Odyssée 2 Aventures extrêmes_Complet

Susan Forrester Sous la direction de Marie Turcotte

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Aventures

Susan Forrester Sous la direction de Marie Turcotte

extrêmes

9001 Louis-H.-La Fontaine Blvd, Anjou (Québec) Canada H1J 2C5 Telephone: 1 800 363-0494 • Fax: 1 877 913-5920

Remerciements

Direction de l’édition Geneviève Bourbeau

Pour leurs commentaires lors de l’élaboration de la collection Odyssée, l’Éditeur tient à remercier :

Direction de la production Danielle Latendresse Direction de la coordination Rodolphe Courcy Rédaction Koliny Chhim Révision linguistique Koliny Chhim Francine Noël Correction d’épreuves Odile Dallaserra

Anna Buccioni

Liliana Martins

York Catholic District School Board

Toronto District School Board

Natasha Finoro

Erica Ray

Wellington Catholic District School Board

Halton Catholic District School Board

Sheilagh Grant-Borcsok

Tracy Reid

Halton Catholic District School Board

Algoma District School Board

Ann Marie Heuser-Barnes

Ana Smith

Bluewater District School Board

Durham Catholic District School Board

Sheila Jacobs

Wanda West

Hastings Prince Edward District School Board

Waterloo Region District School Board

Jennifer Kruithof

Vanessa Zoldy

Waterloo Catholic District School Board

Rainbow District School Board

Pamela Marshall Gray Near North District School Board

Conception graphique et réalisation

Sources des photos

Cartes géographiques Claude Bernard Illustrations Isabelle Angell Mathieu Benoît Yves Boudreau Simon Dupuis

La Loi sur le droit d’auteur interdit la reproduction d’œuvres sans l’autorisation des titulaires des droits.

Or, la photocopie non autorisée – le photocopillage – a pris une ampleur telle que l’édition d’œuvres nouvelles est mise en péril. Nous rappelons donc que toute reproduction, partielle ou totale, du présent ouvrage est interdite sans l’autorisation écrite de l’Éditeur.

Aventures extrêmes © 2015, CEC Publishing Inc. 9001 Louis-H.-La Fontaine Blvd Anjou (Québec) H1J 2C5 Tous droits réservés. Il est interdit de reproduire, d’adapter ou de traduire l’ensemble ou toute partie de cet ouvrage sans l’autorisation écrite du propriétaire du copyright.

Dépôt légal : 2015 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada ISBN 978-2-7617-7904-3 ISBN 978-2-7617-8091-9 (Student 1-Year Web Access, MyCECZone) ISBN 978-2-7617-8086-5 (4 Modules - Student 1-Year

