Encuentros 2

9001, boul. Louis-H.-La Fontaine, Anjou (Québec) Canada H1J 2C5 Téléphone : 514-351-6010 • Télécopieur : 514-351-3534

Dirección editorial Isabelle Marquis

Queremos agradecerles a todos los profesores consultados, particularmente: Patricia Carrera, Lakeside Academy Erika Fernandez, École Marguerite-De Lajemmerais Nancy Gagné, Juvénat Notre-Dame du Saint-Laurent Mélanie Tremblay, École Saint-Pierre et des Sentiers

Dirección de la producción Danielle Latendresse Dirección de la coordinación Rodolphe Courcy

Agradecimientos de la autora: Agradezco de una manera muy especial a las personas que me ayudaron en la realización de este sueño: A mi esposo, el doctor Alain Richard, por su gran amor y por alentarme a volar.

A nuestra hija, Monique Richard-López, por nuestro tiempo irreemplazable que sacrificó para permitirme escribir este libro.

A mi madre, la escritora Emma Alvarado Rodríguez, por su asombroso ejemplo de vida.

A la memoria de mi padre, Alberto López González, por su maravillosa complicidad.

A Lucía Orjuela, por permitirnos publicar su villancico “La danza de la mariposa”.

A todos los adolescentes y adultos que me hablaron de sus países, por permitirme una vez más, darme cuenta de que nuestro idioma y nuestra cultura van mucho más allá de las fronteras.

A todo el equipo de CEC, especialmente a Isabelle Marquis, directora editorial, por la excelencia de su trabajo, por su paciencia y por la magnífica relación profesional que establecimos.

Edición Sebastián Wierny Javier Vásquez Gamarra Corrección Elena Pitkowski Ilustraciones Paul Bordeleau Búsqueda de fotos Jacqueline Dinsmore Concepción y realización Dessine-moi un mouton Portada Dessine-moi un mouton

Norma Emma López Alvarado Notas sobre la autora: Norma Emma López Alvarado es egresada de la Universidad Nacional Autónoma de México, donde realizó sus estudios de licenciatura en ciencias de la comunicación y dos diplomados en didáctica de idiomas, uno de ellos, en enseñanza del español para no hispanohablantes. Obtuvo un diploma de postgrado en pedagogía en la Universidad de Sherbrooke y realizó su maestría en lingüística aplicada en la Universidad Laval.

La Loi sur le droit d’auteur interdit la reproduction d’œuvres sans l’autorisation des titulaires des droits. Or, la photocopie non autorisée – le photocopillage – a pris une ampleur telle que l’édition d’œuvres nouvelles est mise en péril.

Nous rappelons donc que toute reproduction, partielle ou totale, du présent ouvrage est interdite sans l’autorisation écrite de l’Éditeur.

Encuentros ¡El español para ti!

Libro de aprendizaje 2 © 2010, Les Éditions CEC inc.

9001, boul. Louis-H.-La Fontaine Anjou (Québec) H1J 2C5 Tous droits réservés. Il est interdit de reproduire, d’adapter ou de traduire l’ensemble ou toute partie de cet ouvrage sans l’autorisation écrite du propriétaire du copyright.

Dépôt légal : 2010 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada ISBN 978-2-7617-3031-0 Imprimé au Canada 1 2 3 4 5

14

13

12

11

10

Su experiencia en la enseñanza comenzó en México, donde además de ser profesora a nivel colegial y universitario, trabajó como consejera pedagógica. En 2009 trabajó en Chile como consultora pedagógica. En Quebec ha enseñado, desde 1992 hasta la fecha, en diferentes niveles. La maestra López Alvarado ha adquirido durante su carrera una gran experiencia en evaluación de programas y elaboración de material pedagógico.

Créditos fotográficos Portada: © iStockphoto.com/Fennykepez, © iStockphoto.com/Gunther Beck. P. 4: © Dessine-moi un mouton. P. 6: © iStockphoto.com/Kirk Strickland. P. 7: © iStockphoto.com/ Ben Blankenburg. P. 9: © iStockphoto.com/Todd Smith, P. 11: © iStockphoto.com/Angel Herrero de Frutos, © iStockphoto.com/javarman3. P. 15: © iStockphoto.com/Brent Holland, © iStockphoto.com/Sherwin McGehee. P. 16: © iStockphoto.com /Yulia Butyrina, © iStockphoto.com/Jason Stitt. P. 29: © iStockphoto. com/Joseph Jean Rolland. P. 30: © iStockphoto.com/Jason Willims, © Bettmann/Corbis. P. 31: PA-114795 © ONF, coll. Photothèque/BAC, © Fondation Teasdale-Corti. P. 39: dominio público. P. 52: © Peter Foley/epa/Corbis, © Carlos Barria/Reuters/Corbis. P. 55, 61, 76, 82, 86, 131, 133, 160: © 2010 Photos.com, a division of Getty Images. All rights reserved. P. 58, 61: © photo akg-images/Fernando Botero. P. 58, 59: © iStockphoto.com/Joel Carillet. P. 63: © iStockphoto.com/Chris Schmidt.

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P. 151: © 4ing 2009 CC-BY<creativecommons.org/licenses/by/3.0/ deed.fr_CA>, © Arcibel 2009 CC-BY<creativecommons.org/licenses/by /3.0/deed.fr_CA>. P. 162: © iStockphoto.com/Luis Sandoval. Todas las demás fotos: © ShutterStock.

Pourquoi continuer l’apprentissage de l’espagnol ?

L’année dernière vous avez découvert une nouvelle langue riche et rythmée, de plus en plus parlée au Québec et dans le monde. Que ce soit pour voyager, lire, écouter de la musique ou éventuellement pour votre travail, l’espagnol vous sera utile dans un contexte de mondialisation où les moyens de communication tel que Internet favorisent les échanges et les rencontres.

Maintenant que vous savez communiquer au présent et au futur, voici que vous apprendrez à vous exprimer aux temps du passé, du conditionnel, de l’impératif et du subjonctif ! Ce deuxième cahier vous permettra d’approfondir vos connaissances en espagnol ainsi que de vous familiariser avec la culture de six autres pays : l’Argentine, le Panama, la Colombie, le Guatemala, le Venezuela et le Chili.

Encuentros ¡El español para ti!, cahier d’apprentissage 2, est divisé en huit unités. La première offre une révision générale de ce que vous avez déjà appris et vous prépare aux contenus des unités suivantes, notamment en introduisant le pretérito simple/indefinido, le temps du passé le plus utilisé en espagnol. Les six unités thématiques vous aident à développer vos compétences communicatives tout en vous amenant à traiter de sujets d’actualité qui touchent les Latinos-Américains et à dresser un parallèle avec la réalité québécoise. Finalement, l’unité 7 servira à consolider vos apprentissages d’une façon interactive au moyen d’énigmes, de jeux et d’autres activités. Vous découvrirez deux nouvelles sections que vous apprécierez sans doute : Periodista por un día (à la fin de chacune des unités) et Ser adolescente en… (dans l’unité 7).

Cette dernière section contient des entrevues avec des jeunes hispanophones de votre âge qui vous parlent de leurs vies.

Grâce à des activités enrichissantes utilisant, entre autres, des textes plus approfondis et de nombreuses situations d’interaction, vous maîtriserez mieux la langue et serez en mesure d’échanger encore davantage avec les autres élèves. ¡Que la fiesta continúe!

Norma Emma López Alvarado

© 2010, Les Éditions CEC inc. • Prohibida su reproducción

III

Présentation visuelle du cahier Unidad de introducción

Nombre: Nombre:

Cette unité offre une révision générale du cahier 1 et prépare aux contenus des unités suivantes.

b.

a. ¿Quién es el argentino más conocido?

d. e. ¿Qué argentinos famosos conoces? f. ¿Qué sabes del tango?

b. Menciona 3 aspectos pocos conocidos de El Che.

g.En esta unidad hay diferentes tipos de actividades que te van a permitir h. completar estas preguntas. Responde lo que sabes ahora.

2. Ahora hablemos de nuestras vacaciones pasadas. Escribe 5 actividades que hiciste en tus últimas vacaciones. Fíjate en el ejemplo: En las dos primeras semanas de vacaciones fui con mi familia a las Cataratas del Niágara. c. ¿Dónde y en qué año nació Ernesto ¿No sabes cómo hablar de hechos pasados? Aquí teGuevara? damos las terminaciones para la primera persona del singular (yo).

¿Tienes nuevos compañeros?

Aprovecha para presentarte y hablar un poco de ti.

Recursos

carta renunció a sus cargos políticos en d. ¿Por qué fueron tan importantes los Cuba y se despidió con la frase con la que viajes que realizó con sus amigos? todos lo identificamos: “Hasta Verbos la victoriaen el pasado. siempre”. Después de fracasar en Congo, Terminaciones para primera persona del singular (yo) Guevara partió hacia Bolivia paralacombatir contra el régimen de dictadura de regulares. Terminaciones Verbos irregulares eseVerbos país. Finalmente, Ernesto Che Guevara fue asesinado el 9 de octubre de 1967, a Primer Segundo Tercer IR/SER los 39 años de edad.

ESTAR TENER HACER renunció a sus e. ¿Por qué Ernesto Guevara

1. En equipos de 4 personas, preséntense y escriban las respuestas en el cuadro (p. 3).

Puntos para recordar: Preguntas

Respuestas

a.

¿Cómo te llamas?

Me llamo...

b.

¿Cuántos idiomas hablas?

Hablo…

c.

¿Por qué piensas que es importante hablar español?

Porque…

d.

¿Qué es lo que más te gusta de la clase de español?

Lo que más me gusta es…

e.

¿Conoces algún país hispano? ¿Cuál?

Sí, conozco…

No, no conozco ninguno.

f.

¿Vas a visitar alguno en un futuro cercano? ¿Cuál? ¿Cuándo?

Sí, voy a visitar… en (el año o la estación del año).

No, no voy a visitar ninguno en un futuro cercano.

g.

¿Practicas algún deporte?

Sí, practico…

No, no practico ninguno.

¿Quién es tu artista favorito(a)?

Compañero(a) 3

2. Responde con frases completas.

c.

Ejercicios de revisión y preparación

h.

Fecha: Fecha:

Compañero(a) 2

ay conoces de Argentin Guevara? de la vida del Che

a. ¿Qué

Un nuevo año escolar y ¡tantas cosas de qué hablar!

Unités 1 à 6

Grupo: Grupo:

Compañero(a) 1

Unidad de introducción

Unidad de introducción

Unité d’introduction

grupo -AR

grupo -ER

grupo -IR

¡Son idénticos!

cargos políticos en Cuba?

