Міністерство освіти і науки України
ЕКОЛОГІЯ 9-11 КЛАСИ Програма для природничого профілю навчання (напрям: екологія) класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання Автор: к.б.н., доц. кафедри природознавства та спорту Херсонського Академічного ліцею при Херсонському державному університеті Чинкіна Тамара Борисівна
2007
1. Пояснювальна записка Вступ У сучасних умовах поглиблення глобальної екологічної кризи, коли середовищем
існування
гіперіндустріалізація, середовища,
людини
є
гіперурбанізації,
гіперхімізація,
техносфера,
а
гіперзабруднення
промисловий
та
її
ознаками
–
навколишнього
демографічний
вибух,
руйнування озонового екрану, виснаження корисних природних копалин та катастрофічне скорочення біорізноманіття, особливого значення набувають екологічна освіта та екологічне виховання підростаючого покоління. Зростання числа і масштабів надзвичайних екологічних ситуацій пов’язано з щільністю виробництва та населення, порушенням стабільності природних процесів і геоморфоструктур, людським фактором тощо. Необхідність наукового обмеження антропогенного навантаження, організації екологічного менеджменту та екологічної безпеки
вимагає
забезпечення учнів
відомостями щодо екологічних законів і закономірностей, формування у них наукових знань та практичних вмінь і навичок, необхідних для вирішення різноманітних екологічних проблем, які є наслідком індустріального періоду розвитку цивілізації або пов’язані з штучними екосистемами антропогенного походження. Основна мета предмету – формування у підростаючого покоління наукових знань з екології та практичних вмінь і навичок з охорони навколишнього природного середовища, виховання почуття відповідальності за збереження природи. Задачі вивчення предмету: - навчити спостерігати, оцінювати і прогнозувати стан навколишнього природного середовища; - навчити аналізувати основні екологічні та соціальні проблеми навколишнього природного середовища;
- навчити аналізувати взаємовідносини організмів з навколишнім середовищем – природним та антропогенно-зміненим; - навчити виявляти екологічні фактори та адаптації організмів до них в природному та антропогенно-зміненому середовищі; - дати знання про біологічні ритми і життєві цикли природних та антропогенно-змінених популяцій організмів; - навчити розрізняти та виділяти антропогенні та урбанізовані ландшафти; - навчити застосовувати методи екологічних досліджень щодо вивчення живих організмів та екосистем в природному та антропогеннозміненому просторі; - навчити аналізувати природні, природно-антропогенні і антропогенні причини та закономірності формування і розвитку екосистем різного рівня в умовах посилення антропогенного впливу; - навчити аналізувати основні чинники надзвичайних екологічних ситуацій різного характеру (природних, техно-природних, техногенних) та масштабу; - виробити та закріпити навички виділення та класифікації екологічних груп природних і антропогенно-змінених біотопів, визначення видів рослин і тварин; - навчити розв’язанню типових задач з екології; - навчити давати екологічну характеристику видам природної та синантропної флори і фауни; - навчити розробляти екологічні проекти щодо оптимізації навколишнього природного середовища; - навчити використовувати основні нормативно-правові документи України та міжнародної спільноти з метою ефективної охорони довкілля. Об’єкт вивчення дисципліни – природні та антропогенні екосистеми.
Предмет вивчення дисципліни – взаємовідносини людини і екосистем різного рівня та походження. Вивчення предмета дає учням не тільки наукову інформацію щодо сучасного стану природних та антропогенних екосистем, але й навчає практичним навичкам і вмінням оптимізації їх охорони та раціонального використання. Зв’язок з іншими дисциплінами: № Назва дисципліни
Забезпечуючі теми
1. Ботаніка
курс в цілому
2. Зоологія
курс в цілому
3. Біологія людини
Екологія людини
4. Географія
курс в цілому
5. Фізика
Термодинаміка
6. Загальна біологія
курс в цілому
7. Алгебра
курс в цілому
8. Загальна, неорганічна та органічна хімія
курс в цілому
9. Історія
курс в цілому
Особливості організації навчання з профілю “Екологія” Вивчення предмету здійснюється шляхом проведення класно-урочних, лабораторних, практичних (як камерально, так і у польових умовах) і семінарських занять, а також екскурсій, екологічних тренінгів та захистів екологічних проектів. У програмі передбачено посилення практичної частини предмету, що заплановано здійснити шляхом проведення чисельних практичних робіт у польових умовах (за рахунок позаурочного часу). У камеральних умовах можна рекомендувати проводити лабораторні та деякі практичні роботи з
визначення, аналізу, обробки та оформлення зібраних під час екскурсій та практичних польових робіт природних матеріалів і спостережень. Узагальнюючі уроки-семінари передбачають особливі види практичної роботи учнів: виготовлення інформаційних екологічних газет та альбомів, випуск екологічних бюлетенів, організацію екологічних виставок та зустрічей з вченими-екологами, підготовку та виступи учнівських лекторіїв. Уроки з захисту екологічних проектів підсумовують попередню роботу учнів з екологічного моніторингу і складанню екологічних прогнозів. Вони основані на аналізі динаміки екосистем під впливом як природних, так і антропогенних та природно-антропогенних факторів. На такі уроки можна рекомендувати запрошувати в якості експертів запропонованих проектів вчених-екологів з провідних науково-дослідних установ та спеціалістів з місцевих державних Управлінь охорони природи та природних ресурсів Результати колективної роботи обговорюються на заключних конференціях, де можна передати їх рекомендації та наукові прогнози у “перші руки”, тобто безпосередньо представникам природоохоронних державних органів. Рекомендації вчителям щодо роботи з програмою для профільного навчання з курсу “Екологія” Програма з профільного навчання вимагає від викладача реалізації міжпредметних зв’язків з дисциплінами природничо-математичного і суспільноісторичного циклів, що дає змогу формувати в учнів цілісні уявлення про єдність природи і суспільства. Для реалізації практичної і лабораторної частин програми доцільно використовувати групові або бригадні форми роботи учнів. Це дає можливість проводити комплексні дослідження з комплексу природничих наук (географії, екології та біології). Обмін результатами спостережень і досліджень доцільно проводити під час уроків-конференцій або уроків-семінарів. Вивчення екологічних законів і закономірностей базується на знанні основ загальної екології та її окремих підрозділів: аутекології, демекології, синекології.
