Technotop 2014

TechnoTop La technologie à la portée de tous

Des projets passionnants Conforme aux Socles de Compétences et aux Programmes Une intégration intelligente des nouvelles technologies dans la classe Éducation par la technologie • Premier degré

Le monde ne tient pas en place. Tout change. Toujours plus, toujours plus vite. C’est la raison pour laquelle nous devons, nous aussi, oser aller toujours plus loin. Remettre les choses en question, revoir nos habitudes, analyser ce qui pourrait être amélioré. Ce n’est qu’ainsi que nous serons parfaitement prêts pour aborder l’avenir.

Cette remise en question est particulièrement importante dans Pour progresser, il faut oser innover.

le secteur de l’enseignement. Parce que c’est ici que l’avenir se dessine. Pas uniquement par l’apprentissage de connaissances, mais aussi par l’acquisition de compétences, qui nous permettent d’appréhender, de comprendre et d'appliquer ces connaissances.

Et parfois de les remettre en question. C’est la mission de l’enseignement. Et c’est pourquoi, chez Pelckmans, nous pensons qu’enseigner, c’est innover. Et si vous adoptiez le même principe avec vos élèves ?

Enseigner, c'est innover.

Un seul manuel pour le premier degré : Une méthode complète pour l’élève et le professeur Pour l’élève : • un livre d’apprentissage • dossier TechnoTop • TechnoTop online (site Internet)

Pour le professeur : • un guide pédagogique en couleurs • un livre numérique • des posters didactiques • TechnoTop online, un site Internet réservé aux enseignants (avec un code d'accès personnel)

5 POINTS FORTS DE TECHNOTOP

Techno Top

online

1 Des projets passionnants

Techno Top

2 Une grande simplicité didactique 3 Un équilibre parfait entre « s’interroger », « raisonner » et « réaliser » 4 Des références claires aux Socles de Compétences et aux Programmes 5 Un livre vraiment « Top », avec des illustrations attrayantes

Le livre de l’élève : Chaque projet commence par une situation-problème bien déterminée. Tout est mis en œuvre pour permettre aux élèves de cerner par eux-mêmes la problématique et ses différents aspects, mais aussi de mieux comprendre la façon de l’aborder. Ainsi, après le titre du projet, on présente un aperçu du projet en question et les domaines concernés, sans passer par la traditionnelle table des matières.

Dès le début du travail, les élèves sont ainsi plongés dans le vif du sujet. Des sous-titres parfaitement agencés apportent à l’ensemble une structure cohérente.

Projet 3 Situation-problème Sur la foire ou dans un parc d’attractions, il y a du mouvement.

On tourne, on est secoué dans tous les sens, on se retrouve la tête en bas, il y a des accélérations à couper le souffle… Dans la plupart de ces mécanismes, on retrouve un composant qui en fait bouger un autre. C’est ce qu’on appelle une transmission.

Mais comment fonctionne une transmission ? Quelles sont les différentes sortes de transmission qui existent, et où sont-elles d’application ?

Sports et loisirs, ça roule !

2

Au travail avec les engrenages

Techno Top

online

Coup d’œil sur le projet Dans ce projet, tu vas examiner :

Surfe sur www.editionspelckmans.be/TechnoTop et fais les exercices de la partie “transmission par engrenages”, ou analyse les différentes transmissions par engrenages avec le matériel dont tu disposes à l’école.

CE dOnt tu aS bESOIn

• des roues dentées

█ ce qu’est une transmission. █ les différentes sortes de transmissions qui existent.

Exercice 8

Fais faire un tour complet à la roue motrice. Entoure ou coche les réponses exactes.

• Le sens de rotation des deux roues est identique / différent. Sur la figure, dessine les flèches qui indiquent le bon sens.

█ comment fonctionnent certaines transmissions.

• La roue réceptrice effectue ☐ < 1 tour. ☐ 1 tour. ☐ > 1 tour.

█ dans quels domaines les transmissions peuvent être utilisées.

Structures et mécanismes

• Le nombre de rotations est identique / différent.

Exercice 9

Fais faire un tour complet à la roue motrice. Entoure ou coche les réponses exactes.

