Issuu

місто Макіївка, Червоногвардійський район Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2

УЗГОДЖЕНО: Ректор Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти ____________О.І. Чернишов «____»____________200__р.

ЗАТВЕРЖЕНО: Начальник управління освіти і науки Донецької облдержадміністрації __________Ю.І.Соловйов «____»________200__р.

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСУ «ГАРМОНІЯ ЛЮДИНИ І ПРИРОДИ» ДЛЯ УЧНІВ 6-8 КЛАСІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ШКІЛ (35годин)

2009 рік

ПРОГРАМА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСУ «ГАРМОНІЯ ЛЮДИНИ І ПРИРОДИ» ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Програма факультативного курсу розрахована на 1 рік навчання на 35 годин ( 1 година на тиждень) для учнів 6-8 класів середніх загальноосвітніх шкіл. Основною метою факультативного курсу є ознайомлення дітей з різноманітністю рослинного світу та глибоке вивчення догляду за рослинами на базі дендропарку та зимового саду школи. Близько 30 років педагогічний колектив Макіївської загальноосвітньої школи № 2 впроваджує ідеї В.О. Сухомлинського про створення гуманістичного, розвивального освітнього простору, що збагачує зміст шкільної освіти (ін варіативної та варіативної частин). В школі створені такі культурні і природні об’єкти: музей В.О. Сухомлинського, зимовий сад, алея Слави, дендропарк, квітник. Така природнича база дає можливість навчати дітей сприймати рослини як унікальні живі системи, навчати доглядати їх, сформувати відповідальне ставлення до природи, виробити готовність до активних природоохоронних дій. Проблема захисту природи від негативного антропогенного впливу актуальна у ХХІ столітті. Тому пропонована програма передбачає як один із пріоритетів формування естетичного та екологічного виховання школярів засобами природи. ЦІЛІ ПРОГРАМИ: ознайомити з різноманітністю життя на планеті; різноманітністю рослинного світу; фрагментарним та комплексним озелененням; навчити дітей доглядати за рослинами дендропарку та зимового саду школи, враховуючи їх вимоги; навчити дотримуватись правил техніки безпеки та санітарно-гігієнічних вимог під час виконання практичних робіт; формувати практичні навички з естетичного оформлення зеленої зони території школи; формувати творчу особистість школяра-дослідника та розвивати естетико-екологічні смаки; відповідальність за збереження навколишнього середовища. ЗАВДАННЯ ПРОГРАМИ: сформувати у школярів розуміння доцільності науково обґрунтованого підходу до природокористування; системної єдності довкілля; розкрити роль рослин у житті людини; створити свідому мотивацію здорового способу життя поруч із рослинами; сприяти розвитку загальнолюдських цінностей та екологічного мислення. Програмою факультативного курсу передбачена дослідна робота з квітникарства. Після вивчення теоретичного матеріалу доцільне проведення практичних робіт з метою набуття вмінь і навичок догляду за різними видами рослин. Кожний розділ факультативного курсу передбачає використання різноманітних методів і форм організації занять: інформація учителя та перевірка її засвоєння; лекції з демонстрацією кінофільмів, уроки мислення серед природи, екскурсії, підготовка самостійних доповідей та рефератів, вікторини, творчі звіти, уроки складання казок, розробка учнівських проектів, практичні та дослідні роботи, уроки-свята. Факультативний курс «Гармонія людини і природи» узагальнює і систематизує знання та уміння, набуті учнями під час оволодіння предметами природничого і гуманітарного циклів, освітньої галузі «Технології», орієнтований на формування поглибленого рівня естетичної та екологічної культури та має профорієнтаційну спрямованість. Результативність роботи учнів доцільно оцінити за дескриптивною шкалою (вербально, парціальною, порт фоліо). Теоретичні знання та практичні навички, набуті під час вивчення факультативного курсу, збагатять учнів життєвим досвідом емоційно-ціннісного ставлення до природи, практичної дослідницької діяльності у навколишньому середовищі.

ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

№ 1 2 3

4 5 6 7 8

Кількість годин

Назва розділу та теми

разом

теоретичні

практичні

Вступ Природа і людина Природні об’єкти школи. Дендропарк як природний об’єкт школи. Алея Слави. Природні об’єкти школи. Зимовий сад як природний об’єкт школи. Природа і фантазія. Екологічні проблеми та шляхи їх вирішення. Підсумкове заняття «Свято квітів». Разом

ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСУ «ГАРМОНІЯ ЛЮДИНИ І ПРИРОДИ» 6-8 КЛАС (35 годин, 1 година на тиждень) Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів

Розділ 1. Вступ (2 години) 1.Ознайомлення з планом роботи. Організаційна бесіда. Правила техніки безпеки. Різноманітність життя на планеті. 2. Природа як естетична ціннота. Значення рослин в природі та житті людини. Заочна подорож в Нікітський ботанічний сад (демонстрація кінофільму і обговорення)

УЧНІ НАЗИВАЮТЬ: розділи, з яких складається план роботи факультативу; ПОЯСНЮЮТЬ: необхідність дотримання правил безпеки в кабінеті, зимовому саду, дендропарку; АНАЛІЗУЮТЬ: вислів «Природа як естетична ціннота», чинники різноманітності життя на планеті; значення рослин в природі та житті людини.

Розділ 2. Природа і людина (6 годин ) 1.Ландшафт як естетичне Природні ресурси Донбасу.

явище. УЧНІ НАЗИВАЮТЬ: властивості географічної оболонки; основні елементи

2.Різноманітність природи Землі. Розподіл географічної оболонки на природні комплекси. Розвиток рослинного світу. 3.Екскурсія в природу. Опис лісостепового природного комплексу з виявленням зв’язків між компонентами природи. 4.Живі барометри в рослинному світі. Народний прогностик. Квітковий гороскоп. Геологічний годинник. 5.Живі перлини України (знайомство з рослинами, що занесені до Червоної книги). 6.Урок мислення серед природи «Рапсодія листопада».

природного комплексу; умови, необхідні для життя людини; рослини-барометри; рослини-прогностики; ХАРАКТЕРИЗУЮТЬ: поняття «ландшафт», «ландшафт як естетичне явище»; природні ресурси Донбасу; топографічну оцінку місцевості; ОБГРУНТОВУЮТЬ: доцільність наукового підходу до природокористування; взаємозв’язки між грунтово-рослинним покривом, тваринним світом, поверхнею, водами та кліматом; РОЗРІЗНЯЮТЬ: найпоширеніші види дерев, чагарників, трав; РОЗВИВАЮТЬ: дослідницькі уміння й навички (вміння спостерігати, аналізувати, порівнювати, робити висновки); позитивно-емоціональне ставлення до пізнання навколишнього світу; фантазію. Розділ 3. Природні об’єкти школи. Дендропарк як природний об’єкт школи. Алея Слави ( 6 один ). 1.Естетика живої природи. Будова рослини. В.О. Сухомлинський. « Краса існує незалежно від нашої свідомості і волі, але вона відкривається людиною, нею осягається, живе в її душі». 2.Що потрібно знати і мати для догляду за здоровими та хворими рослинами. Корисні поради починаючому квіткарю. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА. Комплектація рослинної аптечки. 3.Добір рослин з використанням національного стилю України «Без верби і калини – немає України». Умови сумісного росту і розвитку рослин. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА. Висівання насіння квітково-декоративних рослин під розсаду. 4.Естетичне оформлення зеленої території школи з використанням національного стилю. Професія ландшафтного архітектора-дизайнера. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА. Розробка проекту «Шкільний квітник». 5.Дивовижний світ рослин. Праве та ліве в світі рослин. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА Пікірування розсади квітів. Підготовка рослин до висадки у відкритий ґрунт. 6.ПРАКТИЧНА РОБОТА. Робота на

УЧНІ НАЗИВАЮТЬ: види квіткових рослин; види дерев та декоративних кущів в дендропарку; засоби заготівлі насіння квіткових рослин; засоби захисту рослин від шкідників; ЗНАЮТЬ: національний стиль у озелененні; умови сумісного росту і розвитку рослин для благоустрою шкільного квітника; ДОГЛЯДАЮТЬ: дерева та кущі в дендропарку; квіти на шкільному квітнику; ПЕРЕВІРЯЮТЬ: якість сівби квіткових рослин на шкільній ділянці; СПОСТЕРІГАЮТЬ: основні роботи в рослинництві; РОЗРОБЛЯЮТЬ: проект розташування шкільного квітника та агротехнічного догляду за ним; ДОТРИМУЮТЬСЯ: правил техніки безпеки при роботі з ручними знаряддями праці; ВМІЮТЬ: дібрати рослини для сумісного росту; вести дослідницьку роботу; висаджувати рослини і доглядати за ними; дотримуватись санітарногігієнічних вимог під час виконання робіт з насінням, розсадою та обробки ґрунту.