Екологічні адаптації організмів вивчаються на уроках та заняттях з екології рослин і тварин. Вивчення наслідків антропогенної діяльності передбачає ознайомлення учнів з основами геоекології та урбоекології. На заключному етапі профільного навчання в 11 класі програма передбачає ознайомлення учнів з основами нормування антропогенного навантаження та екологічної безпеки. Розподіл годин за темами програми, а також послідовність вивчення тем залежно від конкретних умов школи вчитель може змінювати на власний розсуд. Критерії оцінювання навчальних досягнень Рівень досягнень Оцінка Навчальні досягнення учнів Початковий 1 Учень упізнає окремі фактори середовища 2
Учень описує взаємодію середовища існування з організмами
Середній
3
Учень має уявлення про деякі екологічні
4
поняття Учень знає окремі екологічні факти
5
Учень вміє відтворити навчальний матеріал за допомогою вчителя
6
Учень самостійно відтворює більшу частину навчального матеріалу, за допомогою вчителя наводить приклади окремих екологічних
Достатній
7
закономірностей Учень володіє екологічною термінологією, самостійно відтворює навчальний матеріал
8
Учень самостійно пояснює дію основних екологічних законів
Рівень досягнень Оцінка Навчальні досягнення учнів Високий 9 Учень уміє порівнювати та систематизувати наукові факти, самостійно робити висновки
10
Учень має глибокі знання навчального матеріалу, може самостійно використовувати їх
11
у нестандартних умовах Учень використовує набуті знання для
12
дослідницької роботи у проблемних ситуаціях Учень самостійно організує дослідження у природі, на основі аналізу і синтезу отриманих результатів вміло прогнозує подальший розвиток екологічної ситуації
Характеристика структури навчальної програми для профільного навчання з курсу “Екологія ” №
Розділ, тема, клас
9 клас Розділ 1. Екологія як стратегія і тактика виживання людства в сучасних умовах
Загальна
Форми роботи,
кількість
кількість годин
годин 68 13
1.
Суспільство і природа
5
У5
2.
Охорона природи в Україні
8
У3, ПР 3, К2
Розділ 2. Організм і середовище існування
19
3.
Фактори середовища
8
У8
4.
Основи аутекології
11
У3, ЛР1, ПР5, С2
Розділ 3. Популяції організмів, екосистеми і навколишнє середовище
26
5.
Основи демекології
3
У3
6.
Основи синекології
23
У7, ПР10, ЛР2, Е2, К2
Розділ 4. Загальна екологія 7.
№
10
Основні екологічні закони і закономірності дії екологічних факторів
10
Розділ, тема, клас
Загальна
У7, ПР1,С2 Форми роботи,
кількість 10 клас Розділ 5. Екологія організмів
кількість годин
годин 68 34
8.
Екологічна адаптація рослин
16
У6, ЛР1, ПР7, К2
9.
Екологічна адаптація тварин
14
У6, ПР7, С1
10. Екологічна адаптація людини
4
У4
Розділ 6. Людина і навколишнє середовище
34
11. Основи геоекології
20
У10, ПР8, ЗЕП2
12. Основи урбоекології
14
У10, ПР2, ЕТ2
№
Розділ, тема, клас
11 клас Розділ 7. Нормування антропогенного навантаження
Загальна
Форми роботи,
кількість
кількість годин
годин 68 34
13. Санітарно-гігієнічне нормування
25
У13, ПР10, С2
14. Екологічне нормування
9
У3, ПР4, С2
Розділ 8. Екологічна безпека 15. Надзвичайні екологічні ситуації –
34 16
причини, особливості, класифікація 16. Принципи екобезпеки
У10, ПР6 У4, ПР12, ЕТ1,
18
С1
Умовні позначення: У – урочна форма проведення занять, ПР – практична робота, С – семінар, ЛР – лабораторна робота, К – конференція, ЕТ – екологічний тренінг, ЗЕП – захист екологічних проектів, ПК – підсумкова конференція, УС – узагальнюючий семінар, УК – узагальнююча конференція, УУ – узагальнюючий урок, Е – екскурсія
2. Зміст навчального матеріалу та державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки 9 клас. Програма з профільного навчання: Екологія. (68 годин, 2 години на тиждень, 4 години резервного часу)
Зміст навчального матеріалу Розділ 1. Екологія як стратегія і тактика
Навчальні досягнення учнів Учні повинні знати теоретичні
виживання людства в сучасних умовах (13
основи наукового
годин)
природокористування, охорони природи та екологічного
Тема 1. Суспільство і природа (5 год.) 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.
