«Біологія і екологія» (факультативний курс для учнів 10-х класів загальноосвітніх шкіл) Автор: вчитель біології Острозької ЗОШ І-ІІІ ст. №1 Дячук Т.А.
Пояснювальна записка Основною умовою ефективності факультативного курсу є взаємозв’язана науково-навчальна, дослідницька, комунікативна і практична діяльність учнів, що досягається в процесі пошуково-дослідницької роботи і передбачає створення еколого-дослідницьких груп (ЕДГ) з 2-4 чоловік. Вивчення
спеціальних
аспектів
екології
сприятиме
найповнішому
усвідомленню і засвоєнню учнями певних понять і проблем сучасної екології на локальному та глобальному рівнях. Зібраний у процесі пошуково-дослідницької роботи екологічний матеріал краєзнавчого змісту надалі може стати основою для організації природоохоронної роботи учнів: – пропагування екологічних знань та культури (лекції, бесіди); – розробка проектів покращення екологічного стану міста та його околиць. Факультативний курс розрахований на 34 години (1 год на тиждень)
1
Тематичний план курсу «Біологія і екологія» для учнів 10-го класу
Тема
Норми навчальної роботи Теоретичної Практичної Всього
Вступ (лекція) Тема 1. Агроекосистеми Тема 2. Промислові екосистеми Тема 3. Міські екосистеми Тема 4. Процес урбанізації і його соціальні і екологічні наслідки Тема 5. Екологія житла Підсумкова конференція
2
–
2
4
1
5
2
2
4
5
3
8
5
2
7
4 2
2 –
6 2
2
Вступ (2 год) Причини загострення проблеми взаємовідносин людини з природою. Галузі та підгалузі екології. Методи дослідження в екології. Новітні галузі в екології. Екологічні системи, зміст екологічних законів. Екологічні дослідження в Україні. Учні повинні знати: – галузі та підгалузі екології; – методи
досліджень
в
екології
(спостереження,
біометричний,
експериментальний, математичне моделювання); – суть законів: 1) обмеженості природних ресурсів; 2) піраміди енергій; 3) рівнозначності всіх умов життя; 4) розвитку природних систем; 5) системогенетичний; 6) системоперіодичний; 7) спільної дії природних факторів; 8) еволюції; 9) екологічної кореляції. – що таке екосистема та її різновиди; склад кожної екосистеми (міоцен, демоцен, плеоцен); – основні віхи екологічних досліджень в Україні, вчених, які були причетними до них. Учні повинні вміти: – пояснювати причини загострення стосунків між природою та людиною; – використовувати основні методи екологічних досліджень на практиці; – характеризувати склад різних екосистем; – пояснювати принцип дії основних екологічних законів.
3
Тема 1. Агроекосистеми (5 год) Агроекосистема – як сукупність біогенних та абіогенних компонентів. Властивості агроекосистеми та її особливості. Ресурси в агроекосистемах, сільськогосподарські рослини та тварини – продукт добробуту та генетичного конструювання. Співжиття в агроекосистемах. Бур’яни, хвороби, шкідники. Пестициди, їх характеристика і вплив на здоров’я людини. Фактори стабілізації агросистем. Відходи сільськогосподарського виробництва, їх вплив на довкілля. Практична робота №1. «Визначення вмісту пестицидів у харчових продуктах. Використання пестицидів у районних господарствах.» Учні повинні знати: – властивості та особливості агроекосистем; – характеристику ресурсів в агроекосистемах; – розподіл земельного фонду України за видами використання; – основні закони України по охороні рослин та земельних ресурсів; – основні групи бур’янів, пестицидів, гербіцидів, зооцидів; – основні способи збереження родючості ґрунту; – основні види відходів, що забруднюють природне середовище. Учні повинні вміти: – давати характеристику властивостям агроекосистем; – характеризувати етапи створення нових сортів та порід; – виділяти негативні сторони технічної імітації екологічного середовища; – визначати
небажані
наслідки
використання
пестицидів,
гербіцидів,
хімдобрив, зооцидів; – пояснювати, чому застосування пестицидів не вирішує проблему захисту посівів; – визначати вміст пестицидів у продуктах с/г виробництва; – запобігати впливу пестицидів на організм; 4
– давати характеристику напрямків альтернативного землеробства; – виділяти фактори в с/г виробництві, що спричиняють забруднення природного середовища.