Estuve Tuve Hice Estuve en Tuve Hice muchas casa visitas actividades

-é -í -í Fui Viajé que…

Comí Conviví al cine ¿Sabías Ernesto hizo su primer Fui viaje Visité Recorrí Descubrí Fui el mejor nacional (4500 kilómetros) en bicicleta?

Posteriormente, en 1952, Ernesto y un amigo viajaron en motocicleta desde Buenos Aires hasta Santiago, Chile.

Después, continuaron a. su viaje hacia otros países. Las notas de b. Ernesto escribió en ese año inspiviaje que raron c. la película Diarios de motocicleta, realizada en 2004. d.

f.

¿Con qué frase identificamos al Che?

g. ¿En qué país y cómo murió El Che?

e.

Glosario En parejas, de para sus vacaciones del verano pasado.

Che 3.

Expresión familiar hablen que se utiliza llamar la atención del interlocutor.

Leprosos Personas que padecen de lepra.

¡AAlergista jugar!

Especialista en alergias.

Mi artista favorito(a) es…

Fracasar No tener buen resultado.

Juego: “Adivina qué hice”. Tu profesor te explica.

2

dos

© 2010, Les Éditions CEC inc. • Prohibida su reproducción

trece tres

2010,Les LesÉditions ÉditionsCEC CECinc. inc.••Prohibida Prohibida su su reproducción reproducción ©©2010,

13 3

Chaque unité traite d’un thème et d’un pays hispanophone différent. Les unités se divisent en 3 étapes: préparation, réalisation et intégration.

Préparation Cette étape débute avec une question, en lien avec le thème et le pays, qui permet de réfléchir sur ses connaissances et expériences antérieures.

Nombre: Nombre:

Unidad 1

a yy de Argentina ¿Qué conoces de Argentin ¿Qué conoces Guevara??

Che Guevara del Che de vida del la vida de la

¿Qué ¿Qué argentinos argentinos famosos famosos conoces? conoces? ¿Qué ¿Qué sabes sabes del del tango? tango?

IDAD A: TA UN EN ES RENDER AP VAS A

a. a. ¿Quién ¿Quién es es el el argentino argentino más más conocido? conocido?

b. b. Menciona Menciona 33 aspectos aspectos pocos pocos conocidos conocidos de de El El Che. Che.

c. c. ¿Dónde ¿Dónde yy en en qué qué año año nació nació Ernesto Ernesto Guevara?

Guevara?

¡Habla de tu vida!

carta carta renunció renunció aa sus sus cargos cargos políticos políticos en en Cuba Cuba yy se se despidió despidió con con la la frase frase con con la la que que todos todos lo lo identificamos: identificamos: “Hasta “Hasta la la victoria victoria siempre”. siempre”. Después Después de de fracasar fracasar en en Congo, Congo, Guevara Guevara partió partió hacia hacia Bolivia Bolivia para para comcombatir batir contra contra el el régimen régimen de de dictadura dictadura de de ese esepaís. país.Finalmente, Finalmente,Ernesto Ernesto Che Che Guevara Guevara fue fue asesinado asesinado el el 99 de de octubre octubre de de 1967, 1967, aa los los 39 39 años años de de edad. edad.

Preparación Ernesto Guevara 1. Lee atentamente y responde con frases completas.

Des mots en gris dans les textes sont définis dans un encadré (Glosario).

Fecha: Fecha:

2.

2. Responde Responde con con frases frases completas. completas.

En Enesta estaunidad unidad hay hay diferentes diferentes tipos tipos de deactividades actividades que que te te van van aa permitir permitir completar completar estas estas preguntas. preguntas. Responde Responde lo loque quesabes sabes ahora. ahora.

vida. r de tu sados. hos pa r hec Conta entina re Arg r sob poco Habla cer un del y cono de la vida a erc ac evara.

Che Gu

Habla

Un texte et une activité de compréhension fournissent ensuite des éléments lexicaux et culturels.

Grupo: Grupo:

d. d. ¿Por ¿Por qué fueron tan importantes los viajes viajes que realizó con sus amigos?

e. e. ¿Por ¿Por qué Ernesto Guevara renunció a sus cargos cargos políticos en Cuba?

Ernesto Guevara: médico sin fronteras

A

rgentina es conocida por el tango, por sus paisajes hermosos, sus escritores, sus deportistas; aunque indudablemente el argentino más conocido es Ernesto Che Guevara. Sin embargo, poca gente sabe que Ernesto Guevara trabajó con leprosos en Perú, como alergista e investigador en dos hospitales de México, y que se unió al grupo revolucionario cubano principalmente como médico. ¿Quieres saber más? A continuación te presentamos una breve biografía de Ernesto Guevara, mejor conocido como El Che. Ernesto Guevara De la Serna nació en Argentina en 1928. Durante sus años universi-

12

doce

tarios empezó a viajar y a conocer la difícil situación de la gente pobre de su país y de otros países de América Latina. A partir de esos viajes se interesó especialmente por los problemas sociales y de salud, más allá de las fronteras.

En México conoció a Fidel Castro y fue en aquella época que sus amigos lo llamaron El Che por utilizar mucho esta expresión.

La revolución cubana triunfó en 1959 y El Che trabajó en la función pública cubana durante varios años. En 1965 decidió participar en la lucha armada en Congo, por esa razón, le escribió una carta a Fidel Castro. En esa

© 2010, Les Éditions CEC inc. • Prohibida su reproducción

¿Sabías ¿Sabías que… que… Ernesto Ernesto hizo hizo su su primer primer viaje viaje nacional nacional (4500 (4500 kilómetros) kilómetros) en en bicicleta? bicicleta?

Posteriormente, Posteriormente,en en 1952, 1952, Ernesto Ernesto yy un un amigo amigo viajaron viajaronen enmotocicleta motocicleta desde desde Buenos Buenos Aires Aires hasta hastaSantiago, Santiago,Chile.

Chile.Después, Después,continuaron continuaron su su viaje viaje hacia hacia otros otros países. países. Las Las notas notas de de viaje viajeque que Ernesto Ernesto escribió escribió en en ese ese año año inspiinspiraron raron la la película película Diarios Diarios de de motocicleta, motocicleta, realizada realizada en en 2004.

2004.

f.f.

¿Con ¿Con qué frase identificamos al Che?

g. g. ¿En ¿En qué país y cómo murió El Che?

Glosario Glosario Che Expresión Expresiónfamiliar familiarque quese seutiliza utiliza para para llamar llamar la la Che atencióndel delinterlocutor. interlocutor. atención Leprosos Personas Personasque quepadecen padecen de de lepra. lepra.

Leprosos Alergista Especialista Especialistaen enalergias. alergias.

Alergista Fracasar No Notener tenerbuen buenresultado. resultado.

Fracasar

2010,Les LesÉditions ÉditionsCEC CECinc. inc.••Prohibida Prohibida su su reproducción reproducción ©©2010,

trece

13

Réalisation Les compétences interagir, comprendre et produire se développent au moyen de situations de communication organisées en doubles pages. Des encadrés de ressources sont présentés en contexte.

Les différents types d’activité sont identifiés par les pictogrammes suivants : Compréhension de lecture

Nombre:

Grupo:

Fecha:

Dar instrucciones y órdenes

✓

Venezuela y el culto a la belleza femenina

Nombre:

Grupo:

Fecha:

Tu apariencia física 3. Si continuamos con el tema de la belleza, aquí te damos unas instrucciones fáciles para fortalecer tu abdomen. Estos ejercicios son útiles para hombres y mujeres. En parejas, subrayen los verbos que expresan instrucciones y prepárense para deducir su formación.

Production écrite

1. Lee atentamente y prepárate para comentar.

Ejercicios abdominales de base: • Acuéstate con las piernas extendidas y juntas.

Venezuela: un país de belleza

Unidad 5

En cuanto a la belleza femenina, mencionemos que en 2009, Venezuela se colocó como el país con más títulos en el concurso Miss Universo y el primero en obtener el codiciado premio dos años de manera consecutiva. Eso no es simple casualidad, sino producto de toda una institución que cuenta con más de 25 años de tradición y con una cultura que así lo propicia.

Es indudable que los medios masivos de comunicación juegan un papel muy importante en la organización de los concursos de belleza. En Venezuela, la Organización Cisneros (grupo de medios de comunicación masiva) es la promotora del concurso Miss Venezuela. Gracias a la difusión de estos certamenes, muchas niñas crecen con un sueño: ser reinas de la belleza a nivel internacional. En efecto, desde pequeñitas pueden participar en concursos de belleza que se organizan en la escuela básica, en los equipos deportivos, en campamentos de vacaciones especializados en el modelaje, en concursos de belleza para adolescentes y más tarde, bajo la gran Organización Miss Venezuela especializada en la formación de reinas de belleza internacional. Una vez que las aspirantes son seleccionadas por esta organización, pasan por una etapa de preparación muy completa que puede durar uno o dos años. Durante ese tiempo, las candidatas toman cursos de cultura general, de inglés, se les realizan correcciones con cirugía estética y deben cumplir con entrenamientos, dietas y ejercicios rigurosos.

• Levanta la cabeza y los hombros, contrae los abdominales y eleva las piernas a 60 cm del piso; coloca tus brazos a la altura de las caderas.

Compréhension d’écoute

• Sube y baja tus piernas hasta contar 100.

• Incrementa la dificultad: baja un poco las piernas al llegar a 50.

• Practica estos ejercicios de 3 a 5 veces por semana.

Glosario Caderas partes salientes situadas bajo la cintura.

Unidad 5

Venezuela se caracteriza por sus hermosos paisajes y por la belleza de sus mujeres. En ese país encontramos muchos atractivos como la Isla Margarita, tan visitada por los quebequenses. En el noroeste podemos apreciar dunas maravillosas; en la zona central existen llanuras muy bonitas. En el oeste podemos visitar la bella región de los Andes y en el sureste encontramos impresionantes caídas de agua, como el Salto Ángel, la más alta del mundo.

Interaction

Recursos El imperativo afirmativo. Verbos regulares Pronombres personales

–AR

–ER

–IR

Tú

baila

come

escribe

Vosotros

bailad

comed

escribid

Usted

baile

coma

escriba

Ustedes

bailen

coman

escriban

Tus observaciones

Recherche dans Internet

Glosario Llanuras Extensiones de terreno plano.

Caídas de agua Cascadas, cataratas.

Certamen Concurso.

2. Y ustedes ¿qué piensan de los concursos de belleza? En equipos de 4 opinen sobre este tema.

106

IV

ciento seis

¿Sabías que… además de los concursos Miss Universo y Miss Mundo existen otros concursos de belleza como Miss Internacional del Café y Reina Mundial Banano?