Web Access, MyCECZone) Imprimé au Canada 1 2 3 4 5 19

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SHUTTERSTOCK Couverture, page titre, pages 3-11, 14-18, 20-32 : texture réseau routier © Robert Adrian Hillman 12988063 ; Couverture et page titre : hélicoptère © mezzotint 173191319 ; Couverture 4 et page 3 : chien © Javier Brosch 97760396 ; Couverture : les 2 jeunes © Alexander Rochau 207197701 ; Pages 3 et 9 : picto caméra © Yes-Royalty Free 163437719 ; Page 3 : sur l’affiche, jeune fille sur un pont suspendu © Stephane Bidouze 105456272 ; Page 4 : photo 2 © Germanskydiver 85860256 ; photo 3 © Mavrick 92816539 ; photo 4 © dvoevnore 161486939 ; photo 5 © salajean 65652778 ; Page 5 : photo 6 © Mighty Sequoia Studio 138131123 ; photo 7 © Galyna Andrushko 8698825 ; photo 8 © Michael Bogner 131012027 ; photo 9 © Ammit Jack 126819233 ; photo 10 © Rainer Albiez 107273876 ; photo 11 © Benjamin Haas 99272225 ; garçon encadré Je peux… © rui vale sousa 32817358 ; Pages 7, 9, 10, 25-28, 30, 31 : Mes stratégies © ponsuwan 90565618 ; Page 7 : Tintin © Sergey Goryachev 184821605 ; Page 9 : illustration sac à dos © MarijaPiliponyte 175957796 ; fille encadré Je peux… © Ijansempoi 716679 ; Page 11 : garçon encadré Je peux… © naluwan 62753581 ; Pages 12, 13, 19 : fond valises © A-R-T 121666558 ; Page 14 : papiers © photka 19984474 ; fond de page © Nik Merkulov 103404455 ; garçon encadré Je peux… © Edyta Pawlowska 73395433 ; Page 15 : loup © melis 93539515 ; dans la forêt tropicale © apiguide 128152367 ; tornade © solarseven 149065043 ; île © energizzzer 136393928 ; galaxie © Vadim Sadovski 120551773 ; saut extrême © Christophe Michot 3163510 ; jeune fille encadré Je peux… © Alberto Zornetta 64175476 ; Pages 20 et 21 : fond de page © zgj23 110257139 ; Page 22 : fond du drapeau © Alfonso de Tomas 60744406 ; texture fond en haut © Nik Merkulov 103404455 ; Terre © SAnya85 95290177 ; punaise rouge © Lightspring 104159099 ; route © Oleksii Gavryliuk 134516942 ; village de Gréolières © Sergey Novikov 167512769 ; Page 23 : descente de chute © Ammit Jack 100672549 ; Page 24 : Festival de Cannes © Featureflash 93666301 ; tour Eiffel © Aleksandar Mijatovic 121337362 ; port de Saint-Tropez © David Renton 63343 ; massif du Mont-Blanc © Nando Machado 217286647 ; jeune fille encadré Je peux… © vita khorzhevska 85552357 ; Pages 30 et 31 : paysage en fond © Iakov Kalinin 68221117 ISTOCKPHOTO Couverture et page 23 : parapente © alexxx1981 10326385 ; Couverture : paysage en fond © javarman3 22306635 ; Page 3 : sur l’affiche, ancienne carte du monde © javarman3 5426458 ; garçon suspendu à un rocher © DanBrandenburg 5349199 ; temple khmer © turleyt 37252892 ; pêcheur © ehrlif 35034416 ; Page 4 : photo 1 © KenCanning 11565942 ; Page 24 : la dune du Pilat © Ivinst 41651164 ÉRIC DÉSABRAIS Page titre : les 3 jeunes ; Page 3 : les 3 jeunes ; Page 6 : les 3 photos ; Page 16 : les 2 photos ; Pages 17 et 18 : les 2 jeunes ; Page 25 : jeune fille ; Page 28 : les 3 jeunes AUTRES SOURCES Page 9 : grotte de Lascaux © Hemis/Alamy B9N4EP ; Page 10 : jeune femme devant hélicoptère © Kicka Witte/Pacific Stock/Alamy DXXWX9 ; Page 11 : jeune femme se préparant à voler © Kicka Witte/Pacific Stock/Alamy DXXWYE ; Page 23 : école de parapente © Verrier Pierre www.écolecumulus.com ; jeunes faisant du canyonisme © CHARLES Gilles, Association Lou Païs de Caille 06750 ; blason de Gréolières Wikipedia ; Page 24 : le gouffre de Padirac © Hemis/Alamy CNA5GE ; Page 29 : jeune faisant de la planche à roulettes © PictureNet Corporation/Alamy B1R90A

e r i a r e Itin

Je vais parler de situations extrêmes.

Je vais lire un récit d’aventures.

Je vais parler de ce que je peux faire dans une situation extrême.

Je vais discuter des traits de caractère des aventuriers et des aventurières.

Je vais écouter et lire des histoires incroyables et en parler.

Je vais lire un texte sur une communauté française et discuter d’endroits intéressants en France.

Destinati n finale Je vais préparer une histoire d’aventures et je vais la raconter à la classe.

aventures extrêmes

trois

3

Point de départ Quelles situations extrêmes sont montrées ici ?

1

2

3

4

quatre

aventures extrêmes

4

5

6

7 8

9

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11

Je peux… … parler de situations extrêmes. aventures extrêmes

cinq

5

Allons à la bibliothèque !

Il y a sûrement des histoires inspirantes !

Tu sais qu’on doit écrire une histoire d’aventures pour notre cours de français ?

C’est une excellente idée !

Oui, mais je n’ai pas encore d’idées pour inventer mon histoire…

Regarde tous ces livres !

6

six

aventures extrêmes

Ce récit d’aventures a l’air très intéressant !

Une

excursion

mouvementée !

Mes stratégies Je relis un passage du texte.

