2008 golos avtorska programa etika doneck

Общеобразовательная школа І-П ступеней № 36

Эколого-нравственные проблемы современности Программа элективного курса для 8-9 классов общеобразовательных учебных заведений

Составитель

Ираида Акиншина, учитель русского языка и литературы

Макеевка

2008 Пояснительная записка Сегодня всем очевидно, что будущее людей зависит от состояния природной среды; губительная деятельность человека порождает ряд экологических проблем, разрешение которых следует начать на уровне образования: формировать стремление к гармоничному единству человека с природой. В связи с этим возникает необходимость внедрения новых технологий экологического образования, целью которых является формирование высокого уровня экологической культуры учащихся. Решению этих проблем способствует создание элективного курса «Эколого-нравственные проблемы современности» Предложенная программа элективного курса предусматривает комплексное решение экологических проблем. В ней представлены три образовательные линии, отражающие уровень экологической подготовки учащихся. Первая линия, экологическая, реализуется в программе посредством отбора научно-исследовательских материалов по экологии, разработанных сотрудниками природоохранных организаций Донецкой области, экологических работ, представленных ведущими специалистами мирового значения. Работы для рассмотрения отличаются объективностью и доступностью. Вторая образовательная линия, культурологическая, обеспечивается посредством привлечения при изучении курса художественных произведений эколого-нравственного, социокультурного характера, которые позволят учащимся глубже осмысливать отношения между человеком и природой. Третья образовательная линия, допрофильная, конкретизирует содержание курса с целью профессионального ориентирования учащихся в области экологии,1 формирует у них представление об экологии как профессии, востребованной на рынке труда. Преимущество данной программы заключается в том, что темы для изучения предлагаются на основе изучения интересов ( изучить экологическое положение донецкого региона, быть активным участником в решении экологических проблем) и экологической деятельности учащихся (школьники принимали участие в создании проекта «Охрана окружающей среды», имели опыт работы с общественными экологическими организациями). В соответствии с этим изучение экологии в системе естественных наук рассматривается вне школьной программы. Программой предусматривается формирование коммуникативной компетентности у учащихся (расширение словарного запаса на основе внедрения нового понятийного аппарата; умение обосновать, защитить свою точку зрения, рецензировать ответ товарища, принимать участие в

обсуждении насущных проблем, анализировать результаты своей деятельности и презентовать свою работу). В программе представлены разные формы экологического образования: теоретическое обучение, которое представляет возможность приобретать знания и умения, востребованные на современном рынке труда; учебно-практическое, которое способствует развитию познавательной самостоятельности, исследовательских умений и навыков для профессионального образования. Основная цель элективного курса — формирование интереса школьника к профессиональной деятельности по экологии, реализация способностей и потребностей учащихся, создание возможностей профессионального образования и трудоустройства. Курс « Эколого-нравственные проблемы современности» призван содействовать совершенствованию нравственно-познавательных качеств учащихся, их жизненно-целостных ориентаций, воспитанию эстетических вкусов и потребностей по отношению к природе. Главные задания реализации программы элективного курса: • дать обоснованные и систематические знания по экологии как о предмете, играющем важную роль в решении экологических проблем; • дать объективную информацию об экологическом состоянии окружающей среды Донецкой области; • формировать необходимую потребность к изучению дополнительной литературы с целью приобретения новых знаний; • ознакомить с инновационными учебно-воспитательными технологиями в организации природоохранной деятельности; • создать качественно новые формы, методы и способы выявления участников курса в достижении природоохранных результатов; • изучить тенденции развития современной экологической науки; • способствовать повышению интереса в решении экологических проблем; • способствовать популяризации экологических проблем; • активизировать природоохранную работу посредством сотрудничества с общественными организациями; • мотивировать самопознание; • воспитывать активное проявление собственного мнения, обучать культуре ведения диалога, общения в поликультурном пространстве; • активизировать личную активность в профессиональном самоопределении и овладении профессиональной деятельностью; . способствовать развитию потребностей рассматривать экологонравственные проблемы в художественной литературе.

Содержание учебного материала и требования к учебным достижениям учащихся 34 часа, 1 час в неделю № Колво Содержание учебного материала час.

1 1 Вступление. Отношения человека к природе – сложные и насущные проблемы современности. «Природа – источник основных прав современного общества: права на здоровье, права на знание, права на красоту, права на размышления» (Сен-Марк)

2

3

Комплексное изучение природы как основополагающий фактор охраны окружающей среды. Биосфера – самая большая и сложная экологическая система. Элементы биосферы: биоциноз, биотоп. Устойчивость экосистем от разнообразия живых существ и организмов. Взаимосвязь, взаимозависимость между компонентами системы. Возникновение экологии и этапы развития экологических наук. Современная классификация экологических наук, цели и задачи. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Экологические законы, характеризующие функционирование экосистем.