© 2010, Les Éditions CEC inc. • Prohibida su reproducción

© 2010, Les Éditions CEC inc. • Prohibida su reproducción

Jeu ciento siete

107

© 2010, Les Éditions CEC inc. • Prohibida su reproducción

Une section traite plus spécifiquement du pays visité. On y trouve des activités en lien avec la question posée au début de l’unité ainsi qu’une page (Periodista por un día) de faits divers et documents authentiques sur le pays.

La section ressources et pratique (Recursos y práctica) contient les notions et les activités grammaticales de l’unité.

Fecha:

Recursos y práctica Nombre: Grupo:

Verbos regulares Pronombres personales

Él/Ella/Usted Nosotros/Nosotras

Ellos/Ellas/Ustedes

pintaban

escribíamos

componíamos

pintábamos pintabais

escribía

componía

pintaba

Vosotros/Vosotras

escribías

componías

pintabas

Tú

Existen varias maneras de expresar el superlativo , aquí te damos las más • Puedes utilizar los comunes: adverbios como muy, mucho, sumamente, exageradamente.

Por ejemplo: Fernanda es muy bonita, pero es exageradamente vanidosa.

• Puedes utilizar los sufijos como –ísimo(s)/ a(s).

OJO Por ejemplo: Botero y García Márquez son Algunas excepciones son: fuerte ➠ fortísimo/a; conocidísimos. bonito/a ➠ precioso/a; pobre ➠ paupérrimo/a .

• También es posible emplear prefijos latinos o griegos tales como: Por ejemplo: Estoy súper súper, extra, mega. cansada.

escribía

componía

pintaba

Yo

✓

✓

6. Reacciona como en

el ejemplo:

Verbos irregulares

Él/Ella/Usted

era

Nosotros/Nosotras

éramos

Vosotros/Vosotras

erais

Ellos/Ellas/Ustedes

eran

iba

veía

íbamos

veíamos

a. Peso.

¡Estas arepas están riquísimas!

iban

veían

Venezuela El petróleo de # 19] ación [Photo particip y su en la OPEP

inc. • Prohibida su reproducción

Milka Duno [Photo # 20]

en el palmar el alma Y por eso tengo sa Como el alma primoro el alma Y por eso tengo sa Como el alma primoro Del cristal del cristal.

c. La Paz.

d. Caracas.

c. Nuevo sol. d. Sucre.

a. Óscar D’ León.

b. Franco de Vita.

c. Ricardo Montaner.

d. Carlos Paute.

d. La pesca.

e. La industria textil.

e. Lima.

f.

e. Lempira. f.

Asunción.

Bolívar.

73

© 2010, Les Éditions

122

c. Un científico. f.

Un escritor.

c. Las esmeraldas. f.

Su artesanía.

7. El Salto Ángel es: a. un baile.

b. una película de drama.

c. la cascada más alta del mundo.

d. una expresión.

e. una bebida alcohólica. sueño Amo, lloro, canto, pasión Con claveles de pasión.

Con claveles de sueño Amo, lloro, canto, crines Para ornar las rubias amador.

120 ciento veinte Del potro de mi Yo nací en una ribera r Del Arauca vibrado la espuma Soy hermano de las rosas y del sol.

De las garzas de

inc. • Prohibida su reproducción

setenta y tres

b. Colón.

viribera del Arauca Yo, yo nací en una 5. ¿Quién fue el venezolano Simón Bolívar? brador b. Un gran deportista. la espuma a. Un militar y político.

Soy hermano de las rosas e. Un cantante.

De las garzas de d. Un banquero millonario. la espuma Soy hermano de las rosas 6. ¿Cuál es el mayor recurso económico de Venezuela?

De las garzas de Y del sol y del sol. b. El petróleo.

La agricultura. a. brisa viva diana de la Me, me arrulló la

sesenta y ocho

© 2010, Les Éditions CEC

b. Quito.

3. ¿Qué cantante no es venezolano?

a f. Marc Anthony. e. José Luis Rodríguez “El Puma”.

Alma llaner joropo Canción estilo 4. ¿Qué rez lugar turístico de Venezuela es frecuentado por los quebequenses?

Pedro Elías Gutiér a) c. Isla Mujeres. b. Varadero. (músic a. Cayo Coco. (letra) f. Punta Cana. e. Isla Margarita.

Bolívar Coronado d. Puerto Plata.

ibais

veíais

© 2010, Les Éditions CEC

68

a. Bogotá.

2. ¿Cómo se llama su moneda?

Unidad 5

ibas

veías

eras

1. ¿Cuál es la capital de Venezuela?

iba

veía

era

Tú

¿Qué conoces de Venezuela?

Ir

Ver

Ser

Pronombre personale Yo

Hablar sobre Venezuela y conocer un poco acerca de su cultura popular

Prueba tus conocimientos sobre Venezuela. Conñar la foto de o texto para acompa la revista sulta los textos de esta unidad, en Internet o en liy escribe un pequeñ publicados en busca en Internet textos van a ser bros, contesta y verifica tus respuestas con tus Escoge un tema, te). Los mejores (escoge una solamen compañeros y con tu profesor. la parte inferior . ¡Buena suerte!

Flash del mes próximo

o también como El Salto Ángel, conocid alta del la cascada más Churún Merú, es ¡casi un metros de altura mundo, con 979 ra en el sector Occikilómetro! Se encuent a y la Nacional Canaim dental del Parque Auyanteproduce desde el caída de agua se (montepuyes de la región s). puy, uno de los verticale paredes s inmensa tañas con

escribían

componían

Periodista por un día

Salto Ángel

escribíais

componíais

Fecha:

Grupo:

Fecha:

Grupo:

Nombre:

Nombre:

Los Superlativos

Tercer grupo –IR escribir

Segundo grupo –ER componer

Primer grupo –AR pintar

Fecha:

d. Mi comentario no es contra (2a persona/plural). e. – Disculpe señor, ¿esta silla es de ?

– No, no es mi silla. f. Este psicólogo es excelente, según , la felicidad está en de cada uno (1a persona/plural). g. Este problema de matemáticas es muy sencillo, hasta h. ¿Este regalo es para lo entendí.

(1a persona/singular) o para (2a persona/singular)?

Unidad 3

Unidad 3

vo El imperfecto de indicati se utiliza para: hacía mucho frío.

Este tipo de pretérito ocho de la noche y Por ejemplo: Eran las a. Describir en el pasado. o en tren. habituales en el pasado. viajaba mucho en barco b. Hablar de acciones del siglo pasado la gente Por ejemplo: A principios el presente. que ya no existen en o situaciones pasadas Canadá). en c. Expresar acciones vivimos en Colombia (ahora Por ejemplo: Vivíamos ella. simultáneas en el pasado.

Florentino pensaba en d. Hablar de acciones casada con Juvenal, que Fermina estaba y el pretérito simple).

Por ejemplo: Mientras imperfecto el acción (se utilizan interrumpidas por otra e. Hablar de acciones teléfono. tele cuando sonó el er son idénticas. o Por ejemplo: Veía la nes del 2 y el 3 grupo porque las terminacio imperfecto el aprender Es muy fácil hay 3 verbos irregulares.

Además solamente

Unidad 5

Grupo: Nombre:

f.

un elogio.

© 2010, Les Éditions CEC inc. • Prohibida su reproducción

su reproducción CEC inc. • Prohibida

ciento veintidós

Intégration Cette étape permet d’effectuer un retour sur la question posée au début de l’unité et d’appliquer les connaissances acquises.

Un projet (Proyecto en equipo) à réaliser en équipe est proposé à chaque unité.

L’autoévaluation permet à chacun de réfléchir au développement de ses compétences en espagnol.

Fecha:

Grupo: Nombre:

Integración

✓

¿Qué has leído

s? a de los maya o escuchado acerc

de consulta los textos acerca del tema, s un poco más s preguntas: o, a las siguiente Ahora que conoce e, en tu cuadern esta unidad y respond tan importante? civilización ha sido a. ¿Por qué esta lmente la profecía se deriva principa b. ¿De dónde 2012? mundo en maya del fin del maya? del Juego de pelota c. ¿Qué sabes acerca

Grupo:

✓ ✓

de Guatemala?

Unidad 4

s d. ¿Qué conoce

Nombre:

a Menchú? s r de los derecho ¿Qué puedes comenta s? de los indígena

e. ¿Quién es Rigobert

el tema Continúa con

y relaciónalo

con tu provincia.

Primeras un grupo de las nes de vida de r a todo el grupo. ción sobre las condicio Haz una investiga as para hacer participa . Prepara 5 pregunt vive en Quebec

Naciones que

Unidad 4

f.

✓

Nombre: Lengua:

Autoevaluación

Reflexiona acerca de todo lo que aprendiste en esta unidad. ¿Qué has leído o escuchado acerca de los mayas? final de esta unidad:

Territorio: Organización

Fecha:

Proyecto en equipo

En equipos de 3 ó 4, hagan una pequeña investiga (mayas, incas y ción sobre 3 grandes aztecas) y prepare civilizaciones precolom n una presenta temas siguiente ción multimedia. s o proponer otros: binas Pueden incluir alguno de los Hablen de la situación geográfica y la época de cada civilizaci ón (muchos estudian tendencia a confund tes tienen irlas).

Escriban un breve texto sobre los principales logros y caracte rísticas de cada civilización.

Pueden incluir algún misterio o leyenda.

No olviden utilizar el mayor número de aspectos lingüísticos (gramát ica y léxico) y de aspectos culturales trabajad os hasta el moment Presenten su proyecto o. al grupo.

social:

Mi respuesta al

Tradiciones:

Elementos que

me permitieron

Artesanía: nales: Alimentos tradicio

Ahora marca tu

vida: Condiciones de

modificar o complet ar mi

autoevaluación con una

respuesta:

palomita (✔):

Mis competencias Excelente Interactuar

Regular

Tengo que practicar más

Comprender noventa y nueve © 2010, Les Éditions

99

Producir

su reproducción CEC inc. • Prohibida

Lo que puedo hacer Hablar de accione s pasadas sin indicar momento preciso. el Hablar de hechos

recientes.

Hablar sobre Guatem

ala y los mayas.

Préparatifs de voyage Cette page termine l’unité et prépare à l’unité suivante.

100

cien © 2010, Les Éditions

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Nombre: Grupo:

✓

Fecha:

Preparativos de viaje

En nuestro próximo viaje vamos a visitar Isla de Pascua Chile. Consulta y encuentra el en Internet sobre siguiente vocabul la variedad de ario: climas,

la

Exercices de révision Unidad 5

Des exercices de révision sont proposés après les unités 2, 4 et 6.

• Alpaca • Coatí • Colocolo • Comadreja • Cóndor • Culpeo

Unité 7

• Chinchilla • Foca • Garza • Huemul • Llama • Ñandú • Pingüino

Cette unité de révision offre des activités d’intégration au moyen de jeux et d’énigmes.

