UT Unterricht Contradictio

Umsetzungstipp Contradictio Mit dem Gegenteil erklären

Publikationsreihe «Umsetzungstipps – Unterrichtsmethoden»

umsetzungstipp contradictio

vorwort

In unserem Vademecum «ÜberUnterrichten» haben wir die Herausforderungen kompetenzorientierter Unterrichts­ methoden vorgestellt und ein Spektrum verschiedener Unterrichtsmethoden aufgezeigt, mit denen Sie Handlungs­ kompetenz in Ihren Unterricht integrieren.

Im Fokus stehen dabei: > Methoden, um Lernvoraussetzungen zu schaffen > Methoden zur Vermittlung und Sicherung von berufs­ relevantem Wissen und Verständnis > Methoden zur Vermittlung, zur Anwendung und zur ­Wissenssicherung von Vorgehensweisen, Fertigkeiten und Techniken > Methoden zur Förderung und Reflexion des persönlichen, berufsbezogenen Erfahrungswissens > Methoden zur Festigung von beruflicher Erfahrung > Methoden, um Auswertung und Abschluss zu gestalten Die Umsetzungstipps knüpfen an das Vademecum an und vertiefen jeweils eine darin aufgeführte ­Unterrichtsmethode.

Fokus der Umsetzungstipps – sie tragen ihn bereits im Namen – ist die Umsetzung. Während im Vademecum vor allem das Was ins Zentrum gestellt wurde, so geht es in den Umsetzungstipps nun um das Wie der zentralen Unterrichts­ methoden.

Wir hoffen, Ihnen mit den Umsetzungstipps wertvolle, praxis­ nahe und vor allem hilfreiche Impulse für die Umsetzung der Unterrichtsmethoden geben zu können.

einführung

Das Wort «Contradictio» stammt ursprünglich aus dem Lateinischen und bedeutet «Widerspruch». Im Unterricht wird die Methode Contradictio dazu angewendet, Wissen zu sichern. Dafür bringen die Teilnehmenden das neue Wissen mit dem bereits bekannten Wissen in Verbindung. Sie arbei­ ten selbstständig die Unterschiede zwischen dem neuen und dem bereits bekannten Wissen aus. Dadurch setzen sich die Teilnehmenden aktiv mit dem Gelernten auseinander, was zur Wissenssicherung führt.

Ein Contradictio wird beispielsweise nach dem Vorstellen eines neuen Themas durchgeführt. Die Teilnehmenden erhal­ ten den Auftrag, Bereiche zu identifizieren, die gerade nicht so sind wie im beschriebenen Thema. Oder die Lehrperson gibt die beiden Bereiche vor und die Teilnehmenden müssen selber herausfinden, wo die Unterschiede sind.

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theoretischer einblick

Die theoretischen Grundlagen dieser Unterrichtsmethode ­liegen im Diskriminationslernen (Frey & Frey-Eiling 2010).

Das Diskriminationslernen ist eine Form des assoziativen Lernens. Das assoziative Lernen besagt, dass ein Lernprozess in Gang gebracht wird, wenn zwei Begriffe miteinander in Beziehung gebracht werden können. Oder anders gesagt: Es fällt leichter, neues Wissen abzurufen, wenn das neue Wissen mit dem alten Wissen verknüpft wird. Dies, weil dadurch die ganze Assoziationskette erinnert wird (Ausubel 1973).

Bei der Methode Contradictio erkennen die Teilnehmenden den Unterschied zwischen Neuem und bereits Bekanntem.

Dadurch nehmen sie das neue Wissen klar und kontrastiert wahr. Das macht das Contradictio zu einem guten Wissens­ sicherer, der den Lernprozess nachhaltig unterstützt.

Folgende Literatur ermöglicht einen theoretischen Einblick in die Unterrichtsmethode: Ausubel, D. P. (1973).

Die Verwendung von «Advance Organizers» beim Lernen und Behalten von bedeutungshaltigem, sprachlichen Material.

Funkkolleg Pädagogische Psychologie, Grundlagentexte.

Frankfurt: Fischer.

Edelmann, W. (2000).

Lernpsychologie (6. Auflage).

Weinheim: Beltz.

Frey, K. & Frey-Eiling, A. (2010).

Ausgewählte Methoden der Didaktik.

Zürich: vdf Hochschulverlag AG an der ETH Zürich.

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anforderungen an die unterrichtsmethode

Die Methode eignet sich nur dann, wenn die Teilnehmenden Verwandtes kennen und das Neue davon abheben können.

Um neue Begriffe einzuführen, ist diese Methode ungeeignet.

Damit die Unterrichtsmethode funktioniert, müssen die Teilnehmenden das neue Thema verstanden haben und die Begriffe einordnen können. Nur so gelingt es, dass die Teil­ nehmenden das Neue mit verwandten Themen in Beziehung setzen und Unterschiede identifizieren.

