de dois modelos políticos

(EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, seus principais conflitos e as tensões geopolíticas no interior dos blocos liderados por soviéticos e estadunidenses.

17) Revoluções Chinesa e Cubana

Unidade 5 – Geopolítica bipolar

Revolução Chinesa • A emergência da República • A revolução de 1949 • Rompimento da China com a União Soviética • A Revolução Cultural • Abertura econômica, mas não política Revolução Cubana • O domínio dos Estados Unidos antes da revolução • A revolução se organiza • Os rebeldes tomam o poder • Cuba e a América Latina • Cuba e os Estados Unidos • Cuba envolta em polêmica

A Revolução Chinesa e as tensões entre China e Rússia A Revolução Cubana e as tensões entre Estados Unidos da América e Cuba

(EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, seus principais conflitos e as tensões geopolíticas no interior dos blocos liderados por soviéticos e estadunidenses.

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HISTÓRIA

Capítulo

15) Novas fronteiras do pós-guerra

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Conteúdos abordados

• Revendo a colonização da África e da Ásia • As décadas de descolonização • A Índia se liberta da Inglaterra • Conflitos na Caxemira

Objetos do conhecimento O colonialismo na África As guerras mundiais, a crise do colonualismo e o advento dos nacionalismos africanos e asiáticos Os processos de descolonização na África e na Ásia

Habilidades BNCC (EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonialismo no continente africano e asiático e as lógicas de resistência das populações locais diante das questões internacionais.

(EF09HI31) Descrever e avaliar os processos de descolonização na África e na Ásia.

Unidade 6 – Entre ditaduras

19) Ditadura civil-militar no Brasil

HISTÓRIA

Capítulo 18) Nacionalismos em África e Ásia

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• O governo de João Goulart e a frágil democracia • Do plebiscito ao golpe • Os militares no poder • O AI-5 • Resistência armada • “Milagre brasileiro”: desenvolvimentismos e conflitos com indígenas • Massacre de indígenas pela ditadura militar • Cultura e Contracultura na Ditadura • O que é cultura • Luta cultural e política – a luta dos negros durante a ditadura • O que é contracultura • Contracultura no Brasil • A força política das canções de protesto – a música como documento histórico

O Brasil da era JK e o ideal de uma nação moderna: a urbanização e seus desdobramentos em um país em transformação

(EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de 1946.

(EF09HI18) Descrever e analisar as relações entre as transformações urbanas e seus impactos na cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das desigualdades regionais e sociais.

Os anos 1960: revolução cultural?

A ditadura civil-militar e os processos de resistência As questões indígena e negra e a ditadura

(EF09HI19) Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura civil-militar no Brasil e discutir a emergência de questões relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de violação dos direitos humanos.

(EF09HI20) Discutir os processos de resistência e as propostas de reorganização da sociedade brasileira durante a ditadura civil-militar.

(EF09HI21) Identificar e relacionar as demandas indígenas e quilombolas como forma de contestação ao modelo desenvolvimentista da ditadura.

O processo de redemocratização A Constituição de 1988 e a emancipação das cidadanias (analfabetos, indígenas, negros, jovens etc.)

A história recente do Brasil: transformações políticas, econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias atuais Os protagonismos da sociedade civil e as alterações da sociedade brasileira A questão da violência contra populações marginalizadas O Brasil e suas relações internacionais na era da globalização

(EF09HI26) Discutir e analisar as causas da violência contra populações marginalizadas (negros, indígenas, mulheres, homossexuais, camponeses, pobres etc.) com vistas à tomada de consciência e à construção de uma cultura de paz, empatia e respeito às pessoas.

20) Ditaduras na América Latina

Capítulo

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

• América Latina – legados em comum • As Comissões da Verdade • Paraguai • Chile • Argentina • Operação Condor

As experiências ditatoriais na América Latina

Habilidades BNCC (EF09HI29) Descrever e analisar as experiências ditatoriais na América Latina, seus procedimentos e vínculos com o poder, em nível nacional e internacional, e a atuação de movimentos de contestação às ditaduras.

(EF09HI30) Comparar as características dos regimes ditatoriais latino-americanos, com especial atenção para a censura política, a opressão e o uso da força, bem como para as reformas econômicas e sociais e seus impactos.

21) A redemocratização do Brasil

Unidade 7 – Em busca da democracia

• Anos de chumbo • O Pacote de Abril – contradições do “milagre” • Abertura política • O movimento das “Diretas Já” • Tancredo – a posse que não houve • Mais planos econômicos – Cruzado, Bresser e Verão • 1988: a Constituição da cidadania • O retorno das eleições diretas • Mais um plano econômico – o Plano Collor • O primeiro impeachment da república brasileira

Os anos 1960: revolução cultural?

A ditadura civil-militar e os processos de resistência

(EF09HI19) Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura civilmilitar no Brasil e discutir a emergência de questões relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de violação dos direitos humanos.

(EF09HI20) Discutir os processos de resistência e as propostas de reorganização da sociedade brasileira durante a ditadura civil-militar.

O processo de redemocratização A Constituição de 1988 e a emancipação das cidadanias (analfabetos, indígenas, negros, jovens etc.)

A história recente do Brasil: transformações políticas, econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias atuais.

Os protagonismos da sociedade civil e as alterações da sociedade brasileira A questão da violência contra populações marginalizadas O Brasil e suas relações internacionais na era da globalização

(EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da sociedade brasileira do final do período ditatorial até a Constituição de 1988.

(EF09HI23) Identificar direitos civis, políticos e sociais expressos na Constituição de 1988 e relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto da sociedade brasileira de combate a diversas formas de preconceito, como o racismo.

(EF09HI24) Analisar as transformações políticas, econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias atuais, identificando questões prioritárias para a promoção da cidadania e dos valores democráticos.

(EF09HI25) Relacionar as transformações da sociedade brasileira aos protagonismos da sociedade civil após 1989.

(EF09HI27) Relacionar aspectos das mudanças econômicas, culturais e sociais ocorridas no Brasil a partir da década de 1990 ao papel do País no cenário internacional na era da globalização.

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HISTÓRIA

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22) Tempos de estabilidade 23) Impeachment de Dilma: legitimidade ou golpe?

HISTÓRIA

Capítulo

Conteúdos abordados

• Impeachment de Collor – Governo de Itamar Franco • Plano real • Fernando Henrique Cardoso sucede Itamar Franco • A era FHC • FHC e as privatizações • Atenção à educação • Reeleição de FHC • Persistência da crise econômica • Desgaste político e FHC • A era Lula • Os programas sociais • Ações afirmativas no Brasil • Críticas a Lula • O Mensalão • O pré-sal é o futuro?

• Reeleição de Lula • O peso das alianças políticas • Sociedades indígenas no Brasil – extermínio e herança cultural

• Governo Dilma • As Jornadas de Junho • Operação Lava Jato e reeleição • Crise econômica e impeachment • Temer, de vice-presidente a presidente • Denúncias e impopularidade

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

O processo de redemocratização A Constituição de 1988 e a emancipação das cidadanias (analfabetos, indígenas, negros, jovens etc.)

A história recente do Brasil: transformações políticas, econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias atuais Os protagonismos da sociedade civil e as alterações da sociedade brasileira A questão da violência contra populações marginalizadas O Brasil e suas relações internacionais na era da globalização

(EF09HI24) Analisar as transformações políticas, econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias atuais, identificando questões prioritárias para a promoção da cidadania e dos valores democráticos.

(EF09HI25) Relacionar as transformações da sociedade brasileira aos protagonismos da sociedade civil após 1989.

(EF09HI26) Discutir e analisar as causas da violência contra populações marginalizadas (negros, indígenas, mulheres, homossexuais, camponeses, pobres etc.) com vistas à tomada de consciência e à construção de uma cultura de paz, empatia e respeito às pessoas.

(EF09HI27) Relacionar aspectos das mudanças econômicas, culturais e sociais ocorridas no Brasil a partir da década de 1990 ao papel do País no cenário internacional na era da globalização.

As pautas dos povos indígenas no sécilo XXI e suas formas de inserção no debate local, regional, nacional e internacional

(EF09HI32) Analisar mudanças e permanências associadas ao processo de globalização, considerando os argumentos dos movimentos críticos às políticas globais.

(EF09HI36) Identificar e discutir as diversidades identitárias e seus significados históricos no início do século XXI, combatendo qualquer forma de preconceito e violência.

O processo de redemocratização A Constituição de 1988 e a emancipação das cidadanias (analfabetos, indígenas, negros, jovens etc.)

A história recente do Brasil: transformações políticas, econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias atuais Os protagonismos da sociedade civil e as alterações da sociedade brasileira A questão da violência contra populações marginalizadas O Brasil e suas relações internacionais na era da globalização

(EF09HI27) Relacionar aspectos das mudanças econômicas, culturais e sociais ocorridas no Brasil a partir da década de 1990 ao papel do País no cenário internacional na era da globalização.

Políticas econômicas na América Latina

(EF09HI33) Analisar as transformações nas relações políticas locais e globais geradas pelo desenvolvimento das tecnologias digitais de informação e comunicação.

Capítulo

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

27) Impasses do mundo contemporâneo

26) A construção do futuro na África e América Latina

25) Conflitos e resistências no Oriente Médio e na Ásia Central

24) Fim do socialismo no leste europeu

Unidade 8 – Geopolítica multipolar • Fim da União Soviética • A política reformista de Gorbachev • Fim do socialismo no Leste Europeu • Queda do muro de Berlim • A reunificação alemã • Unificação de mercados • Os efeitos sociais do Neoliberalismo • O Oriente Médio no século XX • Palestina em disputa • Desenrolar dos conflitos • O Golfo Pérsico e o petróleo • A Guerra do Iraque • Ásia Central – a complexidade nas relações entre os povos • Afeganistão • A política militarista do governo estadunidense • As diversas faces do terror • Cenário latino-americano • Governos populares na América Latina • Argentina • Bolívia • Colômbia • Uruguai • Venezuela • O legado do Chavismo na Venezuela • África • África, modernidade e futuro

• Conflitos nos Bálcãs • Índia e China • A Primavera Árabe • A Guerra Cívil na Síria • Os Estados Unidos no mundo contemporâneo • As tensões entre as Coreias

O fim da Guerra Fria e o processo de globalização Políticas econômicas na América Latina

(EF09HI32) Analisar mudanças e permanências associadas ao processo de globalização, considerando os argumentos dos movimentos críticos às políticas globais.

Os conflitos do século XXI e a questão do terrorismo Pluralidades e diversidades identitárias na atualidade

(EF09HI35) Analisar os aspectos relacionados ao fenômeno do terrorismo na contemporaneidade, incluindo os movimentos migratórios e os choques entre diferentes grupos e culturas.

(EF09HI36) Identificar e discutir as diversidades identitárias e seus significados históricos no início do século XXI, combatendo qualquer forma de preconceito e violência.

Perspectivas dos países pobres e emergentes da América Latina e da África diante da atual crise do sistema capitalista

(EF09HI32) Analisar mudanças e permanências associadas ao processo de globalização, considerando os argumentos dos movimentos críticos às políticas globais.

(EF09HI34) Discutir as motivações da adoção de diferentes políticas econômicas na América Latina, assim como seus impactos sociais nos países da região.

Os conflitos do século XXI e a questão do terrorismo Pluralidades e diversidades identitárias na atualidade As pautas dos povos indígenas no século XXI e suas formas de inserção no debate local, regional, nacional e internacional

(EF09HI33) Analisar as transformações nas relações políticas locais e globais geradas pelo desenvolvimento das tecnologias digitais de informação e comunicação.

(EF09HI35) Analisar os aspectos relacionados ao fenômeno do terrorismo na contemporaneidade, incluindo os movimentos migratórios e os choques entre diferentes grupos e culturas.

(EF09HI36) Identificar e discutir as diversidades identitárias e seus significados históricos no início do século XXI, combatendo qualquer forma de preconceito e violência.

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HISTÓRIA

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Benedito Calixto. Proclamação da República, 1893. Óleo sobre tela, 1,23 m × 2 m.

Pinacoteca Municipal de São Paulo, São Paulo/Foto: Romulo Fialdini/Tempo Composto

Em 15 de novembro de 1889, a República foi proclamada no Campo de Santana, evento representado nessa obra de Benedito Calixto.

Situado na região central da cidade do Rio de Janeiro, o local já havia sido cenário de outros marcos de nossa história: as coroações de D. João VI (1818), de Pedro I (1822) e de seu sucessor, Pedro II (1841). Constituiu-se assim em um local de memórias políticas da então capital do país, simbolizando duas realidades distintas: monarquia e república.

Que transformações ocorreram no Brasil com a adoção da república? Quais os contornos socioculturais do novo tempo que emergiu?

O ano de 1889 ficou marcado na história de nosso país devido ao rompimento com a tradição monárquica de origem europeia. Na virada do século XIX para o XX, parte da sociedade brasileira tinha a expectativa de que o país, enfim, alcançaria a modernidade e o progresso.

Como você imagina que esses conceitos eram entendidos naquele contexto? Foi possível concretizar os diferentes projetos de modernidade e progresso de cada segmento social?

1

Uma RepĂşblica para poucos

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NOVO!

GEOGRAFIA

A imagem do balão explora a atmosfera terrestre. O praticante de balonismo pode ter uma vista ampla da paisagem e dos elementos que a constitui.

O cacto faz parte de alguns tipos de vegetação comuns do continente americano. Mostra a capacidade de adaptação das plantas a ambientes extremos, como os desertos.

A jangada remete às paisagens do litoral nordestino, onde é usada tradicionalmente por pescadores e se tornou um atrativo turístico.

A lâmpada em formato de templo japonês valoriza a tradição nipônica, que se desenvolveu no extremo oriente.

Mostra a diversidade da cultura dos povos pelo mundo.

Diferenciais da Coleção • Conteúdo da coleção organizado para atender à BNCC de forma integral. Manual do Professor com indicação de habilidades da BNCC trabalhadas em cada capítulo.

• Mapas conceituais no final das unidades na seção Visualização.

• Infográficos da seção Caleidoscópio com temas atuais e identidade visual atrativa para os alunos.

• Diálogo entre texto e conteúdo visual, facilitando a relação e o entendimento de texto e imagem.

• Promoção de trabalho em grupo/ produção coletiva.

• Projeto gráfico-editorial bem organizado, coerente e funcional. Boa legibilidade e leitura proficiente, sem cansaço visual.

• Conteúdo alinhado com as políticas educacionais de inclusão e combate ao preconceito e à discriminação.

• Entrevistas e depoimentos de especialistas e profissionais das ciências humanas na seção Pontos de Vista.

Seções da Coleção Abertura de unidade Composta por uma ou mais fotografias em página dupla, apresenta a minisseção Antever.

Antever Essa minisseção contém um pequeno texto acerca do que será estudado ao longo da unidade, bem como indagações que levam o estudante a resgatar conhecimentos prévios e elaborar hipóteses sobre temas abordados pela unidade.

De olho no legado Apresenta textos complementares que têm por objetivo enriquecer o estudo de determinado tema da disciplina por meio de aspectos históricos que não apenas elucidem o assunto, mas também contribuam para despertar o interesse do aluno acerca do tema.

Viver Apresenta textos complementares que têm por objetivo levar o aluno à reflexão acerca de temáticas sociais e cotidianas ligadas aos assuntos da disciplina.

Conviver Apresenta atividades desafiadoras, como resolução de problemas, geralmente relacionadas a direitos humanos, aspectos

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GEOGRAFIA

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100 GEOGRAFIA

socioambientais (em escala local, regional e mundial) e cuidado de si mesmo e do outro, com ênfase, por exemplo, em ética, incentivando o uso de diferentes linguagens, inclusive tecnológicas.

Cartografia em foco Apresenta e desenvolve técnicas e instrumentos cartográficos para que o aluno amplie seu repertório de interpretação e representação da ciência geográfica.