• Le sens de rotation des deux roues est identique / différent. Sur la figure, dessine les flèches qui indiquent le bon sens.

A

B

• La roue réceptrice B effectue ☐ < 1 tour. ☐ 1 tour. ☐ > 1 tour.

• Le nombre de rotations est identique / différent.

39 Exercice 10 TechnoTop LWB.indb 39

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• La roue réceptrice effectue ☐ < 1 tour. ☐ 1 tour. ☐ > 1 tour.

L’ÉQUIPE TECHNOTOP Nadine Biebuyck

Gert Lemmens

Marc Descheemaeker

Benoît Lestrade

Luc Gilson

Dominique Oblinger

Ivo Jansen

Jean Tefnin

Els Laporte

Matthias Tommelein

Fais faire un tour complet à la roue motrice. Entoure ou coche les réponses exactes.

• Le sens de rotation des deux roues est identique / différent. Sur la figure, dessine les flèches qui indiquent le bon sens.

• Le nombre de rotations est identique / différent.

Exercice 11

Fais faire un tour complet à la roue motrice. Entoure ou coche les réponses exactes.

• Le sens de rotation des deux roues est identique / différent. Sur la figure, dessine les flèches qui indiquent le bon sens.

• La roue réceptrice effectue ☐ < 1 tour. ☐ 1 tour. ☐ > 1 tour.

• Le nombre de rotations est identique / différent.

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Projet 3 • Sports et loisirs, ça roule !

TechnoTop LWB.indb 44

5/02/13 08:57

Aperçu du contenu Les Socles de Compétences et les Programmes sont répartis en projets variés. intro

DÉCOUVRIR TECHNOTOP

Projet 3

• La technologie et le processus technologique

Sports et loisirs, ça roule !

• Structures et mécanismes

• Comment travailler avec TechnoTop ?

––Les différents sortes de transmission.

• Jeu des familles – technologies

––Comment fonctionnent les transmissions ?

Projet 1

––Dans quels domaines les transmissions

Poser des ponts

peuvent-elles être utilisées ?

• Structures et mécanismes ––Quels types de ponts sont construits de par le monde ?

Garder le contact

• Technologie de l’information et de la communi-

––On découvre qu’on trouve aussi des ponts dans des bâtiments .

cation ––Faire connaissance avec différents moyens

• Technologie des matériaux

de communication et les professions qui y

––Les éléments d’un pont suspendu.

sont associées.

––Les différents matériaux d’un pont.

––Découvrir comment l’information peut être

––La résistance d’un pont.

Projet 2

Projet 4

comprimée.

––Concevoir et réaliser son propre système de

Emballages

communication.

• Technologie des matériaux

• Structures et mécanismes

––La problématique de l’utilisation des plastiques.

––Découvrir le fonctionnement des robots.

Projet 5

• Biotechnologies ––Les plastiques biologiquement dégradables.

Prendre des décisions

• Électronique – Contrôle technologique ––L’évolution des systèmes automatiques.

––Le fonctionnement des portes ET/OU/OUI/

Exercice 12

Indique avec une flèche le sens du déplacement de la crémaillère.

NON ––Réaliser des connexions électroniques et tester leur fonctionnement.

crémaillère

Projet 6

roue à vis et vis sans fin

Conservation des aliments

• Technologie de l’alimentation ––Exploration des dangers de la nourriture avariée.

Exercice 13

Indique avec une flèche de couleur le sens de rotation des roues dentées.

––Comment conserver les aliments ?

• Flèche rouge R diminution de la vitesse.

• Flèche verte R augmentation de la vitesse.

• Flèche bleue R les roues tournent à la même vitesse.

––Comment la technique peut-elle contribuer à une alimentation saine ?

1

• Biotechnologie

6

––La fabrication du yaourt.

• Contrôle technologique ––Concevoir et réaliser une alarme pour frigo.

4 2

Annexes

7

• Glossaire technique

5

• Évaluation

3 8

• Jeu des familles – technologie Les roues dentées peuvent inverser le sens de rotation. Lorsque deux roues dentées sont en prise, la deuxième roue tourne dans le sens inverse.