менеджменту.
Природокористування та його історичні етапи (1 год.)
Учні повинні вміти визначати
Предмет, об’єкт, завдання і методи
еволюційні адаптації організмів
екології (1 год.)
до певного середовища
Сучасні глобальні екологічні
існування, сукупності
проблеми (1 год.)
екологічних факторів та їх змін,
Сучасна екологічна філософія та
життєві форми організмів,
екологічний суспільний рух (1 год.)
екологічний стан місцевих
Охорона природи як умова
об’єктів природно-заповідного
подальшого існування життя на Землі фонду, форми антропогенного (1 год.)
впливу на живі організми та їх екосистеми.
Зміст навчального матеріалу
Навчальні досягнення учнів
Тема 2. Охорона природи в Україні (8 год.) 1.6.
Екологічні проблеми України (1 год)
Учні повинні володіти
1.7.
Природно-заповідний фонд та екомережа
основними термінами і
України (1 год.)
поняттями загальної екології
1.8. 1.9.
Наукові основи екологічного менеджменту в та її розділів – аутекології, Україні (1 год.)
демекології і синекології.
Практична робота №1. Вивчення
Учні повинні аналізувати
екологічного стану місцевих об’єктів
сучасний екологічний стан
природно-заповідного фонду – проводиться
місцевих об’єктів природно-
у польових умовах (3 год.)
заповідного фонду
1.10. Підсумкова конференція: Екологічні проблеми України (глобальні, регіональні, локальні) (2 год.) Розділ 2. Організм і середовище існування (19
Учні повинні
годин)
характеризувати головні
Тема 3. Фактори середовища (8 год.)
екологічні фактори
2.1. Зовнішнє середовище (1 год.)
середовища
2.2. Екологічні фактори та їх класифікація (1 год.)
Учні повинні набути навички
2.3. Значення едафогенних екологічних факторів в
та вміння проведення
житті організмів (1 год.)
моніторингових спостережень
2.4. Значення гідрогенних екологічних факторів в
(короткочасних і
житті організмів (1 год.)
довготривалих), як у польових,
2.5. Значення орографічних екологічних факторів
так і у камеральних умовах,
в житті організмів (1 год.)
оформлення польових
2.6. Значення основних кліматогенних
щоденників, аналіза та
екологічних факторів в житті організмів (1 год.)
узагальнення зібраного
2.7. Біотичні екологічні фактори в житті
матеріалу, постановки
організмів (1 год.). Алєлопатія.
екологічного експерименту.
Зміст навчального матеріалу
Навчальні досягнення учнів
2.8. Антропогенні фактори в житті організмів (1 год.) Тема 4. Основи аутекології (11 год.) 2.9. Життєві форми організмів як екологічна
Учні повинні визначати
адаптація до абіотичних умов існування (1 год.)
причини антропогенних
2.10. Паразитизм як екологічна адаптація до життя порушень біологічних ритмів в умовах іншого організму (1 год.) організмів, динаміки 2.11. Періодичні екологічні фактори і біологічні
природних екосистем та
ритми або цикли організмів (1 год.)
навчитися
2.12. Лабораторна робота №1. Дослідження
на основі результатів
морфологічної адаптації (зовнішньої і
моніторингу та аналізу
внутрішньої) паразитичних організмів рослинного зібраної інформації і тваринного походження – проводиться у прогнозувати можливі зміни в камеральних умовах (1 год.)
екосистемах з метою
2.13. Практична робота №2. Вивчення
попередження негативних
періодичних явищ в житті організмів рослинного і наслідків господарської тваринного походження та їх порушень в діяльності людини. населенних пунктах (міських або сільських) – проводиться у польових умовах (2 год.)
Учні повинні вміти описувати
2.14. Практична робота № 3. Вивчення місцевих
та порівнювати різні життєві
життєвих форм та складання біологічного спектру
форми організмів за їх
– проводиться у польових і камеральних умовах (3 морфологічною адаптацією до год.) конкретних умов існування 2.15. Узагальнюючий семінар: Організм і навколишнє середовище (2 год.)
Зміст навчального матеріалу
Навчальні досягнення учнів
Розділ 3. Популяції організмів, екосистеми і
Учні повинні знати основні
навколишнє середовище (26 годин)
ознаки популяцій організмів та
Тема 5. Основи демекології (3 год.)
екосистем.
3.1. Популяції організмів та їх структура як
Учні повинні розрізняти
форма адаптації до навколишнього середовища
екологічні стратегії видів,
(1 год.)
