E-book: Atividades Complementares 6 - Educação Infantil

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Atividades Complementares 6 Educação Infantil

Atividades Complementares Educação Infantil

Olá, educador!

Na Educação Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos como vivências que promovem aprendizagem e desenvolvimento nos diversos campos de experiências, sempre tomando as interações e a brincadeira como eixos estruturantes.

Pensando nisso, propomos uma sequência de atividades, conforme orientação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Educação Infantil, voltadas para Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) e Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses).

As atividades foram desenvolvidas para atender aos Direitos de Aprendizagem na Educação Infantil, que são conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se.

Apontamos os objetivos principais de aprendizagem de alguns campos de experiências, o que não exclui a abordagem de outros campos na mesma atividade.

Esperamos colaborar com seu trabalho neste período em que as crianças estão em casa e aproximar as famílias dos trabalhos desenvolvidos com os pequenos.

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Sons com o corpo Que tal fazermos sons com nosso corpo para acompanhar uma música?

Objetivos: trabalhar ritmo e produção de sons diferentes utilizando nosso corpo.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

Material: música.

Tempo previsto: 30 minutos.

Mão na massa: você já explorou como tirar som do seu próprio corpo? Caso nunca tenha tentado, colocamos em “Recurso digital” um vídeo dos Barbatuques, que trabalham tirando diferentes sons do corpo. Se for possível, vejam o vídeo juntos para terem algumas ideias, e depois é só criar os seus sons. Escolha uma música que você e a criança conheçam para, juntos, criarem diferentes sons com os corpos, acompanhando o ritmo da música.

Recurso digital: https://www.youtube.com/watch?v=_Tz7KROhuAw

Superando obstáculos Vamos transformar alguns objetos que temos em casa em obstáculos?

Objetivos: desenvolver diferentes habilidades para superar obstáculos.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

Materiais: cadeira, almofadas, corda etc. Veja os objetos disponíveis em casa para construir um percurso em que a criança possa passar por ele tendo que subir, descer, rolar, pular.

Tempo previsto: 30 minutos.

Mão na massa: agora é hora de observar, em sua casa, o tamanho da criança, assim como os objetos que você tem disponíveis, e pensar: o que pode ser um desafio para ele? Pular um rolinho de almofada que tenho? Subir e descer de uma cadeira? Caminhar sobre uma corda colocada no chão? Coloque os objetos em uma sequência para que a criança passe por eles.

Você pode pedir que complete o trajeto em pé, engatinhando, pulando em um pé só. A imaginação é o limite para essa atividade, desde que não ofereça perigo para a criança.

Recurso digital: https://youtu.be/lVPRDmJZJ9A

Mexe e remexe Brincadeiras musicais para mexer o corpo.

Objetivos: trabalhar com brincadeiras cantadas que explorem diferentes movimentos, como pular para frente e para trás e se mexer em diferentes direções.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Materiais: músicas de jogos com o corpo – por exemplo, “Músicos e dançarinos” (do Palavra Cantada; veja link em “Recursos digitais”) – e canções que podem ser do repertório familiar.

Tempo previsto: 30 minutos.

Mão na massa: que tal relembrarmos de nossa infância e das brincadeiras cantadas que fazíamos? Pergunte à criança se conhece alguma música que mexa com o corpo, pedindo que pule, salte ou gire. Decidida a música, é hora de se mexer! Veja se a criança consegue seguir os comandos da música e incentive-o a persistir, caso tenha dificuldade em performar algum deles.

Recursos digitais: https://www.youtube.com/watch?v=uAVPMdtpVwM https://youtu.be/Fj_GFtYc8-c

Parlendas Vamos brincar e lembrar de parlendas? O que elas são? Você gosta de parlendas?

Objetivos: conhecer e ampliar parlendas que fazem parte do folclore e da cultura brasileira.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos. (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

Materiais: livros, que tenham parlendas, de preferência que a criança conheça. Relembre algumas delas em “Recursos digitais”.

Tempo previsto: 30 minutos.

Mão na massa: as parlendas fazem parte do folclore brasileiro. São versos e rimas criadas para divertir e ensinar diferentes temas às crianças. Separe livros, ou outras fontes de parlendas, conhecidos pelas crianças. Pergunte se eles lembram o que são parlendas. Veja quais eles já conhecem e, juntos, criem uma lista delas, que pode ser ilustrada pelas crianças. Peça que eles recitem as parlendas, incentivando-os a querer apresentar outras delas.

Amplie o conhecimento de parlendas com novidades sempre que for possível.

Recursos digitais: https://www.youtube.com/watch?v=4pGJaKxD8mQ https://www.youtube.com/watch?v=cqp4N_Hqxvs

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Quem mora no jardim?

Que tal explorarmos o jardim de nossa casa? Se não tivermos um jardim, vamos pensar sobre ele? Quem mora lá?

Objetivo: quando olhamos ao nosso redor, fazemos descobertas incríveis. O mundo é cercado de maravilhas, que podem estar bem pertinho de nós, e podemos conhecê-lo a partir de brincadeiras que se tornam aventuras recheadas de diversão.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.

Materiais: espaços abertos como jardins, quintal, horta... Papel e lápis coloridos para registrar a brincadeira quando voltar para casa.

Tempo previsto: 30 minutos a 1 hora.

Mão na massa: a criança pode sair pelo jardim e tentar descobrir, por exemplo, quais são os insetos que moram ali. Depois disso, já em casa, pegará folha e lápis colorido e procurará desenhar o mundo novo que descobriu. A criança pode dar o desenho que fez de presente a alguém que goste muito e com quem queira dividir suas descobertas. Deixe-a conversar com essa pessoa sobre a sua experiência.

