КУЙБИШЕВСЬКА РАЙОННА В м.ДОНЕЦЬКУ РАДА ВІДДІЛ ОСВІТИ ДОНЕЦЬКИЙ ГУМАНІТАРНИЙ КОЛЕГІУМ № 62
ТРЕНІНГ
СТАЛИЙ ЗБАЛАНСОВАНИЙ РОЗВИТОК УКРАЇНИ
Розробила педагог-організатор ДГК № 62, координатор шкільної організації «Екологічна варта» Калиновська Г.В.
Донецьк 2008
ТРЕНІНГ «Збалансований сталий розвиток України» Калиновська Ганна Вікторівна, педагог-організатор Донецького гуманітарного колегіуму № 62, координатор шкільної організації «Екологічна варта» Мета і завдання: • ознайомити дітей з поняттям «сталий розвиток», конкретизувати знання дітей з даного питання, узагальнити знання учнів про екологічні проблеми України; • розвивати комунікативні навички, формувати екологічну компетентність, уміння працювати в групі, ефективно спілкуватись, сприймати різноманітну інформацію, аналізувати проблеми й примати рішення; • підвищувати мотивацію учнів до навчання в інтересах сталого збалансованого розвитку. Вік: 10 клас Тривалість: 50 хвилин Обладнання: картки з правилами тренінгу, картки з надписами («Сталий розвиток», «Чисте повітря», «Вода в житті людства», «Благоустрій земельних ресурсів України», «Утилізація сміття та відходів виробництва», «Розробка нових технологій енергозбереження», «Боротьба з забрудненням довкілля промисловими виробництвами», «Використання екологічно чистих матеріалів для будівництва»), аркуші з надписами для жеребкування, білий та кольоровий папір, фломастери, скотч, ножиці. Методичні рекомендації: учнів в групі не повинно бути більш 12 чоловік, завчасно необхідно підготувати всі матеріали для роботи, при проведенні заняття за кожну відповідь дякувати, допомагати, не створювати скрутних ситуацій для дітей. Назва етапу заняття. Тривалість проведення
Інструкції до проведення, методи та прийоми роботи
Дії учасників тренінга
Вітання. Учитель вітається, цікавиться самопочуттям Усі діти сидять по Знайомство з учасників й знайомиться з ними (вправа колу, один з учасників учасниками. 2 «Хвилина»). виходить на середину хвилини. кімнати й протягом хилини розповідає про себе. Якщо людина закінчує раніше вона залишається стояти. Уточнення Вправа «Погода у душі». Учитель уточнює у Діти дають свої самопочуття дітей, як вони себе відчувають. Показує відповіді. 1 хвилина приклад як потрібно відповідати: «Я –
Правила. 3 хвилини
Актуалізація теми. 3 хвилини
Інформацій блок 25 хвилин
Софійка. У душі у мене сонячно, погода ясна, вітру нема, температура +20˚С»; «Я – Микола. У душі у мене похмуро, короткочасні опади, вітер поривчастий, температура 3˚С». Нагадує правила тренінга: 1. Не запізнюватись на заняття! 2. Звертатись по імені до співбесідника. 3. Обговорювати тільки те, що вас хвилює в дану хвилину. 4. Довіряти один одному. 5. Говорити від свого імені, звертаючись до конкретної аудиторії. 6. Говорити тільки те, що відчуваєш. 7. Шанобливо відноситись до висловлювань товаришів, не перебивати. 8. Додержуватись тривалості етапів тренінгу. 9. Не користуватись мобільним зв’язком. 10.Тренер має право протягом заняття накласти вето на будь-яке питання. Вправа-розминка. Учитель звертається до дітей: «Ви знаєте, що таке сталий розвиток?»
Діти згадують правила поведінки на тренінгу, спираючись на картки.
Перший учасник відповідає: «Ні, я не знаю», повертається до свого сусіда і питає: «А ви не знаєте, що таке сталий розвиток?» і так по колу. Активне слухання. Тренер пояснює, що таке Діти слухають збалансований розвиток України. В природі все пов’язано між собою, в усьому існує гармонія. Якщо вона порушується – криза неминуча. На конференції ООН з питань оточуючого середовища і розвитку (Ріо-де-Жанейро, червень 1992 р.) було прийнято документ «Порядок денний на ХХІ століття», який і сьогодні є узгодженою програмою дій для досягнення взаємозв’язку економічної, соціальної і екологічної складових розвитку. На жаль, через 15 роківпісля Ріо Україна не змогла підготувати національну стратегію збалансованого розвитку, хоча й були зроблені певні кроки в цьому напрямку. Наша країна має потребу в збалансованому розвитку, при
якому виробництво й споживання дає можливість природним екосистемам відновлюватись і підтримувати життєдіяльність теперішніх та майбутніх поколінь. Збалансований розвиток передбачає формування природоохоронного світогляду громадян України, впровадження інноваційної моделі економічного розвитку, сучасних ресурсой енергозберігаючих технологій, екологічних принципів ведення сільського господарства. Жодну економічну користь неможна назвати користю, якщо ростуть показники захворюваності, інвалідності та смертності населення, погіршується його фізичне та психічне здоров’я, відбувається деградація довкілля. Тому для забезпечення здоров’я нації необхідно реалізувати право кожного на якісну питну воду, чисте повітря, здорові ґрунти і харчову безпечність. Істотне зменшення викидів забруднюючих речовин, обсягів відходів стануть пріоритетними напрямками діяльності нашого уряду. Держава повинна припинити втрати ландшафтного та біотичного різноманіття і збільшити площу природозаповідного фонду України. Збалансований розвиток неможливий без формування громадянського суспільства, впровадження механізмів громадянського контролю за діяльністю органів державної влади. Вправа «Мозковий штурм». А зараз кожен з вас повинен відповісти на запитання: «В якому напрямку, на вашу думку, буде відбуватися збалансований сталий розвиток нашої країни?». Учитель підказує й спрямовує дітей, будує асоціативний кущ «Сталий розвиток» на дошці.