Complète l’échelle des attitudes.

Projet 3 • Sports et loisirs, ça roule !

TechnoTop LWB.indb 45

45 5/02/13 08:58

« Où j’en suis, moi ? » Ce n’est un secret pour personne, l’auto-évaluation joue un rôle important dans le processus de formation. Au cours de sa scolarité, l’élève se pose souvent des questions, s’interroge sur sa place dans le groupe ou sur ses connaissances personnelles. À la fin de chaque projet, la partie intitulée « ce que tu as appris », sur fond vert, propose des exercices courts sur l’essentiel de la matière abordée dans le projet. Ces exercices peuvent être réalisés en autonomie par l’élève qui peut ainsi s’auto-évaluer.

De cette manière, l’élève sait exactement où il en est, mais aussi ce qu’il doit connaître et être capable de faire. Ici encore, dans un souci de clarté, des questions concrètes remplacent avantageusement de longues listes de concepts abstraits.

Ce que tu as appris Examine les transmissions par courroie suivantes et entoure les réponses correctes

1

sens de rotAtion de lA roue B pAr rApport à lA roue A

A

identique

B

opposé

nomBre de tours de lA roue B pAr rApport à lA roue A

2

supérieur

diminution de la vitesse

identique

vitesse identique

inférieur

augmentation de la vitesse

Examine les transmissions par engrenages suivantes et entoure les bonnes réponses.

Entoure la bonne réponse.

résultAt de lA trAnsmission

sens de rotAtion de lA roue B pAr rApport à lA roue A

identique opposé

A

B

identique opposé

supérieur

diminution de la vitesse

identique

vitesse identique

inférieur

augmentation de la vitesse identique

A

B

A

B

identique opposé

identique opposé

supérieur

diminution de la vitesse

identique

vitesse identique

inférieur

augmentation de la vitesse

supérieur

diminution de la vitesse

identique

identique

vitesse identique

opposé

inférieur

augmentation de la vitesse

opposé

identique opposé

Projet 3 • Sports et loisirs, ça roule !

TechnoTop LWB.indb 53

53 5/02/13 08:58

54

nomBre de tours de lA roue B pAr rApport à lA roue A

résultAt de lA trAnsmission

supérieur

diminution de la vitesse

identique

vitesse identique

inférieur

augmentation de la vitesse

supérieur

diminution de la vitesse

identique

vitesse identique

inférieur

augmentation de la vitesse

supérieur

diminution de la vitesse

identique

vitesse identique

inférieur

augmentation de la vitesse

supérieur

diminution de la vitesse

identique

vitesse identique

inférieur

augmentation de la vitesse

Projet 3 • Sports et loisirs, ça roule !

TechnoTop LWB.indb 54

5/02/13 08:58

Les pages consacrées à l’évaluation que l’on retrouve dans TechnoTop présentent également 10 attitudes importantes pour le cours d’éducation par la technologie. Elles peuvent servir pour une auto-évaluation, mais aussi pour une évaluation par les pairs, ou par le professeur.

évaluation des attitudes rYtHme De trAVAiL

trAVAiL eN AUtONOmie

mODéré

BieN

très BieN

Le rythme de travail est modéré. A régulièrement besoin d’encouragements pour continuer.

Bon rythme de travail.

Utilise de façon sensée le temps prévu pour terminer une tâche.

Garde un solide rythme de travail.

Refuse de se charger d’un travail. Attend que les autres entreprennent une action et ne fait rien.

Ne travaille que quand on lui dit ce qu’il/elle doit faire, et/ou quand le prof. est dans les parages.

Commence la plupart du temps à travailler aux exercices spontanément, mais doit parfois encore être talonné. Termine la plupart du temps tous les exercices, même les exercices qu’il/elle exécute moins volontiers.

Commence spontanément les exercices. Termine tous les exercices, même les exercices qui lui tiennent moins à cœur.

Est capable de lire et d’interpréter correctement l’organigramme.

S’en tient aux règles et conventions.

