ВСЕКРАЇНСЬКА ЕКОЛОГІЧНА ЛІГА Національний молодіжний центр «Екологічні ініціативи» Конкурс-захист екологічних проектів «Майбутнє України – збалансований розвиток»
ЗБАЛАНСОВАНИЙ РОЗВИТОК БУКОВИНИ: РОЛЬ ОСВІТИ І.Л.Лазорик, М.І.Палій (науковий керівник проф. Я.Ю.Тевтуль) Чернівецький національний університет імені Юрія Федьковича, Громадська екологічна організація „АкваБук”
Збалансований розвиток означає можливість природних систем забезпечувати економічний та соціальний розвиток суспільства мінеральними і біологічними ресурсами, а також здатність біосфери нівелювати негативні антропогенні впливи і їх наслідки. Збалансованим є такий розвиток суспільства, який задовольняє сучасні потреби людини і не створює загрози задоволення попитів наступним поколінням.
Збалансований розвиток суспільства, індекс людського розвитку суттєво залежить від рівня і якості освіти.
Саме освіта для збалансованого розвитку висуває на перший план нові підходи до використання природних ресурсів та проблеми їх відновлення.
Суттєвим у понятті збалансованого розвитку є те, що на першому місці розглядаються завдання забезпечення якісного рівня життя людини. Передбачається збереження і примноження природних, соціальних і економічних ресурсів, щоб не погіршувався рівень добробуту прийдешніх поколінь.
Реалізація таких принципів збалансованого розвитку можлива шляхом бережного ставлення до довкілля та його збереження.
Для досягнення збалансованого розвитку суспільства необхідно створити таку систему виробництва, яка б ґрунтувалася на екологічних засадах.
У 1992 році були сформульовані принципи Концепції сталого розвитку суспільства. Центральною фігурою цієї Концепції є людина, яка має право на здорове життя у гармонії з природою.
Окреслимо тільки екологічні загрози розвитку суспільства, які виникли внаслідок діяльності людини: втрата біорізноманіття; забруднення радіонуклідами і пестицидами; зменшення товщини озонового шару; кислотні дощі; парниковий ефект і зміни клімату; погіршення якості питної води і умов проживання людей; зменшення площі лісів.
Це все „досягнення” нашої цивілізації, наслідки праці рук людських.
Розуміння важливості екологічної освіти для збалансованого розвитку суспільства спонукало до створення Міжнародних актів і документів.
Чимало Постанов Верховної Ради і Кабінету Міністрів, Указів Президента і Законів України стосуються поліпшення освіти і збалансованого розвитку нашого суспільства. Перелік документів за цією темою вельми великий. Але наслідки їх реалізації дуже скромні.
Деякі положення у сфері збалансованого розвитку України відображені у рішенні Колегії Міністерства освіти і науки України (№ 13/6–19 від 20.12.2001 р.) „Про Концепцію екологічної освіти в Україні”.
У Верховній Раді України підготовлено проект постанови „Про Концепцію переходу України до сталого розвитку” (№ 5749). Для реалізації завдань Концепції переходу України до сталого розвитку передбачається низка заходів, безпосередньо зв’язаних з освітою. Серед них:
створення загальнодержавної системи неперервної екологічної освіти і виховання; забезпечення інтеграції екологічної освіти у програми університетського навчання; забезпечення просвіти з питань сталого розвитку для різних вікових груп населення; включення питань сталого розвитку та охорони довкілля до навчальних програм.
Концепції переходу України до сталого розвитку тільки передбачає реалізацію деяких завдань, а багато з них уже реалізуються силами членів ГЕО „АкваБук” – викладачів і студентів хімічного факультету Чернівецького національного університету (ЧНУ) ім. Ю. Федьковича. Один із напрямків роботи – участь у системі неперервної екологічної освіти і виховання, а також просвіти для різних вікових груп населення. Разом з газетою „Буковинське Віче” реалізовано проект екологічної просвіти для різних вікових груп населення шляхом публікації низки статей серії „Екологічна абетка”. Вони стосувалися вмісту нітратів у продуктах харчування і їх впливу на здоров’я людини, дії радіоактивного випромінювання на організми, порад щодо роботи з їдкими речовинами, миючими засобами тощо. Ця робота продовжується у співпраці з газетами „Крайова освіта”, „Версії” і „Чернівці”.
