Sirocco 2016

Sirocco Het gaat je voor de wind!

Une structure claire pour une compréhension maximale Une approche de la langue actuelle riche en nouveautés didactiques Un maximum de confort pour l’enseignant Conforme aux Référentiels et aux programmes Néerlandais LM2 1

Enseigner, c’est innover Le monde ne tient pas en place. Tout change. Toujours plus, toujours plus vite. C’est la raison pour laquelle nous devons, nous aussi, oser aller toujours plus loin. Remettre les choses en question, revoir nos habitudes, analyser ce qui pourrait être amélioré. Ce n’est qu’ainsi que nous serons parfaitement prêts pour aborder l’avenir.

Pour progresser, il faut oser innover

Cette remise en question est particulièrement importante dans le secteur de l’enseignement. Parce que c’est ici que l’avenir se dessine. Pas uniquement par l’apprentissage de connaissances, mais aussi par l’acquisition de compétences, qui nous permettent d’appréhender, de comprendre et d'appliquer ces connaissances.

Et parfois de les remettre en question. C’est la mission de l’enseignement. Et c’est pourquoi, chez Pelckmans, nous pensons qu’enseigner, c’est innover.

2

Néerlandais 2e langue moderne

5 POINTS FORTS DE SIROCCO 1 Des contextes et un rythme d’apprentissage adaptés aux élèves du 2e degré 2 Une approche inductive de la grammaire et une synthèse en fin de livre 3 Sirocco online pour les élèves, des exercices variés pour faciliter l’apprentissage 4 Un guide du professeur clair et facile d’utilisation

www.editionspelckmans.be/sirocco

5 Pour l’évaluation : des mini-tests et des tests par chapitre

3

Une structure claire pour une compréhension maximale La structure type d’un chapitre Huizen en zo …

Hoofdstuk

4

Dans ce chapitre, tu découvres différents types de maisons et apprends à décrire l’intérieur des habitations.

L’objectif final de cette unité est que tu puisses décrire une maison et situer des objets dans l’espace, oralement et à l’écrit. Tu apprends aussi à décoder les informations contenues dans des annonces immobilières.

Inhoudstafel

Chaque chapitre est conçu de manière

1

Huizen en zo

192

à favoriser l’apprentissage. Après une

2

Droge humor

201

présentation des situations mobilisatrices

3

Immobiliën

208

4

Oefenen met woorden

215

5

Oefenen met zinnen

224

Ik denk dat het leuk wordt!

228

dans les parties 1, 2 et 3, l’élève reçoit les

6

ressources et outils nécessaires

La proposition subordonnée déclarative avec la conjonction ‘dat’

pour atteindre l’objectif final.

7

Tomorrowland is onze passie!

Les déterminants possessifs

8

Wat ga jij tijdens de vakantie doen? 237 Le futur

9

Uitspraak Les sons g et k, ng et nk

10 Test jezelf: grammatica

232

241 243

11 Test jezelf: woordenschat en taalgebruik

250

12 Eindtaak

254

13 Checklist

258

honderdeenennegentig honderdeenennegentigste Sirocco boek.indb 191

4

191

14/07/14 12:33

Databank Ben je in vorm?

Es-tu en forme?

Les Databanken sont des banques de données présentant des synthèses lexicales et/ou des expressions relatives aux

POSITIEF

NEGATIEF

– • – •

– • – •

Hoe voel je je vandaag?

Niet zo goed.

Wat is er mis? / Waarom (ben je droevig)?

Ik ben bang. / Ik ben verdrietig.

– • – •

Hoe gaat het vandaag?

Niet goed! / Slecht!

Wat is er mis? / Waarom?

Ik ben boos. / Ik ben slechtgehumeurd.

Hoe voel je je vandaag?

Goed, dank je! Ik ben blij!

Waarom (ben je blij)?

Gewoon, zomaar. Ik ben goedgehumeurd.

– Hoe gaat het vandaag?

• Super! Ik ben verliefd!

– Tof zeg!

fonctions langagières.

27

Wat is er? Kijk goed naar de databank. Oefen dan de dialogen 1

Les pictogrammes dans la marge

– Hoe •

précisent les compétences travaillées.

vandaag?

!

– Wat is er mis?

• 2

.

– Hoe •

vandaag?

!

– Wat is er mis?

• 3

.

– Hoe •

vandaag?

!

– Wat is er mis?

•

Dans les deux premiers chapitres de Sirocco 1, les consignes

4

dans les deux langues stimulent l’emploi du néerlandais

.

– Hoe •

vandaag?

Des pistes audio

!

– Waarom?

en classe. À partir du chapitre trois et dans Sirocco 2, seul le

•

néerlandais est utilisé.

5

en 2 vitesses.

.

– Hoe •

vandaag?

!

– Wat is er mis?

•

A 4

6

Hoe stel je je voor?

140

Hoe zeggen ze het in de tekst?

Lees de teksten van de vorige oefening verschillende keren hardop.

Neem dan je mica en oefen de teksten in.

Relis plusieurs fois à haute voix les textes de l’exercice précédent. Ensuite, prends ton mica et entraîne-toi à dire les textes.

3 • Logeren aag

honderdveertig honderdveertigste

CD

Comment le disent-ils dans le texte ?

5

.

7

Sirocco boek.indb 140

Luister en vul de tabellen in het Frans in.

1

Je suis Jana Vanhove.

2

Je m’appelle Laurens Vermeulen.

Nom

Nom

3

Mon nom est Tessa Dirix.

Prénom

Prénom

4

J’ai 14 ans.

Âge

Âge

5

J’habite dans un village.

Lieu d’habitation

Lieu d’habitation

6

J’habite dans la commune de Wetteren.

Famille

Famille

7

J’habite en ville.

École

École

Option

Option

Kijk naar de foto’s en lees de teksten hieronder. Verbind de foto’s met de teksten.

Regarde les photos et lis les textes ci-dessous. Combine les photos avec les textes.

3

Mijn voornaam is Martijn en mijn achternaam is Willemsen.

Ik ben bijna vijftien.

Ik woon in Brugge.

Ik heb één zus.

Ik ga naar school in het Vrij Technisch Instituut.

Ik zit in het derde jaar Mechanica.

1

A

Kies een nieuwe identiteit en stel je voor.

Choisis une nouvelle identité et présente-toi.

Naam Leeftijd Woonplaats Broers/zussen School Jaar Optie

B

Ik heet Stef Vanholen.

Ik ben vijftien.

Ik woon in een dorp, Appels.

Ik heb drie zussen en één broer.

Ik ga naar school in het atheneum in Dendermonde.