шкільному квітнику. Посів насіння та висаджування розсади квітів на площі квітника відповідно до розробленого проекту.

Розділ 4. Природні об’єкти школи. Зимовий сад як природний об’єкт школи. (6 годин) 1.Догляд за кімнатними рослинами. Температурний режим. Освітлення. Світлолюбові та затінкові рослини. Додаткове освітлення. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА. Екскурсія в Зимовий сад. Подорож з кімнатними рослинами. 2.Вологість. Правила поливу. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА. Лазневий день в зимовому саду. 3.Вегетативне розмноження кімнатних рослин. Розмноження живцями, відводками, вусами, поділом корневищ, цибулиною, щепленням. 4.ПРАКТИЧНА РОБОТА. Вегетативне розмноження кімнатних рослин. Техніка безпеки під час роботи. 5.Агротехніка декоративних рослин. Пересаджування. Види ґрунтів різного складу (дерновий, листяний, перегнійний, торф’яний). Підживлення. 6.Шкідники та хвороби кімнатних рослин. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА. Догляд за рослинами. 7.ПРАКТИЧНА РОБОТА. Формування рослин. Проріджування. Обрізки. Прищеплювання пагонів. Підв’язування рослин до опори. 8.Пора року – зима. Особливості життя рослин зимою. Догляд за кімнатними рослинами зимою. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА. Лазневий день в зимовому саду. 9.ПРАКТИЧНА РОБОТА. Розробка проекту і фрагментарне внутрішнє озелення приміщень ГПД, вестибулю.

УЧНІ НАЗИВАЮТЬ: світлолюбові та затінкові рослини; найпоширеніших шкідників рослин; ПОЯСНЮЮТЬ: значення кімнатних рослин для озеленення приміщень; значення правильного догляду для росту і розвитку кімнатних рослин; ЗНАЮТЬ: хвороби кімнатних рослин і засоби боротьби з ними; ґрунти, їх типи, засоби виготовлення сумішей ґрунтів для кімнатних рослин;про живлення кімнатних рослин; про різні засоби вегетативного розмноження кімнатних рослин; особливості життя кімнатних рослин зимою; ВМІЮТЬ: складати паспорт кімнатних рослин; проводити живцювання; прищеплювати пагони кімнатних рослин; підв’язувати рослини до опори; встановлювати готовність посаджених частин рослин до пересаджування; пікірувати сходи кімнатних рослин; розробляти проект і виконувати фрагментарного озеленення приміщень.

Розділ 5. Природа і фантазія ( 6 годин ) 1.Поняття про квітково-декоративні рослини. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА. Ікебана. Техніка виготовлення ікебани. 2.Квіти в легендах та міфах. Рослиниобереги. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА. Підготовка матеріалів до Різдвяних свят. 3. Усний журнал для учнів початкових класів «Коли ялинки плачуть». 4.Різдвяні свята, їх походження. Колядки, щедрівки, гадання. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА. Складання зимового букету. 5.ПРАКТИЧНА РОБОТА. Фітодизайн. Фрагментарне озеленення школи. 6.Природа в дзеркалі мистецтва. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА. Складання казок за темою «Шануймо те, що зветься просто й коротко – природа».

УЧНІ ЗНАЮТЬ: сучасний асортимент рослин; основні декоративні групи рослин; фрагментарне внутрішнє озеленення та його основні правила; СПОНУКАЮТЬ: до вивчення легенд та міфів, колядок, щедрівок, гадань, які супроводжують Різдвяні свята; ВМІЮТЬ: виготовляти аплікації із засушених квітів; складати букети із квітково-декоративних рослин; розробляти проекти фрагментарного внутрішнього озеленення; ДОТРИМУЮТЬСЯ: правил санітарногігієнічних вимог; правил техніки безпеки під час роботи з інвентарем.

Розділ 6. Екологічні проблеми та шляхи їх вирішення ( 5 годин ) 1.Екологічні проблеми та шляхи їх вирішення. Національні парки та заповідники. Природоохоронні об’єкти свого краю. 2.Сучасні проблеми екологічної естетики. 3.ПРАКТИЧНА РОБОТА. Підготовка фото і відео матеріалів за темою «Людина і природа: гармонія чи хаос?» 4.Рослини Донецької області (найбільш поширені дерева та кущі рідного краю). Значення декоративних порід в озелененні міста. 5.ПРАКТИЧНА РОБОТА. Екологічний аукціон «Збережемо первоцвіти!» Конкурс малюнків. Роз’яснювальна робота серед населення по збереженню першоцвітів.

УЧНІ НАЗИВАЮТЬ: глобальні екологічні проблеми; можливі джерела забруднення навколишнього середовища рідного краю; рослини Донецького краю, занесені до Червоної книги України; ХАРАКТЕРИЗУЮТЬ: в світі, Україні, в Донецькій області; ПОЯСНЮЮТЬ, яких змін зазнала природа під впливом господарської діяльності людини; ВИЗНАЧАЮТЬ шляхи охорони довкілля в рідному краї; ДОТРИМУЮТЬСЯ: правил природоохоронної поведінки; активної життєвої позиції громадян України, відповідальних за майбутнє.

Розділ 7. Підсумкове заняття «Свято квітів» (1 година ) УЧНІ ЗНАЮТЬ: світ правди і вигадки про окрасу нашого життя – квіти; СПОНУКАЮТЬ до збереження неповторної краси рідного краю; ВІДЧУВАЮТЬ: любов до рідного краю; почуття прекрасного через сприйняття довколишньої природи.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 1.Державний стандарт базової і повної середньої освіти. Управління школою, 2004, №4. 2.Естетика природи як форма філософської антропології. 3.Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Науковометодичний посібник -. Київ: А.С.К., 2004. 4.Білявський Г., Фурдуй Р., Костіков І. Основи екологічних знань: Підручник. - Київ: Либідь, 2000. 5.Богданова О. Інноваційні підходи до викладання біології. -Харків: Основа, 2003. 6.Биология. Нетрадиционные уроки по биологии в 5-11 классах. - Волгоград: Учитель, 2004. 7.Велех И. Что должен знать и уметь юный за щитник природы. - Москва: Прогресс, 1983. 8.Гончар О., Мороз І. Форми і методичні прийоми навчання біології. - Київ: Генез, 2003. 9.Горницкая И., Черевченко Т. Живые жемчужины Украины или красота без границ. Донецк: 2001. 10.Земля тривоги нашої. - Донецьк, 2005. 11.Мастерская природы. - Москва: Изобразительное искусство, 1981. 12.Мильков Ф. Физическая география: учение о ландшафте и географическая зональность. Воронеж, 1986. 13.Никишов А., Косорукова Л. Ботаника и дидактический материал. - Москва: РАЦБ, Илекса, 1998. 14.Скарлата Г. Удивительная планета Земля. - Москва: Прибой, 1997. 15.Черевченко Т., Жоголева В. Комнатные декоративно-цветущие растения и кустарники. Киев: Урожай, 1979. СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ, РЕКОМЕНДОВАНОЇ ДЛЯ УЧНІВ 1.Білявський Г., Фурдуй Р. Основи екологічних знань. Підручник. - Київ: Либідь, 2000. 2.Васюта В. Справ очник садовода. - Київ: Наукова думка, 1990. 3.Гродзинський А. Декоративные растения открытого и закрытого грунта. Справочник. Киев: Наукова думка, 1985. 4.Петерман И. Интересна ли ботаника? - Москва: Мир, 1979. 5.Приходько С. Квіти у вас в кімнаті.- Київ: Наукова думка, 1971. 6.Цветы, комнатные растения и декоративные кустарники.- Киев: Урожай, 1979. 7.Червона книга України. Рослинний світ.- Київ, 1996. 8.Хрестоматія з екології. Природа і людина: проблема взаємовідносин.-Київ: Наукова думка, 1997. 9.Юхимчук Д. Комнатное цветоводство.- Киев: Урожай, 1985.