динаміку видових популяцій та
3.2. Динаміка чисельності популяцій як
адаптивні реакції популяцій в
адаптивна реакція на зміни зовнішнього
урбанізованих ландшафтах
середовища (1 год.) 3.3. Екологічні стратегії виду (1 год.) Тема 6. Основи синекології (23 год.) 3.4. Природна екосистема (або біогеоценоз) та її
Учні повинні визначати типи
характеристика (1 год.)
змін екосистем і основні зв’язки
3.5. Енергія і речовина в екосистемі:
організмів в них.
накопичення, перетворення, рух у харчових ланцюгах (1 год.)
Учні повинні класифікувати
3.6. Зміни екосистем: сингенетичні,
природні та штучні екосистеми.
ендоекогенетичні, екзогенні (природні, природно-антропогенні, антропогенні),
Учні повинні вміти відрізняти
гологенетичні (1 год.)
агроценози від природних
3.7. Динаміка природних екосистем – флуктуації
ценозів.
і сукцесії (1 год.) 3.8. Штучні екосистеми (агроценози) та шляхи підвищення їх продуктивності (1 год.) 3.9. Біосфера як екосистема планетарного масштабу (1 год.)
Зміст навчального матеріалу
Навчальні досягнення учнів
3.10. Вплив людини на біосферу (1 год.)
Учні повинні характеризувати
3.11. Практична робота №4. Дослідження
біосферний рівень життя за
місцевих природних екосистем (водних, лісових, ознаками екосистеми найвищого чагарникових, лучних, болотних та ін. – на вибір
рівня.
учителя) – проводиться у польових умовах (3 год.)
Учні повинні володіти
3.12. Практична робота №5. Складання
вміннями та навичками
харчових ланцюгів місцевої природної
просторової організації штучних
екосистеми – проводиться у камеральних умовах екосистем з метою підвищення (1 год.)
їх продуктивності.
3.13. Практична робота №6. Вивчення антропогенних змін рослинності природних
Учні повинні визначати
екосистем (пірогенних, гідрогенних,
необоротні (сукцесії) та
пасквальних, фенісекціальних або ін.) –
оборотні (флуктуації) типи
проводиться у польових умовах (3 год.)
динаміки екосистем.
3.14. Практична робота №7. Вивчення та опис первинного (на модельних майданчиках) і
Учні повинні вміти самостійно
вторинного (на ділянках припинення дії певного
робити геоботанічні описи на
антропогенного фактора) сингенезу –
ділянках первинного або
проводиться у польових умовах (3 год)
вторинного сингенезу.
3. 15. Лабораторна робота №2. Визначення
Учні повинні вміти робити
екологічних стратегій видів – проводиться
наукову оцінку сучасного стану
камерально (2 год.)
природних та штучних
3.16. Екскурсія. Місцеві агроценози, їх сучасний
екосистем.
стан, господарське, наукове та виховне значення
Учні повинні використовувати
– проводиться у польових умовах (2 год.)
набуті знання для того, щоб
3.17. Узагальнююча конференція. Сучасний стан
управляти природними
природних і штучних екосистем рідного краю (2
процесами під час
год.)
природокористування.
Зміст навчального матеріалу Розділ 4. Загальна екологія (10 годин)
Навчальні досягнення учнів Учні повинні знати основні
Тема 7. Основні екологічні закони і
екологічні правила, закони і
закономірності дії екологічних факторів (10
закономірності.
год.)
Учні повинні володіти науковою термінологією щодо
4.1. Закони і закономірності дії екологічних
пояснення закономірних
факторів (1 год.)
екологічних явищ.
4.2. Екологічна ниша і закон екологічної
Учні повинні вміти проводити
індивідуальності видів (1 год.)
наукові експерименти щодо
4.3. Морфологічна адаптація організмів до
визначення екологічних
кліматичних умов і правила Аллена та Бергмана
адаптацій видів.
(1 год.)
Учні повинні характеризувати
4.4. Харчові ланцюги і правило екологічної
особливості існування різних
піраміди (енергії, біомаси, числа особин) (1 год.)
видів організмів в
4.5. Рух енергії в екосистемі і закони
антропогенно-змінених
термодинаміки (перший і другий) (1 год.)
екосистемах.
4.6. Забруднення навколишнього природного
Учні повинні описувати умови
середовища і правила біонакопичення та бумерангу (1 год.) 4.7. Динаміка чисельності популяцій і закон
Учні повинні аналізувати
логістичної кривої (1 год.)
коливання динаміки
4.8. Практична робота №8. Вирішення задач на
чисельності видових
правило екологічної піраміди біомаси, енергії,
популяцій
числа особин – проводиться у камеральних
Учні повинні спостерігати
умовах (1 год.)
напрямки руху енергії і
4.9. Узагальнюючий семінар: Вивчення законів
речовини у харчових ланцюгах.
природи як умова гармонійного співіснування
Учні повинні оцінювати
людини і навколишнього світу (2 год.)