Ik zit in het derde jaar Wetenschappen.

Ik ben Charlotte Baele.

Ik ben veertien jaar oud.

Ik woon in de gemeente Waregem.

Ik ben enig kind.

Ik ga naar school in Waregem.

Ik zit in het derde jaar Moderne Talen.

8

Naam Leeftijd Woonplaats Broers/zussen School

2

Jaar Optie

Naam Leeftijd Woonplaats

3

Broers/zussen School C 1

14

veertien veertiende

Sirocco boek.indb 14

2

Jaar Optie

3

1 • Jana, Laurens en co.

Julie Donk 14 stad, Tielt 1 Atheneum – Waregem 3 Moderne Talen

David Lambrechts bijna 15 gemeente, Beveren 0 College 3 Latijn

Ruben Volders 15 dorp, Watervliet 1 en 1 Sint-Augustinusinstituut 3 Sociale Wetenschappen

1 • Jana, Laurens en co.

14/07/14 12:25

tr

14/07/14 12:31 2-4-61-3-57-9-11 8-10-12

Écoute et complète les tableaux en français.

vijftien vijftiende

15

14/07/14 12:25

Sirocco boek.indb 15

Toutes les activités (exercices et autres tâches) sont numérotées de manière continue.

5

Oefenen met woorden

Iemand ontvangen komen horen bezoeken ontvangen binnenkomen dichtdoen/sluiten

32

opendoen/openen tonen volgen drinken eten gaan zitten

Accueillir quelqu’un venir entendre rendre visite recevoir entrer fermer

ouvrir montrer suivre boire manger s’asseoir

Noteer bij elke tekening het juiste nummer.

Dranken

Nous avons sélectionné les mots

1 2 3 4 5 6 7 8 9

que l’élève doit connaître activement.

Les mots qu’il sera amené à découvrir au fil des leçons et le vocabulaire à reconnaître, sont repris dans le lexique en fin de manuel.

het plat water het spuitwater het bier de cola de limonade de thee de koffie de wijn het fruitsap

Des boissons 1 2 3 4 5 6 7 8 9

l’eau plate l’eau pétillante la bière le coca la limonade le thé le café le vin le jus de fruit

Woordspinnen Les associogrammes facilitent la création d’un univers lexical organisé.

Les mots neutres (avec HET) sont imprimés en italique.

144

honderdvierenveertig honderdvierenveertigste

3 • Logeren 14/07/14 12:31

Sirocco boek.indb 144

Databank

8

Hoe stel je vragen over iemand?

Hoe stel je iemand voor?

Comment poses-tu des questions à propos de quelqu’un ?

Comment présentes-tu quelqu’un ?

Hoe heet hij/zij?

Hoe is zijn/haar naam?

Wat is zijn/haar achternaam/familienaam?

Wie is dat?

Hij/zij heet … .

Zijn/haar naam is … .

Zijn/haar achternaam/familienaam is … .

Dat is … .

Wanneer is hij/zij geboren?

Wanneer is hij/ze jarig?

Hoe oud is hij/zij?

Waar is hij/ze geboren?

Hij/zij is geboren op 16 maart 2001.

Hij/ze is jarig op 16 maart.

Hij/ze is jarig in september.

Hij/zij is … (jaar) (oud).

Hij/zij is geboren in Tielt.

Waar woont hij/ze?

Waar ligt dat?

Hij/ze woont in … .

Dat ligt in Vlaanderen/Wallonië.

Hoeveel broers of zussen heeft hij/ze?

Zijn zijn/haar ouders gescheiden?

Hij/ze heeft één broer en twee zussen.

Ja, ze zijn gescheiden.

Nee, ze zijn al twintig jaar getrouwd.

Nee, ze wonen al twintig jaar samen.

Welke taal spreekt hij/ze thuis?

Welke taal leert hij/ze op school?

In welke klas zit hij/zij?

In welk jaar zit hij/zij?

Hoeveel leerlingen zitten er in de klas?

Thuis spreekt hij/ze Nederlands.

Hij/ze leert Frans en Engels op school.

Hij/zij zit in 3A. Hij/zij zit in het derde middelbaar.

Er zitten 22 leerlingen in de klas.

Les databanken sont suivis d’exercices d’appropriation et de mini-dialogues tirés de la vie courante. Pour trouver facilement les enregistrements, ceux-ci sont numérotés.

Kies een Facebookprofiel en antwoord op de vragen hieronder.

Choisis un profil Facebook et réponds aux questions ci-dessous.

Ik kies voor:

☐☐

Arne

☐

Sofie-Marie

1 Hoe heet hij/ze?

2 Hoe oud is hij/ze?

3 Waar is hij/ze geboren?

4 Wanneer is hij/zij jarig?

5 Waar woont hij/zij?

6 Waar ligt dat?

7 Heeft hij/ze broers of zussen?

8 Hoeveel broers of zussen heeft hij/ze?

9 Welke taal spreekt hij/ze thuis?

10 Welke taal leert hij/zij op school?

72

6

tweeënzeventig tweeënzeventigste

Sirocco boek.indb 72

2 • Post!

14/07/14 12:28

Oefenen met zinnen Nouveau dans !

Sirocco 2

La dernière étape est une phase d’intégration dans un exercice de production beaucoup plus ouvert. Les élèves peuvent s’exprimer librement dans les contextes explorés à partir d’un ensemble de mots et expressions mis à leur disposition.

Woordenschat en taalgebruik Minidialogen MD 1 - Ik voel me niet goed!

Pas de phrases isolées, mais des mini-dialogues.

Les mini-dialogues sont numérotés.

– Hoe gaat het?

– Comment ça va ?

• Slecht. Ik voel me ziek.

• Mal. Je me sens malade.

– Wat scheelt er?

– Qu’est-ce qu’il y a ?

• Ik ben verkouden en moet de hele tijd hoesten en snuiten.

• Je suis enrhumé en je dois tout le temps tousser et me moucher.

– Maak dan een afspraak met je huisarts.

– Alors, prends un rendez-vous chez ton médecin de famille.

L’élève sait exactement ce qu’il doit étudier.

MD 2 - Bij de huisarts

Les nouveaux mots sont en orange et peuvent être cachés avec le transparent lors de l’entraînement.

pour travailler les mini-dialogues.

Tous les mini-dialogues se trouvent sur le CD audio de l’élève.

186

Chez le médecin de famille

– Wat zijn de klachten?

– Quels sont les problèmes ?

• Ik heb overal pijn.

• J’ai mal partout.

– Moet je ook overgeven?