ДОДАТОК 1

ТЕМАТИКА ВИСТУПІВ І РЕФЕРАТІВ 1.Природа як естетичний світ людини. 2.Естетичні ресурси природи та їх виразність 3.Сучасні концепції екологічної естетики. 4.Художній образ природи у творах письменників і поетів. 5.Екологія і здоров’я людини. 6.Позитивний вплив людини на природу рідного краю. 7.Негативний вплив людини та його діяльності на природу рідного краю. 8.Що можуть зробити школярі для збереження природи рідного краю. 9. Моя екологічна казка. 10.Природа і її значення в житті людини. 11. Рослини – це простір для творчості і прояву дизайнерських здібностей. 12.Цікаве у світі флори. 13 Квіти – символи. 14 Квітковий годинник. 15.Квітковий гороскоп. 16.Геологічний годинник. 17 Ботанічний сад – музей природи. 18.Фотосинтез і космічна роль зелених рослин. 19.Чому треба берегти і як раціонально використовувати рослинний світ? 20. Гаї і ліса – всьому краю краса. 21.Кімнатні рослини – хороший матеріал для колекціювання. 22. Лікувальні властивості кімнатних рослин.

ДОДАТОК 2

ГЛОСАРІЙ АЗОНАЛЬНІСТЬ- розташування географічного об’єкта або розповсюдженого явища без зв’язку з зональними особливостями даної території. БІОЛОГІЯ- наука про живу природу. БІОЛОГІЧНІ РЕСУРСИ- живі істоти та продукти їх життєдіяльності, що можуть бути використані людиною. БОТАНІКА- наука про рослини, їх будову, життєдіяльність. ВЕГЕТАТИВНЕ РОЗМНОЖЕННЯ- розмноження рослин частинами тіла або вегетативними органами. ГЕРБАРІЙ- колекція рослин, що засушені. ГЕОГРАФІЧНА ОБОЛОНКА- оболонка Землі, де взаємодіють та знаходяться в тісному зв’язку гідросфера, біосфера, атмосфера (до озонового шару) та літосфери (де відбувається вивітрювання гірських порід та утворення ґрунту). ГРУНТ- верхній родючий шар Землі що забезпечує рослини водою, мінеральними речовинами та киснем для дихання коріння. ДЕКОРАТИВНІ РОСЛИНИ- культурні та дикоростучі рослини, що використовуються в озеленені. ДЕРЕВА- багаторічні рослини, які одне чітко виражене стебло (стовбур). ЕКОЛОГІЯ- наука, що вивчає взаємовідносини організмів із середовищем існування, людського суспільства, а також рослинного і тваринного світу. ЕКОЛОГІЧНЕ ВИХОВАННЯ- єдність екологічної свідомості та поведінки, гармонічна з природою. ЕСТЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ- система заходів, що спрямована на розвиток і вдосконалення в людині здібностей сприймати, цінувати й створювати чудове й піднесене в житті та мистецтві. ЕКІБАНА- традиційне японське мистецтво створення композицій з квітів і пагонів й розташування їх в інтер’єрі. ЕКСПЕРИМЕНТ, ДОСЛІД- метод пізнання явищ природи в контрольованих людиною умовах. ЗАПОВІДНИК- особливо охороняємо територія, де заборонена будь-яка діяльність людини, крім наукової. ЗОНАЛЬНІСТЬ- послідовна зміна географічних та біологічних процесів і явищ від екватора до полюсів. КВІТКА- орган розмноження рослин, що є видозміненим укороченим пагоном з обмеженим ростом. КОРІНЬ- осьовий вегетативний орган, який закріплює рослини в ґрунті, поглинає з ґрунту воду та мінеральні речовини. КРУГООБІГ РЕЧОВИН ТА ЕНЕРГІІ- багаторазове повторення процесів перетворення та переміщення речовини та енергії в географічній оболонці. ЛІАНА- рослина з виткими або чіпкими стеблами, які використовують стовбури або стебла інших рослин як опору. ЛИСТОК- бічний орган рослин, що виконує фотосинтез та випарювання води. НАЦІОНАЛЬНИЙ ПАРК- природоохороняєма територія, де заборонена господарська діяльність, але дозволений обмежений туризм. НЕСТАТЕВЕ РОЗМНОЖЕННЯ- розмноження, в якому бере участь лише один організм що віддає на утворення наступного покоління одну клітину (спору), групу клітин або частину тіла. ОХОРОНА ПРИРОДИ- система заходів, спрямованих на збереження, раціональне використання та примноження природних багатств Землі на користь людини.

ПАМ’ЯТНИК ПРИРОДИ- цінний в науковому відношенні об’єкт природи, що охороняє держава. ПРИРОДНИЙ КОМПЛЕКС- закономірне поєднання географічних компонентів, що взаємодіють та утворюють єдину територіально обмежену систему. РАЗМНОЖЕННЯ- здатність живих організмів відтворювати організми того ж виду. РІСТ РОСЛИН- збільшення розмірів рослини або її органів. РОЗВИТОК РОСЛИН- поява нових частин або нових органів рослин. СТЕБЛО- осьовий вегетативний орган рослин, що несе листки, піднімаючи їх до світла, а також квітки та плоди, є опорою. СТАТЕВЕ РОЗМНОЖЕННЯ- розмноження, в якому беруть участь два організми (їх спеціальні статеві клітини-гамети зливаються, утворюючи нову клітину – зиготу). СУЦВІТТЯ- група квіток, розташованих на стеблі в певному порядку близько одна до одної. ТРАВИ- однорічні або багаторічні рослини з м’якими трав’янистими стеблами. ФЛОРА- складена історична сукупність видів рослин, що населяють певну територію або населяли її в минулі геологічні часи. ЧАГАРНИКИ- багаторічні рослини, що мають декілька деревних стебел. ЧЕРВОНА КНИГА заснована і розроблена в 1948-1966 роках, містить список рідкісних і зникаючих видів рослин, тварин, грибів. ЧЕРВОНА КНИГА УКРАЇНИ заснована в 1976 році. ЦІЛІСНІСТЬ ГЕОГРАФІЧНОЇ ОБОЛОНКИ- властивість географічної оболонки, що обумовлена взаємозв’язками та взаємозалежністю природних компонентів.

ДОДАТОК 3 РОЗДІЛ 1. ВСТУП. ТЕМА ЗАНЯТТЯ. Природа як естетична ціннота. Значення рослин в природі та житті людини. Заочна подорож в Нікітський ботанічний сад (демонстрація кінофільму і обговорення). МЕТА: дати поняття про природу як естетичну цінноту; на яскравих прикладах ознайомити учнів з різноманітністю квіткових рослин та значенням їх в природі, житті та господарській діяльності людини; систематизувати знання учнів про природо-заповідний фонд України; розвивати вміння працювати з різними джерелами інформації; розвивати уміння брати участь у колективному обговоренні, висловлюватися; виховувати відповідальність за свої вчинки та розуміння негативних наслідків необачного ставлення до природи. ОБЛАДНАННЯ: інформаційні листи для роботи групами, кінофільм «Нікітський ботанічний сад». ТИП ЗАНЯТТЯ. Вивчення нового матеріалу. ХІД ЗАНЯТТЯ І. Організаційний момент ІІ. .Актуалізація опорних знань і вмінь Гра «Вірю – не вірю». Чи вірите, що біосфера – це водна оболонка нашої планети? Чи вірите, що людина є частиною біосфери? Чи вірите, що життя на Землі виникло завдяки втручанню Бога? Чи вірите, що на Марсі теж було життя? Чи вірите, що між тваринами і рослинами існує зв'язок? Чи вірите, що без рослин неможливе життя? Чи вірите, що в роботі треба дотримуватись правил з техніки безпеки? Чи вірите, що на заняттях з факультативу «Гармонія людини і природи» можна дізнатися багато цікавого? Ш.Вивчення нового матеріалу 1.«Творча лабораторія» ( робота в групах) Завдання для першої групи. Ознайомтесь з текстом, поясніть, що вміщує поняття «Природа». Під словом «природа» слід розуміти увесь всесвіт з існуючим у ньому органічним (живим) і неорганічним (неживим) світом. Життєві процеси відбуваються у верхній оболонці – біосфері, складовою частиною якої є живі істоти – світ рослин і тварин, людина. Основна відмінність тіл живої природи від неживої полягає в обміні речовин, у процесі якого відбуваються ріст, розвиток і розмноження живого тіла. Завдяки обміну речовин усе живе має необхідні умови для життя: повітря, світло, тепло, воду і їжу. В процесі обміну речовин встановлюється єдність організму з умовами життя – це основний закон біології.