ступень забруднення навколишнього природного
середовища. 10 клас. Програма з профільного навчання: Екологія. (68 годин, 2 години на тиждень, 4 години резервного часу)
Зміст навчального матеріалу
Навчальні досягнення учнів
Розділ 5. Екологія організмів (34 години)
Учні повинні вміти визначати адаптації
Тема 8. Екологічна адаптація рослин
рослинних організмів до
(16 год.)
окремих факторів
5.1. Світлові адаптації рослин та
навколишнього природного
екологічна класифікація їх по
середовища.
відношенню до світла (1 год.) 5.2. Адаптації рослин до підтримання
Учні повинні знати основні особливості
водного балансу та їх екологічна
абіотичних факторів
класифікація по відношенню до води (1
середовища та їх вплив на
год.)
рослинні організми.
5.3. Температурні адаптації рослин та їх екологічна класифікація по відношенню Учні повинні володіти навичками і вміннями встановлення морфологічних до температурного режиму (1 год.) 5.4. Адаптації рослин до дії
та інших адаптацій рослин до факторів
едафогенних факторів та екологічна
навколишнього природного середовища.
класифікація їх по відношенню до властивостей грунту (1 год.)
Учні повинні вміти використовувати
5.5. Адаптація рослин до рельєфу
види певних рослин для фітоіндикації
місцевості і вітру (1 год.)
стану навколишнього природного
5.6. Адаптації рослин до спільного
середовища.
існування (1 год.)
Учні повинні класифікувати місцеві
5.7. Лабораторна робота №1.
види рослин по відношенню до
Вивчення морфологічних і анатомічних
абіотичних екологічних факторів.
адаптацій рослин різних екологічних груп по відношенню до води і світла –
Зміст навчального матеріалу
Навчальні досягнення учнів
проводиться у камеральних умовах (1
Учні повинні вміти проводити
год.)
(у польових та камеральних умовах)
5.8. Практична робота №1.
наукові дослідження та експерименти.
Визначення видів рослин-індикаторів
Учні повинні використовувати набуті
стану навколишнього середовища –
знання для зооіндикації
проводиться у польових чи
екологічних умов.
камеральних умовах (3 год.)
Учні повинні визначати екологічні
5.9. Практична робота №2. Екологічна
адаптації не тільки у окремих видів
класифікація місцевих видів рослин по
рослин, але й у їх угрупованнях
відношенню до абіотичних екологічних
(фітоценозів).
факторів – проводиться у камеральних умовах (1 год.)
Учні повинні володіти науковою
5.10. Практична робота №3. Вивчення
термінологією з екології рослин.
адаптацій фітоценозів до абіотичних умов навколишнього середовища –
Учні повинні користуватися набутими
проводиться у польових умовах (3 год.)
знаннями
екологічних
5.11. Узагальнююча конференція:
рослин
Практичне використання людиною
оптимізації
екологічних адаптацій рослин до умов
господарського
навколишнього середовища (2 год.)
рослинного покриву.
та
їх
адаптацій
угруповань та
для
менеджменту використання
Тема 9. Екологічна адаптація тварин (14 год.)
Учні повинні описувати та порівнювати
5.12. Світлові адаптації тварин (1 год.)
екологічні
5.13. Температурні адаптації тварин (1
абіотичних
год.)
середовища.
5.14. Екологічні адаптації тварин по
Учні повинні вміти визначати екологічні
відношенню до води (1 год.)
адаптації тварин до сумісного існування.
адаптації екологічних
тварин
до
факторів
Зміст навчального матеріалу
Навчальні досягнення учнів
5.15. Адаптація тварин по відношенню
Учні
повинні
володіти
науковою
до едафічних факторів (1 год.)
термінологією з екології тварин.
5.16. Екологічна адаптація тварин до рельєфу місцевості і вітру (1 год.)
Учні повинні набути вміння та навички
5.17. Адаптації тварин до сумісного
з
існування(1 год.)
тварин до місцевих умов і зооіндикації
5.18. Практична робота №4. Вивчення
навколишнього природного середовища.
визначення
екологічних
адаптацій
адаптацій місцевих тварин до умов конкретного екотопу – проводиться у
Учні повинні визначати видовий склад і
польових умовах (2 год.)
структуру зооценозів у польових умовах.
5.19. Практична робота №5. Визначення місцевих видів тварин-
Учні повинні вміти визначати сумісні
індикаторів забруднення навколишнього адаптації
різних
природного середовища – проводиться
організмів
до
у польових умовах чи камеральних (2
існування.
год.)
Учні
5.20. Практична робота №6. Вивчення
взаємовідносини
видового складу зооценозу місцевої
зооценозі.
повинні
видів
тваринних
екологічних
умов
спостерігати
видові
у
природному
екосистеми – проводиться у польових умовах (3 год.)
Учні
повинні
вміти
користуватися
5.21. Узагальнюючий семінар: Індикація методами зооіндикації для визначення забруднення навколишнього
виду
і
ступеню
антропогенного
природного середовища за допомогою
забруднення навколишнього природного
тварин та їх ценозів (1 год.)
середовища.
Тема 10. Екологічна адаптація людини (4 год.)