• Pudú • Puma • Quique • Vicuña • Vizcacha • Zorro © 2010, Les Éditions

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ciento veinticinco

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V

VI

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Léxico

Gramática

Referencias culturales

¿Qué recuerdas del año pasado?

Textos

Problemas sociales y de salud / Léxico para escribir biografías y anécdotas / Actividades académicas Preparativos de viaje: La navegación, las dimensiones y los medios de transporte

La navegación, las dimensiones y los medios de transporte / Los canales / Piratas, corsarios y aventureros Preparativos de viaje: Las artes

Colombia y conocer un poco acerca de Fernando Botero y Gabriel García Márquez.

AGF 5 Convivencia y ciudadanía

✓ Hablar sobre

en pasado.

✓ Expresar tus opiniones. ✓ Hacer descripciones

Las artes / Los cinco sentidos / los géneros de películas / Léxico descriptivo Preparativos de viaje: Civilizaciones precolombinas, profesiones y léxico arqueológico

Unidad 3 El concepto de belleza en las artes

tóricos. ✓ Contar anécdotas y leyendas. ✓ Hablar sobre Panamá y conocer un poco acerca de su Canal y de sus leyendas.

AGF 5 Convivencia y ciudadanía

✓ Hablar de hechos his-

Unidad 2 Historias y leyendas

Argentina y conocer un poco acerca de la vida de Ernesto Che Guevara.

AGF 1 Salud y bienestar

✓ Hablar sobre

dos.

✓ Hablar de tu vida. ✓ Contar hechos pasa-

Unidad 1 ¡Habla de tu vida!

Superlativos / Verbos ser y estar (más diferencias) / Verbos para expresar opiniones, gustos, preferencias, indiferencia, disgusto, aversión / Principales diferencias entre narrar y describir / Adverbios de tiempo utilizados con el pretérito imperfecto Pretérito imperfecto del indicativo Verbos regulares, Verbos irregulares ir, ser, ver

Adverbios de cantidad /Algunos usos de las preposiciones por y para / Pronombres posesivos.

Pretérito perfecto simple del indicativo Más verbos regulares e irregulares (andar, decir, poder, poner, querer, saber, venir)

Adjetivos y apócopes /Adverbios y conectores para contar hechos pasados por orden cronológico / Adverbios de tiempo utilizados con el pretérito simple Preposiciones: usos generales (desde, durante, excepto, hacia, hasta, incluso, según, sin) Pretérito perfecto simple del indicativo (pretérito indefinido) Verbos regulares e irregulares (ir, ser, estar, tener, hacer)

• Piratas y corsarios / Vida de aventureros / Anécdotas familiares / Contando leyendas • La vía marítima del San Lorenzo y el comercio internacional / Ubicación en el tiempo / Leyenda quebequense / Leyenda panameña • Línea del tiempo / El origen de tu apellido y tu árbol genealógico • Canal de Panamá / Vía marítima del San Lorenzo / Proyecto en equipo

• El Canal de Panamá: una gran obra de ingeniería

¿Qué nos puedes contar de Panamá y de Quebec?

• Premio al mérito juvenil / ¿Quién es quién? / La agenda rota de Dolores / El Tango, un baile prohibido • Tu biografía / Artículo informativo / ¡Qué día! / De viaje por el sur de Argentina • Barrio de la Boca / Eva Perón / Henry Norman Bethume / Lucille Teasdale / Proyecto en equipo

• ¿Quién merece ganar? / Anécdotas embarazosas

• Ernesto Guevara: médico sin fronteras / Ganadores

Colombia La pintura, la escultura y la literatura / Fernando Botero / Gabriel García Márquez / El amor en los tiempos del cólera / Situación geográfica / Shakira / Juanes / Leyenda de El Dorado / Producción de café / Villancico Quebec La obra de Marc-Aurèle Fortin y Michel Tremblay

• Artistas colombianos / El concepto de belleza en las artes • La obesidad en el arte / Tu entrevista / Opiniones sobre una novela / Películas favoritas • El arte y tus gustos / El amor en los tiempos del cólera / Shakira trabajando en Pies descalzos • Tu opinión sobre las artes / Narrar y describir / Géneros de películas • Artistas quebequenses y colombianos / Proyecto en equipo

¿Qué conoces de la pintura y la literatura de Colombia?

Panamá El Canal / Situación geográfica / Historia de Panamá / Lugares turísticos / Leyenda / Mariano Rivera / Rubén Blades Quebec La vía marítima del San Lorenzo y el comercio internacional / Leyenda

Argentina Ernesto Che Guevara / Situación geográfica / Personas famosas / Lugares turísticos / Mafalda / Tenistas famosos / El mate / Evita / El tango / El Aconcagua / El barrio de La Boca Quebec La aportación de Henry Norman Bethume y de Lucille Teasdale

¿Qué conoces de Argentina y de la vida del Che Guevara?

En esta unidad se presentan actividades para recordar los aprendizajes del nivel 1 y se propone un primer contacto con el pasado más utilizado en español: el pretérito simple del indicativo (indefinido).

Unidad de introducción

Comunicación

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VII

Civilizaciones Precolombinas / Profesiones / Léxico arqueológico Preparativos de viaje: Medios de comunicación, léxico de guiones y del medio artístico

Adverbios de negación / Adverbios de tiempo utilizados con el pretérito perfecto compuesto / Conjunciones y locuciones conjuntivas Pretérito perfecto compuesto del indicativo Verbos con participios regulares; los principales participios irregulares Pretérito pluscuamperfecto del indicativo Verbos con participios regulares; los principales participios irregulares

Medios de comunicación / Léxico de guiones y del medio artístico / El horóscopo Preparativos de viaje: La fauna chilena

La fauna chilena / Otros animales / Geografía chilena / Léxico geográfico y del medio ambiente

Pronombres relativos / Convenciones de la comunicación (refranes) / Prefijos Condicional Verbos regulares e irregulares (hacer, poder, poner, tener, venir) Presente del subjuntivo Verbos regulares e irregulares (estar, ir, ser)

Uso de doble pronombre de complemento (directo e indirecto) / Adjetivos y pronombres indefinidos / Diminutivos / Uso de mayúsculas y abreviaturas Imperativo afirmativo y negativo Verbos regulares e irregulares y con cambios ortográficos (dar, decir, estar, hacer, ir, poner, salir, ser, tener, venir, pagar, tocar, utilizar)

• Los mayas y sus misterios / Viaje arqueológico a Guatemala / Itinerario • Intereses y talleres / Entrevista en pasado / Comparaciones / Derechos humanos • El Juego de pelota / Rigoberta Menchú y los derechos humanos • Áreas de aprendizaje / Talleres / Intereses y aptitudes / Correo electrónico / Los talleres • El calendario maya / Ricardo Arjona / Primeras Naciones en Quebec / Proyecto en equipo

Chile Los animales de Chile / La Isla de Pascua / Refranes / Situación y características geográficas / Pablo Neruda / Gabriela Mistral / Lugares turísticos / Condorito / El cobre / Las empanadas / Poema Quebec Animales en peligro de extinción en Quebec

Venezuela La cultura popular / Situación geográfica / Lugares turísticos / Simón Bolívar / Cantantes venezolanos / El joropo / Escritores venezolanos / El petróleo / Milka Duno / Canción Alma Llanera Quebec Programas de televisión

¿Cómo puedes consolidar tus aprendizajes?

• Empanadas chilenas / El cobre / Animales en peligro en Quebec / Proyecto en equipo

• Chile: un país asombroso / La fauna de Chile /Animales en dificultades • Propuestas para ayudar a los animales / Posibilidad, deseos, sugerencias • Los misterios de la Isla de Pascua / La fauna de Chile / Condorito • Posibilidad, deseos, sugerencias / Viaje en grupo

¿Qué animales hay en Chile?

• La cultura de masas / Venezuela: un país de belleza / De telenovela • Los concursos de belleza / Los artistas populares/ Guionistas / Tu telenovela • 10 pasos fáciles para escribir el guión de una telenovela / Tu horóscopo / La cultura popular en Venezuela • Tu apariencia física / Títulos de telenovelas / Chismes de los famosos • El petróleo venezolano / Milka Duno / Proyecto en equipo

¿Qué importancia tienen las telenovelas en Venezuela?

Guatemala Los mayas / Situación geográfica / Lugares turísticos / Miguel Ángel Asturias / Rigoberta Menchú / Celebraciones de Semana Santa en Guatemala / Adivinanzas Quebec Primeras Naciones en Quebec

¿Quiénes fueron los mayas y dónde vivieron?

Unidad complementaria para consolidar la comunicación, la cultura y la gramática. En esta unidad se presentan actividades interactivas para trabajar idealmente después de cada unidad.

El continente blanco: un viaje inolvidable / De un océano a otro / En búsqueda de El Dorado / Desafíos mayas / Navegando entre anacondas, pirañas y delfines: El Orinoco / Hablando sobre Chile

Unidad 7 Tu diario de viaje

deseos y sugerencias. ✓ Proponer soluciones. ✓ Hablar sobre Chile y conocer un poco acerca de su fauna.

AGF 3 Medio ambiente y consumo

✓ Expresar posibilidad,

Unidad 6 Los animales en peligro

órdenes. ✓ Escribir historias cortas. ✓ Hablar sobre Venezuela y conocer un poco acerca de su cultura popular.

AGF 4 Medios de comunicación

✓ Dar instrucciones y

Unidad 5 La cultura de masas en América Latina

pasadas sin indicar el momento preciso. ✓ Hablar de hechos recientes. ✓ Hablar sobre Guatemala y conocer un poco acerca de los mayas.

AGF 2 Orientación y espíritu empresarial

✓ Hablar de acciones

Unidad 4 Culturas precolombinas

Índice Unidad de introducción

¿Qué recuerdas del año pasado?

Un nuevo año escolar y ¡tantas cosas de qué hablar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Recursos y práctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Periodista por un día . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Unidad 1

¡Habla de tu vida!

¿Qué conoces de Argentina y de la vida del Che Guevara?

Preparación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Hablar de tu vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Contar hechos pasados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Recursos y práctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Hablar sobre Argentina y conocer un poco acerca de la vida de Ernesto Che Guevara . . . 28 Periodista por un día . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Integración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Proyecto en equipo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Preparativos de viaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Unidad 2

Historias y leyendas

¿Qué nos puedes contar de Panamá y de Quebec?