Тема 2. Промислові екосистеми (4 год) Типи промислового виробництва та його географія. Транспортні системи та їх вплив на довкілля. Науково-технічний прогрес і екологія. Вплив промислового виробництва на біосферу. Енергетика у розрізі екологічних проблем. Практична робота №2. «Вивчення промислового середовища.» Практична робота №3. «Вивчення екологічних проблем, пов’язаних з використанням транспорту.» Учні повинні знати: – типи промислового виробництва та його географію; – основні енергетичні джерела та альтернативні; – що таке «промислове забруднення»; – форми впливу промислового виробництва на біосферу; – наслідки впливу транспортного комплексу на довкілля та організм людини. Учні повинні вміти: – пояснювати суть концентрованого промислового виробництва, називати причини, що призводять до їх появи; – порівнювати вплив промислового та с/г забруднення на природне середовище; – виявляти екологічні проблеми, пов’язані з використанням транспорту.
5
Тема 3. Міські екосистеми (8 год) Інфраструктура міста. Будівельні матеріали та водозабезпечення міських споруд. Енергетичні системи міст. Екологічне середовище в містах. Мезо- та мікроклімат. Рослини та тварини у місті. Людина в міському середовищі. Медична екологія. Утилізація та знешкодження відходів. Очисні споруди. Практична робота №4. «Парк – як природо-антропогенна система, його роль у створенні сприятливих умов для здоров’я та відпочинку мешканців міста.» Практична робота №5. «Вирішення проблеми утилізації відходів та ліквідація стихійних сміттєзвалищ у місті.» Практична робота №6. «Міста майбутнього.» (Складання проекту міста.) Учні повинні знати: – відмінності міст та сільських населених пунктів; – основні елементи інфраструктури міст; – види міських відходів; – напрямки звільнення від відходів; – способи очистки стічних вод; – етапи хімічної та біологічної очистки вод. Учні повинні вміти: – виділяти основні екологічні проблеми, що постають перед мешканцями міст; – вказувати на екологічні переваги від економії енергоносіїв в умовах міста; – описувати мікроклімат, що властивий містам; – визначати значення біоти у міських екосистемах.
6
Тема 4. Процес урбанізації, його соціальні та екологічні наслідки (7 год) Місто як система «чорного ящику». Гігієнічні аспекти планування міст. Кліматичні зміни, які вносяться урбанізацією. Функціональне зонування міста. Вплив комунально-побутового господарства на екологічний стан міста. Економічна оцінка впливу урбанізації на природу. Практична робота №7. «Вивчення проблеми питної води.» Практична робота №8. «Вплив відходів на стан поверхневих водних ресурсів.» Учні повинні знати: – основні гігієнічні аспекти планування міст; – функціональні зони міста; – норму жителів у мікрорайоні; – існуючі проекти сучасних міст; – норми озеленення міст; – основні стаціонарні джерела забруднення довкілля міста; – місце розташування та дію очисних споруд у місті; – стан питної води у місті. Учні повинні вміти: – характеризувати гігієнічні аспекти планування міста і визначати їх дотриманість на краєзнавчому рівні; – оцінювати стан питної води у місті; – дотримуватись норм економного водокористування і водоспоживання.
7
Тема 5. Екологія житла (6 год) Необхідність дотримання гігієни житла. Орієнтації житлових приміщень. Планування та житлова площа житлових будинків. Джерела забруднення повітря закритих приміщень. Рослини в інтер’єрі будинку. Мікроклімат жител та інші фізичні фактори повітряного середовища і їх вплив на організм. Якість повітря житлових приміщень і його вплив на здоров’я людини Практична робота №9. «Вивчення та оцінювання екологічного стану своєї школи.» Практична робота №10. «Планування майбутнього власного будинку.» Учні повинні знати: – норми орієнтації житлових приміщень; – гігієнічні вимоги до міського помешкання; – джерела забруднення повітря закритих приміщень; – умови зростання та місцерозміщення рослин у приміщенні; – фізичні фактори повітряного середовища. Учні повинні вміти: – дотримуватись гігієнічних норм проживання в оселі; – визначати вплив фізичних та хімічних факторів повітряного середовища та інтер’єру на організм.
Підсумкова конференція (2 год) «Загострення проблеми забруднення навколишнього середовища. Шляхи поліпшення екологічних станів сучасних агроекосистем, промислових та міських екосистем.»
8