– Est-ce que tu dois aussi vomir ?

• Ja, en ik heb koorts.

• Oui, et j’ai de la fièvre.

– Je hebt griep.

– Tu as la grippe.

• Moet ik dan thuisblijven?

• Alors, je dois rester à la maison ?

– Ja, je blijft in bed en neemt iets tegen de koorts.

– Oui, tu restes au lit et tu prends quelque chose contre la fièvre.

• Moet ik dan niet naar school?

• Alors, je ne dois pas aller à l’école ?

– Nee, ik schrijf je een ziektebriefje.

– Non, je t’écris un certificat de maladie.

• Word ik vlug beter, dokter?

• Je vais vite aller mieux, docteur ?

– Zeker, binnen enkele dagen ben je volledig genezen.

– Bien sûr, dans quelques jours, tu es complètement guéri.

MD 3 - Op consultatie bij de specialist

Quelques exercices sont proposés

Je ne me sens bien !

En consultation chez le spécialiste

CD

54

CD

CD

– Comment puis-je vous aider ?

• Je dois éternuer tout le temps et j’ai toujours le nez qui coule.

La nuit, mon nez est bouché.

– Hebt u deze klachten al lang?

– Avez-vous ces problèmes depuis longtemps ?

• Sinds deze lente.

• Depuis le printemps.

– Ik ga u onderzoeken.

Adem diep in en uit.

– Je vais vous examiner.

Aspirez et respirez à fond.

• Is het erg, dokter?

• Est-ce que c’est grave, docteur ?

– Nee, nog niet.

Ik schrijf u een neusspray en zuigtabletten voor.

– Non, pas encore.

Je vous prescris un spray pour le nez et des pastilles à sucer.

• Heb ik een allergie?

• Est-ce que j’ai une allergie ?

– Ja, waarschijnlijk. Maar dat kunnen we zeker weten na een bloedonderzoek.

– Oui, probablement. Mais cela, nous pouvons le savoir avec certitude après une analyse de sang.

honderdzesentachtig honderdzesentachtigste

tra

ag

57

58

• Ik moet de hele tijd niezen en heb altijd een loopneus. ’s Nachts is mijn neus verstopt.

ag

55

56

– Hoe kan ik u helpen?

tra

tra

ag

59

3 • Weerplaza.nl

512421_7777_Sirocco2_boek.indb 186

cco Siro line on

15/06/15 14:47

Sur Sirocco online, on retrouve le texte écrit et sa prononciation. L’élève clique sur le mini-dialogue et entend l’enregistrement. Il s’habitue ainsi au rythme des phrases.

L’élève peut s’entraîner à la maison.

7

Wat ga jij tijdens de vakantie doen?

Une approche progressive de la grammaire

Mail

Adressen

Versturen

Opslaan

Agenda

Le futur

8

Nieuwigheden – Mail Plus – Opties Mail

Notitie

Verwijderen

Aan: leen@skynet.be Onderwerp: zomervakantie Toevoegen

Hoi Leen, Hoe gaat het met jou? Over twee weken is het eindelijk zover. Dan begint de zomervakantie! Maar eerst nog studeren voor de examens. Pfff … Waarmee ga jij beginnen? Wij beginnen met geschiedenis°. Daar moet ik nog veel voor leren! Zoveel data … die zal ik nooit onthouden°! L Op 22 juni is gelukkig alles voorbij°. Zullen we dan samen iets plannen°? Een dag naar zee, of gezellig niets doen en veel babbelen°.

Op vier juli vertrek ik met de scouts op kamp. We gaan tien dagen in Houffalize kamperen, aan de Ourthe.

We gaan in tenten slapen. Dat vind ik erg leuk. Hopelijk° zal de zon schijnen. Dan zullen we van de Ourthe kunnen genieten° .

In augustus reis ik met mijn familie naar Rome. Dat is weer geschiedenis! We gaan zeker het Colosseum bezoeken. We zullen ook lekkere pasta en ijsjes eten! Mmm … ! Ik zal je missen°. Zal ik aan mama vragen of je mee mag gaan°? Dan gaan we samen de paus bezoeken ;-) Grapje!

Nu het serieuze werk … geschiedenis studeren! Maar eerst ga ik vragen of je mee mag gaan naar Rome.

Groetjes, of hoor je liever ‘ciao’?

Un sous-titre indique clairement le sujet grammatical abordé.

Fien

À chaque fois, une approche inductive.

Nous ne vous présentons jamais la grammaire pour la grammaire.

78 1

55

hopelijk: espérons que genieten: profiter ik zal je missen: tu vas me manquer mee mogen gaan: pouvoir accompagner

° de geschiedenis: l’histoire onthouden: retenir plannen: projeter, organiser babbelen: bavarder

Lees de mail. Zijn de zinnen juist of fout? Verbeter de fouten.

JUIST FOUT

Fien schrijft de mail in juni.

is zeker dat ze een goed geschiedenisexamen zal maken.

In de oefeningen 51 en 52 merk je dat er verschillende mogelijkheden2zijnFien om het meervoud te vormen. Rangschik in het kader hieronder een aantal woorden volgens 3 Leen gaat nu kamperen. het aangeduide criterium.

MEERVOUD : +-EN

MEERVOUD : + S

MEERVOUD : + ’S 4

De scouts zullen in de buurt van de Ourthe kamperen.

5

Leen en Fien gaan samen naar Rome.

6

Fien houdt van pasta.

7

Ciao is een Italiaans woord.

8 • Wat ga jij tijdens de vakantie doen?

tweehonderdzevenendertig tweehonderdzevenendertigste

237

14/07/14 12:35

Sirocco boek.indb 237

We onthouden!

Le pluriel des noms (Le déterminant défini est toujours ‘DE’.)

1

het boek de stoel de mens 2

Des tableaux à mémoriser

→ de boeken → de stoelen → de mensen

explicites et clairs. Ils sont toujours entièrement complétés. Ainsi, on a la

Les noms qui terminent en -el, -em, -en, -er, -e, -je, -é, -ier, eau prennent -s.

de tafel de tandem de keuken de computer het hotel

→ → → → →

de tafels de tandems de keukens de computers de hotels

Exceptions het toestel de toestellen 3

Des exercices courts et variés.

La plupart des noms prennent -en.

de asperge het meisje het café de bankier het bureau

→ → → → →

certitude que le contenu

de asperges de meisjes de cafés de bankiers de bureaus

étudié par l’élève est correct.