3

20

Система охраны природы. Экономический элемент системы охраны природы как источник сырья для народного хозяйства, условий развития материального производства. Экономическая ситуация Донецкой области. Негативное влияние процессов урбанизации и хозяйственной деятельности на экономику региона. Влияние горно-металлургической, энергетической, сельскохозяйственной отраслей, транспорта на экологию региона. Писатели –антиурбанисты в борьбе за экологию природы и души (Шукшин В., Айтматов Ч.,

Требования к учебным достижениям Ученик знает предмет изучения курса; понимает актуальность рассматриваемой проблемы; разрабатывает индивидуальный план работы на период изучения темы, курса. Ученик знает биологические термины: биосфера, биоциноз, биотоп, экосистема; умеет использовать биологическую терминологию для составления монологических высказываний. Ученик знает виды экологий: демэкология, синэкология, биогеоценология; распознает сферу изучения экологий; умеет работать с информационной литературой. Ученик знает системы охраны природы (экономическая, правовая, идеологическая, эстетическая, биологическая, геологическая, географическая, технологическая, медицинская, этическая); определяет значимость, целенаправленность рассмотрения систем;

Довженко А.,Дяченко С.).

создает творческий продукт

Правовая подсистема как регулятор общественных отношений в сфере взаимодействия общества и природы (отношения по охране природы, рациональному использованию природных ресурсов, оздоровлению окружающей человека среды). Ст. Конституции Украины. Законы экологии Коммонера. «Цивилизация должна приспособиться к требованиям природного сектора экосферы». Единомышленники взглядов американского биолога в области окружающей среды Сингаевский Н., Гончар О., Хейердал Т. Идеологическая подсистема как способ формирования гуманистического экологического сознания. Труды Поля Гольбаха, Иоганна Гете, Жана-Батиста Лемарка, Ралфа Эмерсона, А.Бекетова – пособия по совершенствованию идеологической культуры. Сэмюэль Кольридж «Гимн Земле».

Ученик умеет проводить миниисследования по охране окружающей среды, систематизировать , анализировать; знает экологов, биологов, занимающихся проблемами окружающей среды

Эстетическая подсистема как источник эстетического наслаждения, «здравница духа человека». Структура заповедного фонда Донецкой области. Донецкие поэты и писатели о заповедных местах. Природа – источник вдохновения Куинджи, Белокур. Н.Рерих, В.Ключевский о влиянии природы на человека, об охране памятников природы. Этическая подсистема как средство формирования гуманистического, антипотребительского отношения к природе. Нравственность – компас экологического поведения, регулятор системы социальных ориентаций, норм, потребностей, оценок, идеалов. Взгляды О.Леопольда, П.Агесса, П.Фарба, Л.Матье, Б.Коммонера в решении этикоэкологических проблем. Биологическая подсистема. Целенаправленность подсистемы для сохранения жизни на Земле на разных уровнях организации живого: человека, растительного мира, животного мира. Основные уровни организации живого: популяционный,

Ученик знает ведущих специалистов в области экологии; умеет анализировать изучаемый материал разрабатывает план выступления. Ученик знает представителей искусства, изучающих темы экологического воспитания; умеет обосновывать свою точку зрения; определяет свое отношение к рассмотрению проблем экологии. Ученик знает сферу изучения системы; умеет обосновывать, защищать свою точку зрения.

Ученик знает уровни организации; умеет находить необходимую литературу, представлять результаты

4

6

биоценотический, биогиненотический, биосферный. Геологическая подсистема. Основное направление подсистемы( изучение вещественного состава, происхождения, строения земной коры). Охрана и рациональное использование полезных ископаемых, сохранение геологического равновесия причины возникновения новых биотопов. Необходимость исследования разных биотопов для понимания их сущности.

исследовании

Географическая подсистема как комплексное исследование природы и хозяйствования, установления оптимального взаимодействия между обществом и географической средой. Мониторинговые исследования почв, качества поверхности вод, состояния воздуха в Донецкой области.

Ученик знает сферу изучения системы; умеет проводить мониторинговые исследования определяет результаты работы. Ученик умеет работать с информационными источниками; знает технологические циклы; разрабатывает план действий.