Пристосування організму до умов середовища виявляється у сезонних явищах природи, в будові органів у тварин і рослин, а також у різних способах пересування, живлення, звичках тварин, у різних потребах рослин у світлі, волозі, повітрі, теплі. У житті людини природа має велике і різноманітне значення. Природа є джерелом матеріальних і культурних благ людини. Завдання для другої групи. Ознайомтесь з текстом, повідомте класу. Чудовий та різноманітний світ рослин нашої планети. До нього належать не тільки широко відомі нам квіти, дерева, чагарники, але й водорості, мохи, лишайники, папороті тощо. Усього відомо більш ніж 500 тисяч видів сучасних рослин. Їх вивченням займається наука ботаніка. На найвищому шаблі еволюції знаходяться квіткові рослини. Вони розповсюджені по всій земній кулі, за винятком центральних областей Антарктиди та Гренландії. Відомо близько 250 тисяч їх видів. Ця група рослин найбільш важлива для людини. Вона об’єднує майже всі важливі культурні рослини: злакові, овочеві, плодові дерева та інші. Рослини людину одягають, годують, лікують; вони дають тепло і є будівельним матеріалом. Природа цілюща. Вона відіграє велику роль в оздоровленні людини: зелені рослини поглинають з повітря вуглекислий газ і виділяють у нього кисень. Повітря лісів у 200 разів чистіше, ніж повітря великих промислових міст. Завдання для третьої групи. Ознайомтесь з текстом, наведіть приклади того, що природа – джерело пізнання. Природа – це могутнє джерело пізнання. Пізнання процесів, що відбуваються в природі, їх форми є ключем до винаходів і відкриттів. Ще Леонардо да Вінчі намагався використати принцип будови крила птаха для конструювання літальних апаратів. Розвиток авіаційної техніки пов'язаний з досягненнями в аеродинаміці – науці, яка вивчає рух повітря і взаємодію тіла і повітря, що обтікає тіло. Початок цій науці поклав М. Жуковський – «батько російської авіації». Досліджуючи польоти птахів і планерів, він створив теоретичні основи повітроплавання і літакобудування. В природі ми маємо дуже багато прикладів взаємодії тіл з повітряним середовищем, які підкоряються законам аеродинаміки. Це польоти птахів, метеликів, бабок, жуків, «парашутиків» кульбаби, насіння тополі, клена та інших рослин. На стику біології і техніки виникла біоніка, яка вивчає явища в живій природі і використовує їх для розв’язання технічних проблем. Наприклад, принцип пересування пінгвіна по пухкому снігу покладено спеціалістами в основу для створення швидкісного снігоходу «Пінгвін». Зразком для створення приладу, що сигналізує про наближення шторму, стала медуза, яка може попереджати заздалегідь про наближення бурі. В авіації і на морських суднах широко використовуються локатори, які допомагають орієнтуватися в просторі. У живій природі летючі миші, китоподібні, комахи мають ультразвукові локатори. Дельфіни, наприклад, можуть виявляти присутність риб на віддалі 3 км. Могутність людини виявляється в пізнанні природи. Закони природи відбивають зв'язок між окремими явищами. Пізнання природи, проникнення в її причинно-наслідкові зв’язки між об’єктами і явищами розвиває мислення і сприяє формуванню наукового світогляду. 2.Обговорення результатів роботи груп. 3.Повідомлення учителя. Світ оформлений естетично, картина його багатомірна. Кожна культура сприймає світ на свій лад. Естетика природи виникає на перехресті філософії природи та метафізики людини, зберігає свою глибину в філософії мистецтва. Не випадково в історії естетики сформувались дві позиції відносно краси або чарівності в природі. Ідеальна позиція в тому, що ідеал чарівного склався в ході конкретно –

історичного розвитку суспільства. Під чарівним в такому випадку розуміється не природа, а чарівне в природі. Філософи та художники епохи Відродження визнавали природу, як джерело виникнення всіх мистецтв та наук й стверджували, що вони повинні відражати природі. Зі слів відомого митця Леонардо да Вінчі «дійсний художник повинен писати два види: людину і уявлення її душі». Завдяки взаємозв’язку з природою, людина набуває універсальність, а природа – людяність, якщо цей зв'язок має розумний характер. Ставлення людини до навколишнього середовища виховується з перших її кроків . Від того, як і чого її навчають, залежить, чи сформується в неї бережливе, уважне ставлення до природи як до джерела матеріальних і духовних благ, чи буде воно споживацьким, байдужим, без турботи про майбутнє. Постійно користуючись цим джерелом, людина навіть думати не хотіла, що воно коли-небудь може вичерпатися. Та вже сьогодні стало зрозуміло, що без кардинального розв’язання назрілих природоохоронних проблем неможливо забезпечити подальший розвиток економіки, а значить, забезпечити нормальну життєдіяльність людини. Проте й в епоху супутників і роботів нам, як і раніше, дорога Земля, той її куточок, де ми народилися і живемо, де провели своє дитинство і юність. Це можуть бути тінисті ліси з ягодами й грибами, луки з високими квітучими травами, тихі заводі річок, широкий степ з яскравими квітами повесні… Обов’язок людей, що живуть на Землі, - зберегти всю цю красу і багатство природи для майбутніх поколінь. У нашій країні вживаються необхідні заходи щодо поліпшення охорони природи і раціонального використання її ресурсів. Україна бере активну участь у розробці і здійсненні програми міжнародного співробітництва в галузі вивчення природи і захисту її від негативних впливів. З цією метою в державі організовуються території, що охороняються законом. Назвіть, які ви знаєте різновиди природних територій, що охороняються законом (заповідники, заказники, національні парки, пам’ятники природи, заповідно-мисливські господарства, санітарнокурортні зони)? Чим вони відрізняються один від одного? 4.Демонстрація кінофільму і його обговорення. Сьогодні ми будемо подорожувати в Нікітський ботанічний сад. Після демонстрації стрічки ми зберемося за «Круглим столом» і будемо обговорювати фільм. Ознайомтеся з питаннями до фільму, спробуйте почути та побачити відповіді на них, приготуйте за змістом фільму цікаві питання для своїх товаришів ПИТАННЯ ДО ФІЛЬМУ 1.Що ви можете розповісти про історію створення Нікітського ботанічного саду? 2.Що таке рослинне суспільство? 3.Які рослинні суспільства ви побачили в фільмі? 4.Чому різні за своїми біологічними особливостями рослини можуть існувати в одному суспільстві? Після демонстрації кінофільму учні усно відповідають на запропоновані питання. Учитель призначає двох експертів, що будуть спостерігати за обміном питаннями – відповідями за «круглим столом». ІV. Підсумок заняття. «Мікрофон». Все на Землі, все треба берегти: І птаха, й звіра, і оту тваринку. Не чванься тим, що цар природи ти,

Бо, врешті, ти - лише її частинка. В. Шефнер Я передаю цей мікрофон і прошу висловитися всіх бажаючих, що корисного ви дізналися на цьому занятті. V. Домашнє завдання Підготувати порт фоліо (газетні, журнальні статті, малюнки, фотографії) про значення рослин в природі та житті людини.

ДОДАТОК 4 РОЗДІЛ 2. ПРИРОДА І ЛЮДИНА ТЕМА ЗАНЯТТЯ. Екскурсія п природу. Опис лісостепового природного комплексу з виявленням зв’язків між компонентами природи. МЕТА: узагальнити і систематизувати знання учнів про особливості оболонок Землі шляхом вивчення природного комплексу місцевості; спостерігати за різними компонентами природного комплексу; формувати уміння встановлювати взаємозв’язок між компонентами природи конкретного природного комплексу, спираючись на раніше засвоєні теоретичні знання з природознавства, географії, біології; сформувати уміння складати опис природного комплексу; формувати навички дослідницької роботи; розвивати в учнів інтерес до знань з теми, уважність, спостережливість, допитливість, уміння логічно мислити. ОБЛАДНАННЯ: польовий щоденник, термометр, компас, пакетики під зразки ґрунту, листя та ягід рослинності, фотоапарат. ТИП ЗАНЯТТЯ: екскурсія. СТРУКТУРА ЗАНЯТТЯ 1.Організаційний момент в кабінеті. 2.Проведення екскурсії. 3.Обробка зібраних матеріалів. 4.Підсумок заняття. 5.Домашнє завдання. ХІД ЗАНЯТТЯ І.Організаційний момент. Підготовка польових щоденників, знайомство з метою екскурсії, з місцевістю, де вона буде проходите, з планом роботи на місцевості, фотограф на протязі екскурсії робить зйомки природного комплексу. ПЛАН РОБОТИ 1.Визначення ділянки в дендропарку розміром 10х10 м для комплексного опису. 2.Визначити розташування місця проведення екскурсії відносно до школи (визначення сторони горизонту за допомогою компасу). 3.Опис погоди під час проведення екскурсії (температура повітря, напрям та сила вітру, хмарність, опади). 4.Опис форми рельєфу та гірських порід. 5.Опис ґрунту. 6. Опис підземних вод. 7. Опис рослинності. 8.Опис тварин. 9Встановлення взаємозв’язків між компонентами природи в конкретному природному комплексі. 10.Як можна використовувати цей природний комплекс? 11.Чи потрібно його охороняти?

