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www.rubiconpublishing.com Publié à l’origine sous le titre If the Shoe Fits dans la série BOLDPRINT Kids © 2009 Rubicon Publishing Inc. © 2015 Rubicon Publishing Inc. pour le texte français. Tous droits réservés. Il est interdit de reproduire ou de diffuser, en tout ou en partie, le présent ouvrage par quelque procédé que ce soit, électronique ou mécanique, y compris la photocopie, l’enregistrement magnétique ou autre, ou encore tout système de stockage ou d’extraction de l’information, sans avoir obtenu au préalable l’autorisation écrite du détenteur des droits d’auteur. À LA UNE et À LA UNE jeunesse sont des marques de commerce de Rubicon Publishing Inc. Équipe de l’ouvrage français Direction de projet : Danielle Tardif Coordination de la réalisation infographique : Jennifer Drew Équipe de l’ouvrage anglais Direction de l’édition : Amy Land Direction de projet : Dawna McKinnon Direction de la création : Jennifer Drew Direction artistique : Rebecca Buchanan Graphiste principal : Doug Baines 15 16 17 18 19
54321
ISBN 978-1-4869-0005-3
Larry Swartz Illustré par Steve Mack Texte français de Solange Champagne Conseillers en littératie David Booth • Larry Swartz
Est-ce que M. Singe a des chaussures pour tout le monde ?
M. Singe
C’est l’heure pour M. Singe d’ouvrir son magasin de chaussures.
Bonjour, Mme Poule ! Mon fils a besoin de nouvelles chaussures. Est-ce que vous avez des chaussures pour lui ?
Oui, j’ai deux belles chaussures pour lui.
Bonjour, M. Chien !
Ma fille a besoin de nouvelles chaussures. Est-ce que vous avez des chaussures pour elle ?
Oui, j’ai quatre belles chaussures pour elle.
PISTES D’EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE Avant la lecture • D emandez aux élèves pourquoi on dit « une paire de chaussures ». Les élèves portent aussi des paires de quoi ? (P. ex. de gants, de bas, etc.) Pendant la lecture • L ien – mathématique : Invitez les élèves à discuter des structures répétées dans cette histoire. Combien de chaussures sont ajoutées chaque fois qu’un nouveau personnage entre en scène ? En quoi les illustrations sont-elles semblables ou différentes ? En quoi le dialogue est-il semblable ou différent tout au long de l’histoire ? • D emandez aux élèves d’expliquer comment ils savent que M. Singe est de plus en plus fatigué avec l’arrivée de chaque nouveau personnage. Après la lecture • L ien – mathématique : Invitez les élèves à examiner brièvement les illustrations de l’histoire afin d’identifier les différents personnages. Demandez-leur combien de pattes a chaque personnage. Pour les faire travailler plus fort, demandez-leur combien de paires de chaussures il faut à chaque personnage. (P. ex. le poussin a deux pattes et a besoin d’une paire de chaussures.) • L ien – éducation artistique / arts : Invitez les élèves à faire un dessin montrant un autre animal qui pourrait faire un achat dans le magasin de chaussures de M. Singe. De combien de chaussures aurait-il besoin ? De combien de paires aurait-il besoin ? • L ien – éducation artistique / arts : Demandez aux élèves de former des groupes pour interpréter l’histoire, chaque élève jouant le rôle d’un des personnages. Incitez chaque personnage à faire semblant de mettre les chaussures que lui offre M. Singe. Vocabulaire : bonjour, nouveau / nouvelle, une chaussure, beau / belle
LES TITRES DE LA SÉRIE
ROUGE A NIVEAU B
NIVEAU B
NIVEAU C
NIVEAU C
NIVEAU D
NIVEAU E
NIVEAU E
NIVEAU F
NIVEAU G
NIVEAU H
Niveaux de difficulté : Débutant
Moyen
Avancé
Série Rouge A