Présentés sur un fond vert, les cadres « We onthouden! » reprennent

de groente de groenten / de groentes

les notions à retenir sous forme

Les noms terminés par une voyelle (a, i, o, u, y) et les sigles prennent ’s.

de pizza de taxi de auto de paraplu

→ → → →

de pizza’s de taxi’s de auto’s de paraplu’s

de baby de tv de cd

de synthèses. Ils procurent à la

→ de baby’s → de tv’s → de cd’s

fois structure et appui au niveau grammatical.

As-tu remarqué ?

Ces mots sont utilisés dans beaucoup de langues.

4

Einstein attire l’attention sur une

Quelques noms irréguliers.

de stad het kind

→ de steden → de kinderen

het ei het lied

particularité de la langue (As-tu

→ de eieren → de liederen

remarqué ?), donne des conseils (Studietips) ou propose une aide (par

158

honderdachtenvijftig honderdachtenvijftigste

Sirocco boek.indb 158

8

exemple lors des situations finales).

3 • Logeren 14/07/14 12:32

Un aperçu grammatical à la fin du livre

21 L’ordre des mots dans la phrase affirmative La place du verbe conjugué – l’inversion

La phrase simple

1

Le sujet vient généralement à la première place suivi du verbe conjugué.

Hij spreekt goed Nederlands.

Il parle bien néerlandais.

2

Tu peux aussi commencer la phrase par un autre élément que le sujet, par une information que tu juges importante. Dans ce cas, le sujet suit le verbe conjugué. C’est ce que l’on appelle l’inversion.

Morgen speel ik tennis.

Demain, je joue au tennis.

Thuis spreekt hij Nederlands. À la maison, il parle néerlandais.

Afin de faciliter l’apprentissage par vos élèves, l'aperçu grammatical de Sirocco vous présente un ensemble

En néerlandais, il n’y a pas de virgule après le mot qui provoque l’ inversion.

22 L’ordre des mots dans la phrase interrogative Les mots interrogatifs

parfaitement structuré.

Nous privilégions une approche

La phrase simple

contrastive du français et du

1

Comme en français, une phrase interrogative commence par un verbe ou un mot interrogatif.

Is hij op school?

Est-il à l’école ?

Wat doen ze?

Que font-ils ?

2

Dans une phrase interrogative, le sujet vient toujours après le verbe conjugué. Il y a donc inversion.

Ben jij Tom? Tu es Tom ?

Wie ben jij ?

Qui es-tu ?

Et parce que rien ne remplacera

Quelques mots interrogatifs Wie is hij?

Wat doet hij?

Wanneer komt hij?

Waar is ze?

Waarom doet hij dat?

Welk nummer heb je?

Met wie gaat hij naar school?

Hoe gaat hij naar school?

comprendre la théorie, l'aperçu

néerlandais.

jamais la pratique pour

Qui est-il ?

Que fait-il ?

Quand vient-il ?

Où est-elle ?

Pourquoi fait-il cela ?

Quel numéro as-tu ?

Avec qui va-t-il à l’école ?

Comment va-t-il à l’école ?

grammatical de Sirocco vous propose également des exemples concrets tirés de l’usage quotidien de la langue.

Le mot interrogatif avec HOE s’écrit parfois en deux mots, parfois en un mot.

Regarde les exemples ci-dessous.

Hoe oud ben je?

Quel âge as-tu ?

Hoe laat is het?

Quelle heure est-il ?

Hoeveel is het?

Combien est-ce ?

Hoelang blijf je?

Combien de temps restes-tu ?

Hoe groot is de kamer?

Quelle est la grandeur de la pièce ?

Je m’entraîne et je retiens 1

2

3

Les phrases suivantes sont-elles affirmatives ou interrogatives?

Thomas heeft een zuster. A Is haar naam Sara ? I Ze hebben een hond. A Wie zijn hun buren ? I Ze heten de Martens. A Hebben ze kinderen ? I Comment dis-tu en néerlandais ?

Qui ? Wie? Que ? Wat? Comment ? Hoe? Pourquoi ? Waarom?

Auto-évaluation :

À PARTIR DU CHAPITRE 1

Tesko heet hij. A Ze hebben ook een kat. A

des exercices simples avec les réponses.

À PARTIR DU CHAPITRE 3

Quand ? Wanneer?

Quel? Welk?

Que peux-tu ajouter au mot HOE pour poser une question ?

Hoe … ben je ? oud Hoe … is het ? laat Hoe… kinderen hebben ze ? veel Hoe… spelen ze ? lang

Où ? Waar?

Comment? Hoe? À PARTIR DU CHAPITRE 3

tweehonderddrieëntachtig tweehonderddrieëntachtigste Sirocco boek.indb 283

283

14/07/14 12:36

9

Le dossier Sirocco, un livret haut en couleurs qui accompagne le livre de l’élève

Le dossier propose en extra un moment de détente pour les élèves et les professeurs.

C’est l’occasion de découvrir davantage la culture néerlandophone et d’apprendre en s’amusant.

Wilhelmstad, hoofdstad van de Nederlandse Antillen

Nederlandse

Antillen

Dit zijn de Nederlandse Antillen, meer dan 2000 km van Suriname. Zes eilandjes° in de Caraïben. Curaçao is het belangrijkste eiland. Hier is de hoofdstad Willemstad. Op de eilandjes leven 290 000 mensen, Caribische Nederlanders. Ze spreken Nederlands, Engels en Papiaments. Dit is een Portugese volkstaal. Op de vlag staan maar 5 sterren. Het eiland Aruba was enkele jaren onafhankelijk! ° het eiland: l’ile

18

achttien achttiende

510196_7641_Dos_Sirocco_200x290.indd 18

Des illustrations attrayantes et des activités ludiques pour découvrir la culture néerlandophone.

10

15/07/14 12:11

1 De Pirates of the Caribbean zijn ook op de Nederlandse Antillen geweest. In de 16e-18e eeuw attaqueren ze de eilanden.

Daarom bouwen de Nederlandse kolonisten forten. Die beschermen° het eiland tegen de piraten. Enkele forten bestaan nog. ° beschermen: protéger

Des vidéos en lien avec le thème abordé, des chansons.

2 Veel piraten zijn ex-soldaten of gevangenen°. Zij wonen op eilanden. Zij plunderen° andere eilanden. Een van de bekendste piraten is Piet Hein. Hij was niet echt een piraat, maar een kaper°. Hij werkte voor een Nederlandse compagnie. Hij kaapte Spaanse schepen vol zilver. Dat was een heroïsche actie. Het Lied van de Zilvervloot, een klassieker in Nederland, gaat over die actie. ° de gevangene: le prisonnier plunderen: piller de kaper: le pirate

Sirocco online

t, zilveren vloo hoord van de Heb je wel ge je? oot van Span ord, De zilveren vl atten° aan bo el Spaanse m ve er d ha e Di van Oranje.