Учні повинні розрізняти за морфо-
5.22. Екологія людини як
біологічними показниками адаптивні
міждисциплінарний комплекс (1 год.)
типи людей.
Зміст навчального матеріалу 5.23. Природні адаптивні типи людей
Навчальні досягнення учнів Учні повинні вміти пояснювати
(1 год.)
біологічні і соціальні особливості
5.24. Соціальна адаптація людини до
людей їх історичними умовами
навколишнього природного середовища
існування.
(1 год.)
Учні повинні володіти науковою
5.25. Узагальнюючий урок: Особливості
термінологією екології людини.
екологічної адаптації людини (1 год.)
Учні повинні аналізувати морфо-
Розділ 6. Людина і навколишнє
фізіологічні відмінності між
середовище (34 години)
адаптивними типами людей.
Тема 11. Основи геоекології (20 год.)
Учні повинні знати основні проблеми геоекології і вміти застосовувати набуті
6.1. Антропогенний вплив на природне
знання для нівелювання антропогенного
середовище і проблеми геоекології (1
впливу на геошари.
год.)
Учні повинні знати теоретичні основи
6.2. Екологія атмосфери (1 год.)
геоекології.
6.3. Екологія гідросфери (1 год.)
Учні повинні вміти визначати ступінь
6.4. Екологія грунтів (1 год.)
антропогенних змін геосфер.
6.5. Екологія навколоземного простору
Учні повинні робити оцінку впливу
(1 год.)
місцевих підприємств на різні
6.6. Екологія ландшафтів (1 год.)
екосистеми.
6.7. Екологія природних ресурсів (1
Учні повинні знати основи створення і
год.)
оптимізації геоінформаційних систем.
6.8. Екологія біоти (1 год.)
Учні повинні володіти науковою
6.9. Моніторинг стану навколишнього
термінологією геоекології.
природного середовища (1 год.)
Учні повинні користуватись методикою
6.10. Створення та оптимізація
системного геобіомоніторингу.
геоінформаційних систем (1 год.)
Зміст навчального матеріалу 6.11. Практична робота №7.
Навчальні досягнення учнів Учні повинні вміти складати
Геобіомоніторинг місцевої екосистеми і
геоекологічні карти місцевого
визначення антропогенних факторів, що
населеного пункту.
впливають на її стан – проводиться у польових умовах (3 год.)
Учні повинні розробляти екологічні
6.12. Практична робота № 8. Оцінка
прогнози і проекти з оптимізації
впливу підприємств місцевого
місцевих екосистем.
населеного пункту на різні екосистеми – проводиться у польових умовах (3
Учні повинні складати екологічний
год.)
паспорт місцевого підприємства.
6.13. Практична робота № 9. Складання геоекологічної карти
Учні повинні показувати на карті
місцевого населеного пункту -
місцезнаходження підприємств-
проводиться у камеральних умовах (2
забруднювачів навколишнього
год.)
природного середовища
6.14. Захист екологічних проектів: Оптимізація місцевих екосистем (2 год.) Учні повинні володіти навичками та вміннями геобіомоніторингу у Тема 12. Основи урбоекології (14 год.) польових умовах. 6.15. Урбанізація як процес, екологічні проблеми сучасного міста (1 год.)
Учні повинні використовувати набуті
6.16. Місто в системі ландшафтів (1
знання з синекології на практиці.
год.)
Учні повинні знати основи
6.17. Екологічна архітектура та
урбоекології.
містобудування (1 год.)
Учні повинні володіти науковою термінологією з урбоекології.
Зміст навчального матеріалу
Навчальні досягнення учнів
6.18. Системи забезпечення
Учні повинні вміти пояснювати роль
життєдіяльності міста: енерго- та
містобудування і архітектурного
водопостачання, водовідведення (1 год)
планування в екології міських популяцій
6.19. Міський транспорт і навколишнє
організмів.
середовище (1 год.) 6.20. Особливості фізичного
Учні повинні аналізувати причини та
природного середовища міста (1 год.)
наслідки динаміки та міграцій міського
6.21. Екологія урбанізованих популяцій
населення.
(1 год.)
Учні повинні знати основи
6.22. Демографічні проблеми міста і
комунального господарства міста та
керування ними (1 год.)
системи його життєзабезпечення.
6.23. Міська екологічна культура та урбанізація (1 год.)
Учні повинні аналізувати демографічні
6.24. Система керування екобезпекою
та екологічні проблеми рідного міста та
міста (1 год.)
розробляти шляхи їх ров’язання.
6.25. Практична робота №10. Вивчення особливостей динаміки
Учні повинні набути навички і звички
та міграцій міського населення -
екологічної культури.
проводиться у камеральних
Учні повинні володіти основами
умовах (2 год.)
керування екобезпекою міста.
6.26. Екологічний тренінг: Розв’язання
Учні повинні володіти методикою
екологічних проблем рідного міста –
розв’язання місцевих екологічних
проводиться камерально (2 год.)
проблем
11 клас. Програма з профільного навчання: Екологія. (68 годин, 2 години на тиждень, 4 години резервного часу)
Зміст навчального матеріалу Розділ 7. Нормування антропогенного навантаження (34 години) Тема 13. Санітарно-гігієнічне
Навчальні досягнення учнів Учні повинні знати основи нормування антропогенного навантаження, та його основні парадигми.