Учитель повторює з учнями з правила поведінки під час проведення екскурсії та проводить інструктаж з техніки безпеки. ІІ. Проведення екскурсії. Розмалювала жовтим днини Малярка вправна – от вже хист. Легку вуаль із павутини Вчепила на пожухлий лист. Остання краска неба згасла. У вирій птаство відліта. І помах крил – неначе гасло: «Добридень, осінь золота!» Оксана Кожем’яка Учитель нагадує про мету екскурсії і пояснює, чому екскурсія проходитиме саме в цій частині дендропарку. Визначення місця проведення екскурсії відносно школи. Які знаєте основні й перехідні сторони горизонту? За допомогою якого обладнання можна визначити сторони горизонту? Як користуватися компасом? ОПИС ПОГОДИ Визначення температури повітря, напряму та сили вітру, хмарності, опадів. Загадки, що допоможуть пригадати, з чого складається поняття «погода». Голубий шатер увесь світ накрив. (Небо) Летить горличка по синьому небі Крила розпустила, все сонце закрила. (Хмари) Без рук, без ніг, а ворота відчиняє. (Вітер) Летіла тетера, не вчора - а тепера, Впала в лободу, шукаю – не знайду. (Дощ) За якими ознаками навколишньої природи можна визначити напрям і силу вітру, хмарність. Які ви можете назвати ознаки осені в природі? ОПИС ФОРМ РЕЛЬЄФУ І ГІРСЬКИХ ПОРІД Що таке рельєф? На які групи поділяються форми рельєфу? На якій формі рельєфу сформувався природний комплекс дендропарку? Визначення гірських порід, що зустрічаються в рельєфі. Назвіть властивості гірських порід осадового походження, що складають рельєф даного природного комплексу. ОПИС ҐРУНТУ Відгадайте загадку: Мене б’ють, товчуть, ріжуть, перевертають, Я все терплю і всім добром плачу. Що у світі найбагатше? Що у світі найситніше? (Ґрунт) Що таке ґрунт? Який склад ґрунтів? (Тверда частина, газова частина, рідина, жива частина). Як він утворюється?

Що бачите на поверхні ґрунту? Чи однакове розфарбовування ґрунту на різній глибині? Скільки шарів можна виділити? Їх потужність, щільність. Чим визначається якість ґрунту? Як довести, що в ґрунті є гумус? Яку родючість має даний ґрунт, чому? Чи багато часу потрібно для формування 1 см ґрунту? Чи доцільно ґрунти охороняти? ОПИС ВОДНИХ РЕСУРСІВ Допоможіть відгадати ще одну загадку: Одно каже: « Біжімо, біжімо »,Друге каже: « Лежімо, лежімо » Третє каже: « Похитаймось ». (Річка, гребля, очерет) В яких формах присутня вода на суші? Чи є поверхневі води в даному природному комплексі? Без води неможливе життя, то де в даному природному комплексі знаходиться вода? Чи глибоко розташовані підземні води? Чи знаєте ви, які меліоративні заходи були проведені в даній місцевості, щоб не відбувалося заболочування? З чим було пов’язане це явище природи? Чи мала господарська діяльність людини на це вплив? ОПИС РОСЛИННОСТІ Трав м’які вершечки зжовкли на покосі. Вже тонкі вервечки посукала осінь, І на них гойдає хмар важкі колиски. Тихо опадає листя із берізки. Небо прохололе сіє дрібно мжичку. Щоб родило поле жито і пшеничку. Федір Петров На які групи можна поділити всі рослини даної ділянки дендропарку? Яку кількість ярусів утворюють рослини дендропарку? Наведіть по 3 приклади світлолюбних та затінкових рослин (дерев, чагарників, трав) даного природного комплексу. Чим відрізняються умови життя рослин в тіні та відкритій місцевості? Чи є серед рослин даного природного комплексу лікарські рослини? Чи є серед рослин даного природного комплексу рослини-барометри? Загадки, що допоможуть назвати деякі рослини даного природного комплексу: Золоте вбрання скидає, біле одягає і на зелене переміняє. (Дерево) Стоїть дід над водою з червоною бородою, Тільки сонце пригріє – борода його червоніє. (Калина) Живе один батько і тисячі синів має, Всім шапки справляє, а собі на має. (Дуб) Біла, а не сніг, зелена, а не лист, кучерява, а без волосся. (Береза) На дереві я родивсь в кожусі, кожух розірвався і я на землю впав. (Каштан) Стоять в лузі сестрички, золоті очі, білі вії (Ромашки) Стоїть коливається, червоною головою величається, а як торкнеш, то кусається. (Будяк)

Що за трава, що й сліпий знає? (Кропива) ОПИС ТВАРИН Послухайте голоси птахів. Наведіть приклади. Спостерігайте за комахами літаючими та сповзаючими. Наведіть приклади. Хто обрав домівку в ґрунті? Чи залежить склад тваринного світу даного природного комплексу від господарської діяльності людини? Якщо так, то яким чином Загадки, за якими можна пізнати представників тваринного світу даного природного комплексу: Маленька, сіренька, а хвостик як шило. (Миша) Під дубочком, під листочком, звився, скорчився клубочком, (Їжак) Маленький, горбатенький все поле перерив. (Кріт) Маленька, зелененька по полю скаче, хвостика втрачає. (Ящірка) Один цікавий хитрунець сплів химерний ятірець, Ятірець легкий, як пух, не для рибок, а для мух. (Павук) Пташка невеличка, в неї білі щічки, Сірі лапки, чорна шапка, фартушок жовтенький, голосок тоненький. Та ж та пташка невеличка, називається… (Синичка) Що то воно: в воді водиться, з хвостом родиться, А як виростає, хвіст відпадає? (Жаба) Голий, а з поясом. (Черв’як) Що то за птах, що в чужі гнізда свої яйця кладе? (Зозуля) ВСТАНОВЛЕННЯ ВЗАЄМОЗВЯЗКІВ МІЖ КОМПОНЕНТАМИ ПРИРОДИ Складіть ланцюжки живлення по групах: Листя дерев – Трава – На які групи можна поділити всі компоненти живої природи в дендропарку? (Виробники рослини), травоїдні споживачі (комахи, личинки, птахи), паразитичні організми-споживачі (гриби-трутовики), руйнівники (мікроорганізми)). Плоди на деревах та кущах – Доведіть взаємозв’язок рослинності, ґрунтів і тваринного світу на прикладі лісостепового природного комплексу. Наведіть приклади екосистем в даному природному комплексі. Які проблеми виникають в даному природному комплексі у зв’язку з господарською діяльністю людини? Погане це чи добре? Як інакше можна використовувати цю ділянку дендропарку за вашою думкою? ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Оформити матеріали екскурсії у вигляді фото колажу «Взаємозв’язок між компонентами природи лісостепового ПК».

ДОДАТОК 5 РОЗДІЛ 2. Природа і людина. Тема: Урок мислення в природі «Рапсодія листопада» Мета: Ознайомити учнів з осінніми явищами в природі, з причинами розфарбування листя; розкрити механізм листопада; розвивати дослідницькі уміння й навички (вміння спостерігати, аналізувати, робити висновки, порівнювати); розвивати творчі здібності (образне мислення, фантазію); виховувати любов до природи і прагнення пізнати її. Місце проведення: шкільний сад Обладнання: блокнот, простий олівець, фотоапарат. План проведення екскурсії 1. Розробка маршруту екскурсії. 2. Інструктаж учнів про поведінку під час проведення екскурсії. 3. Вихід на місце проведення екскурсії. 4. Повідомлення вчителем теми та мети екскурсії. Бесіда про правила поведінки людини в природі. 5. Народний прогностик. 6. Робота учнів у групах з метою збору матеріалу під час екскурсії. 7. Фотографування. Підготовка фотоматеріалів для колажу «Рапсодія листопада» 8. Вікторина. У суспільстві людина дотримується загальних правил поведінки. Вчитель. Ми йдемо на екскурсію в природу, яких правил поведінки треба дотримуватись при спілкуванні з природою? Правила поведінки у природі: 1. Пам’ятай: природа – твій дім, в якому ти живеш разом з іншими людьми. 2. Не сміти! 3. Не ламай дерева і кущі, не рви трави! 4. Якщо треба розкласти багаття - розкладай його за правилами! 5. Не лякай і не вбивай тварин, навіть якщо вони тобі не до вподоби! 6. Люби природу! Зупинившись в куточку саду з найбільш характерними для осені змінами, вчитель пропонує послухати вірш та сказати про яку пору року іде мова. Летить багряне й золотисте Березове й кленове листя, Поміж зеленою травою Лягає ніжною габою. Мовчать переліски й діброви, Не чуть пташиної розмови, Осінній сон колише віти, Голівками поникли квіти, Повіє вітер – листя вмить