En appeltjes Hein! et Pi ! in Piet He n, naam is klei jn zi , in Piet He oot, gr e° nn be n Zijn dade nne groot: Zijn daden be eren Vloot, nnen de Zilv wo en Vloot. ge t ef he j Hi en de Zilver nn wo ge , en nn wo ge t ef t. he die ervloo nnen de Zilv die heeft gewo ten

• Sur Sirocco online : des articles complémentaires, en lien avec les thèmes abordés et les centres d’intérêts des élèves, des liens Internet vers des vidéos, des pistes audio, des jeux, des activités

rmun tten = zilve ° Spaanse ma ederlands voor ‘zijn’ dn benne = Ou

diverses. negentien negentiende

510196_7641_Dos_Sirocco_200x290.indd 19

Du matériel authentique

19

• Des exercices en lien avec le dossier sont proposés à la fin du livre de l’élève.

15/07/14 12:11

adapté au niveau des élèves.

11

Test Jezelf : un outil pour s’entraîner et s’auto-évaluer Test jezelf: grammatica

11

Test jezelf: grammatica La phrase interrogative 1

Zoek het juiste antwoord.

1 2 3 4 5 6

Les exercices concernent les cadres grammaticaux à mémoriser.

Les titres et les numéros renvoient

5

Kan een vlinder vliegen?

Wat zegt een muis?

Hoeveel poten heeft een paard?

Welke kleur heeft een kuiken?

Is een kikker een insect?

In welk seizoen zie je lieveheersbeestjes?

a b c d e f

Neen.

Vier.

In de zomer.

Piep, piep!

Geel.

Ja! 1

2

à la partie du chapitre concernée.

wie

Les élèves peuvent réaliser la partie Test jezelf en autonomie.

wat

hoe

waarom

wanneer

d’auto-évaluation.

3

À la fin de chaque chapitre, des activités ciblées pour se préparer efficacement aux tâches finales.

4

3

4

5

6

hoeveel

heet je broer?

2

woont je zus?

3

begint de school?

5

l’aide des solutions et complètent leur fiche

waar

1

4

Ils corrigent eux-mêmes leurs exercices à

2

Gebruik het juiste vraagwoord.

ben je boos?

Met

ben je aan het telefoneren?

6

vingers° heb je aan elke hand?

7

ben je aan het doen?

° de vinger: le doigt

Gebruik het juiste vraagwoord.

1

–

maak je je huiswerk?

• ’s Avonds.

2

–

ga je naar school?

• In Grembergen.

3

–

klusjes moet jij doen?

• Niet zoveel.

4

–

oefening vind je moeilijk?

• Oefening nummer 4.

5

–

ben je boos?

• Ik ben slechtgehumeurd.

Stel ja-neevragen. Het antwoord is gegeven.

1

– • Ja, ik moet elke dag de afwasmachine leegmaken.

2

– • Nee, ik sta niet om zeven uur op.

3

Test jezelf: woordenschat en taalgebruik 10

– • Nee, mijn vader gaat te voet naar zijn werk.

4

– • Ja, we nemen altijd de bus naar school.

5

– • Nee, ze ruimen hun kamer niet graag op!

11 • Test jezelf: grammatica

honderddrieënzeventig honderddrieënzeventigste

173

14/07/14 12:32

Sirocco boek.indb 173

Test jezelf: woordenschat en taalgebruik

1

a

Geef de naam van de aangeduide kamers.

1 2 3 1

1

2

Les élèves ont ici l’occasion de réaliser

4

des activités supplémentaires de

5 3

4

compréhension à la lecture et de 5

b

6

7

8

Ces exercices donnent l’occasion aux élèves de travailler davantage le vocabulaire

2 3

2

rencontré.

4

Ils peuvent aussi être proposés pour

5 3

6

4 5

2

12

compréhension à l’audition.

Geef de naam van de aangeduide voorwerpen.

1

1

9

7

10

8

10

9

11

11

Onderstreep het woord dat niet thuishoort in de rij.

1 In de keuken vind je een douche – een tafel – een koelkast – een microgolf.

2 In de woonkamer zie je een nachtkastje – een eettafel – een tapijt – een kast.

3 In de garage staat een zetel – een fiets – een auto – een vuilnisbak.

4 In het bureau vind je een bureaustoel – brochures – toiletpapier – een laptop.

5 In de slaapkamer staat een koelkast – een wekker – een bed – een kleerkast.

garder en activité les élèves les plus rapides.

« Voici ce que tu as appris » : parce qu’il est important que vos élèves sachent où ils en sont

11

Eindtaak Dans ce chapitre, tu as appris à te présenter et à présenter quelqu’un d’autre. Bientôt, ton professeur testera ton niveau d’acquisition dans une situation finale plus complexe. Tu en trouves un exemple ci-dessous.

Eindtaak

Situation finale 1 Ta famille déménage aux Pays-Bas. Tu vas donc devoir changer d’école. La directrice du nouvel établissement te convoque, ainsi que ton frère, afin d’établir un premier contact.

Ton grand frère passe avant toi. Tu assistes à l’entretien.

Tâche

Chaque chapitre aboutit à des situations finales

Compréhension à l’audition Liste les thèmes abordés par la directrice afin de te préparer à répondre à ton tour à ses questions.

de niveau 4, comparables à celles des examens.

CD

36

sne

l

37

Comme nous sommes ici toujours en phase d’apprentissage, les élèves peuvent avoir recours aux conseils repris sous la rubrique « Besoin d’aide ? ».

12

Besoin d’aide ? Commence par la tâche ci-dessous.

Quelles informations la directrice souhaite-t-elle obtenir?

Coche celles que tu reconnais. Barre ce dont elle ne parle pas. le nom et le prénom de l’élève son âge son adresse si l’élève a un sac à dos combien de personnes habitent dans la maison le numéro de téléphone de la maison si l’élève aime jouer au football

☐☐ ☐☐ ☐☐ ☐☐ ☐☐ ☐☐ ☐☐

Checklist Complète la grille d’auto-évaluation pour savoir où tu en es. Si tu n’es pas certain(e) de bien connaître quelque chose, relis les pages concernées du chapitre.