Preparación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Hablar de hechos históricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Contar anécdotas y leyendas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Recursos y práctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Hablar sobre Panamá y conocer un poco acerca de su canal y sus leyendas . . . . . . . . . . . . . 50 Periodista por un día . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Integración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Proyecto en equipo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Preparativos de viaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Ejercicios de revisión unidades 1 y 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Unidad 3

El concepto de belleza en las artes

¿Qué conoces de la pintura y la literatura de Colombia?

Preparación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Expresar tus opiniones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Hacer descripciones en pasado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Recursos y práctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Hablar sobre Colombia y conocer un poco acerca de Fernando Botero y Gabriel García Márquez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Periodista por un día . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Integración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Proyecto en equipo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Preparativos de viaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

VIII

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Culturas precolombinas

Unidad 4

¿Quiénes fueron los mayas y dónde vivieron?

Preparación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Hablar de acciones pasadas sin indicar el momento preciso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Hablar de hechos recientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Recursos y práctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Hablar sobre Guatemala y conocer un poco acerca de los mayas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Periodista por un día. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Integración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Proyecto en equipo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Preparativos de viaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Ejercicios de revisión unidades 3 y 4

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

La cultura de masas en América Latina

Unidad 5

¿Qué importancia tienen las telenovelas en Venezuela?

Preparación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Dar instrucciones y órdenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Escribir historias cortas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Recursos y práctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Hablar sobre Venezuela y conocer un poco acerca de su cultura popular . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Periodista por un día. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Integración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Proyecto en equipo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Preparativos de viaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

Los animales en peligro

Unidad 6

¿Qué animales hay en Chile?

Preparación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Expresar posibilidad, deseos y sugerencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Proponer soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Recursos y práctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 Hablar sobre Chile y conocer un poco acerca de su fauna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Periodista por un día. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Integración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Proyecto en equipo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 Autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 Ejercicios de revisión unidades 5 y 6

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147

Unidad 7

Tu diario de viaje

¿Cómo puedes consolidar tus aprendizajes?

El continente blanco: un viaje inolvidable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 De un océano a otro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 En búsqueda de El Dorado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Desafíos mayas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Navegando entre anacondas, pirañas y delfines: El Orinoco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 Hablando sobre Chile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Verbos y tablas de conjugación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165

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1

Unidad 4 IDAD N U A T A: EN ES PRENDER A VAS A s

cione de ac icar el r la b Ha in ind das s ciso. pasa o pre t n e mom chos de he r la b Ha ntes. emala recie Guat e r b r so o Habla er un poc s. c o ya y con de los ma a acerc

Culturas precolombinas Preparación Los mayas 1. Lee atentamente y responde con frases completas.

Los mayas y sus misterios

L

principalmente en la agricultura, la pesca y el comercio donde el cacao era utilizado como moneda.

Debido a la gran superficie que ocupaban, los mayas estaban organizados en un sistema de ciudad-estado y hablaban lenguas mayas diferentes. Su sistema económico estaba basado

Las pirámides tuvieron una función religiosa o gubernamental, aunque también las utilizaron como casas de nobles y sacerdotes. La localización de las principales pirámides está alineada con los astros, esto se debió a que los mayas tenían avanzados conocimientos astronómicos. También fueron muy buenos matemáticos. Utilizaban un sistema vigesimal y comprendían el concepto del cero. No hay que

os mayas vivieron en una amplia región que hoy comprende México, Guatemala, Belice, El Salvador y Honduras. Su civilización duró aproximadamente 3000 años y en su apogeo, esta cultura llegó a ser muy importante. Contrariamente a lo que se ha afirmado durante años, la cultura maya no ha desaparecido, pues todavía hay muchas personas de origen maya que viven en esos países.

80

ochenta

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Nombre:

cuchado ¿Qué has leído o es s? acerca de los maya

Grupo:

Fecha:

2. Responde con frases completas. a. ¿Dónde vivieron los mayas?

¿Por qué esta civilización ha sido tan importante? ¿Qué conoces acerca de Guatemala?

En esta unidad hay diferentes tipos de actividades que te van a permitir completar estas preguntas. Responde brevemente lo que sabes ahora.

b. ¿Qué se ha afirmado incorrectamente durante años acerca de los mayas?

c. ¿Por qué los mayas estaban organizados en un sistema de ciudad-estado?

olvidar que para la época, muchas culturas y grandes civilizaciones desconocían ese concepto.

El sistema de escritura maya estaba basado en signos (glifos) sobre rocas llamadas estelas.

Sin embargo, también escribieron sus libros sagrados con el alfabeto latino después de la llegada de los españoles. Desafortunadamente, éstos destruyeron muchos de sus libros con lo que se perdió información valiosísima.

d. ¿Por qué es sorprendente la localización de las principales pirámides?

e. Menciona dos tipos de escritura utilizada por los mayas.

f.

¿En qué está basada la profecía del fin del mundo del 2012?

Los libros más conocidos son el Popol Vuh, que cuenta su historia y sus leyendas, así como los libros sagrados y proféticos conocidos como Chilam Balam.

¿Sabías que… la profecía maya del fin del mundo en 2012 se deriva principalmente de interpretaciones erróneas del calendario maya, de los libros Chilam Balam y de una serie de programas para la televisión sin ninguna base científica?

Glosario Ciudad-estado Comunidades con gobierno propio.

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ochenta y uno

81

Nombre:

Grupo:

Fecha:

Hablar de acciones pasadas sin indicar el momento preciso

✓

Los mayas en Guatemala 1. Lee el siguiente texto.

Viaje arqueológico a Guatemala

Unidad 4

Últimamente, los profesores de tu escuela han organizado un viaje arqueológico a Guatemala para el próximo verano. Ellos han propuesto ofrecer talleres relacionados con las áreas de aprendizaje de la escuela quebequense y han contactado a especialistas guatemaltecos (antropólogos, arqueólogos, astrónomos, lingüistas, matemáticos, etc.).

El viaje se ha concebido para todos los alumnos de la escuela, pero especialmente para los que han estudiado español. El objetivo principal de este viaje es dar a conocer las diferentes opciones profesionales que tienen los alumnos que aprenden español.

¿Te has dado cuenta de que hemos introducido un nuevo tiempo verbal y que lo hemos subrayado en el texto?

Ese tiempo verbal se llama pretérito perfecto compuesto y en este contexto lo hemos utilizado para hablar de acciones pasadas que no indican un momento preciso.

Recursos El pretérito perfecto compuesto • Para conjugar los verbos en pretérito perfecto se utiliza el verbo auxiliar haber en presente (he; has; ha; hemos; habéis; han) + el participio pasado del verbo principal.

Por ejemplo: He estudiado español durante 1 año. Hemos venido toda la semana.

• Para formar el participio pasado se reemplaza la terminación del infinitivo. Los verbos terminados en –ar se convierten en –ado.

Por ejemplo: bailar ➠ bailado.

Los verbos terminados en –er y en –ir se convierten en –ido.

Por ejemplo: comer ➠ comido; venir ➠ venido.

OJO Para más información, consulta la sección de Recursos y práctica de esta unidad.

¡A jugar!

Juego en equipos: “Enigmas mayas”. Tu profesor te explica.

82

ochenta y dos

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Fecha:

2. Escribe los participios como en el ejemplo: Participios pasados Participio -ado

Infinitivo

contactado

contactar

Participio -ido

Infinitivo

Infinitivo

bebido

beber

Participios irregulares

decir

dicho

estudiar

entender

descubrir

descubierto

organizar

ir

escribir

escrito

subrayar

venir

proponer

propuesto

3. Ahora que conoces algunos participios, completa el diálogo de dos estudiantes de español que hablan del viaje a Guatemala. Fíjate en el primer verbo y continúa con los demás, no olvides que todos van en pretérito perfecto.

ha dicho

(decir) tu profesor con respecto al viaje a Guatemala?

– Que todos los profesores

(tener) varias reuniones para hacer los

últimos preparativos del viaje y que que por fin

(estar) muy ocupados, pero (terminar) todo. Y tú, ¿vas a ir?

– ¡Claro que sí!, este mes

(estudiar) mucho para mis exámenes,

recuerda que es la condición que me impusieron mis papás.

– Y ¿estás nervioso?

– Un poco, nunca

(yo/viajar) en avión ¿Y tú?

– Sí, yo ya

(tomar) el avión tres veces.

– Y ¿a dónde

(tú/ir)?

– Mi familia y yo

(ir) a República Dominicana dos veces, pero yo

nunca

(estar) en un sitio maya. Es una cultura que siempre me (interesar), ya sabes, por eso de las pirámides y sus misterios.

4. ¿Sabes a qué áreas de aprendizaje corresponden los talleres?

En parejas escriban las áreas correspondientes.

Desarrollo profesional

Artes / Desarrollo de la persona (educación física/ética y cultura) / Idiomas / Matemática, ciencia y tecnología / Universo social Talleres

Áreas de aprendizaje

Antropología

Universo social.

Arqueología Arte Astronomía Juego de pelota Lingüística Matemáticas mayas

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ochenta y tres

83

Unidad 4

– ¿Qué te

Nombre:

Grupo:

Fecha:

5. Para conocer tus aptitudes y dirigirte al taller que más te conviene, tu profesor de español ha elaborado el siguiente cuestionario. De manera individual, encierra en un círculo la respuesta que mejor te describe. ¿Cuáles son tus intereses y aptitudes?

PRIMERA PARTE: tus intereses

SEGUNDA PARTE: tus aptitudes

1. En mis clases de matemáticas, ciencia y tecnología, en general:

6. ¿Cómo te has sentido trabajando en equipo?

a. Me he aburrido porque no he entendido muchas cosas. b. He descubierto cosas interesantísimas.

Unidad 4

c. He estudiado solamente para tener una nota aceptable.

2. Cuando he estudiado geografía e historia: a. He viajado en el tiempo y en el espacio y me he sentido el protagonista principal. b. Solamente me han interesado las leyendas y las ciudades conocidas. c. Me he perdido en el tiempo y en el espacio.

3. En mis clases de artes: a. Hay cosas que me han gustado, pero no me han encantado. b. Ningún proyecto me ha interesado. c. He pasado mucho tiempo en los proyectos. ¡Me fascinan!

4. En mis clases de educación física. a. Se me ha caído el balón, varias veces, pero no me importa.

a. Me he sentido incómodo. b. He hecho lo mínimo de trabajo. c. He aportado muchas ideas.

7. ¿Cómo consideras el trabajo intelectual? a. Siempre he tenido problemas para concentrarme. b. A veces me ha ido bien. c. Es lo que más me ha gustado de mis clases.

8. ¿Cómo consideras el trabajo manual o físico? a. He demostrado mucha facilidad. b. No lo he hecho tan mal. c. Siempre he sido muy torpe.

9. ¿Cómo te consideras? a. Muy artístico y creativo. b. Intelectual. c. Lo mío es el trabajo físico.