1e trimestre

2e trimestre

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Ne suit pas l’organigramme. Accepte difficilement les règles et les conventions. Ne fait que ce dont il/elle a envie.

Ne suit l’organigramme que quand le prof. lui donne des indications.

S’en tient avec difficultés aux règles et conventions.

Suit l’organigramme. S’en tient la plupart du temps aux règles et conventions.

Pour lui/elle, la collaboration consiste à faire passer le travail à ses condisciples. Copie le travail des autres élèves. Travaille contre le groupe.

Il est peu question de collaboration. Est souvent occupé par et pour lui/ elle-même. Ne s’implique pas dans le groupe.

Bonne collaboration avec les autres. Ne s’implique pas seulement dans son travail, mais aussi dans celui du groupe.

Collaboration parfaite. Est stimulant pour les autres.

Veut toujours imiter un exemple concret. Se bloque lors d’exercices ouverts.

Les nouvelles choses le/ la laissent plutôt indifférent(e).

Examine l’exemple et en fait des variations.

Se sent concerné(e) par les nouveautés. Essaye plusieurs variantes pour en choisir finalement la meilleure.

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resPeCt POUr Le mAterieL et Les OUtiLs

Se sert du matériel mis à sa disposition de manière négligente et injustifiable. Ne range jamais.

Se sert soigneusement du matériel quand le prof. est dans les parages.

Range la plupart du temps.

Se sert soigneusement du matériel. Range bien.

Fait des suggestions pour se servir de manière encore plus efficace du matériel. Propose des conventions pour maintenir le local propre.

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éViter Les DeCHets / reCYCLer

Gaspille le matériel (papier, matière première, énergie, …). Jette les déchets sans faire attention et ne trie rien.

Ne gaspille pas de matériel quand le prof. attire son attention. Dépose les déchets dans les bonnes poubelles quand le prof. est dans les parages.

Ne gaspille pas le matériel. Dépose les déchets dans les bonnes poubelles.

A l’œil pour le recyclage et trie les déchets. Propose des idées pour diminuer les déchets.

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Se met lui/elle-même et les autres en danger. Ne porte ou n’utilise aucun moyen de protection.

N’écoute pas les instructions de sécurité.

Ne fait aucunes choses irréfléchies. Porte ou utilise la plupart du temps les moyens de protection quand le prof. le demande.

Ne se met pas lui-même et les autres en danger.

Porte ou utilise la plupart du temps les moyens de protection.

Est capable d’évaluer les risques. Attire l’attention des autres sur un comportement irréfléchi.

Porte et utilise spontanément les moyens de protection nécessaires.

Fait des suggestions pour travailler en sécurité.

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................................

Est impoli et même impertinent. Fait la mauvaise tête. Est parfois agressif.

Fait peu d’effort pour être aimable et poli. Ne tient compte des autres que quand le prof. le demande.

Est poli et se comporte bien avec les autres.

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................................

resPeCt DU DérOULemeNt DU trAVAiL

COLLABOrAtiON

CréAtiVite

OBserVer Les CONsigNes De séCUrité

iNtérACtiON sOCiALe

116

iNsUFFisANt

Rythme de travail nettement lent lors d’exercices, de travail en autonomie ou de parties de travail.

Perd son temps en rêvant, en bavardant, …

Est aimable et poli. Se soucie de ses condisciples.

Le dossier TechnoTop Un dossier haut en couleur pour chacun des projets

projet 3

Quoi de plus important pour un enseignant que de capter instantanément l’attention de l’élève ? Pas toujours évident.

C’est pourquoi le dossier présente

1 Montagnes russes

un maximum d’images pour un

L’invention de la roue, environ 3500 ans avant notre ère, a bien facilité la vie. Les roues s’utilisent dans des quantités d’applications.

Aussi dans les parcs d’attractions et sur le champ de foire, tu peux en voir de toutes les formes, adaptées à tous les usages.

minimum de texte.

tout roule sur des roulettes ! de toutes petites ou de très grandes roues, qui continuent à évoluer selon leur rapidité et leur résistance à l’usure.

Sports et loisirs, ça roule !