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tipps für die entwicklung des unterrichtsmaterials

Für diese Unterrichtsmethode muss kein bis wenig Unter­ richtsmaterial vorbereitet werden. Es bietet sich an, eine vollständige Arbeitsanleitung für die Teilnehmenden zu ver­ fassen. Die Arbeitsanleitung muss selbsterklärend sein und Folgendes beinhalten: > Ausgangslage > Aufgabenstellung > Erwartungen > Organisation Ob mit oder ohne Arbeitsanleitung, die Lehrperson sollte sich in der Vorbereitung Gedanken zu folgenden Fragen machen: > Sollen die Teilnehmenden die Unterschiede zwischen zwei vorgegebenen Begriffen identifizieren oder sind sie in der Auswahl frei? > Falls zwei Begriffe vorgegeben werden: Welche Begriffe eignen sich? > Welche Hilfestellungen und Formulierungen (mündlich oder schriftlich) eignen sich, um die Teilnehmenden in den Gedankenfluss zu führen?

Je nach Ausgestaltung Plenumsdiskussion zum Abschluss müssen Schreibpapier, Karteikarten und Stifte organisiert werden.

Demzufolge erzielt ein Contradictio mit wenig Vorbereitungs­ aufwand einen hohen Lerneffekt.

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hinweise zur umsetzung

Mit vorgegebenen Begriffen Ein Contradictio läuft folgendermassen ab, wenn zwei ­Begriffe vorgegeben werden: 1. Die Teilnehmenden haben ein neues Thema kennen­ gelernt.

2. Die Lehrperson schreibt einen Begriff des neuen Themas und einen Begriff eines verwandten, bereits bekannten Themas an die Wandtafel.

3. Die Teilnehmenden werden aufgefordert, die Unterschiede der beiden Begriffe zu identifizieren.

4. Danach findet eine Diskussion über die Unterschiede im Plenum statt.

Ohne vorgegebene Begriffe Wie bereits erwähnt, muss die Lehrperson nicht zwingend zwei Begriffe vorgeben. Je nachdem bietet sich eine offenere Gestaltung an. Die Lehrperson leitet die Teilnehmenden dann an, sich das Gegenteil des Neuen zu überlegen. Das kann z. B. sein: > eine widersprüchliche Aussage > ein Gegenbeispiel > eine konträre Situation > eine andere Ansicht

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Erfolgsfaktoren für beide Varianten Je nach Teilnehmendengruppe eignet sich die eine oder ­andere Ausgestaltung besser.

Wichtig ist in jedem Fall, dass die Teilnehmenden aktiv zum Nachdenken angeregt werden. Beispiele, die den Teilneh­ menden aufzeigen, wie sie die Unterschiede oder Gegensätze suchen sollen, sind dafür hilfreich.

Die Lehrperson lässt danach die Teilnehmenden in Ruhe arbeiten und greift nicht in den Suchprozess der Teilnehmen­ den ein. Dies stellt sicher, dass die Teilnehmenden ihren Ge­ danken freien Lauf lassen können. Das ist einer der zentralen Erfolgsfaktoren dieser Unterrichtsmethode.

Abschliessend findet eine Diskussion im Plenum statt. Es bietet sich an, dass die Teilnehmenden ihre Überlegungen in Gruppen im Plenum präsentieren, ihre Ergebnisse auf Kartei­ karten schreiben und an eine Pinnwand heften oder ihre Überlegungen grafisch festhalten. Der Diskussion im Plenum sind keine didaktisch-methodischen Grenzen gesetzt.

Ein Contradictio ist für eine Gruppengrösse von 5 bis 20 Teilnehmenden geeignet. Es kann alleine, als Partner- oder Gruppenarbeit durchgeführt werden. Je nach Ausgestaltung dauert es zwischen 5 und 20 Minuten.

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reihe «umsetzungstipps»

Kompetenzorientierter Unterricht auf den Punkt gebracht.

Ohne Fragezeichen? Denn obschon das Vermitteln, Sichern und Anwenden von Kompetenzen in aller Munde und ­Bestandteil jedes zeitgemässen Unterrichtskonzepts ist, ­zeigen sich die Schwierigkeiten oft erst bei der Umsetzung.

In unserer Reihe «Umsetzungstipps» unterstützen wir Sie bei der Ausgestaltung kompetenzorientierter Bildungsmass­ nahmen. Wir zeigen Ihnen, wie Sie kompetenzorientierte Unterrichtsmethoden punktgenau im Unterrichtsalltag umsetzen können.

Unsere Publikationsreihe umfasst ein Spektrum von rund 40 Unterrichtsmethoden. Diese werden laufend publiziert.

Im Bereich «Grundlagenwissen und Verständnis sichern» bietet die Publikationsreihe Umsetzungstipps zu folgenden Unterrichtsmethoden: Fragespiel Interview MindMap Beziehungsnetz Zeichnen statt Schreiben Stamm und Äste Contradictio

Sie finden unsere Umsetzungstipps jeweils nach Erscheinen auf unserer Homepage unter www.ectaveo.ch/publikationen.

Dort können Sie die Publikationen online lesen, oder gedruckt zu sich nach Hause bestellen.

Herausgeberin Ectaveo AG Riedtlistrasse 15a CH-8006 Zürich info@ectaveo.ch www.ectaveo.ch Autorin Ectaveo AG Gestaltung und Satz dezember und juli gmbh www.dezemberundjuli.ch Auflage 2. Auflage, 2025

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