10. ¿Ya has decidido lo que quieres hacer después de la secundaria? a. No, no me lo he preguntado.

b. Siempre me he destacado en los deportes.

b. Sí, ya lo he decidido.

c. No me ha ido tan mal, pero tampoco me han interesado mucho las clases.

c. Me he informado, pero todavía no he tomado ninguna decisión.

5. En las clases de idiomas (francés, inglés, español). a. He aprendido muy rápido y me comunico con mucha facilidad. b. Me he dormido. c. Siempre me ha gustado más hablar que leer o escribir.

84

ochenta y cuatro

Interpreta tus resultados: Preguntas 1 a 8: Sin duda tus intereses y aptitudes corresponden a las respuestas rojas. Puedes considerar alguna azul, pero definitivamente las moradas no van contigo.

Preguntas 9 y 10: Complementan tus resultados anteriores.

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Grupo:

Fecha:

6. En equipos de 4 hablen de los resultados que han obtenido en el cuestionario y decidan en qué taller van a inscribirse (consulten la descripción de la página 83). Expliquen sus razones como en el ejemplo:

Yo he elegido el taller de…porque mis resultados han demostrado que soy bueno(a) en… Y tú, ¿cuáles han sido tus resultados y qué taller has elegido?

7. Antes de irse de viaje a Guatemala, todos los estudiantes quieren conocerse un poco más. Aquí te damos unas pistas para hacer preguntas que se refieren al pasado sin precisar un momento preciso. Fíjate en el ejemplo y escribe tus propias preguntas.

Luego entrevista a 6 compañeros de tu clase y escribe sus respuestas.

Utiliza los participios de la página 83 y los que te proponemos a continuación: ver ➠ visto; hacer ➠ hecho; poner ➠ puesto; resolver ➠ resuelto.

¿Alguna vez

Respuestas posibles

has tomado el avión

Sí, una vez / dos veces / varias veces. ✗ No, nunca lo he hecho / todavía no lo he hecho. ✔

?

1. ¿Alguna vez

?

2. ¿Alguna vez

?

3. ¿Alguna vez

?

4. ¿Alguna vez

?

5. ¿Alguna vez

?

6. ¿Alguna vez

?

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ochenta y cinco

85

Unidad 4

Preguntas

Nombre:

Grupo:

Fecha:

Hablar de hechos recientes

✓

Nuestro viaje a Guatemala 1. Lee atentamente el itinerario y completa el ejercicio de la página siguiente:

Unidad 4

Viaje a Guatemala Día 1 • Montreal • Ciudad de Guatemala • Antigua

• Vuelo Montreal-Ciudad de Guatemala (breve escala en la Ciudad de México).

• Trasladado a Antigua e instalación en el hotel, • Cena de bienvenida.

Día 2 • Antigua • Chichicastenango • Lago Atitlán

• Visita de Chichicastenango (día de mercado) para comprar artesanías y apreciar los coloridos trajes típicos de la gente.

• Después del almuerzo, salida hacia el pueblo de Panajachel, para pasear a orillas del impresionante Lago Atitlán.

• Cena en el hotel.

Día 3 • Antigua

• Día libre para hacer un recorrido a pie de esta bellísima ciudad, considerada como patrimonio de la humanidad de la UNESCO. (Actividad en grupos).

• Tarde disponible para visitar algunas casas típicas.

• Cena en el hotel.

Día 4 • Antigua-Ciudad de GuatemalaTikal

• Salida hacia el aeropuerto de la Ciudad de Guatemala con destino a Flores/Tikal.

• Organización de equipos con los especialistas para descubrir las impresionantes ruinas de Tikal, una de las ciudades mayas más grandes y majestuosas que existen.

• Cena-espectáculo para demostrar tus talentos.

• Tikal

Días 5-7

• Talleres.

• Por la tarde, actividades de aventura.

Día 8 • Yaxha/Topoxte

• Visita del sitio arqueológico de Yaxha/Topoxte.

• Actividades basadas en tus intereses específicos.

Día 9 • Ciudad de Guatemala

• Vuelo hacia la capital.

• Visita de los principales atractivos turísticos de la ciudad.

• Cena-espectáculo de despedida.

Día 10 • Ciudad de Guatemala-Montreal

• Desayuno en el hotel.

• Transporte al aeropuerto.

• Llegada a Montreal.

86

ochenta y seis

Chichicastenango

Antigua

Tikal

Ciudad de Guatemala

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Nombre:

Grupo:

Fecha:

2. Has estado 4 días en Guatemala y con tantas actividades, has olvidado mandarles un correo a tus papás (aunque a tus amigos les has escrito ¡casi todos los días!). Aquí te hemos ayudado un poco porque lo vas a hacer en español (para impresionarlos). Solamente tienes que escribir los verbos en pretérito perfecto compuesto de acuerdo al itinerario de la página anterior (verbos en negrilla) o los verbos entre paréntesis de esta página.

Correo

Contactos

Agenda

Guardar

Mandar

A: (escribe el nombre de tus papás) Asunto: Mi viaje por Guatemala ¡Hola! ¿Cómo han estado?

Perdón si no

he escrito

(estar) muy ocupad

(escribir) antes, lo que pasa es que

(a completar) porque

(hacer) muchas

Hasta el momento,

muchas artesanías en el mercado de

Chichicastenango y También

los coloridos trajes típicos de la gente. , por ejemplo, a orillas del Lago Atitlán.

Mis amigos y yo, Antigua y

un recorrido ¡increíble! a pie por la ciudad de unas casas típicas bellísimas.

Y justo hoy,

las impresionantes ruinas de Tikal, una de las ciudades

Mayas más grandes y majestuosas que existen. Esta noche, ¡ talentos de

Unidad 4

actividades.

mis

! (a completar con alguno

de tus talentos como cantante, imitador(a) u otro).

Sinceramente, nos

(nosotros/divertirse)

mucho.

Les mando una foto de las muchas que (tomar) de El Templo de las Máscaras. ¿Sabían que aquí se filmaron escenas de La Guerra de las Galaxias (Star Wars IV)? Bueno, les comento esto porque sé que ustedes

(ver) todas esas películas.

Mañana vamos a comenzar los talleres. Como saben, yo (elegir) el de ¿

(a completar).

(ustedes/comprender) mi español?

¡Hasta ahora

(yo/hacer) muchos progresos! ¿No? (escribe tu nombre).

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ochenta y siete

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Nombre:

Grupo:

Fecha:

¿Qué tal el taller?

1. Esta mañana, en tu primer taller, te han descrito el Juego de pelota. Escucha atentamente y completa la información como en el ejemplo:

El Juego de pelota

De acuerdo con la información arqueológica,

muy rudo, los jugadores

iconográfica, bibliográfica y étnica que se

que protegerse la cabeza, los codos, las

ha encontrado

hasta el momento, los

mayas

rodillas y la cadera. Los especialistas

un juego de

pelota donde la mayoría de las veces, se dos equipos que

ese juego con el voleibol y algunos

cia de los anillos laterales en las canchas no

el inframundo y el

Unidad 4

que la presennecesariamente que la

supramundo respectivamente. Cada uno

pelota

de esos mundos

adentro del mismo (como el basquetbol).

aspectos positivos y negativos, por lo que no necesariamente

que pasar por

Mucho se

sobre

ese famoso juego, incluso se

“buenos” o “malos”.

que en algunos de

La cancha maya más antigua que se

esos juegos, el equipo perdedor,

, data del año 500 A.C.

sacrificado y que el

aproximadamente y se

cráneo del líder se

en Guatemala, en el sitio de Nakbé, Petén.

para hacer el centro de una nueva pelota.

Las canchas

forma de I

que recordar que en

y aunque las medidas

aquel tiempo los cautivos de guerra no

según el sitio arqueológico, en general miden

se

entre 30 metros de largo por 8 metros de

que

ancho. En cuanto al número de jugadores,

para sacrificios humanos.

los arqueólogos

que entre 2 y 5 jugadores por

equipo. Como ese juego

en esclavos, sino candidatos

Glosario Cancha Espacio que se destina a la práctica de ciertos deportes.

Medir Determinar el tamaño.

Cadera Parte del cuerpo formada por los huesos superiores de la pelvis.

2. Ahora comparen las reglas, el número de jugadores, el tipo de protecciones, etc. entre el juego de pelota maya y el hockey.

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ochenta y ocho

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Grupo:

Fecha:

3. Durante la cena, tú y tus amigos hablan de sus diferentes talleres y se muestran sus fotos.

En parejas, describan lo que han escuchado de cada uno de los siete talleres. No olviden utilizar el pretérito compuesto como en el ejemplo.

•

En el taller de arqueología Maxime…

•

En el taller de arte tú..

•

En el taller de astronomía ellos…

•

En el taller de juego de pelota nosotros…

•

En el taller de lingüística yo…

•

En el taller de matemáticas mayas nuestras amigas…

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Unidad 4

En el taller de antropología nuestros amigos han interpretado algunos aspectos de la sociedad maya.

ochenta y nueve

89

Nombre:

Grupo:

Fecha:

Recursos y práctica Pretérito perfecto compuesto del indicativo El pretérito perfecto compuesto del indicativo se caracteriza por su valor no terminativo, lo que significa que nos refiere a acciones o periodos de tiempo no terminados (aún en desarrollo). Este tipo de pretérito también es conocido como antepresente y se utiliza para referirnos a: • Acciones realizadas en un momento que consideramos parte del presente.

Por ejemplo: Este año he tenido mucho trabajo (el año no ha terminado).

Unidad 4

• Acciones pasadas sin indicar el momento preciso.

Por ejemplo: – ¿Has ido alguna vez a Guatemala?

– Sí, he ido una vez.

Nota* En muchos países de América Latina y en algunas regiones de España, se utiliza Vi a Juan.

• Acciones realizadas en un pasado inmediato (antepresente).

Por ejemplo: He visto a Juan (hace un momento).* Puntos para recordar:

• Para conjugar los verbos regulares en pretérito perfecto compuesto del indicativo, se utiliza un verbo auxiliar (haber en presente) + el participio pasado del verbo principal.

• Para formar el participio pasado se reemplaza la terminación del infinitivo.

La terminación de los verbos del primer grupo (-ar) se convierte en –ado.

La terminaciones de los verbos del segundo y tercer grupo (-er y -ir) se convierten en –ido.

• Si los verbos son pronominales (como lavarse) el pronombre reflexivo (me, te, se, nos, os, se) se coloca entre el sujeto y el verbo.

OJO No se puede separar jamás el verbo auxiliar del participio pasado.

Por ejemplo: Esta mañana Alicia se ha levantado a las 7:00.