Pour éviter que vos élèves ne se perdent dans une foule d’informations parfois superflues, chaque dossier suit une structure

roulettes latérales de frottement

claire et précise.

De belles illustrations accompagnées de sous-titres

roulettes de sécurité

accentuent encore cette volonté de clarté. projet 5 2 La voiture lumineuse

Lavoiture voitureintelligente intelligenteprend prendelle-même elle-mêmedes desdécisions. décisions.

11 La

la voiture de demain semble être le lieu de rencontre de l’innovation technologique.

Les technologies existantes comme Bluetooth, le Wifi, le radar, les caméras à infrarouge, la communication via satellite… seront toutes intégrées dans notre future voiture. Un puissant ordinateur de bord prendra de plus en plus de décisions à la place du conducteur.

Caméras vidéo Des caméras vidéo aident continuellement à regarder tout autour de la voiture. Elles envoient leurs données à l’ordinateur. Un signal d’alarme se déclenche quand quelqu’un s’approche trop près.

Détecteurs d’alcool En détectant l’alcool dans l’air de la voiture et en analysant la sueur sur le levier de changement de vitesse, des détecteurs déterminent si un conducteur a trop bu. L’ordinateur de bord décide si la voiture peut être mise en marche.

Caméra du conducteur La caméra avertit le chauffeur quand il s’endort.

Tendeur de ceinture Cet instrument resserre la ceinture quand le radar voit survenir une collision.

Détecteur de pluie Le détecteur de pluie met les essuieglaces en marche à partir d’un niveau de précipitations déterminé.

Gps Le GPS détermine la position au centimètre près.

Détecteur de distance Des lasers balayent le terrain à l’avant, à l’arrière et sur les côtés du véhicule. Ainsi, l’ordinateur ‘de conduite’ peut se représenter l’environnement de la voiture en trois dimensions.

Siège vibrant Le siège vibre lorsque le radar détecte un danger.

Radar de distance Le radar mesure la différence de vitesse avec le véhicule précédent et règle la vitesse via le régulateur de vitesse (en anglais ‘cruise control’).

prendre des décisions L’airbag Rangé tout plat, prêt à se gonfler.

La pompe Fournit le gaz (de l’azote) provenant d’une capsule pour gonfler l’airbag.

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Suspension adaptable La suspension s’adapte à la surface du revêtement routier, ce qui assure une meilleure tenue de route.

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Détecteurs de parking Les détecteurs de parking envoient des vagues d’ultrasons à partir des pare-chocs et les récupèrent.

L’ordinateur de bord calcule la distance jusqu’à l’obstacle. Se garer sans chauffeur est dorénavant possible.

Une montagne russe sans roues ne serait pas une montagne russe. Elle dispose d’un système de transport composé de trois sortes de roues différentes. En 1884, Marcus Adna Thompson a développé ce système à trois roues différentes, disposées sur, sous et à côté du rail. Cet ancien système s’utilise toujours sur pratiquement tous les modèles de huit aérien.

La couleur de l’auto est déterminée par des LEDS, dirigées par un microprocesseur.

La voiture n’a pas besoin de lampes séparées. Les flancs vont simplement clignoter quand on veut changer de direction et tout l’arrière s’illumine quand on freine.

Contrôle électronique de stabilité (ESP) Le contrôle électronique de stabilité empêche la voiture de déraper.

Freinage automatique Les freins entrent en action dès qu’un obstacle s’approche.

Détecteur de collision Le détecteur de collision enregistre les chocs, ce qui fait gonfler les airbags endéans les , secondes.

L’airbag (coussin d’air, en anglais) Gonflé, il forme un coussin de protection.

Laser de pare-choc Le laser de pare-choc détecte le marquage sur la route et règle automatiquement la direction au volant.

3 Conduire de manière écologique

ces dernières années, la tendance est aux autos économes et respectueuses de l’environnement.