Hugo habite en France. Il reçoit la visite de Lisa, sa cousine canadienne. Aujourd’hui, ils font une excursion aux gorges du Verdon.

– Le paysage est magnifique ! s’exclame Lisa. J’adore la couleur turquoise de l’eau en bas de ces hautes montagnes !

– Tu as raison. C’est splendide !

Hugo regarde le ciel. Le vent se lève et de gros nuages sombres se forment.

– Regarde le ciel, Lisa. Je pense qu’il va pleuvoir.

– Oui, il faut rentrer.

– Je pense qu’il y a un chemin plus court par là. Je vais essayer de le trouver.

Un

brin culture de

Parmi les histoires d’aventures les plus célèbres, il y a Les Aventures de Tintin. Cette série de bandes dessinées a été créée par le dessinateur et scénariste belge Georges Remi. Il a écrit ses histoires sous le nom d’Hergé. Ses livres ont été traduits en plusieurs langues. Ils ont aussi été adaptés pour le cinéma, la télévision et le théâtre. aventures extrêmes

sept

7

Au moment où Hugo part chercher le chemin, une pluie intense se met à tomber. Lisa, maintenant seule en haut de la montagne, entend le tonnerre. L’orage approche rapidement. Lisa veut suivre son cousin, mais elle ne le voit plus. Prise de panique, elle commence à courir.

Les roches mouillées sont glissantes. Lisa perd l’équilibre et tombe dans le vide.

– Hugo ! Au secours !

Hugo entend les cris de sa cousine et essaie de repérer sa voix. Il va au bord de la falaise et regarde en bas. Son cœur s’arrête quand il voit sa cousine accrochée à un arbre.

– Lisa ! Tiens bon !

– Aïe ! Je ne peux pas bouger !

mes Expressions

être sur la corde raide

Le jeune homme est courageux, mais il ne peut pas descendre pour sauver sa cousine. C’est trop dangereux !

– Es-tu blessée, Lisa ?

– Oui, j’ai très mal au dos et je crois que j’ai une jambe cassée. Être sur la corde raide signifie « être dans une situation dangereuse ».

Les deux jeunes sont sur la corde raide. Hugo sort son cellulaire et compose le 1-1-2.

– Aidez-moi, s’il vous plaît ! Ma cousine est tombée !

Il décrit alors l’endroit où sa cousine est tombée.

8

huit

aventures extrêmes

En attendant d’avoir de l’aide, Hugo essaie de rassurer sa cousine.

Heureusement, Lisa reste calme.

L’orage diminue.

Bientôt, Lisa et Hugo entendent un hélicoptère. L’équipe de recherche et de sauvetage arrive et vole au secours de Lisa.

– Quelle courageuse aventurière ! dit Hugo. Tu vas avoir beaucoup d’histoires à raconter à tes amis au Canada !

Fin

-tu Sais que…

En 1940, Marcel Ravidat fait une découverte étonnante avec ses camarades. Sur une colline, ils trouvent un trou et décident de l’explorer.

Ils découvrent alors une grotte avec des dessins préhistoriques. C’est la grotte de Lascaux, en France, qui est maintenant célèbre dans le monde entier !

Et toi, qu’est-ce que tu aurais fait dans cette situation ?

Mes stratégies J’observe les gestes de la personne qui parle.

Je peux… … parler de ce que je peux faire dans une situation extrême.

aventures extrêmes

neuf

9

Entrevue

Entrevue avec

Charlotte Wilson, pilote d’hélicoptère de recherche et de sauvetage

10

dix

aventures extrêmes

Mes stratégies J’observe les caractéristiques du texte.

Rencontre avec Charlotte Wilson, une Canadienne qui n’a peur de rien !

Par Julie Grégoire D’abord, pouvez-vous nous parler un peu de vous ?

Certainement. J’habite à Kamloops, en ColombieBritannique. J’ai 29 ans et je suis pilote d’hélicoptère.

Dans mes temps libres, j’adore faire du parapente et sauter en parachute.

Pourquoi est-ce que vous avez choisi de piloter un hélicoptère de recherche et de sauvetage ?

J’ai choisi ce métier parce que j’adore les aventures !

J’aime aussi aider les autres. On sauve même des vies !

Dans quelle région est-ce que vous faites le plus de sauvetages ?

Je fais surtout des sauvetages en Colombie-Britannique.