Технологическая подсистема как система, позволяющая использование достижений научнотехнического прогресса в интересах охраны окружающей среды. Создание технологий повторных и замкнутых циклов с целью экологизации производства, использование новых чистых видов энергии. Голос предостережения в романе «Кысь» Т.Толстой. Коммонер «изменение технологии производства привело к увеличению количества загрязнителей на единицу выпускаемых или используемых продуктов». Медицинская подсистема – фиксатор состояния окружающей среды , обеспечивающий санитарноэпидемиологическое благополучие населения, блоагоприятные природные условия для жизни и здоровья людей, меры по оздоровлению окружающей среды. Антропогенное воздействие на среду обитания и здоровье человека. Состояние природной среды в Донецкой области. Демографические проблемы Донецкой области Культура общения с природой. Экологические правила. Природа и закон. Экологичекая культура, экологическое сознание, экологическое образование, экологическое воспитание – средства для формирования личности, способной ориентироваться в природоохранительной ситуации. Международные, украинские праздники, приуроченные к направлениям природоохранной деятельности, охраны окружающей среды, флоры, фауны и здоровья среды обитания человека.

Ученик знает сферу изучения системы; понимает значимость рассмотрения проблемы; определяет свое направление в работе.

Ученик знает сферу изучения системы определяет значимость исследовательской работы умеет презентовать свою работу Ученик знает средства формирования личности, статьи Уголовного кодекса; умеет сопоставлять, анализировать, делать выводы по теме; определяет свое отношение к участию во всеукраинских, областных акциях.

5

4

Экологические правила. Отдых на природе как средство восстановления здоровья и трудоспособности. Виды рекреационных нагрузок на природу: безопасные, опасные, критические. Понимание человеком личной ответственности за судьбу природы. Всеукраинские, областные акции: «Первоцвет», «Чистый воздух», «Очистим планету от мусора», «Сохрани ёлочку». Природа и закон. Статьи Уголовного кодекса. Преступления против окружающей среды: ст.236254. Обзор законодательства Украины по вопросам охраны редких и исчезающих видов растений. Закон Украины «Об охране природной среды» от 25.06.91. №1264-ХП. Экологическая политика и природоохранные мероприятия. Экологическое обоснование каждого хозяйственного проекта. Организация мониторинга состояния окружающей природной среды, охрана отдельных объектов, контроль за рациональным использованием природоохранительных мероприятий, развитие системы экологического образования и воспитания. Твердо-бытовые отходы Структура твердо-бытовых отходов. Расположение промышленных и твердо-бытовых отходов на территории Донецкой области и места их хранения. Вторичная переработка сырья. Конструирование плана действий по уменьшению площади загрязнения г.Макеевки ( ОШ №36экологический центр города). Обзор сайта Госуправления охраны окружающей природной среды в Донецкой области (информация о Госуправлении, новости экологического законодательства, нормативные документы, статистические и аналитические отчеты о состоянии окружающей природной среды Донецкой области http://ecodon. оrg. ua.) Презентация итоговых рефлексий деятельности учащихся, выполненных в процессе изучения курса.

Ученик знает структуру твердобытовых отходов; умеет проводить мониторинговые исследования по твердобытовым отходам; изучает, анализирует, синтезирует, оформляет сведения экологического сайта. Ученик умеет презентовать результаты своей деятельности; знает, чему научился и для чего; определяет свое дальнейшее обучение

Литература 1. Агесс П. Ключи к экологии. Л., 1982.

2. Акимушкин И.И. Трагедия диких животных. М., 1969.

3. Акция «Первоцвет». Сборник творческих работ. Донецк. СПД Дмитренко 2006.

4. Афанасьев А.Н. Древо жизни. Избр.статьи. М., 1982.

5. Барри Коммонер. Технология прибыли. Изд-во «Мысль». Москва. 1976.

6. Банников А.Г., Флинт В.Е. Мы должны их спасти. М. 1982 7. Бекетов А. Из жизни природы людей. Спб. 1870.

8. Бородин И.П. Охрана памятников природы. Спб. 1914.

9. Беженова А. Жажда. Донецк. Донбасс. 1989 10. Брэм А.Э.. Жизнь животных. Москва, «Терра» - 1992.

11. Вавилов С.Н. Экологические последствия гонки вооружений. М., 1984.

12. Вернадский В.И. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетное явление в 2 т. М, 1977. т.2.

13. В мире дикой природы. Охрана природы. 1МР ВУ / 000 «1МР». Издатель 000 «1МР».

14. Гете И В. Избр. Соч. по естествознанию. М. 1957.

15. Гольбах П. Избр. Произв. В 2 т. М., 1963. т. 1. Система природы.

16. Номо sаpiеns против ноmo tесnwocraticus Киев. «Лыбидь» 1991.

17. Грозінський. Серед природи і в лабораторії Київ. "Наукова думка". 1983.

18. Грушевський М. (Ілюстрована історія У країни. К.: Льв1в. 1913.

19. Давидов А. Знай, люби, бережи. Київ "Веселка". 1985.

20. Детская энциклопедия. Растения и животные. т. 4. Изд-во Академии педагогических наук РСФСР. Москва. 1960.