Pontos de vista Por meio de entrevistas e depoimentos de profissionais ou estudiosos, o aluno é convidado a refletir sobre os pontos de vista apresentados na temática estudada e possíveis novas interpretações do tema em questão.

Atividades Ao final de cada capítulo, em 1 ou 2 páginas, a obra traz um conjunto de atividades sobre o assunto estudado.

Ampliar Essa seção busca aumentar o repertório dos alunos com indicações de materiais complementares, como livros, sites, filmes etc.

Zoom Essa seção permite indagações com diferentes objetivos, como criar desestabilizações necessárias à construção de novos conhecimentos, favorecer co-

nexões, estimular a curiosidade ou até mesmo provocar o levantamento de hipóteses e inferências.

Glossário Apresenta a definição de termos pouco comuns ou desconhecidos para os alunos.

Caleidoscópio Seção interdisciplinar em página dupla que apresenta conteúdos de forma curiosa ou divertida. Tem por objetivo mostrar aos alunos que muitos assuntos são comuns às várias disciplinas do currículo escolar, contribuindo para sua compreensão do mundo.

Retomar Em página dupla e ao final de cada unidade, essa seção apresenta atividades que têm como objetivo possibilitar ao aluno confirmar ou refutar as hipóteses elaboradas no início da unidade e checar os principais conceitos estudados por meio de questões diretas e exercícios que requerem leitura, interpretação e reflexão.

Visualização Em página dupla, essa seção tem o objetivo de retomar e sistematizar os principais conceitos apresentados. Os estudantes são estimulados a pensar em novas formas de organizar e relacionar as informações desenvolvidas na unidade.

GEOGRAFIA

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DESTAQUES DA COLEÇÃO 1

2

Conteúdo da coleção organizado para atender à BNCC de forma integral.

Manual do Professor com indicação de habilidades da BNCC trabalhadas em cada capítulo.

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Diálogo entre texto e conteúdo visual, facilitando a relação e o entendimento de texto e imagem.

Mapas conceituais no final das unidades na seção Visualização.

4 Promoção de trabalho em grupo/ produção coletiva.

5 Infográficos da seção Caleidoscópio com temas atuais e identidade visual atrativa para os alunos.

6 Projeto gráfico-editorial bem organizado, coerente e funcional.

Boa legibilidade e leitura proficiente, sem cansaço visual.

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Conteúdo alinhado com as políticas educacionais de inclusão e combate ao preconceito e à discriminação.

Entrevistas e depoimentos de especialistas e profissionais das ciências humanas na seção Pontos de Vista.

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Capítulo

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

4) As sociedades e 3) Transformações 2) Observação suas paisagens nas paisagens da paisagem

1) O espaço geográfico

Unidade 1 – No Dia a Dia com a Geografia • Espaço geográfico: sociedade e cultura; trabalho e conceito de espaço geográfico • Conceito de lugar: o lugar onde vivemos, diferentes lugares, relações entre os lugares; lugar e vida cotidiana • O que é paisagem: paisagem na Geografia e diferentes paisagens

(EF06GE01) Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.

• Planos da paisagem • Leitura e representação das paisagens: imagens (fotos e telas), fotografias aéreas, imagens de satélite • Paisagem e o tempo: transformações nas paisagens decorrentes de fenômenos naturais e sociais (em diferentes tempos) • Cultura e espaço: sociedade, técnicas, trabalho e alterações na paisagem • História e cultura presentes nas paisagens

Identidade sociocultural (EF06GE01) Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.

(EF06GE02) Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos originários.

• Relação das diferentes sociedades com a natureza • Identidade sociocultural das sociedades no espaço geográfico • Paisagens e povos originários – indígenas e povos de outros lugares (identidade sociocultural)

5) A Terra no Universo

• Características dos astros • Sistema Solar

6) Forma e movimentos da Terra

Unidade 2 – A Terra no Espaço Sideral

• Planeta Terra: formato e principais movimentos • Conhecimentos astronômicos para mapeamento do espaço terrestre • Presença de vida na Terra

7) Orientação terrestre

GEOGRAFIA

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 6o ano

• Orientação pelo Sol: movimento aparente do Sol e direções cardeais • Céu noturno e as constelações • Lua: movimentos e orientação • Primeiros instrumentos de localização: astrolábio e bússola

Relações entre os componentes físico-naturais

(EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos.

Capítulo

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

9) Mapas e o espaço geográfico

• Linhas imaginárias e hemisférios terrestres • Paralelos e meridianos • Coordenadas geográficas • Geotecnologias: sensoriamento remoto e SPG

• Mapas: importância e história • Projeções cartográficas e modelos de representação

10) Leitura de representações cartográficas

8) Localização

Unidade 3 – Espaço: Localização e Representação

• Escala: cartográfica e geográfica • Convenções cartográficas e legendas • Tipos de mapas

Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras

(EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e de vegetação, visando à representação de elementos e estruturas da superfície terrestre.

(EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas.

Unidade 4 – Litosfera: Natureza e Sociedade

(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.

(EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e de vegetação, visando à representação de elementos e estruturas da superfície terrestre.

• Erosão pluvial • Erosão fluvial • Erosão marinha • Erosão eólica • Ação humana no relevo

Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras

(EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e de vegetação, visando à representação de elementos e estruturas da superfície terrestre.

• Relevo terrestre • Formas da superfície • Mudanças geológicas • Deriva continental e tectônica de placas

14) Agentes externos naturais e ação humana

13) Agentes internos do relevo

11) Litosfera e dinâmica interna da Terra

• Tectonismo • Vulcanismo • Abalos sísmicos • Deriva continental e tectônica de placas

Relações entre os componentes físico-naturais; fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras

12) As formas da superfície terrestre

Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras; biodiversidade e ciclo hidrológico

(EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e de vegetação, visando à representação de elementos e estruturas da superfície terrestre.

(EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo.

• Superfície terrestre • Camadas internas da Terra • Mudanças geológicas • Deriva continental e tectônica de placas • Camadas internas da Terra • Mudanças geológicas

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GEOGRAFIA

103

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Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

16) Águas do planeta

• Ciclo da água • Distribuição e disponibilidade de água • Consumo da água e crise hídrica

• Águas continentais e oceânicas • Poluição e conservação de recursos hídricos (espaço rural e urbano)

17) Bacias hidrográficas

15) Água e cidadania

Unidade 5 – Hidrosfera: Natureza e Sociedade

• Bacia hidrográfica (elementos de um rio, tipos de rios, regime) • Bacias hidrográficas e recursos hídricos (Brasil e mundo)

Relações entre os componentes físico-naturais; biodiversidade e ciclo hidrológico

(EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal; (EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo.

(EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo.

Biodiversidade e ciclo hidrológico

(EF06GE10) Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras, terraceamento, aterros etc.) e de apropriação dos recursos hídricos (sistema de irrigação, tratamento e redes de distribuição), bem como suas vantagens e desvantagens em diferentes épocas e lugares; (EF06GE12) Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso das principais bacias hidrográficas no Brasil e no mundo, enfatizando as transformações nos ambientes urbanos.

19) Elementos do clima

• Atmosfera: importância e camadas; tempo atmosférico e cotidiano • Tempo: dinâmica da atmosfera, previsão do tempo e atividades humanas • Efeito estufa e camada de ozônio • Temperatura, umidade, pressão atmosférica e ventos

20) Fatores climáticos

18) A atmosfera terrestre

Unidade 6 – Atmosfera: Natureza e Sociedade

• Latitude, altitude, massas de ar, correntes marítimas, formação vegetal, continentalidade e maritimidade

21) Climas e formações vegetais

GEOGRAFIA

Capítulo

• Áreas tropicais e formação vegetal • Áreas temperadas e formações vegetais • Áreas polares e formação vegetal

Relações entre os componentes físico-naturais

(EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos.

Relações entre os componentes físico-naturais; fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras; biodiversidade e ciclo hidrológico

(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.

(EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e de vegetação, visando à representação de elementos e estruturas da superfície terrestre.

(EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo.

Capítulo

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

Transformação das paisagens naturais e antrópicas

(EF06GE06) Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização.

23) Agropecuária

• Diversidade de paisagens rurais: atividades • Trabalho e transformações da paisagem rural • Trabalho e recursos naturais • Diferentes formas de produzir (sistemas de cultivo) • Sociedades e uso do solo (diferentes épocas e lugares) • Mecanização e paisagem (características e mudanças socioambientais)

Transformação das paisagens naturais e antrópicas; biodiversidade e ciclo hidrológico

(EF06GE06) Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização.

(EF06GE10) Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras, terraceamento, aterros etc.) e de apropriação dos recursos hídricos (sistema de irrigação, tratamento e redes de distribuição), bem como suas vantagens e desvantagens em diferentes épocas e lugares.

24) Extrativismo

22) Paisagens rurais

Unidade 7 – Trabalho no Espaço Rural

• O que é extrativismo • Formas de extrativismo

Biodiversidade e ciclo hidrológico

(EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo.

25) Paisagens urbanas

Identidade sociocultural

(EF06GE01) Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.

• Industrial, comércio, prestação de serviços e economia informal • Indústria e transformação da paisagem urbana

Transformação das paisagens naturais e antrópicas

(EF06GE06) Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização.

(EF06GE07) Explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do surgimento das cidades.

• Cidade e cidadania • Formas de poluição, saneamento básico e alternativas ambientais • Questões sociais: moradia e mobilidade

Relações entre os componentes físico-naturais; atividades humanas e dinâmica climática

(EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal.

(EF06GE13) Analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas humanas na dinâmica climática (ilha de calor etc.).

27) Questões socioambientais

• Diversidade de paisagens urbanas • Formação das cidades • Rural, urbano e suas conexões • Trabalho e transformação da paisagem urbana

26) Atividades urbanas

Unidade 8 – Trabalho no Espaço Urbano

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GEOGRAFIA

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Capítulo

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

2) Evolução das fronteiras

• Conceito de território, limite e fronteira • Conceito de país, povo, nação e soberania • Reconhecimento da localização do território brasileiro, no mundo e na América do Sul • Fusos horários brasileiros • Reconhecimento da diversidade natural e cultural do Brasil

• Ocupação e ampliação do território brasileiro no Período Colonial • Formação dos estados brasileiros e atual divisão política

3) Regiões brasileiras

1) Localização e extensão territorial

Unidade 1 – O Território Brasileiro

• Conceito de região e de regionalização • Diferenciação e comparação dos espaços • Regiões naturais (domínios morfoclimáticos) • Regiões do IBGE • Complexos regionais

4) Territórios e grupos sociais

GEOGRAFIA

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 7o ano

• Territorialidades • Territórios indígenas originários, quilombolas, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras • Território: luta e resistência

Ideias e concepções sobre a formação territorial do Brasil; formação territorial do Brasil; mapas temáticos do Brasil

(EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, ideias e estereótipos acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil.

(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas.

(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

Mapas temáticos do Brasil; formação territorial do Brasil

(EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, ideias e estereótipos acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil.

(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

Formação territorial do Brasil; características da população brasileira

(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas.

(EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas comunidades.

(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.

Capítulo

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

5) Relevo

• Águas continentais e oceânicas do Brasil • Características das bacias hidrográficas brasileiras • Poluição das bacias hidrográficas brasileiras

7) Clima e formações vegetais

• Estrutura geológica do Brasil • Relevo brasileiro: formas e altitudes • Ação humana no relevo e impactos ambientais

6) Hidrografia

Unidade 2 – Aspectos Naturais do Território Brasileiro

• Fatores determinantes da variação climática do Brasil • Massas de ar atuantes no Brasil • Caracterização dos tipos climáticos brasileiros • Formações vegetais do Brasil • Unidades de conservação • Ação humana e impactos ambientais nas paisagens fitogeográficas brasileiras

(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território nacional, bem como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de Araucária).

Biodiversidade brasileira; mapas temáticos do Brasil

(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território nacional, bem como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de Araucária).

(EF07GE12) Comparar unidades de conservação existentes no Município de residência e em outras localidades brasileiras, com base na organização do Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC).

8) Origem do povo brasileiro

•Formação da população brasileira: povos originais, povos colonizadores, imigrantes • Miscigenação e diversidade étnico-cultural

9) Distribuição e dinâmica da população

Unidade 3 – População Brasileira

• Conceito de população absoluta e relativa • Densidade demográfica brasileira • Crescimento populacional brasileiro • Estrutura etária e ocupacional brasileira • Mobilidade da população brasileira • Fluxo migratório no Brasil

Características da população brasileira; formação territorial do Brasil

(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas.

(EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas comunidades.

(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.

Características da população brasileira; mapas temáticos brasileiros

(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.

(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

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GEOGRAFIA

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Conteúdos abordados

• Distribuição de renda no Brasil • Esperança de vida e mortalidade infantil no Brasil • Alfabetização e escolarização brasileiras • Índice de Desenvolvimento Humano • Desigualdades: quanto ao gênero e grupos étnicos

Objetos do conhecimento

Características da população brasileira; desigualdade social e o trabalho; mapas temáticos do Brasil

Habilidades BNCC (EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.

(EF07GE08) Estabelecer relações entre os processos de industrialização e inovação tecnológica com as transformações socioeconômicas do território brasileiro.

(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das regiões brasileiras.

13) Espaço urbano

12) Industrialização

11) Espaço agropecuário

Unidade 4 – Brasil: Rural e Urbano

14) Desigualdades no campo e na cidade

GEOGRAFIA

Capítulo

10) Indicadores socioeconômicos

108

Produção, circulação e consumo de mercadorias; mapas temáticos do Brasil

(EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos ambientais, assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.

(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

• Industrialização (histórico e características) e crescimento urbano • Tipos de indústrias • Localização industrial (concentração e descentralização)

Formação territorial do Brasil; produção, circulação e consumo de mercadorias; desigualdade social e trabalho

(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas.

(EF07GE05) Analisar fatos e situações representativas das alterações ocorridas entre o período mercantilista e o advento do capitalismo.

(EF07GE08) Estabelecer relações entre os processos de industrialização e inovação tecnológica com as transformações socioeconômicas do território brasileiro.

• Rede urbana • Metrópoles e regiões metropolitanas

Produção, circulação e consumo de mercadorias; mapas temáticos do Brasil

(EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos ambientais, assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.

(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

Formação territorial do Brasil; produção, circulação e consumo de mercadorias; desigualdade social e trabalho

(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas.

(EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos ambientais, assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.

(EF07GE08) Estabelecer relações entre os processos de industrialização e inovação tecnológica com as transformações socioeconômicas do território brasileiro.

• Sistemas agropecuários no Brasil • As novas fronteiras agrícolas e criatórias do país • Questões ambientais

• Distribuição de terras e movimentos sociais • Estrutura fundiária e conflitos pela terra • Movimentos sociais urbanos; segregação socioespacial • Cidades e cidadania brasileiras (questões socioambientais)

Capítulo

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

15) Matriz energética

Biodiversidade brasileira

(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território nacional, bem como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de Araucária).

• Fontes de energia e impactos ambientais • Alternativas energéticas no Brasil

Produção, circulação e consumo de mercadorias

(EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos ambientais, assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.

Desigualdade social e trabalho; mapas temáticos do Brasil

(EF07GE07) Analisar a influência e o papel das redes de transporte e comunicação na configuração do território brasileiro.

(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

17) Redes de transportes e de comunicação

• Importância das fontes de energia • Fontes renováveis e não renováveis • Setor energético no Brasil

16) Energia e sustentabilidade

Unidade 5 – Brasil: Infraestrutura

• Meios de transporte e vias de circulação no Brasil • Comunicações no Brasil • Novas tecnologias

18) Localização, ocupação e povoamento

• Início da industrialização no Brasil • Urbanização e expansão das cidades • Região de maior desenvolvimento socioeconômico

Produção, circulação e consumo de mercadorias; desigualdade social e trabalho

(EF07GE05) Analisar fatos e situações representativas das alterações ocorridas entre o período mercantilista e o advento do capitalismo.

(EF07GE08) Estabelecer relações entre os processos de industrialização e inovação tecnológica com as transformações socioeconômicas do território brasileiro.