Beaucoup de touristes viennent explorer les Rocheuses. Parfois, les gens se retrouvent dans des situations dangereuses. Je dois alors les secourir en hélicoptère.

Est-ce que voler en hélicoptère est dangereux ?

Avez-vous des conseils pour les jeunes qui s’intéressent à votre métier ?

Oui. Pensez à la sécurité en tout temps. Choisissez une bonne école de pilotage. Visitez l’école et parlez aux instructeurs avant de décider si vous voulez vraiment y suivre votre formation.

Merci, madame Wilson. C’est un plaisir d’avoir fait votre connaissance.

Merci à vous !

Il y a des risques, donc on doit être prudent.

Mais je pense que circuler en voiture sur l’autoroute est souvent plus dangereux que voler en hélicoptère !

as-tu remarque

À ton avis, quels sont les traits de caractère des aventuriers et des aventurières ?

Je

?

Regarde le mot en bleu.

Qu’est-ce qu’il remplace ? À quoi est-ce qu’il sert ?

peux…

… parler des traits de caractère des aventuriers et des aventurières. aventures extrêmes

onze

11

Pour parler d’émotions intenses, on peut dire :

Je suis tellement nerveuse…

Ne t’inquiète pas.

Tout va bien se passer !

Pour faire une inférence, on peut dire : Je crois qu’il va pleuvoir bientôt.

Qu’est-ce que tu en penses ?

Tu as probablement raison.

Le ciel est très sombre.

12

douze

aventures extrêmes

Pour parler de ce qu’on ne veut pas faire, on peut dire : Je ne veux plus faire de manèges aujourd’hui !

Moi, je ne veux plus jamais en faire !

Pour exprimer ce qu’on ferait dans une situation, on peut dire : Si je vois un zombie entrer dans ma maison, je saute par la fenêtre!

Moi aussi, je me sauve au plus vite ! aventures extrêmes

treize

13

e re chez Il tombe du 9 étage et rent

lui en auto !

chez un ami.

Un jeune homme se rend personne ne Il sonne à la porte, mais e de monter répond. L’homme décid r le balcon pour sur le toit et de sauter su t de son ami, entrer dans l’appartemen e n, l’homme situé au 9 étage. Soudai e un arbre et perd l’équilibre. Il frapp n. Il se relève tombe ensuite sur le gazo . Quand et rentre chez lui en auto omme sa mère ouvre la porte, l’h transporté perd connaissance et est à l’hôpital !

Un voleur arrêté par un porc !

Après avoir cambriolé deux maisons, un voleur entre dans une po rcherie pour se cacher de la police. Tout à coup, il arrive face à face avec Milo, un po rc de 90 kg.

Fâché de se faire déranger, le porc pousse le voleur contre un mur avec son nez.

La police retrouve alors le vo leur et l’arrête.

Bon travail, Milo !

Je peux… … écouter et lire des histoires incroyables.

14

quatorze

aventures extrêmes

as-tu remarque

?

Regarde le mot en bleu.

Quel élément de l’histoire est-ce que ce mot introduit ?

Choisis l’une des photos ci-dessous. Raconte une aventure incroyable en lien avec cette photo.

Je peux… … parler d’histoires incroyables. aventures extrêmes

quinze

15

1 Pour la tâche finale, je vais écrire un récit d’aventures.

Qui ?

Quatre amis : Mathilde, Chloé, Lou et Rodrigo

Quoi ?

Une excursion en motoneige

Où ?

Dans la forêt

Quand ?

Moi, je vais créer un scénarimage. À quoi est-ce qu’il faut penser quand on écrit une histoire ?

il faut d’abord trouver des personnages et un décor.

2

En après-midi

D’abord…

• Qui ?

• Quoi ?

• Où ?

• Quand ?

Ensuite, ça prend un problème !

Le problème : Tout à coup, la motoneige de Mathilde et de Rodrigo se brise. Elle n’avance plus.

Ensuite…

• Quel problème arrive ?

Oui, c’est ça !

16

seize

aventures extrêmes

3 Maintenant, ça prend de l’action !

Oui, et de l’atmosphère.

Par exemple, on peut décrire comment les personnages se sentent.

Le premier événement :

Le deuxième événement :

Mathilde et Rodrigo restent près de leur motoneige, pendant que Lou et Chloé vont chercher de l’aide.