Un ordinateur de bord intelligent peut générer une économie de 15% du carburant. Pour cela, il utilise des informations sur l’environnement (via des détecteurs, un GPS), telles que la vitesse maximum, la position des autres véhicules, le degré de pente de la route…

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Système Car  Car Ce système met en relation les véhicules dans un rayon de  mètres. Un système sans fil permettra à l’avenir aux voitures de ‘parler’ entre elles des conditions du trafic, de la route et de la météo.  Communication électronique  Écran avec vision nocturne  Informations sur les feux de signalisation

UnUnvéhicule véhiculetamponne tamponnelala dernière dernièrevoiture voitured’une d’unefile. file.

Lors Lorsdududéclenchement déclenchementdes des airbags, airbags,leslesvoitures voituresqui qui suivent suiventsont sontaverties avertiesqu’un qu’un accident accidentvient vientdedesese produire. produire.

Une Uneauto autoentre entredans dansunun banc bancdedebrouillard brouillard: elle : elle signale signaleimmédiatement immédiatement aux auxvoitures voituresqui quisuivent suivent qu’il qu’ily ya aununbrouillard brouillardépais. épais.

UnUnpanneau panneaudedecirculation circulation peut peutaussi aussienvoyer envoyerdes des signaux signauxpour pourprévenir, prévenir, par parexemple, exemple,dedelalaproximité proximité d’un d’unchantier chantierroutier. routier.

Le détecteur de chocs Il enregistre que la voiture subit une collision.

20

21

socle de liaison avec la voiturette

roues de déplacement

rails

support de la structure du huit aérien

Les roues de déplacement se trouvent sur les rails et assurent le contact avec la voie. Plus une roue est grande, moins elle doit effectuer de tours. Ces roues doivent assurer une vitesse élevée au train.

Des roulettes latérales de frottement (sur les faces intérieure et extérieure du rail) font que le train ne déraille pas quand il subit des poussées latérales. De même, des roulettes de sécurité empêchent le train de se détacher des rails quand on se trouve la tête en bas.

Afin de vous simplifier la vie, TechnoTop présente sur chaque double page une image principale accompagnée d’explications claires.

11

De cette manière, votre élève sait directement quel est le sujet abordé.

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Guide du professeur Structuré et méthodique, le guide du professeur est le complément idéal du livre de l’élève. Conçu en corrélation avec les Socles de Compétences et les programmes, il présente les différentes activités proposées.

Pour chaque projet : • Les pages du livre de l’élève sont reprises avec toutes les réponses et solutions.

• Des conseils didactiques, des suggestions d’activités.

• Des informations sur le contexte et les thèmes abordés.

• Des plans de montage clairs, divisés en étapes, pour les travaux pratiques proposés.

• Un aperçu des extras du livre numérique.

3

Sport et loisirs, ça roule !

Livre de l’élève Différents types d’engrenages

Exercices 8 à 11 : • Si vous disposez d’un nombre insuffisant de sets d’engrenages en classe : – Faites travailler les élèves par groupes de 2, 3 ou 4 (selon le nombre de sets disponibles) ou – Divisez la classe en deux groupes, dont l’un utilisera les engrenages pour résoudre les exercices 8 à 11, et l’autre travaillera sur les exercices 14 à 16. Ensuite, inversez les rôles.

Expliquez bien aux élèves qu’une roue intermédiaire n’a aucune influence sur la diminution ou l’augmentation de la vitesse. Sa fonction se limite à inverser le sens de rotation.

Roue à vis et vis sans fin Lorsque la vis sans fin tourne, la roue à vis tourne lentement (avancement d’une dent par tour complet de la vis). Ce système fonctionne seulement dans un sens, c’est-à-dire que la roue ne peut faire tourner la vis (à cause de l’angle d’inclinaison des dents), sauf dans des cas particuliers.

De tels systèmes sont utilisés entre autres dans les systèmes d’ouverture de portes de garage. Le moteur est relié à la vis sans fin, et la porte est reliée à la roue à vis. Ainsi, la porte ne redescend pas lorsque le moteur est arrêté.

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• Engrenages coniques Les dents de la roue peuvent être droites, c’est-à-dire parallèles à l’axe de la roue, ou bien en oblique par rapport à l’axe.

L’avantage des dents obliques est que le contact entre les deux roues se fait en permanence via plusieurs dents à la fois, ce qui diminue les vibrations, et donne une transmission plus fluide.