нормування (25 год.) 7.1. Природокористування і
Учні повинні вміти визначати якість
забезпечення сталого розвитку
повітря, поверхневих і ґрунтових вод,
суспільства (1 год.)
ґрунтів.
7.2. Санітарно-гігієнічні нормативи антропогенного забруднення (1 год.)
Учні повинні вміти визначати ступінь
7.3. Виробничі нормативи
шумового, електромагнітного,
антропогенного забруднення (1 год.)
магнітного, електричного та радіаційного
7.4. Нормування забруднення
забруднення довкілля.
атмосферного повітря (1 год.)
Учні повинні володіти науковою
7.5. Поліпшення якості атмосферного
термінологією щодо нормування
повітря (1 год.)
антропогенного навантаження.
7.6. Нормування забруднення води (1
Учні повинні характеризувати ознаки
год.)
забруднення води, повітря і грунтів.
7.7. Поліпшення якості води (1 год.)
Учні повинні знати основи нормування
7.8. Нормування забруднення ґрунту (1
антропогенного навантаження, та його
год.)
основні парадигми.
7.9. Поліпшення якості ґрунту (1 год.)
Учні повинні вміти визначати якість повітря, поверхневих і ґрунтових вод, ґрунтів.
Зміст навчального матеріалу
Навчальні досягнення учнів
7.10. Визначення ступеню шумового
Учні повинні вміти визначати ступінь
забруднення довкілля та його
шумового, електромагнітного,
нормування (1 год.)
магнітного, електричного та радіаційного
7.11. Визначення ступеню радіаційного
забруднення довкілля.
забруднення довкілля та його нормування (1 год.)
Учні повинні володіти методикою
7.12. Визначення ступеню
визначення санітарно-гігієнічного стану
електромагнітного, магнітного і
антропогенно-змінених геосфер.
електричного забруднення довкілля та його нормування (1 год.) 7.13. Сучасна “сміттєва криза” та її
Учні повинні знати основні шляхи
вирішення (1 год.)
розв’язання
7.14. Практична робота №1.
сучасному місті.
“сміттєвої
кризи”
у
Визначення гранично допустимих викидів (ГДВ) в атмосферу
Учні повинні набути навички і вміння з
промислових підприємств (2 год.)
визначення якості довкілля і основних
7.15. Практична робота №2.
санітарно-гігієнічних та господарсько-
Визначення гранично допустимих
виробничих нормативів.
скидів (ГДС) у водні об’єкти (2год.)
Учні повинні вміти визначати ГДВ і
7.16. Практична робота №3.
ГДС
Коректування санітарно-захисної зони
формул.
(СЗЗ) з обліком фонового забруднення
Учні повинні вміти визначати межі СЗЗ
середовища (2 год.)
з метою їх коректування в умовах
7.17. Практична робота № 4.
посилення антропогенного впливу.
Визначення кількості промислово-
Учні
побутових відходів (2 год.).
допустиму
за
допомогою
повинні
вміти
кількість
математичних
визначати промислово-
побутових відходів різних видів.
Зміст навчального матеріалу
Навчальні досягнення учнів
7.18. Практична робота №5.
Учні
повинні
вміти
Складання екологічного паспорту
екологічний
території навколо місцевого учбового
зміненої території навколо навчального
закладу (2 год.)
закладу.
паспорт
складати
антропогенно-
7.19. Узагальнюючий семінар. Санітарно-гігієнічна оцінка сучасного стану місцевих геосфер (повітря, поверхневих вод, ґрунтів) (2 год.) Тема 14. Екологічне нормування
Учні
повинні
знати
особливості
забруднення довкілля (9 год.)
парадигми
екологічного
нормування
7.20. Парадигма екологічного
забруднення довкілля.
нормування (1 год.) 7.21. Здоров’я населення як
Учні повинні користуватися
інтегральний критерій визначення
демографічними показниками здоров’я
якості навколишнього природного
населення для оцінювання якості
середовища (1 год.)
навколишнього природного середовища.
7.22. Біоіндикація забруднення
Учні повинні використовувати методи
навколишнього природного середовища біоіндикації для визначення (1 год.)
антропогенного забруднення довкілля.
7.23. Практична робота № 6. Аналіз
Учні
статистичних даних щодо стану
статистичні показники стану здоров’я
здоров’я місцевого населення (2 год.)
місцевого населення.
повинні
вміти
аналізувати
Зміст навчального матеріалу 7.24. Практична робота №7. Сучасні
Навчальні досягнення учнів Учні
повинні
володіти
сучасними
біологічні методи визначення
біологічними методами визначення
екологічних режимів (2 год.)
екологічних режимів та екологічного
7.25. Семінар: Сучасні методи
нормування
екологічного нормування забруднення
навколишнього
навколишнього природного середовища
середовища.
забруднення природного
(2 год.) Учні повинні аналізувати причини, Розділ 8. Екологічна безпека (34 год.)