Діти дають свої відповіді: Чисте повітря; Вода в житті людства, Благоустрій земельних ресурсів України; Утилізація сміття та відходів виробництва, Розробка нових технологій енергозбереження; Боротьба з забрудненням
Вправа «Держава». Учитель пропонує дітям ролі для виконання завдання.
Усвідомлення Вправа «Але чому?» і міркування. А зараз ми розподілимось на групи 10 хвилин (користуючись лічилкою) і виявимо причини виникнення проблем розвитку технологій та екологічного середовища.
Рефлексія. Обговорення рішень. 4 хвилини
Ми з вами змогли розробити шляхи розв’язання існуючих проблем за такий короткий час. Давайте підведемо підсумок. Ваші думки з приводу правильності шляхів розв’язання проблем. І все-таки чому виникають дані проблеми в наш час?
довкілля промисловими виробництвами; Використання екологічно чистих матеріалів для будівництва. Кожному учаснику визначається роль (жеребкуванням) учених і політиків, які пропонують шляхи розв’язу проблем, які записані на дошці. Учасники розподіляються на групи. Згідно жеребкуванню отримують одну з існуючих проблем в Україні. На аркушах паперу записують причини виникнення даної проблеми в нашій державі і стратегію ії розв’язання. Презентують свої стратегії. Підводячи підсумки, з’ясовують, чому всетаки дані проблеми існують в нашій країні. Діти висловлюють свої думки з приводу складених шляхів розв’язу проблем, з чим погоджуються, з чим ні, вносять корективи.
Підсумок 3 хвилини
Вправа закриття «Рука». Діти записують А зараз, діти, обведіть кожен свою руку на побажання та аркуші паперу. І передаючи по колу, в кожен враження. «палець» впишіть свої побажання та враження від тренінгу.
ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА 1. Здоровье в твоих руках: сборник творческих работ/ сост. Л.Толмачева. – Донецк: СПД Дмитренко, 2006. – С. 23-25, 36-38. 2. Крутикова И., Лаврова К., Ли В.Тренинг: руководство к действию. Теория и практика. – М.: СПИД Фонд Восток-Запад, 2005. – 240 с. 3. Освітні технології. Навчально-методичний посібник. Пєхота О.М. – К.: А.С.К., 2001 – С. 27-45 4. Стіл Дж. Л., Мередит К. С., Темпл Ч. Методична система. Розвиток критичного мислення у навчанні різних предметів. Посібник І. – С. 5-7, 10-13, 16-21. 5. Стіл Дж. Л., Мередит К. С., Темпл Ч. Методична система. Розвиток критичного мислення у навчанні різних предметів. Посібник ІІ. – С. 810, 25-26, 39-47. 6. Стіл Дж. Л., Мередит К. С., Темпл Ч. Методична система. Розвиток критичного мислення у навчанні різних предметів. Посібник ІІІ. – 47 с. 7. Стіл Дж. Л., Мередит К. С., Темпл Ч. Методична система. Розвиток критичного мислення у навчанні різних предметів. Посібник ІV. – 52 с. 8. Стіл Дж. Л., Мередит К. С., Темпл Ч. Методична система. Розвиток критичного мислення у навчанні різних предметів. Посібник V. – 52 с. 9. Стіл Дж. Л., Мередит К. С., Темпл Ч. Методична система. Розвиток критичного мислення у навчанні різних предметів. Посібник VІ. – 35 с. 10. Стіл Дж. Л., Мередит К. С., Темпл Ч. Методична система. Розвиток критичного мислення у навчанні різних предметів. Посібник VІІ. – 39с. 11. Стіл Дж. Л., Мередит К. С., Темпл Ч. Методична система. Розвиток критичного мислення у навчанні різних предметів. Посібник VІІІ. – 60с. 12. Стратегія ЄЕК ООН для освіти в інтересах збалансованого розвитку. – 2005.