La maîtrise des compétences : je suis capable de, je peux …

Auto-évaluation

Comprendre à la lecture / à l’audition

1 Comprendre quelqu’un qui se présente : • son nom, • où il habite, • son âge, • ce qu’il aime ou n’aime pas.



1

2 Dire de quelle personne on parle.



1 2 5

 

1-5

Parler/écrire

3 Participer à un dialogue.

4 Me présenter, dire : • comment je m’appelle, • où j’habite, • quel âge j’ai, • ce que j’aime et ce que je n’aime pas.

5 Présenter mon frère, ma sœur, un ami, une amie …

La connaissance de la langue : j’ai appris, je connais …

1-5

58



2 5

1 de familie – de vrienden 2 de kalender – het seizoen 3 iemand begroeten – zich voorstellen 4 de school – kleine woordjes

27-33

   

   

   

     

     

     

    

    

    

• aux mini-dialogues suivants : 1 Wie ben jij? Hoe oud is hij?

2 Waar woont ze?

3 Waar hou je van?

4 Wat doe je graag?

5 Op school 6 Ouders en vrienden

1 • Jana, Laurens en co.

Checklist

Auto-évaluation

Le vocabulaire, les expressions (fonctions langagières) spécifiques

• aux familles de mots ci-dessous :

achtenvijftig achtenvijftigste

Les élèves peuvent s’auto-évaluer à la fin de chaque chapitre.

Cela leur permet de connaître précisément leur niveau

34-36

de maîtrise des compétences, mais aussi leur degré de connaissance du vocabulaire et de la grammaire. Et en gardant les fiches des 4 chapitres, ils construisent leur portfolio personnel.

La grammaire

1 les pronoms personnels sujets 2 la conjugaison des verbes ‘hebben’ et ‘zijn’ 3 les nombres de 1 à 100 4 les lettres de l’alphabet 5 Les sons courts et les sons longs

1 2 5 5

Les élèves qui ont besoin d’exercices

6 7

supplémentaires les trouveront :

8

Sirocco online

• dans le « Test jezelf » 62

tweeënzestig tweeënzestigste

Sirocco boek.indb 62

• sur Sirocco online pour l’élève • dans l’aperçu grammatical à la fin du livre

1 • Jana, Laurens en co.

14/07/14 12:27

13

Un maximum de confort pour l’enseignant Guide du professeur

Comment s’y prendre ? Cette rubrique donne des conseils didactiques pour une série d’exercices. Elle est toujours présentée au même endroit, en haut à gauche de la double page.

8

Le futur

(suite) • Deux exercices pour donner d’autres exemples d’emploi du futur.

• La partie consacrée à la prononciation.

Les icônes r et t parlent d’ellesmêmes. Une manière simple de préciser l’objectif de l’activité et/ou ce qu’elle ne vise précisément pas.

84 84

TÂCHE 84 Faites l’exercice avec les élèves, en leur expliquant le choix du temps utilisé.

Zet Zet de de zinnen zinnen in in de de toekomende toekomende tijd. tijd. Kies Kies tussen tussen de de OTT OTT en en ‘gaan’. ‘gaan’.

11

Wat Wat

(doen) (doen) jij jij tijdens tijdens de de vakantie? vakantie?

Wat ga ga jij jij doen doen tijdens tijdens de de vakantie? vakantie?

Wat 22

In In juli juli

(werken) (werken) ik ik in in het het hotel hotel van van mijn mijn grootouders. grootouders.

In juli juli ga ga ik ik werken werken in in het het hotel hotel van van mijn mijn grootouders. grootouders.

In 33

Daarna Daarna

(gaan) (gaan) ik ik met met een een vriendin vriendin naar naar de de zee. zee.

Daarna ga ga ik ik met met een een vriendin vriendin naar naar de de zee. zee.

Daarna 44

Mijn Mijn zussen zussen

(volgen) (volgen) in in Gent Gent een een dansstage. dansstage.

Mijn zussen zussen gaan gaan in in Gent Gent een een dansstage dansstage volgen. volgen.

Mijn 55

Op Op 10 10 augustus augustus

(vertrekken) (vertrekken) ik ik samen samen met met mijn mijn gezin gezin naar naar Italië.

Italië.

Op 10 10 augustus augustus vertrek vertrek ik ik samen samen met met mijn mijn gezin gezin naar naar Italië.

Italië.

Op 66

Daar Daar

(bezoeken) (bezoeken) we we mijn mijn tante tante en en oom. oom.

Daar gaan gaan we we mijn mijn tante tante en en oom oom bezoeken. bezoeken.

Daar 85 85

TÂCHE 85 En cas d’erreur, renvoyez les élèves à la page 238.

Faites relire l’intervention d’Einstein.

Parfois, nous donnons des suggestions en vue de

Gebruik Gebruik het het werkwoord werkwoord ‘zullen’ ‘zullen’ om om over over de de toekomst toekomst te te spreken. spreken.

11

Dieter Dieter werkt werkt in in de de vakantie vakantie aan aan zee. zee.

22

Zijn Zijn vriend vriend gaat gaat ook ook mee. mee.

33

Ze Ze werken werken in in een een restaurant. restaurant.

44

Ze Ze verdienen verdienen 200 200 euro euro per per week. week.

55

Spaar Spaar jij jij ook ook voor voor een een nieuwe nieuwe computer? computer?

Dieter zal zal in in de de vakantie vakantie aan aan zee zee werken. werken.

Dieter Zijn vriend vriend zal zal ook ook meegaan. meegaan.

Zijn

différencier.

Ze zullen zullen in in een een restaurant restaurant werken. werken.

Ze Ze zullen zullen 200 200 euro euro per per week week verdienen. verdienen.

Ze Zal jij jij ook ook voor voor een een nieuwe nieuwe computer computer sparen? sparen?

Zal

240 240

tweehonderdveertig tweehonderdveertig tweehonderdveertigste tweehonderdveertigste

44 •• Huizen Huizen en en zo zo … …

240 510199_7644_Sirocco1_HL.indd 240

14

14/11/14 15:21

CD audio Tous les extraits audio sont repris sur les CD pour le professeur et indiqués par un pictogramme dans le guide du professeur.

L’objectif visé par chaque exercice est systématiquement indiqué.

Les sons g et k, ng et nk

9

Objectifs 84 85 86 87

Media

Parler du futur en utilisant l’OTT ou ‘gaan’ Faire des phrases avec l’auxiliaire ‘zullen’.

Reconnaître les mots identiques et les mots différents dans des duos.

Identifier le mot que l’on entend.

38

–

Aperçu des médias dont

39

vous avez besoin pour deux pages.

Uitspraak A 86 86

Les Les sons sons gg et et k, k, ng ng et et nk nk

De gg van van dag dag en en de de kk van van kat kat De

le gg sonne sonne long, long, le le kk court court le

Zijn de de woorden woorden die die je je hoort hoort gelijk gelijk (=) (=) of of niet niet gelijk gelijk (≠)? (≠)?