Зашепче щось, зашелестить, Дивується, що тихе літо Так швидко встигло пролетіти. Немов казковий дідуган, Всю землю оповив туман, Сріблить березам жовті коси, Віщує нам сніги й морози. Які ви знаєте вірші про осінь? Вірші дітей Облітають квіти, обриває вітер Пелюстки печальні й розкида кругом. Скрізь якась покора в тишині розлита, І берізка гола мерзне за вікном. Блукає осінь. Безгомінням Цвіте її очей блакить, І у садах під вікном синім Багряний плащ її шумить. Осінній вітру крок і хмари над землею І пада жовтий лист в вечірньому огні… Про юність золоту, що оцвіла зорею, Лишились старості лиш спомини одні. Ах, осінь, осінь ти давно Мене сумним поїла змістом… Шумлять вітри гіллям безлистим В моє зачинене вікно. Вчитель виявляє з учнями ознаки осені: нестійка погода, короткий світовий день, зниження температури, підвищення кількості опадів. Учні називають інші прикмети визрівання плодів рослин, але найяскравіша прикмета осені – розфарбоване листя на деревах. Вчитель. Коли починається осінь? Учні відповідають: за календарем осінь починається 1 вересня, але астрономи вважають початком осені 22 вересня – день осіннього рівнодення. А в природі вона починається в різні терміни. Є такі переломні дні – дні перших заморозків. Вчитель. Осіння пора – найкрасивіша пора року. Зелене листя змінює забарвлення. Воно стає жовтим або червоним. Це пов’язано з тим, що в хромопластах разом з хлорофілом містяться жовто-померанчово-червоні пігменти-каротиноїди. Але зазвичай ми їх не бачимо, оскільки зелений колір хлорофілу переважає. Коли восени хлорофіл руйнується, проявляється забарвлення каротиноїдів і листки стають жовтими або червоними. Вчитель. Яке значення листопаду?

Учень. Річ у тому, що в процесі життєдіяльності в листку накопичуються шкідливі речовини. Рослини скидають листки, щоб позбутися їх. Листопад є пристосуванням рослин до несприятливих зимових умов. Взимку корені не поглинають холодної води з ґрунту, і рослини можуть загинути від нестачі вологи, якщо листки, як і раніше, випаровуватимуть воду. Скидаючи листки, дерева різко зменшують площу випаровування і цим захищають себе від висихання, до того ж широка, але тонка поверхня листа не витримала б великої маси снігу. Взимку можна нерідко спостерігати, як ламаються під напругою снігу навіть безлисті гілки; широка листова поверхня зробила б це явище катастрофічним. Вчитель. Які рослини називають листопадними? Учень. Листопадними рослинами називають рослини, які відрізок часу протягом року перебувають у безлистому стані. Вічнозеленими рослинами називають ті рослини, які зберігають листки цілий рік, хоча найстаріші з них поступово опадають. Тривалість життя зелених листків у різних рослин неоднакова, вона коливається від декількох днів до двадцяти років і більше. Вчитель. Подивіться на дерева і згадаймо народний прогностик. Учні. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Рано почали жовтіти дуби – на ранню зиму і ранній сніг. Добре вродила чорна бузина, горобина, калина – снігу буде багато. Калина вже достигла, а листя на ній ще зелене – тепла осінь. На деревах шелестять сухі листки – буде сніг. Пізнє опадання листя – на важкий рік. Багато шишок на соснах та ялинках – на холодну зиму.

Потім діти підходять до хвойних дерев (ялини звичайної, сосни звичайної). Вчитель розповідає, що середня тривалість життя шпильок у сосни 3 роки, у ялини звичайної 7 років. Вік шпильок рахується за віком поростка, на якому знаходиться кільце, що є межею між роками приросту. Вчитель. Чому ці рослини не скидають на зиму листя? Учень. Тому що хвоя може переносити дію зимових умов. Вона має тверде покриття, яке захищає її від випаровування вологи, утримує сніг. Вчитель доповнює ці повідомлення, вказуючи, що хвоя вкрита жироподібними речовинами, які не пропускають вологу, а устячка взимку щільно закриті воском. Якщо порівнювати скільки води випаровують хвойні дерева у порівнянні з листяними, то при слабкому водопостачанні це відношення може бути виражено як 1:10, а в умовах великої кількості водопостачання як 1:6. Дуб на 100 грамів сухої речовини листя випаровує влітку близько 54,6 кг води, а сосна всього лише 9,4 кг. Після бесіди учитель пропонує учням завдання (діти виконують їх в групах). Перше та друге завдання виконується в лісі, а третє завдання та оформлення звіту про екскурсію діти виконують вдома. Перша група (інструкційна картка).

1. Обстежте відведену вам ділянку на території саду, які деревесні квіткові рослини ростуть на ній. Складіть список деревесних рослин даної ділянки та намалюйте їх. Відзначте, які дерева на ділянці зустрічаються частіше. 2. Встановіть, які осінні явища можна спостерігати у дерев, в які кольори розфарбовується листя, де воно розфарбовано більше – в верхній чи нижній частині крони. На яких деревах раніше змінюється колір листя та починається листопад: чи є ознаки догляду за рослинами на даній території. 3. Знайдіть гарний куточок природи на вивчаємій вами ділянці і дайте літературно-художній опис її. Аналогічно складаються інструкційні картки чагарникових та трав’янистих форм для інших груп. Вікторина Чи знаєш ти шкільну флору? Гра. Вчитель називає рослини, а учні вибирають з них тільки ті, що ростуть в шкільному саду. Якщо рослини ростуть в шкільному саду, то учні повинні сказати : «Так», якщо не ростуть, то: «Ні». Вчитель починає диктувати повільно, потім підвищує темп. Домашнє завдання. Збирання листя до екібани, дібрати уривки з віршів або скласти їх для оформлення фотоколажу.

ДОДАТОК 6

РОЗДІЛ 4. Природні об’єкти школи. Зимовий сад як об’єкт школи Тема: Екскурсія в Зимовий сад. Подорож з кімнатними рослинами Ціль заходу: ознайомити учнів з кімнатними рослинами зимового саду розширити і поглибшати знання про кімнатні рослини, розвивати біологічне мислення, пізнавальні інтереси учнів до знань, вдосконалювати навички самостійної роботи з додатковою літературою; сформувати навички догляду за кімнатними рослинами, виховувати екологічну культуру почуття прекрасного, любові до природи. Обладнання: кімнатні рослини Зимового саду, фізична карта світу. Виставка науково – популярної літератури, журналів про кімнатні рослини: записи мелодійної музики. Місце проведення: шкільний зимовий сад, кабінет біології. Література: Цвети – Киев; Урожай, 1979. Горницкая И. Черевченко Т. Живые жемчужины Украини или красота без границ – Донецк, 2001. Миллер М. Лучшие комнатные растения – Донецк. Кредо, 2008. Проведення екскурсії 1. Розповідь учителя про шкільний зимовий сад. Якщо ви бажаєте побувати у казковому світі, у світі зелених рослин, пірнути у мрії, приходьте до зимовогу саду МЗШ І-ІІІ ст. № 2. Зимовий сад існує вже 41 рік. А засновником нашого зимового саду була завуч школи Л.В Самошкіна ще в 1967 році. Сад знаходився у холі школі. Посеред нього розташовано басейн, на задньому плану картини про природу. Учні люблять наш зимовий сад і присвячують свої вірші: Коли я бачу сад зимовий, Цей світ рослин, маленькії життя, І тут вирує тиша й спокій, Мене охоплюють прекрасні почуття. Левчицька Олена У зимовому саді нараховується понад 320 екземплярів і більш ніж 80 видів кімнатних рослин. 2.Значення кімнатного квітникарства Кімнатні рослини – це прикраса кожного приміщення. Вони надають йому затишку і святковості. Яскраві барви квітів і свіжа зелень кімнатних рослин особливо приємні в осінню негоду або в зимовий холод. Серед великої різноманітності кімнатних рослин, які прикрашають наші приміщення, є й такі які можуть вилікувати нас від багатьох хвороб. Квіти заспокійливо впливають на нервову систему, відновлюючи силу. 3. Повідомлення теми, мети екскурсії Ведучий. Увага! Починаємо подорож на батьківщину кімнатних рослин. 1-й учень Вирушаємо в тропічні ліси Америки .