Державна вища екологічна освіта у ЧНУ ім. Ю. Федьковича розпочата завдяки ентузіазму і оптимізму екологів за покликанням душі. Адже на громадських засадах проведена робота зі створення всіх документів, необхідних для початку навчання студентів за спеціальністю „Екологія та охорона навколишнього середовища”. Це не відбулося б без доброзичливої і вагомої підтримки ректорату ЧНУ ім. Ю. Федьковича, керівництва Управління освіти і науки ОДА, Державного управління екології і природних ресурсів у Чернівецькій області та інших.
Про впровадження екологічної складової у програми університетського навчання мовилось багато. Ця робота проводиться у декількох напрямках. Один із них – екологізація навчальних дисциплін практично усіх університетських спеціальностей. Це стосується хіміків і філологів, біологів і економістів, географів і фізиків. Тільки на хімічному факультеті ЧНУ ім. Ю.Федьковича у рамках спеціальності „Екологія та охорона навколишнього середовища” навчання здійснюється за двома спеціалізаціями: „екологія хімічних виробництв” та „прикордонний екологічний контроль”.
Члени ГЕО „АкваБук” – автори низки навчальних посібників для студентів, що навчаються за спеціальністю „Екологія та охорона навколишнього середовища” у ЧНУ ім. Ю.Федьковича.
Цікавими і пізнавальними, не тільки для студентів, є навчальні посібники „Екологічні аспекти військової діяльності” і „Екологічно безпечні джерела енергії” (Вінклер І.А., Тевтуль Я.Ю.), „Техногенна безпека” (Борук С.Д.), „Моделювання та прогнозування стану довкілля” (Скіп Б.В.) та інші.
Значна увага надається екологізації викладання хімії у загальноосвітніх навчальних закладах (ЗНЗ). Написано і видано (Тевтуль Я.Ю. спільно із Заслуженим вчителем України Кравчиком В.Я.) навчальні посібники з хімії для учнів 7, 8, 9 і 10– тих класів. Відмінною ознакою цих навчальних посібників є екологічні сторінки, екологічний словничок, корисні поради.
Підготовлено і видано методичні рекомендації „Екологія і хімія” для студентів, що проходять педагогічну практику у школах і гімназіях; ці методичні рекомендації цікаві для вчителів хімії, географії, біології, безпеки життєдіяльності. Це єдині в Україні навчальні посібники, де досить широко відображено екологічні проблеми під час викладання хімії у ЗНЗ.
Місцеві громадські екологічні організації ще у 1997 році отримали суттєву фінансову підтримку для виконання проектів, спрямованих на поліпшення рівня екологічної освіти, стану природних вод басейнів річок Черемош і Прут (керівники Горбунов В.В. і Тевтуль Я.Ю.). Фінансування здійснювалося Глобальним Екологічним Фондом у рамках Дунайської програми грантів за посередництва Представництва ООН в Україні. Відповідно до програми проектів проведена велика освітня робота з членами громадських екологічних організацій – учнями шкіл гірських районів Буковини. Їм була надана також методична і матеріальна допомога для проведення деяких аналізів поверхневих вод. Значна просвітня робота була проведена шляхом організації семінарів, публікацій статей у місцевій пресі, виступів по радіо. Це було спрямовано на підвищення рівня поінформованості місцевих громад щодо стану природних вод басейну ріки Дунай – гірських річок Буковини.
Внесок громадських екологічних організацій у розвиток освіти і створення засад збалансованого розвитку суспільства міг би бути й більшим, за умови належної уваги з боку державних установ.
Мабуть ніхто не буде перечити, що для збалансованого розвитку в Україні вирішальну роль повинна відігравати освіта. Завдяки освіті формується інтелектуальний, соціальний і економічний потенціал держави. Але при цьому необхідно наголосити, що передумовою формування освіти для збалансованого розвитку і її основою стала екологічна освіта.