Zijn 11

22

33

44

55

66

77

88

9 cco Sirocco Siro onlinee onlin

10 99 10

== == ≠≠ ≠≠ ≠≠ == ≠≠ ≠≠ ≠≠ == 87 87

Welk woord woord hoor hoor je? je? Zet Zet een een kruisje kruisje bij bij het het woord woord dat dat je je hoort. hoort.

Welk gg

11

☐ de dag dag ☐ xx de

☐ het het dak dak ☐

22

☐ leeg ☐ xx leeg

☐ de de leek leek ☐

33

☐ de de maag maag ☐

☐ maak ☐ xx maak

44

☐ weeg ☐ xx weeg

☐ de de week week ☐

55

☐ de de rog rog ☐

☐ de rok rok ☐ xx de

66

☐ de de weg weg ☐

☐ wek ☐ xx wek

77

☐ lach lach ☐

☐ de lak lak ☐ xx de

88

☐ lig ☐ xx lig

☐ lik lik ☐

99

☐ rijg ☐ xx rijg

☐ rijk rijk ☐

☐ de de wieg wieg ☐

☐ de wiek wiek ☐ xx de

10 10

99 •• Uitspraak Uitspraak

cco Sirocco Siro onlinee onlin

kk

Déroulement de la séquence La séquence est divisée en trois parties. Chacune d’elles commence par un moment en grand groupe (Tâches 59, 61 et 63), ce qui vous permettra de constater la capacité d’écoute de vos élèves. Ce moment est très important. Faites les exercices plusieurs fois si nécessaire.

Rappel : l’objectif n’est pas d’apprendre de nouveaux mots, mais de travailler les sons que l’on entend et d’observer comment ils s’écrivent. La signification est suggérée par des dessins.

TÂCHE 86 Demandez aux élèves de lever la main si c’est positif et de ne pas lever la main dans le cas contraire.

Pour chaque exercice, vous trouverez quelques conseils didactiques.

Script CD professeur, piste 38 1 leek – leek 6 mag – mag 2 maag – maag 7 weg – wek 3 hoog – hook 8 dak – dag 4 lak – lag 9 zak – zag 5 deeg – deek 10 haak - haak

Tous les scripts des enregistrements sont

TÂCHE 87 Les élèves ont uniquement à cocher les mots qu’ils entendent. Dans un deuxième temps, faites-les répéter les mots.

repris dans le guide du professeur. Ils sont toujours sur fond gris.

tweehonderdeenenveertig tweehonderdeenenveertig tweehonderdeenenveertigste tweehonderdeenenveertigste

241 241

241 510199_7644_Sirocco1_HL.indd 241

Toutes les solutions sont systématiquement intégrées.

14/11/14 15:21

15

Sirocco online

Pour les enseignants De l’aide pour l’évaluation : Chaque chapitre prépare et aboutit à des situations finales de niveau 4 comme souhaité par l’Inspection. Parallèlement, une aide est proposée à l’élève qui en aurait encore besoin. En complément à ces situations finales, Sirocco online offre aux enseignants des interrogations types.

Sur Sirocco online, le professeur trouvera : • un test modèle pour chaque chapitre couvrant les quatre compétences et les éléments de code concernés. Ces tests peuvent être utilisés pour les examens.

• une réserve de mini-tests pour chaque point grammatical abordé, chaque associogramme lexical et chaque mini-dialogue.

Il pourra y puiser pour réaliser ses propres tests.

• un modèle de planification annuelle, à adapter en fonction de l’école et de la classe.

Pour les élèves Le site internet, Sirocco online, permet aux élèves de réaliser des exercices pour parfaire leur compréhension à l’audition, leur connaissance de la grammaire. Ceux-ci peuvent aussi être exploités en classe comme exercices de consolidation ou pour une remédiation.

• Les élèves font les exercices et reçoivent immédiatement un corrigé.

• Pour chaque exercice, nous indiquons sur quelle base de vocabulaire il a été conçu.

• Les élèves peuvent créer et faire évoluer leur propre liste de vocabulaire.

• Dossier Sirocco : des articles complémentaires, en lien avec les thèmes abordés et les centres d’interêt des élèves, des liens Internet vers des vidéos, des pistes audio, des jeux, des activités diverses.

16

Le livre numérique : l’outil idéal pour dynamiser les cours Cette version digitale du livre de l’élève vous

• Il permet de projeter le livre de l’élève : la mise

permet de donner une nouvelle dimension à

en page et la structure du livre de l’élève s’y

vos cours. Plus d’interactivité, des contenus

retrouvent, ce qui facilite la navigation dans

multimédia à portée de main, souplesse et

le livre et permet aux élèves de reconnaître

confort pour l’enseignant, voilà quelques-uns

facilement la leçon projetée.

des avantages de cet outil. Il aura également

• Vous pouvez feuilleter le livre, agrandir les

pour effet d’éveiller la curiosité et de capter

parties de votre choix et projeter les réponses

l’attention des élèves.

modèles lors de la correction des exercices

Simple et performant, le livre numérique

avec le groupe classe.

est utilisable tant avec un ordinateur et un projecteur qu’avec un tableau blanc interactif.

• Un simple clic vous permet d’accéder à tous les documents multimédia qui complètent la méthode : enregistrements audio et vidéo, corrigés des exercices.

• Vous pouvez personnaliser le livre numérique et ainsi préparer votre cours interactif comme vous le souhaitez, en y ajoutant votre matériel personnel : photos, documents Word, PowerPoint, liens Internet, vidéos...

• Une fonction « Imprimer » vous permet

6

Bingo!

57

BiNGO! Luister naar de getallen. Staat het getal op je kaart?

Zet dan een kruisje bij het getal. Heb je alle getallen? Roep dan: ‘BiNGO!’

CD

10

sne

l

59

BARBARA JAN BARBARA

20

14

1619 9 11 15 18 5 3 8 12 13 17 2 6 10 1 4 7

Wie is dat? Barbara en Jan praten over iemand. Lees hun conversatie.

Qui est-ce? Barbara et Jan parlent de quelqu’un. Lis leur conversation.

10

Ecoute les nombres. Le nombre se trouve-t-il sur ta carte ?

Alors, mets une croix sur ce nombre. Tu les as tous ? Alors, crie : ‘BINGO !’

0

JAN BARBARA JAN

60

Wie is dat daar?

Dirk Peeters.

Waar woont hij?

In de Hoekstraat 33.

Hoe oud is hij?