Тропіки – це теплі південні краї, де не буває холодної зими. Тут усім рослинам достатньо вологи. Найпоширенішою можна вважати родину Бегонієві. Вперше бегонію в Європу було завезено в 1700 році. Ця дивовижна рослина з гарними листками була широко розповсюджена в багатьох країнах. Зараз нараховується більш ніж 1000 видів бегоній. Усі види можна поділити на декоративно – листяні, кущові та бульбові бегонії. Батьківщиною рослини вважається Південна Америка та Південно–Східна Азія. Названі рослини на честь губернатора Сан - Домінго Міхаеля Бегоно. Ці теплолюбові рослини яскравого світла не переносять. Зайва волога, особливо взимку, для них шкідлива. Розмножуються стебловими й листковими живцями. Декоративні – листяні бегонії потребують омолодження, бо з часом залишається безлисте стебло. До них належать такі, як бегонія креднера, бегонія Фісіа, черноопушена бегонія креднера, королівська бегонія. Зараз виведено дуже багато гібридів з різнобарвними квітками: бегонія креднера, люцерна. 2-й учень. У болотистих місцях тропічної та північної Америки росте традесканція. Її назва з’явилася у 18ст і пішла від імені садівника та природодослідника Джона Традесканта, який описав рослину. Відомо близько 90 видів традесканцій. У кімнатних умовах вирощують: традесканцію річкову, зебрину та ін. у зеброподібної традесканції листя має білі, сріблясті, коричневі або фіолетові смуги. Традесканція добре росте в акваріумах і тераріях. Коли на опущених у воду стеблах з’являються корінці, то шматочок стебла з парою листочків, можна відрізати і посадити на дно акваріума. У 1960 році використовувалась у космічному польоті. В народній медицині прикладають до пухлин. На Кубі відвар листя застосовують для лікування колітів, дизентерії, кровохаркання. Подрібнене листя можна прикладати до мозолів. У Гватемалі відвар листя застосовують для вгамування болю і припинення кровотеч. У Венесуелі зібране листя рекомендують для пониження змісту цукру в крові при діабеті, а на Ямайці – у разі простуди й туберкульозу. 3-й учень. Найбільшими квітковими рослинами є монстери делікатесні. Назва означає приємний смак з ананасовим запахом плодів монстери. У народі рослину ще називають «листодеревом» або «плаксою». Перед настанням похмурої, або дощової погоди, а взимку перед відлигою на кінчиках листків збираються великі краплі води, які скочуються з рослини. На батьківщині монстера – це могутня ліана із закрученими зеленими стелами, схожими на змію. Продовжуємо подорож пустель Мексики. 4-й учень Кактуси… Мужні солдати зеленого світу. У кам’янистих нагір’ях Чилійських Анд, серед випалених сонцем безводних пустель Мексики стоять вони як вартові життя. Стоять сьогодні, як і тисячі років тому. Далеко в глибину віків сягає їх історія, така ж дивна та незвичайна, як і сама рослина. Вона викликає значний інтерес у корінного населення американського континенту, ще в доколумбову епоху. Проте справжнє визнання прийшло до них після повернення в Європу Христофора Колумба. Родина тусові об’єднує багаторічні стеблові сукуленти. Сукуленти – рослини з товстими м’ясистими стеблами або листками. Кактуси, за далеким виключенням не мають листя, їх функцію виконує потовщена зелена стеблина. Квіти в кактусів трубчасті, ямкоподібні. На батьківщині всі кактуси дають їстівні плоди.

Деякі кактуси використовуються як корм для тварин, на будівництві і як паливо. Кактуси розмножуються щепленням, дітками, черешками, насінням. 5-й учень Познайомтеся з кактусами пустель. Опунція один з найбільших родів цієї родини. Зверніть увагу на колоноподібну рослину. Ви ніколи не здогадаєтесь, що це опунція – опунція циліндрична. Батьківщина ехінопсиса гібридного - пустелі Південної Америки, цей кактус зовсім непримхливий. Рослина має короткоциліндричне стебло з гострими ребрами. 6-й учень. А я хочу сказати про лісові кактуси. Лісові кактуси – це епіфітні напівкущі. Епіфітами називають рослини, що втратили зв’язок із ґрунтом. Вони ростуть і розвиваються на стеблах, коріннях інших рослин. Предмет гордості лісових кактусів – квіти. Як ви вважаєте, чи будуть відрізнятися умови їх утримання? (Пустельні кактуси потребують узимку мінімального полива, а лісові обмеженого поливу й підживлення. Улітку пустельні кактуси слід ставити на пряме сонячне світло, а лісові притіняти). 6. Виступ юної кактусистки про свою колекцію кактусів 7. Подорож до Південної Африки 7-й учень. Герань, або пеларгонія, журавлиний ніс. Улюблена рослина нашої школи. Буває різних видів. Герань зональна, або облямована. Листя пахуче, зелене, рясно цвіте яскравими квітками, зібраними у парасольку. Герань великоквіткова. Квіти великі, різного кольору, листя трохи складчасте. Алое деревоподібне (столітник) – цінують не тільки за декоративність, а й за цілющі властивості. Рослина використовується для виготовлення препаратів для лікування шлунково-кишкових захворювань, прискорення загоєнь ран, сік листя з медом і маслом приймають внутрішньо при туберкульозі. 8-й учень. Хлорофітум, або зелена рослина (родина лілійні). Листя в неї довге, лінійне, росте пучками. Інколи на тонких і довгих квіткових стрілках з’являються маленькі білі квіти, схожі на зірочки. На кінцях довгих пагонів утворюються відгілки (пучок листя з корінцями), які можна відсаджувати для вирощування нових рослин. Рослина потребує багато світла і вологи, проте поливати її треба рідко, оскільки має дуже соковите коріння, в якому нагромаджується багато вологи. Насичене вуглекислим газом повітря кухні очищує хлорофітум хохлатий. У класній кімнаті він насичує повітря киснем і збільшує працездатність. 9. Подорож до Південного Китаю. 9-й учень. Аспідистра, або плектогіна «дружна сімейка» (родина лілійні). Красива рослина з довгим і широким, як у конвалії, темно-зеленим листям, що відходить від кореневища; добре переносить тінь, невибаглива до ґрунту, цвіте восени і взимку, розмножується кореневищем. Гібіскус китайський, або китайська роза. Батьківщина – Східна Індія, Південний Китай. Листя, розтерте в однорідну масу, накладають на злоякісні пухлини і припухлості

від ендемічного паротиту. Кашоподібна маса з квітів ефективна для лікування карбункулів, фістул. Учитель. Прослухавши розповіді своїх товаришів, ви переконалися, що кімнатні рослини мають естетичне, санітарне значення, а ще і володіють лікувальними властивостями. Я хочу думати, що тепер кожен з вас вибере собі улюблені кімнатні рослини, які буде доглядати сам. 10-й учень. А я хочу дати корисні поради починаючим квіткарям. 1. Низькі рослини потрібно ставити в першому ряду ближче к склу, а за ними вищі. Тоді і великим і маленьким досить повітря і світла. 2. Краще купувати кімнатні рослини зовсім молоді і навесні. Тоді вони легше звикнуть до нових умов. 3. Для висадки та пересадки рослин можна використовувати горщики, які вже були використані. Перед цим їх треба добре вимити гарячою водою і потримати в окропі, щоб знищити плісняву та мікробів. 4. Якщо висаджуєш в горщик розсаду або черенок, земля повинна бути трішки уплотнена. Закінчивши висадку, рослину потрібно полити й, доки вона не укорениться, помістити в зетемнену місцину. 5. Молоді рослини треба пересаджувати кожну весну, в квітні або в травні, а великі раз в два – три роки. 6. Взимку рослини треба поливати вранці і помірно, а влітку – ввечері і щедро. 7. Влітку рослини поливають кожен день, взимку рідше. 8. Постукай пальцем по краю горщика: якщо грунт в горщику сухий, горщик буде дзвінко дзвеніти, якщо вологий, звук буде глухим. 9. Не поливай свої квіти більше, ніж вони потребують. 10. Квіти не поливають холодною водою, коріння рослин її майже не всмоктує. Вода повинна бути кімнатної температури. 11. Неможна квіти поливати так, щоб цівка летіла на них з гори. Поливати треба тільки саму землю слабкою цівкою. Якщо вода просочилась на блюдечко під горщиком – рослина напилась вдосталь. ВІКТОРИНА ПРО КІМНАТНІ РОСЛИНИ 1. В якому році був створений зимовий сад в нашій школі? 2. Скільки рослин та їх видів зібрано в шкільному зимовому саду? 3. Чим відрізняється догляд за кактусами лісу і кактусами пустелі? Чому? 4. Яка рослина є улюбленою в учнів нашої школи? 5. Які рослини найменш вередливі? 6. Які рослини розмножуються листям? 7. Які кімнатні рослини лікують людину і яким чином? 8. Яку рослину і чому називають плаксою? Де батьківщина цієї рослини? 9. Яку рослину використовують в будівництві? 10. Яку рослину та чому в народі називають «бабини плітки»? Учитель. Подорож навколо світу разом з кімнатними рослинами закінчується. Ми побували в субтропіках, пустелях Америки й Африки, тропічних лісах Америки й Індії,

завітали в Китай та Японію. Ми побачили рослини на їх батьківщині, дізналися про їх життя. Можна сказати, що набуті знання допоможуть нам вирощувати та доглядати рослини. На наступному занятті ви складете казку про улюблену кімнатну квітку «Ми врятуємо красу, а краса врятує світ».