Il neige fort. Lou et Chloé ne voient plus le sentier. La motoneige tombe dans un fossé. Après beaucoup d’efforts, Lou et Chloé réussissent à continuer leur chemin.

Lou et Chloé arrivent à un croisement.

Ils ne savent pas quel chemin suivre.

Au bout de plusieurs kilomètres, ils réalisent qu’ils sont perdus !

Ils ont peur… Heureusement, ils rencontrent un homme qui leur montre le bon chemin sur une carte.

Et maintenant…

• Qu’est-ce qui arrive aux personnages ?

• Comment est-ce qu’ils se sentent ?

aventures extrêmes

dix-sept

17

4 Et ensuite ? Comment ça finit ?

Le résultat : Lou et Chloé arrivent enfin au refuge. Ils vont chercher de l’aide pour leurs amis. Les sauveteurs retrouvent rapidement Mathilde et Rodrigo.

Ils ont froid, mais ne sont pas blessés.

Finalement…

• Est-ce que le problème est résolu ?

Eh bien, le personnage principal Gars réussit à résoudre le problème… ou non !

5 J’aime savoir ce qui arrive ensuite aux personnages.

La fin : Les quatre amis sont assis près d’un feu de foyer et planifient leur prochaine activité ensemble. Tout le monde rit quand Mathilde insiste pour que l’activité se passe… au chaud !

Pour conclure…

• Que font les personnages après leurs aventures ?

Moi aussi. Ils font souvent ça dans les films...

18

dix-huit

aventures extrêmes

Pour introduire un problème, on peut dire : To la v ut à c du oile oup, se b bate rise au .

, dain ête u o S mp la te ève ! se l

Pour parler d’un lieu sans répéter son nom, on peut dire : Veux-tu aller en France un jour ?

Oui, je veux y aller !

Pour parler de la fréquence d’une action, on peut dire : Je vais souvent à la pêche avec mes amis.

Ah, oui ? Moi, je vais à la pêche de temps en temps avec ma tante et mon oncle.

Moi, je vais rarement à la pêche.

aventures extrêmes

dix-neuf

19

Scène 1 Personnages : Quatre amis et un guide Décor : Sur une rivière agitée

• Qui ?

• Quoi ?

• Où ?

• Quand ?

Plan : Plan d’ensemble

Description de la scène : Par une belle journée d’été, quatre amis font du rafting

avec un guide sur la rivière Wilson.

Scène 2 Personnages : Quatre amis et un guide

Le problème

Décor : Sur une rivière agitée Plan : Plan large Description de la scène : Le courant est trop fort. Les jeunes et leur guide perdent

le contrôle du radeau.

Scène 3 Personnages : Quatre amis et un guide Décor : Sur une rivière agitée Plan : Plan rapproché du radeau

Le premier événement

Description

de la scène : Le radeau frappe un rocher et tous les jeunes tombent à l’eau.

20

vingt

aventures extrêmes

Scène 4 Personnages : Quatre amis et un guide

Le deuxième événement

Décor : Dans la rivière Plan : Plan rapproché du radeau Description

de la scène : Le guide aide les jeunes à s’accrocher au radeau renversé.

Il siffle très fort pour appeler du secours.

Scène 5 Personnages : Quatre amis, un guide et un sauveteur Décor : Sur une rivière Plan : Plan large

Le résultat

Description de la scène : Le sauveteur lance une corde et tire les amis et le guide

hors de l’eau.

Scène 6 Personnages : Quatre amis et un guide Décor : Sur la rive Plan : Plan d’ensemble

La fin

FIN

Description de la scène : Les jeunes discutent de leur aventure sur la rive.

Ils ont hâte de faire une autre descente ! aventures extrêmes

vingt et un

21

Greolieres

! s r ie r u t n e v a s e l un village pour

R O YA U M E - U N I BELGIQUE

ALLEMAGNE LUXEMBOURG

Manche

Paris

Strasbourg 0

est situé dans une région qui s’appelle

Nantes

SUISSE

F R A N C E Lyon

OCÉAN ATLANTIQUE

70 km

Gréolières est un petit village de France qui compte moins de 600 habitants. Ce village

Grenoble

I TA L I E

Bordeaux

Cannes

Montpellier

De nombreux touristes viennent chaque année dans ce petit village

MONACO Gréolières Toulouse

Provence-Alpes-Côte d’Azur.