• Desenvolvimento agropecuário • Tipos de produção agropecuária

Produção, circulação e consumo de mercadorias

(EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos ambientais, assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.

20) Espaço da produção agropecuária

• Localização geográfica • Ocupação humana e povoamento • Formação do território

Formação territorial do Brasil; características da população brasileira; mapas temáticos do Brasil

(EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas comunidades.

(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.

(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

19) Indústria e urbanização

Unidade 6 – Centro-sul

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GEOGRAFIA

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Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

23) Espaço da produção

22) Regiões nordestinas

21) Localização, ocupação e povoamento

Unidade 7 – Nordeste

24) A seca e projetos hídricos

GEOGRAFIA

Capítulo

Formação territorial do Brasil; características da população brasileira; mapas temáticos do Brasil

(EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas comunidades.

(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.

(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

• Zona da Mata • Agreste • Meio Norte • Sertão

Mapas temáticos do Brasil; biodiversidade brasileira

(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território nacional, bem como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de Araucária).

• Agricultura • Indústria

Produção, circulação e consumo de mercadorias

(EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos ambientais, assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.

Formação territorial do Brasil; biodiversidade brasileira

(EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas comunidades.

(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território nacional, bem como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de Araucária).

• Localização geográfica • Ocupação humana e povoamento • Formação do território

• Sertão nordestino • Escassez de recursos hídricos • Projetos hídricos

Capítulo

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

26) Natureza, biodiversidade e exploração de recursos

• Biodiversidade da Amazônia • Recursos naturais da Amazônia • Exploração dos recursos naturais

Biodiversidade brasileira; formação territorial do Brasil

(EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas comunidades.

(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território nacional, bem como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de Araucária).

• Extrativismo • Agropecuária • Indústria

Produção, circulação e consumo de mercadorias

(EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos ambientais, assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.

Produção, circulação e consumo de mercadorias; biodiversidade brasileira

(EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos ambientais, assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.

(EF07GE12) Comparar unidades de conservação existentes no Município de residência e em outras localidades brasileiras, com base na organização do Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC).

28) Degradação, conservação e sustentabilidade

25) Localização, ocupação e povoamento

Formação territorial do Brasil; características da população brasileira; mapas temáticos do Brasil

(EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas comunidades.

(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.

(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

27) Atividades econômicas

Unidade 8 – Amazônia

• Localização geográfica • Ocupação humana e povoamento • Formação do território

• Desmatamento e queimadas • Fronteiras agrícolas • Projetos de sustentabilidade

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GEOGRAFIA

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Capítulo

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

3) Regionalização socioeconômica

2) Do mundo bipolar ao multipolar

1) Região e regionalização

Unidade 1 – Espaço Mundial: Região e Regionalização • O que é região e critérios de regionalização • As áreas continentais • Zonas climáticas e formações vegetais

Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África

• Mundo bipolar • Mundo multipolar

• PIB, concentração da renda, IDH e GINI • Questões históricas: capitalismo comercial e colonialismo mercantilista • Países desenvolvidos e subdesenvolvidos: o Norte e o Sul

Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial

(EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas com informações geográficas acerca da África e América.

(EF08GE07) Analisar os impactos geoeconômicos, geoestratégicos e geopolíticos da ascensão dos Estados Unidos da América no cenário internacional em sua posição de liderança global e na relação com a China e o Brasil; (EF08GE08) Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Latina e da África, assim como da potência estadunidense na ordem mundial do pós-guerra.

(EF08GE06) Analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica nos contextos americano e africano, reconhecendo, em seus lugares de vivência, marcas desses processos.

4) Dinâmica populacional

• População mundial • Crescimento e distribuição • Estrutura etária

5) Espaço, poder e territórios nacionais

Unidade 2 – População, Povos e Territórios

• Nação, fronteiras e territórios • Povos e culturas • Governo e país • Conceito de Geopolítica e sua importância para a compreensão do mundo

6) Questões geopolíticas

GEOGRAFIA

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 8o ano

• Conflitos, regionalizações e organizações internacionais (ONU) • Povos, territórios e fluxos migratórios

Distribuição da população mundial e deslocamentos populacionais; diversidade e dinâmica da população mundial e local

Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial

(EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história, discutindo os fatores históricos e condicionantes físico-naturais associados à distribuição da população humana pelos continentes; (EF08GE03) Analisar aspectos representativos da dinâmica demográfica, considerando características da população (perfil etário, crescimento vegetativo e mobilidade espacial).

(EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra.

(EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra; (EF08GE08) Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Latina e da África, assim como da potência estadunidense na ordem mundial do pós-guerra.

Capítulo

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

9) Blocos econômicos e organizações mundiais

8) Tecnologia, conhecimento e globalização

7) Globalização

Unidade 3 – As Relações Mundiais • O que é?

• Neoliberalismo econômico • Conquistas e contradições da globalização • Revolução tecno-científica • Concentração espacial: científica e tecnológica • Inovações tecnológicas e o cotidiano das pessoas

• Globalização e relação econômica entre países • Banco Mundial e OMC • Fóruns mundiais • Associações entre países: BRICS, G8, G20 • Blocos econômicos • OCDE

Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial

(EF08GE06) Analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica nos contextos americano e africano, reconhecendo, em seus lugares de vivência, marcas desses processos.

Os diferentes contextos e os meios técnico e tecnológico na produção

(EF08GE13) Analisar a influência do desenvolvimento científico e tecnológico na caracterização dos tipos de trabalho e na economia dos espaços urbanos e rurais da América e da África; (EF08GE14) Analisar os processos de desconcentração, descentralização e recentralização das atividades econômicas a partir do capital estadunidense e chinês em diferentes regiões no mundo, com destaque para o Brasil.

Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial

(EF08GE06) Analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica nos contextos americano e africano, reconhecendo, em seus lugares de vivência, marcas desses processos; (EF08GE09) Analisar os padrões econômicos mundiais de produção, distribuição e intercâmbio dos produtos agrícolas e industrializados, tendo como referência os Estados Unidos da América e os países denominados de Brics (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul); (EF08GE12) Compreender os objetivos e analisar a importância dos organismos de integração do território americano (Mercosul, OEA, OEI, Nafta, Unasul, Alba, Comunidade Andina, Aladi, entre outros).

11) Povos originários

10) Localização e regionalização

Unidade 4 – América: O Nosso Continente • Área territorial e posição geográfica • Regionalização – posição geográfica • Regionalização histórico-cultural

Identidades e interculturalidades regionais: Estados Unidos da América, América espanhola e portuguesa e África

(EF08GE20) Analisar características de países e grupos de países da América e da África no que se refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir as desigualdades sociais e econômicas e as pressões sobre a natureza e suas riquezas (sua apropriação e valoração na produção e circulação), o que resulta na espoliação desses povos.

• Apropriação das terras americanas pelos europeus • Povos nativos • Processos migratórios

Distribuição da população mundial e deslocamentos populacionais; diversidade e dinâmica da população mundial e local

(EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história, discutindo os fatores históricos e condicionantes físico-naturais associados à distribuição da população humana pelos continentes; (EF08GE02) Relacionar fatos e situações representativas da história das famílias do Município em que se localiza a escola, considerando a diversidade e os fluxos migratórios da população mundial.

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GEOGRAFIA

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12) Relevo e hidrografia 13) Clima e vegetação

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

• Estrutura geológica • Principais formas de relevo • Bacias hidrográficas

Transformações do espaço na sociedade urbano-industrial na América Latina; cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África; diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na América Latina

(EF08GE15) Analisar a importância dos principais recursos hídricos da América Latina (Aquífero Guarani, Bacias do rio da Prata, do Amazonas e do Orinoco, sistemas de nuvens na Amazônia e nos Andes, entre outros) e discutir os desafios relacionados à gestão e comercialização da água; (EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas com informações geográficas acerca da África e América; (EF08GE23) Identificar paisagens da América Latina e associá-las, por meio da cartografia, aos diferentes povos da região, com base em aspectos da geomorfologia, da biogeografia e da climatologia.

• América: fatores climáticos • Principais tipos climáticos da América • Formações vegetais americanas

Transformações do espaço na sociedade urbano-industrial na América Latina; diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na América Latina

(EF08GE15) Analisar a importância dos principais recursos hídricos da América Latina (Aquífero Guarani, Bacias do rio da Prata, do Amazonas e do Orinoco, sistemas de nuvens na Amazônia e nos Andes, entre outros) e discutir os desafios relacionados à gestão e comercialização da água; (EF08GE23) Identificar paisagens da América Latina e associá-las, por meio da cartografia, aos diferentes povos da região, com base em aspectos da geomorfologia, da biogeografia e da climatologia.

14) Estados Unidos da América

Unidade 5 – América Anglo-Saxônica

15) Espaço econômico dos EUA

GEOGRAFIA

Capítulo

• Colonização, migrações e formação territorial • Perfil etário, crescimento populacional, fluxos e políticas migratórias

• Espaço agrário: características • Espaço urbano e industrial • Exploração mineral • Indicadores socioeconômicos • Impactos socioambientais (campo, cidade e situações de exclusão)

Identidades e interculturalidades regionais: Estados Unidos da América, América espanhola e portuguesa e África

(EF08GE20) Analisar características de países e grupos de países da América e da África no que se refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir as desigualdades sociais e econômicas e as pressões sobre a natureza e suas riquezas (sua apropriação e valoração na produção e circulação), o que resulta na espoliação desses povos.

Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial; Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África

(EF08GE07) Analisar os impactos geoeconômicos, geoestratégicos e geopolíticos da ascensão dos Estados Unidos da América no cenário internacional em sua posição de liderança global e na relação com a China e o Brasil; (EF08GE08) Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Latina e da África, assim como da potência estadunidense na ordem mundial do pós-guerra.

(EF08GE09) Analisar os padrões econômicos mundiais de produção, distribuição e intercâmbio dos produtos agrícolas e industrializados, tendo como referência os Estados Unidos da América e os países denominados de Brics (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul); (EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas com informações geográficas acerca da África e América.

17) Canadá

16) EUA e geopolítica

Capítulo

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

• EUA: posição de liderança mundial • Relações internacionais • EUA: política externa

Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial; os diferentes contextos e os meios técnico e tecnológico na produção

(EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra; (EF08GE07) Analisar os impactos geoeconômicos, geoestratégicos e geopolíticos da ascensão dos Estados Unidos da América no cenário internacional em sua posição de liderança global e na relação com a China e o Brasil; (EF08GE14) Analisar os processos de desconcentração, descentralização e recentralização das atividades econômicas a partir do capital estadunidense e chinês em diferentes regiões no mundo, com destaque para o Brasil.

• Natureza • População • Economia

Identidades e interculturalidades regionais: Estados Unidos da América, América espanhola e portuguesa e África

(EF08GE20) Analisar características de países e grupos de países da América e da África no que se refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir as desigualdades sociais e econômicas e as pressões sobre a natureza e suas riquezas (sua apropriação e valoração na produção e circulação), o que resulta na espoliação desses povos.

18) População

Unidade 6 – América Latina

• Perfil etário e crescimento populacional • Fluxos e políticas migratórias • Metrópoles e questões socioambientais

Diversidade e dinâmica da população mundial e local; transformações do espaço na sociedade urbano-industrial na América Latina

(EF08GE02) Relacionar fatos e situações representativas da história das famílias do Município em que se localiza a escola, considerando a diversidade e os fluxos migratórios da população mundial.

(EF08GE03) Analisar aspectos representativos da dinâmica demográfica, considerando características da população (perfil etário, crescimento vegetativo e mobilidade espacial); (EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na América Latina (movimentos voluntários e forçados, assim como fatores e áreas de expulsão e atração) e as principais políticas migratórias da região; (EF08GE17) Analisar a segregação socioespacial em ambientes urbanos da América Latina, com atenção especial ao estudo de favelas, alagados e zona de riscos.

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GEOGRAFIA

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19) Espaços de produção 20) Passado colonial e questões geopolíticas

GEOGRAFIA

Capítulo

Conteúdos abordados

• Espaço agrário: características e conflitos • Espaço urbano e industrial • Exploração mineral • Indicadores socioeconômicos • Impactos socioambientais (campo e cidade)

• Colonização e migrações • Questões de fronteiras • Questões geopolíticas na América Latina (Mercosul, Venezuela, Colômbia, Cuba, fluxos) • Continente antártico e países latino-americanos

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

Os diferentes contextos e os meios técnico e tecnológico na produção; transformações do espaço na sociedade urbano-industrial na América Latina; identidades e interculturalidades regionais: Estados Unidos da América, América espanhola e portuguesa e África; diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na América Latina

(EF08GE13) Analisar a influência do desenvolvimento científico e tecnológico na caracterização dos tipos de trabalho e na economia dos espaços urbanos e rurais da América e da África; (EF08GE16) Analisar as principais problemáticas comuns às grandes cidades latino-americanas, particularmente aquelas relacionadas à distribuição, estrutura e dinâmica da população e às condições de vida e trabalho; (EF08GE17) Analisar a segregação socioespacial em ambientes urbanos da América Latina, com atenção especial ao estudo de favelas, alagados e zona de riscos; (EF08GE20) Analisar características de países e grupos de países da América e da África no que se refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir as desigualdades sociais e econômicas e as pressões sobre a natureza e suas riquezas (sua apropriação e valoração na produção e circulação), o que resulta na espoliação desses povos; (EF08GE22) Identificar os principais recursos naturais dos países da América Latina, analisando seu uso para a produção de matéria-prima e energia e sua relevância para a cooperação entre os países do Mercosul; (EF08GE24) Analisar as principais características produtivas dos países latino-americanos (como exploração mineral na Venezuela; agricultura de alta especialização e exploração mineira no Chile; circuito da carne nos pampas argentinos e no Brasil; circuito da cana-de-açúcar em Cuba; polígono industrial do sudeste brasileiro e plantações de soja no centro-oeste; maquiladoras mexicanas, entre outros).

Diversidade e dinâmica da população mundial e local; corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial; identidades e interculturalidades regionais: Estados Unidos da América, América espanhola e portuguesa e África

(EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na América Latina (movimentos voluntários e forçados, assim como fatores e áreas de expulsão e atração) e as principais políticas migratórias da região; (EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra; (EF08GE08) Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Latina e da África, assim como da potência estadunidense na ordem mundial do pós-guerra; (EF08GE09) Analisar os padrões econômicos mundiais de produção, distribuição e intercâmbio dos produtos agrícolas e industrializados, tendo como referência os Estados Unidos da América e os países denominados de Brics (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul); (EF08GE10) Distinguir e analisar conflitos e ações dos movimentos sociais brasileiros, no campo e na cidade, comparando com outros movimentos sociais existentes nos países latino-americanos; (EF08GE11) Analisar áreas de conflito e tensões nas regiões de fronteira do continente latino-americano e o papel de organismos internacionais e regionais de cooperação nesses cenários; (EF08GE21) Analisar o papel ambiental e territorial da Antártica no contexto geopolítico, sua relevância para os países da América do Sul e seu valor como área destinada à pesquisa e à compreensão do ambiente global.

Capítulo

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

21) Localização e regionalização

• Área continental: posição geográfica, hemisférios e zonas climáticas • Países e regionalização

22) Relevo e hidrografia

• Relevo e hidrografia • Impactos ambientais

23) Clima e vegetação

Unidade 7 – África: Aspectos Naturais

• Diversidade climática e de vegetação • Impactos ambientais

Identidades e interculturalidades regionais: Estados Unidos da América, América espanhola e portuguesa e África

(EF08GE20) Analisar características de países e grupos de países da América e da África no que se refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir as desigualdades sociais e econômicas e as pressões sobre a natureza e suas riquezas (sua apropriação e valoração na produção e circulação), o que resulta na espoliação desses povos.

Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África

(EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas com informações geográficas acerca da África e América.

