Підлітки за чисту енергію Тренінг Автор: Бова Людмила Володимирівна, класний керівник 10-А класу Мета: усвідомлення економічної та етичної вигоди використання чистих видів енергії Вікова група: 15-17 років Обладнання і матеріали: магнітна дошка, таблиці критеріїв оцінки безпеки альтернативних джерел енергії, набір електричних ламп в упаковках від різних виробників різного ступеню економності, окремі електроприлади або упаковки з них, що містять маркування у формі зеленого прапорця, картки із завданнями для роботи груп. Додаткова підготовка. Організація роботи експертної групи, розробити критерії оцінки безпеки альтернативних джерел енергії для вправи 2, Послідовність тренінгу Слово експертів. Розкрити поняття «чиста енергія», «біопаливо», «енергетична безпека», «альтернативні джерела енергії» Вправа 1 «Наші правила» Мета: встановити зручний формат спілкування Методика. Учні називають правила і записують їх на дошці. Вправа 2 «Обличчя чистої енергії» Людство
активно
користуватиметься
чистими,
альтернативними
джерелами енергії, коли знатиме про них, усвідомить їх етичні, моральні і економічні переваги Мета: виявити знання учнів про альтернативні джерела енергії та ступінь їх екологічної чистоти і безпеки
Методика. Учні пригадують відомі їм джерела альтернативної енергії. По черзі виходять до дошки і записують їх у вертикальний список. По закінченню складання списку поряд із джерелом записують ступінь його безпеки у балах від 1до 5 (на власну думку). Для визначення ступеню безпеки використати критерії (1 критерій=1бал небезпеки): викиди в атмосферу, забруднення ґрунтів і гірських порід, забруднення чи використання великої кількості води, знищення компонентів біосфери, загроза здоров’ю людини. Форма презентації. Подати у формі писаної продукції на дошці. Вправа 3 «Кабукі» Японський театр кабукі славиться тим, що у ньому грають тільки чоловіки і тільки три ролі – Дракон, Принцеса, Самурай. Ми змінимо ролі на Дракон – Традиційна Енергія, Принцеса – Чиста енергія і Самурай - Людина, яким відповідають рухи. Традиційна Енергія
робить
залякаючий рух .-
перемагає Самурая- Людину, але програє Чистій енергії. Чиста енергія робить галантний реверанс, перемагає Традиційну Енергію, але програє СамураєвіЛюдині. Самурай – Людина робить рубаючий рух і перемагає Чисту Енергію і програє Традиційній Енергії
Мета: формувати практичне розуміння
Методика. Тренер повідомляє правила гри і рухи персонажів. Учасники об’єднуються у дві групи за бажанням. Одночасно два учасники і з різних команд демонструють по одному руху. Переможець визначається за загальними правилами гри. Висновки по вправі. Чому Чиста Енергія має перемогти Традиційну Енергію?
Чому Традиційна Енергія перемагає Людину? Чому Людина має
здолати Чисту Енергію? Слово експертів по проблемі Вправа 4 «Практика» У повсякденному житті ми використовуємо електричні
прилади,
електричні лампи ,які відносно часто купляємо і замінюємо. Як визначити чи відповідає прилад підвищеним екологічним вимогам, чи є він економним? Виробники
сучасної
електроприладів
електроніки,
маркують
вироби
електричних зеленим
ламп,
прапорцем,
побутових якщо
він
енергозберігаючий та виявляє зменшений негативний вплив на довкілля. Мета: навчитися визначати екологічно і економічно вигідні прилади. Методика: у запропонованому наборі знайти промарковані знаком енергозбереження і екологічної безпеки вироби. Встановити виробника. Висновки по вправі: Чи доводилось раніше бачити подібне маркування і на чому? Слово експертів по проблемі щодо добросовісності виробників і інше Вправа 5 «Павутина наслідків» Кожен вчинок у нашому житті має закономірний наслідок. Якщо ми купили енергозберігаючу лампу – наслідки будуть одні, якщо вдома , хоча б частково, використовуємо альтернативне опалення – інші, якщо не звертаємо увагу на такі речі і робимо випадковий вибір – ще інші. Пропонуємо скласти схему наслідків, які можуть настати у різних ситуаціях. Об’єднаємося у групи та оберіть картку із завданням.
Мета: переконати у перевагах економічних і екологічно чистих приладів, стимулювати свідомий вибір на користь енергозберігаючих та економічних приладів, чистих, альтернативних джерел енергії Методика: учасники обирають листок, гілку або дерево на малюнках. Об’єднуються у групи за вибором. Обирають картку із завданням. Картка 1. При встановленні індивідуального опалення у квартирі батьки встановили одночасно два котли, які працюють від газу та на твердому паливі. Складіть схему всіх позитивів і негативів такого кроку. Картка 2. На літній дачі люди встановили невелику вітрову електростанцію. Складіть схему всіх позитивів і негативів такого кроку. Картка 3. Всі лампи у школі замінили на енергозберігаючі. Складіть схему всіх позитивів і негативів такого кроку. Представлення роботи груп Слово експертів по проблемі Вправа «Я можу» Мета: підсумувати роботу та власні надбання кожного учасника тренінгу Методика. Доповнити речення «Тепер я зможу…», вказавши, що найважливіше навчився робити чи зрозумів на тренінгу. Завершення роботи. Використана література 1. Кулініч О. Збереження біосфери. Соціально-екологічний тренінг// Біологія. Шкільний світ.- № 27(639). – 2010. – с.3 -12 2. Енергозбереження. Посібник з раціонального використання ресурсів та енергії для учнів загальноосвітніх шкіл./ Мельникова О.В., Праховник А.В., Даг Арне Хойстад, Іншеков ЄМ. та ін.- К.: Видавництво «КВІЦ».2004. – 104 с.