Nice

pour y trouver… l’aventure !

Marseille E S PA G N E

Mer Méditerranée

De la conduite extrême !

Les habitants du village vivent dans des maisons en pierre qui datent du Moyen Âge, tout près des ruines de châteaux de la même époque.

Ils doivent être de très bons conducteurs, car les routes de la région sont dangereuses. Elles sont souvent très étroites, longent parfois des falaises et passent dans des tunnels creusés dans la montagne.

22

vingt-deux

aventures extrêmes

Des activités excitantes !

Des amateurs de parapente du monde entier viennent à Gréolières pour se lancer du haut du mont Cheiron. Il y a aussi une école de parapente pour les aventuriers et aventurières de tous âges qui veulent apprendre à voler.

Près du village, on peut faire du canyonisme.

Ce sport est un mélange de randonnée pédestre, d’escalade et d’alpinisme dans les cours d’eau.

Un

brin culture de

Le blason de Gréolières a un fond de couleur azur comme la mer et le ciel de cette région. Il montre un château qui représente le Moyen Âge et une fleur de lys, symbole de la France.

aventures extrêmes

vingt-trois

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Quel endroit de la France aimerais-tu visiter ? Pourquoi ?

Le gouffre de Padirac, sud-ouest de la France

Cannes, sud-est de la France

La dune du Pilat, sud-ouest de la France

La tour Eiffel, Paris

Le port de Saint-Tropez, sud-est de la France

Je peux… … parler d’endroits intéressants en France.

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vingt-quatre

aventures extrêmes

Le massif du Mont-Blanc, est de la France

Destinati n finale Mes stratégies Pense à une histoire d’aventures et fais un plan.

Je fais un plan.

Choisis un format pour ton histoire : un récit d’aventures OU

un scénarimage.

Prépare ton histoire selon le format choisi.

Révise ton histoire et prépare ensuite ta version définitive.

Raconte ton histoire à la classe.

Joins ton texte à la collection

de textes préparée par la classe.

aventures extrêmes

vingt-cinq

25

Exemple

Mes stratégies

Format 1

J’utilise des mots liés aux émotions pour créer une atmosphère.

rier u t n e v a ’ l y Luck

ré

ne dans un p

se promè leillé, Jeanne

• Qui ?

• Quoi ?

• Où ?

• Quand ?

rès-midi enso p a l e b n u r Pa l. e Lucky. près l’anima , a n ir ie r h u c Le problèm o c n à so t e m avec se t ee trop vite. une marmott a it v o v il y is k a c u m , L hien Soudain, joindre son c e r r u o p t r u Jeanne co r. e à le rattrape s a p e utes, mais ell iv in r r Le premier m ’a s e u g n Elle n lo e d t n a événement ien pend h c n so e h c r Jeanne che pas. ne le trouve e continue ll E ? . e tu r r se se ù se o ge - Lucky, ! Elle court uiète. Sa gor e q p p in ja st i e u e q n y n k uc aru… Jea i, c’est bien L u O .

Lucky a disp it d’un puits ! u r d b n n fo u u d a n st te e Il et en be rs son chien. son chemin lo a e r v mais elle tom u , o n c ie é h d c e n ll E so . r ape vers le bruit ssayer d’attr e r u o p e h c n Jeanne se pe pompiers its. u x p u a le e s n n o a h d p i e télé e elle auss ellulaire. Ell lle se c e Le deuxièm n ù o so it a o r e d n n n l’e nt, Jea événement ans d rs. Elle décrit u d o Heureuseme n c e se sc e n d so r à pie iennent vite. Un pom s è tr t pour qu’ils v n e t qu’un autre n iv a r r d a n s e r p ie n p ie om n ch trouve. Les p Jeanne et so r e h c r e h c r at alle ! Le résult s le puits pour é v u sa t . e n d so r Ils t la co et son chien. e n pompier tien n a Je r te n remo La fin de Jeanne. réussissent à le s il r v ie e p h c m o la p e s n Le u puits et soig a e iv r r a ses parents. e r d n iè e c tt n a la i u u b q lle Une am rte la jeune fi fo n o c é r r ie ien content Un pomp b st e t e é ss pas ble Lucky n’est Jeanne ! de retrouver

26

vingt-six

aventures extrêmes

Exemple

Format 2 Scène 5 Personnages : Jeanne, son chien et deux pompiers

Mes stratégies Je m’assure que l’illustration correspond bien à la description.