25) População

24) Fronteiras e conflitos

Unidade 8 – África: Política e Economia

• Colonização e descolonização • Fronteiras artificiais • Conflitos regionais

• Povos originários • Indicadores demográficos • Indicadores socioeconômicos

Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial; cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África

(EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra; (EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas com informações geográficas acerca da África e América.

Distribuição da população mundial e deslocamentos populacionais; diversidade e dinâmica da população mundial e local; cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África; identidades e interculturalidades regionais: Estados Unidos da América, América espanhola e portuguesa e África

(EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história, discutindo os fatores históricos e condicionantes físico-naturais associados à distribuição da população humana pelos continentes; (EF08GE03) Analisar aspectos representativos da dinâmica demográfica, considerando características da população (perfil etário, crescimento vegetativo e mobilidade espacial); (EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de representação cartográfica para analisar as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e ocupação de solos da África e América; (EF08GE20) Analisar características de países e grupos de países da América e da África no que se refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir as desigualdades sociais e econômicas e as pressões sobre a natureza e suas riquezas (sua apropriação e valoração na produção e circulação), o que resulta na espoliação desses povos.

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GEOGRAFIA

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26) Economia

Conteúdos abordados

• Agropecuária • Recursos minerais e energéticos • Exploração de recursos naturais • Indústria e urbanização

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

Os diferentes contextos e os meios técnico e tecnológico na produção; cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África; identidades e interculturalidades regionais: Estados Unidos da América, América espanhola e portuguesa e África

(EF08GE13) Analisar a influência do desenvolvimento científico e tecnológico na caracterização dos tipos de trabalho e na economia dos espaços urbanos e rurais da América e da África; (EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de representação cartográfica para analisar as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e ocupação de solos da África e América; (EF08GE20) Analisar características de países e grupos de países da América e da África no que se refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir as desigualdades sociais e econômicas e as pressões sobre a natureza e suas riquezas (sua apropriação e valoração na produção e circulação), o que resulta na espoliação desses povos.

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 9o ano Capítulo

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

1) Geopolítica e mundo contemporâneo

Unidade 1 – O Mundo em Transformação

2) Globalização e mundialização

GEOGRAFIA

Capítulo

• Conceito de Geopolítica e sua importância para a compreensão do mundo • A Geopolítica na vida cotidiana • Cenário geopolítico atual

• A vida no mundo globalizado • Crises e desigualdades no mundo global • Expansão do capitalismo e a divisão do trabalho • Corporações e organizações internacionais

Integração mundial e suas interpretações: globalização e mundialização; cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias-primas; leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas

(EF09GE05) Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural), comparando as diferentes interpretações: globalização e mundialização; (EF09GE12) Relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil; (EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais.

Corporações e organismos internacionais; integração mundial e suas interpretações: globalização e mundialização; leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas

(EF09GE02) Analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações econômicas mundiais na vida da população em relação ao consumo, à cultura e à mobilidade; (EF09GE05) Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural), comparando as diferentes interpretações: globalização e mundialização; (EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais.

Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

• O mundo do trabalho e os impactos ambientais • Cultura de consumo e meio ambiente • Sustentabilidade: impasses e desafios no século XXI • Conferências ambientais

Corporações e organismos internacionais; leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas

Habilidades BNCC (EF09GE02) Analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações econômicas mundiais na vida da população em relação ao consumo, à cultura e à mobilidade.

(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas.

5) Consumo energético e ambiente

• Fontes alternativas de energia • Conservação dos recursos naturais

Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas; diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na Europa, na Ásia e na Oceania

(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas.

(EF09GE18) Identificar e analisar as cadeias industriais e de inovação e as consequências dos usos de recursos naturais e das diferentes fontes de energia (tais como termoelétrica, hidrelétrica, eólica e nuclear) em diferentes países.

• Avanço dos sistemas de transporte e comunicação na era global • Fluxo de pessoas, mercadorias e informações

Integração mundial e suas interpretações: globalização e mundialização

(EF09GE05) Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural), comparando as diferentes interpretações: globalização e mundialização.

4) Energia e ciclos industriais

• Distribuição desigual dos recursos naturais • Fontes de energia e atividades industriais

Transformações do espaço na sociedade urbano-industrial; leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas; diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na Europa, na Ásia e na Oceania

(EF09GE10) Analisar os impactos do processo de industrialização na produção e circulação de produtos e culturas na Europa, na Ásia e na Oceania.

(EF09GE11) Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo de industrialização com as transformações no trabalho em diferentes regiões do mundo e suas consequências no Brasil.

(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas.

(EF09GE18) Identificar e analisar as cadeias industriais e de inovação e as consequências dos usos de recursos naturais e das diferentes fontes de energia (tais como termoelétrica, hidrelétrica, eólica e nuclear) em diferentes países.

6) Redes de transporte e comunicação mundial

Unidade 2 – Espaço Mundial: Energia e Fluxos

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GEOGRAFIA

Capítulo 3) Globalização e questões ambientais

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Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

7) Estrutura geológica e relevo

• Grandes rios europeus: Danúbio, Reno, Sena e Volga • Grandes rios asiáticos: Ganges, Indo, Yang-Tsé e Huang-Ho • Rios e agricultura • Formas do litoral e construção dos portos

9) Climas e formações vegetais

• Estrutura geológica da Eurásia • Principais formas de relevo da Eurásia: planícies, planaltos e dobramentos modernos

8) Hidrografia

Unidade 3 – Europa e Ásia: Aspectos Naturais

• Grandes grupos climáticos: climas temperados, frios e polares • Formações vegetais: floresta temperada, pradaria, taiga e tundra

Intercâmbios históricos e culturais entre Europa, Ásia e Oceania; diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na Europa, na Ásia e na Oceania

(EF09GE07) Analisar os componentes físico-naturais da Eurásia e os determinantes histórico-geográficos de sua divisão em Europa e Ásia.

(EF09GE17) Explicar as características físico-naturais e a forma de ocupação e usos da terra em diferentes regiões da Europa, da Ásia e da Oceania.

Intercâmbios históricos e culturais entre Europa, Ásia e Oceania; leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas; diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na Europa, na Ásia e na Oceania

(EF09GE07) Analisar os componentes físico-naturais da Eurásia e os determinantes histórico-geográficos de sua divisão em Europa e Ásia.

(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas.

(EF09GE16) Identificar e comparar diferentes domínios morfoclimáticos da Europa, da Ásia e da Oceania.

10) Localização e regionalização

Unidade 4 – Europa

11) União Europeia

GEOGRAFIA

Capítulo

• Porque consideramos a Europa um continente • Porque é conhecida como Velho Mundo • Localização e regionalização do continente europeu

• História da formação e países membros • Poderio econômico e impasses políticos • Perspectivas

A hegemonia europeia na economia, na política e na cultura; a divisão do mundo em Ocidente e Oriente

(EF09GE01) Analisar criticamente de que forma a hegemonia europeia foi exercida em várias regiões do planeta, notadamente em situações de conflito, intervenções militares e/ou influência cultural em diferentes tempos e lugares.

(EF09GE06) Associar o critério de divisão do mundo em Ocidente e Oriente com o Sistema Colonial implantado pelas potências europeias.

A hegemonia europeia na economia, na política e na cultura; corporações e organismos internacionais

(EF09GE01) Analisar criticamente de que forma a hegemonia europeia foi exercida em várias regiões do planeta, notadamente em situações de conflito, intervenções militares e/ou influência cultural em diferentes tempos e lugares.

(EF09GE02) Analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações econômicas mundiais na vida da população em relação ao consumo, à cultura e à mobilidade.

13) Rússia: economia e geopolítica

12) Dinâmica demográfica e sociedade

Capítulo

Conteúdos abordados

• Dinâmica demográfica (perfil etário, crescimento vegetativo, envelhecimento da população e perspectivas) • Diversidade cultural e desigualdade socioeconômica • Fluxos migratórios e xenofobia

• Revolução Russa e implantação do socialismo • Economia: da planificação à abertura econômica • Conflitos internos: etnias e separatismos • A Rússia na geopolítica global; CEI

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

As manifestações culturais na formação populacional; leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas

(EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio do respeito às diferenças.

(EF09GE04) Relacionar diferenças de paisagens aos modos de viver de diferentes povos na Europa, Ásia e Oceania, valorizando identidades e interculturalidades regionais.

(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais.

As manifestações culturais na formação populacional; intercâmbios históricos e culturais entre Europa, Ásia e Oceania

(EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio do respeito às diferenças.

(EF09GE04) Relacionar diferenças de paisagens aos modos de viver de diferentes povos na Europa, Ásia e Oceania, valorizando identidades e interculturalidades regionais.

(EF09GE08) Analisar transformações territoriais, considerando o movimento de fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e na Oceania.

16) Diversidade religiosa e territórios

15) Dinâmica demográfica e social

14) Localização e regionalização

Unidade 5 – Ásia

• Localização do continente asiático • Regionalização do continente asiático

• Dinâmica demográfica • Fluxos migratórios • Pluralidade cultural • Desigualdade socioeconômica

• Berço das grandes religiões • Características e diversidade religiosa • Territórios e religiosidade

Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas; diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na Europa, na Ásia e na Oceania

(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas.

(EF09GE17) Explicar as características físico-naturais e a forma de ocupação e usos da terra em diferentes regiões da Europa, da Ásia e da Oceania.

As manifestações culturais na formação populacional; leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas

(EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio do respeito às diferenças.

(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais.

As manifestações culturais na formação populacional; intercâmbios históricos e culturais entre Europa, Ásia e Oceania

(EF09GE04) Relacionar diferenças de paisagens aos modos de viver de diferentes povos na Europa, Ásia e Oceania, valorizando identidades e interculturalidades regionais.

(EF09GE08) Analisar transformações territoriais, considerando o movimento de fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e na Oceania.

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GEOGRAFIA

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Conteúdos abordados

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

17) Índia

• Natureza, ocupação, exploração de recursos naturais e meio ambiente • Dinâmica demográfica e sociocultural • Conflitos internos e movimentos separatistas

18) Japão

Unidade 6 – Ásia: Países e Regiões

• Dinâmica demográfica e aspectos culturais • O Japão na economia global • Recursos naturais: uso e escassez • Atividade industrial, tecnologia e as transnacionais • Alianças comerciais com a economia global

19) China

GEOGRAFIA

Capítulo

• Natureza, ocupação, exploração de recursos naturais e meio ambiente • Dinâmica demográfica e sociocultural • Aspectos econômicos • Conflitos internos e movimentos separatistas

As manifestações culturais na formação populacional; intercâmbios históricos e culturais entre Europa, Ásia e Oceania; cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias-primas

(EF09GE04) Relacionar diferenças de paisagens aos modos de viver de diferentes povos na Europa, Ásia e Oceania, valorizando identidades e interculturalidades regionais.

(EF09GE08) Analisar transformações territoriais, considerando o movimento de fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e na Oceania.

(EF09GE09) Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-naturais.

(EF09GE13) Analisar a importância da produção agropecuária na sociedade urbano-industrial ante o problema da desigualdade mundial de acesso aos recursos alimentares e à matéria-prima.

As manifestações culturais na formação populacional; Intercâmbios históricos e culturais entre Europa, Ásia e Oceania

(EF09GE04) Relacionar diferenças de paisagens aos modos de viver de diferentes povos na Europa, Ásia e Oceania, valorizando identidades e interculturalidades regionais.

(EF09GE09) Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-naturais.

As manifestações culturais na formação populacional; Intercâmbios históricos e culturais entre Europa, Ásia e Oceania; transformações do espaço na sociedade urbano-industrial; cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias-primas; leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas

(EF09GE04) Relacionar diferenças de paisagens aos modos de viver de diferentes povos na Europa, Ásia e Oceania, valorizando identidades e interculturalidades regionais.

(EF09GE09) Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-naturais.

(EF09GE11) Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo de industrialização com as transformações no trabalho em diferentes regiões do mundo e suas consequências no Brasil.

(EF09GE13) Analisar a importância da produção agropecuária na sociedade urbano-industrial ante o problema da desigualdade mundial de acesso aos recursos alimentares e à matéria-prima.

(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais.

(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas.

20) Tigres Asiáticos e Coreia do Norte

Capítulo

Conteúdos abordados

• Surgimento dos Tigres asiáticos • Os primeiros Tigres Asiáticos • Os novos Tigres Asiáticos • A questão da Coreia do Norte

Objetos do conhecimento

Intercâmbios históricos e culturais entre Europa, Ásia e Oceania; transformações do espaço na sociedade urbano-industrial; leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas

Habilidades BNCC (EF09GE09) Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-naturais.

(EF09GE10) Analisar os impactos do processo de industrialização na produção e circulação de produtos e culturas na Europa, na Ásia e na Oceania.

(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais.

21) Economia e sociedade

Unidade 7 – Oriente Médio

• Dinâmica demográfica • O petróleo que move o mundo • Aspectos econômicos e desigualdade social • Alianças comerciais com a economia global

As manifestações culturais na formação populacional; intercâmbios históricos e culturais entre Europa, Ásia e Oceania; cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias-primas; leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas; diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na Europa, na Ásia e na Oceania

(EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio do respeito às diferenças.

(EF09GE04) Relacionar diferenças de paisagens aos modos de viver de diferentes povos na Europa, Ásia e Oceania, valorizando identidades e interculturalidades regionais.

(EF09GE09) Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-naturais.

(EF09GE13) Analisar a importância da produção agropecuária na sociedade urbano-industrial ante o problema da desigualdade mundial de acesso aos recursos alimentares e à matéria-prima.

(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais.

(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas.

(EF09GE17) Explicar as características físico-naturais e a forma de ocupação e usos da terra em diferentes regiões da Europa, da Ásia e da Oceania.

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GEOGRAFIA

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22) Questão Árabe-Israelense 23) Outros conflitos regionais

Conteúdos abordados • Como foi a Partilha da Palestina • Guerras, tensões e acordos • O posicionamento da ONU

• Interferências estadunidense e russa • Irã x Iraque • Guerra da Síria • A luta por território • Turquia

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

Intercâmbios históricos e culturais entre Europa, Ásia e Oceania

(EF09GE08) Analisar transformações territoriais, considerando o movimento de fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e na Oceania.

As manifestações culturais na formação populacional; intercâmbios históricos e culturais entre Europa, Ásia e Oceania

(EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio do respeito às diferenças.

(EF09GE08) Analisar transformações territoriais, considerando o movimento de fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e na Oceania.

Unidade 8 – Oceania e Regiões Polares

24) Oceania

GEOGRAFIA

Capítulo

• Localização e regionalização • Natureza, ocupação e exploração de recursos naturais

Intercâmbios históricos e culturais entre Europa, Ásia e Oceania; cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias-primas; leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas; diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na Europa, na Ásia e na Oceania

(EF09GE09) Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-naturais; (EF09GE13) Analisar a importância da produção agropecuária na sociedade urbano-industrial ante o problema da desigualdade mundial de acesso aos recursos alimentares e à matéria-prima.

(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais; (EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas; (EF09GE16) Identificar e comparar diferentes domínios morfoclimáticos da Europa, da Ásia e da Oceania; (EF09GE17) Explicar as características físico-naturais e a forma de ocupação e usos da terra em diferentes regiões da Europa, da Ásia e da Oceania.

26) O Ártico e o Antártico

25) Austrália e Nova Zelândia

Capítulo

Conteúdos abordados

• Dinâmica demográfica • Aspectos socioeconômicos • A Austrália na economia global • A Nova Zelândia na economia global

• Localização do Ártico e do anti-ártico • Disputas territoriais do Ártico • As pesquisas científicas na Antártica

Objetos do conhecimento

Habilidades BNCC

As manifestações culturais na formação populacional; intercâmbios históricos e culturais entre Europa, Ásia e Oceania; leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas; diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na Europa, na Ásia e na Oceania

(EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio do respeito às diferenças.

(EF09GE09) Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-naturais.

(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais.

(EF09GE16) Identificar e comparar diferentes domínios morfoclimáticos da Europa, da Ásia e da Oceania.