Hij is 27 jaar oud.

1

2

3

naam

aDreS

LeeFtiJD

31 jaar

Begoniastraat 32 Hofdreef 33

27 jaar

Eva Simons

Betonlaan 23

38 jaar

Rudi Vanwinkel

Stationsstraat 91

2

Nico Briers

Rubenslaan 43

49 jaar

3

Tamara Goossens

Kerkstraat 14

29 jaar

Luister. Noteer de oplossingen van de volgende berekeningen.

Ecoute. Note les solutions des calculs suivants.

CD

10

sne

Dirk Peeters

l

10

1

Hanne van Damme

4

Patricia Roose

5

Xavier Waterslagers

6 7 8 9

61

57 jaar

Steenberg 88

35 jaar

Zeedijk 64 Vest 77

51 jaar

Meibloemstraat 11

40 jaar

Luister en vul aan met het juiste telefoonnummer of de juiste naam.

11

Pour acheter un livre numérique, un paiement

24 jaar

Vrijdagstraat 52

Lien Dewever Roos Doornaert

CD

10

sne

unique suffit. Nous n’utilisons pas de système

l

10

Joke

12

2

2 064 / 26 48 88

Bernard

Databank En néerlandais, pour calculer, on emploie les formules suivantes: ‘plus’ pour additionner et ‘min’ pour soustraire; ‘maal’ pour multiplier et ‘gedeeld door’ pour diviser.

3+5=8 6-2=4 5 x 3 = 15 4:2=2

43 jaar

écoute et complète par le numéro de téléphone ou le nom correct.

10

ou sans les solutions.

Nu is het aan jullie. Werk per twee. Herneem de conversatie van oefening 59.

Leerling A stelt de vragen. Leerling B antwoordt. Keer daarna de rollen om.

Vervang de oranje delen met gegevens uit het kader hieronder. Gebruik je mica.

A vous maintenant. Travaillez par deux. Reprenez la conversation du numéro 59.

L’élève A pose les questions. L’élève B répond. Ensuite, changez de rôle.

Remplacez les parties en orange par les éléments du cadre ci-dessous. Utilisez votre mica.

Jan Boyen 58

d’imprimer les pages du livre de l’élève, avec

Les nombres jusqu’à 100

drie plus vijf is acht zes min twee is vier vijf maal drie is vijftien vier gedeeld door twee is twee

2

trois plus cinq égalent huit six moins deux égalent quatre cinq fois trois égalent quinze quatre divisé par deux égalent deux

de licence ou d’abonnement annuel.

2 014 / 13 44 84 Michel

2

Tine

2

Bob

2

40

veertig

1 • Jana, Laurens en co

6 • Bingo! • Les nombres jusqu’à 100

2 028 / 77 66 07

eenenveertig

41

17

Le complément idéal du cours de néerlandais : le magazine MagNed • À partir du 2e degré

• Un niveau de langue adapté permet une

• Notre magazine de néerlandais MagNed propose un matériel d’enseignement actuel où les conceptions didactiques les plus récentes

utilisation aisée tant pour les cours de néerlandais LM1 que LM2.

• Les champs thématiques, repris par la

vont de pair avec des contenus variés et

Commission européenne des langues (CECR/

captivants.

ERK) et les programmes, sont largement

• MagNed est un magazine scolaire branché et axé sur les jeunes et leurs centres d’intérêt, la

couverts et permettent des synergies avec d’autres supports.

culture et l’actualité, pour donner le goût de la lecture.

• Il propose une approche pédagogique tenant compte du développement et de l’acquisition des quatre compétences.

MagNed paraît quatre fois par an : début septembre, mi-novembre, mi-janvier et fin mars

Abonnements de classe (min. 15 abonnements)

Abonnements individuels

Magazine

Magazine

• Livrets d’exercices (abonnement de classe) inclus • 9,00 € par étudiant

• Livrets d’exercices et du professeur inclus • 95,00 €

Livret du professeur • gratuit

CD audio 2015-2016 • 40,00 € par exemplaire

CD audio 2015-2016 • 40,00 € par exemplaire

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18

www.editionspelckmans.be/tornado Pour le néerlandais 1er et 2e degré, 1re langue moderne

Pour le néerlandais 2e et 3e degré, 1re et 2e langue moderne

www.editionspelckmans.be/getup Pour l’anglais 1er et 2e degré, 1re langue moderne

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Contactez notre service clientèle (editions@pelckmans.be) pour recevoir des dépliants chez vous ou à l’école.

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• Notre déléguée pédagogique, Isabelle Carion • Pour toute information complémentaire,

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Nos utilisateurs ont la parole : inscrivez-vous à nos sessions d’informations pratiques !

Quoi ?

Des sessions pratiques pour : • comprendre pourquoi les utilisateurs ont choisi nos méthodes.

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À qui ?

Aux enseignants de néerlandais et/ou d’anglais du premier et/ou du deuxième degré, qu’ils soient ou non utilisateurs des méthodes Pelckmans.

Par qui ?

Utilisateurs, auteurs, éditeurs et déléguée pédagogique

Quand et où ?

MARDI 19 AVRIL 2016

18h30 – 20h15 JEUDI 21 AVRIL 2016

18h30 – 20h15 MARDI 26 AVRIL 2016

18h30 – 20h15 JEUDI 28 AVRIL 2016

18h30 – 20h15

LOUVAIN-LA-NEUVE – IBIS STYLES HOTEL & MEETING CENTER

Get up 1-2-3 / Step up 1-2 / Tornado 1-2-3 / Sirocco 1-2 / Top Tien LIÈGE – PARK INN BY RADISSON LIÈGE AIRPORT

Get up 1-2-3 / Step up 1-2 / Tornado 1-2-3 / Sirocco 1-2 / Top Tien CHARLEROI – CHARLEROI ESPACE MEETING EUROPÉEN (CEME)

Get up 1-2-3 / Step up 1-2 / Tornado 1-2-3 / Sirocco 1-2 / Top Tien BRUXELLES – PARK INN RADISSON BRUSSELS MIDI

Get up 1-2-3 / Step up 1-2 / Tornado 1-2-3 / Sirocco 1-2 / Top Tien

Pour vous inscrire et recevoir plus d’informations sur le programme des sessions d’informations 2016, consultez le site web www.editionspelckmans.be.

Éditions Pelckmans SA - Brasschaatsteenweg 308 - 2920 Kalmthout T 0800 57 151 - editions@pelckmans.be - www.editionspelckmans.be Sous réserve de modification de prix dans l’intervalle, TVAC et frais d’expédition exclus.