Le deuxième événement

Décor : Un puits Plan : Plan en plongée dans le puits Description de la scène :

Scène 6 Personnages : Jeanne, son chien et deux pompiers

Jeanne appelle les pompiers qui viennent la secourir.

Un pompier descend dans le puits pour aller chercher Jeanne et son chien. Un autre pompier tient la corde.

Le résultat

Décor : Dans le puits Plan : Plan rapproché Description

de la scène :

Scène 7 Personnages : Jeanne et son chien, un pompier et une ambulancière

Les pompiers réussissent à remonter Jeanne et son chien.

La fin

Décor : Au bord du puits Plan : Plan d’ensemble Description

de la scène :

FIN Une ambulancière soigne la cheville de Jeanne.

Un pompier réconforte la jeune fille qui attend ses parents. aventures extrêmes

vingt-sept

27

Mes stratégies Qu’est-ce que tu as le plus aimé dans ce module ? Pourquoi ?

Je réfléchis.

•

Est-ce que tu as trouvé certaines tâches difficiles ? Si oui, lesquelles et pourquoi ?

•

•

Est-ce que tu aimes lire des histoires d’aventures ? Est-ce que tu aimes en inventer ?

Qu’est-ce que tu penses de ton histoire d’aventures ?

Est-ce que faire un plan avant d’écrire ton histoire a été utile ? Explique ta réponse.

•

Quelles stratégies t’ont été utiles pour écrire ton histoire ? Comment les as-tu utilisées ?

Quelle histoire de l’un ou l’une de tes camarades as-tu trouvée particulièrement intéressante ? Pourquoi ?

Qu’est-ce que tu aimerais améliorer en français cette année ?

•

•

Est-ce que ce module t’a donné le goût de vivre une aventure ? Si oui, laquelle ?

28

Qu’est-ce que tu as appris dans ce module ?

vingt-huit

aventures extrêmes

• •

Nouvelle destinati n Tu fais de la planche à roulettes avec quelques camarades. Tout à coup, un de tes camarades fait une chute et se blesse. Comment est-ce que vous lui venez en aide ? Avec tes camarades, décidez de ce que vous allez faire.

aventures extrêmes

vingt-neuf

29

mes

s e i g e t a r st Quand je lis • je réfléchis à ce que je sais déjà sur ce sujet.

• j’observe les photos et les illustrations.

• je fais des prédictions.

• je fais des inférences.

• je cherche les mots amis.

• je cherche les mots familiers.

• je trouve des synonymes et des antonymes.

• j’utilise le contexte pour comprendre un mot que je ne connais pas.

• je relis un passage du texte.

• je fais attention aux marqueurs de relation pour bien comprendre les phrases complexes.

30

trente

aventures extrêmes

Quand j’écoute • j’écoute avec attention.

• je fais attention aux mots amis.

• je fais attention aux mots familiers.

• je regroupe les mots ou les idées.

• je me fais une image dans ma tête.

• j’observe les gestes de la personne qui parle.

• j’identifie les idées importantes.

• je fais des liens.

• je note les mots-clés.

Quand j’écris Quand je parle • je varie mon intonation.

• j’utilise les nouveaux mots appris dans différentes situations.

• je prononce bien les mots.

• je parle à la bonne vitesse.

• je décris l’objet quand je ne connais pas le mot.

• je pose des questions.

• ce que je dis a du sens.

• je m’assure de bien comprendre la tâche et les instructions.

• je fais un remue-méninges.

• je fais un plan.

• j’écris un brouillon.

• je révise et je corrige mon texte.

• j’écris la version définitive de mon texte.

aventures extrêmes

trente et un

31

cop n a r f s e spac

hones

e p o r en eu

des e

BELGIQUE

LUXEMBOURG

F R A N C E SUISSE

MONACO CORSE (FRANCE)

Légende

32

Pays d’Europe qui ont le français comme langue officielle ou co-officielle.

trente-deux

aventures extrêmes

0

87 km

aaaaaaa

Découvrez ce module d’Odyssée 2 qui explore l’univers des aventures extrêmes.

Un thème intéressant et une démarche stimulante pour apprendre le français !

Aventures extrêmes

Destinati n finale Je peux comprendre et parler le français !