характер і масштаби надзвичайних
Тема 15. Надзвичайні екологічні
екологічних ситуацій різного
ситуації (НЕС) – причини, особливості,
походження.
класифікація (16 год.)
Учні повинні володіти основною
8.1. Екологічна безпека як пріоритетний науковою термінологією щодо екобезпеки території та акваторії принцип сталого розвитку суспільства (1 год.) 8.2. Екологічні ситуації (ЕС) (1 год.)
Учні повинні вміти визначати екологічні
8.3. Природні ЕС
ситуації за характерними ознаками.
геологічного характеру (1 год.) 8.4. Природні ЕС
Учні повинні вміти характеризувати
гідрометеорологічного характеру
місцеві екологічні ситуації природного
(1 год.)
походження.
8.5. Природні ЕС медико-біологічного характеру (1 год.)
Учні повинні складати кадастр місцевих
8.6. Техно-природні ЕС (1 год.)
екологічно-небезпечних техногенних
8.7. Техногенні ЕС (1 год.)
об’єктів.
8.8. НЕС військового часу (1 год.) 8.9. Екобезпека прісноводних та морських водоймищ (1 год.) 8.10. Екобезпека атмосфери (1 год.)
Зміст навчального матеріалу
Навчальні досягнення учнів
8.11. Практична робота №1.
Учні повинні показувати на карті
Характеристика місцевих НЕС
розташування місцевих підприємств, що
природного походження (2 год.)
є екологічно-небезпечними.
год.) 8.12. Практична робота №2. Розробка
Учні повинні володіти вміннями та
загальної схеми екобезпеки у районі
навичками складання загальної схеми
НЕС природного походження (2 год.)
екобезпеки у зоні можливої надзвичайної
8.13. Практична робота №3. Розробка
екологічної ситуації природного, техно-
плану дій оперативного штабу з НЕС у
природного та техногенного характеру.
районі природного екологічного лиха (2 год.) Тема 16. Принципи екобезпеки (18 год.) 8.14. Загальні вимоги по забезпеченню
Учні повинні знати основні принципи
екобезпеки під час НЕС (1 год.)
попередження і ліквідації НЕС різного
8.15. Основні заходи щодо
походження.
попередження НЕС природного походження (1 год.)
Учні повинні володіти навичками і
8.16. Основні заходи щодо
вміннями попередження та зменшення
попередження НЕС техногенного
негативних наслідків екологічних
походження (1 год.)
ситуацій різного походження.
8.17. Загальні принципи ліквідації наслідків НЕС різного походження (1 год.)
Зміст навчального матеріалу
Навчальні досягнення учнів
8.18. Практична робота №4. Планування роботи органів управління
Учні повинні вміти планувати
з попередження й ліквідації природної
оперативні дії у зоні НЕС різного
НЕС локального рівня (2 год.)
походження.
8.19. Практична робота №5. Розробка загального плану дій у випадку НЕС
Учні повинні робити аналіз та загальну
техногенного походження (радіаційна
оцінку НЕС.
та хімічна небезпека) (2 год.) 8.20. Практична робота №6.
Учні повинні дотримуватися правил, що
Планування невідкладних оперативних
попереджують виникнення НЕС
робіт у районі НЕС, що пов'язана з
техногенного і техно-природного
пожежами, вибухами та завалами
характеру.
техногенного походження (2 год.) 8.21. Практична робота 8. Розробка
Учні повинні складати та розробляти
загальної схеми оперативних дій у
загальні схеми оперативних дій у зоні
випадку аварійного забруднення
НЕС різного походження.
нафтопродуктами антропогенного походження акваторії і території (2 год.) 8.22. Практична робота 7. Складання кадастру місцевих екологічно-
Учні повинні вміти складати кадастр
небезпечних техногенних об’єктів (2
місцевих еколого-небезпечних
год.)
техногенних об’єктів.
Зміст навчального матеріалу 8.23. Практична робота №9. Розробка
Навчальні досягнення учнів Учні повинні обґрунтовувати оперативні
плану превентивних та оперативних дій і превентивні дії у випадку НЕС різного у випадку дорожньо-транспортної і
походження.
гірничо-виробничої НЕС (2 год.)
Учні повинні наводити приклади та характеризувати НЕС різного
8.24. Екологічний тренінг. Розробка
походження.
плану дій у зоні віртуальної НЕС(1год.)
Учні повинні володіти навичками по розробці планів дій у випадку НЕС
8.25. Узагальнюючий семінар:
різного походження.
Екологічна безпека як умова
Учні повинні використовувати набуті
подальшого існування світу (1 год.)
знання для попередження і прогнозування НЕС різного походження.
Заявка на участь у Всеукраїнському конкурсі “Мій голос я віддаю на захист природи” Екологія. 9-11 класи. Програма для Чинкіна Тамара Борисівна – автор природничого профілю навчання
програми
(напрям: екологія) класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання
Херсонський Академічний ліцей при Херсонському державному університеті; кандидат біологічних наук, доцент кафедри природознавства та спорту Домашня адреса: вул. Димитрова, буд. 23, кв. 256, м. Херсон, 73020 Домашній телефон: 8 (0552)23-23-65