Les dents obliques sont utilisées par exemple dans les boîtes de vitesses des voitures.

• Couronne Une couronne, ou roue conique à denture droite, est une roue dont les dents ne sont pas sur le bord extérieur, mais sur un des côtés de celle-ci, parallèlement à son axe, comme une couronne. Cette configuration permet de modifier la direction de l’axe de rotation.

Une couronne fonctionne dans certains cas en association avec une roue dentée normale (Cette configuration se retrouve souvent dans les moulins).

• Crémaillère C’est un barreau droit dont une des faces est pourvue de dents, comme celles d’une roue dentée.

Lorsqu’une petite roue dentée s’emboîte sur celle-ci, cette roue dentée peut rouler sur la crémaillère (fixe) ou la crémaillère peut se déplacer dans le sens de la longueur (la roue dentée tourne alors sur elle-même).

Les crémaillères sont entre autres utilisées dans les systèmes de direction des voitures, et dans les situations où un mouvement rotatif doit être transformé en un mouvement linéaire, ou inversement.

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Le livre numérique : l’outil idéal pour dynamiser les cours Cette version digitale du livre de l’élève vous permet de donner une nouvelle dimension à vos cours.

Plus d’interactivité, des contenus multimédia à portée de main, souplesse et confort pour l’enseignant, voilà quelques-uns des avantages de cet outil. Il aura également pour effet d’éveiller la curiosité et de capter l’attention des élèves.

Simple et performant, le livre numérique est utilisable tant avec un ordinateur et un projecteur qu’avec avec un tableau blanc interactif.

Exercice 4 Techno Top

4-5

Appliquer le processus du

La technologie peut-elle

technologue

Pour résoudre un problème, la démarche du technologue suit un processus qui se déroule en cinq phases.

Relie les mots suivants aux dessins. Indique le bon numéro dans la case correspondante.

1 Poser le problème 2

Concevoir (un projet)

3

Réaliser

4

Mettre en service

5

Évaluer

Exercice 5

changer le monde ?

Le progrès technologique

• Il permet de projeter le livre de l’élève : la mise

?

en page et la structure du livre de l’élève s’y retrouvent, ce qui facilite la navigation dans le livre et permet aux élèves de reconnaître

Penses-tu que, grâce à la technologie : COCHE TON AVIS la différence entre pauvres et riches grandit ou diminue ? ☐ grandit ☐ diminue le monde devient moins dangereux ? ☐ oui ☐ non la pauvreté va disparaître ? ☐ oui ☐ non la pollution va diminuer ? ☐ oui ☐ non

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Découvrir TechnoTop

TechnoTop LWB.indb

!

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Découvrir TechnoTop

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facilement la leçon projetée.

• Vous pouvez feuilleter le livre, agrandir les parties de votre choix et projeter les réponses modèles lors de la correction des exercices avec le groupe classe.

• Un simple clic vous permet d’accéder à tous

TechnoTop Online

o Techn

Top

online

les documents multimédia qui complètent

Un site Internet complète la méthode et propose :

la méthode : enregistrements audio et vidéo,

• Pour les élèves : des exercices supplémentaires pour

corrigés des exercices.

• Vous pouvez personnaliser le livre numérique et ainsi préparer votre cours interactif comme vous le souhaitez, en y ajoutant votre matériel personnel : photos, documents Word, PowerPoints, liens Internet, vidéos, ....

• Une fonction « imprimer » vous permet

chaque projet.

• Pour les professeurs : –– un modèle de planification annuelle en version modifiable, –– des PowerPoints et liens Internet pour chacun des projets, –– une vue d’ensemble des différentes réalisations

d’imprimer les pages du livre de l’élève, avec ou

pratiques proposées, avec les indications

sans les solutions.

et références pour la commande des pièces nécessaires, ainsi que des suggestions concrètes

Pour acquérir le livre numérique, un achat unique suffit. Nous n’avons donc pas recours à un système de licence ou d’abonnement annuel.

de ‘marche à suivre’, –– une série de tests modèles pour l’évaluation en version modifiable.