Los verbos regulares Pronombres personales

Primer grupo –AR estudiar

Segundo grupo –ER aprender

Tercer grupo –IR vivir

Yo

he estudiado

he aprendido

he vivido

Tú

has estudiado

has aprendido

has vivido

Él/Ella/Usted

ha estudiado

ha aprendido

ha vivido

Nosotros/Nosotras

hemos estudiado

hemos aprendido

hemos vivido

Vosotros/Vosotras

habéis estudiado

habéis aprendido

habéis vivido

Ellos/Ellas/Ustedes

han estudiado

han aprendido

han vivido

90

noventa

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Nombre:

Grupo:

Fecha:

1. Transforma los infinitivos en participios pasados: a. cambiar ➠

b. afirmar ➠

c. interpretar ➠

d. descifrar ➠

e. encontrar ➠

f. calcular ➠

g. defender ➠

h. entender ➠

i.

j. convertir ➠

responder ➠

k. vivir ➠

l. existir ➠

2. Ahora encuentra a qué verbos pertenecen estos participios irregulares.

abrir

b. cubierto ➠

c. descubierto ➠

d. dicho ➠

e. escrito ➠

f. descrito ➠

g. inscrito ➠

h. hecho ➠

i.

j. puesto ➠

muerto ➠

k. dispuesto ➠

l. expuesto ➠

m. impuesto ➠

n. resuelto ➠

ñ. visto ➠

o. previsto ➠

Unidad 4

a. abierto ➠

p. vuelto ➠ 3. Completa las siguientes frases como en el ejemplo: Este año, los arqueólogos

han descubierto

(descubrir) varios sitios mayas.

a. Las profecías mayas

(causar) mucha controversia.

b. Últimamente, nosotros no

(trabajar) en este proyecto, pero todavía (tener) los resultados esperados.

c. – Estas vacaciones ustedes – Sí,

(viajar) a Guatemala, ¿no? (estar) en Antigua y también

(visitar) las maravillosas pirámides de Tikal. d. – ¿Todavía no

(tú/terminar) tu tarea?

– No, todavía no e. – ¡Qué bien f.

(resolver) el problema de ciencias. (yo/comer) hoy!

– ¿Nos vamos? Ya

(yo/poner) todas las cosas en el auto.

– ¡Todavía no estamos listos! Los niños no Laurita no cosas, yo todavía no

(hacer) sus camas,

(escribir) la carta para los abuelos y con tantas (maquillarse).

g. Muchos de los misterios mayas no

(ser) revelados todavía.

h. La ciudad de Chichicastenango, en Guatemala siempre (distinguirse) por su mercado.

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noventa y uno

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Nombre:

Grupo:

i.

Fecha:

– Quiero conocer más sobre los mayas, ya sitios Internet, pero no

(consultar) varios (encontrar) nada interesante.

– Puedes ir al museo Popol Vuh, en la ciudad de Guatemala, sé que ese museo (organizar) actividades educativas desde hace mucho tiempo y todas las personas que

(ir),

(quedar) muy satisfechas.

Adverbios de tiempo utilizados con el pretérito perfecto compuesto

Unidad 4

Como el pretérito compuesto nos refiere a acciones o periodos de tiempo no terminados, los marcadores temporales que lo acompañan, también deben hacer referencia a lapsos de tiempo no terminados o que no indican el momento preciso. Por ejemplo: • esta mañana • esta semana • este año • muchas veces/varias veces

• esta tarde • este mes • este siglo • todavía/aún

• esta noche • este verano • alguna vez • últimamente

• hoy • estas vacaciones • jamás/nunca • ya

¿Puedes proponer otros?

4. ¿Puedes escribir frases en pasado con los adverbios de tiempo siguientes? a. Este año yo

.

b. Este invierno nosotros

.

c. – ¿Alguna vez usted

?

– No, nunca

.

d. Últimamente vosotros

.

e. Este siglo

.

f.

.

Muchas veces tú

Pretérito pluscuamperfecto del indicativo El pluscuamperfecto indica el pasado más lejano porque indica acciones terminadas antes de cualquier otro pasado.

Por ejemplo: Cuando me mandaste un mensaje texto, yo ya me había dormido.

Los adverbios más utilizados son: antes, cuando, todavía no, últimamente, ya.

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noventa y dos

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Nombre:

Grupo:

Fecha:

Adverbios de tiempo utilizados con el pretérito pluscuamperfecto antes cuando todavía no últimamente ya

Yo había reservado antes de ir a ese restaurante.

Llegaste cuando Juan se había ido.

Todavía no habíamos visto esa exposición. Últimamente yo había trabajado mucho, pero ahora estoy descansando. ¿Ya te había explicado este ejercicio?

La construcción del pluscuamperfecto es muy similar a la del pretérito compuesto porque también tiene el verbo haber y los mismos participios. Sin embargo, el verbo auxiliar haber se conjuga en la forma imperfecta:

Los verbos regulares Pretérito pluscuamperfecto del indicativo Primer grupo –AR estudiar

Segundo grupo –ER aprender

Tercer grupo –IR vivir

Yo

había estudiado

había aprendido

había vivido

Tú

habías estudiado

habías aprendido

habías vivido

Él/Ella/Usted

había estudiado

había aprendido

había vivido

Nosotros/Nosotras

habíamos estudiado

habíamos aprendido

habíamos vivido

Vosotros/Vosotras

habíais estudiado

habíais aprendido

habíais vivido

Ellos/Ellas/Ustedes

habían estudiado

habían aprendido

habían vivido

Unidad 4

Pronombres personales

5. Ordena las siguientes frases de manera cronológica.

Además, teníamos que ocuparnos de su mantenimiento y eso no nos gustaba Por esa razón, la vendimos hace como diez años, y tenemos tiempo, queremos una casa cerca del mar

1

Hace mucho tiempo, nosotros habíamos comprado una casa cerca de la playa.

Por eso, a partir de la semana próxima, vamos a buscar otra casa para comprarla. pero como trabajábamos mucho, íbamos muy pocas veces al año. pero ahora que nos hemos jubilado porque no disfrutábamos de nuestras vacaciones.

6. Completa las frases como en el ejemplo: – Anoche, cuando te llamé, ¿tú – Sí, yo te

había dicho

habías salido

(salir) de casa?

(decir) que tenía que ir con el ortodoncista a las seis.

a. El banco abre a las 9:00. Los Pérez llegaron a las 8:50.

Cuando los Pérez llegaron, el banco todavía no

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(abrir).

noventa y tres

93

Nombre:

Grupo:

b. Antes de ver la tele, yo ya

Fecha:

(hacer) mis tareas.

c. – ¿Conoces a Hugo?

– Sí, ustedes ya me lo

(presentar).

d. – Antes de venir a Guatemala, nosotros ya

(elegir)

nuestros talleres.

– ¿Y hablaban español?

– Sí, nosotros ya lo

(aprender) en la escuela.

e. El avión aterrizó a las 11:14. Vosotros llegasteis al aeropuerto a las 11:30.

Cuando el avión aterrizó, vosotros todavía no

(llegar) al

aeropuerto. f.

Cuando llegamos al hotel en Antigua, los responsables del hotel ya nos (preparar) la cena de bienvenida.

Unidad 4

g. Cuando la cultura azteca floreció, la maya ya h. – Ellas todavía no

(declinar).

(terminar) de hablar.

– ¡Perdón por la interrupción!

Adverbios de negación El adverbio no, se utiliza antes del verbo, no importa el tiempo verbal. Por ejemplo:

Los adverbios jamás, nada, nadie, nunca y tampoco pueden ir antes o después del verbo.

• Presente: No trabajo, solamente estudio.

• Si se colocan antes del verbo, niegan toda la frase.

• Perífrasis de presente: No estoy trabajando, solamente estoy estudiando.

• Perífrasis de futuro: No voy a trabajar, solamente voy a estudiar.

• Pretérito simple: No trabajé, solamente estudié.

• Pretérito imperfecto: No trabajaba, solamente estudiaba.

• Pretérito compuesto: No he trabajado, solamente he estudiado.

Por ejemplo: Nunca como rápido.

Nada de eso es verdad.

Nadie me entiende.

• Si se colocan después del verbo, complementan el adverbio no.

Por ejemplo: No entendí jamás su pregunta.

No hay nadie ahí.

• Pretérito pluscuamperfecto: No había trabajado, solamente había estudiado.

El adverbio ni, se utiliza cuando hay dos o más verbos para el mismo sujeto.

Por ejemplo: Ni trabajo ni estudio.

En algunos casos, es posible utilizar no para el primer verbo y ni para el segundo verbo.

Por ejemplo: No trabajo ni estudio.

94

noventa y cuatro

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Nombre:

Grupo:

Fecha:

7. Responde en la forma negativa como en el ejemplo: ¿La señora Aguilar es guatemalteca? ➠ No, la señora Aguilar no es guatemalteca, es peruana. a. – ¿Ha ido alguna vez a París?

– No,

he ido.

b. – ¿Ha llegado alguien a la fiesta?

– No, no ha llegado

.

c. – ¿Han traído sus libros o sus cuadernos?

– No hemos traído

nuestros libros

nuestros cuadernos.

Las conjunciones y locuciones conjuntivas son una o varias palabras que se utilizan para conectar frases o dos partes de una misma frase. Según su función, las conjunciones pueden ser de coordinación o de subordinación.

Las conjunciones y locuciones conjuntivas más comunes son: • Para unir: ni; que; y (e).

• Para separar: o (u).

• Para oponer: aunque; pero; sin embargo.

• Para enlazar o expresar consecuencia: por consiguiente; por lo tanto; pues.

• Para expresar la causa: dado que; porque.

• Para expresar condición: como; con tal de que; si.

• Para expresar finalidad: para que.

• Para comparar: así; como; de manera que.

• Para continuar: además; así que, como.

• Para expresar concesión: aunque; dado que; puesto que.

8. Completa con una conjunción o locución conjuntiva como en el ejemplo: Estoy muy cansada, a. Juan

sin embargo

Juanita son muy simpáticos.

b. – ¿Es Pablo – No es c. Tu novio,

, tengo que trabajar.

Óscar? el uno

el otro; es Sebastián ¿no lo reconoces?

de ser muy amable, es guapísimo.

d. Me gustan las matemáticas,

este año me parecen difíciles.

e. – ¿Vas conmigo?

– Voy, solamente f.

me acompañas después a mi casa.

– Ya terminé este ejercicio.

–

levanta la mano para participar.

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noventa y cinco

95

Unidad 4

Las conjunciones y locuciones conjuntivas

Nombre:

Grupo:

Fecha:

Hablar sobre Guatemala y conocer un poco acerca de los mayas

✓

¿Qué conoces de Guatemala y de los mayas?

Prueba tus conocimientos sobre Guatemala.