(EF09GE17) Explicar as características físico-naturais e a forma de ocupação e usos da terra em diferentes regiões da Europa, da Ásia e da Oceania.

As manifestações culturais na formação populacional; integração mundial e suas interpretações: globalização e mundialização; leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas

(EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio do respeito às diferenças.

(EF09GE05) Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural), comparando as diferentes interpretações: globalização e mundialização.

(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas.

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NOVO!

CIÊNCIAS INGLÊS

Fóssil do minúsculo réptil Megachirella wachtleri, que viveu há 240 milhões de anos, encontrado na atual Itália. É o mais antigo ancestral conhecido do grupo de répteis que inclui lagartos e cobras.

O livro contempla assuntos como saúde e energia. A imagem mostra atitudes de superação e valorização de autoestima.

O livro estuda seres vivos, especialmente os ecossistemas e a biodiversidade, bem como valoriza a preservação das espécies, como da arara-vermelha, animal que vive em matas e beiras de rio, geralmente aos pares.

Esse volume contempla o estudo do Universo, Astronomia e cultura e vida humana fora da Terra, valorizando o conhecimento científico e o desenvolvimento tecnológico.

Diferenciais da Coleção • Coleção integralmente elaborada de acordo com a BNCC. • Manual do Professor com indicação de habilidades da BNCC trabalhadas em cada capítulo e orientações metodológicas acompanhadas de recursos didáticos em todas as páginas.

• Maior número de atividades.

• Reforço, por meio da seção Antever, no trabalho com o conhecimento prévio do aluno.

• Inclusão da seção Zoom, com atividades curtas ao longo dos capítulos que podem ser trabalhadas em sala de aula.

• Textos teóricos mais leves e maior utilização de recursos gráficos a fim de apresentar temas e conteúdos para os alunos.

• Ao final da unidade, nova proposta para sistematização de conteúdos trabalhados por meio da seção Visualização.

• Textos atualizados sobre questões importantes de Ciência e Tecnologia.

• Maior ênfase nas questões do cotidiano do aluno e de sua formação cidadã.

• Infográficos da seção Caleidoscópio com temas atuais, relacionando a disciplina ao contexto sociocultural.

• Estímulo ao uso de recursos digitais, a fim de atender às demandas atuais.

Seções da Coleção Abertura de unidade Apresenta uma ou mais fotografias em página dupla, bem como a minisseção Antever, que traz um texto introdutório sobre o tema que será estudado ao longo da unidade e indagações que levam o estudante a antecipar e mobilizar o que já sabe sobre o assunto.

De olho no legado Esclarece as relações entre passado e presente em diferentes situações. Traz atividades que possibilitam debates.

Viver Apresenta textos complementares que têm por objetivo levar o aluno à reflexão acerca de temáticas sociais e cotidianas ligadas aos assuntos da disciplina.

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CIÊNCIAS

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134 CIÊNCIAS INGLÊS

Conviver Apresenta atividades desafiadoras, como resolução de problemas, geralmente relacionadas a direitos humanos, aspectos socioambientais (em escala local, regional e mundial) e cuidado de si mesmo e do outro, com ênfase, por exemplo, em ética, incentivando o uso de diferentes linguagens, inclusive tecnológicas.

Em foco Apresenta textos complementares em temáticas específicas da disciplina, como saúde e cuidados com o corpo, ecologia, energia, tecnologia, entre outras.

Pontos de vista Por meio de entrevistas e depoimentos de profissionais ou estudiosos, o aluno é convidado a refletir sobre os pontos de vista apresentados na temática estudada e possíveis novas interpretações do tema em questão.

Ampliar Busca aumentar o repertório dos alunos com indicações de materiais complementares, como livros, sites, filmes etc.

Zoom Essa minisseção lateral permite indagações com diferentes objetivos, como criar desestabilizações necessárias à construção de novos conhecimentos,

favorecer conexões, incentivar a curiosidade ou o levantamento de hipóteses e inferências.

Glossário Apresenta a definição de termos pouco comuns ou desconhecidos para os alunos.

Atividades Ao final de cada capítulo ou no decorrer dele, em 1 ou 2 páginas, traz um conjunto de atividades sobre o assunto estudado.

Caleidoscópio Seção interdisciplinar que apresenta, de forma instigante, conteúdos ligados às diversas manifestações artísticas e culturais, nacionais e mundiais.

Possibilita ao aluno perceber que muitos assuntos são comuns às várias disciplinas do currículo escolar, contribuindo para a compreensão do mundo.

Traz, ainda, atividades que permitem a utilização de conteúdos característicos de outras áreas do conhecimento.

Retomar Seção de atividades variadas de sistematização, reflexão e ampliação de conteúdos, visando, especialmente, ao desenvolvimento de habilidades. Trabalha ainda com situações-problema do cotidiano do aluno e pode relacionar conceitos de diferentes capítulos.

Visualização Quadro sintético com fotos, diagramas ou mapas conceituais, que retoma e sistematiza os conceitos. Os estudantes terão um recurso para pensar em novas formas de organizar e relacionar as informações desenvolvidas na unidade.

Mais seções que propõem atividades práticas pertinentes ao ensino de Ciências: • Experimentar • Modelar • Observar

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DESTAQUES DA COLEÇÃO 1

Coleção integralmente elaborada de acordo com a BNCC.

2

Manual do Professor com indicação de habilidades da BNCC trabalhadas em cada capítulo e orientações metodológicas acompanhadas de recursos didáticos em todas as páginas.

3 Reforço, por meio da seção Antever, no trabalho com o conhecimento prévio do aluno.

4 Inclusão da seção Zoom, com questões ao longo do conteúdo que auxiliam na didática da aula.

5

Textos teóricos mais leves e maior utilização de recursos gráficos a fim de apresentar temas e conteúdos para os alunos.

6 7

Ao final da unidade, nova proposta para sistematização de conteúdos trabalhados por meio da seção Visualização.

Textos atualizados sobre questões importantes de Ciência e Tecnologia.

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9

Maior ênfase nas questões do cotidiano do aluno e de sua formação cidadã.

Infográficos da seção Caleidoscópio com temas atuais, relacionando a disciplina ao contexto sociocultural.

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Estímulo ao uso de recursos digitais, a fim de atender às demandas atuais.

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Capítulo

Conteúdos

Objetos do conhecimento

Competências/ Habilidades em foco

1) A água no ambiente

• A água e sua importância para a vida.

• A distribuição da água na Terra.

• A água e suas propriedades.

2) Misturas no dia a dia

• Os materiais no dia a dia.

• De que são formados os materiais.

• Substâncias e misturas.

• Classificação das misturas: homogêneas e heterogêneas.

3) Misturando e separando

Unidade 1 – Materiais e suas misturas

• Identificação de processos de separação adequados às diferentes misturas.

• Produtos provenientes de separação de misturas naturais.

• Estação de tratamento de água.

• Misturas homogêneas e misturas heterogêneas • Separação de misturas • Materiais sintéticos • Transformações químicas

(EF06CI01) Classificar como homogêneas ou heterogêneas a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.).

(EF06CI03) Selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes sistemas heterogêneos a partir da identificação de processos de separação de materiais (como a produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre outros).

• Matérias-primas e suas fontes.

• Transformação de materiais em novos produtos.

• E quando não dá mais para separar?

• Materiais extraídos de minérios e mineração.

• Reações de combustão.

• Transformações químicas naturais e induzidas.

• Evidências de ocorrência das reações químicas.

5) Materiais sintéticos

4) Os materiais se transformam

Unidade 2 – Um mundo de materiais

• Os materiais sintéticos, especialmente o plástico, e sua importância para a sociedade.

• A indústria química.

• A tecnologia e a produção de materiais: alguns casos de desenvolvimento em laboratórios com base em pesquisas.

• A tecnologia para o desenvolvimento do plástico.

• Como era a medicina antes da produção de medicamentos?

• A indústria dos alimentos.

• A indústria do petróleo.

6) A sociedade e seus materiais

CIÊNCIAS INGLÊS

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 6o ano

• A história da procura por produzir materiais adequados às necessidades humanas: baratos, fáceis de usar, duráveis e eficazes.

• A intensificação de novas descobertas sob a égide do desenvolvimento científico e tecnológico.

• Os benefícios que a química nos traz é igualitário para todos?

• O que fazer com os resíduos que produzimos?

• Consumismo: como evitá-lo?

• Desequilíbrios ambientais – alguns casos com consequências prejudiciais ao meio ambiente, como animais vitimados pelos resíduos tóxicos descartados nas águas.

• Materiais sintéticos • Transformações químicas

(EF06CI02) Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados (mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio etc.).

(EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando seus impactos socioambientais.

Capítulo

Conteúdos

Objetos do conhecimento

Competências/ Habilidades em foco

8) Percebendo o ambiente

• Biodiversidade.

• Microscópio e descoberta da célula.

• A organização celular.

• Diferentes tipos de células, tecidos e organismos.

• Níveis de organização da vida.

• Seres autótrofos e heterótrofos.

• Introdução sobre interações ecológicas.

• Capacidade de responder a estímulos.

• O papel dos órgãos sensoriais e o cérebro.

• Visão e olho humano – sua estrutura.

• Fontes de luz, imagens e fenômenos ópticos: reflexão e refração e características das lentes.

• Defeitos de visão.

• O uso de lentes corretivas.

• A visão humana e em outros animais como importantes mecanismos adaptativos.

• Tecnologias assistivas.

9) Vida em movimento

7) O mundo dos seres vivos

Unidade 3 – Percepção e interação com o ambiente

• Sistema nervoso e seus componentes.

• Funções do sistema nervoso.

• A locomoção e os sistemas muscular e esquelético.

• Substâncias psicotrópicas e o efeito das drogas no sistema nervoso.

• Outros animais: locomoção e reação ao ambiente.

• Célula como unidade de vida • Interação entre os sistemas locomotor e nervoso • Lentes corretivas

(EF06CI05) Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.

(EF06CI06) Concluir, com base na análise de ilustrações ou modelos (físicos ou digitais), que os organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização.

(EF06CI07) Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e sensoriais do corpo, com base na análise de suas estruturas básicas e respectivas funções.

(EF06CI08) Explicar a importância da visão (captação e interpretação das imagens) na interação do organismo com o meio e, com base no funcionamento do olho humano, selecionar lentes adequadas para a correção de diferentes defeitos da visão.

(EF06CI09) Deduzir que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos animais resultam da interação entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso.

(EF06CI10) Explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode ser afetado por substâncias psicoativas.

12) Um planeta chamado Terra

11) Solo, subsolo 10) Estrutura e vida da Terra

Unidade 4 – A Terra no Universo • Formação e estrutura da Terra.

• As camadas da Terra.

• Estrutura e composição da atmosfera terrestre.

• Biosfera: onde há vida – hidrosfera, atmosfera e litosfera.

(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas principais características.

• Crosta terrestre: solo e subsolo.

• Os tipos de rochas: magmáticas, sedimentares.

• Rochas sedimentares e formação de fósseis em diferentes períodos geológicos.

• O solo e seres vivos; diferentes tipos de solo.

• Rochas, minérios e minerais.

(EF06CI12) Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de fósseis a rochas sedimentares em diferentes períodos geológicos.

• A Terra é um planeta; recebe luz e calor do Sol, que é uma estrela.

• Forma da Terra: história de concepções da forma e evidências de sua esfericidade.

• A Terra vista do espaço – satélites artificiais e naves espaciais.

• Gnômon – atividade experimental ao longo do ano e o conhecimento do sistema Sol-Terra-Lua: movimentos relativos.

• Mudanças na sombra de uma vara evidenciam movimentos de rotação e translação.

• Movimentos da Terra e nosso calendário.

• Forma, estrutura e movimentos da Terra

(EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a esfericidade da Terra.

(EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e translação do planeta Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita em torno do Sol.

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Capítulo

Conteúdos

Objetos do conhecimento

Competências/ Habilidades em foco

1) A vida no planeta Terra

• Ecossistemas – conceito e caracterização.

• Adaptações aos ecossistemas.

• Biomas brasileiros e ecossistemas associados.

3) Ameaças aos ecossistemas

• Biodiversidade e biosfera.

• Cadeias alimentares.

• Fluxo de energia e fluxo de matéria.

• Níveis tróficos.

2) Ecossistemas

Unidade 1 – Os seres vivos e o ambiente

• Diversidade de ecossistemas • Fenômenos naturais e impactos ambientais

• Desenvolvimento sustentável.

• Lixo e resíduo: tratamento e destino.

• Os cinco R’s.

• Tipos de erosão.

• Impacto ambiental de queimadas e desmatamentos.

• Poluição.

(EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros (quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar e à temperatura, entre outros), correlacionando essas características à flora e a fauna.

(EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc.

4) Conceitos básicos em saúde

• Conceitos em saúde e fatores intervenientes.

• Agente etiológico, vetor, anticorpos e antígenos.

• Endemia, epidemia e pandemia.

• Relação hospedeiro – parasita e imunidade.

5) Saúde e meio ambiente

Unidade 2 – Saúde e qualidade de vida

• Importância do saneamento básico.

• Doenças transmitidas pela água e pelo solo contaminados – características, agentes etiológicos e prevenção.

6) Saúde individual e coletiva

CIÊNCIAS INGLÊS

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 7o ano

• A saúde como direito.

• Políticas e serviços públicos de saúde.

• Importância da vacinação.

• O SUS e seus princípios.

• Educação e divulgação em saúde.

• Programas e indicadores de saúde pública

(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base na análise e comparação de indicadores de saúde (como taxa de mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica, entre outras) e dos resultados de políticas públicas destinadas à saúde.

(EF07CI10) Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva e para a erradicação de doenças.

(EF07CI11) Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes dimensões da vida humana, considerando indicadores ambientais e de qualidade de vida.

Capítulo

Conteúdos

Objetos do conhecimento

Competências/ Habilidades em foco

7) A Terra envolta em gases

• A composição do ar e fatores que podem modificá-la.

• Camadas atmosféricas e a interação com a radiação solar.

• A atmosfera e seu papel para a existência de vida na Terra.

8) O papel da atmosfera

• Camada de ozônio: constituição e fatores intervenientes em sua formação.

• O efeito estufa, sua importância para os ambientes propícios à vida e ações antrópicas que contribuem para sua intensificação.

• Inversão térmica e chuva ácida.

9) Dinâmica da crosta terrestre

Unidade 3 – O ar e o solo terrestre

• Superfície da Terra: água, rochas e solo.

• Crosta terrestre e as placas tectônicas.

• Teoria da Deriva Continental e encaixe nos contornos das costas brasileira e africana.

• Fenômenos naturais notáveis, como vulcões, tsunamis e terremotos, modelos que os explicam e suas ocorrências no Brasil.

• Composição do ar • Efeito estufa • Camada de ozônio • Fenômenos naturais (vulcões, terremotos e tsunamis) • Placas tectônicas e Deriva Continental

(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, identificando sua composição, e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podem alterar essa composição.

(EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do efeito estufa e seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo seu aumento artificial (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e selecionar propostas para a reversão ou controle desse quadro.

(EF07CI14) Justificar a importância da camada de ozônio para a vida na Terra identificando os fatores que aumentam ou diminuem sua presença na atmosfera.

(EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como vulcões, terremotos e tsunamis) e justificar a rara ocorrência desses fenômenos no Brasil, com base no modelo das placas tectônicas.

(EF07CI16) Justificar o formato das costas brasileira e africana com base na teoria da deriva dos continentes.

10) Máquinas simples

• Máquinas simples, como alavanca, roldana e plano inclinado.

• História das máquinas simples criadas para atender às necessidades das civilizações.

11) Calor e temperatura

• Distinguir calor, temperatura e sensação térmica.

• Instrumento de medida: termômetro e escala Celsius.

• Temperatura.

• Unidades de medida de calor.

• Rótulos de alimentos e calorias.

• Calor e mudança de estado físico de alguns materiais.

12) Propagação do calor

• Formas de propagação do calor.

• Materiais condutores e isolantes.