Dica: seria interessante ler livros de histórias* que falem sobre jardins, bosques ou quintais antes de sair para a brincadeira. *Sugestão de literatura: “A Descoberta de Miguel”, de Marilurdes Nunes. Este livro apresenta uma importante reflexão sobre um péssimo hábito da vida moderna: usar a televisão de maneira exagerada. Miguel, depois de ficar sem TV por um tempo, descobre um mundo novo ali bem pertinho, em seu próprio quintal; um universo recheado de aventura e diversão, no qual ele ainda não havia reparado.

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

Corrida dos ventos Que tal apostarmos uma corrida diferente? Vence quem assoprar mais e passar a linha de chegada!

Objetivo: chegar ao final do percurso em menos tempo.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

Materiais: bolinha de piscina, de isopor ou outra bolinha que seja leve. Corda, fios ou cabos de vassouras para demarcar o caminho.

Tempo previsto: 30 minutos.

Mão na massa: confiram o material disponível em casa. Façam uma demarcação do espaço em que será realizada a corrida. Coloquem as bolinhas no chão e que comece a diversão! Vence quem chegar primeiro ao final do percurso.

Recurso digital: https://www.youtube.com/watch?v=wXJtWRF3kFI

Quem eu sou?

Um dos participantes coloca um pedaço de papel com uma palavra escrita (podem ser nomes de animais, frutas, filmes etc.) na testa e os outros, a partir de afirmações sobre o elemento em questão, tentam fazê-lo descobrir qual é.

Objetivo: ajudar outra pessoa a adivinhar o “nome” escondido por meio de afirmações sobre ele.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Materiais: papel, caneta e fita adesiva.

Tempo previsto: 1 hora.

Mão na massa: definir com a criança sobre o que irão brincar. Para essa atividade, é recomendado usar nomes de animais, frutas, carros etc. É sempre muito importante ouvir as crianças e incentivá-las para que argumentem em todos os momentos, desde a escolha até como dar as dicas durante a brincadeira.

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

Desenho surpresa Vamos fazer um desenho livre e diferente? E que tal criarmos nossas próprias tintas?

Objetivo: trabalhar a criatividade e a observação das mudanças de materiais diversificados na elaboração de uma tinta caseira. Observar que a cor branca, ao ser usada, não aparece muito no papel também branco.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Materiais: papel em branco; vela; tinta guache ou aquarela para colorir. Caso não tenha tinta em casa, confira “Recursos digitais” para fazer a sua! O corante comestível pode ser substituído por corantes naturais, como os de beterraba, açafrão etc. Verifique também em “Recursos digitais”.

Tempo previsto: 30 minutos a 1 hora, se for preparar sua própria tinta.

Mão na massa: corte o pavio da vela para que ela vire uma espécie de lápis sem grafite. Use a vela para fazer um desenho no papel branco. Como a glicerina da vela é quase transparente, o desenho que você fizer no papel branco não vai ficar facilmente visível. Vai ser preciso que a criança use tinta para pintar o papel e revelar o desenho.

Recursos digitais: https://www.youtube.com/watch?v=Z-zueSlpJRQ https://www.almanaquesos.com/corante-natural-como-obter-diferentes-cores-a-partir-de-alimentos/

Cuidado para não se enrolar!

Passar pelo labirinto, feito com fitas, fios ou elásticos.

Objetivo: ultrapassar o labirinto sem tocá-lo; ganha quem sair do labirinto mais rápido.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Materiais: um corredor ou duas cadeiras, fita adesiva, elástico, fitas ou fios disponíveis em casa e um cronômetro.

Tempo previsto: 30 minutos.

Mão na massa: escolha ou peça à criança que selecione um corredor na sua casa/no seu apartamento. Você pode montar o labirinto com papel, porém o mais recomendado é fazê-lo com elástico, pois o papel rasga fácil. Prenda o elástico de uma parede a outra, em forma de X e em linha reta. Crie um labirinto com o elástico; deve-se tentar passar por ele em pouco tempo sem que se encoste em nada. Cronometre o tempo de cada um e divirtam-se! Consulte os links em “Recursos digitais” caso fique em dúvida sobre como montar o labirinto.

Recursos digitais: https://br.pinterest.com/pin/191825265366788552/ http://vilacoruja.com.br/blog/brincadeiras-de-inverno/

O que eu uso?

Será que as crianças sabem todos os itens de higiene que devemos usar para nosso cuidado diário?

Objetivo: levantar os materiais de higiene pessoal que precisamos para nos mantermos limpos e distantes de doenças e montar um jogo da memória.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência.

Materiais: revistas/imagens de produtos de higiene pessoal, folha de papel, tesoura e cola.

Tempo previsto: 1 hora.

Mão na massa: buscar em revistas e/ou na internet imagens que representem ações como escovar os dentes, tomar banho, cortar as unhas, lavar as mãos, trocar de roupa, limpar o ouvido etc. Conforme as imagens sejam encontradas, peça à criança que escreva o nome dos itens em um papel a fim de que formem os pares do jogo. Quantas mais cartas conseguir montar, mais divertido será o jogo. Nos links em “Recursos digitais”, você encontra algumas cartas para imprimir. Com as cartas prontas, embaralhe-as e espalhe-as, com os desenhos e as palavras virados para baixo. Escolha quem irá começar a rodada. A primeira pessoa, então, vira duas cartas. Se formar o par, ganha as cartas. Caso erre, as cartas deverão ser mantidas na mesma posição, mas se deve passar a vez para o jogador que estiver a sua direita.

Recursos digitais: https://br.pinterest.com/pin/398146423290666511/ https://www.youtube.com/watch?v=Q76D9RQz_F8

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