Consulta los textos de esta unidad, en Internet o en libros, contesta y verifica tus respuestas con tus compañeros y con tu profesor.

Unidad 4

1. ¿Cuál es la capital de Guatemala? a. Antigua.

b. Ciudad de Guatemala.

c. Quetzaltenango.

d. Tikal.

e. Guate.

f.

Chichicastenango.

2. El fenómeno de El Niño hace referencia a: a. problemas con el índice de natalidad.

b. un número elevado de niños.

c. un volcán.

d. un lago.

e. cambios climáticos.

f.

ninguna de las opciones anteriores.

3. ¿Qué guatemaltecos han ganado el premio Nobel? (Hay más de una opción) a. Rafael Rodríguez Padilla.

b. Miguel Ángel Asturias.

c. Octavio Paz.

d. Rigoberta Menchú.

e. David Augusto Melgar.

f.

a. bailarín de ballet.

b. pintor.

c. arqueólogo.

d. lingüista.

e. científico.

f.

María Josefa García.

4. Ricardo Arjona es:

cantante.

5. ¿Qué volcán no está en Guatemala? a. Popocatepetl.

b. Santiaguito.

c. Fuego.

d. Pacaya.

e. Atitlán.

f.

Cerro Quemado.

6. En el Juego de pelota, la mayoría de las veces, los equipos representaban: a. el bien y el mal.

b. el inframundo y el supramundo.

c. el blanco y el negro.

d. el inframundo y el bien.

e. el mal y el supramundo.

f.

ninguna de las opciones anteriores.

7. ¿Qué ciudad no es maya: a. Tikal.

b. Bonampak.

c. Palenque.

d. Petén.

e. Uxmal.

f.

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noventa y seis

Tenochtitlan.

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8. Se piensa que la cabeza del líder del equipo perdedor en el Juego de pelota se: a. lanzaba a los leones.

b. comía.

c. usaba para hacer una pelota.

d. sacrificaba.

e. usaba como trofeo.

f.

exhibía.

9. ¿Qué es el Popol Vuh? a. un juego de pelota.

b. un tipo de glifo.

c. un volcán.

d. un rito.

e. un libro maya.

f.

un lago.

10. ¿Qué episodio de la serie La Guerra de las Galaxias (Star Wars) filmaron en Tikal? a. VI.

b. I.

c. III.

d. IV.

e. II.

f.

V.

Unidad 4

¡Vamos a conocer más sobre Guatemala!

Escucha y lee el artículo de opinión y reacciona.

Rigoberta Menchú y los derechos humanos

S

oy una joven guatemalteca y vivo en Quebec desde hace solamente dos años.

Hoy les quiero hablar de un tema que me indigna: la injusticia.

En América Latina cuando hablamos de nuestras comunidades indígenas existe una dualidad: por un lado, nos sentimos orgullosos de nuestras raíces y admiramos la herencia cultural que nos han aportado a través del tiempo. Pero por otro, no podemos evitar, en la mayoría de los casos, hacer diferencias discriminatorias.

En nuestra manera de hablar, de vestirnos y de actuar cada vez nos acercamos más a los países desarrollados que tanto criticamos pero que tanto copiamos (ese es un aspecto de la globalización).

En nuestros países ser moreno o indígena tiene una connotación de inferioridad económica, la que tristemente es cierta pues la gran mayoría de nuestros indígenas viven en la pobreza y la explotación, situación que se acentuó desde la conquista española. Es difícil reconocerlo, pero es la situación real que se vive en Guatemala, México, Bolivia u otro país donde hay indígenas.

Una de las personas que ha vivido de cerca esta discriminación e injusticia es Rigoberta Menchú Tum. Esta guatemalteca nació el 9 de enero de 1959 en el seno de una familia de la etnia maya quiché. Desde muy pequeña tuvo que trabajar en las plantaciones de café donde constató el maltrato y el abuso del que son víctimas los indígenas. Más tarde, cuando era adolescente, Rigoberta se destacó por su participación activa en el Movimiento de Derechos de la Mujer.

En 1979, su hermano fue asesinado por el ejército. En 1980, su padre murió a manos de las fuerzas de seguridad y poco después, su madre fue violada, torturada y finalmente asesinada.

En 1981, Rigoberta se refugió en México, donde siguió trabajando para defender los derechos humanos de los campesinos indígenas. En 1992, ganó el Premio Nobel de la Paz. ¡Ese año casualmente se cumplían 500 años de la llegada de Glosario Colón a América!

Raíz Origen de algo.

Herencia Rasgos culturales que se transmiten de generación en generación.

Moreno Persona de piel oscura.

Y tú ¿qué piensas de los derechos humanos de los indígenas?

En equipos de 4 opinen sobre este artículo. © 2010, Les Éditions CEC inc. • Prohibida su reproducción

noventa y siete

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Grupo:

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Periodista por un día Escoge un tema, busca en Internet y escribe un pequeño texto para acompañar la foto de la parte inferior (escoge una solamente). Los mejores textos van a ser publicados en la revista Flash del mes próximo. ¡Buena suerte!

Durante las celebraciones de la Semana Santa, Guatemala se viste de colores con sus tradicionales alfombras de aserrín o de flores. Esta tradición viene probablemente desde la época maya donde los sacerdotes caminaban sobre alfombras de flores y de plumas del tradicional quetzal que vive en Guatemala.

Adivinanzas que escuché en Guatemala ¿Cuál es el único animal que muere entre aplausos?

El mosquito.

¿Qué significa cuando ruge el león?

El calendario maya

Ricardo Arjona

Que ya va a empezar la película.

– Dos monjas eran muy amigas.

Un día tuvieron que separarse para ayudar a los niños, una se fue a África y otra a Asia.

– ¿Cómo se llamaban las monjas?

Por teléfono.

¿Qué le dijo un cero a otro cero?

No somos nada.

¿Cuántos meses tienen 28 días?

Todos.

Unidad 4

Celebraciones de la Semana Santa

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noventa y ocho

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Grupo:

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Integración

¿Qué has leído o escuchado acerca de los mayas?

Ahora que conoces un poco más acerca del tema, consulta los textos de esta unidad y responde, en tu cuaderno, a las siguientes preguntas: a. ¿Por qué esta civilización ha sido tan importante? b. ¿De dónde se deriva principalmente la profecía maya del fin del mundo en 2012? c. ¿Qué sabes del Juego de pelota maya? d. ¿Qué conoces acerca de Guatemala?

f.

Unidad 4

e. ¿Quién es Rigoberta Menchú? ¿Qué puedes comentar de los derechos de los indígenas?

Continúa con el tema y relaciónalo con tu provincia.

Haz una investigación sobre las condiciones de vida de un grupo de las Primeras Naciones que vive en Quebec. Prepara 5 preguntas para hacer participar a todo el grupo.

Nombre: Lengua: Territorio: Organización social: Tradiciones:

Artesanía: Alimentos tradicionales:

Condiciones de vida:

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noventa y nueve

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Proyecto en equipo

En equipos de 3 ó 4, hagan una pequeña investigación sobre 3 grandes civilizaciones precolombinas (mayas, incas y aztecas) y preparen una presentación multimedia. Pueden incluir alguno de los temas siguientes o proponer otros: Hablen de la situación geográfica y la época de cada civilización (muchos estudiantes tienen tendencia a confundirlas).

Escriban un breve texto sobre los principales logros y características de cada civilización.

Unidad 4

Pueden incluir algún misterio o leyenda.

No olviden utilizar el mayor número de aspectos lingüísticos (gramática y léxico) y de aspectos culturales trabajados hasta el momento.

Presenten su proyecto al grupo.

✓

Autoevaluación

Reflexiona acerca de todo lo que aprendiste en esta unidad. ¿Qué has leído o escuchado acerca de los mayas?

Mi respuesta al final de esta unidad:

Elementos que me permitieron modificar o completar mi respuesta:

Ahora marca tu autoevaluación con una palomita (✔):

Mis competencias

Excelente

Regular

Tengo que practicar más

Interactuar Comprender Producir Lo que puedo hacer Hablar de acciones pasadas sin indicar el momento preciso.

Hablar de hechos recientes.

Hablar sobre Guatemala y los mayas.

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cien

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Preparativos de viaje

Unidad 4

En nuestro próximo viaje vamos a visitar Venezuela. Consulta en Internet sobre las características generales de ese país y encuentra el siguiente vocabulario:

Medios de comunicación: • Cine • Historietas • Internet • Periódicos • Radio • Revistas • Televisión Familiarízate con este léxico: • Artistas (actor/actriz; extra) • Chismes • Farándula • Telenovelas • Guión Sonido: • Efectos sonoros • Música

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ciento uno

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La colección Encuentros ¡El español para ti! es un material creado en Quebec de acuerdo con el programa de español tercera lengua en secundaria. Esta colección permite desarrollar las competencias de interacción, de comprensión y de producción favoreciendo la comunicación en este idioma.

Encuentros propone situaciones comunicativas concretas relacionadas con las temáticas que conciernen al alumno y lo ponen en contacto con los países hispanos y su cultura. El libro 2 está dirigido a los alumnos de nivel intermedio en español y está dividido en 8 unidades: una unidad de introducción, 6 unidades temáticas y una de revisión. Las unidades temáticas están organizadas en torno a un país y a un tema en relación con un área general de formación. El proceso de aprendizaje simple y riguroso lleva al alumno a interrogarse sobre los temas de actualidad al mismo tiempo que desarrolla sus competencias en español.

El libro de aprendizaje comprende: una unidad de introducción, 6 unidades temáticas y una unidad de revisión; actividades de comunicación dinámicas y variadas que permiten desarrollar

las 3 competencias del programa; textos graduados; estrategias de aprendizaje de la lengua; documentos auténticos para un aprendizaje más dinámico; elementos gramaticales y de vocabulario vistos en contexto; ejercicios que facilitan la adquisición e integración de conocimientos lingüísticos; herramientas de autoevaluación y proyectos.

La guía pedagógica que acompaña el libro contiene: las respuestas de las actividades del libro; pistas de explotación y notas pedagógicas; ejercicios suplementarios; material reproductible; herramientas de evaluación; un CD audio para las actividades auditivas en clase.

Componentes de la colección Encuentros ¡El español para ti!

Libro de aprendizaje 2 Libro de aprendizaje 1 Guía pedagógica con respuestas 1 Guía pedagógica con respuestas 2 CD audio 1 CD audio 2

CODE DE PRODUIT : 211594 ISBN : 978-2-7617-3031-0

9001, boul. Louis-H.-La Fontaine, Anjou (Québec) Canada H1J 2C5 Téléphone : 514-351-6010 • Télécopieur : 514-351-3534

9 782761 730310