• Situações do cotidiano que requerem conservação ou transferência de calor.

• Como funciona (garrafa térmica, coletor solar)?

13) A sociedade e suas máquinas

Unidade 4 – As máquinas na vida humana

• Equilíbrio termodinâmico.

• A história dos combustíveis.

• A história das máquinas térmicas.

• O impacto dos novos materiais e da tecnologia na vida cotidiana contemporânea.

• Máquinas simples • Formas de propagação de calor • Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra • História dos combustíveis e das máquinas térmicas

(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples e propor soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.

(EF07CI02) Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica nas diferentes situações de equilíbrio termodinâmico cotidianas.

(EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas de propagação do calor para justificar a utilização de determinados materiais (condutores e isolantes) na vida cotidiana, explicar o princípio de funcionamento de alguns equipamentos (garrafa térmica, coletor solar etc.) e/ou construir soluções tecnológicas a partir desse conhecimento.

(EF07CI04) Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a manutenção da vida na Terra, para o funcionamento de máquinas térmicas e em outras situações cotidianas.

(EF07CI05) Discutir o uso de diferentes tipos de combustível e máquinas térmicas ao longo do tempo, para avaliar avanços, questões econômicas e problemas socioambientais causados pela produção e uso desses materiais e máquinas.

(EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças econômicas, culturais e sociais, tanto na vida cotidiana quanto no mundo do trabalho, decorrentes do desenvolvimento de novos materiais e tecnologias (como automação e informatização).

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Objetos do conhecimento

Conteúdos

Competências/ Habilidades em foco

4) Saúde e sexualidade

3) Da concepção 2) Sexualidade ao nascimento e vida

1) A reprodução

Unidade 1 – Vida e reprodução

• A importância da reprodução.

• Reprodução assexuada e sexuada dos seres vivos.

• A importância da água na reprodução.

• Ciclo reprodutivo em plantas e animais.

• Mecanismos reprodutivos

(EF08CI07) Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.

• Sexualidade

(EF08CI08) Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade, considerando a atuação dos hormônios sexuais.

(EF08CI11) Selecionar argumentos que evidenciem as múltiplas dimensões da sexualidade humana (biológica, sociocultural, afetiva e ética) e a necessidade de respeitar, valorizar e acolher a diversidade de indivíduos, sem preconceitos baseados nas diferenças de gênero.

(EF08CI09) Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos contraceptivos e justificar a necessidade de compartilhar a responsabilidade na escolha e na utilização do método mais adequado à prevenção da gravidez precoce e indesejada e de Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST).

(EF08CI10) Identificar os principais sintomas, modos de transmissão e tratamento de algumas DST (com ênfase na AIDS) e discutir estratégias e métodos de prevenção.

• A adolescência e os ritos de passagem.

• A puberdade, as mudanças no corpo e a influência dos hormönios sexuais.

• O corpo masculino e o corpo feminino.

• O ato sexual e o início de uma nova vida.

• Ciclo menstrual: ovulação e menstruação.

• A fecundação e o desenvolvimento do novo ser.

• Gestação e parto.

• Amamentação.

• Cuidados com a saúde de todo o corpo.

• Consulta ao ginecologista ou urologista.

• Conhecer para evitar: doenças sexualmente transmissíveis.

• Formas de prevenção das DSTs em geral.

• Métodos contraceptivos.

5) A digestão

• Estrutura e órgãos do sistema respiratório.

• Os movimentos respiratórios.

• Troca de gases – respiração pulmonar.

• Liberação da energia obtida dos alimentos – respiração celular.

7) A circulação

• Nutrientes – substâncias que formam e mantêm os seres vivos.

• O sistema digestório: estrutura, órgãos e glândulas anexas.

• O funcionamento do sistema digestório.

6) A respiração

Unidade 2 – Funções de nutrição

• Estrutura e órgãos do sistema cardiovascular.

• Circulação sanguínea – caminho do sangue.

• Pequena circulação (ou circulação pulmonar).

• Grande circulação (ou circulação sistêmica).

• Sistema linfático.

8) A excreção

CIÊNCIAS INGLÊS

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 8o ano

• Eliminação de água e excretas.

• Estrutura dos órgãos do sistema urinário.

• O funcionamento dos rins.

• Como se forma a urina.

São contempladas competências gerais e específicas de Ciências Naturais da BNCC.

Capítulo

Objetos do conhecimento

Conteúdos

Competências/ Habilidades em foco

11) Alterações climáticas

10) Clima e previsão do tempo

9) Sol, Terra e Lua

Unidade 3 – O planeta em que vivemos

• Universo e alguns de seus astros.

• Movimento de rotação da Terra.

• Movimento de translação da Terra e as estações do ano.

• Sistema Sol, Terra e Lua. • A Lua, seus movimentos e fases.

• Eclipse lunar.

• Sistema Sol, Terra e Lua

(EF08CI12) Justificar, por meio da construção de modelos e da observação da Lua no céu, a ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas entre Sol, Terra e Lua. (EF08CI13) Representar os movimentos de rotação e translação da Terra e analisar o papel da inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita na ocorrência das estações do ano, com a utilização de modelos tridimensionais.

• Clima

(EF08CI14) Relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e oceânica e ao aquecimento desigual causado pela forma e pelos movimentos da Terra.

(EF08CI15) Identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo e simular situações nas quais elas possam ser medidas.

(EF08CI16) Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o equilíbrio ambiental a partir da identificação de alterações climáticas regionais e globais provocadas pela intervenção humana.

• A importância da previsão do tempo.

• Tempo e clima.

• Fatores relacionados às condições meteorológicas.

• Estações meteorológicas.

• Fatores naturais (efeitos das massas de ar, efeitos das correntes marítimas) e ações humanas.

• Camada de ozônio e aquecimento global.

• Aquecimento global: causas e relações socioeconômicas.

12) Fontes e tipos de energia

• Fontes e tipos de energia

• Tipos de energia.

• Energia mecânica.

• Energia potencial.

• Energia cinética.

• Conservação da energia mecânica.

• Potência.

• Transformação de energia.

• Fontes e tipos de energia • Transformação de energia

• Carga elétrica e eletrização de corpos.

• Atração e repulsão elétricas.

• Corrente elétrica e a diferença de potencial.

• Circuitos elétricos.

• Resistência elétrica e os fusíveis e disjuntores.

• Primeira lei de Ohm. • Potência elétrica.

• Cálculo do consumo de energia elétrica de aparelhos elétricos residenciais.

• Uso consciente de energia elétrica.

• Choque elétrico.

• Cálculo de consumo de energia elétrica • Circuitos elétricos • Uso consciente de energia elétrica

14) Energia elétrica e seus usos

• Uso da energia no dia a dia.

• Fontes de energia renováveis e não renováveis.

• Fontes de energia e poluição.

• Principais tipos de fontes de energia.

• Matriz energética.

• A energia elétrica em nosso dia a dia.

13) Transformações de energia

Unidade 4 – Matéria e energia (EF08CI01) Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades.

(EF08CI02) Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos e compará-los a circuitos elétricos residenciais.

(EF08CI03) Classificar equipamentos elétricos residenciais (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio, geladeira etc.) de acordo com o tipo de transformação de energia (da energia elétrica para a térmica, luminosa, sonora e mecânica, por exemplo).

(EF08CI04) Classificar equipamentos elétricos residenciais com base no cálculo de seus consumos efetuados a partir dos dados de potência (descritos no próprio equipamento) e tempo médio de uso.

(EF08CI05) Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua escola e/ou comunidade, com base na seleção de equipamentos segundo critérios de sustentabilidade (consumo de energia e eficiência energética) e hábitos de uso.

(EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.), suas semelhanças e diferenças, seus impactos socioambientais, e como essa energia chega e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.

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CIÊNCIAS

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Capítulo

Objetos do conhecimento

Conteúdos

Competências/ Habilidades em foco

1) Estrutura da matéria

• Estrutura atômica da matéria e os modelos.

• Representação dos átomos e algumas moléculas.

• Estado de agregação da matéria.

• Mudanças de estado físico da matéria.

• A matéria e suas propriedades.

3) Transformações 2) Substâncias químicas químicas

• Elementos químicos e classificação periódica.

• Ligação química, molécula e substância.

• Radioatividade e datação por carbono.

• Usos da radiação.

• O efeito biológico das radiações.

• Aspectos quantitativos das transformações químicas • Estrutura da matéria • Radiações e suas aplicações na saúde

• As transformações químicas.

• Quantidades de substâncias nas transformações químicas.

• História do desenvolvimento da Química.

(EF09CI01) Investigar as mudanças de estado físico da matéria e explicar essas transformações com base no modelo de constituição submicroscópica.

(EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em transformações químicas, estabelecendo a proporção entre as suas massas.

(EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição do átomo e composição de moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica.

(EF09CI07) Discutir o papel do avanço tecnológico na aplicação das radiações na medicina diagnóstica (raio X, ultrassom, ressonância nuclear magnética) e no tratamento de doenças (radioterapia, cirurgia ótica a laser, infravermelho, ultravioleta etc.).

4) Funções químicas

Unidade 1 – Estrutura das matérias e transformações químicas

• Ácidos.

• Bases.

• Sais.

• Óxidos.

• Funções químicas

Competência de Ciências Naturais: Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico.

7) Teorias 6) A contribuição evolucionistas de Mendel

5) Conceitos de hereditariedade

Unidade 2 – Hereditariedade • Ancestralidade e descendência.

• O papel dos gametas.

• Características hereditárias, congênitas e adquiridas.

• Conceitos básicos de genética e heredograma.

• Mecanismos da hereditariedade.

• A segregação dos fatores.

• Variabilidade genética e biodiversidade.

• Hereditariedade • Ideias evolucionistas

• Contribuições de Lamarck e Darwin.

• O papel da mutação genética.

• A seleção natural.

• Mecanismos adaptativos.

(EF09CI08) Associar os gametas à transmissão das características hereditárias, estabelecendo relações entre ancestrais e descendentes.

(EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores hereditários, segregação, gametas, fecundação), considerando-as para resolver problemas envolvendo a transmissão de características hereditárias em diferentes organismos.

(EF09CI10) Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin apresentadas em textos científicos e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias e sua importância para explicar a diversidade biológica.

(EF09CI11) Discutir a evolução e a diversidade das espécies com base na atuação da seleção natural sobre as variantes de uma mesma espécie, resultantes de processo reprodutivo.

Unidade 3 – Evolução e biodiversidade 8) Diversidade biológica

CIÊNCIAS INGLÊS

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 9o ano

• Biodiversidade – aspectos evolutivos e ambientais.

• Os fósseis.

• Biotecnologia e biodiversidade.

• Hereditariedade • Ideias evolucionistas • Preservação da biodiversidade

(EF09CI12) (EF09CI13) Continua na próxima página.

9) Preservação da biodiversidade

Conteúdos • Unidades de conservação e seus tipos e importância.

• Preservação e conservação.

• A biopirataria.

10) Sustentabilidade

Capítulo

• O que é atividade sustentável?

• Sustentabilidade, economia e unidades de conservação.

• Estudo de casos e propostas de mobilização.

Objetos do conhecimento

• Hereditariedade • Ideias evolucionistas • Preservação da biodiversidade

Competências/ Habilidades em foco (EF09CI12) Justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de unidades (parques, reservas e florestas nacionais), as populações humanas e as atividades a eles relacionados.

(EF09CI13) Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.

12) Ideias sobre o Universo

• As estrelas que vemos no céu: seus tamanhos e suas cores.

• Que etapas da evolução de uma estrela os cientistas já conhecem?

• Nascimento, vida e morte das estrelas.

• A fase de evolução estelar em que o Sol está e as implicações para a Terra.

• A luz branca e suas cores; cores primárias.

• Faixa de luz visível do espectro eletromagnético.

• Misturando pigmentos e formando novas cores.

• O objeto e sua imagem.

• Modos de transmissão de som e imagem.

• A tecnologia ampliando nossa capacidade sensorial.

• O espectro eletromagnético.

• Radiações eletromagnéticas.

• Uso de radiações em artefatos da medicina diagnóstica.

• Que instrumentos usamos que funcionam com base em radiações?

15) Movimento e Leis de Newton

• Observar o céu para orientar-se espacialmente, marcar o tempo e prever fenômenos naturais.

• A tecnologia amplia nossa percepção.

• Ciência e mito.

• Condições do planeta Terra que possibilitaram a vida como a conhecemos.

• Há outros seres vivos no espaço?

13) Evolução estelar

• A Terra.

• Tipos de astros do Universo e seus agrupamentos.

• Sistema Solar e seus componentes.

• Ordem de grandeza astronômica.

14) Ondas e radiação

11) Nossa localização no espaço

Unidade 4 – Universo e seus astros

• Conceito de força e Leis de Newton.

• Força gravitacional.

• Composição, estrutura e localização do Sistema Solar no Universo • Ordem de grandeza astronômica

(EF09CI14) Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos, planetas gigantes gasosos e corpos menores), assim como a localização do Sistema Solar na nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões).

• Astronomia e cultura • Vida humana fora da Terra

(EF09CI15) Relacionar diferentes leituras do céu e explicações sobre a origem da Terra, do Sol ou do Sistema Solar às necessidades de distintas culturas (agricultura, caça, mito, orientação espacial e temporal etc.).

(EF09CI16) Selecionar argumentos sobre a viabilidade da sobrevivência humana fora da Terra, com base nas condições necessárias à vida, nas características dos planetas e nas distâncias e nos tempos envolvidos em viagens interplanetárias e interestelares.

• Evolução estelar

(EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo do Sol (nascimento, vida e morte) baseado no conhecimento das etapas de evolução de estrelas de diferentes dimensões e os efeitos desse processo no nosso planeta.

• Estrutura da matéria • Radiações e suas aplicações na saúde

(EF09CI04) Planejar e executar experimentos que evidenciem que todas as cores podem ser formadas pela composição das três cores primárias da luz e que a cor de um objeto está relacionada também à cor da luz que o ilumina.

(EF09CI05) Investigar os principais mecanismos envolvidos na transmissão e recepção de imagem e som, que revolucionaram os sistemas de comunicação humana.

(EF09CI06) Classificar as radiações eletromagnéticas por suas frequências, fontes e aplicações, discutindo e avaliando as implicações de seu uso em controle remoto, telefone celular, raio X, forno de micro-ondas, fotocélulas etc.

• Força e movimento

Competência de Ciências Naturais: Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho.

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CIÊNCIAS

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NOVO!

INGLÊS

Povos de todo o mundo produzem música desde tempos muito antigos e os instrumentos musicais são as ferramentas pelas quais ela se traduz aos homens. Parte integrante da cultura dos povos, é expressa de maneira particular e única por cada um, além de ser facilitadora de processos de socialização e de aprendizagem.

Estes povos também desenvolvem seus credos e crenças e por meio delas organizam suas comunidades. Muitos são símbolos ancestrais cultuados por povos indígenas e são exemplares históricos e culturais que nos ajudam a compreender sociedades antigas.

Estes são um tambor aborígene e um didjeridu, originários da Austrália.

Este é um totem, originário do Canadá.

Este é um didjeridu, originário da Austrália.

Este é um didjeridu, originário da Austrália.

Diferenciais da Coleção • Conteúdo da coleção organizado para atender à BNCC de forma integral. Manual do Professor com indicação de habilidades da BNCC trabalhadas em cada capítulo.

• Apresentação de conteúdo fonético e fonológico para aprimoramento da pronúncia.

• Mapas conceituais ao final das unidades pares na seção Do not forget!.

• Infográficos interdisciplinares da seção Focus on culture com temas atuais e tratamento visual interessante.

• Diálogo entre texto e conteúdo visual, facilitando a relação e o entendimento de texto e imagem.

• Trabalho com diferentes gêneros e suportes textuais fomentando o domínio da habilidade de compreensão textual e da prática escrita.

• Promoção de produções individuais e coletivas.

• Projeto gráfico-editorial bem organizado, coerente e funcional. Boa legibilidade, sem cansaço visual.