21.Донбасс заповідний. Науково - інформаційний довідник - атлас / Під загальною редакціею С.С. Куруленка, СВ. Третьякова. - Донецьк. 2003.

22. Дорст Ж. До того, как умрёт природа. М., 1973.

23. ДугласУ. Трёхсотлетняя война: Хроника экологического бедствия: М.: Прогресс, 1975.

24. Заверуха Б.В., Андриенко Т.П., Протопопова В.В. Охраняемые растения Украины. - Київ. Наукова думка, 1983 25 Зеленая аптека. Комплект цветных открыток. "Планета". Москва. 1984.

26. Знай и умей. Друзьям птиц. Изд - во "Детская литература". 1976.

27. Коммонер Б. Замыкающийся круг. М., 1974.

28. Кондратюк Е.Н., Остапко В.М Редкие, эндемические и реликтовые растения юго - востока Украины в природе и культуре. - Киев: Наук. Думка, 1990.

29. Кравченко С.Н., Бондаренко В Д. Общение с природой. Изд - во "Вища школа". 1984 30. Ламарк Ж.-Б. Изб. произв. В 2 т. М . 1959. т. 2.

31. Лаптев И.Д. Экологические проблемы. - М.: Мысль. 1982.

32. Лоренц К. Кольцо царя Соломона. М.: Знание, 1978.

33. Матье Л. Сбережем Землю. М. 1985.

34. Никитин Д.П., Новиков Ю.В. Окружающая среда и человек. М.: Знание, 1977 35. Одум Ю. Основы экологии. М.: Мир, 1975.

36. Партія екологічного порятунку "Еко + 25 %". Киев. 2006.

37. Петров В.В. Экология и право. М Юрид. лит., 1981.

38. Печче И. А. Человеческие качества. М. Прогресс, 1980.

39. Н.П. Подкорытов. Природа и экология Донбасса. Донецк, 1992.

40. Пустовіт Г.П. Теоретико - методичні основи екологічної освіти і виховання учнів 1 - 9 класів у позашкільних навчальних закладах. Монографія: - К., Луганськ: Альма - матер., 2004.

41. Редкие исчезающие растения и животные Украины: Справ. К., 1988.

42. Рерих Н. Зажигайте сердца. М., 1975.

43. Риклефс Р. Основы общей экологии. М. Мир, 1979.

44. Ртищев Н.. Три солнца. Донецк. Донбасс. 1990.

45. Серебровский А.С. Биологические прогулки. М., 1973.

46. Солоухин В. Время собирать камни. М. Изд-во "Правда". 1990.

47. Сбережем первоцветы. Книжка - раскраска. "Екологічна варта. Донецк. 2007.

48. Тайны природы. Кристин Лазье. Москва «Махаон». - 2005.

49. Толстая Т.. Кысь М.. 2002.

50. Торо Г. Уолден, или Жизнь в лесу. М. 1985.

51. Фарб П. Популярная экология. М.. 1971.

52. Фишер Д., Саймон Н, Винсент Д. Красная книга: Дикая природа в опасности. М.. 1976.

53. Харуэлл М., ХатчисонТ., Последствия ядерной войны: Воздействие на экологию и сельское хозяйство.

54. Червона книга України. Рослинний світ: /Редкол.: Ю.Р. Шеляг- Сосонко 55. Чижова В. Школа защиты природы. М.: Знание, 1982.

56. Чудеса живого мира. Иллюстрированная энциклопедия для детей -Харьков:, Веста: Изд-во "Ранок". 2002.

57. Швейцер А. Культура и этика. М. 1973.

58. Школа Інформаційно - методичний журнал № 6 / червень 2006.

59. Экологическая газета. Наш край. 2008. Ред. Карагодов - Булгаков.

60. Эмерсон Р. Эссе М. 1986.

Текущая рефлексия. товарищей.

Рецензия

Создание проблемноориентированного портфолио

Организационно-деятельный

4. Структура твердобытовых отходов. Обзор сайта Госуправления охраны окружающей среды в Донецкой области Организационно-деятельный

Создание проблемно-ориентированного

Документальный практикум

Текущая рефлексия

Создание плана работы

Отчет о проделанной работе

Совместное конструирование плана действий по уменьшению площади На основе изученного материала провести загрязнения г.Макеевки .Участники: учащиеся и Экоцентр г. Макеевки анализ документов, разработать технологию решения проблем экологии

МакеевкиЛекция представителя экологического центра г.

3 2-1

Беседа-сообщение

3. Природа и 6 закон 3-3 Экологические правила

Итоговая самооценка рефлексий

Коллекция выполненных работ

Презентация итоговых рефлексий деятельности учащихся, выполненных в процессе изучения курса

Итоговая рефлексия

Организационно-деятельный

1

портфолио

5. Итоговый урок