ДОДАТОК 7

РОЗДІЛ 4. Природні об’єкти школи. Зимовий сад як природний об’кт школи. Практична робота Тема: Вегетативне розмноження кімнатних рослин. Ціль: углубити і уточнити поняття про види вегетативного розмноження; навчитись черенісовати кімнатні рослини; виховувати любов до праці і бережливе ставлення до рослин. Обладнання: квіткові горшики, посадові ящики, черенки кімнатних рослин, схеми. Методичні поради Рослини можуть розмножуватися не тільки насінням, але й вегетативними органами. До уроку зазделегідь готують чистий прокалінний пісок, перегнійний грунт, скальпелі, посадові ящики, палички і рослини. Перед початком практичної роботи провести бесіду про види вегетативного розмноження. Після вчитель розповідає про значення кімнатних рослин, правила догляду за рослинами, правила безпеки при виконанні роботи. Хід роботи. Завдання для 1 групи. 1. Зріжте стеблевий черенок з 3-4 листами із пропанової рослини. 2. Видаліть з нього два листа знизу, покладіть у банку з водою так, щоб низький вузол був у воді. Для прискорення росту поставте черенки в тепле, добре освітлене місце. 3. Через 3-4 діб змініть воду на відстояну. 4. Після того, як придатні корні стали потрібної довжини (2 см), висадіть черенки у горщик з грунтом. 5. Накрийте черенки скляною банкою та витримайте на розсіянному світлі до того часу, поки не з’явиться коренева система. 6. За розвитком черенків ведіть спостереження. Висновки записуйте у таблицю. 7. Виготовте етикетку, де потрібно написати назву рослини, дату висаджування, склад членів групи. Завдання для 2 групи. 1. Зріжте один лист бегонії-рекс з черенком. Роздивіться жилки з нижнього боку. Як найкраще їх надрізати? Робота повинна супроводжуватися стерильністю. На центральній жилці зробіть 2-3 надріза, на крайніх по одному. 2. У такій же самій послідовності проведіть роботу з метою розмноження узамбарської фіалки. Підготуйте коробку з піском. Черенок листа покладіть в пісок глибоко, а нижню частину листової пластини треба розмістити горизонтально до поверхні піска. Зволожте грунт. Накрийте склом. 3. Із зрілого листка сансев’єри наріжте шматочки довжиною 4-5 см. Покладіть в пісок вертикально, зволожте. 4. За розвитком рослини ведіть спостереження. Підсумки роботи занесіть до таблиці. 5. Виготовте етикетку.

Дата Назва рослини

початок утворення придаточного коріння

висаджування в квітковий горшик

початок росту пагонів

Вчитель підводить підсумок заняття, коментує участь кожного члена групи.

ДОДАТОК 8

РОЗДІЛ 5. Природа і фантазія Тема:

Ікебани

Ціль: ознайомити учнів з мистецтвом ікебани, спонукати учнів до активної пізнавальної діяльності, виховання екологічної культури, почуття прекрасного, вміння бачити та творити красу для людей. Обладнання: зображення ікебани, підручний матеріал, квіти, зразки ікебани. Хід заняття. Учитель. Оранжування - процес складання букету композиції. Іноді оранжуванням називають готову композицію або доповнення до неї входять не тільки квіти, а і гілки, коріння, плоди, живописно розташовані в вазі або іншому посуді. На складення букету в різних країнах світу великий вплив накладає японське мистецтво оранжування, як найбільш старовинне і розвинуте. Це мистецтво народилося ще в XII-XIII століттях і називається «ікебана». Що ж таке ікебана? «Квіти, наділенні життям»,-перекладається це слово. Філософію ікебани слід шукати в стародавній японській ідеї глибокого взаємозв’язку людини з оточуючим середовищем. «Давні, споглядаючи квіти пізнавали найвищу мудрість»,- говорив засновник школи ікебани Ікебано Сан, який відкрив, що і в розлитій воді та засохлій гілці квіти можуть викликати просвітління. Сад майстра чайної церемонії Рікю славився на всю Японію квітами повитиці. Помилуватись ними захотів сам повелитель. Але одного разу, прийшовши призначеного ранку до саду, він побачив, що всі квіти зрізані. Розгніваний зайшов повелитель до майстра і побачив у кімнаті ікебану з однієї – єдиної стеблини повитиці. Рікю приніс у жертву всі квіти свого саду, щоб підкреслити їх красу в одній найкращій. В Японії цю притчу розповідають на першому уроці ікебани- цього прекрасного давнього мистецтва. Йому тринадцять століть. Ікебана групується на трьох основних стеблах. Найвищий і міцніший символізує Небо. Поряд з ними нижче стебла похилене в бік від центральної лінії. Це символ людини. Третє стебло коротке. Розміщують його трохи попереду або збоку від двох інших стебел. Воно означає землю і хилиться в бік. Ви можете додати інші квіти, листя, але розміщення основних трьох стеблів має основне значення. Практична частина. Ділення учнів на групи в ігровій формі. Їм пропонується обрати квітку, яка подобається та об’єднатися за цими ознаками в творчі групи (фізаліс, гіпсофіла, гомфрена). У творчих групах учні опрацьовують принципи оранжування, правила складання ікебани. Принципи оранжування. 1. Простота, лаконічність, економне використовування рослинного матеріалу, ретельний відбір за забарвленням і формою. 2. Вільне розташування в вазі рослин різної височини. 3. По можливості збереження природної форми і розташування рослин, використовування нахилених, вигнутих, ломаних ліній. 4. Асиметричне розташування рослин в вазі. 5. Чіткість, краса, витонченість ліній.

6. Використовування не лише квітів, а й інших компонентів: гілок, трав, каміння, плодів. 7. Гармонія квітів, вази і місця розташування ікебани. 8. Відповідність композиції навколишньому оточенню. Правила складання букету. 1. 2. 3. 4.

Квіти зрізають гострим ножем рано вранці або ввечері. З нижньої частини стебел видаляють листя, а у троянд – кілки. Потім квіти ставлять в просторий посуд з водою в прохолодне місце. Визначивши форму і розмір букета, добирають непарну кількість квітів із стеблами різної довжини. 5. Довжина стебла найнижчої квітки повинна дорівнювати ¾ довжини середнього, довжина середнього - ¾ найвищого. Визначення розміру і форми букета 1. 2. 3. 4. 5.

Невисокі букети в низьких та круглуватих вазах ставлять на стіл. Високі та крупні композиції ставлять на підлогу. Однобічні букети використовують при розташуванні квітів попід стіною. Височина квітів у високій вазі в 1,5- 2 рази перевищує височину вази. Довжина самої високої квітки в низькій вазі повинна перевищувати її діаметр у 1,52 рази. 6. Посудину під квіти треба добирати в тоні або контрастно з ними. Засоби кріплення квітів в вазі Більш вдалим кріпленням є круглі наколки (кензани) діаметром 6-8 см. За допомогою таких наколок можна створювати різноманітні композиції, використовуючи поряд з живими рослинами ( квітами, листям, гілками) сухі квіти, пір’я, шишки на стеблах та інше. Стебло квітки наколюється на шпичаки вертикально або з нахилом. Квіти можна зібрати в букет і без металевої наколки, поклавши в вазу моток м’якого дроту. Восени і взимку, коли квітів мало, на допомогу декораторам та оранжировникам приходять різні сухоквіти, із яких можна складати композиції, що довго зберігаються, букети, навіть картини. Домашнє завдання. Хай ікебана ввійде і в вашу домівку. Це мистецтво загальнодоступне. Воно дозволить Вам відчути себе духовно багатими. Тому складіть вдома квіткову композіцію для своєї кімнати.