• Alinhado com as políticas educacionais de inclusão e combate ao preconceito e à discriminação.

• Entrevistas e artigos de especialistas e profissionais de diferentes áreas do conhecimento.

Seções da Coleção Abertura de unidade Composta por uma ou mais fotografias ou ilustrações em página dupla, apresenta algumas atividades de interpretação das imagens da abertura e que envolvem a temática vocabular da unidade.

Chapters Cada unidade é organizada em quatro capítulos diferentes, identificáveis visualmente por sua cor, cujos objetivos são trabalhar e desenvolver as habilidades de leitura, interpretação textual e composição escrita; os conhecimentos gramaticais e vocabulares; a compreensão auditiva e a comunicação oral; e fomentar questões de cunho cidadão e de conhecimento cultural.

Cada capítulo enfoca um desses objetivos, mesclando diferentes habilidades dos alunos.

Let’s practice Apresenta trabalho formal com atividades de prática escrita envolvendo tópicos de gramática ou de vocabulário da unidade.

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INGLÊS

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Let’s listen n’ speak

Language piece

Propõe atividades de compreensão e interpretação auditiva, desdobrando-se e interconectando-se com atividades de prática oral, guiada ou livre, que envolvem os temas da unidade.

Apresenta resumidamente e de maneira esquemática o tópico de vocabulário ou gramática focado pela unidade. Presente ao lado das atividades de prática do conceito apresentado, é um guia rápido de consulta para o aluno na execução das atividades propostas.

Let’s read n’ write Traz textos de outros autores, variando em suporte e gênero, e propõe atividades de interpretação e de estudo do gênero textual, bem como de promoção à prática escrita guiada sobre o gênero estudado.

Tying in Fomenta o estudo de conteúdo interdisciplinar com enfoque em questões culturais relacionadas à língua inglesa por meio de um texto pertinente à temática da unidade e de atividades de interpretação textual, além de sugerir um projeto para os alunos aprofundarem seus conhecimentos sobre o tópico proposto.

Citizenship moment Fomenta o estudo de conteúdo interdisciplinar com enfoque em questões de cidadania por meio de um texto pertinente à temática da unidade e de atividades de interpretação textual, além de sugerir um projeto para os alunos aprofundarem seus conhecimentos sobre o tópico proposto.

Vocabulary hint Acompanha as atividades de prática oral e apresenta conteúdo fonético e fonológico em formato de áudio, envolvendo diferentes tipos de sotaques e pronúncias de palavras.

Exploring Traz dicas de filmes, livros, músicas, websites etc. relacionados ao conteúdo da unidade.

Glossary Box que acompanha os textos da unidade e apresenta um glossário bilíngue com os vocábulos-chave dos textos.

Project Apresenta sugestão de projeto interdisciplinar simples a ser desenvolvido pelos alunos, propondo pesquisa e aprofundamento do tópico em questão, estimulando o raciocínio crítico.

Review Apresenta, ao final das unidades pares, atividades de revisão dos conteúdos vocabulares e gramaticais estudados.

Do not forget!

Traz, de maneira esquemática e visual, um resumo dos conteúdos estudados nas duas unidades anteriores.

Overcoming challenges Propõe atividades de provas oficiais governamentais (ENEM e vestibulares) que trabalhem o conteúdo vocabular e gramatical estudados nas duas unidades anteriores.

Workbook Seção com atividades de prática dos conteúdos trabalhados no volume, organizada por unidades.

Expert’s point Expõe o texto de um especialista da área de um dos tópicos abordado nas unidades, acompanhado por uma ficha bio-

gráfica do autor, além de oferecer uma sugestão de projeto para os alunos.

Focus on culture Exibe infográfico interdisciplinar, partindo de uma abordagem artístico-cultural, que se relaciona a algum dos temas abordados no volume, além de oferecer sugestão de projeto para os alunos.

Language court Apresenta todo o conteúdo gramatical abordado no volume de maneira mais detalhada para consulta e estudo dos alunos.

CD de áudio Apresenta três faixas de áudio por unidade que trabalham com o conteúdo vocabular, gramatical, fonético e fonológico abordado em cada unidade.

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INGLÊS

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DESTAQUES DA COLEÇÃO 1

Maior número de atividades.

2

Reorganização do conteúdo para atender à BNCC.

3 Ampliação do repertório teórico dos alunos na seção Language court, com conteúdo gramatical detalhado.

4

Inclusão do box Vocabulary hint, com dados linguísticos trabalhando a fonética e fonologia da língua inglesa com suportes de áudio.

5 Textos de variados gêneros e suportes ampliando a proficiência leitora dos alunos, desdobrando-se para a prática guiada da habilidade de escrita no idioma.

6 Nova proposta para sistematização de conteúdos trabalhados ao final da unidade por meio da seção Do not forget!

7

Indicação de filmes, livros, sites e atividades extras, ligados aos temas das unidades.

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Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 6o ano Capítulo

Conteúdo

Habilidades Unidade 1 – What’s your name?

Capítulo 1

Parts of the name Greetings

Capítulo 2

Personal pronouns Present simple (to be) Numbers from 1 to 20

Capítulo 3

Personal information Student ID card Fulfill personal information

Capítulo 4

Tyin in – Brazilian Sign Language (BSL) – LIBRAS Project – Sign Language Greeting Guide

(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa. | (EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade. | (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares. | (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. | (EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente com o grupo. | (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. | (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas. | (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto. | (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/comunica. | (EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o assunto. | (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto. | (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar. | (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula. | (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros). | (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas. | (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias. | (EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções. | (EF06LI24) Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como língua materna e/ou oficial (primeira ou segunda língua).

Unidade 2 – Who are they?

Capítulo 1

Family members Family relations

Capítulo 2

WH-question words Possessive adjectives

Capítulo 3

Movie poster Creating a movie poster

Capítulo 4

Citizenship Moment – Family rules Project – Classroom rules

(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa. | (EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade. | (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares. | (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. | (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. | (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas. | (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto. | (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/comunica. | (EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o assunto. | (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto. | (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar. | (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula. | (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros). | (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas. | (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias. | (EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções. | (EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos. | (EF06LI24) Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como língua materna e/ou oficial (primeira ou segunda língua).

Capítulo

Conteúdo

Habilidades Unidade 3 – How is your routine?

Capítulo 1

Daily activities Routine Adverbs of frequency

Capítulo 2

Simple present tense Prepositions of time

Capítulo 3

Personal routine – Comic Stripe Creating a comic stripe

Capítulo 4

Citizenship Moment - What is responsibility?

Project – Responsibility Chart asdasd

(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa. | (EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade. | (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares. | (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. | (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. | (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas. | (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto. | (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/comunica. | (EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o assunto. | (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto. | (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar. | (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula. | (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros). | (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias. | (EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções.

Unidade 4 – Where are they from?

Capítulo 1

Countries and nationalities Landmarks Question words

Capítulo 2

Nationalities and Languages Question words Possessive case (Genitive) Ordinal and cardinal numbers

Capítulo 3

Country facts form Creating a country facts form

Capítulo 4

Tyin in – World Continents Project – My Country’s curiosities

(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa. | (EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade. | (EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não entendeu e o significado de palavras ou expressões desconhecidas. | (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares. | (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. | (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. | (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas. | (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto. | (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/comunica. | (EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o assunto. | (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto. | (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar. | (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula. | (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros). | (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias. | (EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções. | (EF06LI22) Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s. | (EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.

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INGLÊS

159

160 INGLÊS

Capítulo

Conteúdo

Habilidades Unidade 5 – What are you doing?

Capítulo 1

Leisure activities Hobbies Do x Go x Play

Capítulo 2

Present Continuous tense Describing classmates’ hobbies

Capítulo 3

Summer camp poster Creating a summer camp poster

Capítulo 4

Citizenship Moment Scouts Project – Research: Scout’s Movement

(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa. | (EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade. | (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. | (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas. | (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto. | (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/comunica. | (EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o assunto. | (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto. | (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar. | (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula. | (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros). | (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias. | (EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso. | (EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções.

Unidade 6 – Which type of house is it?

Capítulo 1

Types of houses Parts of the house

Capítulo 2

Objects of the house There is x There are Prepositions of place Describing rooms

Capítulo 3

Classified ad: house rental Creating a classified ad: house rental

Capítulo 4

Tying in – Have you ever heard of EARTH HOUSES? Project – Research: sustainable materials

(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa. | (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares. | (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. | (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas. | (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto. | (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/comunica. | (EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o assunto. | (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto. | (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar. | (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros). | (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias. | (EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções.

Capítulo

Conteúdo

Habilidades Unidade 7 – What kind of animals are they?

Capítulo 1

Pet animals Wild animals Domestic animals Habitats

Capítulo 2

Opposite adjectives Demonstratives

Capítulo 3

Endangered Species Poster So x But x And Creating an endangered species informative poster

Capítulo 4

Citizenship Moment – Western Lowland Gorilla Slipping out of Existence Project – Research: Brazilian endangered species

(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa. | (EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade. | (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o | assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares. | (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. | (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. | (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas. | (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto. | (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/comunica. | (EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o assunto. | (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto. | (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, | gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar. | (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros). | (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias. | (EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções.

Unidade 8 – What day is today?

Capítulo 1

Seasons of the year Months of the year

Capítulo 2

Days of the week Telling the time Prepositions of time

Capítulo 3

School week planner Creating a school planner

Capítulo 4

Tying in - Time Zone Project – Brazilian Time Zones

(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa. | (EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade. | (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares. | (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. | (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. | (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas. | (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto. | (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/comunica. | (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar. | (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula. | (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros). | (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias. | (EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso. | (EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções.

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INGLÊS

161

162 INGLÊS

Capítulo

Conteúdo

EXPERT’S POINT

The “Do you know?” 20 Questions about Family Stories Project – “Do you know?” interview Scientists Say: Zooplankton Project – Plankton’s model

FOCUS ON CULTURE

Housing, Health and Scholar Performance Project – Pie Chart and Donation Campaing Pets and Homes in Brazil Project – Homeless pets

Habilidades (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa. | (EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade. | (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. | (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. | (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas. | (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto. | (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/comunica. | (EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o assunto. | (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto. | (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, | gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.

(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa. | (EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade. | (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. | (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. | (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas. | (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto. | (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/comunica. | (EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o assunto. | (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto. | (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, | gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 7o ano Capítulo

Conteúdo

Habilidades Unidade 1 – How much is it?

Capítulo 1

Clothing items

Capítulo 2

Demonstratives How much Numbers (20 – 100)

Capítulo 3

Fable - The emperor’s New Suit Writing a short story

Capítulo 4

Citizenship Moment – A selection of different clothing from around the world Project – Brazilian clothing timeline

(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. | (EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de vida. | (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral. | (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetidas. | (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos). | (EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global. | (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura. | (EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/ pesquisas escolares. | (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes. | (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte). | (EF07LI13) Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato do texto. | (EF07LI23) Reconhecer a variação linguística como manifestação de formas de pensar e expressar o mundo. | (EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre outros, em versão original ou simplificada), como forma de valorizar o patrimônio cultural produzido em língua inglesa.

Capítulo

Conteúdo

Habilidades Unidade 2 – Would you like some food?

Capítulo 1

Food and drink items Food groups

Capítulo 2

Countable nouns Uncountable nouns Quantifiers Invitations x Excuses

Capítulo 3

Recipe - Quinoa and Avocado Salad Translating a Brazilian recipe to English Project - Class recipe book

Capítulo 4

Tying in - Eating Habits comic stripe Project – Research: nutritional information on food packages

(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar. | (EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções. | (EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. | (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral. | (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetidas. | (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos). | (EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global. | (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura. | (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes. | (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte). | (EF07LI13) Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato do texto. | (EF08LI16) Utilizar, de modo inteligível, corretamente, some, any, many, much.

Unidade 3 – Can you do this?

Capítulo 1

Personal abilities Skills

Capítulo 2

Modal verbs Agree x Disagree

Capítulo 3

Abilities and skills comic stripe Creating a comic stripe

Capítulo 4

Citizenship Moment – The types of Intelligence Project – Class Types of Intelligence Pie Chart

(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar. | (EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de vida. | (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral. | (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetidas. | (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos). | (EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global. | (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura. | (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes. | (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte). | (EF07LI13) Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato do texto. | (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade. | (EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever habilidades (no presente e no passado).

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INGLÊS

163

164 INGLÊS

Capítulo

Conteúdo

Habilidades Unidade 4 – Where is it?

Capítulo 1

Places in town There is x There are Adjectives to describe places

Capítulo 2

Prepositions of place Asking and giving directions

Capítulo 3

City map Creating a neighborhood map

Capítulo 4

Tying in - Your way underground Project – Research: Brazilian Subway System

(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. | (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral. | (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetidas. | (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos). | (EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global. | (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura. | (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes. | (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte). | (EF07LI13) Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato do texto.

Unidade 5 – What did you learn from these stories?

Capítulo 1

Book genres Simple Past (to be)

Capítulo 2

Simple Past tense (regular verbs)

Capítulo 3

Reading classic: Gulliver’s Travels Writing a short story

Capítulo 4

Citizenship Moment International Literacy Day Project – Fighting Illiteracy

(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. | (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral. | (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetidas. | (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos). | (EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global. | (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura. | (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes. | (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte). | (EF07LI13) Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato do texto. | (EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos e personalidades do passado (linha do tempo/ timelines, biografias, verbetes de enciclopédias, blogues, entre outros). | (EF07LI16) Reconhecer a pronúncia de verbos regulares no passado (-ed). | (EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre outros, em versão original ou simplificada), como forma de valorizar o patrimônio cultural produzido em língua inglesa.

Capítulo

Conteúdo

Habilidades Unidade 6 – Did you see this movie?

Capítulo 1

Movie genres Music genres Musical instruments

Capítulo 2

Simple past tense (irregular verbs)

Capítulo 3

Movie Review Writing a movie review

Capítulo 4

Tying in - Playing for change Project – Research: Brazilian popular songs

(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. | (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral. | (EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros. | (EF07LI05) Compor, em língua inglesa, narrativas orais sobre fatos, acontecimentos e personalidades marcantes do passado. | (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetidas. | (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos). | (EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global. | (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura. | (EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/pesquisas escolares. | (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes. | (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte). | (EF07LI13) Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato do texto. | (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade.

Unidade 7 – What do they look like?

Capítulo 1

Physical features Describing people

Capítulo 2

Adjectives of personality Used to

Capítulo 3

Movie character’s description chart Creating famous people’s description charts

Capítulo 4

Citizenship Moment - Human rights Project – Research: Human Rights

(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. | (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral. | (EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros. | (EF07LI05) Compor, em língua inglesa, narrativas orais sobre fatos, acontecimentos e personalidades marcantes do passado. | (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetidas. | (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos). | (EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global. | (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura. | (EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/pesquisas escolares. | (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes. | (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte). | (EF07LI13) Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato do texto. | (EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto utilizando pronomes a eles relacionados.

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INGLÊS

165

166 INGLÊS

Capítulo

Conteúdo

Habilidades Unidade 8 – How is the weather like?

Capítulo 1

Weather and climate

Capítulo 2

Past Continuous tense Preposition of time

Capítulo 3

Weather forecast Creating a weather forecast

Capítulo 4

Tying in - Climate extremes, regional impacts and the case for resilience Project – Research: Brazilian regional climates Three Steps To Say “NO” Gracefully Project – Practicing to say “No” gracefully

EXPERT’S POINT

FOCUS ON CULTURE

Psychologists Say There Are Only 5 Kinds of People in the World. Which One Are You? Project – Which personality model fits me?

BASIC NEEDS: Food, Health, Housing and Clothing Project – Discussion and pie Chart How’s the Weather?