Présentations des livres et workshops 2014 Vous souhaitez des informations sur TechnoTop et tester l’un des projets de la méthode ?

Ne manquez pas les workshops !

Les auteurs et l’éditeur y exposent le concept, le contenu didactique, et nous réalisons un projet que vous pourrez mettre en pratique en classe : le catamaran à moteur. À la fin du workshop, vous recevrez la réalisation, un exemplaire gratuit du livre de l’élève ainsi que 25 % de réduction sur le guide du professeur.

Où

Quand

À quelle heure

Louvain-la-Neuve, Ibis Styles hotel & meeting center

mercredi 12 mars 2014

20h00

Mons (Nimy), Hotel Mercure

jeudi 13 mars 2014

20h00

Namur (Wépion) Hampton’s Hotel Namur

mardi 18 mars 2014

20h00

Liège, Ramada Plaza

mercredi 19 mars 2014

20h00

Mouscron, Restaurant Le Belvédère

jeudi 20 mars 2014

20h00

Bruxelles, Park Inn Bruxelles

mardi 25 mars 2014

20h00

Bastogne, Hénallux

mercredi 23 avril 2014

17h00

Les présentations commencent à l’heure exacte .

Nous vous accueillons avec plaisir une demi-heure avant le début de la session.

Vous pouvez vous inscrire via notre site web www.editionspelckmans.be.

Vous recevrez une confirmation quelques jours avant l’évènement, ainsi qu’un itinéraire.

Les différents titres de la collection TechnoTop Guide du professeur

Techno Top

Techno Top

online

online

Techno Top Livre numerique Pour résoudre un problème, la démarche du technologue suit un processus qui se déroule en cinq étapes.

Appliquons cette démarche au problème des embouteillages.

1 Poser le problème

3 Réaliser

Il y a cent ans les embouteillages n’existaient pas. Aujourd’hui, nous sommes tous confrontés au problème des files. La technologie peut-elle nous aider à résoudre ce problème ?

4 Mise en service

La solution choisie est réalisée.

Cette phase peut être divisée en plusieurs stades : • on dessine une esquisse ou un plan, • on définit une méthode de travail, • on rassemble matériaux et outils, • on transforme les matériaux en produit fini, • on évalue le résultat.

Quand le projet est réalisé, le résultat peut être mis en service. C’est le moment auquel aspire le technologue : son projet devient réalité !

Le gyrocoptère combine le confort d’une voiture et la maniabilité d’un hélicoptère.

Les pales du rotor sont totalement rabattables.

Quatre pales rabattables

Moyeu du rotor

Support du rotor

Coupole

Rétroviseur Tableau de bord

Gouvernail

Demain, on décolle !

Carrosserie en matériaux composites Phare Suspension avant Roue avant

Moteur central Hélices gauche et droite indépendantes Feux de navigation

2 Concevoir un projet Tout d’abord, les technologues rassemblent l’information disponible afin de réfléchir à des solutions. Ensuite, ils explorent les avantages et les inconvénients de ces solutions éventuelles. Enfin, ils choisissent la meilleure solution.

Par rapport au problème de files, beaucoup de technologues ont déjà imaginé des solutions : taxis sans chauffeur, monorail, …

Feux arrières Deux roues arrières à propulsion indépendante

Marchepied Deux places assises Direction et commandes au pied

Quand feras-tu un tour en gyrocoptère ?

Allons-nous tous bientôt voler au-dessus des files ?

Le survol des terrains militaires est déjà interdit, et il est probable que l’on interdise le survol des réserves naturelles, des villes … N’est-il pas plus raisonnable d’équiper le réseau routier et les véhicules d’un système d’informations sur le trafic ?

Espace de rangement pour les pales

5 Évaluer Enfin, il faut évaluer l’ensemble du processus : • la solution satisfait-elle aux exigences ou aux attentes ?

• résout-elle vraiment notre problème ?

• quelles sont les conséquences du système sur l’environnement ?

• l’objet fabriqué est-il pratique, d’un prix abordable, sans danger ?

Et toi ? Tu as une autre idée pour résoudre le problème des files ? Dans ce cas, reprenons le processus depuis le début !

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