Project – Research: Southern and Northern Hemispheres

(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. | (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral. | (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos). | (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura. | (EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/pesquisas escolares. | (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes. | (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte). | (EF07LI13) Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato do texto. | (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade.

(EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de vida. | (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral. | (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetidas. | (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos). | (EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global. | (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes. | (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte). | (EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre outros). | (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade. | (EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever habilidades (no presente e no passado).

(EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de vida. | (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral. | (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetidas. | (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos). | (EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global. | (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes. | (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte). | (EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre outros). | (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade. | (EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever habilidades (no presente e no passado).

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 8o ano Capítulo

Conteúdo

Habilidades

Unidade 1 – Do you know these celebrations?

Capítulo 1

Traditional festivals, celebrations and public holidays around the world Telling dates

Capítulo 2

Say x Tell x Talk x Speak Reported Speech Time expressions

Capítulo 3

Article - St. Patric’s Festival Writing an article about a Brazilian national holiday

Capítulo 4

Tyin in – World festivals you won’t want to miss Project – Brazilian Regional Festivals

(EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas. | (EF08LI02) Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em situações de interação oral. | (EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes. | (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases). | (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final. | (EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who, which, that, whose) para construir períodos compostos por subordinação. | (EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre culturas. | (EF08LI19) Investigar de que forma expressões, gestos e comportamentos são interpretados em função de aspectos culturais.

Unidade 2 – What sport is tougher?

Capítulo 1

Sports Play x Go x Do Sport’s gadgets

Capítulo 2

Comparisons: Equality Comparative Superlative

Capítulo 3

Interview – Teenager Mallory Pugh is the Future of Women’s Soccer Writing – Interview article

Capítulo 4

Citizenship’s moment – The Paralympic Games Project – Brazilian Paralympic Athletes

(EF08LI02) Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em situações de interação oral. | (EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes. | (EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes. | (EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos. | (EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos. | (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases). | (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final. | (EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e superlativas de adjetivos para comparar qualidades e quantidades. | (EF08LI16) Utilizar, de modo inteligível, corretamente, some, any, many, much. | (EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who, which, that, whose) para construir períodos compostos por subordinação.

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INGLÊS

167

168 INGLÊS

Capítulo

Conteúdo

Habilidades

Unidade 3 – Have you ever done any of these things?

Capítulo 1

Life experiences Exotic food

Capítulo 2

Present Perfect tense (Regular verbs)

Capítulo 3

Travel blog - Ko Lipe: The Greatest Month in All My Travels Creating a post for a travel blog

Capítulo 4

Tyin in – 10 Facts about indigenous aboriginal art and culture Project - Original inhabitants

(EF08LI02) Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em situações de interação oral. | (EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes. | (EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos. | (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases). | (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases). | (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final. | (EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre culturas. | (EF08LI19) Investigar de que forma expressões, gestos e comportamentos são interpretados em função de aspectos culturais. | (EF08LI20) Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre pessoas de culturas diferentes que falam a língua inglesa.

Unidade 4 – Have you ever done volunteer work?

Capítulo 1

Types of volunteer work Types of charitable activities Since x For Ever x Never

Capítulo 2

Present Perfect tense (irregular verbs) Already x Yet x Just

Capítulo 3

Charity Campaign Creating a School Charity Campaign

Capítulo 4

Citizenship’s moment – Five Benefits of Volunteering Project – Our Community

(EF08LI02) Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em situações de interação oral. | (EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes. | (EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos. | (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases). | (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final.

Capítulo

Conteúdo

Habilidades

Unidade 5 – Have you ever heard about these places?

Capítulo 1

Country’s landmarks Ad x BC Big numbers AD x BC

Capítulo 2

Ago x For Present Perfect tense x Simple Past tense

Capítulo 3

Travel Guide – India Travel Guide Creating a city’s travel guide

Capítulo 4

Citizenship’s moment – Guide to greeting people around the world Project – Greeting Etiquette

(EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes. | (EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos. | (EF08LI07) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para acessar e usufruir do patrimônio artístico literário em língua inglesa. | (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases). | (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final. | (EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre culturas. | (EF08LI19) Investigar de que forma expressões, gestos e comportamentos são interpretados em função de aspectos culturais. | (EF08LI20) Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre pessoas de culturas diferentes que falam a língua inglesa.

Unidade 6 – How can they be described?

Capítulo 1

Physical characteristics Personality traits

Capítulo 2

Adjectives ending in -ED x -ING Relative pronouns

Capítulo 3

Game profile – Creating an avatar Describing and creating a personal game avatar

Capítulo 4

Tyin in – What is the Golden Rule?

Project – Golden Rule: Try it out

(EF08LI02) Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em situações de interação oral. | (EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes. | (EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos. | (EF08LI07) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para acessar e usufruir do patrimônio artístico literário em língua inglesa. | (EF08LI13) Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na formação de palavras em língua inglesa. | (EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e superlativas de adjetivos para comparar qualidades e quantidades. | (EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who, which, that, whose) para construir períodos compostos por subordinação.

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INGLÊS

169

170 INGLÊS

Capítulo

Conteúdo

Habilidades

Unidade 7 – What career would you enjoy having?

Capítulo 1

Job and professions Profession’s gadgets Career fields

Capítulo 2

Infinitive x Gerund

Capítulo 3

Classified ads: Jobs Creating a classified ads - jobs

Capítulo 4

Tyin in – Introduction to knowing it’s important Project – My Resumé

(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos. | (EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who, which, that, whose) para construir períodos compostos por subordinação. | (EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação. | (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas. | (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito. | (EF09LI11) Utilizar recursos verbais e não verbais para construção da persuasão em textos da esfera publicitária, de forma adequada ao contexto de circulação (produção e compreensão).

Unidade 8 – What about your health habits?

Capítulo 1

Life: Good habits x Bad Habits Health Habits Food groups

Capítulo 2

Modal verbs Countable and Uncountable nouns Graded quantifiers Prescriptions

Capítulo 3

Food labels nutritional information Gathering nutritional information from food labels

Capítulo 4

Citizenship’s moment – Reducing Food Waste Project – Fighting Food Waste

(EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas. | (EF08LI02) Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em situações de interação oral. | (EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes. | (EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos. | (EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto. | (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases). | (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas. | (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre temas de interesse social e coletivo. | (EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as estratégias de construção do texto oral aos objetivos de comunicação e ao contexto. | (EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados, evidências e exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os em sequência lógica. | (EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.

Capítulo

EXPERT’S POINT

Conteúdo

Habilidades

20 Best Travel Tips After 20 Years of Travelling Project – Crazy Travel Mission

Creating Healthy Habits Project – Healthy Habits Poster

Volunteering Project- Pie Chart and Donation Campaign FOCUS ON CULTURE Healthy Eating Habits Project – Real Eating Plate Habits

(EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes. | (EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos. | (EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto. | (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases). | (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final. | (EF08LI16) Utilizar, de modo inteligível, corretamente, some, any, many, much. | (EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who, which, that, whose) para construir períodos compostos por subordinação. | (EF08LI19) Investigar de que forma expressões, gestos e comportamentos são interpretados em função de aspectos culturais. | (EF08LI20) Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre pessoas de culturas diferentes que falam a língua inglesa. | (EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a qualidade e a validade das informações veiculadas. | (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito. | (EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.

Quadro de Conteúdos e Habilidades da BNCC – 9o ano Capítulo

Conteúdo

Habilidades Unidade 1 – What will your future be like?

Capítulo 1

Life plans Conjunctions

Capítulo 2

Future simple tense (will) Conjunctions

Capítulo 3

Article – Generation Z, unlike any past generation Writing an article

Capítulo 4

Tyin in- Generations Timeline Project – Which generation am I?

(EF08LI04) Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para informar/ comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e probabilidades. | (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases). | (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final. | (EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas para o futuro. | (EF08LI14) Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas e fazer previsões. | (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas. | (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre temas de interesse social e coletivo. | (EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera jornalística. | (EF09LI07) Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os sustentam. | (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito. | (EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados, evidências e exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os em sequência lógica. | (EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.

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INGLÊS

171

172 INGLÊS

Capítulo

Conteúdo

Habilidades Unidade 2 – What are you going to choose?

Capítulo 1

Future plans Decision making

Capítulo 2

Future tense – (be) going to

Capítulo 3

Personal Essay – My future Writing a personal essay about the future

Capítulo 4

Citizenship Moment – Elections 101 Project – Research: World Political Systems

(EF08LI04) Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para informar/ comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e probabilidades. | (EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos. | (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases). | (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final. | (EF08LI11) Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais, mensagens instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogues, entre outros), com o uso de estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final), apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da comunidade ou do planeta). | (EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas para o futuro. | (EF08LI14) Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas e fazer previsões. | (EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação. | (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas. | (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito. | (EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados, evidências e exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os em sequência lógica.

Unidade 3 – How are they going to travel?

Capítulo 1

Means of transportation Adjectives to describe means of transportation Travel vocabulary

Capítulo 2

Embedded Questions x Direct Questions Will x (Be) going to

Capítulo 3

Postcards Creating a postcard

Capítulo 4

Tying in – The evolution of transportation Project – Brazil transportation technology

(EF08LI04) Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para informar/ comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e probabilidades. | (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases). | (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito. | (EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico. | (EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva. | (EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa como mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo globalizado.

Capítulo

Conteúdo

Habilidades Unidade 4 – Should we be more careful?

Capítulo 1

Internet safety Abbreviations (internet language) Technology vocabulary

Capítulo 2

Giving advice – modal verbs Expressing obligation or necessity – modal verbs

Capítulo 3

Social media profile Creating a social media profile

Capítulo 4

Citizenship moment – Things to Come: A Timeline of future technology Project – Technological device timeline

(EF08LI07) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para acessar e usufruir do patrimônio artístico literário em língua inglesa. | (EF09LI05) Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento. | (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito. | (EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico. | (EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na constituição das mensagens. | (EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, have to, may e might para indicar recomendação, necessidade ou obrigação e probabilidade. | (EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das ciências (produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos), da economia e da política no cenário mundial.

Unidade 5 – Have you played as a kid?

Capítulo 1

Childhood games Childhood memories

Capítulo 2

Past Perfect tense

Capítulo 3

Timeline – 20thCentury Toys and Games Timeline Creating a Brazilian childhood toy and games guide

Capítulo 4

Citizenship moment – Children’s Right Project – Research: ECA

(EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases). | (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final. | (EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre culturas. | (EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contraargumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação. | (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito. | (EF09LI11) Utilizar recursos verbais e não verbais para construção da persuasão em textos da esfera publicitária, de forma adequada ao contexto de circulação (produção e compreensão). | (EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico. | (EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na constituição das mensagens. | (EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa como mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo globalizado.

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INGLÊS

173

174 INGLÊS

Capítulo

Conteúdo

Habilidades

Unidade 6 – How much our lives have changed?

Capítulo 1

Technological devices Means of communication

Capítulo 2

Passive voice (Present tense) Passive voice (Past tense)

Capítulo 3

Modern Types of Communication Writing a journalistic descriptive text

Capítulo 4

Tyin in – The importance of Means of Communication Project – Creating a classroom communication system

(EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases). | (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final. | (EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação. | (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas. | (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre temas de interesse social e coletivo. | (EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera jornalística. | (EF09LI07) Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os sustentam. | (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito. | (EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados, evidências e exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os em sequência lógica. | (EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das ciências (produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos), da economia e da política no cenário mundial.

Unidade 7 – What career would you enjoy having?

Capítulo 1

Mythological and Fantastic figures Myths

Capítulo 2

First conditional

Capítulo 3

King Midas Script Writing a simple screenplay

Capítulo 4

Tyin in – Brazil – Mythology and Folklore Project – World’s best known Mythological Figures

(EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre outros, em versão original ou simplificada), como forma de valorizar o patrimônio cultural produzido em língua inglesa. | (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases). | (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final. | (EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre culturas. | (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas. | (EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a qualidade e a validade das informações veiculadas. | (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito. | (EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados, evidências e exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os em sequência lógica. | (EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico. | (EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva. | (EF09LI15) Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em orações condicionais dos tipos 1 e 2 (If-clauses). | (EF09LI17) Debater sobre a expansão da língua inglesa pelo mundo, em função do processo de colonização nas Américas, África, Ásia e Oceania.

Capítulo

Conteúdo

Habilidades

Unidade 8 – What if we took better care of nature?

Capítulo 1

Recyclable and no recyclables items Natural resources

Capítulo 2

Second Conditional Third Conditional Modal verbs

Capítulo 3

News - What happens when the world’s resources run out?

Writing an news article about world’s natural resources future

Capítulo 4

Citizenship moment - Reduce, Reuse, Recycle Project – Research: expressions

A Year Abroad Project – How to get ready to study abroad EXPERT’S POINT

Your guide to green holidays Project – How to make our community more eco-friendly?

Internet Safety Project – Ways to use internet safely FOCUS ON CULTURE Greenhouse Effect and Global Warming Project – Global Warming Awareness Campaign

(EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases). | (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final. | (EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação. | (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas. | (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre temas de interesse social e coletivo. | (EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as estratégias de construção do texto oral aos objetivos de comunicação e ao contexto. | (EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera jornalística. | (EF09LI07) Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os sustentam. | (EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a qualidade e a validade das informações veiculadas. | (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito. | (EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados, evidências e exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os em sequência lógica. | (EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva. | (EF09LI15) Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em orações condicionais dos tipos 1 e 2 (If-clauses). | (EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, have to, may e might para indicar recomendação, necessidade ou obrigação e probabilidade. | (EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das ciências (produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos), da economia e da política no cenário mundial.

(EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases). | (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final. | (EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação. | (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas. | (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre temas de interesse social e coletivo. | (EF09LI07) Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os sustentam. | (EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a qualidade e a validade das informações veiculadas. | (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito. | (EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados, evidências e exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os em sequência lógica. | (EF09LI11) Utilizar recursos verbais e não verbais para construção da persuasão em textos da esfera publicitária, de forma adequada ao contexto de circulação (produção e compreensão). | (EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico. | (EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na constituição das mensagens. | (EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva. | (EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, have to, may e might para indicar recomendação, necessidade ou obrigação e probabilidade. | (EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa como mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo globalizado.

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INGLÊS

175

182 ESPANHOL | PORTUGUÊS

PROJETO APOEMA ESPANHOL O Projeto Apoema Espanhol estimula a aprendizagem de estruturas comunicativas, sintáticas, semânticas e vocabulares, proporcionando o uso espontâneo do idioma estrangeiro. Pretende-se ensinar o idioma estrangeiro de forma motivadora e eficaz. Os recursos oferecidos facilitam e estimulam o trabalho em equipe por meio de jogos e projetos, além de proporcionar a prática da língua mediante debates e leituras diversas. Em cada volume temos um CD para trabalhar com o áudio, assim como dicas de livros e websites para pesquisas e aprofundamento do idioma.

PROJETO APOEMA LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO A obra traz o estudo dos mais variados gêneros textuais, como contos, crônicas, reportagens, notícias, poemas, resenhas, textos teatrais, quadrinhos, leis e artigos de opinião. Além de ler e interpretar os textos, o aluno conhecerá a organização de cada um deles, suas particularidades e função no dia a dia e, dessa forma, terá subsídios para produzir os próprios textos.

PROJETO APOEMA GRAMÁTICA O Projeto Apoema Gramática possibilita aos alunos do 6o ao 9o anos aprofundar conceitos gramaticais e ortográficos da língua portuguesa, por meio de textos de diferentes gêneros e de explicações claras e objetivas.

PROJETO APOEMA BIOLOGIA O estudo de temas como a origem da vida, a bioquímica, a biotecnologia, a evolução e a ecologia são os destaques desse livro. Por meio deles, os conceitos abordados no Ensino Fundamental são consolidados e os alunos introduzidos no debate de questões relevantes ao mundo contemporâneo, preparando-se, assim, para o ingresso no Ensino Médio.

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GRAMÁTICA | BIOLOGIA

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